1

MEMBACA ITU MENYENANGKAN

Montesori at Home Workshop Series

Pembelajaran BAHASA di RUMAH ARUNA

• Metode Montessori yang diadaptasi• Pendekatan konstruktivisme (konsep konkret → abstrak)

• Kesiapan & minat belajar anak

Persiapan SD

2

Penekanan pada Literasi

Mengapa

?Pahlawan Tak Dikenal

Sepuluh tahun yang lalu dia terbaringTetapi bukan tidur, sayang

Sebuah lubang peluru bundar di dadanyaSenyum bekunya mau berkata, kita sedang perang

Dia tidak ingat bilamana dia datangKedua lengannya memeluk senapan

Dia tidak tahu untuk siapa dia datangKemudian dia terbaring, tapi bukan tidur sayang

…

Toto Sudarto Bachtiar

3

4

Literasi rendah ladang hoax, warga membaca berita tak sampai 1 menit.

5

LITERASI bukan sekadar mampu membaca,namun kemampuan

MEMAHAMIapa yang dibaca.

Tugas kita:

3. Mengajarkan anak membaca

1. MENCINTAI buku

2. Memahami apa yang dibaca

6

Pembelajaran Bahasa di Rumah Aruna

1. Mencintai buku

2. Memahami apa yang dibaca

3. Mengajarkan anak membaca

Pra-LITERASI

Mengadaptasi Pendekatan Montessori

Ajarkan BAHASA BICARA terlebih dahulu

1. Bicara

2. Menulis

Spontan

Diajarkan

Tidak sadar

Sadar

3. Membaca SadarDiajarkan

7

Menulis

Kemampuan motorik halus &

kasar anak untuk

memegang pensil

Mengenal bentuk huruf

Rangsang visual

EPL & Sensorial

Prinsip konstruktif yang akan membangun motivasi internal anak.

Membaca abjadBunyi huruf

Kosakata

Phonics

Tata Bahasa

ComprehensionPemahaman isi

kalimatkonsep abstrak

Kognitif anak masih di tahap Sensorimotor &

Preoperasional

8

Perlu 3 hal ini untuk memastikananak siap menulis & membaca

• Kekuatan motorik halus & kasar untuk memegang pensil

• Mengenal bentuk huruf

• Mengenal bunyi huruf

Material Utama Area Bahasa

1. Metal insets/Insets for Design

2. Sandpaper Letters

3. Movable alphabet

4. Objek

5. Kartu kata

6. Kartu objek

7. Kartu kata + objek

8. Kartu baca

9. Buku bacaan sederhana

Pink, Blue & Green Series

9

Metal Inset

Sand Paper Letters

10

Gunakan huruf jenis Sans- Serif

Misalnya: Century Gothic

Moveable Alphabet

11

Objek

Kartu objek, kartu kata & kartu objek + kata & kartu baca

Foto

12

Buku bacaan sederhana

Tahapan mengembangkan kemampuan literasi anak

Tahap Pra-LIterasi

1. Memegang pensil

2. Bercerita

Tahap Literasi

3. Bunyi huruf

4. Menulis

5. Menyusun kalimat

6. Membaca

13

PRA-LITERASITahapan memperkaya bahasa bicara anak

Tahap Pra Literasi:

Tujuan:

• Memperkuat motorik kasar dan halus anak untuk menulis.

•dalam otak anak.

Tahapan memperkaya bahasa bicara

14

Latihan 1:Latihan memegang pensil

Menggambar berbagai pola menggunakan Metal Insents.

Tahapan Memegang Pensil

15

Cara Memegang Pensil yang Benar

Latihan 2: Mendengarkan cerita• Biarkan anak memilih buku ceritanya

• Rangsang panca indera anak

• Aktifitas sesudah cerita

16

Fantasi/Magical

Tahap perkembangan membaca anak

The Absorbent Mind

• Pikiran anak tidak kenal batas

• Anak perlu batasan yang aman

17

LITERASITahapan mengembangkan bahasa menulis dan membaca.

Pendekatan Phonics

bunyi huruf

Unsur penyusun bahasa

Mengapa mengajarkan membaca diawali dengan pengenalan bunyi huruf?

18

Pendekatan Alfabetis

Budi be u de i

Pendekatan Alfabetis

Wati we a te i

Iwan i we a en

19

Pendekatan pengejaran membaca

• Alfabetis, siswaharus hafalalfabet dahulu.

• Mengeja, siswamembaca secaraeja suku kata.

• Anak menghafalsuku kata, ada +/-105 suku kata.

