pat red 2015

de 27

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION CAJAMARCA UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL DE JAEN

RED EDUCATIVA R. D. N° 002086-2014-GR-CAJ-UGEL/JAEN

PLAN ANUAL DE TRABAJO PLAN ANUAL DE TRABAJO PLAN ANUAL DE TRABAJO PLAN ANUAL DE TRABAJO

PARA LA MEJORA DE LOS PARA LA MEJORA DE LOS PARA LA MEJORA DE LOS PARA LA MEJORA DE LOS

APRENDIZAJES 2015 APRENDIZAJES 2015 APRENDIZAJES 2015 APRENDIZAJES 2015

(PAT - 2015)

COORDINADOR GENERAL:

M. Sc. José Edwin Díaz Vergara INSTITUCIONES EDUCATIVAS PARTICIPANTES:

*PRONOEIes y Ludoteca del ámbito de la RED I.E.I. N° 016 – PUENTECILLOS*

I.E.I N° 524 – ROMERILLO ALTO I.E.I. N° 451 – NUEVA ALIANZA

I.E.I. N° 064 – EL LEGIDO I.E.P.S.M. N° 16188 PAKAMUROS

I.E.P.S.M. N° 16183 JORGE BASADRE GROHMANN

I.E.I.P. N° 16580 – SAN MARTIN DEL ALTO

I.E.P. N° 16178 – SAN JUAN DE LAZO* I.E.I.P. N° 16866 – SAN ANTONIO

I.E.P. N° 17559 – ROMERILLO ALTO E INICIAL I.E.P. N° 16675 – LA ESPERANZA*

I.E.P. N° 16677 – NUEVA ALIANZA

PUENTECILLOS – SANTA ROSA

2015

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DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION CAJAMARCA

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL JAEN RED EDUCATIVA INSTITUCIONAL “LOS BRAVOS PAKAMUROS”

SEDE PUENTECILLOS – SANTA ROSA – JAEN

R.D.N° 002086-2014-GR-CAJ-UGEL/JAEN

PLAN ANUAL DE TRABAJO PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES – 2015

I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. DRE: CAJAMARCA 1.2. UGEL: JAEN 1.3. DISTRITO: SANTA ROSA 1.4. RED: CAD “LOS BRAVOS PAKAMUROS” 1.5. LUGAR: PUENTECILLOS. 1.6. NIVELES INTEGRANTES: INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA. (E.B.R.) 1.7. COORDINADOR GENERAL: M.Sc. JOSÉ EDWIN DIAZ VERGARA.

II. R. D. DE APROBACION Y RECONOCIMIENTO DE LA JUNTA DE RED:

R.D.N° 002086-2014-GR-CAJ-UGEL/JAEN III. INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y PERSONAL DIRECTIVO DE LA RED –

CAD “LOS BRAVOS PAKAMUROS” 3.1. INSTITUCIONES EDUCATIVAS, DOCENTES, ESTUDIANTES Y

ADMINISTRATIVOS.

N° I.E.N°/NOMBRE COD.MOD PROGRAMA/

NIVEL PERSONAL QUE LABORA A NIVEL DE RED - CAD

DIRECTOR (A) COORD. DOCENTES ALUMNOS

AUX. Y ADM.

RED

01 Pequeños talentos LUDOTECA 1 18

RED

– C

AD

“LO

S B

RA

VO

S P

AK

AM

UR

OS”

co

n s

ede

PU

ENTE

CIL

LOS.

02 Corderitos del Señor (San Martin).16580 1624701 INICIAL 1 15

03 Mensajeros del mañana (Lasos) 1624723 PRONOEI 1

04 Semillitas de Paz

(Romerillo) 1688860 INICIAL 1 21

05 16866 San Antonio 1624735 INICIAL 1 15

06 La Esperanza 1624718 PRONOEI 1 8

07 016 (Puentecillos) 0521351 INICIAL 1 2 76 1

08 064 (Legido) 0749754 INICIAL 1 1 34

09 451 (Nueva Alianza) 1395441 INICIAL 1 16

10 16580 (San Martin) 0223354 PRIMARIA 1 1 31

11 16178 (San Juan

Lazo) 0258798 PRIMARIA 1 15

12 17559 (Romerillo

Alto) 0722686 PRIMARIA 1 22

13 16677 (Nueva

Alianza) 0224329 PRIMARIA 1 1 36

14 16866 (San Antonio) 0527234 PRIMARIA 1 14

15 16675 (La

Esperanza) 0224303 PRIMARIA 1 4

16 16188 (Puentecillos) 0258897 PRIM. & SEC. 1 16 309 1

17 16183 (Legido) 0258848 PRIM. & SEC. 1 11 147

TOTAL 16 I.E 17 34 781 2

REPÚBLICA DEL

PERÚ

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3.2. DIRECTORAS, DIRECTORES Y PROMOTORAS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

DEL AMBITO DE LA RED – CAD “LOS BRAVOS PAKAMUROS”

N° APELLIDOS Y NOMBRES DNI CARGO I.E. N°/

PRONOEI CELULAR

CONDICION LABORAL

01 RODRIGO DELGADO, DENNY YOVANY

41151982 Promtra Ludoteca

Puentecillos #0006193 Contrato

02 VEGA BOCANEGRA MARIBEL

40198771 Directora San Martin

del Alto #957805061 Nombrada

03 Promtra San Juan de

Lazo

04 SANCHEZ MANOSALVA, ELMA

41717522 Directora 524

Romerillo #956166648 Contrato

05 GUEVARAMENDOZA, VICTOR

27664933 Director San Antonio 945694458 Nombrado

06 RUIZ GONZALES, MARÍA

70767148 Promtra La

Esperanza #988263155 Contrato

07 SILVA SILVA, JORGE 27998658 Director 016

Puentecillos #0006193 Nombrado

08 CAMPOS VASQUEZ, ELVIA

27719382 Directora 064

Legido 996779198 Contrato

09 PEREZ DAVILA GLADIS 42572994 Directora 451

Nueva Alianza

*756179 Nombrada

10 VEGA BOCANEGRA MARIBEL

40198771 Directora 16580 San

Martin #957805061 Nombrada

11 BARRUETO MARTINEZ, JUDITH

41976362 Directora 16178 Lazo 977297442 Contrato

12 GUERRERO BECERRA, VIDALINA

42024340 Directora 17559

Romerillo 945449134 Contrato

13 RAMIREZ ROMERO ELEAZAR

27735678 Director 16677 Nueva Alianza

#970026998 Nombrado

14 GUEVARA MENDOZA VICTOR

27664933 Director 16866 San

Antonio 945694458 Nombrado

15 LLATAS ROMERO, GILMER

80538148 Director 16675 La

Esperanza #988263155 Contrato

16 QUISPE SAUCEDO, RENE

27674391 Director 16188

Puentecillos #976627209 Nombrado

17 VELASCO RANGEL, DORIS AMELIA

16406451 Directora 16183 Legido

#975517423 Nombrado

18 DIAZ VERGARA, JOSE EDWIN

41133125 Coord. Gen.

RED-CAD 16188

PAkamuros #975460194 Nombrado

IV. PRESENTACION:

El presente plan anual de trabajo para la mejora de los aprendizajes de la Red Educativa Institucional Los Bravos Pakamuros con sede en el centro poblado Puentecillos, comprensión del distrito de Villa Santa Rosa en la provincia de Jaén, que involucra a dos PRONOEIes y cinco instituciones educativas que atienden el nivel inicial; ocho instituciones educativas que atienden el nivel primaria y dos instituciones educativas que atienden el nivel secundaria, cuyo propósito es

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diagnosticar el avance académico de acuerdo a las actas de evaluación de los años 2012, 2013 y 2014 para, a partir de allí reflexionar y tomar decisiones que orienten la mejora de los aprendizajes, evaluar y disminuir el porcentaje de: estudiantes reprobados, deserción escolar, y el trabajo en equipo a nivel de la Red Educativa para trabajar en función de los estudiantes capaces de desnvolevre en al vida, comprender el enfoque por Competencias en la sociedad del conocimiento y de acuerdo a las recomendaciones de dos grandes documentos de la UNESCO como La Educación encierra un tesoro para la Humanidad. Delors (1991), así como el informe de Los Siete Saberes Necesarios para la Educación del Futuro. Morin (1999). Por ende es un reto para los maestros es saber conocer estas recomendaciones y analizarlas para paulatinamente ir aprehendiendo dentro del trabajo por competencias en nuestras instituciones educativas, con miras de mejorar los aprendizajes de nuestros estudiantes.

V. FINALIDAD: Establecer lineamiento locales, normas, rutas y orientaciones para la planificación, desarrollo y monitoreo de las actividades que se desarrollarán durante el año académico 2015 a nivel de nuestra red educativa “Los Bravos Pakamuros” con sede de Puentecillos del distrito de Santa Rosa.

