La justicia terapeacuteutica en procesos deruptura de pareja el papel del psicoacutelogo

Franr-isca Fnrintilden Rivera Ramoacuten Arce FernaacutendezJIcJCcces XOYO Peacuterez y Dolores -leijoJLutIacutel1ez

Introduccioacuten

El divorcio sigue siendo un tema de gran intereacutes acadeacutemico (Amato 2010) desper-tando enorme atencioacuten en la comunidad cientiacutefica y en las asociaciones profesio-nales de diferentes campos del saber psicologiacutea psiquiatriacutea pediatriacutea educacioacutensociologiacutea y economiacutea entre otras esto no es vano pues puede afectar a los indivi-duos y a la sociedad en un nivel sanitario educativo e incluso a la convivencia ciuda-dana y a la economiacutea De manera reciente Fagan y Churchill (2012) afirmaban queel divorcio consume capital social y humano incrementa de manera significativa elgasto del contribuyente y provoca una disminucioacuten en la aportacioacuten a la sociedadAdemaacutes precisan otros aacutembitos en los que incide este proceso a) educacioacuten dismi-nuyendo la capacidad de aprendizaje de los nintildeos y los logros educativos b) salud ybienestar debilitando la fortaleza del nintildeo y su longevidad acrecentando los riesgosconductuales emocionales y psiquiaacutetricos inclusive el suicidio c) administracioacutenaumentando de modo significativo la delincuencia el abuso y la negligencia el usode drogas y los costes de los servicios puacuteblicos de compensacioacuten d) economiacutea mer-mando la capacidad de ingresos en nivel personal y familiar y e) la praacutectica religiosareduciendo la religiosidad

No obstante las consecuencias del divorcio no son lasmismas para todos los casosni presentan la misma magnitud (Affi amp Hamrick 2006 Braver Shapiro amp Goodman2006 Cheng amp George 2005 Ge Natsuaki amp Conger 2006 Greef amp van Der Merwe2004 Keily amp Emery 2003 Overbeek et al 2006) dado que el divorcio o la separa-cioacuten no es lo que desencadena las consecuencias nocivas sino otros factores comolas circunstancias previas al divorcio la manera en que el proceso se afronta por losadultos y el nivel de conflicto que exista entre los progenitores asiacute como su persisten-cia (Amato 1993 2010 CosgayaNolte Martiacutenez-Pampliega Sanzamp Iraurgi 2008 Da-vies amp Cummings 1994 Overbeek et al 2006 Peacuterez amp Zermentildeo 2008 Seijo Novo

Carracedo amp Farintildea 2010 Wallerstein amp Kelly 1980) Eneste sentido Yaacuternoz Cominoy Garmendia (2012) sentildealan que la investigacioacuten cientiacutefica revela que la adaptacioacuten aldivorcio de los hijos se encuentra determinada en buena parte por la adaptacioacuten almismo de sus progenitores y por el ejercicio de la coparentalidad

Asiacute aunque la ruptura conyugal siempre resulta dolorosa difiacutecil de afrontar y confrecuencia estresante la pareja debe encauzarla de una manera constructiva conobjeto de que las potenciales implicaciones negativas puedan controlarse Cuandoexisten hijos el esfuerzo ha de ser mayor dada la necesidad de lograr por el me-jor intereacutes de la prole una labor de coparentalidad positiva para protegerla de lasperversas y nocivas consecuencias que la disolucioacuten conyugal de sus progenitoresles puede acarrear Sin embargo este proceder resulta muy complejo en una ruptu-ra de pareja en especial si se opta por un procedimiento contencioso ya que eacutesteaumenta el estreacutes en la familia asiacute como el enfrentamiento familiar y la posibilidadde que las emociones y las cogniciones deleteacutereas se disparen Como refiere Allan(2001) la viacutea contenciosa promueve la tendencia de las personas a atribuir el buencomportamiento de los demaacutes a los factores externos y el mal comportamiento afactores internos a la vez que a magnificar el comportamiento negativo de los otrosy minimizar el positivo De este modo el sistema judicial es probable que fomen-te la percepcioacuten negativa de las partes entre siacute en lugar de una evaluacioacuten realista(Allan 2001 p 2) Ademaacutes el que un progenitor de manera personal o a traveacutes delabogado o testigos exponga de forma puacuteblica las caracteriacutesticas y comportamientosnegativos del otro y con frecuencia ampliados y agrandados provoca en eacuteste senti-mientos de verguumlenza ira y hostilidad Lahostilidad entre los progenitores transfierehostilidad ira y tensioacuten en las interacciones entre padres e hijos (Gerard Krishnaku-mar amp Buehler 2006) De esta manera el conflicto se va incrementando los com-portamientos nocivos creciendo y la situacioacuten personal de todos los miembros de lafamilia empeorando Al mismo tiempo el conflicto parental desviacutea la atencioacuten delnintildeo y lleva a la crianza ineficaz (Gerard et al 2006) Todo lo cual conduce de mane-ra indefectible a una disfuncionalidad severa de la familia

Bajo estas consideraciones los procedimientos de ruptura de pareja deberiacutean sertratados con perspectiva de justicia terapeacuteutica (TJ)la cual asume entre otras cuestio-nes de intereacutes que los procesos judiciales de familia requieren por parte de todos losagentes juriacutedicos un abordaje sensible al estado psicoemocional en el que se encuen-tran los progenitores para que el proceso sea lo maacutes terapeacuteutico posible Con esta pre-misa la TJdirige los procesos de divorcio a procedimientos de mediacioacuten y apuestaporque vaya acompantildeada con programas de apoyo psicoeducativo especiacuteficos para es-tas familias en la liacutenea del programa Ruptura de Pareja No de Familia (Farintildea NovoArce amp Seijo 2002a) Estose debe a que la mediacioacuten lejos de las intervenciones iatro-geacutenicas de los procesos contenciosos propicia el bienestar emocional de los progeni-tores y de los restantes miembros de la familia pacificando el conflicto y facilitando lacoparentalidad positiva Por su parte los programas de apoyo crean conciencia en losprogenitores en cuanto a la necesidad de respetar los derechos de sus hijos y les ense-ntildean a responsabilizarsede susobligaciones para alcanzar una labor coparental armoacuteni-ca y equilibrada centrada en el mejor intereacutes de las personas menores de edad

En este capiacutetulo se abordaraacuten las consecuencias de la separacioacuten de los pro-genitores en la familia asiacute como la mediacioacuten familiar y los programas de ayuda

Aportaciones el la psicologiacutea juriacutedica y forense desde Ibcroamoacutei-ica

eiexcliexcl

La justicia terapeacuteutica en procesos de ruptura de pareja el papel del psicoacutelogo

psicoeducativos como procedimientos de apoyo en la reconstruccioacuten de la familiatras la ruptura de pareja

Consecuencias de la ruptura de la pareja en la familia

En la mayoriacutea de los casos la ruptura de la pareja provoca en ambos de forma geneacute-rica dos tipos de problemas el ajuste personal al divorcio y la adaptacioacuten al nuevoy diferente papel de progenitor divorciado (Faganamp Rector 2000) El ajuste personalsupone superar las repercusiones psicoemocionales asociadas con este evento vitalque suele conllevar estreacutes ansiedad depresioacuten y peacuterdida de autoestima (Bank For-gatch Patterson amp Fetrow 1993 Forgatch Patterson amp Ray 1995 Hetherington ampStanley-Hagan 1997 Jackson Gyamfi Brooks-Gunn amp Blake 1998 Lorenz Simonsamp Chao 1996) asiacute como acomodarse a las nuevas condiciones socioeconoacutemicas

Las reacciones ante el divorcio van a depender de diferentes variables entreellas las propias capacidades y habilidades de las personas para enfrentarse a losproblemas personales asiacute como al papel que hayan tenido en la separacioacuten Enestesentido aunque ambos pueden presentar confusioacuten y labilidad emocional estreacutescoacutelera impulsividad ansiedad y depresioacuten soledad sensacioacuten de estar sintiendocontrolados desde el exterior (Hetherington 1993) quien ha tomado la decisioacuten desepararse suele experimentar emociones como culpa y verguumlenza en especial si lapareja tiene hijos ademaacutes tiende a experimentar mayor estreacutes y ansiedad antes detomar la decisioacuten firme de terminar la relacioacuten de pareja (Braver et al 2006) Mien-tras que la persona que no ha tomado la decisioacuten suele sentirse sorprendida he-rida rechazada y abandonada avergonzada traicionada y devastada furiosa consentimientos de rabia dolor y peacuterdida experimenta una gran confusioacuten emocional(Braver et al 2006 McKay Rogers Blades amp Gosses 2000) en particular cuando laruptura estaacute provocada por la existencia de una tercera persona En estos casos elestreacutes es de mayor intensidad y resulta maacutes difiacutecil superarlo (Lorenz et al 1996)

Otra circunstancia relevante es la situacioacuten econoacutemica de la pareja El rompimientosupone una disminucioacuten significativa de los recursos econoacutemicos disponibles (Adaacuten etal 2007 Bank et al 1993 Faganamp Churchill 2012 Forgatch et al 1995 Lorenz et al1996 Rossamp Mirowsky 1999) que traslada a la familia con bastante frecuencia a un es-tado de pobreza afectando con mayor intensidad al progenitor custodio por lo generalla madre Estacontingencia suele obligar en la mayoriacutea de los casosa realizar cambiossustanciales en el estilo de vida como iniciar la actividad laboral o retornariacutea o ampliarel horario de trabajo lo cual provoca una disminucioacuten del contacto con los hijos y unamenor supervisioacuten de eacutestos lo que afecta las pautas educativas (Kelly amp Emery 2003)Sin embargo ha de asumir en solitario responsabilidades antes compartidas con el otroprogenitor como ocuparse de la prole en cuanto a cuidados educacioacuten y formacioacuten asiacutecomo el apoyo y acompantildeamiento fiacutesico y emocional Todo ello produce una sobrecar-ga que facilita o refuerza los problemas psicoemocionales mencionados con anteriori-dad en especial el estreacutes Eacuteste unido al caos propio de estas situaciones enturbian larelacioacuten del progenitor con sus hijos lo que afecta de forma directa susconductas edu-cativas (Braver et al 2006) En concreto las investigaciones apuntan a que la rupturadeteriora las estrategias educacionales positivas -control y responsabilidad- e incre-menta las negativas -inconsistencia y severidad- (Harold amp Conger1997)

us

pOJtiexcl-l(middotjOlllSa la psj(ologiacutea jUJklica y forellse (lesde Iheroamoacuterica

Por su parte el progenitor no custodio casi siempre el padre ve reducidos demanera severa los contactos con sus hijos (Adaacuten et al 2007 Braver et al 2006) ypercibe que disminuye su capacidad de intervenir en diferentes aspectos del desa-rrollo de eacutestos (Greif 1979) tal situacioacuten puede provocarle siacutentomas de ansiedaddepresioacuten y estreacutes A menudo esto conlleva a que actuacutee a la defensiva se resigneo incluso manifieste sentimientos de indefensioacuten todo lo cual incide en que seimplique menos con los hijos (Wall amp Amadio 1994) si bien estos efectos no son ex-trapolables a todos los casos Asiacute Rosenthal y Keshet (1981) determinan que la cali-dad y cantidad de contacto entre el progenitor no custodio y los hijos puede inclusoaumentar despueacutes del divorcio lo cual ocurre cuando existe un bajo o nulo nivel dehostilidad entre los progenitores y cuando la percepcioacuten del padre sobre la calidadde sus relaciones con los nintildeos es positiva (Wall 1992) Para Heath (1981) el proge-nitor no custodio tiende a implicarse en la vida de sus hijos cuando se encuentra sa-tisfecho con la decisioacuten de la custodia

Todo lo expuesto dirige de forma directa a la justicia terapeacuteutica incluso sin te-ner en cuenta los hallazgos sobre el conflicto permanente tras la ruptura y su rela-cioacuten con el estreacutes y las alteraciones de tipo etioloacutegico relacionadas con eacutel En estecaso se debe destacar el efecto negativo en la salud mental de ambos coacutenyuges(Parlin amp Johnson 1977 Shor Roelfs Bugyi amp Schwartz 2012 Williams Sassier ampNicholson 2008) y en la salud fiacutesica mediante el deterioro del sistema inmunoloacutegi-co Esta contingencia favorece la posibilidad de padecer problemas de salud (McKayet al 2000) en especial en los dos antildeos posteriores a la ruptura (Hetherington ampKelly 2005) hasta tal punto que se considera el divorcio y la separacioacuten factores deriesgo de fallecimiento lo cual despierta un gran intereacutes en los cientiacuteficos sociales(Shor et al 2012) Lasalud de los ascendientes como es bien sabido la psicoloacutegicaen particular repercute en el bienestar de los hijos por ello cuanto maacutes afectadosse encuentren los progenitores mayor riesgo para su descendencia

La ruptura de los progenitores y su afectacioacuten en sudescendencia

La familia como primer agente de socializacioacuten y elemento maacutes importante en lavida de los nintildeos (American Academy of Pediatrics 2003) influye en su desarro-llo y estado general incluyendo el de salud-enfermedad (Guzmaacuten et al 2008) LaAmerican Academy of Pediatrics (2012) advierte que la funcionalidad familiar pue-de repercutir en la salud fiacutesica y psicoloacutegica de los nintildeos y adolescentes asiacute comoen su desarrollo cognitivo y social Espor ello que el divorcio -como proceso quecomprende transformaciones sustanciales en la familia y evento de alto estreacutes paratodos sus miembros- con bastante frecuencia resulta dantildeino para los hijos Asiacute eacutes-tos muestran una mayor vulnerabilidad a sufrir ciertos problemas de caraacutecter fiacutesi-co psicoemocional y social determinados de manera principal por el estreacutes toacutexicoal que suelen ser expuestos (Farintildea Arce Novo amp Seijo 2012) y por la falta de unapoyo parental positivo como consecuencia de una inadecuada gestioacuten de la rup-tura (Troxel amp Mathews 2004) Algunos autores (p ej Arce Seijo Novo amp Farintildea2002 Farintildea Arce Seijo amp Novo 2013 Tejedor 2006) incluso han denunciado quela separacioacuten y el divorcio se pueden convertir en un proceso de maltrato a los hijos

116

o~sbull==jbullo

La justicia terapeacuteutica en procesos de ruptura de pareja el papel del psicoacutelogo

Encuanto a la salud fiacutesica Larson y Halfon (2012) sentildealan que los nintildeos de padresdivorciados presentan un mayor riesgo de padecer problemas de este tipo comoobesidad asma caacutencer asiacute como enfermedad general croacutenica y aguda (Hemmin-ki amp Chen 2006 Lorenz Wickrama Conger amp Elder 2006 Maier amp Lachman 2000Troxel amp Matthews 2004 Yannakoulia et al 2008) Otros autores tambieacuten han evi-denciado la vulnerabilidad a presentar afectacioacuten de hipertensioacuten asma yenferme-dades de tipo coronario (Guzmaacuten et al 2008 Krantz amp Manuck 1984 Seijo et al2010 Standing Comittee on Legal Constitutional Affaire 1998) De igual forma sehan encontrado alteraciones psicosomaacuteticas como dolores de cabeza y estoacutemago(Orgileacutes Amoroacutes Espada amp Meacutendez 2008)

Por otra parte en joacutevenes menores de edad la separacioacuten de los padres se pre-senta como una de las causas maacutes frecuentes de suicidio y tentativa de suicidio confrecuencia por sentimientos de rechazo o detrimento del intereacutes de sus progenito-res hacia ellos (Lester amp Abe 1993 McCa11amp Land 1994 Woderski amp Harris 1987)Diversos estudios informan de una mayor tasa de suicidios en aquellos menores cu-yos padres se habiacutean separado e incidencia mayor en varones que en mujeres (Bre-zo et al 2006 DOnofrio et al 2006 Farintildea et al 2012 Fuller-Thompson amp Dalton2011 Lizardi Thompson Keyes amp Hasin 2009)

En esta misma liacutenea algunos investigadores alertan que la separacioacuten de losprogenitores antes de la edad adulta minimiza la esperanza de vida de sus hijos(p ej Brown et al 2010 Ge et al 2006 Larson amp Halfon 2012 Martin FriedmanClark amp Tucker 2005 Weitoft Hjern Haglund amp Roseacuten 2003 Schwartz et al 1995Singh amp Yu 1996) Sin embargo las consecuencias maacutes significativas de la separa-cioacuten y el divorcio son de iacutendole psicoemocional (Ackerman 1995 Cherlin Chase-Lansdale amp McRae 1998 Garnefscki amp Diekstra 1997 Wallerstein amp Kelly 1980)En este sentido Ellis (2000) informoacute que el divorcio duplica la proporcioacuten de pro-blemas de ajuste emocional y tambieacuten conductuales en los hijos De este modopueden experimentar problemas de conducta internalizantes siendo los maacutes fre-cuentes ansiedad depresioacuten y baja autoestima asiacute como dificultades de conductaexternalizantes en especial comportamientos disruptivos consumo de sustanciasy alcohol y conductas delictivas (Allison amp Furstenberg 1989 Amato 2000 2010Arce amp Farintildea 2007 Averdijk Malti Eisner amp Ribeaud 2012 Hetherington amp Kelly2005 Landsford et al 2006 Meacutendez Ingleacutes Hidalgo Garciacutea-Fernaacutendez amp Quiles2003 Orgileacutes et al 2008 Wallerstein amp Kelly 1980) Los efectos psicoemocionalespueden acompantildear a los hijos a lo largo de la vida provocando que padezcan unmayor nuacutemero de problemas mentales en la edad adulta (Amato 2000 Mardomin-go 1994 Nunes-Costa Lamela amp Figueiredo 2009 Rossamp Mirowsky 1999 Wate-rickx Gouwy amp Bracke 2006)

Es importante volver a recalcar que los efectos del divorcio en los hijos no sonlos mismos ni tienen igual alcance para todos sino que van a depender de factoresexternos e internos de los menores en especial de la manera en que el proceso seafronta por los adultos la existencia de conflicto entre ellos versus coparentalidadpositiva y la propia resiliencia de los hijos De esta manera el papel de los profesio-nales que intervengan con estas familias puede resultar determinante en particu-lar si realizan intervenciones con perspectiva de justicia terapeacuteutica las cuales ensu conjunto pueden transformar los factores de riesgo en elementos de proteccioacuten

Aportaciones a In psicologiacutea juridir-a y forcnsc desde Iberoamoacuteriea

no soacutelo para la prole sino tambieacuten para los progenitores y robustecer los factoresprotectores existentes Como sentildealan Babb (1997) y Wexler (1993) en el derecho defamilia la aplicacioacuten de la justicia terapeacuteutica es de suma importancia (Babb 1997Wexler 1993) para proteger las familias y los nintildeos de las consecuencias negativasque la ruptura conyugal pueda tener en el presente y en el futuro y reducir la confu-sioacuten emocional para preservar o promover la armoniacutea familiar (Town 1994) En estaliacutenea Babb (1997) asevera que la funcioacuten del tribunal se debe centrar en facilitar re-laciones familiares maacutes positivas y fortalecer el funcionamiento normalizado de lafamilia En nuestra opinioacuten la de los psicoacutelogos y abogados no deberiacutea ser diferen-te ParaAmendola (2010) la justicia terapeacuteutica ayuda a los abogados a representara sus clientes con mayor eficacia proporcionaacutendoles una experiencia maacutes satisfac-toria y un servicio eficiente que alcanza resoluciones maacutes adecuadas y duraderaspara su conflicto para los abogados tambieacuten es beneficioso al disminuir el estreacutes yobtener mayor satisfaccioacuten laboral y prestigio profesional y social lo cual se puedetrasladar tambieacuten a los abogados y psicoacutelogos que siguen la corriente Derecho encolaboracioacuten (Collaborative Law) psicoacutelogos juriacutedicos y mediadores

Desde el paradigma de justicia terapeacuteutica en los procesos de ruptura de parejalos programas de mediacioacuten y los psicoeducativos de ayuda a estas familias son muynecesarios y en ocasiones imprescindibles Como asevera Farintildea (2010) La media-cioacuten familiar acompantildeada de programas de intervencioacuten especiacuteficos se presentancomo los meacutetodos maacutes adecuados para ayudar a estas familias a superar satisfac-toriamente ese periacuteodo de sus vidas enriquecieacutendolas y hacieacutendolas maacutes fuertescomo personas (p 202)

Mediacioacuten familiar

El proceso judicial como sentildeala Ortuntildeo (2005a) no soacutelo resulta friacuteo para abordarde forma completa la solucioacuten de determinados conflictos sino notoriamente insu-ficiente Por esta razoacuten se viene introduciendo en los uacuteltimos antildeos la utilizacioacuten dela mediacioacuten como instrumento auxiliar de la justicia sobre la base de la praacutecticaen otros paiacuteses de nuestro entorno que muestra la mayor adaptacioacuten de esta me-todologiacutea para dar una mejor respuesta a los intereses en juego que subyacen endeterminados tipos de conflictos en los que las partes implicadas necesitan mante-ner una relacioacuten posterior viable (pp 2-3) en este caso la de progenitores tras laruptura de pareja Maacutes allaacute de la frialdad se encuentra el hecho ya comentado delincremento del conflicto la crispacioacuten y el estreacutes que suelen acompantildear a los pro-cesos contenciosos Espor ello que si bien las parejas pueden acudir a la mediacioacutenen cualquier momento del proceso incluso despueacutes de haber emitido sentencia eltribunal lo maacutes acertado es hacerlo antes de iniciar el proceso judicial Asiacute la media-cioacuten extrajudicial al inicio de la ruptura de pareja evita el recrudecimiento del con-flicto propio de los procesos contenciosos y facilita los acuerdos Soacutelo un 11de lasparejas que utilizan la mediacioacuten antes de iniciar el proceso judicial acaban ponien-do la demanda (Emery Sbarra amp Grover 2005) No obstante tambieacuten la mediacioacutenintrajudicial aunque en menor medida ha demostrado ser efectiva (Luquin 2007)

De forma general se puede sentildealar que la mediacioacuten familiar es un procedimien-to voluntario al que acuden las partes si bien en algunos estados este principio no

118

La justicia terapeacuteutica en procesos (le ruptura de pareja el papel del psicoacutelogo

siempre se cumple por ejemplo en Carolina en los Estados Unidos o en el Rei-no Unido Para los casos que solicitan justicia gratuita la mediacioacuten se lleva a cabopor una tercera persona o equipo siempre neutral e imparcial que ayuda a identi-ficar y clarificar los problemas existentes en la familia asiacute como a establecer acuer-dos en relacioacuten con todos o alguno de ellos En los procesos de ruptura de parejaen especial aquellos relacionados con la custodia y la forma en que los hijos van acompartir el tiempo con sus padres (Irving 1981) debe de intentarse si las partesasiacute lo desean consensuar todo el convenio regulador del divorcio Pero ademaacutesde estas cuestiones facilita un espacio a los progenitores para hablar de sus expe-riencias cogniciones emociones y conductas en un contexto adecuado lo cual esde beneficio para ellos (Pennebaker 1993) pues les permite desahogar emocionesy aprender a separarse de una manera positiva asiacute como a mantener su responsa-bilidad como progenitores Como sentildealan Garciacutea-Loacutepez (2011) y Holtzworth-Mun-roe (2011) la mediacioacuten encauza la pacificacioacuten de los conflictos y la resolucioacuten dela controversia permitiendo gestionarlos de forma positiva y encontrar solucionesefectivas a los mismos (Pastor amp Iglesias 2011) Inclusive posibilita adquirir habilida-des relacionadas con la resolucioacuten de conflictos (Gutieacuterrez amp Corzoacuten 2012) dentroy fuera del aacutembito familiar

De igual manera aunque no se trata de una intervencioacuten de caraacutecter terapeacuteuti-co conlleva efectos de ese tipo (Parkinson 2005) incidiendo de modo positivo so-bre la estabilidad emocional de los progenitores (Bernal 2012) pero tambieacuten conefectos indiscutibles sobre el bienestar emocional de los restantes miembros de lafamilia al mismo tiempo que hace viable la cooperacioacuten parental (Barbero PentildeaGaja amp Galaacuten 2005 Farintildea 2010 Farintildea Seijo Arce amp Novo 2002b) y el manteni-miento de adecuadas relaciones familiares A su vez las soluciones a la controver-sia y la toma de decisiones no recaen en extrantildeos sino en la pareja De este modolos acuerdos alcanzados resultan maacutes satisfactorios para todos y el nivel de cumpli-miento de los mismos son muy superiores a los mandatos que se deben acatar pororden judicial (Arch 2003 Haynes 2000) A todo ello se debe antildeadir el hecho deque respeta la privacidad de los usuarios asiacute aunque en el transcurso de la media-cioacuten se revele informacioacuten muy iacutentima el mediador y las partes han de mantenerla confidencialidad de la misma Por el contrario un proceso contencioso tiende aevidenciar de manera puacuteblica cuestiones de iacutendole muy personal inclusive aque-llas maacutes soeces e indignas Tambieacuten desde una perspectiva econoacutemica resulta maacutesrentable al ser un procedimiento maacutes barato y raacutepido En suma la mediacioacuten se hamostrado uacutetil para llevar a cabo la disolucioacuten de las parejas (p ej Coy 1989 Emeryet al 2005 Soto 2009) siendo para muchos autores (p ej Bernal 2002 Farintildea ampArce 2006 Farintildea et al 2002 Kelly 1991 Pearson amp Thoennes 1984 Pierce Pruittamp (zaja 1993) la modalidad maacutes eficaz

Encuanto al papel del mediador en estos procesos se sostiene que de manera im-parcial ha de ayudar a las partes a llegar a acuerdos justos y duraderos en especial enlo que atantildee al bienestar de los hijos (Moore 1998 Saposnek 1983) Ortuntildeo (2005b)precisa que el mediador no ha de orientar y menos imponer a las partes su propia es-cala axioloacutegica y ha de prescindir en todo momento de plantear alternativas que seajusten a su propia escalade valores y que ignoren o contradigan la de las partes Perotambieacuten sentildeala que ser un mediador neutral no significa ser un profesional pasivo por

119

~port((middotiones ( la psicologiacutea juriacutedica -forense desde Iberoameacuterica

el contrario ha de mantener una actitud activa en la procura de tres objetivos quelas partes encuentren en el entorno o aacutembito de la mediacioacuten un espacio en el queesteacuten seguros y un clima en el que se sientan coacutemodos que se garantice una igualdadreal y soacutelida para afrontar la negociacioacuten y que se impugne desde el principio una di-naacutemica sana de respeto de una parte hacia otra (p 5)

En lo referente a la proteccioacuten de la infancia y la buacutesqueda de su bienestar algu-nas legislaciones como la que regula la mediacioacuten del estado de Wisconsin en Es-tados Unidos requiere que el mediador certifique si los acuerdos logrados respetanel mejor intereacutes del menor (Milne Folberg amp Salem 2004) Por su parte la directiva200852CE del Parlamento Europeo sentildeala que la confidencialidad no tendraacute lugarcuando sea necesario por razones imperiosas de orden puacuteblico en el Estado miem-bro de que se trate en particular cuando asiacute lo requiera la proteccioacuten del intereacutes su-perior del menor o la prevencioacuten de dantildeos a la integridad fiacutesica o psicoloacutegica de unapersona Enesta liacutenea en el Reino Unido cuando la mediacioacuten familiar se refiere alos hijos no es posible ofrecer una garantiacutea absoluta de confidencialidad ya que lamediacioacuten puede revelar informacioacuten sobre aspectos de la proteccioacuten del nintildeo querequieran la adopcioacuten de medidas concretas En este caso el mediador tiene queasegurarse de que la policiacutea y los servicios sociales son avisados (Soto 2009 p 4)EnEspantildea la recieacuten aprobada Leyde Mediacioacuten en Asuntos Civiles y Mercantiles Ley52012 no resulta tan expliacutecita pero concreta que la obligacioacuten de confidencialidadno procede cuando La infraccioacuten del deber de confidencialidad generaraacute responsa-bilidad en los teacuterminos previstos en el ordenamiento juriacutedico

En nuestra opinioacuten la mediacioacuten deberiacutea ser un recurso al que pudieran teneracceso todas aquellas que quieran romper su relacioacuten de convivencia o mantenganalguacuten problema o controversia tras la misma en especial cuando tienen hijos me-nores de edad En este supuesto deberiacutea ser preceptiva tal y como ocurre en otrospaiacuteses como Noruega Ademaacutes en estos casos los mediadores de manera irrenun-ciable deberiacutean ayudar desde la imparcialidad y neutralidad a que los progenitorestomen decisiones que respeten los derechos de su descendencia

Programas psicoeducativos de ayuda a familias con progeni-tores separados

En la deacutecada de los antildeos setenta en Estados Unidos surgen los programas psico-educativos para ayudar a la familia a superar de manera eficaz la ruptura y prevenircomportamientos en los progenitores que impidan a los hijos adaptarse al divorcio(Deutsch 2008) De forma geneacuterica tienen por objetivo formar a las parejas condescendencia a separarse centraacutendose en el mejor intereacutes de eacutesta conducieacutendo-las a una relacioacuten de cooperacioacuten parental ajena al conflicto Para Kirby (1988) demanera ineludible han de ensentildear los beneficios de la colaboracioacuten parental y lasresponsabilidades del padre custodio las reacciones de los hijos al divorcio las con-secuencias del conflicto la alienacioacuten parental y el fomento de sentimientos ne-gativos hacia el otro progenitor (Arce amp Farintildea 2007) La necesidad social de estosprogramas junto con su demostrada eficacia para disminuir el conflicto e incremen-tar el bienestar de todos los miembros de la familia (p ej Alpert-Gillis Pedro-Ca-rroll amp Cowen 1989 Arbuthnot amp Gordon 1996 Durkin amp Mesie 1994 Farintildea et

120

La justicia terapeacuteutica en procesos de ruptura de panda el papel del psicoacutelogo

al 2002 Farmer amp Galaris 1993 Kalter amp Schreier 1993 Kramer amp Kowal 1990Loveridge 1995) provocaron en el aacutembito anglosajoacuten la generalizacioacuten de los mis-mos a lo largo de los antildeos ochenta y noventa (p ej Achtem amp Hett 1988 BornsteinBornstein amp Valters 1985 Pedro-Carroll amp Cowen 1985 Roseby amp Deutsch 1985Stolberg amp Garrison 1985) En la actualidad se encuentran muy extendidos yacep-tados por el contrario en Latinoameacuterica existe un amplio desconocimiento sobrelos mismos siendo su implantacioacuten escasa y en algunos paiacuteses simplemente inexis-tentes En Espantildea de forma pionera se creoacute en el antildeo 2001 el programa Ruptu-ra de Pareja No de Familia el cual se describiraacute a continuacioacuten de forma somera

Programa Ruptura de Pareja No de Familia

El Programa Ruptura de Pareja se desarrolloacute de forma esencial en dos subprogra-mas el Programa Breve Ruptura de Pareja No de Familia y el Programa LargoRuptura de Pareja No de Familia Sus objetivos generales son a) eliminar o mini-mizar las repercusiones negativas que la separacioacuten ocasiona a los menores y a losadultos tanto a los progenitores como a cualquier otra persona vinculada con es-tos en particular abuelos y nuevas parejas y b) incrementar el ajuste a la nuevasituacioacuten familiar por lo que se instruye a los padres para que puedan compartirla necesaria labor educativa y formativa de manera responsable desjudicializada yasentada sobre la base de la proteccioacuten y salvaguarda de los intereses y necesidadesde los menores (Farintildea amp Arce 2008) En su propuesta se han asumido principiosbaacutesicos de la ciencia psicoloacutegica actual a) la adversidad puede provocar crecimien-to personal b) los procesos cognitivos se pueden modificar con objeto de cambiarpercepciones distorsionadas por otras adaptativas de uno mismo los demaacutes y elmundo e) la inteligencia emocional puede potenciarse d) los comportamientos seaprenden d) las actitudes valores y prejuicios son adquiridos d) la modificacioacuten dela cognicioacuten puede cambiar emocioacuten y conducta e) el control de la emocioacuten puedeincidir en la cognicioacuten y en la conducta f) la conducta produce modificaciones cog-nitivas y emocionales

Este capiacutetulo se centraraacute de modo exclusivo en el Programa Largo el cual se llevaa cabo a lo largo de 16 sesiones grupales de entre 90 y 120 minutos de duracioacuten Seinterviene (en grupos diferentes) con los adultos (progenitores y personas significa-tivas) y con los hijos teniendo en cuenta su edad para formar los grupos

Intervencioacuten con adultos

En la intervencioacuten con adultos se emplean diferentes teacutecnicas con base en losprincipios de modificacioacuten de conducta (role-playing modelado instrucciones re-fuerzo) adaptaacutendose siempre a las situaciones que se quieren trabajar Antes deiniciar el programa se entrevista y evaluacutea a los adultos para detectar posibles pro-blemas significativos de caraacutecter psico-emocional que impida su participacioacuten enel grupo Cuando esto ocurre se pospone su aceptacioacuten en el programa y se deri-van a un profesional de la salud mental para que posibilite la recuperacioacuten de suestado psicoloacutegico El programa se compone de 16 sesiones grupa les que se esbo-zan a continuacioacuten

121

Aportacioues a la psicologiacutea juriacuteclica y forcnsc dosdc Iberoameacuterica

1 Presentacioacuten del programa En esta primera sesioacuten los miembros del grupose presentan aportando algunos datos sobre su familia (estado civil nuacutemerode hijos y edades de eacutestos relacioacuten que mantienen con ellos) Es importan-te que se logre cohesioacuten en el grupo y que todos se sientan coacutemodos e inte-grados para el adecuado desarrollo del programa A lo largo de la sesioacuten sepresentan los contenidos baacutesicos que van a conformar toda la intervencioacutenDe forma especiacutefica se plantean los diferentes tipos de custodias que exis-ten analizando los inconvenientes y ventajas de cada una dejando siempreestablecido que a no ser que exista una causa que lo impida o desaconseje lacustodia ideal para todos los miembros de la familia (en especial para los hi-jos) es la compartida (Farintildea Arce Vaacutezquez Novo amp Seijo 2013) Asimismose exponen los modos de resolucioacuten del conflicto creando conciencia de quela mediacioacuten familiar es siempre la viacutea oacuteptima para estos caso y que con in-dependencia del momento y el estado del proceso deberiacutean optar por estafoacutermula Antes de finalizar la sesioacuten han de formalizar el compromiso de asis-tencia a cada una de las reuniones salvo la existencia de causa que justifiquela ausencia

2 Importancia de la estabilidad psicoloacutegica de los progenitores separados Se lestransmite la importancia de promover y mantener un adecuado ajuste psico-loacutegico en todos los miembros de la familia y la necesidad de conservar unaestabilidad psicoloacutegica para ejercer de manera eficaz la funcioacuten parental Seabordan las etapas del divorcio y las reacciones maacutes comunes a fin de quepuedan identificar y expresar las conductas y emociones que han tenido o tie-nen en cada una de ellas y se les facilitan estrategias de afrontamiento

3 Redefinicioacuten de la relacioacuten como padres Beneficio de la colaboracioacuten parentalLa sesioacuten tiene el fin de favorecer la relacioacuten de coparentalidad positiva utili-zando para ello un siacutemil entre familia y empresa y exponiendo los beneficiosque acarrea una relacioacuten de colaboracioacuten y cooperacioacuten entre los progenitores

4 y 5 Desarrollo evolutivo y consecuencias y reacciones posdivorcio en los hi-jos Se tratan los aspectos que caracterizan la etapa del desarrollo en que seencuentran sus hijos asiacute como las reacciones y conductas que eacutestos suelenpresentar ante la separacioacuten de los padres Esto les ayuda a comprender lasactitudes y comportamientos de sus hijos ante la nueva situacioacuten familiar eincluso pueden detectar alguacuten trastorno retraso o estancamiento del desa-rrollo psicosocial y cognitivo en sus descendientes

6 Importancia de la comunicacioacuten y consecuencias negativas del conflicto Setrabaja la importancia de eliminar el conflicto familiar y de instaurar una co-municacioacuten oacuteptima abierta y asertiva se practican estrategias adecuadas de co-municacioacuten interparental tanto en el rol de emisores como en el de receptores

7 8 Y 9 Fenoacutemenos asociados con el proceso de separacioacuten y divorcio interfe-rencias parentales sobrecarga e ilusioacuten de reconciliacioacuten A lo largo de estastres sesiones se describen tales manifestaciones y las consecuencias nocivasque acarrean en los hijos con el objetivo general de que asuman la importan-cia de inhibir las actitudes y conductas que las provocan o refuerzan Ademaacutesse practican estrategias y se fomentan habilidades para evitar o corregir loscomportamientos que los fomentan

~ID-oeJenale0(3

~

9Jroeiexcliexclti0

8

~OE~~

l22

iexcloti

La justicia terapeacuteutica en procesos de ruptura do pareja el papel del psicoacutelogo

10 Importancia del contacto de ambos progenitores con los hijos Sepone en va-lor la corresponsabilidad en la crianza de los hijos y se analizan foacutermulas paraque quienes mantienen una custodia en solitario puedan avanzar hacia foacuter-mulas maacutes proacuteximas a la custodia compartida

11 Importancia de la comunicacioacuten padres-hijos Seanaliza la relevancia de la co-municacioacuten padres-hijos asumiendo que es esencial una comunicacioacuten oacuteptimatanto paterno-filial como materno-filial para lograr el ajuste a la nueva situa-cioacuten familiar y el adecuado desarrollo de las personas menores de edad Sepre-tende que los progenitores logren robustecer las relaciones y comunicacioacuten consus hijos y que el tiempo que dediquen a eacutestos resulte enriquecedor

12 Coacutemo ayudar a adaptar a los hijos a la nueva situacioacuten Esta sesioacuten tienecomo meta exponer el papel principal que desempentildean ambos progenitorespara una adaptacioacuten oacuteptima de los hijos a la nueva situacioacuten familiar Paraellose retoman algunos aspectos tratados en sesiones precedentes lo cual sirveademaacutes para afianzar lo trabajado en sesiones previas

13 Teacutecnicas educativas y de comunicacioacuten entre padres e hijos Praacutectica de meacute-todos de disciplina adecuados Se complementa lo aprendido en la deacuteci-moprimera sesioacuten reforzando el uso de un adecuado estilo comunicativoestrategias de resolucioacuten de problemas y profundizando en el empleo deestilos educativos efectivos A los participantes se les aportan una serie dedestrezas y habilidades educativas que les permitan modificar aquellos com-portamientos anoacutemalos de los menores tanto los relacionados de forma ex-presa con la nueva situacioacuten posdivorcio como los ajenos a ella a la vez quepropicia comportamientos positivos

14 Responsabilidad de cada progenitor y derechos de los hijos A esta altura delprograma los participantes tendraacuten que tener bien procesado que en la rela-cioacuten coparental y paterno-filial se ha de priorizar a los hijos No obstante paraconsolidar los conocimientos adquiridos se abordan los derechos de los me-nores y los deberes de los padres cuando la familia experimenta la separacioacutenconyugal de los progenitores Para lo primero se toma como base los dere-chos establecidos en una sentencia dictada por la Corte Suprema de Wiscon-sin y que despueacutes otros autores han asumido (p ej Blanch amp Shelton 1997Arce amp Farintildea 2007) De igual manera los deberes de los progenitores se ana-lizan con el apoyo de la propuesta de Arce y Farintildea (2007)

15 Evaluacioacuten posintervencioacuten Con esta sesioacuten se pretende comprobar en queacutemedida el programa ha resultado efectivo para los participantes Eneste sen-tido se lleva a cabo una evaluacioacuten en las variables y constructos trabajadosdurante la intervencioacuten a traveacutes de la Entrevista para padres posinterven-cioacuten Esta valoracioacuten serviraacute asimismo para proporcionar la necesaria re-troalimentacioacuten acerca de los aspectos que pueden mejorarse o modificarsede la intervencioacuten asiacute como los aspectos a reforzar en la siguiente y uacuteltimasesioacuten grupa

16 Cierre del programa Mantenimiento y refuerzo de los contenidos adquiri-dos y generalizacioacuten Tal y como se ha venido exponiendo los contenidos delprograma se han ido engranando a lo largo de las sesiones de modo que elavance de las mismas supusiese un refuerzo de lo adquirido en las anteriores

l23

Aportaciones a la psicologiacutea juriacutedica forense desde Ibcroameacuterica

En esta liacutenea la uacuteltima sesioacuten pretende ensamblar todas las previas a traveacutesde un repaso de los contenidos principales del programa de cara a su gene-ralizacioacuten labor que se lleva a cabo de manera principal para que puedanabordar de forma maacutes eficaz los avatares que la nueva organizacioacuten familiarorigine pero tambieacuten para que los apliquen en otros aacutembitos de sus vidas

Intervencioacuten con los hijos

En la intervencioacuten con los hijos uno de los objetivos baacutesicos es proporcionarles ungrupo de apoyo El contacto con otros nintildeos que han vivido los mismos aconteci-mientos les ayuda a reducir el sentimiento de ser un caso diferente o singular y lestransmite una sensacioacuten de confianza Los grupos de intervencioacuten se forman aten-diendo a la edad de los participantes lo que determina en gran medida los proce-dimientos y teacutecnicas a utilizar Asiacute con los maacutes pequentildeos la intervencioacuten se realizade forma esencial a traveacutes del juego el relato en formato cuento y fichas de trabajocon los de maacutes edad se introducen teacutecnicas de modificacioacuten de conducta (resolu-cioacuten de problemas modelado reestructuracioacuten cognitiva teacutecnicas operantes etc)De forma complementaria para todos ellos se ha desarrollado material educativoespecializado como el libro Pobi tiene dos casas (Farintildea Arce Real Seijo amp Novo2001) protagonizado por personajes que permiten abordar contenidos especiacuteficosa lo largo de las sesiones (Farintildea et al 2012)

1 Presentacioacuten del grupo En la primera sesioacuten se establece un ambiente deaceptacioacuten y seguridad para obtener una cohesioacuten grupal donde todos seencuentren a gusto Se lleva a cabo una presentacioacuten de los miembros delgrupo en la que se trata de resaltar los elementos comunes a todos como unaspecto enriquecedor se da cabida a las posibles diferencias existentes entreellos Ademaacutes se indican las normas que funcionaraacuten como controladoras yreguladoras de las conductas del grupo Por otro lado se crea un siacutembolo querepresente al grupo y que actuacutee como elemento unificador a lo largo de todaslas sesiones Se establece una serie de objetivos comunes que fomenten eltrabajo en equipo Por uacuteltimo se presenta al personaje principal del materialpsicopedagoacutegico Pobi ten duacuteas casas (Farintildea et al 2001)

2 Flexibilizacioacuten del concepto de familia En esta sesioacuten se busca incrementarla autoestima familiar y normalizar la separacioacuten de los progenitores comouna categoriacutea maacutes dentro de los distintos modelos familiares resaltandosus ventajas

3 4 Y 5 Comprensioacuten de la separacioacuten y exposicioacuten de las reacciones maacutes co-munes A lo largo de estas sesiones se les explican y aclaran las concepcioneserroacuteneas y reacciones maacutes comunes que suelen sufrir sentimientos de culpa-bilidad miedo a ser abandonados emociones negativas como la ira Duran-te las sesiones se trabaja la expresioacuten e identificacioacuten de emociones y se lesanima a que expresen las asociadas a la separacioacuten de sus padres Asimismose introduce el entrenamiento en teacutecnicas para relajarse que permite redu-cir el nivel de activacioacuten y alcanzar un estado de aacutenimo adecuado para expre-sar los sentimientos sin hacer dantildeo a los demaacutes Se llevan a cabo ejercicios de

124

La justicia terapeacuteutica en procesos de ruptura (le pareja ~middotIpapel del psicoacutelogo

reestructuracioacuten cognitiva facilitando las situaciones de cambio mostrandouna perspectiva positiva que ayude a aceptar la separacioacuten parental

6 Refuerzo del autoconcepto Se potencia el desarrollo del autoconcepto a traveacutesdel reforzamiento social Sesigue potenciando el autoconcepto familiar

7 y 8 Ilusioacuten de reconciliacioacuten y aceptacioacuten de la nueva situacioacuten Se trabaja lailusioacuten de reconciliacioacuten para que admitan la nueva situacioacuten familiar asu-miendo la separacioacuten parental de forma normalizada y constructiva adoptan-do al mismo tiempo una estrategia de afrontamiento positiva En la seacuteptimasesioacuten se persiguen analizar cuestionar y rebatir los pensamientos irracio-nales vinculados con el sentimiento de reunificacioacuten parental En la octavasesioacuten partiendo de lo trabajado en las sesiones anteriores se ayuda a losmenores a que puedan disfrutar cuando estaacuten con ambos progenitores

9 y 10 Entrenamiento en habilidades de comunicacioacuten Se ensentildea a expresar deforma asertiva ideas y sentimientos confrontando las conductas adecuadas einadecuadas abordando tanto los componentes cognitivos y afectivos comolos conductuales y fisioloacutegicos Ademaacutes se plantean actividades para desarro-llar habilidades sociales (hacer un cumplido iniciar mantener y finalizar unaconversacioacuten y aceptar las criacuteticas entre otras) Asimismo se refuerza la escu-cha activa y el procesamiento de la comunicacioacuten no verbal

11 12 Y13 Entrenamiento en resolucioacuten de problemas Enestas sesiones se pre-tende mejorar las habilidades de competencia de los nintildeos mostraacutendoles lamanera de resolver los problemas y conflictos En la sesioacuten deacutecima primera seexplican las dos primeras fases del modelo de solucioacuten de problemas que abor-da la orientacioacuten general hacia el problema y la definicioacuten y formulacioacuten delproblema (DZurilla 1986) Ademaacutes se trabaja la atribucioacuten causal y el locusde control ya que ambas variables van a influir en el significado que el menorotorgue al problema y por tanto a la forma de resolverlo asiacute como a la reper-cusioacuten psicoemocional que eacuteste va a tener en eacutel Lasesioacuten duodeacutecima se cen-tra en la buacutesqueda de alternativas la eleccioacuten de la mejor la aplicacioacuten de eacutestay la valoracioacuten de la implementacioacuten En la sesioacuten deacutecimo tercera entrena loaprendido en las dos anteriores a la resolucioacuten de problemas paterno-filialestanto ajenos como relacionados para formar los grupos se tiene en cuenta so-bre todo la edad

14 Previsioacuten de cambios Desde una perspectiva positiva se exponen y analizan loscambios que la separacioacuten parental conlleva asiacute como los que pudieran aconte-cer en el futuro (nuevas parejas de sus progenitores nuevos hermanos) Asimis-mo se les crea la conciencia de que la mayoriacutea de ellos estaacute fuera de su control ypor tanto no pueden hacer nada para modificarlos

15 Evaluacioacuten posintervencioacuten En la penuacuteltima sesioacuten se presenta la propuestapsicoeducativa Yo como Pobi soy feliz donde se valora si los menores hanadquirido las destrezas baacutesicas entrenadas a lo largo del programa Tambieacutense realiza una revaluacioacuten individual de los menores a traveacutes de la entrevistay de pruebas psicomeacutetricas para contrastar la consecucioacuten de los objetivosgenerales del programa (Farintildea et al 2002b)

16 Cierre del programa Seformaliza una fiesta a modo de celebracioacuten donde selleva a cabo la despedida de los miembros del grupo menores y teacutecnicos

125

Aportaciones a la psir-ologia juridicav forense desde Iberoameacuterica

Comentario final

La justicia terapeacuteutica tiene por objeto abordar los asuntos legales de una forma maacutescomprensiva humana y psicoloacutegicamente oacuteptima con consecuencias positivas para lavida emocional y el bienestar psicoloacutegico de los usuarios del sistema legal (Wexler amp Wi-nick 1996) bajo esta consideracioacuten no se puede dudar en afirmar que debe haber uncompromiso para favorecer y potenciar una justicia terapeacuteutica en todos los aacutembitos ju-riacutedicos (Farintildea Tortosa amp Arce 2005) entre ellos incluso de forma especial en el de lafamilia En procesos de separacioacuten y divorcio la perspectiva de TJ no soacutelo puede facilitarla pacificacioacuten de los conflictos y el control de la violencia emocional que suele acompa-ntildearlos cuando no fiacutesica sino que tambieacuten tiene capacidad para potenciar el crecimientopersonal de los miembros de esas familias

Asiacute la promocioacuten de la mediacioacuten familiar como medio para resolver la contro-versia y el conflicto en los procesos de separacioacuten de pareja se muestra ineludibleen particular en aquellas que tengan descendencia si se pretende mantener unacorresponsabilidad en la crianza de los hijos Tambieacuten es preciso ofrecer y desarro-llar programas especiacuteficos de ayuda para estas familias centrados en la recupera-cioacuten del bienestar psicoemocional y en su reorganizacioacuten asiacute como en la eliminacioacutendel conflicto y el control de los comportamientos de caraacutecter violento Todas las fa-milias que sufren un proceso de separacioacutendivorcio deberiacutean disponer de recursoseducativos legales y terapeacuteuticos ajustados a sus necesidades (Pedro-Carroll Sand-ler amp Wolchik 2005) Sin embargo en Espantildea y Latinoameacuterica la justicia terapeacuteuticano es una corriente dominante en la justicia de familia ni la mediacioacuten familiar unprocedimiento comuacuten y todaviacutea menos extendidas se encuentran las intervencio-nes en la liacutenea del programa Ruptura de Pareja No de Familia De manera indefec-tible esta realidad lleva a concluir que todaviacutea queda un largo camino por recorrer ymucha pedagogiacutea que realizar con legisladores y operadores juriacutedicos hasta lograrque la ruptura de la pareja en Espantildea y Latinoameacuterica sea una oportunidad para elempoderamiento de todos los miembros de esas familias

Referencias

Achtem L amp Hett G (1988) Caught in the middle A counseling intervention program forchildren 01 divorce Victoria USA Universidad de Victoria

Ackerman M J(1995)Cuumlnicians guide to child custody evaluations New YorkJohnWiley and SonsAdaacuten P Baz A Bonasa M~ P Cartil c Espada c Pageacutes M Punset v Torres c amp

Vaacutezquez N (2007) Nuevas realidades familiares anaacutelisis de las necesidades de in-tervencioacuten del psicoacutelogo juriacutedico En RArce FFarintildea EAlfaro C Civera amp FTortosa(Eds) Psicologiacutea Juriacutedico Evaluacioacuten e Intervencioacuten (pp 113-122) Coleccioacuten Psicolo-giacutea y Ley nuacutem 3 Valencia Diputacioacute Valencia

Affi T D amp Hamrick K (2006) Communication processes that promote risk and resiliencyin postdivorce families In M A Fine amp J H Harvey (Eds) Handbook 01 divorce andrelationship dissolution (pp 435-456) Mahwah USA LEA

126

La justicia terapeacuteutica en procesos de ruptura de pareja el papel del psicoacutelogo

Allan A (2001 noviembre) Therapeutic jurisprudence in family law Comunicacioacuten presen-tada en la Family Court of Western Australias In the Childs best Interest ConferenceRecuperado de httpj wwwecueduau_dataassetspdf_file000417829419_Allan_ TJ_Fam_Courtpdf

Allison P amp Furstenberg F (1989) How marital dissolution affects children Variations byage and sexoDevelopmental Psychology 25 540-549

Alpert-Gillis LJ Pedro-Carroll J L amp Cowen E L (1989) The children of divorce interven-tion program Development implementation and evaluation of a program of youngurban children Journol of Consulting and Clinical Psychology 57 583-589

Amato P(2000) The consequences of divorce for adults and children Journal of Marriageand the Family 62 1269-1287

Amato P(2010) Research on divorce Continuing trends and new developments Journal ofMarriage and Family 72 650-666

Amato PR (1993) Children adjustment to divorce Theories hypotheses and empirical sup-port Journal of Marriage and Family 53 23-38

Amendola A (2010) New Perspectives in Negotiation A Therapeutic Jurisprudence Ap-proach Harvard Negotiation Law Review January 27 Recuperado de b11QLLwwwhnlrorg20100ljnew-perspectives-in-negotiation-a-therapeutic-jurisprudence-approach

American Academy of Pediatrics (2003) Family Pediatrics Report of the Task Force on theFamily Pediatrics 111(6) 1541-1571 doi 101542peds1116S11541

American Academy of Pediatrics (2012) The lifelong effects of early childhood adversity andtoxic stress Pediatrics 129 232-246

Arbuthnot J amp Gordon D (1996) Does mandatory divorce education for parents work A six-month outcome evaluation Family and Conciliation Courts Review 30(1) 60-81

Arce RSeijo D Novo M amp Farintildea F(2002 abril) Elmaltrato a menores en situaciones deseparacioacuten y divorcio una propuesta de intervencioacuten VII Congreso Internacional deExigencias de la Diversidad Santiago de Compostela

Arce R amp Farintildea F(2007) Un programa de intervencioacuten con menores en riesgo por deses-tructuracioacuten familiar En FJ Rodriacuteguez amp c Becedoacuteniz (Coords) El menor infractorPosicionamientos y realidades (pp 264-279) Oviedo Servicio de Publicaciones delPrincipado de Asturias

Arch M (2003) iquestOs vais a separar Padres e hijos ante la ruptura familiar Barcelona Tibi-dabo Ediciones

Averdijk M Malti T Eisner M amp Ribeaud D (2012) Parental separation and child aggres-sive and internalizing behavior An event history calendar analysis Child Psychiatry ampHuman Development 43 184-200

Babb B A (1997) An Interdisciplinary Approach to Family Law Jurisprudence Applicationof an Ecological and Therapeutic Perspective Indiana Law Iournal 72(3) article 5recuperado de httpwwwrepositorylawindianaeduilj

Bank LForgatchM SPattersonG Ramp Fetrow RA (1993) Parenting singlemothers Mediatorsof negative contextual factors Journal of Marriage and Family 55 371-384

Barbero T Pentildea E Gaja l amp Galaacuten C (2005) Modificacioacuten del Coacutedigo Civil y la Ley deEnjuiciamiento Civil en Materia de Separacioacuten y Divorcio la nueva Ley del DivorcioMadrid Grupo Difusioacuten

Bernal T (2002) La mediacioacuten Una solucioacuten a los canflictos de ruptura de pareja MadridEditorial Colex

127

Carracedo amp Farintildea 2010 Wallerstein amp Kelly 1980) Eneste sentido Yaacuternoz Cominoy Garmendia (2012) sentildealan que la investigacioacuten cientiacutefica revela que la adaptacioacuten aldivorcio de los hijos se encuentra determinada en buena parte por la adaptacioacuten almismo de sus progenitores y por el ejercicio de la coparentalidad

Asiacute aunque la ruptura conyugal siempre resulta dolorosa difiacutecil de afrontar y confrecuencia estresante la pareja debe encauzarla de una manera constructiva conobjeto de que las potenciales implicaciones negativas puedan controlarse Cuandoexisten hijos el esfuerzo ha de ser mayor dada la necesidad de lograr por el me-jor intereacutes de la prole una labor de coparentalidad positiva para protegerla de lasperversas y nocivas consecuencias que la disolucioacuten conyugal de sus progenitoresles puede acarrear Sin embargo este proceder resulta muy complejo en una ruptu-ra de pareja en especial si se opta por un procedimiento contencioso ya que eacutesteaumenta el estreacutes en la familia asiacute como el enfrentamiento familiar y la posibilidadde que las emociones y las cogniciones deleteacutereas se disparen Como refiere Allan(2001) la viacutea contenciosa promueve la tendencia de las personas a atribuir el buencomportamiento de los demaacutes a los factores externos y el mal comportamiento afactores internos a la vez que a magnificar el comportamiento negativo de los otrosy minimizar el positivo De este modo el sistema judicial es probable que fomen-te la percepcioacuten negativa de las partes entre siacute en lugar de una evaluacioacuten realista(Allan 2001 p 2) Ademaacutes el que un progenitor de manera personal o a traveacutes delabogado o testigos exponga de forma puacuteblica las caracteriacutesticas y comportamientosnegativos del otro y con frecuencia ampliados y agrandados provoca en eacuteste senti-mientos de verguumlenza ira y hostilidad Lahostilidad entre los progenitores transfierehostilidad ira y tensioacuten en las interacciones entre padres e hijos (Gerard Krishnaku-mar amp Buehler 2006) De esta manera el conflicto se va incrementando los com-portamientos nocivos creciendo y la situacioacuten personal de todos los miembros de lafamilia empeorando Al mismo tiempo el conflicto parental desviacutea la atencioacuten delnintildeo y lleva a la crianza ineficaz (Gerard et al 2006) Todo lo cual conduce de mane-ra indefectible a una disfuncionalidad severa de la familia

Bajo estas consideraciones los procedimientos de ruptura de pareja deberiacutean sertratados con perspectiva de justicia terapeacuteutica (TJ)la cual asume entre otras cuestio-nes de intereacutes que los procesos judiciales de familia requieren por parte de todos losagentes juriacutedicos un abordaje sensible al estado psicoemocional en el que se encuen-tran los progenitores para que el proceso sea lo maacutes terapeacuteutico posible Con esta pre-misa la TJdirige los procesos de divorcio a procedimientos de mediacioacuten y apuestaporque vaya acompantildeada con programas de apoyo psicoeducativo especiacuteficos para es-tas familias en la liacutenea del programa Ruptura de Pareja No de Familia (Farintildea NovoArce amp Seijo 2002a) Estose debe a que la mediacioacuten lejos de las intervenciones iatro-geacutenicas de los procesos contenciosos propicia el bienestar emocional de los progeni-tores y de los restantes miembros de la familia pacificando el conflicto y facilitando lacoparentalidad positiva Por su parte los programas de apoyo crean conciencia en losprogenitores en cuanto a la necesidad de respetar los derechos de sus hijos y les ense-ntildean a responsabilizarsede susobligaciones para alcanzar una labor coparental armoacuteni-ca y equilibrada centrada en el mejor intereacutes de las personas menores de edad

