m= i cj bl ha b i h j’Вед в у д.pdf · Введение в учебную...

РЕПОЗИТОРИЙ Б

ГПУ

Учреждение образования «Белорусский государственный педагогический университет

имени Максима Танка» УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе _____________В.В. Шлыков «___»____________20__г. Регистрационный № УД-___/уч.

Введение в учебную деятельность студентов Учебная программа учреждения высшего образования по факультативной

дисциплине для специальностей:

1-02 01 02 История и мировая художественная культура 1-02 01 03 История и экскурсионно-краеведческая работа

2016 г.


ГПУ

2

Учебная программа составлена на основе образовательного стандарта «Высшее образование. I ступень», утвержденного «___»__________20__ г., регистрационный № __ СОСТАВИТЕЛИ:

А.В.Касович, декан исторического факультета учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка», кандидат исторических наук, доцент.

А.А.Корзюк, заведующий кафедрой всеобщей истории и методики преподавания истории учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка», кандидат педагогических наук, доцент.

А.В.Конойко, преподаватель кафедры всеобщей истории и методики преподавания истории учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка», кандидат исторических наук. РЕКОМЕНДОВАНА К УТВЕРЖДЕНИЮ: Кафедрой всеобщей истории и методики преподавания истории (протокол № 12 от 25.05.2016 г.) Заведующий кафедрой А.А.Корзюк Советом исторического факультета (протокол № 11 от 10.06.2016 г.) Председатель А.В.Касович Оформление учебной программы и сопровождающих ее материалов действующим требованиям Министерства образования Республики Беларусь соответствует. Методист учебно-методического управления А.В.Виноградова


ГПУ

3

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«Введение в учебную деятельность студентов» предусмотрена образовательными стандартами и типовым учебным планом подготовки студентов по специальностям 1-02 01 01 «История»; 1-02 01 02 «История и мировая художественная культура»; 1-02 01 03 «История и экскурсионно-краеведческая работа» Учебная программа направлена на изучение студентами всех основных формам организации учебной деятельности: индивидуальной, парной, коллективной, а также на организацию как аудиторной, так и самостоятельной работы студентов. При этом основной упор делается на применении технологии интерактивного обучения, использования активных форм и методов обучения, которые рассчитаны на получение обратной связи в условиях ограниченного учебного времени. Целью изучения учебной дисциплины «Введение в учебную деятельность студентов» является формирование академических и социально-личностных компетенций первокурсников, необходимых для их адаптации к условиям обучения в учреждении высшего образования. Задачи изучения учебной дисциплины состоят в:

• ознакомлении студентов с правовыми основами функционирования системы высшего образования в Республике Беларусь и основными формами учебной работы в учреждениях высшего образования;

• формировании у студентов-первокурсников умений учиться и осуществлять учебную деятельность в условиях высшей школы;

• овладении навыками рационального использования времени; социального взаимодействия, устной и письменной коммуникации;

• стимулировании развития интереса к профессии и процесса освоения образовательной программы по специальности; Учебная деятельность студента в учреждении высшего образования – это многогранный процесс целостного профессионального и личностного формирования человека. Существенным показателем, этого процесса, является умение студентам выполнять все формы и виды учебной деятельности. Однако по данным исследователей, большинство студентов не умеет слушать и записывать лекции, конспектировать литературу; студенты не обладают умениями выступать перед аудиторией, вести дискуссии, давать аналитическую оценку историческим фактам и процессам. Поэтому важным фактором успешной интеграции студента-первокурсника к условиям вуза, его идентификации требований учебной и учебно-профессиональной деятельности и, как следствие, самореализации в образовательном процессе, выступает факультативная дисциплина «Введение в учебную деятельность студентов».

