maŽeikiŲ gabijos gimnazijos 2017-2018 m.m. · pdf filerudenį ir pavasarį organizuoti...

1

PATVIRTINTA

Mažeikių Gabijos gimnazijos l. e. p. direktoriaus

2017-08-31 įsakymu Nr. 25

MAŽEIKIŲ GABIJOS GIMNAZIJOS

2017-2018 M.M. VEIKLOS PLANAS

I. TRUMPA VEIKLOS ANALIZĖ

Įgyvendinant 2016-2017 m. m. gimnazijos veiklos planą ir vykdant nusistatytus prioritetus:

1. Patobulinta ugdymo kokybė ir pamokos organizavimas.

Metodinėje taryboje ir visose metodinėse grupėse aptartos ir įgyvendintos mokytojo ir

mokinio dialogo skatinimo, efektyvesnio klasės valdymo galimybės. Stebėtos ir aptartos pamokos,

vertinant mokytojo ir mokinio dialogą, klasės valdymo efektyvumą.

Įvairių dalykų mokytojų metodinės grupės bendradarbiavo su “Ventos” progimnazijos,

Kalnėnų, Senamiesčio, Sodų, Pavasario pagrindinių mokyklų mokytojais, pasidalino informacija apie

šių mokyklų buvusių moksleivių adaptaciją gimnazijoje, jų pasiekimus, aptarė diagnostinių kontrolinių

darbų rezultatus. Gimnazijos organizuojamuose renginiuose (sporto turnyruose, lituanistų

organizuojamose popietėse, matematikų viktorinoje, praktiniame mikrobiologijos užsiėmime,

viktorinoje apie Europos Sąjungą, sporto šventėse, intelektualiniame žaidime „Protmūšis“ ir kt.)

aktyviai dalyvavo kitų rajono mokyklų mokiniai. Rajono aštuntų klasių mokiniai buvo pakviesti į

renginį, kurio metu turėjo galimybę susipažinti su gimnazijoje vykstančiomis veiklomis, aplinka,

mokytojais.

Mokymo(si) veiklą dalykų mokytojai planavo atsižvelgdami į mokinių mokymosi stilių,

poreikius ir galimybes. Klasių vadovai nustatė mokinių mokymosi stilius. Su rezultatais supažindino

dalykų mokytojus, į juos atsižvelgiama organizuojant ugdymo procesą. Dalykų mokytojai ištyrė klasių

poreikius ir lūkesčius bei galimybes. Atliktas I klasių mokinių adaptacijos tyrimas, gauta informacija

panaudota gerinant ugdymo kokybę.

Pamokose didesnis dėmesys skirtas mokinių skatinimui, pagyrimui, tinkamo elgesio normų

formavimui. Geresnis dialogas tarp mokytojo ir mokinio skatina mokymosi motyvaciją. Dialogo

veiksmingumą, pamokos kokybę mokytojai įsivertino (naudojosi savo sukurtais arba IQES online

sistemoje esančiais instrumentais), atsižvelgdami į įsivertinimo rezultatus tobulino pamokos

organizavimą. Mokiniams laiku suteikiama mokymosi pagalba pamokoje, mokytojai, pasinaudoję

grįžtamuoju ryšiu, koreguoja mokymąsi, pritaiko užduotis, metodikas ir kt.

Mokinių ugdymo poreikiams tenkinti pamokos buvo skirtos atsižvelgiant į mokinių ir jų tėvų

poreikius, lūkesčius (II klasėse taikomas diferencijavimas - per tam tikrų dalykų pamokas perskirstant

mokinius į grupes tam tikriems tikslams pasiekti). Siekiant nustatyti mokinių užsienio kalbos

mokymosi lygį, vykdytas testas, kurio rezultatai įgalino mokinius kryptingiau rinktis mokomuosius

dalykus III klasėje.

I klasėse per lietuvių kalbos ir matematikos pamokas taikytas išorinis diferencijavimas, t.y. visi

pirmokai į laikinas grupes per šių dalykų pamokas suskirstyti, atsižvelgiant į mokinių galimybes ir

poreikius. Atlikta mokytojų, pirmų klasių mokinių apklausa, siekiant išsiaiškinti išorinio

diferencijavimo taikymo stiprybes, silpnybes, galimybes ir grėsmes. Rezultatai išanalizuoti Mokytojų

taryboje ir priimtas spendimas kitais mokslo metais išorinį diferencijavimą taikyti I ir II klasėse per

lietuvių kalbos ir matematikos pamokas.

2

III-IV klasėse, siekiant padėti mokiniui sėkmingai mokytis, ugdymas individualizuojamas

sudarant mokinio individualų ugdymo planą. Ypatingas dėmesys skiriamas mokiniams, pasirinkusiems

dalyką mokytis išplėstiniu kursu: III klasėje šiems dalykams skiriamas vienas modulis, IV klasėse – du

moduliai.

Sėkmingai taikyta kompiuterinė ugdymo programa “Egzaminatorius.lt”, įgalinanti mokinius

naudotis informacija, pasitikrinti savo žinias, atsižvelgiant į individualias galimybes, poreikus ir pan.

Dalykų mokytojai, klasių vadovai organizavo mokomąsias, pažintines išvykas į mokslo centrus,

laboratorijas, universitetus, kolegijas, muziejus, parodas, rezervatą, Ventos regioninį parką. Mokiniai

vyko į dramos teatrus, kino teatrus. Mokiniai dalyvavo pažintinėse išvykose ir už Lietuvos ribų

(Vokietijoje, Prancūzijoje, Belgijoje ir kt.).

Mokiniai skaitė pranešimus, dalyvavo konferencijose, debatų turnyruose, verslumo turnyruose ir

kituose dalykiniuose ar verslumą ugdančiuose renginiuose. Dalyko ir bendrųjų kompetencijų mokiniai

įgijo įvairiuose gimnazijoje organizuojamuose renginiuose (skaitydami juose pranešimus, ruošdami

klausimus, pasirodymus, programas ir pan.). Mokiniai kitoje aplinkoje, per praktinę veiklą efektyviau

įsisavino žinias, pasiekė geresnių rezultatų.

Atskleisti ir plėtoti savo kūrybines galias mokiniai galėjo dalyvaudami projektuose, akcijose:

ekologiniai projektai „Mąstau, gyvuoju, rūšiuoju“, „Kamštelių vajus“, „Mes rūšiuojame“, debatų

stovykla, praktinės (biologinės) veiklos stovykla, „Šiaurės šalių bibliotekų savaitė“, „Visa Lietuva

skaito vaikams“ ir kt. Gimnazija pradėjo vykdyti tarptautinį programos Erasmus+ strateginės

partnerystės projektą “F.I.L.M. – Fantasy, Illusion, Learning, Making” (Fantazija, Iliuzija, Mokymasis,

Kūrimas), aktyviai įsijungė į tarptautinio projekto “Mokyklos – Europos parlamento ambasadorės”

veiklą.

Visus mokslo metus buvo organizuojamos sporto varžybos, turnyrai, sveikatingumo renginiai:

Sportinių rekordų siekimo savaitė, Galiūnų diena, rankų lenkimo čempionatas, krepšinio turnyras

„Gabijos taurė“, tinklinio turnyras.

Visus mokslo metus gimnaziją puošė dailės, fotografijos, dizaino, technologijų mokinių darbų

parodos: grafikos ir šilko tapybos paroda „Mandalos šilko pagalvėlėse“, fotografijų parodos „Pirmas

blynas“, „Šviesa tamsoje“, „Mokytojų akys“, „Portretas“ ir kt.

Gimnazijoje buvo sudarytos sąlygos integruoti kelių dalykų ugdymo turinį arba kai kurias

kelių dalykų temas ar problemas siekiant atskleisti ir plėtoti mokinių kūrybines, intelektines galias.

Puikiai pavyko menų ir technologijų integruotas projektas „Marga paletė“, kur gražiai susijungė

muzikos, technologijų, dailės, šokio, teatro raiškos priemonės. Gerai buvo įvertinti ir kiti integruoti

renginiai, pamokos: fizikos-istorijos pamoka „Mokslo ir technikos pažanga ir visuomenės pokyčiai

pramonės perversmo epochoje“, chemijos-biologijos interaktyvi viktorina, skirta Žemės dienai, dorinio

ugdymo-ekonomikos pamoka „Tirkšlių miestelio žydai“ ir kt. Jau antrus metus sėkmingai vykdomas

integruotas projektas „Lotynų Amerikos šokių čempionatas“. Šiais metais šis renginys tapo rajoniniu.