En este capiacutetulo se abordaraacuten las consecuencias de la separacioacuten de los pro-genitores en la familia asiacute como la mediacioacuten familiar y los programas de ayuda

Aportaciones el la psicologiacutea juriacutedica y forense desde Ibcroamoacutei-ica

eiexcliexcl

La justicia terapeacuteutica en procesos de ruptura de pareja el papel del psicoacutelogo

psicoeducativos como procedimientos de apoyo en la reconstruccioacuten de la familiatras la ruptura de pareja

Consecuencias de la ruptura de la pareja en la familia

En la mayoriacutea de los casos la ruptura de la pareja provoca en ambos de forma geneacute-rica dos tipos de problemas el ajuste personal al divorcio y la adaptacioacuten al nuevoy diferente papel de progenitor divorciado (Faganamp Rector 2000) El ajuste personalsupone superar las repercusiones psicoemocionales asociadas con este evento vitalque suele conllevar estreacutes ansiedad depresioacuten y peacuterdida de autoestima (Bank For-gatch Patterson amp Fetrow 1993 Forgatch Patterson amp Ray 1995 Hetherington ampStanley-Hagan 1997 Jackson Gyamfi Brooks-Gunn amp Blake 1998 Lorenz Simonsamp Chao 1996) asiacute como acomodarse a las nuevas condiciones socioeconoacutemicas

Las reacciones ante el divorcio van a depender de diferentes variables entreellas las propias capacidades y habilidades de las personas para enfrentarse a losproblemas personales asiacute como al papel que hayan tenido en la separacioacuten Enestesentido aunque ambos pueden presentar confusioacuten y labilidad emocional estreacutescoacutelera impulsividad ansiedad y depresioacuten soledad sensacioacuten de estar sintiendocontrolados desde el exterior (Hetherington 1993) quien ha tomado la decisioacuten desepararse suele experimentar emociones como culpa y verguumlenza en especial si lapareja tiene hijos ademaacutes tiende a experimentar mayor estreacutes y ansiedad antes detomar la decisioacuten firme de terminar la relacioacuten de pareja (Braver et al 2006) Mien-tras que la persona que no ha tomado la decisioacuten suele sentirse sorprendida he-rida rechazada y abandonada avergonzada traicionada y devastada furiosa consentimientos de rabia dolor y peacuterdida experimenta una gran confusioacuten emocional(Braver et al 2006 McKay Rogers Blades amp Gosses 2000) en particular cuando laruptura estaacute provocada por la existencia de una tercera persona En estos casos elestreacutes es de mayor intensidad y resulta maacutes difiacutecil superarlo (Lorenz et al 1996)

Otra circunstancia relevante es la situacioacuten econoacutemica de la pareja El rompimientosupone una disminucioacuten significativa de los recursos econoacutemicos disponibles (Adaacuten etal 2007 Bank et al 1993 Faganamp Churchill 2012 Forgatch et al 1995 Lorenz et al1996 Rossamp Mirowsky 1999) que traslada a la familia con bastante frecuencia a un es-tado de pobreza afectando con mayor intensidad al progenitor custodio por lo generalla madre Estacontingencia suele obligar en la mayoriacutea de los casosa realizar cambiossustanciales en el estilo de vida como iniciar la actividad laboral o retornariacutea o ampliarel horario de trabajo lo cual provoca una disminucioacuten del contacto con los hijos y unamenor supervisioacuten de eacutestos lo que afecta las pautas educativas (Kelly amp Emery 2003)Sin embargo ha de asumir en solitario responsabilidades antes compartidas con el otroprogenitor como ocuparse de la prole en cuanto a cuidados educacioacuten y formacioacuten asiacutecomo el apoyo y acompantildeamiento fiacutesico y emocional Todo ello produce una sobrecar-ga que facilita o refuerza los problemas psicoemocionales mencionados con anteriori-dad en especial el estreacutes Eacuteste unido al caos propio de estas situaciones enturbian larelacioacuten del progenitor con sus hijos lo que afecta de forma directa susconductas edu-cativas (Braver et al 2006) En concreto las investigaciones apuntan a que la rupturadeteriora las estrategias educacionales positivas -control y responsabilidad- e incre-menta las negativas -inconsistencia y severidad- (Harold amp Conger1997)

us

pOJtiexcl-l(middotjOlllSa la psj(ologiacutea jUJklica y forellse (lesde Iheroamoacuterica

Por su parte el progenitor no custodio casi siempre el padre ve reducidos demanera severa los contactos con sus hijos (Adaacuten et al 2007 Braver et al 2006) ypercibe que disminuye su capacidad de intervenir en diferentes aspectos del desa-rrollo de eacutestos (Greif 1979) tal situacioacuten puede provocarle siacutentomas de ansiedaddepresioacuten y estreacutes A menudo esto conlleva a que actuacutee a la defensiva se resigneo incluso manifieste sentimientos de indefensioacuten todo lo cual incide en que seimplique menos con los hijos (Wall amp Amadio 1994) si bien estos efectos no son ex-trapolables a todos los casos Asiacute Rosenthal y Keshet (1981) determinan que la cali-dad y cantidad de contacto entre el progenitor no custodio y los hijos puede inclusoaumentar despueacutes del divorcio lo cual ocurre cuando existe un bajo o nulo nivel dehostilidad entre los progenitores y cuando la percepcioacuten del padre sobre la calidadde sus relaciones con los nintildeos es positiva (Wall 1992) Para Heath (1981) el proge-nitor no custodio tiende a implicarse en la vida de sus hijos cuando se encuentra sa-tisfecho con la decisioacuten de la custodia

Todo lo expuesto dirige de forma directa a la justicia terapeacuteutica incluso sin te-ner en cuenta los hallazgos sobre el conflicto permanente tras la ruptura y su rela-cioacuten con el estreacutes y las alteraciones de tipo etioloacutegico relacionadas con eacutel En estecaso se debe destacar el efecto negativo en la salud mental de ambos coacutenyuges(Parlin amp Johnson 1977 Shor Roelfs Bugyi amp Schwartz 2012 Williams Sassier ampNicholson 2008) y en la salud fiacutesica mediante el deterioro del sistema inmunoloacutegi-co Esta contingencia favorece la posibilidad de padecer problemas de salud (McKayet al 2000) en especial en los dos antildeos posteriores a la ruptura (Hetherington ampKelly 2005) hasta tal punto que se considera el divorcio y la separacioacuten factores deriesgo de fallecimiento lo cual despierta un gran intereacutes en los cientiacuteficos sociales(Shor et al 2012) Lasalud de los ascendientes como es bien sabido la psicoloacutegicaen particular repercute en el bienestar de los hijos por ello cuanto maacutes afectadosse encuentren los progenitores mayor riesgo para su descendencia

La ruptura de los progenitores y su afectacioacuten en sudescendencia

La familia como primer agente de socializacioacuten y elemento maacutes importante en lavida de los nintildeos (American Academy of Pediatrics 2003) influye en su desarro-llo y estado general incluyendo el de salud-enfermedad (Guzmaacuten et al 2008) LaAmerican Academy of Pediatrics (2012) advierte que la funcionalidad familiar pue-de repercutir en la salud fiacutesica y psicoloacutegica de los nintildeos y adolescentes asiacute comoen su desarrollo cognitivo y social Espor ello que el divorcio -como proceso quecomprende transformaciones sustanciales en la familia y evento de alto estreacutes paratodos sus miembros- con bastante frecuencia resulta dantildeino para los hijos Asiacute eacutes-tos muestran una mayor vulnerabilidad a sufrir ciertos problemas de caraacutecter fiacutesi-co psicoemocional y social determinados de manera principal por el estreacutes toacutexicoal que suelen ser expuestos (Farintildea Arce Novo amp Seijo 2012) y por la falta de unapoyo parental positivo como consecuencia de una inadecuada gestioacuten de la rup-tura (Troxel amp Mathews 2004) Algunos autores (p ej Arce Seijo Novo amp Farintildea2002 Farintildea Arce Seijo amp Novo 2013 Tejedor 2006) incluso han denunciado quela separacioacuten y el divorcio se pueden convertir en un proceso de maltrato a los hijos

116

o~sbull==jbullo

La justicia terapeacuteutica en procesos de ruptura de pareja el papel del psicoacutelogo

Encuanto a la salud fiacutesica Larson y Halfon (2012) sentildealan que los nintildeos de padresdivorciados presentan un mayor riesgo de padecer problemas de este tipo comoobesidad asma caacutencer asiacute como enfermedad general croacutenica y aguda (Hemmin-ki amp Chen 2006 Lorenz Wickrama Conger amp Elder 2006 Maier amp Lachman 2000Troxel amp Matthews 2004 Yannakoulia et al 2008) Otros autores tambieacuten han evi-denciado la vulnerabilidad a presentar afectacioacuten de hipertensioacuten asma yenferme-dades de tipo coronario (Guzmaacuten et al 2008 Krantz amp Manuck 1984 Seijo et al2010 Standing Comittee on Legal Constitutional Affaire 1998) De igual forma sehan encontrado alteraciones psicosomaacuteticas como dolores de cabeza y estoacutemago(Orgileacutes Amoroacutes Espada amp Meacutendez 2008)

Por otra parte en joacutevenes menores de edad la separacioacuten de los padres se pre-senta como una de las causas maacutes frecuentes de suicidio y tentativa de suicidio confrecuencia por sentimientos de rechazo o detrimento del intereacutes de sus progenito-res hacia ellos (Lester amp Abe 1993 McCa11amp Land 1994 Woderski amp Harris 1987)Diversos estudios informan de una mayor tasa de suicidios en aquellos menores cu-yos padres se habiacutean separado e incidencia mayor en varones que en mujeres (Bre-zo et al 2006 DOnofrio et al 2006 Farintildea et al 2012 Fuller-Thompson amp Dalton2011 Lizardi Thompson Keyes amp Hasin 2009)

En esta misma liacutenea algunos investigadores alertan que la separacioacuten de losprogenitores antes de la edad adulta minimiza la esperanza de vida de sus hijos(p ej Brown et al 2010 Ge et al 2006 Larson amp Halfon 2012 Martin FriedmanClark amp Tucker 2005 Weitoft Hjern Haglund amp Roseacuten 2003 Schwartz et al 1995Singh amp Yu 1996) Sin embargo las consecuencias maacutes significativas de la separa-cioacuten y el divorcio son de iacutendole psicoemocional (Ackerman 1995 Cherlin Chase-Lansdale amp McRae 1998 Garnefscki amp Diekstra 1997 Wallerstein amp Kelly 1980)En este sentido Ellis (2000) informoacute que el divorcio duplica la proporcioacuten de pro-blemas de ajuste emocional y tambieacuten conductuales en los hijos De este modopueden experimentar problemas de conducta internalizantes siendo los maacutes fre-cuentes ansiedad depresioacuten y baja autoestima asiacute como dificultades de conductaexternalizantes en especial comportamientos disruptivos consumo de sustanciasy alcohol y conductas delictivas (Allison amp Furstenberg 1989 Amato 2000 2010Arce amp Farintildea 2007 Averdijk Malti Eisner amp Ribeaud 2012 Hetherington amp Kelly2005 Landsford et al 2006 Meacutendez Ingleacutes Hidalgo Garciacutea-Fernaacutendez amp Quiles2003 Orgileacutes et al 2008 Wallerstein amp Kelly 1980) Los efectos psicoemocionalespueden acompantildear a los hijos a lo largo de la vida provocando que padezcan unmayor nuacutemero de problemas mentales en la edad adulta (Amato 2000 Mardomin-go 1994 Nunes-Costa Lamela amp Figueiredo 2009 Rossamp Mirowsky 1999 Wate-rickx Gouwy amp Bracke 2006)

Es importante volver a recalcar que los efectos del divorcio en los hijos no sonlos mismos ni tienen igual alcance para todos sino que van a depender de factoresexternos e internos de los menores en especial de la manera en que el proceso seafronta por los adultos la existencia de conflicto entre ellos versus coparentalidadpositiva y la propia resiliencia de los hijos De esta manera el papel de los profesio-nales que intervengan con estas familias puede resultar determinante en particu-lar si realizan intervenciones con perspectiva de justicia terapeacuteutica las cuales ensu conjunto pueden transformar los factores de riesgo en elementos de proteccioacuten

Aportaciones a In psicologiacutea juridir-a y forcnsc desde Iberoamoacuteriea

no soacutelo para la prole sino tambieacuten para los progenitores y robustecer los factoresprotectores existentes Como sentildealan Babb (1997) y Wexler (1993) en el derecho defamilia la aplicacioacuten de la justicia terapeacuteutica es de suma importancia (Babb 1997Wexler 1993) para proteger las familias y los nintildeos de las consecuencias negativasque la ruptura conyugal pueda tener en el presente y en el futuro y reducir la confu-sioacuten emocional para preservar o promover la armoniacutea familiar (Town 1994) En estaliacutenea Babb (1997) asevera que la funcioacuten del tribunal se debe centrar en facilitar re-laciones familiares maacutes positivas y fortalecer el funcionamiento normalizado de lafamilia En nuestra opinioacuten la de los psicoacutelogos y abogados no deberiacutea ser diferen-te ParaAmendola (2010) la justicia terapeacuteutica ayuda a los abogados a representara sus clientes con mayor eficacia proporcionaacutendoles una experiencia maacutes satisfac-toria y un servicio eficiente que alcanza resoluciones maacutes adecuadas y duraderaspara su conflicto para los abogados tambieacuten es beneficioso al disminuir el estreacutes yobtener mayor satisfaccioacuten laboral y prestigio profesional y social lo cual se puedetrasladar tambieacuten a los abogados y psicoacutelogos que siguen la corriente Derecho encolaboracioacuten (Collaborative Law) psicoacutelogos juriacutedicos y mediadores

Desde el paradigma de justicia terapeacuteutica en los procesos de ruptura de parejalos programas de mediacioacuten y los psicoeducativos de ayuda a estas familias son muynecesarios y en ocasiones imprescindibles Como asevera Farintildea (2010) La media-cioacuten familiar acompantildeada de programas de intervencioacuten especiacuteficos se presentancomo los meacutetodos maacutes adecuados para ayudar a estas familias a superar satisfac-toriamente ese periacuteodo de sus vidas enriquecieacutendolas y hacieacutendolas maacutes fuertescomo personas (p 202)

Mediacioacuten familiar

El proceso judicial como sentildeala Ortuntildeo (2005a) no soacutelo resulta friacuteo para abordarde forma completa la solucioacuten de determinados conflictos sino notoriamente insu-ficiente Por esta razoacuten se viene introduciendo en los uacuteltimos antildeos la utilizacioacuten dela mediacioacuten como instrumento auxiliar de la justicia sobre la base de la praacutecticaen otros paiacuteses de nuestro entorno que muestra la mayor adaptacioacuten de esta me-todologiacutea para dar una mejor respuesta a los intereses en juego que subyacen endeterminados tipos de conflictos en los que las partes implicadas necesitan mante-ner una relacioacuten posterior viable (pp 2-3) en este caso la de progenitores tras laruptura de pareja Maacutes allaacute de la frialdad se encuentra el hecho ya comentado delincremento del conflicto la crispacioacuten y el estreacutes que suelen acompantildear a los pro-cesos contenciosos Espor ello que si bien las parejas pueden acudir a la mediacioacutenen cualquier momento del proceso incluso despueacutes de haber emitido sentencia eltribunal lo maacutes acertado es hacerlo antes de iniciar el proceso judicial Asiacute la media-cioacuten extrajudicial al inicio de la ruptura de pareja evita el recrudecimiento del con-flicto propio de los procesos contenciosos y facilita los acuerdos Soacutelo un 11de lasparejas que utilizan la mediacioacuten antes de iniciar el proceso judicial acaban ponien-do la demanda (Emery Sbarra amp Grover 2005) No obstante tambieacuten la mediacioacutenintrajudicial aunque en menor medida ha demostrado ser efectiva (Luquin 2007)

De forma general se puede sentildealar que la mediacioacuten familiar es un procedimien-to voluntario al que acuden las partes si bien en algunos estados este principio no

118

La justicia terapeacuteutica en procesos (le ruptura de pareja el papel del psicoacutelogo

siempre se cumple por ejemplo en Carolina en los Estados Unidos o en el Rei-no Unido Para los casos que solicitan justicia gratuita la mediacioacuten se lleva a cabopor una tercera persona o equipo siempre neutral e imparcial que ayuda a identi-ficar y clarificar los problemas existentes en la familia asiacute como a establecer acuer-dos en relacioacuten con todos o alguno de ellos En los procesos de ruptura de parejaen especial aquellos relacionados con la custodia y la forma en que los hijos van acompartir el tiempo con sus padres (Irving 1981) debe de intentarse si las partesasiacute lo desean consensuar todo el convenio regulador del divorcio Pero ademaacutesde estas cuestiones facilita un espacio a los progenitores para hablar de sus expe-riencias cogniciones emociones y conductas en un contexto adecuado lo cual esde beneficio para ellos (Pennebaker 1993) pues les permite desahogar emocionesy aprender a separarse de una manera positiva asiacute como a mantener su responsa-bilidad como progenitores Como sentildealan Garciacutea-Loacutepez (2011) y Holtzworth-Mun-roe (2011) la mediacioacuten encauza la pacificacioacuten de los conflictos y la resolucioacuten dela controversia permitiendo gestionarlos de forma positiva y encontrar solucionesefectivas a los mismos (Pastor amp Iglesias 2011) Inclusive posibilita adquirir habilida-des relacionadas con la resolucioacuten de conflictos (Gutieacuterrez amp Corzoacuten 2012) dentroy fuera del aacutembito familiar

De igual manera aunque no se trata de una intervencioacuten de caraacutecter terapeacuteuti-co conlleva efectos de ese tipo (Parkinson 2005) incidiendo de modo positivo so-bre la estabilidad emocional de los progenitores (Bernal 2012) pero tambieacuten conefectos indiscutibles sobre el bienestar emocional de los restantes miembros de lafamilia al mismo tiempo que hace viable la cooperacioacuten parental (Barbero PentildeaGaja amp Galaacuten 2005 Farintildea 2010 Farintildea Seijo Arce amp Novo 2002b) y el manteni-miento de adecuadas relaciones familiares A su vez las soluciones a la controver-sia y la toma de decisiones no recaen en extrantildeos sino en la pareja De este modolos acuerdos alcanzados resultan maacutes satisfactorios para todos y el nivel de cumpli-miento de los mismos son muy superiores a los mandatos que se deben acatar pororden judicial (Arch 2003 Haynes 2000) A todo ello se debe antildeadir el hecho deque respeta la privacidad de los usuarios asiacute aunque en el transcurso de la media-cioacuten se revele informacioacuten muy iacutentima el mediador y las partes han de mantenerla confidencialidad de la misma Por el contrario un proceso contencioso tiende aevidenciar de manera puacuteblica cuestiones de iacutendole muy personal inclusive aque-llas maacutes soeces e indignas Tambieacuten desde una perspectiva econoacutemica resulta maacutesrentable al ser un procedimiento maacutes barato y raacutepido En suma la mediacioacuten se hamostrado uacutetil para llevar a cabo la disolucioacuten de las parejas (p ej Coy 1989 Emeryet al 2005 Soto 2009) siendo para muchos autores (p ej Bernal 2002 Farintildea ampArce 2006 Farintildea et al 2002 Kelly 1991 Pearson amp Thoennes 1984 Pierce Pruittamp (zaja 1993) la modalidad maacutes eficaz

Encuanto al papel del mediador en estos procesos se sostiene que de manera im-parcial ha de ayudar a las partes a llegar a acuerdos justos y duraderos en especial enlo que atantildee al bienestar de los hijos (Moore 1998 Saposnek 1983) Ortuntildeo (2005b)precisa que el mediador no ha de orientar y menos imponer a las partes su propia es-cala axioloacutegica y ha de prescindir en todo momento de plantear alternativas que seajusten a su propia escalade valores y que ignoren o contradigan la de las partes Perotambieacuten sentildeala que ser un mediador neutral no significa ser un profesional pasivo por

119

~port((middotiones ( la psicologiacutea juriacutedica -forense desde Iberoameacuterica

el contrario ha de mantener una actitud activa en la procura de tres objetivos quelas partes encuentren en el entorno o aacutembito de la mediacioacuten un espacio en el queesteacuten seguros y un clima en el que se sientan coacutemodos que se garantice una igualdadreal y soacutelida para afrontar la negociacioacuten y que se impugne desde el principio una di-naacutemica sana de respeto de una parte hacia otra (p 5)

En lo referente a la proteccioacuten de la infancia y la buacutesqueda de su bienestar algu-nas legislaciones como la que regula la mediacioacuten del estado de Wisconsin en Es-tados Unidos requiere que el mediador certifique si los acuerdos logrados respetanel mejor intereacutes del menor (Milne Folberg amp Salem 2004) Por su parte la directiva200852CE del Parlamento Europeo sentildeala que la confidencialidad no tendraacute lugarcuando sea necesario por razones imperiosas de orden puacuteblico en el Estado miem-bro de que se trate en particular cuando asiacute lo requiera la proteccioacuten del intereacutes su-perior del menor o la prevencioacuten de dantildeos a la integridad fiacutesica o psicoloacutegica de unapersona Enesta liacutenea en el Reino Unido cuando la mediacioacuten familiar se refiere alos hijos no es posible ofrecer una garantiacutea absoluta de confidencialidad ya que lamediacioacuten puede revelar informacioacuten sobre aspectos de la proteccioacuten del nintildeo querequieran la adopcioacuten de medidas concretas En este caso el mediador tiene queasegurarse de que la policiacutea y los servicios sociales son avisados (Soto 2009 p 4)EnEspantildea la recieacuten aprobada Leyde Mediacioacuten en Asuntos Civiles y Mercantiles Ley52012 no resulta tan expliacutecita pero concreta que la obligacioacuten de confidencialidadno procede cuando La infraccioacuten del deber de confidencialidad generaraacute responsa-bilidad en los teacuterminos previstos en el ordenamiento juriacutedico

En nuestra opinioacuten la mediacioacuten deberiacutea ser un recurso al que pudieran teneracceso todas aquellas que quieran romper su relacioacuten de convivencia o mantenganalguacuten problema o controversia tras la misma en especial cuando tienen hijos me-nores de edad En este supuesto deberiacutea ser preceptiva tal y como ocurre en otrospaiacuteses como Noruega Ademaacutes en estos casos los mediadores de manera irrenun-ciable deberiacutean ayudar desde la imparcialidad y neutralidad a que los progenitorestomen decisiones que respeten los derechos de su descendencia

Programas psicoeducativos de ayuda a familias con progeni-tores separados

En la deacutecada de los antildeos setenta en Estados Unidos surgen los programas psico-educativos para ayudar a la familia a superar de manera eficaz la ruptura y prevenircomportamientos en los progenitores que impidan a los hijos adaptarse al divorcio(Deutsch 2008) De forma geneacuterica tienen por objetivo formar a las parejas condescendencia a separarse centraacutendose en el mejor intereacutes de eacutesta conducieacutendo-las a una relacioacuten de cooperacioacuten parental ajena al conflicto Para Kirby (1988) demanera ineludible han de ensentildear los beneficios de la colaboracioacuten parental y lasresponsabilidades del padre custodio las reacciones de los hijos al divorcio las con-secuencias del conflicto la alienacioacuten parental y el fomento de sentimientos ne-gativos hacia el otro progenitor (Arce amp Farintildea 2007) La necesidad social de estosprogramas junto con su demostrada eficacia para disminuir el conflicto e incremen-tar el bienestar de todos los miembros de la familia (p ej Alpert-Gillis Pedro-Ca-rroll amp Cowen 1989 Arbuthnot amp Gordon 1996 Durkin amp Mesie 1994 Farintildea et

120

La justicia terapeacuteutica en procesos de ruptura de panda el papel del psicoacutelogo

al 2002 Farmer amp Galaris 1993 Kalter amp Schreier 1993 Kramer amp Kowal 1990Loveridge 1995) provocaron en el aacutembito anglosajoacuten la generalizacioacuten de los mis-mos a lo largo de los antildeos ochenta y noventa (p ej Achtem amp Hett 1988 BornsteinBornstein amp Valters 1985 Pedro-Carroll amp Cowen 1985 Roseby amp Deutsch 1985Stolberg amp Garrison 1985) En la actualidad se encuentran muy extendidos yacep-tados por el contrario en Latinoameacuterica existe un amplio desconocimiento sobrelos mismos siendo su implantacioacuten escasa y en algunos paiacuteses simplemente inexis-tentes En Espantildea de forma pionera se creoacute en el antildeo 2001 el programa Ruptu-ra de Pareja No de Familia el cual se describiraacute a continuacioacuten de forma somera

Programa Ruptura de Pareja No de Familia

El Programa Ruptura de Pareja se desarrolloacute de forma esencial en dos subprogra-mas el Programa Breve Ruptura de Pareja No de Familia y el Programa LargoRuptura de Pareja No de Familia Sus objetivos generales son a) eliminar o mini-mizar las repercusiones negativas que la separacioacuten ocasiona a los menores y a losadultos tanto a los progenitores como a cualquier otra persona vinculada con es-tos en particular abuelos y nuevas parejas y b) incrementar el ajuste a la nuevasituacioacuten familiar por lo que se instruye a los padres para que puedan compartirla necesaria labor educativa y formativa de manera responsable desjudicializada yasentada sobre la base de la proteccioacuten y salvaguarda de los intereses y necesidadesde los menores (Farintildea amp Arce 2008) En su propuesta se han asumido principiosbaacutesicos de la ciencia psicoloacutegica actual a) la adversidad puede provocar crecimien-to personal b) los procesos cognitivos se pueden modificar con objeto de cambiarpercepciones distorsionadas por otras adaptativas de uno mismo los demaacutes y elmundo e) la inteligencia emocional puede potenciarse d) los comportamientos seaprenden d) las actitudes valores y prejuicios son adquiridos d) la modificacioacuten dela cognicioacuten puede cambiar emocioacuten y conducta e) el control de la emocioacuten puedeincidir en la cognicioacuten y en la conducta f) la conducta produce modificaciones cog-nitivas y emocionales

Este capiacutetulo se centraraacute de modo exclusivo en el Programa Largo el cual se llevaa cabo a lo largo de 16 sesiones grupales de entre 90 y 120 minutos de duracioacuten Seinterviene (en grupos diferentes) con los adultos (progenitores y personas significa-tivas) y con los hijos teniendo en cuenta su edad para formar los grupos

Intervencioacuten con adultos

En la intervencioacuten con adultos se emplean diferentes teacutecnicas con base en losprincipios de modificacioacuten de conducta (role-playing modelado instrucciones re-fuerzo) adaptaacutendose siempre a las situaciones que se quieren trabajar Antes deiniciar el programa se entrevista y evaluacutea a los adultos para detectar posibles pro-blemas significativos de caraacutecter psico-emocional que impida su participacioacuten enel grupo Cuando esto ocurre se pospone su aceptacioacuten en el programa y se deri-van a un profesional de la salud mental para que posibilite la recuperacioacuten de suestado psicoloacutegico El programa se compone de 16 sesiones grupa les que se esbo-zan a continuacioacuten

121

Aportacioues a la psicologiacutea juriacuteclica y forcnsc dosdc Iberoameacuterica

1 Presentacioacuten del programa En esta primera sesioacuten los miembros del grupose presentan aportando algunos datos sobre su familia (estado civil nuacutemerode hijos y edades de eacutestos relacioacuten que mantienen con ellos) Es importan-te que se logre cohesioacuten en el grupo y que todos se sientan coacutemodos e inte-grados para el adecuado desarrollo del programa A lo largo de la sesioacuten sepresentan los contenidos baacutesicos que van a conformar toda la intervencioacutenDe forma especiacutefica se plantean los diferentes tipos de custodias que exis-ten analizando los inconvenientes y ventajas de cada una dejando siempreestablecido que a no ser que exista una causa que lo impida o desaconseje lacustodia ideal para todos los miembros de la familia (en especial para los hi-jos) es la compartida (Farintildea Arce Vaacutezquez Novo amp Seijo 2013) Asimismose exponen los modos de resolucioacuten del conflicto creando conciencia de quela mediacioacuten familiar es siempre la viacutea oacuteptima para estos caso y que con in-dependencia del momento y el estado del proceso deberiacutean optar por estafoacutermula Antes de finalizar la sesioacuten han de formalizar el compromiso de asis-tencia a cada una de las reuniones salvo la existencia de causa que justifiquela ausencia

2 Importancia de la estabilidad psicoloacutegica de los progenitores separados Se lestransmite la importancia de promover y mantener un adecuado ajuste psico-loacutegico en todos los miembros de la familia y la necesidad de conservar unaestabilidad psicoloacutegica para ejercer de manera eficaz la funcioacuten parental Seabordan las etapas del divorcio y las reacciones maacutes comunes a fin de quepuedan identificar y expresar las conductas y emociones que han tenido o tie-nen en cada una de ellas y se les facilitan estrategias de afrontamiento

3 Redefinicioacuten de la relacioacuten como padres Beneficio de la colaboracioacuten parentalLa sesioacuten tiene el fin de favorecer la relacioacuten de coparentalidad positiva utili-zando para ello un siacutemil entre familia y empresa y exponiendo los beneficiosque acarrea una relacioacuten de colaboracioacuten y cooperacioacuten entre los progenitores

4 y 5 Desarrollo evolutivo y consecuencias y reacciones posdivorcio en los hi-jos Se tratan los aspectos que caracterizan la etapa del desarrollo en que seencuentran sus hijos asiacute como las reacciones y conductas que eacutestos suelenpresentar ante la separacioacuten de los padres Esto les ayuda a comprender lasactitudes y comportamientos de sus hijos ante la nueva situacioacuten familiar eincluso pueden detectar alguacuten trastorno retraso o estancamiento del desa-rrollo psicosocial y cognitivo en sus descendientes

6 Importancia de la comunicacioacuten y consecuencias negativas del conflicto Setrabaja la importancia de eliminar el conflicto familiar y de instaurar una co-municacioacuten oacuteptima abierta y asertiva se practican estrategias adecuadas de co-municacioacuten interparental tanto en el rol de emisores como en el de receptores

7 8 Y 9 Fenoacutemenos asociados con el proceso de separacioacuten y divorcio interfe-rencias parentales sobrecarga e ilusioacuten de reconciliacioacuten A lo largo de estastres sesiones se describen tales manifestaciones y las consecuencias nocivasque acarrean en los hijos con el objetivo general de que asuman la importan-cia de inhibir las actitudes y conductas que las provocan o refuerzan Ademaacutesse practican estrategias y se fomentan habilidades para evitar o corregir loscomportamientos que los fomentan

~ID-oeJenale0(3

~

9Jroeiexcliexclti0

8

~OE~~

l22

iexcloti

La justicia terapeacuteutica en procesos de ruptura do pareja el papel del psicoacutelogo

10 Importancia del contacto de ambos progenitores con los hijos Sepone en va-lor la corresponsabilidad en la crianza de los hijos y se analizan foacutermulas paraque quienes mantienen una custodia en solitario puedan avanzar hacia foacuter-mulas maacutes proacuteximas a la custodia compartida

11 Importancia de la comunicacioacuten padres-hijos Seanaliza la relevancia de la co-municacioacuten padres-hijos asumiendo que es esencial una comunicacioacuten oacuteptimatanto paterno-filial como materno-filial para lograr el ajuste a la nueva situa-cioacuten familiar y el adecuado desarrollo de las personas menores de edad Sepre-tende que los progenitores logren robustecer las relaciones y comunicacioacuten consus hijos y que el tiempo que dediquen a eacutestos resulte enriquecedor

12 Coacutemo ayudar a adaptar a los hijos a la nueva situacioacuten Esta sesioacuten tienecomo meta exponer el papel principal que desempentildean ambos progenitorespara una adaptacioacuten oacuteptima de los hijos a la nueva situacioacuten familiar Paraellose retoman algunos aspectos tratados en sesiones precedentes lo cual sirveademaacutes para afianzar lo trabajado en sesiones previas

13 Teacutecnicas educativas y de comunicacioacuten entre padres e hijos Praacutectica de meacute-todos de disciplina adecuados Se complementa lo aprendido en la deacuteci-moprimera sesioacuten reforzando el uso de un adecuado estilo comunicativoestrategias de resolucioacuten de problemas y profundizando en el empleo deestilos educativos efectivos A los participantes se les aportan una serie dedestrezas y habilidades educativas que les permitan modificar aquellos com-portamientos anoacutemalos de los menores tanto los relacionados de forma ex-presa con la nueva situacioacuten posdivorcio como los ajenos a ella a la vez quepropicia comportamientos positivos

14 Responsabilidad de cada progenitor y derechos de los hijos A esta altura delprograma los participantes tendraacuten que tener bien procesado que en la rela-cioacuten coparental y paterno-filial se ha de priorizar a los hijos No obstante paraconsolidar los conocimientos adquiridos se abordan los derechos de los me-nores y los deberes de los padres cuando la familia experimenta la separacioacutenconyugal de los progenitores Para lo primero se toma como base los dere-chos establecidos en una sentencia dictada por la Corte Suprema de Wiscon-sin y que despueacutes otros autores han asumido (p ej Blanch amp Shelton 1997Arce amp Farintildea 2007) De igual manera los deberes de los progenitores se ana-lizan con el apoyo de la propuesta de Arce y Farintildea (2007)

15 Evaluacioacuten posintervencioacuten Con esta sesioacuten se pretende comprobar en queacutemedida el programa ha resultado efectivo para los participantes Eneste sen-tido se lleva a cabo una evaluacioacuten en las variables y constructos trabajadosdurante la intervencioacuten a traveacutes de la Entrevista para padres posinterven-cioacuten Esta valoracioacuten serviraacute asimismo para proporcionar la necesaria re-troalimentacioacuten acerca de los aspectos que pueden mejorarse o modificarsede la intervencioacuten asiacute como los aspectos a reforzar en la siguiente y uacuteltimasesioacuten grupa

16 Cierre del programa Mantenimiento y refuerzo de los contenidos adquiri-dos y generalizacioacuten Tal y como se ha venido exponiendo los contenidos delprograma se han ido engranando a lo largo de las sesiones de modo que elavance de las mismas supusiese un refuerzo de lo adquirido en las anteriores

l23

Aportaciones a la psicologiacutea juriacutedica forense desde Ibcroameacuterica

En esta liacutenea la uacuteltima sesioacuten pretende ensamblar todas las previas a traveacutesde un repaso de los contenidos principales del programa de cara a su gene-ralizacioacuten labor que se lleva a cabo de manera principal para que puedanabordar de forma maacutes eficaz los avatares que la nueva organizacioacuten familiarorigine pero tambieacuten para que los apliquen en otros aacutembitos de sus vidas

Intervencioacuten con los hijos

En la intervencioacuten con los hijos uno de los objetivos baacutesicos es proporcionarles ungrupo de apoyo El contacto con otros nintildeos que han vivido los mismos aconteci-mientos les ayuda a reducir el sentimiento de ser un caso diferente o singular y lestransmite una sensacioacuten de confianza Los grupos de intervencioacuten se forman aten-diendo a la edad de los participantes lo que determina en gran medida los proce-dimientos y teacutecnicas a utilizar Asiacute con los maacutes pequentildeos la intervencioacuten se realizade forma esencial a traveacutes del juego el relato en formato cuento y fichas de trabajocon los de maacutes edad se introducen teacutecnicas de modificacioacuten de conducta (resolu-cioacuten de problemas modelado reestructuracioacuten cognitiva teacutecnicas operantes etc)De forma complementaria para todos ellos se ha desarrollado material educativoespecializado como el libro Pobi tiene dos casas (Farintildea Arce Real Seijo amp Novo2001) protagonizado por personajes que permiten abordar contenidos especiacuteficosa lo largo de las sesiones (Farintildea et al 2012)

1 Presentacioacuten del grupo En la primera sesioacuten se establece un ambiente deaceptacioacuten y seguridad para obtener una cohesioacuten grupal donde todos seencuentren a gusto Se lleva a cabo una presentacioacuten de los miembros delgrupo en la que se trata de resaltar los elementos comunes a todos como unaspecto enriquecedor se da cabida a las posibles diferencias existentes entreellos Ademaacutes se indican las normas que funcionaraacuten como controladoras yreguladoras de las conductas del grupo Por otro lado se crea un siacutembolo querepresente al grupo y que actuacutee como elemento unificador a lo largo de todaslas sesiones Se establece una serie de objetivos comunes que fomenten eltrabajo en equipo Por uacuteltimo se presenta al personaje principal del materialpsicopedagoacutegico Pobi ten duacuteas casas (Farintildea et al 2001)

2 Flexibilizacioacuten del concepto de familia En esta sesioacuten se busca incrementarla autoestima familiar y normalizar la separacioacuten de los progenitores comouna categoriacutea maacutes dentro de los distintos modelos familiares resaltandosus ventajas

3 4 Y 5 Comprensioacuten de la separacioacuten y exposicioacuten de las reacciones maacutes co-munes A lo largo de estas sesiones se les explican y aclaran las concepcioneserroacuteneas y reacciones maacutes comunes que suelen sufrir sentimientos de culpa-bilidad miedo a ser abandonados emociones negativas como la ira Duran-te las sesiones se trabaja la expresioacuten e identificacioacuten de emociones y se lesanima a que expresen las asociadas a la separacioacuten de sus padres Asimismose introduce el entrenamiento en teacutecnicas para relajarse que permite redu-cir el nivel de activacioacuten y alcanzar un estado de aacutenimo adecuado para expre-sar los sentimientos sin hacer dantildeo a los demaacutes Se llevan a cabo ejercicios de

124

La justicia terapeacuteutica en procesos de ruptura (le pareja ~middotIpapel del psicoacutelogo

reestructuracioacuten cognitiva facilitando las situaciones de cambio mostrandouna perspectiva positiva que ayude a aceptar la separacioacuten parental

6 Refuerzo del autoconcepto Se potencia el desarrollo del autoconcepto a traveacutesdel reforzamiento social Sesigue potenciando el autoconcepto familiar

7 y 8 Ilusioacuten de reconciliacioacuten y aceptacioacuten de la nueva situacioacuten Se trabaja lailusioacuten de reconciliacioacuten para que admitan la nueva situacioacuten familiar asu-miendo la separacioacuten parental de forma normalizada y constructiva adoptan-do al mismo tiempo una estrategia de afrontamiento positiva En la seacuteptimasesioacuten se persiguen analizar cuestionar y rebatir los pensamientos irracio-nales vinculados con el sentimiento de reunificacioacuten parental En la octavasesioacuten partiendo de lo trabajado en las sesiones anteriores se ayuda a losmenores a que puedan disfrutar cuando estaacuten con ambos progenitores

9 y 10 Entrenamiento en habilidades de comunicacioacuten Se ensentildea a expresar deforma asertiva ideas y sentimientos confrontando las conductas adecuadas einadecuadas abordando tanto los componentes cognitivos y afectivos comolos conductuales y fisioloacutegicos Ademaacutes se plantean actividades para desarro-llar habilidades sociales (hacer un cumplido iniciar mantener y finalizar unaconversacioacuten y aceptar las criacuteticas entre otras) Asimismo se refuerza la escu-cha activa y el procesamiento de la comunicacioacuten no verbal

11 12 Y13 Entrenamiento en resolucioacuten de problemas Enestas sesiones se pre-tende mejorar las habilidades de competencia de los nintildeos mostraacutendoles lamanera de resolver los problemas y conflictos En la sesioacuten deacutecima primera seexplican las dos primeras fases del modelo de solucioacuten de problemas que abor-da la orientacioacuten general hacia el problema y la definicioacuten y formulacioacuten delproblema (DZurilla 1986) Ademaacutes se trabaja la atribucioacuten causal y el locusde control ya que ambas variables van a influir en el significado que el menorotorgue al problema y por tanto a la forma de resolverlo asiacute como a la reper-cusioacuten psicoemocional que eacuteste va a tener en eacutel Lasesioacuten duodeacutecima se cen-tra en la buacutesqueda de alternativas la eleccioacuten de la mejor la aplicacioacuten de eacutestay la valoracioacuten de la implementacioacuten En la sesioacuten deacutecimo tercera entrena loaprendido en las dos anteriores a la resolucioacuten de problemas paterno-filialestanto ajenos como relacionados para formar los grupos se tiene en cuenta so-bre todo la edad

14 Previsioacuten de cambios Desde una perspectiva positiva se exponen y analizan loscambios que la separacioacuten parental conlleva asiacute como los que pudieran aconte-cer en el futuro (nuevas parejas de sus progenitores nuevos hermanos) Asimis-mo se les crea la conciencia de que la mayoriacutea de ellos estaacute fuera de su control ypor tanto no pueden hacer nada para modificarlos

15 Evaluacioacuten posintervencioacuten En la penuacuteltima sesioacuten se presenta la propuestapsicoeducativa Yo como Pobi soy feliz donde se valora si los menores hanadquirido las destrezas baacutesicas entrenadas a lo largo del programa Tambieacutense realiza una revaluacioacuten individual de los menores a traveacutes de la entrevistay de pruebas psicomeacutetricas para contrastar la consecucioacuten de los objetivosgenerales del programa (Farintildea et al 2002b)

16 Cierre del programa Seformaliza una fiesta a modo de celebracioacuten donde selleva a cabo la despedida de los miembros del grupo menores y teacutecnicos

125

Aportaciones a la psir-ologia juridicav forense desde Iberoameacuterica

Comentario final

La justicia terapeacuteutica tiene por objeto abordar los asuntos legales de una forma maacutescomprensiva humana y psicoloacutegicamente oacuteptima con consecuencias positivas para lavida emocional y el bienestar psicoloacutegico de los usuarios del sistema legal (Wexler amp Wi-nick 1996) bajo esta consideracioacuten no se puede dudar en afirmar que debe haber uncompromiso para favorecer y potenciar una justicia terapeacuteutica en todos los aacutembitos ju-riacutedicos (Farintildea Tortosa amp Arce 2005) entre ellos incluso de forma especial en el de lafamilia En procesos de separacioacuten y divorcio la perspectiva de TJ no soacutelo puede facilitarla pacificacioacuten de los conflictos y el control de la violencia emocional que suele acompa-ntildearlos cuando no fiacutesica sino que tambieacuten tiene capacidad para potenciar el crecimientopersonal de los miembros de esas familias

Asiacute la promocioacuten de la mediacioacuten familiar como medio para resolver la contro-versia y el conflicto en los procesos de separacioacuten de pareja se muestra ineludibleen particular en aquellas que tengan descendencia si se pretende mantener unacorresponsabilidad en la crianza de los hijos Tambieacuten es preciso ofrecer y desarro-llar programas especiacuteficos de ayuda para estas familias centrados en la recupera-cioacuten del bienestar psicoemocional y en su reorganizacioacuten asiacute como en la eliminacioacutendel conflicto y el control de los comportamientos de caraacutecter violento Todas las fa-milias que sufren un proceso de separacioacutendivorcio deberiacutean disponer de recursoseducativos legales y terapeacuteuticos ajustados a sus necesidades (Pedro-Carroll Sand-ler amp Wolchik 2005) Sin embargo en Espantildea y Latinoameacuterica la justicia terapeacuteuticano es una corriente dominante en la justicia de familia ni la mediacioacuten familiar unprocedimiento comuacuten y todaviacutea menos extendidas se encuentran las intervencio-nes en la liacutenea del programa Ruptura de Pareja No de Familia De manera indefec-tible esta realidad lleva a concluir que todaviacutea queda un largo camino por recorrer ymucha pedagogiacutea que realizar con legisladores y operadores juriacutedicos hasta lograrque la ruptura de la pareja en Espantildea y Latinoameacuterica sea una oportunidad para elempoderamiento de todos los miembros de esas familias

Referencias

Achtem L amp Hett G (1988) Caught in the middle A counseling intervention program forchildren 01 divorce Victoria USA Universidad de Victoria

Ackerman M J(1995)Cuumlnicians guide to child custody evaluations New YorkJohnWiley and SonsAdaacuten P Baz A Bonasa M~ P Cartil c Espada c Pageacutes M Punset v Torres c amp

Vaacutezquez N (2007) Nuevas realidades familiares anaacutelisis de las necesidades de in-tervencioacuten del psicoacutelogo juriacutedico En RArce FFarintildea EAlfaro C Civera amp FTortosa(Eds) Psicologiacutea Juriacutedico Evaluacioacuten e Intervencioacuten (pp 113-122) Coleccioacuten Psicolo-giacutea y Ley nuacutem 3 Valencia Diputacioacute Valencia

Affi T D amp Hamrick K (2006) Communication processes that promote risk and resiliencyin postdivorce families In M A Fine amp J H Harvey (Eds) Handbook 01 divorce andrelationship dissolution (pp 435-456) Mahwah USA LEA

126

La justicia terapeacuteutica en procesos de ruptura de pareja el papel del psicoacutelogo

Allan A (2001 noviembre) Therapeutic jurisprudence in family law Comunicacioacuten presen-tada en la Family Court of Western Australias In the Childs best Interest ConferenceRecuperado de httpj wwwecueduau_dataassetspdf_file000417829419_Allan_ TJ_Fam_Courtpdf

Allison P amp Furstenberg F (1989) How marital dissolution affects children Variations byage and sexoDevelopmental Psychology 25 540-549

Alpert-Gillis LJ Pedro-Carroll J L amp Cowen E L (1989) The children of divorce interven-tion program Development implementation and evaluation of a program of youngurban children Journol of Consulting and Clinical Psychology 57 583-589

Amato P(2000) The consequences of divorce for adults and children Journal of Marriageand the Family 62 1269-1287

Amato P(2010) Research on divorce Continuing trends and new developments Journal ofMarriage and Family 72 650-666

Amato PR (1993) Children adjustment to divorce Theories hypotheses and empirical sup-port Journal of Marriage and Family 53 23-38

Amendola A (2010) New Perspectives in Negotiation A Therapeutic Jurisprudence Ap-proach Harvard Negotiation Law Review January 27 Recuperado de b11QLLwwwhnlrorg20100ljnew-perspectives-in-negotiation-a-therapeutic-jurisprudence-approach

American Academy of Pediatrics (2003) Family Pediatrics Report of the Task Force on theFamily Pediatrics 111(6) 1541-1571 doi 101542peds1116S11541

American Academy of Pediatrics (2012) The lifelong effects of early childhood adversity andtoxic stress Pediatrics 129 232-246

Arbuthnot J amp Gordon D (1996) Does mandatory divorce education for parents work A six-month outcome evaluation Family and Conciliation Courts Review 30(1) 60-81

Arce RSeijo D Novo M amp Farintildea F(2002 abril) Elmaltrato a menores en situaciones deseparacioacuten y divorcio una propuesta de intervencioacuten VII Congreso Internacional deExigencias de la Diversidad Santiago de Compostela

Arce R amp Farintildea F(2007) Un programa de intervencioacuten con menores en riesgo por deses-tructuracioacuten familiar En FJ Rodriacuteguez amp c Becedoacuteniz (Coords) El menor infractorPosicionamientos y realidades (pp 264-279) Oviedo Servicio de Publicaciones delPrincipado de Asturias

Arch M (2003) iquestOs vais a separar Padres e hijos ante la ruptura familiar Barcelona Tibi-dabo Ediciones

Averdijk M Malti T Eisner M amp Ribeaud D (2012) Parental separation and child aggres-sive and internalizing behavior An event history calendar analysis Child Psychiatry ampHuman Development 43 184-200

Babb B A (1997) An Interdisciplinary Approach to Family Law Jurisprudence Applicationof an Ecological and Therapeutic Perspective Indiana Law Iournal 72(3) article 5recuperado de httpwwwrepositorylawindianaeduilj

Bank LForgatchM SPattersonG Ramp Fetrow RA (1993) Parenting singlemothers Mediatorsof negative contextual factors Journal of Marriage and Family 55 371-384

Barbero T Pentildea E Gaja l amp Galaacuten C (2005) Modificacioacuten del Coacutedigo Civil y la Ley deEnjuiciamiento Civil en Materia de Separacioacuten y Divorcio la nueva Ley del DivorcioMadrid Grupo Difusioacuten

Bernal T (2002) La mediacioacuten Una solucioacuten a los canflictos de ruptura de pareja MadridEditorial Colex

127

eiexcliexcl

La justicia terapeacuteutica en procesos de ruptura de pareja el papel del psicoacutelogo

psicoeducativos como procedimientos de apoyo en la reconstruccioacuten de la familiatras la ruptura de pareja

Consecuencias de la ruptura de la pareja en la familia

En la mayoriacutea de los casos la ruptura de la pareja provoca en ambos de forma geneacute-rica dos tipos de problemas el ajuste personal al divorcio y la adaptacioacuten al nuevoy diferente papel de progenitor divorciado (Faganamp Rector 2000) El ajuste personalsupone superar las repercusiones psicoemocionales asociadas con este evento vitalque suele conllevar estreacutes ansiedad depresioacuten y peacuterdida de autoestima (Bank For-gatch Patterson amp Fetrow 1993 Forgatch Patterson amp Ray 1995 Hetherington ampStanley-Hagan 1997 Jackson Gyamfi Brooks-Gunn amp Blake 1998 Lorenz Simonsamp Chao 1996) asiacute como acomodarse a las nuevas condiciones socioeconoacutemicas

Las reacciones ante el divorcio van a depender de diferentes variables entreellas las propias capacidades y habilidades de las personas para enfrentarse a losproblemas personales asiacute como al papel que hayan tenido en la separacioacuten Enestesentido aunque ambos pueden presentar confusioacuten y labilidad emocional estreacutescoacutelera impulsividad ansiedad y depresioacuten soledad sensacioacuten de estar sintiendocontrolados desde el exterior (Hetherington 1993) quien ha tomado la decisioacuten desepararse suele experimentar emociones como culpa y verguumlenza en especial si lapareja tiene hijos ademaacutes tiende a experimentar mayor estreacutes y ansiedad antes detomar la decisioacuten firme de terminar la relacioacuten de pareja (Braver et al 2006) Mien-tras que la persona que no ha tomado la decisioacuten suele sentirse sorprendida he-rida rechazada y abandonada avergonzada traicionada y devastada furiosa consentimientos de rabia dolor y peacuterdida experimenta una gran confusioacuten emocional(Braver et al 2006 McKay Rogers Blades amp Gosses 2000) en particular cuando laruptura estaacute provocada por la existencia de una tercera persona En estos casos elestreacutes es de mayor intensidad y resulta maacutes difiacutecil superarlo (Lorenz et al 1996)

Otra circunstancia relevante es la situacioacuten econoacutemica de la pareja El rompimientosupone una disminucioacuten significativa de los recursos econoacutemicos disponibles (Adaacuten etal 2007 Bank et al 1993 Faganamp Churchill 2012 Forgatch et al 1995 Lorenz et al1996 Rossamp Mirowsky 1999) que traslada a la familia con bastante frecuencia a un es-tado de pobreza afectando con mayor intensidad al progenitor custodio por lo generalla madre Estacontingencia suele obligar en la mayoriacutea de los casosa realizar cambiossustanciales en el estilo de vida como iniciar la actividad laboral o retornariacutea o ampliarel horario de trabajo lo cual provoca una disminucioacuten del contacto con los hijos y unamenor supervisioacuten de eacutestos lo que afecta las pautas educativas (Kelly amp Emery 2003)Sin embargo ha de asumir en solitario responsabilidades antes compartidas con el otroprogenitor como ocuparse de la prole en cuanto a cuidados educacioacuten y formacioacuten asiacutecomo el apoyo y acompantildeamiento fiacutesico y emocional Todo ello produce una sobrecar-ga que facilita o refuerza los problemas psicoemocionales mencionados con anteriori-dad en especial el estreacutes Eacuteste unido al caos propio de estas situaciones enturbian larelacioacuten del progenitor con sus hijos lo que afecta de forma directa susconductas edu-cativas (Braver et al 2006) En concreto las investigaciones apuntan a que la rupturadeteriora las estrategias educacionales positivas -control y responsabilidad- e incre-menta las negativas -inconsistencia y severidad- (Harold amp Conger1997)

us

pOJtiexcl-l(middotjOlllSa la psj(ologiacutea jUJklica y forellse (lesde Iheroamoacuterica

Por su parte el progenitor no custodio casi siempre el padre ve reducidos demanera severa los contactos con sus hijos (Adaacuten et al 2007 Braver et al 2006) ypercibe que disminuye su capacidad de intervenir en diferentes aspectos del desa-rrollo de eacutestos (Greif 1979) tal situacioacuten puede provocarle siacutentomas de ansiedaddepresioacuten y estreacutes A menudo esto conlleva a que actuacutee a la defensiva se resigneo incluso manifieste sentimientos de indefensioacuten todo lo cual incide en que seimplique menos con los hijos (Wall amp Amadio 1994) si bien estos efectos no son ex-trapolables a todos los casos Asiacute Rosenthal y Keshet (1981) determinan que la cali-dad y cantidad de contacto entre el progenitor no custodio y los hijos puede inclusoaumentar despueacutes del divorcio lo cual ocurre cuando existe un bajo o nulo nivel dehostilidad entre los progenitores y cuando la percepcioacuten del padre sobre la calidadde sus relaciones con los nintildeos es positiva (Wall 1992) Para Heath (1981) el proge-nitor no custodio tiende a implicarse en la vida de sus hijos cuando se encuentra sa-tisfecho con la decisioacuten de la custodia

Todo lo expuesto dirige de forma directa a la justicia terapeacuteutica incluso sin te-ner en cuenta los hallazgos sobre el conflicto permanente tras la ruptura y su rela-cioacuten con el estreacutes y las alteraciones de tipo etioloacutegico relacionadas con eacutel En estecaso se debe destacar el efecto negativo en la salud mental de ambos coacutenyuges(Parlin amp Johnson 1977 Shor Roelfs Bugyi amp Schwartz 2012 Williams Sassier ampNicholson 2008) y en la salud fiacutesica mediante el deterioro del sistema inmunoloacutegi-co Esta contingencia favorece la posibilidad de padecer problemas de salud (McKayet al 2000) en especial en los dos antildeos posteriores a la ruptura (Hetherington ampKelly 2005) hasta tal punto que se considera el divorcio y la separacioacuten factores deriesgo de fallecimiento lo cual despierta un gran intereacutes en los cientiacuteficos sociales(Shor et al 2012) Lasalud de los ascendientes como es bien sabido la psicoloacutegicaen particular repercute en el bienestar de los hijos por ello cuanto maacutes afectadosse encuentren los progenitores mayor riesgo para su descendencia

La ruptura de los progenitores y su afectacioacuten en sudescendencia

La familia como primer agente de socializacioacuten y elemento maacutes importante en lavida de los nintildeos (American Academy of Pediatrics 2003) influye en su desarro-llo y estado general incluyendo el de salud-enfermedad (Guzmaacuten et al 2008) LaAmerican Academy of Pediatrics (2012) advierte que la funcionalidad familiar pue-de repercutir en la salud fiacutesica y psicoloacutegica de los nintildeos y adolescentes asiacute comoen su desarrollo cognitivo y social Espor ello que el divorcio -como proceso quecomprende transformaciones sustanciales en la familia y evento de alto estreacutes paratodos sus miembros- con bastante frecuencia resulta dantildeino para los hijos Asiacute eacutes-tos muestran una mayor vulnerabilidad a sufrir ciertos problemas de caraacutecter fiacutesi-co psicoemocional y social determinados de manera principal por el estreacutes toacutexicoal que suelen ser expuestos (Farintildea Arce Novo amp Seijo 2012) y por la falta de unapoyo parental positivo como consecuencia de una inadecuada gestioacuten de la rup-tura (Troxel amp Mathews 2004) Algunos autores (p ej Arce Seijo Novo amp Farintildea2002 Farintildea Arce Seijo amp Novo 2013 Tejedor 2006) incluso han denunciado quela separacioacuten y el divorcio se pueden convertir en un proceso de maltrato a los hijos

116

o~sbull==jbullo

La justicia terapeacuteutica en procesos de ruptura de pareja el papel del psicoacutelogo

Encuanto a la salud fiacutesica Larson y Halfon (2012) sentildealan que los nintildeos de padresdivorciados presentan un mayor riesgo de padecer problemas de este tipo comoobesidad asma caacutencer asiacute como enfermedad general croacutenica y aguda (Hemmin-ki amp Chen 2006 Lorenz Wickrama Conger amp Elder 2006 Maier amp Lachman 2000Troxel amp Matthews 2004 Yannakoulia et al 2008) Otros autores tambieacuten han evi-denciado la vulnerabilidad a presentar afectacioacuten de hipertensioacuten asma yenferme-dades de tipo coronario (Guzmaacuten et al 2008 Krantz amp Manuck 1984 Seijo et al2010 Standing Comittee on Legal Constitutional Affaire 1998) De igual forma sehan encontrado alteraciones psicosomaacuteticas como dolores de cabeza y estoacutemago(Orgileacutes Amoroacutes Espada amp Meacutendez 2008)

Por otra parte en joacutevenes menores de edad la separacioacuten de los padres se pre-senta como una de las causas maacutes frecuentes de suicidio y tentativa de suicidio confrecuencia por sentimientos de rechazo o detrimento del intereacutes de sus progenito-res hacia ellos (Lester amp Abe 1993 McCa11amp Land 1994 Woderski amp Harris 1987)Diversos estudios informan de una mayor tasa de suicidios en aquellos menores cu-yos padres se habiacutean separado e incidencia mayor en varones que en mujeres (Bre-zo et al 2006 DOnofrio et al 2006 Farintildea et al 2012 Fuller-Thompson amp Dalton2011 Lizardi Thompson Keyes amp Hasin 2009)

