Percorso di storia svolto nelle classi terze scuola primaria Scarperia

a.s. 2015/2016

Girolamo Rombola’, Giulietta Baldini

Obiettivi formativi

Obiettivi specifici

Descrivere aspetti di vita quotidiana che compongono e caratterizzano il quadro di civiltà presente

➢ Rilevare informazioni dalle preconoscenze.

➢ Classificare le informazioni in base a un tema.

➢ Raggruppare informazioni coerenti tematicamente.

➢ Produrre testi descrittivi in base a un tema.

➢ Conoscere e utilizzare il sistema convenzionale del tempo

Conoscere le procedure e i modi per ricostruire aspetti del passato

➢ Costruire un metodo di indagine storiografica.

➢ Produrre informazioni dall’uso di fonti.

➢ Correlare le informazioni

➢ Confrontare dati ed informazioni.

➢ Comunicare i risultati della ricostruzione.

Il percorso ha seguito le seguenti fasi di lavoro:

1. Ricerca di informazioni sul nostro presente attraverso le preconoscenze

2. Individuazione degli indicatori tematici

3. Ricerca di informazioni relative a ciascun indicatore, usando le preconoscenze

4. Rielaborazione delle informazioni e costruzione del quadro di civiltà relativo al presente

Ricerca di informazioni sul nostro presente attraverso le preconoscenze

Socializzazione delle

risposte e

realizzazione di una

mappa del presente

Il lavoro è

iniziato

chiedendo ai

bambini : che

cosa è per te il

presente?

Il nostro intento era quello, partendo dal vissuto degli alunni, di arrivare a degli

indicatori tematici intorno ai quali si sviluppa una civiltà e grazie ai quali riusciamo

a costruire Il quadro di civiltà del nostro presente, che ci consente di poter

“abbracciare” il come viviamo. Indicatori, e di seguito costruzione di un quadro di

civiltà da usare, come metodo, per la conoscenza dei modi di vivere delle varie

civiltà del nostro passato più o meno vicini a noi.

In tal senso, abbiamo proseguito

proponendo una ipotetica lettera

proveniente da un abitante di un

altro pianeta il quale descrive il

modo di vivere sul suo pianeta e

chiede ai bambini una risposta

con le informazione sul nostro

modo di vivere

Individuazione degli indicatori tematici

- La discussione collettiva svolta in classe ci ha permesso di :

- Socializzare i testi

- - Riflettere su alcuni aspetti della vita dei bambini

- Trovare argomenti comuni, al fine di rilevare

GLI INDICATORI TEMATICI: Elementi descrittivi intorno ai quali si sviluppa

una civiltà

Dalla discussione dei testi sono emersi molteplici indicatori da analizzare

• Abbigliamento • Istruzione • Abitazione • Tecnologia • Mezzi di trasporto • Alimentazione • Religione • Tempo libero • Famiglia • Lavoro L'istruzione è l'indicatore discusso in classe collettivamente con elaborazione di un testo, questa scelta è stata seguita per dare una corretta metodologia di lavoro Dalla lettura e discussione dei testi, in ciascuna classe, sono emersi indicatori differenti, ciascun gruppo ha sviluppato parte di questi. 3 - Ricerca di informazioni relative a ciascun indicatore, usando le preconoscenze

Testo sulle

abitazioni

Elaborazione del

testo collettivo

I bambini divisi a piccoli gruppi

hanno lavorato sviluppando un

indicatore ciascuno

Gli alunni hanno

seguito dei

questionari, delle

domande guida,

che

successivamente

sono state lette e

socializzate, da qui

è nato un testo

collettivo il cui

contenuto ci ha

permesso di

arrivare ad una

prima

generalizzazione

TEMPO LIBERO

♦ Avete a disposizione tanto o poco

tempo libero?

♦ Quali sono le vostre attività nel tempo

libero?

♦ Quali sono i vostri giochi preferiti?

♦ Quali sono quelli che fate con i vostri

amici? Quali sono quelli che fate da soli?

♦ Avete tanti giocattoli? Di quale tipo?

Come ve li procurate?

♦ Praticate degli sport? Quali? Dove?

ISTRUZIONE

♦ Chi va a scuola? Come è

composta la tua classe?

♦ Fino a quando?

♦ Dove vai a scuola? Quali sono le

scuole del tuo paese?

♦ La scuola si paga? Chi paga la

scuola?

♦ Quanti tipi di scuola esistono?

♦ Quali sono le scuole obbligatorie?

♦ Quante insegnanti hai?

♦ Quanto tempo stai a scuola?

♦ Quali materie studi?

MEZZI DI TRASPORTO

♦ Quali mezzi di trasporto conoscete?

♦ Quali sono quelli che usate tutti i giorni? Di chi

sono?

♦ Quante persone possono trasportare?

♦Quali sono quelli che utilizzate per raggiungere

luoghi lontani?

♦ Dove si muovono questi mezzi di trasporto?

♦ Cosa utilizzano per muoversi?

ABBIGLIAMENTO

♦ Possedete tanti abiti o pochi?

♦ Quali abiti indossate più volentieri?

♦ Indossate sempre lo stesso tipo di

vestiti tutti i giorni dell’anno?

