ministry of national educationmebk12.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/35/10/720854/d… · web...

2015- 2019STRATEJİK PLANI

REHA NECLA MİDİLLİ ORTAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ

T.C.

FOÇA KAYMAKAMLIĞI

REHA NECLA MİDİLLİ

ORTAOKULU


Ey Türk Gençliği!

Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk Cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve müdafaa etmektir.

Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli hazinendir. İstikbalde dahi, seni bu hazineden mahrum etmek isteyecek, dahilî ve haricî bedhahların olacaktır. Bir gün, İstiklâl ve Cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şerâitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerâit, çok nâmüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve Cumhuriyetine kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zapt edilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şerâitten daha elîm ve daha vahim olmak üzere, memleketin dahilinde, iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hattâ hıyanet içinde bulunabilirler. Hattâ bu iktidar sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasi emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr ü zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir.

Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerâit içinde dahi, vazifen; Türk İstiklâl ve Cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asil kanda mevcuttur!

Mustafa Kemal Atatürk


ÖNSÖZGeçmişten günümüze gelirken var olan yaratıcılığın getirdiği teknolojik ve sosyal anlamda

gelişmişliğin ulaştığı hız, artık kaçınılmazları da önümüze sererek kendini göstermektedir. Güçlü, ekonomik ve sosyal yapı, güçlü bir ülke olmanın ve tüm değişikliklerde dimdik ayakta durabilmenin kaçınılmazlığı da oldukça büyük önem taşımaktadır. Gelişen ve sürekliliği izlenebilen, bilgi ve planlama temellerine dayanan güçlü bir yaşam standardı ve ekonomik yapı; stratejik amaçlar, hedefler ve planlanmış zaman diliminde gerçekleşecek uygulama faaliyetleri ile (STRATEJİK PLAN) oluşabilmektedir.

Büyük Önder Atatürk’ü örnek alan bizler; çağa uyum sağlamış, çağı yönlendiren öğrenciler yetiştirmek için kurulan okulumuz, geleceğimizin teminatı olan öğrencilerimizi daha iyi imkânlarla yetişip, düşünce ufku ve yenilikçi ruhu açık Türkiye Cumhuriyeti’nin çıtasını daha yükseklere taşıyan bireyler olması için idareciler ve öğretmenler olarak özverili bir şekilde tüm azmimizle çalışmaktayız.

Reha Necla Midilli Ortaokulu olarak en büyük amacımız yalnızca ilköğretim mezunu çocuklar yetiştirmek değil, sosyal ortamlarında çevresindekilere ışık tutan, hayata hazır, hayatı aydınlatan, bizleri daha da ileriye götürecek nesiller yetiştirmektir. İdare ve öğretmen kadrosuyla bizler çağa ayak uydurmuş, yeniliklere açık, Türkiye Cumhuriyeti’ni daha da yükseltecek gençler yetiştirmeyi ilke edinmiş bulunmaktayız.

Ahmet OKUR

OKUL MÜDÜRÜ


2

İÇİNDEKİLER

KONULAR SAYFA

ÖNSÖZ

GİRİŞ

BÖLÜM 1

STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ

STRATEJİK PLANIN AMACI 6

STRATEJİK PLANIN KAPSAMI 6

STRATEJİK PALANLAMA YASAL DAYANAKLARI 9

STRATEJİK PLAN ÜST KURULU 10

STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ 10

BÖLÜM 2

DURUM ANALİZİ

A) TARİHİ GELİŞİM 12

OKULUN TARİHÇESİ VE YAPISI 12

B) MEVZUAT ANALİZİ 13

C) FAALİYET ALANLARI ÜRÜN VE HİZMETLET 14

D) PAYDAŞ ANALİZİ 16

PAYDAŞLARIN BELİRLENMESİ 16

PAYDAŞLARIN DEĞERLENDİRİLMESİ 16

E) KURUM İÇİ ANALİZ 23

OKULUN ÖRGÜT YAPISI 23


3

OKUL/KURUMUN İNSAN KAYNAKLARI 28

OKUL/KURUMUN TEKNOLOJİK DÜZEYİ 38

OKUL/KURUMUN FİZİKİ ALT YAPISI 38

OKUL/KURUMUN MALİ YAPISI 39

OKUL/KURUMUN İSTATİSTİKİ BİLGİLERİ 40

F) ÇEVRE ANALİZİ ANALİZ 43

G) GZFT (SWOT) ANALİZİ 49

KURUM İÇİ ANALİZ 49

KURUM DIŞI ANALİZ 50

H) TOWS MATRİS 51

BÖLÜM 3

GELECEĞE YÖNELİM

MİSYONUMUZ 53

VİZYONUMUZ 53

TEMEL DEĞERLERİMİZ 53

TEMALAR, STRATEJİK AMAÇLAR, HEDEFLER, PERFORMANS GÖSTERGELERİ

54

STRATEJİK AMAÇ 1 54

STRATEJİK HEDEF 1.1 54

PERFORMANS GÖSTERGELERİ 1.1 55

STRATEJİK HEDEF 1.2 56

PERFORMANS GÖSTERGELERİ 1.2 57


PERFORMANS GÖSTERGELERİ 58


PERFORMANS GÖSTERGELERİ 63


4

BÖLÜM 4

MALİYETLENDİRME/BÜTÇELEME 67

MALİYET TABLOSU 67

KAYNAK TABLOSU 67

BÖLÜM 5

İZLEME VE DEĞERLENDİRME 69


5


İLİ: İZMİR İLÇESİ: FOÇA

OKULUN ADI: REHA NECLA MİDİLLİ ORTAOKULU

OKULA İLİŞKİN GENEL BİLGİLER PERSONEL İLE İLGİLİ BİLGİLER

Okul Adresi:

İsmetpaşa Mah. Mersinaki Cad. No:124 Foça/İZMİRKURUMDA ÇALIŞAN

PERSONEL SAYISI

Sayıları

Erkek Kadın

Okul Telefonu

(0232) 812 6800

(0232) 812 6801 Yönetici 1 1

Faks Sınıf öğretmeni

Elektronik Posta Adresi [email protected] Branş Öğretmeni 18

Web sayfa adresi

http://rnmidilliortaokulu.meb.k12.tr Rehber Öğretmen

1

Öğretim Şekli

Normal

( )

İkili

( * ) Memur

Okulun Hizmete Giriş Tarihi 19.10.1995 Yardımcı Personel 1

Kurum Kodu Toplam 3 22

OKUL VE BİNA DONANIM BİLGİLERİ

Toplam Derslik Sayısı 16 Kütüphane

Var

( )

Yok

( * )

Kullanılan Derslik Sayısı 16 Çok Amaçlı Salon

Var

( )

Yok

( * )

İdari Oda Sayısı 2 Çok Amaçlı Saha

Var

( )

Yok

( * )

Fen Laboratuvarı Sayısı 1

Bilgisayar Laboratuvarı Sayısı -

http://rnmidilliortaokulu.meb.k12.tr/


6

BİRİNCİ BÖLÜMSTRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ

Stratejik Planlama Süreci

Stratejik Planın Amacı

Bu stratejik plan dokümanı, okulumuzun güçlü ve zayıf yönleri ile dış çevredeki fırsat ve tehditler göz önünde bulundurularak, eğitim alanında ortaya konan kalite standartlarına ulaşmak üzere yeni stratejiler geliştirmeyi ve bu stratejileri temel alan etkinlik ve hedeflerin belirlenmesini amaçlamaktadır.

Stratejik Planın Kapsamı

Bu stratejik plan dokümanı Reha Necla Midilli Ortaokulunun mevcut durum analizi değerlendirmeleri doğrultusunda, 2015-2019 yıllarına dönük stratejik amaçlarını, hedeflerini ve performans göstergelerini kapsamaktadır.

Stratejik Planlama Çalışmaları:

Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Planı konulu 2013/26 sayılı Genelgesi ve Hazırlık

Programı, İzmir İl Milli Eğitim Müdürlüğü ve Foça İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün ilgi yazıları

gereği ocak ayı içerisinde Stratejik Planlama Çalışmaları kapsamında okul personelimiz içerisinden

‘’Stratejik Plan Üst Kurulu” ve “Stratejik Planlama Ekibi” kurulmuştur. Stratejik Plan Üst Kurul ve

Stratejik Plan Hazırlama Ekipleri listesi ilgili linkte belirtilen alanlara girilerek kayıt işlemi

tamamlanmış ve tamamlanan girişlerle ilgili İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz Strateji Geliştirme

Bölümüne üst yazıyla bilgi verilmiştir.

Stratejik planlama konusunda 1-2 Nisan 2015’te İzmir İl Milli Eğitim Müdürlüğümüz Strateji

Geliştirme Bölümü tarafından düzenlenen Hizmet içi Eğitim Seminerine Müdür yardımcımız Mine

AĞLUÇ katılmıştır.

Okulumuzun Stratejik Planına (2015-2019) Stratejik Plan Üst Kurulu ve Stratejik Planlama Ekibi

tarafından, 25.02.2015 tarihinde okulumuzun öğretmenler odasında, çalışma ve yol haritası

belirlendikten sonra taslak oluşturularak başlanmıştır. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz tarafından

gönderilen Stratejik Planlama ile ilgili evraklar Stratejik Planlama ekibimiz tarafından incelenmiştir.

Stratejik Planlama süreci hakkında ekip bilgilendirilmiştir.


7

Önceden hazırlanan anket formlarında yer alan sorular katılımcılara yöneltilmiş ve elde edilen

veriler birleştirilerek paydaş görüşleri oluşturulmuştur. Bu bilgilendirme ve değerlendirme

toplantılarında yapılan anketler ve hedef kitleye yöneltilen sorularla mevcut durum ile ilgili veriler

toplanmıştır.

Stratejilerin Belirlenmesi;

Stratejik planlama ekibi tarafından, tüm iç ve dış paydaşların görüş ve önerileri bilimsel

yöntemlerle analiz edilerek planlı bir çalışmayla stratejik plan hazırlanmıştır.

Bu çalışmalarda izlenen adımlar;

1. Okulun var oluş nedeni (misyon), ulaşmak istenilen nokta (vizyon) belirlenip okulumuzun tüm

paydaşlarının görüşleri ve önerileri alındıktan sonra da vizyona ulaşmak için gerekli olan stratejik

amaçlar belirlendi. Stratejik amaçlar;

a. Okul içinde yapılan faaliyetler kapsamında iyileştirilmesi, korunması veya önlem alınması

gereken alanlarla ilgili stratejik amaçlar,

b. Okul içinde yapılan faaliyetler kapsamında düşünülen yenilikler ve atılımlarla ilgili olan stratejik

amaçlar,

c. Yasalar kapsamında yapmak zorunda olduğumuz faaliyetlere ilişkin stratejik amaçlar olarak da ele

alındı.

2. Stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesi için hedefler konuldu. Hedefler stratejik amaçla ilgili

olarak belirlendi. Hedeflerin spesifik, ölçülebilir, ulaşılabilir, gerçekçi, zamana bağlı, sonuca odaklı,

açık ve anlaşılabilir olmasına özen gösterildi.

3. Hedeflere uygun belli bir amaca ve hedefe yönelen, başlı başına bir bütünlük oluşturan,

yönetilebilir, maliyetlendirilebilir faaliyetler belirlendi. Her bir faaliyet yazılırken; bu faaliyet

“amacımıza ulaştırır mı” sorgulaması yapıldı.

4. Hedeflerin/faaliyetlerin gerçekleştirilebilmesi için sorumlu ekipler ve zaman belirtildi.

5. Faaliyetlerin başarısını ölçmek için performans göstergeleri tanımlandı.

6. Strateji, alt hedefler ve faaliyet/projeler belirlenirken yasalar kapsamında yapmak zorunda olunan

faaliyetler, paydaşların önerileri, çalışanların önerileri, önümüzdeki dönemde beklenen değişiklikler

ve GZFT (SWOT) çalışması göz önünde bulunduruldu.

7. GZFT çalışmasında ortaya çıkan zayıf yanlar iyileştirilmeye, tehditler bertaraf edilmeye; güçlü

yanlar ve fırsatlar değerlendirilerek kurumun faaliyetlerinde fark yaratılmaya çalışıldı; önümüzdeki

dönemlerde beklenen değişikliklere göre de önlemler alınmasına özen gösterildi.

8. Strateji, Hedef ve Faaliyetler kesinleştikten sonra her bir faaliyet maliyetlendirilmesi yapıldı.

Maliyeti hesaplanan her bir faaliyetler için kullanılacak kaynaklar belirtildi. Maliyeti ve kaynağı

hesaplanan her bir faaliyet/projenin toplamları hesaplanarak bütçeler ortaya çıkartıldı.


8

Çalışmalar gerçekleştirildikten sonra okulumuzun 2015-2019 dönemi stratejik planına son halini

vermek üzere İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz Strateji Geliştirme Bölümüne resmi yazıyla

gönderilerek görüş istenmiştir. Görüşleri doğrultusunda son düzenlemeler yapılarak plan taslağı son

halini almış ve onaya sunulmuştur.

Stratejik Planlama Çalışmaları Tablosu

İş ve İşlemler Aşamalar Cevaplanacak Soru

Tarihi Gelişim

Yasal Yükümlülükler

Ürün / Hizmetler

Kurum İçi ve Çevre Analizi

GZFT (SWOT) Analizi

Paydaş Analizi

Durum Analizi Neredeyiz?

Okul kurum varoluş gerekçesi

Temel İlkelerMisyon ve İlkeler

Nereye Ulaşmak İstiyoruz?Arzu edilen gelecek Vizyon

Orta vadede ulaşılacak kavramsal amaçlar

Spesifik, somut ve ölçülebilir hedefler

Tema, Amaç ve Hedefler

Amaç ve hedeflere ulaşma yöntemleri

Eylem Planları

Maliyetlendirme

Stratejiler, Faaliyetler ve Projeler Gitmek istediğimiz yere nasıl

ulaşabiliriz?

Raporlama

Karşılaştırmaİzleme

Başarımızı nasıl takip eder ve değerlendiririz?

Geri besleme

Ölçme yöntemlerinin belirlenmesi

Değerlendirme ve Performans Ölçümü


9

Performans göstergeleri

1.1 Yasal Çerçeve

Kamu Yönetimi Reformu kapsamında alınan Yüksek Planlama Kurulu kararlarında ve 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununda, kamu kuruluşlarının stratejik planlarını hazırlamaları ve kuruluş bütçelerini bu plan doğrultusunda oluşturmaları öngörülmektedir. DPT tarafından hazırlanan “Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu” ve Milli Eğitim Bakanlığımızın 16/09/2013 tarih ve 2013/26 sayılı Genelgesi Bakanlığımız merkez ve taşra teşkilatı birimlerinde yürütülmekte olan stratejik planlama çalışmalarının yasal çerçevesini oluşturmaktadır.

1.2 Planın Dayanağı(Stratejik Plan Referans Kaynakları)

DAYANAKSıra No Referans Kaynağının Adı

1 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu

2 10. Kalkınma Planı (2014-2018)

3 Yüksek Planlama Kurulu Kararları

4 Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik

5 Kamu İdareleri Faaliyet Raporlarının Düzenlenmesi ile Bu İşlemlere İlişkin Diğer Esas ve Usuller Hakkında Yönetmelik

6 Milli Eğitim Bakanlığı 2013/26 Sayılı Genelgesi.

7 Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu

8 Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık Programı

9 Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Planı

10 İzmir İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı

11 Foça İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı

Stratejik Plan Üst Kurulu


10

SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ

1 Ahmet OKUR OKUL MÜDÜRÜ

2 Mine AĞLUÇ MÜDÜR BAŞ YARDIMCISI / MÜDÜR YARDIMCISI

3 PETEK TUNA YMAN ÖĞRETMEN

4 Sanem TAŞKAYA OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI

5 Gökben KARA OKUL AİLE BİRLİĞİ YÖNETİM KURULU ÜYESİ

Stratejik Planlama Ekibi

SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ

1 Mine AĞLUÇ MÜDÜR YARDIMCISI (ÜST KURUL ÜYESİ OLMAYACAK)

2 Aslan Kemal DUYAR P.D. ve REHBER ÖĞRETMEN

3 FATMA AKTAŞAN ÖĞRETMEN

4 Betül ALTUNTAŞ ÖĞRETMEN

5 PERVİN AZİMOĞLU KIRAN ÖĞRETMEN

6 Özlem ŞAHİN GÖNÜLLÜ VELİ (BİRDEN FAZLA GÖNÜLLÜ VELİ OLABİLİR)


11

İKİNCİ BÖLÜMMEVCUT DURUM

ANALİZİ

1. Tarihsel Gelişim2. Yasal Yükümlülükler3. Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler4. Paydaş Analizi5. Kurum İçi Analiz

5.1 Örgütsel Yapı5.2 İnsan Kaynakları5.3 Teknolojik Düzey5.4 Fiziki Yapı5.5 Mali Kaynaklar5.6 İstatistikî Veriler

6. Çevre Analizi 6.1 Üst Politika Belgeleri 6.2 PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik,

Etik) Analizi7. GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi 8. TOWS Matrisi


12

1. Tarihi Gelişim

REHA NECLA MİDİLLİ ORTAOKULU TARİHÇESİ

Okulumuzun yapımına 22.04.1994 tarihinde hayırsever Reha MİDİLLİ

tarafından başlanılmış ve 19.10.1995 tarihinde bitirilerek eğitim ve öğretime

başlanılmıştır.

