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8/16/2019 Pat 2016 i.e. Manuel Seoane Corrales
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UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL
VENTANILLA GOBIERNO REGIONAL DEL CALLAODIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DEL CALLAO
“Año de la Consolidación del Mar de Grau”
ESQUEMA DEL PAT. 2016
(R.M. N° 572-2015-MINEDU)
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa : Manuel Seoane CorralesI.2. Dirección de la I.E. :Av. Huaura S/nI.3. Niveles : Primaria-SecundariaI.4. Director :Miguel a!ata PantaI.5. Condición :P"#lico
II. DIAN!STI"O DE LA INSTITU"I!N EDU"ATIVA O PRORAMA EN RELA"I!N A LOS INDI"ADORES DE ESTI!N ES"OLAR.
N° "OMPROMISO DEESTI!N
DIAN!STI"O ALTERNATIVAS DESOLU"I!NFORTALE#AS ASPE"TOS "R$TI"OS "AUSAS
$.- Progreso anual
de los
a!rendi%a&es de
los estudiantes
de la iInstitución
educativa..
R E S U L T A D O S P R U E %
A E " E - P R I M A R I A El '$.() de estudiantes
del segundo grado del
nivel !rimaria se
encuentran en el nivel
sat is*actorio en
com!rensión lectora en
la evaluación ECE. El ++.,) de estudiantes
del segundo grado del
nivel !rimaria se
encuentran en el nivel
sat is*actorio en
Matemt ica en la
evaluación ECE.
El $'.() de estudiantes del
segundo grado del nivel
!rimaria se encuentran en el
nivel de en !rogreso en
com!rensión lectora en la
evaluación ECE. El 0(.1) de estudiantes del
segundo grado del nivel
!rimaria se encuentran en el
nivel de en !rogreso en
matemtica en la evaluación
ECE. El $.') de estudiantes del
segundo grado del nivel
!rimaria se encuentran en el
2alta de un !lan lector adecuado
de acuerdo al grado 3 edad de
los estudiantes. Inadecuado uso de estrategias
4ue desarrollen los niveles de
com!rensión lectora de los
di*erentes ti!os de te5tos. 2alta de !lani*icación
institucional de inicio !ara la
6ora de la lectura. Inadecuado uso de estrategias
4ue desarrollen las ca!acidades
matemticas de los di*erentes
ti!os de !ro#lemas de ti!o
PAE7A.
Ela#oración de un Plan
8ector !ara el (do grado
del nivel !rimaria Im!lementación 3 desarrollas
de estrategias innovadoras
!ara la com!rensión
lectora. Im!lementación de la 6ora de
la lectura.
Im!lementación de un
!rograma de estrategias
innovadoras !ara e l
desarrollo de ca!acidades
matemticas.
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nivel de inicio en matemtica
en la evaluación ECE.
Inadecuado uso de estrategias
de las rutas de a!rendi%a&e
Inadecuado uso de materiales
educativos en las sesiones de
a!rendi%a&e. Poca asistencia de estudiantes
al desarrol lo del ! lan de
intervención.
Inadecuado uso de materiales
educativos en las sesiones de
a!rendi%a&e utili%ando el en*o4ue
comunicativo. Poca re*le5ión de las
ca!acidades a tra#a&ar !ara
lograr la com!etencia.
Poca inter!retación de
indicadores
Inadecuado uso de selección de
materiales educativos !ara la
inter!retación de datos.
Inadecuada a!licación del
en*o4ue !ro#l9mico de acuerdo
a las rutas de a!rendi%a&e.
Acom!aamiento 3
asesoramiento !ara
desarrollar sesiones de
a!rendi%a&e con
im!lementación de las
;utas de a!rendi%a&e.Desarrollo de sesiones de
a!rendi%a&e em!leandomaterial reciclado.;euniones con !adres de
*amilia 4ue !romuevan su
!artici!ación activa en el
!roceso de a!rendi%a&e de
sus 6i&os.Ela#oración de lecturas
conte5tuali%adas 4ue
!romuevan el en*o4ue
comunicativo te5tual.
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$ Progreso anual
de los
a!rendi%a&es de
los estudiantes
de la iInstitución
educativa..
P R I M E R
G R A D
O D E
P R I M A R I A
El 1,=>) de estudiantes
del $er grado del nivel
!rimaria alcan%an el
nivel satis*actorio ?AD-
A@ en rendimiento en el
rea de Comunicación.
El >=0) de estudiantes del !rimer
grado del nivel !rimaria
alcan%an el n ivel En
!rogreso ?@ en rendimiento
en el rea de Comunicación.
Escaso desar ro llo de la
Com!rensión 8ectora 3 escaso
desarrollo de estrategias
metodológicas innovadoras.
Im!lementación de la
i#lioteca del Aula. Im!lementación del
rincón de la lectura en el
aula. Desarrollo de un
!rograma de estrategias
innovadoras !ara la
com!rensión lectora.
El 1>=() de estudiantes
del $er grado del nivel
!rimaria alcan%an el
nivel satis*actorio ?AD-
A@ en rendimiento en el
rea de Matemtica.
El ,=') de estudiantes del !rimer
grado del nivel !rimaria
alcan%an el n ivel En
!rogreso ?@ en rendimiento
en el rea de Matemtica.
2alta de a!restamiento ?motora
*ina 3 gruesa@
Desarrollo de t9cnicas de
a!restamiento !ara
me&orar el nivel de la
lecto escritura: rasgado=
em#olillado= collage= etc
Di*icultad !ara com!render 3
desarrollar !ro#lemas de
cantidades.
Im!lementar un
!rograma con la
utili%ación de material
estructurado 3 no
estructurado
Di*icultad !ara com!render 3
resolver !ro#lemas de la vida
cotidiana
Im!lementar un
!rograma !ara el
desarrollo de estrategia
de resolución de
!ro#lemas.
El 10=() de estudiantes
del $er grado del nivel
!rimaria alcan%an el
nivel satis*actorio ?AD-
A@ en rendimiento en el
rea de Ciencia 3
Am#iente.
El +=,) de estudiantes del !rimer
grado del nivel !rimaria
alcan%an el n ivel En
!rogreso ?@ 3 el B=+ En
inicio ?C@ en rendimiento en el
rea de Ciencia 3 Am#iente.
Inadecuados 6#itos de 6igiene
!ersonal 3 am#iental.
Im!lementar el rea del
aseo en el aula.
Escasa cultura ecológica 3
conciencia am#iental.
C6arlas in*ormativas de
sensi#ili%ación !ara el
cuidado del medio
am#iente. Ela#oración de
com!romisos !ara el
cuidado del medio
am#iente.
3
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so inadecuado del agua en la
Institución Educativa.
Prctica diaria del uso
adecuado del agua en
los SSHH de la I.E.
El 1,=>) de estudiantes
del $er grado del nivel
!rimaria alcan%an el
nivel satis*actorio ?AD-
A@ en rendimiento en el
rea de Personal
Social.
El +=1) de estudiantes del !rimer
grado del nivel !rimaria
alcan%an el n ivel En
!rogreso ?@ 3 el B=+ En
inicio ?C@ en rendimiento en el
rea de Personal Social.
Nios con !ro#lemas
socioemocionales de#ido a
6ogares dis*uncionales.
Desarrollo de talleres de
sensi#ili%ación !ara el
#uen trato en la I.E.
Escasos valores !ara *ortalecerla convivencia escolar.
Im!lementación de los
acuerdos de convivencia. ) de estudiantes
del (do grado del nivel
!rimaria alcan%an el
El ,=B) de estudiantes del (do
grado del nivel !rimaria
alcan%an el n ivel En
Escaso desar ro llo de la
Com!rensión 8ectora 3 escaso
desarrollo de estrategias
Im!lementación de un
Plan 8ector de acuerdo a
las neces idades e
$ Progreso anual
de los
a!rendi%a&es de
los estudiantes
de la iInstitución
2 d o El 1+=G) de estudiantes
del (do grado del nivel
!rimaria alcan%an el
nivel satis*actorio ?AD-
A@ en rendimiento en el
El 0=,) de estudiantes del (do
grado del nivel !rimaria
alcan%an el n ivel En
!rogreso ?@ en rendimiento
en el rea de Matemtica.
Di*icultad !ara com!render 3
desarrollar !ro#lemas de
cantidades. Di*icultad !ara com!render 3
resolver !ro#lemas de la vida
Desarrollar un !rograma
so#re el uso de la t9cnica
PAE7 !ara resolver
!ro#lemas Esta#lecer
acuerdos !ara utili%ar
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G R A D O D E
P R I M A R I A
rea de Matemtica. cotidiana
materiales educativos
concretos. Precisar con !ertinencia
los indicadores de
evaluación !ara el logro
de ca!acidades
matemticas.
El 11=+) de estudiantes
del (do grado del nivel
!rimaria alcan%an el
nivel satis*actorio ?AD-
A@ en rendimiento en el
rea de Ciencia 3
Am#iente.
El B=+) de estudiantes del (dogrado del nivel !rimaria
alcan%an el n ivel En
!rogreso ?@ en rendimiento
en e l rea de Ciencia 3
Am#iente.
Desconocimiento de las
ca!acidades indagatorias 3
cient*icas durante las sesiones
de a!rendi%a&e
Im!lementar un!rograma de desarrollo
de estrategias
indagatorias !ara el
a!rendi%a&e de las
ciencias
El 11=+) de estudiantes
del (do grado del nivel
!rimaria alcan%an el
nivel satis*actorio ?AD-
A@ en rendimiento en el
rea de Personal
Social.
El B=+) de estudiantes del (do
grado del nivel !rimaria
alcan%an el n ivel En
!rogreso ?@ en rendimiento
en el rea de Personal Social.
2alta desarrollar las 6a#ilidades
sociales durante las sesiones de
a!rendi%a&e
Im!lementar un
!rograma de 6a#ilidades
sociales !ara logro de los
a!rendi%a&es en el rea
de Personal Social.
$ Progreso anual
de los
a!rendi%a&es de
los estudiantes
de la iInstitución
educativa..
El ',=$) de estudiantes
del ,er grado del nivel
!rimaria alcan%an el
nivel satis*actorio ?AD-
A@ en rendimiento en el
rea de Comunicación.
El $>=,) de estudiantes del ,er
grado del nivel !rimaria
alcan%an el n ivel En
!rogreso ?@ 3 el B=> el nivel
En inicio ?C@ en el rea de
Comunicación.
Estudiantes desmotivados en lassesiones de a!rendi%a&e
Desarrollo de estrategias
metodológicas 4ue
!romuevan la
!artici!ación de los
estudiantes.
Estudiantes 4ue no siguen
indicaciones= no desarrollan la
ca!acidad de escuc6a
Ela#oración de los
acuerdos de convivencia
en el aula
Inasistencias de los estudiantes=
*alta de a!o3o de los !adres de
*amilia.
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3 e r G R A D
O D E
P R I M A R I A
El '$=>) de estudiantes
del ,er grado del nivel
!rimaria alcan%an el
nivel satis*actorio ?AD-A@ en rendimiento en el
rea de Matemtica.
El $G=1) de estudiantes del ,er
grado del nivel !rimaria
alcan%an el n ivel En
!rogreso ?@ 3 el B=+ el nivelEn inicio ?C@ en rendimiento
en el rea de Matemtica.
