learning management using science projects of problem ...€¦ · in science learning strand for...

วารสารวชาการหลกสตรและการสอน มหาวทยาลยราชภฏสกลนคร

163 ปท 10 ฉบบท 28 เดอนพฤษภาคม-สงหาคม 2561

การจดการเรยนรแบบโครงงานโดยใชการแกปญหาเพอพฒนาทกษะกระบวนการ

ทางวทยาศาสตร เรอง สารทใชในชวตประจ าวน กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3

Learning Management Using Science Projects of Problem Solving to Develop

Science Process Skills Entitled “Substances Used in Daily Life”

in Science Learning Strand for Mathayom Suksa 3 Students

สาวตร อท ากา1 ถาดทอง ปานศภวชร2 อนนต ปานศภวชร3

Savitree Utamka1, Thardthong Pansuppawat2 and Anun Pansuppawat3

บทคดยอ

การวจยครงนมความมงหมายเพอ 1) ศกษาประสทธภาพของแผนการจดการเรยนรแบบโครงงานโดยใช

การแกปญหาเพอพฒนากระบวนการทางวทยาศาสตร เรอง สารทใชในชวตประจ าวน กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ตามเกณฑประสทธภาพ 75/75 2) เปรยบเทยบทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร

ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทเรยนดวยกจกรรมการเรยนการสอนโครงงานวทยาศาสตรกอนเรยนและหลงเรยน

3) ประเมนความสามารถในการแกปญหาของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทเรยนดวยกจกรรมการเรยนการสอนโครงงาน

วทยาศาสตร 4) เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทเรยนโดยใช

กจกรรมการเรยนการสอนโครงงานวทยาศาสตรกอนเรยนและหลงเรยน และ 5) ศกษาระดบความพงพอใจตอการสอน

โดยใชกจกรรมการเรยนการสอนแบบโครงงาน กลมตวอยาง คอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนสหราษฎร

รงสฤษด อ าเภอศรสงคราม ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 22 จ านวน 1 หอง นกเรยน 36 คน ซงไดมา

จากการสมตวอยางแบบกลม (Cluster Random Sampling) เครองมอทใชในการวจย ประกอบดวย แผนการจดการเรยนร

แบบวดทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร แบบประเมนความสามารถในการแกปญหา แบบทดสอบวดผลสมฤทธ

ทางการเรยน แบบประเมนความพงพอใจตอการจดการเรยนรโดยใชการสอนแบบโครงงาน สถตทใชในการวเคราะห

ขอมล ไดแก คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และการวเคราะห คาท t-test ชนด Dependent Samples

ผลการวจยพบวา

1. แผนการจดการเรยนร โดยใชการสอนแบบโครงงานโดยใชการแกปญหาเพอพฒนาทกษะกระบวนการทาง

วทยาศาสตร เรอง สารทใชในชวตประจ าวน กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร นกเรยนชนมธยมศกษาศกษาปท 3

มประสทธภาพ เทากบ 76.30/75.28 ซงสงกวาเกณฑ 75/75 ทก าหนดไว

2. ทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทเรยนดวยกจกรรมการเรยนการสอน

โครงงานวทยาศาสตร หลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถต ทระดบ .01

3. ความสามารถในการแกปญหานกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 เรอง สารทใชในชวตประจ าวน กลมสาระการเรยนร

วทยาศาสตรรอยละ 78.72 สงกวาเกณฑรอยละ 60 ทก าหนดไว

1นกศกษาระดบปรญญาโท สาขาวชาการสอนวทยาศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสกลนคร 2ผชวยศาสตราจารย ดร. คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสกลนคร 3รองศาสตราจารย คณะวทยาศาสตรและเทคโนโลย มหาวทยาลยราชภฏสกลนคร

วารสารว

ชาการ

หลกสตรและการส

อน

มหาวทย

าลยราชภฏ

สกลน

คร

164 10282018

4. ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทเรยนดวยกจกรรมการเรยนการสอนแบบโครงงาน

หลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01

5. นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 มความพงพอใจตอกจกรรมการเรยนการสอนแบบโครงงาน มคาเฉลยเทากบ

4.54 ซงอยในระดบมากทสด

ค าส าคญ ทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร การสอนแบบโครงงาน ทกษะการแกปญหา

ABSTRACT

The purposes of this study were to 1) investigate the learning management plans using science

projects of problem solving to develop science process skills entitled “Substances Used in Daily Life” in

Science Learning Strand for Mathayom Suksa 3 students to contain the established efficiency of 75/75,

2) compare Mathayom Suksa 3 students’ science process skills gained before and after learning through

the learning management activities using science projects, 3) evaluate Mathayom Suksa 3 students’

problem solving abilities after learning through the learning management activities using science

projects, 4) compare Mathayom Suksa 3 students’ learning achievements gained before and after

learning through the learning management activities using science projects, and 5) examine the

students’ satisfaction of learning through the learning management activities using science projects .

The subjects were 36 Mathayom Suksa 3 students who were studying at Saharatrangsarit School,

Srisongkram District, under the jurisdiction of the Office of Nakhon Phanom-Mukdahan Secondary

Educational Service Area 22. They were obtained by cluster random sampling. The instruments

consisted of learning plans, the form to measure the students’ science process skills, the test to assess

the students’ problem solving abilities, achievements test, and questionnaire to explore the students’

satisfaction of learning through the learning management plans using science projects. The statistics

employed were mean, standard deviation, t-test (Dependent Samples).

The study revealed these results:

1. The learning management plans using science projects of problem solving to develop science

process skills entitled “Substances Used in Daily Life” in Science Learning Strand for Matthayom Suksa 3

students contained the efficiency of 76.30/75.28 which was higher than the established efficiency of

75/75.

2. After the students had learnt through the learning management plans using science projects

were significantly higher than those of before at .01 statistical level.

3. After the students had learnt through the learning management plans using science projects,

their problem solving abilities were at 78.72 percent which were higher than the originally set 60

percent.


ชาการ


อน

มหาวทย


สกลน

คร



4. After the students had learnt through the learning management plans using science projects,

their learning achievements were significantly higher than those of before at .01 statistical level.

5. On the average, Matthayom Suksa 3 students’ satisfaction of learning through the learning

management activities using science projects was at 4.54 which was at the highest level.