20

Tidak ada pemahaman

pada apa yang baca

siswa

• Alfabetis, siswa harus hafal alfabetdahulu.

• Mengeja, siswa membaca secara ejasuku kata.

• Anak menghafal suku kata, ada +/-105 suku kata.

Latihan 3: Melatih kepekaan akan bunyi huruf (Pelafalan)

Tujuan:

Anak mempelajari bunyi huruf/pelafalan untuk persiapan menyusun kata.

• 3PL bunyi huruf, mulai dari huruf-huruf nama anak.

21

Lagu Phonics

apel, bola, cicak, daun

ember, elang, feri, gelas,

harimau, ikan, jeruk, kuda

lampu, monyet, nanas, obeng

pisang, quran, rusa, siput

tikus, unta, violin, wajan

Three Period Lesson

Memperkenalkan sebuah konsep menggunakan 3 tahapan

3 P L

22

Memperkenalkan/memberi nama

Periode

1

Periode

2Asosiasi/ mengenali

Periode

3Recall/

mengenali kembali

Sensory register

Short Term Memory

Long Term Memory

pengulangan

bermakna

Memperkenalkan/memberi nama

Periode

1

Langkah-langkah Periode 1:

• Sajikan huruf pertama.

•

• Peragakan cara meraba mengikuti pola

penulisan huruf.

•

• Isolasi huruf setelah memperkenalkan

nama.

• Lakukan hal yang sama untuk huruf

berikutnya.

Sensory register

23

Periode

2Asosiasi/ mengenali

Langkah-langkah Periode 2:

• Sajikan kembali semua material.

Item yang terakhir disajikan di

period 1 menjadi item pertama di

period 2.

•

• Dapat dilakukan beberapa kali

untuk memastikan pemahaman

anak.

Short Term Memory

Periode

3Recall/

mengenali kembali

Long Term Memory

Langkah-langkah Periode 3:

• Sajikan satu item (isolasi item yang lain).

Item yang terakhir digunakan di period 2

menjadi item pertama di period 3.

•

24

The Three Periods Lesson Periode 1: Memperkenalkan/memberi nama

• Sajikan sebuah item.

• Katakan Ini bisa sebutkan

• Meminta anak menyebutkan kembali nama, tergantung kesiapan anak - bukan

mempelajari kosakata.

• Lakukan isolasi setelah memperkenalkan nama.

• Minimal 2 item dan maksimal 3 item.

Periode 3: Recall/mengenali kembali

• Sajikan satu item (isolasi item yang lain). Item yang terakhir digunakan di period 2

menjadi item pertama di period 3

•

Periode 2: Asosiasi/mengenali

• Sajikan kembali semua material. Item yang terakhir disajikan di period 1 menjadi item

pertama di period 2.

•

• Dapat dilakukan beberapa kali untuk memastikan pemahaman anak.

25

Variasi SPL

Variasi latihan membedakan bunyi huruf melalui permainan

•

•

•

•

26

Latihan 4a: Mencocokkan bunyi huruf dari sebuah objek

• Menggunakan Large Movable Alphabet (LMA) atau Small Movable Alphabet (SMA.

• Mulai hari bunyi huruf depan

• Dipandu oleh orangtua/guru

•

27

Latihan 4b: Mencocokkan bunyi huruf dari sebuah objek

•

•

•

28

Latihan 5: Mencocokkan gambar dengan bunyi hurufnya

Kartu gambar & kata sebagai control card

“Bunyi penyusun gambar ini apa ya?”

Latihan 6: Mencocokkan gambar dengan kartu kata

Kartu gambar & kata sebagai control cardBuku bacaan

29

Tahap 3: Menulis

Tujuan:

• Anak mampu menyusun huruf menjadi kata.

• Anak mampu menulis huruf.

• Anak mampu menulis kata.

Latihan 7: Menulis kata

Kartu gambar & kata sebagai control card

30

Latihan 8:Menyusun kalimat sederhana

Tahap 4: Membaca Tujuan:

• Anak mampu membaca kata.

• Anak mampu membaca kalimat sederhana.

31

Latihan 9: Membaca buku cerita sederhana

Latihan 10: Mengenal huruf besar

32

Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan STPPA PAUD Area Bahasa

• Memahami (reseptif) bahasa: memahami cerita, perintah, aturan, dan menyenangi serta menghargai bacaan.

• Mengekspresikan Bahasa: mampu bertanya, menjawab pertanyaan, berkomunikasi secara lisan, menceritakan kembali apa yang diketahui

• Keaksaraan: memahami hubungan bentuk dan bunyi huruf, meniru bentuk huruf, serta memahami kata dalam cerita.

TERIMA KASIH