한글학교 학생을 위한 프로그램...

한글학교

학생을

위한

정체성

함양

캠프

프로그램 개발

2017

재외동포재단

조사연구용역

보고서

06750 서울특별시 서초구 남부순환로 2558 외교센터 6층6th Floor, Diplomatic Center 2558 Nambusunhwanro, Seocho-gu, Seoul, Korea

www.korean.net

2017

한글학교 학생을 위한 정체성 함양 캠프 프로그램 개발

2017 재외동포재단 조사연구용역 보고서

2017 재외동포재단 조사연구용역 보고서

한글학교 학생을 위한 정체성

함양 캠프 프로그램 개발

책임연구원 이구홍 (해외교포문제연구소 소장)

공동연구원 김택수 (인천 발산초등학교 교사)

김차명 (시흥 정왕초등학교 교사)

유철민 (인천 신현초등학교 교사)

이지민 (오산 원일초등학교 교사)

CONTENTS

Ⅰ. 한글학교 역사교육 보조교재 및 캠프 프로그램 개발 연구목적 1

1. 배경과 목적 ···························································································2

2. 추진 방법과 과정 ··················································································3

Ⅱ. 한글학교 정체성 함양 캠프 프로그램 내용 5

1. 전체 개요 ······························································································6

2. 전근대-(1차시~6차시) ···········································································8

3. 근현대-(7차시~8차시) ·········································································97

Ⅲ. 한글학교 정체성 함양 캠프 프로그램(시안) 129

1. 캠프 프로그램 개요 ···········································································130

2. 프로그램 ····························································································141

3. 프로그램 세부 사항 ·········································································142

4. 참고 및 보충자료 ··············································································145

5. 각종 참고 양식 ·················································································208

Ⅳ. 선행 역사캠프 분석 및 한글학교 학생과 교사의 특징 213

1. 선행 역사캠프 분석 ···········································································214

2. 선행 캠프 자료들이 고려하지 않은 학생의 특징 ······························214

3. 선행 역사캠프를 진행하는 교사의 특징 ············································215


Ⅴ. 제언 217

1. 제언 하나-나라별 교육환경 및 학습 수준을 고려해야 한다. ·········218

2. 제언 둘–대상과 주제에 따라 캠프의 성격을 분명히 하고 역사캠프

준비위원회를 조직할 필요가 있다. ···················································218

3. 제언 셋-국가 또는 지역별 역사와 문화가 반영된 캠프 ···················219

4. 제언 넷–우수 역사캠프 프로그램 선발 및 교사 연수 진행 ··············219

※ 별첨 : 캠프프로그램용 동영상 및 PPT 목록(파일 별도 제출) ·······················220

한글학교 역사교육 보조교재 및

캠프 프로그램 개발 연구목적

1. 배경과 목적

2. 추진 방법과 과정

Ⅰ


2 OVERSEAS KOREANS FOUNDATION

Ⅰ한글학교 역사교육 보조교재 및

캠프 프로그램 개발 연구목적

1 배경과 목적

� 한국의 재외동포정책의 궁극적인 목표는 동포 2,3세들에게 민족의식을 함양하

여 그들의 뿌리 의식을 되살리는 데 있다.

� 이를 위해 가장 긴요하고 시급한 과제는 언어(한글)와 역사를 교육하는 것이다.

� 그동안 우리 정부와 교육단체는 이런 과제를 놓고 여러 각도, 방향에서 시도한

바 있으나, 우리가 놓친 것은 현지 동포사회의 입장과 환경을 도외시함으로써

소기의 성과를 얻지 못했다는 점이다.

� 따라서 교포사회의 모국어 교육은 제1의 언어가 아닌 제2, 제3의 언어를 모국

어로 익히는 이들에게 현지 사정에 맞게 적용할 수 있도록 이른바 맞춤형 프로

그램을 개발하는 것이 가장 시급한 과제이다.

� 본 연구소는 재외동포 청소년들이 직접 체험하고 활동할 수 있는 역사문화 프

로그램을 2박 3일, 1박 2일, 1일 등을 세분하여 개발한다.

� 또한 본 프로그램 운영 매뉴얼 및 동영상, 활동지 등을 개발하여 현지 한글학

교와 본 프로그램 진행자들이 유용하게 활용할 수 있는 자료를 개발한다.

한글학교 역사교육 보조교재 및 캠프 프로그램 개발 연구목적 Ⅰ

재외동포재단 3

2 추진 방법과 과정

(1) 개발 방향

가. 캠프 프로그램 내용은

▷ 주제별 8차시 수업에 맞추고, 전근대/근현대(초·중등 공용)로 구분한다.

▷ 한 차시 수업 당 두 가지 활동을 준비하여 총 16가지 활동을 개발한다.

▷ 주제사를 시간 축으로 기획하여 전근대/근현대를 재외동포 차세대들의

뿌리의식과 정체성함양을 위한 내용으로 기술한다.

▷ 한글(모국어) 교육을 기반으로 역사와 문화를 분리하지 않고 하나의 유기

체로 결합한 내용으로 안내한다.

나. 역사캠프 커리큘럼은

▷ 한글학교 선생님들이 역사캠프의 시작과 마무리를 진행하는 데 참고 할 수

있는 매뉴얼을 제작한다.

▷ 2박 3일용, 1박 2일용, 1일 등으로 탄력적인 선택이 가능하도록 한다.

▷ 커리큘럼의 내용은 캠프 프로그램 8차시, 16개 활동을 우선적으로 적용하

며 현지 사정과 상황에 맞게 프로그램 내용을 변경 및 활용할 수 있도록

한다.

▷ 재외동포재단에서 제작된 2016년 역사 보조교재 개발 수업 내용을 캠프

프로그램 내용으로 추가 및 활용할 수 있음을 안내한다.

(2) 추진 방법

가. 담당 연구원들은 다음과 같이 역할을 분담하였다.

▷ 이구홍(해외교포문제교육연구소, 대표) 책임연구원과 김택수(인천발산초등

학교, 교사) 연구원이 역사문화 캠프 프로그램 분석 및 총괄을 맡았다.

▷ 유철민(인천신현초등학교, 교사), 이지민(오산원일초등학교, 교사) 연구원

은 전근대/근현대 캠프 활동 프로그램을 공동 집필하였다.



▷ 이들 원고에 대해 동영상은 김차명(시흥정왕초등학교, 교사) 연구원이, 편

집 및 보고서 집필은 김택수 연구원이 제작하였다.

▷ 역사교육 캠프 프로그램은 김택수 연구원이 총괄 기획하였으며 프로그램

원고 제작 및 구성은 모든 연구원이 공동 참여하였다.

이상의 업무 분장을 로 정리하면 다음과 같다

과 제 담 당 자 비 고

역사문화 캠프

프로그램 분석 및 총괄이구홍 및 김택수

각 대륙별 한글학교

역사문화 캠프검토

한글학교

정체성

함양을

위한 캠프

프로그램

개발

주제별

매뉴얼

유철민 : 전근대사(선사~고려)

이지민 : 전근대사(조선), 근현대사

연구원 김택수와

검토 병행

시기별

(기간별)

매뉴얼

김택수, 유철민, 이지민1일 / 1박 2일 / 2박 3일,

이구홍 책임과 검토 병행

동영상

및 PPT

김차명 : 동영상

유철민, 이지민 : PPT연구원 김택수와 병행

한글학교 정체성 함양

캠프 프로그램 내용

1. 전체 개요

2. 전근대-(1~6차시)

3. 근현대-(7~8차시)

Ⅱ



Ⅱ한글학교 정체성 함양

캠프 프로그램 내용

1 전체 개요

(1) 주제별 역사·문화 활동 프로그램 개발

가. 주제별 8차시(전근대 6차시, 근현대 2차시) 및 16개 활동 커리큘럼 개발

나. 대상 : 아동 및 청소년

다. 각 활동의 매뉴얼 및 자료 제작

(2) 활동 프로그램의 편집 형식과 구성

가. 기본 방향 : 주제별 접근, 역사와 문화의 결합을 다루는 전근대와 근현대 내용

나. 주제 분량 : 각 주제는 6쪽~11쪽 내외

다. 주제별 구성

(가) 활동 목표 : 활동의 방향과 수준에 대한 가이드라인 제시

(나) 생각 열기 : 크게 ‘활동에 앞서’, ‘생각해 볼까요?’, ‘준비물’로 구성

▷ 활동에 앞서 : 각 시대별 특징과 더불어 활동에 대한 간단한 안내

▷ 생각해 볼까요? : 정체성 함양을 위한 생각해 볼 거리를 제시

▷ 준비물 : 활동에 필요한 내용 및 준비물 안내

(다) 수업 맛보기 : 본 수업에 대한 간단한 활동사진 안내

(라) 수업 활동 과정 : 수업을 할 수 있는 과정을 글과 활동사진으로 안내

(마) 수업 활동 TIP : 주의할 점 및 본 수업 활동에 대한 응용 방법들을 제시

(바) 수업 활동 모습 : 활동 예시 상황을 사진으로 안내

한글학교 정체성 함양 캠프 프로그램 내용 Ⅱ


(사) 참고 자료 : 본 수업과 활동을 할 수 있도록 기초 및 관련 자료를 제공

(아) 활동 학습지 : 캠프 진행자(교사)가 활동을 원활히 할 수 있도록 그림, 문헌,

사진, 도표, 지도, 학습지, 활동보충자료 등을 제공

라. 동영상 제작 : 글과 활동사진으로 전달하기에 다소 부족하다고 여겨지는 활동

은 영상자료를 추가하여 제작 및 개발

마. 편집 시 고려한 사항 : 캠프 활동을 진행하는 교사가 손쉽게 자료를 제작하고

활용할 수 있도록 구성. 실제 활동 시에는 생각 열기 부문을 중심으로 캠프

참가자들이 활동을 통해서 재외동포로서의 정체성을 함양할 수 있는 생각거

리를 제공할 뿐만 아니라 다양한 활동을 통해서 즐거움과 성취감을 느낄 수

있도록 내용을 안내함

(3) 캠프 프로그램의 전체 목차

구분 차시 주 제 활 동

전근대

1 선사시대의 생활모습- 선사시대 레벨UP 가위바위보

- 고조선 단군왕검 그리기

2 고구려, 백제, 신라의 건국과 발전- 삼국 공기알 땅따먹기

- 불교 탑 쌓기 놀이

3 삼국통일과 발해의 건국- 삼국통일 가위바위보

- 발해를 꿈꾸며

4 세계 속의 고려, 찬란한 문화 발전- 고려 무역 놀이

- 고려청자의 아름다움

5 유교 문화가 발달한 조선- ‘위대한 군주’ 신분제카드놀이

- 이순신 술래잡기

6 조선 사회의 새로운 움직임- 종이컵 수원화성 쌓기

- 서민문화 한마당

근현대

7 근대 국가 수립을 위한 노력과 민족 운동- 일제강점기 악수놀이

- 분단의 아픔 속으로

8 대한민국의 발전과 오늘의 우리- 함께 만들어나가는 역사

- 태극기 바람개비

※ 주제에 따른 활동은 현지 사정에 따라 추가 또는 수정, 변경할 수 있음.



