Mediakasvatus- ja kuvaohjelmayksikkö

Valeuutisista vaihtoehtoisiin faktoihin - Kriittinen medialukutaito kansalaistaitona

4.2.2017, Oulu

Lauri Palsa, Projektipäällikkö

http://www.hs.fi/kulttuuri/art-2000004875240.html http://www.bbc.com/news/uk-37995600

Esityksen rakenne

• Katse mediakulttuuriin

• Medialukutaitoa mediakasvatuksella

• Työkaluja omaan työhön

– Mediataitoviikko

– Mediataitokoulu.fi

– Lisätietoa ja luettavaa

Miksi?

Mitä?

Miten?

Kanava (sisältö)

Kieli (ilmaisumuodot)

Ympäristö (vuorovaikutus)

MEDIAKULTTUURI

Medioituminen

Medioituminen yksilön ja yhteiskunnan tasolla

(Seppänen & Väliverronen 2012)

Medioituminen yhteiskunnan tasolla (makrotaso)

Suomen Valtakunnan Urheiluliitto (SVUL) voimistelupäivät Keravalla 7.6.1959 Laine, Veijo. Keravan museo (CC); ”Kennedy Nixon debate” New York on October 21, 1960.

Urheilu

Politiikka

Medioituminen yksilötasolla (Mikrotaso)

• Vuorovaikutus

• Identiteetti ja maailmankuva – Suhde muihin ihmisiin ja

maailmaan

– Osana yhteisöjä

”Mediamaisema muuttuu jatkuvasti, kun perinteiset mediat päivittävät itseään uusien kilpailijoiden

haastaessa niitä.”

Medioiden säilyminen ja kehittyminen

Mediamaiseman laajentuminen

(Seppänen & Väliverronen 2012, 54).

Lasten ja nuorten mediamaisema ja mediankäytön monipuolisuus

Lähde: Merikivi, Myllyniemi & Salasuo (toim.): Media Hanskassa: Lasten ja nuorten vapaa-aikatutkimus 2016 mediasta ja liikunnasta

Lasten ja nuorten mediamaisema ja mediankäytön monipuolisuus

Lähde: Merikivi, Myllyniemi & Salasuo (toim.): Media Hanskassa: Lasten ja nuorten vapaa-aikatutkimus 2016 mediasta ja liikunnasta

Mediaan liittyvät erilaiset roolit

• Median kuluttaja?

• Median käyttäjä?

• Median kokija?

• Median tuottaja? (Seppänen & Väliverronen 2012)

• Millaisia muita rooleja mediaan liittyen voi olla?

Valeuutiset mediakulttuurisena ilmiönä

https://www.nytimes.com/2017/01/22/us/politics/president-trump-inauguration-crowd-white-house.html?_r=2

Mitä valeuutiset ovat?

• Voivat ulkoisesti näyttää uutisilta

• Sepitettä, vaikka voivat sisältää osia faktoista

• Tarkoituksena tahallisesti johtaa harhaan tai hämmentää

– Taustalla poliittiset tai taloudelliset syyt. Huijaamisen halu?

• Huom. Satiiriset uutisparodiat

– Esim. LehtiLehti ”Totuus seuraa perässä”

https://www.washingtonpost.com/news/the-intersect/wp/2016/11/17/facebook-fake-news-writer-i-think-donald-trump-is-in-the-white-house-because-of-me/?utm_term=.fae47e0797d4

http://www.hs.fi/ulkomaat/art-2000004888603.html

Miksi valeuutisten tunnistaminen on tärkeää?

• Median merkitys demokraattisessa yhteiskunnassa

• Median merkitys yksilön maailmankuvan rakennusaineena

https://www.theguardian.com/media/2016/nov/17/barack-obama-fake-news-facebook-social-media

Eniten reaktioita FB:ssä keränneet uutiset USAn presidentinvaaleissa

• ”Pope Francis Shocks World, Endorses Donald Trump for President, Releases Statement” – 960 000, Ending the Fed

• ”WikiLeaks CONFIRMS Hillary Sold Weapons to ISIS… Then Drops Another BOMBSHELL! Breaking News” – 789 000, The Political Insider

• ”IT´S OVER: Hillary´s ISIS Email Just Leaked & It´s Worse Than Anyone Could Have Imagined” – 754 000, Ending the Fed

• ”Trump´s History of Corruption is Mind-Boggling. So Why Is Clinton Supposedly the Corrupt One?” – 849 000, Washington Post

• ”Stop Pretending You Don´t Know Why People Hate Hillary Clinton” – 623 000, Huffington Post

• ”Melania Trump´s Girl-On-Girl Photos From Racy Shoot Revealed” – 531 000, New York Post

(https://www.buzzfeed.com/craigsilverman/viral-fake-election-news-outperformed-real-news-on-facebook?utm_term=.ba7orbBz#.lmqv8R1M)

”Falsehood flies, and truth comes limping after it”

