n@uczyciel 2/2016

Num

er 2/2

016 –

marzec/kw

iecień 2016

Temat numeru

SZKOŁA JAKO FIRMA

str. 16

Pokaż najlepszą twarz

swojej szkoły!

str. 24

Targi edukacyjne Czyli jak się dobrze sprzedać?

str. 32

Artystycznie w bibliotece i świetlicy

Jak sprawić, by lekcja biblioteczna nie była nudna?

str. 6

Zmiany w Karcie

Nauczyciela Likwidacja godzin karcianych

Dzień otwarty

Wydawca:OCDN sp z o.o.ul. Bronowicka 86/230-091 Krakówtel./fax +48 12 633 33 [email protected]

Redaktor naczelny:Grzegorz Jasiński – [email protected]

Redaktor prowadzący:Sabina Irzyk – [email protected]

Współpraca:Adam Buszek, Aleksandra Wiśniewska, Alicja Sroka, Tomasz Matuszczak, Lidia Brzezicka, Monika Chrzanowska, Magdalena Wereszczyńska

Korekta:Sabina Irzyk

Opracowanie graficzne i skład: Konrad Nykiel

Reklama:Sabina Irzyk – [email protected]

facebook.com/nauczyciel.ocdn

Redakcja nie zwraca materiałów niezamówionych, zastrzega sobie prawo do redagowania nadesłanych tekstów i obróbki nadesłanych zdjęć, nie odpowiada za treść zamieszanych ogłoszeń i reklam.

©Copyright by OCDN. All right reserved.

kiedy planowaliśmy tematy numerów tegorocznych, obowiązek szkolny dotyczył 6-latków. Nowa Minister Edukacji Narodowej przywróciła rodzi-com możliwość wyboru: sami mogą zdecydować czy ich dziecko w wieku 6 czy 7 lat rozpocznie kształcenie w szkole podstawowej. Przez to przed-szkola przeżywają oblężenie, a część szkół podstawowych ma ogromne problemy z zapewnieniem rekrutacji na zakładanym poziomie. Abstrahu-jąc od faktu, iż zachowanie rodziców potwierdza słuszność podjętych de-cyzji, szkoły stanęły przez koniecznością podejmowania szeregu działań zmierzających do odpowiedniej promocji swojej oferty. Z tego powodu postanowiliśmy przedstawić kilka pomysłów na działania promocyjne tj. promocję szkoły za pomocą dobrej strony www, organizacji nieszablono-wych dni otwartych oraz aktywności podczas targów edukacyjnych. Biorąc pod uwagę stałą profesjonalizację szkół na każdym szczeblu, zachęcamy do lektury artykułów stanowiących wiodący temat numeru. Prezentujemy też przykład szkoły, na podstawie której analizujemy podjęte metody pro-mocyjne i ich skuteczność.

W nowym numerze nie zabrakło edukacyjnych aktualności. Poruszamy temat godzin karcianych oraz wskazujemy metody do przedmaturalnych powtórek. Przedstawiamy również pomysły na zachęcenie uczniów do ak-tywnego udziału w lekcjach bibliotecznych.

Miło mi poinformować, że Ogólnopolskie Centrum Doskonalenia Nauczy-cieli w dniach od 23 maja do 6 czerwca będzie prowadzić rekrutację na szkolenia dofinansowane w ramach projektu „TIK w edukacji” - edycja 2. Będzie to ostatnia rekrutacja w ramach projektu, dlatego szczególnie go-rąco zapraszamy do udziału i podnoszenia kwalifikacji również w okresie wakacyjnym.

Życzę przyjemnej i inspirującej lektury,

Grzegorz Jasiński

Drodzy Czytelnicy,

Zmiany w Karcie Nauczyciela – likwidacja godzin karcianych

Krok do dorosłości - czyli jak skutecznie powtórzyć materiał przed maturą?

AKTUALNOŚCI

SPIS TREŚCI

6

8

Dlaczego warto promować szkołę?

Dzień Otwarty: pokaż najlepsza twarz swojej szkoły!

E-wizytówka, czyli czas na szkolny PR

Targi edukacyjne - czyli jak się dobrze sprzedać?

SZKOŁA JAKO FIRMA12

16

20

24

12

Promocja placówki na przykładzie działań Przedszkola Miejskiego nr 11 im. Tony Halika w Toruniu

Artystycznie w bibliotece i świetlicy

Z ŻYCIA NAUCZYCIELA28

3228

6

Tomasz Matuszczak

Zmiany w Karcie Nauczyciela likwidacja godzin karcianych

Na początku maja Prezydent RP podpisał przyjętą przez Sejm ustawę nowelizującą Kartę Nauczyciela. Najważniejsza zmiana dotyczy likwidacji tzw. godzin karcianych, wprowadzonych siedem lat temu przez poprzedni rząd. Ustawa porządkuje również przepisy dotyczące postępowania dyscyplinarnego wobec nauczycieli oraz reguluje wypłacanie jednorazowych nagród za uzyskanie honorowego tytułu profesora oświaty.

Na mocy poprzedniej ustawy każdy nauczyciel w szkole

podstawowej i gimnazjalnej musiał nieodpłatnie przepra-

cować dwie dodatkowe godziny w tygodniu, w ramach

zajęć pozalekcyjnych. Natomiast pedagog uczący w szkole

ponadgimnazjalnej miał do odpracowania jedną taką

godzinę. Nowa ustawa znosi ten obowiązek. Co w praktyce

oznacza to dla nauczycieli? Wszystkie zajęcia pozalekcyjne

będą odbywały się w ramach czterdziestogodzinnego tygo-

dnia pracy, a o sposobie realizacji tych zajęć i liczbie godzin

będzie decydowała dyrekcja danej placówki.