Algunos estudiantes !resentan
di*icultades !ara com!render
criterios de agru!ar 3 reagru!ar
Desarrollar sesiones de
a!rendi%a&e con material
concreto.
Algunos estudiantes !resentan
di*icultades 3 caractersticas de
los o#&etos en di*erentes
diagramas
Desarrollar sesiones
utili%ando su cuer!o 3
material del entorno !ara
com!render la
direccionalidad
Algunos estudiantes !resentan
di* icultades al !resentar
estrategias de ensa3o error al
resolver !ro#lemas de
multi!licación
Im!lementar un
!rograma de utili%ación
de estrategias
metodológicas !ara el
desarrollo de la
com!etencia de
resolución de !ro#lemas
El 11=+) de estudiantes
del ,er grado del nivel
!rimaria alcan%an el
nivel satis*actorio ?AD-
A@ en rendimiento en el
rea de Ciencia 3
Am#iente.
El B=+) de estudiantes del ,er
grado del nivel !rimaria
alcan%an el nivel En inicio
?C@ en rendimiento en el rea
de Ciencia 3 Am#iente.
Algunos estudiantes !resentan
di*icultades !ara el desarrollo de
la indagación cient*ica
Im!lementar estrategias
de a!rendi%a&e !ara el
desarrollo de la
indagación cient*ica en
las sesiones de
a!rendi%a&e.
Algunos estudiantes tienen
di*icultades !ara tra#a&ar ene4ui!o
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los estudiantes
de la iInstitución
educativa..
G R A D O D E
P R I M A R I A
nivel satis*actorio ?AD-
A@ en rendimiento en el
rea de Comunicación.
!rogreso ?@ 3 el $=1 en el
nivel En inicio ?C@ en el rea
de Comunicación.
didcticos en las
sesiones de a!rendi%a&e. Desarrollar estrategias
de animación lectora. Esceni*icar los te5tos
ledos. ;eali%ar lecturas 4ue
sean del inter9s de los
estudiantes.
Algunos estudiantes no
organi%an in*ormación re*erente
a las relaciones de secuencia=
com!aración= causa-e*ecto en
te5tos escritos.
alleres de organi%ación
de in*ormación a !artir de
la creación de
organi%adores gr*icos.
El '(=() de estudiantes
del 0to grado del nivel
!rimaria alcan%an el
nivel satis*actorio ?AD-
A@ en rendimiento en el
rea de Matemtica.
El $+=1) de estudiantes del 0to
grado del nivel !rimaria
alcan%an el n ivel En
!rogreso ?@ 3 el $=1 en eln ivel En inicio ?C@ en
rendimiento en el rea de
Matemtica.
Algunos estudiantes !resentan
di*icultades !ara la com!rensión
3 resolución de !ro#lemas de la
vida diaria
Ela#orar material de
a3uda !edagógica
!ro#lemas de acuerdo a
su realidad 3 conte5to. Desarrollar la t9cnica del
PJ8KA al solucionar los
!ro#lemas !lanteados.
Algunos estudiantes !resentan
di*icultades en la re!resentación
de *racciones
tili%ar material concreto=
sim#ólico 3 gr*ico !ara
re!resentar *racciones.
Algunos estudiantes !resentan
di*icultades al com!arar= ordenar=
estimar n"meros naturales.
ra#a&ar con di*erentes
ti!os de material
concreto= reali%ar visitas
al mercado= im!lementar
la tienda en el aula= con
material de recicla&e o
ela#orados !or ellos
mismos.
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$ Progreso anual
de los
a!rendi%a&es de
los estudiantes
de la iInstitución
educativa..
4 t o G R A D O D E
P R I M A R I A
El 10=() de estudiantes
del 0to grado del nivel
!rimaria alcan%an el
nivel satis*actorio ?AD-
A@ en rendimiento en el
rea de Ciencia 3Am#iente.
El +.,) de estudiantes del 0to
grado del nivel !rimaria
alcan%an el n ivel En
!rogreso ?@ 3 el B=+ en el
n ivel En inicio ?C@ en
rendimiento en el rea deCiencia 3 Am#iente.
Algunos estudiantes !resentan
di*icultades !ara desarrollar la
indagación cient*ica.
A!licar los !rocesos
didcticos en las
sesiones de a!rendi%a&e
desarrollando la
indagación cient*ica. tili%ar estrategias 3
metodologa indagatoria
Algunos docentes no utili%an el
m9todo cient*ico en el desarrollo
de sus sesiones de a!rendi%a&e
Desarrollar !racticas
e5!erimentales en los
4ue se desarrolle los
!asos de l m9todo
cient*ico
El 10=() de estudiantes
del 0to grado del nivel
!rimaria alcan%an el
nivel satis*actorio ?AD-
A@ en rendimiento en el
rea de Personal
Social.
El +.,) de estudiantes del 0to
grado del nivel !rimaria
alcan%an el n ivel En
!rogreso ?@ 3 el B=+ en el
n ivel En inicio ?C@ en
rendimiento en el rea de
Personal Social.
Escaso desarrollo de valores 3
actitudes 4ue !romueven el
res!eto 3 la tolerancia. Agresividad de a lgunos
estudiantes
Ela#orar un cuadro de
valores 3 !racticarlos en
el aula 3 la I.E. Concienti%ar a los !adres
de *amilia 3 estudiantes a
v ivi r en armona 3
tolerancia. 1=1) de estudiantes
del +to grado del nivel
!rimaria alcan%an el
El ($=') de estudiantes del +to
grado del nivel !rimaria
alcan%an el n ivel En
Algunos estudiantes !resentan
di*icultades !ara la com!rensión
3 resolución de !ro#lemas de la
Ela#orar material de
a3uda !edagógica
!ro#lemas de acuerdo a
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los estudiantes
de la iInstitución
educativa..
G R A D O D E
P R I M A R I A
nivel satis*actorio ?AD-
A@ en rendimiento en elrea de Matemtica.
!rogreso ?@ 3 el '=0 en el
n ivel En inicio ?C@ en
rendimiento en el rea de
Matemtica.
vida diaria
su realidad 3 conte5to. Desarrollar la t9cnica del
PJ8KA al solucionar los
!ro#lemas !lanteados.
Algunos estudiantes creen 4ue
la matemtica es di*cil
Im!lementación de
talleres de matemtica
recreativa. ? &uegos
l"dicos= !irmide= otros@
Inadecuado uso de estrategias
de ensean%a de !arte de los
docentes
ra#a&ar con di*erentes
ti!os de material
concreto. Ca!acitación a docentes
so#re el uso de
estrategias
metodológicas !ara la
resolución de !ro#lemas
El G$=1) de estudiantes
del +to grado del nivel
!rimaria alcan%an el
nivel satis*actorio ?AD-
A@ en rendimiento en el
rea de Ciencia 3
Am#iente.
El $1=G) de estudiantes del +to
grado del nivel !rimaria
alcan%an el n ivel En
!rogreso ?@ 3 el '=0 en el
n ivel En inicio ?C@ en
rendimiento en el rea de
Ciencia 3 Am#iente.
Algunos estudiantes !resentan
di*icultades !ara desarrollar la
indagación e investigación
cient*ica.
A!licar los !rocesos
didcticos en las
sesiones de a!rendi%a&e
desarrollando la
indagación e
investigación cient*ica. tili%ar estrategias 3
metodologa indagatoria
Algunos estudiantes tienen !oco
inter9s !ara cuidar 3 !reservar el
medio am#iente
Im!lementar un
!rograma de ensean%a
a!rendi%a&e so#re la
im!ortancia de cuidar el
am#iente.
$ Progreso anual
de los
a!rendi%a&es de
los estudiantes
de la iInstitución 5 t o G R A D O Algunos estudiantes desconocen
t9cnicas de tra#a&o relacionadas
con el recicla&e.
Im!lementar un
!rograma so#re e l
em!leo de recursos 3
material de recicla&e !ara
le ela#oración de
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D E P R I M A R I A
material didctico !ara el
a!rendi%a&e de las
ciencias.
2alta de a!o3o de los !adres de
*amilia ante las actividades de
e5tensión 3 re*or%amiento.
Sensi#ili%ar al !adre de
*amilia so#re la
im!ortancia de
acom!aar a sus 6i&os
en el logro de sus
a!rendi%a&es en c6arlas 3
escuela !ara !adres
El '>=>) de estudiantes
del +to grado del nivel
!rimaria alcan%an el
nivel satis*actorio ?AD-
A@ en rendimiento en el
rea de Personal
Social.
El G=1) de estudiantes del +to
grado del nivel !rimaria
alcan%an el n ivel En
!rogreso ?@ 3 el +=0 en el
n ivel En inicio ?C@ en
rendimiento en el rea de
Personal Social.
Algunos estudiantes no tienen la
!rctica de valores= !or el
contrario muestran
irres!onsa#ilidad= *alta de
res!eto.
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educativa..
G R A D O D E P R I M A R I A
rea de Comunicación. de Comunicación.
Algunos estudiantes !resentan
di*icultades !ara el desarrollo de
ca!acidades de com!rensión
lectora
Im!lementar !rogramas
de intervención con el
acom!aamiento de
!sicólogo 3 el a!o3o de
los !adres de *amilia
Algunos !adres de *amilia no
!roveen a sus 6i&os de las o#rasdel !lan lector en *orma o!ortuna
3 de acuerdo al cronograma
to
grado del nivel !rimaria
alcan%an el n ivel En
!rogreso ?@ 3 el 0=( en el
n ivel En inicio ?C@ en
rendimiento en el rea de
Matemtica.
Algunos estudiantes no conocen
3 dominan las o!eraciones
#sicas !ara la resolución de
!ro#lemas.
Im!lementar un
!rograma de intervención
!edagógica so#re
o!eraciones #sicas con
el a!o3o de los !adres
de *amilia.
Algunos alumnos !resentan
di*icultad de com!rensión de
lectura !ara resolver !ro#lemas
Im!lementar estrategias
de a!rendi%a&e !ara la
com!rensión 3 resolución
de !ro#lemas
El G'=,) de estudiantes
del >to grado del nivel
!rimaria alcan%an el
nivel satis*actorio ?AD-
A@ en rendimiento en el
rea de Ciencia 3
Am#iente.
El $$=,) de estudiantes del >to
grado del nivel !rimaria
alcan%an el n ivel En
!rogreso ?@ 3 el $B=0 en el
n ivel En inicio ?C@ en
rendimiento en el rea de
Ciencia 3 Am#iente.
Algunos estudiantes !resentan
di*icultades !ara desarrollar la
indagación e investigación
cient*ica.
A!licar los !rocesos
didcticos en lassesiones de a!rendi%a&e
desarrollando la
indagación e
investigación cient*ica. tili%ar estrategias 3
metodologa indagatoria
No se reali%a e5!erimentos o
actividades e5!erimentales= de
manera !ermanente en el
la#oratorio de ciencias
Esta#lecer un 6orario de
atención !ara acceder al
la#oratorio de ciencias
11
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UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL
VENTANILLA GOBIERNO REGIONAL DEL CALLAODIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DEL CALLAO
No se *omenta la investigación
cient*ica !ara la ela#oración de
!ro3ectos.
Im!lementar un
!rograma de ela#oración
de !ro3ectos de ciencias.
$ Progreso anualde los
a!rendi%a&es de
los estudiantes
de la iInstitución
educativa..