Pasiekti geri valstybinių egzaminų rezultatai. Su pagyrimu baigė 4 abiturientai. 19 abiturientų

pelnė 21 šimtuką: du mokiniai – po du šimtukus, 17 mokinių – vieną šimtuką. 10 šimtukų iš

matematikos, 5 – iš rusų k., 4 - iš anglų k., 2 – iš chemijos. Įvertinimus nuo 86 iki 100 gavo 100 proc.

rusų k., 25 proc. chemijos, 24,5 proc. anglų k., 19,7 proc. matematikos, 18,1 proc. istorijos, 17,1 proc.

biologijos, 14,3 proc. fizikos, 9,4 proc. lietuvių k. VBE laikiusių abiturientų. Visų VBE rezultatų

vidurkis – 63,4.

Aukštą švietimo paslaugų kokybę ir prieinamumą patvirtina abiturientų stojimo rezultatai.

Toliau studijuos 79 proc. gavusių brandos atestatą abiturientų, nestudijuos 18,6 proc., dar 2,4 proc.

pasirinko privalomąją karo tarnybą (savanoriai). Beveik visi įstojusieji mokslo sieks aukštosiose

mokyklose: 69,7 proc. visų studijuosiančių - universitetuose, 27,3 proc. visų studijuosiančių -

kolegijose. Daugiausiai abiturientų studijuos Kauno technologijų universitete (13,6 proc. visų

studijuosiančių). Studijas užsienyje pasirinko 9 abiturientai: 7 studijuos Didžiojoje Britanijoje, 2

3

Danijoje. 82,9 proc. studijuosiančių abiturientų nemokės už mokslą. 74,8 proc. pakviesti studijuoti

pirmu pageidavimu.

IQES online sistemoje atliktoje apklausoje, tėvų vertinimu, aukščiausių verčių penketuke 2016

m. atsidūrė teiginiai „Mano vaiko mokykla žinoma kaip sėkminga mokykla – pasiekimai įvairiuose

konkursuose, olimpiadose yra žinomi mieste, šalyje“, „Mano vaiko mokykla yra gera mokykla“;

mokinių vertinimu – „Mūsų mokykla žinoma kaip sėkminga mokykla – pasiekimai įvairiuose

konkursuose, olimpiadose yra žinomi mieste, šalyje“.

Mokytojų bendruomenė dalyvavo seminaruose „Mokytojo autoritetas“, „Emocijų dizainas

ugdyme“, „Darbas su Microsoft Excel“. Pedagogai dalyvavo gimnazijos psichologės organizuojamose

užsiėmimuose patyčių prevencijai.

2. Patobulinta vertinimo sistema ir buvo siekiama kiekvieno mokinio daromos pažangos.

Metodinėje taryboje ir visose metodinėse grupėse aptartas ir įgyvendintas grįžtamojo ryšio

teikimas, kiekvieno mokinio pasiekimų ir daromos pažangos stebėjimas. Stebėtos ir aptartos pamokos,

vertinant, ar mokytojai sistemingai taiko formuojamąjį vertinimą (teikia komentarus žodžiu ar raštu,

nurodydami stipriąsias vietas, tobulintinas sritis ir tobulinimo būdus), padeda mokiniams tobulėti,

pasitikėti savo jėgomis, įsivertinti, veiksmingai naudoja pagyrimus.

Ugdymo plano rengimo grupė pakoregavo gimnazijos mokinių ir pažangos vertinimo tvarkos

aprašą. Gimnazijoje sukurta aiški ir pagrįsta vertinimo sistema: mokiniai vertinami pagal gimnazijos

vertinimo principus, metodinių grupių bei individualias mokytojų vertinimo sistemas. Vertinimo

sistema yra pristatyta ir aiški mokiniams. Vertinimas naudingas, nes mokiniai žino, kaip ir už ką bus

vertinama, todėl jaučiasi saugiai. Dauguma mokinių geba tinkamai įvertinti savo mokymąsi ir

mokymosi rezultatus, žino savo mokymosi sunkumus ir geba juos suprasti.

Su vertinimo sistema supažindinti tėvai, jie žino, kaip ir už ką vertinama. Lapkričio ir kovo

mėnesiais vyko „Tėvų valandos“ (tėvų, mokinių ir mokytojų individualūs susitikimai), kurių metu

aptarti mokymosi sunkumai, galima pagalba, mokinio daroma pažanga ir kt. Aktyviai naudojamasi

elektroniniu dienynu, rašant tėvams laiškus, pastabas, pagyrimus, padėkas ir pan. Tėvai informuojami

apie atsiradusius mokymosi sunkumus, jie įtraukiami į mokymosi pagalbos teikimo organizavimą.

Nuolat tobulinama mokinio individualios pažangos stebėjimo ir fiksavimo, rezultatų

analizavimo ir panaudojimo sistema (mokiniai kaupia darbus, paskutinę pusmečio pamoką mokytojai

su mokiniais analizuoja jų daromą pažangą, klasių vadovai reguliariai stebi mokymosi pažangą,

analizuoja rezultatus, juos aptaria su mokiniais, tėvais, mokytojais). Mokiniai turi asmenino tobulėjimo

planą. Jį aptaria su klasės vadovu, dalykų mokytojais, tėvais; geba įsivertinti ir vertinti savo

pasiekimus, daromą pažangą.

Sistemingai atliekama atskirų klasių, mokinių pasiekimų ir pažangos kiekybinė ir kokybinė

analizė. Su atliktos analizės rezultatais supažindinta bendruomenė, į juos atsižvelgiama organizuojant

tolimesnį ugdymosi procesą.

Rudenį ir pavasarį organizuoti diagnostiniai lietuvių kalbos ir matematikos kontroliniai

darbai I klasių mokiniams, išanalizuoti ir aptarti rezultatai, atsižvelgta į išvadas gerinant veiklos

kokybę. Gauti rezultatai įgalino mokinių pasiekimų ir pažangos pokyčio matavimą: rudenį analizuotas

pokytis lyginant 8 klasės metinius pažymius su gautais rezultatais diagnostinio kontrolinio darbo metu,

pavasarį analizuotas, koks pokytis įvyko nuo rudens.

Atlikta II klasės mokinių metinių lietuvių kalbos ir matematikos pažymių ir PUPP įvertinimo

lyginamoji analizė, stebima atskirų mokinių daroma pažanga.

Išanalizuoti brandos egzaminų rezultatai, jų koreliacija su metiniais įvertinimais.

3. Mokiniams suteikta efektyvi pagalba.

Metodinėje taryboje ir visose metodinėse grupėse buvo aptartas psichologinės, socialinės

pagalbos teikimo kokybės gerinimas.

4

Mokiniams laiku suteikiama mokymosi pagalba pamokoje kaip grįžtamasis ryšys, mokymasis

koreguojamas, pritaikant tinkamas užduotis, metodikas ir kt (diferencijavimas, individualizavimas).

Mokiniams, kurių pasiekimų lygis žemesnis nei numatyta BP, mokymosi pagalba teikiama

skiriant trumpalaikes ar ilgalaikes vieno ar kelių dalykų konsultacijas. Mokymosi pagalba teikiama

per konsultacines pamokas, skiriamas mokinio ugdymosi poreikiams tenkinti, pagalbą teikia ir

mokinys mokiniui.

Laiku teikiamos individualios pagalbos specialistų (socialinės pedagogės, psichologės)

konsultacijos mokiniams, stokojantiems mokymosi motyvacijos, turintiems kitų problemų, trukdančių

sėkmingai mokytis. Vykdyta sisteminga mokinių lankomumo kontrolė, laiku reaguojama į problemas

ir suteikiama pagalba mokiniui ar klasei. Nuolat teikiama socialinės pedagogės, psichologės,

administracijos pagalba klasių vadovams, mokytojams, sprendžiant problemas tarp mokinių-mokinių,

mokinių-mokytojų.

Vaiko gerovės komisijos posėdžiuose analizuojamos ugdymo turinio koregavimo galimybės

atsižvelgiant į konkretaus mokinio poreikius ir galimybes. Mokiniui yra sudaromas individualus

planas, vykdoma plano įgyvendinimo stebėsena. Beveik visi mokiniai padaro pažangą. Vaiko gerovės

komisijoje mokinių tėvai buvo ugdomi prisiimti asmeninę tėvų atsakomybę už vaikų mokymąsi,

skatinti savo pagrįstais lūkesčiais motyvuoti vaiką mokytis.

Buvo atlikti tyrimai: „I klasių mokinių adaptacija“, „Kaip jautiesi, gimnaziste?“, tyrimo

rezultatai aptarti metodinėse grupėse, Vaiko gerovės komisijoje, klasių valandėlėse, tėvų

susirinkimuose, kolegialiai ieškoma sprendimų, kaip tobulinti veiklą, gerinti mikroklimatą.