♦ Come vi procurate i vestiti? Chi li

sceglie?

♦ Chi produce i vestiti che

indossate?

♦ Di quali materiali sono fatti i vestiti

che indossate?

RELIGIONE

♦ Quali religioni conoscete?

♦Qual è quella che voi praticate?

♦ In quale luogo vai a praticare la tua

religione?

♦ Quali sono le principali feste

religiose?

♦ Quali sono le attività della religione?

♦ E’ obbligatorio praticare una

religione?

A questo punto è seguito un momento di riflessione e discussione collettiva attraverso la rilettura di tutti i testi, ciò ci ha consentito di realizzare una mappa riassuntiva, che abbiamo ottenuto attraverso la scelta di quelle informazioni valide per tutti gli alunni. (GENERALIZZAZIONE) Rielaborazione delle informazioni e costruzione del quadro di civiltà del presente

ciascuna classe ha

realizzato il suo

poster

A questo punto ci siamo interrogati sul

Dal confronto fatto in classe, dalle conversazioni e grazie all’ausilio di foto, filmati e

documenti gli alunni hanno scoperto e preso consapevolezza che tutti i bambini

italiani ed europei vivono il presente come loro. Inoltre, documentandoci, abbiamo

visto come gli storici affermino che in tutto il mondo occidentale si vive il presente

in modo uguale. Sempre secondo gli storici sono occidentali i popoli che vivono in

Europa, Nord America, Australia, Giappone e Nuova Zelanda. Pertanto è possibile

affermare che il modo di vivere il presente dei bambini nella loro comunità è

estendibile a tutto il mondo occidentale.

IL NOSTRO PRESENTE E' VALIDO..........

Nella A e nella C sono stati presi in considerazione altri due modi di vivere

differenti dal modo occidentale, proprio per poterne vedere le uguaglianze e le

diversità. Le Filippine nella IIIA, in quanto vi è la presenza di una bambina che ha

la mamma proveniente da questo Paese. La Cambogia nella III C per via

dell'esperienza fatta da un bambino in Cambogia. La metodologia seguita è stata la

medesima di quella usata per ricostruire il modo di vivere nel nostro presente

(mondo occidentale) e sono stati realizzati i relativi poster del modo di vivere in

questi Paesi .

Con i bambini, durante una conversazione, ci siamo interrogati da quanto tempo si usa il

nostro modo di vivere. La conversazione ci ha portato a considerare che il nostro presente

è stato condizionato molto dall'avvento del computer.

IMMAGINI DEL COMPUTER DI IERI E DI OGGI

La nostra metodologia ci porta ad indagare un altro aspetto fondamentale affinché

possa esistere un modo di vivere, ci impone un’altra domanda e una nuova ricerca:

Quando è iniziato il nostro presente?

Considerando che il nostro tempo è segnato dal computer, il quale ha segnato un

periodo nuovo con il suo avvento, individuiamo l’inizio del presente con la sua

presenza in tutte le nostre vite. Ci interessa concretamente sapere quando il

computer arriva in tutte le nostre case. Invitiamo così gli alunni a fare un’intervista

ai loro genitori

Dalla ricerca svolta dai bambini vediamo che il primo computer presente in casa è

del 1983 e nel 2000 tutti hanno un computer in casa.

Il nostro presente inizia nel 2000.

Ora vogliamo ricostruire il modo di vivere dei nostri nonni, un passato non troppo

lontano.

Per fare questo useremo gli stessi indicatori tematici che ci hanno permesso di

realizzare il poster del quadro di civiltà del nostro presente. Per realizzare ciò

abbiamo utilizzato:

Interviste

Foto

Oggetti

Gli indicatori sono stati gli stessi di quelli usati per la costruzione del quadro del

nostro presente

Il modo

di vivere

dei

nonni

ALIMENTAZIONE

ABITAZIONI

QUANDO

TEMPO LIBERO

ISTRUZIONE

DOVE?

A

SCARPERIA

MUGELLO

FIRENZE

REGIONE

TOSCANA

TEMPO LIBERO

ABBIGLIAMENTO MEZZI DI

TRASPORTO

FAMIGLIA

Per sviluppare gli indicatori abbiamo proposto un’ intervista a tutti i nonni, sono state

predisposte una serie di domande guida simili a quelle usate per il Q.D.P.

Intervista ai nonni

Sintesi delle interviste

Andiamo a collocare il modo di vivere dei nostri nonni sulla linea del tempo, per quanto riguarda il quando, abbiamo ricercato le date di nascita dei nostri nonni e abbiamo stabilito il periodo di indagine. Ecco le linee del tempo elaborate dai bambini

Per ricostruire il modo di vivere dei nonni abbiamo integrato

l'intervista fatta ai nonni con fonti visive e materiali.

Con le informazioni che abbiamo ottenuto siamo riusciti a costruire il quadro di civiltà dei nonni con riferimento al dove, ( in Mugello)

Alla fine del percorso tutta la documentazione è stata rielaborata in un poster (quadro della civiltà dei nonni)

E’ seguito un momento di

confronto collettivo sul

quadro di civiltà del presente

e quello dei nonni

La stessa metodologia è stata adottata per il lavoro svolto sul Paleolitico e sul Neolitico