6 t o G R A D O D E P R I M A R I A
El 1+=0) de estudiantes
del >to grado del nivel
!rimaria alcan%an el
nivel satis*actorio ?AD-
A@ en rendimiento en el
rea de Personal
Social.
El B=+) de estudiantes del >to
grado del nivel !rimaria
alcan%an el n ivel En
!rogreso ?@ 3 el 0=$ en el
n ivel En inicio ?C@ en
rendimiento en el rea de
Personal Social.
Algunos estudiantes no res!etan
los acuerdos de convivencia.
Ela#orar acuerdos de
convivencia 3 evaluar el
seguimiento !ara su
re*ormulación
Algunos estudiantes no se
integran a los e4ui!os de tra#a&o
!or !resentar #a&a autoestima 3
no se sienten seguro de s
mismos.
Im!lementar estrategias!ara *ortalecer la
autoestima en los
estudiantes= &uego de
roles Desarrollar talleres de
sociali%ación 3 tutora.
Algunos estudiantes no
!artici!an en e4ui!os de tra#a&o
!or4ue los !adres no les
!ermiten integrarse.
Sensi#ili%ar a los !adres
de *amilia !ara 4ue
acom!aen en el
a!rendi%a&e de sus 6i&os.
$ Progreso a nual
de los
a!rendi%a&es de
N I V E L El 1=,) de
estudiantes del
segundo grado del
El $1=() de estudiantes del
segundo grado del nivel
secundaria se encuentran en
2alta de un !lan lector adecuado
de acuerdo al conte5to 3 la edad
de los estudiantes.
Ela#oración de un Plan
8ector !ara el (do grado
del nivel secundaria
$ Progreso anual
de losa!rendi%a&es de
los estudiantes
N I V
E L
D
El +(.() de
estudiantes del nivelsecundaria alcan%an
el nivel satis*actorio
El 0(=,) de estudiantes del
nivel secundaria alcan%an elnivel de en !rogreso
?$,=$(=$$@ en rendimiento en
2alta de un !lan lector adecuado de
acuerdo al conte5to 3 la edad delos estudiantes.
Ela#oración de un Plan
8ector !ara el (do gradodel nivel secundaria
$ Progreso a nual
de los
a!rendi%a&es de
N I V E L El ,G=$) de
estudiantes del nivel
secundaria alcan%an
El 0,=1) de estudiantes del
nivel secundaria alcan%an el
nivel de en !rogreso
Poca re*le5ión de las ca!acidades a
tra#a&ar !ara lograr las
com!etencias matemticas.
=G) de
estudiantes del nivel
secundaria alcan%an
El ,(=G) de estudiantes del
nivel secundaria alcan%an el
nivel de en !rogreso
Poca re*le5ión de las ca!acidades a
tra#a&ar !ara lograr la com!etencia
del rea.
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(.- ;etención anual e
interanual de
estudiantes en la
institución educativa.
El 1>.()?$($,@de los
estudiantes del nivel
!rimaria conclu3eron
en la Insti tuc ión
Educativa el ao
acad9mico (B$+. El 1(=+) ?$$>G@ de los
estudiantes del nivel!rimaria
!ermanecern en la
matricula del ao
(B$>. El 10.G) ?'(>@ de los
estudiantes del nivel
secundaria conclu3en
en la Insti tuc ión
Educativa el ao
acad9mico (B$+. El 1B=$) de los
estudiantes del nivel
secundaria
!ermanecern en la
matricula del ao
(B$>. El 10=G)?(B,1@de los
estudiantes de los
niveles !rimaria 3
secundaria
conclu3eron en la
Institución Educativa el
ao acad9mico (B$+. El 1$=+)?$1GB@ de los
estudiantes del nivel
!rimaria 3 secundaria
El $) ?$,@ de los estudiantes
del nivel !rimaria se retiran de
la Institución Educativa. El (.')?,+@ de los estudiantes
del nivel !rimaria se trasladan
a otras Ins tituciones
Educativas. El ,=0) ?,B@ de los
estudiantes del nive l
secundaria se retiran de la
Institución Educativa. El ,=1)?,+@ de los estudiantes
del nivel secundaria se
trasladan a otras Instituciones
Educativas. El () ?0,@ de los estudiantes
de los niveles !rimaria 3
secundaria se retiran de la
Institución Educativa. El ,.,)?GB@ de los estudiantes
de los niveles !rimaria 3
secundaria se trasladan a
otras Instituciones Educativas.
Cam#io de domicilio
8a Institución Educativa no
cuenta con un !lan de
seguimiento !ara alumnos
tra#a&adores. 8a ma3ora de estudiantes no
tienen !lani*icado su !ro3ecto
de vida 4ue inclu3a metas 3
!lanes a corto 3 mediano !la%o. Docentes 4ue no llegan a su
6ora Docentes 4ue !iden licencia en
*orma consecutiva 8a acción tutorial no !rev9 esta
!ro#lemtica. E5iste %onas aledaas de la
institución educativa 4ue no
!restan la seguridad= 8a re!itencia ?re!etir el grado@ es
un motivo de desmotivación !ara
4ue los estudiantes no contin"en
con su tra#a&o. No e5iste un in*orme
!ormenori%ado de las
actividades 4ue reali%an los
estudiantes en sus domicilios de
!arte de sus !adres 3 /o
a!oderados. Pocas o!ortunidades !ara los
estudiantes 4ue culminan sus
estudios secundarios. 2alta *ortalecer la imagen
institucional como institución 4ue
educa !ara la vida. Poca im!lementación de los
Im!lementar en la tutora
un !lan de intervención 3
seguimiento !ara los
estudiantes tra#a&adores. Im!lementar en la
utora estrategias 4ue
!romuevan el desarrollo
de !ro3ectos de vida.
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!ermanecern en la
matricula del ao
(B$>
talleres de educación !ara el
tra#a&o en educación secundaria. 8a e5istencia de un solo turno
?tarde@ !ara el nivel secundaria 3
el se5to grado de !rimaria. Estudiantes 4ue no logran
#uenos resultados en concursos
del MINED. No e5iste un Programa de
Pro3ección Social
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retroalimentación 3
comunicación con los
!adres de *amilia.
!artici!ación en las
actividades curriculares.
0.- Acom!aamiento 3
Monitoreo a la !rctica
!edagógica en la
Institución Educativa
'>)de docentes 4ue
incrementan el tiem!o
en actividades
!edagógicas durante
las sesiones de
a!rendi%a&e en el nivel
!rimaria. '()de docentes 4ue
incrementan el tiem!o
en actividades
!edagógicas durante
las sesiones de
a!rendi%a&e en el nivel
secundaria. 1B)de docentes 4ue
util i%an rutas de
a!rendi%a&e durante la
!rogramación 3
e&ecución de sesiones
de a!rendi%a&e en el
nivel !rimaria. GG)de docentes 4ue
util i%an rutas de
a!rendi%a&e durante la
!rogramación 3
e&ecución de sesiones
de a!rendi%a&e en el
nivel secundaria 1B) de docentes 4ue usan
materiales 3 recursos
educativos durante la
sesión de a!rendi%a&e en
$0)de docentes a"n *altan de
incrementar el tiem!o en
actividades !edagógicas
durante las sesiones de
a!rendi%a&e en e l n ivel
!rimaria. $')de docentes a"n *altan
incrementar el tiem!o en
actividades !edagógicas
durante las sesiones de
a!rendi%a&e en e l n ivel
secundario. $B)de docentes a"n *altan
utili%ar rutas de a!rendi%a&e
durante la !rogramación 3
e&ecución de sesiones de
a!rendi%a&e en e l n ivel
!rimaria. (,)de docentes a"n *altan
utili%ar rutas de a!rendi%a&e
durante la !rogramación 3
e&ecución de sesiones de
a!rendi%a&e en e l n ivel
secundaria $B) de docentes a"n *altan
4ue usen materiales 3
recursos educativos durante la
sesión de a!rendi%a&e en el
nivel !rimaria. $+) de docentes a"n *altan
4ue usen materiales 3
recursos educativos durante la
Escaso control de tiem!o !ara el
monitoreo 3 acom!aamiento. Poca sensi#ili%ación a docentes
3 estudiantes so#re la
im!ortanc ia del tiem!o
!roductivo en aula. Inadecuada !lani*icación en
e4ui!o de docentes= de las
sesiones de a!rendi%a&e 2alta de ca!acitación en ;utas
de a!rendi%a&e= Inadecuado mane&o de !arte de
los docentes del !ortal educa 3
otros recursos virtuales 4ue
!romueva su ca!acitación 3
actuali%ación !ro*esional. No se 6an desarrollado talleres
ni crculos de inter- a!rendi%a&e
entre docentes del rea !ara
!romover el uso de estrategias
didcticas !ara la me&ora de los
a!rendi%a&es. No se 6a desarrollado
ca!acitación o e*ecto
multi!licador so#re el uso
adecuado de materiales 3
recursos !rovistos !or el
MINED. Inadecuado mane&o de !arte de
los docentes de los te5tos del
estudiante 3 cuadernos de
tra#a&o.
Esta#lecer un
cronograma adecuado
!ara el monitoreo 3
acom!aamiento entre
los directivos.
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el nivel !rimaria.
'+) de docentes 4ue usan
materiales 3 recursos
educativos durante la
sesión de a!rendi%a&e en
el nivel secundaria.
sesión de a!rendi%a&e en el
nivel secundaria.
No se 6an desarrollado talleres
ni crculos de inter- a!rendi%a&e
entre docentes del rea !ara
!romover el uso de materiales 3
recursos educativos del
MINED.
+.- Lestión del la
convivencia escolar en
la institución educativa.
G()de con*lictos so#re el
e4ui!o directivo o elcomit9 de tutor a
toman acción en
relación al n"mero de
con*lictos identi*icados
3 registrados.
$' ) de con*lictos aun no
*ueron resueltos !or el e4ui!odirectivo o el comit9 de tutora
con res!ecto al n"mero de
con*lictos identi*icados 3
registrados.
No e5iste un !sicólogo de
manera !ermanente= dondelos estudiantes !uedan
consultar. Poco desarrollo de talleres de
6a#ilidades sociales. No se 6a ca!acitado !ara el
uso adecuado del !ortal
SISE7E. 2alta sensi#i li%ar a los
docentes en talleres de
a!rendi%a&e so#re clima
emocional. 2alta desarrollar talleres !ara
evitar la violencia escolar
Im!lementar un
de!artamento!sicologa en la I.E. ;eali%ar con los
estudiantes talleres de
6a#ilidades sociales 3
clima escolar. Ca!acitar a los
estudiantes= !!**=
docentes al uso de la
!lata*orma SISE7E. .- Instrumentos de
gestión educativa:
2ormulación de PEI e
Im!lementación del
PA.
'B)de docentes 3
administrativos
!artici!an en la
*ormulación del PEI 3
PA. 'B) de docentes
!artici!an activamente
en la *ormulación del
PEI K PA
(B) de docentes 3
administrativos aun no
!artici!an en la *ormulación
del PEI 3PA
Poca sensi#ili%ación de !arte de
los docentes !ara cum!lir con
los com!romisos de gestión.
2alta interiori%ar las
res!onsa#ilidades 4ue de#e
asumir cada docente como
!arte de la I.E. 3 4ue es agente
*undamental en el desarrollo del
Pat (B$>. Algunos docentes 4ue la#oran
do#le turno !or lo 4ue no
!ueden asistir a la !lani*icación.