В основу программы положен принцип личностно-деятельностного подхода с учетом основных тенденций развития современного образования. Согласно данного подхода преподаватель и студент выступают как


ГПУ

4

равноправные субъекты учебной деятельности. Для праграмы факультатыва характерно интэгратывнасць и теоретико-прикладная направленность. Содержание состоит из тем, которые рассматривают правовые основы функционирования системы высшего образования в Республике Беларусь; вопросы социальной адаптации студентов-первокурсников; социально-педагогические основы учебной деятельности в высшей педагогической учебном заведении; технологии социально-педагогической поддержки учебной работы студентов и др. Поэтому во время преподавания факультатива предусмотрено выполнение практических заданий (выполнение учебных тестов, выполнение диагностических методик, создание портфолио студента-первокурсника педагогического университета). Изучение учебной дисциплины «Введение в учебную деятельность студентов» должно обеспечить формирование у студентов академических, социально-личностных и профессиональных компетенций. Требования к академическим компетенциям Требования к академическим компетенциям Студент должен: АК-1. Уметь применять базовые научно-теоретические знания для решения теоретических и практических задач. АК-2. Владеть методами научно-педагогического исследования. АК-3. Владеть исследовательскими навыками. АК-4. Уметь работать самостоятельно. АК-7. Иметь навыки, связанные с использованием технических устройств, управлением информацией и работой с компьютером. АК-8. Обладать навыками устной и письменной коммуникации. Требования к социально-личностным компетенциям Студент должен:

СЛК-1. Обладать качествами гражданственности. СЛК-3. Обладать способностью к межличностным коммуникациям. СЛК-6. Уметь работать в команде. СЛК-7. Быть способным осуществлять самообразование и

совершенствовать профессиональную деятельность. Требования к профессиональным компетенциям Студент должен быть способен: ПК-1. Управлять учебно-познавательной и учебно-исследовательской

деятельностью обучающихся. ПК-2. Использовать оптимальные методы, формы и средства обучения. ПК-4. Организовывать самостоятельную работу обучающихся. ПК-8. Формировать базовые компоненты культуры личности

обучающихся. ПК-12. Развивать навыки самостоятельной работы обучающихся с

учебной, справочной, научной литературой и другими источниками информации.


ГПУ

5

ПК-20. Использовать в исторических исследованиях базовые знания в области экскурсионно-краеведческой работы.

В результате усвоения программы студент должен знать: • правовые основы функционирования системы высшего образования в

Республике Беларусь; • основные понятия и категории дисциплины; • основные формы учебной деятельности в высшей школе; • основные проблемы социальной адаптации студентов-первокурсников; • особенности общения в системе "студент-администрация",

"преподаватель-студент", "студент-куратор"; • особенности общения студентов в учебной ипазавучэбнай деятельности; В результате изучения дисциплины студенты должны уметь: - Определять мэтувласнай вучэбнайдейнасци; - Уметь контролировать свое психическое состояние и управлять этим

процессом; - Оценивать собственные действия (учебные ипазнавальныя); - Осуществлять основные способы учебной деятельности: посещение

лекций, осознание и усвоение учебной информации, конспектирование и выполнение практических заданий и др.;

- Находить свой способ решения проблемы или делать выводы; - Осуществялть саморегуляцию в образовательной деятельности. В результате освоения факультативной дисциплины студент должен

владеть: - Навыками определения цели личностой учебной деятельности; - Основными приемами конспектирования лекций, выполнения рефератов

(сокращение слов, условные обозначения, аббревиатуры и др.); - Основными методами работы с учебной литературой, книгами,

информационно-аналитическими материалами, первоисточниками; - Навыками работы в библиотеке; - Навыками работы с информационно-техническими ресурсами БГПУ; - Навыками осуществления самодиагностики, саморефлексии и

саморегуляции в образовательной деятельности и др. Всего на изучение факультативной дисциплины «Введение в учебную

деятельность студента" отводится 34 аудыторных часа, из них 34 - семинарские занятия. РЕПОЗИТОРИЙ Б

ГПУ

6

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ БЮДЖЕТА УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ

Название учебной дисциплины

Сем

естр

Количество часов учебных занятий

Сам

осто

ятел

ьная

(в

неау

дито

рная

) раб

ота

Фор

ма т

екущ

ей

атте

стац

ии

всег

о

ауди

торн

ых

Из них

лекц

ии

прак

тиче

ские

семи

нарс

кие

лабо

рато

рны

е

Введение в учебную деятельность студентов

1 34 34 - - 34 -

Всего часов 34 34 - - 34 -


ГПУ

7

СОДЕРЖАНИЕ учебного материала

Тема 1. Введение в учебную дисциплину «Введение в учебную

деятельность студентов». 1.1. Введение в учебную деятельность студента как учебная дисциплина. Структура и содержание учебной дисциплины. Требования к

компетенциям студента. Формы и методы обучения. Формы контроля. Программа факультативной дисциплины. Кодекс Республики Беларусь об образовании от 13 января 2011 г. Система высшего образования и ее структура. Цель и задачи высшего образования. Учреждение высшего образования, ее назначение и статус. БГПУ как учреждение высшего образования: история и развитие. Структура БГПУ, подразделения и кафедры. Презентация БГПУ. Внутренние и информационные ресурсы. Факультет как организационно-структурное подразделение высшего учебного заведения. Презентация исторического факультета БДПУ. Кафедра как структурное подразделение, осуществляющее образовательную, научную деятельность и методическую работу по специальностям. Организации для студентов.

1.2. Суть обучения по специальности как ориентир развития профессиональной деятельности.

Образовательный стандарт и учебный план. Образовательный стандарт как нормативный документ, определяющий цели и задачи профессиональной деятельности специалиста. Учебный план как нормативный документ, характеризующий основное содержание подготовки специалистов и их квалификацию. Учебная программа дисциплины и способы работы с ней. График учебного процесса как документ, который показывает последовательность подготовки специалистов в учебном году.

1.3. Проблема адаптации студентов-первокурсников в условиях современной высшей школы. Мотивация учебной деятельности в вузе: сущность, структура, формирование и развитие.

Суть и характеристика первокурсников (физическая, психологическая, дидактическая, социальная адаптация, адаптация к новым бытовых условий) в ВУЗе. Мотивация учебной деятельности в вузе: сущность, структура, формирование и развитие. Студент как потребитель образовательных услуг. Права и обязанности студентов БГПУ.

1.4. Образовательно-обучающие экскурсии как фактор успешной адаптации студентов.

Подготовка и проведение пешей экскурсии по г. Минску. Усвоение методики организации и проведения историко-краеведческой экскурсии для использования в учебной деятельности будущих учителей. Подготовка плана-конспекта. Проведение пешей историко-краеведческой экскурсии по г. Минску. Проведение развернутой пешей историко-краеведческой экскурсии по г. Минску. Определение цели и темы экскурсии. Сбор материала, отбор и исследование экскурсионных объектов, разработка маршрута по г. Минску.


ГПУ

8

Подготовка текста и методической разработки экскурсии. Рассказ по теме экскурсии: от частного к общему или наоборот. Использование проблемной формы подачи устного материала. Приемы устного изложения материала: экскурсионная справка, словесная реконструкция, объяснение, характеристика, комментирование, разговор.

Тема 2. Студент как субъект учебного процесса. 2.1. Диагностика адаптационных процессов первокурсников. Коллективная работа по созданию благоприятных условий для работы в

учебной группе. Тренинг "Как правильно показывать свое эмоциональное состояние". Групповая работа студентов для самораскрытия, развития навыкав самоанализа и преодоления барьеров. Тренинг «Личное саморазвитие студентов как условие успешной адаптации в учреждениях высшего образования".

2.2. Формы лекционно-курсовой системы организации обучения и специфика проверки и оценки учебно-познавательной деятельности в педагогическом университете. Информационно-технические ресурсы БГПУ.

