mangala hedef- kazanimlar: 1. 2....

MANGALA

Hedef-1: Mangala oyunu tanıyorum.

KAZANIMLAR:

1. Mangala oyunu tarihçesini merak eder.

2. Anlatılanları dikkatle dinler.

3. Dinlediklerinden çıkarımlarda bulunur.

4. Oyunun karşılıklı yenmeye dayalı olduğunu bilir.

5. Oyun tahtasında bulunan ocak ve hazne sayılarını belirtir.

6. Haznesine en çok taşı toplayanın kazandığını belirtir.

7. Kutunun içinden taşları çıkarıp dörder dörder tahtaya dizer.

Hedef-2: Mangala oyununda taşların hareketleri ve oyun kuralları

KAZANIMLAR

1. Oyun başlangıç kurallarını söyler.

2. Oyun tahtası üzerinde hazne ve ocakların özelliklerini anlatır.

3. Oyuna nasıl başlanacağını belirtir.

4. Oyunda hangi ocaktan başlaması gerektiğini bilir. İstediği ocaktan başlar.

5. İlk taşı başladığı ocağa bırakarak taşları sağdaki ocaklara doğru sırasıyla bırakır.

6. Son taş kendi haznesine geldiğinde tekrar oynaması gerektiğini bilir.

7. Son taş kendi haznesine gelmediğinde sıranın rakibe geçtiğini belirtir/bilir.

8. Son taşın rakibin ocağındaki taşları çift yaptığını fark eder.

9. Rakibin ocağında çift yaptığı taşların hepsini alır kendi haznesine kor.

10. Kendi önünde boş olan ocağa son taşı düşürerek karşı rakip ocağındaki taşlarla birlikte alabileceğini bilir/alır.

11. Boş ocağa son taşını düşür. Rakibin taşlarını ve son taşını alır.

12. Eline aldığı taşları sırayla dolaşırken rakibin haznesine taş koymayacağını bilir/belirtir.

13. Kendi ocağını önce bitirince rakibin ocaklarında kalan taşlarını alması gerektiğini bilir/alır.

Hedef -3 Mangala oyununda son taş kurallarını uygular

KAZANIMLAR

1. Oyunda dağıtılan taşlardan son taşın çok önemli olduğunu belirtir.

2. Her ocaktaki taşların nereye kadar gideceğini bilir.

3. Son taşın kendi haznesine düştüğünde tekrar oynaması gerektiğini bilir.

4. Son taşın kendi haznesine düşmesi için hesap yapar.

5. Son taşın rakibin ocaklarından birini çift yaptığında ocaktaki taşları alması gerektiğini bilir.

6. Son taşı rakibin ocağını çift yaptığında taşları alır.

7. Kendi tarafından son taşı boş ocağa düşerse karşı ocaktaki taşları ele geçireceğini bilir.

8. Kendi bölgesindeki boş olan ocağı belirtir.

9. Kendi bölgesindeki boş ocağa düşebilecek son taşı bulur.

10. Kendi bölgesindeki boş ocağa son taşı düşürür.

Hedef -4 Mangala oyununda mantık yürütme

KAZANIMLAR

1. Oyuna hangi ocaktan başlayacağına karar verir.

2. Başladığı ocağın bir taktik olduğunu belirtir.

3. Rakibin açılışına uygun açılış yapar.

4. Uygulamaya geçmeden önce plan yapar.

5. Son taşı hazneye düşürerek en çok hamle yapması gerektiğini bilir.

6. Oyunun durumuna göre strateji geliştirir.

7. Rakibinin oyununu engelleyecek hamleyi görür/uygular

Hedef-5 Basit turnuva ve yarışmalara katılır.