Okulumuz 455 m2 alan üzerine oturmuş 3 katlı, tek binadan oluşur. 1762

m2’ lik oyun bahçesi vardır. 13 derslikli olan okulumuzda ayrıca 2 Anasınıfı, 1

Fen ve Teknoloji Laboratuarı ve 1 Bilişim Teknolojileri Sınıfı bulunmaktadır.

Okulumuz kalorifer ile ısıtılmakta ve fuel-oil yakıtı kullanılmaktadır.

OKULUN İLETİŞİM BİLGİLERİ

ADRESİ İsmetpaşa Mah. Mersinaki Cad. No:124 Foça/İZMİR

Tel. ve Fax No (0232) 812 6800 / (0232) 812 6801

Elektronik Posta Adresi

[email protected]

Web Adresihttp://rnmidilliortaokulu.meb.k12.tr

Geçmiş Yıllarda Görev Yapan Okul Müdürleri

Sıra Adı – Soyadı Görev Yılları

1 Yılday KANDEMİR 1995 – 2004

2 Ahmet BAKIR 2004 – 2010

3 M. Emin GEDİKÇE 2010 – 2014

4 Ahmet OKUR 2014 - ……



mailto:[email protected]

13

2. Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analiz

YASAL YÜKÜMLÜLÜK (GÖREVLER) DAYANAK(KANUN, YÖNETMELİK, GENELGE, YÖNERGE)

Atama

657 Sayılı Devlet Memurları KanunuMilli Eğitim Bakanlığına Bağlı Okul ve Kurumların Yönetici ve Öğretmenlerinin Norm Kadrolarına İlişkin YönetmelikMilli Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurumları Yöneticilerinin Atama ve Yer Değiştirmelerine İlişkin YönetmelikMilli Eğitim Bakanlığı Öğretmenlerinin Atama ve Yer Değiştirme Yönetmeliği

Ödül, Disiplin

Devlet Memurları Kanunu6528 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu İle Bazı Kanun ve Kanun Hükmünde Kararnamelerde Değişiklik Yapılmasına Dair KanunMilli Eğitim Bakanlığı Personeline Başarı, Üstün Başarı ve Ödül Verilmesine Dair YönergeMilli Eğitim Bakanlığı Disiplin Amirleri Yönetmeliği

Okul Yönetimi

1739 Sayılı Milli Eğitim Temel KanunuMilli Eğitim Bakanlığı İlköğretim Kurumları YönetmeliğiMilli Eğitim Bakanlığı Okul Aile Birliği YönetmeliğiMilli Eğitim Bakanlığı Eğitim Bölgeleri ve Eğitim Kurulları YönergesiMEB Yönetici ve Öğretmenlerin Ders ve Ek Ders Saatlerine İlişkin Karar Taşınır Mal Yönetmeliği

Eğitim-Öğretim

Anayasa1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu222 Sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu6287 Sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu ile Bazı Kanunlarda Değişiklik Yapılmasına Dair KanunMilli Eğitim Bakanlığı İlköğretim Kurumları YönetmeliğiMilli Eğitim Bakanlığı Eğitim Öğretim Çalışmalarının Planlı Yürütülmesine İlişkin Yönerge Milli Eğitim Bakanlığı Öğrenci Yetiştirme Kursları YönergesiMilli Eğitim Bakanlığı Ders Kitapları ve Eğitim Araçları Yönetmeliği Milli Eğitim Bakanlığı Öğrencilerin Ders Dışı Eğitim ve Öğretim Faaliyetleri Hakkında Yönetmelik

Personel İşleri

Milli Eğitim Bakanlığı Personel İzin YönergesiDevlet Memurları Tedavi ve Cenaze Giderleri YönetmeliğiKamu Kurum ve Kuruluşlarında Çalışan Personelin Kılık Kıyafet Yönetmeliği Memurların Hastalık Raporlarını Verecek Hekim ve Sağlık Kurulları Hakkındaki Yönetmelik Milli Eğitim Bakanlığı Personeli Görevde Yükseltme ve Unvan Değişikliği Yönetmeliği Öğretmenlik Kariyer Basamaklarında Yükseltme Yönetmeliği

Mühür, Yazışma, ArşivResmi Mühür YönetmeliğiResmi Yazışmalarda Uygulanacak Usul ve Esaslar Hakkındaki Yönetmelik Milli Eğitim Bakanlığı Evrak Yönergesi Milli Eğitim Bakanlığı Arşiv Hizmetleri Yönetmeliği

Rehberlik ve Sosyal EtkinliklerMilli Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönet.Okul Spor Kulüpleri YönetmeliğiMilli Eğitim Bakanlığı İlköğretim ve Ortaöğretim Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği

Öğrenci İşleri

Milli Eğitim Bakanlığı İlköğretim Kurumları YönetmeliğiMilli Eğitim Bakanlığı Demokrasi Eğitimi ve Okul Meclisleri Yönergesi

Okul Servis Araçları Hizmet Yönetmeliği

İsim ve Tanıtım Milli Eğitim Bakanlığı Kurum Tanıtım YönetmeliğiMilli Eğitim Bakanlığına Bağlı Kurumlara Ait Açma, Kapatma ve Ad Verme Yönetmeliği


14

Sivil Savunma Sabotajlara Karşı Koruma Yönetmeliği Binaların Yangından Korunması Hakkındaki Yönetmelik Daire ve Müesseseler İçin Sivil Savunma İşleri Kılavuzu

3. Faaliyet Alanları, Ürün/Hizmetler

Ürün / Hizmet Görev / Faaliyet / Çalışma

1.1.Rehberlik Hizmetleri

Rehberlik/Tanıtım

Yönlendirme Çalışmaları

Okulumuz Aliağa Rehberlik Araştırma Merkezi’nin çalışma alanındadır. Her sene olduğu gibi RAM’dan gelen il çerçeve planı doğrultusunda okulun ihtiyaç ve olanakları göz önünde bulundurularak, okulun yıllık rehberlik hizmetleri planı oluşturulup uygulanması. Bu plan ve ihtiyaçlar doğrultusunda; Öğrenci, öğretmen ve velilere okul bünyesinde gerektiğinde başka kurumlardan da ( RAM, Üniversiteler, Toplum Sağlığı Merkezi, Emniyet Müdürlüğü, İŞKUR, Belediye, Üst Öğrenim Kurumları… vs. gibi ) yardım alarak bilgilendirici çalışmalar yapılması.

Ayrıca; Öğrenciler ile bireysel iletişim halinde bulunularak, öğrenciler duygusal anlamda da desteklenmesi.

1.2.

Sosyal ve Kültürel

Etkinlikler

Okulumuz sosyal ve kültürel faaliyetlere de önem vererek gerekli desteği ekiplerine sağlanması. Her yıl, ilçe adına, okulumuz belirli gün ve haftalarda görev alarak sosyal anlamda etkinlik yapması.

Ayrıca öğrencilerin ve öğretmenlerin şiir okuma yeteneklerinin geliştirilmesi adına şiir dinletileri hazırlaması.

Öğrencilerin bedensel ve ruhsal gelişimlerini olumlu etkileyecek olan dans faaliyetlerine yer verilmesi.Okul Aile Birliği tarafından velilere yönelik yardım çayının düzenlenmesi, öğrenci ve öğretmenler tarafından hazırlanan sergi malzemelerinin satışa sunulmasıOkulumuz öğrenci ve öğretmenleri arasında okuma alışkanlığını geliştirmek adına kitap okuma yarışmaları düzenlenmesi ve ödüllendirme yoluna gidilmesi

8. sınıflar arasında Bilgi Yarışmaları düzenlenerek bilgi akışı eğlenceli hale getirilmesi.

Her yıl düzenlenen TÜYAP’A katılımın sağlanması

Öğrenciler gözlem ve inceleme yeteneğini arttırmak amacıyla Sasalı Hayvanat Bahçesine, Gaziemir Uzay kampına, Oyuncak Müzesi ne gezi düzenlenmesi,

Milli tarih bilincini geliştirmek amacıyla Çanakkale Şehitliğine gezi düzenlenmesi

1.3. Sınıflar arası basket, futbol, voleybol yarışmalarının, ilçe genelinde düzenlenen çeşitli yarışmaların yapılması


15

Spor Etkinlikleri

Çağdaş toplumların okulları özgürlük, demokrasi, güven ve sorumluluk olgularının egemen olduğu ve yaşandığı ortamlardır. Bu nedenle okulumuzda, nitelikli, bilimsel, özgür ve demokratik bir eğitim ortamı oluşturabilmek için, geleneksel eğitim uygulamasının klasiklerinden olan ve sağlıklı bir eğitim ortamına engel olan zil sesini kaldırılarak, düşünen ve üreten bireylerin zil sesiyle değil, kendi bilinciyle derse girip çıkması sağlanmıştır” Zilsiz Okul” projesinin sürdürülmesiOkulumuzun eğitim ve öğretim çalışmalarına velilerimizi de ortak ederek,velilerimizin yetenekli oldukları konularda sınıflarda becerilerini sergilemeleri.(Drama,resim yapma,müzik aleti çalma,şarkı söyleme,kağıt süslemeleri……….) Ayrıca velilerimizin eğitim ve öğretimi yakından takip edip değerlendirmeleri adına, velilerimizin istedikleri zaman ders dinleme etkinliklerine katılımlarının sağlanarak bilgi ve yöntem paylaşım olanağı sağlanması.Çevre bilincini kazandırmak amacıyla YEŞİL BAYRAK, Sağlıklı ve hijyenik bir ortam sağlamak adına ‘BEYAZ BAYRAK’ projelerinin sürdürülmesi HEDEFLENMEKTEDİR.


2.1.Akademik Başarı

Akademik anlamda gelişimin sağlanması amacıyla bakanlıkça sunulan müfredat programının uygulanmasıÖğretmenler tarafından gönüllü etüd çalışmalarının gerçekleştirilmesiHızlı okuma ve anlama kurslarının düzenlenmesiTeknolojiden yararlanmak için akıllı tahta kullanımının öğretilmesi, internet imkânlarının verilmesi


3.1.Öğrenci İşleri

Hizmeti

Öğrencinin okula devamının sağlanmasıSağlık problemleri yaşayan öğrencilerle maddi ve manevi anlamda ilgilenilmesiAile içi şiddet gören ve psikolojik travmaları bulunan öğrencilerin yakın takibi ve her anlamda destekleyici çalışmaların yapılmasıÖğrencilerin özlük haklarının korunmasıMaddi imkânı yetersiz öğrencilere maddi yardım sağlamak amacıyla ilgli KİŞİ VE KURUMLARLA girişimlerde bulunulması

3.2.

Öğretmen İşleri Hizmeti

Mesleki gelişim olanakları sağlayan seminerlere katılımın sağlanmasıÖğretmenlerin yabancı dil eğitimini sağlamak amacıyla okul bünyesinde kursların düzenlenmesiÖğretmenler arasında yakın ilgi kurabilmek, samimiyet oluşturabilmek adına yemeklerin düzenlenmesi,Öğretmenlerin özel günlerinde ve zor günlerinde yanında olunmasıyla

3.3.

Personel İşleri Hizmeti

Okul hizmetlisinin dinlenme saatlerinde sağlıklı bir yaşam alanının sağlanması

Ürün / Hizmet Görev / Faaliyet / Çalışma4.1. Onarım işlemlerinin yapılmasını sağlama


16

Bakım OnarımHizmeti

Okul ve kurum binalarının tabii afetlere karşı gerekli tedbirlerinin alınmasını sağlama

Okul eğitim ortamlarının iyileştirilmesini takip etme

4.2.

Muhasebe Hizmeti

Okulun hizmet alımıyla ilgili işlemleri yürütme

Satın alma işlerini yürütme

Aile ve çocuk bildirimlerinin alınmasını sağlama

4.Paydaş Analizi

4.1 Paydaş Listesi

Paydaş

Lid

er

Çal

ışan

lar

Hiz

met

A

lan

Tem

el

Ort

ak

Stra

tejik

O

rtak

Ted

arik

çi

Millî Eğitim Bakanlığı √ √ √ √

İl Milli Eğitim Müdürlüğü √ √ √ √

Kaymakamlık O √

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü √ √ √ √

Öğretmenler √ √ √ √ √

Öğrenci √ √

Veliler √ √

Sivil Toplum Örgütleri √ √

Yerel Yönetimler √ √

Hayırseverler √

Not: √: Tamamı O:Bir Kısmı


17

4.2 Paydaş Önceliklendirme Matrisi

Sıra

No

Paydaş Adı

İç P

ayda

ş

Dış

Pay

daş

Hiz

met

Neden Paydaş ?

Önc

eliğ

i

1 Millî Eğitim Bakanlığı √ Bağlı olduğumuz merkezi idare 1

2 İl Milli Eğitim Müdürlüğü √ Bağlı olduğumuz merkezi idare 1

3 Kaymakamlık √ Bağlı olduğumuz üst yönetici 1

4 İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü √ Bağlı olduğumuz üst idare 1

5 Öğretmenler √Hizmet üreten ve hizmet alan, üretilen hizmetin niteliğini belirleyen, hizmet

alanlara ulaştıran1

6 Öğrenci √ Doğrudan hizmet alan 1

7 Veliler √ Doğrudan ve dolaylı hizmet alan 1

8 Sivil Toplum Örgütleri √ Tedarikçi, doğrudan ve dolaylı hizmet alan 1

9 Yerel Yönetimler √ Tedarikçi, doğrudan ve dolaylı hizmet alan 1

10 Hayırseverler √ Tedarikçi, doğrudan ve dolaylı hizmet alan 1Not: √: Tamamı O:Bir Kısmı


18

4.3. Paydaş Önem / Etki Matrisi

Önemli Paydaşlar

Paydaşın Okula Etkisi

Taleplerine Verilen Önem

Zayıfİzle

GüçlüBilgilendir

ÖnemsizÇıkarlarını

GözetÇalışmalara

dâhil et

ÖnemliBirlikte çalış

Millî Eğitim Bakanlığı √ √ √İl Milli Eğitim Müdürlüğü √ √ √Kaymakamlık √ √ √İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü √ √ √Öğretmenler √ √ √Öğrenci √ √ √Veliler √ √ √Sivil Toplum Örgütleri O √Yerel Yönetimler O √Hayırseverler O √Not: √: Tamamı O:Bir Kısmı

4.4 Yararlanıcı Ürün/Hizmet Matrisi

Ürün/Hizmet

Paydaş 1.1

Reh

berl

ik

Hiz

met

leri

1.2

Sosy

al K

ültü

rel

Etk

ilnilk

ler

1.3

Spor

E

tkin

likle

ri

2.1

Eği

tim O

rtam

ı

2.2

Öğr

etm

enle

re

yöne

lik R

ehbe

rlik

3.1

Öğr

enci

İşle

ri

Hiz

met

i

3.2

Öğr

etm

en İş

leri

H

izm

eti

3.3

Pers

onel

İşle

ri

Hiz

met

i

4.1

Bak

ım O

narı

m

4.2

Muh

aseb

e İş

leri

Millî Eğitim Bakanlığı √ √ √ √İl Milli Eğitim Müdürlüğü √ √ √ √Kaymakamlık Oİlçe Milli Eğitim Müdürlüğü √ √ √Öğretmenler √ √ √ √ √ √ √ √Öğrenci √Veliler √Sivil Toplum Örgütleri O OYerel Yönetimler O OHayırseverler O ONot: √: Tamamı O:Bir Kısmı


19

4.5. İÇ PAYDAŞLARLA İLETİŞİM VE İŞBİRLİĞİ ÇALIŞMALARI

4.5.1. İç Paydaşların Okulumuz Hakkındaki Görüşleri

İç paydaşlarımızın görüşleri anketle alınmış olup sonuçlar aşağıda

belirtilmiştir.

4.5.1.1 Kurumun Olumlu Yönleri

1. Okulumuzun öğrencilere olumlu davranış kazandırması

2. Öğrencilerin sosyal, kültürel ve akademik başarılarının ödüllendirilmesi

3. Çalışan ve öğrencilerin motive edilmesi

4. Dilek, öneri ve şikayetlerin dikkate alınması

5. Çalışanlarının kariyer gelişimine teşvik edilmesi ve olanakların

sağlanması

6. Kurum içinde iletişimin iyi olması

7. Sosyal, kültürel, bilimsel ve sportif faaliyetlerin olması

8. Ders araç gereçlerinin yeterli olması

9. Rehberlik ve yönlendirme hizmetlerinin yeterli olması

10. Okul misyon, vizyon ve değerlerine ilişkin algılamaların yeterli düzeyde

olması

11. Çalışanlara okul tarafından sağlanması gereken hizmetlerin yeterli

olması

12. Okul etkinliklerinde öğretmenlerin işbirliği içinde hareket etmesi

13. Öğrencilere gönüllü etüt ve kurs verilmesi

14. Sosyal faaliyetler ve geziler yapılması

15.Okul bahçesinin geniş olması

16. Velilerin yetenekleri doğrultusunda derslere katılımının sağlanması

17. Okul öğretmenlerinin kendi alanları dışında farklı ve özel yeteneklere

sahip olması


20

4.5.1.2. Kurumun Geliştirilmesi Gereken Yönleri

1. Tüm öğretmenlerin eşit olarak görev almaması

2. Çok amaçlı salon olmaması

3. Personelin kendi arasında iletişim kurmakta sıkıntı yaşaması

4.5.1.3. Kurumdan Beklentiler

1. Öğrencilerimize ders dışında zaman geçirebilecekleri hobi odalarının

oluşturulması

2. Öğretmenlerin okuldan hemen ayrılmaması için çeşitli çalışmaların

düzenlenmesi

3. Küçük çocuğu olanlar için kreş imkanı verilmesi

4.6. Personelin Değerlendirmesi ve Beklentileri

Yapılan anket çalışmaları sonucunda okulumuzda çalışan personel

okulumuzu değerlendirmiş, okulumuzdan beklentileri ve memnuniyeti ortaya

çıkmıştır. Çalışan personelin genel anlamda memnun olduğu tespit edilmiştir.