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III. O%&ETIVOS ' METAS POR "ADA "OMPROMISO DE ESTI!N ES"OLAR "OMO RESULTADO DEL DIAN!STI"O.
N°
INDI"ADORESPE"TATIVADEL AVAN"E
O%&ETIVOS
METAS
D*+,*,/ I/,*+
+ ++
D2015
M2016
$ Porcenta&e de
estudiantes 4ue
logran un nivel
satis*actorio en la
Evaluación Censal
de Estudiantes ECE.
?( L;ADJ
Primaria@
8a situación
educativa demuestra
incremento en el
!orcenta&e de
estudiantes 4ue
logran n ivel
satis*actorio en la
ECE= res!ecto al
ao anterior.
•Incrementar el nivel de logro de a!rendi%a&e de los
estudiantes con nivel satis*actorio en
com!rensión lectora en un B=()
• Incrementar el nivel de logro de a!rendi%a&e de
los estudiantes con nivel satis*actorio en el
rea de Matemtica en un 0=G ).
•A!licar estrategias innovadoras en el desarrollo de
com!etencias 3 ca!acidades comunicativas=
matemticas.•Monitorear en *orma !ermanente las sesiones
!ara garanti%ar el logro de a!rendi%a&es en
estudiantes con el nivel satis*actorio.
Porcenta &e de
estudiantes con
nivel satis*actorio
en com!rensión
lectora.
'$=') '() 8a institución educa
Incrementa en B=()
estudiantes en el n
satis*actorio res!ect
com!rensión lectora
el nivel !rimaria 8a institución educa
Incrementa en 0=G)
estudiantes en el nsatis*actorio res!ect
matemtica en el n
!rimaria
Porcenta &e de
estudiantes con
nivel satis*actorio
en matemtica.
++=,) >B.B)
Porcenta&e de
estudiantes 4ue
logran un nivel
satis*actorio en la
Evaluación Censal
de Estudiantes ECE.
8a situación
educativa demuestra
incremento en el
!orcenta&e de
estudiantes 4ue
logran n ivel
satis*actorio en la
•Incrementar el nivel de logro de a!rendi%a&e de los
estudiantes con nivel satis*actorio en
com!rensión lectora en un ,+=G)
• Incrementar el nivel de logro de a!rendi%a&e de
los estudiantes con nivel satis*actorio en el
rea de Matemtica en un (G=G ).
Porcenta &e de
estudiantes con
nivel satis*actorio
en com!rensión
lectora.
1=,) 0+) 8a institución educa
Incrementa en ,+
de estudiantes en
nivel satis*act
res!ecto a com!rens
lectora en e l n
secundaria
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?( L;ADJ
Secundaria@
ECE= res!ecto al
ao anterior.
•A!licar estrategias innovadoras en el desarrollo de
com!etencias 3 ca!acidades comunicativas=
matemticas.
•Monitorear en *orma !ermanente las sesiones
!ara garanti%ar el logro de a!rendi%a&es en
estudiantes con el nivel satis*actorio.
8a institución educa
Incrementa en (G
de estudiantes en
nivel satis*act
res!ecto a matem
en el nivel secundaria
Porcenta &e de
estudiantes con
nivel satis*actorio
en matemtica.
(=,) ,B.B)
Porcenta&e de
estudiantes= de losdems grados 3
niveles= 4ue alcan%an
rendimiento
satis*actorio en todas
las reas curriculares
8a institución
educativa demuestraincremento en el
!orcenta&e de
estudiantes 4ue
logran nivel
sat is*actorio de
a!rendi%a&es en
todos los grados=
res!ecto al ao
anterioor
•Incrementar el nivel de logro de a!rendi%a&e en un
+.( ) en el rea de comunicación en losestudiantes del nivel !rimaria con nivel
satis*actorio.
•Incrementar el nivel de logro de a!rendi%a&e en un
$0=$) en el rea de comunicación en los
estudiantes del nivel secundaria con nivel
satis*actorio.
Porcenta &e de
estudiantes de losniveles !rimaria /
secundaria 4ue
alcan%an el nivel
satis*actorio en
rendimiento en
comunicación
'+.$)
+(.()
1B.,)
>>.,)
8a institución educa
Incrementa en +.(logro de a!rendi%a&e
el rea de comunicac
en los estudiantes
nivel !rimaria con n
satis*actorio. 8a institución educa
Incrementa en $0=$
logro de a!rendi%a&e
el rea de comunicac
en los estudiantes
nivel secundaria
nivel satis*actorio.
•Incrementar el nivel de logro de a!rendi%a&e en un
'=1) en el rea de matemtica en los
estudiantes del nivel !rimaria con nivelsatis*actorio.
• Incrementar el nivel de logro de a!rendi%a&e en
un ($) en el rea de matemtica en los
estudiantes del nivel secundaria con nivel
satis*actorio.
Porcenta &e de
estudiantes de los
niveles !rimaria /secundaria 4ue
alcan%an el nivel
satis*actorio en
rendimiento en
matemtica
'0.0)
,G.()
1B.,)
+'.()
8a institución educa
Incrementa en '=1)
logro de a!rendi%a&eel rea de matem
en los estudiantes
nivel !rimaria con n
satis*actorio. 8a institución educa
Incrementa en ($)
logro de a!rendi%a&e
el rea de matem
en los estudiantes
nivel secundaria
nivel satis*actorio.
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•Incrementar el nivel de logro de a!rendi%a&e en un
,=G ) en el rea de ciencia 3 am#iente en los
estudiantes del nivel !rimaria con nivel
satis*actorio.
• Incrementar el nivel de logro de a!rendi%a&e en
un $0.() en el rea de ciencia tecnologa 3
am#iente en los estudiantes del nivel
secundaria con nivel satis*actorio.
Porcenta &e de
estudiantes de los
niveles !rimaria /
secundaria 4ue
alcan%an el nivel
satis*actorio en
rendimiento en
ciencia 3am#iente 3
ciencia tecnologa
3 am#iente
res!ectivamente
'1)
0B.1)
1(.G)
++.$)
8a institución educa
Incrementa en ,=G)
logro de a!rendi%a&e
el rea de ciencia
am#iente en
estudiantes del n
!rimaria con n
satis*actorio. 8a institución educa
Incrementa en $0.()
logro de a!rendi%a&e
el rea de cien
tecnologa 3 am#ie
en los estudiantes
nivel secundaria
nivel satis*actorio.
•Incrementar el nivel de logro de a!rendi%a&e en un
$=1) en el rea de Personal Social en los
estudiantes del nivel !rimaria con nivel
satis*actorio.
•Incrementar el nivel de logro de a!rendi%a&e en un
$,) en el rea de Historia= Leogra*a 3
Economa en los estudiantes del nivel
secundaria con nivel satis*actorio.
Porcenta &e de
estudiantes de los
niveles !rimaria /
secundaria 4ue
alcan%an el nivel
satis*actorio en
rendimiento enPersonal Social e
Historia= geogra*a
3 Economa
res!ectivamente
10.>)
+,=>)
1>.+)
>>.>)
8a institución educa
Incrementa en $=1)
logro de a!rendi%a&e
el rea de Perso
Social en
estudiantes del n
!rimaria con nsatis*actorio.
8a institución educa
Incrementa en $,)
logro de a!rendi%a&e
el rea de Histo
Leogra*a 3 Econo
en los estudiantes
nivel secundaria
nivel satis*actorio.
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(.- Porcenta&e de
estudiantes 4ue
culminan e l ao
escolar (B$+ 4ue se
matriculan 3
conclu3en el ao
(B$>.
8a institución
educativa mantiene
el !orcenta&e de
estudiantes 4ue
conclu3en el ao
escolar 3
!ermanecen en la
I.E.
•Incrementar el !orcenta&e de conclusión de los
estudiantes de la I.E. en el nivel !rimaria en un
$=' ).
•Incrementar el !orcenta&e de !ermanencia de los
estudiantes de la I.E. en el nivel !rimaria en un$.1 ).
Porcenta &e de
conclusión 3
!ermanencia de
estudiantes del
nivel !rimaria.
Porcenta &e de
conclusión 3
!ermanencia de
estudiantes del
nivel !rimaria.
1>.()
10.$)
1')
1>)
8a Institución Educa
incrementa en $.')
!orcenta&e de conclus
de !ermanencia de
estudiantes del n
!rimaria con res!ecto
ao anterior8a Institución Educa
incrementa en $.1)
!orcenta&e de conclus
de !ermanencia de
estudiantes del n
!rimaria con res!ecto
ao anterior.
•Incrementar el !orcenta&e de conclusión de los
estudiantes de la I.E. en el nivel secundaria en
un ,=' ).
•Incrementar el !orcenta&e de !ermanencia de los
estudiantes de la I.E. en el nivel secundaria en
un (.+ )
Porcenta &e de
conclusión 3
!ermanencia de
estudiantes del
nivel secundaria.
10.()
1>)
1')
1'.+)
8a Institución Educa
incrementa en ,.')
!orcenta&e de conclus
3 en (.+) el !orcen
de !ermanencia de
estudiantes del n
!rimaria con res!ecto
ao anterior
,.- Porcenta&e de 6oras
lectivas cum!lidas
!or el nivel.
8a institución
educativa K
!rograma educativo
cum!le el $BB) de
6oras lectivas !or
nivel educativo
!lani*icadas en la
calendari%ación del
ao escolar
•
Laranti%ar el cum!limiento del $BB) de 6orase*ectivas !lani*icadas en la Institución
Educativa
Porcenta &e de
6oras lectivas
cum!lidas.
$BB) $BB)
8a Institución Educa
garanti%a el $BB)
cum!limiento de
6oras e*ecti
manteniendo
!orcenta&e con res!e
al ao anterior.
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Porcenta&e de
&ornadas la#orales
e*ect ivas de los
docentes
8a I.E. asegura la
asistencia 3
!ermanencia de los
docentes en las
&ornadas la#orales.
•Laranti%ar el cum!limiento del $BB) de asistencia
3 !ermanencia de los docentes en las &ornadas
la#orales
Porcenta &e de
&ornadas la#orales
cum!lidas !or los
docentes
$BB) 8a Institución Educa
garanti%a el $BB)
asistencia 3 !ermanen
de los docentes en
&ornadas la#orales
res!ecto al ao anterio
0 Porcenta&e de
docentes 4ue reci#en
monitoreo 3
acom!aamiento !or
!arte del e4ui!o
directivo
8a I.E. incrementa el
n"mero de docentes
monitoreados 3
acom!aados en su
!rctica !edagógica
!or el e4ui!o
directivo= tomando
en cuenta el uso
!edagógico del
tiem!o= uso de
6erramientas
!edagógicas 3 uso
de material
educativo.
• Incrementar el tiem!o dedicado a actividades
!edagógicas 3 uso del tiem!o !roductivo durantelas sesiones de a!rendi%a&e en un $0 ) en el
nivel !rimaria.
