REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN.

U.E.N. “SANTIAGO MARIÑO”

PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO

UPATA ESTADO BOLÌVAR 2011 – 2012

FASE DE LA INTEGRACIÒN DOCENCIA – ADMINISTRACIÒN

REALIZADO POR: ANTONIO MARTÌNEZ

FASE IDIAGNÓSTICO INTEGRAL PARTICIPATIVO

La Unidad Educativa Nacional “Santiago Mariño” se crea para funciones como centro educativo, y persigue el objetivo de integrar plena y efectivamente a los miembros que conforman a la Comunidad Escolar, para que el proceso educativo de niños y niñas sea excelente con la participación protagónica de los padres, madres, representantes o responsables, personal docentes, administrativo y obreros.

Para la elaboración del Proyecto Integral Comunitario, es donde reposan todos los lineamientos, reglas, normas y ámbito que conforman la comunidad a la cual pertenece la Escuela; se realizó un diagnóstico general con todos los actores y autores involucrados en el proceso educativo de niños y niñas, con el fin de conocer las necesidades más relevantes que afectan la Institución y la Comunidad a la cual pertenece; así como sus fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas. Para esto, se convocó a una asamblea general con los involucrados. En el primer encuentro se le explicó el porque se realizaba la Asamblea; y cual era la función que cumple dentro del proceso educativo del colectivo.

Así mismo, pudo recogerse la opinión acerca de la educación que se imparte en esta Unidad Educativa, la cual se rige por la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, la ley Orgánica de Educación y el Proyecto Nacional Simón Bolívar; Primer Plan Socialista, que enmarca el Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007-2013. Esto sirvió para tener una mejor perspectiva acerca del sistema de trabajo que debe y tiene que realizarse en la Institución; arrojando excelentes resultados, puesto que de allí salieron muchas propuestas y encuentros como: talleres, charlas, foros, conversatorios, charlas; entre otros.

La Institución; posee dentro de sus fortalezas una matricula de 1.400 niños y niñas, atendidos por un personal calificado de 40 docentes de aula, 22 docentes especialistas distribuidos para las especialidades de aula integrada, educación física y deporte, cultura,

La Institución; posee dentro de sus fortalezas una matricula de 1.400 niños y niñas, atendidos por un personal calificado de 40 docentes de aula, 22 docentes especialistas distribuidos para las especialidades de aula integrada, educación física y deporte, cultura, computación, desarrollo endógeno, entre otras actividades; 1 coordinador del PAE, 1 director, 3 sub-directores, 3 secretarias, 4 auxiliares de preescolar y 11 obreros; padres y representantes; todos ellos conforman la gran familia Santiago Mariño; asimismo, dentro de los representantes y en su mayoría se encuentran profesionales donde se destacan docentes, médicos, enfermeras, abogados, secretarias, ingenieros, bionalistas, peluqueras, costureras, albañiles, carpinteros, cantantes, obreros, amas de casa, entre otras profesiones.

Presenta una comunidad escolar foránea, es decir, la matricula existente de niños y niñas en un 70% son habitantes de muchos de los sectores de la población de Upata; esto se ha venido dando de esta manera por encontrarse en pleno centro de la Ciudad específicamente ubicada en el Casco Central Histórico; y la conforman a sus alrededores la Alcaldía del Municipio Piar; Plaza Bolívar, Comercios, Iglesia, Policía Municipal y Estadal; Casa de la Cultura; entre otros establecimientos y viviendas.Esto pasa a ser fortalezas y a su vez debilidades; debido a que se necesita que los padres y representantes estén más cerca de la Escuelas, ya que así tendrán una participación más protagónica en las actividades que se realizan en la Institución. Es necesario, que estén pendientes de los voceros del Programa Alimentario Escolar (PAE), la cantina, la actuación del personal y otros. Siendo a su vez una fortaleza dado que la Comunidad Escolar cuenta con todos los servicios básicos, agua, luz, transporte, teléfono, internet, centros de telecomunicación, INFOCENTROS, comercios, entes gubernamentales públicos y privados; y la Coordinación del Municipio Piar 006.

Permanentemente se hacen campañas de salud integral, las mismas se coordinan con el Ministerio de Salud y Asistencia Social, éstos vienen a la Escuela para dar charlas de Promoción de Salud, entre los que se encuentran el festín del corazón que se realiza en cada periodo escolar; jornadas de vacunación, odontología; asimismo; en la Escuela funciona la Comisión de Salud, que atienden los Ases de la Salud conformados por los niños y niñas, también se cuenta con la Farmacia SAAS que cada tres meses suministra a la Institución medicamentos de primeros auxilios. Todo ello se trabaja apoyado directamente con los Proyectos de Aprendizajes.

Los retos de transformación que exige actualmente la educación es uno de los compromisos que deben asumir todas aquellas personas e instituciones que tienen la

responsabilidad de contribuir a esos cambios. Unos de los objetivos trazados en estas innovaciones es la participación de los Planteles educativos, en los ámbitos de la comunidad por medio de la ejecución de proyectos de investigación orientados a contribuir en la solución de problemas de factible solución; es por esto, que el P.E.I.C., esta enfocado a realizar mejoras institucionales, pedagógicas, involucrando a todos los entes que la conforman. Como producto de la primera fase, se logro construir una formulación consensuada de la Misión, Visión y los valores que promueve la Unidad Educativa Nacional “Santiago Mariño”, que guíen y fundamenten el modelo de Educación como Institución y que se describen a continuación:

MISIÓN

Es educar al estudiante para la vida en un proceso integral de participación activa, sujeta de derecho y protagonista de su propio aprendizaje, donde se involucre y comprometa con la Comunidad Escolar con sentido de pertenencia, amor, libertad, paz, tolerancia y autonomía comunitaria creadora de principios éticos, morales, espirituales, cívicos, sociales y de trabajo. Así como también fomentar en el alumnado y su entorno familiar conciencia ciudadana en valores de identidad nacional vinculada a la interacción en el Sistema Educativo, un individuo con calidad humana capaz de enfrentar los retos del mundo que le rodea, bajo un sistema de educación formal, utilizando estrategias pedagógicas avanzadas, que se complementen con actividades culturales y deportivas para su desarrollo integral ajustado al ciudadano y ciudadana que establece la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (C.R.B.V.), la Ley Orgánica de Educación (LOE 2009) y el Proyecto Nacional Simón Bolívar 2007-2013.

VISIÓN Ser una institución de vanguardia de reconocida trayectoria, que ofrezca una educación de calidad basada en valores a través de profesionales que favorezca la formación de individuos íntegros, críticos y creativos capaz de adaptarse a los retos de transformación de la sociedad, con participación activa de la familia como ente mediador en el aprendizaje de niños y niñas. Compaginada al paradigma que plantea las exigencias de la sociedad del siglo XXI con sus

modalidades e ideario que busca la formación integral del hombre del futuro con conciencia crítica, activo, prospero basada en el desarrollo ético, académico, tecnológico, deportivo, sociocultural cuyo esfuerzo encierra una identidad y gran sentido de pertenencia.

