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Lynn Public Schools Remote Learning Packet
May / June 2020
Elementary School Grades 3-5
______________________________________________________________________________
James Leo McGuinness Administration Building – 100 Bennett Street, Lynn, MA 01905
Tel. (781) 593-1680 ~ Fax. (781) 477-7487
Patrick A. Tutwiler, PhD
Superintendent of Schools
Dear Lynn Families,
The temporary closure of schools has been difficult, and we are all trying our best to stay safe and well. Teachers,
students and their families have been working together to continue the learning process, but we know this has not been
easy. Because of this, the Lynn Public Schools has developed a learning plan to give everyone a shared process that
includes a suggested schedule and a menu of learning activities for each week.
It is our hope that these learning plans will help our students to keep using the skills they have been developing
throughout the school year. It was also our goal that the activities would be interesting and could be done at home or
safely outside. If families have students in more than one grade, the activities are connected to themes that are the same
for all students.
Within this packet, you will find:
A suggested schedule
Academic learning plans that contain:
o Menus of activities of varying difficulty
o Materials related to activities
o Reference sheets
Creative learning plans that contain:
o Menus of activities for art, music, physical education,
and social-emotional learning
Teachers will continue to reach out to students and families to help support students as they continue to work on
the skills they have built during this school year. They are available to answer any questions you have, and they will love
to hear about the work students are creating through these activities.
The most important thing to Lynn Public Schools is that we stay connected, and we stay safe and well while
school is closed. As your partner in education, and your community partner, we hope these learning plans will help us
proceed during the school closure.
Respectfully,
Patrick Tutwiler, PhD
______________________________________________________________________________
James Leo McGuinness Administration Building – 100 Bennett Street, Lynn, MA 01905
Tel. (781) 593-1680 ~ Fax. (781) 477-7487
Patrick A. Tutwiler, PhD
Superintendent of Schools
Estimadas Familias de Lynn,
El cierre temporal de las escuelas ha sido difícil, y todos estamos haciendo lo posible para mantenernos seguros y
saludables. Los maestros, estudiantes y sus familias han estado trabajando juntos para continuar el proceso de
aprendizaje, pero sabemos que esto no ha sido fácil. Debido a esto, las Escuelas Públicas de Lynn han desarrollado un
plan de aprendizaje para darles a todos un proceso compartido que incluye un horario sugerido y un tablero de opciones
de actividades de aprendizaje (menú) para cada semana.
Esperamos que estos planes de aprendizaje ayuden a nuestros estudiantes a seguir usando las habilidades que han
estado desarrollando durante el año escolar. También fue nuestro objetivo que las actividades fueran interesantes y que
pudieran hacerse en casa o fuera de casa de manera segura. Si las familias tienen estudiantes en más de un grado, las
actividades están conectadas a temas que son iguales para todos los estudiantes.
Dentro de este paquete, encontrarán:
Un programa sugerido
Planes de aprendizaje académico que contienen:
o Tableros de opciones (menús) de actividades de dificultad variable
o Materiales relacionados con las actividades
o Hojas de referencia
Planes de aprendizaje creativo que contienen
o Tableros de opciones (menús) de actividades para el arte, la música, la educación física, y el
aprendizaje socio-emocional
Los maestros continuarán contactándose con los estudiantes y a las familias para ayudar a apoyar a los estudiantes
mientras continúan trabajando en las habilidades que han desarrollado durante este año escolar. Están disponibles para
responder a cualquier pregunta que tengan, y les gustará saber sobre el trabajo que los estudiantes están haciendo a través
de estas actividades.
Lo más importante para las Escuelas Públicas de Lynn es que nos mantengamos conectados, y nos mantengamos
seguros y sanos mientras las escuelas estén cerradas. Como su socio en la educación, y su socio comunitario, esperamos
que estos planes de aprendizaje nos ayuden a proceder durante el cierre de la escuela.
Respetuosamente,
Patrick Tutwiler, PhD
LYNN PUBLIC SCHOOLS RECOMMENDED REMOTE LEARNING SCHEDULE RECOMENDACIÓN DE PROGRAMA DE APRENDIZAJE A DISTANCIA PARA LAS ESCUELUAS PÚBLICAS
DE LYNN These are recommendations from The Department of Elementary and Secondary Education on remote learning:
• We recommend that districts support students to engage in meaningful and productive learning for approximately half the length of a regular school day. We expect this learning to take place via a combination of educator provided resources and student self-directed learning. • We strongly recommend that districts and schools focus on reinforcing skills already taught this school year and applying and deepening these skills. We recognize that in some cases, teachers and students may wish to continue with new material, particularly at the high school level. In these cases, districts should consider equity of access and support for all students. • The individual student experience will vary depending on student age, individual and family needs, access and capacity for remote learning (including access to technology and internet), and the ongoing health of students, families, and staff.
Estas son las recomendaciones del Departamento de Educación Primaria y Secundaria sobre el aprendizaje a distancia:
Recomendamos que los distritos apoyen a los estudiantes para que participen en un aprendizaje significativo y productivo durante aproximadamente la mitad de un día escolar normal. Esperamos que este aprendizaje se lleve a cabo a través de una combinación de recursos proporcionados por los educadores y el aprendizaje auto-dirigido de los estudiantes.
Recomendamos encarecidamente que los distritos y escuelas se centren en reforzar las habilidades que ya se enseñaron este año escolar y en aplicar y profundizar estas habilidades. Reconocemos que en algunos casos, los maestros y los estudiantes pueden desear continuar con material nuevo, particularmente en el nivel de la escuela secundaria. En estos casos, los distritos deben considerar la igualdad de acceso y apoyo para todos los estudiantes.
La experiencia individual de los estudiantes variará según su edad, las necesidades individuales y familiares, el acceso y la capacidad de aprendizaje a distancia (incluyendo el acceso a la tecnología e Internet) y la salud continua de los estudiantes, las familias y el personal.
Before you get started: Antes de comenzar:
Set up a “learning space” in your home for your child
to use
Establezca un "espacio de aprendizaje" en su hogar
para que su hijo lo use
Organize supplies (pencils, pens, markers, computer,
etc.)
Organice los suministros (lápices, bolígrafos,
marcadores, computadora, etc.)
Recommended Sample Daily Schedule/Ejemplo Recomendado de Horario Diario
7:30 AM
to
9:00 AM
Wake up Routine: Eat breakfast, morning hygiene, get dressed
Rutina al Despertar(Matutina): desayunar, higiene de la mañana, vestirse
Morning Activity: Go for a walk, do yoga, or complete mindfulness activity
Actividad de la Mañana: salga a caminar, haga yoga o realice una actividad de atención plena
9:00 AM
to
10:45 AM
Academic Time: Use academic resources (Teacher check in begins and could happen at
any point during the week.)
Tiempo Académico: Utilice paquetes de trabajo/aprendizaje
10:45AM Snack! ¡Merienda!
11:00 AM
to
12:00 AM
Creative Time: Please see the art/music recommendations
Tiempo Creativo: Por favor consulte las recomendaciones de arte / música
12:00 PM
to
1:00 PM
Lunch / Free Time: Visit Food distribution schools if needed, between 11 am and 1 pm
Almuerzo: Visite las siguientes escuelas para recoger alimentos gratuitos, si es necesario,
entre las 11 a.m. y las 1 p.m.
Lynn English High School, Lynn Classical High School, Lynn Vocational Tech School, Thurgood
Marshall Middle School
Physical Activity/Free Time Please see the Physical Education
Actividad Física / Tiempo Libre
Por favor, vea las recomendaciones de Educación Física
1:00 PM
to
2:30 PM
Academic Time: Use academic resources provided
Tiempo Académico: Utilice paquetes de trabajo/aprendizaje
May 18th, 2020
Dear Parents/Guardians of Grade 3-5 Students,
We hope you are doing well and are continuing to engage in math activities while we are not able to be together. This is a four-week packet that includes two sets of choice board menus: Math Choice Board Menu A, B, C for the weeks of May 18, 2020 through May 29, 2020 and Math Choice Board Menu A, B, C for the weeks of June 1, 2020 through June 12, 2020.
o In each set, there are three different choice board menus labeled A, B, and C. Choice Board Menu A is the first level and can be completed by any student. Choice Board Menu B is an intermediate level, and Choice Board Menu C is the highest level of difficulty. Students do not have to complete all choice board menus. If you finish an activity in Choice Board Menu A, you can move on to complete activities in Choice Board Menu B or C. Students have the option of trying activities from any menu (A, B, or C).
This packet also includes:
Math reference sheet that students can use for help with any Choice Board Menu Number Cards 0-9 to complete some of the activities Blank Multiplication Table to practice with Fraction Cards to complete some of the fraction activities Graph Paper for the area and perimeter activities
Please continue to play the Math Games that were provided in the first math packet which was released on April 18, 2020. If you did not get the Math Games, you can find a copy on www.lynnschools.org If you need help with any of the activities, please reach out to your teachers. We hope you enjoy working on the Math Choice Menus.
Math = FUN!!!!
18 de mayo, 2020
Estimados Padres/Tutores de Estudiantes en Grados 3-5,
Esperamos que estén bien y que continúen participando en actividades de matemáticas mientras no podamos estar
juntos. Este es un paquete de cuatro semanas que incluye 2 conjuntos de tableros de opciones: Tableros de opciones de
Matemáticas A, B, C para las semanas del 18 de mayo del 2020 hasta el 29 de mayo de 2020 y tablero de opciones de
Matemáticas A, B, C para las semanas del primero de junio del 2020 hasta el 12 de junio del 2020.
o En cada conjunto, hay tres tableros de opciones diferentes marcados como A, B y C. El Tablero
de Opciones A es el primer nivel y puede ser completado por cualquier estudiante. Tablero de
Opciones B es un nivel intermedio, y Tablero de Opciones C es el nivel más alto de dificultad.
Los estudiantes no tienen que completar todos los tableros de opciones. Si termina una
actividad en el Tablero de Opciones A, puede continuar para completar las actividades en los
Tableros de opciones B o C. Los estudiantes tienen la opción de probar actividades de cualquier
tablero (A, B o C).
Este paquete también incluye:
Hoja de Referencia de Matemáticas que los estudiantes pueden usar para ayudar con cualquier
tablero de opciones.
Cartas Numéricas 0-9 para completar algunas de las actividades
Tabla de Multiplicación en Blanco para practicar
Tarjetas de Fracciones para completar algunas de las actividades de las fracciones
Papel de Gráficos/Milimetrado para las actividades del área y el perímetro
Por favor, continúen jugando a los Juegos de Matemáticas que se proporcionaron en el primer paquete de matemáticas
que fue creado el 18 de abril del 2020. Si no ha recibido los Juegos de Matemáticas, puede encontrar una copia en
www.lynnschools.org
Si necesitas ayuda con alguna de las actividades, por favor, póngase en contacto con sus maestros. Esperamos que
disfruten trabajando en los tableros de opciones de matemáticas.
Matemáticas = ¡DIVERSIÓN!
3-5 Math Choice Board Menu A – May 18, 2020-May 29, 2020
Choose at least one activity to complete each day!
Closest to 24 Choose four number cards.
Make the number closest to 24 from the four numbers you chose. You can add, subtract, multiply, and divide.
Use all four number cards, but use each number only once.
You do not have to use all four operations (addition, subtraction, multiplication, and division) and you can use the operations more than once.
Example: I chose 3, 9, 5, and 8. o 3 x 9 = 27
o 27 + 5 = 32
o 32 – 8 = 24
Fraction Fun You will play a memory game using fraction cards. First put all of the cards with a picture model face down on one side. Next, put the written fraction cards face down on the other side. Choose one card from each side and see if they match. If they are not a match flip them back over. Play until you match them all. Challenge: Pick up just one card:
If your card is a fraction try to draw a
model of the fraction.
If your card is a model try to write the
fraction.
Continue until you have picked up every card.
Division Master Division and multiplication are inverse operations. You can solve division problems using multiplication.
Choose two number cards to
create a multiplication equation.
Find the product
Write the related facts to
complete the fact family.
Repeat four times
with new numbers Example: I chose 9 and 8 9 x 8 = 72, 8 x 9 = 72, 72 ÷ 8 = 9, 72 ÷ 9 = 8 Challenge: Create a house like the one above to show your fact families.
Create a Song, Poem, or Poster Create a song, poem, or poster that teaches:
Rounding to the nearest ten
Rounding to the nearest hundred
Adding and subtracting three-digit
numbers
Multiplying by multiples of 10.
Ex: 3 x 40 = 120 Example:
I have a number sentence, I write two factors down,
When they’re multiplied together, A product can be found
Number Patterns Choose at least two number patterns and identify the rule for each number pattern. Then write the next 5 numbers in the number pattern starting with:
6, 12, 18...
7, 14, 21...
700, 680, 660...
4:15 p.m., 4:30 p.m., 4:45 p.m...
Challenge:
● Create your own number pattern
and see if a family member can
identify the rule.
Create a Multiplication Chart
● Set a timer to see how long it takes to complete the chart.
● Try to get faster every day!
Creating Rooms
Use your graph paper to draw rooms for a house. Make sure each room is 10 units by 10 units or less:
● Play Room
● Game Room
● Shoe Room
● Movie Room
For each room: ● Label the length and width
● Find the perimeter
● Find the area
Challenge: Draw more rooms for your house. Be sure to label the length and width and find the area and perimeter of each.
Logic Problem
Four friends named Blake, Jefferson, Luis, and Sami went to the pet shop looking for new pets. Each friend chose a different pet. The pets at the store were a cat, dog, monkey and a snake. Use the clues to figure out which pet each child bought. ● Nobody chose a pet which started with
the same first letter as their name.
● Blake already has a dog and doesn’t want
another one.
● Jefferson is afraid of snakes.
● Luis did not choose the snake.
● Jefferson and Sami do not like monkeys.
● Jefferson did not choose the cat.
Decompose it! Decompose (break apart) the shapes into rectangles. Find the area of each smaller rectangle. Then, add the areas of the smaller rectangles together to find the area of the whole shape. 1. 2.
3. 4.
Grados 3-5 Tablero de Opciones de Matemáticas, Menú A – 18 de mayo al 29 de mayo del 2020
¡Elige al mínimo una actividad para completar cada día!
Más Cercano a 24 Elige cuatro cartas de números
Haz que el número sea lo más cercano a 24 posible. Puedes sumar, restar, multiplicar, y dividir.
Utiliza todas las 4 cartas, pero solo una vez cada una.
No hay que usar todas las operaciones (+, -, x, ÷), y puedes usar la misma operación varias veces.
Ejemplo: Elijo 3, 9, 5, y 8.
o 3 x 9 = 27
o 27 + 5 = 32
o 32 – 8 = 24
Divertirse con Fracciones Jugarás un juego de memoria usando cartas de fracciones. Primero, pon todas las cartas con un modelo por un lado, boca abajo. Siguiente, pon las cartas escritas boca abajo en el otro lado. Elige una carta de cada lado y revisa si coinciden. Si no coinciden, devuélvelas boca abajo. Sigue jugando hasta que hayas encontrado todos los pares. Desafío: Elige solo una carta.
Si tu carta tiene una fracción escrita,
dibuja un modelo de esa fracción.
Si la carta tiene un modelo dibujado,
escribe la fracción.
Continúa hasta usar todas las cartas.
Patrón de División La división y la multiplicación son operaciones inversas. Puedes usar multiplicación para resolver problemas de división.
Elige 2 cartas de números para crear
una ecuación de multiplicación.
Encuentra el producto.
Escribe las ecuaciones relacionadas
para completar la familia de
operaciones.
Repite la actividad 4 veces.
Ejemplo: Elijo cartas de 9 y 8:
9 x 8 = 72, 8 x 9 = 72, 72 ÷ 8 = 9, 72 ÷ 9 = 8 Desafío: Dibuja una casa según el ejemplo arriba para mostrar tus familias de operaciones.
Crea una Canción, Poema, o Poster Crea una canción, poema, o poster que enseñe a:
Redondear a la decena más cercana
Redondear a la centena más cercana
Sumar y restar números de 3 dígitos
Multiplicar por múltiplos de 10
Ejemplo: 3x40= 120
Patrones Numéricos Elige al mínimo dos de los siguientes patrones numéricos. Para cada uno, identifica la regla del patrón. Después, escribe los 5 números que vendrían en la secuencia.
6, 12, 18...
7, 14, 21...
700, 680, 660...
4:15 p.m., 4:30 p.m., 4:45 p.m...
Desafío:
● Crea tu propio patrón numérico y
revisa si algún familiar pueda
encontrar la regla.
Crea una Tabla de Multiplicar
● Usa un reloj para ver qué tan rápido puedes completar la tabla.
● ¡Practica diariamente!
Haciendo Salas Usa tu papel grafico para dibujar las salas de una casa. Asegura que cada sala mide al máximo 10 unidades por 10 unidades:
● Sala para Jugar
● Sala de Juegos
● Sala de Zapatos
● Sala de Películas
Para cada sala: ● Escribe la longitud y el ancho
● Encuentra el perímetro
● Encuentra el área
Desafío: Dibuja más salas. En cada una, escribe las dimensiones y encuentra el área y el perímetro.
Un Problema de Lógica Cuatro amigos (Blake, Jefferson, Luis, y Sami) fueron a la tienda de mascotas. Cada amigo eligió una mascota diferente. Las mascotas disponibles eran un gato, un perro, un mono, y una serpiente. Usa las pistas para saber cuál niño compró cuál mascota. ● Nadie compró una mascota cuyo nombre
empezó con la misma letra como el
nombre suyo.
● Blake ya tiene un perro y no quiere otro.
● Jefferson tiene miedo a las serpientes.
● Luis no eligió la serpiente.
● A Jefferson y a Carolina no les gustan los
monos.
● Jefferson no eligió al gato.
Descomponlo! Descompone (divide) las formas en rectángulos. Encuentra el área de cada rectángulo individual. Después, suma las áreas de cada rectángulo para encontrar el área de la forma entera. 1. 2.
3. 4.
3-5 Math Choice Board Menu A – June 1, 2020-June 12, 2020
Choose at least one activity to complete each day!
Number Sense Use your number cards to pick two numbers.
Decide whether each number is even or odd.
Multiply them together to find a product.
Decide whether the product is even or odd.
Repeat using two different number cards for four rounds. Then complete the sentence frames with either even or odd.
An odd number times an odd number
always has an ____ product.
An even number times an even number
always has an ____ product.
An odd number times an even number
always has an ____ product.
Rounding Use your number cards to create a three-digit number.
Round your number to the nearest ten.
Round your number to the nearest hundred.
Repeat using different number cards for four rounds. Challenge: Find as many numbers as you can that round to the numbers below.
70
340
500 800
Word Problems Select a picture, graph, advertisement, restaurant menu from the mail, a newspaper or a magazine. Write a word problem to represent what is being shown. Use grade level math concepts:
Multiplication and Division
Three-digit addition and subtraction with regrouping
Ordering and comparing numbers
Area/perimeter
Time on a clock
Money Quadrilaterals
Be the Teacher Choose two number cards. Teach someone in your family how to multiply the numbers to find a product using all of the strategies below.