VI. OBJETIVOS: � Promover un servicio educativo de calidad que contribuya al logro de

aprendizajes, en el marco del proyecto educativo nacional, trabajo por competencias, clima escolar favorable y desempeño integral.

� Orientar a la comunidad educativa con el fin de lograr una gestión que garantice la adquisición de aprendizajes y el desarrollo de competencias.

� Impulsar talleres, jornadas y encuentros de reflexión para mejorar las capacidades didácticas de los docentes, estaremos mejorando la enseñanza y por ende el aprendizaje de los estudiantes.

� Guiar las actividades que ayuden a una formación integral de los estudiantes para garantizando la mejora de aprendizajes.

� Implementar un plan de monitoreo y acompañamiento � Establecer rutas dentro de las actividades entre docentes para una mayor

interacción, autoeducación y reflexión de los logros progresivos, de reflexión y toma de decisiones acertadas para la mejora de los aprendizajes de las y los estudiantes.

VII. ALCANCES: � Instituciones Educativas del ámbito de la RED – CAD “LOS BRAVOS

PAKAMUROS” con sede en Puentecillos. De los niveles de Inicial, primaria y secundaria y PRONOEIes.

� Directores (as) de las I.E. animadoras de PRONOEIes

� Docentes de aula del ámbito de la RED – CAD

de 27

� Docentes de Área del ámbito de la RED – CAD

VIII. BASE LEGAL:

• Constitución Política del Perú. • Ley N° 28044, Ley General de Educación • Ley N° 28628, Ley que regula la participación de las Asociaciones de Padres de

Familia en las Instituciones Educativas Públicas. • Ley N° 28988, Ley que declara a la Educación Básica como servicio público

esencial. • Ley N° 29694, Ley que protege a los consumidores de las prácticas abusivas en

la selección o adquisición de textos escolares, modificada por la Ley N° 29839. • Ley N° 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las

instituciones educativas. • Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial • Ley N° 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad • Ley N° 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y

Certificación de la Calidad Educativa. • Decreto Ley N° 25762, Ley Orgánica del Ministerio de Educación, modificada

por la Ley N° 26510 • Resolución Ministerial N° 0234-2005-ED que aprueba la Directiva N° 004-

VMGP-2005, sobre evaluación de los aprendizajes de los estudiantes de la Educación Básica Regular.

• Decreto Supremo N° 017-2007-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 28988, Ley que declara la Educación Básica Regular como Servicio Público Esencial.

• Resolución Ministerial N° 0201-2009-ED, que aprueba la Directiva “Procedimientos para la prevención y sanción del hostigamiento sexual en el sector Educación.

• Decreto Supremo N° 010-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas.

• Decreto Supremo N° 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 28044 Ley General de Educación.

• Decreto Supremo N° 015-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29694, Ley que protege a los consumidores de las prácticas abusivas en la selección o adquisición de textos escolares.

• Decreto Supremo N° 004-2013-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial.

• Resolución Ministerial N° 0369-2012-ED, que aprueba prioridades de la Política Educativa Nacional 2012 – 2016

• Resolución Ministerial N° 0518-2012-ED, que aprueba el Plan Estratégico Sectorial Multianual de Educación (PESEM) 2012-2016

• Resolución Ministerial N° 0519-2012-ED, que aprueba la Directiva N° 019-2012-MINEDU/VMGI-OET, Lineamientos para la prevención y protección de las y los estudiantes contra la violencia ejercida por personal de las instituciones educativas.

de 27

• Resolución Ministerial Nº 556-2014-ED , que aprueba la Norma Técnica denominada “Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2015 en la Educación Básica”

IX. DIAGNOSTICO: Para el presente, se ha tenido una reunión de análisis a nivel de directores que conforman la RED-CAD, en la cual cada uno de ellos ha trabajado por aulas y a nivel de I.E un consolidado, esto es un promedio estadístico dentro del ámbito de la RED - CAD de acuerdo a los tres niveles que se atiende.

9.1. Promedio de ECE a nivel de nuestra RED-CAD “Los Bravos Pakamuros” (Fuente SICRECE. I.E. Pakamuros, Legido, Romerillo y Nueva Alianza)

Fuente: Reporte ESCALE- MINEDU-2014

9.2. Nivel inicial del ámbito de la RED-CAD “Los Bravos Pakamuros”

PROMEDIO A NIVEL DE RED ECE_MATEMATICA

Matemática 2012 2013 2014

2015

Meta

IE* Pronóstico**

Nivel de logro % de estudiantes en cada nivel de logro

Satisfactorio 32.6 32.5 41.8 46.0 44.8

En progreso 35.1 19.8 31.5 38.8 25.2

En inicio 32.4 47.7 26.8 15.3 30.0

PROMEDIO A NIVEL DE RED ECE_COMUNICACION

Comprensión Lectora

2012 2013 2014 2015

Meta

IE* Pronóstico**

Nivel de logro % de estudiantes en cada nivel de logro

Satisfactorio 36.2 36.2 38.3 44.8 39.0

En progreso 51.5 45.4 46.9 45.8 43.4

En inicio 12.4 18.5 14.8 9.5 17.6

Consolidado general nivel Inicial de RED - Matemática

SIGNIFICADO ESCALA

LOGROS ALCANZADOS MATEMATICA METAS 2015 2012 2013 2014

Cant. % cant. % can. % cant. %

Logro previsto A 139 97.9 158 95.8 100 93.5 64 100

En proceso B 1 4 7 6.5 0

En inicio C 0 0 0 0 0

RETIRADOS 0 0 0 0 0

TRASLADADOS 2 1.4 3 1.8 0 0 0

TOTAL 142 99.3 165 97.58 107 100 64 100

Fuente: actas de evaluación 2012, 2013 y 2014

Consolidado general nivel Inicial de RED - Comunicación

SIGNIFICADO ESCALA

LOGROS ALCANZADOS COMUNICACIÓN METAS 2015 2012 2013 2014

Cant. % cant. % cant. % cant %

0

Logro previsto A 140 98.6 162 98.2 102 95.3 64 100

En proceso B 0 0 5 4.7 0

En inicio C 0 0 0 0.0 0

RETIRADOS 0 0 0 0.0 0

TRASLADADOS 2 1.4 3 1.8 0 0.0 0

TOTAL 142 100 165 100 107 100 64 100

Fuente: actas de evaluación 2012, 2013 y 2014 Consolidado general nivel Inicial de RED - Ciencia y Ambiente

de 27

Se muestran los cuadros generales, en donde se ha trabajado con los directores y promotoras de PRONOEies del ámbito de nuestra RED - 2015

9.3. Nivel Primaria del ámbito de la RED-CAD “Los Bravos Pakamuros”

Para el consolidado, se ha tenido que trabajar con los totales a nivel de Red, sin embargo, cada I.E tiene su cuadro diagnostico estadístico, trabajando las áreas de acuerdo a la matriz otorgada por el MINEDU: Comunicación, Matemáticas. Ciencia y Ambiente y Personal Social.

9.4. Nivel Secundaria del ámbito de la RED-CAD “Los Bravos Pakamuros”

Para el consolidado, se ha tenido que trabajar con los totales a nivel de Red, de las dos II.EE del nivel secundaria que involucra nuestra RED Pakamuros N°

SIGNIFICADO ESCALA

LOGROS ALCANZADOS EN CIENCIA Y AMBIENTE

METAS 2015

2012 2013 2014

Cant. % cant. % can % cant. %

Logro previsto A 140 98.59 162 98.18 70 94.6 66 98.5

En proceso B 0 0 4 5.4 1 1.5

En inicio C 0 0 0 0 0

RETIRADOS 0 0 0 0 0

TRASLADADOS 2 1.4 3 1.8 0 0 0

TOTAL 142 100 165 100 74 100 67 100


Consolidado general nivel Inicial de RED - Personal Social

SIGNIFICADO ESCALA

LOGROS ALCANZADOS EN PERSONAL SOCIAL

METAS 2015

2012 2013 2014

Cant. % cant. % can % cant. %

0

Logro previsto A 140 97.902 160 97.0 71 95.9 83 98.8

En proceso B 0 2 1.2 3 4.0541 1 1.2

En inicio C 0 0 0 0 0 0 0

RETIRADOS 0 0 0 0 0.0 0 0

TRASLADADOS 3 2.1 3 1.8 0 0 0 0.0

TOTAL 143 100 165 100 74 100 84 100


Consolidado nivel primaria de RED-CAD "LOS BRAVOS PAKAMUROS"

