memóriatechnikák a tanulás hatékonyságának növelésére

44
Memóriatechniká Memóriatechniká k a tanulás k a tanulás hatékonyságának hatékonyságának növelésére növelésére Szolnok, 2010. 06. 02.

Upload: abbott

Post on 05-Feb-2016

44 views

Category:

Documents


0 download

DESCRIPTION

Memóriatechnikák a tanulás hatékonyságának növelésére. Szolnok, 2010. 06. 02. - PowerPoint PPT Presentation

TRANSCRIPT

Page 1: Memóriatechnikák a tanulás  hatékonyságának növelésére

MemóriatechniMemóriatechnikák a tanulás kák a tanulás

hatékonyságánhatékonyságának növeléséreak növelésére

Szolnok, 2010. 06. 02.

Page 2: Memóriatechnikák a tanulás  hatékonyságának növelésére

„Az iskolában ezerszám töltöttem az órákat azzal, hogy matematikáról,

nyelvről, irodalomról, tudományokról, földrajzról, biológiáról tanultam. De hány

órát töltöttem azzal, hogy megtudjam, hogyan működik a memóriám? Hány órát

töltöttem azzal, hogy megértsem, hogyan működik a szemem? Hány órát azzal, hogy megtanuljak tanulni, hogy

megtanuljam, hogyan működik az agyam? És a válasz az volt: egyetlen

egyet sem. Más szóval nem tanították meg nekem, hogyan használjam a

fejemet.”

Charles Handy: A logikátlanság kora

Page 3: Memóriatechnikák a tanulás  hatékonyságának növelésére

MemóriaMemória Az információ elraktározásaAz információ elraktározása

és előhívásaés előhívása Az agy tanulási képességeAz agy tanulási képessége

A tárolt információk tömegeA tárolt információk tömege

Az emlékezés bonyolult Az emlékezés bonyolult működés:működés:

megjegyzésmegjegyzés raktározásraktározás visszahívásvisszahívás

Page 4: Memóriatechnikák a tanulás  hatékonyságának növelésére

Nem is beszélhetünk Nem is beszélhetünk általánosságban jó vagy általánosságban jó vagy

rossz memóriáról:rossz memóriáról:Inkább arról van szó, hogy Inkább arról van szó, hogy

bizonyos típusú bizonyos típusú információkat nehezebben, információkat nehezebben,

másokat könnyebben másokat könnyebben tudunk megjegyezni.tudunk megjegyezni.

Page 5: Memóriatechnikák a tanulás  hatékonyságának növelésére

Az emléknyomAz emléknyomAz első válogatás az érzékszervekben keletkezikAz első válogatás az érzékszervekben keletkezik

• vizuálisvizuális• auditívauditív

• kinesztéziáskinesztéziás• verbálisverbális

Az agy tárolja az információkatAz agy tárolja az információkat• átmenetileg, rövid távon átmenetileg, rövid távon (korlátozott (korlátozott

munkamemória!)munkamemória!)• tartósan, hosszú távon tartósan, hosszú távon (strukturált, saját (strukturált, saját

ismeretekkel összekötött)ismeretekkel összekötött)

Page 6: Memóriatechnikák a tanulás  hatékonyságának növelésére

Teszteljük a rövid távú Teszteljük a rövid távú memóriánkatmemóriánkat!!

1. dob2. karika3. sótartó4. tégla5. bárány6. faliújság7. hegyvidék8. zsák9. rugó10.dinnye

Page 7: Memóriatechnikák a tanulás  hatékonyságának növelésére

A hosszú távú emlékezet – mindennapi memóriánk

Megjegyzés+felejtés= mindennapi memória

a tudatos ismeretanyag megszerzésének mechanizmusai és maga a tudatos ismeretanyag• Epizodikus memória

életünk epizódjai, személyesen megélt események, élmények, életünk története• Szemantikus memória

a világról való általános tudásunk; lexikonunk; az iskolai tananyag• Metamemória

az emberi memória tudatos része: „tudom, hogy tudom” a teljesen biztostól a tökéletes nemtudásig