En esta misma liacutenea algunos investigadores alertan que la separacioacuten de losprogenitores antes de la edad adulta minimiza la esperanza de vida de sus hijos(p ej Brown et al 2010 Ge et al 2006 Larson amp Halfon 2012 Martin FriedmanClark amp Tucker 2005 Weitoft Hjern Haglund amp Roseacuten 2003 Schwartz et al 1995Singh amp Yu 1996) Sin embargo las consecuencias maacutes significativas de la separa-cioacuten y el divorcio son de iacutendole psicoemocional (Ackerman 1995 Cherlin Chase-Lansdale amp McRae 1998 Garnefscki amp Diekstra 1997 Wallerstein amp Kelly 1980)En este sentido Ellis (2000) informoacute que el divorcio duplica la proporcioacuten de pro-blemas de ajuste emocional y tambieacuten conductuales en los hijos De este modopueden experimentar problemas de conducta internalizantes siendo los maacutes fre-cuentes ansiedad depresioacuten y baja autoestima asiacute como dificultades de conductaexternalizantes en especial comportamientos disruptivos consumo de sustanciasy alcohol y conductas delictivas (Allison amp Furstenberg 1989 Amato 2000 2010Arce amp Farintildea 2007 Averdijk Malti Eisner amp Ribeaud 2012 Hetherington amp Kelly2005 Landsford et al 2006 Meacutendez Ingleacutes Hidalgo Garciacutea-Fernaacutendez amp Quiles2003 Orgileacutes et al 2008 Wallerstein amp Kelly 1980) Los efectos psicoemocionalespueden acompantildear a los hijos a lo largo de la vida provocando que padezcan unmayor nuacutemero de problemas mentales en la edad adulta (Amato 2000 Mardomin-go 1994 Nunes-Costa Lamela amp Figueiredo 2009 Rossamp Mirowsky 1999 Wate-rickx Gouwy amp Bracke 2006)

Es importante volver a recalcar que los efectos del divorcio en los hijos no sonlos mismos ni tienen igual alcance para todos sino que van a depender de factoresexternos e internos de los menores en especial de la manera en que el proceso seafronta por los adultos la existencia de conflicto entre ellos versus coparentalidadpositiva y la propia resiliencia de los hijos De esta manera el papel de los profesio-nales que intervengan con estas familias puede resultar determinante en particu-lar si realizan intervenciones con perspectiva de justicia terapeacuteutica las cuales ensu conjunto pueden transformar los factores de riesgo en elementos de proteccioacuten

Aportaciones a In psicologiacutea juridir-a y forcnsc desde Iberoamoacuteriea

no soacutelo para la prole sino tambieacuten para los progenitores y robustecer los factoresprotectores existentes Como sentildealan Babb (1997) y Wexler (1993) en el derecho defamilia la aplicacioacuten de la justicia terapeacuteutica es de suma importancia (Babb 1997Wexler 1993) para proteger las familias y los nintildeos de las consecuencias negativasque la ruptura conyugal pueda tener en el presente y en el futuro y reducir la confu-sioacuten emocional para preservar o promover la armoniacutea familiar (Town 1994) En estaliacutenea Babb (1997) asevera que la funcioacuten del tribunal se debe centrar en facilitar re-laciones familiares maacutes positivas y fortalecer el funcionamiento normalizado de lafamilia En nuestra opinioacuten la de los psicoacutelogos y abogados no deberiacutea ser diferen-te ParaAmendola (2010) la justicia terapeacuteutica ayuda a los abogados a representara sus clientes con mayor eficacia proporcionaacutendoles una experiencia maacutes satisfac-toria y un servicio eficiente que alcanza resoluciones maacutes adecuadas y duraderaspara su conflicto para los abogados tambieacuten es beneficioso al disminuir el estreacutes yobtener mayor satisfaccioacuten laboral y prestigio profesional y social lo cual se puedetrasladar tambieacuten a los abogados y psicoacutelogos que siguen la corriente Derecho encolaboracioacuten (Collaborative Law) psicoacutelogos juriacutedicos y mediadores

Desde el paradigma de justicia terapeacuteutica en los procesos de ruptura de parejalos programas de mediacioacuten y los psicoeducativos de ayuda a estas familias son muynecesarios y en ocasiones imprescindibles Como asevera Farintildea (2010) La media-cioacuten familiar acompantildeada de programas de intervencioacuten especiacuteficos se presentancomo los meacutetodos maacutes adecuados para ayudar a estas familias a superar satisfac-toriamente ese periacuteodo de sus vidas enriquecieacutendolas y hacieacutendolas maacutes fuertescomo personas (p 202)

Mediacioacuten familiar

El proceso judicial como sentildeala Ortuntildeo (2005a) no soacutelo resulta friacuteo para abordarde forma completa la solucioacuten de determinados conflictos sino notoriamente insu-ficiente Por esta razoacuten se viene introduciendo en los uacuteltimos antildeos la utilizacioacuten dela mediacioacuten como instrumento auxiliar de la justicia sobre la base de la praacutecticaen otros paiacuteses de nuestro entorno que muestra la mayor adaptacioacuten de esta me-todologiacutea para dar una mejor respuesta a los intereses en juego que subyacen endeterminados tipos de conflictos en los que las partes implicadas necesitan mante-ner una relacioacuten posterior viable (pp 2-3) en este caso la de progenitores tras laruptura de pareja Maacutes allaacute de la frialdad se encuentra el hecho ya comentado delincremento del conflicto la crispacioacuten y el estreacutes que suelen acompantildear a los pro-cesos contenciosos Espor ello que si bien las parejas pueden acudir a la mediacioacutenen cualquier momento del proceso incluso despueacutes de haber emitido sentencia eltribunal lo maacutes acertado es hacerlo antes de iniciar el proceso judicial Asiacute la media-cioacuten extrajudicial al inicio de la ruptura de pareja evita el recrudecimiento del con-flicto propio de los procesos contenciosos y facilita los acuerdos Soacutelo un 11de lasparejas que utilizan la mediacioacuten antes de iniciar el proceso judicial acaban ponien-do la demanda (Emery Sbarra amp Grover 2005) No obstante tambieacuten la mediacioacutenintrajudicial aunque en menor medida ha demostrado ser efectiva (Luquin 2007)

De forma general se puede sentildealar que la mediacioacuten familiar es un procedimien-to voluntario al que acuden las partes si bien en algunos estados este principio no

118

La justicia terapeacuteutica en procesos (le ruptura de pareja el papel del psicoacutelogo

siempre se cumple por ejemplo en Carolina en los Estados Unidos o en el Rei-no Unido Para los casos que solicitan justicia gratuita la mediacioacuten se lleva a cabopor una tercera persona o equipo siempre neutral e imparcial que ayuda a identi-ficar y clarificar los problemas existentes en la familia asiacute como a establecer acuer-dos en relacioacuten con todos o alguno de ellos En los procesos de ruptura de parejaen especial aquellos relacionados con la custodia y la forma en que los hijos van acompartir el tiempo con sus padres (Irving 1981) debe de intentarse si las partesasiacute lo desean consensuar todo el convenio regulador del divorcio Pero ademaacutesde estas cuestiones facilita un espacio a los progenitores para hablar de sus expe-riencias cogniciones emociones y conductas en un contexto adecuado lo cual esde beneficio para ellos (Pennebaker 1993) pues les permite desahogar emocionesy aprender a separarse de una manera positiva asiacute como a mantener su responsa-bilidad como progenitores Como sentildealan Garciacutea-Loacutepez (2011) y Holtzworth-Mun-roe (2011) la mediacioacuten encauza la pacificacioacuten de los conflictos y la resolucioacuten dela controversia permitiendo gestionarlos de forma positiva y encontrar solucionesefectivas a los mismos (Pastor amp Iglesias 2011) Inclusive posibilita adquirir habilida-des relacionadas con la resolucioacuten de conflictos (Gutieacuterrez amp Corzoacuten 2012) dentroy fuera del aacutembito familiar

De igual manera aunque no se trata de una intervencioacuten de caraacutecter terapeacuteuti-co conlleva efectos de ese tipo (Parkinson 2005) incidiendo de modo positivo so-bre la estabilidad emocional de los progenitores (Bernal 2012) pero tambieacuten conefectos indiscutibles sobre el bienestar emocional de los restantes miembros de lafamilia al mismo tiempo que hace viable la cooperacioacuten parental (Barbero PentildeaGaja amp Galaacuten 2005 Farintildea 2010 Farintildea Seijo Arce amp Novo 2002b) y el manteni-miento de adecuadas relaciones familiares A su vez las soluciones a la controver-sia y la toma de decisiones no recaen en extrantildeos sino en la pareja De este modolos acuerdos alcanzados resultan maacutes satisfactorios para todos y el nivel de cumpli-miento de los mismos son muy superiores a los mandatos que se deben acatar pororden judicial (Arch 2003 Haynes 2000) A todo ello se debe antildeadir el hecho deque respeta la privacidad de los usuarios asiacute aunque en el transcurso de la media-cioacuten se revele informacioacuten muy iacutentima el mediador y las partes han de mantenerla confidencialidad de la misma Por el contrario un proceso contencioso tiende aevidenciar de manera puacuteblica cuestiones de iacutendole muy personal inclusive aque-llas maacutes soeces e indignas Tambieacuten desde una perspectiva econoacutemica resulta maacutesrentable al ser un procedimiento maacutes barato y raacutepido En suma la mediacioacuten se hamostrado uacutetil para llevar a cabo la disolucioacuten de las parejas (p ej Coy 1989 Emeryet al 2005 Soto 2009) siendo para muchos autores (p ej Bernal 2002 Farintildea ampArce 2006 Farintildea et al 2002 Kelly 1991 Pearson amp Thoennes 1984 Pierce Pruittamp (zaja 1993) la modalidad maacutes eficaz

Encuanto al papel del mediador en estos procesos se sostiene que de manera im-parcial ha de ayudar a las partes a llegar a acuerdos justos y duraderos en especial enlo que atantildee al bienestar de los hijos (Moore 1998 Saposnek 1983) Ortuntildeo (2005b)precisa que el mediador no ha de orientar y menos imponer a las partes su propia es-cala axioloacutegica y ha de prescindir en todo momento de plantear alternativas que seajusten a su propia escalade valores y que ignoren o contradigan la de las partes Perotambieacuten sentildeala que ser un mediador neutral no significa ser un profesional pasivo por

119

~port((middotiones ( la psicologiacutea juriacutedica -forense desde Iberoameacuterica

el contrario ha de mantener una actitud activa en la procura de tres objetivos quelas partes encuentren en el entorno o aacutembito de la mediacioacuten un espacio en el queesteacuten seguros y un clima en el que se sientan coacutemodos que se garantice una igualdadreal y soacutelida para afrontar la negociacioacuten y que se impugne desde el principio una di-naacutemica sana de respeto de una parte hacia otra (p 5)

En lo referente a la proteccioacuten de la infancia y la buacutesqueda de su bienestar algu-nas legislaciones como la que regula la mediacioacuten del estado de Wisconsin en Es-tados Unidos requiere que el mediador certifique si los acuerdos logrados respetanel mejor intereacutes del menor (Milne Folberg amp Salem 2004) Por su parte la directiva200852CE del Parlamento Europeo sentildeala que la confidencialidad no tendraacute lugarcuando sea necesario por razones imperiosas de orden puacuteblico en el Estado miem-bro de que se trate en particular cuando asiacute lo requiera la proteccioacuten del intereacutes su-perior del menor o la prevencioacuten de dantildeos a la integridad fiacutesica o psicoloacutegica de unapersona Enesta liacutenea en el Reino Unido cuando la mediacioacuten familiar se refiere alos hijos no es posible ofrecer una garantiacutea absoluta de confidencialidad ya que lamediacioacuten puede revelar informacioacuten sobre aspectos de la proteccioacuten del nintildeo querequieran la adopcioacuten de medidas concretas En este caso el mediador tiene queasegurarse de que la policiacutea y los servicios sociales son avisados (Soto 2009 p 4)EnEspantildea la recieacuten aprobada Leyde Mediacioacuten en Asuntos Civiles y Mercantiles Ley52012 no resulta tan expliacutecita pero concreta que la obligacioacuten de confidencialidadno procede cuando La infraccioacuten del deber de confidencialidad generaraacute responsa-bilidad en los teacuterminos previstos en el ordenamiento juriacutedico

En nuestra opinioacuten la mediacioacuten deberiacutea ser un recurso al que pudieran teneracceso todas aquellas que quieran romper su relacioacuten de convivencia o mantenganalguacuten problema o controversia tras la misma en especial cuando tienen hijos me-nores de edad En este supuesto deberiacutea ser preceptiva tal y como ocurre en otrospaiacuteses como Noruega Ademaacutes en estos casos los mediadores de manera irrenun-ciable deberiacutean ayudar desde la imparcialidad y neutralidad a que los progenitorestomen decisiones que respeten los derechos de su descendencia

Programas psicoeducativos de ayuda a familias con progeni-tores separados

En la deacutecada de los antildeos setenta en Estados Unidos surgen los programas psico-educativos para ayudar a la familia a superar de manera eficaz la ruptura y prevenircomportamientos en los progenitores que impidan a los hijos adaptarse al divorcio(Deutsch 2008) De forma geneacuterica tienen por objetivo formar a las parejas condescendencia a separarse centraacutendose en el mejor intereacutes de eacutesta conducieacutendo-las a una relacioacuten de cooperacioacuten parental ajena al conflicto Para Kirby (1988) demanera ineludible han de ensentildear los beneficios de la colaboracioacuten parental y lasresponsabilidades del padre custodio las reacciones de los hijos al divorcio las con-secuencias del conflicto la alienacioacuten parental y el fomento de sentimientos ne-gativos hacia el otro progenitor (Arce amp Farintildea 2007) La necesidad social de estosprogramas junto con su demostrada eficacia para disminuir el conflicto e incremen-tar el bienestar de todos los miembros de la familia (p ej Alpert-Gillis Pedro-Ca-rroll amp Cowen 1989 Arbuthnot amp Gordon 1996 Durkin amp Mesie 1994 Farintildea et

120

La justicia terapeacuteutica en procesos de ruptura de panda el papel del psicoacutelogo

al 2002 Farmer amp Galaris 1993 Kalter amp Schreier 1993 Kramer amp Kowal 1990Loveridge 1995) provocaron en el aacutembito anglosajoacuten la generalizacioacuten de los mis-mos a lo largo de los antildeos ochenta y noventa (p ej Achtem amp Hett 1988 BornsteinBornstein amp Valters 1985 Pedro-Carroll amp Cowen 1985 Roseby amp Deutsch 1985Stolberg amp Garrison 1985) En la actualidad se encuentran muy extendidos yacep-tados por el contrario en Latinoameacuterica existe un amplio desconocimiento sobrelos mismos siendo su implantacioacuten escasa y en algunos paiacuteses simplemente inexis-tentes En Espantildea de forma pionera se creoacute en el antildeo 2001 el programa Ruptu-ra de Pareja No de Familia el cual se describiraacute a continuacioacuten de forma somera

Programa Ruptura de Pareja No de Familia

El Programa Ruptura de Pareja se desarrolloacute de forma esencial en dos subprogra-mas el Programa Breve Ruptura de Pareja No de Familia y el Programa LargoRuptura de Pareja No de Familia Sus objetivos generales son a) eliminar o mini-mizar las repercusiones negativas que la separacioacuten ocasiona a los menores y a losadultos tanto a los progenitores como a cualquier otra persona vinculada con es-tos en particular abuelos y nuevas parejas y b) incrementar el ajuste a la nuevasituacioacuten familiar por lo que se instruye a los padres para que puedan compartirla necesaria labor educativa y formativa de manera responsable desjudicializada yasentada sobre la base de la proteccioacuten y salvaguarda de los intereses y necesidadesde los menores (Farintildea amp Arce 2008) En su propuesta se han asumido principiosbaacutesicos de la ciencia psicoloacutegica actual a) la adversidad puede provocar crecimien-to personal b) los procesos cognitivos se pueden modificar con objeto de cambiarpercepciones distorsionadas por otras adaptativas de uno mismo los demaacutes y elmundo e) la inteligencia emocional puede potenciarse d) los comportamientos seaprenden d) las actitudes valores y prejuicios son adquiridos d) la modificacioacuten dela cognicioacuten puede cambiar emocioacuten y conducta e) el control de la emocioacuten puedeincidir en la cognicioacuten y en la conducta f) la conducta produce modificaciones cog-nitivas y emocionales

Este capiacutetulo se centraraacute de modo exclusivo en el Programa Largo el cual se llevaa cabo a lo largo de 16 sesiones grupales de entre 90 y 120 minutos de duracioacuten Seinterviene (en grupos diferentes) con los adultos (progenitores y personas significa-tivas) y con los hijos teniendo en cuenta su edad para formar los grupos

Intervencioacuten con adultos

En la intervencioacuten con adultos se emplean diferentes teacutecnicas con base en losprincipios de modificacioacuten de conducta (role-playing modelado instrucciones re-fuerzo) adaptaacutendose siempre a las situaciones que se quieren trabajar Antes deiniciar el programa se entrevista y evaluacutea a los adultos para detectar posibles pro-blemas significativos de caraacutecter psico-emocional que impida su participacioacuten enel grupo Cuando esto ocurre se pospone su aceptacioacuten en el programa y se deri-van a un profesional de la salud mental para que posibilite la recuperacioacuten de suestado psicoloacutegico El programa se compone de 16 sesiones grupa les que se esbo-zan a continuacioacuten

121

Aportacioues a la psicologiacutea juriacuteclica y forcnsc dosdc Iberoameacuterica

1 Presentacioacuten del programa En esta primera sesioacuten los miembros del grupose presentan aportando algunos datos sobre su familia (estado civil nuacutemerode hijos y edades de eacutestos relacioacuten que mantienen con ellos) Es importan-te que se logre cohesioacuten en el grupo y que todos se sientan coacutemodos e inte-grados para el adecuado desarrollo del programa A lo largo de la sesioacuten sepresentan los contenidos baacutesicos que van a conformar toda la intervencioacutenDe forma especiacutefica se plantean los diferentes tipos de custodias que exis-ten analizando los inconvenientes y ventajas de cada una dejando siempreestablecido que a no ser que exista una causa que lo impida o desaconseje lacustodia ideal para todos los miembros de la familia (en especial para los hi-jos) es la compartida (Farintildea Arce Vaacutezquez Novo amp Seijo 2013) Asimismose exponen los modos de resolucioacuten del conflicto creando conciencia de quela mediacioacuten familiar es siempre la viacutea oacuteptima para estos caso y que con in-dependencia del momento y el estado del proceso deberiacutean optar por estafoacutermula Antes de finalizar la sesioacuten han de formalizar el compromiso de asis-tencia a cada una de las reuniones salvo la existencia de causa que justifiquela ausencia

2 Importancia de la estabilidad psicoloacutegica de los progenitores separados Se lestransmite la importancia de promover y mantener un adecuado ajuste psico-loacutegico en todos los miembros de la familia y la necesidad de conservar unaestabilidad psicoloacutegica para ejercer de manera eficaz la funcioacuten parental Seabordan las etapas del divorcio y las reacciones maacutes comunes a fin de quepuedan identificar y expresar las conductas y emociones que han tenido o tie-nen en cada una de ellas y se les facilitan estrategias de afrontamiento

3 Redefinicioacuten de la relacioacuten como padres Beneficio de la colaboracioacuten parentalLa sesioacuten tiene el fin de favorecer la relacioacuten de coparentalidad positiva utili-zando para ello un siacutemil entre familia y empresa y exponiendo los beneficiosque acarrea una relacioacuten de colaboracioacuten y cooperacioacuten entre los progenitores

4 y 5 Desarrollo evolutivo y consecuencias y reacciones posdivorcio en los hi-jos Se tratan los aspectos que caracterizan la etapa del desarrollo en que seencuentran sus hijos asiacute como las reacciones y conductas que eacutestos suelenpresentar ante la separacioacuten de los padres Esto les ayuda a comprender lasactitudes y comportamientos de sus hijos ante la nueva situacioacuten familiar eincluso pueden detectar alguacuten trastorno retraso o estancamiento del desa-rrollo psicosocial y cognitivo en sus descendientes

6 Importancia de la comunicacioacuten y consecuencias negativas del conflicto Setrabaja la importancia de eliminar el conflicto familiar y de instaurar una co-municacioacuten oacuteptima abierta y asertiva se practican estrategias adecuadas de co-municacioacuten interparental tanto en el rol de emisores como en el de receptores

7 8 Y 9 Fenoacutemenos asociados con el proceso de separacioacuten y divorcio interfe-rencias parentales sobrecarga e ilusioacuten de reconciliacioacuten A lo largo de estastres sesiones se describen tales manifestaciones y las consecuencias nocivasque acarrean en los hijos con el objetivo general de que asuman la importan-cia de inhibir las actitudes y conductas que las provocan o refuerzan Ademaacutesse practican estrategias y se fomentan habilidades para evitar o corregir loscomportamientos que los fomentan

~ID-oeJenale0(3

~

9Jroeiexcliexclti0

8

~OE~~

l22

iexcloti

La justicia terapeacuteutica en procesos de ruptura do pareja el papel del psicoacutelogo

10 Importancia del contacto de ambos progenitores con los hijos Sepone en va-lor la corresponsabilidad en la crianza de los hijos y se analizan foacutermulas paraque quienes mantienen una custodia en solitario puedan avanzar hacia foacuter-mulas maacutes proacuteximas a la custodia compartida

11 Importancia de la comunicacioacuten padres-hijos Seanaliza la relevancia de la co-municacioacuten padres-hijos asumiendo que es esencial una comunicacioacuten oacuteptimatanto paterno-filial como materno-filial para lograr el ajuste a la nueva situa-cioacuten familiar y el adecuado desarrollo de las personas menores de edad Sepre-tende que los progenitores logren robustecer las relaciones y comunicacioacuten consus hijos y que el tiempo que dediquen a eacutestos resulte enriquecedor

12 Coacutemo ayudar a adaptar a los hijos a la nueva situacioacuten Esta sesioacuten tienecomo meta exponer el papel principal que desempentildean ambos progenitorespara una adaptacioacuten oacuteptima de los hijos a la nueva situacioacuten familiar Paraellose retoman algunos aspectos tratados en sesiones precedentes lo cual sirveademaacutes para afianzar lo trabajado en sesiones previas

13 Teacutecnicas educativas y de comunicacioacuten entre padres e hijos Praacutectica de meacute-todos de disciplina adecuados Se complementa lo aprendido en la deacuteci-moprimera sesioacuten reforzando el uso de un adecuado estilo comunicativoestrategias de resolucioacuten de problemas y profundizando en el empleo deestilos educativos efectivos A los participantes se les aportan una serie dedestrezas y habilidades educativas que les permitan modificar aquellos com-portamientos anoacutemalos de los menores tanto los relacionados de forma ex-presa con la nueva situacioacuten posdivorcio como los ajenos a ella a la vez quepropicia comportamientos positivos

14 Responsabilidad de cada progenitor y derechos de los hijos A esta altura delprograma los participantes tendraacuten que tener bien procesado que en la rela-cioacuten coparental y paterno-filial se ha de priorizar a los hijos No obstante paraconsolidar los conocimientos adquiridos se abordan los derechos de los me-nores y los deberes de los padres cuando la familia experimenta la separacioacutenconyugal de los progenitores Para lo primero se toma como base los dere-chos establecidos en una sentencia dictada por la Corte Suprema de Wiscon-sin y que despueacutes otros autores han asumido (p ej Blanch amp Shelton 1997Arce amp Farintildea 2007) De igual manera los deberes de los progenitores se ana-lizan con el apoyo de la propuesta de Arce y Farintildea (2007)

15 Evaluacioacuten posintervencioacuten Con esta sesioacuten se pretende comprobar en queacutemedida el programa ha resultado efectivo para los participantes Eneste sen-tido se lleva a cabo una evaluacioacuten en las variables y constructos trabajadosdurante la intervencioacuten a traveacutes de la Entrevista para padres posinterven-cioacuten Esta valoracioacuten serviraacute asimismo para proporcionar la necesaria re-troalimentacioacuten acerca de los aspectos que pueden mejorarse o modificarsede la intervencioacuten asiacute como los aspectos a reforzar en la siguiente y uacuteltimasesioacuten grupa

16 Cierre del programa Mantenimiento y refuerzo de los contenidos adquiri-dos y generalizacioacuten Tal y como se ha venido exponiendo los contenidos delprograma se han ido engranando a lo largo de las sesiones de modo que elavance de las mismas supusiese un refuerzo de lo adquirido en las anteriores

l23

Aportaciones a la psicologiacutea juriacutedica forense desde Ibcroameacuterica

En esta liacutenea la uacuteltima sesioacuten pretende ensamblar todas las previas a traveacutesde un repaso de los contenidos principales del programa de cara a su gene-ralizacioacuten labor que se lleva a cabo de manera principal para que puedanabordar de forma maacutes eficaz los avatares que la nueva organizacioacuten familiarorigine pero tambieacuten para que los apliquen en otros aacutembitos de sus vidas

Intervencioacuten con los hijos

En la intervencioacuten con los hijos uno de los objetivos baacutesicos es proporcionarles ungrupo de apoyo El contacto con otros nintildeos que han vivido los mismos aconteci-mientos les ayuda a reducir el sentimiento de ser un caso diferente o singular y lestransmite una sensacioacuten de confianza Los grupos de intervencioacuten se forman aten-diendo a la edad de los participantes lo que determina en gran medida los proce-dimientos y teacutecnicas a utilizar Asiacute con los maacutes pequentildeos la intervencioacuten se realizade forma esencial a traveacutes del juego el relato en formato cuento y fichas de trabajocon los de maacutes edad se introducen teacutecnicas de modificacioacuten de conducta (resolu-cioacuten de problemas modelado reestructuracioacuten cognitiva teacutecnicas operantes etc)De forma complementaria para todos ellos se ha desarrollado material educativoespecializado como el libro Pobi tiene dos casas (Farintildea Arce Real Seijo amp Novo2001) protagonizado por personajes que permiten abordar contenidos especiacuteficosa lo largo de las sesiones (Farintildea et al 2012)

1 Presentacioacuten del grupo En la primera sesioacuten se establece un ambiente deaceptacioacuten y seguridad para obtener una cohesioacuten grupal donde todos seencuentren a gusto Se lleva a cabo una presentacioacuten de los miembros delgrupo en la que se trata de resaltar los elementos comunes a todos como unaspecto enriquecedor se da cabida a las posibles diferencias existentes entreellos Ademaacutes se indican las normas que funcionaraacuten como controladoras yreguladoras de las conductas del grupo Por otro lado se crea un siacutembolo querepresente al grupo y que actuacutee como elemento unificador a lo largo de todaslas sesiones Se establece una serie de objetivos comunes que fomenten eltrabajo en equipo Por uacuteltimo se presenta al personaje principal del materialpsicopedagoacutegico Pobi ten duacuteas casas (Farintildea et al 2001)

2 Flexibilizacioacuten del concepto de familia En esta sesioacuten se busca incrementarla autoestima familiar y normalizar la separacioacuten de los progenitores comouna categoriacutea maacutes dentro de los distintos modelos familiares resaltandosus ventajas

3 4 Y 5 Comprensioacuten de la separacioacuten y exposicioacuten de las reacciones maacutes co-munes A lo largo de estas sesiones se les explican y aclaran las concepcioneserroacuteneas y reacciones maacutes comunes que suelen sufrir sentimientos de culpa-bilidad miedo a ser abandonados emociones negativas como la ira Duran-te las sesiones se trabaja la expresioacuten e identificacioacuten de emociones y se lesanima a que expresen las asociadas a la separacioacuten de sus padres Asimismose introduce el entrenamiento en teacutecnicas para relajarse que permite redu-cir el nivel de activacioacuten y alcanzar un estado de aacutenimo adecuado para expre-sar los sentimientos sin hacer dantildeo a los demaacutes Se llevan a cabo ejercicios de

124

La justicia terapeacuteutica en procesos de ruptura (le pareja ~middotIpapel del psicoacutelogo

reestructuracioacuten cognitiva facilitando las situaciones de cambio mostrandouna perspectiva positiva que ayude a aceptar la separacioacuten parental

6 Refuerzo del autoconcepto Se potencia el desarrollo del autoconcepto a traveacutesdel reforzamiento social Sesigue potenciando el autoconcepto familiar

7 y 8 Ilusioacuten de reconciliacioacuten y aceptacioacuten de la nueva situacioacuten Se trabaja lailusioacuten de reconciliacioacuten para que admitan la nueva situacioacuten familiar asu-miendo la separacioacuten parental de forma normalizada y constructiva adoptan-do al mismo tiempo una estrategia de afrontamiento positiva En la seacuteptimasesioacuten se persiguen analizar cuestionar y rebatir los pensamientos irracio-nales vinculados con el sentimiento de reunificacioacuten parental En la octavasesioacuten partiendo de lo trabajado en las sesiones anteriores se ayuda a losmenores a que puedan disfrutar cuando estaacuten con ambos progenitores

9 y 10 Entrenamiento en habilidades de comunicacioacuten Se ensentildea a expresar deforma asertiva ideas y sentimientos confrontando las conductas adecuadas einadecuadas abordando tanto los componentes cognitivos y afectivos comolos conductuales y fisioloacutegicos Ademaacutes se plantean actividades para desarro-llar habilidades sociales (hacer un cumplido iniciar mantener y finalizar unaconversacioacuten y aceptar las criacuteticas entre otras) Asimismo se refuerza la escu-cha activa y el procesamiento de la comunicacioacuten no verbal

11 12 Y13 Entrenamiento en resolucioacuten de problemas Enestas sesiones se pre-tende mejorar las habilidades de competencia de los nintildeos mostraacutendoles lamanera de resolver los problemas y conflictos En la sesioacuten deacutecima primera seexplican las dos primeras fases del modelo de solucioacuten de problemas que abor-da la orientacioacuten general hacia el problema y la definicioacuten y formulacioacuten delproblema (DZurilla 1986) Ademaacutes se trabaja la atribucioacuten causal y el locusde control ya que ambas variables van a influir en el significado que el menorotorgue al problema y por tanto a la forma de resolverlo asiacute como a la reper-cusioacuten psicoemocional que eacuteste va a tener en eacutel Lasesioacuten duodeacutecima se cen-tra en la buacutesqueda de alternativas la eleccioacuten de la mejor la aplicacioacuten de eacutestay la valoracioacuten de la implementacioacuten En la sesioacuten deacutecimo tercera entrena loaprendido en las dos anteriores a la resolucioacuten de problemas paterno-filialestanto ajenos como relacionados para formar los grupos se tiene en cuenta so-bre todo la edad

14 Previsioacuten de cambios Desde una perspectiva positiva se exponen y analizan loscambios que la separacioacuten parental conlleva asiacute como los que pudieran aconte-cer en el futuro (nuevas parejas de sus progenitores nuevos hermanos) Asimis-mo se les crea la conciencia de que la mayoriacutea de ellos estaacute fuera de su control ypor tanto no pueden hacer nada para modificarlos

15 Evaluacioacuten posintervencioacuten En la penuacuteltima sesioacuten se presenta la propuestapsicoeducativa Yo como Pobi soy feliz donde se valora si los menores hanadquirido las destrezas baacutesicas entrenadas a lo largo del programa Tambieacutense realiza una revaluacioacuten individual de los menores a traveacutes de la entrevistay de pruebas psicomeacutetricas para contrastar la consecucioacuten de los objetivosgenerales del programa (Farintildea et al 2002b)

16 Cierre del programa Seformaliza una fiesta a modo de celebracioacuten donde selleva a cabo la despedida de los miembros del grupo menores y teacutecnicos

125

Aportaciones a la psir-ologia juridicav forense desde Iberoameacuterica

Comentario final

La justicia terapeacuteutica tiene por objeto abordar los asuntos legales de una forma maacutescomprensiva humana y psicoloacutegicamente oacuteptima con consecuencias positivas para lavida emocional y el bienestar psicoloacutegico de los usuarios del sistema legal (Wexler amp Wi-nick 1996) bajo esta consideracioacuten no se puede dudar en afirmar que debe haber uncompromiso para favorecer y potenciar una justicia terapeacuteutica en todos los aacutembitos ju-riacutedicos (Farintildea Tortosa amp Arce 2005) entre ellos incluso de forma especial en el de lafamilia En procesos de separacioacuten y divorcio la perspectiva de TJ no soacutelo puede facilitarla pacificacioacuten de los conflictos y el control de la violencia emocional que suele acompa-ntildearlos cuando no fiacutesica sino que tambieacuten tiene capacidad para potenciar el crecimientopersonal de los miembros de esas familias

Asiacute la promocioacuten de la mediacioacuten familiar como medio para resolver la contro-versia y el conflicto en los procesos de separacioacuten de pareja se muestra ineludibleen particular en aquellas que tengan descendencia si se pretende mantener unacorresponsabilidad en la crianza de los hijos Tambieacuten es preciso ofrecer y desarro-llar programas especiacuteficos de ayuda para estas familias centrados en la recupera-cioacuten del bienestar psicoemocional y en su reorganizacioacuten asiacute como en la eliminacioacutendel conflicto y el control de los comportamientos de caraacutecter violento Todas las fa-milias que sufren un proceso de separacioacutendivorcio deberiacutean disponer de recursoseducativos legales y terapeacuteuticos ajustados a sus necesidades (Pedro-Carroll Sand-ler amp Wolchik 2005) Sin embargo en Espantildea y Latinoameacuterica la justicia terapeacuteuticano es una corriente dominante en la justicia de familia ni la mediacioacuten familiar unprocedimiento comuacuten y todaviacutea menos extendidas se encuentran las intervencio-nes en la liacutenea del programa Ruptura de Pareja No de Familia De manera indefec-tible esta realidad lleva a concluir que todaviacutea queda un largo camino por recorrer ymucha pedagogiacutea que realizar con legisladores y operadores juriacutedicos hasta lograrque la ruptura de la pareja en Espantildea y Latinoameacuterica sea una oportunidad para elempoderamiento de todos los miembros de esas familias

Referencias

Achtem L amp Hett G (1988) Caught in the middle A counseling intervention program forchildren 01 divorce Victoria USA Universidad de Victoria

Ackerman M J(1995)Cuumlnicians guide to child custody evaluations New YorkJohnWiley and SonsAdaacuten P Baz A Bonasa M~ P Cartil c Espada c Pageacutes M Punset v Torres c amp

Vaacutezquez N (2007) Nuevas realidades familiares anaacutelisis de las necesidades de in-tervencioacuten del psicoacutelogo juriacutedico En RArce FFarintildea EAlfaro C Civera amp FTortosa(Eds) Psicologiacutea Juriacutedico Evaluacioacuten e Intervencioacuten (pp 113-122) Coleccioacuten Psicolo-giacutea y Ley nuacutem 3 Valencia Diputacioacute Valencia

Affi T D amp Hamrick K (2006) Communication processes that promote risk and resiliencyin postdivorce families In M A Fine amp J H Harvey (Eds) Handbook 01 divorce andrelationship dissolution (pp 435-456) Mahwah USA LEA

126

La justicia terapeacuteutica en procesos de ruptura de pareja el papel del psicoacutelogo

Allan A (2001 noviembre) Therapeutic jurisprudence in family law Comunicacioacuten presen-tada en la Family Court of Western Australias In the Childs best Interest ConferenceRecuperado de httpj wwwecueduau_dataassetspdf_file000417829419_Allan_ TJ_Fam_Courtpdf

Allison P amp Furstenberg F (1989) How marital dissolution affects children Variations byage and sexoDevelopmental Psychology 25 540-549

Alpert-Gillis LJ Pedro-Carroll J L amp Cowen E L (1989) The children of divorce interven-tion program Development implementation and evaluation of a program of youngurban children Journol of Consulting and Clinical Psychology 57 583-589

Amato P(2000) The consequences of divorce for adults and children Journal of Marriageand the Family 62 1269-1287

Amato P(2010) Research on divorce Continuing trends and new developments Journal ofMarriage and Family 72 650-666

Amato PR (1993) Children adjustment to divorce Theories hypotheses and empirical sup-port Journal of Marriage and Family 53 23-38

Amendola A (2010) New Perspectives in Negotiation A Therapeutic Jurisprudence Ap-proach Harvard Negotiation Law Review January 27 Recuperado de b11QLLwwwhnlrorg20100ljnew-perspectives-in-negotiation-a-therapeutic-jurisprudence-approach

American Academy of Pediatrics (2003) Family Pediatrics Report of the Task Force on theFamily Pediatrics 111(6) 1541-1571 doi 101542peds1116S11541

American Academy of Pediatrics (2012) The lifelong effects of early childhood adversity andtoxic stress Pediatrics 129 232-246

Arbuthnot J amp Gordon D (1996) Does mandatory divorce education for parents work A six-month outcome evaluation Family and Conciliation Courts Review 30(1) 60-81

Arce RSeijo D Novo M amp Farintildea F(2002 abril) Elmaltrato a menores en situaciones deseparacioacuten y divorcio una propuesta de intervencioacuten VII Congreso Internacional deExigencias de la Diversidad Santiago de Compostela

Arce R amp Farintildea F(2007) Un programa de intervencioacuten con menores en riesgo por deses-tructuracioacuten familiar En FJ Rodriacuteguez amp c Becedoacuteniz (Coords) El menor infractorPosicionamientos y realidades (pp 264-279) Oviedo Servicio de Publicaciones delPrincipado de Asturias

Arch M (2003) iquestOs vais a separar Padres e hijos ante la ruptura familiar Barcelona Tibi-dabo Ediciones

Averdijk M Malti T Eisner M amp Ribeaud D (2012) Parental separation and child aggres-sive and internalizing behavior An event history calendar analysis Child Psychiatry ampHuman Development 43 184-200

Babb B A (1997) An Interdisciplinary Approach to Family Law Jurisprudence Applicationof an Ecological and Therapeutic Perspective Indiana Law Iournal 72(3) article 5recuperado de httpwwwrepositorylawindianaeduilj

Bank LForgatchM SPattersonG Ramp Fetrow RA (1993) Parenting singlemothers Mediatorsof negative contextual factors Journal of Marriage and Family 55 371-384

Barbero T Pentildea E Gaja l amp Galaacuten C (2005) Modificacioacuten del Coacutedigo Civil y la Ley deEnjuiciamiento Civil en Materia de Separacioacuten y Divorcio la nueva Ley del DivorcioMadrid Grupo Difusioacuten

Bernal T (2002) La mediacioacuten Una solucioacuten a los canflictos de ruptura de pareja MadridEditorial Colex

127

pOJtiexcl-l(middotjOlllSa la psj(ologiacutea jUJklica y forellse (lesde Iheroamoacuterica

Por su parte el progenitor no custodio casi siempre el padre ve reducidos demanera severa los contactos con sus hijos (Adaacuten et al 2007 Braver et al 2006) ypercibe que disminuye su capacidad de intervenir en diferentes aspectos del desa-rrollo de eacutestos (Greif 1979) tal situacioacuten puede provocarle siacutentomas de ansiedaddepresioacuten y estreacutes A menudo esto conlleva a que actuacutee a la defensiva se resigneo incluso manifieste sentimientos de indefensioacuten todo lo cual incide en que seimplique menos con los hijos (Wall amp Amadio 1994) si bien estos efectos no son ex-trapolables a todos los casos Asiacute Rosenthal y Keshet (1981) determinan que la cali-dad y cantidad de contacto entre el progenitor no custodio y los hijos puede inclusoaumentar despueacutes del divorcio lo cual ocurre cuando existe un bajo o nulo nivel dehostilidad entre los progenitores y cuando la percepcioacuten del padre sobre la calidadde sus relaciones con los nintildeos es positiva (Wall 1992) Para Heath (1981) el proge-nitor no custodio tiende a implicarse en la vida de sus hijos cuando se encuentra sa-tisfecho con la decisioacuten de la custodia

Todo lo expuesto dirige de forma directa a la justicia terapeacuteutica incluso sin te-ner en cuenta los hallazgos sobre el conflicto permanente tras la ruptura y su rela-cioacuten con el estreacutes y las alteraciones de tipo etioloacutegico relacionadas con eacutel En estecaso se debe destacar el efecto negativo en la salud mental de ambos coacutenyuges(Parlin amp Johnson 1977 Shor Roelfs Bugyi amp Schwartz 2012 Williams Sassier ampNicholson 2008) y en la salud fiacutesica mediante el deterioro del sistema inmunoloacutegi-co Esta contingencia favorece la posibilidad de padecer problemas de salud (McKayet al 2000) en especial en los dos antildeos posteriores a la ruptura (Hetherington ampKelly 2005) hasta tal punto que se considera el divorcio y la separacioacuten factores deriesgo de fallecimiento lo cual despierta un gran intereacutes en los cientiacuteficos sociales(Shor et al 2012) Lasalud de los ascendientes como es bien sabido la psicoloacutegicaen particular repercute en el bienestar de los hijos por ello cuanto maacutes afectadosse encuentren los progenitores mayor riesgo para su descendencia

La ruptura de los progenitores y su afectacioacuten en sudescendencia

La familia como primer agente de socializacioacuten y elemento maacutes importante en lavida de los nintildeos (American Academy of Pediatrics 2003) influye en su desarro-llo y estado general incluyendo el de salud-enfermedad (Guzmaacuten et al 2008) LaAmerican Academy of Pediatrics (2012) advierte que la funcionalidad familiar pue-de repercutir en la salud fiacutesica y psicoloacutegica de los nintildeos y adolescentes asiacute comoen su desarrollo cognitivo y social Espor ello que el divorcio -como proceso quecomprende transformaciones sustanciales en la familia y evento de alto estreacutes paratodos sus miembros- con bastante frecuencia resulta dantildeino para los hijos Asiacute eacutes-tos muestran una mayor vulnerabilidad a sufrir ciertos problemas de caraacutecter fiacutesi-co psicoemocional y social determinados de manera principal por el estreacutes toacutexicoal que suelen ser expuestos (Farintildea Arce Novo amp Seijo 2012) y por la falta de unapoyo parental positivo como consecuencia de una inadecuada gestioacuten de la rup-tura (Troxel amp Mathews 2004) Algunos autores (p ej Arce Seijo Novo amp Farintildea2002 Farintildea Arce Seijo amp Novo 2013 Tejedor 2006) incluso han denunciado quela separacioacuten y el divorcio se pueden convertir en un proceso de maltrato a los hijos

116

o~sbull==jbullo

La justicia terapeacuteutica en procesos de ruptura de pareja el papel del psicoacutelogo

Encuanto a la salud fiacutesica Larson y Halfon (2012) sentildealan que los nintildeos de padresdivorciados presentan un mayor riesgo de padecer problemas de este tipo comoobesidad asma caacutencer asiacute como enfermedad general croacutenica y aguda (Hemmin-ki amp Chen 2006 Lorenz Wickrama Conger amp Elder 2006 Maier amp Lachman 2000Troxel amp Matthews 2004 Yannakoulia et al 2008) Otros autores tambieacuten han evi-denciado la vulnerabilidad a presentar afectacioacuten de hipertensioacuten asma yenferme-dades de tipo coronario (Guzmaacuten et al 2008 Krantz amp Manuck 1984 Seijo et al2010 Standing Comittee on Legal Constitutional Affaire 1998) De igual forma sehan encontrado alteraciones psicosomaacuteticas como dolores de cabeza y estoacutemago(Orgileacutes Amoroacutes Espada amp Meacutendez 2008)

Por otra parte en joacutevenes menores de edad la separacioacuten de los padres se pre-senta como una de las causas maacutes frecuentes de suicidio y tentativa de suicidio confrecuencia por sentimientos de rechazo o detrimento del intereacutes de sus progenito-res hacia ellos (Lester amp Abe 1993 McCa11amp Land 1994 Woderski amp Harris 1987)Diversos estudios informan de una mayor tasa de suicidios en aquellos menores cu-yos padres se habiacutean separado e incidencia mayor en varones que en mujeres (Bre-zo et al 2006 DOnofrio et al 2006 Farintildea et al 2012 Fuller-Thompson amp Dalton2011 Lizardi Thompson Keyes amp Hasin 2009)

En esta misma liacutenea algunos investigadores alertan que la separacioacuten de losprogenitores antes de la edad adulta minimiza la esperanza de vida de sus hijos(p ej Brown et al 2010 Ge et al 2006 Larson amp Halfon 2012 Martin FriedmanClark amp Tucker 2005 Weitoft Hjern Haglund amp Roseacuten 2003 Schwartz et al 1995Singh amp Yu 1996) Sin embargo las consecuencias maacutes significativas de la separa-cioacuten y el divorcio son de iacutendole psicoemocional (Ackerman 1995 Cherlin Chase-Lansdale amp McRae 1998 Garnefscki amp Diekstra 1997 Wallerstein amp Kelly 1980)En este sentido Ellis (2000) informoacute que el divorcio duplica la proporcioacuten de pro-blemas de ajuste emocional y tambieacuten conductuales en los hijos De este modopueden experimentar problemas de conducta internalizantes siendo los maacutes fre-cuentes ansiedad depresioacuten y baja autoestima asiacute como dificultades de conductaexternalizantes en especial comportamientos disruptivos consumo de sustanciasy alcohol y conductas delictivas (Allison amp Furstenberg 1989 Amato 2000 2010Arce amp Farintildea 2007 Averdijk Malti Eisner amp Ribeaud 2012 Hetherington amp Kelly2005 Landsford et al 2006 Meacutendez Ingleacutes Hidalgo Garciacutea-Fernaacutendez amp Quiles2003 Orgileacutes et al 2008 Wallerstein amp Kelly 1980) Los efectos psicoemocionalespueden acompantildear a los hijos a lo largo de la vida provocando que padezcan unmayor nuacutemero de problemas mentales en la edad adulta (Amato 2000 Mardomin-go 1994 Nunes-Costa Lamela amp Figueiredo 2009 Rossamp Mirowsky 1999 Wate-rickx Gouwy amp Bracke 2006)

Es importante volver a recalcar que los efectos del divorcio en los hijos no sonlos mismos ni tienen igual alcance para todos sino que van a depender de factoresexternos e internos de los menores en especial de la manera en que el proceso seafronta por los adultos la existencia de conflicto entre ellos versus coparentalidadpositiva y la propia resiliencia de los hijos De esta manera el papel de los profesio-nales que intervengan con estas familias puede resultar determinante en particu-lar si realizan intervenciones con perspectiva de justicia terapeacuteutica las cuales ensu conjunto pueden transformar los factores de riesgo en elementos de proteccioacuten

Aportaciones a In psicologiacutea juridir-a y forcnsc desde Iberoamoacuteriea

no soacutelo para la prole sino tambieacuten para los progenitores y robustecer los factoresprotectores existentes Como sentildealan Babb (1997) y Wexler (1993) en el derecho defamilia la aplicacioacuten de la justicia terapeacuteutica es de suma importancia (Babb 1997Wexler 1993) para proteger las familias y los nintildeos de las consecuencias negativasque la ruptura conyugal pueda tener en el presente y en el futuro y reducir la confu-sioacuten emocional para preservar o promover la armoniacutea familiar (Town 1994) En estaliacutenea Babb (1997) asevera que la funcioacuten del tribunal se debe centrar en facilitar re-laciones familiares maacutes positivas y fortalecer el funcionamiento normalizado de lafamilia En nuestra opinioacuten la de los psicoacutelogos y abogados no deberiacutea ser diferen-te ParaAmendola (2010) la justicia terapeacuteutica ayuda a los abogados a representara sus clientes con mayor eficacia proporcionaacutendoles una experiencia maacutes satisfac-toria y un servicio eficiente que alcanza resoluciones maacutes adecuadas y duraderaspara su conflicto para los abogados tambieacuten es beneficioso al disminuir el estreacutes yobtener mayor satisfaccioacuten laboral y prestigio profesional y social lo cual se puedetrasladar tambieacuten a los abogados y psicoacutelogos que siguen la corriente Derecho encolaboracioacuten (Collaborative Law) psicoacutelogos juriacutedicos y mediadores

Desde el paradigma de justicia terapeacuteutica en los procesos de ruptura de parejalos programas de mediacioacuten y los psicoeducativos de ayuda a estas familias son muynecesarios y en ocasiones imprescindibles Como asevera Farintildea (2010) La media-cioacuten familiar acompantildeada de programas de intervencioacuten especiacuteficos se presentancomo los meacutetodos maacutes adecuados para ayudar a estas familias a superar satisfac-toriamente ese periacuteodo de sus vidas enriquecieacutendolas y hacieacutendolas maacutes fuertescomo personas (p 202)

Mediacioacuten familiar

El proceso judicial como sentildeala Ortuntildeo (2005a) no soacutelo resulta friacuteo para abordarde forma completa la solucioacuten de determinados conflictos sino notoriamente insu-ficiente Por esta razoacuten se viene introduciendo en los uacuteltimos antildeos la utilizacioacuten dela mediacioacuten como instrumento auxiliar de la justicia sobre la base de la praacutecticaen otros paiacuteses de nuestro entorno que muestra la mayor adaptacioacuten de esta me-todologiacutea para dar una mejor respuesta a los intereses en juego que subyacen endeterminados tipos de conflictos en los que las partes implicadas necesitan mante-ner una relacioacuten posterior viable (pp 2-3) en este caso la de progenitores tras laruptura de pareja Maacutes allaacute de la frialdad se encuentra el hecho ya comentado delincremento del conflicto la crispacioacuten y el estreacutes que suelen acompantildear a los pro-cesos contenciosos Espor ello que si bien las parejas pueden acudir a la mediacioacutenen cualquier momento del proceso incluso despueacutes de haber emitido sentencia eltribunal lo maacutes acertado es hacerlo antes de iniciar el proceso judicial Asiacute la media-cioacuten extrajudicial al inicio de la ruptura de pareja evita el recrudecimiento del con-flicto propio de los procesos contenciosos y facilita los acuerdos Soacutelo un 11de lasparejas que utilizan la mediacioacuten antes de iniciar el proceso judicial acaban ponien-do la demanda (Emery Sbarra amp Grover 2005) No obstante tambieacuten la mediacioacutenintrajudicial aunque en menor medida ha demostrado ser efectiva (Luquin 2007)

De forma general se puede sentildealar que la mediacioacuten familiar es un procedimien-to voluntario al que acuden las partes si bien en algunos estados este principio no

118

La justicia terapeacuteutica en procesos (le ruptura de pareja el papel del psicoacutelogo

siempre se cumple por ejemplo en Carolina en los Estados Unidos o en el Rei-no Unido Para los casos que solicitan justicia gratuita la mediacioacuten se lleva a cabopor una tercera persona o equipo siempre neutral e imparcial que ayuda a identi-ficar y clarificar los problemas existentes en la familia asiacute como a establecer acuer-dos en relacioacuten con todos o alguno de ellos En los procesos de ruptura de parejaen especial aquellos relacionados con la custodia y la forma en que los hijos van acompartir el tiempo con sus padres (Irving 1981) debe de intentarse si las partesasiacute lo desean consensuar todo el convenio regulador del divorcio Pero ademaacutesde estas cuestiones facilita un espacio a los progenitores para hablar de sus expe-riencias cogniciones emociones y conductas en un contexto adecuado lo cual esde beneficio para ellos (Pennebaker 1993) pues les permite desahogar emocionesy aprender a separarse de una manera positiva asiacute como a mantener su responsa-bilidad como progenitores Como sentildealan Garciacutea-Loacutepez (2011) y Holtzworth-Mun-roe (2011) la mediacioacuten encauza la pacificacioacuten de los conflictos y la resolucioacuten dela controversia permitiendo gestionarlos de forma positiva y encontrar solucionesefectivas a los mismos (Pastor amp Iglesias 2011) Inclusive posibilita adquirir habilida-des relacionadas con la resolucioacuten de conflictos (Gutieacuterrez amp Corzoacuten 2012) dentroy fuera del aacutembito familiar

De igual manera aunque no se trata de una intervencioacuten de caraacutecter terapeacuteuti-co conlleva efectos de ese tipo (Parkinson 2005) incidiendo de modo positivo so-bre la estabilidad emocional de los progenitores (Bernal 2012) pero tambieacuten conefectos indiscutibles sobre el bienestar emocional de los restantes miembros de lafamilia al mismo tiempo que hace viable la cooperacioacuten parental (Barbero PentildeaGaja amp Galaacuten 2005 Farintildea 2010 Farintildea Seijo Arce amp Novo 2002b) y el manteni-miento de adecuadas relaciones familiares A su vez las soluciones a la controver-sia y la toma de decisiones no recaen en extrantildeos sino en la pareja De este modolos acuerdos alcanzados resultan maacutes satisfactorios para todos y el nivel de cumpli-miento de los mismos son muy superiores a los mandatos que se deben acatar pororden judicial (Arch 2003 Haynes 2000) A todo ello se debe antildeadir el hecho deque respeta la privacidad de los usuarios asiacute aunque en el transcurso de la media-cioacuten se revele informacioacuten muy iacutentima el mediador y las partes han de mantenerla confidencialidad de la misma Por el contrario un proceso contencioso tiende aevidenciar de manera puacuteblica cuestiones de iacutendole muy personal inclusive aque-llas maacutes soeces e indignas Tambieacuten desde una perspectiva econoacutemica resulta maacutesrentable al ser un procedimiento maacutes barato y raacutepido En suma la mediacioacuten se hamostrado uacutetil para llevar a cabo la disolucioacuten de las parejas (p ej Coy 1989 Emeryet al 2005 Soto 2009) siendo para muchos autores (p ej Bernal 2002 Farintildea ampArce 2006 Farintildea et al 2002 Kelly 1991 Pearson amp Thoennes 1984 Pierce Pruittamp (zaja 1993) la modalidad maacutes eficaz

Encuanto al papel del mediador en estos procesos se sostiene que de manera im-parcial ha de ayudar a las partes a llegar a acuerdos justos y duraderos en especial enlo que atantildee al bienestar de los hijos (Moore 1998 Saposnek 1983) Ortuntildeo (2005b)precisa que el mediador no ha de orientar y menos imponer a las partes su propia es-cala axioloacutegica y ha de prescindir en todo momento de plantear alternativas que seajusten a su propia escalade valores y que ignoren o contradigan la de las partes Perotambieacuten sentildeala que ser un mediador neutral no significa ser un profesional pasivo por

119

~port((middotiones ( la psicologiacutea juriacutedica -forense desde Iberoameacuterica

el contrario ha de mantener una actitud activa en la procura de tres objetivos quelas partes encuentren en el entorno o aacutembito de la mediacioacuten un espacio en el queesteacuten seguros y un clima en el que se sientan coacutemodos que se garantice una igualdadreal y soacutelida para afrontar la negociacioacuten y que se impugne desde el principio una di-naacutemica sana de respeto de una parte hacia otra (p 5)

En lo referente a la proteccioacuten de la infancia y la buacutesqueda de su bienestar algu-nas legislaciones como la que regula la mediacioacuten del estado de Wisconsin en Es-tados Unidos requiere que el mediador certifique si los acuerdos logrados respetanel mejor intereacutes del menor (Milne Folberg amp Salem 2004) Por su parte la directiva200852CE del Parlamento Europeo sentildeala que la confidencialidad no tendraacute lugarcuando sea necesario por razones imperiosas de orden puacuteblico en el Estado miem-bro de que se trate en particular cuando asiacute lo requiera la proteccioacuten del intereacutes su-perior del menor o la prevencioacuten de dantildeos a la integridad fiacutesica o psicoloacutegica de unapersona Enesta liacutenea en el Reino Unido cuando la mediacioacuten familiar se refiere alos hijos no es posible ofrecer una garantiacutea absoluta de confidencialidad ya que lamediacioacuten puede revelar informacioacuten sobre aspectos de la proteccioacuten del nintildeo querequieran la adopcioacuten de medidas concretas En este caso el mediador tiene queasegurarse de que la policiacutea y los servicios sociales son avisados (Soto 2009 p 4)EnEspantildea la recieacuten aprobada Leyde Mediacioacuten en Asuntos Civiles y Mercantiles Ley52012 no resulta tan expliacutecita pero concreta que la obligacioacuten de confidencialidadno procede cuando La infraccioacuten del deber de confidencialidad generaraacute responsa-bilidad en los teacuterminos previstos en el ordenamiento juriacutedico

En nuestra opinioacuten la mediacioacuten deberiacutea ser un recurso al que pudieran teneracceso todas aquellas que quieran romper su relacioacuten de convivencia o mantenganalguacuten problema o controversia tras la misma en especial cuando tienen hijos me-nores de edad En este supuesto deberiacutea ser preceptiva tal y como ocurre en otrospaiacuteses como Noruega Ademaacutes en estos casos los mediadores de manera irrenun-ciable deberiacutean ayudar desde la imparcialidad y neutralidad a que los progenitorestomen decisiones que respeten los derechos de su descendencia

Programas psicoeducativos de ayuda a familias con progeni-tores separados

En la deacutecada de los antildeos setenta en Estados Unidos surgen los programas psico-educativos para ayudar a la familia a superar de manera eficaz la ruptura y prevenircomportamientos en los progenitores que impidan a los hijos adaptarse al divorcio(Deutsch 2008) De forma geneacuterica tienen por objetivo formar a las parejas condescendencia a separarse centraacutendose en el mejor intereacutes de eacutesta conducieacutendo-las a una relacioacuten de cooperacioacuten parental ajena al conflicto Para Kirby (1988) demanera ineludible han de ensentildear los beneficios de la colaboracioacuten parental y lasresponsabilidades del padre custodio las reacciones de los hijos al divorcio las con-secuencias del conflicto la alienacioacuten parental y el fomento de sentimientos ne-gativos hacia el otro progenitor (Arce amp Farintildea 2007) La necesidad social de estosprogramas junto con su demostrada eficacia para disminuir el conflicto e incremen-tar el bienestar de todos los miembros de la familia (p ej Alpert-Gillis Pedro-Ca-rroll amp Cowen 1989 Arbuthnot amp Gordon 1996 Durkin amp Mesie 1994 Farintildea et