Drugą ważną zmianą, wprowadzaną przez ustawę, jest

objęcie wszystkich pedagogów wymogami niekaralno-

ści oraz odpowiedzialności dyscyplinarnej. Oznacza to,

że w charakterze nauczycieli w przedszkolach, szkołach

i innych placówkach oświatowych nie będą mogły zostać

zatrudnione osoby, których prawa zostały ograniczone

wyrokami sądów. Co więcej, do pracy z dziećmi nie zostaną

dopuszczeni pedagodzy ukarani wydaleniem z zawodu lub

zwolnieniem z pracy z zakazem przyjęcia do pracy w oświa-

cie przez trzy lata. Ustawa przewiduje również utworze-

nie specjalnego rejestru takich nauczycieli – rejestr ma być

prowadzony przez Ministra Edukacji Narodowej. Ponadto

nowy projekt Karty Nauczyciela unowocześnia i porządku-

je przepisy regulujące postępowanie dyscyplinarne wobec

nauczycieli oraz prawa i obowiązki osób biorących udział

w takim postępowaniu.

W ustawie znalazły się także przepisy, których celem jest

ułatwienie planowania i wypłacania jednorazowych nagród

pieniężnych nauczycielom, którym przyznano honoro-

wy tytuł profesora oświaty. Tytuł taki może zostać nadany

przez Ministra Edukacji Narodowej pedagogom, którzy

wyróżnili się wybitnymi osiągnięciami w dziedzinie oświaty

oraz pracują w zawodzie co najmniej od dwudziestu lat

(w tym minimum dziesięć lat na stanowisku nauczycie-

la dyplomowanego). Nagroda dla takiego nauczyciela ma

wynosić 18 000 zł brutto.

Nowa ustawa zacznie obowiązywać po czternastu dniach

od daty opublikowania jej w Dzienniku Ustaw. Przepisy

dotyczące zniesienia godzin karcianych wejdą w życie

1. września bieżącego roku.

7

AKTUALNOŚCI

Magdalena Wereszczyńska

Krok do dorosłości Kończy się kwiecień, niedługo rozkwitną kasztany, które zwiastują maj- magiczny czas matur. To znak, że uczniowie niebawem podsumują wiele lat nauki i opuszczą szkolne mury. Ich radości i sukcesy to także ciężka praca pedagogów, trud nauczania i duma. To oni kształtują nowe pokolenia i przyszłość naszego kraju. To na ich barkach spoczywa wielka odpowiedzialność. Egzamin dojrzałości podsumowuje wspól-nie spędzone lata. Absolwenci szkół idą na matury z głowami pełnymi wiedzy i umiejętności, otrzymują najlepsze wyniki, spełniają się zawodowo, są szczęśliwymi ludźmi. Osiągnięcia uczniów to także sukcesy rodziców i pedagogów.

Matura to zdecydowanie jeden z najważniejszych

momentów w życiu każdego człowieka. Do egza-

minu dojrzałości zostały jeszcze dwa tygodnie.

W jaki sposób można pomóc uczniom uporząd-

kować wiedzę? Czy na naukę nie jest za późno?

Jak skutecznie powtarzać materiał?

Oto nasze niezawodne rady!

POWTARZANIE MATERIAŁU

Nawet jeśli zakurzone książki nadal stoją na

półce, nigdy nie jest za późno, aby z nich sko-

rzystać. Dwa tygodnie to za mało czasu, żeby

nauczyć się czegoś nowego, ale wystarczająco

dużo, aby powtórzyć to, czego uczniowie już się

nauczyli, bądź przypomnieć to, co umknęło z ich

pamięci.

TRENING

Bardzo dobrym treningiem przed egzaminem jest

rozwiązywanie arkuszy maturalnych z poprzed-

nich lat lub proponowanych przez wydawnic-

twa szkolne. Jest to dobra forma sprawdzania

wiedzy uczniów i oswajania ich z formułą matury.

Takie ćwiczenia zmniejszają stres na egzaminie

majowym.

ZAJĘCIA W PLENERZE

Zmiana otoczenia korzystnie wpływa na proces

myślenia. Świeże powietrze wspomaga zapa-

miętywanie. Zajęcia w parku lub na boisku szkol-

nym pobudzają wyobraźnię i kreatywność.

Powtórki maturalne poza murami szkoły, zapadną

w pamięci uczniów na długo.

NOWE TECHNOLOGIE

Warto wykorzystać na zajęciach dobrodziejstwa

XXI wieku. Jest wiele testów lub arkuszy w formie

multimedialnej. Maturzyści chętnie korzysta-

ją z tabletów lub smartfonów. Każdy uczeń może

rozwiązywać zadania na platformie, dzięki czemu

nauczyciel od razu widzi wyniki testów.

Co więcej, mamy przejrzysty obraz tego, co

sprawia uczniom najwięcej trudności.

A na co warto zwrócić uwagę maturzystów?

DOKŁADNA ANALIZA POLECEŃ

Koniecznie należy zwrócić uwagę uczniów na

treści poleceń. Na zajęciach, trzeba szczególnie

podkreślać różne znaczenia czasowników. Oto

8

9

AKTUALNOŚCI

najważniejsze z nich:

w y b i e r z - z a z n a c z p o p r a w n ą

odpowiedź

wykaż/udowodnij - przedstaw argu-

menty, które potwierdzą lub zaprze-

czą daną tezę

wymień - podaj informacje, o które

proszą w poleceniu

wyjaśnij - wytłumacz istotę podane-

go problemu, przedstaw własny tok

rozumowania

oceń - przedstaw swoje zdanie na

dany temat

porównaj - wypisz podobieństwa

i różnice między podanymi zjawiskami

Dzięki wcześniejszemu poznaniu tych

czasowników, maturzyści po przeczy-

taniu polecenia na egzaminie, nie spa-

nikują, a spokojnie rozwiążą zadanie.

OBIEKTYWNA OCENA

Uczniowie powinni prezentować

swoją wiedzę w sposób obiektyw-

ny, pamiętając o kluczu odpowiedzi.

Powinni uzasadniać odpowiedzi przy-

kładami i być precyzyjni.

„LANIE WODY“

Należy przestrzec uczniów przed

bezsensownym powtarzaniem tych

samych myśli. Często psuje to kom-

pozycję pracy i powoduje odejmowa-

nie punktów przez egzaminatorów.

Warto przypomnieć, aby nie dublo-

wać argumentów, ale dbać o spójność

i logiczność zadań.

STARANNOŚĆ

Bardzo ważne jest przypominanie, że

pośpiech nie sprzyja pisaniu. To nie

wyścig Formuły 1 tylko egzamin doro-

słości. Trzeba także podkreślać wielo-

krotne przeanalizowanie odpowiedzi.