SIGNIFICADO ESCALA

LOGROS ALCANZADOS MATEMATICA META 2015

2012 2013 2014

Cant. % cant. % cant. % cant. %

Logro destacado AD 52 13.7 44 12.2 74 21.7 123 35.1

Logro previsto A 289 76.1 276 76.2 232 68.0 215 61.4

En proceso B 16 4.2 11 3.0 18 5.3 6 1.7

En inicio C 16 4.2 17 4.7 13 3.8 3 0.9

RETIRADOS 5 1.3 7 1.9 2 0.6 1 0.3

TRASLADADOS 2 0.5 7 1.9 2 0.6 2 0.6

TOTAL 380 100 362 100 341 100 350 100

Fuente: actas de evaluacion final de los años 2012, 2013 & 2014

Consolidado nivel primaria de RED-CAD "LOS BRAVOS PAKAMUROS"

SIGNIFICADO ESCALA

LOGROS ALCANZADOS COMUNICACIÓN META 2015

2012 2013 2014

Cant. % cant. % cant. % cant. %

Logro destacado AD 53 13.9 53 14.6 65 19.3 122 35.2

Logro previsto A 289 76.1 267 73.8 251 74.7 217 62.5

En proceso B 21 5.5 9 2.5 3 0.9 1 0.3

En inicio C 10 2.6 19 5.2 13 3.9 6 1.7

RETIRADOS 5 1.3 7 1.9 2 0.6 0 0.0

TRASLADADOS 2 0.5 7 1.9 2 0.6 1 0.3

TOTAL 380 100 362 100 336 100 347 100

Fuente: actas de evaluacion final de los años 2012, 2013 & 2014

Consolidado a nivel de RED Secundaria - Comunicación

SIGNIFICADO ESCALA

LOGROS ALCANZADOS COMUNICACIÓN METAS AL 2015 2012 2013 2014

Cant. % cant. % Cant. % cant. %

Logro destacado

AD (18-20) 6 2.7 5 2.01 8 3.1 21 9.1

Logro previsto A (14-17) 65 29.5 38 15.3 65 25.6 84 36.4

En proceso B (11-13) 132 60 166 66.7 162 63.8 113 48.9

En inicio C (0-10) 2 0.9 31 12.4 9 3.5 10 4.3

RETIRADOS 12 5.5 9 3.6 8 3.1 1 0.4

TRASLADADOS 3 1.4 0 0 2 0.8 2 0.9

TOTAL 220 100 249 100 254 100 231 100

Fuente: actas de evaluacion final de los años 2012, 2013 & 2014.

Consolidado a nivel de RED Secundaria - Matemática

SIGNIFICADO ESCALA

LOGROS ALCANZADOS MATEMATICA METAS 2015 2012 2013 2014

Cant. % cant. % Cant. % cant. %

Logro destacado

AD (18-20) 3 1.3 3 1.2 5 2.1 24 10

Logro previsto A (14-17) 45 20 36 14 46 19 98 42

En proceso B (11-13) 131 59 161 64 165 68 98 42

En inicio C (0-10) 29 13 41 16 17 7 8 3.5

RETIRADOS 12 5.4 9 3.6 8 3.3 1 0.4

TRASLADADOS 3 1.3 0 0 2 0.8 2 0.9

TOTAL 223 100 250 100 243 100 231 100

Fuente: actas de evaluacion final de los años 2012, 2013 & 2014.

de 27

16188 y Jorge Basadre Grohmann N° 16183 de Legido sin embargo, cada I.E tiene su cuadro diagnostico estadístico, trabajando las áreas de acuerdo a la matriz otorgada por el MINEDU: Comunicación, Matemáticas. C.T.A. e Historia, Geografía y Economía.

9.5. Matriz diagnóstica a nivel de RED “Los Bravos Pakamuros”

COMPROMISOS DE GESTION INDICADOR FORTALEZAS DEBILIDADES CAUSAS

1. Progreso anual de todas y todos los estudiantes de la Red Educativa

Nivel Inicial o % de estudiantes que logran

alcanzar nivel satisfactorio en rendimiento

o 95.3% de estudiantes del nivel inicial logran el nivel previsto en Comunicación, 93.5%, matemática; 94.6%, ciencia y ambiente y el 95.9% en el área de personal social.

o El 4.5% de estudiantes del nivel inicial, se encuentran en proceso de sus aprendizajes, el 6.5% en matemática, el 5.4% en ciencia y ambiente y el 4.1% en personal social.

o Los padres de familia, desconocen la importancia del nivel inicial.

o Hábitos de alimentación e higiene.

Nivel Primaria o Porcentaje de estudiantes

que logran un nivel satisfactorio en la Evaluación Censal de Estudiantes ECE.

o Porcentaje de estudiantes de

los demás grados que alcanzan nivel satisfactorio en rendimiento.

o El 38.3% de estudiantes están en el nivel satisfactorio en comunicación y el 41.8% en matemática. De acuerdo a los resultados de la ECE-2014.

o El 19.3% de estudiantes logran un nivel destacado (AD) en el área de Comunicación, mientras que un 21.7% en matemática, 15.5%, en ciencia y ambiente y un 15.2% en personal social están en logros destacados.

o El 14.8% de estudiantes se encuentran en inicio en la evaluación censal ECE, en comunicación mientras que el 26.8% están en este nivel en matemática.

o El 3.9% de estudiantes se encuentran en el nivel de inicio en el área de comunicación, mientras que el 3.8% en matemática, el 3.3% en ciencia y ambiente y el 4.2%en persona familia y relaciones humanas están en inicio.

o Compromiso de los padres de familia con sus hijos.

o Escaso interés por el aprendizaje.

o Metodología docente. o Exámenes

descontextualizados de la realidad.

Nivel Secundaria o Porcentaje de estudiantes

que alcanzan nivel satisfactorio en rendimiento.

o Notas entre 18-20: el 3.1% en comunicación; 2.1% en matemática; 1.3% en CTA y el 3% en Historia, Geografía y economía.

o Notas entre 14-17: El 25.6% en Comunicación; el 19% en Matemática; el 17.2% en CTA; el 33% en Historia, Geografía y Economía.

o El 3.5% de estudiantes se encuentran en inicio (0-10), en el área de comunicación; el 7% en Matemática; el 10.9% en CTA y el 4.2% en el área de Historia, Geografía y Economía.

o Se evidencia que el mayor porcentaje de estudiantes sus notas figuran entre la escala 11-14.

o Hábito de lectura. o Interés por la

investigación. o Asumir roles como

estudiantes. o Asumir roles como

docentes. o Problemas

emocionales en los estudiantes.

o Hogares monoparentales

2. Retención anual e interanual de estudiantes de la Red Educativa.

Nivel Inicial o Porcentaje de estudiantes de

permanencia y conclusión del nivel inicial (culminan el año y se matriculan en el siguiente)

o 100% permanecen y concluyen el año escolar

o Estudiantes en riesgo de abandono.

o Estudiantes que presentan problemas de desnutrición.

o Estudiantes que presentan problemas de obesidad.

o Desinteres por la educación inicial (todos pasan de grado).

o No hay compromiso de los padres de familia.

o Desconocimiento de hábitos de alimentación saludable.

Nivel Primaria o 98.8% de estudiantes del o El 0.6% de estudiantes o Escasa motivación por

de 27

o Porcentaje de estudiantes de permanencia y conclusión del nivel primario (culminan el año y se matriculan en el siguiente).

nivel primaria del ámbito de la RED, terminan el año escolar.

o El 98.7% de estudiantes del nivel primaria permanecen en el ámbito dela Red educativa.

abandonaron el año escolar. o El 0.6% de estudiantes se

trasladaron a otras II.EE.

el estudio. o Priorización del

monocultivo del café. o Hogares

disfuncionales. o Traslado domiciliario

de los padres.

Nivel secundaria o Porcentaje de estudiantes de

permanencia y conclusión del nivel Secundario (culminan el año y se matriculan en el siguiente).

o 97.1% de estudiantes del nivel secundaria del ámbito de la RED, terminan el año escolar.

o El 97.1% de estudiantes del nivel secundaria, permanecen en el ámbito de la Red educativa.

o El 1.7% de estudiantes del nivel secundaria, abandonan el año escolar.

o El 0.4% de estudiantes se trasladaron a otras II.EE.

o Falta proyecto ético de vida.

o Concientización panificación familiar.

o Problemas familiares. o Cambio de

domiciliario de los padres.

3. Cumplimiento de la calendarización planificada por la Red Educativa.

Nivel inicial o Porcentaje de horas lectivas

cumplidas en el nivel Inicial.

o El 90% de horas lectivas son recuperadas en el nivel Inicial a nivel de RED- CAD.

o 10% de horas lectivas no se han podido recuperar en el nivel inicial

o Coordinación qaliwarma.

o Estudiantes que proceden de II.EE alejadas.

o Convocatoria a talleres y jornadas por parte de los órganos intermedios que no están planificados en el PAT.