2 전근대-(1차시~6차시)

1 선사시대 레벨UP 가위바위보01 활동 목표

선사시대의 특징을 이해하고 각 시대의 특징을 살려 가위바위보 놀이 활동을 할 수 있

다.

02 생각 열기

[활동에 앞서] 이 활동은 선사시대의 특징을 바탕으로 선사시대의 유물과 생활 모습을

단계적으로 이해할 수 있도록 구성하였습니다. 가위바위보 놀이 활동을 통해 몸소 체험

을 해보고 즐겁게 활동을 해봅시다.

[생각해 볼까요?] ‘역사를 잊은 민족에게 미래는 없다’라는 말이 있습니다. 선사시대 우

리나라 땅에서 어떤 일이 일어났는지 알아보고 싶지 않으신가요? 아주 먼 옛날에도 우

리나라 땅에는 사람이 살았고 생활을 했습니다. 친구들과 즐겁게 선사시대를 공부하고

가위바위보 놀이로 즐거움을 느끼면서 선사시대의 삶을 이해해봅시다.

준비물: 수업 자료 PPT

03 수업 맛보기



04 수업 활동 과정

1. 이 놀이는 가위바위보를 통해 레벨업을 하는 놀

이입니다. 가위바위보에 이기면 한 단계 위로

올라가고 지면 한 단계 내려옵니다.

2. 구석기는 손을 위아래 흔들며 ‘뗀석기, 뗀석기’

라고 외치며 돌아다닙니다.

3. 신석기는 왼손을 펴고 오른손을 주먹으로 만든

후 문지르며 ‘신석기, 신석기’라고 외치며 돌아

다닙니다.

4. 청동기는 양손으로 원을 만들고 ‘청동거울, 청동

거울’ 외치며 돌아다닙니다.

5. 마지막 단계는 역사인이 되어 자리에 앉아서 구경

합니다.

6. 각 단계의 친구가 1명씩 남으면 놀이가 종료됩

니다.



05 수업 활동 TIP

★ 레벨업 가위바위보는 다음과 같이 진행할 수 있습니다.

1) 유물 레벨업

- 구석기 ▶ 신석기 ▶ 청동기로 레벨업 합니다.

- 구석기: 손을 위아래 흔들며 ‘뗀석기, 뗀석기’라고 외치며 돌아다닙니다.

- 신석기: 왼손을 펴고 오른손을 주먹으로 만든 후 문지르며 ‘신석기, 신석기’라고

외치며 돌아다닙니다.

- 청동기: 양손으로 원을 만들고 ‘청동거울, 청동거울’ 외치며 돌아다닙니다.

2) 생활 모습 레벨업

- 구석기 ▶ 신석기 ▶ 청동기로 레벨업 합니다.

- 구석기: 두 손으로 머리 위에 원을 만들고 ‘동굴, 동굴’ 외치며 돌아다닙니다.

- 신석기: 양손으로 산 모양을 만들고 ‘움집, 움집’ 외치며 돌아다닙니다.

- 청동기: 양손을 배 쪽에 동그랗게 항아리처럼 만들고 ‘마을, 마을’ 외치며 돌아다닙니다.

06 수업 활동 모습

덤벼라 가위바위보 과연 누가 이길까요?

같은 레벨끼리 모여서~청동기~ 이겼다!



07 참고 자료

학습 정리

� 선사시대는 문자를 사용하기 이전 시대를 말한다.

� 선사시대는 크게 구석기시대, 신석기시대, 청동기시대로 구분한다.

� 이렇게 구분하는 기준은 사용한 도구이다.

① 구석기시대 사람들의 생활 모습

도구- 나무나 동물의 뼈, 돌을 이용하여 생활에 필요한 도구를 만들어 사용하였다.

- 특히 돌을 깨뜨리거나 떼어 만든 뗀석기를 주로 사용하였다.

의(옷)- 주변에서 쉽게 구할 수 있는 넓은 나뭇잎이나 풀을 엮어서 옷을 만들어 입었다.

- 사냥하여 잡은 짐승의 가죽으로 옷을 만들어 입었다.

식(음식)- 동물을 사냥해서 고기를 얻었다.

- 주변의 산과 들에서 나무 열매나 풀뿌리 등을 채집해서 먹고 살았다.

주(집)- 먹을 것을 찾아 옮겨 다니며 살았다.

- 동굴이나 바위 아래에서 무리 지어 살면서 몸을 보호하였다.

② 신석기시대 사람들의 생활 모습

도구- 돌을 갈고 다듬어 필요한 여러 가지 간석기를 만들어 사용하였다.

- 이때를 새로운 석기를 만들어 사용한 시대라는 뜻에서 신석기시대라고 한다.

의(옷)- 조개껍데기나 동물의 뼈와 이빨로 장신구를 만들었다.

- 식물에서 얻은 실로 옷감을 짜서 옷을 만들어 입었다.

식(음식)- 땅에 씨를 뿌리고 가꾸면서 열매를 거두기 시작하였다.

- 밭에 조, 수수 등의 곡식을 심었다.

주(집)- 농사를 지으며 한 곳에 계속 살았다

- 먹을 것을 얻기 쉬운 강가에 움집을 짓고 모여 살았다.

③ 청동기시대 사람들의 생활 모습

도구

- 구리를 녹여 주석이나 아연을 섞어 만든 청동기가 등장하였는데, 이것은 만들기가 어려웠다.

☞ 따라서 제사 도구, 지배 계급의 무기나 장신구에 청동기가 사용되었고, 농사를 짓는

데에는 돌과 나무로 만든 도구가 사용되었다.

의(옷)- 조개껍데기나 동물의 뼈와 이빨로 장신구를 만들었다.

- 식물에서 얻은 실로 옷감을 짜서 옷을 만들어 입었다.

식(음식)- 벼농사를 지었다.

- 반달돌칼로 곡식을 수확하였다.

주(집)- 여러 가족이 마을을 이루고 살았다.

- 다른 마을 사람들의 침입을 막기 위해 주변에 울타리를 두르기도 하였다.

출처: ｢초등학교 5-2 사회 교과서, 교사용 지도서｣, 교육부 2016



관련 자료

시대 유물 사진

구석기시대주먹도끼: 돌을 깨뜨리거나 떼어 만든 뗀

석기로 사냥하는데 사용한 도구이다.

신석기시대

돌보습: 쟁기처럼 농사를 지을 때 땅을 팔

때 사용한 도구로 농사가 있었음을 알 수

있다.

빗살무늬 토기: 신석기의 대표적인 유물로

곡식을 저장하는 용도로 사용하였다.

청동기시대

반달돌칼: 곡물의 이삭을 따는데 사용한

도구이다.

민무늬토기: 청동기시대의 대표적인 토기

로 곡식 저장 등의 용도로 사용되었다.

출처: 국립중앙박물관



08 활동 학습지

선사시대 유물을 찾아서

다음 유물의 사진을 보고 유물의 이름과 어느 시기에 사용했는지 작성해 봅시다.

유물 사진 유물 이름 사용한 시기



2 고조선 단군왕검 그리기 01 활동 목표

우리민족의 시초인 고조선의 특징을 이해하고 단군왕검을 순서대로 그려볼 수 있다.

02 생각 열기

[활동에 앞서] 이 활동은 우리 민족의 시조라 일컬어지는 단군이 살았던 청동기시대의

삶을 살펴보고 단군왕검을 따라 그려보고 색을 입히는 활동으로 구성하였습니다. 단군

왕검의 얼굴위에 자신의 얼굴을 그려 개성 있게 표현해 봅시다.

[생각해 볼까요?] 시조라는 말을 아나요? 우리 대한민국의 뿌리로 인정받는 첫 나라는

‘고조선’입니다. 그리고 고조선을 건국한 사람은 시조 ‘단군왕검’입니다. 단군왕검의 이

야기가 궁금하지 않나요? 5,000년의 긴 역사를 가진 우리나라, 여러분의 얼굴을 그리

면서 긴 역사에 대한 자긍심을 가져보는 것은 어떨까요?

준비물: 색연필, 사인펜

03 수업 맛보기




1. 이 활동은 단군왕검을 그려보는 활동입니다. 2. 학습지의 순서에 맞게 단군왕검을 그려봅니다.

3. 자기의 얼굴을 그려봅니다. 4. 색을 칠하고 주변을 꾸밉니다.

5. 완성되었습니다. 6. 사진으로 찍은 후 전시를 하고 이야기를 나누어

봅시다.




