notas sobre la accesibilidad de moodle

5/12/2018 Notas sobre la Accesibilidad de Moodle - slidepdf.com

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Notas sobre la Accesibilidad de la Plataforma deGestión del Aprendizaje Moodle1

Moodle es un Sistema de Gestión de Cursos de Código Abierto (Open Source

Course Management System, CMS ), conocido también como Sistema de

Gestión del Aprendizaje (Learning Management System, LMS ) o como Entorno

de Aprendizaje Virtual (Virtual Learning Environment, VLE ). Es una aplicación

web gratuita que los educadores pueden utilizar para crear sitios de

aprendizaje efectivo en línea.

En este documento se recogen algunas anotaciones generales sobre las

principales características de accesibilidad de la plataforma.

Pluggins para mejorar la accesibilidad de aspectos básicos

Hay varios pluggins para mejorar la accesibilidad en determinados aspectos

básicos, como el tamaño de la fuente, el contraste de color, generador de

audio, etc.

Bloque accesibilidad:

Este bloque ofrece un conjunto de botones, permitiendo a los usuarios

personalizar los tamaños de fuente en la página. „Configuración‟ los almacena

en la sesión del usuario, permitiendo que estos

cambios persistan entre las páginas. Configuración

también puede guardarlos en la base de datos, lo

que permite a los usuarios conservar la

configuración.

Adicionalmente, el bloque incluye una instalación local de ATba r, la barra de

accesibilidad de la Southampton University ECS , usada bajo licencia BSD.

1 Los documentos de los que se han extraído estas notas proceden de la propia plataforma

Moodle, http://moodle.org/. La traducción es de Guadalupe Rodríguez-Pina, cualquier falta deconcordancia con el texto original es sólo responsabilidad de la traductora.

http://moodle.org/

http://moodle.org/

http://moodle.org/



Ésta incluye audio-transcripción de texto, que requiere configuración adicional

por parte del servidor (actualmente sólo ofrecida por Linux). Para más

información se puede consultar TTS_README.txt en Moodle.

Informe de accesibilidad CANnet sobre Moodle 1.9.5

El informe de accesibilidad CANnet Accesibility Report 2 recoge los

problemas de accesibilidad presentes en la versión 1.9.5 de Moodle y propone

soluciones para la nueva versión de la plataforma, Moodle 2.0. Dicho informe

fue presentado por Randall Hansen (Cátedra de Investigación en el

Departamento de Ciencias Políticas, Universidad de Toronto, Canadá) en

OpenSourcery 3

para el CANnect Consortium 4

, con una beca de The Alfred P.Sloan Foundation y fecha de publicación del 10 de septiembre de 2009.

Metodología

Se trabajó con un estudiante ciego y otro con problemas de visión en el centro

de Carroll para ciegos en Newton, Massachusetts y con un usuario ciego en la

escuela de Washington para ciegos en Vancouver, Washington. Ninguna de

estas personas había usado Moodle antes, aunque todos tenían experienciacon sistemas de gestión de aprendizaje. Se utilizó la misma prueba para todos

los usuarios. Se dio a los usuarios una meta clara mientras el investigador

permanecía quieto. Sólo si al usuario se le presentaba algún error y

abandonaba la tarea, se le proporcionó guía.

Los estudiantes utilizaron dos tipos de lectores de pantalla, las versiones 9 y 10

de JAWS y el VoiceOver de Apple, además de Pantalla de Acceso y ZoomText.

Los navegadores usados fueron Internet Explorer 8, Firefox y Safari en

Windows XP y Mac OS X.

Resultados

2 http://tracker.moodle.org/browse/MDL-20409 3 http://www.opensourcery.com/ 4 http://www.cannect.org/

http://tracker.moodle.org/browse/MDL-20409



http://www.opensourcery.com/


http://www.cannect.org/








Se trabajó con una copia de la versión de 1.9.5 de Moodle. Se señalaron 51

errores (1 de prioridad crucial, 8 de prioridad mayor y 42 de prioridad menor),

de los cuales la mayoría se ha corregido (el error de prioridad crucial, 3 de

prioridad mayor y 30 de prioridad menor, por lo que sólo faltan por corregir 5 de

prioridad mayor y 9 de prioridad menor, los 3 restantes no eran “bugs ”) para

diferentes versiones de las ramas MOODLE_20_STABLE y

MOODLE_21_STABLE.