PRINCIPIOS Y VALORES DE LA UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL SANTIAGO MARIÑO En esta Institución se concibe la educación de transmisión de conocimiento, un aprendizaje en valores y actitudes cívicas y morales, básicas para la convivencia en democracia que permitan contribuir al pleno desarrollo de la personalidad de forma global y de la sociedad. Promoviendo estos aprendizajes por medio de la limitación de modelos y practicas de la vida diaria, que se observa en el entorno educativo y en las familias de niños y niñas y por medio de las diferentes áreas curriculares. Lograr formas correctas de convivencia, respeto, diálogos, espíritu crítico y sensibilización ante los problemas, contribuyendo positivamente a mejorar la calidad de vida.

• Entre los objetivos para alcanzar el éxito se encuentran: • 1.- Promover la igualdad entre todos los estudiantes. • Fomentar la participación de todos los escolares.• Rescatar y reforzar los valores de justicia, igualdad y solidaridad. • Desarrollar la autoestima personal.• Incidir en el valor intrínseco del estudio, los hábitos intelectuales y la técnica de trabajo como

forma de superar las desigualdades.• Tener en cuenta la diversidad de los estudiantes y promover medidas que fomenten la

integración de todos. • Erradicar totalmente el término exclusión y fomentar la inclusión.• Preparar a los estudiantes para que puedan participar activamente, estimulando su capacidad

critica en la vida social y cultural.• 2.- Potenciar y fomentar la relación con el entorno y la formación en el respeto y defensa del

medio ambiente. • Identificar y analizar los principales elementos del entorno natural situándolos en el espacio,

así como su organización.• Conocer el entorno analizando la problemática existente.

• Reconocer y apreciar su pertenencia a grupos sociales con características y rasgos propios, valorando y respetando

las diferencias con otros grupos.

• Analizar y valorar los resultados de intervención humana en el medio adoptando una actitud de defensa y

recuperación del entorno.

• Conocer y respetar las manifestaciones artísticas del entorno, así como su patrimonio cultural, desarrollando

criterios propios de su valoración.

• Reconocer y valorar los recursos tecnológicos, como necesario para satisfacer las necesidades humanas

desarrollando actitudes favorables para usos pacíficos y una mayor calidad de vida.

• Conocer y valorar las diferentes actividades físicas y deportivas, así como lugares en que se desarrollan,

participando en su conservación y mejora.

• Informar y consultar a cada estamento en aquellas situaciones que les afecte.

• Colaborar en las actividades promovidas por asociaciones y entidades culturales.

• Practicar el desarrollo endógeno con cada uno de los miembros del entorno educativo.

• 3.- Crear y fomentar hábitos adecuados de higiene y salud.

• Entendiendo la salud como el estado completo bienestar físico, mental y social y no solo la ausencia de

enfermedades.

• Facilitar a los estudiantes la adquisición de conocimientos, actitudes y hábitos que les permitan adoptar un

estilo de vida sano, en lo personal y en lo comunitario.

• Comprender que los hábitos que dan identidad a las personas se consolidan durante los primeros años de vida.

• Sostener que el consumo de drogas es perjudicial para la salud.

• Lograr que los escolares sean capaces de tener una actitud crítica en cuanto a la elección, preparación e

ingestión de alimentos.

• Promover hábitos higiénicos y concienciándolos de la importancia de la higiene en la convivencia con los demás.

• Adoptar hábitos postulares y de ejercicio físicos, manifestando una actitud responsable hacia su propio cuerpo,

así como el respeto hacia los demás.

• Sensibilizar a las familias sobre la importancia de la alimentación en el desarrollo integral de sus hijos.

• Mantener limpio el entorno escolar, familiar y por el que se desenvuelva.

• 4.- Desarrollar hábitos de convivencia pacífica y relación humana, fomentado valores, éticos y morales hacia uno mismo y los

demás.

• Fomentar el respeto hacia los demás, sin discriminación por razón de sexo, edad, raza o cualquier otro rasgo que les diferencie.

• Que se acepten las normas y reglas democráticas establecidas tanto a nivel general como para la escuela, asumiendo la

responsabilidad que corresponde a cada miembro de la Comunidad Educativa.

• Aceptar el valor y sentimiento de los demás.

• Que la convivencia escolar se base en la solidaridad, cooperación, respeto, autoridad, libertad, justicia y trabajo.

• Que se conozcan y respeten los derechos y deberes de los estudiantes, así como los del resto de la Comunidad Educativa.

• Que se conozca y respete la organización del Centro Educativo en el que conviven, las formas de participación, su proyecto

educativo, su reglamento de régimen interno..y cualquier otro tipo de estructura y documento que influya directamente en su

convivencia

• 5.- Involucrar a todos los miembros de la Comunidad Educativa en los anteriores objetivos:

• Todos los principios de identidad, así como los objetivos que los desarrollan, se tendrán en cuenta a la hora de elaborar el proyecto Educativo Integral Comunitario, el Plan Anual y los Proyectos de Aula; y sobre todo en aspectos tan concretos como la puntualidad, el orden, las salidas extraescolares, las competiciones, entre otros.

• Por todo lo antes expuesto, dichos principios se revisaran al momento cuando se realice el Plan Anual y P.E.I.C., la revisión del mismo, las programaciones y la memoria final de curso.

• Se crearan comisiones cuando se estime conveniente, como en: carnavales, fiestas, salidas; en la que a veces

también participan los padres y representantes y los estudiantes deben tener presente los principios anteriores.

• Estos principios y valores están redactados en concordancia a la Constitución de la República Bolivariana de

Venezuela, el Plan Estratégico de la Nación, Proyecto Nacional Simón Bolívar 2007-2013, el cual en sus enfoques

plantea lo siguiente:

• El I Enfoque Nueva Ética Socialista; el Proyecto Ético Venezolano propone una ética cívica exclusiva de una

sociedad pluralista que asume como propios un conjunto de valores y principios que pueden y deben ser

universales porque desarrollan y ponen en marcha la fuerza humanizadora que va a convertir a los hombres en

personas y ciudadanos justos, solidarios y felices. Hay un conjunto de normas, de valores, de principios que

tienen que ver con el principio de justicia y que están en la conciencia social no por un pacto sino por algo que

esta adentro de cada uno y del corazón social.

• El II Enfoque La Suprema Felicidad Social; es la visión de largo plazo que tiene como punto de partida la construcción de una estructura social incluyente, formando una nueva sociedad de incluidos, un nuevo modelo social, productivo, socialista, humanista, endógeno, donde todos vivamos en similares condiciones rumbo a lo que manifestó nuestro Libertado Simón Bolívar: “La Suprema Felicidad Social”.