KAZANIMLAR

1. Turnuvaya katılabilmek için istekli olur.

2. Turnuva kurallarını dinler.

3. Turnuva kurallarına uyar.

4. Kazanmak için gerekli çalışmaları yapar.

5. Yenilgiyi kabullenir.

6. Maç sonucunda istenen davranışları sergiler.

7. Kazananı alkışlar.

MANGALA OYUNU UYGULAMA ALANI

Mangala, özellikle ilkokul çağının sonuna doğru oynanması tavsiye edilen bir strateji oyunudur. Her çocuğun

sayısal olarak gelişimlerine önemli katkıları vardır. Özellikle ritmik sayma, tek-çift kuralı, son taş kuralları daha

fazla stratejik düşünmelerine yardımcı olur. Oyunun mantığı tam olarak kavranıldığı zaman çocukların düşünme

becerilerinde gelişmelere yardımcı olmak gerekir.

Oyunun kuralları iyi öğretilmeden sınıf içi turnuva sağlıklı olmaz. Her çocuğun oynama ve kuralları bilme seviyele-

ri gözlenebilmelidir. Bu konuda tecrübeli çocukların zayıf olanları sürekli yenilme duygusu yaşamalarına fırsat

vermeyelim. İlk maçlar bilenler bilmeyenlere öğreterek geçmelidir. Daha sonra yakın seviyedeki çocuklar oynatı-

larak öğrenmeleri pekiştirilmelidir.

İlk 3 ders tamamen kuralların ve oyun mantığının öğretimiyle geçmelidir. İyi bilen çocukları belirledikten son-

ra zayıf çocuklarla eşleştirerek öğretime katılmaları sağlanabilir. Oyun mantık olarak hemen kavranamaz. Kural-

ların öğrenilmesinden sonra 2-3. ders olabilir. Belirli aralıklarla taktikler anlatılabilir. En azından başlangıç ocakla-

rının seçimi konusunda çocuklara ipuçları verilmelidir.

HEDEF BECERİLER

HAZİNE : Taşları biriktirmeleri gereken bölmenin adıdır.

OCAK : Taşların bulunduğu çukura denir. Kuyu ve çukur dendiği de vardır.

ÇİFT YAPMA : Son taşı geldiği rakip ocaktaki taşlar çift sayı olunca alınır.

SON TAŞ : Ellerine alıp dağıttıkları taşların en sonuncusudur. Oyunun ana işlevinde son taş çok önem-

lidir.

KUR’A : Kur’a nedir nasıl çekilir? Gösterilerek anlatılır.

FİNAL : Şampiyona nedir? Nasıl eleme yapılır?

HEDEF KURALLAR

ETKİLİ DİNLEME

PLANLAMA

TURNUVA KURALLARINA UYMA

PARÇA VE KUTU TOPLAMA

TURNUVA KURALLARI

1. Oyun iki kişi ile karşılıklı yenmeye dayalı oynanır

2. Oyuna kur’a ile başlanır.

3. Dokunduğu taşın ocağından başlamak zorundadır.

4. Ocaktaki taşları eline alıp sayamaz.

5. Oyun sonu taşlar 24-24 berabere kalırsa (0) sıfır puan alırlar.

6. Oyun üç defa oynanır. 2 olan kazanır.

7. Kazanan çocuk bir üst tura çıkar. Üst turdaki arkadaşlarıyla karşılaşır.

UYGULAMA SINIFI DERS SAATİ UYGULAMA PLANI SÜRE DAKİKA

1. SINIF

2. SINIF

3. SINIF 6 DERS DERS PLANI 1-2-3-4-5 40 DK X 6 DERS

4. SINIF 6 DERS DERS PLANI 1-2-5 40 DK X 4 DERS

ÖLÇME DEĞERLENDİRME ALANI

1- OYUN KURALLARINI BİLİR/ANLATIR: Mangala oyununa ait oyun düzeneğini kendi başına oluşturabilir. Baş-

langıç ve oyuna ait kuralları doğru uygular. Arkadaşının yanlış hamlesinde onu uyarır.

Kural-1: Başladığı ocakta bir taş bırakarak sırayla kendi hazinesine doğru ilerler.

Kural-2: Son taşı kendi hazinesine gelirse, tekrar sıranın kendine geldiğini bilir/oynar.

Kural-3: Rakibin tarafına geçtiğinde elindeki son taş rakibin ocağını çift sayı yaparsa ocaktaki taşları alır.