Mokiniai supažindinti su galimybe mokytis įvairių dalykų neakivaizdinėse mokyklose,

akademijose, programose (“Fotonas”, “Olimpas”, Nacionalinė moksleivių akademija, Jaunųjų

matematikų mokykla, Chemijos pažinimo mokykla, “Biosa” ir kt.). Įstojusiems ir besimokantiems

teikiama pagalba atliekant gautas užduotis.

19 val. skirta mokinių gabumams plėtoti pritaikant įvairias mokymosi strategijas. Mokymosi

pagalba teikiama mokiniams, dalyvaujantiems gimnazijos, rajoniniuose, respublikiuose,

tarptautiniuose konkursuose, olimpiadose, čemionatuose, festivaliuose, projektuose, akcijose,

parodose. Mokiniai dalyvavo sėkmingai, iškovojo daug laimėjimų įvairiuose etapuose: rajoniniuose

etapuose užimtos 28 I vietos, 26 - II vietos, 32 - III vietos; regioniniuose etapuose užimtos 6 prizinės

vietos; respublikiniuose etapuose užimtos 8 I vietos, 5 - II vietos, 11 - III vietų, gauti 7 pagyrimo

raštai; gauta 17 įvairių kitų apdovanojimų - iš viso 140 apdovanojimų. Laimėjimai pasiekti įvairiose

srityse – beveik iš visų ugdymo dalykų bei neformalaus ugdymo.

Mokiniams buvo teikiamos individualios konsultacijos dėl individualių ugdymo planų

parengimo, koregavimo, dėl karjeros galimybių, planavimo ir įgyvendinimo. Gimnazijoje organizuota

daug renginių, skirtų savęs pažinimui, ugdymuisi karjerai: mokiniai gausiai dalyvavo išvykose į

„Studijų mugę“, atvirų durų renginius universitetuose, kolegijose, profesinėje mokykloje,

susitikimuose su įvairių aukštųjų mokyklų atstovais, UK renginyje „Karjeros avilys“. Noriai savo

sėkmės istorijomis dalijosi buvę gimnazijos mokiniai – šiandien sėkmingai studijuojantys ar dirbantys

Lietuvoje ar užsienyje.

Bendradarbiaujant visai gimnazijos bendruomenei, buvo susitarta dėl pamokų lankomumo

apskaitos, kontrolės ir nelankymo prevencijos tvarkos.

Klasių vadovai, socialinė pedagogė, psichologė, visuomenės sveikatos priežiūros specialistė,

organizavo paskaitas, mokymus: paskaita “Mokykimės mokytis”, psichodrama “Sprendimų kelias”,

paskaita “Egzaminų stresą galima įveikti”, paskaita-diskusija “Patyčios.Atpažink.Išvenk.Sustabdyk”,

“Nepilnamečių teisinė atsakomybė”, paskaita “Kelių eismo naujovės. Prevencija kelyje”, paskaita

“Alkoholis, tabakas, narkotikai bei jų žala”, paskaita “Nebūk naivus kelyje”, praktiniai pirmos

pagalbos ir saugaus elgesio mokymai, Holando klausimyno pildymas. Atlikta gautų rezultatų analizė ir

suteikta pagalba susidarant individualius ugdymo planus ir t.t.

5

Daug dėmesio skirta mokytojų ir tėvų (globėjų, rūpintojų) bendradarbiavimui, padedant vaikams

mokytis. Per klasių tėvų susirinkimus, TaMo tėvai supažindinami su dalyko pažangos ir pasiekimų

individualia vertinimo sistema: tėvai žino, kaip ir už ką bus vertinama. Kartu su klasių vadovais,

dalykų mokytojais, pagalbos specialistais, Vaiko gerovės komisija tėvai sprendžia problemas,

susijusias su vaiko mokymosi pasiekimų gerinimu.

4. Patobulinti gimnazijos bendruomenės santykiai.

Taikytos naujos bendravimo su gimnazistais formos (grupių, kurias vienija ta pati problema, rato

diskusijos ir kt.) skatina jų iniciatyvumą, atvirumą, geresnius tarpusavio santykius. Aktyviai veikia

mokinių savivalda: organizuoja renginius, teikia pasiūlymus, išsako nuomonę. Su mokiniais

(individualiai, grupėmis) daug diskutuota, atsižvelgta į mokinių siūlymus, poreikius įgyvendinant

ugdymo turinį, sudarant tvarkaraštį. Mokiniai teigiamai atsiliepia apie tvarkaraštį.

Mokiniai patobulino gebėjimą ir norą dirbti bendradarbiaujant ruošdamiesi bei dalyvaudami

klasės ir gimnazijos renginiuose socializacijos savaitėje, pirmokų krikštynose, kalėdinės savaitės

renginiuose, Šimtadienio, Paskutinio skambučio šventėse, viktorinose, literatūrinėse popietėse,

turnyruose ir kt. Gimnazijoje pradėta vykdyti jaunųjų šaulių veikla, kurios metu ugdomas mokinių

pilietiškumas, patriotiškumas, gebėjimas veikti komandoje, nestandartinėse situacijomis.

Atnaujinta gimnazijos Tolerancijos centro veikla. Dalyvavimas šiose veiklose ugdo mokytojų ir

mokinių tolerantiškumą, draugiškumą, empatiškumą.

Du kartus gimnazijoje vyko „Tėvų valandos“ (tėvų, mokinių ir mokytojų individualūs

susitikimai), kurių metu mokytojai, mokiniai ir tėvai veiksmingai bendradarbiauja. Aktyvesniam

bendradarbiavimui efektyviai naudotasi elektroninio dienyno TaMo, internetinės sistemos IQES online

teikiamomis galimybėmis.

Gimnazijos Ugdymo karjerai grupė inicijavo aktyvesnį tėvų įsitraukimą į mokinių profesinį

veiklinimą: mokiniai lankėsi tėvų darbovietėse, susipažino su įvairiomis profesijomis, skirtinga

darbine aplinka. Tėveliai atsiliepė į prašymą jų darbovietėse sudaryti galimybes mokiniams

savanoriauti. 15 mokinių savanoriavo Mažeikių apylinkės teisme, Mažeikių rajono viešojoje

bibliotekoje, Mažeikių rajono Tirkšlių darželyje „Giliukas“, Mažeikių rajono Sedos darželyje.

Gimnazijoje, klasių veiklose buvo suorganizuoti renginiai, į kuriuos įtraukti tėvai.

Suorganizuotas renginys „Gabijos garbė 2017“, kuriame buvo pagerbti pasiekę įvairių laimėjimų

mokiniai, padėkota mokytojams, tėveliams. Tėvai dalyvavo intelektualiniame žaidime „Protmūšis“,

nacionaliniame Vinco Kudirkos dailyraščio konkurse „Rašom 2017“ ir kt.. Klasių vadovai tėvus

įtraukė į organizuojamus klasės renginius, išvykas. Klasių vadovų metodinės grupės užsiėmimuose

skatinamas aktyvesnis bendradarbiavimas su tėvais, dalinamasi patirtimi apie naujas bendradarbiavimo

su tėvais formas.

Klasių vadovai, socialinė pedagogė, psichologė, administracija rengė tėvams paskaitas,

susirinkimus psichologinėmis, bendradarbiavimo, tarpusavio supratimo, ugdymo karjerai temomis.

Paskaitos vyko bendruose tėvų susirinkimuose pagal mokinių amžiaus grupes ir atskirose klasėse: I

klasių mokinių tėvams - apie adaptaciją, II klasių - apie individualaus ugdymo plano susidarymą, IV

klasių - apie brandos egzaminų pasirinkimus ir laikymo ypatumus. Vyko I klasėse dirbančių mokytojų

susitikimas su mokinių tėvais, siekiant juos supažindinti su dalyko vertinimo sistema.

Buvo telkiama mokytojų bendruomenė organizuojant įvairios formos užsiėmimus, renginius,

popietes, išvykas. Mokytojai teikė vieni kitiems pagalbą organizuojant renginius, dalydamiesi

patirtimi, seminarų medžiaga.

Pagalbos specialistai organizavo atskirų klasių grupių, mokytojų grupės užsiėmimus, skirtus

patyčių prevencijai. Užsiėmimų metu siekiama, kad mokinių, mokytojų bendravime būtų kuo daugiau

geranoriškumo, pagarbos, pasitikėjimo, mandagumo ir pan.