• Incrementar el tiem!o dedicado a actividades
!edagógicas 3 uso del tiem!o !roductivo durante
las sesiones de a!rendi%a&e en un $B ) en el
nivel !rimaria
• Incrementar la cantidad de !ro*esores 4ue utili%an
6erramientas !edagógicas 3 las rutas de
a!rendi%a&e en su !rogramación 3 e&ecución de
sesiones de a!rendi%a&e en un $B) en el nivel
!rimaria en relación al ao anterior
Porcenta &e de
docentes
monitoreados 3
acom!aados 3
4ue incrementan
el uso del tiem!o=
uso de
6erramientas
!edagógicas 3 uso
de material
educativo
'>)
1B)
1B)
'()
$BB)
$BB)
$BB)
$BB)
8os docentes de
Institución Educativa nivel !rimaria incremen
el t iem!o dedicado
actividades !edagóg
durante las sesiones
a!rendi%a&e en un $0)
relación al ao anterior 8os docentes de
Institución Educativa
nivel secund
incrementan el tiem
dedicado a activida
!edagógicas durante
sesiones de a!rendi%
en un $B) en relación
ao anterior. En la Institución Educa
se incrementa el n"m
de docentes del n
!rimaria 4ue uti li
6erramientas
!edagógicas 3 las ru
de a!rendi%a&e en
!rogramación 3 e&ecuc
de sesiones
a!rendi%a&e en un $B)
relación al ao anterior
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• Incrementar la cantidad de !ro*esores 4ue utili%an
6erramientas !edagógicas 3 las rutas de
a!rendi%a&e en su !rogramación 3 e&ecución de
sesiones de a!rendi%a&e en un $') en el nivel
secundaria en relación al ao anterior
• Incrementar la cantidad de !ro*esores del nivel
!rimaria 4ue utili%an materiales 3 recursos
educativos durante las sesiones de a!rendi%a&e
en un (,)
• Incrementar la cantidad de !ro*esores del nivel
secundaria 4ue utili%an materiales 3 recursoseducativos durante las sesiones de a!rendi%a&e
en un $+)
GG)
'+)
$BB)
$BB)
En la Institución Educa
se incrementa el n"m
de docentes del n
secundaria 4ue util
6erramientas
!edagógicas 3 las ru
de a!rendi%a&e en
!rogramación 3 e&ecuc
de sesiones
a!rendi%a&e en un $')
relación al ao anterior
En la Institución Educa
se incrementa el n"m
de docentes del n
!rimaria 4ue uti li
materiales 3 recur
educativos durante
sesiones de a!rendi%
en un (,) en relación
ao anterior.
En la Institución Educa
se incrementa el n"m
de docentes del n
!rimaria 4ue uti li
materiales 3 recur
educativos durante
sesiones de a!rendi%
en un $+) en relación
ao anterior.
22
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+ 8a I.E. cuenta con
Comit9 de utora=
Jrientación
Educativa 3
Convivencia Escolar
3 normas de
convivencia
actuali%adas en el;eglamento Interno
?;I@ a nivel de aula e
I.E.
I.E. con Comit9s de
utora con=
Jrientación
educativa 3
Convivencia escolar
actuali%adas en el
;I. A nivel de I.E. 3 a
nivel de cada aula!ara esta#lecer
relaciones
armónicas 3
*avorecer los
a!rendi%a&es
• Laranti%ar la !artici!ación del $BB) de
estudiantes= docentes= administrativos 3 !adres
de *amilia re!resentativos= en la ela#oración del
;eglamento Interno a nivel de la I.E. 3 de las
Normas de Convivencia a nivel del aula.
• Promover la !artici!ación activa del Comit9 de
utora 3 de Convivencia Escolar en acciones
4ue *avore%can me&orar el clima institucional.• 2ortalecer las *unciones del Comit9 de utora 3
de Convivencia Escolar de tal manera 4ue
!romuevan la ela#oración del ;eglamento
Interno a nivel de la I.E. 3 de las Normas de
Convivencia a nivel de aula.
Porcenta&e de I.E.
4ue cuentan con
Comit9 de tutora
3 actuali%ado el
;I. A Nivel
institucional 3 a
nivel de cada aula
$BB) • En la Institución Educa
el $BB) de estudian
docentes=
administrativos 3 !ad
de *am
re!resentativos=
!artici!an en
ela#oración ;eglamento Interno
nivel de la I.E. 3 de
Normas de Conviven
a nivel del aula.
Porcenta&e de Casos
de violencia escolar
atendidos so#re el
total de casos
registrados en el li#ro
de registro de
incidencias 3 en la
!lata*orma e#
SISE7E.
II.EE. 4ue cuentan
con el li#ro de
registro de
incidencias 3 estn
a*iliados al Sise7e 3
atienden
o!ortunamente los
casos de violencia
Incrementar en un (') los con*lictos so#re los
4ue el e4ui!o directivo o el Comit9 de utora
toma acciones !ertinentes 3 las registra en el
li#ro de incidencias o en la !lata*orma del
SISE7E
Porcenta&e de I.E.
4ue cuentan con
registro de
incidencias 3
estn a*iliados al
SISE7E.
G() $BB) En la Ins tituc
Educativa
Incrementa en un (
los con*lictos so#re
4ue el e4ui!o directiv
el Comit9 de ut
toma accio
!ertinentes 3
registra en el li#roincidencias o en
!lata*orma del SISE7
>.- Porcenta&e de
actores educativos
4ue !artici!an en la
ela#oración del PEI.
8a I.E . logra la
!artici!ación de los
actores educativos
en la ela#oración del
PEI.
• Laranti%ar la !artici!ación del $BB) de actores
educativos ?directivos= estudiantes= directivos=
administrativos 3 !!**@ en la ela#oración del PEI
3 otros documentos de gestión.
Porcenta &e de
actores educativos
4ue !artici!an en
la ela#oración del
PEI 3 PA
$BB) • En la Institución educa
el $BB) de acto
educativos ?directiv
estudiantes= directiv
administrativos 3 !
!artici!an en
ela#oración del PE
otros documentos
gestión.
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Porcenta&e de
actividades
!lani*icadas en el
Plan Anual de
ra#a&o 4ue *ueron
im!lementados.
8a I.E. Im!lementa
las act iv idades
!lani*icadas en el
PA.
• Laranti%ar la im!lementación de las actividades
!lani*icadas en el PA
• E&ecutar 3 evaluar las actividades !lani*icadas en
el PA (B$> de la I.E.
Porcenta &e de
actividades del
PA.
Im!lementadas.
$BB) $BB) • 8a Institución Educa
im!lementa 3 e&ecuta
actividades !lani*ica
en el PA en un $BB)
manteniendo
!orcenta&e en relación
ao anterior
IV. A"TIVIDADES:
Momentos /Actividades
Númerodel
Compromiso
Responsable
directo
Equiporesponsable
CRONOGRAMAFuente de
verifcaciónM ,/,*, M 8,/
M/ 1: %9/ ,/,*, A E*+. A*,;, +
9++ +UELDIRE"TORSU%DIRE"TORSU%DIRE"TORA
DIRE"TOR?SU%DIRE"TORES?SE"RETARIAS
DI"IEM%RE 2015 MAR#O 2016
O8,*,I/8+F,*@ +UELDIRE"TORSU%DIRE"TORSU%DIRE"TORA
DIRE"TORSU%DIRE"TORESDO"ENTES"OMISI!N DERE"URSOS
02032016 14032016 F?A* +9+A* +9/,/
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A*,;, +
,+,B9*,/ +, 9*,;. 4
MINEDU >
UEL
DIRE"TORSU%DIRE"TORES%I%LIOTE"ARIOS
15032016 1C032016
FA*
+**,/(P*)F,*@ /+
A*,;, +
//,,/ **+. 2?3
DIRE"TORSU%DIRE"TORSU%DIRE"TORA
DIRE"TORPERSONALADMINISTRATIVO"OMISI!N DERE"URSOSAPAFA
01032016 11032016
FR*,BA*I/8+
M/ 2: L E*9 9 Q9+.
S/ P/,8,**,/ 3
DIRE"TORSU%DIRE"TORSU%DIRE"TORA
DIRE"TOR
SU%DIRE"TORSU%DIRE"TORA"OORDINADORESDE READO"ENTES
01032016 11032016
F
P+8A*I/8+D*9/ P/,8,**,/ (PAT)
P+,+ &+/ +8,/ ,*. 3
DIRE"TORSU%DIRE"TORSU%DIRE"TORA
DIRE"TORSU%DIRE"TORSU%DIRE"TORA"OORDINADORESDO"ENTES
16042016 16042016
FP+8A*I/8+D*9/ P/,8,**,/(PRORAMAS)
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S9/ &+/
+8,/ ,*. 3DIRE"TORSU%DIRE"TORSU%DIRE"TORA
DIRE"TORSU%DIRE"TORSU%DIRE"TORA"OORDINADORESDO"ENTES
11062016 11062016
FP+8A*I/8+ (PRORAMAS)
E;9*,/ 9,/ (+,+
+)
1? 3
UELVENTANILLADIRE"TOR
SU%DIRE"TORSU%DIRE"TORA
DIRE"TORSU%DIRE"TORSU%DIRE"TORA
"ONA"OORDINADORES
11 &9, 13 &9,F+ P+9BA*
I/8+
P+,+
-
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ON DEVIDAT9+
PLAN DE TRA%A&ODE VIDA
A*,;,
+;/*,/ +, +.
1?3
DIRE"TORSU%DIRE"TORSU%DIRE"TORA",HAB,/ =
+;/*,/ +
D,+*+S9B,+*+",H AB,/ =+;/*,/
+
M+G 2016 D,*,B+ 2016
FA*I/8+V,"+/+R +/B
P/ T+B ",H AB,/.
A*,;,
+*,/ *99+ = +
1?3
DIRE"TORSU%DIRE"TORSU%DIRE"TORA"+,/+PEF"+,/+ A+ =E9**,/F
-
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OTRAS A"TIVIDADES "URRI"ULARES
DIA DE LA MADRE 1?3?4DIRE"TORSU%DIRE"TORSU%DIRE"TORA
D,+*+S9B,+*+",,/ D
-
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PASEO POR EL D$ADE LA &UVENTUD 1?3?4
DIRE"TORSU%DIRE"TORSU%DIRE"TORA"ONA
DIRE"TORSU%DIRE"TORSU%DIRE"TORA"ONA"+,/+D*/ "TA =KE
220C2016 260C2016
F? A*?I/8+? P+=* A+/,G?V
-
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ADE"UADO DELTIEMPO PRODU"TIVO
= 9;9*,/M+, *9+
TALLER DE FAMILIAS
FUERTES 3?4DIRE"TORON DE VIDA
DIRE"TORSU%DIRE"TORSU%DIRE"TORA TOE
DE VIDA
1C042016 22072016
F? V
-
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T+*+ &+/
+8,/. 3?5DIRE"TORSU%DIRE"TORSU%DIRE"TORA
DIRE"TORSU%DIRE"TORSU%DIRE"TORA
"OORDINADORESDO"ENTES
17122016 17122016
FP+8
A*I/8+
D*9/R,+ I/8+*,/
D
-
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,R"ME-,RE -EMANA-!"A-
A.ORA.E-!A- !E CA-E-
EFEC,"%O-
0ORA- !E A.OR"NC1"!A- EN E
&A,0ORA- EFEC,
I TRIMESTRE01 de Marzo
Al10 de Junio
15/13 69 60 414 360
II TRIMESTRE13 de JunioAl
24 de Setiembre
13 6 66 40 396
!A"A"I#$ES25 de Julio
Al05 de A%o&to
' ' '' ' ' '' ''
III TRIMESTRE26 de Setiembre
Al30 de (i)iembre
14/12 *0 59 420 354
T#TA+ 44 20* 15 1242 1110"N"C"O !E CA-E-2 *3 !E MAR#O 4 ,5RM"NO !E CA-E-2 *+ !E!"C"EM.RE
CA1-1RA !E A6O E-COAR2 (( !E !"C"EM.RECAEN!AR"#AC"$N !E N"%E -EC1N!AR"A ' ()*+
,R"ME-,RE -EMANA-!"A-
A.ORA.E-!A- !E CA-E-
EFEC,"%O-
0ORA- !E A.OR"NC1"!A- EN E
&A,0ORA- EFEC,
32
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I TRIMESTRE01 de Marzo
Al10 de Junio
15/13 69 60 43 420
II TRIMESTRE13 de Junio
Al
24 de Setiembre
13 6 66 4*6 462
!A"A"I#$ES25 de Julio
Al05 de A%o&to
' ' '' ' ' '' ''
III TRIMESTRE26 de Setiembre
Al30 de (i)iembre
14/12 *0 59 490 413
T#TA+ 44/3 20* 15 1449 1295"N"C"O !E CA-E-2 *3 !E MAR#O 4 ,5RM"NO !E CA-E-2 *+ !E
!"C"EM.RECA1-1RA !E A6O E-COAR2 (( !E !"C"EM.RE
B) CUADRO DE DISTRIBUCIÓN DE SECCIONES:
PRIMARIA:
SECUNDARIA:
33
-
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PLANA DOCENTE-CARGA LECTIVA 2016 - 26 SECCIONES
DIRECCIÓN: Mg Miguel Ángel Z!" Pn"S#$DIRECCIÓN DE %ORMACIÓN GENERAL: Mg& '(n()i( Cele*"in( Gu+,n In.