4.7. Okulumuzun Faaliyetlerinin Hizmet Sunduğu Kesimlerdeki Tatmin

Düzeyinin Belirlenme Süreci

Okulumuzun faaliyetlerinin hizmet sunduğu kesimlerdeki tatmin düzeyini

belirleme süreci okulumuzda eğitim öğretimin devam ettiği dönemde yapılan

veli toplantılarında dile getirilen beklentiler ya da memnuniyet, dilek, şikayet

kutusuna bırakılan isteklerle birlikte yapılan iç ve dış paydaş anketleriyle

şekillenmiştir. Okul yönetimimiz ve çalışan personelimiz, böylelikle yapılan

çalışma ve faaliyetlerin hizmet sunduğumuz kesime ne kadar memnun

konusunda bilgi sahibi olmakta ve sorunlara karşı önlemler almaktadır.


21

4.8. Raporlama Süreci

Paydaşlarımızın okulumuzun faaliyetlerine yönelik görüş, öneri, beklenti

ve olumlu ya da olumsuz eleştirilerini öğrenmek amacıyla bu anketi,

kurumumuzla etkileşim içerisinde olduğunu düşündüğümüz diğer kurum ve

kuruluşlar ile velilerimize ve öğrencilerimize gönderdik.

Ayrıca okulumuz bünyesinde çalışan Kurum çalışanlarına anket

uygulaması yapıldı.

Kurum çalışanları anketi 7 çalışan tarafından doldurulmuştur katılım oranı

%100 dür.

Anket gönderdiğimiz iç paydaş sayısı ise 25’tir.

4.9. Aynı ya da Benzer Görev Yapan Birimler ve Yetki Düzenlemesi

Okulumuzda görev yapan birimler Şube Öğretmenler Kurulu toplantısında

yasal mevzuata uygun şekilde belirlenmiş ve düzenlenmiş olup okulumuzda

çalışan tüm personelin görev ve yetkisi personele tebliğ edilmiştir.

4.10. Dış Paydaş Anketi Analiz Raporu

Dış paydaşlarımızın görüşleri anketle alınmış ve değerlendirilmiştir.

Değerlendirme sonucunda dış paydaşlarımızın okulumuzdan hangi konularda

beklentileri olduğu ve hangi faaliyet ve çalışmalardan memnuniyet duydukları

ortaya çıkmış bunun sonucunda okulumuz kalite ve memnuniyeti arttırma adına

gerekli önlemleri alarak stratejiler geliştirecektir.

4.10.1 Dış Paydaşların Okulumuz Hakkındaki Görüşleri

Dış paydaşlarımızın anketlerde belirttikleri görüşler aşağıda listelenmiştir.

4.10.1.1 Kurumun Olumlu Yönleri

1. Okul /kurum hizmetlerine ulaşma

2. İletişim


22

3. Okulun fiziki ortamı

4. Olumlu davranış kazandırma

5. Kararlara katılıma olanak sağlanması

6. Güvenilirlik

7. Sınıf ortamlarının uygunluğu

4.10.1.2 Kurumun Geliştirilmesi Gereken Yönleri

1. Sosyal, kültürel ve sportif faaliyetleri yetersizliği

2. Kantin, yemekhane koşulları

3. Rehberlik ve yönlendirme çalışmalarının yetersizliği

(Yapılan veli memnuniyet anketinde sorular 5,6,7ve 8. sınıf velilerine

uygulanmıştır.Ağırlıklı olarak 8. Sınıf öğrencilerine rehberlik

çalışmaları yapıldığından alt sınıf velileri çalışmaları yetersiz olarak

algılamıştır.)

4.10.1.3 Kurumdan Beklentiler

1. Sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlerin arttırılarak öğrencilerin ve okul

çevresinde yaşayan bireylerin sosyal gelişimine katkıda bulunması


23

5.KURUM İÇİ ANALİZ

5.1.Örgütsel Yapı

KurullarÖğretmenler KuruluKantin İşlerini Düzenleme KuruluOGYE KuruluÖğrenci Davranışlarını Değerlendirme KuruluSosyal Etkinlikler Kurulu

Okul-Aile Birliği BaşkanıGökben KARA

MÜDÜR YARDIMCISI

Mine AĞLUÇYardımcı Hizmetler

Hizmetliler

Okul Öğrenci TemsilcisiCaner Aktan

KomisyonlarOkul Rehberlik ve Psikolojik Danışma HizmetleriSatın Alma KomisyonuMuayene ve Teslim Alma KomisyonuTertip ve İnceleme KomisyonuAna Sınıfı Satın Alma KomisyonuAna Sınıfı Muayene ve Teslim Alma Komisyonuİlçe Programı Uygulama, Takip ve Değerlendirme KomisyonuOkul Demirbaş Sayım Komisyonu

MÜDÜR

Ahmet OKUR

ÖğretmenlerOkul Öncesi ÖğretmenleriBranş Öğretmenleri

Rehber ÖğretmenA. Kemal DUYAR


24

5.1.1.Çalışanların Görev Dağılımı

S.NO UNVAN GÖREVLERİ

1 Okul müdürü

2010/14 sayılı Genelge gereğince Okul ve Kurumlarda Stratejik Plan yapılmasını sağlamak. Bu süreçte gerekli olan iş ve işlemleri gerçekleştirmek.

Okul ve kurumlarda Stratejik Planlama Ekiplerinin kurulmasını, bu ekiplerden sorumlu kişilerin belirlenerek İlçe Millî Eğitim Müdürlüğüne bilgi verilmesini sağlamak.

Okul/Kurum Stratejik Planlama Ekibi’nin görevlerinin gerektirdiği çalışmaların plânlanmasını ve bu plânların uygulanmasını sağlamak, çalışmaları takip etmek, değerlendirmek; buna göre gerekli tedbirleri almak. Gerekiyorsa eğitim ve rehberlik desteği için İlçe Stratejik Planlama Ekibi ile koordinasyon sağlamak.

Stratejik Planlama Çalışmalarına yönelik okulda yapılacak çalışma, eğitim, paylaşım toplantısı gibi her türlü faaliyete başkanlık etmek.

Stratejik Planlama Sürecinde hazırlanacak olan okulların dönem raporlarını incelemek, İlçe MEM’e göndermek.

İş ve görev tanımına göre gerekli yetki ve sorumlulukları tespit etmek ve görev dağılımı yapmak.

Okul/Kurum Stratejik Planlama Ekibi’nin iş akışını düzenlemek, araştırma, geliştirme, yönetim çalışmalarını izlemek, koordineli çalışmayı sağlamak için görevli personelle toplantılar yapmak.

Okul/Kurum Stratejik Planlama Ekibi’nin görevlerini en iyi şekilde yapabilmesi için gerekli kaynakları, alt yapıyı, yazılım ve donanımı temin etmek.

Bakanlığımızın gönderdiği genelgedeki iş takvimine dayanılarak İl Stratejik Planlama Ekibince hazırlanan çalışma planın uygulanmasını sağlamak.

2 Müdür yardımcısı

Müdür bulunmadığı zamanlarda kendisine vekâlet eder. Müdürün vereceği emir, yönergeler ve yönetmeliklerde yazılı görevleri

yapar. Yazı ve kayıt işlerini yürütür. Öğrenci karnelerini ve öteki belgeleri

inceleyerek imzalar. Disiplin işlerini düzene koyar. Okulun muayene, demirbaş eşya ve döşeme sayım komisyonuna başkanlık eder.

Okulun yönetim, eğitim, disiplin ve düzeninden, bina ve eşyasının korunmasından ve temizliğinden ikinci dereceden sorumludur.

Okul personelinin mesleki gelişimi için onların hizmet içi eğitim ihtiyaçlarını belirler ve okul personelinin katılımını sağlar.

Okul gelişimi ile okulda kaydedilen gelişmelerden okul toplumunun haberdar edilmesini sağlar.

3 Öğretmenler

Çalışma gruplarının amacına yönelik olarak etkili bir şekilde planlarını uygulamada onlara rehberlik ve liderlik yapar.

Çalışma gruplarının planladıkları çalışmaları yapabilmeleri için gerekli organizasyonu ve koordinasyonu sağlar.

Çalışma gruplarının planlamalarındaki zamanlamayı izler4 Rehber Öğretmen Öğretmenlerin kişilik gelişimine yönelik olarak yapılacak çalışmalarını

yürütür. Öğrenci başarısının artırılmasına yönelik çalışmalara rehberlik ve

danışmanlık eder. Öğrenme zorluğu çeken öğrencilerin başarısının artırılmasına yönelik

çalışmaları yapar. Hızlı öğrenen öğrencilerin potansiyelini etkili bir şekilde kullanmaya

yönelik çalışmaları yürütür. Çalışma gruplarının etkinliğini ve verimliliğini artırıcı uygulamaların

düzenlenmesinde rol oynar. Rehberlik ve psikolojik danışma servisince hazırlanan yıllık program ve

yürütme plânını inceler, bu konudaki görüşlerini bildirir. Uygulanması için


25

gerekli önlemleri karara bağlar. Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerinin yürütülmesi sırasında

hizmetlere ilişkin çalışmaları ve ortaya çıkan sorunları inceler, değerlendirir ve bunların çözümüne ilişkin önlemleri belirler.

Eğitim ortamında; öğrenciler, aileler, yöneticiler, öğretmenler ve psikolojik danışmanlar arasında sağlıklı ve uyumlu ilişkiler kurulabilmesi için gerekli önlemleri görüşür ve yapılacak çalışmaları belirler.

Yönlendirmeye ilişkin eğitsel ve meslekî rehberlik çalışmalarında ve öğrencileri yönlendirmede, okuldaki eğitim-öğretim etkinlikleri ile eğitsel etkinliklerden karşılıklı olarak yararlanılabilmesi için gerekli önlemleri ve çalışmaları belirler.

Yapılacak çalışmalarda birey, aile, ilgili kurum-kuruluşlara yönelik iletişim ve iş birliğine ilişkin önlemleri belirler.

5 Şube Temsilcisi Öğrenciler

Öğrencilerin görüşlerini, isteklerini ve sorunlarını okul öğrenci temsilcisine iletirler.

6 Okul Öğrenci Temsilcisi

Öğrencilerin görüşlerini, isteklerini ve sorunlarını Stratejik planlama ekibi ve okul idaresine iletir.

7 Okul Aile Birliği Öğrencileri, Türk Millî Eğitiminin Genel Amaçları ve Temel İlkeleri ile Atatürk İnkılâp ve İlkeleri doğrultusunda yetiştirmek üzere okul yönetimi, öğretmenler, veliler ve ailelerle iş birliği yapmak.

Okulun amaçlarının gerçekleştirilmesine, stratejik gelişimine, fırsat eşitliğine imkân vermek ve öğretmenler kurulunca alınan kararların uygulanmasını desteklemek amacıyla velilerle iş birliği yapmak.

Kurs ve sınavlar, seminer, müzik, tiyatro, spor, sanat, gezi, kermes ve benzeri etkinlikler de okul yönetimi ile iş birliği yapmak.

Özel eğitim gerektiren öğrenciler için ek eğitim faaliyetlerinin düzenlenmesini ve desteklenmesini sağlamak.

Okulun bina, tesis, derslik, laboratuvar , atölye, teknoloji sınıfı, salon ve odaları ile bahçe ve eklentilerinin bakım ve onarımlarının yapılmasına, teknolojik donanımlarının yenilenmesine, geliştirilmesine, ilâve tesis yaptırılmasına, eğitim-öğretime destek sağlayacak araç-gereç ve yayınların alımına katkıda bulunmak.

Eğitim-öğretim faaliyetleri dışındaki zamanlarda okulun derslik, spor salonu, kütüphane, laboratuvar ve atölyeleri gibi eğitim ortamlarının, kamu yararı doğrultusunda kullanılmasını sağlamak.

Okulun ihtiyaçlarını karşılamak için mal ve hizmet satın almak. Okulda uyulması gereken kurallar hakkında velileri bilgilendirmek ve

onlarla iş birliği yaparak, zararlı alışkanlık ve eğilimlerin önlenmesi için okul yönetimine yardımcı olmak.

Millî bayramlar, anma, kutlama günleri, belirli gün ve haftalar ile düzenlenecek tören ve toplantıların giderlerine katkıda bulunmak.

Öğrencilere sağlık ve temizlik alışkanlıkları kazandırmada alınacak ortak tedbirler için katkı sağlamak.

Ailede, okulda ve çevrede, öğrencilerle diğer çocukların iyi alışkanlıklar kazanmalarını, iyi birer vatandaş olmalarını sağlayıcı tedbirler alınmasında okul yönetimine yardımcı olmak.

Okula yapılan aynî ve nakdî bağışları kabul ederek kayıtlarını tutmak; sosyal, kültürel etkinlikler ve kampanyalar düzenlemek; kantin, açık alan, salon ve benzeri yerleri işlettirmek veya işletmek.

Okul yönetimi ile iş birliği yaparak, okula ve imkânları yeterli olmayan öğrencilere maddî-manevî destek sağlamak. Belirlenen kardeş okullara katkıda bulunmak.

14/6/2003 tarihli ve 25138 sayılı Resmi Gazete'de yayımlanan Okul Servis Araçları Hizmet Yönetmeliğinde belirtilen yükümlülükleri yerine getirmek.

Eğitim-öğretimle ilgili kurumlar ve sivil toplum kuruluşlarıyla iş birliği yapmak.


26

Eğitim-öğretimi geliştirmek amacıyla çalışma komisyonları oluşturmak.

5.1.2. Kurul, Komisyonların Görevleri

S.NO Kurul/Komisyon Adı GÖREVLERİ

1

Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yürütme Komisyonu

Öğretmenlerin kişilik gelişimine yönelik olarak yapılacak çalışmalarını yürütür.

Öğrenme zorluğu çeken öğrencilerin başarısının artırılmasına yönelik çalışmaları planlar.

Hızlı öğrenen öğrencilerin potansiyelini etkili bir şekilde kullanmaya yönelik çalışmaları planlar ve yürütülmesine ilişkin takipleri yapar..

Çalışma gruplarının etkinliğini ve verimliliğini artırıcı uygulamaların düzenlenmesinde rol oynar.

Rehberlik ve psikolojik danışma servisince hazırlanan yıllık program ve yürütme plânını inceler, bu konudaki görüşlerini bildirir. Uygulanması için gerekli önlemleri karara bağlar.

Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerinin yürütülmesi sırasında hizmetlere ilişkin çalışmaları ve ortaya çıkan sorunları inceler, değerlendirir ve bunların çözümüne ilişkin önlemleri belirler.

Eğitim ortamında; öğrenciler, aileler, yöneticiler, öğretmenler ve psikolojik danışmanlar arasında sağlıklı ve uyumlu ilişkiler kurulabilmesi için gerekli önlemleri görüşür ve yapılacak çalışmaları belirler.

Yönlendirmeye ilişkin eğitsel ve meslekî rehberlik çalışmalarında ve öğrencileri yönlendirmede, okuldaki eğitim-öğretim etkinlikleri ile eğitsel etkinliklerden karşılıklı olarak yararlanılabilmesi için gerekli önlemleri ve çalışmaları belirler.

Yapılacak çalışmalarda birey, aile, ilgili kurum-kuruluşlara yönelik iletişim ve iş birliğine ilişkin önlemleri belirler.

2 Sosyal Etkinlikler Kurulu

Öğrencilerin sosyal gelişimlerine yönelik yapılacak sosyal etkinliklerin planlanmasını ve yürütülmesini sağlar.

Kurul, kulüp ve toplum hizmeti kapsamındaki etkinliklerin verimli bir şekilde yürütülmesi için danışman öğretmenler, öğrenciler, gönüllü veliler ve diğer öğretmenlerle iş birliği içinde çalışmaları koordine eder. Okul dışı etkinliklerde ilgili birimlerle iş birliği yaparak bu çalışmaların yürütülmesi için gerekli tedbirleri alır.

Film ve gösteriler, okul müdürünce görevlendirilen bir müdür yardımcısı başkanlığında iki öğretmenden oluşan komisyonun incelemesi sonucundaki tavsiyesi ve okul müdürünün izni ile gösterilir.

Bakanlık dışındaki resmî ve özel kuruluşlarca hazırlanan film, tiyatro, konser ve diğer sanatsal gösteriler, okul müdürlüğünce görevlendirilen alan öğretmeni, varsa eğitim uzmanı, psikolog ve sanat eleştirmeninden oluşan komisyonca incelenir. İzlenmesinde sakınca olmadığına ilişkin rapor, il/ilçe millî eğitim müdürünce onaylanır ve söz konusu etkinlikler, ilgili okul müdürünün sorumluluğunda gerçekleştirilir. Okullar arası etkinlikler, ilgili okul yöneticileri ile eğitim bölgesi koordinatör müdürünün iş birliği sonucunda gerçekleştirilir.

Bu etkinliklerin hangi tür okullarda gerçekleştirileceği raporda belirtilir. Okullarda ayrıca konferans, panel ve benzeri etkinliklerin yapılabilmesi

için il/ilçe millî eğitim müdürlükleri bilgilendirilir.