• El III Enfoque Democracia Protagónica Revolucionaria; se basa en la defensa, conservación y desarrollo de la vida humana y en la corresponsabilidad solidaria por la vida del otro en comunidad. La sociedad es un tejido comunitario y solidario, guiado por el bien común determina el sentido de lo justo y lo bueno, es decir, de lo ético, lo cual determina el contenido de la legislación general, como establece la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y las Leyes. No es ético lo que va en contra del bien común.

El IV Enfoque Modelo Productivo Socialista; tiene como objetivo desarrollar el nuevo modelo productivo endógeno como base económica del siglo XXI y alcanzar un crecimiento sostenido. Incrementar la soberanía alimentaria y consolidar la seguridad alimentaria.

• Fomentar la ciencia y la tecnología al servicio del desarrollo nacional y reducir diferencias en el acceso al conocimiento.

• El V Enfoque Nueva Geopolítica Nacional; tiene entre sus objetivos aprovechar las fortalezas regionales creando sinergia entre ellas. Hacer posible una ciudad incluyente con calidad de vida. Proteger espacios para conservar el agua y la biodiversidad. Elevar los niveles de conciencia ambiental en la población. Preservar los equilibrios de los ecosistemas ricos en biodiversidad. Disminuir el impacto ambiental de la intervención humana. Recuperar los suelos y cuerpos de agua degradados.

• El VI Enfoque Venezolana; Potencia Energética Mundial, plantea mejorar la infraestructura para la integración con América Latina y el Caribe. Ampliar la accesibilidad con la fachada andina. Reforzar la accesibilidad hacia las fachadas amazónicas y caribeña. Fortalecer la presencia del Estado en las zonas de integración fronteriza. Asegurar que la producción y el consumo de energía contribuyan a la preservación del ambiente. Propiciar, un cambio radical hacia la generación térmica de energía eléctrica adicional con base en el gas y otras fuentes de energía alternativas.

• El VII Enfoque Nueva Geopolítica Internacional; es la estrategia de conducción multipolar de la política mundial, mediante la diversificación de las relaciones políticas, económicas y culturales, para la creación de nuevos bloques de poder atendiendo las particularidades, de acuerdo a los establecimiento de áreas de interés estratégicos. La construcción de un mundo multipolar implica la creación de nuevos polos de poder que representen el quiebre de la hegemonía del imperialismo norteamericano, en la búsqueda de la justicia social, la solidaridad y las garantías de paz bajo la profundización del diálogo fraterno entre los pueblos, el respeto de las libertades de pensamiento, religión y la autodeterminación de los pueblos.

LA INSTITUCIÓN QUE QUEREMOS

• En la Unidad Educativa Nacional “Santiago Mariño”; se pretende desarrollar la labor educativa, enmarcada en la didáctica de procesos; lo cual permitirá la concepción de procesos, lo cual permitirá la concepción de un individuo crítico; para este fin se propiciará:

• Un servicio educativo de calidad,• Una mayor integración entre el colegio y las familias en bienestar de nuestro escolares, • Desarrollar programas pedagógicos innovadores de salud, bienestar espiritual y/o ambiental, con el

propósito de resaltar la convivencia entre todos los miembros de la Comunidad Escolar.

MEDIO GEOGRÁFICO• La población de Upata fue fundada el 7 de julio de 1762; por Fray Antonio de Cervera; con el nombre

de Villa del Yocoimade San Antonio de Padua; tiene una superficie aproximada de 15 mil Kilómetros Cuadrados. Upata es la capital del municipio del estadoBolívar de la República Bolivariana de Venezuela. Al Norte limita con el Municipio Caroní, al Oeste Municipio Raúl Leoni a la altura del Lago de Gurí y el río Caroní, al Este los Municipios Casacoima y Antonio Díaz del Estado Delta Amacuro, el Municipio Padre Pedro Chien, con el cual limita también hacia el Sur, también limita al Sur y Este con los municipios Roscio, Sifontes y al Sur franco limita con el Municipio Gran Sabana.La población de Upata a sus inicios estaba habitada por viviendas familiares estilo colonial, luego se fueron construyendo la Iglesia, la Casa de la Cultura María Cova Fernández, el Ayuntamiento Municipal; y así sucesivamente fue creciendo la población, entre las que se encuentras las oficinas de los entes gubernamentales públicas y privadas; establecimientos comerciales, entre otros. Es por ello, que la Escuela queda inmersa en una zona totalmente comercial y diagonal a la Plaza Bolívar de este Municipio. Existen todos los servicios públicos.

• UBICACIÓN DEL PLANTEL• La Unidad Educativa Nacional “Santiago Mariño”; se

encuentra ubicada en el Casco Central Histórico de la Ciudad de Upata; alinderada por el Sur: Calle Bolívar, Norte: Calle Piar, Este: Calle Urdaneta; Oeste: Calle Libertad.

• COORDENADAS GEOGRÁFICAS DEL PLANTEL• La Unidad Educativa Nacional “Santiago Mariño”; posee una

latitud de 36,21899, una longitud de 12,62049 y una altitud de 377 msnm. El inmueble es un bien nacional, con un

área total de 236,2 m2, discriminados en un área de construcción de 155,80 m2, área deportiva 22,0x15 m2, con jardines de 46x7,50 m2, y un área de siembra de 37.0x2.50 m2.

CLIMA Y VEGETACIÓN • El clima es fresco y lluvioso entre los meses de abril a enero

y de enero a julio sequias y de septiembre a octubre intervalos secos; esto aunado a los cambios climáticos que se presentan actualmente provocados por los diferentes fenómenos naturales que se están dando como el fenómeno del niño y otros; evidenciando la complejidad del sistema climático con una temperatura que oscila entre los 24oC y 36oC. La institución por su ubicación posee muy pocas áreas verdes, le rodea centros institucionales y comerciales que no le permite esparcimiento al aire libre a pesar de que en la Ciudad de Upata se ubican cinco áreas fisionómicas: bosques altos y bajos, sabanas, matorrales, pastos y cultivos.

VIALIDAD • Las calles que rodean a la Escuela generan un tráfico vehicular bastante elevado,

especialmente en las consideradas como “horas – picos”, lo que ocasiona problemas para la entrada y salida de los niños y niñas a la Institución; es por ello; que se realiza por el portón de atrás; funcionando al momento de la salida la Patrulla Escolar; organizada por algunos niños y niñas; dirigida por los profesores pertenecientes a Seguridad Vial (CIAPEV); y apoyados por todos los docentes.