Ponadto, uczniowie muszą pamiętać

o sprawdzeniu, czy praca jest popraw-

nie zakodowana, a odpowiedzi zostały

przeniesione na kartę i wyraźnie

zaznaczone.

MOTYWACJA

Najważniejsza ze strony nauczycie-

li jest mobilizacja i wsparcie. Nic bar-

dziej nie motywuje do nauki niż dobre

słowo pedagoga. Dzięki temu, ucznio-

wie podczas egzaminu wierzą w swoją

wiedzę i możliwości. Bez względu na

pogodę, wakacyjne plany czy inne

ważne sprawy. Wszystkie proble-

my zostawiają przed salą, bo są świa-

domi, że mają wsparcie w swoich

nauczycielach.

10

11

AKTUALNOŚCI

Aleksandra Wiśniewska

Dlaczegowarto promować szkołę?„Promocja” – termin ten dla większo-ści z nas z pewnością kojarzy się z poję-ciem sklepowym, a nie z pojęciem, które możemy odnieść do szkoły. Jednakże „szkoła jest firmą. Owszem, specyficz-ną, ale jak. Dla przyzwoitego funkcjo-nowania, jak każde przedsiębiorstwo, potrzebuje promocji, w jakiejś mierze dla korzyści materialnych; lecz w pierwszej kolejności lub, lepiej powiedzieć wyłącz-nie w celu osiągania lepszych efektów wychowawczych i dydaktycznych”.

12

Czym zatem jest promocja wiązana coraz częściej z instytucjami edukacyjnymi? W marketingu pojęcie promocji używane jest jako synonim komunikacji. Słowo „komunikowanie” pochodzi od łacińskiego czasownika „communico”, „comunicare” (uczynić wspólnym, połączyć, udzielić komuś wiadomości) i rzeczownika „communio” (wspólność, poczucie łączności). Można zatem stwierdzić, że podstawowym celem promocji szkoły jest budowanie relacji, relacji pomiędzy uczniami, rodzicami, nauczycielami, przedstawicielami władz samorządowych, sponsorami, mediami oraz wspólnotą lokalną. Jeśli placówka edukacyjna chce być dobrą szkołą, nie może koncentrować się wyłącznie na swoich zadaniach edukacyjnych, będzie nią, jeśli będzie instytucją mającą duży prestiż w swojej zbiorowości lokalnej.

W takim razie, dlaczego warto promować szkołę? I jak to robić, przecież walka o klienta się toczy i z pewnością nie ominie placówek edukacyjnych?

Poniekąd taki stan rzeczy wymusiła reforma oświaty przeprowadzona pod koniec lat 90. XX wieku. Rozpoczęła się rywalizacja o ucznia, gdyż powstanie gimnazjów spowodowało utratę uczniów w szkołach podstawowych i ponadgimnazjalnych. Sytuacja się powtórzy, gdyż ministerstwo oświaty zafundowało nam kolejną zmianę: od 1 września 2016 roku sześciolatki nie będą już posyłane do szkół, mogą zostać w przedszkolu. Istnieje zagrożenie, że do niektórych placówek nie uda się pozyskać uczniów do pierwszej klasy. I tak ten pusty rocznik będzie się przewijał przez kolejne lata szkoły podstawowej i gimnazjum.

Wpływ na rozwijanie promocji placówek oświatowych ma również mniejszy przyrost naturalny. Z tego powodu zamknięto wiele szkół podstawowych i ponadgimnazjalnych. Przetrwały tylko te, które miały renomę w środowisku. Dlatego warto dbać o nawiązywanie pozytywnego dialogu ze środowiskiem lokalnym, gdyż może być to element kluczowy w kwestii rezygnacji z likwidacji placówki.

Konkurencja na rynku edukacyjnym, zwłaszcza dynamiczny rozwój szkolnictwa niepublicznego, wymusza również na dyrektorach stworzenie dobrego planu promocji i rozwoju szkoły. Przewaga konkurencyjna opiera się na takich zmiennych jak: materialność (pomoce edukacyjne, wyposażenie sal); trwałość oferowanych usług (wykształcona kadra nauczycielska, rozwijanie zainteresowań i talentu uczniów, udział w różnorodnych konkursach, zawodach,

13

SZKOŁA JAKO FIRMA

olimpiadach, wymiany zagraniczne, udział w akcjach charytatywnych); jakość (oferta zajęć dodatkowych); realność (lokalizacja, dobre połączenie komunikacyjne, cena); jawność działań (drzwi otwarte, imprezy lokalne, targi edukacyjne).

Warto zwrócić uwagę na szczególny aspekt, który w znacznej mierze decyduje o postrzeganiu szkoły w środowisku lokalnym, a mianowicie wykształcona kadra nauczycielska. Warto inwestować w nauczycieli, którzy będą umieć w profesjonalny sposób współpracować i komunikować się z rodzicami oraz prowadzić zajęcia w sposób atrakcyjny i nieszablonowy. Aby nauczyciel mógł być twórczy (i nie wpadł w sidła rutyny) musi się dokształcać, by poznawać różne formy pracy dydaktycznej oraz dysponować ogromną wiedzą teoretyczną i praktyczną. „Książka z jej gotowymi formułami przytępiła wzrok i rozleniwiła myśl. Żyjąc cudzym doświadczeniem, badaniem, poglądem tak dalece zatracono ufność w sobie, że nie chcą sami patrzeć. Jak gdyby to, co zawiera drukowana bibuła, było objawieniem, a nie produktem badania - tylko czyjegoś, nie mojego, gdzieś na kimś, nie dziś, nad moim dzieckiem”. Gorzkie słowa J. Korczaka, wartościujące wysiłki intelektualne niektórych nauczycieli, mogą być „motorem napędowym”, aby podjąć się tego typu działań, by móc dostarczyć impulsów do rozwoju pewnej dziedziny praktyki społecznej, jaką jest praktyka edukacyjna, by móc wnieść do niej coś nowego, innowacyjnego, by móc poprawiać jakość pracy instytucji, jaką jest szkoła.

mgr Aleksandra WiśniewskaNauczyciel w Przedszkolu Miejskim nr 11 im. Tony Halika w Toruniu, refleksyjny praktyk, który stara się aktywnie przygotowywać dzieci do samodzielnego zdobywania wiedzy o świecie i o sobie samym; uważa, że dziecko, które spotka na swojej drodze pedagoga przekazującego wiedzę jako gotowy produkt do przy-swojenia, dozna wielkiej krzywdy, jej motto to : „Pozwólmy dzieciom chwycić pędzel wyobraźni i malować arcydzieło na płótnie ich życia”.