3 Sosyal Etkinlikler İnceleme Kurulu

Planlanan sosyal etkinliklerin içeriği ve materyallerin amaca uygun olup olmadığını ve hitap ettiği kesime içerik olarak uygunluğunu kontrol eder ve gerekli tedbirleri alır.


27

4 OGYE

OGYE, okul toplumunu temsil eder. Okula sağlanan mali kaynakları kullanarak okul bütçesini hazırlar ve

yönetir. OGYE okul gelişim planını hazırlar ve bu planı uygular OGYE okul gelişim sürecinde yer alacak alt “Çalışma Gruplarını” kurar.

Bu grupları planlama süreci ile ilgili olarak bilgilendirir ve çalışmalarına rehberlik eder.

Okulun mevcut durumuyla ilgili bilgi toplar ve geliştirilmesine ihtiyaç duyulan çalışma alanlarını belirler.

Okul Gelişim Süreciyle ilgili olarak ilgililere toplantı, seminer vb. düzenler.

Durum analizi( swot, pest ) uygulayarak sonucunu değerlendirir. İhtiyaçları öncelik sırasına göre dizer. Çalışma gruplarının planlama ve çalışmalarını organize eder ve her çalışma

grubunun hazırladığı planı dikkate alarak yıllık okul gelişim planını hazırlar. Çalışma gruplarınca gerçekleştirilecek çalışmaları koordine eder.

Okul gelişim planı doğrultusunda gerçekleştirilen çalışmaların “Biçimlendirici Değerlendirmesini” yapar ve alınan sonuçlar doğrultusunda plan üzerinde gerekli düzenlemeleri yapar.

Düzeltilmiş Okul Gelişim Planının öğretim yılı sonunda son değerlendirmesini yapar.

Okul Gelişim Yıl Sonu Raporunu yazarak İl Milli Eğitim Müdürlüğüne gönderir.

Raporu Okul Toplumunun Bilgisine sunar. Okul personelinin hizmet içi eğitim ihtiyaçlarını belirler ve ilgili Bakanlık

birimine bildirir. Okul Personelinin hizmet içi eğitim ihtiyaçlarına yönelik okulda kurslar

düzenler.

5 Öğrenci Disiplin Kurulu

Okul düzenini sağlamak üzere okul yönetimi; öğretmen, okul destek personeli, öğrenci ve veli tarafından getirilen olumlu veya olumsuz davranış ve uygulamaları görüşmek ve aldığı kararları, öğrenci davranışlarını değerlendirme üst kuruluna bildirmek.

Okulda örnek davranışlarda bulunan, derslerde başarılı olan sosyal, kültürel ve sportif etkinliklere katılarak üstün başarı gösteren öğrencileri saptamak ve ödüllendirilmelerini sağlamak.

Olumsuz öğrenci davranışlarını incelemek, nedenlerini araştırmak, değerlendirmek ve bu konuda uygun görülen rehberlik çalışmalarının uygulanmasını sağlamak, yaptırım uygulanmasına karar verilenlerin dosyasını üst kurula göndermek.

Okul düzeninin olumlu işleyişini sağlamak amacıyla çeşitli etkinlikler için programlar hazırlamak ve uygulanmasını sağlamak.

Çalışmalarını okul rehberlik ve psikolojik danışma servisi ile eş güdüm içinde yürütmek.


28

5.2 İnsan Kaynakları

2.5.2.1. 2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Personel

Sıra Görevi Norm Mevcut Erkek Kadın Toplam1 Müdür 1 1 1 0 12 Müdür Yrd. 1 1 0 1 13 Okul Öncesi Öğretmeni 2 2 - 2 25 Türkçe Öğretmeni 3 4 - 4 46 Matematik Öğretmeni 3 3 - 3 37 Fen ve Teknoloji Öğretmeni 3 3 - 3 38 Sosyal Bilgiler Öğretmeni 1 1 - 1 19 İngilizce Öğretmeni 3 3 - 3 310 Din Kültürü ve Ahlak B. Öğretmeni 1 - - - -11 Beden Eğitimi Öğretmeni 1 1 - 1 112 Müzik Öğretmeni 1 1 - 1 113 Görsel Sanatlar Öğretmeni 1 1 - 1 114 Bilişim ve Teknoloji Öğretmeni 1 1 - 1 115 Rehberlik Öğretmeni 1 1 1 - 116 Teknoloji ve Tasarım 1 1 - 1 1

TOPLAM 25 25 2 23 25

5.2.2. Personelin Yaş İtibari ile Dağılımı:

Yaş Düzeyleri2015 Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı %Erkek Kadın Toplam20–30 --- 3 3 % 1230–40 1 8 9 % 3440–50 1 11 12 % 4650+... --- 2 2 % 8

5.2.3. Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler

Hizmet Süreleri 2015 Yılı İtibari İleKişi Sayısı %

1–3 Yıl 2 % 84–6 Yıl 2 % 87–10 Yıl 4 % 1511–15 Yıl 4 % 1516–20 Yıl 7 % 2721+....... üzeri 7 % 27


29

5.2.4.Personelin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları:

Adı ve Soyadı Görevi Katıldığı Çalışmanın Adı Katıldığı Yıl Belge No

Ahmet OKUR Müdür Eğitim Yönetimi Kursu 9 Eylül Ünv.Buca Eğitim Fakültesi İZMİR 1999 1999000389

Ahmet OKUR Müdür Rehberlik Hizmetleri Semineri 1999 1999350061Ahmet OKUR Müdür Protokol Esasları Semineri 1999 1999350079Ahmet OKUR Müdür Temel Eğitime % 100 Destek Semineri 2005 2005350031

Ahmet OKUR Müdür İlköğretim Kurumlarında Uygulanacak Olan Yeni Ders Programlarının Tanıtımı Semineri 2005 2005350053

Ahmet OKUR Müdür Resmi Yazışma Kuralları Semineri 2005 2005350303

Ahmet OKUR Müdür A.B. Socrates Programları Tanıtım ve Proje Hazırlama Semineri 2005 2005350317

Ahmet OKUR Müdür Yeni Ders Programlarının Tanıtımı Semineri 2005 2005350323Ahmet OKUR Müdür OYGEP Semineri 2007 2007351594

Ahmet OKUR Müdür STRATEJİK PLANLAMA VE YÖNETİM SEMİNERİ 2007 2007351942

Ahmet OKUR Müdür TAŞINIRMALYÖNETMELİĞİ SEMİNERİ 2009 2009351950Ahmet OKUR Müdür AB Hizmetiçi Eğitim Semineri 2009 2009352315

Ahmet OKUR Müdür ÖĞRENEN LİDER ÖĞRETMEN SEMİNERİ 2010 2010352087

Ahmet OKUR Müdür MEB & INTEL Öğretmen Programı Liderlik Forumu Semineri 2010 2010352440

Ahmet OKUR Müdür SORUŞTURMA TEKNİKLERİ 2011 2011351015

Ahmet OKUR Müdür İLKÖĞRETİM KURUMLARI STANDARTLARI EĞİTİMİ SEMİNERİ 2011 2011351216

Ahmet OKUR MüdürAFET VE ACİL DURUM HAZIRLIK

UYGULAMALARI SEMİNERİ (10:00-14:00)

2012 2012350415

Ahmet OKUR Müdür ZİRVEDEKİLERLE BULUŞMA EĞİTİMİ SEMİNERİ 2012 2012350459

Ahmet OKUR Müdür OKUL YÖNETİCİLERİ UZAKTAN EĞİTİM PROGRAMI SEMİNERİ 2012 2012350612

Ahmet OKUR Müdür STRATEJİK PLANLAMA SEMİNERİ 2014 2014351530Ahmet OKUR Müdür Temel Bilgisayar Kursu 2004 2004350132

Ahmet OKUR Müdür WEB TABANLI İÇERİK GELİŞTİRME KURSU 2007 2007352057

Ahmet OKUR Müdür YÖNETİCİLİK FORMASYONU KAZANDIRMA I.KADEME KURSU 2015 2015350514

Ahmet OKUR Müdür YÖNETİCİLİK FORMASYONU KAZANDIRMA II.KADEME KURSU 2015 2015350533

Ahmet OKUR Müdür YÖNETİCİLİK FORMASYONU KAZANDIRMA III.KADEME KURSU 2015 2015350556

Mine AĞLUÇ Mdr. Yard. Rehberlik Hizmetleri Semineri 1999 1999350061

Mine AĞLUÇ Mdr. Yard. İlköğretim Kurumlarında Uygulanacak Olan Yeni Ders Programlarının Tanıtımı Semineri 2005 2005350046

Mine AĞLUÇ Mdr. Yard. Yeni Ders Programlarının Tanıtımı Semineri 2005 2005350323Mine AĞLUÇ Mdr. Yard. AKILLI ADIMLAR SEMİNERİ 2006 2006351238Mine AĞLUÇ Mdr. Yard. TKY Semineri 2008 2008350368

Mine AĞLUÇ Mdr. Yard. AB Programları Tanıtım ve Proje Hazırlama Semineri 2008 2008350710


30

Mine AĞLUÇ Mdr. Yard. PROJE HAZIRLAMA SEMİNERİ 2008 2008352250Mine AĞLUÇ Mdr. Yard. TKY Eğitimi Semineri 09:00-15:00 2009 2009351023

Mine AĞLUÇ Mdr. Yard.ÖZEL GEREKSİNİMLİ ÇOCUKLAR VE

ÖZEL EĞİTİM STRATEJİLERİ SEMİNERİ

2009 2009352149

Mine AĞLUÇ Mdr. Yard.AB Eğitim Programları Tanıtım ve Proje

Hazırlama Semineri GENÇLİK PROGRAMI EYLEM 4.3 09:00-13:30

2010 2010351301

Mine AĞLUÇ Mdr. Yard. ÖĞRENEN LİDER ÖĞRETMEN SEMİNERİ 2010 2010352087

Mine AĞLUÇ Mdr. Yard. Toplam Kalite yönetimi 08:30-13:30 2011 2011350423Mine AĞLUÇ Mdr. Yard. Toplam Kalite Yönetimi 2011 2011351781

Mine AĞLUÇ Mdr. Yard.AFET VE ACİL DURUM HAZIRLIK

UYGULAMALARI SEMİNERİ (10:00-14:00)

2012 2012350415

Mine AĞLUÇ Mdr. Yard. TOPLAM KALİTE YÖNETİMİ SEMİNERİ 2013 2013350983

Mine AĞLUÇ Mdr. Yard. STRATEJİK PLANLAMA SEMİNERİ 2013 2013351140

Mine AĞLUÇ Mdr. Yard. TOPLAM KALİTE YÖNETİMİ RAPOR DEĞERLENDİRİCİ SEMİNERİ 2014 2014350719

Mine AĞLUÇ Mdr. Yard. MLO Yaygınlaştırma Kursu 2002 2002350062Mine AĞLUÇ Mdr. Yard. Temel Bilgisayar Kursu 2004 2004350132

Adı ve Soyadı Görevi Katıldığı Çalışmanın Adı Katıldığı Yıl Belge No

Figen T. ŞÜYÜN Öğretmen

Bilgisayar Ve İnternet Kullanım Kursu 2006 2006480052

Öğretmenlerin Reh.Hiz.Kon.Eğitimi 2000 2000480074

Öğrenmeyi Öğrenme Semineri 2005 2005480175

Tky Semineri 2008 2008350368

Ab Programları Tanıtım Ve Proje Hazırlama Semineri 2008 2008350710

Özlük Hakları Semineri 2008 2008350828

Rehberlik Semineri 2008 2008350921

Özel Gereksinimli Çocuklar Ve Özel Eğitim Stratejileri Semineri 2009 2009352149

Yapılandırmacı Hizmetiçi Eğitim Programı Semineri (Yihep) 2009 2009352178

Öğrenen Lider Öğretmen Semineri 2010 2010352086

Sevim ÇEKİLLİ Öğretmen

Aday Memurların Yetiştirilmesine Yönelik 2.Grup Temel Eğitim Kursu 2006 2006160252

Aday Memurların Yetiştirilmesine Yönelik 2.Grup Hazırlayıcı Eğitim Kursu 2006 2006160253

Okul Sağlığı Semineri 2008 2008160262

Özel Eğitim Semineri İskenderun 2008 2008310574

İlkyardım-İlk Müdahale Semineri 2010 2010310323

Hikmet BALLI Öğretmen Bilgisayar Ve İnternet Kullanım Kursu 2005 2005480186


31

İntel Gelecek İçin Eğitim 2005 2005480313

Öğrenmeyi Öğrenme Semineri 2005 2005480175

Özel Eğitim Semineri 2008 2008480145

Temel Eğitim Öğretmenlerinin Meslekî Gelişim Eğitimi (Iıı.Grup) Semineri 2012 2012410169

Nurten DUR Öğretmen

Temel Eğitim Kursu 2011 2011400160

Hazırlayıcı Eğitim Kursu 2011 2011400161

Uyum Eğitimi Semineri 2011 2011400157

Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki Gelişim Eğitimi Ve Çalışmaları 2012 2012400038

Okul Öncesi Eğitim Programının Tanıtım Semineri 2013 2013400113

Nihal AMAÇ Öğretmen



İlköğretim Kurumları Standartları Eğitimi Semineri 2011 2011351216

A.D.E.Y (Aşamalı Devamsızlık Eğitim Yönetimi) Semineri 2011 2011351847

Hatice AKALIN Öğretmen

Rehberlik Hizmetleri Semineri 1999 1999350061

İlköğretim Kurumlarında Uygulanacak Olan Yeni Ders Programlarının Tanıtımı Semineri

2005 2005350046

Yeni Ders Programlarının Tanıtımı Semineri 2005 2005350323



Afet Ve Acil Durum Hazırlık Uygulamaları Semineri (10:00-14:00) 2012 2012350415

Ayla GÜLHAN Öğretmen

Akıllı Adımlar Semineri 2006 2006351238

Tky Semineri 2008 2008350368

Tky Eğitimi Semineri 09:00-15:00 2009 2009351023



Nihal BALCI Öğretmen



Ayşe Betül ALTUNTAŞ Öğretmen


İlkyardım-İlkmüdahale Semineri 2011 2011310010

Fatih Projesi Tanıtım Ve Bilgilendirme Semineri 2013 2013351288

Işık ARAS Öğretmen 7 Ay Süreli Temel İngilizce Kursu 2006 2006351432


32

Program Tanıtım Semineri (Türkçe) 2006 2006351357

Okul Temelli Mesleki Gelişim Projesi 2007 2007351718

Proje Hazırlama Semineri 2007 2007352149


Zeynep KAYNARÇEŞME Öğretmen

Temel Eğitim Kursu 2006 2006590251

Hazırlayıcı Eğitim Kursu 2006 2006590262

İlköğretim İngilizce Müfredatını Tanıtma Semineri 2006 2006590257

İletişim Becerileri Semineri 2007 2007590077

Pratik İngilizce Konuşma Yöntem Ve Teknikleri Semineri 2007 2007590228


Dyned İngilizce Dil Eğitimi Sistemi Tanıtım Semineri 2008 2008590207

Sınıf Yönetimi Semineri 2011 2011170082

İngilizce Dersi Öğretim Programları Yöntem Ve Teknikleri Semineri 2011 2011170133


Hatice YILDIRIM Öğretmen

Web Tabanlı İçerik Geliştirme Kursu 2008 2007352057

Program Tanıtım Semineri (Matematik) 2006 2006351334




Petek Tuna YAMAN Öğretmenİntel Gelecek İçin Eğitim 2006 2006730084


Nilüfer İRİK Öğretmen Mlo Yaygınlaştırma Kursu 2002 2002350062


Fen Bilimleri Eğitim Semineri 2002 2002350097

Temel Afet Bilinci Okul Lider Öğretmen Yetiştirme Semineri 2005 2005350292

a.b. Socrates Programları Tanıtım Ve Proje Hazırlama Semineri 2005 2005350317

Program Tanıtım Semineri (Matematik) 2006 2006351335


Ab Eğitim Ve Gençlik Programları 2008 2008351735


Ab Eğitim Ve Gençlik Programları Tanıtım Ve Proje Hazırlama Semineri

2008 2008352365


33



Toplam Kalite Yönetimi 08:30-13:30 2011 2011350423


Şeyma KÜLLÜ Öğretmen

Fen Ve Teknoloji Öğretmenleri İçin Yapılandırmacı Hizmetiçi Eğitim Semineri

2009 2009030105

Çevreye Uyum Eğitimi Semineri 2010 2010330806

Okullarda İlk Yardım - İlk Müdahale Semineri 2011 2011330332


Bahar YAVUZ Öğretmen

İlköğretim 6-8 Sınıflar Yeni Müfredatın Tanıtım Semineri 2006 2006650308


Okul Sağlığı İlkyardım-İlk Müdahele Semineri (Zorunlu) 2010 2010480036

Pervin AZİMOĞLU Öğretmen

Bilgisayar Kursu 2001 2001350047

Erozyonla Mücadele Semineri 2002 2002350007

Özel Eğitim Hizmetlerinin Geliştirilmesi Ve Yaygınlaştırılması Semineri 2005 2005350354

İlköğretim Ve Ortaöğretim Kurumları Sınıf Rehberlik Programı Tanıtım Semineri

2006 2006351606

Okul Sağlığı Semineri 2008 2008352287

Ab Eğitim Programları Tanıtım Ve Proje Hazırlama Semineri Gençlik Programı Eylem 4.3 09:00-13:30