Keywords: Science process skills, Project-base Teaching, problem solving skills

ภมหลง

วทยาศาสตรมบทบาทส าคญยงในโลกปจจบนและ

อนาคต เพราะวทยาศาสตรท าใหคนไดพฒนาวธคด

มความสามารถในการแกปญหาอยางเปนระบบ สามารถ

ตดสนใจโดยใชขอมลหลากหลายและประจกษพยาน

ทตรวจสอบได จงท าใหวทยาศาสตรของโลกสมยใหมท

ทกคนจ าเปนตองไดรบการพฒนาใหรวทยาศาสตรเพอให

มความรความเขาใจ มนษยจงมการปรบตวเพอพฒนาตวเอง

ใหทนตอเหตการณ การศกษาจงเปนสงส าคญทชวยให

บคคลมความพรอม ทจะเผชญกบความเปลยนแปลง

การแสวงหาความรทางวทยาศาสตรและเทคโนโลย

ซงเปนวฒนธรรม ของโลกสมยใหม เปนสงคมแหงความร

(Knowledge–Based Society) ทกคนจ าเปนตองไดรบการพฒนา

ใหรวทยาศาสตร (Scientific Literacy for All) ของคนทเรยนร

และพฒนาตนเองไดอยางตอเนองตลอดชวตโดยเฉพาะ

การศกษาทางดานวทยาศาสตร นบวามความส าคญและ

จ าเปนตอการพฒนาบคคลใหมประสทธภาพเปนอยางมาก

เพราะวทยาศาสตรและเทคโนโลยมสวนชวยในการปรบปรง

คณภาพชวต โดยมบทบาทในการเปลยนแปลงความคด

การท างาน ตลอดจนความเปนอยอยางกวางขวางและ

แนวโนมการศกษาไดเปลยนไปจากเนอหาสาระไปสการ

แสวงหาความรนกเรยนจะตองมความคดวพากษวจารณ

อยางสรางสรรค มความสามารถในการแกไขปญหา

กจกรรมการเรยนการสอน มการเปลยนบทบาทของคร

จากการเปนผอภปราย เพอน าไปสปญหาทก าหนดไวมาเปน

ผเตรยมสถานการณ เพอใหนกเรยนไดคนพบปญหาและ

รจกการแกปญหาดวยตนเอง (ธระชย ปรณโชต, 2546,

หนา 2) โครงงานวทยาศาสตรจะชวยสงเสรมจดมงหมาย

ของหลกส ตร ใหผลสมฤทธสมบรณขน นกเรยนได

ประสบการณตรง และพฒนาทกษะในการแสวงหาความร

โดยอาศยวธการทางวทยาศาสตรแสดงความคดรเรม

สรางสรรค นอกจากนยงชวยพฒนาเจตคต มความเชอมน

ในตนเอง มความอดทนเขาใจธรรมชาตของวทยาศาสตร

แสดงความสามารถในการเรยนตงแตตนจนจบ โดยม

ความเปนตวของตวเอง แมจะท าเปนกลมแตทกคนตอง

พยายามคดคนเขาใจดวยวธการปฏบต

การสอนแบบโครงงาน (Project approach) เปนการ

จดกระบวนการเรยนรทสอดคลองตามพระราชบญญต

การศกษาขนพนฐานทง 8 สาระการเรยนร เปนการสอนท

เนนผเรยนมความส าคญทสด เพราะเปนการสอนทมงเนน

ใหผเรยนไดเรยนร ดวยตนเอง มการคดวเคราะหมเหตผล

โดยเฉพาะการสอนแบบโครงงานน ามาใชเปนกจกรรมการ

เรยนการสอนไดทกสาระวชา เชน โครงงานวทยาศาสตร

โครงงานคณตศาสตร โครงงานภาษาไทย (ลดดา ภเกยรต

และคณะ, 2548, หนา 48) ขณะทนกเรยนท าโครงงาน

วทยาศาสตร นกเรยนจะมประสบการณจากการปฏบต

จรงตลอดจนไดพฒนาความคดระดบสงพฒนาทกษะ

กระบวนการทางวทยาศาสตรพฒนาความคดด าเนนงาน

อยางมระบบเพอแสวงหาความรใหมๆ ท าใหมนสยทเออ

ตอการศกษาคนควาหาความร ความเขาใจ พฒนาเจตคต

ทางวทยาศาสตร และทกษะในการศกษาคนควากจกรรม

โครงงานวทยาศาสตร เปนกจกรรมทตองใชความคด

สรางสรรคในการหาหวเรอง หากมการกระตนความคด

ดวยกระบวนการแกปญหา (จรย สวตถ, 2534, หนา 70-

79) นอกจากนนครตองมความรทชดเจนในกระบวนการน า

ความคดและพยายามชวยเหลอนกเรยนพฒนาตาม

ขนตอนของกระบวนการทถกตอง คอ การสอนใหนกเรยน

คดเปน โดยเฉพาะความสามารถในการคดแกปญหา

เพราะคนทคดเปนจะมเทคนคในการดงความร ความจ า

ความเขาใจ และประสบการณตางๆ ทเหมาะสมมาใชใน

การแกปญหาแปลกๆ ใหมๆ ไดอยางมประสทธภาพ ท าให


ชาการ


อน

มหาวทย


สกลน

คร

166 10282018

การสอนแบบโครงงาน มประสทธภาพมาก (สภาพร

เสยงเรองทอง, 2540, หนา 102-103) นกเรยนทไดรบ

การสอนดวยชดฝกกจกรรมแกปญหาทางวทยาศาสตร

มคะแนนเฉลยของความสามารถในการคดขนสงดานการคด

แกปญหาหลงเรยนสงกวากอนเรยนการจดการเรยนร

แบบโครงงาน จงเปนการเสรมสรางศกยภาพการเรยนร

ใหกบผเรยน ท าใหผ เรยนสรางองคความรดวยตนเอง

รวมทงรจกวางแผนการท างาน การลงมอปฏบตได ตรวจสอบ

ผลงานเพอการปรบปรงหรอแกปญหาทเกดขนจากการปฏบต

ดวยตนเอง (ชาตร เกดธรรม, 2547, หนา 5)