Понятие о формах организации процесса обучения в высшей школе. Лекция как основная форма организации педагогического процесса в учреждениях высшего образования и ее виды. Методические советы по конспектированию лекций. Взаимодействие студентов с лектором-преподавателем. Классификация и характеристика форм организации обучения. Методические рекомендации по подготовке к экзаменам и зачетам. Критерии оценки результатов учебной деятельности студентов в учреждениях высшего образования. Система дистанционного обучения. Персональные сайты преподавателей. Электронные образовательные ресурсы. Электронные учебно-методические комплексы. Библиотека и ее структура. Специфика работы в читальном зале. Работа с книгой. Правила подбора учебной литературы через алфавитный каталог (АК), систематический каталог (СК), предметный каталог (ПК). Методические рекомендации по конспектированию. Библиографическое описание источников.

2.3. Формирование и развитие учебных умений и навыков в первокурсников. Диагностика мотивации студентов к обучению в учреждениях высшего образования. Технологии самоорганизации студентов высших учебных заведений. Формирование успешной учебной деятельности студентов.

Различия учебной деятельности от других видов деятельности в высшем педагогическом учебном заведении. Общеучебные умения и навыки студентов. Формирование учебных умений студента. Формы диагностики учебных умений студентов. Типы студентов по отношению к обучению: 10 правил студента, который стремится к успеху в учебе. Диагностика мотивации студентов к обучению в ВУЗе. Технологии организации самопомощи для студентов высших учебных заведений. Тренинг "Формирование сознательной положительной" Я-концепции". Коллективная исследование "Стресс: диагностика и регуляция». Создание ситуации успешной учебной деятельности. Тренинг "Преодоление неправильных установок обучения".


ГПУ

9

2.4. Развитие умений и навыков работы с научным текстом. Библиографическое описание научных источников в соответствии с требованиями к оформлению литературы ВАК Республики Беларусь. Методы и приемы работы с научным текстом. Развитие технических приемов работы с научной аннотацией. Правила оформления аннотации и резюме к научному реферату, статьи. Работа с техническими средствами образования.

Культура профессионального чтения. Развитие умений и навыков работы с научным текстом. Общие навыки чтения научного текста. Создание научного архива. Научные материалы первого, второго и третьего уровней. Первичные и вторичные источники. Технические приемы работы с первоисточниками. Реферат-конспект. Реферат-резюме. Развитие технических приёмов работы с научной аннотацией. Правила оформления аннотации и резюме. Аннотация и резюме к научному реферату и статье. Академические письменные работы. Выбор темы. Работа с литературой. Определение структуры работы. Стиль изложения. Цитаты. Правила оформления. Библиографическое описание научных источник соответствии с требованиями к оформлению литературы ВАК Республики Беларусь. Развитие технических приемов по оформлению научного реферата, эссе, статьи. Правила оформления управляемой самостоятельной работы студента. Работа с текстовым редактором Word, электронными таблицами Excel, составление мультимедийных презентаций с помощью PowerPoint, работа с электронной доской, методы работы с сетью Internet: использование Интернет-ресурсов в процессе обучения (критический анализ), работа с электронными учебниками.

Тема 3. Студент как субъект деятельности и общения. 3.1. Студент как субъект научно-исследовательской деятельности

БГПУ. Студент как участник внеучебной жизни БГПУ. Самоуправление в студенческом коллективе.

НИРС – научно-исследовательская работа студентов. Перспективы участия в НИРС. СНИЛ – студенческая научно-исследовательская лаборатория. Особенности и правила жизнедеятельности студентов в общежитии. Общественные организации и клубные формирования в БГПУ и на историческом факультете. Учебная группа в вузе. Тренинг «Психологический портрет коллектива". Круглый стол "Взаимоотношения студентов: проблемы и пути решения". Определение развития самоуправления в студенческом коллективе.