Nivel Primaria o Porcentaje de horas lectivas

cumplidas en el nivel Primaria.

o El 90% de horas lectivas planificadas, son recuperadas en el nivel primario.

o El 10% de horas lectivas, no se ha podido recuperar en el nivel primaria

o Coordinación qaliwarma.

o Gestiones UGEL Jaén.

o Convocatoria a talleres y jornadas de los órganos intermedios que no están planificadas en el PAT.

o Ausencia escolar por fiestas patronales.

Nivel Secundaria o Porcentaje de horas lectivas

cumplidas en el nivel Secundaria.

o El 90% de horas lectivas, son recuperadas en el nivel secundaria

o El 10% de horas lectivas no se han podido recuperar en el nivel secundario.

o Gestiones UGEL. o Convocatoria a

talleres no planificados en el PAT.

o Ausencia de estudiantes en fiesta patronal.

o Desconocimiento de feriado largo debe ser recuperable.

4. Uso pedagógico del tiempo en las sesiones de aprendizaje

Nivel Inicial o Porcentaje del tiempo

dedicado a actividades pedagógicas durante las sesiones de aprendizaje.

o Se emplea el 95% del tiempo en actividades pedagógicas durante las sesiones de aprendizaje en el nivel inicial

o 5% del tiempo se pierde en actividades rutinarias (asistencia, temas no planificados en la sesión, por aniversario de la institución).

o Coordinación con APAFA.

o Situaciones diarias presentadas con qaliwarma (preparar alimentos)

o Monitoreo, Supervisiones y atención en horas de clase.

Nivel Primaria o Porcentaje del tiempo


o Se emplea un 90% del tiempo en actividades pedagógicas durante las sesiones de aprendizaje en el nivel primario del ámbito de la RED CAD.

o El 10% del tiempo se pierde en actividades rutinarias (asistencia, formación, llamadas de atención a los estudiantes a manera de reflexión )

o Situaciones presentadas con qaliwarma.

o Atienden llamadas telefónicas dentro de clase.

Nivel Secundaria o Porcentaje del tiempo

o Se emplea un 85% del tiempo en actividades pedagógicas

o El 15% del tiempo no se emplea de una manera eficiente en el

o Atienden llamadas telefónicas dentro de

de 27


durante las sesiones de aprendizaje en el nivel Secundario en el ámbito de la RED-CAD.

aula. clase. o Llamadas de asistencia a

estudiantes. o Conversar de temas

ajenos al tema que se va tratar.

5. Uso de las herramientas pedagógicas por los profesores durante las sesiones de aprendizaje.

Nivel Inicial o Porcentaje de profesores

que utilizan rutas de aprendizaje durante la programación y ejecución de sus sesiones en el nivel inicial.

o El 85% de profesores del nivel inicial, utilizan las rutas de aprendizaje- 2015 en sus sesiones y programación.

o El 15% de profesores del nivel inicial, no consideran las rutas de aprendizaje en sus programaciones.

o Planificación inadecuada dentro del enfoque por competencias.

o Hábito de lectura. o Tiempo dedicado a

otras actividades. o Escaso manejo de las

TICs.

Nivel Primaria o Porcentaje de profesores

que utilizan rutas de aprendizaje durante la programación y ejecución de sus sesiones en el nivel primaria

o El 90% de docentes del nivel primario del ámbito de la RED-CAD, utilizan las recomendaciones de las rutas de aprendizaje 2015 en sus programaciones.

o El 10% de docentes del nivel primaria, no utilizan las recomendaciones de las rutas de aprendizaje.

o Hábito de lectura. o Habilidad en TICs. o Ausencia de trabajo

colegiado.

Nivel Secundaria o Porcentaje de profesores

que utilizan rutas de aprendizaje durante la programación y ejecución de sus sesiones en el nivel secundaria.

o El 90% de profesores del nivel secundaria del ámbito de la RED, utilizan las rutas de aprendizaje 2015 en sus programaciones.

o El 10% de profesores del nivel secundaria, no utilizan las rutas dentro de su trabajo aulístico.

o Ausencia de trabajo colegiado.

o Hábito de lectura.

6. Uso de materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje.

Nivel Inicial o Porcentajes de profesores

que usan materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje en el nivel inicial.

o El 100% de docentes del nivel inicial del ámbito de la RED – CAD utilizan los recursos y materiales educativos durante las sesiones de aprendizaje.

o Improvisación en la aplicación y utilización de los materiales educativos de la I.E. del ámbito dela RED-CAD.

o Desinterés en la elaboración de materiales educativos. (tiempo dinero).

o Motivación para la creatividad.

o Aporte de materiales por los PP.FF. y profesores

Nivel Primaria o Porcentajes de profesores

que usan materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje en el nivel primario.

o El 95% de docentes del nivel primaria del ámbito de la RED-CAD utilizan materiales y recursos educativos en sus sesiones de aprendizaje.

o El 5% de profesores del nivel primaria, no utilizan los materiales y recursos educativos en sus sesiones de aprendizaje.

o Desconocimiento de la utilización de los recursos educativos.

o Utilización de manera improvisada de los materiales educativos.

Nivel Secundaria o Porcentajes de profesores

que usan materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje en el nivel secundario.

o El 90% de docentes del nivel secundaria del ámbito de la RED-CAD, utilizan materiales y recursos educativos en sus sesiones de aprendizaje.

o El 10% de docentes del nivel secundaria del ámbito de la RED-CAD no utilizan los recursos educativos en sus sesiones de aprendizaje.

o Desconocimiento de la utilización de los recursos educativos.

o Improvisación de algunos materiales.

7. Gestión del clima escolar en la Red Educativa.

Todos los niveles o Porcentaje de conflictos

sobre los que el equipo directivo y el comité de tutoría toman acción en relación al número de conflictos identificados y registrados.

o Cumplimiento de las normas de convivencia y reglamento.

o Desconocimiento y manejo de la plataforma SISEVE.

o Trabajo no articulado de los equipos de TOE.

o Habilidad para resolver algunos casos presentados en aula.

o Manejo de habilidades sociales.

o Desconocimiento del SISEVE.

o Falta servicio de Internet en las instituciones educativas básicas.

8. Implementación del Plan Anual de Trabajo (PAT)

Todos los niveles o Porcentaje de actividades

planificadas en el PAT que fueron implementadas. (en el año 2014)

o El 75% de las actividades programadas el año 2014 se ejecutaron con normalidad.

o Se realizó el primer día de logro, Feria de ciencias a nivel del ámbito de la RED-UGEL.

o 25% de actividades programadas no fueron ejecutadas en el ámbito de nuestra RED-CAD. (segundo día del logro, juegos florales, jornadas descentralizadas. Simulacros.)

o Motivación docente. o Improvisación

directivos. o Desconocimiento del

PAT. Y su aplicabilidad.

de 27

X. OBJETIVOS OPERACIONALES Y METAS:

N° INDICADOR ESPECTATIVA DE

AVANCE

OBJETIVOS METAS

ACTIVIDADES PROPUESTAS

RESPONSABLES Indicador desagregado

Dato 2014

Meta 2015

Descripción

1

Porcentaje de estudiantes que logran un

nivel satisfactorio en la Evaluación censal ECE

o La RED educativa demuestra un incremento en el porcentaje de estudiantes que logran

el nivel satisfactorio en la ECE respecto al año anterior.

2d

o d

e p

rim

aria

• Incrementar los porcentajes de los estudiantes en el nivel satisfactorio en la ECE respecto al año 2014

Porcentaje de estudiantes con nivel satisfactorio en Comprensión Lectora

• 38.3% • 44.8% • Incrementar en un 6.5% • Soporte

pedagógico.

• Jornadas de reforzamiento.

• Reuniones auto educativas.

• Docentes del nivel Primario.

• Docente fortaleza. • APAFA. Porcentaje de estudiantes

con nivel satisfactorio en Matemática

• 41.8% • 46.0 • Incrementar en un 4.2%

Porcentaje de estudiantes de los demás grados, que alcanzan nivel satisfactorio en rendimiento.

o La RED Educativa demuestra un incremento en el porcentaje de estudiantes que logran un nivel satisfactorio de aprendizajes en todos los grados, respecto al año anterior.

Inic

ial

• Incrementar los porcentajes de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio (A). en Comunicación.

Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio (A) en rendimiento en Comunicación.

• 95.3% • 100% • Incrementar 5 puntos porcentuales.

• Jornadas de reflexión.

• Aprendiendo con las familias.

• Docentes del nivel inicial.

• APAFA. • Coord. Inicial RED.