120

La justicia terapeacuteutica en procesos de ruptura de panda el papel del psicoacutelogo

al 2002 Farmer amp Galaris 1993 Kalter amp Schreier 1993 Kramer amp Kowal 1990Loveridge 1995) provocaron en el aacutembito anglosajoacuten la generalizacioacuten de los mis-mos a lo largo de los antildeos ochenta y noventa (p ej Achtem amp Hett 1988 BornsteinBornstein amp Valters 1985 Pedro-Carroll amp Cowen 1985 Roseby amp Deutsch 1985Stolberg amp Garrison 1985) En la actualidad se encuentran muy extendidos yacep-tados por el contrario en Latinoameacuterica existe un amplio desconocimiento sobrelos mismos siendo su implantacioacuten escasa y en algunos paiacuteses simplemente inexis-tentes En Espantildea de forma pionera se creoacute en el antildeo 2001 el programa Ruptu-ra de Pareja No de Familia el cual se describiraacute a continuacioacuten de forma somera

Programa Ruptura de Pareja No de Familia

El Programa Ruptura de Pareja se desarrolloacute de forma esencial en dos subprogra-mas el Programa Breve Ruptura de Pareja No de Familia y el Programa LargoRuptura de Pareja No de Familia Sus objetivos generales son a) eliminar o mini-mizar las repercusiones negativas que la separacioacuten ocasiona a los menores y a losadultos tanto a los progenitores como a cualquier otra persona vinculada con es-tos en particular abuelos y nuevas parejas y b) incrementar el ajuste a la nuevasituacioacuten familiar por lo que se instruye a los padres para que puedan compartirla necesaria labor educativa y formativa de manera responsable desjudicializada yasentada sobre la base de la proteccioacuten y salvaguarda de los intereses y necesidadesde los menores (Farintildea amp Arce 2008) En su propuesta se han asumido principiosbaacutesicos de la ciencia psicoloacutegica actual a) la adversidad puede provocar crecimien-to personal b) los procesos cognitivos se pueden modificar con objeto de cambiarpercepciones distorsionadas por otras adaptativas de uno mismo los demaacutes y elmundo e) la inteligencia emocional puede potenciarse d) los comportamientos seaprenden d) las actitudes valores y prejuicios son adquiridos d) la modificacioacuten dela cognicioacuten puede cambiar emocioacuten y conducta e) el control de la emocioacuten puedeincidir en la cognicioacuten y en la conducta f) la conducta produce modificaciones cog-nitivas y emocionales

Este capiacutetulo se centraraacute de modo exclusivo en el Programa Largo el cual se llevaa cabo a lo largo de 16 sesiones grupales de entre 90 y 120 minutos de duracioacuten Seinterviene (en grupos diferentes) con los adultos (progenitores y personas significa-tivas) y con los hijos teniendo en cuenta su edad para formar los grupos

Intervencioacuten con adultos

En la intervencioacuten con adultos se emplean diferentes teacutecnicas con base en losprincipios de modificacioacuten de conducta (role-playing modelado instrucciones re-fuerzo) adaptaacutendose siempre a las situaciones que se quieren trabajar Antes deiniciar el programa se entrevista y evaluacutea a los adultos para detectar posibles pro-blemas significativos de caraacutecter psico-emocional que impida su participacioacuten enel grupo Cuando esto ocurre se pospone su aceptacioacuten en el programa y se deri-van a un profesional de la salud mental para que posibilite la recuperacioacuten de suestado psicoloacutegico El programa se compone de 16 sesiones grupa les que se esbo-zan a continuacioacuten

121

Aportacioues a la psicologiacutea juriacuteclica y forcnsc dosdc Iberoameacuterica

1 Presentacioacuten del programa En esta primera sesioacuten los miembros del grupose presentan aportando algunos datos sobre su familia (estado civil nuacutemerode hijos y edades de eacutestos relacioacuten que mantienen con ellos) Es importan-te que se logre cohesioacuten en el grupo y que todos se sientan coacutemodos e inte-grados para el adecuado desarrollo del programa A lo largo de la sesioacuten sepresentan los contenidos baacutesicos que van a conformar toda la intervencioacutenDe forma especiacutefica se plantean los diferentes tipos de custodias que exis-ten analizando los inconvenientes y ventajas de cada una dejando siempreestablecido que a no ser que exista una causa que lo impida o desaconseje lacustodia ideal para todos los miembros de la familia (en especial para los hi-jos) es la compartida (Farintildea Arce Vaacutezquez Novo amp Seijo 2013) Asimismose exponen los modos de resolucioacuten del conflicto creando conciencia de quela mediacioacuten familiar es siempre la viacutea oacuteptima para estos caso y que con in-dependencia del momento y el estado del proceso deberiacutean optar por estafoacutermula Antes de finalizar la sesioacuten han de formalizar el compromiso de asis-tencia a cada una de las reuniones salvo la existencia de causa que justifiquela ausencia

2 Importancia de la estabilidad psicoloacutegica de los progenitores separados Se lestransmite la importancia de promover y mantener un adecuado ajuste psico-loacutegico en todos los miembros de la familia y la necesidad de conservar unaestabilidad psicoloacutegica para ejercer de manera eficaz la funcioacuten parental Seabordan las etapas del divorcio y las reacciones maacutes comunes a fin de quepuedan identificar y expresar las conductas y emociones que han tenido o tie-nen en cada una de ellas y se les facilitan estrategias de afrontamiento

3 Redefinicioacuten de la relacioacuten como padres Beneficio de la colaboracioacuten parentalLa sesioacuten tiene el fin de favorecer la relacioacuten de coparentalidad positiva utili-zando para ello un siacutemil entre familia y empresa y exponiendo los beneficiosque acarrea una relacioacuten de colaboracioacuten y cooperacioacuten entre los progenitores

4 y 5 Desarrollo evolutivo y consecuencias y reacciones posdivorcio en los hi-jos Se tratan los aspectos que caracterizan la etapa del desarrollo en que seencuentran sus hijos asiacute como las reacciones y conductas que eacutestos suelenpresentar ante la separacioacuten de los padres Esto les ayuda a comprender lasactitudes y comportamientos de sus hijos ante la nueva situacioacuten familiar eincluso pueden detectar alguacuten trastorno retraso o estancamiento del desa-rrollo psicosocial y cognitivo en sus descendientes

6 Importancia de la comunicacioacuten y consecuencias negativas del conflicto Setrabaja la importancia de eliminar el conflicto familiar y de instaurar una co-municacioacuten oacuteptima abierta y asertiva se practican estrategias adecuadas de co-municacioacuten interparental tanto en el rol de emisores como en el de receptores

7 8 Y 9 Fenoacutemenos asociados con el proceso de separacioacuten y divorcio interfe-rencias parentales sobrecarga e ilusioacuten de reconciliacioacuten A lo largo de estastres sesiones se describen tales manifestaciones y las consecuencias nocivasque acarrean en los hijos con el objetivo general de que asuman la importan-cia de inhibir las actitudes y conductas que las provocan o refuerzan Ademaacutesse practican estrategias y se fomentan habilidades para evitar o corregir loscomportamientos que los fomentan

~ID-oeJenale0(3

~

9Jroeiexcliexclti0

8

~OE~~

l22

iexcloti

La justicia terapeacuteutica en procesos de ruptura do pareja el papel del psicoacutelogo

10 Importancia del contacto de ambos progenitores con los hijos Sepone en va-lor la corresponsabilidad en la crianza de los hijos y se analizan foacutermulas paraque quienes mantienen una custodia en solitario puedan avanzar hacia foacuter-mulas maacutes proacuteximas a la custodia compartida

11 Importancia de la comunicacioacuten padres-hijos Seanaliza la relevancia de la co-municacioacuten padres-hijos asumiendo que es esencial una comunicacioacuten oacuteptimatanto paterno-filial como materno-filial para lograr el ajuste a la nueva situa-cioacuten familiar y el adecuado desarrollo de las personas menores de edad Sepre-tende que los progenitores logren robustecer las relaciones y comunicacioacuten consus hijos y que el tiempo que dediquen a eacutestos resulte enriquecedor

12 Coacutemo ayudar a adaptar a los hijos a la nueva situacioacuten Esta sesioacuten tienecomo meta exponer el papel principal que desempentildean ambos progenitorespara una adaptacioacuten oacuteptima de los hijos a la nueva situacioacuten familiar Paraellose retoman algunos aspectos tratados en sesiones precedentes lo cual sirveademaacutes para afianzar lo trabajado en sesiones previas

13 Teacutecnicas educativas y de comunicacioacuten entre padres e hijos Praacutectica de meacute-todos de disciplina adecuados Se complementa lo aprendido en la deacuteci-moprimera sesioacuten reforzando el uso de un adecuado estilo comunicativoestrategias de resolucioacuten de problemas y profundizando en el empleo deestilos educativos efectivos A los participantes se les aportan una serie dedestrezas y habilidades educativas que les permitan modificar aquellos com-portamientos anoacutemalos de los menores tanto los relacionados de forma ex-presa con la nueva situacioacuten posdivorcio como los ajenos a ella a la vez quepropicia comportamientos positivos

14 Responsabilidad de cada progenitor y derechos de los hijos A esta altura delprograma los participantes tendraacuten que tener bien procesado que en la rela-cioacuten coparental y paterno-filial se ha de priorizar a los hijos No obstante paraconsolidar los conocimientos adquiridos se abordan los derechos de los me-nores y los deberes de los padres cuando la familia experimenta la separacioacutenconyugal de los progenitores Para lo primero se toma como base los dere-chos establecidos en una sentencia dictada por la Corte Suprema de Wiscon-sin y que despueacutes otros autores han asumido (p ej Blanch amp Shelton 1997Arce amp Farintildea 2007) De igual manera los deberes de los progenitores se ana-lizan con el apoyo de la propuesta de Arce y Farintildea (2007)

15 Evaluacioacuten posintervencioacuten Con esta sesioacuten se pretende comprobar en queacutemedida el programa ha resultado efectivo para los participantes Eneste sen-tido se lleva a cabo una evaluacioacuten en las variables y constructos trabajadosdurante la intervencioacuten a traveacutes de la Entrevista para padres posinterven-cioacuten Esta valoracioacuten serviraacute asimismo para proporcionar la necesaria re-troalimentacioacuten acerca de los aspectos que pueden mejorarse o modificarsede la intervencioacuten asiacute como los aspectos a reforzar en la siguiente y uacuteltimasesioacuten grupa

16 Cierre del programa Mantenimiento y refuerzo de los contenidos adquiri-dos y generalizacioacuten Tal y como se ha venido exponiendo los contenidos delprograma se han ido engranando a lo largo de las sesiones de modo que elavance de las mismas supusiese un refuerzo de lo adquirido en las anteriores

l23

Aportaciones a la psicologiacutea juriacutedica forense desde Ibcroameacuterica

En esta liacutenea la uacuteltima sesioacuten pretende ensamblar todas las previas a traveacutesde un repaso de los contenidos principales del programa de cara a su gene-ralizacioacuten labor que se lleva a cabo de manera principal para que puedanabordar de forma maacutes eficaz los avatares que la nueva organizacioacuten familiarorigine pero tambieacuten para que los apliquen en otros aacutembitos de sus vidas

Intervencioacuten con los hijos

En la intervencioacuten con los hijos uno de los objetivos baacutesicos es proporcionarles ungrupo de apoyo El contacto con otros nintildeos que han vivido los mismos aconteci-mientos les ayuda a reducir el sentimiento de ser un caso diferente o singular y lestransmite una sensacioacuten de confianza Los grupos de intervencioacuten se forman aten-diendo a la edad de los participantes lo que determina en gran medida los proce-dimientos y teacutecnicas a utilizar Asiacute con los maacutes pequentildeos la intervencioacuten se realizade forma esencial a traveacutes del juego el relato en formato cuento y fichas de trabajocon los de maacutes edad se introducen teacutecnicas de modificacioacuten de conducta (resolu-cioacuten de problemas modelado reestructuracioacuten cognitiva teacutecnicas operantes etc)De forma complementaria para todos ellos se ha desarrollado material educativoespecializado como el libro Pobi tiene dos casas (Farintildea Arce Real Seijo amp Novo2001) protagonizado por personajes que permiten abordar contenidos especiacuteficosa lo largo de las sesiones (Farintildea et al 2012)

1 Presentacioacuten del grupo En la primera sesioacuten se establece un ambiente deaceptacioacuten y seguridad para obtener una cohesioacuten grupal donde todos seencuentren a gusto Se lleva a cabo una presentacioacuten de los miembros delgrupo en la que se trata de resaltar los elementos comunes a todos como unaspecto enriquecedor se da cabida a las posibles diferencias existentes entreellos Ademaacutes se indican las normas que funcionaraacuten como controladoras yreguladoras de las conductas del grupo Por otro lado se crea un siacutembolo querepresente al grupo y que actuacutee como elemento unificador a lo largo de todaslas sesiones Se establece una serie de objetivos comunes que fomenten eltrabajo en equipo Por uacuteltimo se presenta al personaje principal del materialpsicopedagoacutegico Pobi ten duacuteas casas (Farintildea et al 2001)

2 Flexibilizacioacuten del concepto de familia En esta sesioacuten se busca incrementarla autoestima familiar y normalizar la separacioacuten de los progenitores comouna categoriacutea maacutes dentro de los distintos modelos familiares resaltandosus ventajas

3 4 Y 5 Comprensioacuten de la separacioacuten y exposicioacuten de las reacciones maacutes co-munes A lo largo de estas sesiones se les explican y aclaran las concepcioneserroacuteneas y reacciones maacutes comunes que suelen sufrir sentimientos de culpa-bilidad miedo a ser abandonados emociones negativas como la ira Duran-te las sesiones se trabaja la expresioacuten e identificacioacuten de emociones y se lesanima a que expresen las asociadas a la separacioacuten de sus padres Asimismose introduce el entrenamiento en teacutecnicas para relajarse que permite redu-cir el nivel de activacioacuten y alcanzar un estado de aacutenimo adecuado para expre-sar los sentimientos sin hacer dantildeo a los demaacutes Se llevan a cabo ejercicios de

124

La justicia terapeacuteutica en procesos de ruptura (le pareja ~middotIpapel del psicoacutelogo

reestructuracioacuten cognitiva facilitando las situaciones de cambio mostrandouna perspectiva positiva que ayude a aceptar la separacioacuten parental

6 Refuerzo del autoconcepto Se potencia el desarrollo del autoconcepto a traveacutesdel reforzamiento social Sesigue potenciando el autoconcepto familiar

7 y 8 Ilusioacuten de reconciliacioacuten y aceptacioacuten de la nueva situacioacuten Se trabaja lailusioacuten de reconciliacioacuten para que admitan la nueva situacioacuten familiar asu-miendo la separacioacuten parental de forma normalizada y constructiva adoptan-do al mismo tiempo una estrategia de afrontamiento positiva En la seacuteptimasesioacuten se persiguen analizar cuestionar y rebatir los pensamientos irracio-nales vinculados con el sentimiento de reunificacioacuten parental En la octavasesioacuten partiendo de lo trabajado en las sesiones anteriores se ayuda a losmenores a que puedan disfrutar cuando estaacuten con ambos progenitores

9 y 10 Entrenamiento en habilidades de comunicacioacuten Se ensentildea a expresar deforma asertiva ideas y sentimientos confrontando las conductas adecuadas einadecuadas abordando tanto los componentes cognitivos y afectivos comolos conductuales y fisioloacutegicos Ademaacutes se plantean actividades para desarro-llar habilidades sociales (hacer un cumplido iniciar mantener y finalizar unaconversacioacuten y aceptar las criacuteticas entre otras) Asimismo se refuerza la escu-cha activa y el procesamiento de la comunicacioacuten no verbal

11 12 Y13 Entrenamiento en resolucioacuten de problemas Enestas sesiones se pre-tende mejorar las habilidades de competencia de los nintildeos mostraacutendoles lamanera de resolver los problemas y conflictos En la sesioacuten deacutecima primera seexplican las dos primeras fases del modelo de solucioacuten de problemas que abor-da la orientacioacuten general hacia el problema y la definicioacuten y formulacioacuten delproblema (DZurilla 1986) Ademaacutes se trabaja la atribucioacuten causal y el locusde control ya que ambas variables van a influir en el significado que el menorotorgue al problema y por tanto a la forma de resolverlo asiacute como a la reper-cusioacuten psicoemocional que eacuteste va a tener en eacutel Lasesioacuten duodeacutecima se cen-tra en la buacutesqueda de alternativas la eleccioacuten de la mejor la aplicacioacuten de eacutestay la valoracioacuten de la implementacioacuten En la sesioacuten deacutecimo tercera entrena loaprendido en las dos anteriores a la resolucioacuten de problemas paterno-filialestanto ajenos como relacionados para formar los grupos se tiene en cuenta so-bre todo la edad

14 Previsioacuten de cambios Desde una perspectiva positiva se exponen y analizan loscambios que la separacioacuten parental conlleva asiacute como los que pudieran aconte-cer en el futuro (nuevas parejas de sus progenitores nuevos hermanos) Asimis-mo se les crea la conciencia de que la mayoriacutea de ellos estaacute fuera de su control ypor tanto no pueden hacer nada para modificarlos

15 Evaluacioacuten posintervencioacuten En la penuacuteltima sesioacuten se presenta la propuestapsicoeducativa Yo como Pobi soy feliz donde se valora si los menores hanadquirido las destrezas baacutesicas entrenadas a lo largo del programa Tambieacutense realiza una revaluacioacuten individual de los menores a traveacutes de la entrevistay de pruebas psicomeacutetricas para contrastar la consecucioacuten de los objetivosgenerales del programa (Farintildea et al 2002b)

16 Cierre del programa Seformaliza una fiesta a modo de celebracioacuten donde selleva a cabo la despedida de los miembros del grupo menores y teacutecnicos

125

Aportaciones a la psir-ologia juridicav forense desde Iberoameacuterica

Comentario final

La justicia terapeacuteutica tiene por objeto abordar los asuntos legales de una forma maacutescomprensiva humana y psicoloacutegicamente oacuteptima con consecuencias positivas para lavida emocional y el bienestar psicoloacutegico de los usuarios del sistema legal (Wexler amp Wi-nick 1996) bajo esta consideracioacuten no se puede dudar en afirmar que debe haber uncompromiso para favorecer y potenciar una justicia terapeacuteutica en todos los aacutembitos ju-riacutedicos (Farintildea Tortosa amp Arce 2005) entre ellos incluso de forma especial en el de lafamilia En procesos de separacioacuten y divorcio la perspectiva de TJ no soacutelo puede facilitarla pacificacioacuten de los conflictos y el control de la violencia emocional que suele acompa-ntildearlos cuando no fiacutesica sino que tambieacuten tiene capacidad para potenciar el crecimientopersonal de los miembros de esas familias

Asiacute la promocioacuten de la mediacioacuten familiar como medio para resolver la contro-versia y el conflicto en los procesos de separacioacuten de pareja se muestra ineludibleen particular en aquellas que tengan descendencia si se pretende mantener unacorresponsabilidad en la crianza de los hijos Tambieacuten es preciso ofrecer y desarro-llar programas especiacuteficos de ayuda para estas familias centrados en la recupera-cioacuten del bienestar psicoemocional y en su reorganizacioacuten asiacute como en la eliminacioacutendel conflicto y el control de los comportamientos de caraacutecter violento Todas las fa-milias que sufren un proceso de separacioacutendivorcio deberiacutean disponer de recursoseducativos legales y terapeacuteuticos ajustados a sus necesidades (Pedro-Carroll Sand-ler amp Wolchik 2005) Sin embargo en Espantildea y Latinoameacuterica la justicia terapeacuteuticano es una corriente dominante en la justicia de familia ni la mediacioacuten familiar unprocedimiento comuacuten y todaviacutea menos extendidas se encuentran las intervencio-nes en la liacutenea del programa Ruptura de Pareja No de Familia De manera indefec-tible esta realidad lleva a concluir que todaviacutea queda un largo camino por recorrer ymucha pedagogiacutea que realizar con legisladores y operadores juriacutedicos hasta lograrque la ruptura de la pareja en Espantildea y Latinoameacuterica sea una oportunidad para elempoderamiento de todos los miembros de esas familias

Referencias

Achtem L amp Hett G (1988) Caught in the middle A counseling intervention program forchildren 01 divorce Victoria USA Universidad de Victoria

Ackerman M J(1995)Cuumlnicians guide to child custody evaluations New YorkJohnWiley and SonsAdaacuten P Baz A Bonasa M~ P Cartil c Espada c Pageacutes M Punset v Torres c amp

Vaacutezquez N (2007) Nuevas realidades familiares anaacutelisis de las necesidades de in-tervencioacuten del psicoacutelogo juriacutedico En RArce FFarintildea EAlfaro C Civera amp FTortosa(Eds) Psicologiacutea Juriacutedico Evaluacioacuten e Intervencioacuten (pp 113-122) Coleccioacuten Psicolo-giacutea y Ley nuacutem 3 Valencia Diputacioacute Valencia

Affi T D amp Hamrick K (2006) Communication processes that promote risk and resiliencyin postdivorce families In M A Fine amp J H Harvey (Eds) Handbook 01 divorce andrelationship dissolution (pp 435-456) Mahwah USA LEA

126

La justicia terapeacuteutica en procesos de ruptura de pareja el papel del psicoacutelogo

Allan A (2001 noviembre) Therapeutic jurisprudence in family law Comunicacioacuten presen-tada en la Family Court of Western Australias In the Childs best Interest ConferenceRecuperado de httpj wwwecueduau_dataassetspdf_file000417829419_Allan_ TJ_Fam_Courtpdf

Allison P amp Furstenberg F (1989) How marital dissolution affects children Variations byage and sexoDevelopmental Psychology 25 540-549

Alpert-Gillis LJ Pedro-Carroll J L amp Cowen E L (1989) The children of divorce interven-tion program Development implementation and evaluation of a program of youngurban children Journol of Consulting and Clinical Psychology 57 583-589

Amato P(2000) The consequences of divorce for adults and children Journal of Marriageand the Family 62 1269-1287

Amato P(2010) Research on divorce Continuing trends and new developments Journal ofMarriage and Family 72 650-666

Amato PR (1993) Children adjustment to divorce Theories hypotheses and empirical sup-port Journal of Marriage and Family 53 23-38

Amendola A (2010) New Perspectives in Negotiation A Therapeutic Jurisprudence Ap-proach Harvard Negotiation Law Review January 27 Recuperado de b11QLLwwwhnlrorg20100ljnew-perspectives-in-negotiation-a-therapeutic-jurisprudence-approach

American Academy of Pediatrics (2003) Family Pediatrics Report of the Task Force on theFamily Pediatrics 111(6) 1541-1571 doi 101542peds1116S11541

American Academy of Pediatrics (2012) The lifelong effects of early childhood adversity andtoxic stress Pediatrics 129 232-246

Arbuthnot J amp Gordon D (1996) Does mandatory divorce education for parents work A six-month outcome evaluation Family and Conciliation Courts Review 30(1) 60-81

Arce RSeijo D Novo M amp Farintildea F(2002 abril) Elmaltrato a menores en situaciones deseparacioacuten y divorcio una propuesta de intervencioacuten VII Congreso Internacional deExigencias de la Diversidad Santiago de Compostela

Arce R amp Farintildea F(2007) Un programa de intervencioacuten con menores en riesgo por deses-tructuracioacuten familiar En FJ Rodriacuteguez amp c Becedoacuteniz (Coords) El menor infractorPosicionamientos y realidades (pp 264-279) Oviedo Servicio de Publicaciones delPrincipado de Asturias

Arch M (2003) iquestOs vais a separar Padres e hijos ante la ruptura familiar Barcelona Tibi-dabo Ediciones

Averdijk M Malti T Eisner M amp Ribeaud D (2012) Parental separation and child aggres-sive and internalizing behavior An event history calendar analysis Child Psychiatry ampHuman Development 43 184-200

Babb B A (1997) An Interdisciplinary Approach to Family Law Jurisprudence Applicationof an Ecological and Therapeutic Perspective Indiana Law Iournal 72(3) article 5recuperado de httpwwwrepositorylawindianaeduilj

Bank LForgatchM SPattersonG Ramp Fetrow RA (1993) Parenting singlemothers Mediatorsof negative contextual factors Journal of Marriage and Family 55 371-384

Barbero T Pentildea E Gaja l amp Galaacuten C (2005) Modificacioacuten del Coacutedigo Civil y la Ley deEnjuiciamiento Civil en Materia de Separacioacuten y Divorcio la nueva Ley del DivorcioMadrid Grupo Difusioacuten

Bernal T (2002) La mediacioacuten Una solucioacuten a los canflictos de ruptura de pareja MadridEditorial Colex

127

o~sbull==jbullo

La justicia terapeacuteutica en procesos de ruptura de pareja el papel del psicoacutelogo

Encuanto a la salud fiacutesica Larson y Halfon (2012) sentildealan que los nintildeos de padresdivorciados presentan un mayor riesgo de padecer problemas de este tipo comoobesidad asma caacutencer asiacute como enfermedad general croacutenica y aguda (Hemmin-ki amp Chen 2006 Lorenz Wickrama Conger amp Elder 2006 Maier amp Lachman 2000Troxel amp Matthews 2004 Yannakoulia et al 2008) Otros autores tambieacuten han evi-denciado la vulnerabilidad a presentar afectacioacuten de hipertensioacuten asma yenferme-dades de tipo coronario (Guzmaacuten et al 2008 Krantz amp Manuck 1984 Seijo et al2010 Standing Comittee on Legal Constitutional Affaire 1998) De igual forma sehan encontrado alteraciones psicosomaacuteticas como dolores de cabeza y estoacutemago(Orgileacutes Amoroacutes Espada amp Meacutendez 2008)

Por otra parte en joacutevenes menores de edad la separacioacuten de los padres se pre-senta como una de las causas maacutes frecuentes de suicidio y tentativa de suicidio confrecuencia por sentimientos de rechazo o detrimento del intereacutes de sus progenito-res hacia ellos (Lester amp Abe 1993 McCa11amp Land 1994 Woderski amp Harris 1987)Diversos estudios informan de una mayor tasa de suicidios en aquellos menores cu-yos padres se habiacutean separado e incidencia mayor en varones que en mujeres (Bre-zo et al 2006 DOnofrio et al 2006 Farintildea et al 2012 Fuller-Thompson amp Dalton2011 Lizardi Thompson Keyes amp Hasin 2009)

En esta misma liacutenea algunos investigadores alertan que la separacioacuten de losprogenitores antes de la edad adulta minimiza la esperanza de vida de sus hijos(p ej Brown et al 2010 Ge et al 2006 Larson amp Halfon 2012 Martin FriedmanClark amp Tucker 2005 Weitoft Hjern Haglund amp Roseacuten 2003 Schwartz et al 1995Singh amp Yu 1996) Sin embargo las consecuencias maacutes significativas de la separa-cioacuten y el divorcio son de iacutendole psicoemocional (Ackerman 1995 Cherlin Chase-Lansdale amp McRae 1998 Garnefscki amp Diekstra 1997 Wallerstein amp Kelly 1980)En este sentido Ellis (2000) informoacute que el divorcio duplica la proporcioacuten de pro-blemas de ajuste emocional y tambieacuten conductuales en los hijos De este modopueden experimentar problemas de conducta internalizantes siendo los maacutes fre-cuentes ansiedad depresioacuten y baja autoestima asiacute como dificultades de conductaexternalizantes en especial comportamientos disruptivos consumo de sustanciasy alcohol y conductas delictivas (Allison amp Furstenberg 1989 Amato 2000 2010Arce amp Farintildea 2007 Averdijk Malti Eisner amp Ribeaud 2012 Hetherington amp Kelly2005 Landsford et al 2006 Meacutendez Ingleacutes Hidalgo Garciacutea-Fernaacutendez amp Quiles2003 Orgileacutes et al 2008 Wallerstein amp Kelly 1980) Los efectos psicoemocionalespueden acompantildear a los hijos a lo largo de la vida provocando que padezcan unmayor nuacutemero de problemas mentales en la edad adulta (Amato 2000 Mardomin-go 1994 Nunes-Costa Lamela amp Figueiredo 2009 Rossamp Mirowsky 1999 Wate-rickx Gouwy amp Bracke 2006)

Es importante volver a recalcar que los efectos del divorcio en los hijos no sonlos mismos ni tienen igual alcance para todos sino que van a depender de factoresexternos e internos de los menores en especial de la manera en que el proceso seafronta por los adultos la existencia de conflicto entre ellos versus coparentalidadpositiva y la propia resiliencia de los hijos De esta manera el papel de los profesio-nales que intervengan con estas familias puede resultar determinante en particu-lar si realizan intervenciones con perspectiva de justicia terapeacuteutica las cuales ensu conjunto pueden transformar los factores de riesgo en elementos de proteccioacuten

Aportaciones a In psicologiacutea juridir-a y forcnsc desde Iberoamoacuteriea

no soacutelo para la prole sino tambieacuten para los progenitores y robustecer los factoresprotectores existentes Como sentildealan Babb (1997) y Wexler (1993) en el derecho defamilia la aplicacioacuten de la justicia terapeacuteutica es de suma importancia (Babb 1997Wexler 1993) para proteger las familias y los nintildeos de las consecuencias negativasque la ruptura conyugal pueda tener en el presente y en el futuro y reducir la confu-sioacuten emocional para preservar o promover la armoniacutea familiar (Town 1994) En estaliacutenea Babb (1997) asevera que la funcioacuten del tribunal se debe centrar en facilitar re-laciones familiares maacutes positivas y fortalecer el funcionamiento normalizado de lafamilia En nuestra opinioacuten la de los psicoacutelogos y abogados no deberiacutea ser diferen-te ParaAmendola (2010) la justicia terapeacuteutica ayuda a los abogados a representara sus clientes con mayor eficacia proporcionaacutendoles una experiencia maacutes satisfac-toria y un servicio eficiente que alcanza resoluciones maacutes adecuadas y duraderaspara su conflicto para los abogados tambieacuten es beneficioso al disminuir el estreacutes yobtener mayor satisfaccioacuten laboral y prestigio profesional y social lo cual se puedetrasladar tambieacuten a los abogados y psicoacutelogos que siguen la corriente Derecho encolaboracioacuten (Collaborative Law) psicoacutelogos juriacutedicos y mediadores

Desde el paradigma de justicia terapeacuteutica en los procesos de ruptura de parejalos programas de mediacioacuten y los psicoeducativos de ayuda a estas familias son muynecesarios y en ocasiones imprescindibles Como asevera Farintildea (2010) La media-cioacuten familiar acompantildeada de programas de intervencioacuten especiacuteficos se presentancomo los meacutetodos maacutes adecuados para ayudar a estas familias a superar satisfac-toriamente ese periacuteodo de sus vidas enriquecieacutendolas y hacieacutendolas maacutes fuertescomo personas (p 202)

Mediacioacuten familiar

El proceso judicial como sentildeala Ortuntildeo (2005a) no soacutelo resulta friacuteo para abordarde forma completa la solucioacuten de determinados conflictos sino notoriamente insu-ficiente Por esta razoacuten se viene introduciendo en los uacuteltimos antildeos la utilizacioacuten dela mediacioacuten como instrumento auxiliar de la justicia sobre la base de la praacutecticaen otros paiacuteses de nuestro entorno que muestra la mayor adaptacioacuten de esta me-todologiacutea para dar una mejor respuesta a los intereses en juego que subyacen endeterminados tipos de conflictos en los que las partes implicadas necesitan mante-ner una relacioacuten posterior viable (pp 2-3) en este caso la de progenitores tras laruptura de pareja Maacutes allaacute de la frialdad se encuentra el hecho ya comentado delincremento del conflicto la crispacioacuten y el estreacutes que suelen acompantildear a los pro-cesos contenciosos Espor ello que si bien las parejas pueden acudir a la mediacioacutenen cualquier momento del proceso incluso despueacutes de haber emitido sentencia eltribunal lo maacutes acertado es hacerlo antes de iniciar el proceso judicial Asiacute la media-cioacuten extrajudicial al inicio de la ruptura de pareja evita el recrudecimiento del con-flicto propio de los procesos contenciosos y facilita los acuerdos Soacutelo un 11de lasparejas que utilizan la mediacioacuten antes de iniciar el proceso judicial acaban ponien-do la demanda (Emery Sbarra amp Grover 2005) No obstante tambieacuten la mediacioacutenintrajudicial aunque en menor medida ha demostrado ser efectiva (Luquin 2007)

De forma general se puede sentildealar que la mediacioacuten familiar es un procedimien-to voluntario al que acuden las partes si bien en algunos estados este principio no

118

La justicia terapeacuteutica en procesos (le ruptura de pareja el papel del psicoacutelogo

siempre se cumple por ejemplo en Carolina en los Estados Unidos o en el Rei-no Unido Para los casos que solicitan justicia gratuita la mediacioacuten se lleva a cabopor una tercera persona o equipo siempre neutral e imparcial que ayuda a identi-ficar y clarificar los problemas existentes en la familia asiacute como a establecer acuer-dos en relacioacuten con todos o alguno de ellos En los procesos de ruptura de parejaen especial aquellos relacionados con la custodia y la forma en que los hijos van acompartir el tiempo con sus padres (Irving 1981) debe de intentarse si las partesasiacute lo desean consensuar todo el convenio regulador del divorcio Pero ademaacutesde estas cuestiones facilita un espacio a los progenitores para hablar de sus expe-riencias cogniciones emociones y conductas en un contexto adecuado lo cual esde beneficio para ellos (Pennebaker 1993) pues les permite desahogar emocionesy aprender a separarse de una manera positiva asiacute como a mantener su responsa-bilidad como progenitores Como sentildealan Garciacutea-Loacutepez (2011) y Holtzworth-Mun-roe (2011) la mediacioacuten encauza la pacificacioacuten de los conflictos y la resolucioacuten dela controversia permitiendo gestionarlos de forma positiva y encontrar solucionesefectivas a los mismos (Pastor amp Iglesias 2011) Inclusive posibilita adquirir habilida-des relacionadas con la resolucioacuten de conflictos (Gutieacuterrez amp Corzoacuten 2012) dentroy fuera del aacutembito familiar

De igual manera aunque no se trata de una intervencioacuten de caraacutecter terapeacuteuti-co conlleva efectos de ese tipo (Parkinson 2005) incidiendo de modo positivo so-bre la estabilidad emocional de los progenitores (Bernal 2012) pero tambieacuten conefectos indiscutibles sobre el bienestar emocional de los restantes miembros de lafamilia al mismo tiempo que hace viable la cooperacioacuten parental (Barbero PentildeaGaja amp Galaacuten 2005 Farintildea 2010 Farintildea Seijo Arce amp Novo 2002b) y el manteni-miento de adecuadas relaciones familiares A su vez las soluciones a la controver-sia y la toma de decisiones no recaen en extrantildeos sino en la pareja De este modolos acuerdos alcanzados resultan maacutes satisfactorios para todos y el nivel de cumpli-miento de los mismos son muy superiores a los mandatos que se deben acatar pororden judicial (Arch 2003 Haynes 2000) A todo ello se debe antildeadir el hecho deque respeta la privacidad de los usuarios asiacute aunque en el transcurso de la media-cioacuten se revele informacioacuten muy iacutentima el mediador y las partes han de mantenerla confidencialidad de la misma Por el contrario un proceso contencioso tiende aevidenciar de manera puacuteblica cuestiones de iacutendole muy personal inclusive aque-llas maacutes soeces e indignas Tambieacuten desde una perspectiva econoacutemica resulta maacutesrentable al ser un procedimiento maacutes barato y raacutepido En suma la mediacioacuten se hamostrado uacutetil para llevar a cabo la disolucioacuten de las parejas (p ej Coy 1989 Emeryet al 2005 Soto 2009) siendo para muchos autores (p ej Bernal 2002 Farintildea ampArce 2006 Farintildea et al 2002 Kelly 1991 Pearson amp Thoennes 1984 Pierce Pruittamp (zaja 1993) la modalidad maacutes eficaz

Encuanto al papel del mediador en estos procesos se sostiene que de manera im-parcial ha de ayudar a las partes a llegar a acuerdos justos y duraderos en especial enlo que atantildee al bienestar de los hijos (Moore 1998 Saposnek 1983) Ortuntildeo (2005b)precisa que el mediador no ha de orientar y menos imponer a las partes su propia es-cala axioloacutegica y ha de prescindir en todo momento de plantear alternativas que seajusten a su propia escalade valores y que ignoren o contradigan la de las partes Perotambieacuten sentildeala que ser un mediador neutral no significa ser un profesional pasivo por

119

~port((middotiones ( la psicologiacutea juriacutedica -forense desde Iberoameacuterica

el contrario ha de mantener una actitud activa en la procura de tres objetivos quelas partes encuentren en el entorno o aacutembito de la mediacioacuten un espacio en el queesteacuten seguros y un clima en el que se sientan coacutemodos que se garantice una igualdadreal y soacutelida para afrontar la negociacioacuten y que se impugne desde el principio una di-naacutemica sana de respeto de una parte hacia otra (p 5)

En lo referente a la proteccioacuten de la infancia y la buacutesqueda de su bienestar algu-nas legislaciones como la que regula la mediacioacuten del estado de Wisconsin en Es-tados Unidos requiere que el mediador certifique si los acuerdos logrados respetanel mejor intereacutes del menor (Milne Folberg amp Salem 2004) Por su parte la directiva200852CE del Parlamento Europeo sentildeala que la confidencialidad no tendraacute lugarcuando sea necesario por razones imperiosas de orden puacuteblico en el Estado miem-bro de que se trate en particular cuando asiacute lo requiera la proteccioacuten del intereacutes su-perior del menor o la prevencioacuten de dantildeos a la integridad fiacutesica o psicoloacutegica de unapersona Enesta liacutenea en el Reino Unido cuando la mediacioacuten familiar se refiere alos hijos no es posible ofrecer una garantiacutea absoluta de confidencialidad ya que lamediacioacuten puede revelar informacioacuten sobre aspectos de la proteccioacuten del nintildeo querequieran la adopcioacuten de medidas concretas En este caso el mediador tiene queasegurarse de que la policiacutea y los servicios sociales son avisados (Soto 2009 p 4)EnEspantildea la recieacuten aprobada Leyde Mediacioacuten en Asuntos Civiles y Mercantiles Ley52012 no resulta tan expliacutecita pero concreta que la obligacioacuten de confidencialidadno procede cuando La infraccioacuten del deber de confidencialidad generaraacute responsa-bilidad en los teacuterminos previstos en el ordenamiento juriacutedico

En nuestra opinioacuten la mediacioacuten deberiacutea ser un recurso al que pudieran teneracceso todas aquellas que quieran romper su relacioacuten de convivencia o mantenganalguacuten problema o controversia tras la misma en especial cuando tienen hijos me-nores de edad En este supuesto deberiacutea ser preceptiva tal y como ocurre en otrospaiacuteses como Noruega Ademaacutes en estos casos los mediadores de manera irrenun-ciable deberiacutean ayudar desde la imparcialidad y neutralidad a que los progenitorestomen decisiones que respeten los derechos de su descendencia

Programas psicoeducativos de ayuda a familias con progeni-tores separados

En la deacutecada de los antildeos setenta en Estados Unidos surgen los programas psico-educativos para ayudar a la familia a superar de manera eficaz la ruptura y prevenircomportamientos en los progenitores que impidan a los hijos adaptarse al divorcio(Deutsch 2008) De forma geneacuterica tienen por objetivo formar a las parejas condescendencia a separarse centraacutendose en el mejor intereacutes de eacutesta conducieacutendo-las a una relacioacuten de cooperacioacuten parental ajena al conflicto Para Kirby (1988) demanera ineludible han de ensentildear los beneficios de la colaboracioacuten parental y lasresponsabilidades del padre custodio las reacciones de los hijos al divorcio las con-secuencias del conflicto la alienacioacuten parental y el fomento de sentimientos ne-gativos hacia el otro progenitor (Arce amp Farintildea 2007) La necesidad social de estosprogramas junto con su demostrada eficacia para disminuir el conflicto e incremen-tar el bienestar de todos los miembros de la familia (p ej Alpert-Gillis Pedro-Ca-rroll amp Cowen 1989 Arbuthnot amp Gordon 1996 Durkin amp Mesie 1994 Farintildea et

120

La justicia terapeacuteutica en procesos de ruptura de panda el papel del psicoacutelogo

al 2002 Farmer amp Galaris 1993 Kalter amp Schreier 1993 Kramer amp Kowal 1990Loveridge 1995) provocaron en el aacutembito anglosajoacuten la generalizacioacuten de los mis-mos a lo largo de los antildeos ochenta y noventa (p ej Achtem amp Hett 1988 BornsteinBornstein amp Valters 1985 Pedro-Carroll amp Cowen 1985 Roseby amp Deutsch 1985Stolberg amp Garrison 1985) En la actualidad se encuentran muy extendidos yacep-tados por el contrario en Latinoameacuterica existe un amplio desconocimiento sobrelos mismos siendo su implantacioacuten escasa y en algunos paiacuteses simplemente inexis-tentes En Espantildea de forma pionera se creoacute en el antildeo 2001 el programa Ruptu-ra de Pareja No de Familia el cual se describiraacute a continuacioacuten de forma somera

Programa Ruptura de Pareja No de Familia

El Programa Ruptura de Pareja se desarrolloacute de forma esencial en dos subprogra-mas el Programa Breve Ruptura de Pareja No de Familia y el Programa LargoRuptura de Pareja No de Familia Sus objetivos generales son a) eliminar o mini-mizar las repercusiones negativas que la separacioacuten ocasiona a los menores y a losadultos tanto a los progenitores como a cualquier otra persona vinculada con es-tos en particular abuelos y nuevas parejas y b) incrementar el ajuste a la nuevasituacioacuten familiar por lo que se instruye a los padres para que puedan compartirla necesaria labor educativa y formativa de manera responsable desjudicializada yasentada sobre la base de la proteccioacuten y salvaguarda de los intereses y necesidadesde los menores (Farintildea amp Arce 2008) En su propuesta se han asumido principiosbaacutesicos de la ciencia psicoloacutegica actual a) la adversidad puede provocar crecimien-to personal b) los procesos cognitivos se pueden modificar con objeto de cambiarpercepciones distorsionadas por otras adaptativas de uno mismo los demaacutes y elmundo e) la inteligencia emocional puede potenciarse d) los comportamientos seaprenden d) las actitudes valores y prejuicios son adquiridos d) la modificacioacuten dela cognicioacuten puede cambiar emocioacuten y conducta e) el control de la emocioacuten puedeincidir en la cognicioacuten y en la conducta f) la conducta produce modificaciones cog-nitivas y emocionales

Este capiacutetulo se centraraacute de modo exclusivo en el Programa Largo el cual se llevaa cabo a lo largo de 16 sesiones grupales de entre 90 y 120 minutos de duracioacuten Seinterviene (en grupos diferentes) con los adultos (progenitores y personas significa-tivas) y con los hijos teniendo en cuenta su edad para formar los grupos

Intervencioacuten con adultos

En la intervencioacuten con adultos se emplean diferentes teacutecnicas con base en losprincipios de modificacioacuten de conducta (role-playing modelado instrucciones re-fuerzo) adaptaacutendose siempre a las situaciones que se quieren trabajar Antes deiniciar el programa se entrevista y evaluacutea a los adultos para detectar posibles pro-blemas significativos de caraacutecter psico-emocional que impida su participacioacuten enel grupo Cuando esto ocurre se pospone su aceptacioacuten en el programa y se deri-van a un profesional de la salud mental para que posibilite la recuperacioacuten de suestado psicoloacutegico El programa se compone de 16 sesiones grupa les que se esbo-zan a continuacioacuten

121

Aportacioues a la psicologiacutea juriacuteclica y forcnsc dosdc Iberoameacuterica

1 Presentacioacuten del programa En esta primera sesioacuten los miembros del grupose presentan aportando algunos datos sobre su familia (estado civil nuacutemerode hijos y edades de eacutestos relacioacuten que mantienen con ellos) Es importan-te que se logre cohesioacuten en el grupo y que todos se sientan coacutemodos e inte-grados para el adecuado desarrollo del programa A lo largo de la sesioacuten sepresentan los contenidos baacutesicos que van a conformar toda la intervencioacutenDe forma especiacutefica se plantean los diferentes tipos de custodias que exis-ten analizando los inconvenientes y ventajas de cada una dejando siempreestablecido que a no ser que exista una causa que lo impida o desaconseje lacustodia ideal para todos los miembros de la familia (en especial para los hi-jos) es la compartida (Farintildea Arce Vaacutezquez Novo amp Seijo 2013) Asimismose exponen los modos de resolucioacuten del conflicto creando conciencia de quela mediacioacuten familiar es siempre la viacutea oacuteptima para estos caso y que con in-dependencia del momento y el estado del proceso deberiacutean optar por estafoacutermula Antes de finalizar la sesioacuten han de formalizar el compromiso de asis-tencia a cada una de las reuniones salvo la existencia de causa que justifiquela ausencia

2 Importancia de la estabilidad psicoloacutegica de los progenitores separados Se lestransmite la importancia de promover y mantener un adecuado ajuste psico-loacutegico en todos los miembros de la familia y la necesidad de conservar unaestabilidad psicoloacutegica para ejercer de manera eficaz la funcioacuten parental Seabordan las etapas del divorcio y las reacciones maacutes comunes a fin de quepuedan identificar y expresar las conductas y emociones que han tenido o tie-nen en cada una de ellas y se les facilitan estrategias de afrontamiento

3 Redefinicioacuten de la relacioacuten como padres Beneficio de la colaboracioacuten parentalLa sesioacuten tiene el fin de favorecer la relacioacuten de coparentalidad positiva utili-zando para ello un siacutemil entre familia y empresa y exponiendo los beneficiosque acarrea una relacioacuten de colaboracioacuten y cooperacioacuten entre los progenitores

4 y 5 Desarrollo evolutivo y consecuencias y reacciones posdivorcio en los hi-jos Se tratan los aspectos que caracterizan la etapa del desarrollo en que seencuentran sus hijos asiacute como las reacciones y conductas que eacutestos suelenpresentar ante la separacioacuten de los padres Esto les ayuda a comprender lasactitudes y comportamientos de sus hijos ante la nueva situacioacuten familiar eincluso pueden detectar alguacuten trastorno retraso o estancamiento del desa-rrollo psicosocial y cognitivo en sus descendientes

6 Importancia de la comunicacioacuten y consecuencias negativas del conflicto Setrabaja la importancia de eliminar el conflicto familiar y de instaurar una co-municacioacuten oacuteptima abierta y asertiva se practican estrategias adecuadas de co-municacioacuten interparental tanto en el rol de emisores como en el de receptores

7 8 Y 9 Fenoacutemenos asociados con el proceso de separacioacuten y divorcio interfe-rencias parentales sobrecarga e ilusioacuten de reconciliacioacuten A lo largo de estastres sesiones se describen tales manifestaciones y las consecuencias nocivasque acarrean en los hijos con el objetivo general de que asuman la importan-cia de inhibir las actitudes y conductas que las provocan o refuerzan Ademaacutesse practican estrategias y se fomentan habilidades para evitar o corregir loscomportamientos que los fomentan

~ID-oeJenale0(3

~

9Jroeiexcliexclti0

8

~OE~~

l22

iexcloti

La justicia terapeacuteutica en procesos de ruptura do pareja el papel del psicoacutelogo

10 Importancia del contacto de ambos progenitores con los hijos Sepone en va-lor la corresponsabilidad en la crianza de los hijos y se analizan foacutermulas paraque quienes mantienen una custodia en solitario puedan avanzar hacia foacuter-mulas maacutes proacuteximas a la custodia compartida

11 Importancia de la comunicacioacuten padres-hijos Seanaliza la relevancia de la co-municacioacuten padres-hijos asumiendo que es esencial una comunicacioacuten oacuteptimatanto paterno-filial como materno-filial para lograr el ajuste a la nueva situa-cioacuten familiar y el adecuado desarrollo de las personas menores de edad Sepre-tende que los progenitores logren robustecer las relaciones y comunicacioacuten consus hijos y que el tiempo que dediquen a eacutestos resulte enriquecedor

12 Coacutemo ayudar a adaptar a los hijos a la nueva situacioacuten Esta sesioacuten tienecomo meta exponer el papel principal que desempentildean ambos progenitorespara una adaptacioacuten oacuteptima de los hijos a la nueva situacioacuten familiar Paraellose retoman algunos aspectos tratados en sesiones precedentes lo cual sirveademaacutes para afianzar lo trabajado en sesiones previas

13 Teacutecnicas educativas y de comunicacioacuten entre padres e hijos Praacutectica de meacute-todos de disciplina adecuados Se complementa lo aprendido en la deacuteci-moprimera sesioacuten reforzando el uso de un adecuado estilo comunicativoestrategias de resolucioacuten de problemas y profundizando en el empleo deestilos educativos efectivos A los participantes se les aportan una serie dedestrezas y habilidades educativas que les permitan modificar aquellos com-portamientos anoacutemalos de los menores tanto los relacionados de forma ex-presa con la nueva situacioacuten posdivorcio como los ajenos a ella a la vez quepropicia comportamientos positivos

14 Responsabilidad de cada progenitor y derechos de los hijos A esta altura delprograma los participantes tendraacuten que tener bien procesado que en la rela-cioacuten coparental y paterno-filial se ha de priorizar a los hijos No obstante paraconsolidar los conocimientos adquiridos se abordan los derechos de los me-nores y los deberes de los padres cuando la familia experimenta la separacioacutenconyugal de los progenitores Para lo primero se toma como base los dere-chos establecidos en una sentencia dictada por la Corte Suprema de Wiscon-sin y que despueacutes otros autores han asumido (p ej Blanch amp Shelton 1997Arce amp Farintildea 2007) De igual manera los deberes de los progenitores se ana-lizan con el apoyo de la propuesta de Arce y Farintildea (2007)

15 Evaluacioacuten posintervencioacuten Con esta sesioacuten se pretende comprobar en queacutemedida el programa ha resultado efectivo para los participantes Eneste sen-tido se lleva a cabo una evaluacioacuten en las variables y constructos trabajadosdurante la intervencioacuten a traveacutes de la Entrevista para padres posinterven-cioacuten Esta valoracioacuten serviraacute asimismo para proporcionar la necesaria re-troalimentacioacuten acerca de los aspectos que pueden mejorarse o modificarsede la intervencioacuten asiacute como los aspectos a reforzar en la siguiente y uacuteltimasesioacuten grupa

16 Cierre del programa Mantenimiento y refuerzo de los contenidos adquiri-dos y generalizacioacuten Tal y como se ha venido exponiendo los contenidos delprograma se han ido engranando a lo largo de las sesiones de modo que elavance de las mismas supusiese un refuerzo de lo adquirido en las anteriores

l23

Aportaciones a la psicologiacutea juriacutedica forense desde Ibcroameacuterica

En esta liacutenea la uacuteltima sesioacuten pretende ensamblar todas las previas a traveacutesde un repaso de los contenidos principales del programa de cara a su gene-ralizacioacuten labor que se lleva a cabo de manera principal para que puedanabordar de forma maacutes eficaz los avatares que la nueva organizacioacuten familiarorigine pero tambieacuten para que los apliquen en otros aacutembitos de sus vidas

Intervencioacuten con los hijos

En la intervencioacuten con los hijos uno de los objetivos baacutesicos es proporcionarles ungrupo de apoyo El contacto con otros nintildeos que han vivido los mismos aconteci-mientos les ayuda a reducir el sentimiento de ser un caso diferente o singular y lestransmite una sensacioacuten de confianza Los grupos de intervencioacuten se forman aten-diendo a la edad de los participantes lo que determina en gran medida los proce-dimientos y teacutecnicas a utilizar Asiacute con los maacutes pequentildeos la intervencioacuten se realizade forma esencial a traveacutes del juego el relato en formato cuento y fichas de trabajocon los de maacutes edad se introducen teacutecnicas de modificacioacuten de conducta (resolu-cioacuten de problemas modelado reestructuracioacuten cognitiva teacutecnicas operantes etc)De forma complementaria para todos ellos se ha desarrollado material educativoespecializado como el libro Pobi tiene dos casas (Farintildea Arce Real Seijo amp Novo2001) protagonizado por personajes que permiten abordar contenidos especiacuteficosa lo largo de las sesiones (Farintildea et al 2012)

1 Presentacioacuten del grupo En la primera sesioacuten se establece un ambiente deaceptacioacuten y seguridad para obtener una cohesioacuten grupal donde todos seencuentren a gusto Se lleva a cabo una presentacioacuten de los miembros delgrupo en la que se trata de resaltar los elementos comunes a todos como unaspecto enriquecedor se da cabida a las posibles diferencias existentes entreellos Ademaacutes se indican las normas que funcionaraacuten como controladoras yreguladoras de las conductas del grupo Por otro lado se crea un siacutembolo querepresente al grupo y que actuacutee como elemento unificador a lo largo de todaslas sesiones Se establece una serie de objetivos comunes que fomenten eltrabajo en equipo Por uacuteltimo se presenta al personaje principal del materialpsicopedagoacutegico Pobi ten duacuteas casas (Farintildea et al 2001)

2 Flexibilizacioacuten del concepto de familia En esta sesioacuten se busca incrementarla autoestima familiar y normalizar la separacioacuten de los progenitores comouna categoriacutea maacutes dentro de los distintos modelos familiares resaltandosus ventajas

3 4 Y 5 Comprensioacuten de la separacioacuten y exposicioacuten de las reacciones maacutes co-munes A lo largo de estas sesiones se les explican y aclaran las concepcioneserroacuteneas y reacciones maacutes comunes que suelen sufrir sentimientos de culpa-bilidad miedo a ser abandonados emociones negativas como la ira Duran-te las sesiones se trabaja la expresioacuten e identificacioacuten de emociones y se lesanima a que expresen las asociadas a la separacioacuten de sus padres Asimismose introduce el entrenamiento en teacutecnicas para relajarse que permite redu-cir el nivel de activacioacuten y alcanzar un estado de aacutenimo adecuado para expre-sar los sentimientos sin hacer dantildeo a los demaacutes Se llevan a cabo ejercicios de

124

La justicia terapeacuteutica en procesos de ruptura (le pareja ~middotIpapel del psicoacutelogo

reestructuracioacuten cognitiva facilitando las situaciones de cambio mostrandouna perspectiva positiva que ayude a aceptar la separacioacuten parental

6 Refuerzo del autoconcepto Se potencia el desarrollo del autoconcepto a traveacutesdel reforzamiento social Sesigue potenciando el autoconcepto familiar

7 y 8 Ilusioacuten de reconciliacioacuten y aceptacioacuten de la nueva situacioacuten Se trabaja lailusioacuten de reconciliacioacuten para que admitan la nueva situacioacuten familiar asu-miendo la separacioacuten parental de forma normalizada y constructiva adoptan-do al mismo tiempo una estrategia de afrontamiento positiva En la seacuteptimasesioacuten se persiguen analizar cuestionar y rebatir los pensamientos irracio-nales vinculados con el sentimiento de reunificacioacuten parental En la octavasesioacuten partiendo de lo trabajado en las sesiones anteriores se ayuda a losmenores a que puedan disfrutar cuando estaacuten con ambos progenitores

9 y 10 Entrenamiento en habilidades de comunicacioacuten Se ensentildea a expresar deforma asertiva ideas y sentimientos confrontando las conductas adecuadas einadecuadas abordando tanto los componentes cognitivos y afectivos comolos conductuales y fisioloacutegicos Ademaacutes se plantean actividades para desarro-llar habilidades sociales (hacer un cumplido iniciar mantener y finalizar unaconversacioacuten y aceptar las criacuteticas entre otras) Asimismo se refuerza la escu-cha activa y el procesamiento de la comunicacioacuten no verbal

11 12 Y13 Entrenamiento en resolucioacuten de problemas Enestas sesiones se pre-tende mejorar las habilidades de competencia de los nintildeos mostraacutendoles lamanera de resolver los problemas y conflictos En la sesioacuten deacutecima primera seexplican las dos primeras fases del modelo de solucioacuten de problemas que abor-da la orientacioacuten general hacia el problema y la definicioacuten y formulacioacuten delproblema (DZurilla 1986) Ademaacutes se trabaja la atribucioacuten causal y el locusde control ya que ambas variables van a influir en el significado que el menorotorgue al problema y por tanto a la forma de resolverlo asiacute como a la reper-cusioacuten psicoemocional que eacuteste va a tener en eacutel Lasesioacuten duodeacutecima se cen-tra en la buacutesqueda de alternativas la eleccioacuten de la mejor la aplicacioacuten de eacutestay la valoracioacuten de la implementacioacuten En la sesioacuten deacutecimo tercera entrena loaprendido en las dos anteriores a la resolucioacuten de problemas paterno-filialestanto ajenos como relacionados para formar los grupos se tiene en cuenta so-bre todo la edad

14 Previsioacuten de cambios Desde una perspectiva positiva se exponen y analizan loscambios que la separacioacuten parental conlleva asiacute como los que pudieran aconte-cer en el futuro (nuevas parejas de sus progenitores nuevos hermanos) Asimis-mo se les crea la conciencia de que la mayoriacutea de ellos estaacute fuera de su control ypor tanto no pueden hacer nada para modificarlos

15 Evaluacioacuten posintervencioacuten En la penuacuteltima sesioacuten se presenta la propuestapsicoeducativa Yo como Pobi soy feliz donde se valora si los menores hanadquirido las destrezas baacutesicas entrenadas a lo largo del programa Tambieacutense realiza una revaluacioacuten individual de los menores a traveacutes de la entrevistay de pruebas psicomeacutetricas para contrastar la consecucioacuten de los objetivosgenerales del programa (Farintildea et al 2002b)

16 Cierre del programa Seformaliza una fiesta a modo de celebracioacuten donde selleva a cabo la despedida de los miembros del grupo menores y teacutecnicos

125

Aportaciones a la psir-ologia juridicav forense desde Iberoameacuterica

Comentario final

La justicia terapeacuteutica tiene por objeto abordar los asuntos legales de una forma maacutescomprensiva humana y psicoloacutegicamente oacuteptima con consecuencias positivas para lavida emocional y el bienestar psicoloacutegico de los usuarios del sistema legal (Wexler amp Wi-nick 1996) bajo esta consideracioacuten no se puede dudar en afirmar que debe haber uncompromiso para favorecer y potenciar una justicia terapeacuteutica en todos los aacutembitos ju-riacutedicos (Farintildea Tortosa amp Arce 2005) entre ellos incluso de forma especial en el de lafamilia En procesos de separacioacuten y divorcio la perspectiva de TJ no soacutelo puede facilitarla pacificacioacuten de los conflictos y el control de la violencia emocional que suele acompa-ntildearlos cuando no fiacutesica sino que tambieacuten tiene capacidad para potenciar el crecimientopersonal de los miembros de esas familias

