ся як студенти , так і представни-

ки більш старшого покоління, у

багатьох з яких залишилися ма-

ленькі діти.

А сотню вже зустріли небеса…

Летіли легко, хоч Майдан ридав.

Із кров’ю перемішана сльоза …

А батько сина ще не відпускав.

Й заплакав Бог, побачивши загін

Спереду сотник, молодий, вро-

дливий,

І юний хлопчик в касці голубій,

І вчитель літній – сивий-сивий.

І рани їхні вже їм не болять…

Жовто-блакитний стяг покрив

їм тіло …

Як крила янгола, злітаючи

назад,

Небесна сотня в вирій по-

летіла ...

Їх назвали «Небесною

сотнею»– українців які

загинули у Києві на Май-

дані, вулицях Грушевсько-

го та Інститутській. Гинули

за честь, за волю, за право

бути народом – джерелом і

мірилом влади у власній

державі, за країну, в якій

не страшно жити і народ-

жувати дітей. За цю само-

пожертву українці їх ка-нонізували – за велінням

серця долучили до сонму

Небесного воїнства на чолі

з архистратигом Михаїлом,

аби захищали країну від

лиха, пильнували й

оберігали її з небес… .

Герої Небесної сотні –

не звичайні люди, а обрані,

бо відстояли найдорожче,

що дав Господь людині, –

життя ціною свого життя.

«Небесна сотня» це більш ніж 100 людей, загиблих

під час протистояння на

Майдані в лютому 2014

року, в основному, від рук

снайперів, що засіли на

дахах будівель і стріляли в

беззбройних людей на ура-

ження. Найкривавішим

днем став четвер, 20 люто-

го, коли загинуло більше

40 осіб. У «небесної сотні»

виявилися не тільки українці , а й громадяни

Грузії , Росії та Білорусі.

Бійців «Небесної сотні»

ховали з почестями , як

героїв . Серед них виявили-

Ваш день народження прийшов,

А це таке важливе свято,

Хай несе радість і любов

І щирих привітань багато

20 лютого день пам’яті «Небесної

сотні»

В Ц Ь О М У

В И П У С К У

День пам'яті

«Небесної

сотні»

1

Вітаємо іме-

нинників

1

Інтерактивні

методи прове-

дення уроків

2

Структура

інтерактивно-

го уроку

2

“Методичні

знахідки»

2

Модель сучас-

ного вчителя

3

14 лютого –

День закоха-

них

4

Традиції по-

в'язані з Днем

Валентина

4

Вітаємо іменинників

Д Е Р Ж А В Н И Й

Н А В Ч А Л Ь Н И Й З А К Л А Д

« М Е Л І Т О П О Л Ь С Ь К И Й

П Р О Ф Е С І Й Н И Й Л І Ц Е Й »

Методичний

вісник Л Ю Т И Й 2 0 1 7 № 7 ( 6 6 )

Дубовік С. П.—22 лютого

Ветушинський М.В.—16 лютого

С Т Р . 2

Кредо інтерактивного

навчання:

Те, що я чую, я

забуваю.

Те, що я бачу й чую, я

трохи пам’ятаю.

Те, що я чую, бачу й

обговорюю,

я починаю розуміти.

Коли я чую, бачу,

обговорюю й роблю,

я набуваю знань і

навичок.

Коли я передаю знання

іншим,

я стаю майстром.

Структура інтерактивного

«Методичні знахідки»

Інтерактивні методи проведення уроків

Інтерактивний ме-

тод не є обов’язковим

для використання

кожним викладачем, про-те він дає можливість для

фахового росту, для

зміни себе, для навчання

разом з учнями.

Інтерактивна мо-

дель навчання дає мож-

ливість створювати ком-фортні умови для навчан-

ня, за яких кожен учень

відчуває свою

успішність, інтелектуаль-

ну спроможність. Суть

інтерактивного навчання

у тому, що навчальний

процес відбувається за

постійної, активної взаємодії всіх учнів.

Кожному учневі відведе-

на «певна роль», яку він

повинен «зіграти», і від

того залежить успіх гру-

пи, команди.

Звичайно такі уро-ки не проводяться

постійно. До них потріб-

но йти поступово, вклю-

чаючи спочатку елемен-

ти цієї моделі. Можна

використовувати прості

інтерактивні прийоми –

робота в парах, малих

групах, використати еле-мент «навчаючи-учусь»,

«незакінчені речення»,

розв’язування кросвор-

дів, які спочатку пропо-

нує сам вчитель…

(методичні знахідки). А

вже після вивчення пев-

ної теми, можна спробу-

вати провести узагальню-

ючий урок у вигляді гри,

дискусії, методу проек-

тів.

“Вірю – не вірю”

Такий прийом можна використати на будь якому уроці. Вчитель складає опитуваль-

ник і зачитує його в класі. Кожне запитання починається словами:«Чи вірите ви,

що ...?». Учні мають або погодитись з твердженням або ні.