3.2. Работа над "Портфолио первокурсника". Оформление мультимедийной презентации по теме "Я – студент

исторического факультета: учебная и внеучебная деятельность". Эссе на тему: «Умение учиться для студента – залог успеха!" Оформление списка литературы в алфавитном порядке в соответствии с учебными дисциплинами 1 курса по специальности «История и Мировая художественная культура», «История и экскурсионно-краеведческая работа» в соответствии с требованиями к оформлению литературы ВАК.


ГПУ

10

Учебно-методическая карта учебной дисциплины «Введение в учебную деятельность студентов»

Ном

ер р

азде

ла, т

емы

Название раздела, темы Количество аудиторных часов

Сам

осто

ятел

ьная

(в

неад

итор

ная)

раб

ота

Мет

одич

ески

е по

соби

я, с

редс

тва

обуч

ения

Лит

ерат

ура

Фор

ма к

онтр

оля

знан

ий

Лек

ции

Пра

ктич

ески

е за

няти

я С

емин

арск

ие

заня

тия

Лаб

орат

орны

е за

няти

я У

прав

ляем

ая

само

стоя

тель

ная

рабо

та

1 семестр 1. Тема 1. Введение в учебную

дисциплину «Введение в учебную деятельность студентов»

10

1.1. Введение в учебную деятельность студента как учебная дисциплина

2 Мультимедийная

презентация

[1; 2; 3; 4]

1.2. Суть обучения по специальности как ориентир развития профессиональной деятельности



[1; 2; 5; 6]

1.3. Проблема адаптации студентов-первокурсников в условиях современной высшей школы. Мотивация учебной деятельности в ВУЗе: сущность, структура, формирование и развитие



[1; 3; 4; 5]


ГПУ

11

1.4. Образовательно-обучающие экскурсии как фактор успешной адаптации студентов

4 Мульти-медийная


[1; 2; 3; 4]

Подготов-ка и

проведе-ние

экскурсии 2. Тема 2. Студент как субъект

учебного процесса 18

2.1. Диагностика адаптационных процессов первокурсников



[1; 2; 3; 4]

Заполне-ние

анкеты 2.2. Формы лекционно-курсовой системы

организации обучения и специфика проверки и оценки учебно-познавательной деятельности в педагогическом университете. Информационно-технические ресурсы БГПУ



[1; 2; 5; 6]

2.3. Формирование и развитие учебных умений и навыков у первокурсников. Диагностика мотивации студентов к обучению в учреждениях высшего образования. Технологии самоорганизации студентов высших учебных заведений. Формирование успешной учебной деятельности студентов. Развитие умений и навыков работы с научным текстом.



[1; 2; 5]

Тренинг


ГПУ

12

Библиографическое описание научных источников в соответствии с требованиями к оформлению литературы ВАК Республики Беларусь. Методы и приемы работы с научным текстом.

2.4. Развитие технических приемов работы с научной аннотацией. Правила оформления аннотации и резюме к научному реферату, статьи. Работа с техническими средствами образования: работа с текстовым редактором Word, электронными таблицами Excel, составление мультимедийных презентаций с помощью PowerPoint, работа с электронной доской, методы работы с сетью Internet: использование Интернет-ресурсов в процессе обучения (критический анализ), работа с электронными учебниками



[1; 2; 3; 4]

Оформле-ние

реферата и списка литерату-

ры по требова-

ниям ВАК РБ

3. Тема 3. Студент как субъект деятельности и общения

6

3.1. Студент как субъект научно-исследовательской деятельности БГПУ. Студент как участник внеучебной жизни БГПУ. Самоуправление в студенческом



[1; 2; 3; 4]


ГПУ

13

коллективе. 3.2. Работа над "Портфолио

первокурсника" 4 Мульти-

медийная презентация

[1; 2; 3; 4]

Подготов-ка

портфо-лио

студента Всего часов 34 34


ГПУ

14

ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ Литература

Основная: 1. Куницкая, О.С. Путеводитель первокурсника : пособие для студентов /

О.С. Куницкая, А.В. Касович, Е.Н. Алтынцева, Ю.А. Корневская. – Минск, 2014. – 74 с.