PLANTA FÍSICA

• La sede donde funciona la Institución fue construida específicamente para que funcione como Centro Educativo en el año 1959 por la Gobernación del Estado Bolívar. Su arquitectura es de bloque, plata banda, rejas de hierro, puertas de madera, piso de granito, patio central, escaleras y patio del frente de terracota, esta cercado de alambre de ciclón. Consta de:

• 01 dirección• 01 sub-dirección• 01 depósito de archivos muertos • 01 salón de aula integrada • 01 sala de computación• 01 cocina• 01 deposito de cocina (almacenamiento)• 01 depósito de materiales de obreros• 01 cantina • 01 biblioteca• 01 cubículo para guardar los materiales deportivos, instrumentos de la banda seca y del

parrandón navideño. • 01 cubículo para materiales de desarrollo endógeno. • 19 aulas; 03 preescolar y 16 de primero a sexto grado.• 04 salas de baños para niños y niñas cada uno posee 4 pocetas internos, de los que

funcionan solo dos baños.

• 04 baños individuales, 02 para docentes masculinos y 02 para docentes femeninos (solo funcionan dos).

• 04 lava coletos • 01 depósito donde funcionan los filtros• 01 parque para los niños y niñas de preescolar• 01 cancha deportiva múltiple • 01 jardín en la parte de atrás• 01 tanque de agua (no funciona)• Espacio utilizado para la siembra• 01 patio central • 01 patio en la entrada• 01 churuata para uso de los niños y niñas• 01 patio para uso del recreo• 01 auditorio

POBLACIÓN ESTUDIANTIL • La Unidad Educativa Nacional “Santiago Mariño” atiende

una población aproximada de 1.171 familias distribuidas en los niveles de Educación Preescolar y Educación Primaria media general. Pertenecen al nivel socio – económico medio – alto, siendo en su mayoría profesionales y muchos de ellas se dedican al comercio. La comunidad escolar se distribuye de la siguiente manera:

• EDUCACIÓN PREESCOLAR

TURNO: 7:00 am. a 12:00 m

TURNO: 12:30 pm. a 5:30 pm

1º 2º 3º

31 38 39

1º 2º 3º

30 39 35

Para una matrícula general de: 212 niños y niñas

EDUCACIÓN PRIMARIA TURNO MAÑANA

Grados 1º 2º 3º 4º 5º 6º TOTALES

Matricula 80 82 120 112 120 124 638

Grados 1º 2º 3º 4º 5º 6º TOTALES

Matricula 74 116 81 84 97 94 546

TURNO TARDE

Para una matrícula general de: 1284 niños y niñas

PERSONAL • La Institución cuenta con una nómina de 84 empleados distribuidas de la siguiente manera: 66 docentes, 07 administrativos

y 11 docentes.

FORTALEZAS • Personal comprometido con los nuevos paradigmas • Docentes identificados con la institución • Los docentes de aula poseen el nivel académico que los acredita como profesionales de la educación • Los especialistas poseen experiencia que les permite realizar de manera idónea su práctica pedagógica • Infraestructura adecuada a la matricula de niños y niñas • La institución se rige y funciona de acuerdo a los lineamientos emanados por el Ministerio del Poder Popular para la

Educación • Capacidad de generar cambios en atención a las necesidades e intereses de la Comunidad Educativa • Asertividad en la resolución de problemas • Disposición permanente al trabajo • Acompañamiento por parte de los directivos al aula de clase para observar el desempeño del docentes y la actuación de los

niños y niñas• La Institución se encuentra en condiciones para el funcionamiento del proceso enseñanza – aprendizaje que allí se imparte• Sala de computación • Actividades complementarias que responden a los intereses de los escolares • El Programa Alimentario Escolar (PAE); con 1 coordinadora y 20 madres elaboradoras de alimentos

• Fácil acceso para llegar a la Escuela• Servicios públicos • Biblioteca • Cancha deportiva múltiple • Aula integrada

DEBILIDADES • Poca arborización en los espacios internos y externos• Insuficiencia de espacios para la recreación • Falta de espacios para albergar más estudiantes • Baja participación de los padres y representantes en los eventos y

actividades organizadas en la Institución • Vendedores ambulantes en el portón de entrada y salida de los escolares • Insuficiencia de aguas blancas

LA PRODUCTIVIDAD PARA LA SEGURIDAD Y SOBERANÍA ALIMENTARIA Desde este ámbito se determina que las adyacencias y la comunidad a la cual pertenece la Escuela, es totalmente comercial. Y que en esta zona no existe espacio para la siembra directa, no se cosecha ningún rubro alimenticio, pero si son accesibles a través de los comercios, restaurantes y el mercado municipal.En la institución se ha acondicionado un pequeño espacio para la siembra; apoyando los proyectos de desarrollo endógeno y llevar a los estudiantes este aprendizaje sobre la obtención de los alimentos allí mismo dentro del Plantel; dado que se realiza todo el procedimiento. Sin embargo, el espacio no es suficiente, entre los rubros cosechados se encuentran el cilantro, perejil, cebollín, tomate, acelga, espinacas, ají dulce, entre otros, en pequeñas cantidades por el espacio. Este espacio es uso exclusivo para que los niños, niñas, docentes y personal general se concienticen sobre la importancia del Desarrollo Endógeno, dentro del sistema educativo bolivariano.

ÁMBITO SOCIAL

En la comunidad se desarrollan muy pocas actividades deportivas, recreativas y culturales; debido

a que no existen los espacios necesarios para este tipo de eventos, a menos que sean auspiciadas

por la Alcaldía. Cabe señalar, que dentro del Plantel hay talentos y potencialidades debido a la

gran fortaleza en recurso humano, desde allí pueden integrarse todos aquellos que hacen vida

activa dentro del mismo como son (trabajadores, comercio, casa de cultural , consejo comunal,

entre otros). Además, están los habitantes aunque estén un poco aislado deben involucrarse,

comprometerse y seguir manteniendo las tradiciones de la población. En las adyacencias, según la

ubicación y el tipo de comunidad existente no hay proyectos habitacionales, ni de otro tipo;

simplemente no hay disposición de espacios.

AMBIENTE Y SALUD INTEGRAL

En cuanto a este ámbito se puede evidenciar que por el congestionamiento de transeúntes y vehículos, presenta

mucha contaminación ambiental; tiene un aspecto limpio porque existen personas contratadas por la Alcaldía que

están constantemente limpiando, aunado a ello que a diario pasa el aseo urbano. En cuanto a las personas que hacen

vida activa en el Casco Central viven en otras comunidades; pero tal es el caso de las comunidades aledañas donde si se

ha llevado charlas, censo, encuestas, y por medio del Hospital Gervasio Vera Custodio, se hacen constantemente los

operativos de salud conjuntamente con la comisión de salud de la escuela; asimismo, se realizan campañas con niños,

niñas, padres y representantes a través de los proyectos de aprendizaje. La casa de la cultura promociona actividades

recreativas y culturales. Pero se necesita hacer más proyección para que los habitantes más cercanos se involucren. Por

lo general, esta comunidad tiene la característica que no se evidencia el potencial que existe en ella, dado que es

foránea; y muy poco se ha alarmado por la existencia de alguna epidemia, constantemente recibe información sobre

las enfermedades contagiosas. La comunidad cumple y mantiene dentro de sus tradiciones los valores sociales, cívicos,

éticos, religiosos y familiares. Los habitantes que aún tienen su residencia fija en esta comunidad son muy preocupados

y vigilantes del buen funcionamiento de la misma.