★ 단군왕검 그리기는 다음과 같이 진행합니다.

1) 단군왕검이 세운 나라 고조선 알아보기

- 우리나라 최초의 국가 고조선은 청동기시대에 세워졌다.

- 고조선을 세운 사람: 단군왕검 = 제사장 뜻하는 단군 + 정치지배자 뜻하는 왕검

- 고조선의 건국 이야기가 실려 있는 책: 삼국유사

- 홍익인간: 널리 인간을 이롭게 한다.

2) 생활 모습과 8조법 알아보기

사람을 죽인 자는 사형에 처한다. 엄격한 법이었어요.

남을 다치게 한 자는 곡식으로 갚아야 한다.농사를 중시했습니다.

개인 재산이 존재했어요.

도둑질한 자는 데려다 노비로 삼는다. 만일 도둑질한 사람이

죄를 벗으려면 많은 돈을 내야 한다.신분제 사회였습니다.

3) 단군왕검 그리기


1. 단군왕검을 생각하며 2. 내 얼굴로 바꿔보기

3. 각자 개성 있게 그리며 4. 내 얼굴로 그리기



07 참고 자료

학습 정리

� 우리나라의 최초의 국가: 고조선

� 어느 시대가 시작될 무렵 세워졌는가: 청동기

� 고조선을 세운 사람: 단군왕검 = 제사장 뜻하는 단군 + 정치지배자 뜻하는 왕검

� 고조선의 건국 이야기가 실려 있는 책: 삼국유사

① 고조선의 건국 이야기가 의미하는 것

환웅은 하늘에서 비, 바람, 구름을

다스리는 신하를 이끌고 내려왔다.

비, 바람, 구름은 농사를 짓는 데 중요한 것으로, 환웅은

농사 짓는 기술이 발달한 무리와 함께 한반도에 왔다.

환웅은 ‘널리 인간을 이롭게 한다’는

홍익인간의 뜻을 품고 땅에 내려와

사람들을 다스렸다.

환웅 집단은 다른 여러 집단을 받아들여 지배하였다.

곰과 호랑이 이야기곰을 숭배하는 부족과 호랑이를 숭배하는 부족 중 곰을 숭

배하는 부족이 환웅 집단과 결합하였다.

② 고조선의 법

- 고조선에는 백성들을 다스리기 위한 법이 8개 있었다. 그 중 3개가 현재까지 전해진다.

- 이를 통해 알 수 있는 사실

사람을 죽인 자는 사형에 처한다.☞ 사회 질서가 매우 엄격했다.

☞ 인간의 생명을 중시했다.

남을 다치게 한 자는 곡식으로 갚아야 한다.☞ 농사를 짓는 사회였다.

☞ 개인의 재산이 인정되었다.

도둑질한 자는 데려다 노비로 삼는다. 만일

도둑질한 사람이 죄를 벗으려면 많은 돈을 내

야 한다.

☞ 신분의 차이가 있었다.

출처: 「초등학교 5-2 사회 교과서, 교사용 지도서」, 교육부 2016



관련 자료

단군신화 이야기

옛날에 하느님(환인)의 아들 환웅이 나라를 다스리고 싶어 하여 인간 세상을 자주 내려

다보았다. 환인이 아들의 뜻을 알고 지상 세계를 두루 내려다보니 태백산 지역이 인간들

에게 큰 도움을 줄 만 하였다. 이에 천부인 3개를 주어 보내 그곳을 다스리게 하였다.

환웅은 무리 3천명을 이끌고 태백산 꼭대기 신단수 아래로 내려와, 그곳을 신시(神市)

라 부르고, 스스로를 환웅 천황(桓雄天皇)이라 하였다. 그는 바람을 다스리는 풍백, 비

를 다스리는 우사, 구름을 다스리는 운사에게 농사와 생명, 질병, 형벌과 선악을 맡게

하고, 인간살이에 관한 360여 가지 일을 다스리게 하여 정치와 교화를 베풀었다.

그때 마침 곰 한 마리와 범 한마리가 있어, 같은 굴에 살면서 항상 환웅에게 사람이

되기를 빌었다. 환웅은 영험 있는 쑥 한 자루와 마늘 스무 톨을 주면서 “너희들이 이것

을 먹고 백일 동안 햇빛을 보지 않으면 사람이 될 수 있으리라.”하였다.

곰과 범은 이것을 먹으면서 동굴 생활을 시작하였다. 곰은 삼칠일(21일) 동안 잘 참고

견디어 여자의 몸으로 변했으나, 범은 이를 참지 못하고 뛰쳐나가 사람이 되지 못하였

다. 여인이 된 곰(웅녀)은 혼인할 대상이 없었으므로 늘 신단수 아래에서 아이를 낳게

해달라고 빌었다. 이를 본 환웅천황은 잠시 인간으로 모습을 바꾸어 그와 혼인하여 아

들을 낳으니, 그 이름을 단군왕검이라 하였다.



08 활동 학습지

단군왕검을 그리자!

다음 그림을 보고 순서에 맞게 따라 그리고 색칠을 해보세요.

(자신의 얼굴로 바꾸어 그리는 것도 재미있습니다.)



3 삼국 땅따먹기01 활동 목표

고구려, 백제, 신라의 건국과 발전 과정을 알 수 있다.

02 생각 열기

[활동에 앞서] 이 활동은 과거 우리나라에 있던 세 나라, 고구려, 백제, 신라의 건국 과

정을 배우고 어떻게 발전을 했는지 배우게 됩니다. 각 나라의 특징을 잘 이해해봅시다.

[생각해 볼까요?] 고조선이 멸망하고 한반도에는 크고 작은 나라들이 생기게 됩니다.

그 중에서도 가장 큰 힘을 끼친 나라가 고구려, 백제, 신라입니다. 각 나라는 어떻게

땅을 넓히고 세력을 키웠을까요? 여러분들이 직접 영토를 넓혀보는 체험을 해보는 것은

어떨까요?

준비물: 전지, 색연필, 공기알

03 수업 맛보기




1. 뚜껑 등을 활용하여 삼국의 크기를 같게 그려줍

니다. 그리고 가위바위보를 통해 나라를 선택합

니다.

2. 땅따먹기는 공기알을 쳐서 3번 안에 들어와야

합니다. 성공하면 3번을 쳤을 때 위치만큼 선을

그어 땅을 차지합니다.

3. 첫 번째와 두 번째 쳤을 때에는 가볍게 점을 찍

어 줍니다.

4. 세 번 안에 들어오게 되면 선을 잇고 자기 땅이

됩니다. 다음 사람이 합니다.

5. 서로 영역을 차지하며 땅을 넓힙니다. 6. 다른 사람의 땅을 차지하거나 제한 시간동안 가

장 넓은 땅을 차지한 사람이 승리합니다.




★ 삼국 땅따먹기는 다음과 같이 진행합니다.

1) 삼국통일의 건국과정 알아보기

2) 삼국의 발전 과정을 살펴보기

3) 삼국 땅따먹기 놀이하기

- 세 번 안에 자기 땅으로 못 들어오면 선을 잇지 않습니다.

(처음에는 점만 찍습니다.)

- 전지 범위 밖으로 나가면 아웃이며 바로 다음 사람에게 기회가 갑니다.

- 나라를 정할 때 서로 다른 색의 색연필을 사용하도록 합니다.

- 서로 땅을 뺏고 뺏기는 것이 놀이의 포인트입니다. 전략을 잘 써서 하도록 합니다.


친구야 잘 해봐 손가락 준비하고

공기알 발사 친구들과 함께 땅따먹기 놀이



07 참고 자료

학습 정리

� 1. 삼국의 성장 배경

① 철로 무기나 농기구를 만들어 사용

- 철제 무기: 지방 세력을 통합하여 중앙 집권 국가로 발전

- 철제 농기구: 농산물의 생산량이 급격히 증가

② 다른 나라의 제도나 종교 등에 관심

- 율령: 범죄에 대한 처벌과 나라를 운영하는 제도에 관한 규정. 왕의 힘이 강해짐

- 제도 정비: 군대, 행정, 조세, 부역 조직

- 불교: 백성이 왕을 부처처럼 섬기도록 하여 왕의 권위를 세우고, 백성의 마음을 하나

로 모음

� 2. 한강의 중요성

① 평야지대가 넓게 펼쳐짐. ▷ 농사를 짓기 좋고, 많은 곡식을 얻을 수 있음

② 한강을 비롯하여 황해로 흘러가는 강들을 끼고 있어 다른 나라들과 교류하기에 좋음

➡ 경제적･지리적으로 유리한 위치이기 때문에 서로 차지하려 경쟁함

� 3. 삼국의 발전 과정

- 근초고왕(346~375): 백제 제 13대 왕

-남해안 지역으로 진출하였고, 가야에 영향력을 미침

-황해도 일부 지역까지 영토를 넓혔음

- 이웃 나라와 활발히 교류하여 백제의 전성기를 이끔

- 소수림왕: 고구려 제 17대 왕으로, 불교를 받아들이고 율령을 반포하여 중앙 집권 체제의

기틀을 마련함

-광개토대왕: 요동 지방까지 진출. 백제 굴복시킴

- 장수왕: 도읍을 평양성으로 옮기고 한강 유역 차지

- 지증왕: 신라 제 22대 왕으로, 나라 이름을 신라로 확정하고 왕의 칭호를 사용함. 우산국을 정복

-진흥왕: 한강 유역을 차지하고 대가야를 정복함. 화랑도를 만들어 인재를 길러 냄

- 가야: 연맹을 이루었으며, 다른 나라들과 활발히 교류

- 생산되는 질 좋은 철로 농기구와 무기를 만듦

-힘을 하나로 모으지 못해 백제와 신라의 공격을 받음



� 4. 사람들의 생활 모습

귀족

- 힘을 가진 집단에 속한 사람들, 도와서 공을 세운 사람들이 속함

- 높은 관리가 되었고 많은 토지와 노비를 가짐

- 국가의 중요한 일을 결정

- 화려하게 장식한 집에서 좋은 음식을 먹고 비단으로 된 옷을 입으면서 삼

평민

- 대부분의 일반 사람들이며, 농민임

- 보리, 조 등의 잡곡을 먹고 베로 만든 옷을 입었으며 초가집에서 삼

- 나라에 세금을 내고 궁궐을 짓거나 성 쌓는 일에 동원됨

노비

- 전쟁에서 진 포로나 죄를 지은 사람으로 가장 낮은 신분임

- 귀족의 농경지를 경작하거나 주인집의 여러 가지 일을 하며 삼

- 주인의 소유물로 여겨져 주인이 사고팔기도 함

➡ 신분에 따라 집의 크기와 모양, 사용할 수 있는 그릇이 달랐다. 하는 일이 구분되어 있었고, 자유를 누리

는 정도가 달랐다.