-Jonathan Swift 1710

Populismi mediakulttuurisena ilmiönä

• Voidaan tarkastella eri näkökulmista: – Impivaaralaisuus ja

nationalismi – Muukalaiskammo ja –

vihamielisyys – Ontto retoriikka – Poliittinen liike – Kansan ääni (Herkman 2015)

http://www.independent.co.uk/news/world/united-nations-appoints-antonio-guterres-new-secretary-general-portuguese-prime-minister-a7360571.html

https://newsroom.fb.com/news/2016/12/news-feed-fyi-addressing-hoaxes-and-fake-news/

Tekniset ratkaisut

Kriittinen ajattelu ja oma tulkinta

YLE Valheenpaljastaja: Näin tunnistat valeuutisen:

1. Tutki jutun julkaisijaa 2. Tutki sivuston yhteystietoja 3. Tutki uutisen väitteitä ja kielenkäyttöä 4. Tutki omia ennakkoluulojasi

(http://yle.fi/aihe/artikkeli/2017/01/26/valheenpaljastaja-mita-valeuutiset-ovat-ja-mita-ne-eivat-ole )

http://blogs.ifla.org/lpa/2017/01/27/alternative-facts-and-fake-news-verifiability-in-the-information-society/

https://www.theguardian.com/media/2016/dec/18/what-is-fake-news-pizzagate

http://www.wnyc.org/story/breaking-news-consumer-handbook-fake-news-edition/

• 13-15 -vuotiaista 51% mielestä on helppoa tietää onko jokin juttu netissä totta. 41% mielestä vaikeaa (Sanomalehtien liitto 2016)

• Samanikäisistä luotettavimmat mediat ovat: TV-kanavat (56%), Painetut sanomalehdet (39%),… Netin erikoissivustot (MV-lehti, Magneettimedia) (1%) (Sanomalehtien liitto 2016)

• Yläkouluikäiset nuoret luottavat kykyynsä arvioida uutisten luotettavuutta. Valeuutista nuorten voi olla vaikea tunnistaa, mikäli se on sanomalehden näköisessä ympäristössä Uutisten formaatti luotettavuuden lähde (Sanomalehtien liitto 2017)

Medialukutaito on kaikille kuuluva kansalaistaito

Medialukutaito

(cc) Oberazzi (cc) Izabela Wasilewska

Mitä tarkoitetaan:

Medialla?

Lukutaidolla? Tavoite?

(Potter 2010)

Mediavälineet Mediasisällöt (ml. lajityypit)

Mediaympäristöt Internet

Digitaalisuus Visuaalisuus

Mediakonvergenssi Multimodaalisuus

Tiedot ja taidot Tulkinta

Tuottaminen Tekeminen Jakaminen Kuratointi

Luovat taidot Esteettiset taidot

Vuorovaikutus Tekninen osaaminen

Saavuttaminen Arviointi

Kriittinen ajattelu ja toiminta Pelaaminen

Soveltaminen Eettiset taidot

Osallisuus, Voimaantuminen Demokratia, Kriittisyys

Suojelu, Identiteetti, Kulttuuriperintö

Monilukutaito laaja-alaisena osaamiskokonaisuutena

Monilukutaidolla tarkoitetaan erilaisten tekstien tulkitsemisen, tuottamisen ja arvottamisen taitoja, jotka auttavat oppilaita ymmärtämään monimuotoisia kulttuurisia viestinnän muotoja sekä rakentamaan omaa identiteettiään.

Tekstejä voidaan tulkita ja tuottaa esimerkiksi kirjoitetussa, puhutussa, painetussa, audiovisuaalisessa tai digitaalisessa muodossa.

Osata tulkita maailmaa ja hahmottaa sen kulttuurista monimuotoisuutta

Kriittinen ajattelu ja oppimisen taitojen kehittyminen

(OPH 2014)

Monilukutaito perustuu laaja-alaiseen käsitykseen tekstistä sanallisten,

kuvallisten, auditiivisten, numeeristen ja kinesteettisten symbolijärjestelmien sekä

näiden yhdistelmien avulla ilmaistua tietoa.

Medialukutaito sisältää erilaisia osa-alueita

• Jotta tavoitteellista käytännön mediakasvatusta voidaan suunnitella, on huomiota kiinnitettävä yleisten määritelmien tarkentamiseen

• ks. esim. Medialukutaidon eri osa-alueet

– mm. Kriittinen medialukutaito, digitaalinen medialukutaito, uutismedialukutaito (ks. Esim. Maksl, Ashley & Craft 2015)…

– Tukee tavoitteiden asettamista toiminnalle

(Palsa & Ruokamo 2015)

Media ja yhteiskunnallinen

osallisuus

Medialukutaitoa edistetään mediakasvatuksella

”Mediakasvatus on tavoitteellista vuorovaikutusta, ja sen osapuolina ovat kasvattaja, kasvatettava ja

mediakulttuuri. Tavoitteena on medialukutaito.” (Kupiainen & Sintonen 2009)

• Miksi teemme? Millaisia mediakulttuurin kansalaisia haluamme kasvattaa?