14

Literatura:

A. Jankowska, Atrakcyjne przedszkole. Przewaga konkurencyjna

w praktyce, „Bliżej przedszkola” Nr 11/2011.

J. Korczak, Jak kochać dziecko. Prawo dziecka do szacunku,

Warszawa 2002, s. 33.

S. Turowski, Jak promuję moją szkołę?, „Nowa Szkoła” Nr 6/1997.

15

SZKOŁA JAKO FIRMA

Adam Buszek

Istnieje w naszym społecznym życiu nieodzowna potrzeba święta. Szukamy symboli, które porządkują naszą rzeczywistość.

Dzień Otwarty to nie tylko okazja do promocji szkoły. To przede wszystkim Święto Edukacji.

Może się wydawać, że skoro żyjemy w kulturze obrazu, najważniejsza jest wizualna oprawa święta. Jest ona jednak ważna

o tyle, o ile twórczo harmonizuje z jego faktyczną treścią. Nie sztuką jest bowiem zorganizować taneczny pokaz w szkole

Dzień Otwartypokaż najlepszą twarz swojej szkoły!

Zacznijmy od samej nazwy: Dzień Otwarty. Już w samym słowie możemy odczytać życzliwe zapro-szenie, atmosferę wyjątkowości. To przecież tylko jeden wybrany dzień spośród dziewięciu miesię-cy życia szkoły. Szkoła jest otwarta szerzej niż zwykle dla tych, którzy rozważają naukę w jej murach. Czy to oznacza, że na co dzień dla zainteresowanych pozostaje zamknięta? Oczywiście, że nie. Wybieramy jednak jeden dzień szczególnej gościnności: słowu „otwarcie” nadajemy uroczyste znaczenie.

16

baletu, choć to pomysł zrozumiały w kontekście profilu szkoły.

Kiedy sięgniemy do internetowych stron szkół, relacje z Dni Otwartych odznaczają się powtarzalnymi schematami.

Spotkania z kadrą pedagogiczną i dyrekcją, prezentacja oferty, poczęstunki, występy pokazowe, turnieje sportowe i kon-

kursy. Wszystkie te elementy są bardzo potrzebne, ale ich potencjał rzadko bywa wykorzystywany w pełni.

Posłużę się wymownym przykładem z życia osobistego. Jako uczeń ostatniej (ósmej wówczas) klasy szkoły podstawowej,

wybrałem się na prezentację jednego z ogólnokształcących liceów. Chciałem na własne oczy ujrzeć to, co dotąd widniało

za papierowym parawanem broszur, ulotek, programów i innych materiałów informacyjnych. Interesowały mnie zwłaszcza

praktyczne różnice w funkcjonowaniu klas profilowanych. Jeśli więc w klasie dziennikarskiej usłyszałem, że uczniowie regu-

larnie odwiedzają muzea i teatry, najlepsi odbywają staże w lokalnych redakcjach i spotykają się z mistrzami sztuki dzien-

nikarskiej, była to dla mnie niezwykle cenna i atrakcyjna informacja. Taką samą jednak wyczytałem w promocyjnej bro-

szurze… Czy nie można było jednego ze wspomnianych autorytetów po prostu zaprosić na otwartą dyskusję? Ręczę, że

oczy i uszy kandydatów i ich rodziców długo pamiętałyby ten dzień.

Oto więc sedno problemu. Ofertę szkoły trzeba w przekonujący sposób unaocznić. Na podobnej zasadzie witryny kin pre-

zentują kilkuminutowe zapowiedzi filmów z bieżącego repertuaru, producenci żywności bezpłatne degustacje, a firmy

odzieżowe uroczyste pokazy. Czy to oznacza, że placówka edukacyjna powinna przyjmować strategie promocyjne typowe

dla firm komercyjnych? Odpowiedź nie jest jednoznaczna.

Pewne reguły są bowiem wspólne – niezależnie od tego, czy prezentujemy jakąś ideę, usługę czy produkt. Aby więc do

czegoś zachęcić, potrzebny jest atrakcyjny przekaz. Fragment oferty przedstawiony w sposób wymowny, z wyraźnym

17

SZKOŁA JAKO FIRMA

pomysłem, odpowiednią komunikatywnością. Nie ma lepszej metody perswazyjnej niż bezpośrednie doświadczenie. Młody

miłośnik gastronomii chętnie obejrzy podczas Dnia Otwartego wymarzonej szkoły warsztaty kulinarne prowadzone pod

okiem fachowca, nauczyciela czy osoby publicznej, która może wystąpić w roli asystenta szefa kuchni. Zapewniamy w ten

sposób dwa efekty: informacyjny i promocyjny, a jednocześnie odpowiadamy na powszechną potrzebę młodej wyobraź-

ni. Jest nią bezpośredni kontakt z idolem czy osobą podziwianą lub adorowaną ideą/wartością. Wydaje się, że ten prosty

mechanizm psychologiczny jest idealnym polem do popisu dla organizatorów szkolnych prezentacji. A jednak…

Warto odkryć pozytywne aspekty słowa „reklama”. Nie ma nic szkodliwego w konstruktywnym przejmowaniu skutecznych

wzorców ze świata ekonomii, gospodarki czy biznesu. Formuła „najlepsza inwestycja w siebie” nabiera znaczenia z chwilą

zapoznania się z realnym, inspirującym przykładem czyjegoś sukcesu, a nie z chwilą lektury ulotki promocyjnej. Jeden

trening z piłkarskim idolem czyni w tej sprawie więcej niż kosztowny seans reklamowy szkoły sportowej.