• Prospektív memóriaemlékezni a jövőre – Mit kell a jövő egy adott pillanatában tennünk? Segít egy jó

határidőnapló

Page 8: Memóriatechnikák a tanulás  hatékonyságának növelésére

A feledékenység okai•fáradtság•stressz•érdektelenség•tudattalanunk önvédő csele (Freud)

•depresszió•betegségek

Page 9: Memóriatechnikák a tanulás  hatékonyságának növelésére

A feledékenység okaiAz emberek stresszoptimuma különböző –

különböző feszültségszint mellett teljesítünk jól.

Vészhelyzetben minden figyelmünket és energiánkat a veszélyre koncentráljuk, másra nem tudunk figyelni. Ha ez az állapot elhúzódik, tartóssá válik, az kártékonyan hat szervezetünk működésére – a tartós stressz befolyásolja a figyelmet, a stresszhormonok (kortizol) pusztítják az idegsejteket.

Page 10: Memóriatechnikák a tanulás  hatékonyságának növelésére

Stresszoptimum

A stresszálló személyiség 3 ismertetőjegye Suzan Kobasa (amerikai pszichológus) szerint:

• Kontrollbefolyásolják az eseményeket – nem érzik magukat kiszolgáltatottnak

• Elkötelezettségértelmet ad az életüknek

• Kihívás érzésea nehézség nem katasztrófa, hanem újabb feladat, erőpróba

Page 11: Memóriatechnikák a tanulás  hatékonyságának növelésére

StresszoptimumA-típusú személyiség Mayer Friedman (kardiológus)

megfigyelései alapján:• Több dolgot csinál egyszerre

• Egyre többet akar elvégezni egyre kevesebb idő alatt• Sürgeti mások beszédét

• Indokolatlanul izgatott sorban álláskor• Úgy gondolja, bármilyen feladatot csak ő tud jól elvégezni

• Türelmetlen másokkal szemben• Gesztikulál, izeg-mozog

Ellenséges attitűdHosztilitás

(a világ ellenséges velem, én is ellenséges vagyok másokkal)

Page 12: Memóriatechnikák a tanulás  hatékonyságának növelésére

A feledékenység okai„Sajnos rossz a memóriám!” –

Tudattalanunk önvédő csele Freud szerintSzámos kellemetlen helyzettől, kínos

magyarázkodástól véd meg sok embert ez a mondat. Ilyenkor nem valódi memóriaproblémáról beszélünk, hanem egyszerű védekezésről.

Segít, ha megtanulunk:• nemet mondani

• mások véleményétől kevésbé függni

Page 13: Memóriatechnikák a tanulás  hatékonyságának növelésére

A memória hibáiA memória hibái• Becsapós sémák

A sémák személyes élményeink, következtetéseink és tudásanyagunk.

Emlékezetünk a meglévő ismeretek alapján leggyakoribb összefüggéseknek megfelelően egészíti ki a hiányzó ismereteket.

Az új élményeinket össze tudjuk vetni régi tapasztalatainkkal.

A sémák vezetik a megjegyzésre érdemesített információk között a válogatást.

Becsaphatnak a sémák, ha tény és feltételezés között elmosódik a különbség.

Egymásnak ellentmondó tanúvallomások esetén az emlékezők szinte kiradírozzák az emlékezetükből azt, ami nem illik saját sémájukba.

Page 14: Memóriatechnikák a tanulás  hatékonyságának növelésére

A memória hibáiA memória hibái• Belülről származó emlékeink

meg nem különböztetése a valós emlékektől

Egyes elmebetegségekben súlyos zavar, hogy nem különülnek el a gondolatokból,

elképzelésekből vagy tervekből származó emlékek a valódiaktól.

Megtettem vagy csak akartam? – az egészségesek kisebb tévedéseit jellemzi

Page 15: Memóriatechnikák a tanulás  hatékonyságának növelésére

A memória hibáiA memória hibái• Szórakozottságból adódó hibák

automatikus cselekvéseknél fordulnak elő

Elfelejtjük, hogy valamit már elvégeztünk, és újra elvégezzük.