ÁMBITO INSTITUCIONAL – FUNCIONAL

En la institución funciona en horario nocturno la Misión Rivas, sabatino el INCE que imparte Educación

Secundaria, FUNDA INDUSTRIA que tiene convenios con el MPPE para dictar cursos de mecánica,

electricidad, auxiliar de preescolar, seguridad industrial, entre otros; también se les brinda apoyo para

las vinculaciones a pasantes de diferentes universidades: Misión Sucre, Universidad Pedagógica

Experimental Libertador, Instituto Pedro Emilio Coll, Universidad Nacional Abierta, entre otras que lo

soliciten. En esta comunidad del Casco Central funciona el L. P. Santa María, Liceo Privado Divino

Salvador, L. P. Integral San Antonio, Unidad Educativa Privada Virgen de Coromoto, Unidad Educativa

Independencia. Unidad Educativa Privada Jesús de Nazareth, y las Escuelas públicas más cercanas son

UEN Santo Domingo, inmersa a ella se encuentra la E.E. “Upata”, UEN Morales Marcano, asimismo se

encuentra cercana la Coordinación del Distrito Escolar 006.

En cuanto a otras instituciones se encuentra la Alcaldía del Municipio, Casa de la

Cultura, emisoras radiales como; Omega 96.3, Amiga 90.9, Sabrosa, Especial 95.5,

Animo, Notaria, Policía Estadal y Municipal, Oficina de Proyectos de la Gobernación,

Asociación de ganaderos, Iglesia y alguno periódicos regionales como; Nueva Prensa, El

Luchador, El Progreso., Clínica CICA, entidades bancarias tal es el caso de: Banco

Guayana, Banesco, Venezuela, Banfoande, farmacias, CVG Gos, además de todo tipo de

comercio. También existen expendio de licores y casino lo que afecta a la Comunidad

por su tipo de funcionamiento.

ÁMBITO TECNOLÓGICO – COMUNICACIONAL La institución posee una sala de computación, esto permite a los escolares incorporarse a la tecnología de la información y en los actuales momentos se está implementando el Proyecto Canaima en su primera etapa dirigidos a los niños y niñas de primer grado de educación primaria; y para este periodo escolar 2010-2011se tiene proyectado continuar con la segunda etapa dirigidos a los niños y niñas de segundo grado. Cerca del Plantel de encuentra el Ifocentro Simón Bolívar (CBIT); y muchos ciber café privados accesibles a los niños, niñas y público en general; todo ello ayuda a fortalecer el alfabetismo tecnológico.

ÁMBITO GEO- HISTÓRICO Esta comunidad nace o se funda en 1739 por primera vez con el nombre de Nuestra señora de Candelaria y por segunda vez en el 1762 con el nombre de Villa del Yocoima de San Antonio de Padua, luego se le da el nombre de Upata en homenaje a la hija del indio Yocoima que así se llamaba. En donde hoy funciona la UEN “Santiago Mariño” era la casa del señor Antonio Rodríguez y familia, lugar donde se guardaba el Sepulcro para la seguridad del mismo. Luego este mismo sitio se acondiciono para que funcionara como Escuela Municipal “Enriqueta de Pérez”el 03 de mayo de 1949, conformada por 1 director y 4 docentes. Esta comunidad la conformaban para ese año casas estilo coloniales de bahareque, techo de zinc y soberados; existían dos bodegas 01 de Luis Gómez y la otra de Tito Lezama, en esta última estuvo el General Manuel Carlos Piar a su llegada a Upata; allí descanso por largo rato. Cerca funcionaba:

• -La Prefectura, La Identificación, Los Tribunales, La Policía, La Casa verde o de lo balcones, El Consejo Municipal, La Clínica Van Prag (el Grupo Escolar Morales Marcano funcionó cerca de la Clínica CICA, que para ese entonces era Clínica Van Prag; cerca de allí funcionaba la identificación; luego fue mudada diagonal a la Iglesia).

• La Casa Parroquial se encontraba en el mismo sitio y donde está la Alcaldía funcionaba el Colegio María Inmaculada; llamado Colegio de la Monjas; y entre estos dos se encontraba la casa de la familia Monosalva. Frente a la Plaza Bolívar quedaba la casa de la señora Francisca Gómez, madre de la maestra Isaura Gómez de Ayala, allí impartían clases de secretariado comercial y mecanografía, también esta casa era tradición que todos los años se hacia un

gran nacimiento, venían personas de diferentes lugares y pueblos cercanos para apreciarlo y pedir deseo; lo compartían dejando ó lanzando monedas con mucha fe. Otras familias que habitaban en la comunidad eran las familias: Cova, Dasilva, Melgar, Álvarez, Fernández, Piñatel y otras. Muchos miembros de estas familias fueron importantes funcionarios públicos, dentro de esta población como José Antonio Álvarez quien fuera presidente del Consejo Municipal. Elías Piñatel Prefecto y Secretario del Prefecto y buscapleitos. Esta comunidad comenzó a sufrir sus modificaciones con el aumento poblacional y en el centro de la ciudad, se fueron agregando comercios, muchas familias se fueron y otras murieron y comenzó a cambiar la forma de vida para convertirse ahora en un 70% netamente comercial, algunas familias poseen sus viviendas, pero la mayoría un poco alejada del Casco Central Histórico. La Plaza Bolívar era muy popular para todos era una tradición ir a pasear, era tanto su popularidad que a las 7:00p.m., no se podía ni caminar de la cantidad de personas que allí se encontraban paseando más se veía los días sábados y domingo; en la época de la semana santa, la gente se aglomeraba de tal manera que tenían que cerrar las calles; aún se conserva parte de estas tradiciones, los juegos no podían faltar con paraparas, perinolas, trompos, metras, entre otros. En 1950 la Escuela Municipal asciende a la categoría de Grupo Estadal con el nombre de “Francisco de Miranda”; y pasa a funcionar a una cuadra de la Escuela; dado que la misma se iba a construir de nuevo por la Gobernación del Estado; es así como en el año 1959 la institución recibe el nombre de Grupo Escolar “Santiago Mariño”; con una edificación nueva de dos plantas, igual a como esta en la actualidad. En el año 1975 pasa a Escuela graduada con el nombre que tiene actualmente Unidad Educativa Nacional “Santiago Mariño”; y en el año 2007 pasa a disfruta de los programas bolivarianos el Programa Alimentario Escolar (PAE); este se le suministra a solo 1000 platos; es decir, que no todos los niños y niñas disfrutan del beneficio de este Programa.