Asiacute la promocioacuten de la mediacioacuten familiar como medio para resolver la contro-versia y el conflicto en los procesos de separacioacuten de pareja se muestra ineludibleen particular en aquellas que tengan descendencia si se pretende mantener unacorresponsabilidad en la crianza de los hijos Tambieacuten es preciso ofrecer y desarro-llar programas especiacuteficos de ayuda para estas familias centrados en la recupera-cioacuten del bienestar psicoemocional y en su reorganizacioacuten asiacute como en la eliminacioacutendel conflicto y el control de los comportamientos de caraacutecter violento Todas las fa-milias que sufren un proceso de separacioacutendivorcio deberiacutean disponer de recursoseducativos legales y terapeacuteuticos ajustados a sus necesidades (Pedro-Carroll Sand-ler amp Wolchik 2005) Sin embargo en Espantildea y Latinoameacuterica la justicia terapeacuteuticano es una corriente dominante en la justicia de familia ni la mediacioacuten familiar unprocedimiento comuacuten y todaviacutea menos extendidas se encuentran las intervencio-nes en la liacutenea del programa Ruptura de Pareja No de Familia De manera indefec-tible esta realidad lleva a concluir que todaviacutea queda un largo camino por recorrer ymucha pedagogiacutea que realizar con legisladores y operadores juriacutedicos hasta lograrque la ruptura de la pareja en Espantildea y Latinoameacuterica sea una oportunidad para elempoderamiento de todos los miembros de esas familias

Referencias

Achtem L amp Hett G (1988) Caught in the middle A counseling intervention program forchildren 01 divorce Victoria USA Universidad de Victoria

Ackerman M J(1995)Cuumlnicians guide to child custody evaluations New YorkJohnWiley and SonsAdaacuten P Baz A Bonasa M~ P Cartil c Espada c Pageacutes M Punset v Torres c amp

Vaacutezquez N (2007) Nuevas realidades familiares anaacutelisis de las necesidades de in-tervencioacuten del psicoacutelogo juriacutedico En RArce FFarintildea EAlfaro C Civera amp FTortosa(Eds) Psicologiacutea Juriacutedico Evaluacioacuten e Intervencioacuten (pp 113-122) Coleccioacuten Psicolo-giacutea y Ley nuacutem 3 Valencia Diputacioacute Valencia

Affi T D amp Hamrick K (2006) Communication processes that promote risk and resiliencyin postdivorce families In M A Fine amp J H Harvey (Eds) Handbook 01 divorce andrelationship dissolution (pp 435-456) Mahwah USA LEA

126

La justicia terapeacuteutica en procesos de ruptura de pareja el papel del psicoacutelogo

Allan A (2001 noviembre) Therapeutic jurisprudence in family law Comunicacioacuten presen-tada en la Family Court of Western Australias In the Childs best Interest ConferenceRecuperado de httpj wwwecueduau_dataassetspdf_file000417829419_Allan_ TJ_Fam_Courtpdf

Allison P amp Furstenberg F (1989) How marital dissolution affects children Variations byage and sexoDevelopmental Psychology 25 540-549

Alpert-Gillis LJ Pedro-Carroll J L amp Cowen E L (1989) The children of divorce interven-tion program Development implementation and evaluation of a program of youngurban children Journol of Consulting and Clinical Psychology 57 583-589

Amato P(2000) The consequences of divorce for adults and children Journal of Marriageand the Family 62 1269-1287

Amato P(2010) Research on divorce Continuing trends and new developments Journal ofMarriage and Family 72 650-666

Amato PR (1993) Children adjustment to divorce Theories hypotheses and empirical sup-port Journal of Marriage and Family 53 23-38

Amendola A (2010) New Perspectives in Negotiation A Therapeutic Jurisprudence Ap-proach Harvard Negotiation Law Review January 27 Recuperado de b11QLLwwwhnlrorg20100ljnew-perspectives-in-negotiation-a-therapeutic-jurisprudence-approach

American Academy of Pediatrics (2003) Family Pediatrics Report of the Task Force on theFamily Pediatrics 111(6) 1541-1571 doi 101542peds1116S11541

American Academy of Pediatrics (2012) The lifelong effects of early childhood adversity andtoxic stress Pediatrics 129 232-246

Arbuthnot J amp Gordon D (1996) Does mandatory divorce education for parents work A six-month outcome evaluation Family and Conciliation Courts Review 30(1) 60-81

Arce RSeijo D Novo M amp Farintildea F(2002 abril) Elmaltrato a menores en situaciones deseparacioacuten y divorcio una propuesta de intervencioacuten VII Congreso Internacional deExigencias de la Diversidad Santiago de Compostela

Arce R amp Farintildea F(2007) Un programa de intervencioacuten con menores en riesgo por deses-tructuracioacuten familiar En FJ Rodriacuteguez amp c Becedoacuteniz (Coords) El menor infractorPosicionamientos y realidades (pp 264-279) Oviedo Servicio de Publicaciones delPrincipado de Asturias

Arch M (2003) iquestOs vais a separar Padres e hijos ante la ruptura familiar Barcelona Tibi-dabo Ediciones

Averdijk M Malti T Eisner M amp Ribeaud D (2012) Parental separation and child aggres-sive and internalizing behavior An event history calendar analysis Child Psychiatry ampHuman Development 43 184-200

Babb B A (1997) An Interdisciplinary Approach to Family Law Jurisprudence Applicationof an Ecological and Therapeutic Perspective Indiana Law Iournal 72(3) article 5recuperado de httpwwwrepositorylawindianaeduilj

Bank LForgatchM SPattersonG Ramp Fetrow RA (1993) Parenting singlemothers Mediatorsof negative contextual factors Journal of Marriage and Family 55 371-384

Barbero T Pentildea E Gaja l amp Galaacuten C (2005) Modificacioacuten del Coacutedigo Civil y la Ley deEnjuiciamiento Civil en Materia de Separacioacuten y Divorcio la nueva Ley del DivorcioMadrid Grupo Difusioacuten

Bernal T (2002) La mediacioacuten Una solucioacuten a los canflictos de ruptura de pareja MadridEditorial Colex

127

Aportaciones a In psicologiacutea juridir-a y forcnsc desde Iberoamoacuteriea

no soacutelo para la prole sino tambieacuten para los progenitores y robustecer los factoresprotectores existentes Como sentildealan Babb (1997) y Wexler (1993) en el derecho defamilia la aplicacioacuten de la justicia terapeacuteutica es de suma importancia (Babb 1997Wexler 1993) para proteger las familias y los nintildeos de las consecuencias negativasque la ruptura conyugal pueda tener en el presente y en el futuro y reducir la confu-sioacuten emocional para preservar o promover la armoniacutea familiar (Town 1994) En estaliacutenea Babb (1997) asevera que la funcioacuten del tribunal se debe centrar en facilitar re-laciones familiares maacutes positivas y fortalecer el funcionamiento normalizado de lafamilia En nuestra opinioacuten la de los psicoacutelogos y abogados no deberiacutea ser diferen-te ParaAmendola (2010) la justicia terapeacuteutica ayuda a los abogados a representara sus clientes con mayor eficacia proporcionaacutendoles una experiencia maacutes satisfac-toria y un servicio eficiente que alcanza resoluciones maacutes adecuadas y duraderaspara su conflicto para los abogados tambieacuten es beneficioso al disminuir el estreacutes yobtener mayor satisfaccioacuten laboral y prestigio profesional y social lo cual se puedetrasladar tambieacuten a los abogados y psicoacutelogos que siguen la corriente Derecho encolaboracioacuten (Collaborative Law) psicoacutelogos juriacutedicos y mediadores

Desde el paradigma de justicia terapeacuteutica en los procesos de ruptura de parejalos programas de mediacioacuten y los psicoeducativos de ayuda a estas familias son muynecesarios y en ocasiones imprescindibles Como asevera Farintildea (2010) La media-cioacuten familiar acompantildeada de programas de intervencioacuten especiacuteficos se presentancomo los meacutetodos maacutes adecuados para ayudar a estas familias a superar satisfac-toriamente ese periacuteodo de sus vidas enriquecieacutendolas y hacieacutendolas maacutes fuertescomo personas (p 202)

Mediacioacuten familiar

El proceso judicial como sentildeala Ortuntildeo (2005a) no soacutelo resulta friacuteo para abordarde forma completa la solucioacuten de determinados conflictos sino notoriamente insu-ficiente Por esta razoacuten se viene introduciendo en los uacuteltimos antildeos la utilizacioacuten dela mediacioacuten como instrumento auxiliar de la justicia sobre la base de la praacutecticaen otros paiacuteses de nuestro entorno que muestra la mayor adaptacioacuten de esta me-todologiacutea para dar una mejor respuesta a los intereses en juego que subyacen endeterminados tipos de conflictos en los que las partes implicadas necesitan mante-ner una relacioacuten posterior viable (pp 2-3) en este caso la de progenitores tras laruptura de pareja Maacutes allaacute de la frialdad se encuentra el hecho ya comentado delincremento del conflicto la crispacioacuten y el estreacutes que suelen acompantildear a los pro-cesos contenciosos Espor ello que si bien las parejas pueden acudir a la mediacioacutenen cualquier momento del proceso incluso despueacutes de haber emitido sentencia eltribunal lo maacutes acertado es hacerlo antes de iniciar el proceso judicial Asiacute la media-cioacuten extrajudicial al inicio de la ruptura de pareja evita el recrudecimiento del con-flicto propio de los procesos contenciosos y facilita los acuerdos Soacutelo un 11de lasparejas que utilizan la mediacioacuten antes de iniciar el proceso judicial acaban ponien-do la demanda (Emery Sbarra amp Grover 2005) No obstante tambieacuten la mediacioacutenintrajudicial aunque en menor medida ha demostrado ser efectiva (Luquin 2007)

De forma general se puede sentildealar que la mediacioacuten familiar es un procedimien-to voluntario al que acuden las partes si bien en algunos estados este principio no

118

La justicia terapeacuteutica en procesos (le ruptura de pareja el papel del psicoacutelogo

siempre se cumple por ejemplo en Carolina en los Estados Unidos o en el Rei-no Unido Para los casos que solicitan justicia gratuita la mediacioacuten se lleva a cabopor una tercera persona o equipo siempre neutral e imparcial que ayuda a identi-ficar y clarificar los problemas existentes en la familia asiacute como a establecer acuer-dos en relacioacuten con todos o alguno de ellos En los procesos de ruptura de parejaen especial aquellos relacionados con la custodia y la forma en que los hijos van acompartir el tiempo con sus padres (Irving 1981) debe de intentarse si las partesasiacute lo desean consensuar todo el convenio regulador del divorcio Pero ademaacutesde estas cuestiones facilita un espacio a los progenitores para hablar de sus expe-riencias cogniciones emociones y conductas en un contexto adecuado lo cual esde beneficio para ellos (Pennebaker 1993) pues les permite desahogar emocionesy aprender a separarse de una manera positiva asiacute como a mantener su responsa-bilidad como progenitores Como sentildealan Garciacutea-Loacutepez (2011) y Holtzworth-Mun-roe (2011) la mediacioacuten encauza la pacificacioacuten de los conflictos y la resolucioacuten dela controversia permitiendo gestionarlos de forma positiva y encontrar solucionesefectivas a los mismos (Pastor amp Iglesias 2011) Inclusive posibilita adquirir habilida-des relacionadas con la resolucioacuten de conflictos (Gutieacuterrez amp Corzoacuten 2012) dentroy fuera del aacutembito familiar

De igual manera aunque no se trata de una intervencioacuten de caraacutecter terapeacuteuti-co conlleva efectos de ese tipo (Parkinson 2005) incidiendo de modo positivo so-bre la estabilidad emocional de los progenitores (Bernal 2012) pero tambieacuten conefectos indiscutibles sobre el bienestar emocional de los restantes miembros de lafamilia al mismo tiempo que hace viable la cooperacioacuten parental (Barbero PentildeaGaja amp Galaacuten 2005 Farintildea 2010 Farintildea Seijo Arce amp Novo 2002b) y el manteni-miento de adecuadas relaciones familiares A su vez las soluciones a la controver-sia y la toma de decisiones no recaen en extrantildeos sino en la pareja De este modolos acuerdos alcanzados resultan maacutes satisfactorios para todos y el nivel de cumpli-miento de los mismos son muy superiores a los mandatos que se deben acatar pororden judicial (Arch 2003 Haynes 2000) A todo ello se debe antildeadir el hecho deque respeta la privacidad de los usuarios asiacute aunque en el transcurso de la media-cioacuten se revele informacioacuten muy iacutentima el mediador y las partes han de mantenerla confidencialidad de la misma Por el contrario un proceso contencioso tiende aevidenciar de manera puacuteblica cuestiones de iacutendole muy personal inclusive aque-llas maacutes soeces e indignas Tambieacuten desde una perspectiva econoacutemica resulta maacutesrentable al ser un procedimiento maacutes barato y raacutepido En suma la mediacioacuten se hamostrado uacutetil para llevar a cabo la disolucioacuten de las parejas (p ej Coy 1989 Emeryet al 2005 Soto 2009) siendo para muchos autores (p ej Bernal 2002 Farintildea ampArce 2006 Farintildea et al 2002 Kelly 1991 Pearson amp Thoennes 1984 Pierce Pruittamp (zaja 1993) la modalidad maacutes eficaz

Encuanto al papel del mediador en estos procesos se sostiene que de manera im-parcial ha de ayudar a las partes a llegar a acuerdos justos y duraderos en especial enlo que atantildee al bienestar de los hijos (Moore 1998 Saposnek 1983) Ortuntildeo (2005b)precisa que el mediador no ha de orientar y menos imponer a las partes su propia es-cala axioloacutegica y ha de prescindir en todo momento de plantear alternativas que seajusten a su propia escalade valores y que ignoren o contradigan la de las partes Perotambieacuten sentildeala que ser un mediador neutral no significa ser un profesional pasivo por

119

~port((middotiones ( la psicologiacutea juriacutedica -forense desde Iberoameacuterica

el contrario ha de mantener una actitud activa en la procura de tres objetivos quelas partes encuentren en el entorno o aacutembito de la mediacioacuten un espacio en el queesteacuten seguros y un clima en el que se sientan coacutemodos que se garantice una igualdadreal y soacutelida para afrontar la negociacioacuten y que se impugne desde el principio una di-naacutemica sana de respeto de una parte hacia otra (p 5)

En lo referente a la proteccioacuten de la infancia y la buacutesqueda de su bienestar algu-nas legislaciones como la que regula la mediacioacuten del estado de Wisconsin en Es-tados Unidos requiere que el mediador certifique si los acuerdos logrados respetanel mejor intereacutes del menor (Milne Folberg amp Salem 2004) Por su parte la directiva200852CE del Parlamento Europeo sentildeala que la confidencialidad no tendraacute lugarcuando sea necesario por razones imperiosas de orden puacuteblico en el Estado miem-bro de que se trate en particular cuando asiacute lo requiera la proteccioacuten del intereacutes su-perior del menor o la prevencioacuten de dantildeos a la integridad fiacutesica o psicoloacutegica de unapersona Enesta liacutenea en el Reino Unido cuando la mediacioacuten familiar se refiere alos hijos no es posible ofrecer una garantiacutea absoluta de confidencialidad ya que lamediacioacuten puede revelar informacioacuten sobre aspectos de la proteccioacuten del nintildeo querequieran la adopcioacuten de medidas concretas En este caso el mediador tiene queasegurarse de que la policiacutea y los servicios sociales son avisados (Soto 2009 p 4)EnEspantildea la recieacuten aprobada Leyde Mediacioacuten en Asuntos Civiles y Mercantiles Ley52012 no resulta tan expliacutecita pero concreta que la obligacioacuten de confidencialidadno procede cuando La infraccioacuten del deber de confidencialidad generaraacute responsa-bilidad en los teacuterminos previstos en el ordenamiento juriacutedico

En nuestra opinioacuten la mediacioacuten deberiacutea ser un recurso al que pudieran teneracceso todas aquellas que quieran romper su relacioacuten de convivencia o mantenganalguacuten problema o controversia tras la misma en especial cuando tienen hijos me-nores de edad En este supuesto deberiacutea ser preceptiva tal y como ocurre en otrospaiacuteses como Noruega Ademaacutes en estos casos los mediadores de manera irrenun-ciable deberiacutean ayudar desde la imparcialidad y neutralidad a que los progenitorestomen decisiones que respeten los derechos de su descendencia

Programas psicoeducativos de ayuda a familias con progeni-tores separados

En la deacutecada de los antildeos setenta en Estados Unidos surgen los programas psico-educativos para ayudar a la familia a superar de manera eficaz la ruptura y prevenircomportamientos en los progenitores que impidan a los hijos adaptarse al divorcio(Deutsch 2008) De forma geneacuterica tienen por objetivo formar a las parejas condescendencia a separarse centraacutendose en el mejor intereacutes de eacutesta conducieacutendo-las a una relacioacuten de cooperacioacuten parental ajena al conflicto Para Kirby (1988) demanera ineludible han de ensentildear los beneficios de la colaboracioacuten parental y lasresponsabilidades del padre custodio las reacciones de los hijos al divorcio las con-secuencias del conflicto la alienacioacuten parental y el fomento de sentimientos ne-gativos hacia el otro progenitor (Arce amp Farintildea 2007) La necesidad social de estosprogramas junto con su demostrada eficacia para disminuir el conflicto e incremen-tar el bienestar de todos los miembros de la familia (p ej Alpert-Gillis Pedro-Ca-rroll amp Cowen 1989 Arbuthnot amp Gordon 1996 Durkin amp Mesie 1994 Farintildea et

120

La justicia terapeacuteutica en procesos de ruptura de panda el papel del psicoacutelogo

al 2002 Farmer amp Galaris 1993 Kalter amp Schreier 1993 Kramer amp Kowal 1990Loveridge 1995) provocaron en el aacutembito anglosajoacuten la generalizacioacuten de los mis-mos a lo largo de los antildeos ochenta y noventa (p ej Achtem amp Hett 1988 BornsteinBornstein amp Valters 1985 Pedro-Carroll amp Cowen 1985 Roseby amp Deutsch 1985Stolberg amp Garrison 1985) En la actualidad se encuentran muy extendidos yacep-tados por el contrario en Latinoameacuterica existe un amplio desconocimiento sobrelos mismos siendo su implantacioacuten escasa y en algunos paiacuteses simplemente inexis-tentes En Espantildea de forma pionera se creoacute en el antildeo 2001 el programa Ruptu-ra de Pareja No de Familia el cual se describiraacute a continuacioacuten de forma somera

Programa Ruptura de Pareja No de Familia

El Programa Ruptura de Pareja se desarrolloacute de forma esencial en dos subprogra-mas el Programa Breve Ruptura de Pareja No de Familia y el Programa LargoRuptura de Pareja No de Familia Sus objetivos generales son a) eliminar o mini-mizar las repercusiones negativas que la separacioacuten ocasiona a los menores y a losadultos tanto a los progenitores como a cualquier otra persona vinculada con es-tos en particular abuelos y nuevas parejas y b) incrementar el ajuste a la nuevasituacioacuten familiar por lo que se instruye a los padres para que puedan compartirla necesaria labor educativa y formativa de manera responsable desjudicializada yasentada sobre la base de la proteccioacuten y salvaguarda de los intereses y necesidadesde los menores (Farintildea amp Arce 2008) En su propuesta se han asumido principiosbaacutesicos de la ciencia psicoloacutegica actual a) la adversidad puede provocar crecimien-to personal b) los procesos cognitivos se pueden modificar con objeto de cambiarpercepciones distorsionadas por otras adaptativas de uno mismo los demaacutes y elmundo e) la inteligencia emocional puede potenciarse d) los comportamientos seaprenden d) las actitudes valores y prejuicios son adquiridos d) la modificacioacuten dela cognicioacuten puede cambiar emocioacuten y conducta e) el control de la emocioacuten puedeincidir en la cognicioacuten y en la conducta f) la conducta produce modificaciones cog-nitivas y emocionales

Este capiacutetulo se centraraacute de modo exclusivo en el Programa Largo el cual se llevaa cabo a lo largo de 16 sesiones grupales de entre 90 y 120 minutos de duracioacuten Seinterviene (en grupos diferentes) con los adultos (progenitores y personas significa-tivas) y con los hijos teniendo en cuenta su edad para formar los grupos

Intervencioacuten con adultos

En la intervencioacuten con adultos se emplean diferentes teacutecnicas con base en losprincipios de modificacioacuten de conducta (role-playing modelado instrucciones re-fuerzo) adaptaacutendose siempre a las situaciones que se quieren trabajar Antes deiniciar el programa se entrevista y evaluacutea a los adultos para detectar posibles pro-blemas significativos de caraacutecter psico-emocional que impida su participacioacuten enel grupo Cuando esto ocurre se pospone su aceptacioacuten en el programa y se deri-van a un profesional de la salud mental para que posibilite la recuperacioacuten de suestado psicoloacutegico El programa se compone de 16 sesiones grupa les que se esbo-zan a continuacioacuten

121

Aportacioues a la psicologiacutea juriacuteclica y forcnsc dosdc Iberoameacuterica

1 Presentacioacuten del programa En esta primera sesioacuten los miembros del grupose presentan aportando algunos datos sobre su familia (estado civil nuacutemerode hijos y edades de eacutestos relacioacuten que mantienen con ellos) Es importan-te que se logre cohesioacuten en el grupo y que todos se sientan coacutemodos e inte-grados para el adecuado desarrollo del programa A lo largo de la sesioacuten sepresentan los contenidos baacutesicos que van a conformar toda la intervencioacutenDe forma especiacutefica se plantean los diferentes tipos de custodias que exis-ten analizando los inconvenientes y ventajas de cada una dejando siempreestablecido que a no ser que exista una causa que lo impida o desaconseje lacustodia ideal para todos los miembros de la familia (en especial para los hi-jos) es la compartida (Farintildea Arce Vaacutezquez Novo amp Seijo 2013) Asimismose exponen los modos de resolucioacuten del conflicto creando conciencia de quela mediacioacuten familiar es siempre la viacutea oacuteptima para estos caso y que con in-dependencia del momento y el estado del proceso deberiacutean optar por estafoacutermula Antes de finalizar la sesioacuten han de formalizar el compromiso de asis-tencia a cada una de las reuniones salvo la existencia de causa que justifiquela ausencia

2 Importancia de la estabilidad psicoloacutegica de los progenitores separados Se lestransmite la importancia de promover y mantener un adecuado ajuste psico-loacutegico en todos los miembros de la familia y la necesidad de conservar unaestabilidad psicoloacutegica para ejercer de manera eficaz la funcioacuten parental Seabordan las etapas del divorcio y las reacciones maacutes comunes a fin de quepuedan identificar y expresar las conductas y emociones que han tenido o tie-nen en cada una de ellas y se les facilitan estrategias de afrontamiento

3 Redefinicioacuten de la relacioacuten como padres Beneficio de la colaboracioacuten parentalLa sesioacuten tiene el fin de favorecer la relacioacuten de coparentalidad positiva utili-zando para ello un siacutemil entre familia y empresa y exponiendo los beneficiosque acarrea una relacioacuten de colaboracioacuten y cooperacioacuten entre los progenitores

4 y 5 Desarrollo evolutivo y consecuencias y reacciones posdivorcio en los hi-jos Se tratan los aspectos que caracterizan la etapa del desarrollo en que seencuentran sus hijos asiacute como las reacciones y conductas que eacutestos suelenpresentar ante la separacioacuten de los padres Esto les ayuda a comprender lasactitudes y comportamientos de sus hijos ante la nueva situacioacuten familiar eincluso pueden detectar alguacuten trastorno retraso o estancamiento del desa-rrollo psicosocial y cognitivo en sus descendientes

6 Importancia de la comunicacioacuten y consecuencias negativas del conflicto Setrabaja la importancia de eliminar el conflicto familiar y de instaurar una co-municacioacuten oacuteptima abierta y asertiva se practican estrategias adecuadas de co-municacioacuten interparental tanto en el rol de emisores como en el de receptores

7 8 Y 9 Fenoacutemenos asociados con el proceso de separacioacuten y divorcio interfe-rencias parentales sobrecarga e ilusioacuten de reconciliacioacuten A lo largo de estastres sesiones se describen tales manifestaciones y las consecuencias nocivasque acarrean en los hijos con el objetivo general de que asuman la importan-cia de inhibir las actitudes y conductas que las provocan o refuerzan Ademaacutesse practican estrategias y se fomentan habilidades para evitar o corregir loscomportamientos que los fomentan

~ID-oeJenale0(3

~

9Jroeiexcliexclti0

8

~OE~~

l22

iexcloti

La justicia terapeacuteutica en procesos de ruptura do pareja el papel del psicoacutelogo

10 Importancia del contacto de ambos progenitores con los hijos Sepone en va-lor la corresponsabilidad en la crianza de los hijos y se analizan foacutermulas paraque quienes mantienen una custodia en solitario puedan avanzar hacia foacuter-mulas maacutes proacuteximas a la custodia compartida

11 Importancia de la comunicacioacuten padres-hijos Seanaliza la relevancia de la co-municacioacuten padres-hijos asumiendo que es esencial una comunicacioacuten oacuteptimatanto paterno-filial como materno-filial para lograr el ajuste a la nueva situa-cioacuten familiar y el adecuado desarrollo de las personas menores de edad Sepre-tende que los progenitores logren robustecer las relaciones y comunicacioacuten consus hijos y que el tiempo que dediquen a eacutestos resulte enriquecedor

12 Coacutemo ayudar a adaptar a los hijos a la nueva situacioacuten Esta sesioacuten tienecomo meta exponer el papel principal que desempentildean ambos progenitorespara una adaptacioacuten oacuteptima de los hijos a la nueva situacioacuten familiar Paraellose retoman algunos aspectos tratados en sesiones precedentes lo cual sirveademaacutes para afianzar lo trabajado en sesiones previas

13 Teacutecnicas educativas y de comunicacioacuten entre padres e hijos Praacutectica de meacute-todos de disciplina adecuados Se complementa lo aprendido en la deacuteci-moprimera sesioacuten reforzando el uso de un adecuado estilo comunicativoestrategias de resolucioacuten de problemas y profundizando en el empleo deestilos educativos efectivos A los participantes se les aportan una serie dedestrezas y habilidades educativas que les permitan modificar aquellos com-portamientos anoacutemalos de los menores tanto los relacionados de forma ex-presa con la nueva situacioacuten posdivorcio como los ajenos a ella a la vez quepropicia comportamientos positivos

14 Responsabilidad de cada progenitor y derechos de los hijos A esta altura delprograma los participantes tendraacuten que tener bien procesado que en la rela-cioacuten coparental y paterno-filial se ha de priorizar a los hijos No obstante paraconsolidar los conocimientos adquiridos se abordan los derechos de los me-nores y los deberes de los padres cuando la familia experimenta la separacioacutenconyugal de los progenitores Para lo primero se toma como base los dere-chos establecidos en una sentencia dictada por la Corte Suprema de Wiscon-sin y que despueacutes otros autores han asumido (p ej Blanch amp Shelton 1997Arce amp Farintildea 2007) De igual manera los deberes de los progenitores se ana-lizan con el apoyo de la propuesta de Arce y Farintildea (2007)

15 Evaluacioacuten posintervencioacuten Con esta sesioacuten se pretende comprobar en queacutemedida el programa ha resultado efectivo para los participantes Eneste sen-tido se lleva a cabo una evaluacioacuten en las variables y constructos trabajadosdurante la intervencioacuten a traveacutes de la Entrevista para padres posinterven-cioacuten Esta valoracioacuten serviraacute asimismo para proporcionar la necesaria re-troalimentacioacuten acerca de los aspectos que pueden mejorarse o modificarsede la intervencioacuten asiacute como los aspectos a reforzar en la siguiente y uacuteltimasesioacuten grupa

16 Cierre del programa Mantenimiento y refuerzo de los contenidos adquiri-dos y generalizacioacuten Tal y como se ha venido exponiendo los contenidos delprograma se han ido engranando a lo largo de las sesiones de modo que elavance de las mismas supusiese un refuerzo de lo adquirido en las anteriores

l23

Aportaciones a la psicologiacutea juriacutedica forense desde Ibcroameacuterica

En esta liacutenea la uacuteltima sesioacuten pretende ensamblar todas las previas a traveacutesde un repaso de los contenidos principales del programa de cara a su gene-ralizacioacuten labor que se lleva a cabo de manera principal para que puedanabordar de forma maacutes eficaz los avatares que la nueva organizacioacuten familiarorigine pero tambieacuten para que los apliquen en otros aacutembitos de sus vidas

Intervencioacuten con los hijos

En la intervencioacuten con los hijos uno de los objetivos baacutesicos es proporcionarles ungrupo de apoyo El contacto con otros nintildeos que han vivido los mismos aconteci-mientos les ayuda a reducir el sentimiento de ser un caso diferente o singular y lestransmite una sensacioacuten de confianza Los grupos de intervencioacuten se forman aten-diendo a la edad de los participantes lo que determina en gran medida los proce-dimientos y teacutecnicas a utilizar Asiacute con los maacutes pequentildeos la intervencioacuten se realizade forma esencial a traveacutes del juego el relato en formato cuento y fichas de trabajocon los de maacutes edad se introducen teacutecnicas de modificacioacuten de conducta (resolu-cioacuten de problemas modelado reestructuracioacuten cognitiva teacutecnicas operantes etc)De forma complementaria para todos ellos se ha desarrollado material educativoespecializado como el libro Pobi tiene dos casas (Farintildea Arce Real Seijo amp Novo2001) protagonizado por personajes que permiten abordar contenidos especiacuteficosa lo largo de las sesiones (Farintildea et al 2012)

1 Presentacioacuten del grupo En la primera sesioacuten se establece un ambiente deaceptacioacuten y seguridad para obtener una cohesioacuten grupal donde todos seencuentren a gusto Se lleva a cabo una presentacioacuten de los miembros delgrupo en la que se trata de resaltar los elementos comunes a todos como unaspecto enriquecedor se da cabida a las posibles diferencias existentes entreellos Ademaacutes se indican las normas que funcionaraacuten como controladoras yreguladoras de las conductas del grupo Por otro lado se crea un siacutembolo querepresente al grupo y que actuacutee como elemento unificador a lo largo de todaslas sesiones Se establece una serie de objetivos comunes que fomenten eltrabajo en equipo Por uacuteltimo se presenta al personaje principal del materialpsicopedagoacutegico Pobi ten duacuteas casas (Farintildea et al 2001)

2 Flexibilizacioacuten del concepto de familia En esta sesioacuten se busca incrementarla autoestima familiar y normalizar la separacioacuten de los progenitores comouna categoriacutea maacutes dentro de los distintos modelos familiares resaltandosus ventajas

3 4 Y 5 Comprensioacuten de la separacioacuten y exposicioacuten de las reacciones maacutes co-munes A lo largo de estas sesiones se les explican y aclaran las concepcioneserroacuteneas y reacciones maacutes comunes que suelen sufrir sentimientos de culpa-bilidad miedo a ser abandonados emociones negativas como la ira Duran-te las sesiones se trabaja la expresioacuten e identificacioacuten de emociones y se lesanima a que expresen las asociadas a la separacioacuten de sus padres Asimismose introduce el entrenamiento en teacutecnicas para relajarse que permite redu-cir el nivel de activacioacuten y alcanzar un estado de aacutenimo adecuado para expre-sar los sentimientos sin hacer dantildeo a los demaacutes Se llevan a cabo ejercicios de

124

La justicia terapeacuteutica en procesos de ruptura (le pareja ~middotIpapel del psicoacutelogo

reestructuracioacuten cognitiva facilitando las situaciones de cambio mostrandouna perspectiva positiva que ayude a aceptar la separacioacuten parental

6 Refuerzo del autoconcepto Se potencia el desarrollo del autoconcepto a traveacutesdel reforzamiento social Sesigue potenciando el autoconcepto familiar

7 y 8 Ilusioacuten de reconciliacioacuten y aceptacioacuten de la nueva situacioacuten Se trabaja lailusioacuten de reconciliacioacuten para que admitan la nueva situacioacuten familiar asu-miendo la separacioacuten parental de forma normalizada y constructiva adoptan-do al mismo tiempo una estrategia de afrontamiento positiva En la seacuteptimasesioacuten se persiguen analizar cuestionar y rebatir los pensamientos irracio-nales vinculados con el sentimiento de reunificacioacuten parental En la octavasesioacuten partiendo de lo trabajado en las sesiones anteriores se ayuda a losmenores a que puedan disfrutar cuando estaacuten con ambos progenitores

9 y 10 Entrenamiento en habilidades de comunicacioacuten Se ensentildea a expresar deforma asertiva ideas y sentimientos confrontando las conductas adecuadas einadecuadas abordando tanto los componentes cognitivos y afectivos comolos conductuales y fisioloacutegicos Ademaacutes se plantean actividades para desarro-llar habilidades sociales (hacer un cumplido iniciar mantener y finalizar unaconversacioacuten y aceptar las criacuteticas entre otras) Asimismo se refuerza la escu-cha activa y el procesamiento de la comunicacioacuten no verbal

11 12 Y13 Entrenamiento en resolucioacuten de problemas Enestas sesiones se pre-tende mejorar las habilidades de competencia de los nintildeos mostraacutendoles lamanera de resolver los problemas y conflictos En la sesioacuten deacutecima primera seexplican las dos primeras fases del modelo de solucioacuten de problemas que abor-da la orientacioacuten general hacia el problema y la definicioacuten y formulacioacuten delproblema (DZurilla 1986) Ademaacutes se trabaja la atribucioacuten causal y el locusde control ya que ambas variables van a influir en el significado que el menorotorgue al problema y por tanto a la forma de resolverlo asiacute como a la reper-cusioacuten psicoemocional que eacuteste va a tener en eacutel Lasesioacuten duodeacutecima se cen-tra en la buacutesqueda de alternativas la eleccioacuten de la mejor la aplicacioacuten de eacutestay la valoracioacuten de la implementacioacuten En la sesioacuten deacutecimo tercera entrena loaprendido en las dos anteriores a la resolucioacuten de problemas paterno-filialestanto ajenos como relacionados para formar los grupos se tiene en cuenta so-bre todo la edad

14 Previsioacuten de cambios Desde una perspectiva positiva se exponen y analizan loscambios que la separacioacuten parental conlleva asiacute como los que pudieran aconte-cer en el futuro (nuevas parejas de sus progenitores nuevos hermanos) Asimis-mo se les crea la conciencia de que la mayoriacutea de ellos estaacute fuera de su control ypor tanto no pueden hacer nada para modificarlos

15 Evaluacioacuten posintervencioacuten En la penuacuteltima sesioacuten se presenta la propuestapsicoeducativa Yo como Pobi soy feliz donde se valora si los menores hanadquirido las destrezas baacutesicas entrenadas a lo largo del programa Tambieacutense realiza una revaluacioacuten individual de los menores a traveacutes de la entrevistay de pruebas psicomeacutetricas para contrastar la consecucioacuten de los objetivosgenerales del programa (Farintildea et al 2002b)

16 Cierre del programa Seformaliza una fiesta a modo de celebracioacuten donde selleva a cabo la despedida de los miembros del grupo menores y teacutecnicos

125

Aportaciones a la psir-ologia juridicav forense desde Iberoameacuterica

Comentario final

La justicia terapeacuteutica tiene por objeto abordar los asuntos legales de una forma maacutescomprensiva humana y psicoloacutegicamente oacuteptima con consecuencias positivas para lavida emocional y el bienestar psicoloacutegico de los usuarios del sistema legal (Wexler amp Wi-nick 1996) bajo esta consideracioacuten no se puede dudar en afirmar que debe haber uncompromiso para favorecer y potenciar una justicia terapeacuteutica en todos los aacutembitos ju-riacutedicos (Farintildea Tortosa amp Arce 2005) entre ellos incluso de forma especial en el de lafamilia En procesos de separacioacuten y divorcio la perspectiva de TJ no soacutelo puede facilitarla pacificacioacuten de los conflictos y el control de la violencia emocional que suele acompa-ntildearlos cuando no fiacutesica sino que tambieacuten tiene capacidad para potenciar el crecimientopersonal de los miembros de esas familias

Asiacute la promocioacuten de la mediacioacuten familiar como medio para resolver la contro-versia y el conflicto en los procesos de separacioacuten de pareja se muestra ineludibleen particular en aquellas que tengan descendencia si se pretende mantener unacorresponsabilidad en la crianza de los hijos Tambieacuten es preciso ofrecer y desarro-llar programas especiacuteficos de ayuda para estas familias centrados en la recupera-cioacuten del bienestar psicoemocional y en su reorganizacioacuten asiacute como en la eliminacioacutendel conflicto y el control de los comportamientos de caraacutecter violento Todas las fa-milias que sufren un proceso de separacioacutendivorcio deberiacutean disponer de recursoseducativos legales y terapeacuteuticos ajustados a sus necesidades (Pedro-Carroll Sand-ler amp Wolchik 2005) Sin embargo en Espantildea y Latinoameacuterica la justicia terapeacuteuticano es una corriente dominante en la justicia de familia ni la mediacioacuten familiar unprocedimiento comuacuten y todaviacutea menos extendidas se encuentran las intervencio-nes en la liacutenea del programa Ruptura de Pareja No de Familia De manera indefec-tible esta realidad lleva a concluir que todaviacutea queda un largo camino por recorrer ymucha pedagogiacutea que realizar con legisladores y operadores juriacutedicos hasta lograrque la ruptura de la pareja en Espantildea y Latinoameacuterica sea una oportunidad para elempoderamiento de todos los miembros de esas familias

Referencias

Achtem L amp Hett G (1988) Caught in the middle A counseling intervention program forchildren 01 divorce Victoria USA Universidad de Victoria

Ackerman M J(1995)Cuumlnicians guide to child custody evaluations New YorkJohnWiley and SonsAdaacuten P Baz A Bonasa M~ P Cartil c Espada c Pageacutes M Punset v Torres c amp

Vaacutezquez N (2007) Nuevas realidades familiares anaacutelisis de las necesidades de in-tervencioacuten del psicoacutelogo juriacutedico En RArce FFarintildea EAlfaro C Civera amp FTortosa(Eds) Psicologiacutea Juriacutedico Evaluacioacuten e Intervencioacuten (pp 113-122) Coleccioacuten Psicolo-giacutea y Ley nuacutem 3 Valencia Diputacioacute Valencia

Affi T D amp Hamrick K (2006) Communication processes that promote risk and resiliencyin postdivorce families In M A Fine amp J H Harvey (Eds) Handbook 01 divorce andrelationship dissolution (pp 435-456) Mahwah USA LEA

126

La justicia terapeacuteutica en procesos de ruptura de pareja el papel del psicoacutelogo

Allan A (2001 noviembre) Therapeutic jurisprudence in family law Comunicacioacuten presen-tada en la Family Court of Western Australias In the Childs best Interest ConferenceRecuperado de httpj wwwecueduau_dataassetspdf_file000417829419_Allan_ TJ_Fam_Courtpdf

Allison P amp Furstenberg F (1989) How marital dissolution affects children Variations byage and sexoDevelopmental Psychology 25 540-549

Alpert-Gillis LJ Pedro-Carroll J L amp Cowen E L (1989) The children of divorce interven-tion program Development implementation and evaluation of a program of youngurban children Journol of Consulting and Clinical Psychology 57 583-589

Amato P(2000) The consequences of divorce for adults and children Journal of Marriageand the Family 62 1269-1287

Amato P(2010) Research on divorce Continuing trends and new developments Journal ofMarriage and Family 72 650-666

Amato PR (1993) Children adjustment to divorce Theories hypotheses and empirical sup-port Journal of Marriage and Family 53 23-38

Amendola A (2010) New Perspectives in Negotiation A Therapeutic Jurisprudence Ap-proach Harvard Negotiation Law Review January 27 Recuperado de b11QLLwwwhnlrorg20100ljnew-perspectives-in-negotiation-a-therapeutic-jurisprudence-approach

American Academy of Pediatrics (2003) Family Pediatrics Report of the Task Force on theFamily Pediatrics 111(6) 1541-1571 doi 101542peds1116S11541

American Academy of Pediatrics (2012) The lifelong effects of early childhood adversity andtoxic stress Pediatrics 129 232-246

Arbuthnot J amp Gordon D (1996) Does mandatory divorce education for parents work A six-month outcome evaluation Family and Conciliation Courts Review 30(1) 60-81

Arce RSeijo D Novo M amp Farintildea F(2002 abril) Elmaltrato a menores en situaciones deseparacioacuten y divorcio una propuesta de intervencioacuten VII Congreso Internacional deExigencias de la Diversidad Santiago de Compostela

Arce R amp Farintildea F(2007) Un programa de intervencioacuten con menores en riesgo por deses-tructuracioacuten familiar En FJ Rodriacuteguez amp c Becedoacuteniz (Coords) El menor infractorPosicionamientos y realidades (pp 264-279) Oviedo Servicio de Publicaciones delPrincipado de Asturias

Arch M (2003) iquestOs vais a separar Padres e hijos ante la ruptura familiar Barcelona Tibi-dabo Ediciones

Averdijk M Malti T Eisner M amp Ribeaud D (2012) Parental separation and child aggres-sive and internalizing behavior An event history calendar analysis Child Psychiatry ampHuman Development 43 184-200

Babb B A (1997) An Interdisciplinary Approach to Family Law Jurisprudence Applicationof an Ecological and Therapeutic Perspective Indiana Law Iournal 72(3) article 5recuperado de httpwwwrepositorylawindianaeduilj

Bank LForgatchM SPattersonG Ramp Fetrow RA (1993) Parenting singlemothers Mediatorsof negative contextual factors Journal of Marriage and Family 55 371-384

Barbero T Pentildea E Gaja l amp Galaacuten C (2005) Modificacioacuten del Coacutedigo Civil y la Ley deEnjuiciamiento Civil en Materia de Separacioacuten y Divorcio la nueva Ley del DivorcioMadrid Grupo Difusioacuten

Bernal T (2002) La mediacioacuten Una solucioacuten a los canflictos de ruptura de pareja MadridEditorial Colex

127

La justicia terapeacuteutica en procesos (le ruptura de pareja el papel del psicoacutelogo

siempre se cumple por ejemplo en Carolina en los Estados Unidos o en el Rei-no Unido Para los casos que solicitan justicia gratuita la mediacioacuten se lleva a cabopor una tercera persona o equipo siempre neutral e imparcial que ayuda a identi-ficar y clarificar los problemas existentes en la familia asiacute como a establecer acuer-dos en relacioacuten con todos o alguno de ellos En los procesos de ruptura de parejaen especial aquellos relacionados con la custodia y la forma en que los hijos van acompartir el tiempo con sus padres (Irving 1981) debe de intentarse si las partesasiacute lo desean consensuar todo el convenio regulador del divorcio Pero ademaacutesde estas cuestiones facilita un espacio a los progenitores para hablar de sus expe-riencias cogniciones emociones y conductas en un contexto adecuado lo cual esde beneficio para ellos (Pennebaker 1993) pues les permite desahogar emocionesy aprender a separarse de una manera positiva asiacute como a mantener su responsa-bilidad como progenitores Como sentildealan Garciacutea-Loacutepez (2011) y Holtzworth-Mun-roe (2011) la mediacioacuten encauza la pacificacioacuten de los conflictos y la resolucioacuten dela controversia permitiendo gestionarlos de forma positiva y encontrar solucionesefectivas a los mismos (Pastor amp Iglesias 2011) Inclusive posibilita adquirir habilida-des relacionadas con la resolucioacuten de conflictos (Gutieacuterrez amp Corzoacuten 2012) dentroy fuera del aacutembito familiar

De igual manera aunque no se trata de una intervencioacuten de caraacutecter terapeacuteuti-co conlleva efectos de ese tipo (Parkinson 2005) incidiendo de modo positivo so-bre la estabilidad emocional de los progenitores (Bernal 2012) pero tambieacuten conefectos indiscutibles sobre el bienestar emocional de los restantes miembros de lafamilia al mismo tiempo que hace viable la cooperacioacuten parental (Barbero PentildeaGaja amp Galaacuten 2005 Farintildea 2010 Farintildea Seijo Arce amp Novo 2002b) y el manteni-miento de adecuadas relaciones familiares A su vez las soluciones a la controver-sia y la toma de decisiones no recaen en extrantildeos sino en la pareja De este modolos acuerdos alcanzados resultan maacutes satisfactorios para todos y el nivel de cumpli-miento de los mismos son muy superiores a los mandatos que se deben acatar pororden judicial (Arch 2003 Haynes 2000) A todo ello se debe antildeadir el hecho deque respeta la privacidad de los usuarios asiacute aunque en el transcurso de la media-cioacuten se revele informacioacuten muy iacutentima el mediador y las partes han de mantenerla confidencialidad de la misma Por el contrario un proceso contencioso tiende aevidenciar de manera puacuteblica cuestiones de iacutendole muy personal inclusive aque-llas maacutes soeces e indignas Tambieacuten desde una perspectiva econoacutemica resulta maacutesrentable al ser un procedimiento maacutes barato y raacutepido En suma la mediacioacuten se hamostrado uacutetil para llevar a cabo la disolucioacuten de las parejas (p ej Coy 1989 Emeryet al 2005 Soto 2009) siendo para muchos autores (p ej Bernal 2002 Farintildea ampArce 2006 Farintildea et al 2002 Kelly 1991 Pearson amp Thoennes 1984 Pierce Pruittamp (zaja 1993) la modalidad maacutes eficaz

Encuanto al papel del mediador en estos procesos se sostiene que de manera im-parcial ha de ayudar a las partes a llegar a acuerdos justos y duraderos en especial enlo que atantildee al bienestar de los hijos (Moore 1998 Saposnek 1983) Ortuntildeo (2005b)precisa que el mediador no ha de orientar y menos imponer a las partes su propia es-cala axioloacutegica y ha de prescindir en todo momento de plantear alternativas que seajusten a su propia escalade valores y que ignoren o contradigan la de las partes Perotambieacuten sentildeala que ser un mediador neutral no significa ser un profesional pasivo por

119

~port((middotiones ( la psicologiacutea juriacutedica -forense desde Iberoameacuterica

el contrario ha de mantener una actitud activa en la procura de tres objetivos quelas partes encuentren en el entorno o aacutembito de la mediacioacuten un espacio en el queesteacuten seguros y un clima en el que se sientan coacutemodos que se garantice una igualdadreal y soacutelida para afrontar la negociacioacuten y que se impugne desde el principio una di-naacutemica sana de respeto de una parte hacia otra (p 5)

En lo referente a la proteccioacuten de la infancia y la buacutesqueda de su bienestar algu-nas legislaciones como la que regula la mediacioacuten del estado de Wisconsin en Es-tados Unidos requiere que el mediador certifique si los acuerdos logrados respetanel mejor intereacutes del menor (Milne Folberg amp Salem 2004) Por su parte la directiva200852CE del Parlamento Europeo sentildeala que la confidencialidad no tendraacute lugarcuando sea necesario por razones imperiosas de orden puacuteblico en el Estado miem-bro de que se trate en particular cuando asiacute lo requiera la proteccioacuten del intereacutes su-perior del menor o la prevencioacuten de dantildeos a la integridad fiacutesica o psicoloacutegica de unapersona Enesta liacutenea en el Reino Unido cuando la mediacioacuten familiar se refiere alos hijos no es posible ofrecer una garantiacutea absoluta de confidencialidad ya que lamediacioacuten puede revelar informacioacuten sobre aspectos de la proteccioacuten del nintildeo querequieran la adopcioacuten de medidas concretas En este caso el mediador tiene queasegurarse de que la policiacutea y los servicios sociales son avisados (Soto 2009 p 4)EnEspantildea la recieacuten aprobada Leyde Mediacioacuten en Asuntos Civiles y Mercantiles Ley52012 no resulta tan expliacutecita pero concreta que la obligacioacuten de confidencialidadno procede cuando La infraccioacuten del deber de confidencialidad generaraacute responsa-bilidad en los teacuterminos previstos en el ordenamiento juriacutedico

En nuestra opinioacuten la mediacioacuten deberiacutea ser un recurso al que pudieran teneracceso todas aquellas que quieran romper su relacioacuten de convivencia o mantenganalguacuten problema o controversia tras la misma en especial cuando tienen hijos me-nores de edad En este supuesto deberiacutea ser preceptiva tal y como ocurre en otrospaiacuteses como Noruega Ademaacutes en estos casos los mediadores de manera irrenun-ciable deberiacutean ayudar desde la imparcialidad y neutralidad a que los progenitorestomen decisiones que respeten los derechos de su descendencia

Programas psicoeducativos de ayuda a familias con progeni-tores separados

En la deacutecada de los antildeos setenta en Estados Unidos surgen los programas psico-educativos para ayudar a la familia a superar de manera eficaz la ruptura y prevenircomportamientos en los progenitores que impidan a los hijos adaptarse al divorcio(Deutsch 2008) De forma geneacuterica tienen por objetivo formar a las parejas condescendencia a separarse centraacutendose en el mejor intereacutes de eacutesta conducieacutendo-las a una relacioacuten de cooperacioacuten parental ajena al conflicto Para Kirby (1988) demanera ineludible han de ensentildear los beneficios de la colaboracioacuten parental y lasresponsabilidades del padre custodio las reacciones de los hijos al divorcio las con-secuencias del conflicto la alienacioacuten parental y el fomento de sentimientos ne-gativos hacia el otro progenitor (Arce amp Farintildea 2007) La necesidad social de estosprogramas junto con su demostrada eficacia para disminuir el conflicto e incremen-tar el bienestar de todos los miembros de la familia (p ej Alpert-Gillis Pedro-Ca-rroll amp Cowen 1989 Arbuthnot amp Gordon 1996 Durkin amp Mesie 1994 Farintildea et

120

La justicia terapeacuteutica en procesos de ruptura de panda el papel del psicoacutelogo

al 2002 Farmer amp Galaris 1993 Kalter amp Schreier 1993 Kramer amp Kowal 1990Loveridge 1995) provocaron en el aacutembito anglosajoacuten la generalizacioacuten de los mis-mos a lo largo de los antildeos ochenta y noventa (p ej Achtem amp Hett 1988 BornsteinBornstein amp Valters 1985 Pedro-Carroll amp Cowen 1985 Roseby amp Deutsch 1985Stolberg amp Garrison 1985) En la actualidad se encuentran muy extendidos yacep-tados por el contrario en Latinoameacuterica existe un amplio desconocimiento sobrelos mismos siendo su implantacioacuten escasa y en algunos paiacuteses simplemente inexis-tentes En Espantildea de forma pionera se creoacute en el antildeo 2001 el programa Ruptu-ra de Pareja No de Familia el cual se describiraacute a continuacioacuten de forma somera

Programa Ruptura de Pareja No de Familia

El Programa Ruptura de Pareja se desarrolloacute de forma esencial en dos subprogra-mas el Programa Breve Ruptura de Pareja No de Familia y el Programa LargoRuptura de Pareja No de Familia Sus objetivos generales son a) eliminar o mini-mizar las repercusiones negativas que la separacioacuten ocasiona a los menores y a losadultos tanto a los progenitores como a cualquier otra persona vinculada con es-tos en particular abuelos y nuevas parejas y b) incrementar el ajuste a la nuevasituacioacuten familiar por lo que se instruye a los padres para que puedan compartirla necesaria labor educativa y formativa de manera responsable desjudicializada yasentada sobre la base de la proteccioacuten y salvaguarda de los intereses y necesidadesde los menores (Farintildea amp Arce 2008) En su propuesta se han asumido principiosbaacutesicos de la ciencia psicoloacutegica actual a) la adversidad puede provocar crecimien-to personal b) los procesos cognitivos se pueden modificar con objeto de cambiarpercepciones distorsionadas por otras adaptativas de uno mismo los demaacutes y elmundo e) la inteligencia emocional puede potenciarse d) los comportamientos seaprenden d) las actitudes valores y prejuicios son adquiridos d) la modificacioacuten dela cognicioacuten puede cambiar emocioacuten y conducta e) el control de la emocioacuten puedeincidir en la cognicioacuten y en la conducta f) la conducta produce modificaciones cog-nitivas y emocionales

Este capiacutetulo se centraraacute de modo exclusivo en el Programa Largo el cual se llevaa cabo a lo largo de 16 sesiones grupales de entre 90 y 120 minutos de duracioacuten Seinterviene (en grupos diferentes) con los adultos (progenitores y personas significa-tivas) y con los hijos teniendo en cuenta su edad para formar los grupos

Intervencioacuten con adultos

En la intervencioacuten con adultos se emplean diferentes teacutecnicas con base en losprincipios de modificacioacuten de conducta (role-playing modelado instrucciones re-fuerzo) adaptaacutendose siempre a las situaciones que se quieren trabajar Antes deiniciar el programa se entrevista y evaluacutea a los adultos para detectar posibles pro-blemas significativos de caraacutecter psico-emocional que impida su participacioacuten enel grupo Cuando esto ocurre se pospone su aceptacioacuten en el programa y se deri-van a un profesional de la salud mental para que posibilite la recuperacioacuten de suestado psicoloacutegico El programa se compone de 16 sesiones grupa les que se esbo-zan a continuacioacuten

121

Aportacioues a la psicologiacutea juriacuteclica y forcnsc dosdc Iberoameacuterica

1 Presentacioacuten del programa En esta primera sesioacuten los miembros del grupose presentan aportando algunos datos sobre su familia (estado civil nuacutemerode hijos y edades de eacutestos relacioacuten que mantienen con ellos) Es importan-te que se logre cohesioacuten en el grupo y que todos se sientan coacutemodos e inte-grados para el adecuado desarrollo del programa A lo largo de la sesioacuten sepresentan los contenidos baacutesicos que van a conformar toda la intervencioacutenDe forma especiacutefica se plantean los diferentes tipos de custodias que exis-ten analizando los inconvenientes y ventajas de cada una dejando siempreestablecido que a no ser que exista una causa que lo impida o desaconseje lacustodia ideal para todos los miembros de la familia (en especial para los hi-jos) es la compartida (Farintildea Arce Vaacutezquez Novo amp Seijo 2013) Asimismose exponen los modos de resolucioacuten del conflicto creando conciencia de quela mediacioacuten familiar es siempre la viacutea oacuteptima para estos caso y que con in-dependencia del momento y el estado del proceso deberiacutean optar por estafoacutermula Antes de finalizar la sesioacuten han de formalizar el compromiso de asis-tencia a cada una de las reuniones salvo la existencia de causa que justifiquela ausencia

2 Importancia de la estabilidad psicoloacutegica de los progenitores separados Se lestransmite la importancia de promover y mantener un adecuado ajuste psico-loacutegico en todos los miembros de la familia y la necesidad de conservar unaestabilidad psicoloacutegica para ejercer de manera eficaz la funcioacuten parental Seabordan las etapas del divorcio y las reacciones maacutes comunes a fin de quepuedan identificar y expresar las conductas y emociones que han tenido o tie-nen en cada una de ellas y se les facilitan estrategias de afrontamiento

3 Redefinicioacuten de la relacioacuten como padres Beneficio de la colaboracioacuten parentalLa sesioacuten tiene el fin de favorecer la relacioacuten de coparentalidad positiva utili-zando para ello un siacutemil entre familia y empresa y exponiendo los beneficiosque acarrea una relacioacuten de colaboracioacuten y cooperacioacuten entre los progenitores

4 y 5 Desarrollo evolutivo y consecuencias y reacciones posdivorcio en los hi-jos Se tratan los aspectos que caracterizan la etapa del desarrollo en que seencuentran sus hijos asiacute como las reacciones y conductas que eacutestos suelenpresentar ante la separacioacuten de los padres Esto les ayuda a comprender lasactitudes y comportamientos de sus hijos ante la nueva situacioacuten familiar eincluso pueden detectar alguacuten trastorno retraso o estancamiento del desa-rrollo psicosocial y cognitivo en sus descendientes

6 Importancia de la comunicacioacuten y consecuencias negativas del conflicto Setrabaja la importancia de eliminar el conflicto familiar y de instaurar una co-municacioacuten oacuteptima abierta y asertiva se practican estrategias adecuadas de co-municacioacuten interparental tanto en el rol de emisores como en el de receptores

7 8 Y 9 Fenoacutemenos asociados con el proceso de separacioacuten y divorcio interfe-rencias parentales sobrecarga e ilusioacuten de reconciliacioacuten A lo largo de estastres sesiones se describen tales manifestaciones y las consecuencias nocivasque acarrean en los hijos con el objetivo general de que asuman la importan-cia de inhibir las actitudes y conductas que las provocan o refuerzan Ademaacutesse practican estrategias y se fomentan habilidades para evitar o corregir loscomportamientos que los fomentan

~ID-oeJenale0(3

~

9Jroeiexcliexclti0

8

~OE~~

l22

iexcloti

La justicia terapeacuteutica en procesos de ruptura do pareja el papel del psicoacutelogo

10 Importancia del contacto de ambos progenitores con los hijos Sepone en va-lor la corresponsabilidad en la crianza de los hijos y se analizan foacutermulas paraque quienes mantienen una custodia en solitario puedan avanzar hacia foacuter-mulas maacutes proacuteximas a la custodia compartida

11 Importancia de la comunicacioacuten padres-hijos Seanaliza la relevancia de la co-municacioacuten padres-hijos asumiendo que es esencial una comunicacioacuten oacuteptimatanto paterno-filial como materno-filial para lograr el ajuste a la nueva situa-cioacuten familiar y el adecuado desarrollo de las personas menores de edad Sepre-tende que los progenitores logren robustecer las relaciones y comunicacioacuten consus hijos y que el tiempo que dediquen a eacutestos resulte enriquecedor