ความสามารถในการแกปญหา มความส าคญตอการ

พฒนา รจกคด รจกปญหา รวธการแกไขปญหา ความส าคญ

ของการจดการศกษาทมงเนนใหนกเรยนเปนคนทคดเปน

ท าเปน แกปญหาเปน แตในขณะเดยวกนการท าโครงงาน

วทยาศาสตรกมปญหาตางๆ เกดขน เชน จากผลการวจย

พบวา นกเรยนสวนใหญคดวาการท าโครงงานวทยาศาสตร

เปนกจกรรมท าไดยาก เปนกจกรรมเฉพาะนกเรยนทเกง

สตปญญาดเทานน จงจะท าได (เบญจา ศรดารา, 2545,

หนา 24-27) ซงความจรงหาไดเปนเชนนนไม โครงงาน

วทยาศาสตรสามารถท าไดกบนกเรยนทกคน นอกจากน

ยงพบปญหาของการท าโครงงานวทยาศาสตรอกวา นกเรยน

ท าโครงงานไมเปน คดหวขอในการท าโครงงานไมได ไมเขาใจ

ถงขนตอนการท าและวธการท าครผ สอนเองกขาด

วสดอปกรณ ขาดความเขาใจในหลกการทแทจรงของ

การท าโครงงานวทยาศาสตร จากเหตผลดงกลาวผลสมฤทธ

ทางการเรยนวทยาศาสตรของนกเรยนในภาพรวม ยงอย

ในระดบไมนาพอใจ จากรายงานผลการทดสอบระดบชาต

ขนพนฐาน (O-NET) ระดบชนมธยมศกษาปท 3 รายวชา

วทยาศาสตร 3 ป ยอนหลง คอ ปการศกษา 2558-2560

พบวา มคะแนนเฉลยรอยละ 40.95, 33.73, 32.31 ตามล าดบ

โรงเรยนสหราษฎรรงสฤษด เปนโรงเรยนมธยมศกษา

สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา นครพนม-

มกดาหาร เขต 22 ปญหาทพบในการจดกจกรรมการเรยนร

คอ นกเรยนขาดทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร ซงสงผล

ใหความสามารถในการแสวงหาความรทางวทยาศาสตร

ยงไมประสบผลส าเรจเทาทควร เมอพจารณารายงานผล

การทดสอบระดบชาตขนพนฐาน (O-NET) ปการศกษา 2558

พบวามคะแนนเฉลยรอยละ 32.31 ต ากวาระดบประเทศ

และระดบจงหวด ซงในสาระการเรยนรวทยาศาสตรทสอบ

เกดทกษะกระบวนการ ในการแสวงหาความรและเนนการ

แกปญหาทางวทยาศาสตรดวยในการจดการเรยนการสอน

นอกจากจะตองการใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยน

เพมสงขนแลว ยงตองการฝกใหนกเรยนคดวเคราะห

หาเหตผล ตลอดจนการคดเพอหาแนวทางในการแกปญหา

ตาง ๆทเกดขน ตามท (สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตร

และเทคโนโลย, 2546, หนา 5) ซงจะน าขอมลทไดมา

ประกอบการวางแผนในการพฒนาคณภาพการศกษา

ตอไป

ดวยเหตผลดงกลาว ผวจยจงมความสนใจท าการ

วจยเกยวกบการจดการเรยนรแบบโครงงานโดยใชการ

แกปญหาเพอพฒนาทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร

เรอง สารท ใชในชวตประจ าวน กลมสาระการเรยนร

วทยาศาสตร นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 เนองจาก

กจกรรมโครงงานเปนกจกรรมทสามารถเปดโอกาสให

ผเรยน ไดเรยนรตามความสนใจ ไดเลอกเรองหรอประเดน

ปญหาทจะศกษาดวยตนเอง จะกอใหนกเรยนไดลงมอ

ปฏบตจรง เกดประสบการณจรง เกดความคดหลากหลาย

เกดความคดสรางสรรคประดษฐสงทแปลกใหมและสงผล

ตอการแกปญหาและผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน

ทใชมประสทธภาพสงขน

ความมงหมายของการวจย

การวจยในครงนผวจยไดก าหนดความมงหมาย

ของการวจย ดงน

1. เพอศกษาประสทธภาพของแผนการจดการเรยนร

แบบโครงงานโดยใชการแกปญหาเพอพฒนาทกษะ

กระบวนการทางวทยาศาสตร เรอง สารทใชในชวตประจ าวน

กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร นกเรยนชนมธยมศกษา

ปท 3 ตามเกณฑประสทธภาพ 75/75


ชาการ


อน

มหาวทย


สกลน

คร



2. เพอเปรยบเทยบทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร

ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทเรยนดวยการจดการ

เรยนรแบบโครงงาน โดยใชการแกปญหาเพอพฒนาทกษะ


กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร กอนเรยนและหลงเรยน

3. เพ อศกษาความสามารถในการแกปญหา


เรยนรแบบโครงงานโดยใชการแกปญหาเพอพฒนาทกษะ


กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร

4. เพ อเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน




กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตรกอนเรยนและหลงเรยน

5. เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนชนมธยม

ศกษาปท 3 ทมตอการจดการเรยนรแบบโครงงานโดยใช

การแกปญหาเพอพฒนาทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร


วทยาศาสตร

กรอบแนวคดของการวจย

ภาพประกอบ กรอบแนวคดของการวจย

วธด าเนนการวจย

ประชากรและกลมตวอยาง

1. ประชากรทใชในการวจยครงน เปนนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 3 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2560

โรงเรยนสหราษฎรรงสฤษด อ าเภอศรสงคราม ส านกงาน

เขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 22 จ านวน 3 หอง

นกเรยน 116 คน

2. กลมตวอยางทใชในการวจย เปนนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 3 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2560

โรงเรยนสหราษฎรรงสฤษด อ าเภอศรสงคราม ส านกงาน

เขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 22 จ านวน 1 หอง

ซงมนกเรยน 36 คน ไดมาจากการสมแบบกลม (Cluster

random Sampling)

เครองมอทใชในการวจย

การวจยในครงนผวจยแบงออกเปน 2 ประเภท

ประกอบดวยเครองมอทใชในการทดลองและเครองมอทใช

ในการเกบรวบรวมขอมล

1. เครองมอทใชในการทดลอง

แผนการจดการเรยนรแบบโครงงานโดยใชการ



วทยาศาสตร นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3

2. เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล

2.1 แบบทดสอบวดทกษะกระบวนการทาง

วทยาศาสตร โดยการจดการเรยนรแบบโครงงานโดยใช

การแกปญหาเพอพฒนาทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร

ตวแปรอสระ ตวแปรตาม

ม 1. ประสทธภาพของแผนการจดการเรยนร

2. ทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร

3. ความสามารถในการแกปญหา

4. ผลสมฤทธทางการเรยน

5. ความพงพอใจของนกเรยนทมตอ

การจดการเรยนรความพงพอใจของนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 3