EPÓNIMO DE LA UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL “SANTIAGO MARIÑO”Este se debe a homenajes que se han venido haciendo a los héroes que lucharon por la Independencia de la República Bolivariana Venezuela hace doscientos años; y que en estas guerras dejaron sus vidas o parte de ellas. En la mayoría de las Instituciones educativas se identifican con este tipo de Epónimo; porque fueron personas ejemplares que dejaron sus huellas y que deben continuar en nuestros corazones teniendo presente la valentía de estos personajes. En la Institución, cada año se celebra en grande el aniversario rindiendo homenajes a este héroe “Santiago Mariño”. Así mismo, nuestro Plantel se identifica con una insignia que lleva impresa el prócer de la independencia “Santiago Mariño”, la Bandera Nacional y el año de fundación de la Escuela; los estudiantes la usan en su uniforme cívico y también la llevan impresa en la franela de educación física y deporte.

ÁMBITO SOCIO- COMUNITARIO

Puede destacarse que adjunto a la Institución funcionan dos Consejos Comunales el del “Casco Central Histórico” y la de

“Todos Unidos”; el primero abarca desde la calle Miranda hasta el cruce con calle Independencia llegando hasta el Hospital

Gervasio Vera Custodio; luego abarca calle Polanco cruzando en la calle Páez; y el segundo inicia en la Calle Ayacucho y la

abarca completa al igual que la calle Vargas; así como las comunidades aledañas a estas. También funciona FUNDA COMUNAL;

Madres del Barrio, Barrio Adentro, Misión Rivas, Robinsón; un poco alejado del centro es decir, que están a cierta distancia de

la Escuela por lo que no se hace el contacto directo con estas organizaciones; aunque se está proponiendo en el presente

PEIC; que se haga la inclusión para que el trabajo sea más fácil ya que hay muchos niños y niñas inscritos en la Escuela y es

necesario que el trabajo sea mancomunado para que sea exitoso.

Al frente de la Escuela se encuentra la Alcaldía del Municipio Piar; que nos sirve de apoyo para algunas actividades que se

realizan; los Consejos Estudiantiles que funcionan de manera organizada a través de la Coordinación Escolar llegando a la

Institución; así mismo funciona la Ordenanza Municipal, y se cumple con la planificación pública en las comunidades según los

lineamientos establecidos en el Proyecto Simón Bolívar o el Plan de la Nación; también funcionan las Organizaciones Políticas.

FASE IIDETERMINACIÓN Y JERARQUIZACIÓN DE LA

SITUACIÓN, PROBLEMAS O NECESIDADES Poca importancia de la problemática del vital líquido (agua) en la Comunidad en general, y que afecta

directamente a la Unidad Educativa Nacional “Santiago Mariño”.

Escasa incorporación de los padres, representantes y comunidad en general, a las actividades que se realizan en la Escuela y a las Asambleas.

Estudiantes con debilidades en lectura y escritura

Dificultad en el desarrollo lógico – matemático en escolares

Bajo rendimiento de niños y niñas en años escolares anteriores

Escases de valores sociales, éticos, morales, cívicos, entre otros, en estudiantes.

Incorporar al personal docente de deporte, cultura, biblioteca, computación, aula integrada y aula en general a las actividades que se realizan en la comunidad a la cual pertenece la institución.

• Muy poca participación de los Consejos Comunales a las necesidades que presenta la escuela. • Incorporar más charlas, talleres, foro, reuniones, elaboración de afiches, carteleras, trípticos, dípticos, y otros, por parte de la

Comunidad Escolar de la Unidad Educativa Nacional Santiago Mariño, acerca de seguridad, delincuencia juvenil, drogas, embarazos en adolescentes, enfermedades de transmisión sexual, AH1N1, dengue, cólera, parasitosis.

• Falta de funcionamiento de los filtros de agua que están en el patio; donde los niños y niñas realizan sus actividades recreativas. • Falta de funcionamiento del tanque de agua para almacenamiento en caso que no llegue el vital líquido. • Poca participación en eventos deportivos en la comunidad. • Extender el uso de la sala de computación a la comunidad en general. • Promocionar el uso de la TICL de manera critica y responsable para la creación de trípticos, pagina web y otros. • Fortalecimiento del centro de ciencias y tecnología hacerlo extensivo a toda la comunidad escolar. • Consolidar con más esmero el uso de la biblioteca como recurso para el aprendizaje. • Aumentar la formación permanente del personal docente • Divulgar más la promoción de las artes en distintas expresiones, con la participación de todos los miembros de la comunidad

escolar y general.

• Permanencia en la divulgación del uso de la cultura tributaria • Mantener siempre presente el uso de normas de seguridad dentro y fuera de la

escuela • Promocionar las enfermedades ambientalistas que se generan en el medio

ambiente • Fortalecimiento de la evaluación centrada en la diversidad e interculturalidad y

potencialidad de los niños, niñas y adolescentes. • Difusión de las fechas más importantes en la vida de los venezolanos, resaltando

durante el años escolar 2010-2011, actividades relacionadas a la resistencia indígena.

Una vez realizada la jerarquización de los problemas pudo evidenciarse que el que posee mayor relevancia es el de la poca importancia de la problemática del vital líquido en la comunidad en general y que afecta directamente a la Unidad Educativa Nacional Santiago Mariño en el año escolar 2010-2011. A la vez, tiene características integradoras, debido a que la mayoría de los otros problemas se relacionan con esta problemática. Por lo tanto, el Proyecto Integral Comunitario tendrá como elemento integrador el agua, guardando esta relación con los elementos del ambiente, el cual se sustenta en el Proyecto de Desarrollo Social y Económico Simón Bolívar 2007-2013 (Enfoque Suprema Felicidad Social).

CRITERIOS PARA JERARQUIZAR Y SOLUCIONAR LOS PROBLEMAS O NECESIDADES La situación planteada en cuanto a la problemática del agua representa un grave riesgo en la Escuela. Este se presenta debido a que en esta comunidad por ser una más de las primeras fundaciones de la población, es donde por primera vez se realizan los trabajos de acueductos de aguas blancas, por supuesto que con tuberías de metal, según informaciones, es por esto que el agua llega de manera insuficiente; además no es apta para el consumo. Por esto se

FACTIBILIDAD Este problema es bastante factible, es decir, tiene mucha

probabilidad de solución. Los recursos que este genere quiere puede conseguirse por medio de los entes gubernamentales, la Alcaldía que se encuentra en pleno centro de esta Comunidad y la Oficina de Proyectos y Obras Públicas de la Gobernación del estado; además, existen dos Consejos Comunales que son gran fortaleza se presentara el Proyecto y se enviarían comunicados, y oficios a los entes que les compete esta situación en este mismo sector en encuentra la CVG Gos que serían los indicados para revisar las tuberías y dar alternativas de solución y el presupuesto para el costo y luego hacer las gestiones pertinentes al caso.