Sposobów na uatrakcyjnienie Dnia Otwartego jest więc bez liku. Szkoły profilowane mogą organizować demonstracyjne

lekcje i doświadczenia (również plenerowe) czy występy najlepszych absolwentów (na przykład pokazowy mecz drużyn

zwycięskich w międzyszkolnym turnieju piłkarskim). Placówki ogólnokształcące mają pełen wachlarz możliwości w pre-

zentowaniu poszczególnych klas czy sekcji, dzięki czemu potencjalnym uczniom i ich rodzicom ukażą się bogate, szerokie

18

perspektywy edukacyjne i rozwojowe. Jest to szczególnie ważne, zwłaszcza wobec współczesnych wyzwań, dotyczących

choćby złożonych relacji pomiędzy rynkiem pracy i obszarem kształcenia.

Wyobraźmy sobie bardzo aktualną sytuację. Młody człowiek o uzdolnieniach humanistycznych wybiera dalszą drogę swojej

edukacji. Czyta sceptyczne wypowiedzi ekspertów rynku pracy, dowodzących, iż nadeszły czasy zawodów technicznych,

szkół zawodowych, że humanistów jest nadmiar, a kluczem do sukcesu jawi się jak najwcześniejsza specjalizacja. Jest zanie-

pokojony, ale jednocześnie przekonany do swoich marzeń, talentów i aspiracji. Wybiera się więc na Dzień Otwarty cenio-

nej szkoły średniej, prowadzącej liczne klasy humanistyczne. Podczas prezentacji jednej z nich znany pisarz czyta swoje

dawne wypracowanie z polskiego na oczach wzruszonej nauczycielki „z tamtych lat”. Oboje śmieją się do łez przy zabaw-

nych pomyłkach słynnego ucznia, a po lekturze kandydaci na przyszłych reżyserów, bibliotekarzy, pisarzy czy nauczycie-

li słyszą wyznanie szacownego gościa: Słuchajcie, ta szkoła nie dała mi zawodu. Dała mi coś znacznie więcej: otworzyła umysł.

Dzięki temu mogłem sobie później wybierać zawody i zrozumiałem, w czym dzięki nauce mogę być najlepszy. Młody człowiek

widzi w tym krótkim momencie nie tylko finał swojego marzenia, ale i fragment drogi do sukcesu.

Jeśli wybieramy uroczysty dzień, aby otworzyć się na innych szerzej niż kiedykolwiek, to prezentujemy zarazem najlepsze

chwile z naszej szkolnej codzienności. Otwieramy nie tylko drzwi, ale i okna. Odświeżamy nie tylko budynki, ale i umysły.

19

SZKOŁA JAKO FIRMA

Monika Chrzanowska

Strony internetowe to obecnie jedno z najbardziej powszechnych i najłatwiej dostępnych źródeł informacji. Każde rozwijające się przedsiębiorstwo dba o to, aby ich strona była odpowiednio skon-struowana, przyjazna dla odbiorcy i przede wszystkim, aby merytorycznie była w stanie sprostać oczekiwaniom każdego użytkownika. Dlaczego więc wiele szkół zapomina o tym, jak ważnym aspektem jest budowanie wizerunku poprzez stworzenie nowocze-snej i dostosowanej do potrzeb użytkowników strony internetowej?

Coraz większa grupa osób traktu-

je Internet jako swego rodzaju okno

na świat - wiele codziennych czynno-

ści przeniosło się do świata wirtualne-

go, który umożliwia załatwienie spraw

za pomocą kilku kliknięć. Bardzo

wiele instytucji publicznych zaczyna

sobie zdawać sprawę, jak ważne jest

świadczenie usług poprzez Internet.

Niestety wciąż spora ilość polskich

szkół nie może pochwalić się przej-

rzystymi, nowoczesnymi i atrakcyjny-

mi w swojej formie stronami interne-

towymi. Warto jednak zwrócić uwagę,

że strona to tak naprawdę najlepsze

narzędzie marketingowe, jakie jest do

dyspozycji dla użytkowników sieci.

Stworzenie profesjonalnej strony

internetowej bądź jej odświeżenie

przy niewielkim nakładzie, może przy-

nieść wiele korzyści nie tylko dla samej

placówki, a także dla osób ją odwie-

dzających. Są to przede wszystkim

uczniowie i rodzice, ale także kadra

nauczycielska bądź osoby z zewnątrz,

które być może chciałby nawiązać

współpracę z daną szkołą.

czyli czas na szkolny PR

20

21

SZKOŁA JAKO FIRMA

Za pośrednictwem dobrze przygo-

towanej strony, można przekazy-

wać bieżące aktualności, prowadzić

kronikę wydarzeń opatrzoną zdję-

ciami czy też tablicę z ogłoszenia-

mi, która na szkolnym gruncie z pew-

nością zyskałaby wielu zwolenni-

ków. Najważniejszą jednak kwestią

jest możliwość szybkiej komunikacji

pomiędzy placówką, a osobami zain-

teresowanymi. Dla uczniów byłaby to

szansa na nawiązanie bezpośrednie-

go kontaktu z danym nauczycielem.

Z kolei dla rodziców, mogłoby to być

miejsce, gdzie dowiedzą się o postę-

pach w nauce swoich dzieci oraz o pla-

nowanych wywiadówkach.

Oczywiście lista elementów wcho-

dzących w zakres strony www nie jest

określona z góry - poprawnie stwo-

rzona strona powinna być wykona-

na na podstawie sugestii osób mają-

cych z niej korzystać. Wszystko po to,

aby komunikacja pomiędzy serwisem,

a jego użytkownikami była efektywna

oraz aby strona spełniała oczekiwania.

Wykreowanie dobrze odbieranego

wizerunku szkoły wymaga wiele pracy

oraz zaangażowania, w końcu samo

stworzenie strony to nie wszystko.

Budowanie wizerunku to wiele czyn-

ności, które są ze sobą ściśle powiąza-

ne oraz oparte na przemyślanym i sys-

tematycznie realizowanym planie.

Zatem wirtualna wizytówka szkoły

powinna być przejrzysta, a wiado-

mości na stronie aktualizowane na

bieżąco. Natomiast treści, należy

przedstawiać w zachęcający sposób,

by przykuły uwagę odbiorcy. Szata

graficzna jest również bardzo ważnym

elementem, nowoczesna oraz zsyn-

chronizowana z popularnymi mediami

społecznościowymi np. Facebook, to

klucz do sukcesu.

