osallistavat oppimisympäristöt- ajan ilmiöitä
DESCRIPTION
Esitys Savonlinnan kampuskirjaston kehittämispäivillä 8.4. 2014TRANSCRIPT
![Page 1: Osallistavat oppimisympäristöt- ajan ilmiöitä](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022051817/5485430fb4af9faa0d8b4da1/html5/thumbnails/1.jpg)
osallistavat oppimisympäristöt- ajan ilmiöitä
Henriikka Vartiainen
Savonlinnan kampuskirjaston kehi3ämispäivä 8.4. 2014
![Page 2: Osallistavat oppimisympäristöt- ajan ilmiöitä](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022051817/5485430fb4af9faa0d8b4da1/html5/thumbnails/2.jpg)
Sosiokulttuurinen tulkinta oppimisesta ja tietämään tulemisesta
Vygotskyn (1978) ajatusten perustalle rakentunut näkökulma oppimisesta korostaa oppimisen sosiaalista ja kul3uurisidonnaista luonne3a. Oppiminen nähdään systeemisenä prosessina, jossa
yksilö kasvaa osaksi toimijayhteisön kul3uuria, sen arvopohjaa ja välineistöä.
osallistavan oppimisen taustaa
![Page 3: Osallistavat oppimisympäristöt- ajan ilmiöitä](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022051817/5485430fb4af9faa0d8b4da1/html5/thumbnails/3.jpg)
21. vuosisadan taidot ATC21S
Työskentelytavat‣KommunikoinG ja kollaboraaGo
Työskentelyn välineet‣Tieto-‐ ja viesGntätekniikka, ‣InformaaGon lukutaito
Elämisen taidot‣Kansalaisuus, elämänura, henkilökohtainen ja sosiaalinenvastuullisuus
Ajattelutavat‣Luovuus, kriiNnen aja3elu, ongelmanratkaisu, päätöksenteko, oppiminen
Binkley ym., 2011
HAASTEET
![Page 4: Osallistavat oppimisympäristöt- ajan ilmiöitä](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022051817/5485430fb4af9faa0d8b4da1/html5/thumbnails/4.jpg)
Kansalaisuus‣Tieto globaalista‣Herkkyys ja kunnioitus muita kul3uureja kohtaan‣Osallistuminen kestävän kehityksen edistämiseen
Henkiset ja moraaliset luonteenpiirteet‣Rehellisyys‣Itsesäätely‣Vastuullisuus‣Sitkeys‣EmpaGa‣Itseluo3amus‣Omasta hyvinvoinnista huolehGminen
‣Työurasuuntauneisuus‣Elämisen (arjen) taidot
Kriittinen ajattelu ja ongelmanratkaisu‣ProjekGn suunni3elu‣ProjekGn toteutus‣Ongelman ratkaisu‣Päätöksenteko‣Digitaalisten työvälineiden hyödyntäminen
Kollaboraatio‣Toisilta oppiminen‣Toisille jakaminen‣Toisen ajatuksen tai ehdotuksen edelleen kehi3ely‣Verkostoituminen‣Myötäeläminen‣Yhteenkuuluvuuden tunteminen
Viestintä‣Suullinen viesGntä‣Kirjallinen viesGntä‣Digitaalisten työvälineiden käy3ö‣Taito kuunnella
Luovuus ja mielikuvitus‣Taloudellinen ja sosiaalinen yri3eliäisyys‣Uusien ideoiden tavoi3elu ja tuo3aminen‣Toiminnan johtaminen
21. vuosisadan taidot
(Fullan & Langworthy, 2013)
![Page 5: Osallistavat oppimisympäristöt- ajan ilmiöitä](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022051817/5485430fb4af9faa0d8b4da1/html5/thumbnails/5.jpg)
‣ matala kynnys, kuka tahansa voi osallistua taiteelliseen ilmaisuun, ongelman ratkaisuun jne.‣ ohjaa sekä valmentaa uuden luonGin ja sen tuloksena olevan jakamiseen toisille‣ se mitä kokeneimmat Getävät ja osaavat siirretään yhteisöllisen toiminnan väli3ämänä aloi3elevien ja vasta mukaan tulleiden omaksi‣ jäsenet uskovat, e3ä osallistuminen ja mukanaolo on merkityksellistä ‣ jäsenet tuntevat yhteenkuuluvuu3a sekä keskinäisriippuvuu3a toisistaan
(Jenkins ym., 2008)h3p://henryjenkins.org
Participatory culture
osallistavien kulttuurien nousu
![Page 6: Osallistavat oppimisympäristöt- ajan ilmiöitä](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022051817/5485430fb4af9faa0d8b4da1/html5/thumbnails/6.jpg)
”Not every member must contribute, but all must believe they are free to contribute when ready and that what they contribute will be appropriately valued” (Jenkins ym.,2008)
![Page 7: Osallistavat oppimisympäristöt- ajan ilmiöitä](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022051817/5485430fb4af9faa0d8b4da1/html5/thumbnails/7.jpg)