� 5. 각 나라의 문화, 특징

고구려- 돌을 쌓아 올려 무덤을 만듦. ▷ 돌로 방을 만들고 그 위를 흙을 덮어 만듦

- 벽화를 통해 진취적인 기상과 강인한 모습을 살펴봄

백제

- 돌을 쌓아 올려 무덤을 만듦. ▷ 돌로 방을 만들고 그 위를 흙을 덮어 만듦

(무령왕릉 : 내부를 벽돌로 쌓아 만든 능)

- 일찍부터 중국과 교류했으며, 화려하고 섬세한 솜씨가 돋보이는 유물을 남김

신라

- 나무로 방을 만들고 돌을 쌓은 뒤 흙을 덮어 무덤을 만듦

(벽화가 발전되지 않음)

- 금으로 만든 화려한 장신구가 많이 발견됨

- 가야는 산등성이에 무덤을 많이 만들었고, 철기 문화를 바탕으로 다양한 유물을

남김




08 활동 학습지

고구려의 건국신화 이야기

고구려의 건국신화 이야기를 살펴보고 질문에 답해봅시다.

삼국사기와 광개토대왕비에는 이런 내용이 기록되어 있습니다. 하늘 신의 아들 해모

수는 강의 신 하백의 딸 유화를 꾀어내었다. 유화는 임신하여 훗날 알을 낳았는데, 그

안에서 사내아이가 태어났다. 아이는 활을 매우 잘 쏘았다. 사람들은 그를 활을 잘 쏘

는 사람이라는 뜻으로 ‘주몽’이라고 불렀다. 금와왕의 아들 대소는 주몽을 질투하였다.

이에 위협을 느낀 주몽은 자신을 따르던 무리를 이끌고 남쪽으로 내려와 졸본 땅에 도

읍하고 고구려라 하였다.

1) 활을 잘 쏘는 사람이라는 말은 무엇일까요?

2) 유화가 임신하여 알을 낳았다는 것은 무슨 의미일지 자신의 생각을 써보거나 그림으로

표현해 볼까요?



08 활동 학습지(정답지)

고구려의 건국신화 이야기

고구려의 건국신화 이야기를 살펴보고 질문에 답해봅시다.

삼국사기와 광개토대왕비에는 이런 내용이 기록되어 있습니다. 하늘 신의 아들 해모

수는 강의 신 하백의 딸 유화를 꾀어내었다. 유화는 임신하여 훗날 알을 낳았는데, 그

안에서 사내아이가 태어났다. 아이는 활을 매우 잘 쏘았다. 사람들은 그를 활을 잘 쏘

는 사람이라는 뜻으로 ‘주몽’이라고 불렀다. 금와왕의 아들 대소는 주몽을 질투하였다.

이에 위협을 느낀 주몽은 자신을 따르던 무리를 이끌고 남쪽으로 내려와 졸본 땅에 도

읍하고 고구려라 하였다.

1) 활을 잘 쏘는 사람이라는 말은 무엇일까요? 주몽

2) 유화가 임신하여 알을 낳았다는 것은 무슨 의미일지 생각해볼까요?

- 신비한 이야기이다

- 고구려는 하늘의 신과 관련이 있는 나라라고 알리고 있다.

- 알은 태양을 의미하여 태양의 나라의 느낌이 나도록 한다.



4 불교 탑 쌓기 놀이01 활동 목표

삼국시대 불교가 한반도에 어떻게 들어왔는지 알고 불교의 의미를 배울 수 있다.

02 생각 열기

[활동에 앞서] 이 활동은 삼국시대에 발달했던 불교에 대해서 알아보고자 합니다. 불교

는 중국에서부터 전해졌는데 많은 백성들이 불교를 믿고 따르게 되었습니다. 소중한 마

음을 담아 탑을 쌓기도 했는데요. 여러분도 마음을 담아 탑을 쌓아보는 것은 어떨까요?

[생각해 볼까요?] 역사적으로 보면 불교는 중국에서 전래되어 삼국에 큰 영향을 끼치게

됩니다. 불교의 어떠한 생각이 백성들의 마음을 움직였을까요? 그리고 그것이 국가의

발전에 어떠한 도움을 주었을까요? 생각해 볼까요?

준비물: 카프라 혹은 나무 쌓기, 딱딱한 표지의 책

03 수업 맛보기




1. 카프라와 두꺼운 표지의 책을 준비합니다. 2. 모둠원끼리 어떠한 모양으로 쌓을지 몇 층을 쌓

을지 논의합니다.

3. 제일 중요한 괴정입니다. 어떠한 모양으로 탑을

쌓을지 결정하여 쌓습니다.

4. 탑 중간에 책을 넣어 탑의 층을 구분하도록 합

니다.

5. 천천히 조심하면서 마음을 담아 쌓도록 합니다. 6. 탑이 완성되었습니다. 기념사진 찰칵




★ 불교 탑 쌓기 놀이는 다음과 같이 진행합니다.

1) 삼국의 불교, 문화, 생활 모습 등을 공부합니다.

2) 삼국에서 불교를 받아들인 이유를 생각해 봅니다.

3) 마음을 담아 탑쌓기 놀이를 합니다.

- 카프라도 좋지만 작은 종이박스나 종이컵으로 해도 좋습니다.

- 미술 수업과 응용하여 요구르트 병으로 탑을 쌓을 수 있습니다.

- 탑을 함부로 부수지 않고 잘 정리할 수 있도록 지도합니다.

3) 역사 상상하기

- 이차돈의 순교의 의미는?

- 불교가 아닌 다른 종교가 들어왔다면?


이렇게 쌓아볼까? 3층 탑을 쌓으며

조심스럽게 쌓아요 완성~



07 참고 자료

학습 정리

� 삼국의 발전과 문화

① 고구려

- 강인하고 씩씩한 분위기의 문화

- 장군총, 수렵도 등이 남아있음(고군벽화 등을 통해 당시 모습을 알 수 있음)

- 5세기: 광개토대왕(광개토대왕릉비), 장수왕(중원고구려비) 시절이 전성기

② 백제

- 예술적이고 화려한 문화(귀족적인 느낌이 물씬 풍김)

- 금동대향로, 미륵사지 석탑 등을 통해 알 수 있음

- 4세기 근초고왕 때 전성기, 일본(왜) 왕에게 칠지도 전달

③ 신라

- 예술적이고 과학적인 문화 발달

- 천마총의 천마도, 첨성대 등

- 6세기 진흥왕 때 전성기(순수비)

� 삼국과 불교

① 불교의 전래 순서

중국 ▶ 고구려 ▶ 백제 ▶ 신라

② 불교의 수용(받아들임)

- 고구려: 소수림왕

- 백제: 침류왕

- 신라: 법흥왕

③ 불교의 수용 이유

- 부처님과 왕을 동일시하여 왕권을 강화하려는 목적

- 백성들의 믿음을 하나로 모아 나라의 힘을 강하게 하려는 목적

③ 불교문화의 발전: 각종 절과 탑 등이 삼국시대에 세워지기 시작함




관련 자료

이차돈의 순교1)

이차돈이 살았던 당시의 왕은 법흥왕이었고, 법흥왕은 절실한 불교 신자였다. 법흥왕

은 불교를 공인하여 불교의 힘으로 나라를 부강하게 하고 싶어 했다. 고유 신왕과 고유

세습에 젖은 신하들의 반대로 이를 이루어 못했다.

이러한 법흥왕의 마음을 아는 사람이 있었으니, 그가 바로 이차돈이었다. 이차돈은

신라 법흥왕의 가까운 신하로 일찍부터 불교를 믿었다. 이차돈은 법흥왕에게 다가가 불

교를 공인하는데 도움이 된다면 스스로 순교할 것이라 말하였다. 그러나 법흥왕은 이유

없이 이차돈을 죽일 수 없었다. 이차돈은 끝까지 자신의 의지를 주장하였고 법흥왕은

결국 받아들이고 만다.

이차돈은 천경림이라는 곳에 절을 올리기 시작한다. 그러자 왕의 명령을 따라 이차돈

이 절을 올린다는 말이 돌고 그것을 들은 신하들은 법흥왕에게 묻지만 법흥왕은 자신이

시킨 일이 아니라고 한다.

그렇게 왕 앞으로 불려온 이차돈은 “부처의 뜻에 따라 혼자 건축하려 했으며 왕의

명령을 받은 것처럼 속였다”라고 말한다. 그러자 법흥왕은 미리 약속한대로 왕을 속인

죄로 이차돈의 머리를 내칠 것을 명령한다.

그러자 이차돈은 이렇게 말한다.

“부처가 있다면 내가 죽은 뒤에 반드시 기적이 있을 것이다.”