Kural-4: Kendi bölgesinde boş ocak varsa, karşı rakip ocağında da taş varsa, son taşı kendi boş ocağa düşer-

se son taşla birlikte rakip ocaktaki taşları da alır.

Kural-5: Ocaklarındaki taşları ilk bitiren rakibin ocaklarında kalan taşları da alır.

Bunların dışında elindeki taşlar, rakibin hazinesine bırakmadan kendi ocağına atlar. Bu kuralları rahatlıkla uy-

gulayan öğrencilere 5 puan verilir. Kuralları tam uygulayamayan, arkadaşının uyarılarına göre oynayan ço-

cuklar 1 puan alır.

2- OYUN ESNASINDA KURALLAR UYAR: Yenmeli oyunlarda, hile yapmadan devam eder. Arkadaşının iyi bir

hamlesini kabul eder. Kurallara uyarak mantıkla oyunu kazanır. Bunun için kuralları kendine göre değiştir-

mez.

HAMLE YAPMADAN ÖNCE DÜŞÜNÜR/AKIL YÜRÜTÜR: Oyun esnasında acele etmeden hamle yapar. Ocaklardaki

taşların sayılarını bilir. Her ocaktaki taşların nereye kadar geldiklerini bilir. Hamle yapmadan önce son taşın

geldiği yeri gösterir. Sonraki hamlede neler yapılabileceğini kestirir. Düşünerek oynuyor, son taşını sürekli

kendi hazinesine düşürerek çok taş toplayabiliyorsa 5 puan alır. Oyunu bilinçsizce oynuyor. En basit tehlike-

leri görmüyorsa 1 puan alır.

4-RAKİBİN HAMLESİNE GÖRE YENİ TAKTİK ÜRETİR: Mangala oyunu standart hamlelerle oynanmaz. Rakibin

hamlesini iyi takip etmek gerekir. Yapılan hamle karşısında yeniden oyunu kurgulayıp oynamalıdır. Özellikle

son taşı kendi hazinesine düşürme taktikleri iyi uygulanırsa daha çok taş alır. Kural-2 ‘yi uygulamasını iyi bil-

melidir. Yine rakibin başlangıç ocağına göre kendi başlangıcını doğru yapmalıdır.

5- YENİLGİYİ KABUL EDER: Bunun bir oyun olduğunu kabul eder. Turnuva sonunda arkadaşlarının oyunu ka-

zanmasından çıkarımlarda bulunur. Hatalarını görür. Her hangi bir taşkınlıkta bulunmaz.

DERS: OYUN VE FİZİKİ ETKİNLİK

SINIF : 3

ÖĞRENME ALANI: MANGALA (DÜŞÜNME BECERİLERİ)

ALT ÖĞRENME ALANI: OYUN KURALLARINI KAVRAMA

BECERİLER: OYUN KURMA, PLANLAMA, ÜRETKEN DÜŞÜNME, ÖZGÜN DÜŞÜNME, GÖRSEL ALGILAMA, GÖZLEM

VE DEĞERLENDİRME

SÜRE: 40 dakika

Hedef-1: Mangala oyunu tanıyorum.

KAZANIMLAR:

1.1. Mangala oyunu tarihçesini merak eder.

1.2. Anlatılanları dikkatle dinler.

1.3. Dinlediklerinden çıkarımlarda bulunur.

1.4. Oyunun karşılıklı yenmeye dayalı olduğunu bilir.

1.5. Oyun tahtasında bulunan ocak ve hazne sayılarını belirtir.

1-6. Kutunun içinden taşları çıkarıp dörder dörder tahtaya dizer.

Hedef-2: Mangala oyununda taşların hareketleri ve oyun kuralları

KAZANIMLAR

2-1. Oyun başlangıç kurallarını söyler.

2-2. Oyun tahtası üzerinde hazne ve ocakların özelliklerini anlatır.

2-3. Oyuna nasıl başlanacağını belirtir.

2-4. Oyunda hangi ocaktan başlaması gerektiğini bilir. İstediği ocaktan başlar.