12 Coacutemo ayudar a adaptar a los hijos a la nueva situacioacuten Esta sesioacuten tienecomo meta exponer el papel principal que desempentildean ambos progenitorespara una adaptacioacuten oacuteptima de los hijos a la nueva situacioacuten familiar Paraellose retoman algunos aspectos tratados en sesiones precedentes lo cual sirveademaacutes para afianzar lo trabajado en sesiones previas

13 Teacutecnicas educativas y de comunicacioacuten entre padres e hijos Praacutectica de meacute-todos de disciplina adecuados Se complementa lo aprendido en la deacuteci-moprimera sesioacuten reforzando el uso de un adecuado estilo comunicativoestrategias de resolucioacuten de problemas y profundizando en el empleo deestilos educativos efectivos A los participantes se les aportan una serie dedestrezas y habilidades educativas que les permitan modificar aquellos com-portamientos anoacutemalos de los menores tanto los relacionados de forma ex-presa con la nueva situacioacuten posdivorcio como los ajenos a ella a la vez quepropicia comportamientos positivos

14 Responsabilidad de cada progenitor y derechos de los hijos A esta altura delprograma los participantes tendraacuten que tener bien procesado que en la rela-cioacuten coparental y paterno-filial se ha de priorizar a los hijos No obstante paraconsolidar los conocimientos adquiridos se abordan los derechos de los me-nores y los deberes de los padres cuando la familia experimenta la separacioacutenconyugal de los progenitores Para lo primero se toma como base los dere-chos establecidos en una sentencia dictada por la Corte Suprema de Wiscon-sin y que despueacutes otros autores han asumido (p ej Blanch amp Shelton 1997Arce amp Farintildea 2007) De igual manera los deberes de los progenitores se ana-lizan con el apoyo de la propuesta de Arce y Farintildea (2007)

15 Evaluacioacuten posintervencioacuten Con esta sesioacuten se pretende comprobar en queacutemedida el programa ha resultado efectivo para los participantes Eneste sen-tido se lleva a cabo una evaluacioacuten en las variables y constructos trabajadosdurante la intervencioacuten a traveacutes de la Entrevista para padres posinterven-cioacuten Esta valoracioacuten serviraacute asimismo para proporcionar la necesaria re-troalimentacioacuten acerca de los aspectos que pueden mejorarse o modificarsede la intervencioacuten asiacute como los aspectos a reforzar en la siguiente y uacuteltimasesioacuten grupa

16 Cierre del programa Mantenimiento y refuerzo de los contenidos adquiri-dos y generalizacioacuten Tal y como se ha venido exponiendo los contenidos delprograma se han ido engranando a lo largo de las sesiones de modo que elavance de las mismas supusiese un refuerzo de lo adquirido en las anteriores

l23

Aportaciones a la psicologiacutea juriacutedica forense desde Ibcroameacuterica

En esta liacutenea la uacuteltima sesioacuten pretende ensamblar todas las previas a traveacutesde un repaso de los contenidos principales del programa de cara a su gene-ralizacioacuten labor que se lleva a cabo de manera principal para que puedanabordar de forma maacutes eficaz los avatares que la nueva organizacioacuten familiarorigine pero tambieacuten para que los apliquen en otros aacutembitos de sus vidas

Intervencioacuten con los hijos

En la intervencioacuten con los hijos uno de los objetivos baacutesicos es proporcionarles ungrupo de apoyo El contacto con otros nintildeos que han vivido los mismos aconteci-mientos les ayuda a reducir el sentimiento de ser un caso diferente o singular y lestransmite una sensacioacuten de confianza Los grupos de intervencioacuten se forman aten-diendo a la edad de los participantes lo que determina en gran medida los proce-dimientos y teacutecnicas a utilizar Asiacute con los maacutes pequentildeos la intervencioacuten se realizade forma esencial a traveacutes del juego el relato en formato cuento y fichas de trabajocon los de maacutes edad se introducen teacutecnicas de modificacioacuten de conducta (resolu-cioacuten de problemas modelado reestructuracioacuten cognitiva teacutecnicas operantes etc)De forma complementaria para todos ellos se ha desarrollado material educativoespecializado como el libro Pobi tiene dos casas (Farintildea Arce Real Seijo amp Novo2001) protagonizado por personajes que permiten abordar contenidos especiacuteficosa lo largo de las sesiones (Farintildea et al 2012)

1 Presentacioacuten del grupo En la primera sesioacuten se establece un ambiente deaceptacioacuten y seguridad para obtener una cohesioacuten grupal donde todos seencuentren a gusto Se lleva a cabo una presentacioacuten de los miembros delgrupo en la que se trata de resaltar los elementos comunes a todos como unaspecto enriquecedor se da cabida a las posibles diferencias existentes entreellos Ademaacutes se indican las normas que funcionaraacuten como controladoras yreguladoras de las conductas del grupo Por otro lado se crea un siacutembolo querepresente al grupo y que actuacutee como elemento unificador a lo largo de todaslas sesiones Se establece una serie de objetivos comunes que fomenten eltrabajo en equipo Por uacuteltimo se presenta al personaje principal del materialpsicopedagoacutegico Pobi ten duacuteas casas (Farintildea et al 2001)

2 Flexibilizacioacuten del concepto de familia En esta sesioacuten se busca incrementarla autoestima familiar y normalizar la separacioacuten de los progenitores comouna categoriacutea maacutes dentro de los distintos modelos familiares resaltandosus ventajas

3 4 Y 5 Comprensioacuten de la separacioacuten y exposicioacuten de las reacciones maacutes co-munes A lo largo de estas sesiones se les explican y aclaran las concepcioneserroacuteneas y reacciones maacutes comunes que suelen sufrir sentimientos de culpa-bilidad miedo a ser abandonados emociones negativas como la ira Duran-te las sesiones se trabaja la expresioacuten e identificacioacuten de emociones y se lesanima a que expresen las asociadas a la separacioacuten de sus padres Asimismose introduce el entrenamiento en teacutecnicas para relajarse que permite redu-cir el nivel de activacioacuten y alcanzar un estado de aacutenimo adecuado para expre-sar los sentimientos sin hacer dantildeo a los demaacutes Se llevan a cabo ejercicios de

124

La justicia terapeacuteutica en procesos de ruptura (le pareja ~middotIpapel del psicoacutelogo

reestructuracioacuten cognitiva facilitando las situaciones de cambio mostrandouna perspectiva positiva que ayude a aceptar la separacioacuten parental

6 Refuerzo del autoconcepto Se potencia el desarrollo del autoconcepto a traveacutesdel reforzamiento social Sesigue potenciando el autoconcepto familiar

7 y 8 Ilusioacuten de reconciliacioacuten y aceptacioacuten de la nueva situacioacuten Se trabaja lailusioacuten de reconciliacioacuten para que admitan la nueva situacioacuten familiar asu-miendo la separacioacuten parental de forma normalizada y constructiva adoptan-do al mismo tiempo una estrategia de afrontamiento positiva En la seacuteptimasesioacuten se persiguen analizar cuestionar y rebatir los pensamientos irracio-nales vinculados con el sentimiento de reunificacioacuten parental En la octavasesioacuten partiendo de lo trabajado en las sesiones anteriores se ayuda a losmenores a que puedan disfrutar cuando estaacuten con ambos progenitores

9 y 10 Entrenamiento en habilidades de comunicacioacuten Se ensentildea a expresar deforma asertiva ideas y sentimientos confrontando las conductas adecuadas einadecuadas abordando tanto los componentes cognitivos y afectivos comolos conductuales y fisioloacutegicos Ademaacutes se plantean actividades para desarro-llar habilidades sociales (hacer un cumplido iniciar mantener y finalizar unaconversacioacuten y aceptar las criacuteticas entre otras) Asimismo se refuerza la escu-cha activa y el procesamiento de la comunicacioacuten no verbal

11 12 Y13 Entrenamiento en resolucioacuten de problemas Enestas sesiones se pre-tende mejorar las habilidades de competencia de los nintildeos mostraacutendoles lamanera de resolver los problemas y conflictos En la sesioacuten deacutecima primera seexplican las dos primeras fases del modelo de solucioacuten de problemas que abor-da la orientacioacuten general hacia el problema y la definicioacuten y formulacioacuten delproblema (DZurilla 1986) Ademaacutes se trabaja la atribucioacuten causal y el locusde control ya que ambas variables van a influir en el significado que el menorotorgue al problema y por tanto a la forma de resolverlo asiacute como a la reper-cusioacuten psicoemocional que eacuteste va a tener en eacutel Lasesioacuten duodeacutecima se cen-tra en la buacutesqueda de alternativas la eleccioacuten de la mejor la aplicacioacuten de eacutestay la valoracioacuten de la implementacioacuten En la sesioacuten deacutecimo tercera entrena loaprendido en las dos anteriores a la resolucioacuten de problemas paterno-filialestanto ajenos como relacionados para formar los grupos se tiene en cuenta so-bre todo la edad

14 Previsioacuten de cambios Desde una perspectiva positiva se exponen y analizan loscambios que la separacioacuten parental conlleva asiacute como los que pudieran aconte-cer en el futuro (nuevas parejas de sus progenitores nuevos hermanos) Asimis-mo se les crea la conciencia de que la mayoriacutea de ellos estaacute fuera de su control ypor tanto no pueden hacer nada para modificarlos

15 Evaluacioacuten posintervencioacuten En la penuacuteltima sesioacuten se presenta la propuestapsicoeducativa Yo como Pobi soy feliz donde se valora si los menores hanadquirido las destrezas baacutesicas entrenadas a lo largo del programa Tambieacutense realiza una revaluacioacuten individual de los menores a traveacutes de la entrevistay de pruebas psicomeacutetricas para contrastar la consecucioacuten de los objetivosgenerales del programa (Farintildea et al 2002b)

16 Cierre del programa Seformaliza una fiesta a modo de celebracioacuten donde selleva a cabo la despedida de los miembros del grupo menores y teacutecnicos

125

Aportaciones a la psir-ologia juridicav forense desde Iberoameacuterica

Comentario final

La justicia terapeacuteutica tiene por objeto abordar los asuntos legales de una forma maacutescomprensiva humana y psicoloacutegicamente oacuteptima con consecuencias positivas para lavida emocional y el bienestar psicoloacutegico de los usuarios del sistema legal (Wexler amp Wi-nick 1996) bajo esta consideracioacuten no se puede dudar en afirmar que debe haber uncompromiso para favorecer y potenciar una justicia terapeacuteutica en todos los aacutembitos ju-riacutedicos (Farintildea Tortosa amp Arce 2005) entre ellos incluso de forma especial en el de lafamilia En procesos de separacioacuten y divorcio la perspectiva de TJ no soacutelo puede facilitarla pacificacioacuten de los conflictos y el control de la violencia emocional que suele acompa-ntildearlos cuando no fiacutesica sino que tambieacuten tiene capacidad para potenciar el crecimientopersonal de los miembros de esas familias

Asiacute la promocioacuten de la mediacioacuten familiar como medio para resolver la contro-versia y el conflicto en los procesos de separacioacuten de pareja se muestra ineludibleen particular en aquellas que tengan descendencia si se pretende mantener unacorresponsabilidad en la crianza de los hijos Tambieacuten es preciso ofrecer y desarro-llar programas especiacuteficos de ayuda para estas familias centrados en la recupera-cioacuten del bienestar psicoemocional y en su reorganizacioacuten asiacute como en la eliminacioacutendel conflicto y el control de los comportamientos de caraacutecter violento Todas las fa-milias que sufren un proceso de separacioacutendivorcio deberiacutean disponer de recursoseducativos legales y terapeacuteuticos ajustados a sus necesidades (Pedro-Carroll Sand-ler amp Wolchik 2005) Sin embargo en Espantildea y Latinoameacuterica la justicia terapeacuteuticano es una corriente dominante en la justicia de familia ni la mediacioacuten familiar unprocedimiento comuacuten y todaviacutea menos extendidas se encuentran las intervencio-nes en la liacutenea del programa Ruptura de Pareja No de Familia De manera indefec-tible esta realidad lleva a concluir que todaviacutea queda un largo camino por recorrer ymucha pedagogiacutea que realizar con legisladores y operadores juriacutedicos hasta lograrque la ruptura de la pareja en Espantildea y Latinoameacuterica sea una oportunidad para elempoderamiento de todos los miembros de esas familias

Referencias

Achtem L amp Hett G (1988) Caught in the middle A counseling intervention program forchildren 01 divorce Victoria USA Universidad de Victoria

Ackerman M J(1995)Cuumlnicians guide to child custody evaluations New YorkJohnWiley and SonsAdaacuten P Baz A Bonasa M~ P Cartil c Espada c Pageacutes M Punset v Torres c amp

Vaacutezquez N (2007) Nuevas realidades familiares anaacutelisis de las necesidades de in-tervencioacuten del psicoacutelogo juriacutedico En RArce FFarintildea EAlfaro C Civera amp FTortosa(Eds) Psicologiacutea Juriacutedico Evaluacioacuten e Intervencioacuten (pp 113-122) Coleccioacuten Psicolo-giacutea y Ley nuacutem 3 Valencia Diputacioacute Valencia

Affi T D amp Hamrick K (2006) Communication processes that promote risk and resiliencyin postdivorce families In M A Fine amp J H Harvey (Eds) Handbook 01 divorce andrelationship dissolution (pp 435-456) Mahwah USA LEA

126

La justicia terapeacuteutica en procesos de ruptura de pareja el papel del psicoacutelogo

Allan A (2001 noviembre) Therapeutic jurisprudence in family law Comunicacioacuten presen-tada en la Family Court of Western Australias In the Childs best Interest ConferenceRecuperado de httpj wwwecueduau_dataassetspdf_file000417829419_Allan_ TJ_Fam_Courtpdf

Allison P amp Furstenberg F (1989) How marital dissolution affects children Variations byage and sexoDevelopmental Psychology 25 540-549

Alpert-Gillis LJ Pedro-Carroll J L amp Cowen E L (1989) The children of divorce interven-tion program Development implementation and evaluation of a program of youngurban children Journol of Consulting and Clinical Psychology 57 583-589

Amato P(2000) The consequences of divorce for adults and children Journal of Marriageand the Family 62 1269-1287

Amato P(2010) Research on divorce Continuing trends and new developments Journal ofMarriage and Family 72 650-666

Amato PR (1993) Children adjustment to divorce Theories hypotheses and empirical sup-port Journal of Marriage and Family 53 23-38

Amendola A (2010) New Perspectives in Negotiation A Therapeutic Jurisprudence Ap-proach Harvard Negotiation Law Review January 27 Recuperado de b11QLLwwwhnlrorg20100ljnew-perspectives-in-negotiation-a-therapeutic-jurisprudence-approach

American Academy of Pediatrics (2003) Family Pediatrics Report of the Task Force on theFamily Pediatrics 111(6) 1541-1571 doi 101542peds1116S11541

American Academy of Pediatrics (2012) The lifelong effects of early childhood adversity andtoxic stress Pediatrics 129 232-246

Arbuthnot J amp Gordon D (1996) Does mandatory divorce education for parents work A six-month outcome evaluation Family and Conciliation Courts Review 30(1) 60-81

Arce RSeijo D Novo M amp Farintildea F(2002 abril) Elmaltrato a menores en situaciones deseparacioacuten y divorcio una propuesta de intervencioacuten VII Congreso Internacional deExigencias de la Diversidad Santiago de Compostela

Arce R amp Farintildea F(2007) Un programa de intervencioacuten con menores en riesgo por deses-tructuracioacuten familiar En FJ Rodriacuteguez amp c Becedoacuteniz (Coords) El menor infractorPosicionamientos y realidades (pp 264-279) Oviedo Servicio de Publicaciones delPrincipado de Asturias

Arch M (2003) iquestOs vais a separar Padres e hijos ante la ruptura familiar Barcelona Tibi-dabo Ediciones

Averdijk M Malti T Eisner M amp Ribeaud D (2012) Parental separation and child aggres-sive and internalizing behavior An event history calendar analysis Child Psychiatry ampHuman Development 43 184-200

Babb B A (1997) An Interdisciplinary Approach to Family Law Jurisprudence Applicationof an Ecological and Therapeutic Perspective Indiana Law Iournal 72(3) article 5recuperado de httpwwwrepositorylawindianaeduilj

Bank LForgatchM SPattersonG Ramp Fetrow RA (1993) Parenting singlemothers Mediatorsof negative contextual factors Journal of Marriage and Family 55 371-384

Barbero T Pentildea E Gaja l amp Galaacuten C (2005) Modificacioacuten del Coacutedigo Civil y la Ley deEnjuiciamiento Civil en Materia de Separacioacuten y Divorcio la nueva Ley del DivorcioMadrid Grupo Difusioacuten

Bernal T (2002) La mediacioacuten Una solucioacuten a los canflictos de ruptura de pareja MadridEditorial Colex

127

~port((middotiones ( la psicologiacutea juriacutedica -forense desde Iberoameacuterica

el contrario ha de mantener una actitud activa en la procura de tres objetivos quelas partes encuentren en el entorno o aacutembito de la mediacioacuten un espacio en el queesteacuten seguros y un clima en el que se sientan coacutemodos que se garantice una igualdadreal y soacutelida para afrontar la negociacioacuten y que se impugne desde el principio una di-naacutemica sana de respeto de una parte hacia otra (p 5)

En lo referente a la proteccioacuten de la infancia y la buacutesqueda de su bienestar algu-nas legislaciones como la que regula la mediacioacuten del estado de Wisconsin en Es-tados Unidos requiere que el mediador certifique si los acuerdos logrados respetanel mejor intereacutes del menor (Milne Folberg amp Salem 2004) Por su parte la directiva200852CE del Parlamento Europeo sentildeala que la confidencialidad no tendraacute lugarcuando sea necesario por razones imperiosas de orden puacuteblico en el Estado miem-bro de que se trate en particular cuando asiacute lo requiera la proteccioacuten del intereacutes su-perior del menor o la prevencioacuten de dantildeos a la integridad fiacutesica o psicoloacutegica de unapersona Enesta liacutenea en el Reino Unido cuando la mediacioacuten familiar se refiere alos hijos no es posible ofrecer una garantiacutea absoluta de confidencialidad ya que lamediacioacuten puede revelar informacioacuten sobre aspectos de la proteccioacuten del nintildeo querequieran la adopcioacuten de medidas concretas En este caso el mediador tiene queasegurarse de que la policiacutea y los servicios sociales son avisados (Soto 2009 p 4)EnEspantildea la recieacuten aprobada Leyde Mediacioacuten en Asuntos Civiles y Mercantiles Ley52012 no resulta tan expliacutecita pero concreta que la obligacioacuten de confidencialidadno procede cuando La infraccioacuten del deber de confidencialidad generaraacute responsa-bilidad en los teacuterminos previstos en el ordenamiento juriacutedico

En nuestra opinioacuten la mediacioacuten deberiacutea ser un recurso al que pudieran teneracceso todas aquellas que quieran romper su relacioacuten de convivencia o mantenganalguacuten problema o controversia tras la misma en especial cuando tienen hijos me-nores de edad En este supuesto deberiacutea ser preceptiva tal y como ocurre en otrospaiacuteses como Noruega Ademaacutes en estos casos los mediadores de manera irrenun-ciable deberiacutean ayudar desde la imparcialidad y neutralidad a que los progenitorestomen decisiones que respeten los derechos de su descendencia

Programas psicoeducativos de ayuda a familias con progeni-tores separados

En la deacutecada de los antildeos setenta en Estados Unidos surgen los programas psico-educativos para ayudar a la familia a superar de manera eficaz la ruptura y prevenircomportamientos en los progenitores que impidan a los hijos adaptarse al divorcio(Deutsch 2008) De forma geneacuterica tienen por objetivo formar a las parejas condescendencia a separarse centraacutendose en el mejor intereacutes de eacutesta conducieacutendo-las a una relacioacuten de cooperacioacuten parental ajena al conflicto Para Kirby (1988) demanera ineludible han de ensentildear los beneficios de la colaboracioacuten parental y lasresponsabilidades del padre custodio las reacciones de los hijos al divorcio las con-secuencias del conflicto la alienacioacuten parental y el fomento de sentimientos ne-gativos hacia el otro progenitor (Arce amp Farintildea 2007) La necesidad social de estosprogramas junto con su demostrada eficacia para disminuir el conflicto e incremen-tar el bienestar de todos los miembros de la familia (p ej Alpert-Gillis Pedro-Ca-rroll amp Cowen 1989 Arbuthnot amp Gordon 1996 Durkin amp Mesie 1994 Farintildea et

120

La justicia terapeacuteutica en procesos de ruptura de panda el papel del psicoacutelogo

al 2002 Farmer amp Galaris 1993 Kalter amp Schreier 1993 Kramer amp Kowal 1990Loveridge 1995) provocaron en el aacutembito anglosajoacuten la generalizacioacuten de los mis-mos a lo largo de los antildeos ochenta y noventa (p ej Achtem amp Hett 1988 BornsteinBornstein amp Valters 1985 Pedro-Carroll amp Cowen 1985 Roseby amp Deutsch 1985Stolberg amp Garrison 1985) En la actualidad se encuentran muy extendidos yacep-tados por el contrario en Latinoameacuterica existe un amplio desconocimiento sobrelos mismos siendo su implantacioacuten escasa y en algunos paiacuteses simplemente inexis-tentes En Espantildea de forma pionera se creoacute en el antildeo 2001 el programa Ruptu-ra de Pareja No de Familia el cual se describiraacute a continuacioacuten de forma somera

Programa Ruptura de Pareja No de Familia

El Programa Ruptura de Pareja se desarrolloacute de forma esencial en dos subprogra-mas el Programa Breve Ruptura de Pareja No de Familia y el Programa LargoRuptura de Pareja No de Familia Sus objetivos generales son a) eliminar o mini-mizar las repercusiones negativas que la separacioacuten ocasiona a los menores y a losadultos tanto a los progenitores como a cualquier otra persona vinculada con es-tos en particular abuelos y nuevas parejas y b) incrementar el ajuste a la nuevasituacioacuten familiar por lo que se instruye a los padres para que puedan compartirla necesaria labor educativa y formativa de manera responsable desjudicializada yasentada sobre la base de la proteccioacuten y salvaguarda de los intereses y necesidadesde los menores (Farintildea amp Arce 2008) En su propuesta se han asumido principiosbaacutesicos de la ciencia psicoloacutegica actual a) la adversidad puede provocar crecimien-to personal b) los procesos cognitivos se pueden modificar con objeto de cambiarpercepciones distorsionadas por otras adaptativas de uno mismo los demaacutes y elmundo e) la inteligencia emocional puede potenciarse d) los comportamientos seaprenden d) las actitudes valores y prejuicios son adquiridos d) la modificacioacuten dela cognicioacuten puede cambiar emocioacuten y conducta e) el control de la emocioacuten puedeincidir en la cognicioacuten y en la conducta f) la conducta produce modificaciones cog-nitivas y emocionales

Este capiacutetulo se centraraacute de modo exclusivo en el Programa Largo el cual se llevaa cabo a lo largo de 16 sesiones grupales de entre 90 y 120 minutos de duracioacuten Seinterviene (en grupos diferentes) con los adultos (progenitores y personas significa-tivas) y con los hijos teniendo en cuenta su edad para formar los grupos

Intervencioacuten con adultos

En la intervencioacuten con adultos se emplean diferentes teacutecnicas con base en losprincipios de modificacioacuten de conducta (role-playing modelado instrucciones re-fuerzo) adaptaacutendose siempre a las situaciones que se quieren trabajar Antes deiniciar el programa se entrevista y evaluacutea a los adultos para detectar posibles pro-blemas significativos de caraacutecter psico-emocional que impida su participacioacuten enel grupo Cuando esto ocurre se pospone su aceptacioacuten en el programa y se deri-van a un profesional de la salud mental para que posibilite la recuperacioacuten de suestado psicoloacutegico El programa se compone de 16 sesiones grupa les que se esbo-zan a continuacioacuten

121

Aportacioues a la psicologiacutea juriacuteclica y forcnsc dosdc Iberoameacuterica

1 Presentacioacuten del programa En esta primera sesioacuten los miembros del grupose presentan aportando algunos datos sobre su familia (estado civil nuacutemerode hijos y edades de eacutestos relacioacuten que mantienen con ellos) Es importan-te que se logre cohesioacuten en el grupo y que todos se sientan coacutemodos e inte-grados para el adecuado desarrollo del programa A lo largo de la sesioacuten sepresentan los contenidos baacutesicos que van a conformar toda la intervencioacutenDe forma especiacutefica se plantean los diferentes tipos de custodias que exis-ten analizando los inconvenientes y ventajas de cada una dejando siempreestablecido que a no ser que exista una causa que lo impida o desaconseje lacustodia ideal para todos los miembros de la familia (en especial para los hi-jos) es la compartida (Farintildea Arce Vaacutezquez Novo amp Seijo 2013) Asimismose exponen los modos de resolucioacuten del conflicto creando conciencia de quela mediacioacuten familiar es siempre la viacutea oacuteptima para estos caso y que con in-dependencia del momento y el estado del proceso deberiacutean optar por estafoacutermula Antes de finalizar la sesioacuten han de formalizar el compromiso de asis-tencia a cada una de las reuniones salvo la existencia de causa que justifiquela ausencia

2 Importancia de la estabilidad psicoloacutegica de los progenitores separados Se lestransmite la importancia de promover y mantener un adecuado ajuste psico-loacutegico en todos los miembros de la familia y la necesidad de conservar unaestabilidad psicoloacutegica para ejercer de manera eficaz la funcioacuten parental Seabordan las etapas del divorcio y las reacciones maacutes comunes a fin de quepuedan identificar y expresar las conductas y emociones que han tenido o tie-nen en cada una de ellas y se les facilitan estrategias de afrontamiento

3 Redefinicioacuten de la relacioacuten como padres Beneficio de la colaboracioacuten parentalLa sesioacuten tiene el fin de favorecer la relacioacuten de coparentalidad positiva utili-zando para ello un siacutemil entre familia y empresa y exponiendo los beneficiosque acarrea una relacioacuten de colaboracioacuten y cooperacioacuten entre los progenitores

4 y 5 Desarrollo evolutivo y consecuencias y reacciones posdivorcio en los hi-jos Se tratan los aspectos que caracterizan la etapa del desarrollo en que seencuentran sus hijos asiacute como las reacciones y conductas que eacutestos suelenpresentar ante la separacioacuten de los padres Esto les ayuda a comprender lasactitudes y comportamientos de sus hijos ante la nueva situacioacuten familiar eincluso pueden detectar alguacuten trastorno retraso o estancamiento del desa-rrollo psicosocial y cognitivo en sus descendientes

6 Importancia de la comunicacioacuten y consecuencias negativas del conflicto Setrabaja la importancia de eliminar el conflicto familiar y de instaurar una co-municacioacuten oacuteptima abierta y asertiva se practican estrategias adecuadas de co-municacioacuten interparental tanto en el rol de emisores como en el de receptores

7 8 Y 9 Fenoacutemenos asociados con el proceso de separacioacuten y divorcio interfe-rencias parentales sobrecarga e ilusioacuten de reconciliacioacuten A lo largo de estastres sesiones se describen tales manifestaciones y las consecuencias nocivasque acarrean en los hijos con el objetivo general de que asuman la importan-cia de inhibir las actitudes y conductas que las provocan o refuerzan Ademaacutesse practican estrategias y se fomentan habilidades para evitar o corregir loscomportamientos que los fomentan

~ID-oeJenale0(3

~

9Jroeiexcliexclti0

8

~OE~~

l22

iexcloti

La justicia terapeacuteutica en procesos de ruptura do pareja el papel del psicoacutelogo

10 Importancia del contacto de ambos progenitores con los hijos Sepone en va-lor la corresponsabilidad en la crianza de los hijos y se analizan foacutermulas paraque quienes mantienen una custodia en solitario puedan avanzar hacia foacuter-mulas maacutes proacuteximas a la custodia compartida

11 Importancia de la comunicacioacuten padres-hijos Seanaliza la relevancia de la co-municacioacuten padres-hijos asumiendo que es esencial una comunicacioacuten oacuteptimatanto paterno-filial como materno-filial para lograr el ajuste a la nueva situa-cioacuten familiar y el adecuado desarrollo de las personas menores de edad Sepre-tende que los progenitores logren robustecer las relaciones y comunicacioacuten consus hijos y que el tiempo que dediquen a eacutestos resulte enriquecedor

12 Coacutemo ayudar a adaptar a los hijos a la nueva situacioacuten Esta sesioacuten tienecomo meta exponer el papel principal que desempentildean ambos progenitorespara una adaptacioacuten oacuteptima de los hijos a la nueva situacioacuten familiar Paraellose retoman algunos aspectos tratados en sesiones precedentes lo cual sirveademaacutes para afianzar lo trabajado en sesiones previas

13 Teacutecnicas educativas y de comunicacioacuten entre padres e hijos Praacutectica de meacute-todos de disciplina adecuados Se complementa lo aprendido en la deacuteci-moprimera sesioacuten reforzando el uso de un adecuado estilo comunicativoestrategias de resolucioacuten de problemas y profundizando en el empleo deestilos educativos efectivos A los participantes se les aportan una serie dedestrezas y habilidades educativas que les permitan modificar aquellos com-portamientos anoacutemalos de los menores tanto los relacionados de forma ex-presa con la nueva situacioacuten posdivorcio como los ajenos a ella a la vez quepropicia comportamientos positivos

14 Responsabilidad de cada progenitor y derechos de los hijos A esta altura delprograma los participantes tendraacuten que tener bien procesado que en la rela-cioacuten coparental y paterno-filial se ha de priorizar a los hijos No obstante paraconsolidar los conocimientos adquiridos se abordan los derechos de los me-nores y los deberes de los padres cuando la familia experimenta la separacioacutenconyugal de los progenitores Para lo primero se toma como base los dere-chos establecidos en una sentencia dictada por la Corte Suprema de Wiscon-sin y que despueacutes otros autores han asumido (p ej Blanch amp Shelton 1997Arce amp Farintildea 2007) De igual manera los deberes de los progenitores se ana-lizan con el apoyo de la propuesta de Arce y Farintildea (2007)

15 Evaluacioacuten posintervencioacuten Con esta sesioacuten se pretende comprobar en queacutemedida el programa ha resultado efectivo para los participantes Eneste sen-tido se lleva a cabo una evaluacioacuten en las variables y constructos trabajadosdurante la intervencioacuten a traveacutes de la Entrevista para padres posinterven-cioacuten Esta valoracioacuten serviraacute asimismo para proporcionar la necesaria re-troalimentacioacuten acerca de los aspectos que pueden mejorarse o modificarsede la intervencioacuten asiacute como los aspectos a reforzar en la siguiente y uacuteltimasesioacuten grupa

16 Cierre del programa Mantenimiento y refuerzo de los contenidos adquiri-dos y generalizacioacuten Tal y como se ha venido exponiendo los contenidos delprograma se han ido engranando a lo largo de las sesiones de modo que elavance de las mismas supusiese un refuerzo de lo adquirido en las anteriores

l23

Aportaciones a la psicologiacutea juriacutedica forense desde Ibcroameacuterica

En esta liacutenea la uacuteltima sesioacuten pretende ensamblar todas las previas a traveacutesde un repaso de los contenidos principales del programa de cara a su gene-ralizacioacuten labor que se lleva a cabo de manera principal para que puedanabordar de forma maacutes eficaz los avatares que la nueva organizacioacuten familiarorigine pero tambieacuten para que los apliquen en otros aacutembitos de sus vidas

Intervencioacuten con los hijos

En la intervencioacuten con los hijos uno de los objetivos baacutesicos es proporcionarles ungrupo de apoyo El contacto con otros nintildeos que han vivido los mismos aconteci-mientos les ayuda a reducir el sentimiento de ser un caso diferente o singular y lestransmite una sensacioacuten de confianza Los grupos de intervencioacuten se forman aten-diendo a la edad de los participantes lo que determina en gran medida los proce-dimientos y teacutecnicas a utilizar Asiacute con los maacutes pequentildeos la intervencioacuten se realizade forma esencial a traveacutes del juego el relato en formato cuento y fichas de trabajocon los de maacutes edad se introducen teacutecnicas de modificacioacuten de conducta (resolu-cioacuten de problemas modelado reestructuracioacuten cognitiva teacutecnicas operantes etc)De forma complementaria para todos ellos se ha desarrollado material educativoespecializado como el libro Pobi tiene dos casas (Farintildea Arce Real Seijo amp Novo2001) protagonizado por personajes que permiten abordar contenidos especiacuteficosa lo largo de las sesiones (Farintildea et al 2012)

1 Presentacioacuten del grupo En la primera sesioacuten se establece un ambiente deaceptacioacuten y seguridad para obtener una cohesioacuten grupal donde todos seencuentren a gusto Se lleva a cabo una presentacioacuten de los miembros delgrupo en la que se trata de resaltar los elementos comunes a todos como unaspecto enriquecedor se da cabida a las posibles diferencias existentes entreellos Ademaacutes se indican las normas que funcionaraacuten como controladoras yreguladoras de las conductas del grupo Por otro lado se crea un siacutembolo querepresente al grupo y que actuacutee como elemento unificador a lo largo de todaslas sesiones Se establece una serie de objetivos comunes que fomenten eltrabajo en equipo Por uacuteltimo se presenta al personaje principal del materialpsicopedagoacutegico Pobi ten duacuteas casas (Farintildea et al 2001)

2 Flexibilizacioacuten del concepto de familia En esta sesioacuten se busca incrementarla autoestima familiar y normalizar la separacioacuten de los progenitores comouna categoriacutea maacutes dentro de los distintos modelos familiares resaltandosus ventajas

3 4 Y 5 Comprensioacuten de la separacioacuten y exposicioacuten de las reacciones maacutes co-munes A lo largo de estas sesiones se les explican y aclaran las concepcioneserroacuteneas y reacciones maacutes comunes que suelen sufrir sentimientos de culpa-bilidad miedo a ser abandonados emociones negativas como la ira Duran-te las sesiones se trabaja la expresioacuten e identificacioacuten de emociones y se lesanima a que expresen las asociadas a la separacioacuten de sus padres Asimismose introduce el entrenamiento en teacutecnicas para relajarse que permite redu-cir el nivel de activacioacuten y alcanzar un estado de aacutenimo adecuado para expre-sar los sentimientos sin hacer dantildeo a los demaacutes Se llevan a cabo ejercicios de

124

La justicia terapeacuteutica en procesos de ruptura (le pareja ~middotIpapel del psicoacutelogo

reestructuracioacuten cognitiva facilitando las situaciones de cambio mostrandouna perspectiva positiva que ayude a aceptar la separacioacuten parental

6 Refuerzo del autoconcepto Se potencia el desarrollo del autoconcepto a traveacutesdel reforzamiento social Sesigue potenciando el autoconcepto familiar

7 y 8 Ilusioacuten de reconciliacioacuten y aceptacioacuten de la nueva situacioacuten Se trabaja lailusioacuten de reconciliacioacuten para que admitan la nueva situacioacuten familiar asu-miendo la separacioacuten parental de forma normalizada y constructiva adoptan-do al mismo tiempo una estrategia de afrontamiento positiva En la seacuteptimasesioacuten se persiguen analizar cuestionar y rebatir los pensamientos irracio-nales vinculados con el sentimiento de reunificacioacuten parental En la octavasesioacuten partiendo de lo trabajado en las sesiones anteriores se ayuda a losmenores a que puedan disfrutar cuando estaacuten con ambos progenitores

9 y 10 Entrenamiento en habilidades de comunicacioacuten Se ensentildea a expresar deforma asertiva ideas y sentimientos confrontando las conductas adecuadas einadecuadas abordando tanto los componentes cognitivos y afectivos comolos conductuales y fisioloacutegicos Ademaacutes se plantean actividades para desarro-llar habilidades sociales (hacer un cumplido iniciar mantener y finalizar unaconversacioacuten y aceptar las criacuteticas entre otras) Asimismo se refuerza la escu-cha activa y el procesamiento de la comunicacioacuten no verbal

11 12 Y13 Entrenamiento en resolucioacuten de problemas Enestas sesiones se pre-tende mejorar las habilidades de competencia de los nintildeos mostraacutendoles lamanera de resolver los problemas y conflictos En la sesioacuten deacutecima primera seexplican las dos primeras fases del modelo de solucioacuten de problemas que abor-da la orientacioacuten general hacia el problema y la definicioacuten y formulacioacuten delproblema (DZurilla 1986) Ademaacutes se trabaja la atribucioacuten causal y el locusde control ya que ambas variables van a influir en el significado que el menorotorgue al problema y por tanto a la forma de resolverlo asiacute como a la reper-cusioacuten psicoemocional que eacuteste va a tener en eacutel Lasesioacuten duodeacutecima se cen-tra en la buacutesqueda de alternativas la eleccioacuten de la mejor la aplicacioacuten de eacutestay la valoracioacuten de la implementacioacuten En la sesioacuten deacutecimo tercera entrena loaprendido en las dos anteriores a la resolucioacuten de problemas paterno-filialestanto ajenos como relacionados para formar los grupos se tiene en cuenta so-bre todo la edad

14 Previsioacuten de cambios Desde una perspectiva positiva se exponen y analizan loscambios que la separacioacuten parental conlleva asiacute como los que pudieran aconte-cer en el futuro (nuevas parejas de sus progenitores nuevos hermanos) Asimis-mo se les crea la conciencia de que la mayoriacutea de ellos estaacute fuera de su control ypor tanto no pueden hacer nada para modificarlos

15 Evaluacioacuten posintervencioacuten En la penuacuteltima sesioacuten se presenta la propuestapsicoeducativa Yo como Pobi soy feliz donde se valora si los menores hanadquirido las destrezas baacutesicas entrenadas a lo largo del programa Tambieacutense realiza una revaluacioacuten individual de los menores a traveacutes de la entrevistay de pruebas psicomeacutetricas para contrastar la consecucioacuten de los objetivosgenerales del programa (Farintildea et al 2002b)

16 Cierre del programa Seformaliza una fiesta a modo de celebracioacuten donde selleva a cabo la despedida de los miembros del grupo menores y teacutecnicos

125

Aportaciones a la psir-ologia juridicav forense desde Iberoameacuterica

Comentario final

La justicia terapeacuteutica tiene por objeto abordar los asuntos legales de una forma maacutescomprensiva humana y psicoloacutegicamente oacuteptima con consecuencias positivas para lavida emocional y el bienestar psicoloacutegico de los usuarios del sistema legal (Wexler amp Wi-nick 1996) bajo esta consideracioacuten no se puede dudar en afirmar que debe haber uncompromiso para favorecer y potenciar una justicia terapeacuteutica en todos los aacutembitos ju-riacutedicos (Farintildea Tortosa amp Arce 2005) entre ellos incluso de forma especial en el de lafamilia En procesos de separacioacuten y divorcio la perspectiva de TJ no soacutelo puede facilitarla pacificacioacuten de los conflictos y el control de la violencia emocional que suele acompa-ntildearlos cuando no fiacutesica sino que tambieacuten tiene capacidad para potenciar el crecimientopersonal de los miembros de esas familias

Asiacute la promocioacuten de la mediacioacuten familiar como medio para resolver la contro-versia y el conflicto en los procesos de separacioacuten de pareja se muestra ineludibleen particular en aquellas que tengan descendencia si se pretende mantener unacorresponsabilidad en la crianza de los hijos Tambieacuten es preciso ofrecer y desarro-llar programas especiacuteficos de ayuda para estas familias centrados en la recupera-cioacuten del bienestar psicoemocional y en su reorganizacioacuten asiacute como en la eliminacioacutendel conflicto y el control de los comportamientos de caraacutecter violento Todas las fa-milias que sufren un proceso de separacioacutendivorcio deberiacutean disponer de recursoseducativos legales y terapeacuteuticos ajustados a sus necesidades (Pedro-Carroll Sand-ler amp Wolchik 2005) Sin embargo en Espantildea y Latinoameacuterica la justicia terapeacuteuticano es una corriente dominante en la justicia de familia ni la mediacioacuten familiar unprocedimiento comuacuten y todaviacutea menos extendidas se encuentran las intervencio-nes en la liacutenea del programa Ruptura de Pareja No de Familia De manera indefec-tible esta realidad lleva a concluir que todaviacutea queda un largo camino por recorrer ymucha pedagogiacutea que realizar con legisladores y operadores juriacutedicos hasta lograrque la ruptura de la pareja en Espantildea y Latinoameacuterica sea una oportunidad para elempoderamiento de todos los miembros de esas familias

Referencias

Achtem L amp Hett G (1988) Caught in the middle A counseling intervention program forchildren 01 divorce Victoria USA Universidad de Victoria

Ackerman M J(1995)Cuumlnicians guide to child custody evaluations New YorkJohnWiley and SonsAdaacuten P Baz A Bonasa M~ P Cartil c Espada c Pageacutes M Punset v Torres c amp

Vaacutezquez N (2007) Nuevas realidades familiares anaacutelisis de las necesidades de in-tervencioacuten del psicoacutelogo juriacutedico En RArce FFarintildea EAlfaro C Civera amp FTortosa(Eds) Psicologiacutea Juriacutedico Evaluacioacuten e Intervencioacuten (pp 113-122) Coleccioacuten Psicolo-giacutea y Ley nuacutem 3 Valencia Diputacioacute Valencia

Affi T D amp Hamrick K (2006) Communication processes that promote risk and resiliencyin postdivorce families In M A Fine amp J H Harvey (Eds) Handbook 01 divorce andrelationship dissolution (pp 435-456) Mahwah USA LEA

126

La justicia terapeacuteutica en procesos de ruptura de pareja el papel del psicoacutelogo

Allan A (2001 noviembre) Therapeutic jurisprudence in family law Comunicacioacuten presen-tada en la Family Court of Western Australias In the Childs best Interest ConferenceRecuperado de httpj wwwecueduau_dataassetspdf_file000417829419_Allan_ TJ_Fam_Courtpdf

Allison P amp Furstenberg F (1989) How marital dissolution affects children Variations byage and sexoDevelopmental Psychology 25 540-549

Alpert-Gillis LJ Pedro-Carroll J L amp Cowen E L (1989) The children of divorce interven-tion program Development implementation and evaluation of a program of youngurban children Journol of Consulting and Clinical Psychology 57 583-589

Amato P(2000) The consequences of divorce for adults and children Journal of Marriageand the Family 62 1269-1287

Amato P(2010) Research on divorce Continuing trends and new developments Journal ofMarriage and Family 72 650-666

Amato PR (1993) Children adjustment to divorce Theories hypotheses and empirical sup-port Journal of Marriage and Family 53 23-38

Amendola A (2010) New Perspectives in Negotiation A Therapeutic Jurisprudence Ap-proach Harvard Negotiation Law Review January 27 Recuperado de b11QLLwwwhnlrorg20100ljnew-perspectives-in-negotiation-a-therapeutic-jurisprudence-approach

American Academy of Pediatrics (2003) Family Pediatrics Report of the Task Force on theFamily Pediatrics 111(6) 1541-1571 doi 101542peds1116S11541

American Academy of Pediatrics (2012) The lifelong effects of early childhood adversity andtoxic stress Pediatrics 129 232-246

Arbuthnot J amp Gordon D (1996) Does mandatory divorce education for parents work A six-month outcome evaluation Family and Conciliation Courts Review 30(1) 60-81

Arce RSeijo D Novo M amp Farintildea F(2002 abril) Elmaltrato a menores en situaciones deseparacioacuten y divorcio una propuesta de intervencioacuten VII Congreso Internacional deExigencias de la Diversidad Santiago de Compostela

Arce R amp Farintildea F(2007) Un programa de intervencioacuten con menores en riesgo por deses-tructuracioacuten familiar En FJ Rodriacuteguez amp c Becedoacuteniz (Coords) El menor infractorPosicionamientos y realidades (pp 264-279) Oviedo Servicio de Publicaciones delPrincipado de Asturias

Arch M (2003) iquestOs vais a separar Padres e hijos ante la ruptura familiar Barcelona Tibi-dabo Ediciones

Averdijk M Malti T Eisner M amp Ribeaud D (2012) Parental separation and child aggres-sive and internalizing behavior An event history calendar analysis Child Psychiatry ampHuman Development 43 184-200

Babb B A (1997) An Interdisciplinary Approach to Family Law Jurisprudence Applicationof an Ecological and Therapeutic Perspective Indiana Law Iournal 72(3) article 5recuperado de httpwwwrepositorylawindianaeduilj

Bank LForgatchM SPattersonG Ramp Fetrow RA (1993) Parenting singlemothers Mediatorsof negative contextual factors Journal of Marriage and Family 55 371-384

Barbero T Pentildea E Gaja l amp Galaacuten C (2005) Modificacioacuten del Coacutedigo Civil y la Ley deEnjuiciamiento Civil en Materia de Separacioacuten y Divorcio la nueva Ley del DivorcioMadrid Grupo Difusioacuten

Bernal T (2002) La mediacioacuten Una solucioacuten a los canflictos de ruptura de pareja MadridEditorial Colex

127

La justicia terapeacuteutica en procesos de ruptura de panda el papel del psicoacutelogo

al 2002 Farmer amp Galaris 1993 Kalter amp Schreier 1993 Kramer amp Kowal 1990Loveridge 1995) provocaron en el aacutembito anglosajoacuten la generalizacioacuten de los mis-mos a lo largo de los antildeos ochenta y noventa (p ej Achtem amp Hett 1988 BornsteinBornstein amp Valters 1985 Pedro-Carroll amp Cowen 1985 Roseby amp Deutsch 1985Stolberg amp Garrison 1985) En la actualidad se encuentran muy extendidos yacep-tados por el contrario en Latinoameacuterica existe un amplio desconocimiento sobrelos mismos siendo su implantacioacuten escasa y en algunos paiacuteses simplemente inexis-tentes En Espantildea de forma pionera se creoacute en el antildeo 2001 el programa Ruptu-ra de Pareja No de Familia el cual se describiraacute a continuacioacuten de forma somera

Programa Ruptura de Pareja No de Familia

El Programa Ruptura de Pareja se desarrolloacute de forma esencial en dos subprogra-mas el Programa Breve Ruptura de Pareja No de Familia y el Programa LargoRuptura de Pareja No de Familia Sus objetivos generales son a) eliminar o mini-mizar las repercusiones negativas que la separacioacuten ocasiona a los menores y a losadultos tanto a los progenitores como a cualquier otra persona vinculada con es-tos en particular abuelos y nuevas parejas y b) incrementar el ajuste a la nuevasituacioacuten familiar por lo que se instruye a los padres para que puedan compartirla necesaria labor educativa y formativa de manera responsable desjudicializada yasentada sobre la base de la proteccioacuten y salvaguarda de los intereses y necesidadesde los menores (Farintildea amp Arce 2008) En su propuesta se han asumido principiosbaacutesicos de la ciencia psicoloacutegica actual a) la adversidad puede provocar crecimien-to personal b) los procesos cognitivos se pueden modificar con objeto de cambiarpercepciones distorsionadas por otras adaptativas de uno mismo los demaacutes y elmundo e) la inteligencia emocional puede potenciarse d) los comportamientos seaprenden d) las actitudes valores y prejuicios son adquiridos d) la modificacioacuten dela cognicioacuten puede cambiar emocioacuten y conducta e) el control de la emocioacuten puedeincidir en la cognicioacuten y en la conducta f) la conducta produce modificaciones cog-nitivas y emocionales

Este capiacutetulo se centraraacute de modo exclusivo en el Programa Largo el cual se llevaa cabo a lo largo de 16 sesiones grupales de entre 90 y 120 minutos de duracioacuten Seinterviene (en grupos diferentes) con los adultos (progenitores y personas significa-tivas) y con los hijos teniendo en cuenta su edad para formar los grupos

Intervencioacuten con adultos

En la intervencioacuten con adultos se emplean diferentes teacutecnicas con base en losprincipios de modificacioacuten de conducta (role-playing modelado instrucciones re-fuerzo) adaptaacutendose siempre a las situaciones que se quieren trabajar Antes deiniciar el programa se entrevista y evaluacutea a los adultos para detectar posibles pro-blemas significativos de caraacutecter psico-emocional que impida su participacioacuten enel grupo Cuando esto ocurre se pospone su aceptacioacuten en el programa y se deri-van a un profesional de la salud mental para que posibilite la recuperacioacuten de suestado psicoloacutegico El programa se compone de 16 sesiones grupa les que se esbo-zan a continuacioacuten

121

Aportacioues a la psicologiacutea juriacuteclica y forcnsc dosdc Iberoameacuterica

1 Presentacioacuten del programa En esta primera sesioacuten los miembros del grupose presentan aportando algunos datos sobre su familia (estado civil nuacutemerode hijos y edades de eacutestos relacioacuten que mantienen con ellos) Es importan-te que se logre cohesioacuten en el grupo y que todos se sientan coacutemodos e inte-grados para el adecuado desarrollo del programa A lo largo de la sesioacuten sepresentan los contenidos baacutesicos que van a conformar toda la intervencioacutenDe forma especiacutefica se plantean los diferentes tipos de custodias que exis-ten analizando los inconvenientes y ventajas de cada una dejando siempreestablecido que a no ser que exista una causa que lo impida o desaconseje lacustodia ideal para todos los miembros de la familia (en especial para los hi-jos) es la compartida (Farintildea Arce Vaacutezquez Novo amp Seijo 2013) Asimismose exponen los modos de resolucioacuten del conflicto creando conciencia de quela mediacioacuten familiar es siempre la viacutea oacuteptima para estos caso y que con in-dependencia del momento y el estado del proceso deberiacutean optar por estafoacutermula Antes de finalizar la sesioacuten han de formalizar el compromiso de asis-tencia a cada una de las reuniones salvo la existencia de causa que justifiquela ausencia

2 Importancia de la estabilidad psicoloacutegica de los progenitores separados Se lestransmite la importancia de promover y mantener un adecuado ajuste psico-loacutegico en todos los miembros de la familia y la necesidad de conservar unaestabilidad psicoloacutegica para ejercer de manera eficaz la funcioacuten parental Seabordan las etapas del divorcio y las reacciones maacutes comunes a fin de quepuedan identificar y expresar las conductas y emociones que han tenido o tie-nen en cada una de ellas y se les facilitan estrategias de afrontamiento

3 Redefinicioacuten de la relacioacuten como padres Beneficio de la colaboracioacuten parentalLa sesioacuten tiene el fin de favorecer la relacioacuten de coparentalidad positiva utili-zando para ello un siacutemil entre familia y empresa y exponiendo los beneficiosque acarrea una relacioacuten de colaboracioacuten y cooperacioacuten entre los progenitores

4 y 5 Desarrollo evolutivo y consecuencias y reacciones posdivorcio en los hi-jos Se tratan los aspectos que caracterizan la etapa del desarrollo en que seencuentran sus hijos asiacute como las reacciones y conductas que eacutestos suelenpresentar ante la separacioacuten de los padres Esto les ayuda a comprender lasactitudes y comportamientos de sus hijos ante la nueva situacioacuten familiar eincluso pueden detectar alguacuten trastorno retraso o estancamiento del desa-rrollo psicosocial y cognitivo en sus descendientes

6 Importancia de la comunicacioacuten y consecuencias negativas del conflicto Setrabaja la importancia de eliminar el conflicto familiar y de instaurar una co-municacioacuten oacuteptima abierta y asertiva se practican estrategias adecuadas de co-municacioacuten interparental tanto en el rol de emisores como en el de receptores

7 8 Y 9 Fenoacutemenos asociados con el proceso de separacioacuten y divorcio interfe-rencias parentales sobrecarga e ilusioacuten de reconciliacioacuten A lo largo de estastres sesiones se describen tales manifestaciones y las consecuencias nocivasque acarrean en los hijos con el objetivo general de que asuman la importan-cia de inhibir las actitudes y conductas que las provocan o refuerzan Ademaacutesse practican estrategias y se fomentan habilidades para evitar o corregir loscomportamientos que los fomentan

~ID-oeJenale0(3

~

9Jroeiexcliexclti0

8

~OE~~

l22

iexcloti

La justicia terapeacuteutica en procesos de ruptura do pareja el papel del psicoacutelogo

10 Importancia del contacto de ambos progenitores con los hijos Sepone en va-lor la corresponsabilidad en la crianza de los hijos y se analizan foacutermulas paraque quienes mantienen una custodia en solitario puedan avanzar hacia foacuter-mulas maacutes proacuteximas a la custodia compartida

11 Importancia de la comunicacioacuten padres-hijos Seanaliza la relevancia de la co-municacioacuten padres-hijos asumiendo que es esencial una comunicacioacuten oacuteptimatanto paterno-filial como materno-filial para lograr el ajuste a la nueva situa-cioacuten familiar y el adecuado desarrollo de las personas menores de edad Sepre-tende que los progenitores logren robustecer las relaciones y comunicacioacuten consus hijos y que el tiempo que dediquen a eacutestos resulte enriquecedor

12 Coacutemo ayudar a adaptar a los hijos a la nueva situacioacuten Esta sesioacuten tienecomo meta exponer el papel principal que desempentildean ambos progenitorespara una adaptacioacuten oacuteptima de los hijos a la nueva situacioacuten familiar Paraellose retoman algunos aspectos tratados en sesiones precedentes lo cual sirveademaacutes para afianzar lo trabajado en sesiones previas

13 Teacutecnicas educativas y de comunicacioacuten entre padres e hijos Praacutectica de meacute-todos de disciplina adecuados Se complementa lo aprendido en la deacuteci-moprimera sesioacuten reforzando el uso de un adecuado estilo comunicativoestrategias de resolucioacuten de problemas y profundizando en el empleo deestilos educativos efectivos A los participantes se les aportan una serie dedestrezas y habilidades educativas que les permitan modificar aquellos com-portamientos anoacutemalos de los menores tanto los relacionados de forma ex-presa con la nueva situacioacuten posdivorcio como los ajenos a ella a la vez quepropicia comportamientos positivos

14 Responsabilidad de cada progenitor y derechos de los hijos A esta altura delprograma los participantes tendraacuten que tener bien procesado que en la rela-cioacuten coparental y paterno-filial se ha de priorizar a los hijos No obstante paraconsolidar los conocimientos adquiridos se abordan los derechos de los me-nores y los deberes de los padres cuando la familia experimenta la separacioacutenconyugal de los progenitores Para lo primero se toma como base los dere-chos establecidos en una sentencia dictada por la Corte Suprema de Wiscon-sin y que despueacutes otros autores han asumido (p ej Blanch amp Shelton 1997Arce amp Farintildea 2007) De igual manera los deberes de los progenitores se ana-lizan con el apoyo de la propuesta de Arce y Farintildea (2007)

15 Evaluacioacuten posintervencioacuten Con esta sesioacuten se pretende comprobar en queacutemedida el programa ha resultado efectivo para los participantes Eneste sen-tido se lleva a cabo una evaluacioacuten en las variables y constructos trabajadosdurante la intervencioacuten a traveacutes de la Entrevista para padres posinterven-cioacuten Esta valoracioacuten serviraacute asimismo para proporcionar la necesaria re-troalimentacioacuten acerca de los aspectos que pueden mejorarse o modificarsede la intervencioacuten asiacute como los aspectos a reforzar en la siguiente y uacuteltimasesioacuten grupa

16 Cierre del programa Mantenimiento y refuerzo de los contenidos adquiri-dos y generalizacioacuten Tal y como se ha venido exponiendo los contenidos delprograma se han ido engranando a lo largo de las sesiones de modo que elavance de las mismas supusiese un refuerzo de lo adquirido en las anteriores

l23

Aportaciones a la psicologiacutea juriacutedica forense desde Ibcroameacuterica

En esta liacutenea la uacuteltima sesioacuten pretende ensamblar todas las previas a traveacutesde un repaso de los contenidos principales del programa de cara a su gene-ralizacioacuten labor que se lleva a cabo de manera principal para que puedanabordar de forma maacutes eficaz los avatares que la nueva organizacioacuten familiarorigine pero tambieacuten para que los apliquen en otros aacutembitos de sus vidas

Intervencioacuten con los hijos

En la intervencioacuten con los hijos uno de los objetivos baacutesicos es proporcionarles ungrupo de apoyo El contacto con otros nintildeos que han vivido los mismos aconteci-mientos les ayuda a reducir el sentimiento de ser un caso diferente o singular y lestransmite una sensacioacuten de confianza Los grupos de intervencioacuten se forman aten-diendo a la edad de los participantes lo que determina en gran medida los proce-dimientos y teacutecnicas a utilizar Asiacute con los maacutes pequentildeos la intervencioacuten se realizade forma esencial a traveacutes del juego el relato en formato cuento y fichas de trabajocon los de maacutes edad se introducen teacutecnicas de modificacioacuten de conducta (resolu-cioacuten de problemas modelado reestructuracioacuten cognitiva teacutecnicas operantes etc)De forma complementaria para todos ellos se ha desarrollado material educativoespecializado como el libro Pobi tiene dos casas (Farintildea Arce Real Seijo amp Novo2001) protagonizado por personajes que permiten abordar contenidos especiacuteficosa lo largo de las sesiones (Farintildea et al 2012)

1 Presentacioacuten del grupo En la primera sesioacuten se establece un ambiente deaceptacioacuten y seguridad para obtener una cohesioacuten grupal donde todos seencuentren a gusto Se lleva a cabo una presentacioacuten de los miembros delgrupo en la que se trata de resaltar los elementos comunes a todos como unaspecto enriquecedor se da cabida a las posibles diferencias existentes entreellos Ademaacutes se indican las normas que funcionaraacuten como controladoras yreguladoras de las conductas del grupo Por otro lado se crea un siacutembolo querepresente al grupo y que actuacutee como elemento unificador a lo largo de todaslas sesiones Se establece una serie de objetivos comunes que fomenten eltrabajo en equipo Por uacuteltimo se presenta al personaje principal del materialpsicopedagoacutegico Pobi ten duacuteas casas (Farintildea et al 2001)