목이 잘리자 기이한 일이 일어났다. 그의 예언대로 붉은색 피가 아닌 흰 피가 솟구

치고 천지가 캄캄해지더니 꽃비가 내리는 기적이 일었다. 이에 모두 놀라고 감동하여

527년 불교를 국가적으로 공인하였다.

1) 순교란 자신이 믿는 종교 또는 신앙을 지키기 위해서 목숨을 바치는 일



08 활동 학습지

이렇게 탑을 쌓아볼까요?

우리 모둠이 쌓을 탑의 모양을 간단하게 디자인 해봅시다.



5 삼국통일 가위바위보01 활동 목표

삼국통일의 과정을 이해하고 삼국통일 가위바위보 놀이를 할 수 있다.

02 생각 열기

[활동에 앞서] 이 활동은 과거 우리나라에 있던 세 나라, 고구려･백제･신라의 특징을

배우고 통일의 과정을 체험하기 위해 삼국통일 가위바위보 활동을 하고자 합니다. 실제

전투라고 생각하고 즐겁게 해봅시다.

[생각해 볼까요?] 역사적으로 보면 고조선 이후 최초의 통일 국가는 신라가 차지하게

됩니다. 그런데 여러분, 만약 신라가 아니라 다른 나라가 통일을 했다면 어떻게 되었을

까요? 만약 ~라면의 다양한 생각으로 즐겁게 활동에 참여해보세요.

준비물: 나라별 이름표

03 수업 맛보기




1. 놀이가 시작하면 자유롭게 돌아다니다 터치를

하여 악수를 합니다.

2. 가위바위보를 통해 승패를 가립니다.

3. 진 사람은 고개를 숙여 “당신의 부하가 되겠습

니다”라고 말합니다.

4. 같은 식으로 진행하며 진 사람(팀)은 이긴 사람

(팀)의 꼬리로 붙게 됩니다.

5. 큰 3팀이 형성되면 고구려, 백제, 신라의 나라

를 선택하게 하고 서바이벌 형식으로 가위바위

보를 합니다.

6. 끝까지 남는 나라가 승리하게 됩니다.




★ 삼국통일 가위바위보는 다음과 같이 진행합니다.

1) 삼국통일의 과정에 대해서 배우기

2) 삼국통일의 의미와 한계점에 대해서 생각해보기

3) 삼국통일 가위바위보 놀이하기

- 자기 팀원이 2명이고 상대가 3명이라면 2명인 팀이 한 번의 기회를 더 갖습니다.

- 삼국의 나라 인원수가 비슷하게 하는 것이 중요합니다.

(수가 달라도 그대로 진행)

- 나라별로 특수 기능을 넣는 것도 좋습니다. 예를 들어, 고구려는 자기 팀 한명

살리기, 백제는 왕은 두 번 가위바위보 하기, 신라는 양손으로 내기 등의 기술을

넣어서 진행할 수 있습니다.


- 만약 신라가 아닌 고구려(백제)가 통일을 했다면?


만나서 반갑습니다. 나라를 이루기 전의 부족

서바이벌 가위바위보 우리나라 승리



07 참고 자료

관련 자료

삼국통일과 화랑

지리적으로 가장 바깥쪽에 있고, 문화적으로도 삼국 가운데 가장 뒤처진 신라가 삼국

을 통일하고 천년 신화를 이어갈 수 있었던 것은 화랑의 저력이 있었기에 가능했다. 김

유신도 화랑 출신이다.

고구려와 백제에 비해 국가체제 정비는 늦었지만 젊고 활력 있는 신라는 화랑을 중

심으로 구성원들의 일치, 단결된 힘을 극대화했다.

다른 사상(유교, 불교, 도교)을 수용하는 포용성과 개방성, 진취성, 적극성을 두루 갖

춘 화랑과 신라인들의 저력은 통일 신라를 만드는 계기가 되었다.

이러한 화랑의 기본 정신이 ‘세속오계(世俗五戒)’이다.

① 사군이충(事君以忠, 임금을 충성으로 섬김)

② 사친이효(事親以孝, 부모를 효로 섬김)

③ 교우이신(交友以信, 친구는 믿음으로 사귐)

④ 살생유택(殺生有擇, 생명을 죽일 때는 가림이 있어야 함)

⑤ 임전무퇴(臨戰無退, 전투에 임해서는 물러나지 않음)

이런 세속오계 중에서도 특별히 귀중하게 여기던 사회윤리 덕목은 충(忠)과 신(信)이

었다. 나라와 대한 충성과 서로에 대한 믿음은 삼국통일의 전투에서의 승리를 가져왔고

이후 국난에도 극복할 수 있는 기본 정신으로 작용하였다.

출처: KBS 드라마 ‘화랑’



08 활동 학습지

만약 신라가 아닌 다른 나라가 통일했다면

만약 신라가 아닌 다른 나라가 통일했다면 어떤 모습이 나타났을까요?

상상을 하며 4컷 만화로 그려봅시다.



6 발해를 꿈꾸며01 활동 목표

발해의 건국 과정과 생활 모습을 알 수 있다.

02 생각 열기

[활동에 앞서] 이 활동은 고구려의 후손이라 불리는 발해에 관한 내용입니다. 고구려의

기상을 이어받은 발해는 고구려만큼이나 큰 영토를 차지하게 됩니다. 넓은 초원위에서

하늘의 별을 보며 꿈을 꾸던 발해인들의 모습은 어떠했을까요? 우리가 꾸며봅시다.

[생각해 볼까요?] 발해를 세운 대조영은 고구려 출신입니다. 발해를 세우고 나서도 고

구려의 후손임을 밝혔습니다. 발해 또한 우리나라의 소중한 역사 중의 하나입니다. 발

해인들이 고구려 후손임을 어떻게 표현했는지 잘 생각해봅시다.

준비물: 검은색 8절 도화지, 색 A4 1장, 색종이 1장, 각 종 도안 등

03 수업 맛보기




1. 준비물을 준비합니다. 2. A4용지를 반으로 접고 삼각형으로 각각 접어서

삼각형 모양으로 자릅니다.

3. 윗부분을 1/3정도 내리고 편 후 나머지 부분을

가위로 자르고 양쪽으로 폅니다.

4. 텐트 안에 있을 사진을 찍습니다.

5. 뒤에 색종이를 붙이고 그 위에 사진, 그 위에 텐

트를 붙여 검은색 도화지에 붙입니다.

6. 나머지 도안 등을 꾸며 붙여줍니다.

(고학년은 발해 내용이 주가 되도록 합니다.)




★ 발해를 꿈꾸며는 다음과 같이 진행합니다.

1) 발해의 건국과 발전에 대하여 배우기

2) 발해의 고구려의 계승의식 이해하기

3) 발해를 꿈꾸며 활동하기

- ‘발해의 넓은 영토 초원 위에서 바라 본 밤하늘의 모습은 어떠했을까요?’가 이

활동의 핵심질문입니다. 드넓은 영토를 가졌던 발해인의 입장이 되어 당시의 모

습을 표현해 봅시다.

- 고학년은 발해의 문화재 등을 추가로 붙여서 표현할 수 있고, 배운 내용을 정리

하여 학습 말풍선을 넣어서 정리 학습지로도 활용 가능합니다.


- 발해가 해동성국으로 불렸을 때의 모습을 상상해 봅시다.


포즈를 정하여 사진 찰칵 1학년 학생의 꾸미기

이렇게 꾸몄어요 발해를 꿈꾸며 전시



07 참고 자료

학습 정리

� 발해의 건국

① 발해의 건국

- 고구려 멸망 후 당나라는 고구려 유민들을 당의 이곳저곳으로 이주시킴

- 고구려 출신 대조영이 동모산 일대에 고구려 유민과 말갈족을 이끌고 발해 건국

- 대외적으로 발해는 고구려를 계승했음을 분명히 알림

- 해동성국: 가장 번성했을 시기를 가리켜 해동성국이라 불림

� 발해의 생활 모습

① 발해의 의(衣) 생활

- 귀족은 고구려와 당 문화 영향을 받은 옷을 입음

- 여자는 머리에 비녀와 빗을 꽂아 장식

② 발해의 식(食) 생활

- 북쪽에 있어 날씨가 추워 벼농사를 짓기에 적합하지 않음

- 잡곡을 키우고 해산물을 주로 먹음

- 가축을 기름

③ 발해의 주(宙) 생활

- 귀족: 화려하게 장식한 기와지붕 집에 살았음

- 평민: 땅 위나 반지하에 집을 지음

- 고구려와 비슷한 형태의 온돌이 발견됨

� 발해의 문화

- 고구려를 바탕으로 당 문화, 말갈 문화 등을 받아들여 독자적인 문화 발달

- 상경: 발해의 수도로 문화가 발전함

- 발해 석등, 팔보 유리정(고구려 양식의 우물), 정효공주묘 등 발견




관련 자료

발해 석등과 정효공주묘

발해 석등은 발해의 수도였던 상경의 절터에서 발

견된 돌로 만든 등이에요. 상경은 현재 중국 헤이

룽장성 무단장 시에 있어요.

석등의 높이는 6미터가 넘고 현무암으로 만들어졌

으며 석등에는 연꽃무늬가 새겨져 있어요. 발해 석

등은 하대석, 간주석, 상대석, 화사석, 상륜부 등으

로 이루어졌고, 전체적으로 균형이 잘 잡혀 있어

요. 특히, 하대석과 상대석에 조각된 연꽃무늬는

고구려 미술이 가진 강건함과 특유의 웅장함을 잘

드러내고 있어요.

이를 통해 발해는 고구려를 계승한 나라라는 것과

발해에는 불교가 발달했다는 사실을 알 수 있답

니다.

벽화로 사용된 그림의 기법이 고구려의 기법과 유

사해요. 이를 통해서 발해가 고구려의 문화를 계승

했음을 알 수 있답니다.



08 활동 학습지

발해에 대하여 정리해 봅시다.