6

II. 2017-2018 M.M. TIKSLAI, UŽDAVINIAI, PRIEMONĖS

Mažeikių Gabijos gimnazijos metinės veiklos tikslai ir uždaviniai:

1. Tobulinti ugdymo ir mokymosi kokybę.

1.1. Užtikrinti mokymosi nuostatų ir būdų dermę.

1.2. Ugdyti bendrąsias kompetencijas.

1.3.Efektyvinti mokymosi pagalbos mokiniams teikimą.

2. Stiprinti esamus ir inicijuoti (plėtoti) naujus gimnazijos ryšius, skatinti visų bendruomenės

narių įsijungimą į bendrą veiklą.

2.1. Aktyvinti partnerystę su kitomis institucijomis.

2.2. Tobulinti gimnazijos įvaizdį, skatinti gimnazijos atvirumą ir svetingumą,

bendruomenės aktyvumą.

3. Efektyvinti gimnazijos valdymą.

3.1.Skatinti valdymo demokratiškumą ir lyderystę gimnazijoje.

3.2.Tobulinti turto vadybą ir patalpų naudojimą.

Numatant 2017-2018 m.m. veiklos tikslus, uždavinius ir priemones, buvo atsižvelgta į:

Mažeikių rajono savivaldybės administracijos Švietimo skyriaus 2017-2018 m.m.

veiklos prioritetus:

1. Sisteminės mokymosi pagalbos mokiniams teikimas mokyklose.

2. Prevencinės veiklos stiprinimas mokyklose.

Gimnazijos strateginį planą 2015-2017 m.m.

Gimnazijos veiklos įsivertinimo veiklos grupės išvadas ir rekomendacijas.

7

3. Mažeikių Gabijos gimnazijos metinės veiklos tikslų ir uždavinių įgyvendinimo priemonių planas

Tikslai Uždaviniai Įgyvendinimo priemonės Lėšos Terminai Atsakingi,

vykdytojai

Rezultatai

1. Tobulinti

ugdymo ir

mokymosi

kokybę

1.1. Užtikrinti

mokymo nuostatų

ir būdų dermę

1.1.1. Metodinės tarybos

metodinių grupių susirinkimai,

skirti pozityvių mokymo

nuostatų stiprinimui

1.1.2. Pamokų stebėjimas,

vertinant mokymo nuostatų ir

būdų dermę; jų aptarimas

1.1.3. I klasių mokinių

mokymosi stilių analizė, dalykų

mokytojų supažindinimas su

rezultatais, gautos informacijos

panaudojimas organizuojant

ugdymo procesą

1.1.4. Gimnazijoje atliekami

tyrimai, siekiantys išanalizuoti

mokinių poreikius

1.1.5. Pamokos kokybės

įsivertinimo, naudojantis IQES

online sistemoje esančiais

instrumentais, skatinimas

1.1.6. Integruotų pamokų ir

kitų veiklų organizavimas

MK

MK

MK

MK

MK

MK

Pagal metodinių

grupių ir

Metodinės

tarybos veiklos

planus

Pagal Priežiūros

organizavimo

planą

Rugsėjo mėn.

Spalio, kovo

mėn.

Visus mokslo

metus

Visus mokslo

metus

Metodinių

grupių

pirmininkai,

S.Šakienė

Pavaduotojos

I klasių

vadovai, dalykų

mokytojai

Soc.pedagogė,

psichologė

Metodinių

grupių

pirmininkai,

S.Šakienė

Metodinių

grupių

Visose metodinėse grupėse

ir MT aptartos ir

įgyvendintos pozityvių

mokymo nuostatų

stiprinimo galimybės

Stebėtos ir aptartos

pamokos (mokymo

nuostatos ir būdai dera)

Atlikta analizė, ugdymo

procesas organizuojamas

atsižvelgiant į mokinių

mokymosi stilius

Atlikti tyrimai, su

rezultatais supažindinta

bendruomenė, rezultatai

naudojami veiklai tobulinti

Mokytojai patobulina

pamokos kokybę,

remdamiesi įsivertinimo

rezultatais

Integruotos veiklos skatina

mokinių mokymosi

8

1.1.7. Mokytojai tinkamai

taiko naujas ugdomosios

veiklos formas (strategijas,

būdus, metodus, užduotis)

1.1.8. Mokytojai nuolat derina

individualų, grupių ir visos

klasės mokymąsi

1.1.9. Mokytojai sistemingai

skiria diferencijuotų ir

individualių užduočių

1.1.10. Diagnostiniai lietuvių

kalbos ir matematikos

kontroliniai darbai I klasių

mokiniams, rezultatų analizė ir

aptarimas

MK

MK

MK

MK

Visus mokslo

metus

Visus mokslo

metus

Visus mokslo

metus

Spalio, balandžio

mėn.

pirmininkai

Metodinių

grupių

pirmininkai,

pavaduotojos

Metodinių

grupių

pirmininkai,

pavaduotojos

Metodinių

grupių

pirmininkai,

pavaduotojos

Metodinių

grupių

pirmininkai,

pavaduotojos

motyvus ir palaiko jų

aktyvumą

Tinkamai pritaikytos

ugdomosios veiklos formos

(strategijos, būdai,

metodai, užduotys) skatina

mokinių mokymosi


aktyvumą

Nuolat derinamas

individualus, grupių ir

visos klasės mokymasis

skatina mokinių mokymosi


aktyvumą

Diferencijuotų ir

individualių užduočių

sistemingas skyrimas

skatina mokinių mokymosi


aktyvumą

Atlikti lietuvių kalbos ir

matematikos diagnostiniai

kontroliniai darbai; aptarti

rezultatai, išvados

panaudotos veiklos

kokybės gerinimui

9

1.2. Ugdyti

bendrąsias

kompetencijas

1.2.1. Metodinės tarybos ir


skirti laiko planavimo ir

efektyvaus mokymosi

tobulinimui

1.2.2. Pamokų stebėjimas,

vertinant mokymosi motyvaciją,

įsitraukimą, gebėjimą mokytis;

jų aptarimas

1.2.3. Kvalifikacijos

tobulinimo seminaras

gimnazijos pedagogams apie

emocinį intelektą

1.2.4. Nuotolinio seminaro

(apie emocinio intelekto

ugdymą mokykloje)

mokytojams organizavimas

1.2.5. Organizuojamos klasių

valandėlės, skirtos laiko

planavimo, mokėjimo mokytis

ir kt. įgūdžiams stiprinti

1.2.6. Nuolatinis gebėjimo

vertinti savo mokymąsi, suvokti

sunkumus, problemas ir jas

spręsti ugdymas; įsivertinimo

MK

MK

MK

MK

MK

MK

Pagal metodinių

grupių ir

Metodinės

tarybos veiklos

planus

Pagal Priežiūros

organizavimo

planą

Pagal

Kvalifikacijos

tobulinimo planą

Lapkričio mėn.

Pagal klasių

vadovų planus

Visus mokslo

metus

Metodinių

grupių

pirmininkai,

S.Šakienė

Pavaduotojos

S.Šakienė

S.Šakienė

Ž.Nagienė,

klasių vadovai

Dalykų

mokytojai,

klasių vadovai,

VGK


ir MT aptartos ir

įgyvendintos laiko

planavimo ir efektyvaus

mokymosi tobulinimo

galimybės

Stebėtos ir aptartos

pamokos (mokiniai turi

mokymosi motyvaciją,

noriai įsitraukia į veiklą,

geba mokytis)

Seminaro metu įgytas

žinias pedagogai pritaiko

bendraudami su mokiniais,

ugdydami jų bendrąsias

kompetencijas

Seminaro metu įgytas

žinias pedagogai pritaiko

ugdydami mokinių

bendrąsias kompetencijas

Mokiniai patobulino laiko

planavimo, mokėjimo

mokytis ir kt. bendrąsias

kompetencijas

Dauguma mokinių geba

tinkamai įvertinti savo

mokymąsi ir mokymosi

rezultatus, žino savo

10

naudos akcentavimas

1.2.7. Mokinio individualios

pažangos stebėjimo ir

fiksavimo, rezultatų

analizavimo ir panaudojimo

sistemos tobulinimas

1.2.8. Mokinio įtraukimas į

asmeninio tobulėjimo plano

rengimą ir pagalba įgyvendinant

ar koreguojant numatytą planą

1.2.9. Mokinių įsitraukimas

MK

MK

MK

Visus mokslo

metus

Visus mokslo

metus

Visus mokslo

Metodinių

grupių

pirmininkai,

pavaduotojos

Klasių vadovai,

dalykų

mokytojai

Klasių vadovai,

mokymosi sunkumus ir

geba juos spręsti, geriau

supranta mokymosi

poreikius, labiau pasitiki

savimi ir mažiau baiminasi

klaidų

Veikia mokinio

individualios pažangos

stebėjimo ir fiksavimo,

rezultatų analizavimo ir

panaudojimo sistema

(mokiniai kaupia darbus,

paskutinę pusmečio

pamoką mokytojai su

mokiniais analizuoja jų

daromą pažangą, klasių

vadovai ir dalykų

mokytojai reguliariai stebi

mokymosi pažangą,

analizuoja rezultatus, juos

aptaria su mokiniais,

tėvais, mokytojais)

Mokiniai turi asmeninio

tobulėjimo planą, jį aptaria

su klasės vadovu, dalykų

mokytojais, tėvais; geba

įsivertinti ir vertinti savo

pasiekimus, daromą

pažangą

Mokiniai, prisidėdami prie

11

organizuojant renginius

gimnazijoje, aktyvus

dalyvavimas gimnazijoje ir už

jos ribų vykstančiuose

renginiuose

1.2.10. Dalis ugdomosios

veiklos organizuojama kitose

gimnazijos erdvėse: IT

kabinetuose, gimnazijos

teritorijoje ir pan.