Obecność instytucji publicznej, jaką

jest szkoła w Internecie, już na wstępie

pozwala kształtować jej wizerunek

jako placówki nowoczesnej, dobrze

zorganizowanej, chętnie korzystającej

z nowinek technicznych oraz otwar-

tej na wszelkiego rodzaju działania.

Dla potencjalnych klientów szkoły,

czyli dla uczniów, którzy niedługo

staną przed wyborem podjęcia nauki

w wybranej przez siebie placówce,

z pewnością dużo większe znaczenie

zyskuje szkoła, która posiada dostoso-

waną do obecnie panujących trendów

stronę, przekazującą wszelkie nie-

zbędne informacje na łamach swojej

witryny i jednocześnie utrzymującą

stałą komunikację ze swoimi uczniami

poprzez popularne komunikatory.

Wydawać by się mogło, że wyzwanie,

z którym muszą się zmierzyć szkoły

w postaci zaprezentowania się przed

szeroką publicznością, jaką jest grono

internautów, jest drogą żmudną i nie-

możliwą do zrealizowania. Jednak

walka o uczniów jest wciąż nieodłącz-

nym elementem działań, które podej-

mują wszystkie placówki po to, by

zapewnić sobie możliwość dalszego

funkcjonowania. Dlatego też warto

już teraz zadać sobie pytanie, jak

ważna jest strona internetowa w pro-

mowaniu i kreowaniu pozytywnego

wizerunku szkoły, a z pewnością przy-

niesie to wiele korzyści zarówno dla

placówki, jak i dla samych uczniów

i ich rodziców.

22

23

SZKOŁA JAKO FIRMA

Lidia Brzezicka

Wypromuj szkołę na targach edukacyjnych! Podjęcie decyzji o wyborze ścieżki kształcenia ma wpływ na życie młodego człowieka. Zwłaszcza jeśli dotyczy to nauki w szkole średniej. W ułatwieniu wyboru mogą służyć targi edukacyjne, na których szkoły mające swoje stanowiska, prezentują dostępną ofertę edukacyjną dla przyszłych uczniów.

UCZEŃ I RODZIC – KONSUMENCI NA RYNKU USŁUG

EDUKACYJNYCH

Oferta ma być nie tylko skierowana do ucznia, ale także do

rodzica. Rodzice uczestniczą w procesie wychowania i jest

to niejako projekt inwestycyjny w przyszłość swoich dzieci –

mowa tu o pewnych działaniach finansowych ponoszonych

w całym tym procesie. Dlatego w promocji szkoły, warto

wykorzystać tzw. marketing parentingowy. Współczesna

młodzież różni się od swoich rówieśników sprzed dekady.

Młodzi ludzie są nastawieni na poznawanie świata i korzy-

stanie z nowinek technologicznych. Są to stali użytkowni-

cy portali społecznościowych. Liczy się dla nich akceptacja

znajomych oraz bycie na bieżąco z najnowszymi trendami,

w które wpisuje się również wybór szkoły.

JAKIE FORMY REKLAMY ZASTOSOWAĆ NA

TARGACH EDUKACYJNYCH?

Reklama może być wykorzystana poprzez odpowiednią

prezentację szkoły na stoisku edukacyjnym. Warto przed

dniem targów przygotować kampanię informacyjną na

szeroką skalę – wykorzystać reklamę na portalach społecz-

nościowych, zamieścić ogłoszenia w aktualnościach szkoły,

wykorzystać plakaty i ulotki (autobusy miejskie, przystanki,

zaproszenia do innych placówek edukacyjnych).

PROPONOWANY SCHEMAT DZIAŁANIA I ORGANI-

ZACJI STOISKA EDUKACYJNEGO:

1. Interesująca forma organizacji stoiska, dzięki której

będzie wyróżniało się wśród pozostałych wystawców.

Warto wykorzystać symbole danej szkoły w charaktery-

stycznych dla niej kolorach oraz umieścić nazwę w taki

sposób, by zwracała na siebie uwagę.

2. Wybór osób reprezentujących szkołę. Powinna być to

grupa uczniów wraz z nauczycielem. Osoby charaktery-

zujące się otwartością, które w łatwy sposób nawiązu-

ją kontakt z innymi. Uczniowie będą mieć za zadanie opo-

wiedzenie o atmosferze w szkole, systemie oceniania, zaję-

ciach dodatkowych, wyposażeniu. Natomiast wybrany do

reprezentacji nauczyciel, może przygotować pokazową

lekcję z przedmiotu, którego uczy. Jeśli będzie to nauczy-

ciel chemii, warto byłoby zastanowić się nad pokazem

doświadczenia chemicznego. W podobnym sposób można

zaprezentować każdą wybraną lekcję.

3. Konkursy i gadżety. Jest to potencjalny element zachęca-

jący do zajrzenia na stoisko wystawcy.

4. Ankieta. Warto przygotować krótką ankietę na temat

tego, czego przyszli uczniowie oczekują od nowej szkoły.

24

Wypromuj szkołę na targach edukacyjnych!

25

SZKOŁA JAKO FIRMA

A w zamian za jej wypełnienie, zaoferować drobną nagrodę

(np. gadżet w postaci długopisu czy smyczy z logiem

szkoły).

5. Przygotowanie prezentacji multimedialnej będącej

rodzajem „wirtualnego spaceru po szkole”. Uczniowie mogą

od razu zobaczyć wyposażenie danej szkoły oraz wygląd

poszczególnych sal.

6. Rozdanie zaproszeń na dzień otwarty w szkole, w trady-

cyjnej formie.

Również atrakcyjną formą na targach edukacyjnych może

okazać się obecność doradcy zawodowego. Jako przed-

stawiciel szkoły, pełniłby funkcję doradczą dla przyszłych

uczniów. Jego działania opierałby się na zbadaniu potrzeb,

kompetencji i umiejętności kandydatów oraz na dopaso-

waniu oferty szkoły pod tym kątem. Na pewno takie działa-

nia mogłyby wpłynąć na decyzję ucznia dotyczącą kierunku

kształcenia w placówce edukacyjnej.

