educatie
DESCRIPTION
educaTRANSCRIPT
![Page 1: educatie](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042815/5572128b497959fc0b90877b/html5/thumbnails/1.jpg)
Conf. univ. dr. Adriana NICU
CURS DE PEDAGOGIE
![Page 2: educatie](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042815/5572128b497959fc0b90877b/html5/thumbnails/2.jpg)
Nivelul I
�� Introducere în pedagogie
� Teoria şi metodologia curriculum-ului
� Teoria şi metodologia instruirii
� Teoria şi metodologia evaluării
![Page 3: educatie](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042815/5572128b497959fc0b90877b/html5/thumbnails/3.jpg)
Introducere în pedagogie
1. Pedagogia - ştiinŃă a educaŃiei
2. EducaŃia în societatea contemporană
3. Educabilitatea
4. Dimensiunile educaŃiei
5. Sistemul de învăŃământ din România
![Page 4: educatie](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042815/5572128b497959fc0b90877b/html5/thumbnails/4.jpg)
EDUCABILITATEA
� Conceptul de educabilitate
� Teorii privind educabilitatea
� Ereditatea
� Mediul
� EducaŃia
![Page 5: educatie](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042815/5572128b497959fc0b90877b/html5/thumbnails/5.jpg)
Conceptul de educabilitate
� Educabilitatea reprezintă potenŃialul de formare umană sub influenŃa factorilor de mediu sau educaŃionali.
![Page 6: educatie](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042815/5572128b497959fc0b90877b/html5/thumbnails/6.jpg)
Perspective de abordare a educabilităŃii
� biologică - disponibilitatea genotipului uman în favoarea formării fenotipice individuale;
� filosofică - libertatea individului de a se forma, aproape nelimitat, dar conştient de perisabilitatea sa individuală;
� pedagogică - ansamblul posibilităŃilor de a influenŃa cu mijloace educative formarea personalităŃii fiecărui individ uman.
![Page 7: educatie](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042815/5572128b497959fc0b90877b/html5/thumbnails/7.jpg)
Educabilitatea se manifestă în relaŃia
� competenŃe general umane: echilibru biopsihic, însuşiri de personalitate, experienŃă de cunoaştere şi de viaŃă, disponibilitate de a comunica
� competenŃe profesionale: cultură generală, cultură de specialitate
� competenŃe didactice: tact pedagogic, stil didactic
�echilibru biopsihic;�capacităŃi cognitive,
afective şi volitive;�experienŃă de cunoaştere în curs de constituire;�disponibilitate de a comunica şi de a răspunde solicitărilor;�capacitate de a recepŃiona, prelucra şi integra experienŃa transmisă
E d u c a t o r E d u c a t
![Page 8: educatie](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042815/5572128b497959fc0b90877b/html5/thumbnails/8.jpg)
Teorii privind educabilitatea
Raportul înnăscut – dobândit:
problemă fundamentală a psihologiei dezvoltării
Teoriile ereditariste� teoria
preformaŃionistă� teoria „criminalului
înnăscut” (C. Lombroso)
Teoriile ambientaliste� teoriile
behavioriste
Teoria dublei determinări � teoria constructivismului
![Page 9: educatie](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042815/5572128b497959fc0b90877b/html5/thumbnails/9.jpg)
Ereditatea - premisă naturală a dezvoltării psiho-individualeEreditatea - premisă naturală a dezvoltării psiho-individuale
� fenomenul transmiterii informaŃiei genetice de la ascendenŃi la descendenŃi
� premisă necesară, dar nu suficientă pentru dezvoltarea personalităŃii individului
� acŃiune probabilistă, oferind fie un potenŃial genetic normal ce trebuie valorificat, fie un potenŃial genetic deficitar ce poate fi compensat în diverse grade
![Page 10: educatie](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042815/5572128b497959fc0b90877b/html5/thumbnails/10.jpg)
Mediul – cadru socio-uman aldezvoltării psiho-individuale
Mediul - ansamblul elementelor naturale, sociale, culturale ce ne înconjoară şi cu care omul este în interacŃiune permanentă pe tot parcursul vieŃii sale.
� mediul fizico-chimic şi biotic � mediul socio-uman
� mediul proximal� mediul distal
AcŃionează aleatoriu, probabilist, putând fi, în egală măsură, o şansă a dezvoltării sau un blocaj al acesteia.
![Page 11: educatie](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042815/5572128b497959fc0b90877b/html5/thumbnails/11.jpg)
� mediază între potenŃialitatea de dezvoltare, propusă de ereditate şi oferta de posibilităŃi a mediului;
� organizator de proces sau operator special al personogenezei;
� include un sistem complex de acŃiuni şi influenŃe de natură formativă şi informativă şi are rol hotărâtor în formarea personalităŃii umane.
