nathalie maillette renée april daniel lytwynuk de latome à léquilibre chimique… formation sur...
TRANSCRIPT
Nathalie Maillette
Renée AprilDaniel Lytwynuk
De l’atome à l’équilibre
chimique…Formation sur la progression
des apprentissages
Science et technologie Automne 2011
Permettre aux enseignants de s’approprier la Progression des apprentissages comme outil essentiel à la planification de l’enseignement tout au long du secondaire.
Intention
Accueil et formation des équipesPrésentation de l’ordre du jourActivité 1: Activation des connaissances antérieures La progression des apprentissages, qu’est-ce que j’en connais?Présentation générale du nouveau document ministériel
Pause
Activité 2 : Appropriation de la progressionRetour sur l’activité 1: Validation des connaissances antérieuresObjectivation et évaluation de la formation
Ordre du jour
Activité 1
La progression des apprentissages, qu’est-ce que j’en connais?
Structure du document
Structure de base commune à toutes les disciplines
Légende communeTexte d’introductionExplicitation des conceptsRépartition annuelle et par cycle
Liens avec le programme
Instruction annuelle 2011-2012 p.15
2.4 La progression des apprentissages apporte des précisions sur les connaissances que les élèves doivent acquérir et être capables d'utiliser chaque année. C'est à ce titre qu'elle modifie les programmes d'études en les complétant.
Structure du document
Tableaux des concepts par univers Texte de présentation Concepts généraux
Tableau des techniquesTableau des stratégies
Connaissances et compétences sont appelées à se renforcer mutuellement. D’un côté, les connaissances se consolident à travers leur utilisation; de l’autre, l’exercice des compétences entraîne l’acquisition de nouvelles connaissances. Faire acquérir des connaissances pose toutefois le défi de les rendre utiles et durables, ce qui renvoie à la notion de compétence.
Connaissances et compétences
Les introductions
Au primaire, les élèves se sont familiarisés avec la science et la technologie:
• les enseignantes et les enseignants du primaire ont le choix des thèmes qu’ils désirent exploiter parmi ceux qui sont présentés dans le programme;
• dans leur progression des apprentissages, on précise toutefois les connaissances sur lesquelles il est souhaitable de mettre l’accent.
Quelques mots sur le primaire…
Symboles Significations
L’élève apprend à le faire avec l’intervention de l’enseignant(e).
L’élève le fait par lui-même à la fin de l’année scolaire.
L’élève réutilise cette connaissance.
Légende
Symboles Significations
L’élève apprend à le faire avec l’intervention de l’enseignant(e).
L’élève entreprend l’apprentissage de cette connaissance au cours de l’année
scolaire et le poursuit ou le termine l’année suivante en bénéficiant toujours
de l’intervention systématique de l’enseignant.
L’élément peut être évalué en
première secondaire
Légende
Symboles Significations
L’élève le fait par lui-même à la fin de l’année scolaire.
L’élève doit avoir terminé l’apprentissage de cette
connaissance à la fin de l’année scolaire.
L’élément doit être acquis et évalué au plus tard à la fin de l’année indiquée.
Légende
Symboles Significations
L’élève réutilise cette connaissance.
L’enseignement doit être planifié de manière à ce que cette
connaissance soit réutilisée au cours de l’année scolaire.
En science et technologie, on doit comprendre que cet élément doit être réinvesti au cours des
années subséquentes. Il ne sera pas évalué dans les épreuves
ministérielles.
Légende
Au moins un énoncé par concept Verbes : viennent limiter
l’étendue du concept Niveau taxonomique augmente à chaque
picot (définir, décrire, expliquer, représenter, interpréter, évaluer, etc.)
Les énoncés
CONTINUUM DE COMPLEXITÉ*
A c q u i s i t i o n - M o b i l i s a t i o n
1 2 3 4 …
1. Connaissance
2. Compréhension
3. Application
4. Analyse
5. …
* Inspiré de « Bloom’s taxonomy of Cognitive Levels »
CONTINUUM DE COMPLEXITÉ (SUITE)
1. Connaissance : L’information est connue et mémorisée.
2. Compréhension: Comprendre ou interpréter
3. Application: Transférer un élément pour l’appliquer ailleurs
4. Analyse: Identifier et organiser les éléments
Symbole utilisé pour désigner les énoncés propres à un parcours.
.
♦
Éléments propres à un parcours
www.sciencetechnolll.qc.ca
La progression des apprentissages annotée
Activité 2
Appropriation de la progression des apprentissages
à partir des épreuves d’appoint MELS de juin 2011
Univers Vivant Terre et espace Matériel Technologi
que
Pondération12 %
(3 questions)
12 %(3
questions)
48 %(12
questions)
28 %(7
questions)
Section A60 % 2 2 8 3
Section B24 % 1 1 4 0
Section C16 % 0 0 0 4
Épreuve d’appoint juin 2011 ST
Répartition des questions et pondération
Univers Vivant Terre et espace Matériel Technologi
que
Pondération12 %
(3 questions)
12 %(3
questions)
28 %(7
questions)
48 %(12
questions)
Section A60 % 2 2 6 5
Section B16 % 1 1 1 1
Section C24 % 0 0 0 6
Épreuve d’appoint juin 2011 ATS
Répartition des questions et pondération
Concepts dans l’épreuve ST-ATS 2011
Activité 2
Travail d’équipe
4e secondaire 3e secondaire 1er cycle
ExempleVoici des caractéristiques d’un élément du tableau de la classification périodique:
• Est un non-métal• Possède sept électrons sur le dernier niveau d’énergie• Sert à la purification et à la désinfection de l’eau
À quelle famille chimique appartient cet élément ?
