Marco Bosch

Plaatsingswijzer

13 november 2013

Programma

1. Introductie

2. Achtergrond

3. Werkwijze en afspraken rond het gebruik van de Plaatsingswijzer

4. Ervaringen uit de praktijk

5. Verhelderingsvragen en afsluiting

Introductie

De plaatsingswijzer is een normeringstabel die in het adviestraject gehanteerd wordt en gebruikt wordt om het advies van de basisschool te objectiveren aan de hand van kwantitatieve gegevens/resultaatgegevens van de leerling.

Aanleiding

betere aansluiting po en vo

ondersteuning van het basisschooladvies

latere afname datum van de Cito-eindtoets groep 8

Cito-eindtoets is momentopname, lvs volgt ontwikkeling

ontwikkelingen in het kader van Passend Onderwijs

Wat moet het opleveren?

Door het gebruik van de plaatsingswijzer is er voldoende vertrouwen bij zowel het basisonderwijs als het voortgezet onderwijs in het leidend zijn van het advies van de basisschool!

Een eenduidig advies, dat onderbouwd is door het lvs.

Betere aansluiting PO-VO

Eerst . . . en dan . . .

Het advies wordt in eerste instantie opgesteld op basis van de eigen ervaringen, waarbij men vooral ook oog heeft voor het algehele functioneren van de leerling.

Daarna kijkt de basisschool met behulp van de tabellen in plaatsingswijzer in hoeverre de prestaties op de toetsen van het Cito leerlingvolgsysteem dit advies ondersteunen.

Bijvoorbeeld een leerling met advies havo . . . .

Bandbreedte tabel

Op basis van ervaringen vorig jaar werd het volgende opgemerkt:•begrijpend lezen is het leergebied met de meest voorspellende waarde. Daarna volgt rekenen/wiskunde en dan spelling;•technisch lezen is meer als aanvullende informatie

•resultaten in groep 8 (B8 of M8) zijn uitgangspunt, vervolgens wordt gekeken naar de ontwikkeling in groep 6 en 7;

Nadere afspraken

In geval van bespreekprofiel dient het advies in de toelichting te worden onderbouwd, zodat de vo-school inzicht krijgt in de factoren en motieven die spelen;

Bespreekprofiel hoeft in veel gevallen niet per se nader besproken te worden;

Indien basisschool bespreking noodzakelijk acht, kan ze dat bij de toelichting aangeven.

N.b. ook de vo-school kan om nadere toelichting vragen.

In het DOD kan dit jaar automatisch de grafiek van het ontwikkelingsprofiel op basis van vaardigheidsscore meegestuurd worden.

De adviezen van de school zijn enkelvoudig. Eventueel kan de school extra aangeven dat in geval de leerling naar een vo-school gaat met zogenaamde dakpanklassen, welke dakpanklas het meest wenselijk. Bijvoorbeeld het advies is havo. In geval van dakpanklas wordt aangeraden de leerling te plaatsen in een havo/vwo klas.

Het OKR wordt voor eind februari ingevuld.

Voor 15 maart vindt de aanmelding bij het voortgezet onderwijs plaats en wordt het OKR, met bijlagen, via het DOD overgedragen aan het VO.

De gegevens van de Cito-eindtoets worden achteraf (na het advies medio maart) alsnog aan het VO aangeleverd en worden gebruikt om de plaatsingsprocedure te evalueren.

Monitor

Zicht op bruikbaarheid en betrouwbaarheid

Voor wat betreft de bruikbaarheid gaat het om zaken als:- de investering aan tijd en aandacht die het gebruik vraagt;

- de helderheid van de scholing / ondersteuning en handreikingen;

- de haalbaarheid van het onderliggende stappenplan.

Bij betrouwbaarheid gaat het om de mate van eenduidigheid bij gebruik.

Eind mei 2014 presentatie van de monitor in de regio.

Ervaringen eerste jaar pilot

Indruk vooraf: “wat een werk!”Indruk tijdens: “het valt wel mee…”

“duidelijkheid in gesprekken”Indruk na afloop: “bij goed gebruik een helder objectief

instrument waar wij mee willen blijven werken!”

Praktisch aan de slag

Stap 1: De leerkracht groep 8 verzamelt alle gegevens

Stap 2: De leerkracht groep 8 komt met een adviesvoorstel

Stap 3: De adviescommissie bespreekt de leerling

Stap 4: De adviescommissie komt tot een eenduidig advies

Stap 5: Het advies wordt naast de plaatsingswijzer gelegd.

Stap 6: Het advies wordt meegegeven aan de leerling en besproken in een adviesgesprek.