Nº
A&E"!O- 7 NOM.RE- C!" L#$%&' 8REA ,- #/i.
1 U($ P$*(+ ,!- S.(/ ##L)
CTA CDE12 CTA 12 0
2 Re3e* %l()e*4 Nil( Te5il( MATE 7A$CD20 2D6 MATEMÁTICA 26 13 $)i+uel L5!e+4 M)ie ll Pil) COM# 1DE%18 2%6 COM#NICACIÓ
N 2 2
4 De+ M(n"e)(4 R(*)i( M)9 %CC A$ AD6 7A$CD12; T#T A2 CC&SS& 2 3
5 'il)i( I!())e4 Pe* INGL 2A$CDE%12 A$CDE10; T#T 2A INGL?S 2
6 @ui*!e ')i E
-
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0
21
R(* T())e*4 N(), O)iele COM# 1A$12 2A$12COM#NICACIÓ
N 2 20
22 M(*.(*( L5!e+4 Vi."()i 'GE 1$D%H 2A$6 C; %CC 2E%; T#T 1$2 CC&SS& 2 21
23
Sull5n I!nue4 V9."() Mnuel RELI 1A$CDE%12 A$C6 7A$CD8 RELIGIÓN 26 22
24 $)B( T()!(.(4 R(.i( M)i* MATE 1DE%18 2%6 MATEMÁTICA 2 2
25
Legu 'e)nn*4 D() R(.9( EPT 1E% 2A$CDE%18; T#T 2D2 EPT 2 2H
31 O.,in V)g*4 R(e) ARTE A$ A$CDE10 7A$CD8; T#T 2 ARTE 2 30
32
@ui*!e Cl.in4 =e*>* %)(iln EPT A$CDE10 7A$CD12; T#T 7C2 EPT 2 31
33 R,(* Pu.)4 Lui* %eli!e CTA 1E%8 E A$8; ED&%S 1%2; T#T 1E2 CTA 2 32
34 Pl+ 'GE $CDE12; %CC E; ARTE 1CDE%8; T#TE2 CC&SS& 27
35
Pl+ ED&%S 1$C 2A$CDE%12 ADE6; T#T E2 ED& %SICA 2 34
36 A)i* C(n")e)*4 =(el %e)nn
-
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40 Gu+,n L5!e+4 O*.) Au& 1A$CDE% P)(!ue*"
41
NieBe*
-
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UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL VENTANILLA
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DO"ENTE 1: US"O PA"KAS AROL SUSAN"ARA +E"TI!A. "TA 4"(E12 12 ,#RAS
,#RA +$ES MARTES MIER"#+ES JE!ES !IER$ES1 1-00 a 1-45 4" 4( 4E 4" 4(2 1-45 a 2-30 4" 4( 4E 4" 4(3 2-30 a 3-154 3-15 a 4-00 4E5 4-15 a 5-00 4E6 5-00 a 5-45* 5-45 a 6-30
DO"ENTE: RE'ES FLORES NILO TE!FILO"ARA +E"TI!A. MATE 5A"(20 2(6 26 ,#RAS 4 ,ora& Adi)ionale&
,#RA +$ES MARTES MIER"#+ES JE!ES !IER$ES1 1-00 a 1-45 '''' 5A 5A 2( 5(2 1-45 a 2-30 '''' 5" 5A 2( 5(3 2-30 a 3-15 '''' 5" 5" 5( KORA ADI"IONAL4 3-15 a 4-00 '''' 2( 5" KORA ADI"IONAL 5A5 4-15 a 5-00 '''' 2( 5" 5 5A6 5-00 a 5-45 5 KORA ADI"IONAL 5( 5 2(
* 5-45 a 6-30 5 KORA ADI"IONAL 5( 5 2(
DO"ENTE: %RI#UELA L!PE# MARIELLA PILAR"ARA +E"TI!A. "#M 1(E71 276 24 ,#RAS
,#RA +$ES MARTES MIER"#+ES JE!ES !IER$ES1 1-00 a 1-45 1( 17 1( 1( 172 1-45 a 2-30 1( 17 1( 1( 173 2-30 a 3-15 1E 1E 1E 17 27
4 3-15 a 4-00 1E 1E 1E 17 275 4-15 a 5-00 27 27 KORA ADI"IONAL KORA ADI"IONAL ''''6 5-00 a 5-45 27 KORA ADI"IONAL '''' '''' ''''* 5-45 a 6-30 27 KORA ADI"IONAL '''' '''' '''''
-
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GOBIERNO REGIONAL DEL CALLAODIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DEL CALLAO
DO"ENTE: DE#A MONTERO ROSARIO MAR$A"ARA +E"TI!A. 7"" 3A4 4A(6 5A"(128 TT 4A2 24 ,#RAS 4 ,- A-
,#RA +$ES MARTES MIER"#+ES JE!ES !IER$ES1 1-00 a 1-45 3 5" 4A TT KORA ADI"IONAL 4A2 1-45 a 2-30 3 '''' 4A TT KORA ADI"IONAL 4A3 2-30 a 3-15 3A 5 KORA ADI"IONAL 5" 4A4 3-15 a 4-00 3A 5 KORA ADI"IONAL 5" ''''5 4-15 a 5-00 5( 5A 5 4( ''''6 5-00 a 5-45 5( 5A '''' 4( '''''* 5-45 a 6-30 5( 5A '''' 4( ''''
DO"ENTE: KILARIO KIPORRE PEDRO &ESS"ARA LE"TIVA: I$+ 2A"(E712 3A"(E108 TT 2A 24 ,#RAS ' 4 ,-A-
,#RA +$ES MARTES MIER"#+ES JE!ES !IER$ES1 1-00 a 1-45 '''' '''' '''' '''' ''''2 1-45 a 2-30 '''' 2( '''' KORA ADI"IONAL KORA ADI"IONAL3 2-30 a 3-15 2 2( 27 3A KORA ADI"IONAL4 3-15 a 4-00 2A ' TT KORA ADI"IONAL 27 3" 3E5 4-15 a 5-00 2A ' TT 3A 2 3" 3E6 5-00 a 5-45 2" 2E 3 3( 2A* 5-45 a 6-30 2" 2E 3 3( 2A
DO"ENTE: QUISPE KAARI EDARDO"ARA +E"TI!A. ERS# 1"(E7108 ,E 5A"(128 TT 1"2 24 ,#RAS
,#RA +$ES MARTES MIER"#+ES JE!ES !IER$ES1 1-00 a 1-45 1 '''' '''' '''' ''''2 1-45 a 2-30 1 '''' '''' KORA ADI"IONAL ''''3 2-30 a 3-15 1" KORA ADI"IONAL 5( 1" TT 174 3-15 a 4-00 1" 1( 5( 1" TT 175 4-15 a 5-00
5 1( 5( 5A 5"6 5-00 a 5-45 KORA ADI"IONAL 1E 5 5A 5"* 5-45 a 6-30 KORA ADI"IONAL 1E 5 5A 5"
-
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UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL VENTANILLA
GOBIERNO REGIONAL DEL CALLAODIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DEL CALLAO
DO"ENTE: VALVERDE "KAU"A LEON"IO ENRIQUE
"ARA +E"TI!A. MATE 4A"(E25 25 ,#RAS 4 ,#RAS A(I"I#$A+ES
,#RA +$ES MARTES MIER"#+ES JE!ES !IER$ES1 1-00 a 1-45 '''' 4" '''' '''' ''''2 1-45 a 2-30 '''' 4" KORA ADI"IONAL KORA ADI"IONAL ''''3 2-30 a 3-15 4A 4( 4A 4 4(4 3-15 a 4-00 4A 4( 4A 4 4(5 4-15 a 5-00 4 4E 4A 4" 4(6 5-00 a 5-45 4 KORA ADI"IONAL 4E 4" 4E* 5-45 a 6-30 4 KORA ADI"IONAL 4E 4" 4E
DO"ENTE: PEA ME&$A NILTON "SAR"ARA +E"TI!A. 7"" 1A"(E712 4"68 ERS# 5A"48TT 5A2 24 ,#RAS 4 ,A
,#RA +$ES MARTES MIER"#+ES JE!ES !IER$ES1 1-00 a 1-45 1A 1" '''' 5" 4"2 1-45 a 2-30 1A 1" KORA ADI"IONAL 5" 5A3 2-30 a 3-15 KORA ADI"IONAL 4 KORA ADI"IONAL 5A TT 5A4 3-15 a 4-00 KORA ADI"IONAL '''' 4 5A TT 1E5 4-15 a 5-00 '''' 1 4 1 1E6
5-00 a 5-45 '''' 1( 4" '''' 17* 5-45 a 6-30 '''' 1( 4" '''' 17
DO"ENTE: IPANAQU KUA"A"KI LU# MARINA"ARA +E"TI!A. ERS# 2A"(E7124A"(E108TT 4"2 24 ,#RAS 4 ,A
,#RA +$ES MARTES MIER"#+ES JE!ES !IER$ES1 1-00 a 1-45 '''' '''' '''' '''' ''''2 1-45 a 2-30 '''' KORA ADI"IONAL KORA ADI"IONAL '''' 4"3 2-30 a 3-15 2" KORA ADI"IONAL 4" TT 4( 4"4 3-15 a 4-00 2 2E 4" TT 4( 45 4-15 a 5-00 2 2E 2" KORA ADI"IONAL 46 5-00 a 5-45 2A 2( 4A 4E 4"* 5-45 a 6-30 2A 2( 4A 4E 4"
-
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DO"ENTE: "KVE# PRE# &UAN AL%ERTO"ARA +E"TI!A. 7"" 3"(E68ERS# 1A23A"(E10 5(48TT 5(2 '24 ,-
,#RA +$ES MARTES MIER"#+ES JE!ES !IER$ES1 1-00 a 1-45 5( TT '''' '''' '''' ''''2 1-45 a 2-30 5( TT '''' KORA ADI"IONAL KORA ADI"IONAL ''''3 2-30 a 3-15 3" 1A 5 3"'7"" 3( '7""4 3-15 a 4-00 3" 1A 5 35 4-15 a 5-00 3( 3( 3"'7"" 3( '7"" 36 5-00 a 5-45 3E'7"" KORA ADI"IONAL 3A 5( 3E* 5-45 a 6-30 3E'7"" KORA ADI"IONAL 3A 5( 3E