INTEGRALIDAD Por medio de la solución planteada se le dará solución a los demás problemas que están afectando a la Escuela, como la falta de integración de padres, representantes y comunidad en general, porque a través del Plan de Acción se realizaran actividades que los lleve a la reflexión y se involucren directamente, al igual que a los docentes al momento de planificar los proyectos de aprendizaje; porque estos tienen que hacerse de manera crítica en función de las metas propuestas en el plan a ejecutar; y así estarán aplicando estrategias que les permitan mejorar las debilidades encontradas en los niños y niñas; así como el rendimiento escolar y tomar más conciencia sobre los valores por los cuales se rige la sociedad; éticos, sociales, morales, cívicos. Esto va a permitir que todos se integren por un bien común y así se dará la inclusión de todos los ciudadanos y ciudadanas en busca de una mejor forma de vida donde se evidenciara el Enfoque de la Suprema Felicidad Social, como está sustentado en el Proyecto de Desarrollo Social y Económico Simón Bolívar 2007-2013.

ALCANCES Y PERTENENCIA SOCIAL • La cantidad de personas afectadas por la situación planteada; tiene un estimado por

parte de la escuela de 2950 y de la comunidad de 3.000 si todos se involucran en la solución del problema tendrá el éxito esperado y además se cumplirá con los Enfoques y principios establecidos en el Proyecto Simón Bolívar. Se pondrá de manifiesto:

• Igualdad para todos • La relación con el entorno y la formación de el respeto y defensa del medio

ambiente, tomando en cuenta el agua como elemento indispensable para la vida de todos.

• Fomentar los hábitos de higiene y salud • Desarrollar los hábitos de convivencia pacifica y relación humana estableciendo los

valores como prioridad en la vida de los seres humanos• Involucrar a todos los miembros de la comunidad en general en la participación

activa de un bien común.

• RECURRENCIA Este problema tiene varias alternativas de solución, es decir, se puede hacer a través de varios medios de gestión, puede ser presentado por los Consejos Comunales ya que ellos son los que tienen más fuerza ante el gobierno para que se le aprueben los proyectos en beneficio de la comunidad y en ésta hay dos que si se unen en función del mismo puede ser aprobado más rápido; por la Alcaldía del Municipio Piar, esta recibe partida para la solución de problemas, aunque por lo general se tarda más y por la gobernación directamente con CVG; esta Gestión tiene que ser por los distintos entes del gobierno por el costo que es elevado y la proyección, difundirlo, darlo a conocer, diligencias pertinentes entre otros; se haría a través de la Escuela y comunidad en general tomando en cuenta las líneas de acción.

FASE IIIPLAN DE ACCIÓN JUSTIFICACIÓN

El agua es un elemento del ambiente indispensable para la vida de los seres vivos, si sus condiciones no son aptas afecta el entrono del medio ambiente y a las personas que conforman la sociedad y la relación que comprende el conjunto de valores existentes en un lugar y momento determinado, que influyen en la vida del ser humano y en las generaciones venideras. Esta situación abarca toda la interrelación entre los seres vivos que integran e medio ambiente.La Unidad Educativa Nacional Santiago Mariño; ubicada en la calle bolívar, diagonal a la Alcaldía en pleno Casco Histórico de la población de Upata Municipio Piar del estado Bolívar, Zona Comercial en un 70%; los cuales le dan muy poca importancia a la situación presentada; debido a que la gran mayoría de las personas que hace vida activa no viven aquí tienen su residencia fija en otras comunidades; pero hay que incentivarlo para que tomen conciencia

ya que es un problema que afecta a todos que en un futuro no muy lejano a todos perjudicará.

Es por ello y por todo lo antes mencionado con relación al agua; que el desarrollo de este Proyecto reviste significativamente gran importancia para el sistema educativo y comunidad en general, la originalidad del mismo permite determinar las causas y factores que intervienen en el problema en mención, tomando en consideración la praxis pedagógica de los niños y niñas; enseñanza de los valores, los hechos históricos, prócer nativos de la región, el apoyo a la cultura, el deporte y la tecnología de la información y otros; para enriquecer el desarrollo intelectual del país y de la región. La elaboración de este Proyecto contribuye a otorgar un valioso apoyo al conocimiento de una situación de estudio en particular; necesaria de ser actualizada. Además, el se puede integrar con todas las tareas de aprendizajes.

PROPÓSITOIncentivar a los habitantes del Casco Central Histórica de esta Ciudad de Upata, para que se aboquen a tomar conciencia acerca de la problemática existente, en cuanto a la deficiencia con que llegan las aguas blancas. Esto se hará con el fin de beneficiar aproximadamente cinco mil personas que hacen vida activa en esta Comunidad; especialmente a los que pertenecen a la Comunidad Escolar de la Unidad Educativa Nacional “Santiago Mariño”; aunque muchas de ellas no vivan en esta comunidad; se ven afectados por la situación y por ende deben abocarse a la elaboración y ejecución de este Proyecto; ya que este problema afecta directamente el proceso educativo; debido a que los niños y niñas necesitan ser orientados en cuanto a una salud integral sana; el mismo guarda suficiente relación con todas las áreas de aprendizaje y a este se le suman actividades relacionadas con la Resistencia Indígena.

Cabe destacar, que continuamente se van a estar realizando asambleas y reuniones para buscar alternativas de solución y comisiones que se encargan de hacer llegar cartas y oficios a los entes gubernamentales y a quien les competa la solución del problema; tomando en cuenta que en la comunidad hay muchas fortalezas; esperamos que se logre ejecutar el proyecto, para así cumplir y dar respuesta a uno de los Enfoques establecidos en el Proyecto Simón Bolívar 2007-2013 (La Suprema Felicidad Social).

PLAN DE ACCIÒN

METAS ACTIVIDADES TAREAS RESPONSABLES FECHAS DE EJECUCIÒN

RECURSOS INDICADORES DE LOGROS

-Fortalecer la comunicación efectiva entre los miembros de la comunidad escolar que favorezcan la gestión educativa, en el lapso de tres meses, deben de estar todos integrados en el trabajo del PEIC

-Asamblea con padres, representantes, comunidad en general y personal que labora en la escuela.

-Taller de sensibilización.

-Talleres de crecimiento personal.

--Reuniones semanal y mensual para evaluar las actividades que se van realizando.