Equal Groups
Array
Skip Counting
Repeated Addition
Number Line Repeat using two different number cards. Challenge: Create a quiz for your family member. Check their answers. Decide if they need more practice or if they’ve got it!
Number Operation Choose three number cards to create a three-digit number. Choose three more number cards to create another three-digit number.
Use your three-digit numbers to create an addition equation and find the sum.
o _ _ _ + _ _ _ = ______
Subtract the smaller number from
the larger number to find the
difference.
o _ _ _ - _ _ _ = _____
Repeat for four rounds using
different number cards.
Math Riddles Solve the riddles using the number bank. 1. I am a 2-digit number. I am greater than
22 + 22. If you count by 6 you will say my name. I am an even number. If you round me to the nearest 10, I become 50. What number am I?
2. I am a 3-digit number. The sum of my digits equals 9. I am an odd number. If you round me to the nearest hundred, I become 200. What number am I?
Number Bank: 171, 42, 48, 56, 465, 835 Challenge: Try to create your own math riddle!
Geometry Create a pizza! Draw a big circle on a piece of paper to represent your pizza. Decorate your pizza with different shapes using the guidelines below.
An odd number of circles and
rectangles (pepperoni and cheese)
An even number of pentagons
(mushrooms)
More than 5 triangles (sausage)
Less than 8 trapezoids (peppers)
Look at your finished pizza and answer these questions.
How many of each shape did you use?
Which shape did you use the most?
Which shape did you use the least?
Identify the Mistake Each problem has a mistake. Find the mistake, explain the error, and find the correct solution. 1. Tiana says that 1,000-293= 1,706.
2. Sean went to a baseball game at
3:40 in the afternoon. He got home
at 5:30. He told his mother he was
gone for 2 hours and 10 minutes.
3. Malik needs to solve 40 ÷ 10. He
uses multiplication to help him. He
knows 10 x 3 is 40 so 40 ÷ 10 = 3.
Challenge: Create your own problem with a mistake. Ask a family member to fix it with you.
Place Value Choose four number cards and make the largest possible four-digit number. Answer the following questions about your number: Write your number in word form. (Example:
4,639 is four thousand six hundred thirty-nine)
Write your number in expanded form. (Example: 4,000 + 600 + 30 + 9 = 4,639)
What is the value of the digit in the thousands place?
What is the value of the digit in the hundreds place?
What is the value of the digit in the tens place?
What is the value of the digit in the ones place?
Repeat but this time make the smallest possible four-digit number with the same cards and answer the same questions.
Grados 3-5 Tablero de Opciones de Matemáticas, Menú A – 1 de junio al 12 de junio del 2020
¡Elige al mínimo una actividad para completar cada día!
Sentido Numérico Usa tus cartas para elegir dos números.
Determina si es un numero par o impar
Multiplica un número por el otro y encuentra el producto.
Determina si el producto es par o impar Repita la actividad 3 veces más, usando cartas diferentes cada vez. Después, termina las oraciones con “par” o “impar”
Un número impar multiplicado por otro
número impar hace un producto ____
Un número par multiplicado por otro
número par hace un producto ____
Un número impar multiplicado por un
número par hace un producto ____
Redondear Usa tus cartas para crear un número de tres dígitos.
Redondea el número a la decena más cercana
Redondea el número a la centena más cercana
Hazlo 3 veces más usando diferentes cartas. Desafío: Encuentra tantos números como sea posible que redondeen a los siguientes números:
70
340
500 800
Problemas de Palabras Elige una foto, grafico, anuncio, menú, periódico, o revista. Escribe un problema de palabras para representar lo que se enseña. Usa conceptos matemáticos según tu grado.
Multiplicación y división
Sumar y Restar números de 3 dígitos (y reagrupar)
Ordenar y comparar números
área y perímetro
Horas y relojes
Dinero Formas de 4 lados
Sea el Maestro Elige dos cartas numéricas. Enseña a un familiar como multiplicar los dos números para encontrar el producto, usando todas las siguientes estrategias:
Grupos iguales
Arreglos de multiplicación (“arrays”)
Contar de factor en factor (“skip counting”)
Suma repetida
Recta numérica Repite con 2 cartas nuevas. Desafío: Crea una prueba para tu familiar. ¡Revisa sus respuestas y decide si aprendieran bien o si necesiten practicar más!
Operaciones Numéricas Elige tres cartas numéricas para crear un número de tres dígitos. Elige tres cartas más para crear otro número de tres dígitos.
Usa tus números de tres dígitos para crear un problema de suma:
o _ _ _ + _ _ _ = ______
Haz una ecuación de resta para
encontrar la diferencia:
o _ _ _ - _ _ _ = _____
Repite cuatro veces, usando cartas diferentes cada vez.
Adivinanzas Matemáticas Encuentra las respuestas usando el banco de números (abajo). 3. Yo soy un número de 2 dígitos. Soy mayor
que 22 + 22. Si cuentas por 6 en 6, me encontraras. Soy un número par. Si me redondees a la decena más cercana, me hago 50. ¿Cuál número soy?
4. Soy un número de 3 dígitos. Si sumas el primer digito mío con el segundo, son 9. Soy un número impar. Si me redondeas a la centena más cercana, me hago 200. ¿Cuál número soy?
Banco de números: 171, 42, 48, 56, 465, 835 Desafío: ¡Crea tu propia adivinanza matemática!
Geometría ¡Hazte una pizza! Dibuja un círculo grande en una hoja de papel para representar tu pizza. Decora tu pizza con diferentes formas usando las siguientes reglas:
Un número impar de círculos y
rectángulos (pepperoni y queso)
Un número par de pentágonos
(hongos)
Más que 5 triángulos (salchicha)
Menos que 8 trapezoides (chiles)
Ve tu pizza y contesta estas preguntas:
¿Cuánto de cada forma usaste?
¿Cuál forma usaste más?
¿Cuál forma usaste menos?
Encuentra el Error Cada problema lleva un error. Encuentra el error y explícalo. Después, encuentra la respuesta correcta. 4. Tiana dice que 1,000-293= 1,706
5. Sean fue a un partido de beisbol a las
3:40 de la tarde. Llego a su casa a las
5:30. Dijo a su mama que estaba ahí 2
horas y 10 minutos.
6. Malik tiene que resolver este problema:
40 ÷ 10. Usa multiplicación para
ayudarse. Sabe que 10 x 3 = 40 así que
40 ÷ 10 = 3.
Desafío: Crea tu mismo problema con un error. Pide a un pariente que te ayude a arreglarlo.
Valor Posicional Elige cuatro cartas numéricas y haz el número más grande de 4 dígitos. Contesta las siguientes preguntas sobre tu número:
Escribe tu número en palabras (por ejemplo: 2,327 seria dos mil trescientos veintisiete)
Escribe tu número en forma expandida (ejemplo: 2,327 seria 2000 + 300 + 20 + 7)
¿Cuánto vale el digito en el lugar de los miles?
¿Cuánto vale el digito en el lugar de las centenas?
¿Cuánto vale el digito en el lugar de las decenas?
¿Cuánto vale el digito en el lugar de las unidades?
Repite la actividad con las mismas 4 cartas, pero esta vez úsalas para crear el número más pequeño posible y contesta las preguntas.
3-5 Math Choice Board Menu B- May 18, 2020-May 29, 2020
Choose at least one activity to complete each day!
Close to 24 Choose four number cards.
Make the number closest to 24 from the four numbers you chose. You can add, subtract, multiply, and divide.
Use all four number cards, but use each number only once.
You do not have to use all four operations (addition, subtraction, multiplication, and division) and you can use the operations more than once. Example: I chose 8, 5, 9, and 2. 1. 8 - 5 = 3
2. 3 + 9 = 12
3. 12 x 2 = 24
Fraction Fun Choose one fraction card.
Represent the fraction with a visual
fraction model.
Plot the fraction on a number line.
Create an equivalent fraction for your fraction.
Prove your fraction is equivalent by either drawing a visual model or number line.
Repeat 5 times
Example:
Division Master Choose four number cards to create a four-digit dividend. Choose one-digit cards to create a one-digit divisor.
Find the quotient.
If your quotient has a
remainder, explain what the
number means. The remainder
means...
Repeat with new digit cards.
Create a Song, Poem, or Poster Create a song, poem, or poster that teaches the steps for:
comparing two multi-digit numbers using >, =, and <
determining if a number is prime or composite
determining the factor pairs of any whole number between 1 and 100
determining if two fractions are equivalent.
Number Patterns Choose at least two number patterns and identify the rule for each number pattern. Then write the next five numbers in the number pattern starting with:
¼, ½, ¾ ,1...
5 ¾ , 5, 4 ¼...
3,678, 3,761, 3,844...
7:45 p.m., 8:20 p.m., 8:55 p.m...
Challenge: Create your own number pattern and see if a family member can identify the rule.
Create a Multiplication Chart
● Set a timer to see how long it
takes to complete the chart.
● Try to get faster every day!
Create a House The area of your home can be as large as your piece of paper. Your home must be at least 1000 square feet and include:
at least two bedrooms
a kitchen
a living room
a bathroom You can include more rooms if you want to.
Label the length and width of each room.
Find the area and perimeter of each room.
Add the areas of all rooms together to make sure it equals to at least 1000 square feet.
Logic Problem
Four friends named Beatriz, Dominic, Charlie and Angel were talking about their boats. There were a total of eight boats, two in each color, red, green, blue and yellow. Each friend owned two boats and no friend had two boats of the same color. Use the clues to figure out which friend has which colored boat.
Beatriz didn't have a yellow boat.
Dominic didn't have a red boat, but did have a green one.
One of the friends had a green boat and a blue boat.
Charlie had a yellow boat.
Angel had a blue boat and a yellow boat.
Let’s Go Shopping
Choose three items from the list below.
Scissors $2.79 Crayons $1.47
Markers $2.99 Notebook $2.49
Glue Stick $0.79 Pencil Box $2.25
Ruler $1.32 Calculator $3.54
Folder $0.59 Eraser $0.63
Put your three items in order from least
to greatest.
Choose two items you picked and find
the total cost of your items.
If you paid for your two items with
$10.00, how much change would your
get back?
Pick two of the items you chose and
compare the amounts using <, =, or >.
Explain why you chose that symbol. I
chose that symbol because...
Repeat with three new items.
Grados 3-5 Tablero de Opciones de Matemáticas B- 18 de mayo del 2020 - 29 de mayo del 2020
¡Elija por lo menos una actividad para completar cada día!
Cerca de 24 • Elija cuatro tarjetas numéricas. • Haga el número más cercano a 24 de los cuatro números que eligió. Puede sumar, restar, multiplicar y dividir. • Use las cuatro tarjetas numéricas, pero use cada número solo una vez. • No tiene que usar las cuatro operaciones (suma, resta, multiplicación y división) y puede usar las operaciones más de una vez. Ejemplo: elegí 8, 5, 9 y 2. 1. 8 - 5 = 3 2. 3 + 9 = 12 3. 12 x 2 = 24
Divirtiéndose con Fracciones Elige una carta de fracción. • Representa la fracción con un modelo de fracción visual. • Grafica la fracción en una recta numérica. • Crea una fracción equivalente para tu fracción. • Demuestre que su fracción es equivalente dibujando un modelo visual o una recta numérica.
Repita 5 veces
Ejemplo:
Maestro de División Elija cuatro tarjetas numéricas
para crear un dividendo de cuatro dígitos. Elija tarjetas de un dígito para crear un divisor de un dígito.
• Encuentra el cociente.
• Si su cociente tiene un
resto, explique qué
significa el número. El
resto significa ...
• Repita con nuevas
tarjetas de dígitos.
Crea una Canción, Poema o
Póster Crea una canción, un poema o un póster que enseñe los pasos para: • comparar dos números de varios dígitos usando>, = y < • determinar si un número es primo o compuesto • determinar los pares de factores de cualquier número entero entre 1 y 100 • determinar si dos fracciones son equivalentes.
Patrones de Números Elija por lo menos dos patrones de números e identifique la regla para cada patrón de números. Luego escribe los siguientes cinco números en el patrón de números que comienzan con: • ¼, ½, ¾, 1 ... • 5 ¾, 5, 4 ¼ ... • 3,678, 3,761, 3,844 ... • 7:45 p.m., 8:20 p.m., 8:55 p.m. Desafío: cree su propio patrón de números y vea si un miembro de la familia puede identificar la regla
Crear una Tabla de Multiplicación
● Configure un reloj para ver cuánto tiempo lleva completar el gráfico. ● ¡Intenta ser más rápido todos los días!
Crear una Casa El área de su hogar puede ser tan grande como su hoja de papel. Su hogar debe tener al menos 1000 pies cuadrados e incluir: • al menos dos habitaciones • una cocina • una sala de estar • Un baño Puede incluir más habitaciones si lo desea. • Rotula el largo y ancho de cada habitación. • Encuentra el área y el perímetro de cada habitación. • Agregue las áreas de todas las habitaciones para asegurarse de que sea igual a al menos 1000 pies cuadrados.
Un Problema Lógico Cuatro amigos que se llaman Beatriz, Dominic, Charlie y Ángel estaban hablando de sus barcos. Había un total de ocho barcos, dos en cada color, rojo, verde, azul y amarillo. Cada amigo tenía dos botes y ningún amigo tenía dos botes del mismo color. Usa las pistas para descubrir qué amigo tiene qué color de barco. • Beatriz no tenía un bote amarillo. • Dominic no tenía un bote rojo, pero sí uno verde. • Uno de los amigos tenía un bote verde y un bote azul. • Charlie tenía un bote amarillo. • Angel tenía un bote azul y un bote amarillo.
¡Vamos de Compras!
Elije tres cosas de la tabla siguiente.
Tijeras $2.79 Lápiz de color $1.47
Marcadores $2.99 Cuaderno $2.49
Pegamento $0.79 Caja de lápiz $2.25
Regla $1.32 Calculadora $3.54
Carpeta $0.59 Borrador $0.63
• Ponga sus tres cosas en orden de menor a mayor. • Elija dos artículos que eligió y encuentre el costo total de sus artículos. • Si pagaste tus dos artículos con $ 10.00, ¿cuánto cambio obtendrías? • Elija dos de los artículos que eligió y compare las cantidades con <, = o>. • Explica por qué elegiste ese símbolo. Elegí ese símbolo porque ... Repite con tres cosas mas.
3-5 Math Choice Board Menu B- June 1, 2020-June 12, 2020
Choose at least one activity to complete each day!
Number Sense Create a two-digit number using your number cards.
Is the number is prime or composite?
If the number is composite, prove it by listing the factor pairs for the number.
Draw an array for each factor pair.
Repeat the steps above one more time.
Multiply your two two-digit numbers to find the product.
Rounding Use your number cards to create a six-digit number.
Round your number to the nearest ten.
Round your number to the nearest hundred.
Round your number to the nearest thousand.
Round your number to the nearest ten thousand.
Round your number to the nearest hundred thousand.
Repeat using different numbers. Challenge: List as many number as you can that round to 37,000.
Word Problems
Select a picture, graph, advertisement, or restaurant menu from the mail, a newspaper or a magazine. Write a multi-step word problem to represent what is being shown. Be sure to use at least two different operations (+, -, x, ÷) for each problem:
o Situations involving time o Situations involving distance o Situations involving measurement o Situations involving money
Be the Teacher Teach someone about how to compare fractions below:
Be sure to include:
a visual fraction model
a number line
choose a symbol to compare the fractions <, =, >, then explain why you chose that symbol
Challenge: Choose two fractions to compare that have same numerator, but different denominators. Then choose two fractions to compare that have the same denominator and different numerators.
Number Operation
Use your number cards to create a two-digit number.
Use your number cards to create another two-digit number.
Use your numbers to create a multiplication expression.
______ x ______
Find the product
Repeat for 5 rounds.
Math Riddles I am a four-digit number. The sum of all my digits is 20. My ones digit is 4 x 2. My hundreds digit is one less than my tens digit. My thousands digit is five less than my ones digit. What number am I?
TH H T O
Explain what the hardest part of the riddle was to a family member. “The hardest part of the riddle was ____ because...”
Challenge: Write your own riddle for a three-digit number. Use the words less than, sum, hundreds, tens, and ones in your riddle.
Geometry Create a table with four columns.
The headings for each column are:
o parallel lines
o perpendicular lines
o both parallel and perpendicular
lines
o no parallel or perpendicular
lines
Write the alphabet using upper case
letters.
Sort the letters in the appropriate
column.
Identify the Mistake 13 X 27 = 171
Explain the mistake and find the
correct solution. “The mistake made is ____ times ____ equals ____.”
Write how you identified the correct product. Use sequence words – first, next, then and last.
Place Value Choose six number cards and make the largest possible six-digit number.
Write your number in word form.
Write your number in expanded form.
What digit is in the hundred thousands place?
What digit is in the thousands place?
What is the value of the digit in the tens place?
What is the value of the digit in the hundreds place?
Repeat but this time make the smallest possible six-digit number using the same cards.
Grados 3-5 Tablero de Opciones de Matemáticas B - 18 de mayo del 2020 - 29 de mayo del 2020
¡Elija por lo menos una actividad para completar cada día!
Sentido de los Números Cree un número de dos dígitos con sus tarjetas numéricas.
• El número es primo o compuesto?
• Si el número es compuesto, pruébelo enumerando los pares de factores para el número.
• Dibuja una matriz para cada par de factores.
• Repita los pasos anteriores una vez más.
• Multiplique sus dos números de dos dígitos para encontrar
el producto.
Redondeo Use sus tarjetas numéricas para crear un número de seis dígitos.
• Redondea tu número a la decena más cercana.
• Redondea tu número a la centena más cercana.
• Redondea tu número al millar más cercano.
• Redondea tu número a los diez mil más cercanos.
• Redondea tu número a los cien mil más cercanos.
• Repita con números diferentes.
Desafío: enumera tantos números como puedas que redondea a 37,000.
Problemas de Palabras
Elije una imagen, gráfico, anuncio o menú de restaurante del correo, un periódico o una revista. Escriba un problema de palabras de varios pasos para representar lo que se muestra. Asegúrese de utilizar al menos dos operaciones diferentes (+, -, x, ÷) para cada problema:
- Situaciones que usan el tiempo -Situaciones que usan la distancia - Situaciones que usan una medida -Situaciones que usan dinero
Ser el Maestro Enseñe a alguien sobre cómo comparar
fracciones a continuación:
Asegúrese de incluir:
• un modelo de fracción visual • una recta numérica • elija un símbolo para comparar las fracciones <, =,>, luego explique por qué eligió ese símbolo Desafío: elija dos fracciones para comparar que tengan el mismo numerador, pero diferentes denominadores. Luego, elija dos fracciones para comparar que tengan el mismo denominador y diferentes numeradores.