1.2.11. Organizuojamos

dalykinės, pažintinės, susietos

su UK, išvykos

1.2.12. Dalyvavimas LMNSC

projekto „Neformaliojo vaikų

švietimo paslaugų plėtra“

projekto edukacinių programų

veikloje įvairiose netradicinėse

edukacinėse erdvėse (teatruose,

nacionaliniuose ir regioniniuose

parkuose, ekologiniuose

ūkiuose, kūrybinėse dirbtuvėse

ir kt.)

MK

MK,

rėmėjų

lėšos

Projekto

metus

Visus mokslo

metus

Visus mokslo

metus

Nuo 2018 m.

sausio mėn.

dalykų

mokytojai,

Ž.Nagienė

Metodinių

grupių

pirmininkai,

pavaduotojos

Klasių vadovai,

metodinių

grupių

pirmininkai,

Ž.Nagienė,

I.Liubavičienė

S.Šakienė

renginių organizavimo,

aktyviai juose

dalyvaudami, išmoksta

veikti nestandartinėse

situacijose, ugdosi didesnį

pasitikėjimą savimi ir

mokosi bendradarbiauti su

bendraamžiais ir su

suaugusiais

Ugdymo procesas atviras,

patirtinis, interaktyvus,

aktualus ir pan.

Mokiniai, dalyvaudami

dalykinėse ekskursijose,

tikslingiau planuoja savo

ateitį, ugdosi didesnį

pasitikėjimą savimi

Mokiniai, ugdydamiesi

netradicinėje aplinkoje,

lavina savo gabumus,

didina potencialą, turi

galimybę labiau pažinti

save, tikslingiau planuoti

karjerą, kryptingiau rinktis

studijas ir galiausiai tapti

pasirinktos srities lyderiais

12

1.2.13. Dalyvavimas DofE

programoje

1.2.14. Mokiniai dalyvauja

įvairiuose konkursuose,

olimpiadose, projektuose,

akcijose, atlieka kūrybinius

darbus ir pan.

MK,

asmenin

ės,

projekto

MK

Visus mokslo

metus

Visus mokslo

metus

S.Šakienė

Dalykų

mokytojai

Mokiniai, dalyvaujantys

programoje, geba

įsivardinti savo stiprybes ir

silpnybes, atranda savo

mokymosi stilių, didėja jų

mokymosi motyvacija,

gerėja mokymosi rezultatai

Mokiniai, dalyvaujantys

įvairiuose konkursuose,

olimpiadose, projektuose,

akcijose, atliekantys

kūrybinius darbus ir pan.,

stiprina mokymosi

motyvaciją, gerėja

mokymosi rezultatai

1.3. Efektyvinti

mokymosi

pagalbos

mokiniams

teikimą

1.3.1. Mokymosi pagalbos

teikimas pamokoje kaip

grįžtamasis ryšys, mokymosi

koregavimas, pritaikant

tinkamas užduotis, metodikas ir

kt.


teikimas, skiriant trumpalaikes

ar ilgalaikes vieno ar kelių

dalykų konsultacijas

1.3.3. Mokinys - mokiniui

pagalbos teikimas


MK

MK

MK

Visus mokslo

metus

Visus mokslo

metus

Visus mokslo

metus

Visus mokslo

Metodinių

grupių

pirmininkai

Dalykų

mokytojai

Dalykų

mokytojai

Dalykų

Mokiniams laiku

suteikiama mokymosi

pagalba pamokoje

Mokymosi pagalba

suteikiama mokiniams,

kurių pasiekimų lygis

žemesnis, nei numatyta BP

Mokiniai mokosi

bendradarbiaudami

Mokiniai sėkmingai

13

teikimas mokiniams,

dalyvaujantiems gimnazijos,

rajoniniuose, respublikiniuose,

tarptautiniuose konkursuose,

olimpiadose, čempionatuose,

festivaliuose, projektuose,

akcijose, parodose,

besimokantiems

neakivaizdinėse mokyklose

1.3.5. Klasių vadovų

bendradarbiavimo su dalykų

mokytojais, pagalbos mokiniui

specialistais aktyvinimas

1.3.6. Pagalbos specialistų ir

tėvų informavimas apie

atsiradusius mokymosi

sunkumus; veiksmingos

psichologinės, socialinės

pagalbos organizavimas

1.3.7. Individualios

psichologės, socialinės

pedagogės konsultacijos

mokiniams ir tėvams

1.3.8. Tyrimai „I klasių

mokinių adaptacija“, „Kaip

MK

MK

MK

MK

metus

Visus mokslo

metus

Visus mokslo

metus

Visus mokslo

metus

Visus mokslo

metus

mokytojai,

klasių vadovai,

VGK

Dalykų

mokytojai,

klasių vadovai,

Ž.Nagienė

Dalykų

mokytojai,

klasių vadovai,

VGK

Pagalbos

specialistai,

klasių vadovai

Pagalbos

specialistai

dalyvauja gimnazijos,

rajoniniuose,

respublikiniuose,

tarptautiniuose

konkursuose, olimpiadose,

čempionatuose,

festivaliuose, projektuose,

akcijose, parodose, mokosi

ir baigia neakivaizdines

mokyklas

Bendradarbiaujant klasių

vadovams ir dalykų

mokytojams laiku

sprendžiamos problemos,

geriau pažįstami mokiniai

Psichologinė, socialinė

pagalba teikiama

atsižvelgiant į mokinio

sunkumus, problemas, į

mokytojo, specialisto

rekomendacijas, atitinka

mokinio mokymosi galias,

poreikius, tėvų lūkesčius

Mokiniams ir tėvams

suteikta psichologės,

socialinės pedagogės

pagalba

Atlikti tyrimai, išanalizuoti

rezultatai, su jais

14

jautiesi, gimnaziste“ ir kt.

Duomenų analizė

1.3.9. Paskaitos, užsiėmimai

mokiniams: „Adaptacija

gimnazijoje ir su ja susiję

sunkumai“, „Paauglystės

ypatumai, „Egzaminams

artėjant...“, „Efektyvaus

bendravimo ABC“, „Patyčios.

Pastebėk. Atpažink. Reaguok“,

„Mokinių teisės, pareigos,

atsakomybė, drausminės

nuobaudos“, „Sprendimų

kelias“, „Kaip save motyvuoti

mokytis ir kaip geriau išmokti?“

ir kt.

1.3.10. Individualios

konsultacijos mokiniams dėl

individualių ugdymo planų

parengimo, koregavimo, savęs

pažinimo klausimais, dėl

karjeros galimybių, planavimo

ir įgyvendinimo

1.3.11. Paskaitos tėvams:

„Pagalba vaikui adaptacijos

laikotarpiu“, „Paauglystės

ypatumai“, „Egzaminams

artėjant... Kaip galiu padėti savo

vaikui?“ ir kt.

MK

MK

MK

Visus mokslo

metus

Visus mokslo

metus

Visus mokslo

metus

Pagalbos

specialistai,

klasių vadovai

Psichologė,

UK grupė,

II klasių

vadovai,

L.Braslauskienė

Psichologė,

klasių vadovai

supažindinta bendruomenė,

priimti sprendimai veiklai

tobulinti

Įvykusios paskaitos,

užsiėmimai, kuriuose

mokiniams padedama

įveikti tam tikrus

sunkumus, problemas

Mokiniai kryptingai

renkasi tolimesnį kelią ir į

tai atsižvelgdami tikslingai

pasirengia individualius

ugdymo planus


kuriose tėvams padedama

įveikti tam tikrus

sunkumus, problemas

15

1.3.12. Paskaitos, užsiėmimai

mokytojams: „Paauglystės

ypatumai“, „Mokinių mokymosi

motyvacija“, „Patyčios.