EducaŃia – factor determinant al dezvoltării psiho-individuale
![Page 12: educatie](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042815/5572128b497959fc0b90877b/html5/thumbnails/12.jpg)
Atitudini pedagogice
Optimism
Ed
M
Er
Er
M Ed
Er
EdM
Scepticism
Realism
![Page 13: educatie](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042815/5572128b497959fc0b90877b/html5/thumbnails/13.jpg)
Erasmus din Rotterdam
1466-1536
Cultura reprezintă un proces de umanizare a pornirilor instinctuale, iar educaŃia reprezintă sursa tuturor virtuŃilor.
Optimismul pedagogic
![Page 14: educatie](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042815/5572128b497959fc0b90877b/html5/thumbnails/14.jpg)
1414
François Rabelais1483-1553
Natura este bună şi generoasă, iar omul este construit după modelul ei
Optimismul pedagogic
![Page 15: educatie](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042815/5572128b497959fc0b90877b/html5/thumbnails/15.jpg)
1515
Tommaso Campanella1568-1639
Cetatea Soarelui
Thomas Morus1478-1535
Utopia
Optimismul pedagogic
![Page 16: educatie](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042815/5572128b497959fc0b90877b/html5/thumbnails/16.jpg)
1616
Michel de Montaigne1533-1592
În locul unui cap plin de cunoştinŃe este de preferat o minte bine sistematizată.
1580
Optimismul pedagogic
![Page 17: educatie](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042815/5572128b497959fc0b90877b/html5/thumbnails/17.jpg)
Jan Amos Comenius(Komensky)
15921592--16701670
1657
Omul devine Om numai prin educaŃie (erudiŃie, moralitate, pietate).
Optimismul pedagogic
![Page 18: educatie](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042815/5572128b497959fc0b90877b/html5/thumbnails/18.jpg)
John Locke1632-1704
Omul este o fiinŃă educabilă; copilul vine pe lume cu raŃiune, dar eficienŃa ei se împlineşte în exerciŃiul educativ
Câteva cugetări aspra educaŃiei
(1683)
Optimismul pedagogic
![Page 19: educatie](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042815/5572128b497959fc0b90877b/html5/thumbnails/19.jpg)
1919
Jean-Jacques Rousseau1712-1778
De la natură copilul este bun şi liber; societatea îl corupe. 1762
Optimismul pedagogic
![Page 20: educatie](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042815/5572128b497959fc0b90877b/html5/thumbnails/20.jpg)
2020
Johann Heinrich Pestalozzi 1746-1827
Educatorul trebuie să posede calităŃi precum:
pregătire de specialitate şi didactică, iubire şi dăruire sinceră faŃă de copii, bun conducător şi organizator.
1783
Optimismul pedagogic
![Page 21: educatie](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042815/5572128b497959fc0b90877b/html5/thumbnails/21.jpg)
Scepticismul pedagogic
� Se manifestă ca urmare a conflictelor, războaielor, perioadelor de refacere după dezastre naturale şi sociale, care au generat stări de tensiune şi dezamăgiri cu privire la educaŃia omului.
� SusŃine predestinarea biologică, genetică a omului şi imposibilitatea influenŃării exterioare a formării şi dezvoltării sale.
� ReprezentanŃi: Martin Heidegger, Jean Paul Sartre, etc.
![Page 22: educatie](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042815/5572128b497959fc0b90877b/html5/thumbnails/22.jpg)
Realismul pedagogic
Ereditate
MediuEducaŃie
![Page 23: educatie](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042815/5572128b497959fc0b90877b/html5/thumbnails/23.jpg)
ConstruiŃi un organizator grafic în jurul fiecărui factor al dezvoltării psihice şi stabiliŃi, prin săgeŃi, interdependenŃele lor.
AplicaŃie
Criterii pentru evaluarea organizatorului grafic:
�tema principală este plasată în centrul organizatorului;
�subtemele sunt plasate în jurul ei şi sunt însoŃite de
caracteristici;
�toate subtemele importante sunt prezente;
�conŃine cel puŃin 10-15 „sateliŃi”;
�organizatorul este ordonat şi construit cu imaginaŃie şi
simŃ artistic.
![Page 24: educatie](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042815/5572128b497959fc0b90877b/html5/thumbnails/24.jpg)
Bibliografie
� Iacob, L., (1998), Repere psihogenetice. Caracterizarea vârstelor şcolare, în Cosmovici, A. și Iacob, L., Psihologie şcolară, Editura Polirom, Iaşi
� Nicola, I., (1996), Tratat de pedagogie şcolară, Bucureşti, E.D.P.
� Păun, E., (1988), Educabilitatea, în Cerghit, I, Vlăsceanu, L., (coord.) Curs de pedagogie, Tipografia UniversităŃii din Bucureşti