การจดการเรยนรแบบโครงงานโดยใชการแกปญหา

เพอพฒนาทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร

เรอง สารทใชในชวตประจ าวน กลมสาระการเรยนร

วทยาศาสตร โดยด าเนนการตามขนตอน ดงน

1. ระบปญหา

2. ตงสมมตฐาน

3. ทดสอบสมมตฐาน/ด าเนนการทดลอง

4. สรปและอภปรายผล วารสารว

ชาการ


อน

มหาวทย


สกลน

คร

168 10282018


วทยาศาสตร นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3

2.2 แบบประเมนความสามารถในการแกปญหา

โดยการจดการเรยนรแบบโครงงานโดยใชการแกปญหา

เพอพฒนาทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร เรอง

สารทใชในชวตประจ าวน กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร


2.3 แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน





2.4 แบบสอบถามความพงพอใจตอการจดการ




ปท 3

การเกบรวบรวมขอมล

ผวจยไดก าหนดขนตอนในการเกบรวบรวมขอมล

ในการวจย ซงมรายละเอยดดงน

1. น าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

และแบบทดสอบวดทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร




นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทผวจยสรางขน ทดสอบ

กอนเรยนกบนกเรยนกลมตวอยาง

2. ผวจยด าเนนการสอนตามแผนการจดการ




ปท 3 ทสรางขนละ 9 แผน ซงในแผนจะมทงใบความร

ใบงาน แบบฝกทกษะ แบบทดสอบ เปนตน

3. หลงจากเรยนเสรจใหนกเรยนท าแบบทดสอบ

วดผลสมฤทธทางการเรยน และแบบทดสอบวดทกษะ

กระบวนการทางวทยาศาสตร โดยการจดการเรยนรแบบ

โครงงานโดยใชการแกป ญหาเพ อพ ฒนาทกษะ



ปท 3 ทผวจยสรางขนชดเดมอกครงกบนกเรยนกลม

ตวอยาง จากนนน าผลทไดไปวเคราะหขอมลทางสถต

ตอไป

4. น าแบบประเมนความสามารถในการแกปญหา

ประเมนนกเรยนกลมตวอยางกลมเดม จากนนน าผลทได

ไปวเคราะหหาคารอยละ

5. ใชแบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยน

ทมตอการจดการเรยนรแบบโครงงานโดยใชการแกปญหา




การวเคราะหขอมล

ในการวจยครงนผวจยไดด าเนนการวเคราะห

ขอมล ดงน

1. วเคราะหหาประสทธภาพแผนการจดการเรยนร

แบบโครงงานโดยใชการแก ปญหาเพ อพฒนาท กษะ



ปท 3 โดยหาประสทธภาพของกระบวนการ E1/E2 ประสทธภาพ

ของผลลพธ เทยบกบเกณฑ 75/75 ทตงไว

2. วเคราะห เปรยบเทยบทกษะกระบวนทาง

วทยาศาสตรระหวางกอนเรยนและหลงเรยน โดยใชสถต

การทดสอบคาท (t-test) ชนด dependent samples

3. วเคราะหความสามารถในการแกปญหา โดย

ใชสถตพนฐาน ไดแก รอยละ คาเฉลย และสวนเบยงเบน

มาตรฐานของคะแนนทไดจากแบบประเมนความสามารถ

ในการแกปญหา

4. วเคราะหเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน

ระหวางกอนเรยนและหลงเรยนโดยใชแผนการจดการเรยนร





ชาการ


อน

มหาวทย


สกลน

คร



ปท 3 โดยใชสถตการทดสอบคาท (t-test) ชนด dependent

samples

5. วเคราะหความพงพอใจของนกเรยนทเรยน

โดยใชแผนการจดการเรยนรแบบโครงงานโดยใชการแกปญหา



นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ดวยการหาคาเฉลย และ

สวนเบยงเบนมาตรฐาน

สถตทใชในการวจย

1. สถตพนฐาน ใชรอยละ คาเฉลย สวนเบยงเบน

มาตรฐาน

2. สถตตรวจสอบคณภาพเครองมอวจย

2.1 การตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา

โดยการหาคาดชนความสอดคลอง (IOC)

2.2 คาดชนความยากงาย (p)

2.3 คาอ านาจจ าแนก (r)

2.4 คาความเชอมนแบบวดความสอดคลองภายใน

(Measure of Internal Consistency) โดยใชสตร KR-20

ของ คเดอร-รชารดสน

3. สถตทใชในการหาประสทธภาพ

การหาประสทธภาพของ แผนการจดการเรยนร




ปท 3 โดยใชสตรค านวณหาคา E1/E2

4. สถตทใชตรวจสอบสมมตฐาน คอ การทดสอบ

คาท (t-test) ชนด dependent samples

ผลการวเคราะหขอมลและสรปผลการวจย

1. แผนการจดการเรยนรแบบโครงงานโดยใชการแกปญหา



นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 มประสทธภาพ เทากบ

76.30/75.28 ซงสงกวาเกณฑ 75/75 ทก าหนดไว

2. ทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรของนกเรยน

ช นมธยมศกษาปท 3 ท เรยนดวยการจดการเรยนร

แบบโครงงานโดยใชการแกปญหาเพ อพฒนาทกษะ


กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร หลงเรยนสงกวากอน

เรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01

3. ความสามารถในการแกไขปญหาของนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 3 ทเรยนดวยการจดการเรยนรแบบ

โครงงานโดยใชการแกปญหาเพอพฒนาทกษะกระบวนการ

ทางวทยาศาสตร เรอง สารทใชในชวตประจ าวน กลม

สาระการเรยนรวทยาศาสตรไดรอยละ 78.27 สงกวา

เกณฑ คอ รอยละ 60 ทก าหนดไว

4. ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยม

ศกษาปท 3 ทเรยนดวยการจดการเรยนรแบบโครงงาน

โดยใชการแกปญหาเพอพฒนาทกษะกระบวนการทาง

วทยาศาสตร เรอง สารทใชในชวตประจ าวน กลมสาระ

การเรยนรวทยาศาสตร หลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางม

นยส าคญทางสถตทระดบ .01

5. นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 มความพงพอใจตอ

การจดการเรยนรแบบโครงงาน โดยใชการแกปญหาเพอ

พฒนาทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร เรอง สารทใช

ในชวตประจ าวน กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร นกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 3 มคาเฉลยเทากบ 4.54 ซงอยในระดบ