Operación de Número
Use sus tarjetas numéricas para crear un número de dos dígitos.
Use sus tarjetas numéricas para crear otro número de dos dígitos.
Usa tus números para crear una expresión de multiplicación.
______ x ______ • Encuentra el producto • Repita 5 veces
Adivinanzas Matemáticas Soy un número de cuatro dígitos. La suma de todos mis dígitos es 20. Mi dígito de unidades es 4 x 2. Mi dígito de cientos es uno menos que mi dígito de decenas. Mi dígito de miles es cinco menos que mi dígito. Que numero soy?
TH H T O
Explique cuál fue la parte más difícil del acertijo para un miembro de la familia. "La parte más difícil del acertijo fue ____ porque ..." Desafío: escriba su propio acertijo para un número de tres dígitos. Usa las palabras menos que, suma, cientos, decenas y unidades en tu acertijo.
Geometría • Crear una tabla con cuatro columnas. • Los títulos para cada columna son:
• líneas paralelas • líneas perpendiculares • líneas paralelas y perpendiculares • sin líneas paralelas o perpendiculares
Escribe el alfabeto usando letras mayúsculas.
Ordenar las letras en una columna correspondiente.
Identifica el Error 13 X 27 = 171
• Explica el error y encuentra la solución correcta.
"El error cometido es ____ por ____ es igual a ____". • Escriba cómo identificó el producto correcto. Use palabras de secuencia: primero, siguiente, luego y por fin.
Valor Posicional Elija seis tarjetas de números y haga el número de seis dígitos más grande posible.
Escriba su número en forma de palabras.
• Escriba su número en forma expandida.
• ¿Qué dígito está en el lugar de los cientos de miles?
• ¿Qué dígito está en el lugar de los miles?
• ¿Cuál es el valor del dígito en el lugar de las decenas?
• ¿Cuál es el valor del dígito en el lugar de las centenas?
• Repita, pero esta vez haga el número de seis dígitos más pequeño posible con las mismas tarjetas.
3-5 Math Choice Board Menu C – May 18, 2020-May 29, 2020
Choose at least one activity to complete each day!
Closest to 24 Randomly choose four single digit number cards.
Make the number closest to 24 from the four numbers you chose. You can add, subtract, multiply, and divide.
Use all four numbers, but use each number only once.
You do not have to use all four operations (addition, subtraction, multiplication, and division) and you can use the operations more than once.
Example: I chose 2, 3, 1, and 4. 4 x 3 =12 12 x 2 = 24 24 ÷ 1 = 24
Fraction Fun
Using the fraction cards, choose two cards and:
compare the fractions using >, <, =.
add the fractions (don’t forget to find a common denominator).
subtract the fractions (don’t forget to find a common denominator).
multiply the fractions.
Division Master Choose four number cards to create a four-digit dividend. Choose two single digit number cards to create a two-digit divisor.
Find the quotient.
If your quotient has a
remainder, try to write it
as a fraction (the
remainder over the
divisor).
Repeat with new number
cards. Create a Song, Poem, or Poster
Create a song, poem, or poster that teaches the steps for:
adding decimals. subtracting decimals. multiplying decimals. dividing decimals.
o dividing a whole number by a decimal (14÷0.02)
o dividing a decimal by a decimal (0.35÷0.7)
o dividing a decimal by a whole number (1.23÷0.06)
Number Patterns
Choose at least two number patterns and identify the rule for each number pattern. Then write the next ten numbers in the number pattern starting with:
3¼, 4½, 5¾... 1/10, 1/5, 3/10... 0.35, 0.7, 1.05... 2.22, 2.55, 2.88...
Challenge: Create your own number pattern and see if a family member can identify the rule.
Create a Multiplication Chart
Set a timer to see how long it takes to complete the chart.
Try to get faster every day!
Design a Park The area of the park is the size of your graph paper. There are two entrances to the park that are each 3 ft wide.
How much fence will you need to enclose the park?
Include: four park benches with areas
of 8 ft2. a sandbox with a perimeter
of 28 ft. a basketball court with an
area of 280 ft2. a hexagon shaped play area
with sides that are 7 ft. Challenge: Create another park using your imagination!
Logic Problem Four friends named Jesus, Rosicler, Collin, and Madison went to the pet shop looking for new pets. The pets at the store were a cat, dog, monkey, and a snake. Each friend chose a different pet and gave their pet a different name. The name of the pets are Spike, Spot, Toto, and Wobbles. Use the clues to figure out which pet each friend chose and the name they gave their pet.
Collin's favorite pet name is Spot.
The girl who named her pet Spike is afraid of snakes.
Rosicler did not name her pet Toto, who is not a dog.
Jesus purchased a monkey.
No pets name begins with the same letter as its species.
The cat was named either Spike or Wobbles.
Rosicler likes the name Wobbles and gave that name to the pet snake she purchased.
Scaling Fractions Dariel and his friends were comparing how much each of them grew last year.
Dariel grew 5 inches.
Kayla grew 1½ times that amount.
Wilber grew 5/5 as much as Dariel.
Cassidy grew 3/5 as much as Dariel.
Which student grew more than Dariel last year? Explain how you know.
Which student grew less than Dariel last year? Explain how you know.
Which student grew the same amount as Dariel last year? Explain how you know.
Grados 3-5 Tablero de Opciones de Matemáticas – Menú C – Mayo 18, 2020-Mayo 29, 2020
¡Elige al menos una actividad por día para completar!
Más Cercano a 24 Elige al azar cuatro tarjetas numéricas de un solo dígito.
Forma el número más cercano a 24 con los 4 números que elegiste. Puedes sumar, restar, multiplicar y dividir.
Usa los cuatro números, pero use cada número solo una vez.
No tienes que usar las cuatro operaciones (suma, resta, multiplicación y división) y puedes usar las operaciones más de una vez.
Ejemplo: Yo elijo 2, 3, 1, y 4. 4 x 3 =12 12 x 2 = 24 24 ÷ 1 = 24
Diversión con Fracciones
Usando las tarjetas de fracción, elige dos tarjetas y:
compara las fracciones usando >, <, =.
suma las fracciones (no olvides encontrar un común denominador).
Resta las fracciones (no olvides encontrar un común denominador).
Multiplica las fracciones.
Un Maestro en Divisiones Elige cuatro tarjetas numéricas para crear un dividendo de cuatro dígitos. Elige dos tarjetas numéricas de un solo dígito para crear un divisor de
dos dígitos. Encuentra el cociente.
Si tu cociente tiene un resto,
trata de escribirlo como una
fracción (el resto sobre el
divisor).
Repite lo mismo con otras
tarjetas.
Crea una Canción, Poema, o Póster
Crea una canción, un poema o un póster que enseñe los pasos para:
sumar decimales. restar decimales. multiplicar decimales. dividir decimales.
o Dividir un número entero por un decimal (14÷0.02)
o Dividir un decimal por un decimal (0.35÷0.7)
o Dividir un decimal por
un número entero (1.23÷0.06)
Patrones con Números
Elige al menos dos patrones de números e identifica la regla seguida para cada patrón de números. Luego escribe los siguientes diez números en el patrón numérico comenzando con:
3¼, 4½, 5¾... 1/10, 1/5, 3/10... 0.35, 0.7, 1.05... 2.22, 2.55, 2.88...
Desafío: Crea tu propio patrón de números y fíjate si un miembro de la familia puede identificar la regla.
Crea una Tabla de Multiplicación
Usa un reloj temporizador para ver cuánto tiempo te toma completar la Tabla.
Trata de hacerlo más rápido cada día!
Diseña un Parque El área del parque es del tamaño de tu papel cuadriculado. Hay dos entradas al parque que son cada 3 pies de ancho.
• ¿Cuánta cerca necesitarás para cerrar el parque?
Incluye: cuatro bancos de parque con
áreas de 8 pies al cuadrado. un cajón de arena con un
perímetro de 28 pies. una cancha de baloncesto
con un área de 280 pies al cuadrado.
un área de juego en forma de hexágono con lados que midan 7 pies.
Desafío: ¡Crea otro parque usando tu imaginación!
Problema Lógico Cuatro amigos llamados Jesús, Rosicler, Collin y Madison fueron a la tienda de mascotas a buscar nuevas mascotas. Las mascotas en la tienda eran un gato, un perro, un mono y una serpiente. Cada amigo eligió una mascota diferente y le dio un nombre diferente. El nombre de las mascotas es Spike, Spot, Toto y Wobbles. Usa las pistas para descubrir qué mascota eligió cada amigo y el nombre que le dieron a su mascota.
El nombre favorito de Collin es Spot.
La niña que llamó a su mascota Spike le tiene miedo a las serpientes.
Rosicler no nombró a su mascota, que no es un perro, Toto.
Jesús compró un mono.
Ningún nombre de mascota comienza con la misma letra que su especie.
El gato fué nombrado Spike o Wobbles.
Rosicler likes the name Wobbles and gave that name to the pet snake she purchased.
“Scaling Fractions” Dariel y sus amigos estaban comparando cuánto creció cada uno de ellos el año pasado.
Dariel creció 5 inches.
Kayla creció 1½ veces esa cantidad.
Wilber creció 5/5 tanto como Dariel.
Cassidy creció 3/5 tanto como Dariel.
¿Qué estudiante creció más que Dariel el año pasado? Explica cómo lo sabes.
¿Qué estudiante creció menos que Dariel el año pasado? Explica cómo lo sabes.
¿Qué estudiante creció la misma cantidad que Dariel el año pasado? Explica cómo lo sabes.
3-5 Math Choice Board Menu C – June 1, 2020-June 12, 2020
Choose at least one activity to complete each day!
Number Sense Choose a two-digit number
Is your number even or odd? How do you know?
List the factors of the number.
Determine if the number is prime or composite.
Find the first five multiples of the number.
Challenge: Choose a three-digit number and complete each of the directions above.
Rounding Choose four number cards and create a decimal number:
___ . ___ ___ ___ Round your decimal number to
the nearest hundredth.
Round your decimal number to the nearest tenth.
Round your decimal number to the nearest whole number.
Which two whole numbers is your decimal number between?
Plot your decimal number on a number line.
Repeat 5 times.
Word Problem Select a picture, graph, advertisement, or restaurant menu from the mail, a newspaper or a magazine. Write a word problem to represent what is being shown. Use grade level math concepts:
Operations with fractions Operations with decimals Multi-digit multiplication Multi-digit division Ordering and comparing Area/perimeter/volume
Be the Teacher Create a word problem to show 1/3 ÷ 4 and use a visual fraction model to show the quotient. Remember to explain why you are splitting up your model in a certain way. Now create a word problem to show 4 ÷ 1/3 and use a visual fraction model to show to the quotient. Remember to explain why you are splitting up your model in a certain way. Challenge: Create a quiz for your family member. Check their answers. Decide if they need more practice or if they’ve got it!
Number Operation Simplify this expression using the correct order of operations. Show all your steps.
10 + 4 ÷ 2 x (5 – 1 + 3)
Make up a different expression using at least four numbers and three operations that would give you the same result as the original expression above.
Show all your trials, even the ones that did not work out.
Challenge: Try this one and write a different multi-step expression with the same answer:
6 x [(50 – 25) ÷ 5] + 6
Math Riddle Solve the riddle below using the place value chart on the reference sheet: I am a five-digit number. The sum of all my digits is 21. My one’s digit is 2x my
hundredth’s digit. My ten’s digit is three less than my hundred’s digit. My tenth’s
digit is one more than one’s digit. My hundredth’s digit is 3. What number am I?
Explain what the hardest part of the riddle was to a family member. The hardest part of the riddle was… because...
Write your own riddle for a 4-digit number. Use the words less than, sum, hundreds, tens, ones, and tenths in your riddle.
Geometry Choose a room in your home.
Identify three quadrilaterals.
o How many ways can
you name each one
based on its
attributes?
Explain why a square is also a
rectangle, a rhombus, a
parallelogram, and a
quadrilateral.
Challenge: Identify three triangles.
Name each one two ways (by its angles and by its sides).
Identify the Mistake Each problem has a mistake. Find the mistake, explain the error, and find the correct solution.
Jayden wants to build a box to store some toys. He builds a box with a length of 10 ft, a width of 12 ft, and a height of 5 ft. He says, the volume will be 720 ft2.
Diana cashed in her piggy bank. She had 30 quarters, 62 dimes and 46 nickels. She says she will have $22.15.
Challenge: Create your own problem with a mistake. Ask a family member to fix it with you.
Place Value Choose four number cards and create a decimal number:
___ . ___ ___ ___ What is the value of the digit
in the ones place? What is the value of the digit
in the tenths place? What is the value of the digit
in the hundredths place? What is the value of the digit
in the thousandths place?
Write your decimal number in word form.
Write your decimal number in expanded form.
Repeat 5 times.
Grados 3-5 Tablero de Opciones de Matemáticas Menú C – Junio 1, 2020-Junio 12, 2020
¡Elige al menos una actividad por día para completar!
Sentido de Números Elige un número de dos dígitos
¿Es tu número par o impar? ¿Cómo lo sabes?
Enumera los factores del número.
Determina si el número es primo o compuesto.
Encuentra los primeros cinco múltiplos del número.
Desafío: Elige un número de tres dígitos y completa cada una de las instrucciones anteriores.
Redondeo
Elige cuatro tarjetas numéricas y crea un número decimal:
___ . ___ ___ ___ Redondea tu número decimal a
la centésima más cercana.
Redondea tu número decimal a la décima más cercana.
Redondea tu número decimal al número entero más cercano.
¿Entre cuáles dos números enteros está tu número decimal?
Traza tu número decimal en una recta numérica.
Repite 5 veces.
Problemas con Palabras
Selecciona una imagen, gráfico, anuncio o menú de restaurante que llegó por correo, un periódico o una revista. Escribe un problema verbal para representar lo que se muestra. Usa conceptos matemáticos del grado:
Operaciones con fracciones Operaciones con decimales Multiplicación con varios dígitos División con varios dígitos Ordenar y comparar Área/perímetro/volumen
Sé el Maestro Crea un problema de palabras para mostrar 1/3 ÷ 4 y usa un modelo visual de fracción para mostrar el cociente. Recuerda explicar por qué estás dividiendo tu modelo de cierta manera. Ahora crea un problema de palabras para mostrar 4 ÷ 1/3 y usa un modelo visual de fracción para mostrar el cociente. Recuerde explicar por qué estás dividiendo tu modelo de cierta manera. Desafío: Crea un cuestionario para un miembro de la familia. Comprueba tus respuestas. Decide si necesitan más práctica o si ya lo han entendido!
Operación con Números Simplifica esta expresión usando el orden correcto de operaciones. Muestra todos tus
pasos. 10 + 4 ÷ 2 x (5 – 1 + 3)
Crea una expresión diferente usando al menos cuatro números y tres operaciones que te darían el mismo resultado que la expresión original anterior.
Muestra todas tus pruebas (ensayos), incluso las que no funcionaron.
Desafío: Prueba este y escribe una expresión de
varios pasos diferente con la misma respuesta: 6 x [(50 – 25) ÷ 5] + 6
Adivinanza de Matemáticas
Resuelve la adivinanza a continuación usando la tabla de valores posicionales (gráfico de
valores) de la hoja de referencia: Soy un número de cinco dígitos. La suma de todos mis dígitos es 21. Mi dígito en las unidades es 2 veces el dígito en las centenas. Mi dígito de las decenas es tres menos que el dígito de las centenas. Mi dígito en las décimas es uno más que uno. El dígito de mis centenas es 3.
¿Qué número soy? Explica a un miembro de tu familia cuál
fue la parte más difícil de la adivinanza. La parte más difícil de la adivinanza fue ... porque ...
Escribe tu propia adivinanza para un número de 4 dígitos. Usa las palabras menos que, suma, centenas, decenas, unidades y décimas en tu adivinanza.
Geometría
Elige una habitación de tu casa.
• Identifica tres cuadriláteros. ¿De cuántas maneras puedes nombrar a cada uno en base a sus atributos? • Explica por qué un cuadrado también es un rectángulo, un rombo, un paralelogramo y un cuadrilátero. Desafío: identifica tres triángulos.
Nombra a cada uno de dos maneras (por sus
ángulos y por sus lados).
Identifica el Error Cada problema tiene un error. Encuentra el error,
explica el error y encuentra la solución correcta.
Jayden quiere construir una caja para guardar algunos juguetes. Él construye una caja con una longitud de 10 pies, un ancho de 12 pies y una altura de 5 pies. Él dice que el volumen será de 720 pies cuadrados.
Diana cambió el dinero de su alcancía. Tenía 30 monedas de 25 centavos, 62 monedas de 10 centavos y 46 monedas de cinco centavos. Ella dice que tendrá $ 22.15.
Desafío: Crea tu propio problema con un error. Pídele a un miembro de la familia que
busque la solución contigo.
Gráfico de Valores
Elige cuatro tarjetas numéricas y crea un
número decimal: ___ . ___ ___ ___
¿Cuál es el valor del dígito en el lugar de las unidades?
¿Cuál es el valor del dígito en el lugar de las décimas?
¿Cuál es el valor del dígito en el lugar de las centésimas?
¿Cuál es el valor del dígito en el lugar de las milésimas?
Escribe tu número decimal en forma de palabras.
Escribe tu número decimal en forma expandida.
Repita 5 veces.