Voorbeeld 1:

Cito toetsen: Rekenen M7 111 = I+ E7 119 = I+ B8 134 = I + Begrijpend lezen M7 63 = I B8 74 = I + Spelling M7 147 = I+ E7 152 = I+ B8 161 = I + Spelling werkwoorden E7 109 = I B8 120 = I + Woordenschat M7 104 = I+ E7 115 = I+ B8 118 = I + DMT M7 115 = I+ E7 124 = I+ B8 126 = I + Leestempo M7 196 + I+ E7 203 + I+ B8 208 = I + Verwachting eindtoets

Score 548

Bijzonderheden in gedrag en werkhouding Prima werkhouding, huiswerk netjes in orde, serieus en betrokken. _____________________________ ____________________ __________ ________________________________________________________________________________________ ______________________________ Mijn advies: VWO

Voorbeeld 2:

Advies groep 8 Naam:___________________________ Cito toetsen: Rekenen M7 97 = I I I E7 100 = I I I B8 113 = I I Begrijpend lezen M7 41 = I I I B8 57 = I I Spelling M7 138 = I I I E7 140 = I I I B8 143 = I I I Spelling werkwoorden E7 96 = I I I B8 101 = IV Woordenschat M7 82 = IV E7 85 = IV B8 92 = I I I DMT M7 96 = I I E7 112 = I+ B8 123 = I+ Leestempo M7 131 = I I I E7 139 = I I I B8 202 = I+ Verwachting eindtoets

Score 535

Bijzonderheden in gedrag en werkhouding Entreetoets begrijpend lezen I+ Werkhouding goed, onzeker meisje. resultaten methodetoetsen netjes. Gezellig in de groep, sociaal. Hulp van thuis is prima, huiswerk in orde Mijn advies: HAVO

Advies HAVO Cito niveau vaardigheidsscore

- begrijpend lezen B/II > 59

- rekenen B/II > 111

- technisch lezen B/II > 100

- spellen B/II > 145

Cito LVS groep 6-7 Leerling heeft maximaal 2 keer een C/III-score

behaald.

Begrijpend lezen B8 57 = I I Rekenen B8 113 = I I DMT B8 123 = I+ Spelling B8 143 = I I I

Bespreekprofiel

- begrijpend lezen B/II > 59 C+/III > 50

- rekenen C+/III > 105 B/II > 111

Let op: Toetsen uit groep 6 en 7 zijn nodig

Begrijpend lezen B8 57 = I I Rekenen B8 113 = I I DMT B8 123 = I+ Spelling B8 143 = I I I

Werkhouding: Inzet / tempo

Gaat aan het werk als de docent daartoe opdracht geeft.Stopt met werken als er naar eigen inzicht voldoende tijd en aandacht aan besteed is.Als het abstractievermogen zwak is, kan de leerling dankzij een flink doorzettingsvermogen succesvol zijn.

 Zelfbeeld

Kan redelijk reflecteren op eigen prestaties.Kan goed inschatten of de stof begrepen is.

 Interesse

Verdiept zich in maatschappelijke ontwikkelingen als een relatie gelegd kan worden met de eigen leefsfeer.Geïnteresseerd in de lesstof waarvan het praktische nut duidelijk is.Kiest voor gedrag en opvattingen van een peergroup.Is gericht op reacties van klasgenoten.Kan luisteren naar docent en medeleerlingen.

 Huiswerkattitude

Kiest doelbewust voor wel of niet maken van huiswerk.Is gericht op het begrijpen van huiswerkopdrachten.Is vlot klaar met huiswerkopdrachten.Vindt het lastig om zich te motiveren om te herhalen.Kan een planning maken voor de langere termijn, maar houdt zich niet altijd aan die planning.Werkt aan het huiswerk van de volgende dag.

Niveau/intellectuele capaciteiten: Probleemoplossend Vermogen•Moet begeleid worden bij het vormen van een abstracte voorstelling uit concrete zaken.•Kan hoofd- en bijzaken scheiden in korte zakelijke teksten.•Kan zelf conclusies trekken uit eenvoudig, eigen onderzoek.•Denkt in praktische toepassingen.•Heeft overzicht over een flinke hoeveelheid feiten en gegevens.•Ziet samenhang in enigszins complexe situaties.

 Vaardigheden:Concentratie•Kan zich laten afleiden door omgevingsruis.•Concentreert zich goed bij overzichtelijke, goed gestructureerde taken.