• Incrementar los porcentajes de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio (A) en Matemática.

Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio (A) en rendimiento en Matemática.

• 93.5% • 100% • Incrementar en un 6.5%


• Aprendiendo juntos con las familias.

• Docentes Inicial. • AMAPAFA.

• Coord. Inicial RED.

• Incrementar los porcentajes de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio (A) en Ciencia y Ambiente.

Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio (A) en rendimiento en Ciencia y Ambiente.

• 94.6% • 98.5% • Incrementar en un 3.9%



• Docente Inicial. • Coord. Inicial RED.

• Incrementar el porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio (A) en Personal Social y las demás áreas.

Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio (A) en rendimiento en Personal Social y las demás áreas

• 95.9 • 98.8 • Incrementar en un 2.9%



• Docentes Inicial. • Coord. Inicial RED.

de 27

pri

mar

ia


Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio (AD y A) en rendimiento en Comunicación.

• AD: 19.3

• A: 74.7

• AD: 35.2

• A: 62.5

• Incrementar en un 3.7%


• Talleres de reforzamiento.

• Profesores de Primaria.

• APAFA.


Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio (AD y A) en rendimiento en Matemática

• AD: 21.7

• A: 68

• AD: 35.1

• A: 61.4





• APAFA.


Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio (AD y A) en rendimiento en Ciencia y Ambiente

• AD: 15.5

• A: 79.5

• AD: 32

• A: 66.2





• APAFA.

• Incrementar el porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio (A) en Personal Social y las demás áreas.

Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio (AD y A) en rendimiento en Personal Social y las demás áreas.

• AD: 15.2

• A: 79.5

• AD: 31.5

• A: 66.1





• APAFA.

Secu

nd

aria


Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio (18-20; 14-17) en rendimiento en Comunicación.

• AD: 3.1

• A: 26

• AD: 9.1

• A: 36

• Incrementar en un 16%



• Profesores de la especialidad.

• Dirección. • APAFA.


Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio (18-20; 14-17) en rendimiento en Matemática.

• AD: 2.1

• A: 19

• AD: 10

• A: 42







Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio (18-20; 14-17) en rendimiento en C.T.A.

• AD: 1.3

• A: 17

• AD: 6.1

• A: 31

• Incrementar en un 10%





• Incrementar el porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel

Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio (18-20; 14-17)

• AD: 3 • A: 33

• AD: 6.5

• A: 34



• Talleres de

• Profesores de la especialidad y responsables de las

de 27

satisfactorio (A) en Personal Social y las demás áreas.

en rendimiento en Historia, Geografía y Economía.

reforzamiento. áreas.


2

Porcentaje de permanencia

(estudiantes que culminan el año escolar y se

matriculan en el año siguiente) y

conclusión

o La RED Educativa incrementa el porcentaje de permanencia y conclusión respecto al año anterior.

o La RED Educativa incrementa el porcentaje de retención respecto al año en curso.

Inic

ial

• Mantener el porcentaje de estudiantes que concluyen el nivel inicial.

Porcentaje de conclusión en el nivel Inicial

• 100 • 100 • Se mantiene el indicador.

• Jornadas con padres.

• Identificar estudiantes en riesgo.

• Profesores del nivel Inicial.

• Equipo de TOE.

• Mantener el porcentaje de estudiantes que se mantienen en el nivel Inicial.

Porcentaje de permanencia en el nivel Inicial

• 100 • 100 • Se mantiene el indicador.



• Profesores del nivel Inicial.

• Equipo de TOE.

Pri

mar

ia

• Incrementar el porcentaje de estudiantes que permanecen y concluyen el nivel primaria.

Porcentaje de conclusión en el nivel Primaria.

• 98.7 • 99.7 • Incrementar en 1%



• Profesores del nivel Primaria.

• Equipo de TOE.

• Incrementar el porcentaje de retención en el nivel primaria.

Porcentaje de permanencia en el nivel Primaria.

• 98.8 • 99.7 • Incrementar en un 1%



• Profesores del nivel Primaria.

• Equipo de TOE.

Secu

nd

aria

• Incrementar el porcentaje de estudiantes que permanecen y concluyen el nivel secundaria.

Porcentaje de conclusión en el nivel Secundara




• Profesores del nivel Secundaria.

• Equipo de TOE.

• Incrementar el porcentaje de estudiantes que se mantienen en el nivel Secundaria.

Porcentaje de permanencia en el nivel Secundaria.




• Profesores del nivel Secundaria.

• Equipo de TOE.

de 27

3 Porcentaje de horas lectivas cumplidas

o La Institución educativa cumple al 100% de horas lectivas planificadas en la calendarización.

Tod

os

los

niv

eles

• Cumplir con las horas planificadas en la calendarización.

Porcentaje de horas lectivas cumplidas

• 92% • 100% • Incrementar en 8%


• Plan de recuperación de jornadas no laboradas.

• Dirección. • Equipo de soporte al docente.

• Docentes de todos los niveles.

4

Porcentaje de tiempo dedicado a actividades pedagógicas durante la sesiones de aprendizaje

o Los profesores incrementan el tiempo dedicado a actividades pedagógicas durante las sesiones de aprendizaje.

Inic

ial

• Incrementar el tiempo en que los profesores se dedican a las actividades pedagógicas en el nivel Inicial

Porcentaje de docentes que incrementan el tiempo en actividades pedagógicas durante las sesiones de aprendizaje en el nivel Inicial.

• 82% • 95% • Incrementar en un 13%


• Impulsar Grupos de CADs.

• Equipo directivo. • Equipo de soporte al docente.

• Profesores del nivel.

Pri

mar

ia • Incrementar el tiempo en

que los profesores se dedican a las actividades pedagógicas en el nivel Primaria.

Porcentaje de docentes que incrementan el tiempo en actividades pedagógicas durante las sesiones de aprendizaje en el nivel Primaria.





• Profesores del nivel. Se

cun

dar

ia • Incrementar el tiempo en

que los profesores se dedican a las actividades pedagógicas en el nivel Secundaria.

Porcentaje de docentes que incrementan el tiempo en actividades pedagógicas durante las sesiones de aprendizaje en el nivel Secundaria.





• Profesores del nivel

5

Porcentaje de

docentes que utilizan rutas de

aprendizaje durante la programaci

ón y ejecución de las

sesiones de aprendizaje

.

o Aumentar el número de docentes que utilizan las rutas de aprendizaje durante su programación y ejecución de las sesiones de aprendizaje en los niveles de inicial, primaria y secundaria del ámbito de la RED-CAD.

Inic

ial

• Incrementar el porcentaje de profesores que utilizan las rutas de aprendizaje en su programación y ejecución de sus sesiones de aprendizaje en Inicial.

Porcentaje de docentes que utilizan rutas de aprendizaje durante la programación y ejecución de las sesiones de aprendizaje en el nivel Inicial.






Pri

mar

ia

• Incrementar el porcentaje de profesores que utilizan las rutas de aprendizaje en su programación y ejecución de sus sesiones de aprendizaje en Primaria.

Porcentaje de docentes que utilizan rutas de aprendizaje durante la programación y ejecución de las sesiones de aprendizaje en el nivel Primaria.






cu nd

ari• Incrementar el porcentaje

de profesores que utilizan

Porcentaje de docentes que utilizan rutas de



• Equipo directivo. • Equipo de soporte al

MO

NIT

OR

EO Y

AC

OM

PA

ÑA

MIE

NTO

de 27

las rutas de aprendizaje en su programación y ejecución de sus sesiones de aprendizaje en Secundaria.

aprendizaje durante la programación y ejecución de las sesiones de aprendizaje en el nivel Secundaria.


docente.


6

Porcentaje de

docentes que usan

materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje

.

o Incrementar el porcentaje de docentes de los niveles de Inicial, Primaria y Secundaria, que usan materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje en al ámbito de la RED-CAD.

Inic

ial

• Incrementar el porcentaje de profesores del nivel Inicial que usan recursos educativos durante la sesión de aprendizaje.

Porcentaje de docentes que usan materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje, en el nivel inicial.






Pri

mar

ia

• Incrementar el porcentaje de profesores del nivel Primario que usan recursos educativos durante la sesión de aprendizaje.

Porcentaje de docentes que usan materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje, en el nivel primaria.






Secu

nd

aria

• Incrementar el porcentaje de profesores del nivel Secundario que usan recursos educativos durante la sesión de aprendizaje.

Porcentaje de docentes que usan materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje, en el nivel secundaria.

• 70 • 95% • Incrementar en un 25%





7

Porcentaje de conflictos sobre los que el equipo directivo toma acción, en relación al número de conflictos

identificados y registrados

• Se incrementa el número de conflictos sobre los cuales el equipo directivo toma acción, respecto de aquellos identificados y registrados, ocurridos en cada una de las instituciones educativas del ámbito de la RED-CAD.