3-5 Math Reference Sheet – May 18, 2020-June 12, 2020
Comparing Numbers: identify which number is:
greater than >
less than <
equal to =
Ordering Numbers:
put numbers in order from least (smallest) to greatest (biggest)
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
Number Patterns:
a list of numbers that follow a certain sequence or pattern Example: 1, 4, 7, 10, 13, 16… starts at 1 and adds 3 every time
Four Operations:
Addition +
Subtraction
Multiplication x
Division ÷
Order of Operations:
Parentheses
Exponents
Multiply
Divide
Add
Subtract
Multiplication Strategies:
Example: 3 x 4 = 12
Equal Groups Array
Number Line
Skip Counting 4, 8, 12
Repeated Addition 4+4+4=12
Rounding: making a number simpler but keeping its value close to what it was Example: 73 rounded
to the nearest ten is 70, because 73 is closer to 70 than to 80. But 76 rounds up to 80
Prime Number:
a number that has exactly two factors (1 and itself)
2, 3, 5, 7, 11
Composite Number:
a number that has more than two factors
4, 6, 8, 9, 10
Even Number: any number that can be divided exactly by two
Ends in 0, 2, 4, 6, or 8 Odd Number:
any number that cannot be divided exactly by two
Ends in 1, 3, 5, 7, or 9
Area: the amount of space a shape takes up
MULTIPLY sides A = l × w
Decompose Shapes: to break a shape into rectangles to find the area
Dimensions:
Perimeter: the distance around a shape
ADD all sides
Quadrilaterals:
Regular Polygons:
Parallel Lines:
Perpendicular Lines:
Clock/Telling Time:
Volume: the space inside a 3D object
V = l × w × h
l= length w= width h= height
Fractions: show equal parts of a
whole Written Fraction: Word Form: one fourth Visual Fraction Model: any picture that shows a fraction
Writing Numbers: Standard Form:
53, 927
Expanded Form: writing a number to show the value of each digit
50,000 + 3,000 + 900 + 20 + 7
Word Form:
fifty-three thousand, nine hundred twenty-seven
Place Value: the value of where a digit is in the number
Place Value Chart:
mill
ion
s
hu
nd
red
th
ou
san
ds
ten
th
ou
san
ds
tho
usa
nd
s
hu
nd
red
s
ten
s
on
es
ten
ths
hu
nd
red
ths
tho
usa
nd
ths
, , .
octagon
trapezoid square
rectangle parallelogram
hexagon
triangle
rhombus
pentagon
1 square unit
or 1 unit + 1 unit + 1 unit +
1 unit = 4 units
length
width
Grados 3-5 Hoja de Referencia de Matemática - 18 de mayo del 2020 - 12 de junio del 2020 Comparación de Números: Identificar qué número es: • mayor que > • menos de < • igual a = Ordena los Numeros ordenar los números de menor a mayor
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
Patrones de números: una lista de números que siguen una determinada secuencia o patrón Ejemplo: 1, 4, 7, 10, 13, 16 ... comienza en 1 y agrega 3 cada vez
Cuatro operaciones:
Suma +
Resta -
Multiplicación x
División ÷
Orden de Operaciones:
Paréntesis
Exponentes
Multiplicar
Dividir
Añadir
Sustraer
Estrategias de Multiplicación:
Ejemplo: 3 x 4 = 12
Grupos iguales
Formación
Linea de Numeros
Saltar conteo 4, 8, 12
Adición repetida 4+4+4=12
Redondeo: Simplificando un número
pero manteniendo su valor cercano a lo que era • Ejemplo: 73 redondeado a la decena más cercana es 70, porque 73 está más cerca de 70 que a 80. Pero 76 redondea a 80
Número Primo: un número que tiene
exactamente dos factores (1 y sí mismo) • 2, 3, 5, 7, 11
Número Compuesto: un número que tiene más
de dos factores • 4, 6, 8, 9, 10
Número Par: cualquier número que
pueda dividirse exactamente por dos • Termina en 0, 2, 4, 6
u 8
Número Impar: cualquier número que
no pueda dividirse exactamente por dos • Termina en 1, 3, 5, 7
o 9
Área la cantidad de espacio que ocupa una forma
MULTIPLICAR lados
A = l × w
1 unidad cuadrada
Descomponer las Formas
Separar una forma en rectángulos para encontrar el área
Dimensiones:
Perímetro: la distancia alrededor de
una forma
AGREGAR todos los lados
Cuadriláteros:
Cuadrado Trapezoide Rombo
Polígonos Regulares:
Líneas paralelas:
Líneas Perpendiculares
Reloj/ decir la hora
Volumen: el espacio dentro de un objeto 3D
V = largo × ancho x alto
l= largo w= ancho h= alto
Fracciones: Mostrar partes iguales de un entero. Fracción Escrita: Forma de Palabras: un cuarto Modelo de fracción visual: cualquier imagen que muestra una fracción
Escribir Números: Forma Estándar:
• 53, 927
Forma Ampliada: escribir un número para mostrar el valor de cada
dígito • 50,000 + 3,000 + 900 +
20 + 7
Forma de Palabras: • cincuenta y tres mil
novecientos veintisiete
Valor Posicional: el valor de donde está un dígito en el número
Tabla de Valor Posicional:
mill
on
es
cien
mil
die
z m
il
mil
cen
ten
as
dec
en
as
un
idad
es
déc
imas
cen
tési
mas
milé
sim
as
, , .
Octágono
Rectángulo
Paralelogramo
Hexágono
Triángulo
Pentágon
o
1 unidad + 1 unidad +
1 unidad +1 unidad
=4 unidades
largo
Ancho
GRAPH PAPER
GRAPH PAPER
May 18th, 2020
Dear Parents/Guardians of Grade 3-5 Students,
Thank you for continuing to work on ELA activities at home! Through these activities we hope students will
enjoy times during the day to read, write, explore and imagine. This ELA packet includes four menus of activities and a
final reflection activity. Each menu holds a week of activities with the dates of the week at the top. Menus cover the
time period from May 18, 2020 through June 12, 2020. After June 12th, we invite student to complete the final
reflection activity.
Important information:
ELA menus have numbered activities.
Activities that are starred have an attachment to use with the activity.
Attachments follow the menus in order.
The last attachment with the ELA packet is a final reflection activity.
Following the final reflection activity, you will find creative choice menus and social emotional learning menus.
While you are working on these activities, your teachers will be looking forward to hearing how you are doing with
them and will be happy to help you. We hope you enjoy your ELA packet!
18 de mayo del 2020
Estimados padres/tutores de estudiantes de grados 3-5,
¡Gracias por seguir trabajando en actividades de ELA en casa! A través de estas actividades,
esperamos que los estudiantes disfruten de momentos durante el día para leer, escribir, explorar e imaginar.
Este paquete de ELA incluye cuatro menús de actividades y una actividad de reflexión final. Cada menú tiene
una semana de actividades con las fechas de la semana en la parte superior. Los menús cubren el período de
tiempo desde el 18 de mayo del 2020 hasta el 12 de junio del 2020, invitamos a los estudiantes a completar la
actividad de reflexión final.
Información importante:
Los menús de ELA tienen actividades numeradas.
Las actividades destacadas tienen un archivo adjunto para usar con la actividad.
Los archivos adjuntos siguen los menús en orden.
El último archivo adjunto con el paquete de ELA es una actividad de reflexión final.
Después de la actividad de reflexión final, encontrará menús de elección creativa y menús de
aprendizaje social y emocional.
¡Mientras trabajan en estas actividades, los maestros estarán ansiosos por saber cómo te va con ellas y
estarán encantados de ayudarte! ¡Esperamos que disfruten su paquete de ELA!
Grades 3-5 ELA Choice Board: May 18th-May 22nd
Essential Question: What is adaptation and what does it mean to adapt?
Defining Adaptation To adapt (verb) means to change in order to fit new
conditions. I adapt to the cold weather by putting on a coat and hat. An adaptation (noun) is a physical trait
or behavior that helps a living thing to survive in its environment. An adaptation of a pufferfish is its stretchy thick skin that puffs out when a predator comes near.
Use the verb adapt in a sentence. Then use the noun adaptation in a sentence. Write your sentences or draw and say
your sentences aloud to a family member.
1.1
Match the Adaptation to the Animal*
Use the pictures and your knowledge of a camel, penguin and snake to
match the adaptations to go with the correct animal.
Choose one animal and discuss or write 3-5 sentences about the
adaptations of that animal.
"One adaptation of a penguin that helps it survive is_________."
1.2
The Right Beak for the Job* Did you know that bird beaks have adapted over time in order to eat different foods? Use the attached
table to learn more about different birds and their unique beaks!
*Challenge: Pick a bird and answer
the following questions: 1)What does this bird eat?
2)Describe the shape of its beak. 3)How does the shape of its beak help
it get and consume food? 1.3
One Hump or Two?*
Discuss the adaptations a camel has. Why are
these adaptations important?
Explain how camels can survive in both hot and cold climates.
"Camels can survive in both hot and cold climates by ____."
Compare and contrast a camel's eyelashes with human eyelashes. How are they similar and how are
they different? What about toes and tongues?
1.4
Inherited Traits vs. Acquired Traits* Read about the differences between
inherited and acquired traits. Discuss and circle whether each trait is inherited from a parent or acquired
from the environment/lifestyle choices.
Write down three examples of traits and challenge someone at home to
decide if the trait is inherited or acquired. Explain to them why their
answer is correct or incorrect! 1.5
Animal Brochure
Create an animal brochure (a small book or magazine
that gives information).
Choose 5-8 different animals. For each animal, your brochure
should include: Name of the animal
A picture of the animal Where does the animal live?
What physical traits help it survive in its environment?
What does it eat? What traits help protect it from
predators? 1.6
Pick an Adaptation If you could have any adaptation,
what would it be? Write about what it’s like to have this
adaptation as a human. What are some things you are able to do, now
that you have this amazing adaptation?
Draw a picture of yourself with this
adaptation to go with your writing.
1.7
Adaptation- Matching* Plants, animals and humans all adapt to survive. Cut and sort the pictures
or draw a line to match each adaptation to the correct picture.
1.8
Create a New Animal Species
Create a new animal species that could live in a very hot, dry climate.
Draw a picture of this new animal in its environment.
Explain the adaptations of your new animal and how each adaptation will
help this new species survive.
1.9
Tabla de actividades ELA para los grados 3-5: 18 de mayo – 22 de mayo
Pregunta esencial: ¿Qué es la adaptación y qué significa adaptarse?
Definir la adaptación Adaptar (verbo) significa cambiar para
adaptarse a las nuevas condiciones. Me adapto al frío poniéndome un abrigo
y un sombrero. Una adaptación (sustantivo) es un rasgo físico o un comportamiento que ayuda a un ser vivo a sobrevivir en su ambiente. Una adaptación del pez globo es su piel gruesa y elástica que
se hincha cuando se acerca un depredador.
Usa el verbo adaptar en una frase. Luego usa el sustantivo adaptación en una oración. Escribe tus oraciones
o dibuja y dile tus oraciones en voz alta a un miembro de la familia.
1.1
Emparejar la adaptación al animal*
Usa las imágenes y tus conocimientos sobre un camello, un pingüino y una
serpiente para emparejar las adaptaciones con el animal correcto.
Escoge un animal y comenta o escribe de 3 a 5 frases sobre las adaptaciones
de ese animal.
"Una adaptación de un pingüino que le ayuda a sobrevivir es_________".
1.2
El pico correcto para el trabajo* ¿Sabías que los picos de los pájaros se han adaptado con el tiempo para comer alimentos diferentes? Usa la
tabla adjunta para aprender más sobre las diferentes aves y sus picos únicos!
*Reto: Escoge un pájaro y responde las siguientes preguntas:
1)¿Qué come este pájaro? 2)Describe la forma de su pico. 3)
¿Cómo le ayuda la forma de su pico a conseguir y consumir comida?
1.3
¿Una joroba o dos?*
Habla de las adaptaciones que tiene un camello. ¿Por qué son importantes estas
adaptaciones? Explica cómo los camellos pueden sobrevivir en climas cálidos y fríos.
"Los camellos pueden sobrevivir tanto en climas cálidos como fríos por ____".
Compara y contrasta las pestañas de un camello con las de un humano. ¿Cómo
son similares y cómo son diferentes? ¿Y los dedos de los pies y las lenguas?
1.4
Rasgos heredados vs. rasgos adquiridos*
Lee sobre las diferencias entre los rasgos heredados y los adquiridos.
Discute y marca con un círculo si cada rasgo se hereda de uno de los padres
o se adquiere de las elecciones del ambiente/estilo de vida.
Escribe tres ejemplos de rasgos y
desafía a alguien en casa a decidir si el rasgo es heredado o adquirido. Explícale por qué su respuesta es
correcta o incorrecta. 1.5
Folleto sobre animales Crear un folleto de animales
(un pequeño libro o revista que da información).
Escoge de 5 a 8 animales diferentes. Para cada animal, su folleto debe
incluir: Nombre del animal
Una imagen del animal ¿Dónde vive el animal?
¿Qué rasgos físicos le ayudan a sobrevivir en su ambiente?
¿Qué come? ¿Qué rasgos le ayudan a protegerse
de los depredadores? 1.6
Escoge una adaptación Si pudieras tener alguna adaptación,
¿cuál sería? Escribe sobre lo que es tener esta
adaptación como humano. ¿Cuáles son algunas de las cosas que eres
capaz de hacer, ahora que tienes esta asombrosa adaptación?
Haz un dibujo de ti mismo con esta adaptación para acompañar lo que
has escrito. 1.7
Adaptación- Emparejamiento* Las plantas, los animales y los
humanos se adaptan para sobrevivir. Corta y ordena los dibujos o dibuja una línea para que cada adaptación corresponda con el dibujo correcto.
1.8
Crear una nueva especie de animal
Crear una nueva especie de animal que pudiera vivir en un clima muy caliente y seco.
Haz un dibujo de este nuevo animal en su ambiente.
Explica las adaptaciones de tu nuevo animal y cómo cada adaptación
ayudará a esta especie a sobrevivir.
1.9
Grades 3-5 ELA Choice Board: May 25th-May 29th
Essential Question: What does it take to survive?
Animal Smarts*
How does their intelligence help
them survive?
Read about some smart animals. Complete the top-down web using
these examples or animals you come up with on your own.
Name the animal, give an example of intelligence, and explain how this
helps them survive. 2.1
Opinion Writing
In your opinion, what animal do you believe has the strongest survival
skills in the wild? Give three reasons to support your
opinion.
Think about: What traits does this animal have
that help it survive? What makes it stronger
than other animals? 2.2
Write a Letter
Write a letter to a scientist that studies
animal behavior.
Ask questions about a specific animal and learn about what they need in
order to survive.
Dear Scientist,
I am studying about ______ and would like to know…….
From, (your name)
2.3
Invasive Species* Read and then write about what
happens when animal species are able to survive too well in new
environments.
2.4
Camouflage Coloring* Color in the chameleon so it is able to
blend in with its environment and stay safe. When you are finished
coloring, add in a heading, labels and a caption for your picture.
Can you draw another animal in
camouflage? Complete your illustration by adding in different text
features (e.g. caption and labels) 2.5
Dolphin Adaptations* Read all about dolphins and how they survive in their ocean environments,
then respond. 1. Write about what helps
dolphins survive. 2. Use context clues to
determine the meaning of vocabulary words in the passage.
2.6
Tiger Survival* Read the article about what
adaptations tigers have made to survive in their habitat. Then, answer the questions and fill in the graphic
organizer to show the specific adaptations.
2.7
Out-STANDING Awards It is always nice to be recognized for something you are doing well and to
know that we stand out to others. For each person you live with, award
them for something they do that stands out to YOU!
Examples: “Best cook”, “Most helpful”,
“Greatest singer”
Include illustrations and 1-2 reasons they deserve this award!
2.8
Hibernation VS Social Distancing “Animals such as bears, groundhogs, chipmunks and bats hibernate during
the winter months. They know by instinct to eat more, store food and
build a solid shelter to survive. While hibernating, their body slows down, body temperature drops, breathing slows down and they use very little
energy.”
Compare and contrast the way animals hibernate yearly with the
way humans socially distance themselves from other humans
during this pandemic. 2.9
Tabla de actividades ELA para los grados 3-5: 25 de mayo-29 de mayo
Pregunta esencial: ¿Qué se necesita para sobrevivir?
Inteligencia animal*
¿Cómo les ayuda su inteligencia a
sobrevivir?
Lee sobre algunos animales inteligentes. Completa la top-down web usando estos ejemplos o los animales que hayas creado por tu
cuenta.
Nombra el animal, da un ejemplo de inteligencia y explica cómo esto le
ayuda a sobrevivir. 2.1
Escribir una opinión En tu opinión, ¿qué animal crees que
tiene las mayores habilidades de supervivencia en la naturaleza? Da tres razones para apoyar tu
opinión.
Piense en: ¿Qué rasgos tiene este animal que le
ayudan a sobrevivir? ¿Qué es lo que lo hace más fuerte
que otros animales? 2.2
Escribe una carta
Escribe una carta a un científico que estudia el comportamiento de
los animales. Haz preguntas sobre un animal
específico y aprende sobre lo que necesita para sobrevivir.
Estimado Científico,
Estoy estudiando sobre ______ y me gustaría saber…….
De, (tu nombre)
2.3
Especies invasoras* Lee y luego escribe sobre lo que
sucede cuando especies de animales son capaces de sobrevivir demasiado
bien en nuevos ambientes.
2.4
Coloración de camuflaje* Pinta el camaleón para que sea capaz de mezclarse con su medio ambiente
y mantenerse a salvo. Cuando termines de pintar, añade un título,
etiquetas y una descripción para tu
dibujo. ¿Puedes dibujar otro
animal camuflado? Completa tu ilustración añadiendo características
de texto diferentes (p.ej. título y etiquetas)
2.5
Adaptaciones de los delfines* Lee todo sobre los delfines y cómo sobreviven en sus ambientes del mar, y luego responde.
1. Escribe sobre lo que ayuda a los delfines a sobrevivir.
2. Usa pistas de contexto para determinar el significado de las palabras del vocabulario en el pasaje.
2.6
Supervivencia del tigre* Lee el artículo sobre las adaptaciones
que los tigres han hecho para sobrevivir en su hábitat. Luego,
responde a las preguntas y rellena el organizador gráfico para mostrar las
adaptaciones específicas. 2.7
Premios sobresalientes Siempre es agradable ser reconocido por algo que haces bien y saber que
sobresalimos ante los demás. Por cada persona con la que vives, prémiala por algo que haga que te
destaque A TI.
Ejemplos: “Mejor cocinero”, “Más colaborador”, “Mejor cantante”
¡Incluye ilustraciones y 1-2 razones por las que merecen este premio!
2.8
Hibernación vs. distanciamiento social
“Animales como osos, marmotas, ardillas y murciélagos hibernan durante los
meses de invierno. Saben por instinto que deben comer más, almacenar
comida y construir un refugio sólido para sobrevivir. Mientras hibernan, su cuerpo se desacelera, la temperatura del cuerpo baja, la respiración se hace más lenta y
usan muy poca energía". Compara y contrasta la forma en que los
animales hibernan anualmente con la forma en que los humanos se distancian socialmente de otros humanos durante
esta pandemia. 2.9
Grades 3-5 ELA Choice Board: June 1st-June 5th
Essential Question: How do humans become stronger through challenges?
Kids like you During Covid-19*
Read the attached Times For Kids
articles. Pick one writer and answer the following questions:
1) How did the writer feel when he or she first heard about COVID-19?
2) What have they done at home to make them feel better?
3) How do you think the writer has become a stronger person through the challenge of COVID-19?
3.1
“Famous Quotes” Choose one of the quotes below and write
about what it means to you.
“Happiness can be found even in the darkest of times, when one only remembers to turn on the light.”
-Albus Dumbledore “It’s not until you lose everything that you truly appreciate everything.”
- Belle from Beauty and The Beast “Challenges are what make life interesting; overcoming them is what makes life meaningful.”
-Joshua Marine
3.2
Writing Prompts 1. Who is the most inspirational
person in your life? What makes them an inspiration to
you? Explain. 2. Name one goal you want to
achieve. How will you achieve this goal?