Pastebėk. Atpažink. Reaguok“,

„Kaip geriau suprasti vieniems

kitus“ ir kt.

1.3.13. Mokinių lankomumo

sisteminga kontrolė,

individualus darbas su

mokiniais, turinčiais

lankomumo, mokymosi, elgesio

problemų

1.3.14. Išorinio diferencijavimo

taikymas lietuvių ir

matematikos pamokose I-II

klasėse

1.3.15. Padidinamas savaitinių

pamokų skaičius: I-II klasėse

lietuvių kalbi ir matematikai,

III-IV klasėse (atitinkamai

viena/dvi) dalyko moduliams

mokyti

1.3.16. „Tėvų valandų“ (tėvų,

mokinių ir mokytojų

MK

MK

MK

MK

MK

Visus mokslo

metus

Visus mokslo

metus

Visus mokslo

metus

Visus mokslo

metus

Lapkričio, kovo

mėn.

Pagalbos

specialistai

Klasių vadovai,

pagalbos

specialistai,

VGK

L.Braslauskienė

Metodinių

grupių

pirmininkai,

L.Braslauskienė

Administracija,

klasių vadovai


užsiėmimai, kuriuose

mokytojams padedama

įveikti tam tikrus

sunkumus, problemas

Mokiniams laiku

suteikiama reikiama

pagalba

Mokiniai, besimokantys su

panašaus pajėgumo,

poreikių mokiniais, jaučiasi

saugesni, operatyviau

gauna reikiamą mokymosi

pagalbą. Mokiniai

sėkmingai išlaiko PUPP

Mokiniai sėkmingai išlaiko

PUPP ir valstybinius

brandos egzaminus

Mokytojai ir tėvai

veiksmingai

16

individualių susitikimų

organizavimas

bendradarbiauja teikdami

mokiniui mokymosi

pagalbą

2. Stiprinti

esamus ir

inicijuoti

(plėtoti) naujus

gimnazijos

ryšius, skatinti

visų

bendruomenės

narių

įsijungimą į

bendrą veiklą

2.1. Aktyvinti

partnerystę su

kitomis

institucijomis

2.1.1. Metodinės tarybos ir


skirti partnerystės su kitomis

institucijomis aktyvinimo

galimybėms

2.1.2. Gimnazijoje

organizuojami renginiai,

kuriuose dalyvauja kitų rajono

mokyklų mokiniai ir mokytojai

2.1.3. Gimnazijoje

organizuojamas pažintinis

renginys rajono 8 klasių

mokiniams ir jų tėveliams

2.1.4. Mokinių ir mokytojų

dalyvavimas kitose rajono

ugdymo įstaigose, bibliotekoje,

muziejuje, kultūros centre,

bažnyčioje ir kt. vykstančiuose

renginiuose

2.1.5. Mokinių išvykos į

kolegijas, universitetus, mokslo

MK

MK

MK

MK

MK

Pagal metodinių

grupių ir

Metodinės

tarybos veiklos

planus

Pagal metodinių

grupių planus,

neformaliojo

ugdymo renginių

planą

Sausio mėn.

Pagal metodinių

grupių planus,

neformaliojo

ugdymo renginių

planą

Pagal metodinių

grupių planus,

Metodinių

grupių

pirmininkai,

S.Šakienė

Metodinių

grupių

pirmininkai,

Ž.Nagienė

Administracija

Metodinių

grupių

pirmininkai,

Ž.Nagienė

Metodinių

grupių


ir MT aptartos ir

įgyvendintos partnerystės

su kitomis institucijomis

galimybės

Bendri renginiai su kitų

mokyklų mokiniais ir

mokytojais praturtina,

aktyvina, praplečia

mokinių formalųjį ir

neformalųjį ugdymą,

užtikrina atvykusių į

gimnaziją mokinių lengvą

adaptaciją

Suteikia informacijos apie

gimnaziją, užtikrina

atvykusių į gimnaziją

mokinių lengvą adaptaciją

Aktyvi partnerystė su

kitomis institucijomis

praturtina, aktyvina,

praplečia mokinių

formalųjį ir neformalųjį

ugdymą



17

centrus, regioninius parkus ir

pan.

2.1.6. Kolegijų, universitetų

atstovų susitikimai su mokiniais

gimnazijoje

2.1.7. Mokinių dalyvavimas

nevyriausybinių ir kt.

organizacijų veikloje

2.1.8. Mokinių dalyvavimas

savanoriškoje veikloje

2.1.9. Dalyvavimas

tarptautiniame Erasmus+

projekte “F.I.L.M. – Fantasy,

Illusion, Learning, Making”

MK

Projekto

neformaliojo

ugdymo renginių

planą, ugdymo

karjerai veiklos

planą

Pagal ugdymo

karjerai veiklos

planą

Visus mokslo

metus

Visus mokslo

metus

Pagal projekto

veiklų planą

pirmininkai,

Ž.Nagienė,

I.Liubavičienė

I.Liubavičienė

Klasių vadovai,

Ž.Nagienė

Klasių vadovai,

I.Liubavičienė

R.Valantinienė


praplečia mokinių


ugdymą, padeda planuoti

savo karjerą

Padeda planuoti savo

karjerą, didina mokymosi

motyvaciją




praplečia mokinių


ugdymą, ugdo gebėjimą


situacijose

Praturtina, aktyvina,

praplečia mokinių




situacijose, padeda planuoti

savo karjerą


praplečia mokinių




situacijose, ugdo

18

2.1.10. Dalyvavimas

iniciatyvoje „Nacionalinė

karjeros savaitėje“

MK

Balandžio mėn.

L.Braslauskienė

kūrybiškumą


praplečia mokinių


ugdymą, padeda planuoti

savo karjerą

2.2. Tobulinti

gimnazijos įvaizdį,

skatinti gimnazijos

atvirumą ir

svetingumą,

bendruomenės

aktyvumą

2.2.1. Gimnazija nuolat ir

įvairiomis formomis

(gimnazijos ir savivaldybės

interneto svetainėje, rajono

laikraščiuose, informaciniuose

stenduose ir pan.) informuoja

rajono visuomenę apie savo

veiklą, vertybes, pasiekimus

2.2.2. Socialiniame tinkle FB

nuolat ir operatyviai pateikiama

informacija apie planuojamus

renginius, mokinių ir mokytojų

dalyvavimą įvairiuose

renginiuose, pasiekimus

2.2.3. Nuolat analizuojama ir

formuojama bendruomenės

nuomonė apie gimnaziją

2.2.4. Gimnazijos erdvių ir

aplinkos estetizavimas

2.2.5. Mokinių aktyvumas

ruošiantis klasės ir gimnazijos

MK

MK

MK

MK

MK

Visus mokslo

metus

Visus mokslo

metus

Visus mokslo

metus

Visus mokslo

metus

Pagal klasių

vadovų ir

S.Šakienė

Ž.Nagienė

Administracija,

mokytojai

Ž.Nagienė,

I.Muturė

Klasių vadovai,

Ž.Nagienė

Teikiama informacija yra

tikslinga ir duodanti

teigiamą rezultatą

Teikiama informacija yra

tikslinga ir duodanti

teigiamą rezultatą

Suformuota išorinė

teigiama nuomonė apie

gimnaziją

Gimnazijos erdvės

estetiškos, jaukios


praplečia mokinių

19

renginiams bei juose

dalyvaujant

2.2.6. Mokinių aktyvumas ir

svetingumas dalyvaujant

gimnazijos renginiuose,

kuriuose dalyvauja tėvai, kitų

institucijų atstovai

2.2.7. Mokinių aktyvumas

dalyvaujant miesto, kitų

institucijų organizuojamuose

renginiuose

2.2.8. „Tėvų valandų“ (tėvų,

mokinių ir mokytojų

individualių susitikimų)

organizavimas

MK

MK

MK

Neformalaus

ugdymo renginių

planus

Visus mokslo

metus

Visus mokslo

metus

Lapkričio, kovo

mėn.

Klasių vadovai,

Ž.Nagienė

Ž.Nagienė,

klasių vadovai,

dalykų

mokytojai

Administracija,

klasių vadovai




situacijose, ugdo

kūrybiškumą, iniciatyvumą


praplečia mokinių




situacijose, ugdo

kūrybiškumą, svetingumą;

pastebima aukšta mokinių

ir svečių bendravimo

kultūra (geranoriškumas,

pagarba, mandagumas)


praplečia mokinių




situacijose, ugdo

kūrybiškumą,

iniciatyvumą, pilietiškumą,

empatiškumą ir pan.