“Що? Де? Коли?”

Ця форма доцільна передусім на уроках узагальнення, але її можна використовувати

й під час вивчення нового матеріалу.

“Знайди помилку!”

Учитель дає учням певний матеріал і просить зайти у викладі помилки . Звичайно,

серед таких помилок є 2-3 явні, ще 2-3 типові, інші помилки малопомітні. І тільки од-

ну помилку може виявити навіть не кожен спеціаліст. Знайдення такої помилки може

означати справді глибоке знання предмета. Якщо матеріал новий, учні можуть відчути

себе експериментаторами, дослідниками, експертами.

«Тематичні терміни»

Учням пропонують записати на аркушах паперу терміни, використані в даній темі. Це

можуть бути назви явищ, прізвища вчених, назви розмірів, одиниці їх виміру тощо.

Через певний час викладач припиняє записування слів і пропонує одному із учнів за-

читати записані слова. Інші викреслюють назви, що повторюються. Учень, у якого

виявиться найбільше термінів, буде переможцем.

Процес навчання не автоматичне вкладання навчального матеріалу в голову учня. Він

потребує напруженої розумової роботи дитини і її власної активної участі в цьому процесі.

Пояснення й демонстрація, самі по собі, не дадуть справжніх стійких знань. Цього можна

досягти тільки за допомогою активного «інтерактивного» навчання. Застосування інтеракти-вних технологій висуває певні вимоги до структури уроків, як правило, структура таких за-

нять складається з п’яти елементів:

1) мотивація;

2) оголошення, представлення теми та очікуваних навчальних результатів;

3) надання необхідної інформації;

4) інттерактивна вправа – центральна частина заняття;

5) підбиття підсумків, оцінювання результатів уроку

М Е Т О Д И Ч Н И Й В І С Н И К

Модель сучасного вчителя

С Т Р . 3 № 7 ( 6 6 )

Манери вчителя – це

зовнішня форма його поведінки

в соціумі: учнівському, бать-

ківському та учительському

колективах. Чим досконаліші ці

манери, тим більша сила їх ви-

ховного впливу. Вчитель пови-

нен впевнено володіти манера-

ми, що відповідають нормам

етикету на даному етапі розвит-ку людства. Розглянемо деякі

вимоги, які ставляться до манер

вчителя:

1. Вчительські манери ґрунту-

ються на загальноприйнятих

нормах поведінки людей ци-

вілізованого суспільства.

2. Манери вчителя повинні

бути природними й невимуше-

ними. Природними та живими

мають бути міміка і жести учи-

теля, вони повинні виражати

непідробну зацікавленість у

подіях, що відбуваються під

час навчання.

3. Манери педагога мають бу-

ти гуманістично-

спрямованими. Відомий лозунг

медпрацівників "Не зашкодь”

можна повною мірою віднести

і до професії вчителя. Навіть

учительський погляд важить надто багато для дітей, щоб

його ігнорувати. Вчитель

не має права зашкодити

психіці дитини ні погля-

дом, ні жестом, ні мімікою,

ні словом.

4. Учительські манери по-

винні мати яскраво вираже-

ний особистісний характер.

Особлива посмішка і же-

сти, стиль спілкування,

манери вітатись тощо у кожного свої, тому така

своєрідність і вабитиме

дітей. В зв'язку з цим необ-

хідно чітко відпрацювати і,

можливо, довести до авто-

матизму свій особливий

стиль учительських манер.

9. Учительські манери мають визначатися творчістю, що найчастіше проявляється у не-

стандартних ситуаціях.

10. Поведінка вчителя має бути дещо розкутою (в розумних межах), що дозволяє привер-

нути до себе учнів. Нерідко дітей переводять до розряду "важких” саме через невміння чи

небажання вчителя переступити бар'єр, що відділяє його від учня. Звичайно, про панібрат-

ство не може бути й мови, але порушити "стіну холодності” між собою і учнями варто.

Необхідність працювати над удосконаленням своїх манер продиктована самим життям.

Ніхто, мабуть, не буде заперечувати, що вихований учитель — найкращий вихователь дітей. Вихованість проявляється саме в манерах, які потрібно повсякчас удосконалювати.

Чим вихованіший учитель, тим благородніший вплив на вихованців і продуктивніший кін-

цевий результат діяльності.

5. Учительські манери мають бути естетично витриманими. А.С. Макаренко наполягає, що вихователь

не може нехтувати естетикою свого зовнішнього вигляду. У закладі, де працював цей відомий педа-

гог, було прийнято на роботу приходити в най-кращому одязі. Учитель із нечищеним взуттям чи

несвіжою носовою хустинкою на урок не допускався.

6. Поведінка вчителя має бути емоційно стабільною, оскільки учні дуже чутливі до зміни настрою,

почуттів. Зайве занепокоєння вчителя якоюсь проблемою знаходить своє відображення в зміні

емоційного настрою учнів. Педагогу варто ознайомитись із прийомами аутотренінгу та використо-

вувати їх з метою вмілого керування власними емоціями та фізичним станом свого організму.