2-5. İlk taşı başladığı ocağa bırakarak taşları sağdaki ocaklara doğru sırasıyla bırakır

DERSE HAZIRLIK

Öğretmen derse başlamadan önce öğrencileri sıralarına düzgün şekilde oturmalarını sağlar. Dikkatlerini

topladıktan sonra oyunun kutusunu eline alarak “Mangala" oyununu tanıtır. Çok sevecekleri eğlenceli bir oyun oy-

nayacaklarını belirtir. Mangalanın tarihçesi hakkında bilgi verir. Oyun kuralları ve oynama şekli hakkında bilgi ve-

rir. Daha sonra sınıfı ikiye ayırarak karşılıklı oturmaları gerektiğini belirtir. Oyunları dağıtır.

MANGALA OYUNU'NUN TARİHÇESİ

Mangala Türk zeka ve strateji oyunu ile ilgili tarihi araştırmalar oyunun Sakalar, Hunlar ve Göktürkler dö-

neminde oynandığını göstermektedir. Günümüzde pek çok Türk halkında unutulan bu oyun, konargöçer bozkır

hayatını son yüzyıllara kadar devam ettiren Kazak, Kırgız, Türkmen ve Altay gibi bazı Türk halkları arasında günü-

müze kadar gelmiştir.

Türkler yerleşik hayata geçip şehirlerde yaşamaya başladıktan sonra da bu oyunu oynamaya devam et-

mişlerdir. Nitekim Karahanlılar, Selçuklular ve nihayet Osmanlıların da Mangala adıyla oyunu devam ettirdiğini

görüyoruz. Bunu XVI. yüzyıla ait Osmanlı minyatürlerinden de izlemek mümkündür.

Araştırmacı Philip Townshend’e göre bir toplumda, insanlarda en çok beğenilen ve örnek alınan niteliklerden şu

yedisi Mangala oyunuyla ilgilidir:

1- Kurnazlık: Oyunun stratejisini planlamak ve oyun kurallarını kendi çıkarları doğrultusunda kullanabilmek.

2- Uyanıklık: Karşısındakinin kurnazlığına karşı savunma ve önlem.

3- Önceden görme: Hazırladığı oyun manevrasına karşı rakibinin tepkisini kestirebilme yeteneği.

4- Esneklik: Beklenmedik durumlarda hemen tepki gösterebilme yeteneği.

5- Direnme: Tüm şaşırtmalara karşın, kendi planını sonuna dek sürdürebilme yeteneği.

6- Sağgörü: Oyunda rakibinden plan ve gücünü gizleyebilme yeteneği.

7- Bellek: Hasmının sağgörüsüne karşın, onun durumunu ve gücünü ne denli saklarsa saklasın kestirebilme yete-

neği.

Mangala’nın çağdaşı olduğu diğer oyunlardan farkı , dağdaki çobandan, 70 yaşında ki bilgine, İstanbul’da sarayda

ki hanım sultandan 6 yaşında ki çocuğa kadar her yaştan ve kültürden insanın oynayabilmesidir.

İŞLENİŞ:

Öğretmen oyunları dağıttıktan sonra öğrencilerin kutuları açmalarına yardımcı olur.

Tüm öğrencilerin taşları dörder tane ocaklara dizmelerini belirtilir.

Sayıların doğru olması gerektiği belirtilir.

Kur’a çekme işlemini gösterir. Bütün gruplara kur’a çektirir.

Daha sonra oyunun nasıl oynanacağı konusunda eline aldığı bir oyun tahtası üzerinde kuralları anlatır.

İlk olarak nereden başlaması gerektiği ve sonraki sürecini anlatır.

(Hazine nedir? Ocak nedir? Ve hangi yönde ilerlenecek?)

Oyun başlangıcını göstererek anlatır. Sınıfın oyuna başlamasını ve sonra tekrar kendisini dinlemelerini belirtir.

Sınıfı dolaşarak kontrol eder.

Dersin son beş dakikası uygulamaların toplanmasına ayrılır.

Bu ders acele etmeden oyunu normal uygulamalarına izin verelim. Bilenlerle bilmeyenleri eşleştirmekte

oyunun öğrenilmesinde etkili oluyor. Her kuralı anlatıp sonra öğretelim.