Aukšta tėvų ir mokytojų

bendravimo kultūra

(geranoriškumas, pagarba,

pasitikėjimas,

mandagumas)

20

2.2.9. Tėvų pedagoginis,

psichologinis ir kitoks švietimas

per klasių susirinkimus (klasių

vadovų, psichologės, socialinės

pedagogės, VSPS, UK ir kitų

specialistų pranešimai)

2.2.10. Tėvų pedagoginis,

psichologinis ir kitoks švietimas

per atskirų klasių grupių

susirinkimus

2.2.11. Tėvų įtraukimas

aktyvinant mokinių

savanorystės veiklą

2.2.12. Mokytojų

bendruomenės telkimas

organizuojant įvairios formos

užsiėmimus, renginius, išvykas

Mokytojų aktyvumas

dalyvaujant gimnazijos

renginiuose

2.2.13. Klasių vadovų

metodinės grupės užsiėmimai,

skatinantys aktyvesnį

bendradarbiavimą su tėvais,

MK

MK

MK

MK

MK

Pagal klasių

vadovų planus

Pagal darbo su

tėvais veiklos

planą

Visus mokslo

metus

Visus mokslo

metus

Pagal klasių

vadovų

metodinės

grupės veiklos

Klasių vadovai

Administracija,

klasių vadovai,

pagalbos

specialistai

UK grupė

Bendruomenės

taryba, dalykų

mokytojai

R.Rekeltienė,

Ž.Nagienė

Tėvams suteikiamas

labiausiai paklausą

atitinkantis švietimas, jis

yra prieinamas visiems

tėvams

Tėvams suteikiama

informacija, skirta padėti

mokiniams spręsti

konkretaus laikotarpio

problemas, pasirinkimus;

tėvai supažindinami su

pagrindiniais dokumentais

apie mokinių mokymąsi

Mokiniai savanoriauja

įstaigose, tobulina UK

kompetencijas

Mokytojai aktyviai

dalyvauja bendruose

užsiėmimuose, gimnazijos

renginiuose, išvykose

Klasių vadovai darbui su

tėvais naudoja naujas

bendradarbiavimo formas,

tėvai aktyviau dalyvauja

21

aktyvesnį jų dalyvavimą

gimnazijos renginiuose

planą

gimnazijos bendruomenės

veikloje

3. Efektyvinti

gimnazijos

valdymą

3.1. Skatinti

valdymo

demokratiškumą ir

lyderystę

gimnazijoje

3.1.1. Savivaldos ir valdymo

dermė siekiant trijų lygmenų

(mokinių, tėvų, mokytojų)

savivaldos institucijų veiklos

didesnio efektyvumo

3.1.2. Naujų bendravimo su

gimnazistais tradicijų kūrimas

3.1.3. Mokinių įtraukimas į

ugdymo turinio įgyvendinimą

3.1.4. Mokinių savivaldos

stiprinimas

3.1.5. Tėvų įtraukimo į

gimnazijos bendruomenės,

atskiros klasės veiklą

organizavimas

3.1.6. Tėvams sudarytos

galimybės teiti siūlymus,

išsakyti kritiką

MK

MK

MK

MK

MK

Visus mokslo

metus

Visus mokslo

metus

Visus mokslo

metus

Visus mokslo

metus

Visus mokslo

metus

Visus mokslo

metus

Administracija

Ž.Nagienė

L.Braslauskienė

Ž.Nagienė,

mokinių

savivaldos

vadovai

Savivaldos

institucijų

vadovai,

klasių vadovai

Administracija,

klasių vadovai

Efektyvesnė savivaldos

institucijų veikla, padidėjęs

atskirų suinteresuotų

grupių vaidmuo priimant

sprendimus

Bendravimas su

gimnazistais naujomis

formomis skatina jų

iniciatyvumą

Įgyvendinant ugdymo

turinį, sudarant tvarkaraštį

atsižvelgiama į mokinių

siūlymus ir poreikius

Mokiniai inicijuoja

bendradarbiavimo formas,

teikia pasiūlymus, išsako

nuomonę

Tėvai aktyviau dalyvauja

gimnazijos bendruomenės,

klasės veikloje

Tėvai įtraukiami į

gimnazijos valdymą ir

veiklą. Gimnazijos veiklos

kryptys numatomos

atsižvelgiant į

22

3.1.7. Organizuojamos

mokytojų diskusijos, darbo

grupės sprendimų priėmimui

3.1.8. Metodinių grupių

veiklos efektyvinimas

3.1.9. Informacijos apie

priimtus sprendimus sklaidos

tobulinimas

MK

MK

MK

Visus mokslo

metus

Visus mokslo

metus

Visus mokslo

metus

Administracija,

veiklos kokybės

įsivertinimo

grupė

Pavaduotojos

ugdymui

Administracija,

savivaldos

institucijų

vadovai

bendruomenės poreikius ir

pasiūlymus

Mokytojai įtraukiami į

gimnazijos valdymą

Gimnazijos veiklos kryptys

numatomos atsižvelgiant į

bendruomenės poreikius ir

pasiūlymus

Efektyvesnė metodinių

grupių veikla

Laiku ir tinkamai

pateikiama informacija

bendruomenei apie

gimnazijos veiklą, priimtus

sprendimus

3.2. Tobulinti

turto vadybą ir

patalpų naudojimą

3.2.1. Mokymo priemonių,

IKT atnaujinimas

MK

Visus mokslo

metus

Direktorius

Gimnazija turi pakankamai

šiuolaikiškų mokymo

priemonių. Dauguma

mokytojų ir mokinių

veiksmingai naudojasi

gimnazijoje esančiais

informacijos šaltiniais

(IKT, internetu, bibliotekos

fondais, skaitykla) per

pamokas, rengdamiesi

pamokoms, vykdydami

projektus, dalyvaudami

popamokinėje veikloje ir

kt.

23

3.2.2. Dalies patalpų

atnaujinimas, baldų kabinetams

įsigijimas

3.2.3. Gamtos mokslų

laboratorijos įkūrimas

3.2.4. Gimnazijos patalpų ir

kitų erdvių efektyvesnis

naudojimas, organizuojant

ugdymo procesą IT

kabinetuose, išmaniojoje

klasėje, gimnazijos aplinkoje

MK

Savinin

ko lėšos

MK

Visus mokslo

metus

2018 m. II

ketvirtį

Visus mokslo

metus

Direktorius,

direktoriaus

pavaduotoja

ūkio reikalams

Direktorius,

direktoriaus

pavaduotoja

ūkio reikalams

Dalykų

mokytojai

Mokytojai dirba

šiuolaikiškai įrengtuose

kabinetuose

Gimnazijoje veikia

šiuolaikiškai įrengta

gamtos mokslų laboratorija

Mokytojai gimnazijoje

esančias IKT ir gimnazijos

erdves išnaudoja ugdymo

procesui paįvairinti,

mokymosi kokybei gerinti

24

III POSĖDŽIAI

1. Mokytojų tarybos posėdžiai

Eil.

Nr.

Posėdžių tema Laikas Atsakingas

1.

2016-201 m. m. gimnazijos veiklos bei rezultatų analizė.

2017-2018 m. m. veiklos gairės.

Rugpjūčio

mėn.

S.Šakienė,

L.Braslauskienė

2.

Gimnazijos socialinio paso 2017-2018 m.m. pristatymas.

Tyrimo “I klasių mokinių adaptacija“ pristatymas.

Lapkričio

mėn.

J.Rupšienė,

D.Malūkienė

3.

Gimnazijos strateginio plano 2018-2021 m. projekto

pristatymas

Sausio mėn.

Direktorius

4.

I pusmečio rezultatų analizė.

Mokytojų kvalifikacijos tobulinimas – analizė ir gairės.

Vasario

mėn.

S.Šakienė,

L.Braslauskienė

5.

II-III klasių mokinių savijauta gimnazijoje (tyrimo

pristatymas)

Kovo mėn.

J.Rupšienė,

V.Mačienė

6.

Išorinis diferencijavimas I klasėse. Situacijos analizė

Balandžio

mėn.

L.Braslauskienė

7.

Mokinių poreikių ir lūkesčių tenkinimas įgyvendinant

neformaliojo ugdymo programas bei užtikrinant mokinių

saviraiškos ir užimtumo įvairovę.

Vidurinio ugdymo programos baigimas.

Gegužės

mėn.

Ž.Nagienė,

L.Braslauskienė

8.