Conclusión

Según el autor del informe, todas las personas que examinaron Moodle

sostienen que se trata de la mejor plataforma de e-learning que han usado. Son

muchos los puntos a su favor:

Moodle es pedagógicamente sólida, diseñada por gente que

demuestra pasión por la educación.

Moodle es un producto maduro y de larga duración, construido

por y para sus usuarios

Moodle es una aplicación web de código abierto

Moodle es casi puramente HTML, que depende de enlaces

estándar y controles de formulario

Moodle evita barreras comunes para la accesibilidad como Flash,

Java y mapas de imágenes

Moodle está relativamente bien estructurada semánticamente.

La gran mayoría de Moodle es técnicamente accesible: los usuarios y

usuarias ciegos/as y con problemas de visión pueden realizar casi todas las

tareas ante ellos. Sin embargo, queda mucho por hacer para que Moodle noresulte una experiencia frustrante para tales usuarios y usuarias. Muchos

detalles que tienen sentido para videntes, o pasan totalmente desapercibidos,

son escollos para usuarios de software de lectura o ampliación de la pantalla.



Informe de accesibilidad sobre Moodle 2.1.1

El pasado 29 noviembre (de 2011), Greg Kraus, Coordinador de Accesibilidad

en la NC Satate University, publicó el informe de accesibilidad Moodle 2.1.

Accesibility Evaluation 5 .

Metodología

Se evaluó la accesibilidad de Moodle 2.1.1 para determinar modificaciones que

necesitaban llevarse a cabo con el fin de hacer uso de Moodle en la NC State

University, desde la perspectiva de estudiantes y de profesores, pero sólo se

completó la evaluación de los estudiantes. Sin embargo, muchos de los

problemas revelados por los estudiantes pueden aplicarse igualmente a las

interacciones del profesorado con el sistema. La evaluación incluye exámenes

tanto funcionales como técnicos.

Resultados

El autor hace una distinción entre lo que considera problemas críticos, que

necesitan ser resueltos antes de implementar Moodle en la universidad que

encargó el estudio, y otros problemas que categoriza según la importancia defijación. No está claro si el grado de importancia considerado coincide con el

que establece la WAI.

Moodle 2.0 y versiones posteriores introducen numerosos cambios, algunos

positivos y otros negativos. Los problemas críticos de la versión 2.1.1 son los

siguientes:

La ventana del selector de archivos es funcionalmente inaccesible para

los usuarios de lectores de pantalla y los usuarios que sólo usan el

teclado.

5 http://accessibility.oit.ncsu.edu/reports/moodle-2-1/

http://accessibility.oit.ncsu.edu/reports/moodle-2-1/






La actividad del Foro carece de cualquier tipo de estructura semántica

para definir el hilo de las conversaciones, haciendo muy difícil para los

usuarios de lector de pantalla seguir las conversaciones con precisión.

La actividad de elección es inaccesible para los usuarios/as del lector de

pantalla.

El bloque de exploración no proporciona suficiente información a los

usuarios/as del lector de pantalla.

El recurso de carpeta no permite descargar archivos a los usuarios/as

que sólo usan el teclado.

Problemas de Accesibilidad

Importancia

Total Alta Media Baja NC

Características

Globales del

Sistema

Bloques 1 2 1 4

36

Bloques de Navigación 5 5

Selector de Archivos 5 5

Formas 3 1 1 5

Editor WYSISYG 1 1

Menú de Cambio de

Idioma1 1

Ventana de Ayuda 1 1

“Página My Home” 1 1

Página de Visualización

del Perfil1 1

Página Calendario y

Bloque Calendario1 2 1 3 7

Página de Contraseña

Olvidada2 2

Actividad Reciente 1 2 3

Páginas del

Curso

Rastreo de Conclusión 1 1 2

31

Foro 2 2

Quiz 3 6 1 10

Elección 1 1 2

Carpeta 4 4

Chat 2 1 3

Lección 1 1 2

Grados 1 1 2

Libro 3 3

Informe de ActividadGeneral

1 1

Problemas de Accesibilidad General 2 4 2 8

Total 26 33 12 4 75



El resto de problemas detectados se relacionan en la siguiente tabla, medidos

en términos de su importancia en la fijación.

Tabla 1. Problemas de accesibilidad detectados en Moodle 2.1.1

Conclusión

Mientras que Moodle 2.1.1 ha realizado notables mejoras de accesibilidad con

respecto a la versión 1.9, hay todavía importantes problemas que han

persistido durante numerosas versiones, así como nuevos problemas como los

aquí presentados.

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