3. What is the biggest challenge you are facing today? Explain
why and how this is challenging you. What do you intend to do
about it? 4. What is a problem or issue you
are dealing with right now? If a friend had the same problem, what would you advise THEM
to do? Why? 3.3
How to Say What You’re Feeling* Read the attached article about recognizing and understanding your feelings. Then choose one of the following options:
1. Sit down and talk about your feelings with a friend or family member.
2. Write a journal entry expressing your feelings.
3.4
About You: How Music Affects Your Moods*
Read the attached article then create a playlist of songs that match your mood!
1. Write your playlist on paper 2. Listen to these songs 3. Draw a picture
to show how a song or songs make you feel
3.5
How are characters resilient? Resilience is defined as the ability
to recover quickly from challenging situations.
Think about a character from a movie you have seen or a book you have read. What challenges did this character face? Explain ways that
this character was resilient throughout the movie or book.
3.6
Kindness Box* Acts of kindness for yourself and
others are an important part of being resilient. Follow the attached
directions to make a paper box. Decorate the box and with a partner,
add positive messages to the box. Later on, choose a message to write a
card or a letter for someone. Examples:
-I like that you never give up. -You make me smile when ______.
3.7
Choose Kind Have you ever heard an adult say one of
these quotes at school or at home? Choose a quote and write about what it
means from your point of view.
“Actions speak louder than words.” “Treat somebody the way you would like to
be treated.” “Our words are powerful: they can make
someone feel wonderful and awful.” 3.8
The High Dive*
Read the story about a girl named Alisa who decides to face her fears.
Then, answer the questions and
write to respond to what you read. 3.9
Tabla de actividades ELA para los grados 3-5: 1 de junio-5 de junio
Pregunta esencial: ¿Cómo se hacen más fuertes los humanos a través de los desafíos?
Los niños como tú durante Covid-19*
Lee los artículos adjuntos del Times For Kids. Escoge un escritor y responde a las siguientes preguntas:
4) ¿Cómo se sintió el escritor cuando escuchó por primera vez sobre COVID-19?
5) ¿Qué han hecho en casa para sentirse mejor?
6) ¿Cómo crees que el escritor se ha convertido en una persona más fuerte a través del desafío de COVID-19?
3.1
“Citas famosas” Escoge una de las citas de abajo y escribe
sobre lo que significa para ti.
"La felicidad se puede encontrar incluso en los momentos más oscuros, cuando uno sólo recuerda prender la luz."
-Albus Dumbledore
"Hasta que no lo pierdas todo, no lo apreciarás de verdad. "
- Belle from Beauty and The Beast
"Los desafíos son lo que hacen la vida interesante; superarlos es lo que le da sentido a la vida".
-Joshua Marine
3.2
Temas para desarrollar la escritura
5. ¿Quién es la persona más inspiradora de tu vida? ¿Qué es lo que lo hace una inspiración para ti? Explica.
6. Dime una meta que quieras alcanzar. ¿Cómo lograrás esta
meta? 7. ¿Cuál es el mayor reto al que te
enfrentas hoy? Explica por qué y cómo esto te está
desafiando. ¿Qué piensas hacer acerca de esto?
8. ¿Cuál es el problema que estás tratando en este momento? Si
un amigo tuviera el mismo problema, ¿qué le
recomendarías que hiciera? ¿Por qué?
3.3
Cómo decir lo que sientes* Lee el artículo adjunto sobre el reconocer y comprender tus sentimientos. Luego elige una de las siguientes opciones:
3. Siéntate y habla de tus sentimientos con un amigo o un miembro de la familia.
4. Escribe un diario que exprese tus sentimientos.
3.4
Acerca de ti: Cómo la música afecta a tus estados de ánimo*
¡Lee el artículo adjunto y crea una lista de reproducción de canciones que coincidan con tu estado de ánimo!
4. Escribe tu lista de reproducción en una hoja de papel.
5. Escucha esas canciones
6. Dibuja una imagen para mostrar cómo una canción te
hace sentir.
3.5
¿Cómo son los personajes resistentes?
La resiliencia se define como la capacidad de recuperarse
rápidamente de situaciones difíciles.
Piensa en un personaje de una película que hayas visto o un libro que hayas leído. ¿A qué retos se enfrentó este personaje? Explica las formas en que este personaje
fue resistente a lo largo de la película o el libro.
3.6
Caja de bondad* Los actos de bondad hacia uno mismo
y hacia los demás son una parte importante de la resistencia. Sigue las instrucciones adjuntas para hacer una caja de papel. Decora la caja y con un
compañero, añade mensajes positivos a la caja. Más tarde, elige un
mensaje para escribir una tarjeta o una carta para alguien.
Ejemplos: -Me gusta que nunca te rindes.
-Me haces sonreír cuando______. 3.7
Elige la bondad ¿Alguna vez has escuchado a un adulto
decir una de estas citas/frases en la escuela o en casa? Elije una cita y
escribe sobre lo que significa desde tu punto de vista.
“Vale más una acción que todas las palabras.”
"Trata a alguien de la manera en que te gustaría que te trataran."
"Nuestras palabras son poderosas: pueden hacer que alguien se sienta maravilloso y
horrible." 3.8
El trampolín alto*
Lee la historia de una chica llamada Alisa que decide enfrentarse a sus miedos.
Luego, responde a las preguntas
por escrito. 3.9
Grades 3-5 ELA Choice Board: June 8th-June 12th
Essential Question: What can people do to take care of themselves and others while adapting to a new challenge?
Caring for Yourself List ways that you care for yourself. How have these been the same or
different during this time?
Example:
1) I brush my teeth every day. 2) I eat healthy foods. 3) I wash my hair and body. 4) I go to bed on time. 5) I take my education seriously. 6) I exercise everyday.
4.1
Caring for Others List ways that you care for others. How have these been the same or
different during this time? Make a list of new ways that you have found to
care for others.
Example:
1) I walk my sister to school. 2) I help my Mom do the dishes. 3) I read with my grandmother.
Now ….. 1) I make breakfast for my sister. 2) I drop off food for my neighbors. 3) I talk to my grandmother on the
phone. 4.2
Learning at Home* Read the attached Time for Kids
article about students learning at home during Covid-19.
Draw a picture of you doing your
school work at home. Write a caption (a phrase or short sentence)
describing your picture.
4.3
We’re All in this Together Discuss some uplifting quotes you've heard lately with someone at home.
Examples: "we're all in this together", "home is where the heart is", "this
too shall pass"
Create a poster with a quote you've heard and hang it on your front door
or in your window to spread positivity.
Create your own quote to uplift your neighbors spirits during this
challenging time.
4.4
Write a Letter to the Future YOU Imagine you are opening this letter at this time next year. In your letter
here are some things you can include:
● people you are grateful for ● something you've learned ● basic needs you are appreciative
of ● a game or hobby you are
enjoying ● ways we are staying safe
June 2021
Dear Future Me,
4.5
Graphic Novel Describe a time when you found
something challenging. What did you do to overcome that challenge?
Create your own graphic novel of this
small moment in time.
Use pictures to show character emotion, setting, and details. Add speech bubbles
to show the characters thoughts.
4.6
A to Z of Self Care* Fill in the boxes by thinking of a way you take care of yourself that begins
with each letter of the alphabet.
Some have been filled in for you to help get you started.
4.7
A Great Day Describe one of your favorite days in 1-2 paragraphs. What makes it great? What would you do? Who would you
spend it with?
Incorporate temporal words such as first, next, then, and last.
4.8
GLAD Poem Create a “GLAD” poem following the
structure below. Share your poem with people you live with!
G - One thing you're GRATEFUL for today L - One thing you LEARNED today A - One small ACCOMPLISHMENT you did today D - One thing of DELIGHT today (something that brought you joy)
4.9
Tabla de actividades ELA para los grados 3-5: 8 de junio-12 de junio
Pregunta esencial: ¿Qué puede hacer la gente para cuidarse a sí misma y a los demás a la vez que se adapta a un nuevo desafío?
Cuidar de ti mismo Haz una lista de las formas en que te
preocupas por ti mismo. ¿Han sido las mismas o diferentes durante este
tiempo?
Ejemplo:
7) Me cepillo los dientes todos los días.
8) Como comidas saludables. 9) Me lavo el pelo y el cuerpo. 10) Me acuesto a tiempo. 11) Tomo mi educación en serio. 12) Hago ejercicio todos los días.
4.1
Cuidar de los otros Cuidar de los otros
Haz una lista de las formas en que te preocupas por los demás. ¿Han sido las mismas o diferentes
durante este tiempo? Haz una lista de las nuevas formas que has encontrado para cuidar de los
demás.
Ejemplo:
4) Acompaño a mi hermana a la escuela.
5) Ayudo a mi madre a lavar los platos. 6) Leo con mi abuela.
Ahora …. 4) Preparo el desayuno para mi
hermana. 5) Traigo comida a mis vecinos 6) Hablo con mi abuela por teléfono.
4.2
Aprender en casa* Lee el artículo adjunto de Time for
Kids sobre los estudiantes que aprenden en casa durante el Covid-
19.
Haz un dibujo de ti haciendo tu tarea en casa. Escribe algo (una frase o una oración breve) que describa tu dibujo.
4.3
Estamos todos juntos Habla de algunas citas inspiradoras
que has escuchado últimamente con alguien en casa. Ejemplos: "estamos
todos juntos", "el hogar es donde está el corazón", "esto también
pasará".
Crea un póster con una cita que hayas escuchado y cuélgalo en tu
puerta o en tu ventana para propagar la positividad.
Crea tu propia cita para animar a tus vecinos en este momento tan difícil.
4.4
Escribe una carta al futuro TÚ Imagina que estás abriendo esta carta en esta
época del año que viene. Puedes incluir:
● Personas a las que estás agradecido
● algo que has aprendido ● necesidades básicas que
aprecias ● un juego o pasatiempo que te
gusta ● maneras en que nos
mantenemos seguros
Junio de 2021
Querido/a yo del futuro,
4.5
Novela gráfica Describe un momento en el que
encontraste algo difícil. ¿Qué hiciste para superar ese reto?
Crea tu propia novela gráfica de este
momento en el tiempo.
Usa las imágenes para mostrar la
emoción del personaje, el escenario y los detalles. Añade globitos para mostrar los
pensamientos de los personajes. 4.6
De la A a la Z del cuidado de ti mismo*
Rellena las casillas pensando en una forma de cuidarte que empiece con
cada letra del alfabeto.
Algunos han sido rellenados para que te ayuden a empezar.
4.7
Un magnífico día Describe uno de tus días favoritos en 1 ó 2 párrafos. ¿Qué es lo que lo hace genial? ¿Qué harías tú? ¿Con quién lo
pasarías?
Incorpora palabras temporales como primero, luego, después y por último.
4.8
Poema de GLAD Crea un poema“GLAD” siguiendo la estructura de abajo. Comparte tu
poema con la gente con la que vives. G - Una cosa por la que estás agradecido hoy (Grateful) L – Algo que aprendiste hoy (Learned) A – Un pequeño logro de hoy (Accomplishment) D – Algo que te trajo alegría (Delight)
4.9
1.2 Match the Adaptation to the Animal An adaptation is a change that helps an organism survive in its environment.
Adaptations for animals can be behavioral or physical. Animals are born with
adaptations that help them move, eat, and protect themselves.
Huddle together to
keep warm
Flippers help them
fly through the water
Tightly packed
feathers provide
waterproofing
Long eyelashes
keep sand out
Thick, broad pads
on their hooves
Fat stored in the
hump
Hinged jaw to
swallow prey
Flexible spine to
move easily
Pattern on skin as
camouflage
1.3 The Right Beak for the Job
1.4 One Hump or Two?
Camels have learned to adapt to live in the hot dry deserts in Asia. One way is
they are able to hold water inside their bodies so they can go without drinking water for
a long time. Camels can have one or two humps! One humped camels are called
dromedary camels while Bactrian camels have two humps. The cells in the humps
store fat that provide energy for the camel when food is hard to find. Did you ever wonder why a camel’s legs are so long? Their long legs help keep
them further away from the hot ground below. They also have a thick and shaggy coat
that they shed in the warm season. Their light brown colored coats blends into the
environment and reflects the sun so they don’t get too hot.
How many rows of eyelashes do you have? Humans have one, but camels have
two rows of very long thick eyelashes to protect their eyes from blowing sand.
How would you like to eat thorny cactus plants? Camels have a long tongue and
strong mouth which allows them to easily eat those prickly plants that grow so well in
the dry desert habitat.
Let’s talk toes! A camel’s feet are flat and wide and when they walk they move
both legs from one side of their body forward, then the other side. Both of these
physical adaptations keep them from sinking into the sand.
copyright heart2heartteaching.org
1.5 Inherited Traits vs. Acquired Traits Traits are qualities, features or other things that distinguish the organism. Traits can include things
like hair color, tooth shape, beak shape, bone size, or muscle structure. Traits come in two varieties:
acquired and inherited.
Inherited Traits Acquired Traits Traits are your physical characteristics, like your hair color or eye color. Every living thing has traits that make it unique. Most traits are passed down from your parents, however they can also come from your grandparents or even your great-grandparents.
Acquired traits cannot be passed on genetically. These traits are also influenced by the environment or lifestyle choices. Acquired traits are callouses on the fingers, larger muscle size from exercise or from avoiding predators. For plants acquired characteristics might include bending in the wind.
For each trait example, circle inherited if the trait is inherited from a parent OR acquired from experiences/environment/lifestyle choices. In the last three blocks think of three
more traits. Flower Petal Color
Inherited Acquired
Tree Height
Inherited Acquired
Professional Athletic Ability
Inherited Acquired
Ability of a Mouse to Learn a Maze
Inherited Acquired
Color Blindness of a Person
Inherited Acquired
Scar on a Person’s Face
Inherited Acquired
Eye Color
Inherited Acquired
Ability of a Piano Player
Inherited Acquired
Webbed Toes
Inherited Acquired
Ability to Memorize Math Facts
Inherited Acquired
Inherited Acquired
Inherited Acquired
Inherited Acquired
Credit: https://lodge.evscschools.com/UserFiles/Servers/Server_76695/File/Virtual/8thGradeVirtualAssignment.doc.pdf
2.1 Animal Smarts
How does their intelligence help animals survive?
Name the animal, give an example of intelligence, and explain how this helps them survive.
2.1 Animal Smarts - Continued
Read these passages about intelligent animals to help you
complete the Animal Smarts top-down web.
2.4 Invasive Species
Animals have instincts to help them survive in their environments. An “invasive
species” is a living thing that harms the new environments they join. Usually they are
introduced or moved to the new place by humans. These animals eat all the food in
one place. Other animals dig too many holes or kill trees and plants.
Gypsy Moth Pine Beetle Wild Boar (Pig)
1. Think about the harm some animals can do to the environment around them. Use
the pictures to help you.
2. Read the attached article about rabbits in Australia.
3. Describe the damage that rabbit populations have done to the environment in
Australia in the space below.
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2.4 Invasive Species - Continued
Rabbits in Australia Do you like rabbits? Most people do. Rabbits are soft and cute. Do you think of rabbits as
dangerous? Maybe not. But if you lived in Australia, you would.
Rabbits Arrive Europeans first came to Australia in 1788. Maybe they brought some rabbits with them. But
then the real problem did not start until about 70 years later. A man named Thomas Austin
liked to hunt rabbits. He wanted more rabbits to hunt, so he released 24 rabbits into the wild.
Rabbit Population Grows In Australia, rabbits have no natural enemies. Also, rabbits have a lot of babies in a short
time. Soon there were great number of rabbits in the wild. How many? Well, in 1869, hunters
shot or trapped 2 million rabbits. But the number of rabbits continued to grow. By 1900, you
could find rabbits in every part of the country.
Rabbits Change Australia’s Ecosystem Today, one-eighth of all mammal species in Australia are extinct. Rabbits are the main
reason. All of those rabbits eat plans. They eat a lot of plants. They eat the plants that other
mammals depend on survive.
Also, we will never know how many plants species are now extinct because the rabbits have
eaten them. Plants hold down the soil. With no plants, the bare soil is in danger from erosion.
Because of rabbits, Australia has fewer different types of animals, insects, and plants. Even
today, the rabbits cause millions of dollars of damage to crops. They even tear up people’s
garden. *Passage taken from Reach for Reading
2.5 Camouflage Coloring
The chameleon is predominantly green to match its treetop environment, although special pigment cells can
cause it to brighten or darken as its mood or temperature changes. Disguised, it lies in wait then shoots its
tongue out, catching insects in fractions of a second.
Downloaded from A-Zcoloring.com
2.6 All About Dolphins
Directions: Read the article about dolphins. As you read, pay attention to all the things dolphins have or do
that help them to survive. When you are done, complete the activities on the next page. (Article adapted from www.SimplyskilledinSecond.com)
Playful Whale Don’t call them fish! Dolphins are a kind of small toothed whale. Dolphin
species are very diverse. Each kind of dolphin is very different from other
kinds of dolphins. Most have a fin on their back that helps them swim. They
usually have a beak-like snout. The most well-known species of dolphin is
called a bottle-nose dolphin. The orca is another well known dolphin. The
smallest dolphins are about 4 feet long. Orcas can grow to be 25 feet.
Dolphins live in seas throughout the world. They mostly live in shallow
waters. Some dolphins live in rivers. Dolphins need air to breath. They can
stay under water for up to ten minutes, but then they need to go to the
surface to breathe. Being able to stay under water this long helps them travel fast and find food! Dolphins are
quick swimmers and excellent jumpers. Dolphins are also very playful.
Brainy Group Dolphins are one of the most intelligent animals on Earth. Dolphins have very big brains. They are able
to plan ahead; they are good problem solvers. Dolphins are even smart about how they travel. Many species of
dolphins spy-hop. This means that they rise straight out of the water, then they look at what is around them.
Dolphins do this to follow ships. Scientists think that traveling with ships saves the dolphins energy because
they use the water movement of the ship to help themselves move too.
Dolphins are very social animals and travel in pods, or groups, sometimes. These groups may have as
few as five dolphins and up to a hundred. Dolphins use the power of groups. They work as a team to find food
like fish and squid. They even help each other. When one dolphin is sick, the others will follow it to shallow
water and make sure it stays safe.
Whistle Talk & Blubber Dolphins make a noise that sounds like whistling. Now we know that dolphins’ whistles are
vocalizations. They make vocal sounds, just like people. Some scientists think that their whistle squeak and
click sounds are actually dolphins talking to each other. They may be sharing information and feelings with
other dolphins.
Not only do dolphins communicate under the water, they also have blubber on their body that
automatically helps them survive. A dolphin’s blubber, or body fat, helps it to stay warm in cold water!
2.6 All About Dolphins - Continued Step 1: Adaptations are things animals have on their bodies or ways they behave that help them to survive! In
the boxes below, write 2 different adaptations that dolphins have based on the article you read
Adaptation 1 Adaptation 2
Step 2: There were 3 vocabulary words in bold or dark letters in the text. Go back and use clues around the
word to record what the word might mean.