Mokinių kėlimas į aukštesnę klasę, ugdymo programos

baigimas, papildomų darbų skyrimas, ugdymo programos

kartojimas.

Gimnazijos veiklos įsivertinimo rezultatų analizė.

2018-2019 m.m. veiklos plano projekto pristatymas.

2018-2020 m.m. ugdymo plano projekto pristatymas.

Birželio

mėn.

S.Šakienė,

L.Braslauskienė,

2. Metodinės tarybos posėdžiai

Eil.

Nr.


1.

Metodinės veiklos perspektyvos ir veiklos 2017-2018

m.m. planavimas.

Rugpjūčio

mėn.

S.Šakienė

25

2.

Aktyvi, atvira, svetinga bendruomenė padeda kurti

patrauklios gimnazijos įvaizdį.

Lapkričio

mėn.

L.Braslauskienė

3.

Pozityvi nuostata veiklai – viena svarbiausių sėkmingo

rezultato sudedamųjų dalių. Kaip ją formuoti?

Sausio mėn.

S.Šakienė

4.

Mokytojų kvalifikacijos tobulinimo prioritetai.

Vasario

mėn.

S.Šakienė

4.

Sėkmingas laiko planavimas padeda įveikti kylantį stresą

ir efektyviai mokytis.

Balandžio

mėn.

S.Šakienė,

L.Braslauskienė

5.

Metodinės tarybos veiklos analizė ir rezultatų aptarimas.

Birželio

mėn.

S.Šakienė

3. Mokinių tarybos posėdžiai

Eil.

Nr.


1.

Mokinių tarybos veiklos 2017-2018 m.m. planavimas.

„Komandos formavimas“.

Rugsėjo

mėn. I.Lapkus

2.

Mokinių tarybos vaidmuo, funkcijos, veikla gimnazijoje.

Rugsėjo

mėn. K.Kryževičiūtė

3.

Gimnazijos nuostatai, vidaus tvarka. Projektai, jų

įgyvendinimas.

Rugsėjo

mėn. I.Lapkus

4.

Ugdymo procesas. Papildomos kompetencijų, reikalingų

šiuolaikiniame gyvenime, ugdymo perspektyvos.

Bendruomenės narių aktyvumo skatinimas.

Spalio mėn. B.Matiukaitė

5.

Naujų gimnazijos klasių integracijos, adaptacijos

problemos, sprendimo būdai.

Spalio mėn. I.Lapkus

6.

Gimnazijos viešųjų ryšių stiprinimo programų

įgyvendinimo koncepcija. Informacijos sklaidos

priemonių skatinimo, tobulinimo galimybės.

Lapkričio

mėn. F.Ramančauskaitė

26

7.

Mokinių savivaldos stiprinimas. Platesnės bendruomenės

narių bendradarbiavimo galimybės.

Lapkričio

mėn. K.Kryževičiūtė

8.

Mokinių tarybos veiklos ir rezultatų tarpinė apžvalga.

Projektų, renginių aptarimas.

Sausio mėn. I.Lapkus

9.

Pilietiškumo, patriotiškumo samprata šiuolaikinėje

mokykloje.

Vasario

mėn. B.Matiukaitė

10.

Psichoaktyvių medžiagų vartojimo prevencija. Sveikos

gyvensenos propagavimo ir skatinimo būtinybė bei

galimybės.

Kovo mėn. A.Kontutytė

11.

Saviraiškos poreikių ir galimybių analizė. Neformalaus

švietimo projektinės veikos vertinimas.

Balandžio

mėn. I.Lapkus

12.

Smurto ir patyčių prevencija.

Gegužės

mėn. F.Ramančauskaitė

13.

Mokinių tarybos veiklos ir rezultatų analizė, pristatymas

bendruomenei.

Gegužės

mėn. I.Lapkus

27

IV. DARBO ANALIZĖ IR PRIEŽIŪROS ORGANIZAVIMAS

Eil.

Nr.

Veikla Laikas Atsakingas

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

Pasirenkamųjų dalykų, dalykų modulių ir

neformaliojo švietimo programų analizė ir

derinimas.

Ilgalaikių planų analizė ir derinimas.

Programų, ilgalaikių planų tvirtinimas.

Dokumentacijos sutvarkymo tikrinimas.

Elektroninio dienyno pildymo priežiūra.

Neformaliojo ugdymo veiklos krypčių

analizė.

Lietuvių kalbos diagnostinis kontrolinis

darbas I klasių mokiniams.

Matematikos diagnostinis kontrolinis darbas

I klasių mokiniams.

Lietuvių kalbos diagnostinio kontrolinio

darbo I klasių mokiniams analizė.

Matematikos diagnostinio kontrolinio darbo

I klasių mokiniams analizė.

Naujai suformuotų klasių ir laikinų mobilių

grupių integracijos stebėsena.

Mokytojos, ketinančios atestuotis 2017-

2018 m.m. I pusmetį, veiklos vertinimas

(pamokų stebėjimas, planų analizė).

Pasirenkamųjų dalykų ir dalykų modulių

programų pristatymas. 2018-2020 m.m.

individualaus ugdymo plano projekto

parengimas.

Pamokų stebėjimas, vertinant mokymo

nuostatų ir būdų dermę; jų aptarimas.

III-IV gimnazijos klasių pažangumo

ataskaitų tikrinimas.

Rugpjūčio mėn.

Rugpjūčio mėn.

Rugpjčio mėn.

Rugsėjo mėn.

Visus m.m.

Rugsėjo mėn.

Rugsėjo, balandžio

mėn.

Spalio, balandžio

mėn.

Spalio, balandžio

mėn.

Spalio, balandžio

mėn.

Rugsėjo-lapkričio

mėn.

Spalio-gruodžio mėn.

Gruodžio mėn.

Gruodžio-sausio mėn.

Sausio-vasario mėn.

Pavaduotojos

Pavaduotojos

Direktorius

Pavaduotojos

Pavaduotojos

Ž.Nagienė

S.Šakienė,

G.Sarakauskienė

L.Braslauskienė,

B.Platakienė

S.Šakienė

L.Braslauskienė

Administracija,

J.Rupšienė,

D.Malūkienė

L.Braslauskienė

L.Braslauskienė,

metodinių grupių

pirmininkai

Administracija

L.Braslauskienė

28

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

I pusmečio rezultatų analizė.

Mokytojos, ketinančios atestuotis 2017-

2018 m.m. II pusmetį, veiklos vertinimas

(pamokų stebėjimas, planų analizė).

Klasių vadovų veiklos efektyvumas I-II

klasėse (klasės valandėlių lankymas,

pokalbiai su mokiniais ir mokytojais).

Pamokų stebėjimas, vertinant mokymosi

motyvaciją, įsitraukimą, gebėjimą mokytis;

jų aptarimas

Mokinių poreikių tenkinimas įgyvendinant

neformaliojo ugdymo programas

(užsiėmimų lankymas, tyrimas).

Anglų kalbos testas II klasių mokiniams

kalbos mokėjimo lygiui nustatyti (pagal

NEC parengtas rekomendacijas).

Metodinių grupių veiklos analizė

(dokumentacijos analizė, užsiėmimų

lankymas).

Dokumentacijos sutvarkymo tikrinimas.

II pusmečio ir metinių rezultatų analizė.

PUPP rezultatų analizė

Brandos egzaminų rezultatų analizė

Sausio-vasario mėn.

Sausio-gegužės mėn.

Vasario mėn.

Vasario-balandžio

mėn.

Balandžio mėn.

Balandžio mėn.

Gegužės mėn.

Birželio-rugpjūčio

mėn.


mėn.


mėn.

Liepos-rugpjūčio

mėn.

S.Šakienė,

L.Braslauskienė

Ž.Nagienė

Ž.Nagienė

Administracija,

J.Rupšienė,

V.Mačienė

Ž.Nagienė

L.Braslauskienė,

S.Šakienė

Pavaduotojos

Pavaduotojos

S.Šakienė,

L.Braslauskienė

S.Šakienė,

L.Braslauskienė

S.Šakienė,

L.Braslauskienė

29

V. PRIEDAI

1. Ugdymo karjerai grupės veiklos planas.

2. Gimnazijos veiklos kokybės įsivertinimo grupės veiklos planas.

3. Vaiko gerovės komisijos veiklos planas.

4. Neformaliojo ugdymo renginių planas.

5. Socialinės pedagogės veiklos planas.

6. Psichologės veiklos planas.

7. Bibliotekos veiklos programa.

8. Darbo su tėvais veiklos planas.

maŽeikiŲ gabijos gimnazijos 2017-2018 m.m. · pdf filerudenį ir pavasarį organizuoti...

Documents