mtu 2 telesup
TRANSCRIPT
METODOLOGÍA DEL
Mg. JUSTINIANO AYBAR HUAMANI
TRABAJO UNIVERSITARIO
PRIMERAUNIDAD SESIÓN N° 2
COMPETENCIA
LA VIDA DIARIA
CREATIVA EFICAZ
RESOLVER PROBLEMAS
ACTUAR
es
para
En forma
REFLEXIVA
en
FACTORES ESCENCIALES DE UNA COMPETENCIA
PROCESOS
COMPLEJIDAD
DESEMPEÑO
IDONEIDAD
CONTEXTOS
ETICA
Tobón, 2008
COMPETENCIA
Concepción de las competencias según los enfoques
ENFOQUE
DEFINICIÓN
METODOLOGÍA CURRICULAR
Enfoque Conductual Comportamientos clave de las personas para la competitividad de las organizaciones.
-Entrevistas -Observación y registro de conducta -Análisis de casos
Enfoque Constructivista
Habilidades y conocimientos para resolver dificultades en los procesos laborales-profesionales, desde el marco organizacional.
ETED (Empleo Tipo Estudiado en su Dinámica)
Tobón (2008)
Concepción de las competencias según los enfoques
ENFOQUE
DEFINICIÓN
METODOLOGÍA CURRICULAR
Enfoque Complejo
Las competencias como: procesos complejos de desempeño ante actividades y problemas con idoneidad y ética, buscando la realización personal, la calidad de vida y el desarrollo social y económico sostenible y en equilibro con el ambiente.
Análisis de procesos -Investigación acción pedagógica
Tobón (2008)
A partir de
hacia
Promueve Con
Que busca
PROPUESTA DE COMPETENCIAS
EMPRENDIMIENTO
LABORAL
VALORES
CORPORATIVOS
POYECTO ETICO
DE VIDA DE LAS
PERSONAS
EMPRENDIMIENTO
PERSONAL
FINES
ESPECÍFICOS
EL DESARROLLO INTEGRAL
MEJORAR
LA CALIDAD DE VIDA
EL
PROGRESO SOCIAL
para
orientan
hacia
explicita y
concreta
en términos
de
orienta
responde a
SABER
que comprenden
De la
¿POR QUÉ UNA EDUCACIÓN
BASADA EN COMPETENCIAS?
PROPÓSITOS
EL COMPORTAMIENTO
FINES LA PRÁCTICA
ÉTICA
DEMANDAS
SOCIALES Y
CULTURALES
NECESIDADES DE
PRODUCCIÓN
EDUCACIÓN
FORMAL LOGROS GLOBALES
SABER SABER HACER SABER ESTAR QUERER HACER
LOGROS
Factores que deben considerarse para el sistema educativo basado en competencias
PROGRAMA CURRICULAR
BASADO EN COMPETENCIAS
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
MODELO PEDAGÓGICO
PERFIL DE PERSONA DESEADA
EXPRESADO EN COMPETENCIAS
MERCADO LABORAL
CONTEXTO SOCIOCULTURAL
Procedimiento para elaborar el diseño curricular de educación
universitaria basada en competencias
3. Proyecto Educativo Institucional.
Modelo pedagógico. Se propone la
finalidad de la carrera profesional.
1. Planificación estratégica de la
construcción y gestión del Diseño
curricular. Las funciones clave de la
profesión.
6. Consolidación del programa
curricular: competencias, proyectos de
aprendizaje y módulos de aprendizaje. 4. Perfil de competencias: ¿Qué es un
egresado de Univ. TELESUP?, ¿Qué
funciones?, ¿Qué se requiere para esas
ellas?
a) C. Transversales a todas las carreras de
la universidad.
b) C. Genéricas para los maestristas y
doctorandos.
c) C. Específicas, por cada mención.
7. Estrategias metodológicas de
aprendizaje y enseñanza y evaluación
de los aprendizajes y de la enseñanza
5. Socialización de las competencias:
consulta a profesionales destacados con
amplia experiencia, empleadores y ex
alumnos según la especialidad.
2. Análisis del contexto
sociocultural y laboral.
8. Elaboración de sílabos y sesión de
aprendizaje: Varios cursos, módulos o
proyectos orientados a una o más
competencias del perfil de Egresado de
TELESUP.
Elementos de la Competencia
HABILIDA
DES
ACTITUDES
CONCEPTOS
Se
aprenden:
ELEMENTOS CONCEPTUALES
DE LA COMPETENCIA
Son:
Convencionalismos Términos
Conceptuales Significado Hechos
Se expresan
con: Dan: Interpretan:
De forma
significativa
sobre:
Objetos Acontecimientos Valores
Se
aprenden:
Ej..:
Capacitar
A
profesionales
ELEMENTOS PROCEDIMENTALES
DE LA COMPETENCIA
Son:
Acciones
ordenadas Habilidades
Técnicas o
Métodos Estrategias
Comprenden:
De Forma
Significativa
Orientadas
a:
Alcanzar
metas
Ej..:
Resolver de forma
Pacífica problemas
Interpersonales.
Utilizando la
conciliación
Planifica
un
proyecto
de
aprendiza
je.
A partir de sus
intereses, crean
una
microempresa
de
comercializació
n del anís, para
mejorar su nivel
de vida.
ELEMENTOS ACTITUDINALES
DE LA COMPETENCIA
Son:
Tendencias Disposiciones
Aprendidas
Relativa- mente
duraderas Componentes
Poseen: Se
aprenden:
En la
Interacción
social
o y
Actuar
a
Objetos Personas Situaciones
Aproximación
Cognitivo Afectivo Conductual
Conocimientos
Creencias
Sentimientos
Preferencias
Acciones manifiestas
Declaración
de intenciones
con
Rechazo o
ante
ACCION
R
R
E
F
L
E
X
I
ON
R
E
F
L
E
X
I
O
N
ACCION
El aprendizaje y la enseñanza como proceso de acción y
reflexión constante para el logro de competencias
LA ENSEÑANZA COMO
MEDIACIÒN
"¿Qué es lo que la universidad debe
de enseñar?"
Necesario analizar las actividades de la vida.
se construye a partir del estudio de lo social,
del desempeño profesional, de las deficiencias en el
manejo práctico de un saber y de las formas psicológicas
en las que un sujeto aprende.
MYI
TALLER N° 1: Análisis, interpretación y comentario de uno de los temas designados.
MTI
Mg. Justiniano Aybar Huamaní
Profesor
Consultor en Gestión y Planeamiento Educativo
Asesor en temas de Investigación Educativa
E-MAIL: [email protected]
Cel. 995144584