NITOJA-hanke,”Amiksesta amkkiin” –selvitys

JATKO-OPINTOVALMIUKSIEN VARMISTAMINEN

Omnian valmistuvien ryhmien ryhmänohjaajien koulutuspäivässä 8.11.2010

Terhi Kokkonen

Tuija Saarimaa

Tämän esityksen sisältö ja rakenne

1. Ydinkohtia ”Amiksesta amkkiin” -selvitysraportista

2. Johtopäätöksiä, kehittämishaasteita Omnialle

3. Mitä ryhmänohjaaja voi tehdä opiskelijan jatko-opintomahdollisuuksien tukemiseksi?

1. YDINKOHTIA ”AMIKSESTA AMKKIIN” -SELVITYSRAPORTISTA

Taustaa: "Amiksesta amkkiin" -selvitys

• Omnian opiskelijoiden (89 hlöä) ajatuksia jatko-opinnoista kerättiin lomakkeen avulla.

• AMK-asiantuntijoina haastateltiin opinto-ohjaaja Ilari Koskinen (Haaga-Helia), opintopäällikkö Arto Saloranta (Laurea) ja yliopettaja Aino Vuorijärvi (Metropolia).

• Haastateltiin 6 AMK-opiskelijaa (eri AMK:oissa ja aloilla), joiden taustalla ammatillisen 2. asteen opinnot/opintoja.

• Haastateltiin opetusneuvos Ulla Aunola OPH:sta.

• Selvitystyö tehtiin kevätlukukaudella 2010. Siihen osallistuivat Terhi Kokkonen, Tuija Saarimaa ja Mirja Vallisaari.

Selvityksen tuloksia: Omnian opiskelijat tahtovat jatko-opintoihin

 

Opiskelijat: AMK:hon vaikea päästä

• Suurin osa (47/76) vastanneista Omnian opiskelijoista ajatteli, että AMK:hon on vaikea päästä.

• Opiskelijat ajattelivat mm. ettäo pääsykokeet ovat vaativiao pääsykokeissa olisi hallittava kaikki ammattiopistossa

opiskeltuo pääsykokeet vaativat tarkkuuttao AMK:hon on paljon hakijoitao ammattiopiston todistuksen pitäisi olla hyvä.

Kiinnostuneet eivät saa tarpeeksi tietoa jatko-opintomahdollisuuksista

• Jatko-opintoja harkitsevista suuri osa ei kokenut saaneensa riittävästi tietoa jatko-opintomahdollisuuksista.

• Ne, jotka eivät suunnittele jatkavansa opintoja, olivat lähes yksimielisesti sitä mieltä, että olivat saaneet tietoa mahdollisuuksista riittävästi.

• Haastatellut AMK-opiskelijat eivät yhtä lukuunottamatta olleet mielestään saaneet tarpeeksi jatko-opiskelutietoa ammattitutkintoa opiskellessaan.

AMK:ssa tarvitaan asennetta

• Haastatelluilla AMK-opiskelijoilla oli ollut sopeutumista kovaan opiskelutahtiin, itsenäiseen työskentelyyn ja vastuun ottamiseen omista opinnoista.

• Ammatillisella toisella asteella olisi heidän mielestään voinut opettaa näitä asioita. Eriyttämisellä pitäisi varmistaa, että kaikille riittäisi haasteita opinnoissa. Kunnianhimoisemman ja pitkäjänteisemmän työskentelyn oppiminen 2. asteella tukisi jatko-opinnoissa.

• AMK-asiantuntijahaastattelijoiden mukaan ammatti-tutkintotaustaisilla on ylioppilaita useammin alisuorittava asenne.

Ammattiopisto-taustaisten kirjalliset taidot ovat heikot jatko-opintojen

kannalta

• Sekä AMK-opiskelija- että -asiantuntijahaastatteluissa korostui kirjallisen viestinnän taitojen merkitys AMK-opinnoissa.

• Kyky ymmärtää ja tuottaa tekstiä harjaantuu lukio-opinnoissa paljon enemmän kuin ammatillisen 2. asteen opinnoissa.

• Selvityksessä ei ollut mukana tekniikan alan opiskelijoita. Tekniikan alalla esim. matemaattisten aineiden merkitys voisi korostua.

OPH:n viesti• Jatko-opintokelpoisuus tulee aina olemaan 2. asteen

ammatillisen koulutuksen yhtenä tavoitteena, vaikka tällä hetkellä työelämälähtöisyyttä onkin painotettu.

• Jatko-opintokelpoisuuden saavuttamisessa atto-aineiden rooli korostuu.

• Valinnaisuuden lisääminen mahdollistamaan henkilökohtaisia opintopolkuja.

• Ammatillisten aineiden ja atto-aineiden opettajat tiiviiseen yhteistyöhön, ammatillisten aineiden ja atto-aineiden integrointi isoiksi kokonaisuuksiksi.