esimerkkitapauksia
![Page 8: Osallistavat oppimisympäristöt- ajan ilmiöitä](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022051817/5485430fb4af9faa0d8b4da1/html5/thumbnails/8.jpg)
a new culture of learning
Kuvittele oppimisympäristö‣ joka on jatkuvassa muutoksessa‣ joka korostaa oppijan akGivista toimijuu3a oman oppimisympäristön rakentamisessa
‣ mahdollistaa luovuuden, mielikuvituksen ja leikin‣ jossa osallistutaan laajoihin verkoistoihin, joissa luodaan ja rakennetaan yhdessä tuhansia erilaisia digitaalisia resursseja ja hyödynnetään erilaisia välineitä oppimisen tukena
‣ jossa osallistujat ovat aidosG sitoutuneita etsimään, fil3eröimään ja jakamaan uu3a Getoa, taitoa sekä osaamista
‣ jossa osallistujat jatkuvasG arvioivat omaa suoritustaan sitä kehi3ääkseen(s.106-‐107)
(Thomas ja Brown, 2011)
![Page 9: Osallistavat oppimisympäristöt- ajan ilmiöitä](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022051817/5485430fb4af9faa0d8b4da1/html5/thumbnails/9.jpg)
”A world of constant change...
”What is happening in the games of today is, we believe, a fair predictor of whatwill be happening in the workplaces
and socie<es of tomorrow” (Thomas ja Brown, 2009)
![Page 10: Osallistavat oppimisympäristöt- ajan ilmiöitä](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022051817/5485430fb4af9faa0d8b4da1/html5/thumbnails/10.jpg)
...and where innovation happens at the edges of core” (Thomas ja Brown, 2011)
Keskustelupalstatesim.h3p://www.minecracforum.net/forum/24-‐minecrac-‐discussion/
Total Members 2534623, Total Posts 24261847
Wikitesim. h3p://minecrac.gamepedia.com/Minecrac_Wiki
”The wiki and its 3,122 ar<cles are managed and maintained by 406 ac<ve contributors from the MinecraE community, along with the wiki's administra<on team. Anyone can contribute.” Videot
Esim. Youtube noin 82 200 000 tulosta
Sivustot Esim. h3p://www.planetminecrac.com/
Total Members 1,436,301Minecrac Submissions 1,315,585Total Submission Views 868,030,339
Kuvapalvelutesim. h3p://minecracmuseum.net/
ExhibiGng 9447 Minecrac pictures from 11557 users Blogit, mikroblogit, Facebook jne.
(esim. Minecrac)
![Page 11: Osallistavat oppimisympäristöt- ajan ilmiöitä](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022051817/5485430fb4af9faa0d8b4da1/html5/thumbnails/11.jpg)
Osallistava toimintakulttuuri
Lähtökohtana tiedostettu ja julkituotu ongelma tai haaste‣ joka koske3aa useampaa kuin yhtä ihmistä ‣ on tyypillisesG suuruudeltaan sitä luokkaa, e3ä yksi3äiset ihmiset, työryhmät tai organisaaGot eivät voi tai kykene sitä yksin ratkaisemaan
‣ ratkaiseminen edelly3ää usean eri Gedonalueen asiantuntemusta sekä yhteistyötä erilaista osaamista edustavien yhteisöjen ja toimijoiden kesken
‣ kuka tahansa yksi3äinen henkilö tai mikä tahansa yhteisö voi periaa3eessa julkistaa uuden idean, havaitsemansa ongelman tai kehi3ämishaasteen
‣ InterneGn avulla ongelma tai kehi3ämishaaste jaetaan edelleen kaikille asiasta kiinnostuneille avoimessa verkossa, osa mukaan tarvi3avista henkilöistä tai tahoista tai asiantunGjoista voidaan myös erikseen pyytää tulemaan mukaan
(Enkenberg, 2014)
![Page 12: Osallistavat oppimisympäristöt- ajan ilmiöitä](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022051817/5485430fb4af9faa0d8b4da1/html5/thumbnails/12.jpg)
NASA Citizen science lab h3p://beamarGan.jpl.nasa.gov/maproom
kuka tahansa voi osallistua avaruustutkimukseen esim. merkkaamalla kartalle kraa3ereita Marsin pinnalla tai analysoimalla kuvien sisältöä
TUTKIMUS
![Page 13: Osallistavat oppimisympäristöt- ajan ilmiöitä](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022051817/5485430fb4af9faa0d8b4da1/html5/thumbnails/13.jpg)