-Convocatoria a asamblea cuando sea necesario.-formación de comisiones donde se integren toda la comunidad integral.

-la comunicación debe ser permanente entre todas las partes.

-Personal directivo.

-comisión designada por profesores y miembros del Consejo comunal y Asociación Civil.

-una (1) vez al mes, ultimo día de cada mes.

-todos los viernes.

Convocatorias

-Marcadores-Papel bonb-Lápiz

-Fotos y acta con firmas.

-Actas y firmas-Fotos

PLAN DE ACCIÒN

METAS ACTIVIDADES TAREAS RESPONSABLES FECHAS DE EJECUCIÒN

RECURSOS INDICADORES DE LOGROS

-Profundizar vínculos con los miembros en aras de mejorar la calidad de vida y las partes que conforman la comunidad escolar de la Unidad educativa Nacional “Santiago Mariño” durante el año escolar 2010-2011

-Jornada de sensibilización comunitaria.-Jornada de intercambio cultural y deportiva.-Jornada “participación para todos”.

-participación en las jornadas planificadas en la institución .-participación en los diferentes encuentros deportivos y culturales--Mantenerse en comunicación permanente.

-profesores de deporte y aula integrada.-Profesores de deporte y cultura.-Profesores junto con padres, representantes y Consejos Comunales.

10-11-2010

14-11-2010

10-11-2010

16-11-2010

25-11-2010

-Video beam-Tríptico

-Pelota-canchas-Plaza-Materiales de desechos-juguetes y otros.

-Informe

PLAN DE ACCIÒN

METAS ACTIVIDADES TAREAS RESPONSABLES FECHAS DE EJECUCIÒN

RECURSOS INDICADORES DE LOGROS

-crear mesas técnicas de trabajo para la búsqueda de solución a las soluciones presentadas, el día que se realice esta jornada debe quedar conformada.

-Identificar la problemática que mas afecta a la comunidad en general por medio del instrumento de la encuesta, los resultados deben obtenerse en una semana.

- Planteamiento de las necesidades existente para buscar solución a las necesidades.Jerarquización de necesidades mediante la observación y recorrido dentro y fuera de la comunidad..Motivación a la participación de la comunidad en general.

-Convocatoria a asamblea general.-Exposición de motivo

-Creación de comisiones.

-Aplicación de encuestas.-Resultado arrojados por las encuestas.

-Directivos

-Docentes

-Asociación Civil de padres y representantes-Representante de los Consejos Comunales.-Directivos-Representante de los Consejos Comunales.-Docentes

30-10-2010

Desde el 04-10-2010 hasta el 09-10-2010

Convocatorias-Paginas-Lápiz-Sonido

-Instrumentos de encuestas-Paginas -Copias-Lápices

-Actas y firmas-Fotos

Instrumento Aplicado.

PLAN DE ACCIÒN

METAS ACTIVIDADES TAREAS RESPONSABLES FECHAS DE EJECUCIÒN

RECURSOS INDICADORES DE LOGROS

-Sensibilizar a las personas que hacen vida activa en la comunidad para la toma de conciencia de la problemática del agua, en el transcurso de un lapso o trimestre todos deben de estar, abocados al trabajo por la situación planteada.

Realización de diversas actividades que conlleven a la reflexión de las personas perteneciente a la comunidad en general.

-Charlas-Visitas-Elaboración de Trípticos-reuniones

-Comisiones:SaludDeporte y culturaseghuridad

15-10-2010Desde el18-10-2010Hasta el23-10-201027-10-2010Una (1) vez a la semana.

-Constitución de la Republica.

-Ley de Educación

-Proyecto Simón Bolivar -Paginas-LápicesConvocatorias

PLAN DE ACCIÒN

METAS ACTIVIDADES TAREAS RESPONSABLES FECHAS DE EJECUCIÒN

RECURSOS INDICADORES DE LOGROS

-Promocionar durante el año escolar 2010- 2011, las efemérides ambientalista para la toma de conciencia de la comunidad escolar Unidad Educativa Nacional “Santiago Mariño”, la actividades se realizaran de acuerdo a cada efeméride.

-Difusión por medio de los proyectos de aprendizaje PEIC de todas las efemérides que guarden relación con la calidad del medio ambiente.-Proyección por medio de caminatas alusivas las efemérides ambientalistas para enaltecer estas fechas.

-Difusión a través de carteleras, debates, afiches, foro, campañas, explosiones de trabajos sobre las siguientes efemérides:*Día del embarazo precoz o en adolescentes*Día de la alimentación*Día mundial del SIDA(VIH) *Día mundial de la humedades*Día mundial del agua*Día mundial de la salud*Día mundial de a tierra*Día mundial del ambiente*Día de no fumar*Día del arbol

-comisión de salud

-Docentes de aula y de guardia-comisión de Salud-Docentes de aula y de guardia

29-10-2010

18-11-2010

01-12-2010

02-02-2011

22-03-2011

07-04-2011

22-04-2011

17-05-2011

31-05-2011

05-06-2011

Laminas

FrutasDiferentes alimentos

-Informe digitalizado-fotos

PLAN DE ACCIÒN

METAS ACTIVIDADES TAREAS RESPONSABLES FECHAS DE EJECUCIÒN

RECURSOS INDICADORES DE LOGROS

-Fomentar docentes por medio de jornadas de planificación y evaluación de acuerdo a los lineamientos del Ministerio del Poder Popular para la Educación , los círculos de acción decente se efectuara de acuerdo al cronograma de cada mes y los talleres de formación cuando la coordinación los programe.

-Utilización de material de acuerdo al tema.-Realización cada quince días los círculos de acción docentes.-Reuniones metodológicas cada mes-Aplicación del MIPI y el SAI cada mes-Motivación a los docentes para que asistan a talleres de actualización curricular desde el nivel de preescolar hasta 6to grado, incluyendo los especialista.

-Proyectar material por medio de video bean.-Registro en libreta de lo que se hace en los círculos de acción docentes y otros.-Apoyarse en los proyectos de aprendizaje con las informaciones de los círculos de acción docentes o talleres.

-Directora y Subdirectoras.

-Directora y Subdirectoras-Directora -Subdirectoras

--Directora y Subdirectoras

-Durante todo el año escolar- De 15 a 15 (miércoles)

-Durante todo el año

-Desde el 30 de cada mes

-Durante todo el año escolar

-Material impreso y digitalizado.

-CD

-Video bean

Computación

-Lbretas-lapiz -DVD-Sonido

-informes y actas

-Firmas de los participantes.

-Fotos

Gracias a la U.E.N “Santiago Mariño” y a todos el personal que lo integra por acompañarme en este largo proceso de retos logros y triunfos; brindándome la oportunidad de conocerlos y conocerme, siempre tomando en cuenta la responsabilidad que tengo no solo como docente sino también como persona integrante de esta sociedad.