Tod

os los niveles

• Registrar los conflictos por el comité T.O.E. y se les da el seguimiento previsto.

Porcentaje de conflictos sobre los que el Equipo Directivo o el Comité de Tutoría toman acción en relación al número de conflictos identificados y registrados.


• Libro se seguimiento de los casos ocurridos en Tutoría.

• Impulsar la creación de los comités de TOEs.

• Director de la I.E. • Docentes tutores. • Docentes de aula.

de 27

8

Porcentaje de actividades

planificadas en el Plan Anual de Trabajo (PAT) que fueron

implementadas

La institución educativa (RED) implementa las actividades planificadas en el Plan Anual de Trabajo

Tod

os los niveles

• Incrementar la operatividad de las actividades planificadas en el PAT.

Porcentaje de actividades planificadas en el PAT que fueron implementadas

• 70% 100% • Incrementar en un 30%

• Jornada de reflexión. Avaluación del PAT.

• Coordinador General.

• Coordinadores de niveles.

• Directores de las II.EE.

de 27

XI. MOMENTO Y ACTIVIDADES:

MOMENTO N° ACTIVIDAD COMPROMISO EQUIPO RESPONSABLE

FINACIAMIENTO CRONOGRAMA

EVIDENCIAS INICIO TERMINO

Momento 1

Buen inicio del año escolar

01 Matricula oportuna sin condiciones o C.2 o Equipo directivo. Recursos de cada I.E. en coordinación con su APAFA

Diciembre 2014

16 de abril del 2015

� Nómina de matrícula. � Reporte SIAGIE. � Informe UGEL Jaén.

02 Primera Jornada de reflexión de los aprendizajes y ajuste del PAT-2015.

o Todos los compromisos o Equipo directivo Recursos de cada I.E.

2 de marzo

06 de marzo

� Ruta de jornadas por dia. � Acta de asistencia. � Equipos de trabajo. � Compromisos. � PAT

03 Acogida a los estudiantes en el primer día de clases

o C.2

o Equipo directivo. o Equipo de

comunicación. o Equipo de trabajo

con las familias.

Recursos de las I.E. 09 marzo 09 de marzo

2015

� Informes. � Fotografías y/o

filmaciones

04 Distribución de los materiales educativos o C.1. o C.5. o C.6.

o Equipo directivo. o Equipo soporte

docente.

MINEDU APAFA. Donaciones de terceros

09 de marzo

24 de diciembre

2015

� Lista de entrega de materiales educativos.

� Cada estudiante con sus libros del MINEDU.

� Inventarios.

05 Programa de mantenimiento de locales escolares

o C.2. o Directores o Comité de

mantenimiento.

Recursos de la APAFA. Donaciones del MINEDU

09 de marzo

31 diciembre

� Fichas. � Fotografías antes,

durante y después. � Informes.

Momento 2

La escuela que queremos

06 Evaluación diagnostica de los estudiantes o C.1. o Docentes autofinaciable 10 marzo 13 marzo � Matriz evaluación

diagnostica estudiantes.

07 Inicio de sesiones de aprendizajes o C.1 o Docentes. o Estudiantes

10 marzo 23

diciembre

� Programación anual, unidad, sesiones.

� PPP.

08

Segunda jornada (Reunión docentes). Conformación de equipos de trabajo 2015. (TOE, equipo directivo, equipo soporte docente, trabajo con familias,

o C.1; 2; 3; 4; 5; 6.

o Director I.E. Ingresos propios de II.EE.

16 marzo 19 marzo

� Acta de jornada. � Portafolio docente. � Matriz de compromisos

de actores educativos.

de 27

comunicación, equipo infraestructura, CGRD).

� Resoluciones directorales de conformación de equipos.

09 Primera reunión de RED-CAD o C.7.

o Coordinador de RED-CAD.

o Junta directiva de RED.

Ingresos propios de RED-CAD

20 marzo 20 marzo � Acta de reunión. � Fotografías.

10 Reunión impulsar el comité de gestión de riesgos y desastres en cada I.E. y elección de brigadas estudiantiles

o C.1. o Equipo directivo. o CGRD

26 marzo 26 marzo � Acta de conformación de

CGRD y equipo de brigadistas.

11 Primer simulacro de sismo o C.1. o CGRD Ingresos propios de II.EE.

22 abril 22 abril � Fotos. � Reporte perueduca.

12 Celebración del día de la madre o C.1. o Equipo directivo Ingresos propios de II.EE.

08 mayo 08 mayo � Fotografías. � Programa día de la

madre

13 Jornada de planificación curricular primaria enfoque PELA

o C.1; 4; 5 y 6.

o Junta directiva de RED

Ingresos propios de RED 22 mayo 23 mayo � Fotos. � Planes de programación.

14 Segundo simulacro de sismo o C.1. o CGRD Ingresos propios 29 mayo 29 mayo � Reporte Perueduca � Reporte UGEL Jaén

15 Monitoreo a docentes (en donde se puede realizar)

o C. 4; 5 y 6 o Equipo directivo. o Equipo soporte al

docente. Ingresos propios mayo junio

� Ficha de monitoreo. � Cuaderno de campo. � Plan de monitoreo y

acompañamiento (anexo) en las instituciones educativas polidocentes.

16 Aniversario de la I.E “Pakamuros” Puentecillos.

o C.1; 3; 7 y 8

o Director I.E. Pakamuros.

08 junio 15 junio � Fotografías � Oficios. � Programa de aniversario.

17 Aniversario de la I.E “Jorge Basadre Grohmann” Legido

o C.1; 3; 7 y 8

o Directora I.E J.B.G.

15 junio 22 junio � Oficios. � Programa de aniversario.

18 Reporte de evaluación de estudiantes del primer trimestre.

o C.1 o Equipo directivo. o Equipo soporte

docente. Ingresos propios II.EE. 8 junio 19 junio

� Aplicativo SIAGIE. � Resultados de las

evaluaciones (boletas de información)

de 27

19 Juegos deportivos escolares nacionales o C.1 o Equipo de

deporte y educación fisica

Ingresos propios. Donaciones

junio julio

� Inscripción en Pedrueduca.

� Participación en olimpiadas distrito.

20 Celebración del dia del maestro o C.7 o Junta directiva de

RED. Ingresos propios. Donaciones

02 julio 02 julio � Fotografias.

21 Tercer simulacro de sismo o C.1 o CGRD Ingresos propios 09 julio 09 julio � Reporte Perueduca

22 Atención de situaciones de violencia escolar

o C.2 y C.7

o Comité de T.O.E. o Docentes de aula o Tutores

secundaria

Ingresos de II.EE. 09 marzo 23

diciembre

� Reporte TOE cuaderno de evidencias

� Reporte SISEVE � Plan de TOE

23 Atención de estudiantes con problemas de aprendizaje y en riesgo de deserción.

o C.2 y C.7

o Comité TOE. o Docentes de aula. o Tutores

secundaria

Ingresos II.EE. 01 abril 23

diciembre

� Reporte TOE cuaderno d evidencias

� Reporte SISEVE � Plan TOE

24 Primer día de logro (primer semestre) o C.1 o Directores o Docentes. o APAFA

Ingresos propios de cada I.E. Aporte de APAFA

07 julio 24 julio

� Informe. � Fotografías. � Filmaciones. � Evidencias de los

estudiantes en material concreto y desempeños.

25 Jornada taller con profesoras del nivel Inicial

o C. 4; 5 y 6 o Consejo directivo

de RED- CAD.

Recursos propios RED. Donaciones y apoyos de Instituciones.

09 julio 11 julio � Relación de asistentes. � Informe a UGEL Jaén.

26 Inicio del Curso virtual el gestión educativa y enfoque por competencias

o C. 1; 6, 7 y 3

o Consejo directivo de RED - CAD

Recursos propios de RED. Donaciones y apoyos.

16 junio 30

setiembre

� Plataforma virtual. � Informe UGEL Jaén. � Resolución de

aprobación del curso.

27 Inicio del taller en manejo de TICs y robótica educativa (I.E. Pakamuros)

o C.3; 4; 5; 6

o Equipo soporte docente.

o Responsable de A.I.P.

Donaciones ya poyos 16 junio 22

setiembre

� Resolución de aprobación del curso.

� Informe Ugel Jaén.

28 Participación en las Olimpiadas ONEM- Secundaria

o C.1 o Docentes de

Matemática Ingresos propios I.E. 17 julio 17 julio

� Informe ONEM etapa 1. � Informe estadístico.