DO"ENTE: "RDENAS PEA V$"TOR %ENINO"ARA +E"TI!A. ,E 2(E6 3A(E9 4A38 7"" 2"48 TT 2E2 24 ,#RAS
,#RA +$ES MARTES MIER"#+ES JE!ES !IER$ES1 1-00 a 1-45 4A '''' 2E TT 2'7"" 2E2 1-45 a 2-30 4A '''' 2E TT 2'7"" ''''3 2-30 a 3-15 KORA ADI"IONAL 4A KORA ADI"IONAL 3( 3A4 3-15 a 4-00 KORA ADI"IONAL '''' KORA ADI"IONAL 3( 3A5 4-15 a 5-00 2( 3E 3( '''' 3A6 5-00 a 5-45 2( 3E '''' 2E 2"'7""
* 5-45 a 6-30 2( 3E '''' 2E 2"'7""
DO"ENTE: PALOMINO LAUPA ELSA"ARA +E"TI!A. "TA 276 5A"(168 TT 272 24 ,#RAS
,#RA +$ES MARTES MIER"#+ES JE!ES !IER$ES1 1-00 a 1-45 27 27 5( 5 ''''2 1-45 a 2-30 27 5A 5( 5 ''''3 2-30 a 3-15 5( 5A '''' '''' 5
4 3-15 a 4-00 5( 5" ''''' '''' 55 4-15 a 5-00 '''' 5" ''''' 2 ''''6 5-00 a 5-45 5" 27 TT ''''' 2 5A* 5-45 a 6-30 5" 27 TT ''''' 2 5A
-
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GOBIERNO REGIONAL DEL CALLAODIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DEL CALLAO
DO"ENTE: %LAN"O AUILAR LUIS ENR$QUE"ARA +E"TI!A. E(-7:S 3"4 4A"(E10 5A"(8 TT 3"2 24 ,#RAS
,#RA +$ES MARTES MIER"#+ES JE!ES !IER$ES1 1-00 a 1-45 '''' 4A 5 4E ''''2 1-45 a 2-30 '''' 4A 5 4E ''''3 2-30 a 3-15 4" KORA ADI"IONAL '''' '''' 5(4 3-15 a 4-00 4" 4 4( KORA ADI"IONAL 5(5 4-15 a 5-00 KORA ADI"IONAL 4 4( KORA ADI"IONAL ''''6 5-00 a 5-45 5A 3" TT 5" 3" 3* 5-45 a 6-30 5A 3" TT 5" 3" 3
DO"ENTE: %URA FALLA &OS MANUEL"ARA +E"TI!A. MATE 2E6 3A"1 24 ,#RAS 4 ,#RAS A(I"I#$A+ES
,#RA +$ES MARTES MIER"#+ES JE!ES !IER$ES1 1-00 a 1-45 3" 3A '''' 3A ''''2 1-45 a 2-30 3" 3A KORA ADI"IONAL 3A 2E3 2-30 a 3-15 3 '''' KORA ADI"IONAL 2E 2E4 3-15 a 4-00 3 3" 3 2E 3"5 4-15 a 5-00 3 3" 3 3 3"6 5-00 a 5-45 2E KORA ADI"IONAL '''' '''' 3A
* 5-45 a 6-30 2E KORA ADI"IONAL '''' '''' 3A
DO"ENTE: DOR'TA RODRIUE#"ARA +E"TI!A. "ARA +E"TI!A . MATE 2A12 3(E12 24 ,#RAS
,#RA +$ES MARTES MIER"#+ES JE!ES !IER$ES1 1-00 a 1-45 '''' '''' 3E '''' 3E2 1-45 a 2-30 '''' '''' 3E '''' 3E3 2-30 a 3-15 3( 3( 2 2 2A4 3-15 a 4-00
3( 3( 2 2 2A5 4-15 a 5-00 '''' '''' '''' 2A 2A6 5-00 a 5-45 2 '''' 2A 3E 3(* 5-45 a 6-30 2 '''' 2A 3E 3(
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DO"ENTE: DURAN "ORAKUA A'D MER'"ARA +E"TI!A. "#M 2E6 36 4"(108 TT 32 24 ,#RAS 4 ,-A-
,#RA +$ES MARTES MIER"#+ES JE!ES !IER$ES1 1-00 a 1-45 '''' 3 3 TT '''' 32 1-45 a 2-30 '''' 3 3 TT '''' 33 2-30 a 3-15 '''' 3 4( 4" 34 3-15 a 4-00 '''' KORA ADI"IONAL '''' 4" 2E5 4-15 a 5-00 4" KORA ADI"IONAL 2E 2E 2E6 5-00 a 5-45 4" 4( 2E KORA ADI"IONAL 4(* 5-45 a 6-30 4" 4( 2E KORA ADI"IONAL 4(
DO"ENTE: PERALES LO#ANO LEONIDAS A%EL"ARA +E"TI!A. "TA 2"(6 3A"(168 TT 2"2 24 ,#RAS 4 ,-A-
,#RA +$ES MARTES MIER"#+ES JE!ES !IER$ES1 1-00 a 1-45 3A 3" 3( 3 3(2 1-45 a 2-30 3A 3" 3( 3 3(3 2-30 a 3-15 KORA ADI"IONAL KORA ADI"IONAL 2" TT '''' 3"4 3-15 a 4-00 2" 2" 2" TT '''' KORA ADI"IONAL5 4-15 a 5-00 3" 2" 2( ''''' KORA ADI"IONAL6 5-00 a 5-45 3 3A 2( ''''' ''''
* 5-45 a 6-30 3 3A 2( ''''' ''''
DO"ENTE: RO&AS &IMENE# FIOR' ROSARIO"ARA +E"TI!A. I$+ 1(E76 4A"(E10 5A"( 24 ,#RAS 4 ,-A-
,#RA +$ES MARTES MIER"#+ES JE!ES !IER$ES1 1-00 a 1-45 5 KORA ADI"IONAL 17 5( 5"2 1-45 a 2-30 5 KORA ADI"IONAL 17 5( 5"3 2-30 a 3-15 4( 4" 5A 1E KORA ADI"IONAL4 3-15 a 4-00
4( 4" 5A 1EKORA ADI"IONAL
5 4-15 a 5-00 '''' '''' 1( 4 ''''6 5-00 a 5-45 4E 4A 1( 4 ''''* 5-45 a 6-30 4E 4A '''' '''' ''''
DO"ENTE: "AMA"KO SAAVEDRA ADA RUTK
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"ARA +E"TI!A. ,E 1A"E9 2"76 338 7"" 2A(48 TT 1A2 24 ,#RAS
,#RA +$ES MARTES MIER"#+ES JE!ES !IER$ES1 1-00 a 1-45 2" 2" 1" 1A TT 2(2 1-45 a 2-30 2" 27 1" 1A TT 2(3 2-30 a 3-15 1A 27 3 2A KORA ADI"IONAL4 3-15 a 4-00 1A 27 '''' 2A KORA ADI"IONAL5 4-15 a 5-00 1" 1E 1E 1E ''''6 5-00 a 5-45 KORA ADI"IONAL 3 KORA ADI"IONAL '''' ''''* 5-45 a 6-30 '''' 3 1A '''' ''''
DO"ENTE: MARQUE# VIL"KE# &ER!NIMO KONORIO"ARA +E"TI!A. "TA 1A"(16 2AE68 TT 1(2 24 ,#RAS 4 ,-A-
,#RA +$ES MARTES MIER"#+ES JE!ES !IER$ES1 1-00 a 1-45 '''' 2E '''' '''' 1"2 1-45 a 2-30 '''' 2E 2A '''' 1"3 2-30 a 3-15 2A 2E 2A 1 14 3-15 a 4-00 '''' '''' KORA ADI"IONAL 1 15 4-15 a 5-00 1A 1" 1A 1" 1A6 5-00 a 5-45 KORA ADI"IONAL KORA ADI"IONAL 1A 1( TT 1(* 5-45 a 6-30 1( KORA ADI"IONAL 1( 1( TT 1(
DO"ENTE: RO&AS TORRES NORMA"ARA +E"TI!A. "#M 1A12 2A12 24 ,#RAS 4 ,-A-
,#RA +$ES MARTES MIER"#+ES JE!ES !IER$ES1 1-00 a 1-45 2 '''' 2 2A 2A2 1-45 a 2-30 2 '''' 2 2A 2A3 2-30 a 3-15 1 '''' KORA ADI"IONAL '''' 1A4 3-15 a 4-00 1 2 2A 1A 1A5 4-15 a 5-00
'''' 2 2A 1AKORA ADI"IONAL
6 5-00 a 5-45 '''' 1A 1 KORA ADI"IONAL 1* 5-45 a 6-30 '''' 1A 1 KORA ADI"IONAL 1
DO"ENTE: MOS"OSO LOPE# VI"TORIA"ARA +E"TI!A. ,E 1(79 2A6 3"38 7"" 2E748 TT 12 24 ,#RAS
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,#RA +$ES MARTES MIER"#+ES JE!ES !IER$ES1 1-00 a 1-45 2E '''' 2A 27 22 1-45 a 2-30 2E '''' '''' 27 23
2-30 a 3-15 1( 3" 3" '''' 24 3-15 a 4-00 1( KORA ADI"IONAL 3" KORA ADI"IONAL KORA ADI"IONAL5 4-15 a 5-00 1 17 1 KORA ADI"IONAL 1(6 5-00 a 5-45 1 1 TT 17 2A ''''* 5-45 a 6-30 '''' 1 TT 17 2A ''''
DO"ENTE: SULL!N IPANAQU V$"TOR MANUEL"ARA LE"TIVA: RE+I 1A"(E712 4A"6 5A"( 26 ,#RAS 4 ,-A-
,#RA +$ES MARTES MIER"#+ES JE!ES !IER$ES1 1-00 a 1-45 4 5 1 1E 1(2 1-45 a 2-30 4 5 1 1E 1(3 2-30 a 3-15 17 1" KORA ADI"IONAL KORA ADI"IONAL KORA ADI"IONAL4 3-15 a 4-00 17 1" KORA ADI"IONAL 5( 4"5 4-15 a 5-00 5A '''' 5A 5( 4"6 5-00 a 5-45 4A 5" '''' 1A ''''* 5-45 a 6-30 4A 5" '''' 1A ''''
DO"ENTE: %RAVO TORPO"O RO"$O MARISA"ARA +E"TI!A. MATE 1(E71 276 24 ,#RAS 4 ,-A-
,#RA +$ES MARTES MIER"#+ES JE!ES !IER$ES1 1-00 a 1-45 1E 1E '''' 17 ''''2 1-45 a 2-30 1E 1E '''' 17 ''''3 2-30 a 3-15 27 17 1( 1( 1(4 3-15 a 4-00 27 17 1( 1( 1(5 4-15 a 5-00 17 KORA ADI"IONAL 27 KORA ADI"IONAL 276 5-00 a 5-45 17 KORA ADI"IONAL 27 '''' 1E
