modelos de gestion 25 de junio completas
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LOGO Gissela Guzmán Alvarez Nelly Poveda Gómez
MODELO DE GESTIÓN
INTEGRALDE TALENTO
HUMANO
LOGOwww.themegallery.comCOLEGIO SEMINARIO SAN JUAN APÓSTOL
LOGOwww.themegallery.comCOLEGIO SEMINARIO SAN JUAN APÓSTOL
Colegio Seminario San Juan Apóstol, estrato socioeconómico 4 y 5, total estudiantes 520, 48 docentes, 30
funcionarios. Institución masculina perteneciente a la Diócesis de Facatativá, reconocida por su alto nivel
académico.
DIAGNÓSTICO
SE REALIZA FUNDAMENTADO EN DOS MODELOS DE GESTIÓN DE LA CALIDAD MODELO EFQM Y MODELO IBEROAMERICANO DE EXCELENCIA
SE PROPONE UN INSTRUMENTO DIAGNÓSTICO
IMPACTO EN EL CONTEXTO SOCIALNIVEL DE GESTIÓN FRENTE
A LA COMUNIDAD
INSTRUMENTO DIAGNÓSTICO
CRITERIO EVALUADOR 1 2 3 4 5 OBSERVACIONES
COLABORADORES Y RECURSOS: Gestión de colaboraciones externas
La infraestructura de la institución es adecuada y permite el correcto desarrollo de procesos académicos.
X
La institución ofrece servicios de alquiler o préstamo de recursos a otros colegios
X
La institución programa actividades pedagógicas que involucren a otros colegios
X
La institución participa en actividades pedagógicas programadas por otros colegios
X
La institución cuenta con programas de extensión con colegios o universidades X
Servicio bibliotecario Luis Angel Arango
La institución realiza actividades académicas que vinculen al sector económico de la ciudad X
La institución participa en concursos académicos o deportivos. ¿Cuáles? X
Competencias U. Antonio Nariño, concursos deportivos departamentales
Evalúe el impacto de participación que tiene la institución frente a otros centros educativos. Justifique su respuesta
X
Participa en competencias matemáticas y deportivas con la selección de baloncesto pero no a nivel municipal
RESULTADOS EN EL ENTORNO DEL CENTRO EDUCATIVO: Medidas de percepción
La institución cuenta con un proceso de evaluación a ex alumnos X
Asociación de ex alumnos, maestros son ex alumnos
La institución realiza actividades de desarrollo social ¿Cuáles? X
Celebración semana del adulto mayor, niño poema de amor, semana del recluso, pro-Utica
La institución promueve las competencias ciudadanas ¿Cómo? X
Liderazgo proyecto “Paz y democracia”
La institución desde su departamento de psicología conoce la realidad familiar del estudiante
X
Ficha de seguimiento cada proceso académico anual, talleres de familia semestral
La institución reconoce el perfil del estudiante en su entorno fuera del colegio X
La institución maneja criterios de presentación personal X
La institución planea actividades de desarrollo con el entorno como escuelas viajeras, intercambios escolares, reciclado de materiales y reducción de residuos, etc.
X
Hay control de residuos pero no promueve actividades inter-escolares
La institución participa de actividades culturales o deportivas programadas por las entidades gubernamentales de la ciudad
X
La institución cuenta con un programa de vinculación con maestros y estudiantes que ya no integran en la institución
X
RESULTADOS DE SOCIEDAD: Percepción social
La institución realiza encuentros deportivos o académicos a nivel nacional o internacional ¿Cuáles?
X
• Cuenta con actividades deportivas, académicas y culturales, estas solo se desarrollan a nivel interno y no tienen una integración real con la comunidad,
• Asume competencias matemáticas y deportivas a nivel departamental y no municipal alejando a la comunidad académica de su contexto regional.
• Modelo de gestión enfocado en colaboraciones externas, percepción del entorno, liderazgo y transformación cultural.