I think diverse means:
A. The same B. Changing C. Different
My clue from the text is:
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____________________________________________________________________
I think surface means:
A. Inside B. Top C. Bottom
My clue from the text is:
________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
I think vocalizations means:
A. Sounds B. Movements C. Places
My clue from the text is:
________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
One adaptation that dolphins have is:
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________________________________
_________________.
This helps them to survive because:
________________________________
________________________________
________________________________
__________________________.
Another adaptation that dolphins
have is:
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_______________________________
___________________.
This helps them to survive because:
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_____________________________.
2.7 Tiger Survival
2.7 Tiger Survival
3.1 Kids Like You During Covid 19
News from Our Readers
April 21, 2020
TFK editors
From Araina P., age 9, in Wayne, Pennsylvania:
I remember the first time my teacher said the word COVID-19. It sounded scary. She told us how dangerous the
coronavirus was and asked us to be careful. I am not scared of the virus, but I know I have to be careful so that I do not
catch it.
My family and I have been washing hands frequently and practicing social distancing for a few weeks now. I have
read up on it, and my parents tell me that if we all practice social distancing we will win against the virus. That's why I
have been staying home with my parents which is actually a lot of fun.
After getting used to being home for a few days, I started doing activities that keep me entertained and happy.
My family and I watched movies and played board games, went for walks, and also did some DIY projects like building
my own walking robot. We also have online LEGO challenges in our community, and I won twice. I keep in touch with all
my friends and cousins through video messaging, practice my cello, and do all my school activities online.
Staying at home has made me realize that this is a perfect time to bond with your family. If we keep practicing
social distancing, we can all get over this, so hang in tight and stay safe.
From Ben W., age 9, in Westborough, Massachusetts:
The last five weeks have been very different than usual. I have been learning at home with help from my
parents. I can only see my classmates and teachers through Google Meet. I haven’t been to the store in a while. My
mom does all of the shopping while I stay at home with my dad. Now my mom wears a mask when she shops. She said
at the beginning it was rare to see a mask, and now it’s the opposite—it is rare not to see someone wearing one.
While I am at home, I play video games, do schoolwork, and help clean. I am also building a robot that I got for
Christmas. Since my parents are both working from home, we have a lot of time together. We usually go for walks after
dinner with my dog. I bet my dog and cat are confused because normally nobody is home and now everyone is!
I like being home, but I also know what is happening in the world. For example we are lucky that my parents can
work from home, but I know some kids’ parents are out of work and may have trouble buying groceries. My family helps
by donating money so other people can buy food. I know I am also lucky because although I am not in school I am still
learning. Because of technology I am able to do schoolwork and will be ready for fifth grade.
Since I have been home, we have had Easter. This year was very different. Normally my family gets together and
I see my aunts, uncles, and cousins. This year, we stayed home and had a video chat with everyone while they stayed at
their homes. It might not have been normal, but it was unique and still great.
3.1 Kids Like You During Covid 19 - Continued
The coronavirus has affected everyone, from young to old. The best thing we can do is stay inside, sanitize our hands,
and social distance. Every person needs to do their part. By staying away, we can beat this together!
From Holly H., age 9, in Brooklyn, New York:
The coronavirus stopped me from being with my friends, going to school, and going on vacations, but it didn’t
stop me from having fun. I was quite sad when I learned soccer was canceled. So I made solutions for my problems: I
took some walks with my dad and I practiced a little soccer outside. Even though the amount of people who had it kept
increasing, I didn't think there was something to be really worried about.
The only thing I was slightly worried about was people in my family who were at high risk, like some of my
relatives. Also, something I’ve been looking forward to is seeing my cousins in Washington, D.C., and I don’t even know if
that’s for sure gonna happen yet.
These days, I’ve been video calling my friends, drawing, doing a bit of work, and watching movies. But I get a bit
of fresh air every week. The days are no longer the same as they were. This one virus can change a lot of things.
But there’s also some good things about staying home. Sometimes, you don’t have to wake up so early and you
get to be comfortable at your own house all day. If you have a lot of food and medical supplies, think about how lucky
you are to be well prepared. Also if you have games you can play or puzzles, then you won’t be bored with nothing to
do.
Still, this new virus can be pretty scary. So if you’re someone who’s easily worried about it, my advice is to talk
to someone you know really well about how you feel. Sometimes they can help reassure you.
https://www.timeforkids.com/g34/news-from-our-readers/
3.4 How to Say What You're Feeling
"I can't believe that you forgot to come over and study with me last night!" shouted Sherri as she walked
down the hall toward her best friend, Taylor. "You're so thoughtless sometimes. You just don't care about
anyone but yourself!"
"You're being ridiculous, Sherri," replied Taylor. "I didn't come over because I had to stay late at
baseball practice. I called and told your dad. I guess you didn't get the message."
"Because of you," Sherri said, "I failed today's math test. Go away and leave me alone."
Sherri spent the rest of the day upset at Taylor. She was so mad, she wanted to scream. Now she
would have to work hard to make up for today's low test score.
Have you ever been really angry with one of your friends or someone in your family for letting you
down? Have you wanted to scream or yell, or even strike out and punch something? Everybody has emotions
like this, but the key to controlling them is recognizing what you are feeling and why, as well as understanding
what you can do about them.
Finding the Real Feeling Sherri really is angry. But if she took the time to look at her feelings, she'd realize that the person she's
angry with is herself. It wasn't Taylor's responsibility to make sure she studied for the math test; it was hers.
When she didn't do well on the test, she blamed her friend because that was easier than admitting she had
messed up.
Think about how you feel sometimes. You might think you are feeling down or depressed when actually
you're just tired. Did you stay up extra late last night? Did you have to get up earlier than usual this morning?
Before you put a label on how you are feeling, look at what is going on in your life for clues. Sherri thought she
was angry at Taylor, but what she was really feeling was guilt. Learning to recognize your real true feelings is
the first step in knowing what to do with them.
Now What? Once you have a handle on your honest feelings, it's time to do something with them. Yelling at your
parents, siblings, or friends is rarely the solution to any conflict. It will just increase the negative feelings you
have, and the problem won't be solved. Working through your emotions so you can work out problems takes a
number of communication skills that you will need to learn. You'll use these skills for the rest of your life.
The first key to sharing how you feel and resolving a conflict is picking the right place and time to talk.
Don't try to discuss your curfew with your dad as he is flying out the front door late for work. Don't try to smooth
out the argument with your brother when he is in the middle of writing a report. You need to choose a time and
place that will allow you both to give your full attention to the situation. And you should avoid having to worry
about time limits or interruptions.
3.4 How to Say What You're Feeling - Continued
The Skill of Listening Hearing and listening are not the same thing. Think about watching television. You often hear the words
and music of the commercials, but are you listening to them? Notice how your attention shifts when the
commercial ends and your show comes back on. The same thing can happen during a conversation. It's easy
to daydream when someone else is talking, or to think about what you are going to say as soon as they finish.
But both of these actions mean you aren't listening. Really listening to what the other person is saying is an
important part of understanding how he or she is feeling and what the problem actually is. To do this, you need
to do the following:
● Make and keep eye contact.
● Ask questions if you don't understand something or didn't hear it properly.
● Respond immediately when asked about something.
● Give your full, undivided attention.
● Nod now and then.
● Never interrupt.
The Skill of Responding After you have listened closely to someone explaining his or her thoughts and feelings, it's your turn to
speak. Before you start talking, however, try doing a "reality check," a skill that makes sure you understand
what you've just heard. You paraphrase (PAIR-uh-fraze; summarize) the person's words to show that you were
listening and that you are trying to understand his or her side of the story.
For example, imagine if Taylor had responded to Sherri's anger by saying, "Sherri, you are feeling
really angry at me because I didn't show up last night and help you study for the math test. You didn't do well
on it, and you think that it's my fault."
Do you think that Sherri would have gotten so angry if she had realized that Taylor was truly listening to
her?
Now it's your turn to express your feelings. Make this part easier for everyone by learning to use "I"
messages instead of "You" messages. Start your statements with "I." This will let you express how someone's
behavior makes you feel. Instead of "You are so thoughtless," you might say, "I felt really sad when you didn't
come over." Taylor's statement "You are being ridiculous" could be turned into "I feel really angry inside when
you yell at me, Sherri." Messages that start with "you" will make a person feel defensive, while "I" statements
express a feeling.
It's important to realize that your life will be full of emotions. But, learning to recognize what you are
honestly feeling and then learning how to deal with it are even more important. Listen, respond, and
communicate!
Copyright © 2009 Weekly Reader Corporation
3.5 About You: How Music Affects Your Mood
Music can change how you feel. Learn the keys to how music connects with your mind and
body.
It had been a hard week for Jack. His parents had to cancel the family's spring vacation to Disney
World. He studied the wrong chapter for his science test. And his basketball team almost lost a game when
Jack missed an easy shot.
Jack, age 11, slammed his bedroom door. He pressed the play button on his CD player and plopped
onto his bed. As his favorite song played, Jack thought about the coming weekend. After a few minutes, he
called to his sister in the next room. "Hey, how about shooting some hoops?"
Music can be just what you need when you're feeling down. The right song can make you smile as you
daydream about that new girl or guy in class. It can make you feel like getting up and dancing. It also can calm
you down when you're worried. In the movies, music sets the mood, whether it's a horror scene or a happy
ending.
Besides changing how you feel, music may help make your brain work better. It may even help keep
you healthy.
Why does music have these powers? It may be because people's bodies have natural rhythms, such
as a heartbeat and pulse. Different kinds of music can affect you in different ways. Changing your mood can be
as easy as pressing the "play" button.
Music to Soothe and Relax
Soft music with long, gentle notes is what many people play to relax. At an exhibit in 2000 at the P.S. 1
Contemporary Art Center in New York City, visitors could lie down on the city's largest futon bed. They closed
their eyes, put on headphones, and listened to music by more than 60 "sound artists."
Most retail stores play "background" music. The longer shoppers stay in a store, the more likely they
are to buy something. So, stores try to play music that their shoppers enjoy.
If you want to relax at home, try listening to nature sounds. Or look for music with a single instrument you like,
such as a piano, flute, or guitar. Maybe just hearing a single voice soothes you. Try different types of music to
learn what helps you relax.
Music to Heal
For people who are sick, music can do more than just help them relax. It may help make them well
again. Doctors in ancient Greece believed that music was just as important as medicine in treating patients.
Today, some doctors believe music is a healer. It is sometimes used to help reduce pain after surgery
or during difficult treatment. Memorial Sloan-Kettering Hospital in New York City
3.5 About You: How Music Affects Your Mood - Continued
uses music therapy to help cancer patients. Rainbow Babies and Children's Hospital in Cleveland, Ohio, plays
music to soothe irritable infants. Studies have even shown that music may help boost the body's immune
system.
When you're sick, try listening to soft, relaxing music. Or if you're just feeling down, play a favorite song
and tell someone how it makes you feel. A group of teens suffering from depression shared their favorite songs
with each other. Each teen explained why he or she liked the song. After talking about it, the teens said they
felt better.
Music to Learn
Playing music while doing homework helps keep your brain in shape. When you listen to a sound, it
travels from the ear to the brain by electrical signal. Listening involves learning, memory, and emotions.
Many studies have tried to explain how music and learning go together. In 1993, a study was published
that linked listening to Mozart with improving the brain.
Don Campbell, who studied the powers of music, believed music could make people--even babies--more
creative, smarter, healthier, and happier. In 1997, Campbell wrote the book The Mozart Effect. The term was
originally created by a researcher in 1991. In the book, Campbell described how listening to Mozart helps brain
and body functions.
After the book was released, many people exposed their children to music, especially classical music.
Several hospitals across the country even offered parents of newborns free CDs of classical music.
Not everyone was convinced about the Mozart effect. Many doctors said babies who hadn’t heard
music were no worse off. Others believed more research was needed.
Experts suggest playing slow music to help you concentrate while you study. It may even improve your
memory. But if you find yourself singing along, try playing music without words. Also, try to match the type of
music to the type of learning. For example, if you're reading about the U.S. Civil War, playing upbeat music
may be distracting. You may not remember later what you read.
Music for Energy
If you want more energy, however, upbeat music works. Say you have to clean your room from top to
bottom. Turn on a fast song and you may find yourself working at a speedy pace. When exercising or playing
sports, choose fun, fast music. Evelyn, age 12, points out that rock music "gets you moving faster."If you want
to help yourself wake up in the morning, try playing music with a steady beat. For some people, soothing music
is better than lively music early in the day.
Finding the Right Music
Discovering new types of music and favorite artists can be fun. For example, different websites that
provide music give you recommendations based on your selections.
No matter what style of music you like, you can use it to help you. The right music can add to a good mood or
turn around a bad day. Just ask Jack. After listening to his favorite song, he put his tough week behind him and
played a great game of basketball with his sister.
3.5 About You: How Music Affects Your Mood - Continued
Take Action: Take a Mood Music Poll
Across the top of a sheet of paper, write the following as column headings: your name, age, and the
names and ages of three other people you have chosen to survey. Choose people of various ages, including at
least two people over age 25. Write the question and categories below down the left side of the paper. Ask
people why they chose each type of music. Fill in the answers for yourself and for the others.
What type of music do you like best for:
Relaxing?
Waking up?
Studying or reading?
Doing chores?
Feeling happier?
Now compare the answers. Did age seem to affect what types of music people chose for each
category? Did anyone give similar answers? If you're not familiar with a type of music mentioned, ask to hear
an example. Do you agree that it sets a certain mood?
Copyright © 2009 Weekly Reader Corporation
3.7 Kindness Box
Directions: Cut the template out on the black lines. Fold on the dotted lines. Glue the flaps to the inside of the
box so no one can see them. Do not glue the top flap if you want the box to be able to open and close.
3.9 The High Dive Directions: Read the short story. Think about the lesson that the main character learns and then answer the questions
on the following page. (Article adapted from www.readworks.org)
The High Dive
The summer sun warmed the cement under Alisa's bare feet as she walked around the edge of the town pool.
Her friend Maria was waiting for her by the diving boards.
"Come on, Alisa," Maria said. "Let's jump off the high dive." Alisa looked at her with wide eyes. "The high dive?
No way." "Don't be scared," Maria said. "It's really fun."
Alisa walked away and sat on a bench. "You go. I'll watch you." Maria shook her head. "You don't know what you're
missing."
Alisa frowned and bit her lip. She watched Maria climb up the tall ladder. It made Alisa dizzy just imagining being
up there. Alisa had been afraid of the high dive since she could remember. The thought of being up so high terrified her.
She had never even tried to jump off.
Maria jumped off the board and then climbed out of the pool. She approached Alisa. "Come on, Alisa, you've got
to try it. It's awesome," she said.
Alisa looked up at the board. Maybe it was time for a new experience. "Okay," she said.
Alisa climbed up the ladder for the high diving board. When she got to the top, she gripped the rails tightly. The
water down below looked far, far away. She wanted to turn back and walk back down the ladder, but that would be way
too embarrassing. There was only one thing to do. Alisa walked to the edge of the board and took a deep breath. Then
she closed her eyes and jumped. A rush of excitement went through her as she plummeted into the pool. She emerged
from the water, sputtering and splashing. "That was awesome!" she cried.
3.9 The High Dive - Continued
Read the questions carefully Underline Key words Look back in the text and underline evidence Eliminate answers that do not make sense Answer the questions
1. When does the beginning of the story take place? ( The Setting) A. Summer B. Spring C. Winter D. Fall
2. In the beginning, how does Alisa feel about the high dive?
A. Excited B. Afraid C. Peaceful D. Happy
3. Maria jumps off the board. What happens next? ( major events) A. Alisa is still too afraid of the board. B. Maria tells her not to be scared. C. Alisa jumps off the board. D. Alisa decides to try a new experience
4. What is a lesson that Alisa learned in the story?
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5. Describe how Alisa learned the lesson in at least 4-5 Sentences. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
4.3 Learning at Home
Learning at Home April 24, 2020
Rebecca Katzman
Students all over the world have been learning
from home because of the coronavirus pandemic. More
than 90% of students worldwide have been affected by
school closures. That’s according to the United Nations
Educational, Scientific, and Cultural Organization.
Teachers and students are getting used to the
sudden change. Most learning is taking place online in virtual classrooms. But some students don’t have access to
computers and tablets or good Wi-Fi.
Educators say the pandemic has highlighted the “digital divide.” That’s the split between those who have access
to the Internet and those who do not.
“It’s been impacting students all across the country,” Sonja Santelises told TIME for Kids. She’s the CEO of
Baltimore City Public Schools, in Maryland. “In a time of crisis,” she says, “that divide is clearer and it’s starker.”
Coming Together
School districts across the United States are finding ways to overcome the digital divide. In Baltimore, kids can
now watch lessons on cable TV. In Tucson, Arizona, school buses with Wi-Fi have been sent to neighborhoods where
people have limited Internet access. And in Chicago, Illinois, more than 100,000 laptops and tablets were given to
students who needed them.
Teachers are getting creative too. In Madison, South Dakota, a sixth-grade teacher set up a whiteboard outside a
student’s front door. He gave her a math lesson from a safe distance. “It’s been a very old-fashioned and very
personalized communication with the students,” Lora Davenport says. She’s a second-grade teacher in University City,
Missouri.
Santelises says this is just what kids need right now. “The biggest challenge . . . has been the need to connect
and be part of the school community.”
Students are stepping up and helping each other too. University City fifth grader London Trussel has advice for
them. “Trust the process,” she says. “Just be patient and wait, and then we’ll all go back to school.”
https://www.timeforkids.com/g34/learning-at-home/
4.7 A to Z of Self-Care Think of something you can do to take care of yourself that begins with each letter of
the alphabet. Some have been filled in for you. ☺
A stands for
B stands for C stands for D stands for
E stands for
F stands for G stands for H stands for
I stands for
IMAGINATION
Use yours!
J stands for K stands for L stands for
M stands for
N stands for O stands for
OPEN
your mind to
new possibilities.
P stands for
Q stands for
R stands for S stands for T stands for
U stands for
V stands for
VISUALIZE
a peaceful place.
W stands for X stands for
EXHALE
slowly and breath deeply.
Y stands for Z stands for
ZEN
Be at peace with
yourself.
Elementary Creative Choice Menu (Art) 5/18/20 – 6/18/20
How can you be a good friend from a distance? Draw a picture of you being a good friend.
Draw a picture of something you can not live with out now.
What do you do each day to bring yourself joy? Draw a picture of you doing that activity.
Draw a way you can keep in contact with a friend that is not a cell phone.
Design a postcard to send to a friend.
What is your part in the world right now? How can you be your best students, child, or member of society? Draw a picture of you being your best self.
Draw a rainbow and post it on a window for all to see!
Create a poster that encourages social distancing or hand washing.
Draw an activity you started doing since school has closed.
Think of an animal that can not fly. Draw it with wings flying somewhere.
Think of a small insect and draw them very big in their usual habitat/environment.