2 Flexibilizacioacuten del concepto de familia En esta sesioacuten se busca incrementarla autoestima familiar y normalizar la separacioacuten de los progenitores comouna categoriacutea maacutes dentro de los distintos modelos familiares resaltandosus ventajas

3 4 Y 5 Comprensioacuten de la separacioacuten y exposicioacuten de las reacciones maacutes co-munes A lo largo de estas sesiones se les explican y aclaran las concepcioneserroacuteneas y reacciones maacutes comunes que suelen sufrir sentimientos de culpa-bilidad miedo a ser abandonados emociones negativas como la ira Duran-te las sesiones se trabaja la expresioacuten e identificacioacuten de emociones y se lesanima a que expresen las asociadas a la separacioacuten de sus padres Asimismose introduce el entrenamiento en teacutecnicas para relajarse que permite redu-cir el nivel de activacioacuten y alcanzar un estado de aacutenimo adecuado para expre-sar los sentimientos sin hacer dantildeo a los demaacutes Se llevan a cabo ejercicios de

124

La justicia terapeacuteutica en procesos de ruptura (le pareja ~middotIpapel del psicoacutelogo

reestructuracioacuten cognitiva facilitando las situaciones de cambio mostrandouna perspectiva positiva que ayude a aceptar la separacioacuten parental

6 Refuerzo del autoconcepto Se potencia el desarrollo del autoconcepto a traveacutesdel reforzamiento social Sesigue potenciando el autoconcepto familiar

7 y 8 Ilusioacuten de reconciliacioacuten y aceptacioacuten de la nueva situacioacuten Se trabaja lailusioacuten de reconciliacioacuten para que admitan la nueva situacioacuten familiar asu-miendo la separacioacuten parental de forma normalizada y constructiva adoptan-do al mismo tiempo una estrategia de afrontamiento positiva En la seacuteptimasesioacuten se persiguen analizar cuestionar y rebatir los pensamientos irracio-nales vinculados con el sentimiento de reunificacioacuten parental En la octavasesioacuten partiendo de lo trabajado en las sesiones anteriores se ayuda a losmenores a que puedan disfrutar cuando estaacuten con ambos progenitores

9 y 10 Entrenamiento en habilidades de comunicacioacuten Se ensentildea a expresar deforma asertiva ideas y sentimientos confrontando las conductas adecuadas einadecuadas abordando tanto los componentes cognitivos y afectivos comolos conductuales y fisioloacutegicos Ademaacutes se plantean actividades para desarro-llar habilidades sociales (hacer un cumplido iniciar mantener y finalizar unaconversacioacuten y aceptar las criacuteticas entre otras) Asimismo se refuerza la escu-cha activa y el procesamiento de la comunicacioacuten no verbal

11 12 Y13 Entrenamiento en resolucioacuten de problemas Enestas sesiones se pre-tende mejorar las habilidades de competencia de los nintildeos mostraacutendoles lamanera de resolver los problemas y conflictos En la sesioacuten deacutecima primera seexplican las dos primeras fases del modelo de solucioacuten de problemas que abor-da la orientacioacuten general hacia el problema y la definicioacuten y formulacioacuten delproblema (DZurilla 1986) Ademaacutes se trabaja la atribucioacuten causal y el locusde control ya que ambas variables van a influir en el significado que el menorotorgue al problema y por tanto a la forma de resolverlo asiacute como a la reper-cusioacuten psicoemocional que eacuteste va a tener en eacutel Lasesioacuten duodeacutecima se cen-tra en la buacutesqueda de alternativas la eleccioacuten de la mejor la aplicacioacuten de eacutestay la valoracioacuten de la implementacioacuten En la sesioacuten deacutecimo tercera entrena loaprendido en las dos anteriores a la resolucioacuten de problemas paterno-filialestanto ajenos como relacionados para formar los grupos se tiene en cuenta so-bre todo la edad

14 Previsioacuten de cambios Desde una perspectiva positiva se exponen y analizan loscambios que la separacioacuten parental conlleva asiacute como los que pudieran aconte-cer en el futuro (nuevas parejas de sus progenitores nuevos hermanos) Asimis-mo se les crea la conciencia de que la mayoriacutea de ellos estaacute fuera de su control ypor tanto no pueden hacer nada para modificarlos

15 Evaluacioacuten posintervencioacuten En la penuacuteltima sesioacuten se presenta la propuestapsicoeducativa Yo como Pobi soy feliz donde se valora si los menores hanadquirido las destrezas baacutesicas entrenadas a lo largo del programa Tambieacutense realiza una revaluacioacuten individual de los menores a traveacutes de la entrevistay de pruebas psicomeacutetricas para contrastar la consecucioacuten de los objetivosgenerales del programa (Farintildea et al 2002b)

16 Cierre del programa Seformaliza una fiesta a modo de celebracioacuten donde selleva a cabo la despedida de los miembros del grupo menores y teacutecnicos

125

Aportaciones a la psir-ologia juridicav forense desde Iberoameacuterica

Comentario final

La justicia terapeacuteutica tiene por objeto abordar los asuntos legales de una forma maacutescomprensiva humana y psicoloacutegicamente oacuteptima con consecuencias positivas para lavida emocional y el bienestar psicoloacutegico de los usuarios del sistema legal (Wexler amp Wi-nick 1996) bajo esta consideracioacuten no se puede dudar en afirmar que debe haber uncompromiso para favorecer y potenciar una justicia terapeacuteutica en todos los aacutembitos ju-riacutedicos (Farintildea Tortosa amp Arce 2005) entre ellos incluso de forma especial en el de lafamilia En procesos de separacioacuten y divorcio la perspectiva de TJ no soacutelo puede facilitarla pacificacioacuten de los conflictos y el control de la violencia emocional que suele acompa-ntildearlos cuando no fiacutesica sino que tambieacuten tiene capacidad para potenciar el crecimientopersonal de los miembros de esas familias

Asiacute la promocioacuten de la mediacioacuten familiar como medio para resolver la contro-versia y el conflicto en los procesos de separacioacuten de pareja se muestra ineludibleen particular en aquellas que tengan descendencia si se pretende mantener unacorresponsabilidad en la crianza de los hijos Tambieacuten es preciso ofrecer y desarro-llar programas especiacuteficos de ayuda para estas familias centrados en la recupera-cioacuten del bienestar psicoemocional y en su reorganizacioacuten asiacute como en la eliminacioacutendel conflicto y el control de los comportamientos de caraacutecter violento Todas las fa-milias que sufren un proceso de separacioacutendivorcio deberiacutean disponer de recursoseducativos legales y terapeacuteuticos ajustados a sus necesidades (Pedro-Carroll Sand-ler amp Wolchik 2005) Sin embargo en Espantildea y Latinoameacuterica la justicia terapeacuteuticano es una corriente dominante en la justicia de familia ni la mediacioacuten familiar unprocedimiento comuacuten y todaviacutea menos extendidas se encuentran las intervencio-nes en la liacutenea del programa Ruptura de Pareja No de Familia De manera indefec-tible esta realidad lleva a concluir que todaviacutea queda un largo camino por recorrer ymucha pedagogiacutea que realizar con legisladores y operadores juriacutedicos hasta lograrque la ruptura de la pareja en Espantildea y Latinoameacuterica sea una oportunidad para elempoderamiento de todos los miembros de esas familias

Referencias

Achtem L amp Hett G (1988) Caught in the middle A counseling intervention program forchildren 01 divorce Victoria USA Universidad de Victoria

Ackerman M J(1995)Cuumlnicians guide to child custody evaluations New YorkJohnWiley and SonsAdaacuten P Baz A Bonasa M~ P Cartil c Espada c Pageacutes M Punset v Torres c amp

Vaacutezquez N (2007) Nuevas realidades familiares anaacutelisis de las necesidades de in-tervencioacuten del psicoacutelogo juriacutedico En RArce FFarintildea EAlfaro C Civera amp FTortosa(Eds) Psicologiacutea Juriacutedico Evaluacioacuten e Intervencioacuten (pp 113-122) Coleccioacuten Psicolo-giacutea y Ley nuacutem 3 Valencia Diputacioacute Valencia

Affi T D amp Hamrick K (2006) Communication processes that promote risk and resiliencyin postdivorce families In M A Fine amp J H Harvey (Eds) Handbook 01 divorce andrelationship dissolution (pp 435-456) Mahwah USA LEA

126

La justicia terapeacuteutica en procesos de ruptura de pareja el papel del psicoacutelogo

Allan A (2001 noviembre) Therapeutic jurisprudence in family law Comunicacioacuten presen-tada en la Family Court of Western Australias In the Childs best Interest ConferenceRecuperado de httpj wwwecueduau_dataassetspdf_file000417829419_Allan_ TJ_Fam_Courtpdf

Allison P amp Furstenberg F (1989) How marital dissolution affects children Variations byage and sexoDevelopmental Psychology 25 540-549

Alpert-Gillis LJ Pedro-Carroll J L amp Cowen E L (1989) The children of divorce interven-tion program Development implementation and evaluation of a program of youngurban children Journol of Consulting and Clinical Psychology 57 583-589

Amato P(2000) The consequences of divorce for adults and children Journal of Marriageand the Family 62 1269-1287

Amato P(2010) Research on divorce Continuing trends and new developments Journal ofMarriage and Family 72 650-666

Amato PR (1993) Children adjustment to divorce Theories hypotheses and empirical sup-port Journal of Marriage and Family 53 23-38

Amendola A (2010) New Perspectives in Negotiation A Therapeutic Jurisprudence Ap-proach Harvard Negotiation Law Review January 27 Recuperado de b11QLLwwwhnlrorg20100ljnew-perspectives-in-negotiation-a-therapeutic-jurisprudence-approach

American Academy of Pediatrics (2003) Family Pediatrics Report of the Task Force on theFamily Pediatrics 111(6) 1541-1571 doi 101542peds1116S11541

American Academy of Pediatrics (2012) The lifelong effects of early childhood adversity andtoxic stress Pediatrics 129 232-246

Arbuthnot J amp Gordon D (1996) Does mandatory divorce education for parents work A six-month outcome evaluation Family and Conciliation Courts Review 30(1) 60-81

Arce RSeijo D Novo M amp Farintildea F(2002 abril) Elmaltrato a menores en situaciones deseparacioacuten y divorcio una propuesta de intervencioacuten VII Congreso Internacional deExigencias de la Diversidad Santiago de Compostela

Arce R amp Farintildea F(2007) Un programa de intervencioacuten con menores en riesgo por deses-tructuracioacuten familiar En FJ Rodriacuteguez amp c Becedoacuteniz (Coords) El menor infractorPosicionamientos y realidades (pp 264-279) Oviedo Servicio de Publicaciones delPrincipado de Asturias

Arch M (2003) iquestOs vais a separar Padres e hijos ante la ruptura familiar Barcelona Tibi-dabo Ediciones

Averdijk M Malti T Eisner M amp Ribeaud D (2012) Parental separation and child aggres-sive and internalizing behavior An event history calendar analysis Child Psychiatry ampHuman Development 43 184-200

Babb B A (1997) An Interdisciplinary Approach to Family Law Jurisprudence Applicationof an Ecological and Therapeutic Perspective Indiana Law Iournal 72(3) article 5recuperado de httpwwwrepositorylawindianaeduilj

Bank LForgatchM SPattersonG Ramp Fetrow RA (1993) Parenting singlemothers Mediatorsof negative contextual factors Journal of Marriage and Family 55 371-384

Barbero T Pentildea E Gaja l amp Galaacuten C (2005) Modificacioacuten del Coacutedigo Civil y la Ley deEnjuiciamiento Civil en Materia de Separacioacuten y Divorcio la nueva Ley del DivorcioMadrid Grupo Difusioacuten

Bernal T (2002) La mediacioacuten Una solucioacuten a los canflictos de ruptura de pareja MadridEditorial Colex

127

Aportacioues a la psicologiacutea juriacuteclica y forcnsc dosdc Iberoameacuterica

1 Presentacioacuten del programa En esta primera sesioacuten los miembros del grupose presentan aportando algunos datos sobre su familia (estado civil nuacutemerode hijos y edades de eacutestos relacioacuten que mantienen con ellos) Es importan-te que se logre cohesioacuten en el grupo y que todos se sientan coacutemodos e inte-grados para el adecuado desarrollo del programa A lo largo de la sesioacuten sepresentan los contenidos baacutesicos que van a conformar toda la intervencioacutenDe forma especiacutefica se plantean los diferentes tipos de custodias que exis-ten analizando los inconvenientes y ventajas de cada una dejando siempreestablecido que a no ser que exista una causa que lo impida o desaconseje lacustodia ideal para todos los miembros de la familia (en especial para los hi-jos) es la compartida (Farintildea Arce Vaacutezquez Novo amp Seijo 2013) Asimismose exponen los modos de resolucioacuten del conflicto creando conciencia de quela mediacioacuten familiar es siempre la viacutea oacuteptima para estos caso y que con in-dependencia del momento y el estado del proceso deberiacutean optar por estafoacutermula Antes de finalizar la sesioacuten han de formalizar el compromiso de asis-tencia a cada una de las reuniones salvo la existencia de causa que justifiquela ausencia

2 Importancia de la estabilidad psicoloacutegica de los progenitores separados Se lestransmite la importancia de promover y mantener un adecuado ajuste psico-loacutegico en todos los miembros de la familia y la necesidad de conservar unaestabilidad psicoloacutegica para ejercer de manera eficaz la funcioacuten parental Seabordan las etapas del divorcio y las reacciones maacutes comunes a fin de quepuedan identificar y expresar las conductas y emociones que han tenido o tie-nen en cada una de ellas y se les facilitan estrategias de afrontamiento

3 Redefinicioacuten de la relacioacuten como padres Beneficio de la colaboracioacuten parentalLa sesioacuten tiene el fin de favorecer la relacioacuten de coparentalidad positiva utili-zando para ello un siacutemil entre familia y empresa y exponiendo los beneficiosque acarrea una relacioacuten de colaboracioacuten y cooperacioacuten entre los progenitores

4 y 5 Desarrollo evolutivo y consecuencias y reacciones posdivorcio en los hi-jos Se tratan los aspectos que caracterizan la etapa del desarrollo en que seencuentran sus hijos asiacute como las reacciones y conductas que eacutestos suelenpresentar ante la separacioacuten de los padres Esto les ayuda a comprender lasactitudes y comportamientos de sus hijos ante la nueva situacioacuten familiar eincluso pueden detectar alguacuten trastorno retraso o estancamiento del desa-rrollo psicosocial y cognitivo en sus descendientes

6 Importancia de la comunicacioacuten y consecuencias negativas del conflicto Setrabaja la importancia de eliminar el conflicto familiar y de instaurar una co-municacioacuten oacuteptima abierta y asertiva se practican estrategias adecuadas de co-municacioacuten interparental tanto en el rol de emisores como en el de receptores

7 8 Y 9 Fenoacutemenos asociados con el proceso de separacioacuten y divorcio interfe-rencias parentales sobrecarga e ilusioacuten de reconciliacioacuten A lo largo de estastres sesiones se describen tales manifestaciones y las consecuencias nocivasque acarrean en los hijos con el objetivo general de que asuman la importan-cia de inhibir las actitudes y conductas que las provocan o refuerzan Ademaacutesse practican estrategias y se fomentan habilidades para evitar o corregir loscomportamientos que los fomentan

~ID-oeJenale0(3

~

9Jroeiexcliexclti0

8

~OE~~

l22

iexcloti

La justicia terapeacuteutica en procesos de ruptura do pareja el papel del psicoacutelogo

10 Importancia del contacto de ambos progenitores con los hijos Sepone en va-lor la corresponsabilidad en la crianza de los hijos y se analizan foacutermulas paraque quienes mantienen una custodia en solitario puedan avanzar hacia foacuter-mulas maacutes proacuteximas a la custodia compartida

11 Importancia de la comunicacioacuten padres-hijos Seanaliza la relevancia de la co-municacioacuten padres-hijos asumiendo que es esencial una comunicacioacuten oacuteptimatanto paterno-filial como materno-filial para lograr el ajuste a la nueva situa-cioacuten familiar y el adecuado desarrollo de las personas menores de edad Sepre-tende que los progenitores logren robustecer las relaciones y comunicacioacuten consus hijos y que el tiempo que dediquen a eacutestos resulte enriquecedor

12 Coacutemo ayudar a adaptar a los hijos a la nueva situacioacuten Esta sesioacuten tienecomo meta exponer el papel principal que desempentildean ambos progenitorespara una adaptacioacuten oacuteptima de los hijos a la nueva situacioacuten familiar Paraellose retoman algunos aspectos tratados en sesiones precedentes lo cual sirveademaacutes para afianzar lo trabajado en sesiones previas

13 Teacutecnicas educativas y de comunicacioacuten entre padres e hijos Praacutectica de meacute-todos de disciplina adecuados Se complementa lo aprendido en la deacuteci-moprimera sesioacuten reforzando el uso de un adecuado estilo comunicativoestrategias de resolucioacuten de problemas y profundizando en el empleo deestilos educativos efectivos A los participantes se les aportan una serie dedestrezas y habilidades educativas que les permitan modificar aquellos com-portamientos anoacutemalos de los menores tanto los relacionados de forma ex-presa con la nueva situacioacuten posdivorcio como los ajenos a ella a la vez quepropicia comportamientos positivos

14 Responsabilidad de cada progenitor y derechos de los hijos A esta altura delprograma los participantes tendraacuten que tener bien procesado que en la rela-cioacuten coparental y paterno-filial se ha de priorizar a los hijos No obstante paraconsolidar los conocimientos adquiridos se abordan los derechos de los me-nores y los deberes de los padres cuando la familia experimenta la separacioacutenconyugal de los progenitores Para lo primero se toma como base los dere-chos establecidos en una sentencia dictada por la Corte Suprema de Wiscon-sin y que despueacutes otros autores han asumido (p ej Blanch amp Shelton 1997Arce amp Farintildea 2007) De igual manera los deberes de los progenitores se ana-lizan con el apoyo de la propuesta de Arce y Farintildea (2007)

15 Evaluacioacuten posintervencioacuten Con esta sesioacuten se pretende comprobar en queacutemedida el programa ha resultado efectivo para los participantes Eneste sen-tido se lleva a cabo una evaluacioacuten en las variables y constructos trabajadosdurante la intervencioacuten a traveacutes de la Entrevista para padres posinterven-cioacuten Esta valoracioacuten serviraacute asimismo para proporcionar la necesaria re-troalimentacioacuten acerca de los aspectos que pueden mejorarse o modificarsede la intervencioacuten asiacute como los aspectos a reforzar en la siguiente y uacuteltimasesioacuten grupa

16 Cierre del programa Mantenimiento y refuerzo de los contenidos adquiri-dos y generalizacioacuten Tal y como se ha venido exponiendo los contenidos delprograma se han ido engranando a lo largo de las sesiones de modo que elavance de las mismas supusiese un refuerzo de lo adquirido en las anteriores

l23

Aportaciones a la psicologiacutea juriacutedica forense desde Ibcroameacuterica

En esta liacutenea la uacuteltima sesioacuten pretende ensamblar todas las previas a traveacutesde un repaso de los contenidos principales del programa de cara a su gene-ralizacioacuten labor que se lleva a cabo de manera principal para que puedanabordar de forma maacutes eficaz los avatares que la nueva organizacioacuten familiarorigine pero tambieacuten para que los apliquen en otros aacutembitos de sus vidas

Intervencioacuten con los hijos

En la intervencioacuten con los hijos uno de los objetivos baacutesicos es proporcionarles ungrupo de apoyo El contacto con otros nintildeos que han vivido los mismos aconteci-mientos les ayuda a reducir el sentimiento de ser un caso diferente o singular y lestransmite una sensacioacuten de confianza Los grupos de intervencioacuten se forman aten-diendo a la edad de los participantes lo que determina en gran medida los proce-dimientos y teacutecnicas a utilizar Asiacute con los maacutes pequentildeos la intervencioacuten se realizade forma esencial a traveacutes del juego el relato en formato cuento y fichas de trabajocon los de maacutes edad se introducen teacutecnicas de modificacioacuten de conducta (resolu-cioacuten de problemas modelado reestructuracioacuten cognitiva teacutecnicas operantes etc)De forma complementaria para todos ellos se ha desarrollado material educativoespecializado como el libro Pobi tiene dos casas (Farintildea Arce Real Seijo amp Novo2001) protagonizado por personajes que permiten abordar contenidos especiacuteficosa lo largo de las sesiones (Farintildea et al 2012)

1 Presentacioacuten del grupo En la primera sesioacuten se establece un ambiente deaceptacioacuten y seguridad para obtener una cohesioacuten grupal donde todos seencuentren a gusto Se lleva a cabo una presentacioacuten de los miembros delgrupo en la que se trata de resaltar los elementos comunes a todos como unaspecto enriquecedor se da cabida a las posibles diferencias existentes entreellos Ademaacutes se indican las normas que funcionaraacuten como controladoras yreguladoras de las conductas del grupo Por otro lado se crea un siacutembolo querepresente al grupo y que actuacutee como elemento unificador a lo largo de todaslas sesiones Se establece una serie de objetivos comunes que fomenten eltrabajo en equipo Por uacuteltimo se presenta al personaje principal del materialpsicopedagoacutegico Pobi ten duacuteas casas (Farintildea et al 2001)

2 Flexibilizacioacuten del concepto de familia En esta sesioacuten se busca incrementarla autoestima familiar y normalizar la separacioacuten de los progenitores comouna categoriacutea maacutes dentro de los distintos modelos familiares resaltandosus ventajas

3 4 Y 5 Comprensioacuten de la separacioacuten y exposicioacuten de las reacciones maacutes co-munes A lo largo de estas sesiones se les explican y aclaran las concepcioneserroacuteneas y reacciones maacutes comunes que suelen sufrir sentimientos de culpa-bilidad miedo a ser abandonados emociones negativas como la ira Duran-te las sesiones se trabaja la expresioacuten e identificacioacuten de emociones y se lesanima a que expresen las asociadas a la separacioacuten de sus padres Asimismose introduce el entrenamiento en teacutecnicas para relajarse que permite redu-cir el nivel de activacioacuten y alcanzar un estado de aacutenimo adecuado para expre-sar los sentimientos sin hacer dantildeo a los demaacutes Se llevan a cabo ejercicios de

124

La justicia terapeacuteutica en procesos de ruptura (le pareja ~middotIpapel del psicoacutelogo

reestructuracioacuten cognitiva facilitando las situaciones de cambio mostrandouna perspectiva positiva que ayude a aceptar la separacioacuten parental

6 Refuerzo del autoconcepto Se potencia el desarrollo del autoconcepto a traveacutesdel reforzamiento social Sesigue potenciando el autoconcepto familiar

7 y 8 Ilusioacuten de reconciliacioacuten y aceptacioacuten de la nueva situacioacuten Se trabaja lailusioacuten de reconciliacioacuten para que admitan la nueva situacioacuten familiar asu-miendo la separacioacuten parental de forma normalizada y constructiva adoptan-do al mismo tiempo una estrategia de afrontamiento positiva En la seacuteptimasesioacuten se persiguen analizar cuestionar y rebatir los pensamientos irracio-nales vinculados con el sentimiento de reunificacioacuten parental En la octavasesioacuten partiendo de lo trabajado en las sesiones anteriores se ayuda a losmenores a que puedan disfrutar cuando estaacuten con ambos progenitores

9 y 10 Entrenamiento en habilidades de comunicacioacuten Se ensentildea a expresar deforma asertiva ideas y sentimientos confrontando las conductas adecuadas einadecuadas abordando tanto los componentes cognitivos y afectivos comolos conductuales y fisioloacutegicos Ademaacutes se plantean actividades para desarro-llar habilidades sociales (hacer un cumplido iniciar mantener y finalizar unaconversacioacuten y aceptar las criacuteticas entre otras) Asimismo se refuerza la escu-cha activa y el procesamiento de la comunicacioacuten no verbal

11 12 Y13 Entrenamiento en resolucioacuten de problemas Enestas sesiones se pre-tende mejorar las habilidades de competencia de los nintildeos mostraacutendoles lamanera de resolver los problemas y conflictos En la sesioacuten deacutecima primera seexplican las dos primeras fases del modelo de solucioacuten de problemas que abor-da la orientacioacuten general hacia el problema y la definicioacuten y formulacioacuten delproblema (DZurilla 1986) Ademaacutes se trabaja la atribucioacuten causal y el locusde control ya que ambas variables van a influir en el significado que el menorotorgue al problema y por tanto a la forma de resolverlo asiacute como a la reper-cusioacuten psicoemocional que eacuteste va a tener en eacutel Lasesioacuten duodeacutecima se cen-tra en la buacutesqueda de alternativas la eleccioacuten de la mejor la aplicacioacuten de eacutestay la valoracioacuten de la implementacioacuten En la sesioacuten deacutecimo tercera entrena loaprendido en las dos anteriores a la resolucioacuten de problemas paterno-filialestanto ajenos como relacionados para formar los grupos se tiene en cuenta so-bre todo la edad

14 Previsioacuten de cambios Desde una perspectiva positiva se exponen y analizan loscambios que la separacioacuten parental conlleva asiacute como los que pudieran aconte-cer en el futuro (nuevas parejas de sus progenitores nuevos hermanos) Asimis-mo se les crea la conciencia de que la mayoriacutea de ellos estaacute fuera de su control ypor tanto no pueden hacer nada para modificarlos

15 Evaluacioacuten posintervencioacuten En la penuacuteltima sesioacuten se presenta la propuestapsicoeducativa Yo como Pobi soy feliz donde se valora si los menores hanadquirido las destrezas baacutesicas entrenadas a lo largo del programa Tambieacutense realiza una revaluacioacuten individual de los menores a traveacutes de la entrevistay de pruebas psicomeacutetricas para contrastar la consecucioacuten de los objetivosgenerales del programa (Farintildea et al 2002b)

16 Cierre del programa Seformaliza una fiesta a modo de celebracioacuten donde selleva a cabo la despedida de los miembros del grupo menores y teacutecnicos

125

Aportaciones a la psir-ologia juridicav forense desde Iberoameacuterica

Comentario final

La justicia terapeacuteutica tiene por objeto abordar los asuntos legales de una forma maacutescomprensiva humana y psicoloacutegicamente oacuteptima con consecuencias positivas para lavida emocional y el bienestar psicoloacutegico de los usuarios del sistema legal (Wexler amp Wi-nick 1996) bajo esta consideracioacuten no se puede dudar en afirmar que debe haber uncompromiso para favorecer y potenciar una justicia terapeacuteutica en todos los aacutembitos ju-riacutedicos (Farintildea Tortosa amp Arce 2005) entre ellos incluso de forma especial en el de lafamilia En procesos de separacioacuten y divorcio la perspectiva de TJ no soacutelo puede facilitarla pacificacioacuten de los conflictos y el control de la violencia emocional que suele acompa-ntildearlos cuando no fiacutesica sino que tambieacuten tiene capacidad para potenciar el crecimientopersonal de los miembros de esas familias

Asiacute la promocioacuten de la mediacioacuten familiar como medio para resolver la contro-versia y el conflicto en los procesos de separacioacuten de pareja se muestra ineludibleen particular en aquellas que tengan descendencia si se pretende mantener unacorresponsabilidad en la crianza de los hijos Tambieacuten es preciso ofrecer y desarro-llar programas especiacuteficos de ayuda para estas familias centrados en la recupera-cioacuten del bienestar psicoemocional y en su reorganizacioacuten asiacute como en la eliminacioacutendel conflicto y el control de los comportamientos de caraacutecter violento Todas las fa-milias que sufren un proceso de separacioacutendivorcio deberiacutean disponer de recursoseducativos legales y terapeacuteuticos ajustados a sus necesidades (Pedro-Carroll Sand-ler amp Wolchik 2005) Sin embargo en Espantildea y Latinoameacuterica la justicia terapeacuteuticano es una corriente dominante en la justicia de familia ni la mediacioacuten familiar unprocedimiento comuacuten y todaviacutea menos extendidas se encuentran las intervencio-nes en la liacutenea del programa Ruptura de Pareja No de Familia De manera indefec-tible esta realidad lleva a concluir que todaviacutea queda un largo camino por recorrer ymucha pedagogiacutea que realizar con legisladores y operadores juriacutedicos hasta lograrque la ruptura de la pareja en Espantildea y Latinoameacuterica sea una oportunidad para elempoderamiento de todos los miembros de esas familias

Referencias

Achtem L amp Hett G (1988) Caught in the middle A counseling intervention program forchildren 01 divorce Victoria USA Universidad de Victoria

Ackerman M J(1995)Cuumlnicians guide to child custody evaluations New YorkJohnWiley and SonsAdaacuten P Baz A Bonasa M~ P Cartil c Espada c Pageacutes M Punset v Torres c amp

Vaacutezquez N (2007) Nuevas realidades familiares anaacutelisis de las necesidades de in-tervencioacuten del psicoacutelogo juriacutedico En RArce FFarintildea EAlfaro C Civera amp FTortosa(Eds) Psicologiacutea Juriacutedico Evaluacioacuten e Intervencioacuten (pp 113-122) Coleccioacuten Psicolo-giacutea y Ley nuacutem 3 Valencia Diputacioacute Valencia

Affi T D amp Hamrick K (2006) Communication processes that promote risk and resiliencyin postdivorce families In M A Fine amp J H Harvey (Eds) Handbook 01 divorce andrelationship dissolution (pp 435-456) Mahwah USA LEA

126

La justicia terapeacuteutica en procesos de ruptura de pareja el papel del psicoacutelogo

Allan A (2001 noviembre) Therapeutic jurisprudence in family law Comunicacioacuten presen-tada en la Family Court of Western Australias In the Childs best Interest ConferenceRecuperado de httpj wwwecueduau_dataassetspdf_file000417829419_Allan_ TJ_Fam_Courtpdf

Allison P amp Furstenberg F (1989) How marital dissolution affects children Variations byage and sexoDevelopmental Psychology 25 540-549

Alpert-Gillis LJ Pedro-Carroll J L amp Cowen E L (1989) The children of divorce interven-tion program Development implementation and evaluation of a program of youngurban children Journol of Consulting and Clinical Psychology 57 583-589

Amato P(2000) The consequences of divorce for adults and children Journal of Marriageand the Family 62 1269-1287

Amato P(2010) Research on divorce Continuing trends and new developments Journal ofMarriage and Family 72 650-666

Amato PR (1993) Children adjustment to divorce Theories hypotheses and empirical sup-port Journal of Marriage and Family 53 23-38

Amendola A (2010) New Perspectives in Negotiation A Therapeutic Jurisprudence Ap-proach Harvard Negotiation Law Review January 27 Recuperado de b11QLLwwwhnlrorg20100ljnew-perspectives-in-negotiation-a-therapeutic-jurisprudence-approach

American Academy of Pediatrics (2003) Family Pediatrics Report of the Task Force on theFamily Pediatrics 111(6) 1541-1571 doi 101542peds1116S11541

American Academy of Pediatrics (2012) The lifelong effects of early childhood adversity andtoxic stress Pediatrics 129 232-246

Arbuthnot J amp Gordon D (1996) Does mandatory divorce education for parents work A six-month outcome evaluation Family and Conciliation Courts Review 30(1) 60-81

Arce RSeijo D Novo M amp Farintildea F(2002 abril) Elmaltrato a menores en situaciones deseparacioacuten y divorcio una propuesta de intervencioacuten VII Congreso Internacional deExigencias de la Diversidad Santiago de Compostela

Arce R amp Farintildea F(2007) Un programa de intervencioacuten con menores en riesgo por deses-tructuracioacuten familiar En FJ Rodriacuteguez amp c Becedoacuteniz (Coords) El menor infractorPosicionamientos y realidades (pp 264-279) Oviedo Servicio de Publicaciones delPrincipado de Asturias

Arch M (2003) iquestOs vais a separar Padres e hijos ante la ruptura familiar Barcelona Tibi-dabo Ediciones

Averdijk M Malti T Eisner M amp Ribeaud D (2012) Parental separation and child aggres-sive and internalizing behavior An event history calendar analysis Child Psychiatry ampHuman Development 43 184-200

Babb B A (1997) An Interdisciplinary Approach to Family Law Jurisprudence Applicationof an Ecological and Therapeutic Perspective Indiana Law Iournal 72(3) article 5recuperado de httpwwwrepositorylawindianaeduilj

Bank LForgatchM SPattersonG Ramp Fetrow RA (1993) Parenting singlemothers Mediatorsof negative contextual factors Journal of Marriage and Family 55 371-384

Barbero T Pentildea E Gaja l amp Galaacuten C (2005) Modificacioacuten del Coacutedigo Civil y la Ley deEnjuiciamiento Civil en Materia de Separacioacuten y Divorcio la nueva Ley del DivorcioMadrid Grupo Difusioacuten

Bernal T (2002) La mediacioacuten Una solucioacuten a los canflictos de ruptura de pareja MadridEditorial Colex

127

iexcloti

La justicia terapeacuteutica en procesos de ruptura do pareja el papel del psicoacutelogo

10 Importancia del contacto de ambos progenitores con los hijos Sepone en va-lor la corresponsabilidad en la crianza de los hijos y se analizan foacutermulas paraque quienes mantienen una custodia en solitario puedan avanzar hacia foacuter-mulas maacutes proacuteximas a la custodia compartida

11 Importancia de la comunicacioacuten padres-hijos Seanaliza la relevancia de la co-municacioacuten padres-hijos asumiendo que es esencial una comunicacioacuten oacuteptimatanto paterno-filial como materno-filial para lograr el ajuste a la nueva situa-cioacuten familiar y el adecuado desarrollo de las personas menores de edad Sepre-tende que los progenitores logren robustecer las relaciones y comunicacioacuten consus hijos y que el tiempo que dediquen a eacutestos resulte enriquecedor

12 Coacutemo ayudar a adaptar a los hijos a la nueva situacioacuten Esta sesioacuten tienecomo meta exponer el papel principal que desempentildean ambos progenitorespara una adaptacioacuten oacuteptima de los hijos a la nueva situacioacuten familiar Paraellose retoman algunos aspectos tratados en sesiones precedentes lo cual sirveademaacutes para afianzar lo trabajado en sesiones previas

13 Teacutecnicas educativas y de comunicacioacuten entre padres e hijos Praacutectica de meacute-todos de disciplina adecuados Se complementa lo aprendido en la deacuteci-moprimera sesioacuten reforzando el uso de un adecuado estilo comunicativoestrategias de resolucioacuten de problemas y profundizando en el empleo deestilos educativos efectivos A los participantes se les aportan una serie dedestrezas y habilidades educativas que les permitan modificar aquellos com-portamientos anoacutemalos de los menores tanto los relacionados de forma ex-presa con la nueva situacioacuten posdivorcio como los ajenos a ella a la vez quepropicia comportamientos positivos

14 Responsabilidad de cada progenitor y derechos de los hijos A esta altura delprograma los participantes tendraacuten que tener bien procesado que en la rela-cioacuten coparental y paterno-filial se ha de priorizar a los hijos No obstante paraconsolidar los conocimientos adquiridos se abordan los derechos de los me-nores y los deberes de los padres cuando la familia experimenta la separacioacutenconyugal de los progenitores Para lo primero se toma como base los dere-chos establecidos en una sentencia dictada por la Corte Suprema de Wiscon-sin y que despueacutes otros autores han asumido (p ej Blanch amp Shelton 1997Arce amp Farintildea 2007) De igual manera los deberes de los progenitores se ana-lizan con el apoyo de la propuesta de Arce y Farintildea (2007)

15 Evaluacioacuten posintervencioacuten Con esta sesioacuten se pretende comprobar en queacutemedida el programa ha resultado efectivo para los participantes Eneste sen-tido se lleva a cabo una evaluacioacuten en las variables y constructos trabajadosdurante la intervencioacuten a traveacutes de la Entrevista para padres posinterven-cioacuten Esta valoracioacuten serviraacute asimismo para proporcionar la necesaria re-troalimentacioacuten acerca de los aspectos que pueden mejorarse o modificarsede la intervencioacuten asiacute como los aspectos a reforzar en la siguiente y uacuteltimasesioacuten grupa

16 Cierre del programa Mantenimiento y refuerzo de los contenidos adquiri-dos y generalizacioacuten Tal y como se ha venido exponiendo los contenidos delprograma se han ido engranando a lo largo de las sesiones de modo que elavance de las mismas supusiese un refuerzo de lo adquirido en las anteriores

l23

Aportaciones a la psicologiacutea juriacutedica forense desde Ibcroameacuterica

En esta liacutenea la uacuteltima sesioacuten pretende ensamblar todas las previas a traveacutesde un repaso de los contenidos principales del programa de cara a su gene-ralizacioacuten labor que se lleva a cabo de manera principal para que puedanabordar de forma maacutes eficaz los avatares que la nueva organizacioacuten familiarorigine pero tambieacuten para que los apliquen en otros aacutembitos de sus vidas

Intervencioacuten con los hijos

En la intervencioacuten con los hijos uno de los objetivos baacutesicos es proporcionarles ungrupo de apoyo El contacto con otros nintildeos que han vivido los mismos aconteci-mientos les ayuda a reducir el sentimiento de ser un caso diferente o singular y lestransmite una sensacioacuten de confianza Los grupos de intervencioacuten se forman aten-diendo a la edad de los participantes lo que determina en gran medida los proce-dimientos y teacutecnicas a utilizar Asiacute con los maacutes pequentildeos la intervencioacuten se realizade forma esencial a traveacutes del juego el relato en formato cuento y fichas de trabajocon los de maacutes edad se introducen teacutecnicas de modificacioacuten de conducta (resolu-cioacuten de problemas modelado reestructuracioacuten cognitiva teacutecnicas operantes etc)De forma complementaria para todos ellos se ha desarrollado material educativoespecializado como el libro Pobi tiene dos casas (Farintildea Arce Real Seijo amp Novo2001) protagonizado por personajes que permiten abordar contenidos especiacuteficosa lo largo de las sesiones (Farintildea et al 2012)

1 Presentacioacuten del grupo En la primera sesioacuten se establece un ambiente deaceptacioacuten y seguridad para obtener una cohesioacuten grupal donde todos seencuentren a gusto Se lleva a cabo una presentacioacuten de los miembros delgrupo en la que se trata de resaltar los elementos comunes a todos como unaspecto enriquecedor se da cabida a las posibles diferencias existentes entreellos Ademaacutes se indican las normas que funcionaraacuten como controladoras yreguladoras de las conductas del grupo Por otro lado se crea un siacutembolo querepresente al grupo y que actuacutee como elemento unificador a lo largo de todaslas sesiones Se establece una serie de objetivos comunes que fomenten eltrabajo en equipo Por uacuteltimo se presenta al personaje principal del materialpsicopedagoacutegico Pobi ten duacuteas casas (Farintildea et al 2001)

2 Flexibilizacioacuten del concepto de familia En esta sesioacuten se busca incrementarla autoestima familiar y normalizar la separacioacuten de los progenitores comouna categoriacutea maacutes dentro de los distintos modelos familiares resaltandosus ventajas

3 4 Y 5 Comprensioacuten de la separacioacuten y exposicioacuten de las reacciones maacutes co-munes A lo largo de estas sesiones se les explican y aclaran las concepcioneserroacuteneas y reacciones maacutes comunes que suelen sufrir sentimientos de culpa-bilidad miedo a ser abandonados emociones negativas como la ira Duran-te las sesiones se trabaja la expresioacuten e identificacioacuten de emociones y se lesanima a que expresen las asociadas a la separacioacuten de sus padres Asimismose introduce el entrenamiento en teacutecnicas para relajarse que permite redu-cir el nivel de activacioacuten y alcanzar un estado de aacutenimo adecuado para expre-sar los sentimientos sin hacer dantildeo a los demaacutes Se llevan a cabo ejercicios de

124

La justicia terapeacuteutica en procesos de ruptura (le pareja ~middotIpapel del psicoacutelogo

reestructuracioacuten cognitiva facilitando las situaciones de cambio mostrandouna perspectiva positiva que ayude a aceptar la separacioacuten parental

6 Refuerzo del autoconcepto Se potencia el desarrollo del autoconcepto a traveacutesdel reforzamiento social Sesigue potenciando el autoconcepto familiar

7 y 8 Ilusioacuten de reconciliacioacuten y aceptacioacuten de la nueva situacioacuten Se trabaja lailusioacuten de reconciliacioacuten para que admitan la nueva situacioacuten familiar asu-miendo la separacioacuten parental de forma normalizada y constructiva adoptan-do al mismo tiempo una estrategia de afrontamiento positiva En la seacuteptimasesioacuten se persiguen analizar cuestionar y rebatir los pensamientos irracio-nales vinculados con el sentimiento de reunificacioacuten parental En la octavasesioacuten partiendo de lo trabajado en las sesiones anteriores se ayuda a losmenores a que puedan disfrutar cuando estaacuten con ambos progenitores

9 y 10 Entrenamiento en habilidades de comunicacioacuten Se ensentildea a expresar deforma asertiva ideas y sentimientos confrontando las conductas adecuadas einadecuadas abordando tanto los componentes cognitivos y afectivos comolos conductuales y fisioloacutegicos Ademaacutes se plantean actividades para desarro-llar habilidades sociales (hacer un cumplido iniciar mantener y finalizar unaconversacioacuten y aceptar las criacuteticas entre otras) Asimismo se refuerza la escu-cha activa y el procesamiento de la comunicacioacuten no verbal

11 12 Y13 Entrenamiento en resolucioacuten de problemas Enestas sesiones se pre-tende mejorar las habilidades de competencia de los nintildeos mostraacutendoles lamanera de resolver los problemas y conflictos En la sesioacuten deacutecima primera seexplican las dos primeras fases del modelo de solucioacuten de problemas que abor-da la orientacioacuten general hacia el problema y la definicioacuten y formulacioacuten delproblema (DZurilla 1986) Ademaacutes se trabaja la atribucioacuten causal y el locusde control ya que ambas variables van a influir en el significado que el menorotorgue al problema y por tanto a la forma de resolverlo asiacute como a la reper-cusioacuten psicoemocional que eacuteste va a tener en eacutel Lasesioacuten duodeacutecima se cen-tra en la buacutesqueda de alternativas la eleccioacuten de la mejor la aplicacioacuten de eacutestay la valoracioacuten de la implementacioacuten En la sesioacuten deacutecimo tercera entrena loaprendido en las dos anteriores a la resolucioacuten de problemas paterno-filialestanto ajenos como relacionados para formar los grupos se tiene en cuenta so-bre todo la edad

14 Previsioacuten de cambios Desde una perspectiva positiva se exponen y analizan loscambios que la separacioacuten parental conlleva asiacute como los que pudieran aconte-cer en el futuro (nuevas parejas de sus progenitores nuevos hermanos) Asimis-mo se les crea la conciencia de que la mayoriacutea de ellos estaacute fuera de su control ypor tanto no pueden hacer nada para modificarlos

15 Evaluacioacuten posintervencioacuten En la penuacuteltima sesioacuten se presenta la propuestapsicoeducativa Yo como Pobi soy feliz donde se valora si los menores hanadquirido las destrezas baacutesicas entrenadas a lo largo del programa Tambieacutense realiza una revaluacioacuten individual de los menores a traveacutes de la entrevistay de pruebas psicomeacutetricas para contrastar la consecucioacuten de los objetivosgenerales del programa (Farintildea et al 2002b)

16 Cierre del programa Seformaliza una fiesta a modo de celebracioacuten donde selleva a cabo la despedida de los miembros del grupo menores y teacutecnicos

125

Aportaciones a la psir-ologia juridicav forense desde Iberoameacuterica

Comentario final

La justicia terapeacuteutica tiene por objeto abordar los asuntos legales de una forma maacutescomprensiva humana y psicoloacutegicamente oacuteptima con consecuencias positivas para lavida emocional y el bienestar psicoloacutegico de los usuarios del sistema legal (Wexler amp Wi-nick 1996) bajo esta consideracioacuten no se puede dudar en afirmar que debe haber uncompromiso para favorecer y potenciar una justicia terapeacuteutica en todos los aacutembitos ju-riacutedicos (Farintildea Tortosa amp Arce 2005) entre ellos incluso de forma especial en el de lafamilia En procesos de separacioacuten y divorcio la perspectiva de TJ no soacutelo puede facilitarla pacificacioacuten de los conflictos y el control de la violencia emocional que suele acompa-ntildearlos cuando no fiacutesica sino que tambieacuten tiene capacidad para potenciar el crecimientopersonal de los miembros de esas familias

Asiacute la promocioacuten de la mediacioacuten familiar como medio para resolver la contro-versia y el conflicto en los procesos de separacioacuten de pareja se muestra ineludibleen particular en aquellas que tengan descendencia si se pretende mantener unacorresponsabilidad en la crianza de los hijos Tambieacuten es preciso ofrecer y desarro-llar programas especiacuteficos de ayuda para estas familias centrados en la recupera-cioacuten del bienestar psicoemocional y en su reorganizacioacuten asiacute como en la eliminacioacutendel conflicto y el control de los comportamientos de caraacutecter violento Todas las fa-milias que sufren un proceso de separacioacutendivorcio deberiacutean disponer de recursoseducativos legales y terapeacuteuticos ajustados a sus necesidades (Pedro-Carroll Sand-ler amp Wolchik 2005) Sin embargo en Espantildea y Latinoameacuterica la justicia terapeacuteuticano es una corriente dominante en la justicia de familia ni la mediacioacuten familiar unprocedimiento comuacuten y todaviacutea menos extendidas se encuentran las intervencio-nes en la liacutenea del programa Ruptura de Pareja No de Familia De manera indefec-tible esta realidad lleva a concluir que todaviacutea queda un largo camino por recorrer ymucha pedagogiacutea que realizar con legisladores y operadores juriacutedicos hasta lograrque la ruptura de la pareja en Espantildea y Latinoameacuterica sea una oportunidad para elempoderamiento de todos los miembros de esas familias

Referencias

Achtem L amp Hett G (1988) Caught in the middle A counseling intervention program forchildren 01 divorce Victoria USA Universidad de Victoria

Ackerman M J(1995)Cuumlnicians guide to child custody evaluations New YorkJohnWiley and SonsAdaacuten P Baz A Bonasa M~ P Cartil c Espada c Pageacutes M Punset v Torres c amp

Vaacutezquez N (2007) Nuevas realidades familiares anaacutelisis de las necesidades de in-tervencioacuten del psicoacutelogo juriacutedico En RArce FFarintildea EAlfaro C Civera amp FTortosa(Eds) Psicologiacutea Juriacutedico Evaluacioacuten e Intervencioacuten (pp 113-122) Coleccioacuten Psicolo-giacutea y Ley nuacutem 3 Valencia Diputacioacute Valencia

Affi T D amp Hamrick K (2006) Communication processes that promote risk and resiliencyin postdivorce families In M A Fine amp J H Harvey (Eds) Handbook 01 divorce andrelationship dissolution (pp 435-456) Mahwah USA LEA

126

La justicia terapeacuteutica en procesos de ruptura de pareja el papel del psicoacutelogo

Allan A (2001 noviembre) Therapeutic jurisprudence in family law Comunicacioacuten presen-tada en la Family Court of Western Australias In the Childs best Interest ConferenceRecuperado de httpj wwwecueduau_dataassetspdf_file000417829419_Allan_ TJ_Fam_Courtpdf

Allison P amp Furstenberg F (1989) How marital dissolution affects children Variations byage and sexoDevelopmental Psychology 25 540-549

Alpert-Gillis LJ Pedro-Carroll J L amp Cowen E L (1989) The children of divorce interven-tion program Development implementation and evaluation of a program of youngurban children Journol of Consulting and Clinical Psychology 57 583-589

Amato P(2000) The consequences of divorce for adults and children Journal of Marriageand the Family 62 1269-1287

Amato P(2010) Research on divorce Continuing trends and new developments Journal ofMarriage and Family 72 650-666

Amato PR (1993) Children adjustment to divorce Theories hypotheses and empirical sup-port Journal of Marriage and Family 53 23-38

Amendola A (2010) New Perspectives in Negotiation A Therapeutic Jurisprudence Ap-proach Harvard Negotiation Law Review January 27 Recuperado de b11QLLwwwhnlrorg20100ljnew-perspectives-in-negotiation-a-therapeutic-jurisprudence-approach

American Academy of Pediatrics (2003) Family Pediatrics Report of the Task Force on theFamily Pediatrics 111(6) 1541-1571 doi 101542peds1116S11541

American Academy of Pediatrics (2012) The lifelong effects of early childhood adversity andtoxic stress Pediatrics 129 232-246

Arbuthnot J amp Gordon D (1996) Does mandatory divorce education for parents work A six-month outcome evaluation Family and Conciliation Courts Review 30(1) 60-81

Arce RSeijo D Novo M amp Farintildea F(2002 abril) Elmaltrato a menores en situaciones deseparacioacuten y divorcio una propuesta de intervencioacuten VII Congreso Internacional deExigencias de la Diversidad Santiago de Compostela

Arce R amp Farintildea F(2007) Un programa de intervencioacuten con menores en riesgo por deses-tructuracioacuten familiar En FJ Rodriacuteguez amp c Becedoacuteniz (Coords) El menor infractorPosicionamientos y realidades (pp 264-279) Oviedo Servicio de Publicaciones delPrincipado de Asturias

Arch M (2003) iquestOs vais a separar Padres e hijos ante la ruptura familiar Barcelona Tibi-dabo Ediciones

Averdijk M Malti T Eisner M amp Ribeaud D (2012) Parental separation and child aggres-sive and internalizing behavior An event history calendar analysis Child Psychiatry ampHuman Development 43 184-200

Babb B A (1997) An Interdisciplinary Approach to Family Law Jurisprudence Applicationof an Ecological and Therapeutic Perspective Indiana Law Iournal 72(3) article 5recuperado de httpwwwrepositorylawindianaeduilj

Bank LForgatchM SPattersonG Ramp Fetrow RA (1993) Parenting singlemothers Mediatorsof negative contextual factors Journal of Marriage and Family 55 371-384

Barbero T Pentildea E Gaja l amp Galaacuten C (2005) Modificacioacuten del Coacutedigo Civil y la Ley deEnjuiciamiento Civil en Materia de Separacioacuten y Divorcio la nueva Ley del DivorcioMadrid Grupo Difusioacuten

Bernal T (2002) La mediacioacuten Una solucioacuten a los canflictos de ruptura de pareja MadridEditorial Colex

127

Aportaciones a la psicologiacutea juriacutedica forense desde Ibcroameacuterica

En esta liacutenea la uacuteltima sesioacuten pretende ensamblar todas las previas a traveacutesde un repaso de los contenidos principales del programa de cara a su gene-ralizacioacuten labor que se lleva a cabo de manera principal para que puedanabordar de forma maacutes eficaz los avatares que la nueva organizacioacuten familiarorigine pero tambieacuten para que los apliquen en otros aacutembitos de sus vidas

Intervencioacuten con los hijos

En la intervencioacuten con los hijos uno de los objetivos baacutesicos es proporcionarles ungrupo de apoyo El contacto con otros nintildeos que han vivido los mismos aconteci-mientos les ayuda a reducir el sentimiento de ser un caso diferente o singular y lestransmite una sensacioacuten de confianza Los grupos de intervencioacuten se forman aten-diendo a la edad de los participantes lo que determina en gran medida los proce-dimientos y teacutecnicas a utilizar Asiacute con los maacutes pequentildeos la intervencioacuten se realizade forma esencial a traveacutes del juego el relato en formato cuento y fichas de trabajocon los de maacutes edad se introducen teacutecnicas de modificacioacuten de conducta (resolu-cioacuten de problemas modelado reestructuracioacuten cognitiva teacutecnicas operantes etc)De forma complementaria para todos ellos se ha desarrollado material educativoespecializado como el libro Pobi tiene dos casas (Farintildea Arce Real Seijo amp Novo2001) protagonizado por personajes que permiten abordar contenidos especiacuteficosa lo largo de las sesiones (Farintildea et al 2012)

1 Presentacioacuten del grupo En la primera sesioacuten se establece un ambiente deaceptacioacuten y seguridad para obtener una cohesioacuten grupal donde todos seencuentren a gusto Se lleva a cabo una presentacioacuten de los miembros delgrupo en la que se trata de resaltar los elementos comunes a todos como unaspecto enriquecedor se da cabida a las posibles diferencias existentes entreellos Ademaacutes se indican las normas que funcionaraacuten como controladoras yreguladoras de las conductas del grupo Por otro lado se crea un siacutembolo querepresente al grupo y que actuacutee como elemento unificador a lo largo de todaslas sesiones Se establece una serie de objetivos comunes que fomenten eltrabajo en equipo Por uacuteltimo se presenta al personaje principal del materialpsicopedagoacutegico Pobi ten duacuteas casas (Farintildea et al 2001)

2 Flexibilizacioacuten del concepto de familia En esta sesioacuten se busca incrementarla autoestima familiar y normalizar la separacioacuten de los progenitores comouna categoriacutea maacutes dentro de los distintos modelos familiares resaltandosus ventajas

3 4 Y 5 Comprensioacuten de la separacioacuten y exposicioacuten de las reacciones maacutes co-munes A lo largo de estas sesiones se les explican y aclaran las concepcioneserroacuteneas y reacciones maacutes comunes que suelen sufrir sentimientos de culpa-bilidad miedo a ser abandonados emociones negativas como la ira Duran-te las sesiones se trabaja la expresioacuten e identificacioacuten de emociones y se lesanima a que expresen las asociadas a la separacioacuten de sus padres Asimismose introduce el entrenamiento en teacutecnicas para relajarse que permite redu-cir el nivel de activacioacuten y alcanzar un estado de aacutenimo adecuado para expre-sar los sentimientos sin hacer dantildeo a los demaacutes Se llevan a cabo ejercicios de

124

La justicia terapeacuteutica en procesos de ruptura (le pareja ~middotIpapel del psicoacutelogo

reestructuracioacuten cognitiva facilitando las situaciones de cambio mostrandouna perspectiva positiva que ayude a aceptar la separacioacuten parental

6 Refuerzo del autoconcepto Se potencia el desarrollo del autoconcepto a traveacutesdel reforzamiento social Sesigue potenciando el autoconcepto familiar

7 y 8 Ilusioacuten de reconciliacioacuten y aceptacioacuten de la nueva situacioacuten Se trabaja lailusioacuten de reconciliacioacuten para que admitan la nueva situacioacuten familiar asu-miendo la separacioacuten parental de forma normalizada y constructiva adoptan-do al mismo tiempo una estrategia de afrontamiento positiva En la seacuteptimasesioacuten se persiguen analizar cuestionar y rebatir los pensamientos irracio-nales vinculados con el sentimiento de reunificacioacuten parental En la octavasesioacuten partiendo de lo trabajado en las sesiones anteriores se ayuda a losmenores a que puedan disfrutar cuando estaacuten con ambos progenitores

9 y 10 Entrenamiento en habilidades de comunicacioacuten Se ensentildea a expresar deforma asertiva ideas y sentimientos confrontando las conductas adecuadas einadecuadas abordando tanto los componentes cognitivos y afectivos comolos conductuales y fisioloacutegicos Ademaacutes se plantean actividades para desarro-llar habilidades sociales (hacer un cumplido iniciar mantener y finalizar unaconversacioacuten y aceptar las criacuteticas entre otras) Asimismo se refuerza la escu-cha activa y el procesamiento de la comunicacioacuten no verbal

11 12 Y13 Entrenamiento en resolucioacuten de problemas Enestas sesiones se pre-tende mejorar las habilidades de competencia de los nintildeos mostraacutendoles lamanera de resolver los problemas y conflictos En la sesioacuten deacutecima primera seexplican las dos primeras fases del modelo de solucioacuten de problemas que abor-da la orientacioacuten general hacia el problema y la definicioacuten y formulacioacuten delproblema (DZurilla 1986) Ademaacutes se trabaja la atribucioacuten causal y el locusde control ya que ambas variables van a influir en el significado que el menorotorgue al problema y por tanto a la forma de resolverlo asiacute como a la reper-cusioacuten psicoemocional que eacuteste va a tener en eacutel Lasesioacuten duodeacutecima se cen-tra en la buacutesqueda de alternativas la eleccioacuten de la mejor la aplicacioacuten de eacutestay la valoracioacuten de la implementacioacuten En la sesioacuten deacutecimo tercera entrena loaprendido en las dos anteriores a la resolucioacuten de problemas paterno-filialestanto ajenos como relacionados para formar los grupos se tiene en cuenta so-bre todo la edad

14 Previsioacuten de cambios Desde una perspectiva positiva se exponen y analizan loscambios que la separacioacuten parental conlleva asiacute como los que pudieran aconte-cer en el futuro (nuevas parejas de sus progenitores nuevos hermanos) Asimis-mo se les crea la conciencia de que la mayoriacutea de ellos estaacute fuera de su control ypor tanto no pueden hacer nada para modificarlos

15 Evaluacioacuten posintervencioacuten En la penuacuteltima sesioacuten se presenta la propuestapsicoeducativa Yo como Pobi soy feliz donde se valora si los menores hanadquirido las destrezas baacutesicas entrenadas a lo largo del programa Tambieacutense realiza una revaluacioacuten individual de los menores a traveacutes de la entrevistay de pruebas psicomeacutetricas para contrastar la consecucioacuten de los objetivosgenerales del programa (Farintildea et al 2002b)

16 Cierre del programa Seformaliza una fiesta a modo de celebracioacuten donde selleva a cabo la despedida de los miembros del grupo menores y teacutecnicos