GERENCIAESTRATÉGICA
Gestión de lascolaboraciones
externas
Liderazgo yTransformación cultura
Talento humano
MODELO DE GESTIÓN
EXPLICACIÓN DEL MODELO
Participación
Liderazgo
Transformacióncultural
Talento humano
Colaboracionesexternas
Gestión
TALENTO HUMANO
GESTION DE LAS COLABORACIONES EXTERNAS
LIDERAZGO
MISIÓNLograr que los integrantes de la
comunidad Colegio Seminario San Juan Apóstol encuentren en su contexto
social un espacio idóneo de participación y enriquecimiento, así
mismo, la comunidad reconozca en la institución un entorno que promueve y genera actividades de integración en la población, siendo pionera en acciones de transformación cultural, donde se
evidencien colaboraciones externas en un ambiente de liderazgo y talento
humano.
A diciembre de 2015 cada integrante de la comunidad Colegio Seminario San Juan Apóstol reconoce la importancia de la participación social y el liderazgo, promoviendo actividades académicas, deportivas y culturales de cohesión con la comunidad interna y externa de la institución, generando así un ambiente de transformación cultural en su entorno social.
VISIÓN
VALORES Y CREENCIAS
VALORES DE INTEGRACIÓN SOCIALVALORES DE INTEGRACIÓN SOCIAL
PARTICIPACIÓN Y VINCULOSCULTURALES
CONVIVENCIA COMUNIDAD IDENTIDADSOCIAL
PROYECTOSDE VIDA
FACTORES
CLAVES DEL
EXITO
FACTOR CLAVE DE ÉXITO META ESTRATEGIA FECHA RESPONSABLE INDICADOR
Colaboraciones externas
Corto Plazo: Sensibilizar a la comunidad sobre la importancia de la participación social. Finalizado segundo semestre de 2011 debe estar sensibilizado el 80% de la población Mediano Plazo: Programación de actividades lúdicas de inter-escolares. Finalizado segundo semestre de 2011, el 100% de los equipos registrados participa en las actividades. Largo Plazo: Vinculación a programas de intercambio estudiantil, grado decimo. Finalizado primer semestre de 2012, el 50% de los estudiantes de grado décimo y undécimo están inscritos al programa.
1. Taller de convivencia desarrollado por el departamento de psicología.
2. Primer encuentro de deportivo:
Nivel 1 “futbolito” Nivel 2 “jóvenes” Nivel 3 “maestros” Encuentro de música y teatro
Inscripción a programas de intercambio estudiantil con Estados Unidos y Canadá.
25 al 29 de julio 22 de agosto al 1 de septiembre 24 al 28 de octubre Primer semestre de 2012
Departamento de psicología Proyecto Aprender a Hacer: departamento de educación física Proyecto Aprender a Hacer: departamento de arte y cultura Coordinación académica
Sensibilzación: Número de sensibilizados/total de integrantes *100 Inscripciones: Número de equipos registrados/numero de colegios invitados *100 Inscripciones: Número de inscritos/número total de inscripciones *100 Inter-escuelas: Número de estudiantes inscritos al programa/total estudiantes grado decimo * 100
Medidas de percepción socio-económica
Corto Plazo: Sensibilizar a la comunidad estudiantil en la importancia del reconocimiento del entorno socio-económico. A diciembre de 2011 el 90% de los estudiantes de grado once han asistido a los talleres. Mediano Plazo: Integración de los jóvenes de grado once al contexto laboral de la región. A diciembre de 2011 el 85% de los estudiantes de grado once han asistido a las visitas empresariales. Largo Plazo: Diseño de programas técnicos laborales para estudiantes de grado décimo y undécimo. Finalizado segundo semestre de 2012, el 60% de los estudiantes de grado décimo y undécimo están inscritos al programa.
Taller sobre preferencias profesionales. Grado once Conferencia sobre vinculación y contexto laboral en Facatativá. Visitas a empresas de la región.
Desarrollar programas académicos técnico-laborales con apoyo de entidades especializadas como SENA para preparar a los jóvenes de grado decimo y undécimo en el ambiente profesional.