Elkezdünk egy automatikussá vált cselekvést, és menet közben egy másik

rutinra váltunk át.

Page 16: Memóriatechnikák a tanulás  hatékonyságának növelésére

A memóriánk megfelelő használatához vezető út

• Győzzük meg magunkat, hogy nem vagyunk feledékenyek!

• Akarjunk emlékezni!• Csökkentsük a feszültséget magunkban és magunk körül!• Növeljük a motiváltságot!

• Rendszeresen szelektáljunk az íróasztalon, a papírok között

tegyünk rendet! (Kincskeresés kellemes meglepetésekkel)

Page 17: Memóriatechnikák a tanulás  hatékonyságának növelésére

Betűsorrend A cmabrigde-i etegyemen kéüszlt eikgy

tnuamálny áítllsáa sznreit a szvkaaon bleül nincs jlneestőgée annak mkénit rdeeőzndenk el a btűek: eyeügdl az a fntoos, hgoy az eslő és az

uolstó betű a hlyéen lygeen; ha a tböbrie a lgnoeygabb özeássivsazsg a jleezmlő, a sövzeg

aokkr is tleejs mrtébéekn ovasalthó mraad. A jnleeésg mgáayzrataa az, hgoy az erbemi agy

nem eyedgi btűeket, hneam tleejs sazakvat ovals.

Íme a bzonytéík.Úhygoyg tnseseek mkneit bkébeén hyagni a

hleysresáíi fmonisáokgkal!

Page 18: Memóriatechnikák a tanulás  hatékonyságának növelésére

Tanulás A viselkedés olyan tartós

megváltozása, amely gyakorlás során jön létre

Az információk akár véletlen, akarattalan

bevésése, megtartása és megtalálása/felismerése

Új ismeretek megszerzése, az ismeretgyűjtés célirányos módja

Page 19: Memóriatechnikák a tanulás  hatékonyságának növelésére

A tanulás öt feltétele

1. Legyünk motiváltak.2. Figyeljünk oda.

3. Kössük az új ismereteket ahhoz, amit már eddig is tudtunk.

4. A nyert információkat mindjárt az elején legalább még egyszer nézzük át.

5. Mivel később is emlékezni szeretnénk rá – őrizzük is meg a tanultakat, vagyis időről időre frissítsük föl tudásunkat.

Page 20: Memóriatechnikák a tanulás  hatékonyságának növelésére

GyakorlásTudatos tanulás több napra elosztva

MNEMOTECHNIKAI MÓDSZER

A megtanulandó anyagot egyre hosszabb és hosszabb időszakonként

gyakoroltatjukA felidézés ismétlése rendszeres

frissítéssé válik

Page 21: Memóriatechnikák a tanulás  hatékonyságának növelésére

Mnemotechnikák• Betűmnemonik vagy mozaikszavakHorváth Anti gyorsan jár autóval = hagyja• SzámmnemonikaÍrd(3), ő(1) lesz(4) a(1) kicsi(5) kalkulált(9) pi(2)• AkrosztichonSzép Ottó összes kincse a jutalom, ha műveletek nevét

tudni akarom: szorzás, osztás, összeadás, kivonás

• Rímelő mnemonik„Harminc napos a szeptember, április, június és

november.”

Page 22: Memóriatechnikák a tanulás  hatékonyságának növelésére

Mnemotechnikák• DarabolásHosszú számokra emlékezés csoportokba osztással, a

csoportokhoz társítással• SzámrímRímelő szó 1-10-ig a számokhoz, ehhez kapcsoljuk egy

vizuális képpel, amire emlékezni akarunk (rímkampó)• Szám és formaA számokhoz valamilyen formát találunk ki, ami a

számot idézi fel alakjával, ehhez rendeljük a megjegyzendő szót (kampó)

• TörténetmódszerA megjegyzendőket egy történetté állítjuk össze (lánc)

Page 23: Memóriatechnikák a tanulás  hatékonyságának növelésére

Mire való az iskola?„Az iskola arra való,

hogy az ember megtanuljon tanulni, hogy felébredjen a tudásvágya,

megismerje a jól végzett munka örömét, megízlelje az alkotás izgalmát,

megtanulja szeretni, amit csinál,és megtalálja azt a munkát,

amit szeretni fog.”