2010 2010351301

Dyned İngilizce Dil Eğitimi Semineri 09:00-15:00 2011 2011351704

İngilizce Dersi Öğretim Programları Yöntem Ve Teknikleri Semineri(Bergama Grubu)

2011 2011351784

Afet Ve Acil Durum Hazırlık Uygulamaları Semineri (10:00-14:00) 2012 2012350415


Serap TÜREN Öğretmen



Ab Eğitim Programları Tanıtım Ve Proje Hazırlama Semineri Gençlik Programı Eylem 4.3 09:00-13:30

2010 2010351301




Şirin ENGÜR Öğretmen Özel Eğitim Hizmetlerinin Geliştirilmesi 2006 2006350504


34

Ve Yaygınlaştırılması SemineriSınıf Rehberlik Programı Tanıtım Semineri 2007 2007350371

Ab Eğitim Ve Gençlik Programları 2008 2008351735

Ab Gençlik Programları Comenius Proje Hazırlama Semineri 2009 2009351821




İngilizce Dersi Öğretim Programları Yöntem Ve Teknikleri Semineri(Bergama Grubu)

2011 2011351784


Ayşenur ÜNAL Öğretmen

Eğitimde Fatih Projesi (Teknoloji Kullanımı) Kursu 2012 2012000137

Yazarlık Yazılımı Kursu 2007 2007160516

Php Web Programlama Kursu 2012 2012350450

Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı Kursu 2012 2012350952

Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı Kursu 2012 2012350978

Ab Gençlik Programları Comenius Proje Hazırlama Semineri 2009 2009351821

Özel Gereksinimli Çocuklar Ve Özel Eğitim Stratejileri 2009 2009352151


Toplam Kalite Yönetimi 08:30-13:30 2011 2011350423

Fatih Projesi Etkileşimli Tahta Kullanımı Semineri 2012 2012350819





Ayşe Burcu TOPARLAK Öğretmen

Özel Öğretim Semineri 2008 2008410277



Sema DOĞANHAN Öğretmen Mahalli Beden Eğitimi Kursu 2005 2005341373

Beden Eğitimi Formatörlük Kursu 2005 2005000192

Beden Eğitimi Öğretmenleri Formatörlük Iı.Kademe Tekamül Kursu Yeri Değişti 2006 2006000207

Koreografi, Drama Ve Ritm Eğitimi Kursu

2007 2007000685


35




Ayşe Sevinç YURTSEVER ERDİŞ Öğretmen Fatih Projesi Tanıtım Ve Bilgilendirme

Semineri 2013 2013351288

A.Kemal DUYAR Öğretmen

Lab.Arşlarının Kullanma Kurs 2002 2002270019

Rehber Öğretmenlik Formasiyon Kazandırma 2004 2004270171

Öğretmenlik Rehberlik Hizmetleri Konusunda Hizmet İçi Semineri 2001 2001270008


Okullarda Şiddetin Önlenmesi Semineri 2006 2006351386

İlköğretim Ve Ortaöğretim Kurumları Sınıf Rehberlik Programı Tanıtım Semineri

2006 2006351480



7-19 Yaş Aile Eğitim Ve Programı Uygulayıcı Eğitimi 09:00-17:00 2011 2011350171

Tütün, Alkol Ve Mdde Bağımlılığı 2011 2011351549


5.2.5. Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler:2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/Memur Sayısı: 1

Sıra No Görevi Erkek Kadın Eğitim Durumu Hizmet Yılı Toplam

1 Memur - - - - -2 Hizmetli 1 - İlkokul 18 1

5.2.6. Okul Rehberlik Hizmetleri Mevcut Kapasite 2015 yılı itibariyle;

Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans


36

Psik

oloj

ik D

anış

man

Nor

m S

ayıs

ı

Gör

ev Y

apan

Psi

kolo

jik

Dan

ışm

an S

ayıs

ı

İhtiy

aç D

uyul

an P

siko

lojik

D

anış

man

Say

ısı

Gör

üşm

e O

dası

Say

ısı

Danışmanlık Hizmeti AlanRehberlik Hizmetleri İle İlgili Düzenlenen Eğitim/Paylaşım Toplantısı Vb. Faaliyet Sayısı

ÖğrenciSayısı

ÖğretmenSayısı

VeliSayısı

Öğretmenlere Yönelik

Öğrencilere Yönelik

VelilereYönelik

1 - 1 1 318 1 318 1 1 1

5.2.7. İç İletişim ve Karar Alma Süreci

5.2.7.1. İç İletişim

Okulumuzda iletişim; resmi yazışmalar, telefon görüşmeleri, internet,

panolar ve toplantılar yöntemleriyle gerçekleşmektedir.

Okul Müdürü, öğretmenlerle çalışma takviminde belirlenen esaslara göre

düzenli aralıklarla ve ihtiyaç duyulduğunda toplantılar yapmaktadır.

5.2.7.2. Karar Alma Süreci

Reha Necla Midilli Ortaokulu’nda kararlar; yönetim kurulunda ilgili

kişilerle beraber kanun, tüzük ve yönetmeliklere uygun bir şekilde alınır.

Okulumuzda karar alma süreci; Anaokulu ve İlköğretim Kurumları

Yönetmeliği ve diğer ilgili mevzuat doğrultusunda gerçekleşmektedir.

Okulumuzda tüm personel yetkilendirilmiştir ve görev tanımları

doğrultusunda karar verebilme yetkisine sahiptirler.

Okul müdürü kurumla ilgili olarak alınacak kararlarda ilgili tarafların

görüşlerini alarak, karar vermektedir.

Okulumuzda karar alma sürecinde katılımcılık, temel bir ilke olarak

belirlenmiştir.


37

5.3 Teknolojik Düzey

5.3.1. Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı:

Araç-Gereçler 2012/2013 2013/2014 2014/2015 İhtiyaçBilgisayar 16 16 16 2Yazıcı 3 4 4 -Tarayıcı 1 1 1 1Projeksiyon 14 15 15 1İnternet Bağlantısı 1 1 1 -Fen Lab. 1 1 1 -Fotokopi Makinesi 2 2 3 -Faks Makinesi 1 1 1 -Tepegöz 1 1 1 -Akıllı Tahta 0 0 0 16Ses Düzeni 1 1 1 -Ses Sistemi 2+1 11 11 11 -Ses Sistemi 5+1 2 2 2 -Güvenlik Kamerası 8 8 8 -LCD TV 1 1 1 -

5.4. Okulun Fiziki Altyapısı:

5.4.1. Okulun Fiziki Durumu

Fiziki Mekânın Adı Sayısı İhtiyaç Açıklama

Müdür Odası 1 -

Müdür Başyardımcısı Odası - -

Müdür Yardımcısı Odası 1 -

Öğretmenler Odası 1 -

Rehberlik Servisi 1 -

Derslik 15 -

Bilişim Laboratuarı - 1

5.ve 6. Sınıflarda Bilişim Teknolojileri dersinin zorunlu olması sebebiyle öğrencilerin bireysel uygulama yapabilmesi amacıyla okulumuzun Bilişim Laboratuarına ihtiyaç vardır.

Fen Bilimleri Laboratuarı 1 -

İşlik Atölyesi - -

Çok Amaçlı Salon - 1 Seminer ve Sosyal Etkinlikler için oldukça gereklidir.

5.4.2 Yerleşim Alanı

Toplam Alan (m2) Bina Alanı (m2) Bahçe alanı (m2)


38

2217 m2 1365 m2 1762m2

5.4.3. Sosyal Alanlar;

Sosyal Alanlar

Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı (m2)

Kantin Oturarak 36 kişiAyakta 50 kişi 30 m2

Toplantı Salonu - - m2

Seminer Salonu - - m2

5.5. Mali Kaynaklar

Okulumuzun bağış ve kantin geliri bulunmaktadır.

5.5.1. Okul Kaynak Tablosu:

Kaynaklar 2013 2014 2015Kantin 8.231 8000 -Bağış 6.023 8079 -

TOPLAM 14.254 16079 -

5.5.2. Okul Gelir-Gider Tablosu:

YILLAR 2013 2014 2015HARCAMA

KALEMLERİ GELİR GİDER GELİR GİDER

Kırtasiye ve Büro Mlz.

14.2

54,0

0

6.664,75

16.0

79,0

0

6.655,00Eğitim Araçları ve Materyal Alımı 1.318,70 1.220.00 Gelir-

Gider Defteri henüz

kapatılmamış olup

plan hazırlanır

ken bilgiler

güncellenecektir.

Temizlik Mlz. 789,96 780,00Elektrik Tesisatı Onarım 1.890,28 1.810,00Kalorifer Tesisatı Onarım 79,65 75.00Genel Onarım 290,73 310,00Genel Hizmetler 16,52 15,00Isınma-Yakacak Giderleri 1.067,38 1.100,00Diğer 1.043,00 1.006,00

TOPLAM 13.160,97 12.971,00

5.6 İstatistiki Veriler

5.6.1 Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu

5.6.1.1.1 Okul Öncesi Eğitim Bilgileri :


39

Tablo 5.6.1.1. Okul Öncesi Yıllara Göre Öğretmen, Öğrenci ve Derslik Durumu Öğrenci Sayısı Öğretmen

SayısıDerslik Sayısı

Şube Sayısı

Der. Baş. Öğr.

Şube Baş. Öğr.

Öğret. Baş. Öğr.Öğretim Yılı Erkek Kız Toplam

2012-2013 17 13 30 3 2 3 15 10 10

2013-2014 8 12 20 4 2 2 10 7 5

2014-2015 16 20 36 4 3 3 18 12 9

5.6.1.1.2 Öğrenci, öğretmen, derslik ve şubelere ilişkin bilgiler: (Okul Öncesi Hariç)

Tablo 5.6.1.2. 1.Yıllara Göre Öğretmen, Öğrenci ve Derslik Durumu

Öğrenci Sayısı Öğetmen Sayısı

Derslik Sayısı

Şube Sayısı

Der. Baş. Öğr. Say.

Şube Baş. Öğr.

Say

Öğret. Baş. Öğr.

Say.Öğretim Yılı Erkek Kız Toplam

2012-2013 290 20 13 11 97 26 14

2013-2014 165 133 298 22 13 12 23 24 13

2014-2015 152 130 182 26 16 15 11 12 7

Tablo 5.6.1.2.2. Yıllara Göre Mezun Olan Öğrenci Oranları2012/2013 2013/2014 2014/2015

Son Sınıf ÖğrenciSayısı

MezunSayısı

Son Sınıf ÖğrenciSayısı

MezunSayısı

40 40 37 37

Tablo 5.6.1.2.3. Yıllara Göre Üst Öğrenime Sınavla Yerleşen Öğrenci Sayıları2012/2013 2013/2014 2014/2015

MezunSayısı

Sınavla Yerleşen Öğrenci Sayısı

MezunSayısı

Sınavla Yerleşen Öğrenci Sayısı

40 40 37 37

Tablo 5.6.1.2.4. Başarısızlıktan Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci SayılarıBaşarısızlıktan Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı

Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı

2012-2013 --- ---2013-2014 --- ---2014-2015 --- ---

Tablo 5.6.1.2.5. Ceza Alan Öğrenci SayılarıDevamsızlık Nedeniyle Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı

Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Devamsızlık Nedeniyle Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı

2012-2013 --- ---2013-2014 --- ---


40

2014-2015 --- ---

Tablo 5.6.1.2.6. Ödül Alan Öğrenci Sayıları

2012/2013 2013/2014 2014/2015Onur Belgesi Alan Öğrenci Sayısı 6 10Takdir Belgesi Alan Öğrenci Sayısı 101 238Teşekkür Belgesi Alan Öğrenci Say 58 101Disiplin Cezası Alan Öğrenci Sayısı ---- ---

Tablo 5.6.1.2.7. Burs Alan Öğrenci SayılarıEğitim Öğretim Yılı Erkek Kız Toplam

2012-2013 1 1 2

2013-2014 - 1 1

2014-2015 1 - 1

Tablo 5.6.1.2.8. Kurumumuzda Yıllar Bazında Sevis Kullanan Öğrenci SayılarıÖğretim Yılı Öğrenci Sayısı Araç Sayısı Servise Binen Öğrenci Sayısı

2012-2013 --- --- ---

2013-2014 --- --- ---

2014-2015 --- --- ---

5.6.1.1.3 2015 Yılı Öğrenci Ders Başarı Durumu :

Dersler 5 Sınıf Ortalaması

6 Sınıf Ortalaması

7 Sınıf Ortalaması

8Sınıf Ortalaması

Okul Ortalaması

İlçe Ortalaması

İl Ortalaması

Türkçe 88 85 84 86 85

Matematik 80 79 81 78 79

Fen ve Teknoloji 83 85 83 81 83

Sosyal Bilgiler 90 88 89 90 89

İngilizce 80 82 83 85 82Din Kültürü ve Ahlak B.

90 92 91 92 91

Beden Eğitimi Öğretmeni

93 94 95 95 94

Müzik Öğretmeni 95 93 94 95 94Görsel Sanatlar Öğretmeni

95 94 95 95 94

Bilişim.Teknoloji 93 95 94

Tekn.Tasarım 94 95 94

5.6.1.2 Sosyal Sorumluluk kapsamında yapılan faaliyetler

Tablo 5.6.2.1. Kurumumuzda Düzenlenen Kurs, Seminer ve Katılımcı Sayısı

2012-2013 2013-20142014/2015

Toplam Katılımcı


41

Düzenlenen

FaaliyetKatılımcı

SayısıDüzenlenen

FaaliyetKatılımcı

Sayısı

DDD Düzenlenen Faaliyet DDDDDD

Kurs 1 17 - - 42

Seminer 9 280 13 285 835

Toplam 10 297 13 285 877

Tablo 5.6.2.2. Kurumumuzda Düzenlenen Diğer Faaliyetler ve Katılımcı Sayısı

Faaliyetin Adı

2012-2013 2013-2014 2014-2015Toplam

KatılımcıDüzenlenen Faaliyet

Katılımcı Sayısı

Düzenlenen Faaliyet


Şiir dinletisi Yaşamaya Dair 60

Ayrı birer türküyüz odalar dolusu 30 90

Münazara 135 135

Gezi 150 170

Toplam 345 30 395

5.6.3. Sosyal, Kültürel ve Sportif Faaliyetler

Tablo 5.6.3 Kurumumuzda Düzenlenen Sosyal, Kültürel ve Sportif Faaliyetler ve Katılımcı Sayısı

Faaliyetin Adı

2012-2013 2013-2014 2014-2015Toplam

KatılımcıHedef Kitle Faaliyet

SayısıKatılımcı

SayısıFaaliyet Sayısı


Şiir dinletisi 1 60 1 30 90

Münazara 16 135 7 47 182

Gezi 5 190 7 200 390

Toplam 22 385 15 277 672

6. ÇEVRE ANALİZİ

Eski Foça ‘nın bulunduğu il : İzmir

Şehre Uzaklığı : İzmir iline 70 km, Menemen ‘e 35 km


42

Eski Foça’nın Tarihçesi : 1867'de Foça ve bucağı Yeni foça birleştirilerek Manisa eyaletine bağlandı. 15 Mayıs 1919'dan 11 Eylül 1922'ye kadar Yunanlıların egemenliğindeydi. Kurtuluş Savaşı'nda 11 Eylül 1922'de Atatürk Foça'ya girdi ve 11 Eylül Foça'nın kurtuluşu olarak kutlanmaya başladı. İlçemizde yaşayanların çoğunluğu mübadele ile gelen ve daha sonra yerleşmiş olan insanlarımızdan ve asker, sivil emeklilerden oluşmaktadır. 2011 yılı adrese dayalı nüfus sayımına göre toplam nüfusu 32.476 olup bunun 28.629’u ilçe merkezinde geri kalan 3.847‘si de köylerde yaşamaktadır. İlçemizin Seçmen Sayısı da 17.581 dur. T.C. BAŞBAKANLIK Türkiye İstatistik Kurumu Başkanlığı İzmir Bölge Müdürlüğü'nce, 31.12.2009 itibariyle açıklanan Adrese Dayalı Nüfus Kayıt Sistemi sonuçlarına göre İlçenin toplam nüfusu 44.500'dür. Şehir nüfusu 40.592 iken köylerin toplam nüfusu 3.908'dir.

Eski Foça’nın Konumu : İzmir iline bağlı 28 ilçe merkezinden biridir. İlçeyi doğuda Menemen, kuzeyde Çandarlı, batıda Ege Denizi, güneyde İzmir Körfezi çevreler. İlçe Merkezine 22 km uzaklıkta Yenifoça, 16 km uzaklıkta Gerenköy ve 10 km uzaklıkta Bağarası yerleşim yerlerimiz bulunmaktadır. Ayrıca ilçe merkezine 10 km uzaklıkta Yenibağarası Köyü, 18 km uzaklıkta Ilıpınar Köyü, 18 km uzaklıkta Yeniköy Köyü ve 22 km uzaklıkta Kozbeyli Köyü bulunmaktadır.

İlçenin yüzölçümü 228 km2 dir.

Köylerinde tarım ve hayvancılık, Foça içinde ise turizm ve balıkçılık genel geçim kaynağıdır.

Okuma - yazma oranı % 90'ın üzerindedir. İlköğretim okulları, Lise, Anadolu Otelcilik ve Turizm Meslek Lisesi vardır.

Eski Foça’nın Ekonomik Durumu : İlçenin gelir kaynaklarının başında; Turizm,tarım,hayvancılık,balıkçılık ve tarıma dayalı küçük sanayi işletmeleri gelmektedir.