(Tilanne 5.4.2014)
KR
IIS
ITIL
AN
TEET J
A
ON
NETTU
MU
UD
ET
![Page 14: Osallistavat oppimisympäristöt- ajan ilmiöitä](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022051817/5485430fb4af9faa0d8b4da1/html5/thumbnails/14.jpg)
YHTEISKEHITTELY
h3p://www.ironsky.net
h3ps://www.innocenGve.com/
ks. Poetz ja Schreier, 2011
h3p://www.oph.fi/ops2016/perusteluonnokset
![Page 16: Osallistavat oppimisympäristöt- ajan ilmiöitä](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022051817/5485430fb4af9faa0d8b4da1/html5/thumbnails/16.jpg)
‣ InterneGn ja siihen lii3yvien kommunikaaGoteknologioiden leviäminen arkipäiväiseen käy3öön on mahdollistanut uudenlaisen osallistumisen sekä itseorganisoituvien oppimisympäristöjen-‐ ja yhteisöjen rakentumisen
‣ osallistavan kul3uurin nousu lii3yy myös laajempiin yhteiskunnallisiin kehityssuunGin, joissa kansalaiset, kulu3ajat tai oppijat voivat ja haluavat osallistua prosesseihin, jotka ovat aiemmin olleet sulje3uja. Tämä ei poista asiantunGjoiden tarve3a, mu3a tarjoaa uudenlaisen mahdollisuuden osaamisen kehi3ämiseen ja yhdessätekemiseen (Aitamurto, 2012)
‣ julkisille organisaaGoille osallistavan kul3uurin yleistyminen muodostaa haasteen pohGa oppimisen koko ken3ää ekosysteeminä ja kehi3ää uusia toimintatapoja sekä sosioteknisiä ympäristöjä (Enkenberg, 2014)
pohdintaa
![Page 17: Osallistavat oppimisympäristöt- ajan ilmiöitä](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022051817/5485430fb4af9faa0d8b4da1/html5/thumbnails/17.jpg)
Oppimisympäristöstä laajentuvaan ja muuntuvaan oppimisen ekosysteemiin ?
(Liljeström, Enkenberg & Pöllänen,2013)
![Page 18: Osallistavat oppimisympäristöt- ajan ilmiöitä](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022051817/5485430fb4af9faa0d8b4da1/html5/thumbnails/18.jpg)
Aitamurto, T. 2012. Joukkoistaminen demokraGassa: PoliiNsen päätöksenteon uusi aika. Selvitys eduskunnan tulevaisuusvaliokunnalle. h3p://web.eduskunta.fi/dman/Document.phx?documentId=jv11612085515473
Binkley, M., Erstad, O., Herman, J., Raizen, S., Ripley, M., & Rumble, M. (2011). Defining 21st century skills. In P. Griffin, B. McGaw, & E. Care (Eds.), Assessment and teaching of 21st century skills (pp. 17–66). New York: Springer.
Enkenberg, J. (2014). Aika muu3aa nykyinen toimintakul3uuri. h3p://www.Gedeseura.es/2014/01/aika-‐muu3aa-‐nykyinen-‐toimintakul3uuri.html
Fullan, M.& Langwothy, M. (2013) Towards a New End: New Pedagogies for Deep Learning. Saatavilla (online): h3p://www.newpedagogies.info/
Jenkins, H., Clinton, C., Purushotma, R., Robison, A. J., & Weigel, M. (2008). Confron<ng the challenges of par<cipatory culture: Media educa<on for the 21st century. Chicago, IL: John D. and Catherine T. MacArthur FoundaGon. Retrieved Jan 28, 2014, from h3p://www.nwp.org/cs/public/print/resource/2713
Liljeström, A., Enkenberg, J., & Pöllänen, S. (2013). The case of design-‐oriented pedagogy: What students’ digital video stories say about emerging learning ecosystems. EducaGon and InformaGon Technologies. doi:10.1007/s10639-‐013 9284-‐6
Poetz, M.K. and M. Schreier (2011) The value of crowdsourcing: Can users really compete with professionals in generaGng new product ideas? Journal of Product InnovaGon Management. Volume 29 (2) 245–256. h3p://www.wu.ac.at/mm/team/schreier/94002_20120201_044959_thevalueofcrowdsourcing_jpim.pdf
Thomas, D. & Brown, J.S. (2011). A New Culture of Learning: CulGvaGng the ImaginaGon for a World of Constant Change.
Thomas, D. & Brown, J.S. (2009). Why Virtual Worlds Can Ma3er. Saatavilla: h3p://www.johnseelybrown.com/needvirtualworlds.pdf
Vygotsky, L. S. (1978). Thought and language. Cambridge, MA: MIT Press.