발해도 고구려를 계승한 우리나라의 역사입니다. 발해에 대해서 공부한 내용을 정리해

봅시다.



08 활동 학습지(정답지)

발해에 대하여 정리해 봅시다.

발해도 고구려를 계승한 우리나라의 역사입니다. 발해에 대해서 공부한 내용을 정리해

봅시다.

말갈족

농사

온돌

상경

해동성국

팔보 유리정 정효공주묘



7 고려 무역놀이-빨리 옮겨라01 활동 목표

고려 무역의 특징을 알아봅시다.

02 생각 열기

[활동에 앞서] 이 활동은 고려의 무역의 특징을 알아보고 어떠한 물자들이 오고갔는지

알아보기 위한 활동입니다. 물건을 빨리 정확하게 전달하는 것이 중요한 것은 옛날이나

지금이나 마찬가지입니다. 물건 나르기를 통해 무역 놀이를 해보겠습니다.

[생각해 볼까요?] ‘코리아’라는 말이 어떻게 생겼는지 아세요? 바로 고려를 오고갔던 아

라비아 상인들이 고려를 발음하면서 코리아라는 말이 전 세계로 퍼지기 시작했습니다.

고려는 그 만큼 다른 나라와 활발하게 교류를 하였습니다. 우리 선조들의 무역 세계로

떠나볼까요?

준비물: 타이머, 각종 물건

03 수업 맛보기




1. 양 팀으로 나누어 물건을 나를 선수와 물건을

실어줄 사람으로 나눕니다. 단, 날라야 하는 물

건의 종류와 개수는 같게 해야 합니다.

2. 이 놀이의 특징은 직접 손으로 드는 것이 아니

라 다른 신체 부분을 활용하는 것입니다.

손등, 머리, 목 등을 활용하여 물건을 나를 수

있습니다.

3. 단계별로 하여 첫 번째 주자는 물건 1개, 두 번

째 주자는 물건 2개, 세 번째 주자부터는 개수

에 상관없이 물건을 나를 수 있습니다. 단, 떨어

진 물건은 제외됩니다.

4. 목적지(벽란도)에 가장 많은 물건을 나른 팀이

승리합니다.




★ 고려 무역놀이는 다음과 같이 진행합니다.

1) 고려의 무역의 특징에 대해서 공부하기

2) 고려의 수출과 수입품에 대해서 공부하기

3) 고려 무역 놀이하기

- 2팀으로 나누어 하는 것이 가장 좋습니다.

- 물건을 빨리 전달하는 것도 좋지만 떨어트리지 않고 정확하게 전달하는 것이 중

요합니다. 신체를 적절하게 활용할 수 있도록 합니다.

- 나르기 어려운 물품을 추가하여 창의적으로 물건을 옮겨보도록 합니다.


- 고려의 물건은 왜 인기가 많았을까?


조심해서 날라요 바쁘다 바빠

물건을 이렇게 가져가세요 작전 회의



07 참고 자료

학습 정리

� 고려의 무역

① 고려의 무역

- 벽란도: 고려의 국제 무역항, 예성강 하구에 위치

- 고려의 위치적 특징: 무역의 중심지 역할

② 송과의 무역

- 주요 수출품: 금은/나전칠기/인삼/종이

- 주요 수입품: 비단이나 약재, 서적, 도자기 등

③ 그 외 나라와의 무역

- 아라비아 상인: 수은이나 향료를 수입하고 은이나 비단, 인삼 등을 수출

- 이때 들어온 아라비아 상인들에 의해 ‘고려(Korea)’라는 이름이 알려짐

- 거란/여진/일본과의 교류가 있긴 했지만 그리 많지 않았음.

④ 고려 무역의 특징

- 고려는 외국과의 교류를 위한 화폐로 은병 사용

- 나라 안에서 쓰기 위한 화폐로 금속화폐 제작

- 고려 사람들은 화폐를 별로 사용하지 않았으며 여전히 쌀과 옷감을 이용한 물물교환

세계지도 속에 나타난 고려




관련 자료

고려의 무역지도




08 활동 학습지

고려 물건 광고 안내문 만들기

고려는 우수한 물품이 많았습니다. 보기의 물건 중에 하나를 골라 물건을 잘 팔기 위한

광고 안내문을 제작해 봅시다.

금 인삼 화문석 한지

금이란?

황금빛 광택이 나는 대표적인 귀금속이고 공기나 물에서는 변하지 않으며, 빛깔의 변화도

없고, 강한 산화제에 의해서도 변하지 않는다. 고대에 금은 주로 공예품·장식품·불상 제

작에 쓰였으며, 중국·일본과의 외교수단으로 사용되기도 하였습니다. 고려 공민왕 때는

금을 이용하여 화폐를 주조하기도 하였습니다.

인삼이란?

역사적으로 보면 한반도에서 인삼을 재배한 것은 삼국시대부터인데, 고려가 후삼국을 통

일하면서 한반도에서 생산되는 인삼은 고려인삼을 통칭하게 되었습니다. 개성지역이 고

려인삼의 대표적인 재배지로서 고려 중기 이후 고려인삼의 명맥을 이어가면서 개성고려

인삼이 유명하게 되었습니다. 특히 고려시대 개성이 국제적인 무역항으로 발달하면서 대

표적인 약용식물인 인삼이 해외로 퍼져 나가기 시작했습니다.

화문석이란?

화문석은 왕골이라는 식물로 만든 돗자리입니다. 여기에 색과 무늬를 넣어 여름철 시원하

게 보낼 수 있도록 바닥에 깔아 사용했습니다. 역사서에 의하면 신라시대부터 화문석을

사용했다는 흔적이 있다고 합니다.

한지는?

한지는 ‘닥나무’로 만든 우리나라 전통 종이입니다. 한지는 우리의 민족성처럼 강인함과

부드러움이 있고 깨끗하고 은은한 정감을 지니고 있다는 공통점이 있습니다. 또한 한지는

가볍고 기름이나 먹물을 잘 빨아들여 글을 쓰거나 그림을 그리기에 좋습니다.

▶ 내가 팔 물건:



8 고려청자의 아름다움01 활동 목표

고려의 문화적 특징을 알고 그 아름다움을 느낄 수 있다.

02 생각 열기

[활동에 앞서] 이 활동은 고려청자의 아름다움을 느껴보는 활동입니다. 지금과 같은 도

구가 없던 시절에도 어떻게 선조들은 아름다운 작품을 만들 수 있었을까요? 스스로 한

지 청자를 만들어보고 선조들의 얼을 느껴봅시다.

[생각해 볼까요?] 고려는 화려한 문화가 특징입니다. 조선시대는 서민문화가 발달했다면

고려는 귀족문화가 발달했습니다. 그 중에서도 화려함의 상징은 바로 고려청자입니다.

고려청자를 만들기 위한 장인들의 노력이 느껴지시나요? 우리 문화의 위대함을 느껴봅

시다.

준비물: 풍선, 신문지, 한지, 풀, 종이컵, 위생장갑 등

03 수업 맛보기




1. 풍선을 적당한 크기로 불어줍니다. 2. 물풀과 물을 섞어 줍니다.

(물풀 7, 물 3의 비율입니다.)

3. 풍선 아래 종이컵을 하나 놓고 신문지를 물풀에

담가 꼼꼼하게 붙여줍니다.

4. 한지도 신문지와 같은 방식으로 찢어서 붙여줍

니다.

5. 3일 정도 후에 완전히 마르면 상단부에 구멍을

내어주고 무늬를 꾸며 붙여 줍니다.

6. 고려청자가 완성되었습니다.




★ 고려청자의 아름다움은 다음과 같이 진행합니다.

1) 고려 문화의 특징 파악하기

2) 고려 문화의 우수성 알기

3) 고려청자 만들기

- 물풀 알레르기가 있는 친구가 있으니 장갑을 끼고 붙이는 것이 좋습니다.

- 종이컵 대신에 작은 컵라면을 활용하면 더 단단히 고정이 됩니다.

- 종이는 엄지손가락 크기로 잘라 붙여야 더 멋있는 작품이 완성됩니다.


- 만약 고려청자의 장인이라면 우리 집의 무엇을 만들었을까?


종이컵과 풍선 고정시키기 한지를 붙여봅시다.

도안을 꾸며 자르기 ‘학’ 무늬 고려청자 완성



07 참고 자료

학습 정리

� 고려의 불교 행사

① 연등회와 팔관회

- 고려 사람들의 생활에 불교가 큰 부분을 차지하고 있었음

- 불교 행사를 통해 나라의 안정과 행복을 빌었음

- 백성들의 마음을 하나로 모을 수 있음

� 고려의 불상과 탑

① 탑과 불상의 특징

- 후삼국통일의 업적과 고려 건국의 옳음을 알림

- 고려 왕실에 대한 믿음과 존경심 표현

- 고려시대 불상은 커다란 모습으로 땅에 서있거나 바위에 새겨져 있음

� 불교와 고려

- 승과의 실시: 스님 선발 시험

- 차 문화의 발달

- 절을 중심으로 한 경제활동

- 불교 미술품 발달

- 불교는 고려의 모든 생활 영역에 많은 영향을 미침

� 고려의 문화재

- 고려청자

- 고려 문화의 상징

- 나전칠기

- 화려한 자수가 특징



- 팔만대장경

- 불교의 힘으로 나라의 어려운 일을 극복하고자 함

- 직지심체요절

- 세계 최초의 금속 활자본


관련 자료

고려청자와 팔만대장경

청자 기술은 원래 송나라에서 발명된 것이지만 고

려에 들어와 더욱 발전하게 되었습니다. 그 중에서

도 상감 청자는 고려의 기술과 아름다음을 보여줍니

다. 당시 고려청자는 우리나라 뿐만 아니라 국제적

으로도 명품으로 유명했습니다. 흔히 고려청자가 병

으로 쓴 것으로 알고 있지만 실제로는 베개, 기와,

의자, 향로, 벼루 등 매우 다양한 용도로 만들어졌

습니다.