Szent-Györgyi Albert

Page 24: Memóriatechnikák a tanulás  hatékonyságának növelésére

Probléma alapú tanulás

1. Az adott probléma szövegének megértése2. A probléma meghatározása3. Problémaanalízis – „brain storming”4. Az ötletek, magyarázatok rendszerezése5. A hiányzó információk meghatározása6. Önálló ismeretszerzés (könyvtár,

internet)7. Az új információk megbeszélése,

rendszerezése

Page 25: Memóriatechnikák a tanulás  hatékonyságának növelésére

Tanuljunk meg emlékezni!

• A memória javítható!• Gyakorlással a szervezettség javul,

nem a befogadóképesség.• Nem csak az ismétlés a megoldás.

• Bizonyos technikák, módszerek elsajátításával könnyebb a megfelelő

pillanatban előkapni azt az információt, amire szükségünk van.

Page 26: Memóriatechnikák a tanulás  hatékonyságának növelésére

Alain S. Brown módszereA megjegyzés tudatos 4 lépése:

• figyelem

• társítás

• ismétlés

• megőrzés

Page 27: Memóriatechnikák a tanulás  hatékonyságának növelésére

Joan Minninger módszere4 stratégiája:

Légy érzelmes!

Légy logikus!

Jutalmazd meg magad!

Használd az érzékszerveidet!

Page 28: Memóriatechnikák a tanulás  hatékonyságának növelésére

Nevek megjegyzéseFigyelj oda a másikra bemutatkozáskor!

Társíts hozzá 1-1 mozzanatot! • a névnek van jelentése Kovács• a név hallatán valakinek vagy valaminek a képére

asszociálunk Jókai, Dunai• némi átalakítással kell a névnek értelmet adni Czakó „zakó”Az így értelmessé tett nevekhez kell még az illető

megjelenésének képét társítani. Annál hatékonyabb, minél bizarrabb a kép.

Ismételj!Visszakérdezhetsz bemutatkozáskor, megismételheted a nevet

elköszönéskor.Frissíts!

Érdemes leírni rövid emlékeztetőkkel a neveket.Adatbank a megőrzés számára.

Page 29: Memóriatechnikák a tanulás  hatékonyságának növelésére

Olvasottak megjegyzéseFigyelj oda!• friss állapot

• hangolódás – rítusok• rendszeresség

• sémába illesztés

Társíts!• hangos olvasás

• aláhúzás „ellentétes kézzel”

• rajzos, színes jegyzetek - gondolattérkép

Ismételj!• kérdések feltevése

• diktafon a lényegnek• megvitatás, megbeszélés

• emlékeztető• ülepítés!!!

Frissíts!

Az igazán fontos könyveket időről időre át kell lapozni!

Page 30: Memóriatechnikák a tanulás  hatékonyságának növelésére

Egy könyv egy óra• Tartalomjegyzék

• Ajánló• Fejezetek átlapozása

• Beleolvasás

Megvan a rendszer, az információ beilleszthető a részletes olvasáskor!

Page 31: Memóriatechnikák a tanulás  hatékonyságának növelésére

Megjegyzés számítógépes képernyőről

Ki kell nyomtatni!

Fontos a jó dokumentumtárolási

rendszer.

Page 32: Memóriatechnikák a tanulás  hatékonyságának növelésére

Hallottak megjegyzéseFigyelj oda!• Nézz figyelmesen a

partneredre!• Kérdezz, ha lankad a

figyelmed!Az információt is pontosítja.

Társíts!• Jegyzetelj!