มากทสด

อภปรายผล

1. จากผลการศกษาพบวา ประสทธภาพของการ

จดการเรยนรแบบโครงงานโดยใชการแกปญหาเพอพฒนา

ทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร เรอง สารท ใชใน

ชวตประจ าวน กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร นกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 3 ทผวจยพฒนาขน มประสทธภาพ

76.30/75.28 แสดงวาการจดการเรยนรแบบโครงงานโดย

ใชการแกปญหาเพอพฒนาทกษะกระบวนการทาง


การเรยนรวทยาศาสตร นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3

ท าใหนกเรยนเกดการเรยนรพฒนาขนระหวางเรยน เฉลย


ชาการ


อน

มหาวทย


สกลน

คร

170 10282018

รอยละ 76.30 และมผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยน

เฉลยรอยละ 75.28 แสดงวาการจดการเรยนรแบบ

โครงงานโดยใชการแกปญหาเพอพฒนาทกษะกระบวนการ

ทางวทยาศาสตร เรอง สารท ใชในชวตประจ าวน


ปท 3 ทผวจยพฒนาขนมประสทธภาพสงกวาเกณฑ

75/75 สามารถน าไปเปนคมอเพอใชในการจดกจกรรม

การเรยนการสอนไดอยางมประสทธภาพ ซงเปนผล

เนองจากกจกรรมการเรยนการสอนโครงงานวทยาศาสตร

ทพฒนาขน ไดผานขนตอนการสรางอยางเปนระบบโดยม

การศกษาหลกสตร หลกทฤษฎ หนงสอเรยน การวด

ประเมนผล การวเคราะหเนอหา มาตรฐานการเรยนร

ผลการเรยนรทคาดหวง กระบวนการจดการเรยนการสอน

และการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

กจกรรมการเรยนการสอนทพฒนาขน ไดผานการกลนกรอง

จากผ เชยวชาญ และไดมการน าไปทดลองใช (try out)