고려는 외세의 침입에 많이 시달렸는데 그 중 거

란과 몽골의 침입이 큰 피해를 불러왔었지요. 고려

는 부처님의 힘을 빌려 거란을 격퇴하고자 불교 경

전을 모아 ‘대장경’ 을 만듭니다.

그러나 몽골에 의해 불이 타고 대장경을 다시 만들

게 됩니다. 그것이 바로 팔만대장경입니다. 불교의 힘으로 나라의 어려움을 극복하고자

하였습니다. 팔만대장경은 국제 문화유산으로 지정되어 있습니다.



08 활동 학습지

고려청자 무늬를 꾸며봅시다.

고려청자에는 상감 기법으로 아름다운 무늬가 새겨져 있습니다. 나만의 아름다운 무늬

를 만들어 꾸며봅시다.

따라서 그려보세요.

꽃

연꽃

나만의 무늬 만들기



9 신분제 카드 놀이01 활동 목표

조선의 신분 제도와 이에 따른 생활 모습을 알고, 신분제 카드놀이를 통해 신분 제도를

체험해 볼 수 있다.

02 생각 열기

[활동에 앞서] 조선시대는 신분과 계층에 따라 생활 모습이 달랐습니다. 태어난 신분에

따라 사회적으로 할 수 있는 역할이 달랐고 신분에 얽매여 능력을 마음껏 펼치지 못하

는 사람도 많았습니다. 조선시대의 신분제는 갑오개혁 후 해체되었지만 그 전까지 많은

사람들의 삶에 영향을 미쳤습니다. 이번 활동은 신분제 카드놀이를 통해 신분제를 알아

보고 이를 체험해볼 수 있도록 구성되어 있습니다.

[생각해 볼까요?] 현대 사회에서는 남녀 차별, 인종 차별 등 여러 가지 차별이 존재합

니다. 여러분은 차별을 어떻게 생각하나요? 만약 태어난 신분에 의해 모든 것이 차별받

는다면 그 차별을 이해하고 받아들일 수 있을까요? 지금 우리는 신분제가 없는 사회에

서 살고 있지만 인도의 카스트 제도처럼 아직도 신분제가 존재하는 나라도 있습니다.

이번 활동을 통해서 신분에 의한 차별을 경험해보고 차별에 대한 나의 생각을 정리해봅

시다.

준비물: 놀이 설명 동영상, 위대한 군주 카드(한 팀 당 80장), 왕관

03 수업 맛보기




1. 가위바위보로 첫 판의 시작하는 사람을 정합니

다.

2. 카드를 잘 섞은 후 순서대로 전체 카드를 나누

어 가집니다.

3. 시작하는 사람이 한 장의 카드 또는 같은 숫자

의 카드를 여러 장 냅니다.

4. 다음 순서의 사람은 앞의 사람이 낸 숫자보다

작은 숫자의 카드를 냅니다. 이때 앞에서 낸 카

드 장수와 동일한 개수를 내야 합니다.

5. 낼 카드가 없다면 통과를 외칩니다. 6. 모든 사람이 통과하게 되면 첫 판이 끝나고 마

지막으로 카드를 낸 사람이 다음 판의 시작하는

사람이 됩니다.



1. 이 활동은 라는 보드게임을 변형해서 만든 놀이입니다. 이 카드놀이

는 배우기 쉽고 빠르게 즐길 수 있는 놀이로 4~8명이 할 때 가장 재미있으나 그

이상의 인원도 가능합니다.

2. 순서대로 카드를 나누어 가질 때 놀이 인원에 따라 몇 명은 카드를 한 장씩 더 가

지게 될 수도 있습니다.

3. 카드를 낼 때는 어떤 카드를 몇 장 내는지 큰 소리로 말해야 합니다.

4. 광대 카드는 한 장을 내게 될 때 13이 됩니다. 하지만 다른 카드와 함께 내게 되면

그 카드와 같은 숫자를 가지게 됩니다.

5. 등수에 따라 신분이 결정되고, 신분별로 다음 놀이에서 세금을 냅니다.

- 1등은 왕, 2등은 양반이 됩니다.

7. 시작하는 사람은 원하는 카드를 한 장 또는 여

러 장 냅니다.

8. 손 안의 카드를 모두 비운 사람부터 순서대로

등수가 결정됩니다. 등수별로 자리를 바꿔 앉습

니다.

9. 왕은 왕관을 씁니다. 노비는 카드를 섞고 카드

를 다시 나누어줍니다.

10. 신분별로 세금을 낸 후, 다시 놀이를 진행합니다.




- 꼴등은 천민(노비), 그 전 등수는 상민이 됩니다. 그 외는 모두 중인이 됩니다.

- 중인을 제외한 각 계급별로 세금 교환이 존재합니다.

∙ 왕: 필요 없는 카드 2장을 노비에게 주기

∙천민(노비): 제일 좋은 카드(광대 제외) 2개를 왕에게 바치기

∙ 양반: 필요 없는 카드 1장을 상민에게 주기

∙상민: 제일 좋은 카드(광대 제외) 1개를 양반에게 바치기

- 일반적으로 숫자가 낮을수록 좋은 카드입니다.

6. 카드를 나눠가진 후 노비에게 광대가 2장 모두 있으면 혁명이 일어납니다. 혁명이

일어나면 노비가 왕이 되고 모든 계급이 거꾸로 바뀝니다.

7. 신분에 따라 적절한 행동을 할 수 있도록 합니다. 높은 계급은 위엄 있고 거만하게

행동하며 낮은 계급은 높은 계급에게 복종하도록 합니다. 단 지나친 행동과 언어폭

력 등은 하지 않도록 사전에 지도합니다.

06 또 다른 활동 추천: 신분제 가위바위보

1. 신분의 단계에 맞는 몸짓을 정하고 신분에 따라 행동을 하도록 약속합니다.

- 왕: ‘여봐라’ 외치기

- 양반: 뒷짐 지고 천천히 걸으며‘에헴’외치기

- 평민: 허리 숙이고 양팔 잡으며 ‘아이고 아이고’ 외치기

- 노비: 쪼그려 앉고 두 손 모으며 ‘예, 나으리’ 외치기

2. 모두 처음에는 노비로 시작합니다. 호루라기 소리가 들릴 때까지‘예, 나으리’를 외치

며 움직입니다.

3. 호루라기 소리가 들리면 가까이에 있는 사람과 가위바위보를 합니다. 이기면 다음

단계의 신분으로 올라가며 지면 그 신분을 그대로 유지합니다.

4. 또다시 호루라기 소리가 들리면 같은 단계의 신분끼리 가위바위보를 합니다.

5. 왕이 되면 선생님에게 와서 가위바위보를 합니다. 이기면 박수를 받고 퇴장하며 지

면 노비부터 다시 시작합니다.



07 참고 자료

학습 정리

� 조선의 신분 제도

조선시대 사람들은 태어나면서부터 신분이 정해져 있었다. 조선은 양천제라는 신분 제도

를 바탕으로 신분을 크게 양인과 천민으로 구분하였다. 양인은 다시 양반, 중인, 상민으로

나누어졌다. 따라서 실제로는 양인, 중인, 상민, 천민의 네 계층으로 구분되었으며, 신분과

계층에 따라 생활 모습이 달랐다.

� 각 신분 설명

양반

조선의 지배 신분층으로 호적과 족보를 통해 그 신분을 증명하였다. 족보는 특정 성

씨의 시조부터 족보를 가진 지금의 사람들에 이르기까지 기록한 것이다. 이들에게는

유교를 공부하고 관리로 나가는 것이 가장 중요한 일이었다. 양반은 많은 토지를 소유

하여 이를 노비의 노동으로 직접 경작하거나 다른 이들에게 병작하게 하였고, 일정한

세금을 내게 되어 있었다. 이들은 과거 준비를 위해 애썼는데 과거에 급제하지 못하면

집안이 아무리 뛰어나도 양반으로 권력을 누리기에는 부족하였다.

중인

중인은 양반과 상민의 중간 계층으로 오늘날의 전문직에 종사하는 사람이었다. 문

관의 하급인 녹사와 서리, 무관의 하급인 군교나 나장, 지방의 향리 등이 여기에 속하

였고, 양반의 서얼도 중인으로 취급하는 것이 보통이었다. 현재의 입장에서 볼 때 중

인들의 위치는 대단히 중요하다고 할 수 있다. 중인은 전문 기술직, 외교관, 의사, 일

부 화가, 군청이나 시청 등의 사무원으로 행정 실무를 담당하였다. 이들은 상민보다는

지위가 높았으나 사회적으로 양반에 비해 낮은 지위로 받아들여졌고 양반처럼 높은 관

직에 오르기는 어려웠다.

상민

상민은 양인으로서 법적으로는 양반과 같은 신분이었으나 생활을 하기 위해서 직업

을 갖고 일을 해야 했으므로 과거를 통해 양반이 되는 것은 거의 불가능하였다. 상민

의 대부분은 농민이었다. 또 상인도 상민에 속했으나 농민의 대우에 미치지 못했다.

상민은 조세와 군역 등의 의무가 있었기에 조선의 통치자들은 이들의 인원을 늘리고자

하였다. 조선의 상민도 유교의 영향으로 충과 효를 중시했으나 양반보다는 예법 등에

서 자유로운 생활을 누렸다. 그러나 높은 과세의 부담 등으로 파산하여 사회적, 경제

적으로 피해를 입는 계층이기도 하였다.

그 외에 가축을 잡는 백정, 줄타기를 비롯한 묘기를 하는 광대, 그리고 무당, 기생

등은 천한 직업으로 여겨졌다.