Eski Foça’nın Sosyal Durumu : İlçe, tarihi gelişimi itibariyle değişik dönemlerin mimari özelliklerini taşıması nedeniyle arkeolojik, kentsel ve doğal sit koruması altındadır. İlçede kentsel yapı etkindir. Son yıllarda İlçemizde turizm, önemli bir ekonomik sektör haline gelmiştir.

İlçemizin köylerinde tarıma dayalı yaşam sürmektedir.


43

6.1 Üst Politika Belgeleri

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu 26/05/2006 tarihli Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve

Esaslar Hakkında Yönetmelik MEB’in 29/09/2008 tarihli ve 2008/68 sayılı genelgesi Stratejik planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik 2013/26 sayılı genelge 2014-2018 dönemini kapsayan 10. Kalkınma planı TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporları MEB Stratejik Plan Hazırlama Programı 60. Hükümet Programı ve Eylem Planı Kamu Kurum ve Kuruluşları İçin Stratejik Planlama Kılavuzu, (DPT). MEB Stratejik Plan Durum Analizi Raporu Milli Eğitim ile ilgili mevzuat

6.2 PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi

6.2.1. Politik Eğilimler

Öğrencilerin değişik ihtiyaçlarına, doğal yeteneklerine ve ilgi alanlarına yönelik

odaklanmalar yoğunlaştırılmaktadır. 9. Kalkınma Planı’nın 598. maddesi, Milli Eğitim Temel

Kanunu’nun 2. ve 23. maddeleri, Milli Eğitim Strateji Belgesi’nin eğitim sistemine ilişkin ara

hedefleri bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır.

Erken eğitimin çocukların gelişimi ve örgün eğitimdeki başarıları üzerindeki önemli

etkilerinin uluslararası farkındalığında artış yaşanmaktadır. 9. Kalkınma Planı’nın 354. ve

584. maddeleri ile Orta Vadeli Program’ın eğitim politikalarına ait 1. madde, Milli Eğitim

Temel Kanunu’nun 20. ve 22. maddeleri, 13. Milli Eğitim Şurası’nın 36., 37., 42., 43. ve 45.

maddeleri, Milli Eğitim Strateji Belgesi’nin okul öncesi eğitime ilişkin ara hedefleri bu eğilim

sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır.

Toplum, eğitime ve öğretime erişebilirlik hakkında zorunlu eğitimi aşan beklentilere

sahiptir. 9. Kalkınma Planı’nın 354. ve 585. maddeleri Milli Eğitim Temel Kanunu’nun 22. ve

28. maddeleri, 13. Milli Eğitim Şurası’nın 15. ve 16. maddeleri, Milli Eğitim Strateji Belgesi’nin

ilköğretime ve orta öğretime ilişkin ara hedefleri bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları

karşılamayı amaçlamaktadır.

Kamu yönetimi reformuna yönelik çalışmalar yapılmaktadır. 9. Kalkınma Planı’nın 586.,

591., 698. ve 699. maddeleri ile Orta Vadeli Program’ın insan kaynaklarını geliştirmeye


44

yönelik politikalarına ait 17. madde bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı

amaçlamaktadır.

Mesleki eğitime doğru yönelim artmaktadır. 9. Kalkınma Planı’nın 573., 574. ve 588.

maddeleri, Orta Vadeli Program’ın insan kaynaklarını geliştirmeye yönelik politikalarına ait 2.,

3., 4., 5. ve 6. maddeleri, Milli Eğitim Temel Kanunu’nun 14. maddesi, 13. Milli Eğitim

Şurası’nın 9., 11. ve 12. maddeleri, Milli Eğitim Strateji Belgesi’nin ortaöğretime ilişkin ara

hedefleri bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır.

6.2.2. Ekonomik Eğilimler

Çalışanlarda değişik becerilerin ve daha fazla esnekliğin aranmasına yol açan

küreselleşme ve rekabetin gittikçe arttığı ekonomi politikaları oluşmaktadır. 9. Kalkınma

Planı’nın 570., 575., 576. ve 577. maddeleri bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı

amaçlamaktadır.

İş hayatında, bilgi ve hizmet sektörüne doğru yöneliş bulunmaktadır. 9. Kalkınma Planı’nın

477., 488. ve 577. maddeleri ile Orta Vadeli Program’ın bilgi ve iletişim teknolojilerinin

yaygınlaştırılması yönelik politikalarına ait 7. madde bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları


Vasıfsız işlerde düşüş ve istihdam için gerekli nitelik ve becerilerde artış yaşanmaktadır. 9.

Kalkınma Planı’nın 570., 576. ve 577. maddeleri ile Orta Vadeli Program’ın makroekonomik

politikalarda büyümeye ve istihdama yönelik politikalarına ait 1. madde bu eğilim sonucu

oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır.

Kariyer yönü ve istihdamda değişiklikler içeren yeni kariyer yapıları oluşmaktadır. 9.

Kalkınma Planı’nın 575., 576. ve 577. maddeleri ile Orta Vadeli Program’ın makroekonomik

politikalarda büyümeye ve istihdama yönelik politikalarına ait 1. madde, rekabet gücünün

artırılmasına yönelik politikalarına ait maddeler ve insan kaynaklarının geliştirilmesi ve

istihdam edilebilirliğin arttırılmasına yönelik politikalarına ait 1. madde bu eğilim sonucu


İşgücünde, yarı-zamanlı işgücü oranı artmaktadır. Orta Vadeli Program’ın rekabet gücünün

artırılmasına yönelik politikalarına ait maddeler ve insan kaynaklarının geliştirilmesi ve

istihdam edilebilirliğin arttırılmasına yönelik politikalarına ait 1. madde bu eğilim sonucu


Organize tarım işletmelerinin oluşumu ihtiyaçları karşılamada yetersiz kalmaktadır. Orta

Vadeli Program’ın tarımsal yapının etkinleştirilmesine yönelik politikalarına ait 8. maddenin

tüm bentleri bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır.


45

Hayvancılık ve tarım alanlarında denge kurulamamaktadır. Orta Vadeli Program’ın tarımsal

yapının etkinleştirilmesine yönelik politikalarına ait 8. maddenin tüm bentleri bu eğilim


Sanayileşmenin fazla olması nedeniyle tarım alanları küçülmektedir. Orta Vadeli Program’ın

tarımsal yapının etkinleştirilmesine yönelik politikalarına ait 8. maddenin tüm bentleri bu

eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır.

6.2.3. Sosyal Eğilimler

Kız çocuklarının okullaştırılması için sivil toplum örgütleriyle etkili şekilde işbirliği

yapılmaktadır. 9. Kalkınma Planı’nın 587. ve 585. maddeleri ile Orta Vadeli Program’ın

eğitime yönelik politikalarına ait 13. madde bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı

amaçlamaktadır.

Şehirler arası ve deniz aşırı göçler nedeniyle okul çağındaki çocuk sayısı sürekli artmaktadır.

9. Kalkınma Planı’nın 645., 584. ve 590. maddeleri ile Orta Vadeli Program’ın insan

kaynaklarının geliştirilmesi ve istihdam edilebilirliğin arttırılmasına yönelik politikalarına ait 1.

madde bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır.

Kentlerin hızla genişlemesi, tesisleşmesi nedeniyle yeni okullara ihtiyaç duyulmaktadır. 9.

Kalkınma Planı’nın 584., 587., 590. ve 597. maddeleri ile Orta Vadeli Program’ın insan

kaynaklarının geliştirilmesi ve istihdam edilebilirliğin arttırılmasına yönelik politikalarına ait 1.

madde bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır.

Şehir merkezine doğru göç yaşanması nedeniyle bazı kırsal ve uzak bölgelerde nüfus

azalmaktadır. Orta Vadeli Program’ın kırsal kesimde kalkınmanın sağlanmasına yönelik

politikalarına ait 4. madde, bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır.

Yeni istihdam tarzları, artan hareketlilik ve yoksulluktaki yeni yoğunlaşma etkisiyle aile

yapısı ve sosyal yapı değişmektedir. 9. Kalkınma Planı’nın 636., 637., 638., 646. ve 647.

maddeleri ile Orta Vadeli Program’ın sosyal içerme ve yoksullukla mücadeleye yönelik

politikalarına ait 6. madde ve bölgesel gelişmişlik farklılıklarının azaltılmasına yönelik

politikalarına ait 7. madde , bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır.

Birçok geleneksel sosyal yapının etkisi azalmaktadır. 9. Kalkınma Planı’nın 624., 636., 637.,

638., 646. ve 647. maddeleri ile Orta Vadeli Program’ın sosyal içerme ve yoksullukla

mücadeleye yönelik politikalarına ait 6. madde ve bölgesel gelişmişlik farklılıklarının

azaltılmasına yönelik politikalarına ait 7. madde , bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları



46

6.2.4. Bilgi ve Teknolojik Eğilimler

Teknolojide yaşanan hızlı gelişim ve bu gelişime paralel olarak oluşan yeniliklerin toplum

tarafından benimsenmesi artmaktadır. 9. Kalkınma Planı’nın 477. maddesi, Bilgi Toplumu

Stratejisi’nin insan kaynakları ve yetkinlik gelişimi ile odaklı yetkinliği bölümlerinde belirtilen

eylemler, Orta Vadeli Program’ın insan kaynaklarının geliştirilmesi ve istihdam edilebilirliğin

arttırılmasına yönelik politikalarına ait 1. madde, Milli Eğitim Temel Kanunu’nun 40. maddesi

bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır.

Bilginin hızlı üretimiyle erişilebilirlik ve kullanılabilirlik gelişmektedir. Bilgi Toplumu

Stratejisi’nin insan kaynakları ve yetkinlik gelişimi ile odaklı yetkinliği bölümlerinde belirtilen

eylemler, 9. Kalkınma Planı’nın 583. maddesi ve AB Müktesebatına Uyum Programı bilgi

teknolojilerine yönelik amaçları bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı

amaçlamaktadır.

Teknolojinin gelişmesiyle yeni öğrenme ve etkileşim olanakları artmaktadır. 9. Kalkınma

Planı’nın 478. ve 485. maddeleri, Orta Vadeli Program’ın bilim ve teknolojiye yönelik

politikalarına ait 9. maddesi, Bilgi Toplumu Stratejisi’nin insan kaynakları ve yetkinlik gelişimi

ile odaklı yetkinliği bölümlerinde belirtilen eylemler bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları


Teknoloji, kullanım amacına göre tehditler içermektedir. Bilgi Toplumu Stratejisi’nin insan

kaynakları ve yetkinlik gelişimi ile odaklı yetkinliği bölümlerinde belirtilen eylemler bu eğilim


Bilgi, insan yaşamını değerli kılan bir etken olmaktadır. Tubitak Vizyon 2023- Eğitimde İnsan

Kaynakları Raporu’nun insan kaynakları ve işlendirmeye yönelik hedef ve stratejileri, Orta

Vadeli Program’ın bilim ve teknolojiye yönelik politikalarına ait 5. ve 8. maddeleri bu eğilim


İnternet kullanımı sonucunda meydana gelen değişimler ve gelişimler hız kazanmaktadır.

Bilgi Toplumu Stratejisi’nin insan kaynakları ve yetkinlik gelişimi ile odaklı yetkinliği

bölümlerinde belirtilen eylemler, 13. Milli Eğitim Şurası’nın 24. maddesi bu eğilim sonucu


Eğitim ve öğretim konusunda yapılan araştırmalarla uluslararası düzeyde yapılarak, yeni

yöntem ve teknikler oluşturulmaktadır. Milli Eğitim Temel Kanunu’nun 13. maddesi, Orta

Vadeli Program’ın bilim ve teknolojiye yönelik politikalarına ait 5. ve 8. maddeleri bu eğilim



47

6.2.5. Ekolojik Eğilimler

Çevrenin korunması ve çevre kirliliğinin önlenmesi gerekmektedir. Çevre korunmasına ve kirliliğine ilişkin karar ve önlemlerin alınması gerekmektedir. Arazi ve kaynak kullanım kararlarını veren ve proje değerlendirmesi yapan yetkili

kuruluşların hedef gözetimi yapması gerekmektedir. Ekonomik faaliyetlerde ve üretim metotlarının tayininde çevre sorunlarının önlenmesi

ve sınırlandırılması amacıyla en elverişli teknoloji ve yöntemlerin seçilip ve uygulanması gerekmektedir.

Çevrenin korunması ve kirlenmenin önlenmesi konusunda alınacak tedbirlerin bir bütünlük

içinde tespiti ve uygulanması esastır.

6.2.6. Etik Eğilimler

Dürüstlük, tarafsızlık, saygınlık, güven, nezaket, saygı, bilgi verme, saydamlık ve katılımcılık ilkeleri benimsenmelidir.

Yetkili makamlara bildirimde bulunulmalıdır. Çıkar çatışmasından kaçınılmalıdır. Görev ve yetkilerin menfaat sağlamak amacıyla kullanılmaması esas alınmalıdır. Hediye alma ve menfaat sağlama yasağına uyulmalıdır. Görevin yerine getirilmesinde kamu hizmet bilinci oluşturulmalıdır Amaç ve misyona bağlı olarak çalışmalar yürütülmelidir

Kamu malları ve kaynaklarının kullanımı konusunda gerektiği şekilde davranmak esastır.

Savurganlıktan kaçınılmalıdır. Bağlayıcı açıklamalar ve gerçek dışı beyanlarda bulunulmamalıdır. Yöneticilerin hesap verme sorumluluğu içinde olmaları esastır. Eski kamu görevlileriyle ilişkiler sürdürülmelidir Mal bildiriminde bulunması esastır.Kısaca Etik davranış ilkelerine uymak esastır.


48

7.GZFT ANALİZİ

İlk olarak paydaşlarımıza GZFT analizinin ne olduğu açıklandı. Paydaşlarımız iki gruba ayrıldı ve sonrasında hazırladığımız GZFT analiz formları paydaşlarımıza dağıtıldı. Beyin fırtınası yöntemiyle paydaşlarımızın okulumuz ve çevresi hakkındaki görüşleri, fikirleri, çözüm önerileri alındı. Her grup formlarını doldurdu. Grupların hazırladığı güçlü yönler, zayıf yönler, fırsatlar ve tehditler birleştirildi. Listeler katılımcıların da oyları ile yeniden düzenlendi.

7.1 Güçlü Yönler,

Eğitime uygun bir okul binasına sahip olması

Okul idaresinin değişime ve gelişime açık olması

Genç, dinamik ve seçilmiş bir eğitim kadrosuna sahip olması

Sınıflardaki öğrenci mevcutlarının uygun olması

Eğitim araçlarının-gereçlerinin yeni olması

Öğretmenler arası ilişkilerin çok iyi olması

Öğrenci öğretmen iletişiminin sağlıklı olarak yürümesi ve iyi olması

İdare öğretmen ilişkilerinin iyi olması

Dilek ve Öneri kutusunun oluşturulması ve bunun dikkate alınması

Gürültüden uzak olması

Bahçesinin geniş ve havasının temiz olması

Okulun doğal çevresinin güzel olması

Okul çevresinin güzelleştirilmesi için gerekli çalışmaların yapılması

Okul güvenliğinin iyi olması

Okulumuzun kantininin olması

Veli okul işbirliğinin güçlü olması

Öğrencileriyle ilgilenen bir veli profiline sahip olması

Eğitim seviyesi yüksek bir veli potansiyeline sahip olması

Kamu ve özel sektör kuruluşlarıyla işbirliği içerisinde olması

Teknolojik alt yapı ve donanımın çok üst düzeyde olması (dersliklerin tamamında akıllı tahta)

Güvenlik açısından okulda kamera ve alarm sisteminin bulunması

7.2 Zayıf Yönlerimiz

Öğrencilerin okuma alışkanlıklarının yetersizliği


49

Sosyal faaliyetler için uygun çok amaçlı salonun bulunmaması

Kadrolu hizmetlinin tek olması

Sportif faaliyetler için kapalı spor salonunun olmaması

Eğitici kadromuzun ve öğrencilerimizin hemen her yıl tayinler nedeniyle değişmesi

7.3 Fırsatlarımız

Yönetici kadronun değişime ve gelişime açık olması

Okulumuzun ilimizdeki resmi ve özel kurumlarla ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzle yakın

işbirliği içerisinde bulunması

Bulunduğu çevrede sportif ve akademik yönden başarılı bir okul olması

İlçemizde mezunlarımızın gidebilecekleri, Anadolu Lisesi, Anadolu Turizm ve Otelcilik Meslek

Lisesi, Çok Programlı Lise bulunması

Başarılı, alanlarında kendini kanıtlamış öğretmenlerin görev yapmak için tercih ettiği bir okul

olması

Teog Sınavlarında öğrencilerimizin sınavla öğrenci alan liselere yerleşme oranının yüksek

olması

7.4 Tehditlerimiz

Değişik yerlerden öğrencilerin gelmesi(kültürel ve akademik farklılık)

Okulumuzun il merkezine olan uzaklığı

Velilerimizin farklı beklentiler içinde olması

Okulumuzun denize yakın olması

8. TOWS Matrisi

Yöntem

GZFT analizi sonuçlarına göre veriler tablolaştırıldı.