7. Лінія поведінки вчителя має йти і від дітей. Вчительське життя вимагає миттєвого реагування: то

потрібно бути лагідною, ніжною, співчутливою, то твердою, суворою, непохитною, то терплячою або

навіть непомітною людиною. Все це варто виразно демонструвати своєю поведінкою.

8. Учитель не повинен приховувати задоволення від своєї роботи, від спілкування з учнями - він радіє

маленьким перемогам, своїм і своїх вихованців. Зауважимо, що деякі педагоги-класики наполягають

на тому, що нещасливі люди, невдахи у житті, а точніше ті, хто себе такими вважає, не мають права

працювати в школі, оскільки поведінка таких "знедолених” педагогів відкрито про це повідомляє, що негативно впливає на психіку учнів. Найкращий, на думку учнів, це вчитель веселий, оптимістично

налаштований, який вміє доречно пожартувати і разом з дітьми посміятися.

А.Дістервег

“Покажи мені

своїх учнів і я

побачу

тебе...”

відвідувала сліпа дівчина, кот-

ра була донькою одного з тю-

ремників. В день перед вико-

нанням смертельного вироку

(Валентина обезголовили) свя-

щеник залишив дівчині лист,

котрий підписав “від твого

Валентина”. У день страти

дівчина, яка прийшла провести

останні хвилини разом зі свя-

щеником дивним чином про-

зріла і змогла самостійно про-

читати послання. Чи сталось

все саме так як говорить ле-

генда, ми, на жаль, ніколи не

дізнаємось, але те, що дівчина

прозріла десь приблизно в цей

час, тому хочеться вірити що

саме так усе і було.

За легендою свято

назване на честь святого Ва-

лентина, який мешкав в Римі.

В часи правління імператора

Клаудіуса були заборонені

шлюбні церемонії, адже вва-

жалось, що неодружені чо-

ловіки стають кращими солда-

тами, а метою імператора було

зібрати велику армію молодих

чоловіків. Священик Валентин

ослухався наказу імператора

та таємно проводив шлюбні

церемонії, за що і був страче-

ний 14 лютого 267 року. Мож-

ливо це і залишилось би без

уваги, якби не стався один

дивний випадок, котрий і

надав цій легенді певної таєм-

ничості. Доки священик очіку-

вав страти, його постійно

Може я не ідеал — То не встиг, то не забрав, Там не був, там запізнився, То я з друзями напився, То прийшов в губній помаді, То прийшов не при параді, То на вулиці побився, То з бомжами подружився. Одне в житті я точно знаю, Тебе одну я лиш кохаю!

14 лютого – День закоханих.

ДНЗ «МПЛ»

Традиції пов'язані з Днем Валентина або хто що дарує коханим В Україні у цей день дарують різноманітні подарунки. Це можуть бути як ласощі чи сувеніри, так і дорогі подарунки у вигляді коштовностей чи турів для закоханих.

В Італії у цей день дарують солодощі. Прийнято вітати свою другу половинку шоколадом у формі серця, цу-

керками та печивом.

У США дуже схожа традиція, колись найкоштовнішим дарунком у цей день вважались марципани, котрі ви-

готовляють з цукру, а він раніше коштував дуже дорого. Згодом у Америці налагодили виробництво карамелі,

на котрій писали слова кохання, а вже згодом такі подарунки почали пакувати у коробочки з картону у вигляді

серця.

Франція на день Валентина дарують білизну, романтичні подорожі, лотерейні квитки, цукерки та солодощі у

формі сердечок. А ще саме у Франції в цей романтичний день всі закохані чекають від свого обранця пропози-

цію руки та серця, так повелось, що саме у свято Валентина багато чоловіків наважуються освідчитись своїй

обраниці.

У Голландії, подарунок робить чоловік і зазвичай прийнято дарувати шовкову сукню. А ще в цій країні у день Валентина жінка має право освідчитись чоловіку і якщо його така новина не порадує, то він мусить зро-

бити жінці подарунок

В Англії прийнято вітати з Валентином не тільки свою другу половинку, але й усіх домашніх улюбленців від

кішечок і собачок, до коней. Найчастіше у цій країні дарують м'які іграшки.

в Уельсі заведено вирізати ложечки з дерева та прикрашати їх різноманітними сердечками, замочками та клю-

чиками. Це показує вашій коханій людині, що їй все ж вдалось знайти ключ до вашого серця.

І на останок хочеться сказати, що нам пощастило жити в країні, де таке романтичне свято дозволено розділити

з коханими людьми, адже є країни, в яких заборонено святкування Дня Валентина. До них відноситься Іран та

Саудівська Аравія.

Лютий, чотирнадцяте, зима…

Сніги, вітри та холода, Швиденько валентинку відкривай,

Коханням душу свою зігрівай: Моя Ти доле, кохаю Тебе!

Хай Ангел небесний Тебе береже!