SINIF: 3-4

ÖĞRENME ALANI: MANGALA (DÜŞÜNME BECERİLERİ)-2-3


BECERİLER: OYUN KURMA, PLANLAMA, ÜRETKEN DÜŞÜNME, ÖZ-

GÜN DÜŞÜNME, GÖRSEL ALGILAMA, GÖZLEM VE DEĞERLENDİR-

ME, PLANLI VE DÜZENLİ ÇALIŞMA,

SÜRE: 40 + 40 dakika

Hedef-2: Mangala oyununda taşların hareketleri ve oyun

kuralları

KAZANIMLAR

1. Oyun başlangıç kurallarını söyler.

2. Oyun tahtası üzerinde hazne ve ocakların özelliklerini anlatır.

3. Oyuna nasıl başlanacağını belirtir.

4. Oyunda hangi ocaktan başlaması gerektiğini bilir. İstediği ocak-

tan başlar.

5. İlk taşı başladığı ocağa bırakarak taşları sağdaki ocaklara doğru

sırasıyla bırakır.

6. Son taş kendi haznesine geldiğinde tekrar oynaması gerektiğini

bilir.

7. Son taş kendi haznesine gelmediğinde sıranın rakibe geçtiğini

belirtir/bilir.

8. Son taşın rakibin ocağındaki taşları çift yaptığını fark eder.

9. Rakibin ocağında çift yaptığı taşların hepsini alır kendi haznesi-

ne kor.

DERSE HAZIRLIK

Öğretmen, öğrencilere oyunları dağıtmadan önce bir önce-

ki derste mangala ilgili neler anlattığını sorar. Bu derste de herkes

istediği arkadaşıyla eşleşerek oturabilir. Kuralların tamamının öğ-

renilmesinden sonra artık seçerek oturacaklarını belirtir. Şimdi

dikkatlerini iyi toplamaları gerektiğini bu derste oyun kurallarını

anlatacağını belirtir. Oyunları dağıtarak normal dizmelerini ister.

İŞLENİŞ:

Öğretmen oyunları dağıttıktan sonra öğrencilerin kutuları açmala-

rına yardımcı olur.

Tüm öğrencilerin taşları doğru şekilde dizmelerini belirtilir.

Gerekli kontroller yapılarak dikkatleri çekilir. Öncelikle oyuna baş-

lanabilmesi için kur’a çekmelerini ister. Bu ders maç yapmayacak-

larını uygulama yapacaklarını belirtir.

Kural –1 anlatır. (anlatımdan sonra birinci oyuncuların aynı şekil-

de uygulamalarını belirtir.

KURAL-2 Taşları dağıtırken son taşımız rakibin haznesini çift sayı

yaparsa ocaktaki taşları alıp haznemize koyarız.

KURAL-3 Rakip ocağı çift yapma

Taşları dağıtırken son taşımız, rakibin ocağına gelince ocağı çift

sayıya ulaştırırsa ocaktaki taşlar bizim olur.

Kural-4 Boş ocağa düşen son taş

Eğer bir ocaktaki son taşımızı boş olan ocağa düşürebilirsek, hem

karşı ocaktaki taşları hem de son taşımızı haznemize koyarız. Sıra

rakibe geçer.

Kural-5 Bölgesindeki taşları ilk bitiren kalanları alır.

*** Bu plan iki ders uygulanarak, öğrencilerin oyun kurallarını

anlamaları sağlanacak

Kural-3 Rakip ocağı çift yapma

İkinci defa oynadığında son taş rakibin ocağına dü-

şüyor. 5 tane oldu. Tek sayı, eğer 2,4,6 olsaydı çift

olacaktı ve taşları biz alacaktık.

Taşları dağıtırken son taşımız, rakibin ocağına gelin-

ce ocağı çift sayıya ulaştırırsa ocaktaki taşlar bizim

olur.

Kural-5 Ocakları ilk bitiren kalanları alır.

Kural-4 Boş ocağa düşen son taş

Eğer bir ocaktaki son taşımızı boş olan ocağı-

mıza düşürebilirsek, hem karşı ocaktaki taşları

hem de son taşımızı haznemize koyarız. Sıra

rakibe geçer.