29 Tercera jornada de reflexión resultados notas primer trimestre

o C.1; 2; 3; 4; 5; 6.

o Equipo directivo. o docentes

Ingresos I.E. 22 julio 23 julio � Acta de reunión. � Compromisos docentes.

de 27

30 Cuarta jornada de reflexión para realizar un balance de los compromisos e indicadores de gestión (ajuste del PAT)

o Todos los compromisos

Directores. Docentes Estudiantes. Sociedad civil APAFA

Ingresos propios. Apoyo de instituciones

10 agosto 14 de agosto

� Acta de compromisos. � Informe. � Fotos � Taller de apertura

31 Segunda reunión de RED- CAD. (Evaluación de PAT primer semestre y ajustes necesarios)

o C.3 y 8 Consejo directivo de RED- CAD

Apoyo instituciones. 17 agosto 17 agosto � Control de asistencia. � Fotos. � Informes

32 Segunda jornada taller con docentes del nivel Inicial

o C. 4; 5; 6. Consejo directivo de RED- CAD

Ingresos propios de RED. Apoyos de instituciones.

20 agosto 22 agosto � Reporte asistencia. � Informe Ugel. � Fotografías.

33 Taller con docentes del nivel Secundario o C.4; 5; 6. Consejo directivo de RED-CAD

Ingresos propios de RED. Apoyo de instituciones.

25 agosto 28 agosto � Reporte de asistencia. � Fotografías.

34 Taller de capacitación en Rutas 2015 o C.1; 4; 5;

6 Consejo directivo de RED-CAD.

Apoyo instituciones aliuadas

25 agosto 11

diciembre

� Reporte de asistencia. � Monitoreo y

acompañamiento.

35 Jornada interinstitucional para conformar el COPARED

o C.8 Coordinador general de RED-CAD

Apoyo instituciones Aliadas

26 agosto 26 agosto � Reporte de asistencia. � Acta de conformación

del COPARED.

36 Festival de juegos florales escolares descentralizados 2015

o C.1; 7 Consejo directivo de RED-CAD

Ingresos propios de RED Apoyo instituciones

16 setiembre

16 setiembre

� Informe de eventos. � Fotografías.

37 Cuarto simulacro nacional de sismo o C.1 CGRD II.EE. Martes 13 octubre

13 octubre � Reporte perueduca. � Reporte físico.

38 Feria descentralizada de Ciencias 2015 o C.1 Consejo directivo de RED-CAD

Ingresos propios. Apoyo de instituciones

15 octubre15 octubre � Informe Ugel � Fotografías.

39 Grupos de Círculos de Autoeducación Docente

o C.1; 4; 5 y 6

Coordinadores académicos por niveles.

Autofinanciado Lunes 24 de agosto

27 de agosto

� Actas de asistencia. � Programaciones

colegiadas.

40 Preparación para la ECE-2015 o C.1

Docentes del III ciclo primaria. Docentes de secundaria.

Autofinanciado. Agosto Noviembre � Plan de reforzamiento ECE.

41 Quinto simulacro nacional de sismo o C.1 CGRD II.EE. Jueves 12 noviembre

Jueves 12 noviembre

� Reporte Perueduca. � Reporte físico.

42 Evaluación censal (segundo semestre) o C.1 Personal directivo. MINEDU Noviembre Noviembre � Acta de evaluación

de 27

Aplicadores del INEI Docentes de aula. Docentes nivel secundaria

censal-2015. � Resultados de la

evaluación censal de estudiantes por el MINEDU.

43 Actividades para el fomento de la lectura y escritura

o C.1

Directiva RED-CAD Directores Docentes Estudiantes. APAFA Autoridades.

Ingresos propios de la RED-CAD

� Plan de lectura y

redacción (anexo).

44 Asamblea general de RED Elección de nueva junta directiva. 2016-2017.

o C.8 Coordinador general de RED-CAD

Ingresos propios Viernes 20 noviembre

Viernes 20 noviembre

� Acta de asamblea de RED.

� Acta conformación de nueva junta directiva.

45 Actividades de Tutoria y orientación educativa

o C.1; 2; 7.

Director Docentes Estudiantes Asistente pedagógico.

Ingresos propios de la I.E. Aporte de la APAFA

� Portafolio del equipo de TOE

� Plan de trabajo del equipo de TOE. Anexo

46 Actividades de prevención de riesgos y desastres

o C.1

Junta RED-CAD Directores. Comité de gestión de riesgos. Activación del COE

Ingresos propios de RED-CAD Donaciones.

09 marzo 19

diciembre

� Portafolio del CGRD. � Plan de trabajo de

CGRD Anexo

47 Actividades de promoción de cultura y deportes

o C.1

Consejo RED-CAD. Comité de DEPARTE. Equipo de cultura y recreación.

Ingreso propios de RED CAD Ingresos propios de cada I.E.

10 marzo 19

diciembre

� Informes � Filmaciones fotos � Logros obtenidos � Experiencias realizadas.

48 Actividades de APAFAs del ámbito de la RED-CAD

o Consejo directivo de APAFA de II.EE.

Ingresos de APAFA 06 marzo 23

diciembre � Plan de trabajo de

APAFA (Anexo)

de 27

49

Actividades relacionadas con aprende saludable o Lavado de manos. o Aseo bucal. o Loncheras saludables. o Ambiente sano y limpio.

o C. 1

Equipo directivo. Comisión de salud y medio ambiente. Personal centro de Salud Puentecillos.

Ingresos propios de cada I.E. Aporte de la APAFA

10 marzo 19

diciembre

� Conformación del CAE. � Informe de Qali Warma. � Kioskos saludables. � Informe médico

nutricional.

Momento 3 Balance del

año escolar y responsabilida

d por los resultados.

50 Tercera jornada de reflexión, balance, rendición de cuentas e función de los compromisos y metas.


Directiva RED-CAD Comisión Equipo directivo.

Recursos propios de RED-CAD

03 diciembre

2014

07 diciembre

2014

� Informe � Resultados de

evaluaciones. � Portafolio de

documentos y compromisos firmados.

51 II día de logro en el marco de la clausura del año escolar


Consejo directivo de RED-CAD Directores Docentes Estudiantes APAFA

Recursos propios donaciones

15 diciembre

15 diciembre

� Celebración del segundo dia del logro.

� Informes � Fotos � Desempeños de los

estudiantes � Evidencias demostradas.

52 Clausura del año escolar y rendición de cuentas


Directores de II.EE. Recursos propios 18

diciembre 23

diciembre

� Acta de clausura de fin de año.

� IGA.

de 27

XII. INSTITUCIONES ALIADAS A NUESTRA RED-CAD. ✆ Unidad de Gestión Educativa Local Jaén. ✆ Municipalidad Distrital de Villa Santa Rosa. ✆ I.P.P (Instituto de Pedagogía Popular). ✆ SUTEP- Jaén. ✆ Municipalidad del Centro Poblado Puentecillos. ✆ Gerencia Sub Regional Jaén San Ignacio. ✆ Radio Marañón. ✆ Iglesia Católica Puentecillos. ✆ Iglesia Evangélica de Los Peregrinos del Perú. ✆ Iglesia Movimiento Misionero Mundial. ✆ I.S.P.P Víctor Andrés Belaunde.

XIII. DISTRIBUCION DEL TIEMPO A NIVEL DE RED - CAD “LOS BRAVOS PAKAMUROS” 13.1. Calendarización del año escolar: TRIMESTRE INICIO TERMINO SEMANAS DIAS I TRIMESTRE 10 de marzo 12 de junio 14 67 II TRIMESRE 15 de junio 25 de setiembre 13 61

VACACIONES 25 de julio 9 de agosto 2 III TRIMESTRE 28 setiembre 31 diciembre 13 56

TOTAL 40 184

El trabajo diario varía de acuerdo al nivel inicial, primaria y secundaria con horas efectivas mínimas de clase, para ello, cada institución educativa dentro del ámbito de nuestra RED-CAD, tendrá su propia calendarización de acuerdo a las eventos de las comunidades incluidas la celebración de su aniversario que se trabajara con los estudiantes actividades de proyectos y participación activa de acuerdo a cada realidad movilizando a los padres y madres de familia y comunidad en general.