Rozważania na temat uczniów jako konsumentów są

niezwykle istotne, ponieważ szkoła podobnie jak inne

usługi czy produkty musi również „dobrze się sprzedać”.

Niezbędna jest do tego wiedza, która obrazuje, kim są

młodzi ludzie oraz jakie są ich potrzeby. Tylko wtedy, uda

się trafi do potencjalnego odbiorcy.

26

27

SZKOŁA JAKO FIRMA

Promocja placówki na przykładzie działań Przedszkola Miejskiego nr 11 im. Tony Halika w Toruniu

Aleksandra Wiśniewska

Ambicją zespołu Przedszkola Miejskiego nr 11 im. Tony Halika w Toruniu jest utrzymanie dobrego imienia i pozytywnego wizerunku przedszkola w środowisku lokalnym. Od początku swojego istnie-nia nasze przedszkole cieszy się uznaniem w środowisku. Jest to opinia rodziców wyrażona w bada-niach ankietowych, poza tym nasze zaangażowanie w pracę dostrzegł ostatnio organ sprawują-cy nadzór pedagogiczny. Po przeprowadzonej wizytacji związanej z ewaluacją zewnętrzną, w zakre-sie wymagań: przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci; dzieci są aktywne; przedszkole wspomaga rozwój dzieci z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji, otrzy-maliśmy ocenę wskazującą na wysoki poziom podejmowanych działań.

28

Jednym z niezmiennych sposobów promowania naszej placówki jest organizacja uroczystości przedszkolnych. Staramy się,

żeby życie w naszym przedszkolu obfitowało w różnego rodzaju uroczystości, gdyż są one festiwalem umiejętności i wiedzy

dzieci, jak również pozwalają na integracją środowiska rodzinnego i całej społeczności przedszkolnej. Do stałych imprez

przedszkolnych należą: Pasowanie na przedszkolaka, Obchody rocznicy odzyskania niepodległości przez nasz kraj, Wigilia

w przedszkolu, Dzień Babci i Dziadka, Bal karnawałowy, Powitanie Wiosny, Dzień patrona, Dzień Rodziny – Dzień Mamy

i Taty, Pożegnanie przedszkola.

Znacznie rzadsze, ale również uroczyste są jubileusze. Są one nie tylko okazją do wspomnień, ale również do refleksji nad

działalnością placówki. Biorą w nich udział przedstawiciele władz samorządowych i oświatowych, dzieci, rodzice oraz absol-

wenci przedszkola, którzy z wielkim wzruszeniem wspominają spędzony tu czas: ,,Bardzo lubiłem chodzić do przedszkola.

Gdy przychodziła po mnie babcia, nie chciałem wracać do domu i prosiłem, żeby odbierała mnie trochę później, ponieważ chcia-

łem się jeszcze trochę pobawić. Pamiętam, jak pani zaprowadziła nas na zajęcia z języka angielskiego, teraz to wspominam,

bo obecnie jestem absolwentem klasy dwujęzycznej Liceum Ogólnokształcącego nr 10 w Toruniu. Być może już wtedy polubi-

łem naukę języka angielskiego”.; ,,To, co pamiętam z przedszkola najbardziej, to: zajęcia na terenie (na zewnątrz) przedszkola,

obchodzenie urodzin przez każdego z członków grupy, wspólne wyjścia z grupą w różne ciekawe miejsca, uroczystości obchodzo-

ne na sali gimnastycznej oraz obchodzenie Wigilii. Bardzo smakowała mi przedszkolna kuchnia. Obiadki jak u mamy. Po odej-

ściu z przedszkola udało mi się dużo osiągnąć, m.in. zakwalifikowałem się do etapu wojewódzkiego w konkursie ortograficz-

nym, zacząłem się uczyć gry na keyboardzie, oraz udało mi się ukończyć gimnazjum z bardzo dobrą średnią, dzięki czemu dosta-

29

Z ŻYCIA NAUCZYCIELA

łem się do jednej z najlepszych szkół średnich w Toruniu - do I liceum

Ogólnokształcącego”.

Bardzo zależy nam, żeby edukacja w naszym przedszkolu przyczy-

niała się do zintegrowania środowisk życia dziecka, a jest to możliwe

tylko dzięki pozytywnej współpracy z rodzicami. Zdajemy sobie

sprawę z tego, że rodzice należą do jednych z głównych kreatorów

wizerunku naszej placówki w środowisku lokalnym, dlatego wypra-

cowaliśmy własne stałe, formy współpracy z rodzicami: zebrania

grupowe – zebrania organizacyjne, warsztatowe, podsumowują-

ce pracę wychowawczo-dydaktyczną za określone półrocze roku

przedszkolnego, drzwi otwarte – raz w miesiącu wspólne zabawy

rodziców z dziećmi w sali przedszkolnej, zajęcia otwarte – dwa razy

w półroczu obserwacja przez rodziców zajęć prowadzonych przez

nauczycielki grup, rozmowy indywidualne z rodzicami wg potrzeb,

„Pół godzinki dla rodzinki” w ramach akcji „Cała Polska czyta dzie-

ciom” – czytanie dzieciom przez rodziców, „Rodzic jako ekspert”

– zapoznanie dzieci z ciekawymi zawodami, „Biesiada literacka” –

pobudzanie aktywności twórczej oraz aktorskiej dzieci i ich rodzi-

ców, „Mania utrwalania – mania ćwiczenia” - forma listu kierowane-

go do rodziców, w którym informujemy o tym, co sprawia dziecku

trudności i zapraszamy do podjęcia ćwiczeń utrwalających (do listu

załączamy konkretne propozycje ćwiczeń), „Piknik rodzinny”, udział

rodziców w przedstawieniach teatralnych przygotowywanych przez

30

“Literatura”

dzieci oraz dla dzieci, udział w uroczystościach przedszkolnych.

Przedsięwzięciem o zasięgu lokalnym, który znacznie wpływa na

promocję naszej placówki, jest udział przedszkola w Festiwalach

Edukacji Przedszkolnej w Toruniu. Nauczyciele z naszej placów-

ki bardzo często występują w roli prowadzących tego festiwalu,

przygotowują program artystyczny na jego otwarcie, a jeszcze inni

dzielą się swoimi doświadczeniami, prowadząc warsztaty.