* 5-45 a 6-30 '''' KORA ADI"IONAL 27 '''' 1E
DO"ENTE: LEUA KERNANDE# DIANA ELL'"ARA +E"TI!A. MATE 1A"1 2"6 24 ,#RAS 4 ,-A-
,#RA +$ES MARTES MIER"#+ES JE!ES !IER$ES
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1 1-00 a 1-45 1" '''' 1A 1 1A2 1-45 a 2-30 1" '''' 1A 1 1A3 2-30 a 3-15 '''' 1 1 KORA ADI"IONAL KORA ADI"IONAL
4 3-15 a 4-00 '''' 1 1 KORA ADI"IONAL KORA ADI"IONAL5 4-15 a 5-00 2" '''' '''' '''' 2"6 5-00 a 5-45 1A 1" 2" 2" 1"* 5-45 a 6-30 1A 1" 2" 2" 1"
DO"ENTE: MAMANI TITO RU%N"ARA +E"TI!A. ET 1A"( 4A"(E158 TT 4(2 25 ,#RAS 4 ,-A-
,#RA +$ES MARTES MIER"#+ES JE!ES !IER$ES1 1-00 a 1-45
4E 1( 4 4( TT 12 1-45 a 2-30 4E 1( 4 4( TT 13 2-30 a 3-15 4E KORA ADI"IONAL 4 KORA ADI"IONAL 1"4 3-15 a 4-00 '''' KORA ADI"IONAL '''' KORA ADI"IONAL 1"5 4-15 a 5-00 4( 4" '''' 4A ''''6 5-00 a 5-45 4( 4" '''' 4A 1A* 5-45 a 6-30 4( 4" '''' 4A 1A
DO"ENTE: %ULNES SEMINARIO "ARLOS MANUEL"ARA +E"TI!A. "#M 3(E12 5"108 TT 3(2 24 ,#RAS 4 ,-A-
,#RA +$ES MARTES MIER"#+ES JE!ES !IER$ES1 1-00 a 1-45 '''' 3( 5" 3( TT ''''2 1-45 a 2-30 '''' 3( 5" 3( TT ''''3 2-30 a 3-15 5 3E 3( KORA ADI"IONAL 5"4 3-15 a 4-00 5 3E 3( KORA ADI"IONAL 5"5 4-15 a 5-00 3E ''' 3E 5" 56 5-00 a 5-45 3( KORA ADI"IONAL 3E '''' 5* 5-45 a 6-30 3( KORA ADI"IONAL 3E '''' 5
DO"ENTE: "AMPAA LUNA ROSA SKIRLE'"ARA +E"TI!A. "#M 2(6 3A6 5A(108 TT 3A2 24 ,#RAS 4 ,-A-
,#RA +$ES MARTES MIER"#+ES JE!ES !IER$ES
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1 1-00 a 1-45 5A 2( 3A '''' 5A2 1-45 a 2-30 5A '''' 3A '''' KORA ADI"IONAL3 2-30 a 3-15 2( 3A 3A '''' KORA ADI"IONAL
4 3-15 a 4-00 2( 3A 2( 3A TT KORA ADI"IONAL5 4-15 a 5-00 3A KORA ADI"IONAL '''' 3A TT 5(6 5-00 a 5-45 '''' 5( 5A 2( 5(* 5-45 a 6-30 '''' 5( 5A 2( 5(
DO"ENTE: DEL "ASTILLO &ESS DORA RO"$O"ARA +E"TI!A. ET 1E74 2A"(E718 TT 2(2 24 ,#RAS 4 ,-A-
,#RA +$ES MARTES MIER"#+ES JE!ES !IER$ES
1 1-00 a 1-45 17 2 2( '''' 2"2 1-45 a 2-30 17 2 2( '''' 2"3 2-30 a 3-15 2E 2 2( KORA ADI"IONAL 2"4 3-15 a 4-00 2E '''' KORA ADI"IONAL KORA ADI"IONAL 2(5 4-15 a 5-00 2E 2A KORA ADI"IONAL 27 2(6 5-00 a 5-45 1E 2A '''' 27 ''''* 5-45 a 6-30 1E 2A '''' 27 ''''
DO"ENTE: O"M$N VARAS ROER"ARA +E"TI!A. ARTE 3A4 4A"(E10 5A"(8 TT2 24 ,#RAS 4 ,A
,#RA +$ES MARTES MIER"#+ES JE!ES !IER$ES1 1-00 a 1-45 5" TT 4E 4" 4A 52 1-45 a 2-30 5" TT 4E 4" 4A 53 2-30 a 3-15 5A KORA ADI"IONAL KORA ADI"IONAL 3 KORA ADI"IONAL4 3-15 a 4-00 5A 5( 3A 3 KORA ADI"IONAL5 4-15 a 5-00 '''' 5( 3A '''' ''''6 5-00 a 5-45 '''' 4 4( 5" ''''* 5-45 a 6-30 '''' 4 4( 5" ''''
DO"ENTE: QUISPE "AL"INA &ESS FROILAN"ARA +E"TI!A. ET 3A"(E10 5A"(128 TT 5"2' 24 ,#RAS
,#RA +$ES MARTES MIER"#+ES JE!ES !IER$ES
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1 1-00 a 1-45 3( 5( 5A 3A2 1-45 a 2-30 3( 5( 5A 3A3 2-30 a 3-15 5" 5( 5 TT 3E
4 3-15 a 4-00 5" 5A 5 TT KORA ADI"IONAL5 4-15 a 5-00 5" 5 3E KORA ADI"IONAL6 5-00 a 5-45 3" 5 3 KORA ADI"IONAL* 5-45 a 6-30 3" 5 3 KORA ADI"IONAL
DO"ENTE: RAMOS PU"AR LUIS FELIPE"ARA +E"TI!A. "TA 1E7 3E4 4A8 E(-7:S 1E28 TT 1E2 24 ,#RAS
,#RA +$ES MARTES MIER"#+ES JE!ES !IER$ES
1 1-00 a 1-45 3E 4 1E TT 3E 1E2 1-45 a 2-30 3E 4 1E TT 3E 1E3 2-30 a 3-15 '''' '''' 17 4A 1E4 3-15 a 4-00 '''' '''' 17 4A 4A5 4-15 a 5-00 1E '''' 17 17 4A6 5-00 a 5-45 '''' '''' '''' 1E' E-7- 4* 5-45 a 6-30 '''' '''' '''' 1E' E-7- 4
DO"ENTE: &OEL QUISPE"ARA +E"TI!A. ,E 4"(E128 7"" 4E38 ARTE 1"(E78 TT 4E2 25 ,-
,#RA +$ES MARTES MIER"#+ES JE!ES !IER$ES1 1-00 a 1-45 '''' '''' 4( 4 42 1-45 a 2-30 '''' ''''' 4( 4 ''''3 2-30 a 3-15 '''' 1( ARTE 4E 4E 4E 7""4 3-15 a 4-00 4E TT '''' '''' 4E '''5 4-15 a 5-00 4E TT 4( 4" 1( ARTE 17 ARTE6 5-00 a 5-45 '''' 4E 7"" 1E 1" ARTE 4"* 5-45 a 6-30 17 ARTE 4E 7"" 1E 1" ARTE 4"
DO"ENTE: DANIEL AL"NTARA"ARA +E"TI!A. E(-7:S 1"4 2A"(E712 3A(E68 TT 3E2 24 ,#RAS
,#RA +$ES MARTES MIER"#+ES JE!ES !IER$ES
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1 1-00 a 1-45 2( 1 '''' 1" 272 1-45 a 2-30 2( 1 '''' 1" 273 2-30 a 3-15 '''' 2A 3E TT 3E ''''
4 3-15 a 4-00 '''' 2A 3E TT 3E 3(5 4-15 a 5-00 '''' '''' '''' '''' 3(6 5-00 a 5-45 '''' 2" 2 3A 2E* 5-45 a 6-30 '''' 2" 2 3A 2E
DO"ENTE: ARIAS "ONTRERAS &OEL FERNANDO"ARA +E"TI!A. "#M 1"6 2"6 4A108 TT 42 24 ,#RAS
,#RA +$ES MARTES MIER"#+ES JE!ES !IER$ES1 1-00 a 1-45
'''' '''' '''' '''' ''''2 1-45 a 2-30 '''' 2" '''' '''' 43 2-30 a 3-15 4 TT 2" 1" 2" 44 3-15 a 4-00 4 TT 4A 1" 2" 2"5 4-15 a 5-00 4A 4A 1" 2" 1"6 5-00 a 5-45 1" '''' 4 '''' 4A* 5-45 a 6-30 1" '''' 4 4 4A
DO"ENTE: "O"KA"K$N MA"EDO VI"TORIA "LAUDIA
"ARA +E"TI!A. ARTE 1A4 2A"(E712 3"(E68 TT 2 24 ,#RAS,#RA +$ES MARTES MIER"#+ES JE!ES !IER$ES
1 1-00 a 1-45 2A 3E 2" 2E 3"2 1-45 a 2-30 2A 3E 2" 2E 3"3 2-30 a 3-15 '''' '''' 1A 27 2(4 3-15 a 4-00 '''' '''' 1A 27 25 4-15 a 5-00 '''' '''' '''' 2( 26 5-00 a 5-45 '''' 2 TT 3( 1 ''''* 5-45 a 6-30 '''' 2 TT 3( 1 ''''
DO"ENTE: DELADO RIVERA EDITA"ARA +E"TI!A. RE+I 2A"(E712 3A"(E10 4(E4 26 ,#RAS
,#RA +$ES MARTES MIER"#+ES JE!ES !IER$ES1 1-00 a 1-45 4( 2A 27 2" 4E
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2 1-45 a 2-30 4( 2A 27 2" 4E3 2-30 a 3-15 3E '''' 2E 2( ''''4 3-15 a 4-00 3E 3 2E 2( ''''
5 4-15 a 5-00 '''' 3 '''' '''' ''''6 5-00 a 5-45 3A 3( 3" '''' 2* 5-45 a 6-30 3A 3( 3" '''' 2
DO"ENTE: AR"$A D$A# &UAN "ARLOS"ARA +E"TI!A. "#M3"6 4E58 I$+1A"68 E(-7:S 1A(768 TT172' 25 ,-
,#RA +$ES MARTES MIER"#+ES JE!ES !IER$ES1 1-00 a 1-45 '''' 1A E-7- 3" 3" ''''2
1-45 a 2-30 '''' 1A E-7- 3" 3" ''''3 2-30 a 3-15 '''' 4E '''' 1A I$ ''''4 3-15 a 4-00 '''' 4E 4E '''' ''''5 4-15 a 5-00 1( E-7- 1A I$ 4E 4E 1 I$6 5-00 a 5-45 1( E-7- 17 E-7- 1" I$ 17 TT 3"* 5-45 a 6-30 1 ' I$ 17 E-7- 1" ' I$ 17 TT 3"
Mi er;< 30 de Marzo del 2016