Zelfstandigheid•Weet zich over tegenslagen heen te zetten.•Kan zelfstandig werken aan een duidelijk gestructureerde taak.•Werkt aan het huiswerk voor de volgende dag.•Werkt met korte termijn planningen.•Kan creatieve opdrachten aan.•Kan geleerde stof in eenvoudige, nieuwe situaties toepassen.•Kan een uitleg/instructie begrijpen als er systematisch wordt uitgelegd.•Kan een aantal denkstappen tegelijk nemen.•Kan werkzaamheden op korte termijn goed overzien.•Heeft behoefte aan afwisseling van opdrachten en werkvormen.•Kan gedurende wat langere tijd geconcentreerd, zelfstandig werken.•Kan een planning maken voor de langere termijn, maar houdt zich daar niet altijd aan.

Besluit

Havo advies met duidelijke onderbouwing in DOD

Voorbeeld 3:

Advies groep 8 Naam:___________________________ Cito toetsen: Rekenen M7 90 = IV E7 98 = I I I B8 103 = I I I Begrijpend lezen M7 43 = I I I B8 36 = IV Spelling M7 138 = I I I E7 143 = I I B8 141 = I I I Spelling werkwoorden E7 94 = I I I B8 87 = V- Woordenschat M7 95 = I I E7 94 = I I B8 91 = I I I DMT M7 93 = I I I E7 107 = I B8 112 = I Leestempo M7 105 = V E7 99 = V B8 95 = V- Verwachting eindtoets

Score 532

Bijzonderheden in gedrag en werkhouding Huiswerkhouding/ondersteuning van huis is matig Werkhouding wisselend Betrokken Verbaal sterk en met humor Scores groep 7 duidelijk beter dan groep 8 Mijn advies: VMBO-T

Begrijpend lezen B8 36 = IV Rekenen B8 103 = I I I DMT B8 112 = I Spelling B8 141 = I I I

Advies VMBO/T Cito niveau vaardigheidsscore

- begrijpend lezen C+ of B/III >50

- rekenen C+ of B/III >105

- technisch lezen (DMT3) C+ of B/III >94

- spellen C+ of B/III >141

Cito LVS groep 6-7 Leerling heeft geen D- of E-scores behaald in groep 6-7.

Bespreekprofiel

Begrijpend lezen B8 36 = IV Rekenen B8 103 = I I I DMT B8 112 = I Spelling B8 141 = I I I

- begrijpend lezen C+/III >50 C-/IV >44

- rekenen C-/IV >99 C+/III >105

Besluit

Bespreekprofiel met zowel begrijpend lezen als rekenen onder de minimumnorm.Ook leerlingkenmerken bieden te weinig kansen op slagen op VMBO-T

Als school kunnen wij geen goede onderbouwing geven voor ons VMBO-T advies.

Wij stellen ons advies bij naar VMBO-K voor deze leerling.

Hoe gaat Aeresteijn verder met de plaatsingswijzer?

Naast het geven van een advies in groep 8, krijgen de ouders in groep 6 en 7 al een voorlopig uitstroomniveau te horen.

25 September 2013 

Bijeenkomst verbrede pilot Plaatsingswijzer

Rob & Mariska

Oktober 2013 Tijdens de voortgangsgesprekken krijgen de ouders een verwacht uitstroomniveau te horen op basis van het LOVS en de Entreetoets. Er wordt duidelijk aangegeven dat dit alleen op basis van de toetsgegevens is.

Leerkracht groep 8 Het mogelijke uitstroom-niveau wordt slechts mondeling verstrekt. Wel noteren in verslag.

November 2013 

B8 Citotoetsen maken  

4 December 2013 Adviescommissie bijeen Leerkrachten groep 7 & 8, IB, directie.Leerkracht groep 6 aanwezig, om plaatsingswijzer te leren kennen.VO school aanwezig om onze advisering mee te maken.

16 December 2013 

Advies meegeven met de kinderen  

6, 7, 8 Januari 2014 

Adviesgesprekken Leerkracht groep 8 en Rob

19 Maart 2014 Interne bespreking voorlopige uitstroomniveaus van de kinderen in groep 6 en 7 . De leerkrachten van groep 6, 7 & 8, IB, directie adhv Cito M6 en M7

Leerkrachten groep 6, 7 en 8, (IB), directie  

April 2014 Voortgangsgesprekken, voor groep 6 en 7 met verwacht uitstroomniveau

Leerkrachten groep 6 & 7

Juni 2014 

Uitslag entreetoets mee.Interne analyse van de entreetoets en gevolgen voor aanpak.

Groep 7Leerkracht groep 7, IB, directie en toekomstige leerkracht groep 8

B8 of M8

Keuze van de school zelf, maar let op:15 maart moet alles rond zijn

Inschrijfformulier, DOD, adviesformulier

Ga ermee aan de slag

Start direct na de herfstvakantie; wacht niet tot januari en voor vragen altijd contact opnemen met:

Marjan van der Maas: m.vandermaas@kpcgroep.nl

of

Marco Bosch: m.bosch@kpcgroep.nl