Wielu nauczycieli publikuje swoje sprawozdania z uroczystości

przedszkolnych oraz podejmowanych działań na rzecz społeczno-

ści w lokalnej prasie. W przedszkolu działa zespół do spraw promocji

placówki, którego zadaniem jest między innymi pisanie artykułów

do gazet lokalnych. Artykuły te z pewnością wpływają na wiarygod-

ność przedszkola i świadczą o jego dużej aktywności.

Środkami przekazu niosącymi informacje o placówce, za pomocą

których kontaktujemy się z rodzicami oraz budujemy przychylny

jej obraz, są również gazetka przedszkolna „Mały podróżnik” oraz

strona internetowa, które w naszym przedszkolu sukcesywnie się

rozwijają i ewaluują, gdyż chcemy, aby ich charakter był zgodny ze

specyfiką naszej placówki.

Mam nadzieję, że choć w małym stopniu, na podstawie własnej

dobrej praktyki, zachęciłam Państwa do poszukiwania nowych,

innowacyjnych rozwiązań wpływających na rozwój promocji szkoły.

31


Alicja Sroka

Pokolenie dzisiejszych czterdziesto i pięćdziesięciolatków pamięta szkołę, w której oprócz plasty-ki i muzyki organizowano zajęcia praktyczno-techniczne. Dziewczęta gotowały, szyły, haftowały; chłopcy uczyli się przycinać drewno, heblować, posługiwać imadłem. Zmieniający się świat, wraz z nim priorytety w edukacji sprawiły, że przedmiot ten zniknął z programów szkolnych. Tymczasem, według badań naukowych, aktywność manualna stymuluje rozwój sieci neuronalnej i wpływa pozy-tywnie na rozwój mózgu. Dzieci, które używają dłoni tylko do klikania w klawiaturę, ponoszą straty w rozwoju intelektualnym. Jak zmotywować nastolatki do prac manualnych? Z pewnością robótki na drutach, haftowanie czy prace w drewnie będą zbyt żmudne i czasochłonne. Należy zapropono-wać techniki pobudzające wyobraźnię, estetycznie inspirujące i dające szybki efekt.

32

33


Literatura:

A. Arciszewska – Binnebesel, Arteterapia. Szczęśliwy świat

tworzenia, Gdańsk, 2014.

M. Żylińska, Neurodydaktyka, Toruń, 2013.

W ostatnich latach obserwujemy wzrost zaintereso-

wania arteterapią, czyli terapią przez sztukę z wyko-

rzystaniem technik plastycznych i rękodzielniczych.

Pracownie arteterapii są popularne w szkołach spe-

cjalnych, domach opieki i klubach seniora. Sam termin

mógłby sugerować, że działania te są skierowane do

osób chorych. Jednak arteterapia jako metoda odprę-

żenia, relaksu, uwolnienia od stresu, polepszenia jakości

życia, skierowana jest także do osób całkiem zdrowych.

Jej funkcje to: pobudzenie wszechstronnego rozwoju

ucznia, rozwój zainteresowań i uzdolnień plastycznych,

stwarzanie możliwości wypowiedzi za pomocą różnych

technik plastycznych, rozwój wyobraźni przestrzennej,

rozwój sprawności manualnej, podnoszenie poziomu

satysfakcji z wykonanego zadania i samoakceptacji, roz-

ładowanie negatywnych napięć, emocji i agresji, pozna-

nie różnego rodzaju materiałów, również odpadowych

możliwych do powtórnego wykorzystania, uaktywnie-

nie i otwarcie na kontakty z innymi, przygotowanie do

uczestnictwa i odbioru kultury

Warto zaproponować uczniom zajęcia, które mogą być

alternatywą dla rozrywek dostępnych w Internecie, jed-

nocześnie wzbogacą ofertę edukacyjną szkoły. Klub

arteterapii z wykorzystaniem nowych technik plastycz-

nych może być propozycją zajęć pozalekcyjnych organi-

zowanych w czytelni lub świetlicy szkolnej.

Zabawa polega na tworzeniu przedmiotów użytkowych

z materiałów recyklingowych. Szklane opakowania za

pomocą farby akrylowej i techniki decoupage’u można

przerobić na wazonik lub pojemnik na długopisy.

Nieaktualne czasopisma i broszury reklamowe zamie-

nione na papierową wiklinę, przeobrażą się w kolorowe

koszyki. Tekturki i kolorowy papier służy do wykonania

kartek okolicznościowych.

Z nieużywanych trykotowych koszulek, pociętych na

paski tworzymy naszyjniki i bransoletki. Pomoże w tym

opanowanie techniki makramy. Inspiracje i instrukcje

znajdziemy na portalu YouTube, wpisując w wyszuki-

warkę hasła: decoupage na szkle, cardmaking, papiero-

wa wiklina, biżuteria z recyklingu, makrama.

Wykonane prace mogą być wykorzystane jako drobny

upominek, zaprezentowane w formie wystawy lub

wystawione na okolicznościowym kiermaszu szkolnym.

34

Alicja SrokaRo m a n i s t k a i b i b l i o t e k a r-ka, nauczycielka z 25 letnim doświadczeniem na wszyst-k i c h p o z i o m a c h e d u k a c j i . Miłośniczka literatury i gór-skich wędrówek. Pisze recen-zje dobrych książek na portalu TV Lumen - Świat Kobiet.

35


Okładka: Selected by freepik.com

s. 3 - Grzegorz Jasiński, fot. własna

s. 6-7 – Selected by freepik.com

s. 8-9 - Selected by freepik.com

s. 10 - Selected by freepik.com



s. 14-15 – Aleksandra Wiśniewska, fot. własna





s. 22 – Selected by freepik.com


s. 26 – Selected by freepik.com

s. 28-31 – Aleksandra Wiśniewska, fot. własna

s. 32-33 – Alicja Sroka, fot. własna

s. 34-35 – Alicja Sroka, fot. własna

ŹRÓDŁA:

n@uczyciel 2/2016

Documents