125

Aportaciones a la psir-ologia juridicav forense desde Iberoameacuterica

Comentario final

La justicia terapeacuteutica tiene por objeto abordar los asuntos legales de una forma maacutescomprensiva humana y psicoloacutegicamente oacuteptima con consecuencias positivas para lavida emocional y el bienestar psicoloacutegico de los usuarios del sistema legal (Wexler amp Wi-nick 1996) bajo esta consideracioacuten no se puede dudar en afirmar que debe haber uncompromiso para favorecer y potenciar una justicia terapeacuteutica en todos los aacutembitos ju-riacutedicos (Farintildea Tortosa amp Arce 2005) entre ellos incluso de forma especial en el de lafamilia En procesos de separacioacuten y divorcio la perspectiva de TJ no soacutelo puede facilitarla pacificacioacuten de los conflictos y el control de la violencia emocional que suele acompa-ntildearlos cuando no fiacutesica sino que tambieacuten tiene capacidad para potenciar el crecimientopersonal de los miembros de esas familias

Asiacute la promocioacuten de la mediacioacuten familiar como medio para resolver la contro-versia y el conflicto en los procesos de separacioacuten de pareja se muestra ineludibleen particular en aquellas que tengan descendencia si se pretende mantener unacorresponsabilidad en la crianza de los hijos Tambieacuten es preciso ofrecer y desarro-llar programas especiacuteficos de ayuda para estas familias centrados en la recupera-cioacuten del bienestar psicoemocional y en su reorganizacioacuten asiacute como en la eliminacioacutendel conflicto y el control de los comportamientos de caraacutecter violento Todas las fa-milias que sufren un proceso de separacioacutendivorcio deberiacutean disponer de recursoseducativos legales y terapeacuteuticos ajustados a sus necesidades (Pedro-Carroll Sand-ler amp Wolchik 2005) Sin embargo en Espantildea y Latinoameacuterica la justicia terapeacuteuticano es una corriente dominante en la justicia de familia ni la mediacioacuten familiar unprocedimiento comuacuten y todaviacutea menos extendidas se encuentran las intervencio-nes en la liacutenea del programa Ruptura de Pareja No de Familia De manera indefec-tible esta realidad lleva a concluir que todaviacutea queda un largo camino por recorrer ymucha pedagogiacutea que realizar con legisladores y operadores juriacutedicos hasta lograrque la ruptura de la pareja en Espantildea y Latinoameacuterica sea una oportunidad para elempoderamiento de todos los miembros de esas familias

Referencias

Achtem L amp Hett G (1988) Caught in the middle A counseling intervention program forchildren 01 divorce Victoria USA Universidad de Victoria

Ackerman M J(1995)Cuumlnicians guide to child custody evaluations New YorkJohnWiley and SonsAdaacuten P Baz A Bonasa M~ P Cartil c Espada c Pageacutes M Punset v Torres c amp

Vaacutezquez N (2007) Nuevas realidades familiares anaacutelisis de las necesidades de in-tervencioacuten del psicoacutelogo juriacutedico En RArce FFarintildea EAlfaro C Civera amp FTortosa(Eds) Psicologiacutea Juriacutedico Evaluacioacuten e Intervencioacuten (pp 113-122) Coleccioacuten Psicolo-giacutea y Ley nuacutem 3 Valencia Diputacioacute Valencia

Affi T D amp Hamrick K (2006) Communication processes that promote risk and resiliencyin postdivorce families In M A Fine amp J H Harvey (Eds) Handbook 01 divorce andrelationship dissolution (pp 435-456) Mahwah USA LEA

126

La justicia terapeacuteutica en procesos de ruptura de pareja el papel del psicoacutelogo

Allan A (2001 noviembre) Therapeutic jurisprudence in family law Comunicacioacuten presen-tada en la Family Court of Western Australias In the Childs best Interest ConferenceRecuperado de httpj wwwecueduau_dataassetspdf_file000417829419_Allan_ TJ_Fam_Courtpdf

Allison P amp Furstenberg F (1989) How marital dissolution affects children Variations byage and sexoDevelopmental Psychology 25 540-549

Alpert-Gillis LJ Pedro-Carroll J L amp Cowen E L (1989) The children of divorce interven-tion program Development implementation and evaluation of a program of youngurban children Journol of Consulting and Clinical Psychology 57 583-589

Amato P(2000) The consequences of divorce for adults and children Journal of Marriageand the Family 62 1269-1287

Amato P(2010) Research on divorce Continuing trends and new developments Journal ofMarriage and Family 72 650-666

Amato PR (1993) Children adjustment to divorce Theories hypotheses and empirical sup-port Journal of Marriage and Family 53 23-38

Amendola A (2010) New Perspectives in Negotiation A Therapeutic Jurisprudence Ap-proach Harvard Negotiation Law Review January 27 Recuperado de b11QLLwwwhnlrorg20100ljnew-perspectives-in-negotiation-a-therapeutic-jurisprudence-approach

American Academy of Pediatrics (2003) Family Pediatrics Report of the Task Force on theFamily Pediatrics 111(6) 1541-1571 doi 101542peds1116S11541

American Academy of Pediatrics (2012) The lifelong effects of early childhood adversity andtoxic stress Pediatrics 129 232-246

Arbuthnot J amp Gordon D (1996) Does mandatory divorce education for parents work A six-month outcome evaluation Family and Conciliation Courts Review 30(1) 60-81

Arce RSeijo D Novo M amp Farintildea F(2002 abril) Elmaltrato a menores en situaciones deseparacioacuten y divorcio una propuesta de intervencioacuten VII Congreso Internacional deExigencias de la Diversidad Santiago de Compostela

Arce R amp Farintildea F(2007) Un programa de intervencioacuten con menores en riesgo por deses-tructuracioacuten familiar En FJ Rodriacuteguez amp c Becedoacuteniz (Coords) El menor infractorPosicionamientos y realidades (pp 264-279) Oviedo Servicio de Publicaciones delPrincipado de Asturias

Arch M (2003) iquestOs vais a separar Padres e hijos ante la ruptura familiar Barcelona Tibi-dabo Ediciones

Averdijk M Malti T Eisner M amp Ribeaud D (2012) Parental separation and child aggres-sive and internalizing behavior An event history calendar analysis Child Psychiatry ampHuman Development 43 184-200

Babb B A (1997) An Interdisciplinary Approach to Family Law Jurisprudence Applicationof an Ecological and Therapeutic Perspective Indiana Law Iournal 72(3) article 5recuperado de httpwwwrepositorylawindianaeduilj

Bank LForgatchM SPattersonG Ramp Fetrow RA (1993) Parenting singlemothers Mediatorsof negative contextual factors Journal of Marriage and Family 55 371-384

Barbero T Pentildea E Gaja l amp Galaacuten C (2005) Modificacioacuten del Coacutedigo Civil y la Ley deEnjuiciamiento Civil en Materia de Separacioacuten y Divorcio la nueva Ley del DivorcioMadrid Grupo Difusioacuten

Bernal T (2002) La mediacioacuten Una solucioacuten a los canflictos de ruptura de pareja MadridEditorial Colex

127

La justicia terapeacuteutica en procesos de ruptura (le pareja ~middotIpapel del psicoacutelogo

reestructuracioacuten cognitiva facilitando las situaciones de cambio mostrandouna perspectiva positiva que ayude a aceptar la separacioacuten parental

6 Refuerzo del autoconcepto Se potencia el desarrollo del autoconcepto a traveacutesdel reforzamiento social Sesigue potenciando el autoconcepto familiar

7 y 8 Ilusioacuten de reconciliacioacuten y aceptacioacuten de la nueva situacioacuten Se trabaja lailusioacuten de reconciliacioacuten para que admitan la nueva situacioacuten familiar asu-miendo la separacioacuten parental de forma normalizada y constructiva adoptan-do al mismo tiempo una estrategia de afrontamiento positiva En la seacuteptimasesioacuten se persiguen analizar cuestionar y rebatir los pensamientos irracio-nales vinculados con el sentimiento de reunificacioacuten parental En la octavasesioacuten partiendo de lo trabajado en las sesiones anteriores se ayuda a losmenores a que puedan disfrutar cuando estaacuten con ambos progenitores

9 y 10 Entrenamiento en habilidades de comunicacioacuten Se ensentildea a expresar deforma asertiva ideas y sentimientos confrontando las conductas adecuadas einadecuadas abordando tanto los componentes cognitivos y afectivos comolos conductuales y fisioloacutegicos Ademaacutes se plantean actividades para desarro-llar habilidades sociales (hacer un cumplido iniciar mantener y finalizar unaconversacioacuten y aceptar las criacuteticas entre otras) Asimismo se refuerza la escu-cha activa y el procesamiento de la comunicacioacuten no verbal

11 12 Y13 Entrenamiento en resolucioacuten de problemas Enestas sesiones se pre-tende mejorar las habilidades de competencia de los nintildeos mostraacutendoles lamanera de resolver los problemas y conflictos En la sesioacuten deacutecima primera seexplican las dos primeras fases del modelo de solucioacuten de problemas que abor-da la orientacioacuten general hacia el problema y la definicioacuten y formulacioacuten delproblema (DZurilla 1986) Ademaacutes se trabaja la atribucioacuten causal y el locusde control ya que ambas variables van a influir en el significado que el menorotorgue al problema y por tanto a la forma de resolverlo asiacute como a la reper-cusioacuten psicoemocional que eacuteste va a tener en eacutel Lasesioacuten duodeacutecima se cen-tra en la buacutesqueda de alternativas la eleccioacuten de la mejor la aplicacioacuten de eacutestay la valoracioacuten de la implementacioacuten En la sesioacuten deacutecimo tercera entrena loaprendido en las dos anteriores a la resolucioacuten de problemas paterno-filialestanto ajenos como relacionados para formar los grupos se tiene en cuenta so-bre todo la edad

14 Previsioacuten de cambios Desde una perspectiva positiva se exponen y analizan loscambios que la separacioacuten parental conlleva asiacute como los que pudieran aconte-cer en el futuro (nuevas parejas de sus progenitores nuevos hermanos) Asimis-mo se les crea la conciencia de que la mayoriacutea de ellos estaacute fuera de su control ypor tanto no pueden hacer nada para modificarlos

15 Evaluacioacuten posintervencioacuten En la penuacuteltima sesioacuten se presenta la propuestapsicoeducativa Yo como Pobi soy feliz donde se valora si los menores hanadquirido las destrezas baacutesicas entrenadas a lo largo del programa Tambieacutense realiza una revaluacioacuten individual de los menores a traveacutes de la entrevistay de pruebas psicomeacutetricas para contrastar la consecucioacuten de los objetivosgenerales del programa (Farintildea et al 2002b)

16 Cierre del programa Seformaliza una fiesta a modo de celebracioacuten donde selleva a cabo la despedida de los miembros del grupo menores y teacutecnicos

125

Aportaciones a la psir-ologia juridicav forense desde Iberoameacuterica

Comentario final

La justicia terapeacuteutica tiene por objeto abordar los asuntos legales de una forma maacutescomprensiva humana y psicoloacutegicamente oacuteptima con consecuencias positivas para lavida emocional y el bienestar psicoloacutegico de los usuarios del sistema legal (Wexler amp Wi-nick 1996) bajo esta consideracioacuten no se puede dudar en afirmar que debe haber uncompromiso para favorecer y potenciar una justicia terapeacuteutica en todos los aacutembitos ju-riacutedicos (Farintildea Tortosa amp Arce 2005) entre ellos incluso de forma especial en el de lafamilia En procesos de separacioacuten y divorcio la perspectiva de TJ no soacutelo puede facilitarla pacificacioacuten de los conflictos y el control de la violencia emocional que suele acompa-ntildearlos cuando no fiacutesica sino que tambieacuten tiene capacidad para potenciar el crecimientopersonal de los miembros de esas familias

Asiacute la promocioacuten de la mediacioacuten familiar como medio para resolver la contro-versia y el conflicto en los procesos de separacioacuten de pareja se muestra ineludibleen particular en aquellas que tengan descendencia si se pretende mantener unacorresponsabilidad en la crianza de los hijos Tambieacuten es preciso ofrecer y desarro-llar programas especiacuteficos de ayuda para estas familias centrados en la recupera-cioacuten del bienestar psicoemocional y en su reorganizacioacuten asiacute como en la eliminacioacutendel conflicto y el control de los comportamientos de caraacutecter violento Todas las fa-milias que sufren un proceso de separacioacutendivorcio deberiacutean disponer de recursoseducativos legales y terapeacuteuticos ajustados a sus necesidades (Pedro-Carroll Sand-ler amp Wolchik 2005) Sin embargo en Espantildea y Latinoameacuterica la justicia terapeacuteuticano es una corriente dominante en la justicia de familia ni la mediacioacuten familiar unprocedimiento comuacuten y todaviacutea menos extendidas se encuentran las intervencio-nes en la liacutenea del programa Ruptura de Pareja No de Familia De manera indefec-tible esta realidad lleva a concluir que todaviacutea queda un largo camino por recorrer ymucha pedagogiacutea que realizar con legisladores y operadores juriacutedicos hasta lograrque la ruptura de la pareja en Espantildea y Latinoameacuterica sea una oportunidad para elempoderamiento de todos los miembros de esas familias

Referencias

Achtem L amp Hett G (1988) Caught in the middle A counseling intervention program forchildren 01 divorce Victoria USA Universidad de Victoria

Ackerman M J(1995)Cuumlnicians guide to child custody evaluations New YorkJohnWiley and SonsAdaacuten P Baz A Bonasa M~ P Cartil c Espada c Pageacutes M Punset v Torres c amp

Vaacutezquez N (2007) Nuevas realidades familiares anaacutelisis de las necesidades de in-tervencioacuten del psicoacutelogo juriacutedico En RArce FFarintildea EAlfaro C Civera amp FTortosa(Eds) Psicologiacutea Juriacutedico Evaluacioacuten e Intervencioacuten (pp 113-122) Coleccioacuten Psicolo-giacutea y Ley nuacutem 3 Valencia Diputacioacute Valencia

Affi T D amp Hamrick K (2006) Communication processes that promote risk and resiliencyin postdivorce families In M A Fine amp J H Harvey (Eds) Handbook 01 divorce andrelationship dissolution (pp 435-456) Mahwah USA LEA

126

La justicia terapeacuteutica en procesos de ruptura de pareja el papel del psicoacutelogo

Allan A (2001 noviembre) Therapeutic jurisprudence in family law Comunicacioacuten presen-tada en la Family Court of Western Australias In the Childs best Interest ConferenceRecuperado de httpj wwwecueduau_dataassetspdf_file000417829419_Allan_ TJ_Fam_Courtpdf

Allison P amp Furstenberg F (1989) How marital dissolution affects children Variations byage and sexoDevelopmental Psychology 25 540-549

Alpert-Gillis LJ Pedro-Carroll J L amp Cowen E L (1989) The children of divorce interven-tion program Development implementation and evaluation of a program of youngurban children Journol of Consulting and Clinical Psychology 57 583-589

Amato P(2000) The consequences of divorce for adults and children Journal of Marriageand the Family 62 1269-1287

Amato P(2010) Research on divorce Continuing trends and new developments Journal ofMarriage and Family 72 650-666

Amato PR (1993) Children adjustment to divorce Theories hypotheses and empirical sup-port Journal of Marriage and Family 53 23-38

Amendola A (2010) New Perspectives in Negotiation A Therapeutic Jurisprudence Ap-proach Harvard Negotiation Law Review January 27 Recuperado de b11QLLwwwhnlrorg20100ljnew-perspectives-in-negotiation-a-therapeutic-jurisprudence-approach

American Academy of Pediatrics (2003) Family Pediatrics Report of the Task Force on theFamily Pediatrics 111(6) 1541-1571 doi 101542peds1116S11541

American Academy of Pediatrics (2012) The lifelong effects of early childhood adversity andtoxic stress Pediatrics 129 232-246

Arbuthnot J amp Gordon D (1996) Does mandatory divorce education for parents work A six-month outcome evaluation Family and Conciliation Courts Review 30(1) 60-81

Arce RSeijo D Novo M amp Farintildea F(2002 abril) Elmaltrato a menores en situaciones deseparacioacuten y divorcio una propuesta de intervencioacuten VII Congreso Internacional deExigencias de la Diversidad Santiago de Compostela

Arce R amp Farintildea F(2007) Un programa de intervencioacuten con menores en riesgo por deses-tructuracioacuten familiar En FJ Rodriacuteguez amp c Becedoacuteniz (Coords) El menor infractorPosicionamientos y realidades (pp 264-279) Oviedo Servicio de Publicaciones delPrincipado de Asturias

Arch M (2003) iquestOs vais a separar Padres e hijos ante la ruptura familiar Barcelona Tibi-dabo Ediciones

Averdijk M Malti T Eisner M amp Ribeaud D (2012) Parental separation and child aggres-sive and internalizing behavior An event history calendar analysis Child Psychiatry ampHuman Development 43 184-200

Babb B A (1997) An Interdisciplinary Approach to Family Law Jurisprudence Applicationof an Ecological and Therapeutic Perspective Indiana Law Iournal 72(3) article 5recuperado de httpwwwrepositorylawindianaeduilj

Bank LForgatchM SPattersonG Ramp Fetrow RA (1993) Parenting singlemothers Mediatorsof negative contextual factors Journal of Marriage and Family 55 371-384

Barbero T Pentildea E Gaja l amp Galaacuten C (2005) Modificacioacuten del Coacutedigo Civil y la Ley deEnjuiciamiento Civil en Materia de Separacioacuten y Divorcio la nueva Ley del DivorcioMadrid Grupo Difusioacuten

Bernal T (2002) La mediacioacuten Una solucioacuten a los canflictos de ruptura de pareja MadridEditorial Colex

127

Aportaciones a la psir-ologia juridicav forense desde Iberoameacuterica

Comentario final

La justicia terapeacuteutica tiene por objeto abordar los asuntos legales de una forma maacutescomprensiva humana y psicoloacutegicamente oacuteptima con consecuencias positivas para lavida emocional y el bienestar psicoloacutegico de los usuarios del sistema legal (Wexler amp Wi-nick 1996) bajo esta consideracioacuten no se puede dudar en afirmar que debe haber uncompromiso para favorecer y potenciar una justicia terapeacuteutica en todos los aacutembitos ju-riacutedicos (Farintildea Tortosa amp Arce 2005) entre ellos incluso de forma especial en el de lafamilia En procesos de separacioacuten y divorcio la perspectiva de TJ no soacutelo puede facilitarla pacificacioacuten de los conflictos y el control de la violencia emocional que suele acompa-ntildearlos cuando no fiacutesica sino que tambieacuten tiene capacidad para potenciar el crecimientopersonal de los miembros de esas familias

Asiacute la promocioacuten de la mediacioacuten familiar como medio para resolver la contro-versia y el conflicto en los procesos de separacioacuten de pareja se muestra ineludibleen particular en aquellas que tengan descendencia si se pretende mantener unacorresponsabilidad en la crianza de los hijos Tambieacuten es preciso ofrecer y desarro-llar programas especiacuteficos de ayuda para estas familias centrados en la recupera-cioacuten del bienestar psicoemocional y en su reorganizacioacuten asiacute como en la eliminacioacutendel conflicto y el control de los comportamientos de caraacutecter violento Todas las fa-milias que sufren un proceso de separacioacutendivorcio deberiacutean disponer de recursoseducativos legales y terapeacuteuticos ajustados a sus necesidades (Pedro-Carroll Sand-ler amp Wolchik 2005) Sin embargo en Espantildea y Latinoameacuterica la justicia terapeacuteuticano es una corriente dominante en la justicia de familia ni la mediacioacuten familiar unprocedimiento comuacuten y todaviacutea menos extendidas se encuentran las intervencio-nes en la liacutenea del programa Ruptura de Pareja No de Familia De manera indefec-tible esta realidad lleva a concluir que todaviacutea queda un largo camino por recorrer ymucha pedagogiacutea que realizar con legisladores y operadores juriacutedicos hasta lograrque la ruptura de la pareja en Espantildea y Latinoameacuterica sea una oportunidad para elempoderamiento de todos los miembros de esas familias

Referencias

Achtem L amp Hett G (1988) Caught in the middle A counseling intervention program forchildren 01 divorce Victoria USA Universidad de Victoria

Ackerman M J(1995)Cuumlnicians guide to child custody evaluations New YorkJohnWiley and SonsAdaacuten P Baz A Bonasa M~ P Cartil c Espada c Pageacutes M Punset v Torres c amp

Vaacutezquez N (2007) Nuevas realidades familiares anaacutelisis de las necesidades de in-tervencioacuten del psicoacutelogo juriacutedico En RArce FFarintildea EAlfaro C Civera amp FTortosa(Eds) Psicologiacutea Juriacutedico Evaluacioacuten e Intervencioacuten (pp 113-122) Coleccioacuten Psicolo-giacutea y Ley nuacutem 3 Valencia Diputacioacute Valencia

Affi T D amp Hamrick K (2006) Communication processes that promote risk and resiliencyin postdivorce families In M A Fine amp J H Harvey (Eds) Handbook 01 divorce andrelationship dissolution (pp 435-456) Mahwah USA LEA

126

La justicia terapeacuteutica en procesos de ruptura de pareja el papel del psicoacutelogo

Allan A (2001 noviembre) Therapeutic jurisprudence in family law Comunicacioacuten presen-tada en la Family Court of Western Australias In the Childs best Interest ConferenceRecuperado de httpj wwwecueduau_dataassetspdf_file000417829419_Allan_ TJ_Fam_Courtpdf

Allison P amp Furstenberg F (1989) How marital dissolution affects children Variations byage and sexoDevelopmental Psychology 25 540-549

Alpert-Gillis LJ Pedro-Carroll J L amp Cowen E L (1989) The children of divorce interven-tion program Development implementation and evaluation of a program of youngurban children Journol of Consulting and Clinical Psychology 57 583-589

Amato P(2000) The consequences of divorce for adults and children Journal of Marriageand the Family 62 1269-1287

Amato P(2010) Research on divorce Continuing trends and new developments Journal ofMarriage and Family 72 650-666

Amato PR (1993) Children adjustment to divorce Theories hypotheses and empirical sup-port Journal of Marriage and Family 53 23-38

Amendola A (2010) New Perspectives in Negotiation A Therapeutic Jurisprudence Ap-proach Harvard Negotiation Law Review January 27 Recuperado de b11QLLwwwhnlrorg20100ljnew-perspectives-in-negotiation-a-therapeutic-jurisprudence-approach

American Academy of Pediatrics (2003) Family Pediatrics Report of the Task Force on theFamily Pediatrics 111(6) 1541-1571 doi 101542peds1116S11541

American Academy of Pediatrics (2012) The lifelong effects of early childhood adversity andtoxic stress Pediatrics 129 232-246

Arbuthnot J amp Gordon D (1996) Does mandatory divorce education for parents work A six-month outcome evaluation Family and Conciliation Courts Review 30(1) 60-81

Arce RSeijo D Novo M amp Farintildea F(2002 abril) Elmaltrato a menores en situaciones deseparacioacuten y divorcio una propuesta de intervencioacuten VII Congreso Internacional deExigencias de la Diversidad Santiago de Compostela

Arce R amp Farintildea F(2007) Un programa de intervencioacuten con menores en riesgo por deses-tructuracioacuten familiar En FJ Rodriacuteguez amp c Becedoacuteniz (Coords) El menor infractorPosicionamientos y realidades (pp 264-279) Oviedo Servicio de Publicaciones delPrincipado de Asturias

Arch M (2003) iquestOs vais a separar Padres e hijos ante la ruptura familiar Barcelona Tibi-dabo Ediciones

Averdijk M Malti T Eisner M amp Ribeaud D (2012) Parental separation and child aggres-sive and internalizing behavior An event history calendar analysis Child Psychiatry ampHuman Development 43 184-200

Babb B A (1997) An Interdisciplinary Approach to Family Law Jurisprudence Applicationof an Ecological and Therapeutic Perspective Indiana Law Iournal 72(3) article 5recuperado de httpwwwrepositorylawindianaeduilj

Bank LForgatchM SPattersonG Ramp Fetrow RA (1993) Parenting singlemothers Mediatorsof negative contextual factors Journal of Marriage and Family 55 371-384

Barbero T Pentildea E Gaja l amp Galaacuten C (2005) Modificacioacuten del Coacutedigo Civil y la Ley deEnjuiciamiento Civil en Materia de Separacioacuten y Divorcio la nueva Ley del DivorcioMadrid Grupo Difusioacuten

Bernal T (2002) La mediacioacuten Una solucioacuten a los canflictos de ruptura de pareja MadridEditorial Colex

127

La justicia terapeacuteutica en procesos de ruptura de pareja el papel del psicoacutelogo

Allan A (2001 noviembre) Therapeutic jurisprudence in family law Comunicacioacuten presen-tada en la Family Court of Western Australias In the Childs best Interest ConferenceRecuperado de httpj wwwecueduau_dataassetspdf_file000417829419_Allan_ TJ_Fam_Courtpdf

Allison P amp Furstenberg F (1989) How marital dissolution affects children Variations byage and sexoDevelopmental Psychology 25 540-549

Alpert-Gillis LJ Pedro-Carroll J L amp Cowen E L (1989) The children of divorce interven-tion program Development implementation and evaluation of a program of youngurban children Journol of Consulting and Clinical Psychology 57 583-589

Amato P(2000) The consequences of divorce for adults and children Journal of Marriageand the Family 62 1269-1287

Amato P(2010) Research on divorce Continuing trends and new developments Journal ofMarriage and Family 72 650-666

Amato PR (1993) Children adjustment to divorce Theories hypotheses and empirical sup-port Journal of Marriage and Family 53 23-38

Amendola A (2010) New Perspectives in Negotiation A Therapeutic Jurisprudence Ap-proach Harvard Negotiation Law Review January 27 Recuperado de b11QLLwwwhnlrorg20100ljnew-perspectives-in-negotiation-a-therapeutic-jurisprudence-approach

American Academy of Pediatrics (2003) Family Pediatrics Report of the Task Force on theFamily Pediatrics 111(6) 1541-1571 doi 101542peds1116S11541

American Academy of Pediatrics (2012) The lifelong effects of early childhood adversity andtoxic stress Pediatrics 129 232-246

Arbuthnot J amp Gordon D (1996) Does mandatory divorce education for parents work A six-month outcome evaluation Family and Conciliation Courts Review 30(1) 60-81

Arce RSeijo D Novo M amp Farintildea F(2002 abril) Elmaltrato a menores en situaciones deseparacioacuten y divorcio una propuesta de intervencioacuten VII Congreso Internacional deExigencias de la Diversidad Santiago de Compostela

Arce R amp Farintildea F(2007) Un programa de intervencioacuten con menores en riesgo por deses-tructuracioacuten familiar En FJ Rodriacuteguez amp c Becedoacuteniz (Coords) El menor infractorPosicionamientos y realidades (pp 264-279) Oviedo Servicio de Publicaciones delPrincipado de Asturias

Arch M (2003) iquestOs vais a separar Padres e hijos ante la ruptura familiar Barcelona Tibi-dabo Ediciones

Averdijk M Malti T Eisner M amp Ribeaud D (2012) Parental separation and child aggres-sive and internalizing behavior An event history calendar analysis Child Psychiatry ampHuman Development 43 184-200

Babb B A (1997) An Interdisciplinary Approach to Family Law Jurisprudence Applicationof an Ecological and Therapeutic Perspective Indiana Law Iournal 72(3) article 5recuperado de httpwwwrepositorylawindianaeduilj

Bank LForgatchM SPattersonG Ramp Fetrow RA (1993) Parenting singlemothers Mediatorsof negative contextual factors Journal of Marriage and Family 55 371-384

Barbero T Pentildea E Gaja l amp Galaacuten C (2005) Modificacioacuten del Coacutedigo Civil y la Ley deEnjuiciamiento Civil en Materia de Separacioacuten y Divorcio la nueva Ley del DivorcioMadrid Grupo Difusioacuten

Bernal T (2002) La mediacioacuten Una solucioacuten a los canflictos de ruptura de pareja MadridEditorial Colex

127

Aportucioncs H la psir-ologiacutea juridica forensc desde Iboroarnoacuterica

Bernal T (2012) La mediacioacuten en escena Madrid EOSBlanch J amp Shelton L (1997) Coping with separation and divorce A parenting seminar

Manuscrito no publicado Universidad de Vermont CanadaacuteBornstein T M Bornstein PH amp Walters H A (1985) Children of divorce empirical evalu-

ation of a group-treatment programo Journal of Clinical Child Psychology 17 248-254Braver S LShapiro J R amp Goodman M R (2006) Consequences of divorce for parents In

M A Fine amp J H Harvey (Eds) Handbook of divorce and relationship dissolution (pp313-337) Mahwah USA LEA

Brezo J Paris J Tremblay R Vitaro FZocolillo M amp Turecki G (2006) Personality traitsas correlates of suicide attempts and suicidal ideation in young adults PsychologicalMedicine 36 191-202

Brown D Anda R Felitti V Edwars V Malarcher A Croft J amp Giles W (2010) Adversechildhood experiences are associated with the risk of lung cancer A prospective co-hort study BMC Public Health 10(20) Recuperado de httpwwwbiomedcentralcom1471-24581020

Cheng J amp George R A (2005) Cultivating resilience in children from divorce families TheFamily Journal Counseling and Therapy [or Couples and Families 13452-455

Cherlin A J Chase-Lansdale PL amp McRae C (1998) Effects of parental divorce on mentalhealth throughout the life course American Sociological Review 63 239-249

Cosgaya L Nolte M Martiacutenez-Pampliega A Sanz M amp Iraurgi 1 (2008) Conflicto inter-parental relaciones padres-hijos e impacto emocional en los hijos Revista de Psico-logiacutea Social 23(1) 29-40

Coy A (1989) La mediacioacuten en los procesos de separacioacuten yo divorcio Apuntes de Psicolo-giacutea 28(29) 15-18

DOnofrio B M Turkheimer E Emery R E Slutske W S Heath A c Madden PA ampMartin N G (2006) A genetically informed study of the processes underlying theassociation between parental marital inestability and offspring adjustment Develop-

ment Psychology 42 486-499DZurilla T J (1986) Problem-solving therapy A social competence approach to chemical

intervention New York SpringerDavies PT amp Cummings E M (2006) Interparental discord family process and devel-

opmental psychopathology In D Cicchetti amp D J Cohen (Eds) Developmental Psy-chopathology Risk disorder and adaptation (2 ed vol 3) New York John Wileyand Sons

Deutsch R M (2008) Divorce in the 21st century Multidisciplinary family interventionsJournal of Psychiatry and Law 36 41-67

Directiva 200852CE del Parlamento Europeo y del Consejo de 21 de mayo sobre ciertosaspectos de la mediacioacuten en asuntos civiles y mercantiles Diario Oficial de la UnioacutenEuropea L 136 3-8 Recuperado de httpeur-lexeuropaeuLexUriServLexUriServdouri=OJL2008 13600030008Es PDF

Durkin c amp Mesie J (1994) Children in separated families A Group-based interventionprogramo Child Abuse Review 3 285-298

Ellis M (2000) Divorce Wars Intervention with families in conflict Washington Dc Amer-ican Psychiatric Association

Emery R Sbarra D amp Grover T (2005) Divorce mediation Research and reflections Family

Court Review 4322-37

n8

LH justicia terapeacuteutica en plOlCSOSdc ruptura de pHJCjHel papel del psicoacutelogo

Fagan F P amp Churchill A (2012 junio 11) The effects of divorce on children Mar-riage amp Religion Research Institute Recuperado de httpdownloadsfrcorgEFEF12A22pdf

Fagan P amp Rector R (2000) The effects of divorce on America The Heritage 6 34-50Farintildea F (2010) La mediacioacuten familiar un derecho y una necesidad En F Farintildea RArce M Novo amp D Seijo (Eds) Separacioacuten y divorcio interferencias parentales (pp207-224) Santiago de Compostela Nino

Farintildea FArce R Novo M amp Seijo D (2012) De las necesidades de los menores a la in-tervencioacuten un programa con menores en riesgo de desestructuracioacuten familiar En MIsorna amp D Saavedra (Coords) Prevencioacuten de drogodependencias y otras conductasadictivas (pp 305-317) Madrid Piraacutemide

Farintildea FArce R Real S Seijo D amp Novo M (2001) iPobi ten duacuteas casas Santiago deCompostela Conselleriacutea de Xusticia Interior e Relacioacutens Laborais

Farintildea F Arce R Seijo D amp Novo M (2013) El hijo como viacutectima en los problemas depareja un abordaje desde la justicia terapeacuteutica En S P Colin E Garciacutea-Loacutepez ampL A Morales (Coords) Ecos de la violencia Voces de la reconstruccioacuten (pp 49-64)Morelia Meacutexico Universidad de Morelia

Farintildea FArce R Vaacutezquez Mordf J Novo M amp Seijo D (2013) The Views of Spanish under-graduates on gender equality parental responsibilities and joint-custody Advances inApplied Sociology 3(1) 54-60 doi 1O4236aasoci201331007

Farintildea F Novo M Arce R amp Seijo D (2002a) Programa de intervencioacuten Ruptura dePareja No de Familia con familias inmersas en procesos de separacioacuten Revista dePsicopatologiacutea Cliacutenica Legal y Forense 2(3) 67-85

Farintildea F Novo M amp Vaacutezquez M J (2007) El divorcio de los padres y su repercusioacuten en laadaptacioacuten de sus hijos En R Arce F Farintildea E Alfaro C Civera amp FTortosa (Eds)Psicologiacutea Juriacutedica Evaluacioacuten e intervencioacuten (pp 103-108) Valencia Servicio de Pu-blicaciones de la Diputacioacute de Valencia

Farintildea FSeijo D Arce M amp Novo M (2002b) Psicologiacutea juriacutedica de la familia Interven-cioacuten en casos de separacioacuten y divorcio Barcelona Cedecs

Farintildea FTortosa Famp Arce R (2005) Psicologiacutea juriacutedica del menor y el contexto familiaruna mirada al pasado presente y futuro En FFarintildea RArce amp M Novo (Eds) Psico-logiacutea juriacutedica del menor y de la familia (pp 9-27) Santiago de Compostela Conselleriacuteade Xustiza Interior e Administracioacuten Local

Farintildea F amp Arce R (2006) El papel del psicoacutelogo en casos de separacioacuten y divorcio En GBuela-Casal D Bunde amp EJimeacutenez (Coords) PSicologiacutea forense manual de teacutecnicasy aplicaciones (pp 246-271) Madrid Biblioteca Nueva

Farintildea F amp Arce R (2008) Intervencioacuten psicosocial con progenitores en ruptura de parejaEn J A Gonzaacutelez-Pienda amp J C Nuacutentildeez (Coords) PSicologiacutea y educacioacuten un lugar deencuentro (pp 2423-2434) Oviedo Ediciones de la Universidad de Oviedo

Farmer S amp Galaris D (1993) Support groups for children of divorce TheAmerican Journalof Family Therapy 21(1) 40-50

Forgatch M S Patterson G R Y RayJ A (1995) Divorce and bovsadjustrnent problemsTwo paths with a single model En E M Hetherington amp EA Blechman (Eds) Stresscoping and resilency in children and families (pp 67-105) Mahwah NJ Erlbaumfoundation 1373 (5) Recuperado de wwwheritageorglibrarybackgrounderbg1373html

129

Fuller-Thompson E amp Dalton A D (2011) Suicidal ideation among individuals whose par-ents have divorced Findings from a representative Canadian community surveyPsychiatry Research 187 150-155

Garciacutea-Loacutepez E (2011) Mediacioacuten perspectivas desde la PSicologiacuteaJuriacutedica Meacutexico El ManualModerno

Garnefski N amp Diekstra R (1997) Adolescent from one parent stepparent and intact farn-ilies emotional problems and suicide attempts Journal of Adolescence 20201-208

Ge X Natsuaki M amp Conger R (2006) Trajectories of depressive symptoms and stressfullife events among male and female adolescents in divorced and nondivorced familiesDevelopment and Psychopathology 18 253-273

Gerard J M Krishnakumar A amp Buehler C (2006) Marital conflict parent-child relationsand youth maladjustment a longitudinal investigation of spillover effects Journal ofFamily Issues 27 951-975

Greef A Pamp van Der Merwe S (2004) Variables associated whit resilience in divorced fam-ilies Sociallndicators Research 68 59-75

Greif J (1979) Fathers children and joint custody American Journal of Orthopsychiatry49(2) 311-319

Gutieacuterrez E amp Corzoacuten F(2012) Aspectos psicosociales En ESouto (Dir) Mediacioacuten Fami-liar (pp 257-306) Madrid Dykinson SL

Guzmaacuten J E Barajas R Luce EValadez FM Gutieacuterrez E amp Robles M (2008) Disfuncioacutenfamiliar en pacientes pediaacutetricos con asmaAtencioacuten Primaria 40(11)543-548

Harold H T amp Conger R (1997) Marital conflict and adolescent distress the role of adoles-cent awareness Child Development 68 330-350

Haynes J M (2000) Fundamentos de la mediacioacuten familiar Manual praacutectico para mediado-res Moacutestoles Gaia Ediciones

Heath M M (1981) Nurturant characteristics of males differences between custodial fathersand noncustodial fathers Dissertation Abstracts International 42(02A) 549

Hemminki K amp Chen B (2006) Lifestyle and cancer Effect of parental divorce EuropeanJournal of Cancer Prevention 15 524-530

Hetherington EM (1993) An overview of the Virginia longitudinal study of divorce and remar-riage with a focus on early adolescence Journal of Family Psychology 7 39-56

Hetherington EM amp Stanley-Hagan M S (1997) The effects of divorce on fathers and theirchildren In M Lamb (Ed) The role of the father in child development (pp 191-211)New York Wiley

Hetherington M amp Kelly J (2005) En lo bueno y en lo malo la experiencia del divorcioBarcelona Paidoacutes

Holtzworth-Munroe A (2011) Controversies in divorce mediation and intimate partner vio-lence A focus on the children Aggressions and Violent Behavior 16 319-324

Irving H H (1981) Divorce mediation A rational alternative to the adversary system NewYork Universe

Jackson A PGyamfi PBrooks-Gunn Jamp Blake M (1998) Employment status psvchologi-cal well-being social support and physical discipline practices of single black mothersJournal of Marriage and Family 60 894-902

Kalter N amp Schreier S (1993) 5chool-based support groups for children of divorce In J EZinsy amp M J Elias (Eds) Promoting student success through group intervention NewYork Haworth Press

Aportacioues a la psic-ologiacutea juridica y forense (l(s(k Iheroamlritltl

1-30

--

La justicia terapeacuteutica en pIOllSOS de ruptura de pareja el papel del psicoacutelogo

Kelly J (1991) Parent interaction alter divorce Comparison of mediated and adversarial di-vorce processes Behavioral Science and the Law 9 387-398

Kelly J B amp Emery R (2003) Childrens adjustment following divorce Risk and Resilienceperspectives Family Relotions 52 252-362

Kirby J J (1998) Court-related parenting education divorce interventions Human Develop-ment and Family Life Buletin A Review of Research and Practice 4(2) 1-3

Kramer L amp Kowal A (1990) Long-term folow-up of a court-based intervention for divorc-ing parents Meeting of the National Council of Family Relations KansasCity

Krantz D Samp Manuck S B (1984) Acute psychophysiologic reactivity and risk of cardiovas-cular disease a review and ethodological critique Psychological Buletin 96 435-464

Landsford J Malone PCastellino D Dodge K Pettit G amp Bates J (2006) Trajectoriesof internalizing externalizing and grades for children who have and have not experi-enced their parents divorce or separation Journal of Family Psychology 20 292-301

Larson K amp Halfon N (2012) Parental divorce and adult longevity International Journal ofPublic Health Advance on line publication doi 101007s00038-012-0373-x

Lester D amp Abe K (1993) The regional variation of divorce rates in Japan and the UnitedStates Journal of Divorce and Remarriage 18 227-230

Ley 52012 de 6 de julio de mediacioacuten en asuntos civiles y mercantiles BOE 162 49224-49242 Recuperado de httpwwwboeesboedias201207 07 pdfsBOE-A-2012-9112pdf

Lizardi D Thompson R Keyes K amp Hasin D (2009) Parental divorce parental depressionand gender differences in adult suicide attempt in offspring Journal of Nervous andMental Disease 197 899-904

Lorenz FO Simons R L amp Chao W (1996) Family structure and mothers depression In RL Simons amp Asociados (Eds) Understanding differences between divorced and intactfamilies Stress interaction and child outcome (pp 65-75) Thousand Oaks USASage

Lorenz FO Wickrama K A Conger R D amp Elder G H Jr (2006) The short-term and de-cade-Iong effects of divorce on womens midlife health Journal of Health and SocialBehavior 47 111-125

Loveridge K (1995) State-wide mandatory divorce education evaluation results Salt LakeCity USAAdministrative Office of the Courts

Luquin R (2007) Teoriacutea y praacutectica de la mediacioacuten intrajudicial en Espantildea algunos factores deeficacia de la mediacioacuten en conflictos familiares Estudios de Derecho Judicial 136 13-66

Maier Eamp Lachman M (2000) Consequences of early parentalloss and separation for healthand well-being in midlife International Journal of Behavioral Development 24183-189

Mardomingo M J (1994) Divorcio y separacioacuten de los padres En M J Mardomingo (Ed)Psiquiatriacutea del nintildeo y del adolescente (pp 623-638) Madrid Diacuteaz de Santos

Martin L R Friedman H SClark K M amp Tucker JS (2005) Longevity following the expe-rience of parental divorce Social Sciences amp Medicine 61 2177-2189

McCall Pamp Land K (1994) Trends in white male adolescent young-adult and elderly suicideare there common underlying structural factors Social Science Research 23 57-81

McKay M Rogers P Blades J amp Gosses R (2000) El libro del divorcio y la separacioacutenBarcelona Robin Book

Meacutendez X Ingleacutes c Hidalgo M Garciacutea-Fernaacutendez amp Quiles M (2003) Los miedos en lainfancia y la adolescencia un estudio descriptivo Revista Electroacutenica de Motivacioacuteny Emocioacuten 6(13)

--

La justicia terapeacuteutica en pIOllSOS de ruptura de pareja el papel del psicoacutelogo

Kelly J (1991) Parent interaction alter divorce Comparison of mediated and adversarial di-vorce processes Behavioral Science and the Law 9 387-398

Kelly J B amp Emery R (2003) Childrens adjustment following divorce Risk and Resilienceperspectives Family Relotions 52 252-362

Kirby J J (1998) Court-related parenting education divorce interventions Human Develop-ment and Family Life Buletin A Review of Research and Practice 4(2) 1-3

Kramer L amp Kowal A (1990) Long-term folow-up of a court-based intervention for divorc-ing parents Meeting of the National Council of Family Relations KansasCity

Krantz D Samp Manuck S B (1984) Acute psychophysiologic reactivity and risk of cardiovas-cular disease a review and ethodological critique Psychological Buletin 96 435-464

Landsford J Malone PCastellino D Dodge K Pettit G amp Bates J (2006) Trajectoriesof internalizing externalizing and grades for children who have and have not experi-enced their parents divorce or separation Journal of Family Psychology 20 292-301

Larson K amp Halfon N (2012) Parental divorce and adult longevity International Journal ofPublic Health Advance on line publication doi 101007s00038-012-0373-x

Lester D amp Abe K (1993) The regional variation of divorce rates in Japan and the UnitedStates Journal of Divorce and Remarriage 18 227-230

Ley 52012 de 6 de julio de mediacioacuten en asuntos civiles y mercantiles BOE 162 49224-49242 Recuperado de httpwwwboeesboedias201207 07 pdfsBOE-A-2012-9112pdf

Lizardi D Thompson R Keyes K amp Hasin D (2009) Parental divorce parental depressionand gender differences in adult suicide attempt in offspring Journal of Nervous andMental Disease 197 899-904

Lorenz FO Simons R L amp Chao W (1996) Family structure and mothers depression In RL Simons amp Asociados (Eds) Understanding differences between divorced and intactfamilies Stress interaction and child outcome (pp 65-75) Thousand Oaks USASage

Lorenz FO Wickrama K A Conger R D amp Elder G H Jr (2006) The short-term and de-cade-Iong effects of divorce on womens midlife health Journal of Health and SocialBehavior 47 111-125

Loveridge K (1995) State-wide mandatory divorce education evaluation results Salt LakeCity USAAdministrative Office of the Courts

Luquin R (2007) Teoriacutea y praacutectica de la mediacioacuten intrajudicial en Espantildea algunos factores deeficacia de la mediacioacuten en conflictos familiares Estudios de Derecho Judicial 136 13-66

Maier Eamp Lachman M (2000) Consequences of early parentalloss and separation for healthand well-being in midlife International Journal of Behavioral Development 24183-189

Mardomingo M J (1994) Divorcio y separacioacuten de los padres En M J Mardomingo (Ed)Psiquiatriacutea del nintildeo y del adolescente (pp 623-638) Madrid Diacuteaz de Santos

Martin L R Friedman H SClark K M amp Tucker JS (2005) Longevity following the expe-rience of parental divorce Social Sciences amp Medicine 61 2177-2189

McCall Pamp Land K (1994) Trends in white male adolescent young-adult and elderly suicideare there common underlying structural factors Social Science Research 23 57-81

McKay M Rogers P Blades J amp Gosses R (2000) El libro del divorcio y la separacioacutenBarcelona Robin Book

Meacutendez X Ingleacutes c Hidalgo M Garciacutea-Fernaacutendez amp Quiles M (2003) Los miedos en lainfancia y la adolescencia un estudio descriptivo Revista Electroacutenica de Motivacioacuteny Emocioacuten 6(13)

Aportaciones H IH psicologia juriacutedica y forense desde Il)(loltlIlll-liciexcl)

Milne A L Folberg J amp Salem P(2004) The evolution of divorce and family mediation Anoverview In J Folberg A L Milne amp PSalem (Eds) Divorce ond family mediationModels techniques and applications (pp 3-25) New York Guilford

Moore e W (1998) o processo de mediarao Estrateacutegias praacutecticas para a resolucao de con-flitos Porto Alegre ARTMED

Nunes-Costa R Lamela D amp Figueiredo B (2009) Psychosocial adjustment and physicalhealth in children of divorce Jornal de Pediatria 85 385-396

Orgileacutes M Espada J Pamp Meacutendez X (2008) Trastorno de ansiedad por separacioacuten en hijosde padres divorciados Psicothema 20 383-388

Ortuntildeo M (2005a) El proyecto de directiva europea sobre la mediacioacuten Cuadernos de De-recho Judicial 5 249-272

Ortuntildeo P(2005b) Mediacioacuten Familiar En PGonzaacutelez Poveda (Ed) Tratado de Derecho deFamilia Aspectos sustantivos y procesales (pp 1101-1180) Madrid Sepiacuten

Overbeek G Vollebergh W De Graaf R Schulte R De Kemp Ramp Engels R (2006) Lon-gitudinal associations of marital quality and marital dissolution with the incident ofDSM- 111 Rdisorders Journal of Family Psychology 20(2) 284-291

Parkinson L (2005) Mediacioacuten familiar Teoriacutea y praacutectica principios y estrategias operativasBarcelona Gedisa

Parlin L l amp Johnson J S (1977) Marital status life-strains and depression American 50-ciological Review 42(5) 704-715

Pastor E amp Iglesias E (2011) La mediacioacuten intrajudicial como meacutetodo de resolucioacuten deconflictos en el seno familiar Entramado 7 72-87

Pearson J amp Thoennes N (1984) Final report of the divorce mediation research projectWashington De Department of Health and Human Services

Pedro-CarrollJ LSandler 1 N amp Wolchik SA (2005) Guest editorial notes Special issueon pre-vention ResearchPolicyand Evidence-BasedPracticeFamily Court Review43 18-21

Pedro-Carrall J L amp Cowen E L (1985) The children of divorce intervention program aninvestigation of the efficacy of a school-based prevention programo Journal of Consult-ing and Clinical Psychology 53 603-611

Pennebaker JW (1993) Putting stress into words Health linguistics and therapeutic impli-cations Behoviour Research and Therapy 31(6) 539-548

Peacuterez M e amp Zermentildeo M N (2008) ElSiacutendrome de Alienacioacuten Parental en los procesos deseparacioacuten de la pareja La situacioacuten actual en Meacutexico En FJ Rodriacuteguez e BringasFFarintildea R Arce amp A Bernardo (Eds) Psicologiacutea juriacutedica Familia y victimologiacutea (pp91-96) Oviedo Ediciones de la Universidad de Oviedo

Pierce R S Pruitt D G amp Czaja SJ (1993) Complainant-respondent differences in proce-dural choice International Journal of Conflict Management 4 199-222

Roseby V amp Deutsch R (1985) Children of separation and divorce Effects of a social-roletaking group intervention on fourth and fifth graders Journal of Clinical Child Psychol-ogy 14 55-60

Rosenthal K M amp Keshet L (1981) Fathers without partners a study of fathers and thefamily after marital separation Totowa USA Rowman y Littlefield

Rosse Eamp Mirowsky J (1999) Parental Divorce Life-Course Disruption and Adult Depres-sion Journal of Marriage and Family 61 1034-1045

Saposnek D (1983) Mediating child custody disputes a systematic guide for family thera-peutics court counsetors attorneys and judges San Francisco Jossey-Bass

La justicia terapeacuteutica en procesos de ruptura de pareja el papel del psicoacutelogo

Schwartz J Friedman H Tucker J Tomlinson-Keasey c Wingard D amp Criqui M (1995)Sociodemographic and psychosocial factors in childhood as predictors of adult mor-tality American Journal of Public Health 851237-1245

Seijo D Novo M Carracedo S amp Farintildea F(2010) Efectos de la ruptura de los progenitoresen la salud fiacutesica y psicoemocional de los hijos Revista Galega de Cooperacioacuten Cientiacute-fica Iberoamericana 19 16-2l

Shor E Roelfs D J Bugyi Pamp Schwartz J E (2012) Meta-analysis of marital dissolutionand mortality Reevaluating the intersection of gender and age Social Science amp Med-icine 7546-59

Singh G amp Yu S (1996) USChildhood mortality 1950 through 1993 trends and socioeco-nomic differentials American Journal of Public Health 86 505-512

Soto M (2009) Aspectos juriacutedicos de la gestioacuten de conflictos familiares en paiacuteses con ex-periencia mediadora En M~ C Garciacutea-Garnica (Dir) La Proteccioacuten del Menor en lasRupturas de Pareja (pp 441-456) Cizur Menor Aranzadi

Standing Committee on Legal and Constitutional Affairs (1998) To have and to hold Re-cuperado de httpwwwfahcsiagovausafa mil iespu bsfa miIy-haveDocu mentsto _have_to_hold_final pdf]

Stolberg A Y amp Garrison KM (1985) Evaluating a primary prevention program for children ofdivorce adjustment project American Journal of Community Psychology 13 111-124

Tejedor A (2006) Reflexiones sobre el siacutendrome de alienacioacuten parental En T Fabian CBbhm amp J Romero (Eds) Nuevos caminos y conceptos en psicologiacutea juriacutedica (pp141-150) Berliacuten Lit Verlag

Town M A (1994) The Unified Family Court Therapeutic Justice for Families and ChildrenChicago Chicago Bar Association Building

Troxel W M amp Matthews KA (2004) What are the costs of marital conflict and dissolutionto childrens physical health Clinical Child and Family Psychology Review 729-57

Wall J (1992) Maintaining the connection Parenting as a non-custodial father Child andAdolescent Social Work Journal 9(5 441-456

Wall J c amp Amadio C (1994) An integrated approach to child custody evaluation Utilizingthe best interest of the child and family systems frameworks Journal of Divorce andRemarriage 21(34 39-57

Wallerstein J amp Kelly 1(1980) Surviving the break-up how children and parents cope withdivorce New York Basic Book

Waterickx N Gouwy A amp Bracke P (2006) Parental divorce and depression long termeffects on adult children Journal of Divorce and Remarriage 45(34 43-68

Weitoft G R Hjern A Haglund B amp Roseacuten M (2003) Mortality severe morbility andinjury in children living with single parents in Sweden A population-based study TheLancet 361 289-295

Wexler D B (1993) Therapeutic Jurisprudence and Changing Conceptions of Legal Scholar-ship Behavioral Science and the Law 11 17-2l

Wexler D amp Winick B (1996) Law in a Therapeutic Key Developments in Therapeutic Iuris-prudence Durham Carolina Academic Press

Williams K SassierS amp Nicholson LM (2008) For better or for worse the consequences ofmarriage and cohabitation for single mothers Social Forces 861481-1512

Woderski J amp Harris P(1987) Adolescent suicide a review of influences and the means forprevention Social Work 32 477-484

gJcceiexcliexclroCi8soL

1)e~~

]iexcliexcliexcl-~1)bull~

133

La justicia terapeacuteutica en procesos de ruptura de pareja el papel del psicoacutelogo

Schwartz J Friedman H Tucker J Tomlinson-Keasey c Wingard D amp Criqui M (1995)Sociodemographic and psychosocial factors in childhood as predictors of adult mor-tality American Journal of Public Health 851237-1245

Seijo D Novo M Carracedo S amp Farintildea F(2010) Efectos de la ruptura de los progenitoresen la salud fiacutesica y psicoemocional de los hijos Revista Galega de Cooperacioacuten Cientiacute-fica Iberoamericana 19 16-2l

Shor E Roelfs D J Bugyi Pamp Schwartz J E (2012) Meta-analysis of marital dissolutionand mortality Reevaluating the intersection of gender and age Social Science amp Med-icine 7546-59

Singh G amp Yu S (1996) USChildhood mortality 1950 through 1993 trends and socioeco-nomic differentials American Journal of Public Health 86 505-512

Soto M (2009) Aspectos juriacutedicos de la gestioacuten de conflictos familiares en paiacuteses con ex-periencia mediadora En M~ C Garciacutea-Garnica (Dir) La Proteccioacuten del Menor en lasRupturas de Pareja (pp 441-456) Cizur Menor Aranzadi

Standing Committee on Legal and Constitutional Affairs (1998) To have and to hold Re-cuperado de httpwwwfahcsiagovausafa mil iespu bsfa miIy-haveDocu mentsto _have_to_hold_final pdf]

Stolberg A Y amp Garrison KM (1985) Evaluating a primary prevention program for children ofdivorce adjustment project American Journal of Community Psychology 13 111-124

Tejedor A (2006) Reflexiones sobre el siacutendrome de alienacioacuten parental En T Fabian CBbhm amp J Romero (Eds) Nuevos caminos y conceptos en psicologiacutea juriacutedica (pp141-150) Berliacuten Lit Verlag

Town M A (1994) The Unified Family Court Therapeutic Justice for Families and ChildrenChicago Chicago Bar Association Building

Troxel W M amp Matthews KA (2004) What are the costs of marital conflict and dissolutionto childrens physical health Clinical Child and Family Psychology Review 729-57

Wall J (1992) Maintaining the connection Parenting as a non-custodial father Child andAdolescent Social Work Journal 9(5 441-456

Wall J c amp Amadio C (1994) An integrated approach to child custody evaluation Utilizingthe best interest of the child and family systems frameworks Journal of Divorce andRemarriage 21(34 39-57

Wallerstein J amp Kelly 1(1980) Surviving the break-up how children and parents cope withdivorce New York Basic Book

Waterickx N Gouwy A amp Bracke P (2006) Parental divorce and depression long termeffects on adult children Journal of Divorce and Remarriage 45(34 43-68

Weitoft G R Hjern A Haglund B amp Roseacuten M (2003) Mortality severe morbility andinjury in children living with single parents in Sweden A population-based study TheLancet 361 289-295

Wexler D B (1993) Therapeutic Jurisprudence and Changing Conceptions of Legal Scholar-ship Behavioral Science and the Law 11 17-2l

Wexler D amp Winick B (1996) Law in a Therapeutic Key Developments in Therapeutic Iuris-prudence Durham Carolina Academic Press

Williams K SassierS amp Nicholson LM (2008) For better or for worse the consequences ofmarriage and cohabitation for single mothers Social Forces 861481-1512

Woderski J amp Harris P(1987) Adolescent suicide a review of influences and the means forprevention Social Work 32 477-484

gJcceiexcliexclroCi8soL

1)e~~

]iexcliexcliexcl-~1)bull~

133

Aportaciones a 1lt1 psicologiacutea juridica vforense desde Iberoameacuterica

Yannakoulia M Papanikolaou K Hatzopoulou l Efstathiou E Papoutsakis c amp Dedous-sis G V (2008) Association between family divorce and childrens BMI and meal pat-terns The GENDAI study Obesity 16 1382-1387

Yaacuternoz A Comino Pamp Garmendia A (2012) Ajuste al divorcio de los progenitores y proble-mas de conducta en hijos de familias separadas Infancia y Aprendizaje 35(1) 37-47

134

• La justicia terapeacuteutica en procesos de ruptura de pareja0001
• La justicia terapeacuteutica en procesos de ruptura de pareja0002
• La justicia terapeacuteutica en procesos de ruptura de pareja0003
• La justicia terapeacuteutica en procesos de ruptura de pareja0004
• La justicia terapeacuteutica en procesos de ruptura de pareja0005
• La justicia terapeacuteutica en procesos de ruptura de pareja0006
• La justicia terapeacuteutica en procesos de ruptura de pareja0007
• La justicia terapeacuteutica en procesos de ruptura de pareja0008
• La justicia terapeacuteutica en procesos de ruptura de pareja0009
• La justicia terapeacuteutica en procesos de ruptura de pareja0010
• La justicia terapeacuteutica en procesos de ruptura de pareja0011
• La justicia terapeacuteutica en procesos de ruptura de pareja0012
• La justicia terapeacuteutica en procesos de ruptura de pareja0013
• La justicia terapeacuteutica en procesos de ruptura de pareja0014
• La justicia terapeacuteutica en procesos de ruptura de pareja0015
• La justicia terapeacuteutica en procesos de ruptura de pareja0016
• La justicia terapeacuteutica en procesos de ruptura de pareja0017
• La justicia terapeacuteutica en procesos de ruptura de pareja0018
• La justicia terapeacuteutica en procesos de ruptura de pareja0019
• La justicia terapeacuteutica en procesos de ruptura de pareja0020
• La justicia terapeacuteutica en procesos de ruptura de pareja0021
• La justicia terapeacuteutica en procesos de ruptura de pareja0022