You have been sent to the moon to live! Draw a picture of yourself there. What will you need there that you don’t need on earth?
Polar bear have a thick white coat to keep them warm in the arctic snow. What would a polar bear wear if he went on vacation to the beach?
Most of the time we use our words to express how we feel. Draw a picture to tell someone how you feel, no words allowed!
In some places, wild animals are venturing into public places because no humans are around. Use your imagination to draw a picture of how you think the animals in your neighborhood are reacting to everyone staying in their houses. Think about the
emotions you are feeling during this time. Create an abstract drawings using line, shapes and colors to express that emotion.
A lot has happened in the last few weeks! Draw a picture of yourself in January and one of yourself now. What has changed?
Imagine you are a fish who has been told you need to live inland, what adaptations would you need? Draw the fish. Does he have legs? Ears? Hair? Eyebrows?
Draw a big circle. Inside the circle draw things you miss about school, outside of the circle draw new things you have done at home.
Use sidewalk chalk to create a positive message for all to see outside! If you do not have chalk, use sticks, broken branches or rocks.
Start a visual journal and draw 1 picture a day that shows what you are doing or how you are feeling.
A giraffe has a very long neck to eat leaves on tall trees. What would you look like with a very long neck? What would you use it for? Draw a picture.
Make a found object portrait that shoes how you are feeling today.
Create a picture of 1 way you can help your community during social distancing.
How can you make 3D art at home? Look for newspapers, paper towel rolls, paper bags and crate your own sculpture.
Menú de elección creativa de la escuela primaria para el arte 5/18/20 – 6/18/20
¿Cómo puedes ser un buen amigo a distancia? Haz un dibujo de ti siendo un buen amigo.
Dibuja algo sin lo que no puedas vivir ahora.
¿Qué haces cada día para alegrarte? Haz un dibujo de ti haciendo esa actividad.
Dibuja una manera de mantenerte en contacto con un amigo que no sea un teléfono celular.
Diseña una postal para enviar a un/a amigo/a
¿Cuál es tu parte en el mundo ahora? ¿Cómo pueden ser tu mejor versión de estudiante, hijo/a o miembro de la sociedad? Haz un dibujo de ti siendo tu mejor versión.
¡Dibuja un arco iris y publícalo en una ventana para que todos lo vean!
Crea un póster que fomente el distanciamiento social o el lavado de manos.
Dibuja una actividad que comenzaste a hacer desde que la escuela cerró.
Piensa en un animal que no puede volar. Dibújalo con alas volando en algún lugar.
Piensa en un insecto pequeño y dibújalo/a muy grande en su hábitat natural.
¡Has sido enviado a la luna a vivir! Haz un dibujo tuyo allí. ¿Qué necesitarás allí que no necesites en la tierra?
Los osos polares tienen un grueso pelaje blanco para mantenerlos calientes en la nieve ártica. ¿Qué usaría un oso polar si se fuera de vacaciones a la playa?
La mayoría de las veces usamos nuestras palabras para expresar cómo nos sentimos. Haz un dibujo para decirle a alguien cómo te sientes, ¡no se permiten palabras!
En algunos lugares, los animales salvajes se aventuran en lugares públicos porque no hay humanos cerca. Usa tu imaginación para dibujar una imagen de cómo crees que los animales de tu vecindario están reaccionando a todos que se han estado quedando en sus casas.
Piensa en las emociones que estás sintiendo durante este tiempo. Crea un dibujo abstracto usando líneas, formas y colores para expresar esa emoción.
¡Han pasado muchas cosas en las últimas semanas! Haz un dibujo tuyo en enero y uno tuyo ahora. ¿Qué ha cambiado?
Imagina que eres un pez al que le han dicho que necesita vivir tierra adentro, ¿qué adaptaciones necesitarías? Dibuja el pez. ¿Tiene piernas? ¿Orejas? ¿Cabello? ¿Cejas?
Dibuja un círculo grande. Dentro del círculo dibuja cosas que echas de menos de la escuela, afuera del círculo dibuja cosas nuevas que hayas hecho en casa.
¡Usa tiza en la acera para crear un mensaje positivo para que todos puedan ver afuera! Si no tiene tiza, use palos, ramas rotas o rocas.
Comienza un diario visual y dibuja 1 imagen al día que muestre lo que estás haciendo o cómo te sientes.
Una jirafa tiene un cuello muy largo para comer hojas en los árboles altos. ¿Cómo te verías con un cuello muy largo? ¿Para qué lo usarías? Haz un dibujo.
Haz un retrato de objetos encontrados que enseñen cómo te sientes hoy.
Crea una imagen de 1 manera en que puedas ayudar a tu comunidad durante el distanciamiento social.
¿Cómo puedes hacer arte 3D en casa? Busca periódicos, rollos de toallas de papel, bolsas de papel y crea tu propia escultura.
Elementary Creative Choice Menu (Music) 5/18/20 – 6/18/20
Imagine you are creating a time capsule for someone to open 100 years from now, in the year 2120. Write a letter for the time capsule about your favorite song, singer, or type of music for the person to understand it in the year 2120. Also, write about what you think music will be like in the year 2120.
Think of a song and get ready to change the words. Try something silly. Sing the word “banana” at the end of each phrase!
What’s your favorite song? Imagine someone wanted to make a new arrangement of that song in a different style. What style would you want them to choose? All the notes and rhythms and words stay the same, but the style changes. Ex. if your favorite song is a country song, would you like to hear it as a pop song? Rock song? Classical music song? Jazz song? Rap song?
Choose a song to sing or listen to, and draw a picture that tells a story to go with the song. The drawing can include characters and places in the song, or you can make up your own.
What kind of music motivates you to achieve your goals and overcome challenges? Do you listen to music when you do school work, exercise, or play sports?
Find out who in your home has the closest birthday to today. Sing the “Happy Birthday” song to that person five different ways. Be creative! You could sing it in another language, use different volumes, different emotions, high or low sounds, fast or slow, use props, etc.
Think of three things that show that you are changing and growing up. For example, you lost some baby teeth, you like a new food, you have a new baby brother/sister, etc. Write/sing a song about how these changes make you feel and why.
Choose a song that you know well and write your own version by writing a mad lib. Listen for the nouns and verbs in the song and then sing different nouns and verbs instead.
Change the words to a song that you like so that it represents you and your interests. It can be from music class, a TV show, a video game, or the radio. Sing the song for your family!
Create an Instrument out of empty soda bottles, water and spoons. Line up the soda bottles and fill them up with different amounts of water, from only a little water to fully filled-up. Strike lightly with a spoon, you will hear different pitches. Play a song!!!
Pick an animal and your favorite music instrument. Change the instrument so that the animal would want to play it and draw a picture of it. For example, to make a squirrel want to play a drum, draw acorns inside the drum and every time the squirrel hits the drum an acorn can bounce out.
Use items in your home to create a new instrument that makes three different sounds. Perform the three sounds your new instrument can make for your family.
Think of a song you like and sing it two or three times to remind yourself of how the song goes. Next, change the lyrics (words) of the song to lyrics that describe the things you and your family are doing to stay safe and healthy.. Perform this song for a family member. You can also add movements that match the lyrics of your new song.
Composer John Cage wrote a composition called 4'33’’. It was 4 minutes and 33 seconds of "rest", which means the musicians did not play anything. The "music" was created by the sounds in the room, like audience members wrinkling their programs, moving in their seats etc. Find a space, indoors or outside, to sit for a few minutes with your eyes closed. Make a list of all the sounds you hear. What sounds surprised you?
Think about your favorite singer, band or musician and write a letter to your pen pal in another country telling about this musician and why he or she is your favorite.
Imagine you meet aliens who have no ears, but they can hear music through their fingers. Can you create music for the aliens to hear through their fingers by using different textures of materials you have at home (foil, cloth, towels, rubber bands, etc.).
Find objects around your house that can be used as non-traditional musical instruments and create a band with your family. Some examples can be crumpling a piece of paper, moving a chair across the floor, opening and closing a drawer, sharpening a pencil, etc. Put on a performance with these “instruments” for family members.
Take a family nature walk. Make a list of the sounds around you and whether you believe those sounds are music.
What would movies be like if they had no music? Explain how it may affect the stories or characters. Would action sequences be the same?
Re-write the lyrics to your favorite song by using information you’ve learned in one class this year.
Create your own hand-washing song.
How has music been there for you in your life? You can think about tough times where it has comforted you, but try thinking about the amazing times where it has lifted your spirits up. Write a thank-you letter to music.
What are some ways you can continue to make music with friends even when you are unable to be near each other? Don’t limit yourself to ways you can perform, but think also about other ways to make or create music together.
Write a review of your favorite song or album. What made it so good? What would make it even better?
Do you like the same music now as you did when you were younger? Why or why not? Ask an older relative the same questions.
Menú de elección creativa de la escuela primaria para la música 5/18/20 – 6/18/20
Imagina que estás
creando una cápsula
del tiempo para que
alguien la abra dentro
de 100 años, en el año
2120. Escribe una
carta para la cápsula
del tiempo sobre tu
canción, cantante o
tipo de música
favorita para que la
persona la entienda en
el año 2120. Además,
escribe sobre cómo
crees que será la
música en el año
2120.
Piensa en una canción
y prepárate para
cambiar las palabras.
Intenta algo tonto.
¡Canta la palabra
"banana" al final de
cada frase!
¿Cuál es tu canción
favorita? Imagina que
alguien quisiera hacer
un nuevo arreglo de
esa canción en un
estilo diferente. ¿Qué
estilo te gustaría que
elija? Todas las notas,
ritmos y palabras
permanecen iguales,
pero el estilo cambia.
Por ejemplo, si tu
canción favorita es
una canción country,
¿te gustaría escucharla
como una canción
pop? ¿Canción de
rock? ¿Canción de
música clásica?
¿Canción de jazz?
¿Canción de rap?
Elige una canción
para cantar o escuchar
y dibuja una imagen
que cuente una
historia que vaya con
la canción. El dibujo
puede incluir
personajes y lugares
en la canción, o puede
inventar los tuyos.
¿Qué tipo de música
te motiva a alcanzar
tus metas y superar
desafíos? ¿Escuchas
música cuando haces
trabajo, tarea escolar,
haces ejercicio o
practicas deportes?
Averigua quién en tu
casa tiene el cumpleaños
más cercano a hoy.
Cántale la canción
"Feliz cumpleaños" a
esa persona de cinco
maneras diferentes. ¡Sé
creativo! Puedes
cantarla en otro idioma,
usar diferentes
volúmenes, diferentes
emociones, sonidos altos
o bajos, rápido o lento,
usar accesorios, etc.
Piensa en tres cosas
que demuestren que
estás cambiando y
creciendo. Por
ejemplo, perder
algunos dientes de
leche, te gusta una
comida nueva, tienes
un nuevo hermano /
hermana bebé, etc.
Escribe/canta una
canción sobre cómo te
hacen sentir estos
cambios y por qué.
Elige una canción que
conozcas bien y
escribe tu propia
versión escribiendo un
mad lib. Escucha los
por sustantivos y
verbos en la canción y
luego canta diferentes
sustantivos y verbos
en su lugar.
Cambia las palabras
de una canción que te
guste para que te
represente a ti y a tus
intereses. Puede ser de
una clase de música,
un programa de
televisión, un
videojuego o la radio.
¡Canta la canción para
tu familia!
Crea un instrumento
con botellas de
refrescos vacías, agua
y cucharas. Alinea las
botellas de refresco y
llénalas con diferentes
cantidades de agua,
desde solo un poco de
agua hasta llenarlas
completamente.
Golpea ligeramente
con la cuchara, oirás
diferentes tonos.
¡¡¡Toca una canción!!!
Elige un animal y tu
instrumento musical
favorito. Cambia el
instrumento para que
el animal quiera
tocarlo y dibuja un
dibujo. Por ejemplo,
para hacer que una
ardilla quiera tocar un
tambor, dibuja
bellotas dentro del
tambor y cada vez que
la ardilla golpee el
tambor, una bellota
puede rebotar.
Use elementos en tu
hogar para crear un
nuevo instrumento
que produzca tres
sonidos diferentes.
toca los tres sonidos
que tu nuevo
instrumento puede
hacer para tu familia.
Piensa en una canción
que te gusta y cántala
dos o tres veces para
recordarte cómo va la
canción. Luego,
cambia la letra
(palabras) de la
canción a letras que
describan las cosas
que tú y tu familia
están haciendo para
mantenerse seguros
sanos y a salvo y
saludables. Canta esta
canción para un
miembro de la
familia. También
puedes agregar
movimientos que
coincidan con la letra
de tu nueva canción.
El compositor John
Cage escribió una
composición llamada
4'33 ’’. Fueron 4
minutos y 33 segundos
de "descanso", lo que
significa que los
músicos no tocaron
nada. La "música" fue
creada por los sonidos
en la sala, como los
miembros de la
audiencia arrugando sus
programas, moviéndose
en sus asientos, etc.
Encuentra un espacio,
dentro o fuera, para
sentarte durante unos
minutos con los ojos
cerrados. Haz una lista
de todos los sonidos que
escucha. ¿Qué te
sorprende?
Piensa en tu cantante,
banda o músico
favorito y escríbele
una carta a tu amigo
en otro país para
contarle acerca de este
músico y por qué él o
ella es tu favorito/a.
Imagina que conoces
a extraterrestres que
no tienen oídos, pero
pueden escuchar
música a través de sus
dedos. ¿Puedes crear
música para que los
extraterrestres
escuchen a través de
sus dedos usando
diferentes texturas de
los materiales que
tienes en casa (papel
de aluminio, tela,
toallas, gomas, etc.)?
Encuentra objetos en tu
casa que puedan usarse
como instrumentos
musicales no
tradicionales y crea una
banda con tu familia.
Algunos ejemplos
pueden ser arrugar un
trozo de papel, mover
una silla por el piso,
abrir y cerrar un cajón,
afilar un lápiz, etc.
Actúen con estos
"instrumentos" para los
miembros de la familia.
Hagan una caminata
familiar en la
naturaleza. Haz una
lista de los sonidos
que te rodean y si
crees que esos sonidos
son música.
¿Cómo serían las
películas si no
tuvieran música?
Explica cómo puede
afectar las historias o
los personajes.
¿Serían las secuencias
de acción las mismas?
Vuelve a escribir la
letra de tu canción
favorita utilizando la
información que
aprendiste en una
clase este año.
Elementary Creative Choice Menu (Physical Education) 5/18/20 – 6/18/20
How can you dance if there is no music? Have a dance off with your family. Show them your best moves. Ask someone to beatbox or rap while you dance.
Imagine the only way we can move is by jumping? Play a game of JUMP! Move around your home ONLY by jumping! The jumps can be creative, two feet jumping, one foot jumping, leaping, backwards but remember you can only move by JUMPING!
How can we communicate without talking? Play a game of charades and move your body to act out what you are trying to say. Ask someone to guess who/what you are!
Write your name with the opposite hand you usually do. What other things could you try with the opposite hand?
Pick a sport or game from PE – if you could change one rule, what would it be?
Play a sport with a different body part than usual. For example, try and play soccer by your elbows!
Want to practice throwing and catching but can’t find a ball? Roll up a pair of socks, or gloves. Use a piece of tinfoil. Use a laundry basket or a pot as a target. What else can you use as a ball or target?
Paper Plate skate – stand on paper plates and skate around the house.
Change a board game or make your own board game that includes physical activity and exercises.
Balloon Volleyball! Use a balloon as the ball and see how many times you can hit it up in the air without it hitting the ground. Can be a solo game or with others.
Make up a handshake for you and a classmate. How can you teach the handshake from home?
How can you practice jump roping without a jump rope? Look around and see what else you can use, then test different materials to see what works best.
How can you connect with people during this time of social distancing? Try to connect today with someone you haven’t connected with in awhile.
Make up a new yoga pose and give the pose a name. Teach someone at home how to do it.
Do a dance you know well, now blindfold yourself and try again. Was it harder? Why/why not?
Was there something you challenged yourself to do that you have not yet accomplished it? Think back to a physical activity challenge you still want to improve on and practice that move until your body feels confident moving that way! Ex: I want to do 10 push ups in a row, I want to get better at a layup
Why should I exercise? Think about how being active makes you feel and how exercise is good for different parts of your body, mind and social and emotional self.
Create a list of your 5 favorite PE activities from the school year. Then show someone how to do them.
Next year – What activities do you want to do more of or learn?
What are some ways you have been keeping physically and mentally healthy?
Menú de elección creativa de la escuela primaria para la educación física 5/18/20 – 6/18/20
¿Cómo puedes bailar si
no hay música? Baila
con tu familia.
Muéstrales tus mejores
movimientos. Pídele a
alguien que haga
beatbox o rap mientras
bailas.
¿Imagina que la única
forma en que podemos
movernos es saltando?
¡Juega a un juego de
SALTAR! ¡Muévete
por tu casa SOLO
saltando! Los saltos
pueden ser creativos,
saltando con dos pies,
saltando con un pie,
hacia atrás, ¡pero
recuerda que solo
puedes moverte
SALTANDO!
¿Cómo podemos
comunicarnos sin
hablar? Juega un juego
de charadas y mueve tu
cuerpo para representar
lo que estás tratando de
decir. ¡Pídele a alguien
que adivine quién / qué
eres!
Escribe tu nombre con
la mano opuesta que
sueles usar. ¿Qué otras
cosas puedes probar
hacer con la otra
mano?
Elige un deporte o un
juego de educación
física: si pudieras
cambiar una regla,
¿cuál sería?
Practica un deporte con
una parte del cuerpo
diferente a la habitual.
Por ejemplo, ¡intenta
jugar al fútbol con los
codos!
¿Quieres practicar
lanzar y atrapar, pero
no encuentras una
pelota? Enrolla un par
de calcetines o guantes.
Usa un trozo de papel
de aluminio. Use una
canasta de lavandería o
una olla como objetivo.
¿Qué más puedes usar
como bola u objetivo?
Paper (papel) Plate
(plato) skate (patines):
párate en platos de
papel y patina por la
casa.
Cambia un juego de
mesa o crea tu propio
juego de mesa que
incluya actividad física
y ejercicios.
Voleibol en globo! Usa
un globo como la
pelota y mira cuántas
veces puedes golpearlo
en el aire sin que toque
el suelo. Puedes jugar
solo/a o con otros.
Crea un apretón de
manos para ti y un
compañero de clase.
¿Cómo puedes
enseñarle el apretón de
manos desde casa?
¿Cómo puedes
practicar saltar la
cuerda sin una cuerda?
Mira alrededor de tu
casa por algo que
puedas usar, luego
prueba diferentes
materiales para ver qué
funciona mejor.
¿Cómo puedes
conectarte con las
personas durante este
tiempo de
distanciamiento social?
Intenta conectarte hoy
con alguien con quien
no te has conectado en
un tiempo.
Haz una nueva pose de
yoga y dale un nombre.
