peer learning ambienti di apprendimento
TRANSCRIPT
Peer Learning
ambienti di
apprendimento
Apprendimento attivo secondo la filosofia
PROFILES
Mariano Maponi, ITIS "E. Divini"
passare … da stanze ad ambienti
di apprendimento
_ dall’insegnamento
centrato sugli
argomenti
a quello centrato
sui problemi
(Attività, Project
Work, ecc…)
[Mario Rottta, Firenze, 3 maggio 06]
passare … da stanze ad ambienti
di apprendimento
_ dal docente
fornitore
di risposte
a quello che
insegna a porre
le domande
[Mario Rottta, Firenze, 3 maggio 06]
Esempi di aula
La classe scomposta
Dianora Bardi,
«La classe scomposta»
La didattica per competenze nelle
tecnologie - Nova Multimedia
http://www.imparadigitale.it/ambiente/
Esempi di aulaProgetto kubedesign
per IIS «Benincasa» di Ancona
http://www.kubedesign.it/it/news/scuola-sostenibile-savoia-benincasa.html
Esempi di aulaL'aula 3.0 all‘ITIS «Pacioli»
di Cremona
http://www.laprovinciacr.it/gallery/81059/L-aula-3-0-all-Itis.html
Europe 2020 InitiativeEuropean Commission
Digital Agenda for Europe
http://ec.europa.eu/digital-agenda/en/onlife-manifesto
#OnLine
diventa
#Onlife
lo spazio della
cittadinanza digitale
iperconnessa
una dimensione altra rispetto alla casa e alla scuola
modifica il nostro rapporto con noi stessi, con gli altri e con il mondo in generale
un terzo spazio dove i ragazzi si muovono, si incontrano, comunicano, costruiscono i loro legami affettivi ed emotivi
Emerge un
“terzo spazio”
biosfera -> infosfera
gli studenti si sentono
prigionieri del passato
dei loro insegnanti
drammatizzazione con gli studenti della classe
5° sezione F
studenti prigionieri
del passato dei loro
insegnanti5°f/01
dramma in 5 slide,
con gli alunni della classe 5°
studenti prigionieri
del passato dei loro
insegnanti
5°f/02
studenti prigionieri
del passato dei loro
insegnanti
5°f/03
studenti prigionieri
del passato dei loro
insegnanti
5°f/04
Ideazione scenografica
Riccardo
studenti prigionieri
del passato dei loro
insegnanti
5°f/fine
grazie! ragazzi
per la collaborazione
Il lavoro con la classe
la lezione
Il lavoro con la classeclasse 3°
sezione g
- briefing
- attività in piccoli gruppi
- debriefing
attività in piccoli
gruppi
I gruppi sono formati da tre studenti:
coordinatore, progettista e amico critico
condividono i prodotti realizzati e
interagiscono in presenza (a scuola)
a distanza (a casa)
redigono un report dell’attività
lavoro con la
classe
struttura report
personale dell’attività
Report <Titolo> Classe <3g|5g|5f>
Gruppo <n> Ruolo <C|P|A> di <Nome e cognome>
Termini e concetti chiave: <KeyWord-1>, <KeyWord-2>, … <KeyWord-n>
Attività svolta
<descrizione>
Commento e riflessione conclusiva sull’esperienza svolta.
<descrizione>
Riferimenti a risorse strumenti e prodotti
[1] <descrizione> <riferimento>
[2] <descrizione> <riferimento>
[..] <descrizione> <riferimento>
lavoro con la
classe
i compagni di lavoro
non si scelgono
lavoro con la
classe
i gruppi vengono formati
con alunni selezionati in
maniera casuale per ogni
attività
allo scopo di incrementare
il numero di relazioni
sociali tra gli alunni
Barabási, Link, Einaudi, 2004 [p.17]
i compagni di lavoro
non si scelgono
in questa metafora
delle reti sociali
i nodi
(persone/gli studenti)
gli archi o link
(le relazioni)
reti sociali
hub
Albert-László Barabási, Link, La scienza delle reti, Einaudi, 2004
i compagni di lavoro
non si scelgono
reti sociali: nodi (persone) link (relazioni)
risultati attesi
spiegati in termini
di evoluzioni delle reti
Barabási, Link, Einaudi, 2004 [p.156]
valutare le
competenze
di cittadinanza
Costruzione del sé
Relazione con gli altri
Rapporto con la realtà
competenze
raggruppate
in tre ambiti
PLE: Personal Learning Environmenthttp://www.slideshare.net/maponi/personal-learning-enviroment-13627941
Cura della propria rete sociale – educazione tra pari
Risolvere problemi
e agire in modo autonomo e responsabile
valutare le
competenze
di cittadinanza
scuola 21
proposta operativa
FondazioneCariplo
http://www.fondazionecariplo.it/Scuola21/
valutare le
competenze
di cittadinanza
scuola 21proposta operativa
FondazioneCariplo
Troviamo i documenti
con la rubrica di valutazione
delle competenze sul sito del progetto
http://www.fondazionecariplo.it/Scuola21/
saper riflettere sui
propri comportamenti
L’allievo è capace di autovalutare i propri
valori/attitudini in relazione all’argomento studiato
e se ne serve per modificare positivamente
il proprio metodo di lavoro [livello ottimo/valutazione 5]
L’allievo sa valutare le proprie azioni e i vincoli, ma trova