2 al 6 de septiembre 28 de octubre al 1 de noviembre 14 al 18 de noviembre Segundo semestre 2012
Departamento de psicología Coordinador académico Proyecto aprender a convivir: departamento de ciencias humanas Rector, coordinación académica
Sensibilizacion: Aplicación del evaluador profesional Reconocimiento laboral: Número de asistentes/total de estudiantes grado once *100 Encuesta profesional: Diligenciamiento de encuesta sobre cada visita resuelto por cada estudiante. Documentación: Aprobación ICFES para cada programa técnico
MACROCURRICULOMACROCURRICULO
NIVELES DE COMANDO FACTOR LOGICO FACTOR OPERATIVO FACTOR CREATIVO COMANDO Mentalidad organizativa Direccionamiento estratégico Decisión de organización y
calidad Optimización del recurso
humano Trabajo en equipo Apertura de cambio
Comunicación organizacional competitividad Relaciones interpersonales Desarrollo del talento humano Ambientes de participación Desarrollo de destrezas Gestión de las colaboraciones
externas Programas de relaciones
interinstitucionales Implementaciòn de
estrategias de participación. Mejoramiento comunitario
NIVELES DE COMANDO FACTOR LOGICO FACTOR OPERATIVO FACTOR CREATIVO
ASESORIA Información sobre gerencia estratégica
Implementación de estrategias de participación
Organizaciòn del trabajo por equipos productivos
Optimización del recurso humano
Planeamiento, participación manejo de recursos, tiempo,
coordinación de personal
Motivación, selección de destrezas y dinamismo
Visión sistemática del talento humano
Organizaciòn de equipos y liderazgo
Estrategias de participación y desarrollo de destrezas
Proyección social Proporcionalismo, manejo de recursos
Hacer utopias, relaciones interinstitucionales, cambio
social e integración democràtica
NIVELES DE COMANDO FACTOR LOGICO FACTOR OPERATIVO FACTOR CREATIVO
ANIMACIÓN Clasificación de información
Manual de funciones
Cultivar procesos de innovación
Analizar resultados interinstitucionales
Buscar rendimiento laboral
Futurización de planes
estratégicos de integración social
Uso de referenciales
Participar en exposiciones de
formación
Dar nuevas versiones
Sistematización de la información (gráficos)
Manejo de organización y
métodos
Perspectiva de cambio o
lenguaje
Redacción de documentos
Trabajo en equipo Dinamizar los procesos
NIVELES DE COMANDO FACTOR LOGICO FACTOR OPERATIVO FACTOR CREATIVO
EJECUCIÓN
Seguir instrucciones
Lógica de hechos pasados y proyección institucional
Desarrollo de los sentidos y saberes
Expresar sus saberes
Argumentar y proponer Practicar valores de integraciòn social
Desarrollo de competencias
Ejercitar trabajo y ejecutar saberes
Valorar diferencias y competencias individuales
Control de información
Interactuar con el mundo fisico
(llevar la teoría la práctica)
Sintonizar la informaciòn con la pràctica en expresiones de
innovaciòn y creatividad
Planeación del proyecto de
vida
Proyecciòn social e individual, desarrollo de destrezas
Armonìa con el medio ambiente y estabilidad
emocional
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MODELOS de Gestión de Calidad. Este documento forma parte de la publicación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte del año 2001, “Modelo Europeo de Excelencia”. Disponible en internet http://212.128.130.23/eduCommons/ciencias-sociales-1/investigacion-evaluativa-en-educacion/contenidos/EFQM.pdf Visitado Junio 5. 2011
PARRA, Carlos Mario y otros. Gestión de la Calidad con el modelo EFQM en 10 Pymes Metalmecánicas de Medellín. Revista EIA Número 11 de Julio de 2009. Escuela de Ingeniería de Antioquia. Medellín. Colombia. Disponible en Internet. http://revista.eia.edu.co/articulos11/EIA%2011%20(9-19).pdf . Visitado Junio 5.2011