8.1 GF Stratejileri

Güçlü yönlerimiz Güçlü yönlerle hangi fırsatlardan yararlanılacak? GF stratejileri

Kamu ve özel sektör İlçe belediyesiyle iletişim kurulabilmesi

İlçe belediyesiyle işbirliği yapılarak okulun maddi ihtiyaçlarına destek sağlanması

Veli okul işbirliğinin güçlü olması Veli profilinin akademik düzeyinin yüksek olması

Ders konuları işlenirken velilerin bilgilerine başvurulması sağlanması


50

Teknolojik altyapı ve donanımın son derece yüksek olması

Öğrencilerin bilgi çağına hızlandırılması

Okuldaki teknoloji kullanıcısının bizzat öğrenci olmasının sağlanması

Genç, dinamik ve seçilmiş öğretim kadrosuna sahip olması

Öğretmenin öğrenciyi daha iyi anlayabilmesi

Öğretmen-öğrenci arasında daha yakın bir ilişki sağlanması

Öğretmenin öğrenciye daha anlayışlı yaklaşabilmesiGelişen teknolojiyi daha iyi takip edebildikleri için öğrencinin öğretmene bilgi açısından güvenilirliğinin artması

Okul güvenliğinin iyi olması İlçe emniyet müdürlüğüyle iletişim halinde bulunulması

Sıkıntılı durumlarda ilçe Milli Eğitim Müdürlüğüne ulaşılabilmesi

8.2 GT Stratejileri

Tehditlerimiz Tehditler hangi güçlüYönlerle azaltılacak? GT stratejileri

Değişik yerlerden öğrencilerin gelmesi (Kültürel farklılık)

Veli-öğretmen-öğrenci arasında sağlıklı ilişki

Öğretmen okula gelen her yeni öğrenciye okulun tanıtımını ve hedeflerini açıklayacak.

Okulumuzun deniz kenarında olması Okul nöbetlerinin yönetmelik çerçevesine en iyi şekilde tutulması

Öğrencilerin bu konuda bilgilendirilmesi

8.3 ZF Stratejileri

Zayıf yönlerimiz

Zayıf yönlerimiz hangiFırsatlardanYararlanılarakGüçlendirilecek?

ZF stratejileri

Eğitici kadronun sık sık değişmesi

Bakanlığın atamalarda eş durumu tayinlerini yerleşim yerlerindeki okullara eşit olarak dağıtması

Öğretmen değişiklikleriyle birlikte öğrenciler farklı teknik ve bireylerle karşılaştıklarından onların çok yönlü olmaları sağlanacak

Okuma alışkanlıklarının düşük olması

Yanlış teknoloji kullanımından kaynaklanan okuma alışkanlığının oluşması

Aileyle işbirliği içinde teknoloji kullanımı kontrol altına alınarak ailelerle okuması sağlanacak


51

Sosyal faaliyetler için çok amaçlı salonun bulunmaması

Okulun sit alanı olmsı nedeniyle çatı katına 60metrekare büyüklüğünde bir bölümün yapılması

Öğrencilerin ilgi ve yeteneklerin ortaya çıkarılması için gerekli alanın yapılması sağlanacak

8.4 ZT Stratejileri

Tehditlerimiz

Tehditlerimizin Etkisini Hangi Zayıf yönlerimizi Güçlendirerek Azaltabiliriz?

ZF stratejileri

Kadrolu hizmetlinin tek olması Veli okul işbirliğinin daha da güçlendirilmesi

Veli tarafından ekonomik destek sağlanarak sağlık açısından daha güvenli bir ortam yaratmak için hizmetli sayısı 2ye çıkarılacak


52

ÜÇÜNCÜ BÖLÜMGELECEĞE YÖNELİM

1. Misyon, Vizyon, Temel Değerler

MİSYONUMUZ

Atatürk İlke ve İnkılâplarını bağlı öğrenciler yetiştirmek ve öğrencilerin kabiliyetlerine ve ihtiyaçlarına uygun bir eğitim hizmeti sunmak; onların sosyal, kültürel ve ekonomik ihtiyaçlarını karşılayacak yeteneklerini geliştirmelerine ortam hazırlamak ve okulda öğrenmenin kalitesini artırmak; eğitim-öğretim programını çevre faktörlerini de dikkate alarak etkili ve verimli bir şekilde eğitim vermektir.

VİZYONUMUZ

Çocuklarımızın düşlerinin buluştuğu eğitim, bilim ve kültür merkezi olmak, eğitim ve öğretim hizmetlerini çağdaş ölçütler doğrultusunda yürüten, sürekli gelişen, nitelikli ve yenilikçi bir kurum olmaktır.

TEMEL DEĞERLERİMİZ

Okul çalışanları olarak;

Bağımsızlık ve tarafsızlık

Beklentilere duyarlılık

Yeniliğe açıklık

İnsana saygı

Güvenilir olmak

Sistemli olmak

Kararlı olmak

Topluma, doğa ve çevreye katkılı olmak

İleri görüşlü olmak


53

Özverili ve özgüvenli olmak

Dostane, eşitlikçi ve hoşgörülü olmak

Bilimsel yaklaşıma önem vermek

Şeffaf ve objektif eğitim anlayışında olmak

Eğitmen eğitimlerine önem vermek

Temiz, tertipli ve düzenli olmak

Yardımsever olmak

Türk örf ve adetlerine bağlı kalmak

Saygı ve sevginin bilincinin tam olması konularına uygun ve çalışmalarını bu

temel değerler doğrultusunda sürdürmek.

2. Tema, Amaç, Hedef ve Performans Göstergeleri

TEMA 1- EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİMİN ARTTIRILMASI

Eğitime ve Öğretime Erişim: Her bireyin hakkı olan eğitime ekonomik, sosyal, kültürel ve demografik farklılık ve dezavantajlarından etkilenmeksizin eşit ve adil şartlar altında ulaşabilmesi ve bu eğitimi tamamlayabilmesidir.

STRATEJİK AMAÇ 1.Ekonomik, sosyal, kültürel ve demografik farklılıkların yarattığı dezavantajlardan etkilenmeksizin her bireyin hakkı olan eğitime eşit ve adil şartlar altında ulaşabilmesini ve bu eğitimi tamamlayabilmesini sağlamak.

STRATEJİK HEDEF 1. 1.

Eğitim alanımızdaki okulöncesi ve ortaokul çağındaki tüm bireylerin eğitime erişimini ve sürekliliğini sağlamak. Okula devam konusunda öğrenciler özendirilerek bir üst öğrenimde ihtiyaç duyacağı eğitim ve öğretim yeteneklerini kazandırarak eğitim sürecini plan dönemi sonuna kadar tamamlamalarını sağlamak.

Hedefin Ne Olduğu ve Neden Gereksinim Duyulduğu?Bireylerin eğitim ve öğretime katılımı, sosyal ve ekonomik kalkınmanın

sürdürülebilmesinde önemli bir etken olarak görülmektedir. Bu nedenle eğitim ve öğretime katılımın artırılması, öğretimin tamamlanması ve eğitim hizmetinin bütün bireylere adil şartlarda sunulması hedeflenmektedir.

Hedefin Mevcut Durumu?2014 İnsani Gelişme Raporuna göre, yüksek insani gelişme endeksine sahip ülkeler

grubunda 25 yaş üstü nüfusun ortalama eğitim görme süresi ortalama 9,1 yıl iken bu grupta


54

yer alan Türkiye’de bu süre 7,6 yıldır. Türkiye, bu grupta yer alan ülkelere göre yaşam süresi beklentisi ve kişi başına milli gelir açısından ortalamanın üstünde olmasına rağmen eğitim süresi açısından ortalamanın 1,5 yıl gerisindedir. Ortalama eğitim süresi insan gelişme endeksi çok yüksek olan ülkelerde ortalama 11 yıldır. Bu rapora göre eğitimde eşitsizlik endeksi çok yüksek insani gelişme endeksine sahip ülkelerde ortalama %6,7 iken Türkiye’de bu oran %14,1’dir. Hayat boyu öğrenmeye katılım oranı 2006 yılında %1,8 den 2013 yılında %4’e yükselmiş olmasına rağmen Avrupa Birliği ülkeleri ortalaması olan %10,5’lik oranın oldukça gerisindedir.

Eğitim ve öğretime katılıma ilişkin göstergelere bakıldığında okul öncesi eğitimde okullaşma oranı 2012-2013 eğitim öğretim yılında 36-48 ay %31; 48-60 ay %48; 60-66 ay % 93 iken, 2013-2014 öğretim yılında bu oran 36-48 ay %35; 48-60 ay %57; 60-66 ay % 96’dır.

Temel eğitimde 2012-2013 öğretim yılında %67 olan net okullaşma oranı 2013-2014 öğretim yılında %67,5’e yükselmiştir. 2012-2013 eğitim öğretim yılında ilkokulda %100; ortaokulda %100 iken, 2013-2014 öğretim yılında ise ilkokulda %100; ortaokulda %100’dır.

Üst Politika Belgeleri

62. Hükümet Programı, 10. Kalkınma Planı, Avrupa Birliği Müktesebatı ve diğer üst politika belgelerinde eğitim ve öğretime katılım ve tamamlamayla ilgili bağlantılı olarak aşağıdaki hususlar ön plana çıkmaktadır:

Okul öncesi eğitimin, özellikle imkânları kısıtlı hane ve bölgelerin erişimini destekleyecek şekilde yaygınlaştırılması,

Kaliteli bir temel eğitime, dezavantajlı öğrencileri de kapsayacak şekilde tam katılımın sağlanması ve cinsiyet farklılıkları ile bölgeler arasındaki erişim farklılıklarının ortadan kaldırılması,

İlköğretime katılımı sağlanan çocukların eğitim ve öğretime devamlarının sağlanması

Performans Göstergeleri 1. 1

Performans GöstergeleriEğitime ve Öğretime Erişim

Önceki Yıllar Plan Dönemi

Sonu2012/2013 2013/2014

1.1 Okul öncesi eğitimde okullaşma oranı

Net (48-60 ay) 60 72 1001.2 Net (60-66 ay) 70 85 1001.31. Okul öncesi eğitimde okullaşma oranı (%):Toplam 75 85 100

2.Zorunlu eğitime başlamadan önce en az bir yıl okul öncesi eğitim almış öğrenci oranı (%) 75 85

100

3Net okullaşma oranı (%)

75 85100

4. Devamsızlık oranı (10 gün ve üzeri) 12 10 2


55

Tedbirler 1. 1etime Erişim

Tedbir/StratejiKoordinatör

Birimİlişkili Alt

Birim/BirimlerYasal Dayanak

Tahmini Maliyet

1. Hayırseverlerin, STK’ların, özel kurum ve kuruluşların desteği ile eğitime erişimi artıracak projeler çoğaltılacaktır.

Okul yönetimi Okul Aile Birliği

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü İç yönergesinin 8. Madde 15/ı

Mali yükümlülük içermemektedir.

2. Üstün zekâlı ve kaynaştırma eğitimi alan öğrencilere yönelik çalışmalar yapılacaktır.

Özel Eğitim ve Rehberlik

Tüm öğretmenler

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü İç yönergesinin 8. Md.10/i


3. Öğrencilere yönelik sosyal, sportif ve kültürel faaliyetler ile yarışmalardaki çeşitliliği artırıcı çalışmalar yapılacaktır.

Görsel sanatlar ve beden eğitimi öğretmenleri

Sınıf rehber öğretmenleri

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü İç yönergesinin 8. Madde 15/ı


4. Parçalanmış ailelerin çocukları için eğitime erişim amaçlı çalışmalar yapılacaktır.

Özel Eğitim ve Rehberlik


İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü İç yönergesinin 8. Md 10/g


5.Yatılılık ve bursluluk imkânlarının tanıtılmasına yönelik çalışmalar yapılacaktır.

Okul yönetimi


MEB İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Yönetmeliği 9. Madde c/4



56

TEMA 2- EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTE

Kaliteli Eğitim ve Öğretim: Eğitim ve öğretim kurumlarının mevcut imkânlarının en iyi şekilde kullanılarak her kademedeki bireye ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılmasıdır.

STRATEJİK AMAÇ 2.

Her kademedeki bireye ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, özgüven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesini sağlamak.


Merkezi sınavlarda(TEOG), sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyetlerde başarı oranını artırmak, rehberlik hizmetlerini etkin kullanmak.

Hedefin ne olduğu ve neden gereksinim duyulduğu?

Okulumuzda eğitim ve öğretimin kalitesinin artırılması öncelikli alanlardan birisidir.

Nitelikli bireylerin yetiştirilmesine imkân sağlayacak kaliteli bir eğitim sistemi için bireylerin potansiyellerinin açığa çıkarılmasına ortamlar sağlanarak, kişilerin hem bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimleri desteklenmeli hem de akademik başarı düzeyleri artırmalıdır.

Bu kapsamda kaliteli bir eğitim için bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranlarının ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerinin artırılması hedeflenmektedir.

Hedefin Mevcut Durumu?

Akademik başarının değerlendirilmesinde kullanılan kriterlerden TEOG yerleştirmeye esas puanı (YEP) okul ortalamamızdaki değişim oranımız bir önceki yıla göre 2012-2013 eğitim öğretim yılında %1 lik bir artış gösterirken, bu oranın 2013-2014 eğitim öğretim yılında bir önceki yılın puanlarının ortalamasına göre %1 lik artış gösterdiği görülmektedir.

2013-2014 öğretim yılında öğrencilerimizin Türkçe ortalaması 15, Matematik net ortalaması 11, Fen ve Teknoloji net ortalaması 13, T.C. İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük net ortalaması 14,Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi net ortalaması 14,İngilizce net ortalaması 9’dur. Bir önceki yılla karşılaştırıldığında tüm derslerin net oranlarında artış olduğu görülmektedir.

Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılımının desteklenmesi eğitimde kaliteyi arttıracak önemli unsurlardan biridir.

Öğrencilerimizin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine katkı sağlamak amacıyla yerel düzeyde sportif, sanatsal ve kültürel faaliyetler gerçekleştirilmektedir.


57

P.G. 2. 1. Performans Göstergeleri

Performans GöstergesiKaliteli Eğitim ve Öğretim


Sonu2012/2013

2013/2014

1. TEOG yerleştirmeye esas puanı (YEP) ilçe ortalamasının bir önceki yıla göre değişim oranı* (%) 1 1 %4

(2014/2019)2.

Temel eğitimden ortaöğretime geçiş ortak sınavlarının net ortalaması

Ders Soru Sayısı

2.1 Türkçe 20 - - 15 182.2 Matematik 20 - -- 11 142.3 Fen ve Teknoloji 20 - - 13 16

2.4 T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük 20 - - 14 16

2.5 Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi 20 - - 14 19

2.6 İngilizce 20 - - 9 143.1 Düzenlenen sanatsal,

bilimsel, kültürel ve sportif faaliyetlere katılan öğrenci sayısının toplam öğrenci sayısına oranı

3.2 Ortaokul (%) 20 25 65

3.3

4. Düzenlenen sanatsal, bilimsel, kültürel ve sportif faaliyetlere katılan öğrenci sayısının toplam öğrenci sayısına oranı (%): 45 55 70

5. Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kapsamında düzenlenen seminer ve kurslara katılan öğretmen sayısı

12 15 21

5.1Öğrencilerin yılsonu başarı puanı ortalamaları

5. Sınıf 83 85 885.2 6. Sınıf 82 83 875.3 7. Sınıf 84 85 895.4 8. Sınıf 85 87 896.1 Ortaokul 2 3 57 Öğrenci başına okunan kitap sayısı: Toplam 3 3 12

8.1 Onur veya iftihar belgesi alan öğrenci oranı(%) İlköğretim Kurumları 6 10 25

Tedbirler 2. 1e Öğretime Erişim

Tedbir/Strateji Koordinatör Birim

İlişkili Alt Birim/Birimler

Yasal Dayanak Tahmini Maliyet

1.Okul sağlığı ve hijyen konularında öğrencilerin, ailelerin ve çalışanların bilinçlendirilmesine yönelik faaliyetler yapılacaktır. Okullarımızın bu konulara ilişkin değerlendirmelere (Beyaz Bayrak vb.) katılmaları desteklenecektir.

Okul yönetimi Sınıf rehber öğretmenleri

MEB İl/ İlçe MEM Yönetmeliği 9. Madde b/7


2.Eğitim Bilişim Ağının (EBA) öğrenci, öğretmen ve ilgili bireyler tarafından kullanımını artırmak amacıyla tanıtım faaliyetleri gerçekleştirilecek ve EBA’ nın etkin kullanımının sağlanması için öğretmenlere hizmet içi eğitimler verilecektir.

Bilişim teknolojileri öğretmeni

Tüm öğretmenler

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü İç Yönergesinin 8. Madde 14/h



58

TEMA 2- EĞİTİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI

Kaliteli Eğitim ve Öğretim: Eğitim ve öğretim kurumlarının mevcut imkânlarının en iyi şekilde kullanılarak her kademedeki bireye ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılmasıdır.

STRATEJİK AMAÇ 2.

Her kademedeki bireye ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, özgüven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesini sağlamak.


Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak öğrencilerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası öğrenci ve öğretmen hareketliliğini artırmak.

Hedefin ne olduğu ve neden gereksinim duyulduğu?

Küreselleşme ile birlikte eğitim ve iş hayatı için hareketlilik, ön plana çıkan konuların başında gelmektedir. Bu bağlamda eğitim ve öğretim sisteminin talep eden bireylerin hareketliliğini destekleyecek şekilde planlanması gerekmektedir.

Hareketliliği destekleyen en önemli unsurların başında ise bireylerin yabancı dil becerisine sahip olması gelmektedir. Bu doğrultuda, AB ülkeleri başta olmak üzere bütün dünyada bireylerin en az bir yabancı dili iyi derecede öğrenmesi konusu bir zorunluluk olarak kabul edilmektedir.

Bu kapsamda yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak hedeflenmektedir.