2. Зубра, А.С. Искусство успешно учится. Культура умственного труда : пособи для студентов высших учебных заведений / А. С. Зубра. – Минск : Дикта, 2011. – 344 с.

3. Куницкая, О.С. К вопросу о формировании информационной компетенции студентов педагогического университета / О.С. Куницкая // Актуальныя пытаннi сучаснай навукi : зб. навук. прац / редкал. В.В. Бушчык (адк. рэд.) [i iнш.] – Мiнск : БДПУ, 2014. – С. 90-93.

4. Куницкая, О.С., Клипинина, В.Н. Социально-педагогическая поддержка первокурсников как средство их адаптации к образовательной среде педагогического университета / О.С. Куницкая, В.Н. Клипинина // Вышэйшая школа. – 2015. – № 6. – С. 81-84.

5. Куницкая, О.С. Социально-педагогический портрет первокурсника в контексте формирования профессиональных компетенций будущих социальных педагогов / О.С. Куницкая // Формирование профессиональной компетентности социальных педагогов и социальных работников: проблемы, тенденции, перспективы : материалы междунар. науч.-практ. конф., УО «Мозырский государственный педагогический университет им. И. П. Шамякина» 24 мар. 2016 г. ; редкол. : М.В. Емельянова [и др.]. – Мозырь : МГПУ, 2016. – С. 76-79.

6. Зубра, А.С. Самосовершенствование – путь к успеху! / А.С. Зубра. – Минск : Дикта, 2011. – 344с.

Дополнительная: 1. Лазарев, А.И. Формирование общих учебных умений и навыков

студентов биотехнологического факультета как ключевой образовательной компетенции / А.И. Лазарев, Н.С. Степашов, Л. П. Лазурина // Фундаментальные исследования. – 2007. – № 7 – С. 66-66.

2. Кирилюк, Л. Г. «Программа учебного курса как путеводитель для студента и преподавателя» Выпуск 7 ; под ред. Л. Г. Кирилюк. Минск : БГУ, 2008 - 211 с.

3. Лобанов, А.П. Лекция в современном вузе : коммуникативно- когнитивный подход : учебно-методическое пособие / А.П. Лобанов, Н.В. Дроздова. – Минск : РИВШ, 2009. – 48 с.

4. Белошицкий, А.В., Бережная И.Ф. Становление субъектности студентов в образовательном процессе вуза // Педагогика. – 2006. – № 5. – С. 60-66.

5. Биркенбиль, В. Ф. Коммуникационный тренинг. Наука общения для всех. / В.Ф. Биркенбиль – М.: Гранд, 2002. – 350 с.

6. Гецов, Г.Г. Работа с книгой : рациональные приемы / Г.Г. Гецов. Минск : Полымя, 1989. – 176с.


ГПУ

15

7. Ефимова, Л. А. Адаптация – одно из условий повышения качества подготовки специалистов // Пути оптимизации преподавания психолого-педагогических дисциплин в высшей школе. – М., 1999. – С. 128–136.

8. Лобейко, Ю. А. Психолого-педагогическая поддержка первокурсников в вузе: учебное пособие / Ю. А. Лобейко, Е. В. Таранова, С. В. Русинова. – Ставрополь: АГРУС, 2007. – 236 с.

9. Некоторые пути оптимизации процесса адаптации студентов –первокурсников к обучению в вузе. / гл. ред. И.М. Елисеева. — Гомель : УО «ГГУ им. Ф. Скорины», 2003 – 208 с.

10. Ткачева, Г.В. Научно-дидактические условия учебной адаптации студентов на наальном этапе обучения / Г.В. Ткачева. — Гомель : УО «ГГУ им. Ф. Скорины», 2003 – 195 с.


ГПУ

m= i cj bl ha b i h j’Вед в у д.pdf · Введение в учебную...

Documents