13.2. Cuadro de distribución de grados y horas semanales En este numeral, cada institución educativa del ámbito de nuestra RED-CAD, adjuntara en su portafolio en la sección anexos el cuadro de distribución de grados, secciones y docentes responsables: (ejemplo de la I.E. PAKAMUROS nivel primario). Cuadro de distribución de grados y/o secciones y horas de clase semanal:

N° APELLIDOS Y NOMBRES RESPONSABLE DE GRADO/SECCION

HORAS DE TRABAJO SEMANAL

01 ALCANTARA VAQUEZ, Aldana 5to “U” 30 horas pedagógicas 03 ESTELA VASQUEZ, Porfirio 4to “U” 30 horas pedagógicas

de 27

13.3. Distribución de clases a nivel de I.E. Pakamuros:

PRIMARIA SECUNDARIA HORA ACTIVIDADES HORA ACTIVIDADES

7:50-8:10 Actividades diarias- formación 7:30-7:50 Actividades diarias- formación 8:10-8:55 Proceso de enseñanza-aprendizaje 7:50-8:35 Proceso de enseñanza-aprendizaje 8:55-9:40 Proceso de enseñanza-aprendizaje 8:35-9:20 Proceso de enseñanza-aprendizaje 9:40-10:25 Proceso de enseñanza-aprendizaje 9:20-10:05 Proceso de enseñanza-aprendizaje 10:25-11:00 REFRIGERIO-QALIWARMA 10:05-10:50 Proceso de enseñanza-aprendizaje 11:00-11:45 Proceso de enseñanza-aprendizaje 10:50-11:15 RECREO 11:45-12:30 Proceso de enseñanza-aprendizaje 11:15-12:00 Proceso de enseñanza-aprendizaje 12:30-13:15 Proceso de enseñanza-aprendizaje 12:00-12:45 Proceso de enseñanza-aprendizaje

12:45-13:30 Proceso de enseñanza-aprendizaje

XIV. COMPROMISOS DE LOS ACTORES EDUCATIVOS DENTRO DEL PAT-2015: ACTORES EDUCATIVOS ME COMPROMETO A:

COORDINADOR GENERAL DE RED-CAD “LOS BRAVOS

PAKAMUROS” “Desarrollar competencias docentes es la finalidad para así mejorar los niveles de dominios de nuestros estudiantes”

� Elaborar el Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes con participación de los actores educativos del ámbito de la RED-CAD.

� Convocar a los docentes y promotoras de PRONOEI, para liderar la jornada de reflexión y toma de decisiones para la mejora de aprendizajes.

� Organizar eventos de autoeducación docente, para elevar las competencias en la comunidad magisterial de nuestra RED-CAD.

� Trabajar en coordinación con las autoridades del ámbito de la RED-CAD.

� Organizar eventos de actualización pedagógica sobre rutas, programación y estrategias de enseñanza y aprendizaje.

� Incentivaremos el monitoreo y el soporte didáctico-pedagógico a los docentes a nivel de RED-CAD incluyendo la asesoría y consultoría pedagógica.

� Incentivar actividades dentro de nuestra RED-CAD con participación de los actores educativos.

DIRECTOR “Elevar el logro de aprendizajes de los

estudiantes es el fundamento de mi labor y mi gestión”

� Elaborar los cuadros preliminares para consolidar el Plan Anual de Trabajo a nivel de la I.E, juntamente con los actores educativos de mi comunidad.

� Convocatoria de docentes a liderar la jornada de reflexión para la mejora de los aprendizajes.

� Identificar con mis docentes, a estudiantes con dificultades de aprendizaje y elaborar un plan para equipararlos.

� Identificar con mis docentes a estudiantes en riesgo de deserción para ayudarlos y ver la manera de que terminen la E.B.R.

� Promover un buen clima institucional escolar , supervisar el cumplimiento efectivo de las horas de clase y el buen uso de materiales

de 27

educativos. � Impulsar reuniones interinstitucionales a

nivel de m i comunidad, con la finalidad de buscar aliados estratégicos para mejorar los aprendizajes de nuestros estudiantes.

DOCENTE “Elevar los niveles de dominio de los

estudiantes es la razón de ser de mi labor diaria”

� Participar y aportar con mi experiencia docente en la jornada de reflexión por la mejora de los aprendizajes, donde elaboraremos un plan de mejora enfatizado en lectura, escritura, matemáticas, ciencias, ciudadanía y en el desarrollo de competencias.

� Diseñar un plan de mejora a nivel del aula o las áreas a cargo usando todos los recursos posibles que se encuentren a nuestra disposición.

� Identificar las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas que presentan los estudiantes para logara niveles de desempeños óptimos.

� Tener una práctica evaluativa para ir mejorando el proceso docente-educativo.

� Identificar los errores rutinarios juntamente con mis colegas e incentivar mejoras en las mismas.

� Realizar el máximo tiempo en desarrollar las actividades de aprendizaje utilizando estrategias para el desarrollo de competencias.

� Organizar la participación de los estudiantes en actividades diversas a desarrollar.

� Aplicar una autoevaluación identificando los niveles de dominio alcanzados de acuerdo al desarrollo de situaciones de aprendizaje, conociendo además los mapas de progreso.

� Identificar errores, deficiencias y ayudarlos a corregir a colegas y estudiantes.

� Trabajo colegiado, reflexión y autorreflexión critica constructiva.

ESTUDIANTE “evidenciando mis conocimientos con

responsabilidad, empeño para prepararme en la incertidumbre y la complejidad de la

humanidad y nuestro medio”

� Participar en las actividades de aprendizaje contando con mis experiencias y cuando no se entiende solicitar apoyo a compañeros, profesores y demás personas que conozcan del tema.

� Esforzarse en las áreas que resulte difíciles. � Colaborar con mis compañeros y los demás

para juntos lograr niveles de desempeño mejores.

� Evidenciar de manera individual o en equipo las actividades a realizar en casa.

� Participar en eventos convocados por la I.E. y docentes para un fin determinado y/o representando mi institución.

� Cumplir críticamente con las normas de convivencia.

PADRES DE FAMILIA “Que nuestros hijos muestren con sus

actuaciones evidencias de ser ciudadanos del mundo en esta sociedad del conocimiento”

� Revisar el informe de logros de aprendizajes. � Conocer las metas que su maestro y la I.E se

ha propuesto para mejorar los aprendizajes y participar en los compromisos a tomar.

� Adecuar en casa un espacio y tiempo para

de 27

que el hijo aprenda mejor y refuerce individualmente los conocimientos nuevos desarrollados.

� Reunirse con el docente y/o tutor del aula del hijo (a) para saber de sus desempeños y logros de progresos, asi como debilidades que presenta.

� Motivarlos a leer, escribir y practicar matemáticas en casa.

� Compartir lecturas bíblicas, cuentos, historias, leyendas de la zona, de otros pueblos y/o culturas de acuerdo a la experiencia y/o condición, religión, costumbres.

� Apoyar a su hijo en actividades que resulte seleccionado.

� Asistir a reuniones de aula, AMAPAFA y las actividades del día de logro para observar a mi hijo su desempeño.

IGLESIA “Convocar y organizar el apoyo de la

comunidad en la mejora de los aprendizajes para tener seres humanos de bien en nuestra

sociedad”

� Incorporar acciones que contribuyan a formar un ciudadano de bien en nuestra sociedad.

� Difundir en nuestros medios los mensajes impulsados por la movilización y el mensaje de Cristo.

� Compartir mensajes que contribuyan a una reflexión crítica-valorativa-cristiana desde el evangelio, y los principios cristianos de cada iglesia.

� Forma un ser humano auto-evaluativo, con actitudes y valores de acuerdo a la doctrina de cada iglesia y las necesidades de la humanidad.

XV. EVALUACION: La evaluación será mediante un informe final por cada actividad y acciones pedagógicas ejecutadas en el marco de la mejora de los aprendizajes, que nos permitirá reflexionar, analizar, emitir juicios valorativos para tomas decisiones pertinentes y oportunas y mejorar el proceso docente educativo a nivel de Red durante los siguientes trimestres, además de mejorar las acciones en los años futuros de manera paulatina y creciente.

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ M.Sc. JOSÉ EDWIN DÍAZ VERGARA

Coordinador General RED-CAD “LOS BRAVOS PAKAMUROS”

de 27

ANEXOS:

Anexo 1

Tabla de simulacros SIMULACRO FECHA SE CONMEMORA EN EL MARCO DEL PRIMERO Miércoles 22

de Abril Día mundial de la tierra

SEGUNDO Viernes 29 Mayo

Día de la Solidaridad

TERCERO Jueves 09 de julio

Día mundial de la población y poblamiento del territorio

CUARTO Martes 13 Octubre

Día internacional para la reducción de desastres

QUINTO Jueves 12 de noviembre

Día mundial del reciclaje y del aire limpio

En los anexos cada Institución educativa, tiene que agregar:

� sus actividades de acuerdo a su contexto y al calendario comunal (aniversario, fiestas patronales, entre otros).

� Las actividades de la APAFA. � El plan de trabajo de TOE (Plan de acción tutorial). � Plan de monitoreo interno de la I.E. � Plan de mejora contínua (si algunas II.EE. tienen su comisión) � Las demás planes de trabajo de cada comisión.

JOSE DIAZ VERGARA. Coordinador general de RED-CAD.

pat red 2015

Education

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