• Saját hangodon is ismételd meg szó szerint a fontos

dolgokat!• Ha lehet, kísérd mozgással

a megjegyzést!

Ismételj!• Saját szavakkal mondd el!

• Foglald össze a főbb gondolatokat,

megállapításokat!• Nézd át a jegyzeteket!

• Készíts listát a feladatokról!

Frissíts!• Készíts összefoglalót!• Legyen emlékeztetőd!

Page 33: Memóriatechnikák a tanulás  hatékonyságának növelésére

Dátumok megjegyzése• Hangosan mondd ki néhányszor a dátumot

és a hozzá kötődő eseményt!Írd le, vágd zsebre!

Teszteld, hogy tudod-e! Ha nem, vedd elő a cédulát!

• Rajzold le cirkalmasan, színesekkel!Tedd jól látható helyre!

• Vágd rövidebb darabokra, és költs róluk történetet!

Page 34: Memóriatechnikák a tanulás  hatékonyságának növelésére

Útvonalak megjegyzése• Tanulmányozd a térképet!

• Készíts útvonaltervet!

• Járd végig gondolatban többször!

• Ha a helyszínen vagy, nézz vissza minden útvonal-változtatás előtt és után!Ez megkönnyíti a visszautat is!

Page 35: Memóriatechnikák a tanulás  hatékonyságának növelésére

Telefonszám megjegyzése• Ha muszáj, csak akkor!

• Vágd a számokat kisebb, számodra értelmesebb darabokra! (darabolás mnemotechnikája)

• Társítsd saját életed eseményeihez, dátumaihoz!• Írj hozzá rímet vagy történetet!

PIN-kód megjegyzése• Fordítsd át szövegbe telefonod segítségével!

• Billentyűzd be többször!• Írd le párás ablakra, homokba!• Mutogasd el kézmozdulatokkal!

• Számmnemonika

Page 36: Memóriatechnikák a tanulás  hatékonyságának növelésére

Lánc memóriatechnika

Történetmódszer (események sorrendje)

mókus, morcos, moha, motor, mozi, mokkacukor, mosoly, mosópor, monda, Mohamed

Page 37: Memóriatechnikák a tanulás  hatékonyságának növelésére

MemoritertanulásRadnóti Miklós: Nem

tudhatom…

1. Nem tudhatom,

2. Itthon vagyok.3. Ki gépen4. az gyárat lát

kampós és láncvegyesen

5. s mi föntről6. és ott a park,7. Hisz bűnösök8. világít bennük,

Page 38: Memóriatechnikák a tanulás  hatékonyságának növelésére

GondolattérképVázlatkészítési, tanulási

módszer, hatékony grafikai technika, amely

utat nyit az agy lehetőségeinek kihasználásához, alkalmazható az emberi tevékenységek bármely területén, ahol tanulásra, tiszta

gondolkodásra van szükség.

Page 39: Memóriatechnikák a tanulás  hatékonyságának növelésére

Egy gondolattérkép felépítése és jellemzői:

1. Tárgya egy központi képben kristályosodik ki.2. A fő témák a központból ágaznak ki.

3. Az ágak tartalmaznak egy kulcsszót, amely nyomtatott betűvel egy kapcsolódó vonalon helyezkedik el. A főágakhoz kapcsolódnak a

kevésbé fontos információk kisebb elágazásokon.

4. Az ágak egy csomópontokkal kapcsolódó szerkezetet alkotnak.

5. Gazdagítható színekkel, képekkel, kódokkal, dimenziókkal, hogy érdekesebb, szebb és

személyesebb legyen.

Page 40: Memóriatechnikák a tanulás  hatékonyságának növelésére
Page 41: Memóriatechnikák a tanulás  hatékonyságának növelésére
Page 42: Memóriatechnikák a tanulás  hatékonyságának növelésére
Page 43: Memóriatechnikák a tanulás  hatékonyságának növelésére
Page 44: Memóriatechnikák a tanulás  hatékonyságának növelésére

Köszönöm a figyelmet!