A. Alcalin B. Alcalino-terreux C. Halogène D. Gaz inerte
Univers matérielStructure de la matière Groupes (familles) et
périodes (ST p. 13)
• Élément (ST p.13)• Tableau périodique (ST p.13)• Atome (ST p.12)
Activité 2
Mise en commun
4e secondaire 3e secondaire 1er cycleUnivers matérielPropriétés physiques des solutions Échelle pH (p. 8)
Acidité/basicité (p.7)
Science et technologie
Question 5
Question 8
4e secondaire 3e secondaire 1er cycleUnivers matérielPropriétés physiques des solutions Concentration
(ppm)(p.8)
Concentration (p.8)Masse volumique (p.7)
MasseVolume (p.6)Propriétés des solutions (p.7)
Question 9
4e secondaire 3e secondaire 1er cycleUnivers matérielTransformations chimiques Combustion
(p.10)
Univers vivantChangement chimique (p.9)
Question 15
4e secondaire 3e secondaire 1er cycle
Univers technologiqueMatériaux Modification
des propriétés (p.41)
Types et propriétés
Associer l’usage de différents types de matériaux à leurs propriétés respectives(p.41)
Univers matérielTransformations chimiques
Changement chimique (p.9)
Question 18
4e secondaire 3e secondaire 1er cycleTerre et espaceAtmosphère Effet de serre
(p.31)
Spectre électromagnétique (p.15)
Caractéristiques générales de l’atmosphère (p.31)Changements chimiques
Question 19
4e secondaire 3e secondaire 1er cycleUnivers matérielPropriétés physiques des solutions Ions (p.8) Conductibilité
électrique (p.8)
Propriétés physiques caractéristiques
Solubilité (p.7)Soluté/solvant
Propriétés physiques caractéristiques
Solutions (p.7)
Terre et espaceHydrosphère
Caractéristiques générales de l’hydrosphère (p.30)
Question 22 (ATS question 20)
4e secondaire 3e secondaire 1er cycleUnivers technologiqueIngénierie mécanique Fonction de guidage
(p.38)Ingénierie électrique Fonction d’alimentation Fonction de commande Fonction de
transformation d’énergie (p.39-40)
Fonctions types (p.38)
Langage des lignes
Projections orthogonales (p.36)
Types de mouvements (p.37)Composantes d’un système (p.37)Fonctions mécaniques élémentaires (p.38)Mécanismes de transmission du mouvement (p.38)Mécanismes de transformation du mouvement (p.39)
Question 23 (ATS question 21)
4e secondaire 3e secondaire 1er cycleUnivers technologiqueIngénierie mécanique Caractéristique
s des liaisons des pièces mécaniques (p.38)
Fonctions mécaniques élémentaires (p.38)
Question 24 (ATS question 22)
4e secondaire 3e secondaire 1er cycleUnivers technologiqueIngénierie mécanique Fonctions de
guidage(p.38)
Types de mouvement (p.37)Fonctions mécaniques élémentaires (p.38)
Question 25 a) (ATS question 23b)
4e secondaire 3e secondaire 1er cycleUnivers technologiqueMatériaux Contraintes
(p.40)
Contraintes (p.40)
Question 25 b)
4e secondaire 3e secondaire 1er cycleUnivers technologiqueMatériaux Caractérisation des
propriétés mécaniques
(p.41)
Propriétés mécaniques (p.41)
o Effet d’une force (p.37)
Applications technologiques et scientifiques
Question 4
4e secondaire 3e secondaire 1er cycleTerre et espaceNotions d’astronomie Système Terre-
Lune (p.29)
Gravitation universelle (p.29)
Question 8
4e secondaire 3e secondaire 1er cycleUnivers matérielForces et mouvements Masse et poids
(p.16)
Terre et espaceNotions d’astronomie
Gravitation universelle (p.29)
Question 12
4e secondaire 3e secondaire 1er cycleUnivers technologiqueIngénierie électrique Fonction
d’alimentation (p.36)
Fonction d’alimentation (p.36)Fonction de conduction, d’isolation et de protection (p.36)Fonction de commande (p.36)
Question 14
4e secondaire 3e secondaire 1er cycleUnivers technologiqueLangage des lignes Projections
orthogonales à vues multiples (p.32)
Projections orthogonales (p.32)
TechniquesLangage graphique
Techniques de dessin (p.40)Techniques de lecture de plans (p.40)
Question 15
4e secondaire 3e secondaire 1er cycleUnivers technologiqueIngénierie Changements
de vitesse (p.36)
Fonctions, composantes et utilisation des systèmes de transmission de mouvement(p.35)
Mécanismes de transmission du mouvement (p.35)
Question 16
4e secondaire 3e secondaire 1er cycleTerre et espaceHydrosphère Bassin versant
(p.27)
Lithosphère
Caractéristiques générales de la lithosphère (p.26)
Question 22
4e secondaire 3e secondaire 1er cycleUnivers technologiqueingénierie Liaisons des
pièces mécaniques (degré de liberté d’une pièce) (p.34)
Types de mouvement (p.33)
Question 24
4e secondaire 3e secondaire 1er cycleUnivers matérielÉlectricité Circuits
électriques (p.14)
Fonction d’alimentation
Fonction de conduction, d’isolation et de protection
Fonction de commande (p.36)
Question 25
4e secondaire 3e secondaire 1er cycleUnivers technologiqueIngénierie Construction et
particularités du mouvement des systèmes de transmission et de transformation du mouvement (p.35)
Fonctions types (p.34)
Fonctions mécaniques élémentaires (p.34)Mécanismes de transmission de mouvement (p.35)Mécanismes de transformation de mouvement (p.35)
Retour sur l’activité 1
Questions ? Prises de conscience?
Évaluation de la formation