Hedefin Mevcut Durumu?

2012-2013 eğitim ve öğretim yılında Milli Eğitim Bakanlığı’nın aldığı karar doğrultusunda yabancı dil öğretiminin başlangıcı 4. sınıftan 2. sınıfa çekilmiştir. Yabancı dil öğretim programları da bu düzenlemeye uygun olarak güncellenmiştir.

Neyin Elde Edilmesinin Umulduğu?

En az bir yabancı dili iyi derecede öğrenmiş birey.

Hareketlilik programlarına katılarak mesleki bilgisi, görgüsü ve kültürüne katkı sağlamış birey.


59


Performans GöstergesiKaliteli Eğitim ve Öğretim


Sonu2012/2013 2013/2014

1. TEOG sınavlarında yabancı dil soruları net sayısı 9 10 15

2. Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğretmen sayısı 0 0 5

3.Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğrenci sayısı

0 0 25

4. Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kapsamında düzenlenen seminer ve kurslara katılan öğretmen sayısı 0 0 24

5.1DyNED yabancı dil programının uygulandığı,5.2 Öğrenci oranları 0 0 80

3.3 Öğretmen oranları 0 0 100

6.DyNED yabancı dil programının uygulandığı genel oran (%)

0 0 80

7. Avrupa Dil Portfolyosunda yer alan yeterliliklere ulaşan öğrenci sayısı 0 0 1

Tedbirler 2. 2


İlişkili Alt Birim/Birimler

Yasal Dayanak Tahmini Maliyet

1.Ulusal Ajans v.b. hibe ve destek çağrılarına ilimizde bulunan ilgili eğitim kurumlarının başvurusunun yaygınlaştırılması sağlanacaktır.

okul yönetimi ve İngilizce öğretmenleri


İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü İç Yönergesinin 8. Madde 15/i


2.STK ve Kalkınma Ajansından faydalanarak eğitim kurumlarında etkin ve verimli projelerin sayısı artırılacaktır.





3.Akıllı tahtalara dyned kurulması ile ilgili çalışmalar yapılacaktır.



İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü İç Yönergesinin 8. Madde 23/a

Maliyetler, İlMilli Eğitim Müdürlüğü bütçesinden karşılanacaktır.

4.İlçe MEM içerisinde uygulanan projelerden model oluşturabilecek örnek uygulamaların geliştirilmesi ve yaygınlaştırılması sağlanacaktır.

Okul yönetimi Okul aile birliği

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü İç Yönergesinin 8. Madde 15/h


5.Yabancı dil öğretmenlerinin yardımı ile okullarda yabancı dil takviye eğitimi yapılacaktır.

İngilizce öğretmenleri


İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü İç Yönergesinin 8. Madde 11/ç


6.Uluslararası proje uygulaması teşvik edilerek, hareketlilik ve etkileşim artırılacaktır






60

TEMA 3 - KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ

Kurumsal Kapasite Geliştirme: Kurumsallaşmanın geliştirilmesi adına kurumun beşeri, fiziki ve mali altyapı süreçlerini tamamlama, yönetim ve organizasyon süreçlerini geliştirme, enformasyon teknolojilerinin kullanımını artırma süreçlerine bütünsel bir yaklaşımdır.

STRATEJİK AMAÇ 3

Kurumsal kapasiteyi geliştirmek için, mevcut beşeri, fiziki ve mali alt yapı eksikliklerini gidererek, enformasyon teknolojilerinin etkililiğini artırıp çağın gereklerine uygun, yönetim ve organizasyon yapısını etkin hale getirmek.

STRATEJİK HEDEF 3. 1

Okulumuzun ihtiyaçları, arz tahminlerine ve iş analizlerine dayalı olarak yapılacak planlamalar dâhilinde, görev tanımlarına uygun biçimde istihdam edilmiş personelin, yeterliklerinin ve performansının geliştirildiği, kariyer yönetimi sisteminin uygulandığı işlevsel bir insan kaynakları yönetimi yapısını oluşturmak.

Hedefin Ne Olduğu ve Neden Gereksinim Duyulduğu?

Örgütlerin görev alanına giren konularda, faaliyetlerini etkin bir şekilde yürütebilmesi ve nitelikli ürün ve hizmet üretebilmesi için güçlü bir insan kaynağına sahip olması gerekmektedir. Bu bağlamda okulumuzun beşeri altyapısının güçlendirilmesi hedeflenmektedir.

Mevcut Durum

Okulumuz genelinde 2013 yılında öğretmen başına düşen öğrenci sayısı 13, 2014 yılında öğretmen başına düşen öğrenci sayısı 13’dir.

Neyin Elde Edilmesinin Umulduğu? Millî Eğitim Bakanlığının insan kaynaklarının sürekli mesleki gelişiminin

sağlanması, yöneticilerin yeterliliklerinin geliştirilmesi ve atamalarda liyakatin esas alınması, personel atama ve yer değiştirmelerinin ihtiyaçlar doğrultusunda gerçekleştirilmesi hedeflenmektedir.



61

Performans GöstergeleriKurumsal Kapasite Geliştirme


Sonu2012/2013 2013/2014

1. Yüksek lisans yapan personel sayısı 0 0 12. Yüksek lisans yapan personel sayısının tüm personel sayısına

oranı 0 0 25. Hizmet içi eğitim gerçekleştirilen alan sayısı 4 4 96. Uzaktan eğitim gerçekleştirilen alan sayısı 2 2 87. Her yıl en az bir hizmet içi eğitime katılan personel sayısı 3 8 218. Her yıl en az bir uzaktan eğitime katılan personel sayısı 1 2 219. Her yıl en az bir hizmet içi eğitime katılan personel sayısının

tüm personel sayısına oranı13 70 100

10. Her yıl en az bir uzaktan eğitime katılan personel sayısının tüm personel sayısına oranı

10 20 5011. Mentör eğitim Programından yararlanan personel sayısı 0 0 112. Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı 13 12 10

Tedbirler 3.1


İlişkili Alt Birim/Birimler Yasal Dayanak Tahmini

Maliyet1.Yüksek lisans ve doktoralı personelin öncülüğünde, hizmet içi eğitim faaliyetlerinde edinilen bilgilerin, eğitimden sonra etkin kullanılmasını sağlayan sistem geliştirilecektir.

Okul yönetimi Sınıf rehber öğretmenleri

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü İç Yönergesi 8. Madde 15/f )

Mali yükümlülük içermemektedir

2.çalışanlara yönelik sosyal kültürel ve sportif etkinlikler artırılacak.

Beden eğitimi ve müzik öğretmeni


İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü İç Yönergesi 8. Madde 15/n




STRATEJİK AMAÇ 3.




62

Plan dönemi sonuna kadar mali imkânlar ölçüsünde, finansal kaynakların etkin dağıtımını yaparak tüm eğitim kurumlarının alt yapı ve donatım ihtiyacını karşılamak

SH 3. 2. Performans GöstergeleriPerformans Göstergeleri

Kurumsal Kapasite GeliştirmeÖnceki Yıllar Plan

Dönemi Sonu

2012/2013 2013/2014

1. Fiziki imkânları iyileştirilen ve alt yapı eksiklikleri giderilen eğitim faaliyetleri sayısı 0 0 6

2. Fiziki imkânların iyileştirilmesi ve alt yapı eksikliklerinin giderilmesine yönelik yapılan harcama tutarı 0 0 20000

3. OAB Bütçeden ayrılan ödeneklerin okulun ihtiyaçlarını karşılama oranı 50 55 80

Tedbirler 3.2



Maliyet

1. Bakım onarım ihtiyacı olan okulların, bu ihtiyaçları yerel yönetimlerle işbirliğine gidilerek karşılanacaktır.

Okul yönetimi Okul Aile Birliği

Millî Eğitim Bakanlığı İl ve İlçe Millî Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliğinin22. maddesinin f bendi


2.Kaynaştırma öğrencileri için destek eğitim odası oluşturulacktır.

Okul yönetimi rehberlik servisi

Millî Eğitim Bakanlığı İl ve İlçe Millî Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliğinin22. maddesinin b ve f bendi




STRATEJİK AMAÇ 3.




63

AB normları, uluslararası standartlar ve ulusal vizyon ile ilimiz vizyonuna uygun olarak, bürokrasinin azaltıldığı kurumsal rehberlikle desteklenen, çoğulcu, katılımcı, şeffaf ve hesap verilebilir, performans yönetim ve organizasyonunu plan dönemi sonuna kadar etkin ve verimli hale getirmek.

SH 3. 3. Performans Göstergeleri


Önceki Yıllar Plan Dönemi Sonu2012/2013 2013/2014

1. Görüşleri alınan paydaş sayısı10 10 60

2. Görüşlere cevap verilen paydaş sayısı10 10 60

3. Uygulanan ulusal ve uluslararası proje sayısı0 0 5

4. Burs alan öğrenci sayısı0 1 5

5. İhtiyaçlara uygun ve yazımı bitmiş makamlarca kabul edilmiş, devam etmekte olan ve tamamlanmış proje sayıları

0 0 5

6. STK temsilcilerinin katılımıyla düzenlenen faaliyet sayısı (Toplantı, çalıştay, seminer)

0 1 8

Tedbirler 3. 3



Maliyet1. Alanında uzman ve yeterliğe sahip kurum personeli ile kurumsal iletişim yapısının daha etkin ve verimli hale getirilmesi sağlanacaktır.

Okul yönetimi rehberlik servisi

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü İç Yönergesi 4. Bölüm 15. Madde (n) Bendi


2. Tüm paydaşların karar verme sürecine katılması ile kurum kültürünün geliştirilmesi sağlanacaktır.

OGYE Okul aile birliğiİlçe Milli Eğitim Müdürlüğü İç Yönergesi 4. Bölüm 15. Madde (f) Bendi


3. Kurumsal performansın izlenmesine dönük kalite standartlarının ölçülebilirliğini sağlayacak çalışmalar yürütülecektir.

OGYE

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü İç Yönergesi 4. Bölüm 15. Madde (f) Bendi


4. Mevzuat çerçevesinde iş akışını kolaylaştıracak yetki devri çalışmaları yapılacaktır.

Okul yönetimi OGYE

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü İç Yönergesi 4. Bölüm 15. Madde (g) Bendi


5. Okul ve kurumların hizmet ve kalite standartları geliştirilerek, kalite yönetim sistemine işlerlik kazandırılacaktır.

Okul yönetimi OGYE

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü İç Yönergesi 4. Bölüm 15. Madde (e) Bendi


6. Sivil toplum kuruluşları ile ilişkiler geliştirilecektir. OGYE

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü İç Yönergesi 4. Bölüm 15. Madde (n) Bendi


7. İhtiyaç analizi, saha araştırmaları, anket hazırlama, veri toplama ve analiz yapma iş ve işlemlerinin yapılmasında belli bir sistematik yapı oluşturulacaktır.

OGYE

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü İç Yönergesi 4. Bölüm 15. Madde (g) Bendi



64



STRATEJİK AMAÇ 3.



Bilgi işlem teknolojilerinin gelişmelere uygun; elektronik (web tabanlı hizmetler) ortamlarının etkinliğini artırarak ve verilerin elektronik ortamda toplanması, analizi, güvenli bir şekilde iletimi ve paylaşılmasını sağlamak suretiyle enformasyon teknolojilerinin kullanımını artırmak.

SH 3. 4. Performans Göstergeleri



Sonu2012/2013 2013/2014

1. Mobil VBS Kullanıcı Sayısı 76 102 270

2. Kurum çalışanlarının kurum hizmetlerine ilişkin veri akışı hususundaki memnuniyet yüzdesi 65 65 85

3.Okulun web sitesinin ziyaret edilme sayısı 26 50 250

4.Okulun web sitesinde yapılan haber sayısı

5 9 50

5.Okulun web sitesinde yapılan duyuru sayısı 5 9 55

6. Kurum çalışanlarının kurum hizmetlerine ilişkin veri akışı hususundaki memnuniyet yüzdesi 65 65 85


65

Tedbirler 3.4



Maliyet

1.Ağ iletişim alt yapısının iyileştirilmesine yönelik çalışmalar yapılacaktır.

Bilişim Teknolojileri öğretmeni okul yönetimi

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü İç Yönergesinin 14. maddesinin b bendi


2. Okulumuza ait bütün taşınmaz bilgileri ile bilgi sistemlerindeki temel veriler elektronik ortama taşınacak ve karar verme süreçlerinde destek araç olarak kullanılacaktır.

Okul yönetimi

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü İç Yönergesinin. 23 maddesinin (b) bendi


MALİYETLENDİRME/BÜTÇELEME

MALİYET TABLOSUİl Stratejik Plan Tema, Stratejik Amaç, Hedef Maliyet İlişkisi

Tablo: SP Tema, SA, SH, Maliyet İlişkisi Tablosu

TEMASTRATEJİK AMAÇLAR / HEDEFLER

2015 2016 2017 2018 2019

MALİYETİ MALİYETİ MALİYETİ MALİYETİ MALİYETİ

TE

MA

-1 STRATEJİK AMAÇ 1

Stratejik Hedef 1. 1Mali

yükümlülük içermemektedir

Mali yükümlülük

içermemektedir

Mali yükümlülük

içermemektedir

Mali yükümlülük

içermemektedir

Mali yükümlülük

içermemektedir

TE

MA

-2

STRATEJİK AMAÇ 2

Stratejik Hedef 2. 1 2000 2500 2750 3000 3500



Mali yükümlülük

içermemektedir

Mali yükümlülük

içermemektedir

Mali yükümlülük

içermemektedir

Mali yükümlülük

içermemektedir

TE

MA

-3

STRATEJİK AMAÇ 3



Mali yükümlülük

içermemektedir

Mali yükümlülük

içermemektedir

Mali yükümlülük

içermemektedir

Mali yükümlülük

içermemektedir

Stratejik Hedef 3. 2 6000 7000 8000 9000 10000

Stratejik Hedef 3. 3 1000 1000 1250 1500 1500

Stratejik Hedef 3. 4 1000 1500 2000 2500 3000

Amaçların Toplam Maliyeti: 10000 12000 14000 16000 18000

STRATEJİK PLAN TOPLAM MALİYETİ:


66

KAYNAK TABLOSU

KAYNAKLAR

2014-2015

(TL)

2015-2016

(TL)

2016-2017

(TL)

2017-2018

(TL)

2018-2019

(TL)

Genel Bütçe 0 0 0 0 0

Bağışlar 7000 8500 10000 12000 14000

Okul Aile Birliği Etkinlikler 1000 1500 2000 2000 2000

Kantin 8000 8800 9500 10300 11000

Otopark

Diğer - - - - -

Toplam 16000 18800 21500 24300 27000

BÖLÜM 4

İZLEME VE DEĞERLENDİRME

a) İzleme ve Değerlendirme

İzleme, stratejik planın uygulanmasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanması

anlamını taşımaktadır. Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla

ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir. Okulumuz

Stratejik Planının onaylanarak yürürlüğe girmesiyle birlikte, uygulamasının izleme ve

değerlendirmesi de başlayacaktır. Planda yer alan stratejik amaç ve onların altında bulunan

stratejik hedeflere ulaşılabilmek için yürütülecek çalışmaların izlenmesi ve

değerlendirilmesini zamanında ve etkin bir şekilde yapabilmek amacıyla Okulumuzda

Stratejik Plan İzleme ve Değerlendirme Ekibi kurulacaktır. İzleme ve değerlendirme, planda

belirtilen performans göstergeleri dikkate alınarak yapılacaktır. Stratejik amaçların ve

hedeflerin gerçekleştirilmesinden sorumlu kişiler 6 aylık veya yıllık dönemler itibariyle


67

yürüttükleri faaliyet ve projelerle ilgili raporları bir nüsha olarak hazırlayıp İzleme ve

Değerlendirme Ekibine verecektir. Okulumuzun İzleme ve Değerlendirme Ekibi ( OGYE)

Stratejik amaçların ve hedeflerin gerçekleştirilmesi ilgili raporları yıllık dönemler itibariyle

raporları iki nüsha olarak hazırlayıp bir nüshası Okul İzleme ve Değerlendirme Ekibine bir

nüshasını da İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Strateji Geliştirme bölümüne gönderecektir.

İzleme ve Değerlendirme Ekibi, iyileştirme ekiplerden gelen yıllık performans

değerlendirmelerini inceleyerek, performans göstergelerinin ölçümü ve değerlendirilmesini,

ait olduğu yıl içinde yapılan faaliyetlerin o yılki bütçeyle uyumu ve elde edilen sonuçların

Stratejik Planda önceden belirlenen amaç ve hedeflere ne derece örtüştüğünü rapor halinde

okul müdürünün bilgisine sunacaktır. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünden gelen kararlar

doğrultusunda ilgili birim ve kişilere geri bildirim yapılacaktır.

Böylece, Plan’ın uygulanma sürecinde bir akşama olup olmadığı saptanacak, varsa bunların

düzeltilmesine yönelik tedbirlerin alınması ile performans hedeflerine ulaşma konusunda

doğru bir yaklaşım izlenmiş olacaktır.

b) Raporlama

Yapılan çalışmaların sonucuna göre Stratejik Plan gözden geçirilecektir. Plan dönemi

içerisinde ve her yıl sonunda yürütülmekte olan faaliyetlerin önceden belirlenen performans

göstergelerine göre gerçekleşme yada gerçekleşmeme durumuna göre rapor hazırlanacaktır.


ministry of national educationmebk12.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/35/10/720854/d… · web...

Documents