천민

천민은 최하층 신분으로 대부분 노비였다. 소속처에 따라 공노비와 사노비로 구분

하였고 일하는 곳에 따라 솔거 노비와 외거 노비로 구분하기도 하였다. 공노비는 관청

에 속한 노비이며 사노비는 개인에 속한 노비이다. 솔거 노비는 주인의 일을 도우며

같이 살았고 외거 노비는 독자적인 생활을 하며 신공(공물) 등을 냈다.

출처: 진주교육대학교 국정도서편찬위원회 「초등학교 5-2 사회 교과서, 교사용 지도서」, 교육부 2016



� 사회적으로 천하게 여기던 직업

천민은 일반적으로 노비를 가리키지만, 그 외 사회적으로 천시 받았던 백정, 광대, 기생,

무당 등 사회적으로 천하게 여기는 일을 하는 사람들은 사실상 모두 천민 취급을 받았다.

하지만 조선 전기 《경국대전》의 용례에서와 같이 법제적인 의미에서 엄격하게 사용한다면

천민은 곧 노비를 말하는 것이었다.

출처: 네이버 지식백과

08 활동 학습지

신분(social rank)이 존재했던 나라 조선

조선시대의 신분 차이가 잘 나타난 김득신의 를 살펴봅시다.

� 양반에게 인사를 하는 상민 남자를 찾아서 그 행동을 똑같이 따라 해보세요. 다리를 쭉

펴고 머리가 땅에 닿을 만큼 인사하기! 도전에 성공했나요? ( YES / NO )

� 양반과 상민은 어떤 대화를 나누었을지 말풍선 속에 대화를 상상해서 써주세요.

인도에는 아직도 카스트 제도라는 신분 제도가 존재하고 있고, 이로 인해 많은 문제

가 발생하고 있습니다. 우리도 조선의 신분 제도가 지금까지 쭉 이어져왔다면 어떻게

되었을까요? 신분제 놀이를 통해 ‘차별’에 대한 생각을 정리해봅시다.



09 위대한 군주 카드-양면 복사하기

카드 앞면



카드 뒷면



카드 앞면



카드 뒷면



카드 앞면



카드 뒷면



카드 앞면



카드 뒷면



카드 앞면



카드 뒷면



10 이순신 술래잡기01 활동 목표

임진왜란을 극복하기 위한 이순신 장군과 수군의 노력을 알고 이순신 술래잡기 놀이를

할 수 있다.

02 생각 열기

[활동에 앞서] 1592년 임진왜란이 발발하자 많은 이들이 나라를 지키기 위해 애썼습니

다. 특히 한산도 대첩에서 이순신의 수군은 큰 승리를 거두어 일본군의 기세를 꺾어 놓

았습니다. 이번 활동은 한산도 대첩에서 사용된 거북선의 활약과 학익진 전술을 알아보

고, 명량해전에 임하기 전 이순신 장군이 남긴 명언을 살펴보는 활동으로 구성되어 있

습니다.

[생각해 볼까요?] 여러분은 어려움이 닥쳤을 때 어떻게 행동하나요? 이순신 장군의 뛰

어난 능력과 전술, 수군들의 협력은 임진왜란이라는 큰 어려움을 극복하게 해주었습니

다. 이번 활동을 통해 개인의 능력과 공동체의 협력이 얼마나 중요한지 느껴보는 것은

어떨까요? 또한 이순신 장군의 명언을 통해 끝까지 포기하지 않는 불굴의 의지를 살펴

보고 위기에 대처하는 나의 모습을 돌아봅시다.

준비물: 활동지

03 수업 맛보기




1. 라인을 긋거나 술래잡기를 할 활동 범위를 정합

니다.

2. ‘선생님을 이겨라’ 가위바위보로 술래를 2명 정

합니다.

3. 술래는 거북선이 되어 친구들을 잡으러 다닙니다. 4. 거북선에게 잡히면 거북선 친구와 손을 잡고 학

익진 그물이 되어 친구를 잡으러 갑니다.

5. 그물 양쪽 끝에 있는 친구만 손을 잡지 않은 손

으로 다른 친구를 잡을 수 있습니다.

6. ‘변신’또는‘합체’를 통해 그물 크기를 조정할 수

있습니다.




1. ‘선생님을 이겨라’ 가위바위보는 전체 아이들과 선생님이 함께 가위바위보를 하는

방법입니다. 선생님을 이긴 친구들만 계속 가위바위보를 진행합니다. 최종적으로 이

긴 친구가 술래(거북선)가 됩니다.

2. 거북선에게 잡힌 친구들은 거북선의 왼쪽, 오른쪽으로 손을 잡아서 그물을 만듭니다.

3. 큰 소리로 ‘변신’과 ‘합체’를 외친 후 나뉘는 부분에서 손을 놓거나 다시 손을 잡는

방식으로 그물의 크기를 조절할 수 있습니다. 변신은 그물이 4명 이상이 되면 가능

하며, 이때 최소 2명 이상씩 나뉠 수 있습니다.

4. 손이 떨어져서 그물이 찢어지게 되는 경우에는 다른 친구를 잡을 수 없습니다. 손을

다시 잡아야 활동할 수 있습니다.

5. 그물이 된 친구들은 전략을 써서 친구들을 한쪽으로 몰아 넣을 수 있으며, 친구들은

그물 사이로 도망갈 수 있습니다.

6. 함께 손을 잡고 뛰어다니는 만큼 넘어지거나 서로 다치지 않도록 조심합니다.

7. 거북선 활동지를 활용하여 거북선을 꾸며보고 자신만의 명언을 쓰는 시간을 갖도록

합니다.

거북선은 테두리에 맞게 자른 후 접어서 거북선 형태를 완성합니다. 그 후 바다 도

면의 표시된 부분을 칼로 잘라 홈을 만든 후 거북선을 끼웁니다.

06 활동 사진

자신만의 명언쓰기 거북선 세우기



07 참고 자료� 임진왜란이 일어난 배경

일본을 통일한 도요토미 히데요시는 한반도와 중국을 정복하려는 욕망을 가지고 있었다.

그래서 명으로 가는 길을 내어 달라는 핑계로 16만여 명의 군사를 동원하여 부산으로 쳐

들어왔다.(임진왜란, 1592년)

� 판옥선과 거북선

판옥선은 1555년에 개발한 조선시대의 군

선이다. 2층으로 이루어져 있으며 아래층에는

노 젓는 군사를 배치하였고 위층에는 포와 활,

전투 인력을 배치하였다. 이전의 군선에 비해

몸집이 크고 100여 명이 탈 수 있을 정도로

당시에는 탑승 인원이 많다는 특징이 있었다.

또한 판옥선은 화포를 발사하기가 쉬워 검술

에 능한 일본군과 맞서 전투를 벌이는 데 유

리하여 왜란 때 주력선으로 활약하였다. 임진

왜란에서 맹활약한 거북선도 이 판옥선 위에

튼튼한 덮개를 싸워 만든 전함이다. 거북선과

판옥선은 조선 수군의 중심을 이룬 배로 바닥이 평평하여 뱃머리를 돌리기가 쉽기 때문에

재빨리 방향을 바꾸어 가면서 싸울 수 있는 장점이 있다. 특히 돌격선 역할을 한 거북선은

판옥선 위에 튼튼한 덮개를 씌워 만든 전함으로 적이 공격하기 쉽지 않도록 재빠르게 움직

여 일본군을 혼란스럽게 하면서 맹활약을 하였다.

� 이순신의 전술

이순신은 바닷길이 복잡하고 물살이 빠른

남해의 특징을 이용하고 조선의 배에 맞는 전

술을 잘 훈련하여 일본군을 크게 무찔렀다. 특

히 한산도 대첩에서는 학이 날개를 펼치는 모

양으로 적을 에워싸는 학익진 전법으로 큰 승

리를 거두어 일본군의 기세를 완전히 꺾어 놓

았다.

출처: 진주교육대학교 국정도서편찬위원회 「초등학교 5-2 사회 교과서, 교사용 지도서」,

교육부 2016



08 활동 학습지



“신에게는 아직 열두 척의

전함이 있습니다.”

명량해전에 앞서 이순신

장군이 선조에게 전한 말입

니다. 133척의 왜군에게

굴복하지 않았던 그의 의지

는 명량해전을 대승으로 이

끌었습니다.

고작 12척의 배로 왜군을

상대해야 했지만 이순신 장

군은 ‘죽고자 하면 살 것이

고, 살고자 하면 죽을 것이

다’라는 마음으로 전투에

임했습니다. 나라와 백성들

을 지켜내고 싶었던 이순신

의 마음이 느껴지나요?

여러분이 이순신이 되어

자신만의 명언을 써주세요.



11 서민 문화 한마당01 활동 목표

조선 후기 서민 문화의 특징을 이해하고 민화와 탈놀이를 체험해 볼 수 있다.

02 생각 열기

[활동에 앞서] 조선 후기에는 사회·경제적 변화에 따라 양반들만 향유하던 예술 활동이

서민들에게까지 널리 확대되었습니다. 서민들의 일상이나 그들의 생각, 욕구 들이 예술

속으로 들어왔습니다. 이번 활동은 서민 문화 중 민화와 탈놀이를 체험해봄으로써 서민

문화의 특징을 이해할 수 있도록 구성되어 있습니다.

[생각해 볼까요?] 여러분은 자신의 생각을 솔직하게 표현하고 있나요? 우리는 보이지

않는 가면을 쓰고 살아갈 때가 있습니다. 나의 생각을 숨기고, 하고 싶은 말을 참아내

기도 합니다. 하지만 이번에는 진실의 가면을 써보는 것은 어떨까요? 서민들이 탈놀이

를 통해 자신의 생각을 솔직하게 표현했듯, 자신만의 탈을 쓰고 용기 있게 마음을 표현

해봅시다. 또한 민�

한글학교 학생을 위한 프로그램...

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