2. JOHTOPÄÄTÖKSIÄ, KEHITTÄMISHAASTEITA OMNIALLE

Ennakoiva tiedottaminen jatko-opintomahdollisuuksista

• Opinto-ohjaajat tiedottavat.

• Ryhmänohjaajat osallistumaan mahdollisuuksien mukaan tiiviimmin.

• Etukäteen suunnitellut oppilaitosesittelyt• Osana Omniasta eteenpäin tapahtumaa / sen jatkona, • Opiskelijoiden toiveet / kysymykset asialistalle,• Tehokas tiedottaminen oppilaitosesittelyistä.

• Mahdollisesti lyhyet (päivän tai kahden) tutustumiset ”kuunteluoppilaina” AMK:issa.

Jatko-opintovalmiuksien turvaaminen• Valinnaisuuden lisääminen

o Valinnaisten kurssien suunnittelussa huomioitava AMK:ista saatu palaute sekä pääsykoevaatimukset.

o Opiskelijoiden toiveet huomioiva kurssitarjotin: asiat, jotka kiinnostavat, asiat, joihin tarvitaan lisäopetusta.

o  Aikatauluttaminen niin, että jatko-opintoihin valmentavat kurssit tarjotaan oikeaan aikaan.

 o Edellyttää ennakoivaa suunnittelua..

 

Tekstitaitojenkin arvostaminen opetuksessa on tärkeää

• Omaa ammatillista osaamistaan voi tehdä näkyväksi kirjoittamalla. Opitaanko tähän ammattiopistossa?

• Sekä AMK-opiskelijoiden että -asiantuntijoiden haastatteluissa tuli esiin kirjallisen opinnäytetyön merkitys voimaannuttavana ja jatko-opintoihin valmentavana oppimisprosessina.

• Kun opinnäytetyöt eivät enää ole kirjallisia, miten opiskelijoille turvataan mahdollisuus omaksua tutkivan oppimisen ja prosessikirjoittamisen taidot?

Yhteistyön lisääminen

• Atto- ja ammatillisten aineiden opettajien yhteistyön lisäämineno Ei eristetä atto-opettajia omaksi tiimikseen.o Opintojen modulointia on tarkistettava.

Huomioitava myös aineet, joissa osaaminen rakentuu aiemmin opitun varaan.

• Yhteisopetuksen lisääminen

Nitojan nettisivut: Raporttimme kokonaisuudessaan ja paljon muuta

• Nitoja-hankkeen nettisivuilta löytyy raportteja ohjausmenetelmällisen työryhmän toteuttamista kokeiluista (http://www.nitoja.fi/?page_id=87, polku: www.nitoja.fi > Opetukseen ja ohjaukseen > tapoja).

• Myös “Amiksesta amkkiin” –raportti on siellä luettavissa.

3. MITÄ RYHMÄNOHJAAJA VOI TEHDÄ OPISKELIJAN JATKO-OPINTOVALMIUKSIEN VAHVISTAMISEKSI?

Ryhmänohjaaja –opiskelijan tuki

• RO – tuttu aikuinen• Ryhmänohjaaja on monelle opiskelijalle hyvin tärkeä aikuinen

• Omasta lähipiiristä ei aina löydy tietoa tai tukea.• Joskus ryhmänohjaaja tuntee opiskelijan henkilökohtaiset asiat parhaiten.

• Opiskelija on epävarma ja tarvitsee tukea.

• RO – opiskellut korkeakoulussa• Minkälaista on opiskella korkeakouluasteella – miten se eroaa ”amiksessa” opiskelusta?

• RO – tuntee opiskelijan vahvuudet ja heikkoudet• Mitkä ovat opiskelijan henkilökohtaiset mahdollisuudet jatko-opintoihin.• Miten valmistautua pääsykokeeseen.

• Mm. pääsykoetta tukevat vapaavalintaiset opinnot.• Muuta jatko-opinnot varmistavaa:

• Varsinaisten opintojen arvosanojen korottamisen mahdollisuus.• Hyöty oman alan työkokemuksesta.

Ryhmänohjaaja & OPO yhteistyökumppanit

• Jatko-opiskelumahdollisuuksien tiedottaminen• Opiskelijalle todellista tietoa korkeakouluopiskelusta:

• Miten opiskelu poikkeaa totutusta. • Mitä erilaisia opiskelumahdollisuuksia ja –aloja on olemassa.

• Selvittää, missä tarjonta kohtaa kysynnän / toiveet.• Yhteistyö korkeakoulujen kanssa (AMK & korkeakoulu).

• Info-tilaisuuksien suunnittelu yhdessä, opiskelijoiden avoimet kysymykset, toiveet ja odotukset huomioiden.

• Henkilökohtaiset tavoitteet / toiveet • Tavoitteiden asettaminen realistisiksi – turhautumien estäminen.• Mahdollisten tukitoimien (preppauskurssit, työharjoittelu, lyhyet jatkoa

tukevat kurssit, toinen tutkinto jne.) kartoittaminen.