SINIF: 3-4

ÖĞRENME ALANI: MANGALA (DÜŞÜNME BECERİLERİ)-4


BECERİLER: OYUN KURMA, PLANLAMA, ÜRETKEN DÜŞÜNME, ÖZGÜN DÜŞÜN-

ME, GÖRSEL ALGILAMA, GÖZLEM VE DEĞERLENDİRME, PLANLI VE DÜZENLİ ÇA-

LIŞMA,

SÜRE: 40 dakika


KAZANIMLAR

1. Oyuna hangi ocaktan başlayacağına karar verir.

2. Başladığı ocağın bir taktik olduğunu belirtir.

3. Rakibin açılışına uygun açılış yapar.

4. Uygulamaya geçmeden önce plan yapar.

5. Son taşı hazneye düşürerek en çok hamle yapması gerekti-

ğini bilir.

6. Oyunun durumuna göre strateji geliştirir.

7. Rakibinin oyununu engelleyecek hamleyi görür/uygular

Derse hazırlık

Öğretmen sınıfa oyunları dağıtmadan önce kuralları tekrar eder. Bu

ders oyunla ilgli bazı taktikler vermek istediğini söyler. Bu oyunun

bir strateji olduğunu. Her zaman aynı şekilde hamle yapamayacağı-

mızı, rakibin hamlelerini iyi tahmin etmemiz gerektiğini belirtir.

Oyunları dağıtır.

İŞLENİŞ

Öğrencilerin oyun tahtalarını hazır hale getirdikten sonra taşların

dizilimini yapmalarını ama oynamamalarını ister.

Sınıfı iki ayırır. Birinci ve ikinci oyuncuları belirler.

Ocak başlangıcı: 1. Oyuncuların bu ocaktan başlayarak taşları dağıt-

malarını ve tekrar öğretmeni dinlemelerini ister.

“Görüldüğü gibi bu hamlede tekrar sıra bize gelmedi. Fakat rakibin

çok iyi hesap yapması gerekiyor. Ondan sonra sıra gelince çok fazla

taş ele geçirebilirim.” der.

2. oyuncuların kendi hamlelerini yapmalarını belirtir. Sonra oyunu

devam ettirmelerini ister. Sonuçlarını öğrenir.

Sonra tekrar oyunu dizmelerini isteyerek hazır hale getirmelerini

söyler.

5. ocak başlangıcı: Öğretmen 5. Ocaktan başlayarak kuralı anlatır.

İlk yaptığı hamleden sonra, bu kez 2. Seçtiği oyuncuların oynama-

sını ister. Sonra 1. Oyuncuların karşılık vermesini belirtir. Sonra

nasıl hamle yapılabilir? İhtimalleri gösterir.


SINIF: 3-4



BECERİLER: OYUN KURMA, PLANLAMA, ÜRETKEN DÜŞÜNME, ÖZGÜN DÜŞÜN-

ME, GÖRSEL ALGILAMA, GÖZLEM VE DEĞERLENDİRME, PLANLI VE DÜZENLİ ÇALIŞ-

MA,

SÜRE: 40 dakika


KAZANIMLAR

Oyuna hangi ocaktan başlayacağına karar verir.

Başladığı ocağın bir taktik olduğunu belirtir.

Rakibin açılışına uygun açılış yapar.

Uygulamaya geçmeden önce plan yapar.

Oyunun durumuna göre strateji geliştirir.

Rakibinin oyununu engelleyecek hamleyi görür/uygular

Derse hazırlık

Öğretmen sınıfa oyunları dağıtmadan önce kuralları tekrar eder. Bu

ders oyunla ilgli bazı taktikler vermek istediğini söyler. Bu oyunun

bir strateji olduğunu. Her zaman aynı şekilde hamle yapamayacağı-

mızı, rakibin hamlelerini iyi tahmin etmemiz gerektiğini belirtir.

Oyunları dağıtır.

İŞLENİŞ

Öğrencilerin oyun tahtalarını hazır hale getirdikten sonra taşların

dizilimini yapmalarını ama oynamamalarını ister.