กอนทจะน าไปทดลองใชจรงกบกลมตวอยาง จงท าใหม

ประสทธภาพสงกวาเกณฑทก าหนดไว ซงสอดคลองกบ

ไพฑรย ชยประโคน (2544, หนา 115) ทท าการศกษา

ผลสมฤทธทางการเรยนเฉลยรอยละ 74.35 และมจ านวน

นกเรยนผานเกณฑทก าหนดเฉลยรอยละ 75.00 ผลสมฤทธ

ทางดานทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรมคาเฉลย

รอยละ 71.43 ซงสงกวาเกณฑทก าหนดไว คอ รอยละ 70

และ จรรตน วรรณพงศ (2544, หนา 27) ไดท าการวจย

เรอง “ผลการจดกจกรรมการเรยนการสอนแบบโครงงาน

วทยาศาสตร ทมตอผลสมฤทธทางการเรยนกลมสราง

เสรมประสบการณชวต ของนกเรยนชนประถมศกษา

ปท 4” นกเรยนมคะแนนเฉลยของแบบทดสอบวดผล

สมฤทธทางการเรยน คดเปนรอยละ 80.44 ซงผานเกณฑ

ทก าหนดไวรอยละ 70 ของคะแนนเตมและมจ านวน

นกเรยนทผานเกณฑรอบรทก าหนดไว คดเปนรอยละ

77.78 ซงผานเกณฑทก าหนดไวรอยละ 70 และสอดคลอง

กบ นจรนทร ค าแหง (2544, หนา 11) ไดวจยเรอง การพฒนา

ผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร ของนกเรยน

ชนประถมศกษาปท 5 โดยใชกจกรรมโครงงานวทยาศาสตร

ผลสมฤทธทางวทยาศาสตรของนกเรยนทเรยนโดยใช

กจกรรมโครงงานวทยาศาสตร มผลการเรยนวทยาศาสตร

เฉลยรอยละ 82.88 ซงสงกวาเกณฑทก าหนดไวรอยละ

70 และมจ านวนนกเรยน ทผานเกณฑรอบรเฉลยรอยละ

96.15 ซ งส งกวาเกณฑท ก าหนดไวรอยละ 70 และ

ผลสมฤทธทางดานทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร

เฉลยรอยละ 80.00 ซงสงกวาเกณฑทก าหนดไวรอยละ

70 และมจ านวนนกเรยนทผานเกณฑรอบรเฉลยรอยละ

96.15 ซงสงกวาเกณฑทก าหนดไวรอยละ 70

2. ผลการวดทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร

ของนกเรยนทเรยนดวยการจดการเรยนรแบบโครงงาน


วทยาศาสตร เรอง สารทใชในชวตประจ าวน กลมสาระการ

เรยนร วทยาศาสตร นกเรยนช นมธยมศกษาปท 3

หลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตท

ระดบ .01 ซงเปนผลเนองมาจากกจกรรมการเรยนการสอน

โครงงานวทยาศาสตร เปนกระบวนการทเนนใหนกเรยนได

ฝกปฏบตดานทกษะกระบวนการวทยาศาสตร ผเรยนไดม

โอกาสทดลอง และฝกในดานการปฏบต และการพฒนา

ความคด ท าใหผเรยนไดเรยนรและทมทกษะกระบวนการ

ทางวทยาศาสตรสงขน ซงสอดคลองกบงานวจยของ

เบญจา ศรดารา (2545, หนา 128) ทศกษาเปรยบเทยบ

ทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรและเจตคตทาง

วทยาศาสตร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โดย

กจกรรมโครงงานวทยาศาสตรและการเรยนรตามคมอคร

ผลการวจยพบวา นกเรยนท เรยนโดยการท ากจกรรม

โครงงานวทยาศาสตรและการเรยนรตามคมอคร มทกษะ

กระบวนการทางวทยาศาสตรโดยรวมเพมขนจากกอน

เรยน อยางไรกตามนกเรยนทเรยนดวยการท ากจกรรม

โครงงานวทยาศาสตรมการพฒนาทกษะกระบวนการทาง

วทยาศาสตรบางดาน สงกวานกเรยนทเรยนตามคมอคร

และนวลจนทร เวชกามา (2547, หนา 130) ไดศกษา

การพฒนาทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรโดยกจกรรม

โครงงาน เพอเปรยบเทยบทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร

ของนกเรยนทเรยนโดยโครงงานวทยาศาสตร และเพอ

ศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอวชาชววทยา

ผลการศกษาพบวา การพฒนาทกษะกระบวนการทาง


ชาการ


อน

มหาวทย


สกลน

คร



วทยาศาสตรวชาชววทยา ชนมธยมศกษาปท 5 โดยกจกรรม

โครงงานมคาเฉลยสงขนรอยละ 87.09 ซงสงกวาเกณฑ

รอยละ 75 ทตงไว นกเรยนทเรยนโดยกจกรรมโครงงาน

วทยาศาสตรมคะแนนทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร

หลงเรยนเพมขนจากกอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตท

ระดบ .05

3. ผลการประเมนการแกปญหาทางวทยาศาสตร

ของนกเรยนทเรยนดวยการจดการเรยนรแบบโครงงาน



การเรยนรวทยาศาสตร นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3

ไดรอยละ 78.27 สงกวาเกณฑ คอ รอยละ 60 ทก าหนดไว

ซงเปนผลเนองมาจากกจกรรมการเรยนการสอนโครงงาน

วทยาศาสตร เปนกระบวนการท เนนใหนกเรยนไดฝก

กระบวนการแกปญหาทางวทยาศาสตร ตงแตการตงปญหา

หรอการระบปญหาการตงสมมตฐาน การด าเนนการทดลอง

และการสรปผลการทดลอง ผเรยนไดมโอกาสฝกแกปญหา

ตามกระบวนการและฝกในดานการปฏบตและการพฒนา

ความคดท าใหผเรยนไดเรยนรและมทกษะกระบวนการ

แกปญหาทางวทยาศาสตรสงขน โดยสอดคลองกบ

งานวจยของวนทนย ดลชาต (2550, หนา 100) ไดท าการ

วจ ย เรอง ผลการใชชดฝกกจกรรมแกปญหาทาง

วทยาศาสตรทมตอความสามารถในการคดขนสงและ

ผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร ของนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 1 ผลการวจยพบวา นกเรยนทไดรบ

การสอนดวยชดฝกกจกรรมแกปญหาทางวทยาศาสตร

มคะแนนเฉลยของความสามารถในการคดขนสงดานการ

คดแกปญหา หลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญ

ทางสถตทระดบ .01 และ รตนะ บวรา (2540, หนา 104)

ไดท าการศกษาความสามารถในการแกปญหาของนกเรยน

ทไดรบการสอนโดยใชชดการเรยนดวยตนเองและการ

จดการสอนตามคมอคร มความสามารถในการแกปญหา

ของนกเรยนแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ

.01 จากเหตผลดงกลาวสนบสนนวานกเรยนท ไดการ

จดการเรยนรโดยใชปญหาเปนฐานกบนกเรยนทไดรบการ

จดการเรยนรแบบสบเสาะหาความร มความสามารถใน

การแกปญหาทางวทยาศาสตรแตกตางกน โดยทนกเรยน

ทไดรบการจดการเรยนร โดยใชปญหาเปนฐาน ม

ความสามารถในการแกปญหาทางวทยาศาสตรสงกวา

นกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบสบเสาะหาความร

และสอดคลองกบ วสทธ ตรเงน (2551, หนา 77) ไดศกษา

เปรยบเทยบความสามารถในการแกปญหาทางวทยาศาสตร

ของนกศกษาทท าโครงงานวทยาศาสตร กบนกศกษา

ทไมไดท าโครงงานวทยาศาสตร ผลการศกษาพบวา

กลมทดลองและกลมควบคม ความสามารถในการคด

แกปญหาทางวทยาศาสตรแตกตางกนโดยนกศกษาทท า

โครงงานวทยาศาสตรมความสามารในการแกปญหาทาง

วทยาศาสตรมากกวานกศกษาท ไม ไดท าโครงงาน

วทยาศาสตรจากผลงานวจยทไดท าการศกษาทใชรปแบบ

การสอนทมงเนนความสามารถในการแกปญหาทาง

วทยาศาสตร

4. ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน ทเรยนดวย

การจดการเรยนรแบบโครงงานโดยใชการแกปญหาเพอ

พฒนาทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร เรอง สารทใช

ในชวตประจ าวน กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 หลงเรยนสงกวากอนเรยน

อย างม น ยส าคญทางสถ ต ท ระด บ .01 ซ งเป นผล

เนองมาจากนกเรยนไดรบการเรยนร โดยไดฝกปฏบตจรง

ไดน าความรไปบรณาการ กระบวนการการเรยนการสอน

ท าใหผเรยนไดพบปญหา ใชความคดแกปญหาทดลอง

แกปญหา และหาเหตผลใชส าหรบวธการแกปญหาท าให

นกเรยนเกดการเรยนรและเขาใจเนอหาการเรยนการสอน

มากขน ซ งสอดคลองกบงานวจย ของทวาวรรณ

จตตะภาค (2548, หนา 136) ไดท าการศกษาผลสมฤทธ

ทางการเรยนวทยาศาสตร ของนกเรยนระดบประกาศนยบตร

วชาชพชนปท 2 พบวา นกเรยนทไดรบการจดการเรยนร

โดยใชปญหาเปนฐานมผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร

หลงเรยนสงกวากอนเรยน จากเหตผลดงกลาวสนบสนน

วา นกเรยนทไดรบการจดการเรยนรโดยใชปญหาเปนฐาน

และนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบสบเสาะหา

ความร มผลสมฤทธทางการเรยนแตกตางกนอยางมนยส าคญ

ทางสถตทระดบ .01 โดยนกเรยนทไดรบการจดการเรยนร


ชาการ


อน

มหาวทย


สกลน

คร

172 10282018

โดยใช ใชปญหาเปนฐานมผลสมฤทธทางการเรยน

วทยาศาสตรสงกวานกเรยนทไดรบการจดการเรยนร

แบบสบเสาะหาความร และ มนสชนก อดมด (2548, หนา

36) ไดท าการวจยเรองผลการเรยนรวทยาศาสตรของ

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โดยใชกจกรรมการเรยนร

แบบโครงงานผลการวจยพบวา 1. นกเรยนมผลสมฤทธ

หลงเรยนสงกวาเรยน อยางมนยส าคญทางสถตท .01

และสอดคลองกบ วนทนย ดลชาต (2550, หนา 10) ไดท า

การวจย เรอง ผลการใชชดฝกกจกรรมแกปญหาทาง

วทยาศาสตรทมตอความสามารถในการคดขนสงและ

ผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร ของนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 1 ผลการวจยพบวา นกเรยนทไดรบ