Enséñale a alguien en
casa cómo hacerlo.
Haz un baile que
conozcas bien, ahora
venda los ojos y vuelve
a intentarlo. ¿Fue más
difícil? ¿Por qué sí o
por qué no?
¿Hubo algo que te
desafiaste a hacer y que
aún no lo has logrado?
¡Piensa en un desafío
de actividad física en el
que aún desea mejorar
y practica ese
movimiento hasta que
tu cuerpo se sienta
seguro moviéndose de
esa manera! Ejemplo:
quiero hacer 10
lagartijas seguidas,
quiero mejorar los tiros
de bandeja
¿Por qué deberías
hacer ejercicio? Piensa
en cómo te hace sentir
estar activo y en cómo
el ejercicio es bueno
para diferentes partes
de tu cuerpo, mente y
ser social y emocional.
Crea una lista de tus 5
actividades favoritas de
la clase de educación
física del año escolar.
Luego muéstrale a
alguien cómo hacerlas.
El año que viene: ¿Qué
actividades quieres
hacer o aprender más?
¿De qué maneras te has
mantenido saludable
física y mentalmente?
Elementary Creative Choice Menu (SEL) 5/18/20 – 6/18/20
5/18 Feeling List Using index cards or cut up pieces of paper write your list of feelings. Using the list, identify your feelings throughout the day. Use the list to help figure out how you are feeling and what you might need. Growing your feeling vocabulary will make you a clear communicator!
5/19 Emotion Notions! Use books to introduce and highlight emotions. As you are reading find the emotions being described in the story. Ask questions about the characters in the story (e.g., “How do you think ____ feels? What makes you say that?”) Everyone has feelings and we use them to connect with each other.
5/20 Yoga Pose Create your own yoga pose to fight the Covid-19 virus! What would it look like? Teach it to your family and together send the virus a message!
5/21 Journals Create and use an art journal to keep track of ideas and process feelings. Express your feelings through different artistic modalities (painting, drawing, collage) and if you feel comfortable, share your artwork with your family.
5/22 Stay Calm Draw three things that you like to do to stay calm or “grounded” on a piece of paper. For example: Playing with your pet? Drawing? Listening to music? You can also do this is a “Think About” format. Think about three things that you like to do to stay calm or grounded.
5/25
5/26 Forgiveness 5 Trace your hand and write five words you would use when saying you are sorry. (One word per finger). Color your hand. Cut out your hand. Hang in a special place.
5/27 Lift Me Up! Draw three things that you like to do to “lift yourself up” and that make you happy. For example: Playing outside? Hug from a loved one? Reading a book? Whatever lifts you up!
5/28 Brainstorming Strengths Noticing our strengths can help us grow and live up to our fullest potential! Write/draw your strengths on a piece of paper. When completed, have a family member (or a friend over facetime/phone) add other strengths that they see that you have.
5/29 Eye Spy Look out your window. Draw/List all the things you can see that have changed in nature over the past few weeks. Ex: Green grass, flowers, leaf buds on tree, people wearing hoodies (not winter coats!)
6/1 Perseverance in Challenging Times Research and define “perseverance”: Name someone you may know or read about who has persevered. What challenges did this person face? How did they overcome these obstacles and persevere?
6/2 Healthy Choices How does it feel when we help someone else? How would I feel sitting with someone at lunch who was by alone? How would I feel letting someone go ahead of me in line? How would it feel sharing crayons with someone who did not have any? All our choices have consequences!
6/3 Rocking Out Go outside (with permission and keeping safe). Find a rock. Write a word on it that is meaningful to you at this time and share with a family member or a friend (by phone or text) why the word is meaningful to you.
6/4 Braveheart Tell your sibling about a time you needed to be brave. How did that change you? How will that memory help you during this time?
6/5 Sky Writing Step outside (with permission and keeping safe). Look up into the sky and pretend there is a plane doing skywriting. The pilot is sending you a message! What would you want the sky to say to you? Share that with your parent/guardian.
6/8 Messy Moves! Reconnecting after a problem or a conflict with people we love can be messy! Review these words:
Trust
Respect
Sharing
Compassion
Forgiveness What do you think these words mean? Write down the definition. Would any of these words help you to reconnect with someone after a misunderstanding?
6/9 Making Connections Read these words: Trust, Respect, Sharing, Compassion, and Forgiveness. From this list of words pick the one you know best and write what this word means to you in your own words.
6/10 Family Works! Brainstorm ways you can show forgiveness. Make a plan with your family! For example, any time anyone says something that hurts your feelings, think through the following questions: What happened? What were you thinking/feeling at the time? What do you think needs to be done to make it right?
6/11 Using our Imagination Write or draw a picture of what would it be like to live in a community that practices all the traits: Trust Respect Sharing Compassion Forgiveness.
6/12 Keeping the Peace Think about what we can do to keep the peace at home and in our Lynn community. Sometimes it is hard to find the words. What are some symbols that can show kindness and peace? Draw those here:
6/15 Note for Your Teacher Write a note or draw a picture for your teacher to show her/him you are thankful for their support this year. We all learned in new and different ways while we were stuck at home. Share how this time made you a stronger student.
6/16 Giving Advice What advice would you give a student entering the grade you just completed? What will you tell them that they will just love about your class? What would you share that they need to prepare for?
6/17 Imagine a Trip! Pretend you can plan a trip anywhere in the world! Think about how big your suitcase or backpack is. What items would you put in your travel bag to prepare for the changes in that environment. For example: hot weather=sunscreen/ hat/water Jungle=bug spray/light clothing
6/18 Wish List
Draw or write a list
of all the things you
want to do when it
is safe to be
together again
Have a Fun and Safe Summer!
Happy 4th of July!
Tablero de Opciones para Estudiantes de la Escuela Primaria (SEL) 5/18/20 – 6/18/20
5/18 Lista de Sentimientos Crea una lista de sentimientos. Piensa en el segundo paquete de aprendizaje. Usando tarjetas de índice o pedazos de papel cortados, escribe tu lista de sentimientos. Usando la lista, identifique sus sentimientos a lo largo del día. Use la lista para ayudar a entender cómo se siente y qué podría necesitar. ¡Aumentando tu vocabulario de sentimientos te convertirá en un claro comunicador!
5/19 ¡Nociones de Emociones! Usa los libros para introducir y enfocarse en las emociones. A medida que lees, encuentra las emociones que se describen en la historia. Haz preguntas sobre los personajes de la historia (por ejemplo, "¿Cómo crees que se siente ____? ¿Qué te hace decir eso?") Todos tenemos sentimientos y los usamos para conectarnos con los demás.
5/20 Pose de Yoga ¡Crea tu propia pose de yoga para luchar contra el virus Covid-19! ¿Cómo se vería? ¡Enséñale a tu familia y juntos envíen un mensaje al virus!
5/21 Diario Personal Crear y utilizar un diario de arte para llevar un registro de las ideas y para procesar los sentimientos. Expresa tus sentimientos a través de diferentes modalidades artísticas (pintura, dibujo, colaje) y si te sientes cómodo, comparte tus obras de arte con tu familia.
5/22 Mantén la Calma Dibuja tres cosas que te gustan hacer para mantenerte tranquilo o "calmado" en un pedazo de papel. Por ejemplo: ¿Jugar con tu mascota? ¿Dibujar? ¿Escuchar música? También puedes hacer esto en el formato "Piensa en". Piensa en tres cosas que te gusta hacer para mantenerte calmado.
5/25
5/26 Perdonar Traza tu mano en un papel y escribe cinco palabras que usarías para pedir perdón. (Una palabra por dedo). Colorea tu mano. Corta tu mano. Cuelga en un lugar especial.
5/27 ¡Levantar el Ánimo! Dibuja tres cosas que te guste hacer para "animarte" y que te hagan feliz. Por ejemplo: ¿Jugar al aire libre? ¿Abrazar a un ser querido? ¿Leer un libro? Lo que sea que te levante el ánimo!
5/28 Identificando Fortalezas Identificando nuestras fortalezas puede ayudarnos a crecer y a vivir con todo nuestro potencial. Escriba/dibuje sus fortalezas en un papel. Cuando lo hayas completado, haz que un miembro de la familia (o un amigo a través del teléfono) añada otras fortalezas que vean que tienes.
5/29 Espiando con los Ojos Mira por tu ventana. Dibuja/Lista todas las cosas que puedes ver que han cambiado en la naturaleza en las últimas semanas. Ej: Pasto verde, flores, brotes de hojas en un árbol, gente con chaquetas con capucha (¡no abrigos de invierno!)
6/1 Perseverancia en Tiempos Difíciles Investigar y definir la palabra "perseverancia": Nombra a alguien que conozcas o que hayas leído sobre quién ha perseverado. ¿Qué desafíos enfrentó esta persona? ¿Cómo superó estos obstáculos y perseveró?
6/2 Decisiones Saludables ¿Cómo se siente cuando ayudamos a alguien más? ¿Cómo me sentiría si me sentara con alguien en el almuerzo que estuviera solo? ¿Cómo me sentiría si dejara que alguien se adelantara a mí en la fila? ¿Cómo se sentiría compartiendo lápices de colores con alguien que no tiene ninguno? ¡Todas nuestras elecciones tienen consecuencias!
6/3 Rocking Out Salga afuera (con permiso y manteniéndose seguro). Encuentra una roca. Escribe una palabra en ella que sea significativa para ti en este momento y comparte con un miembro de la familia o un amigo (por teléfono o texto) por qué la palabra es significativa para ti.
6/4 Braveheart (Corazón Valiente)
Cuéntale a tu hermano sobre una época en la que necesitabas ser valiente.
¿Cómo te cambió eso? ¿Cómo te ayudará ese recuerdo durante este tiempo?
6/5 Escritura del Cielo Salga afuera (con permiso y manteniéndose seguro). Miren al cielo y pretendan que hay un avión escribiendo en el cielo. ¡El piloto te está enviando un mensaje! ¿Qué te gustaría que el cielo te dijera? Comparte eso con tu padre/tutor.
6/8 Momentos Dificiles Reconectando después de un problema o un conflicto con la gente que amamos puede ser muy dificl! Revisa estas palabras:
- Confianza - Respeto - Compartir - Compasión - El perdón
¿Qué crees que significan estas palabras? Investiga estas palabras y escribe la definición. ¿Alguna de estas palabras te ayudaría a reconectar con alguien después de un malentendido?
6/9 Haciendo Conexiones Lea estas palabras: Confianza, respeto, compartir, compasión y el perdón. De esta lista de palabras, elige la que mejor conozcas y escribe lo que esta palabra significa para ti en tus propias palabras.
6/10 ¡Actividades Familiares! Indentifique formas en que puedes mostrar el perdón. Haz un plan con tu familia! Por ejemplo, cada vez que alguien diga algo que hiera tus sentimientos, piensa en las siguientes preguntas: ¿Qué pasó? ¿Qué estabas pensando/sintiendo en ese momento? ¿Qué crees que hay que hacer para arreglarlo?
6/11 Usando Nuestra Imaginación Escriba o haga un dibujo de cómo sería vivir en una comunidad que tenga todos estas características: Confianza Respeto Compartir Compasión El Perdón
6/12 Mantener la Paz Piensa en lo que podemos hacer para mantener la paz en casa y en nuestra comunidad de Lynn. A veces es difícil encontrar las palabras. ¿Cuáles son algunos símbolos que pueden mostrar la bondad y la paz? Dibújalos aquí:
6/15 Nota Para tu Maestro Escribe una nota o haz un dibujo para tu maestro para mostrarle que estás agradecido por su apoyo este año. Todos aprendimos de maneras nuevas y diferentes mientras estábamos atrapados en casa. Comparte cómo este tiempo te hizo un estudiante más fuerte.
6/16 Dando Consejos ¿Qué consejo le daría a un estudiante que entra en el grado que acaba de terminar? ¿Qué les dirás que les encantará de tu clase? ¿Qué les dirías que necesitan para prepararse?
6/17 ¡Imagina un Viaje! Imagina que puedes planear un viaje a cualquier parte del mundo! Piensa en lo grande que es tu maleta o mochila. ¿Qué artículos pondrías en tu mochila para prepararte para los cambios en ese ambiente? Por ejemplo: clima caliente = protector solar / sombrero / agua Jungla = aerosol contra bichos/ropa ligera
6/18 Lista de Deseos
Dibuja o escribe una
lista de todas las cosas
que quieres hacer
cuando sea seguro
estar juntos de nuevo.
¡Que Tengas un Verano Divertido y Seguro!
Consejos de Seguridad para el Verano para los
Niños -Mantenerse hidratado -Encuentre sombra -Ropa adecuada. -Protección solar -Seguridad con las plantas/espinas -Aerosol para insectos - Tener cuidado con las personas desconocidas -Seguridad en las calles -Cascos -Comer a tiempo -Las fluctuaciones de temperatura -Seguridad en el agua
(Lectura de Verano)
¡Feliz 4 de julio!
My 2020 Home Learning
Time Capsule
(A final reflection activity to do with your family June 15-17)
By: __________________________
Adapted from Pages by LONG CREATIONS
Take a moment to fill in these pages for your future self to look back on.
Here are some other ideas of things to include:
Draw a picture of people you are social distancing with right now.
Some photos from this time Any art work you created
A journal of your days Family / Pet pictures
Local newspaper pages or clippings Special memories
You are living through
history right now
All About Me
My Favorites
Toy: _____________________________________________ Color: ____________________________________________ Animal: __________________________________________ Food: ____________________________________________ Show: ___________________________________________ Movie: ___________________________________________ Book:_____________________________________________ Activity: _________________________________________ Place: ____________________________________________ Song: ____________________________________________
I am I stand I weigh Shoe size
years old inches tall pounds
When I grow up I want to be:
How I am Feeling
HOW MY FACE LOOKS
THE 3 THINGS I AM MOST EXCITED TO DO WHEN THIS IS OVER:
(Write about them or draw pictures.) 1. 2. 3.
WORDS TO DESCRIBE HOW I FEEL:
WHAT I HAVE LEARNED MOST
FROM THIS EXPERIENCE:
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
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I AM MOST THANKFUL FOR:
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_______
Think about how you spend your
days at home. What do you do to
keep busy?
WHAT I AM
DOING
TO KEEP BUSY:
OUR HANDPRINTS PRINT THE HANDS OF ALL THE PEOPLE LIVING IN YOUR HOME
(IN DIFFERENT COLORS) AND PLACE YOUR HANDS HERE
SPECIAL OCCASIONS
WHAT OCCASIONS DID YOU CELEBRATE DURING THIS TIME?
WRITE THE LIST DOWN HERE AND WHAT YOU DID TO CELEBRATE
(EXAMPLE: SAINT PATRICK’S DAY, BIRTHDAYS, EASTER)
EVENT
DATE
HOW YOU CELEBRATED
LETTER TO MYSELF
Date:______________________
Dear,___________________
Love, ____________________________
INTERVIEW YOUR HOUSEHOLD
Your new found favorite inside activity: _____________________________________
Favorite food to cook:____________________________________________________
Favorite time of day: ____________________________________________________
Favorite book/ magazine: ________________________________________________
Favorite song to dance to:________________________________________________
Number of days inside:
Goals for after this:
What has been the
biggest change?
How are you finding learning from
home instead of at school ?
List your top 3 moments from this experience:
1. _______________________________________ 2. _______________________________________ 3. _______________________________________
What are you most thankful for?
LETTER FROM YOUR HOUSEHOLD Date:_________________________
Dear,___________________
______________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
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_________________________________________________
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Love, ____________________________
Mi 2020 Aprendizaje en Casa
Cápsula de Tiempo
(Una última actividad de reflexión para hacer con su familia del 15 al 17 de junio)
Por: ________________________
Adapted from Pages by LONG CREATIONS
Tómate un momento para completar estas páginas para que “tú en el futuro”
mires hacia atrás. Aquí hay algunas otras ideas de cosas para incluir:
Haz un dibujo de la gente con la que estás
distanciándote socialmente en este momento.
Algunas fotos de estos tiempos Arte que hayas creado
Un diario de tus días Fotos de Familia / Mascotas
Páginas o recortes de periódicos locales Recuerdos especiales
Estás viviendo un momento
histórico ahora mismo
Todo Sobre Mí
Mis Favoritos
Juguete: _________________________________________ Color: ____________________________________________ Animal: __________________________________________ Comida: _________________________________________ Programa: _______________________________________ Película: _________________________________________ Libro:_____________________________________________ Actividad: _______________________________________ Lugar: ___________________________________________ Canción: _________________________________________
Yo tengo Yo mido Yo peso Talla de Zapatos
años de edad pulgadas de altura libras
Cuando crezca quiero ser:
Cómo me Siento
CÓMO SE VE MI CARA
LAS 3 COSAS QUE ESTOY MÁS EMOCIONADO DE HACER CUANDO ESTO SE TERMINE:
(Escribir sobre ellas o hacer dibujos.) 1. 2. 3.
PALABRAS PARA DESCRIBIR CÓMO ME
SIENTO:
LO QUE MÁS HE APRENDIDO DE
ESTA EXPERIENCIA:
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
__________
LO QUE MÁS AGRADEZCO
ES:
_______________
_______
Piensa en cómo pasas tus días
en casa. ¿Qué haces para
mantenerte ocupado?
LO QUE ESTOY
HACIENDO PARA
MANTENERME
OCUPADO:
IMPRESIONES DE
NUESTRAS MANOS IMPRIME LAS MANOS DE TODA LA GENTE QUE VIVE EN TU CASA (EN
COLORES DIFERENTES) Y PON TUS MANOS AQUÍ
OCASIONES ESPECIALES
¿QUÉ OCASIONES CELEBRASTE DURANTE ESTE TIEMPO?
ESCRIBA LA LISTA AQUÍ Y LO QUE HIZO PARA CELEBRAR.
(EJEMPLO: DÍA DE “SAN PATRICIO”, CUMPLEAÑOS, PASCUA)
EVENTO
FECHA
CÓMO CELEBRASTE
CARTA PARA MÍ MISMO
Fecha: ______________________
Querido, ___________________
Con Amor, ____________________________
ENTREVISTAR A LOS MIEMBROS DE SU CASA
Tu nueva actividad favorita
para dentro de la casa:
_____________________________
Comida favorita para
cocinar:___________________________________________________
Hora favorita del día:
_________________________________________________________
Libro/revista favorita:
_________________________________________________________
Canción favorita para bailar:
____________________________________________________
Número de días adentro:
Metas para después de todo esto:
¿Cuál ha sido el
cambio más grande?
¿Qué te parece el
aprendizaje en casa en
vez de en la escuela?
Escriba sus 3 mejores momentos de esta experiencia:
4. _______________________________________ 5. _______________________________________ 6. _______________________________________
¿Qué es lo que más agradeces?
CARTA DE LOS MIEMBROS DE SU CASA Fecha: _________________________
Querido,___________________
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Con Amor, ____________________________