Sınıfı iki ayırır. Birinci ve ikinci oyuncuları belirler.

Ocak başlangıcı: 1. Oyuncuların bu ocaktan başlayarak taşları dağıt-

malarını ve tekrar öğretmeni dinlemelerini ister.

“Görüldüğü gibi bu hamlede tekrar sıra bize gelmedi. Fakat rakibin

çok iyi hesap yapması gerekiyor. Ondan sonra sıra gelince çok fazla

taş ele geçirebilirim.” der.

2. oyuncuların kendi hamlelerini yapmalarını belirtir. Sonra oyunu

devam ettirmelerini ister. Sonuçlarını öğrenir.

Sonra tekrar oyunu dizmelerini isteyerek hazır hale getirmelerini

söyler.

5. ocak başlangıcı: Öğretmen 5. Ocaktan başlayarak kuralı anlatır.

İlk yaptığı hamleden sonra, bu kez 2. Seçtiği oyuncuların oynama-

sını ister. Sonra 1. Oyuncuların karşılık vermesini belirtir. Sonra

nasıl hamle yapılabilir? İhtimalleri gösterir.


SINIF: 3-4



BECERİLER: OYUN KURMA, PLANLAMA, ÜRETKEN DÜŞÜNME, ÖZGÜN DÜŞÜNME, GÖRSEL ALGILAMA, GÖZLEM VE

DEĞERLENDİRME

SÜRE: 40 dakika

Hedef-5 Basit turnuva ve yarışmalara katılır.

KAZANIMLAR

Turnuvaya katılabilmek için istekli olur.

Turnuva kurallarını dinler.

Turnuva kurallarına uyar.

Kazanmak için gerekli çalışmaları yapar.

Yenilgiyi kabullenir.

Maç sonucunda istenen davranışları sergiler.

Kazananı alkışlar.

DERSE HAZIRLIK

Sınıf düzeni sağlandıktan sonra, oyun olarak seviyeleri yakın çocuklar eşleştirilir. Bu derste turnuvaya başlayacak-

larını, turnuvanın elem usulüyle yapılacağı anlatılır. Yenenlerin üst tura geçecekleri belirtilir. Turnuva kurallarını

anlatır. Eşleşmeleri kontrol eder. Oyunları dağıtır. Aralarında kur’a çekmelerini ister.

İŞLENİŞ

Öğretmen sınıfın turnuva için hazır olup olmadığını kontrol eder. Dikkatlerini çekerek kuralları anlatır.

Başlamak için kur’a çekilir

2 defa oyunu kazanan üst tura geçer.

Taşları elimize alıp sayamayız.

Dokunduğumuz taşın ocağını oynamak zorundayız.

Oyun sonu sayılar eşitse 0-0 beraber olur. Oyun yeniden oynanır.

Oyun boyunca 5 mangala kuralı geçerlidir.

Öğretmen kuralları anlattıktan sonra başlamalarını belirtir. Üst tura çıkanları kaydeder. Üst turda yeni maçlar oluş-

turur.

Yenilenleri de birbirleriyle maç yaptırır. Çocukların yenilme psikolojisi yaşamalarına engel olmak için aralarında

maç yapmaları sağlanmalıdır. İhtiyaç olursa öğretmen burada da küçük bir turnuva yapar.

Turnuva şeması şu şekilde olabilir.

40 kişilik bir sınıfta

Tur 20 grup

Tur 10 grup

Tur 5 grup ÇEYREK FİNAL

Tur 2 veya 3 grup YARI FİNAL

Tur FİNAL

MANGALA DEĞERLENDİRME ÖLÇEĞİ

ADI SOYADI

KAZANIMLAR

OYUN KU-RALLARINI

BİLİR/ANLATIR

OYUN ES-NASINDA

KURALLAR UYAR

HAMLE YAP-MADAN

ÖNCE DÜ-ŞÜNÜR/AKIL

YÜRÜTÜR

RAKİBİN HAMLESİNE GÖRE YENİ

TAKTİK ÜRE-TİR

YENİLGİYİ KABUL EDER

TOPLAM SAYFA

mangala hedef- kazanimlar: 1. 2....

Documents