difficoltà nel modificare di conseguenza il proprio metodo di
lavoro [livello appressabile/valutazione 3]
L’allievo non sa valutare le proprie azioni e i vincoli, e trova
difficoltà nel modificare di conseguenza il proprio metodo di
lavoro [livello di base/valutazione 1]
costruzione del sé
esempio di rubrica
le tecnologie di
supporto alla lezione
in presenza
Google Apps Education - PirateBox
aspetti generaliil cloud
o la nuvola
è l’associazione di più tecnologie
che consentono di poter archiviare
ed elaborare file in rete
https://ltaonline.wordpress.com/2015/03/06/google-drive-e-la-didattica-nascita-di-un-ebook-partecipato/
aspetti generaliservizi
multicanale
canale
fisico
sportello
aspetti generali
multi-channel
cross-channel
servizio scolastico
multicanale
Crossmedia (or transmedia)
aspetti generali
Un servizio scolastico multicanale è essenziale per:
favorire le modalità preferenziali di apprendimento degli alunni
la partecipazione delle famiglie
l’acquisizione della conoscenza come attraversamento multiprospettico di un medesimo paesaggio
stili di
apprendimento
aspetti generali
rappresentazionemultipla eflessibilità cognitiva
Foto Luigi Alesi
https://www.flickr.com/photos/50027776@N05/
Google Apps
for Education
a supporto alla lezione in presenza
Google Apps
for Education
in estrema
sintesi
https://www.google.com/intx/it_it/work/apps/education/benefits.html
Google Apps
for Education
screenshot
dominio
www.divini.org
ambiente di apprendimento
personale
per lo studente
e per il docente
+
Classroomambiente di supporto per la
classe
Google Apps
for Education
my googledrive
Google Apps
for Education
my drive web test
Google Apps
for Education
my google
classorum
Google Apps
for Educationmy stream 3g
Google Apps
for Education
my stream 5f
Google Apps
for Education
Il mio lavoro
classe 3g
PirateBox
per superare
cultural divide
e digital divide
a supporto alla lezione in presenza
PirateBox 1.0 DIY
Router 3G/4G
Portatile modificato
ad hoc
http://bibliobox.wikispaces.com/PirateBox+in+classe+-+loptis
http://piratebox.cc/openwrt:diy# un progetto
di tecnologia
leggera per la
distribuzione
e la raccolta
di contenuti
internet in
assenza di
internetComunità italiana di insegnanti
per la sperimentazione della PirateBox
PirateBox 1.0 DIY
Proviamo
PirateBox
Prendi / Porta il tuo dispositivo,
Bring Your Own Device (BYOD)
va bene tutto: smartphone, tablet o computer,
Cerca la rete wireless che si chiama
“PirateBox – Share Freely”
apri il browser
http://piratebox.lan/
oppure http://192.168.1.1/
PirateBox 1.0 DIY
ProviamoPirateBox- PC
PirateBox 1.0 DIY
Proviamo
PirateBox
- smartphone
PirateBox – Share
Freely
PirateBox 1.0 DIY
Il Laboratorio Online Permanente
di Tecnologie Internet per la
Scuola - #loptis
di Andreas Formiconi
http://iamarf.org/tag/piratebox/
Punto di riferimento del progetto
PirateBox per gli insegnati
in Italia
seguiamo il progetto
PirateBox
nella speranza di
trovare molti
colleghi aperti al
confronto di idee
concludo con alcuni spot
scuola digitale
dalla campanella alla notifica
dal broadcasting al podcasting
per i nostri
alunniin ingresso
http://www.divini.net/db/?p=824
Programma
(elenco argomenti)
Percorso/cammino
Una nuova avventura
per i nostri
alunniin uscita
per abbandonare
i metodi confortevoli
del passato
I learn and teach
information technology
“Walk criss-cross over the landscape”
(Wittgenstein)
http://www.divini.net/maponi/
http://maponi.blogspot.it/
https://twitter.com/maponi
http://www.slideshare.net/maponi
https://www.youtube.com/user/maponi
PROFILESProfessional Reflection-Oriented Focus on Inquiry-
based Learning and Education through Science
http://www.profiles-project.eu/
http://www.profiles.univpm.it/
Un Giovanni Papini del 1914,
estremo, particolarmente
caustico e provocatore.
Un testo, più che mai attuale,
che esprime con decenni
di anticipo un malessere
oggi dilagante.
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la scuola non solo
mattoni ma aule senza
più pareti
banda larga e comunità
di pratica
I libri sono prima di tutto
contenuto: parole lette
e parole scritte; parole
condivise, parole ascoltate;
parole che formano o informano,
parole che emozionano.
Non importa il formato, il modo in cui il
libro è stato confezionato o chi lo ha
pubblicato, né tanto meno ha
importanza il supporto scelto dal
lettore. Quel che conta è il modo in cui
i libri contribuiscono a dare valore alla
nostra esperienza quotidiana.
http://www.narcissus.me/it/2015/02/26/stopbookwar-hashtag-per-condividere-lamore-per-i-libri/