• Millaista osaamista työyhteisössä mediakasvatukseen jo on? Millaista osaamista haluaisimme kehittää?

• Mitä lapset ja nuoret itse haluaisivat tehdä?

• Näkyvätkö tavoitteemme siinä, miten teemme työtämme?

Huomioita medialukutaidon edistämisestä

• Mediamaiseman moninaisuus Tiedon ja luotettavuuden arviointi eri mediaympäristöissä ja –teksteissä – Esim. Sosiaalinen media tiedon lähteenä

• Tärkeä huomioida toiminnan eri ulottuvuudet: – Kriittinen analyysi ja tulkinta,

– median jakaminen ja tiedon välittäminen,

– vuorovaikutus ja mediavälitteinen kommunikaatio,

– mediatuottaminen ja itseilmaisu

• Mediakriittisyys itsessään ei ole yksinkertainen ”lääke” valeuutisiin tai niiden leviämiseen

• Yhteiskunnallinen konteksti ja laajemmat ilmiöt

• Median muoto / Sisältö (Uutisilta näyttävät valeuutiset)

Laaja-alainen medialukutaito osana kansalaistaitoja ja sivistystä

Mediataitoviikko on mediakasvatuksen teemaviikko, jonka tavoitteena on kehittää lasten ja nuorten mediataitoja sekä vahvistaa aikuisten valmiuksia mediakasvatukseen.

Mediataitoviikko 2017

”Ihmisten internet”

• Ilmoittautuneita mukana tällä hetkellä n. 2600

• Päiväkoteja, kouluja, museoita, kirjastoja, nuorisotaloja, järjestöjä, ym.

• 6.-12.2.2017

Pullopostia mediameressä

• Pullopostia mediameressä -materiaali tarjoaa työkaluja empatiataitojen ja sananvapauden edistämiseen mediakasvatuksen keinoin.

• Tavoitteena on edistää media- ja monilukutaitoja sekä lisätä ymmärrystä median merkityksestä ja mahdollisuuksista ihmisten välisessä vuorovaikutuksessa.

Aikamatkaajat

• Mediakasvatusmateriaali muutoksen tutkimiseen

• Osa-alueet:

– Ennen ja nyt – muutos näkyväksi valokuvilla

– Minusta jää jälki – omat tarinat kartalle ja talteen jälkipolville

– Suomi 200 – voiko tulevaisuuteen vaikuttaa?

Mediakartan tuntijat

• Mediakartan tuntijat -materiaali sisältää tietoa, toimintamallin ja tehtäviä eri ikäisten mediakasvatukseen.

• Tavoitteena on kehittää laaja-alaista medialukutaitoa sekä oppia tunnistamaan median herättämiä tunteita ja niiden vaikutuskeinoja myös tekemällä omia mediasisältöjä.

www.populismibingo.fi

Tietoa ja työkaluja: Mediataitokoulu.fi

1. Kuka sisällön on tuottanut ja miksi? 2. Miten huomiosi kiinnitetään ja mielenkiintosi pidetään yllä? 3. Millaisia näkökulmia ja arvoja sisältö välittää? 4. Miten erilaiset ihmiset voivat tulkita mediasisällön? 5. Mitä sisällöstä jätetään pois? Miksi?

• http://www.mediakasvatus.fi/tuotajatulkitse

http://www.hs.fi/lastenuutiset/art-2000005071681.html

Lisätietoa ja luettavaksi

• Aamulehti: Valheet menevät nyt hyvin kaupaksi – Mikä ihmisiä pelottaa totuudessa? http://www.aamulehti.fi/kotimaa/valheet-menevat-nyt-hyvin-kaupaksi-mika-ihmisia-pelottaa-totuudessa-24148467/

• danah boyd: Did media literacy backfire? http://Points.datasociety.net • David Buckingham: Can we still teach about media bias in the post-truth age?

http://Davidbuckingham.net/blog/ • Facebook: News Feed FYI: Addressing Hoaxes and Fake News

https://newsroom.fb.com/news/2016/12/news-feed-fyi-addressing-hoaxes-and-fake-news/

• Mediakollektiivi & Koulukino: Disinformaatio, vihapuhe ja mediakasvatuksen keinothttp://koulukino.fi/ckfinder/userfiles/files/Disinformaatio%20vihapuhe%20ja%20mediakasvatuksen%20keinot_29_11_2016.pdf

• Mind over media. Analyzing contemporary propaganda http://propaganda.mediaeducationlab.com

• Renee Hobbs: Did media literacy backfire? http://Mediaedlab.com/2017/01/09/did-media-literacy-backfire/

• Sanomalehtien liitto: Onko tämä totta? –Materiaali. http://sanomalehtiopetuksessa.fi/wp-content/uploads/Onko-taemae-totta.pdf

• YLE Valheenpaljastaja: http://yle.fi/aihe/artikkeli/2016/11/25/valheenpaljastaja-kuka-perkaisi-valeuutiset-verkosta