การเรยนรดวยชดฝกกจกรรมแกปญหาทางวทยาศาสตรม

คะแนนเฉลยของผลสมฤทธทางการเรยนกลมสาระการ

เรยนรวทยาศาสตร หลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางม

นยส าคญทางสถตทระดบ .01

5. ผลการศกษาความพงพอใจของนกเรยนชนมธยม

ศกษาปท 3 ตอการจดการเรยนรแบบโครงงานโดยใชการ



วทยาศาสตร พบวา ไดคะแนนเฉลยเทากบ 4.54 อยใน

ระดบมาก เปนไปตามสมมตฐานทตงไว เนองจากผเรยน

มทศนคตทางบวกตอการการเรยนการสอนแบบโครงงาน

วทยาศาสตร ท าใหผเรยนเกดความกระตอรอรน มความสข

มความมงมนทจะเรยนร มความผกพนกบเพอน มความ

ภาคภมใจในความส าเรจชนงาน ซงสอดคลองกบนวลจนทร

เวชกามา (2547, หนา 130) ไดศกษาการพฒนาทกษะ

กระบวนการทางวทยาศาสตร โดยกจกรรมโครงงาน

เพอเปรยบเทยบทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรของ

นกเรยนทเรยน โดยโครงงานวทยาศาสตร และเพอศกษา

ความพงพอใจของนกเรยนทมตอวชาชววทยา ผลการศกษา

พบวา นกเรยนทเรยนโดยกจกรรมโครงงานวทยาศาสตร

มคะแนนทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรหลงเรยน

เพมขนจากกอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

และนกเรยนมความพงพอใจตอการเรยนวชาชววทยา

โดยโครงงานอยในระดบมากสด เบญจา ศรดารา (2545,

หนา 128) ไดศกษาเปรยบเทยบทกษะกระบวนการทาง

วทยาศาสตรและเจตคต ทางวทยาศาสตรของนกเรยน

ชนประถมศกษาปท 5 ทเรยนโดยการท ากจกรรมโครงงาน

วทยาศาสตรและการเรยนรตามคมอคร ผลการวจยพบวา

นกเรยนทเรยนโดยการท ากจกรรมโครงงานวทยาศาสตร

และการเรยนรตามค มอครมเจตคตทางวทยาศาสตร

โดยรวมเพมขนจากกอนเรยน นกเรยนทเรยนโดยการท า

กจกรรมโครงงานวทยาศาสตรบางดาน และเจตคตเชง

วทยาศาสตรบางดานสงกวานกเรยนทเรยนตามคมอคร

ขอเสนอแนะ

ขอเสนอแนะส าหรบการน าผลการวจยไปใช

1. กอนทครจะด าเนนการจดการเรยนการสอน

โครงงานวทยาศาสตรควรศกษาหลกสตร แผนการจดการ

เรยนการสอน เอกสารประกอบการสอนใหละเอยด และ

ศกษาหลกการใชค าถามทจะไปสการสงเกต การเกด

ปญหาเพอเปนแนวทางในการคดและเลอกหวขอเรองทจะ

ท าโครงงานวทยาศาสตร ซงเปนขนตอนของการจดกจกรรม

โครงงานวทยาศาสตร

2. ผสอนควรเตรยมความพรอม โดยการจดเตรยม

สภาพแวดลอมและอปกรณ การเตรยมสอ การใชค าถาม

การกระตนความสนใจของผเรยนเพอใหกจกรรมการเรยนร

ของนกเรยนมประสทธภาพสงผลตอการพฒนาผเรยนได

อยางเตมตามศกยภาพ

3. ส าหรบการจดกจกรรมในแตละขนตอนครควร

ใหความส าคญในการตงค าถาม เพอกระตนใหนกเรยนได

แสดงความรเดมขนเราความสนใจ ควรกระตนใหนกเรยน

สรางค าถามใหนกเรยนเกดความอยากรอยากเหน

ขนส ารวจคนหานกเรยนตองท าความเขาใจในประเดนหรอ

ค าถามด าเนนการส ารวจตรวจสอบและรวบรวมขอมลดวย

ตนเองขนอธบายนกเรยนตองน าขอมลมาท าการวเคราะห

แปลผลสรปผลสรปและอภปรายผลการทดลองเพอ

สรางองคความรใหม ขนขยายความรควรจดกจกรรมหรอ

สถานการณเพอใหนกเรยนมความรมากขนขยายกรอบ

แนวค ดของตน เองและต อ เต ม ให สอดคล อ งก บ

ประสบการณเดม ขนประเมนผลสงเสรมใหนกเรยนม


ชาการ


อน

มหาวทย


สกลน

คร



ความรใหมทไดไปเชอมโยงกบความรเดมและขนน าความร

ไปใชกระตนใหนกเรยนน าความรเดมไปสรางความรใหม

ดวยการใชแผนผงมโนทศน เพอจดล าดบของการคด

วเคราะห ไปปรบประยกตใชใหเหมาะสมและเกดประโยชน

ตอชวต ประจ าวน ซงจะชวยใหนกเรยนสามารถถายโอน

และพฒนาการเรยนรได

4. การจดการเรยนการสอนแบบโครงงานวทยาศาสตร

เปนการมงใหนกเรยนได ฝกคดแกปญหาดวยวธการทาง

วทยาศาสตร นกเรยนควรมความรพนฐานเกยวกบทกษะ

กระบวนการทางวทยาศาสตร ดงนน กอนด าเนนการสอน

โครงงานวทยาศาสตร ควรจดกจกรรมเพอพฒนาทกษะ

กระบวนการทางวทยาศาสตรใหกบนกเรยน เพอใหการจด

กจกรรมการเรยนร ด าเนนไปอยางมประสทธภาพ

5. การคดและเลอกโครงงานวทยาศาสตรเปน

ขนตอนส าคญในการจดท ากจกรรมพฒนาการเรยน

การสอนโครงงานวทยาศาสตร ควรใหนกเรยนไดศกษา

คนควาจากเอกสารในแหลงเรยนรตางๆ เชน หองสมด

อนเตอรเนต หรอน านกเรยนไปชมการจดนทรรศการ

โครงงานวทยาศาสตร ในงานสปดาหวทยาศาสตรของ

นกเรยนระดบจงหวดขนไป

6. ในการปฏบตโครงงานวทยาศาสตร ขนตอนท

ส าคญในการปฏบตกจกรรม คอ การคดและเลอก

โครงงานวทยาศาสตร สงทจะชวยใหนกเรยนสามารถคด

และเลอกเรองไดนน นอกจากการคนควาจากเอกสาร

และเหลงเรยนรตางๆ แลว ครผ สอนยงมสวนชวยได

โดยการกระตนใหนกเรยนคดอยตลอดเวลา เชน การใช

ค าถามชวนคด ชวนท า การใชสอประเภทตางๆ ประกอบ

เปนตน

7. ผสอนควรจดกจกรรมการเรยนร โดยน าสาระ

อนๆ ของกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตรมาจดกจกรรม

การเรยนการสอน เพอใหผเรยนมทงความรทครอบคลม

ดานเนอหา มการพฒนาความสามารถในการคดวเคราะห

ทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร จตวทยาศาสตร

อยในระดบดมากขนไป

ขอเสนอแนะส าหรบการวจยครงตอไป

1. ควรมการศกษาผลการจดกจกรรมการเรยนร

ของนกเรยนกบตวแปรอนๆ เชน ความคงทนในการเรยนร

ความสามารถในการคดแบบตางๆ เชน การคดอยางม

วจารณญาณ การตดสนใจและ เศรษฐกจพอเพยง เปนตน

2. ควรมการศกษาวธการจดกจกรรมการเรยนร

โครงงานกบเนอหาวทยาศาสตรกบนกเรยน ทมระดบ

ความสามารถในการเรยนแตกตางกน ความถนดแตกตาง

กน หรอศกษากบนกเรยนระดบชนอนๆ

เอกสารอางอง

จรย สวตถ. (2534). กลาคด กลาเผชญ. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

จรรตน วรรณพงศ. (2544). ผลการจดกจการรมการเรยนการสอนแบบโครงงานวทยาศาสตรทมผลตอผลสมฤทธ

ทางการเรยนกลมสรางเสรมประสบการณชวตของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4. วทยานพนธ ศษ.ม. ขอนแกน:

มหาวทยาลยขอนแกน.

ชาตร เกดธรรม. (2547). เทคนคการสอนแบบโครงงาน. กรงเทพฯ: สวระยาสาสน.

ทวาวรรณ จตตะภาค. (2548). การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและทกษะการสอสาร ดวยการจดการเรยนร

วทยาศาสตรแบบใชปญหาเปนฐาน (Problem-Based Learning/PBL). ปรญญานพนธ กศ.ม. กรงเทพฯ:

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

ธระชย ปรณโชต. (2546). กรณศกษาการท าโครงงานวทยาศาสตร. กรงเทพฯ: โรงพมพจฬาลงกรณมหาวทยาลย.

นวลจนทร เวชกามา. (2547). การพฒนาทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร วชาชววทยา ชนมธยมศกษาปท 5

โดยกจกรรมโครงงาน. รายงานการศกษาคนควาอสระ กศ.ม. มหาสารคาม: มหาวทยาลยมหาสารคาม.


ชาการ


อน

มหาวทย


สกลน

คร

174 10282018

นจรนทร ค าแหง. (2544). การพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรและทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร

ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โดยใชกจกรรมโครงงานวทยาศาสตร. วทยานพนธ ศษ.ม. ขอนแกน:


เบญจา ศรดารา. (2545). การเปรยบเทยบกระบวนการทางวทยาศาสตรและเจตคตทางวทยาศาสตร

ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ทเรยนดวยการท ากจกรรมโครงงานวทยาศาสตรและการสอนตามคมอคร.

ปรญญานพนธ กศ.ม. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

ไพฑรย ชยประโคน. (2544). การพฒนาผลสมฤทธทางการเยนและทกษะการะบวนการ ทางวทยาศาสตรของนกเรยน

ชนประถมศกษาปท 6 โดยใชกจกรรมโครงงานวทยาศาสตร. วทยานพนธ ศษ.ม. ขอนแกน:


มนสชนก อดมด. (2548). ผลการเรยนรวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โดยใชกจกรรมการเรยนร

แบบโครงงาน. วทยานพนธ ค.ม. สกลนคร: มหาวทยาลยราชภฏสกลนคร.

รตนะ บวรา. (2540). การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและความสามารถในการแกปญหาทางวทยาศาสตร

ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทไดรบการสอนทางวทยาศาสตรเพอปวงชนกบการสอนตามแผนการสอน

ของกรมวชาการ. ปรญญานพนธ กศ.ม. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

ลดดา ภเกยรต และคณะ. (2548). ประมวลบทความนวตกรรมเพอการเรยนรส าหรบครยคปฏรปการศกษา.

กรงเทพฯ: คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

วนทนย ดลชาต. (2550). การใชชดฝกกจกรรมแกไขปญหาทางวทยาศาสตรทมตอความสามารถในการคดขนสง

และผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1. วทยานพนธ ค.ม.

สกลนคร: มหาวทยาลยราชภฏสกลนคร.

วสทธ ตรเงน. (2551). ผลของกจกรรมพนฐานทางเทคโนโลยทมตอความคดสรางสรรคทางวทยาศาสตร. วทยานพนธ

คศ.ม. กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย. (2546). การจดสาระการเรยนรกลมสาระวทยาศาสตร หลกสตร

การศกษาขนพนฐาน. กรงเทพฯ: สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรแลtเทคโนโลย.

สภาพร เสยงเรองทอง. (2540). ผลของการใชกจกรรมโครงงานวทยาศาสตรทมตอผลสมฤทธทางการเรยน

ความคดสรางสรรคและความสามารถในการแกปญหาทางวทยาศาสตรของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6.

ปรญญานพนธ กศ.ม. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร.


ชาการ


อน

มหาวทย


สกลน

คร

learning management using science projects of problem ...€¦ · in science learning strand for...

Documents