perfeccionamiento docente...

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Lehrer bilden Zukunft – Profesores crean futuro

www.lbi.cl

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LehrerBildung Innovativ Innovación en Perfeccionamiento Docente

Calidad alemana

Perfeccionamiento Docente 2019 Instituto Profesional Alemán Wilhelm von Humboldt

OTEC – ATE – Convenio Marco

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Oferta de Cursos abiertos - Perfeccionamiento LBI 2019

Curso Tema Fecha Lugar Página

P 1 Coaching von Führungskräften in Schulen/ Coaching para Jefes de Departamento, Gerentes y Directores en Colegios

28.-29.10.2019 LBI

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N 1 Foro de Directores y Coordinadores de la Educación Media de los Colegios Alemanes en Chile

21.-22.06.2019 LBI

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N 2/ N 3

Foro de Directores y Coordinadores de la Educación Parvularia (N2) y Educación General Básica (N3) de los Colegios Alemanes en Chile

29.08.- 30.08.2019

DS La Serena

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T 1 Encuentro de Jefes de Departamento de

Educación Física de los Colegios Alemanes Abril 2019 LBI 12

T 2

Golden Standards of PBL

(Project Based Learning) - Los ocho

estándares de calidad para el Aprendizaje

basado en Proyectos

02.-03.05.2019 LBI 13

T 3

Mentalidad de Crecimiento

(Growth mindset) para el desarrollo del

potencial de los alumnos

09.-10.05.2019 LBI 15

T 4

Estrategias pedagógicas para la gestión de una sana convivencia en el aula

30.-31.05.2019 LBI 17

T 5 Dificultades emocionales y del neurodesarrollo en preescolares

06.-07.06.2019 LBI 19

T 6

Digitale Medien im Fremdsprachenunterricht

13.-14.06.2019 DS Concepción

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T 7

Promoviendo hábitos para una vida

activa y saludable 27.-28.06.2019 LBI 23

T 8

Desafíos actuales en la enseñanza de

Educación Física 05.08.2019 LBI 25

3

T 9 Afectividad y Sexualidad en la etapa de la

adolescencia 19.-20.08.2019 LBI 27

T 10 Noticias actuales y su uso para la formación en competencias mediáticas

22.-23.08.2019 LBI 29

T 11 Encuentro de Orientadores 02.-03.09.2019 LBI 31

T 12 Desarrollo del pensamiento matemático en

la Educación Inicial 05.-06.09.2019 LBI 33

T 13 Liderazgo en el aula 26.-27.09.2019 DS Valdivia 35

T 14 Encuentro de Profesores de Inglés 30.09.-

01.10.2019 LBI 37

T 15 Encuentro de Psicopedagogos y

Educadores Diferenciales 10.-11.10.2019 LBI 39

T 16 Implementando la educación financiera

en la Enseñanza Media 17.-18.10.2019 LBI 41

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PREMIUM

Coaching von Führungskräften in Schulen

Förderung und Stärkung der

Führungskompetenz, Umgang mit

Konflikten, Strategien zur Konfliktlösung

https://www.wirtschaftswissen.de/personal-arbeitsrecht/mitarbeiterfuerung/aufgaben

-delegieren/auf-diese-7-saeulen-sollten-sie-bei-ihrer-personalfuehrung-bauen/

Unterschiedliche Führungskulturen und Führungsstile erfordern im organisatorischen Kontext der

Schule verschiedenartige Instrumente der Führung. Zentral ist hier die Personalführung und –

organisation, Strukturierung der eigenen Arbeit sowie die Arbeitsorganisation gerade im schulischen

Umfeld. Effiziente Arbeitsweisen und Zeitmanagement sind neben Werten wie Mut, Offenheit, Respekt

und Verbindlichkeit unverzichtbar. Ziel ist es, mit den Führungskräften die eigenen Werte und

Haltungen zu reflektieren und kritisch zu hinterfragen sowie Instrumente der eigenen Führung zu

analysieren. Diese bieten hier einen Ausgangspunkt für weitere Entwicklungen, insbesondere zum

Umgang mit Konflikten und Widerständen.

Grundannahme dieses Kurses ist, dass eine von Vertrauen geprägte Arbeitsatmosphäre die zentrale

Voraussetzung für Wachstum von Mitarbeitern und Kollegen darstellt. Durch den Aufbau

wertschätzender Zusammenarbeit werden positive Energien freigesetzt und Konflikte können

nachhaltig bewältigt werden.

Coaching von Führungskräften in Schulen (16 hrs.)

Die Förderung und Stärkung der individuellen Führungskompetenz im schulischen Umfeld

einerseits, der reflektierte Umgang mit Konflikten andererseits, sowie die Entwicklung von

Strategien zur Konfliktlösung werden erarbeitet und mit den TeilnehmerInnen praktisch erfahrbar

gemacht. Der Umgang mit Konflikten hängt unmittelbar mit der eigenen Persönlichkeit zusammen.

Die Lösung dieser Konflikte sind ebenso schon Teil der eigenen Persönlichkeit. Diese zu erkennen

und seine eigene Handlungskompetenz zu erweitern, ist ein zentrales Thema der Fortbildung.

Dass Führung und Kommunikation untrennbar miteinander zusammenhängen wird auch im

schulischen Alltag besonders sichtbar. Es werden in dieser Fortbildung die verschiedenen Ebenen

der Kommunikation analysiert und Kompetenzen für eigene Lösungswege gefördert. Weiterhin

besteht die Möglichkeit auf individuelle Fragestellungen einzugehen und gemeinsam konkrete

Lösungen zu erarbeiten.

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Kursdauer 16 Stunden

Datum 28./29.10.2019

Kursort LBI

Sprache Deutsch / Spanisch

Zielgruppe Führungskräfte des mittleren und oberen Managements an

Deutschen Schulen

Referenten Axel Sonnenberg / Stephanie Bender

Axel Sonnenberg

Akademischer Werdegang

Diplom-Sportlehrer, Deutsche Sporthochschule, Köln

Ausbildung zum Coach auf Basis der systemischen Transaktionsanalyse, Zertifikat der Deutschen Gesellschaft der Transaktionsanalyse

Axel Sonnenberg ist Diplom-Sportlehrer der Deutschen Sporthochschule Köln. Aktuell ist er Projektleiter in einem großen deutschen Versicherungskonzern und arbeitet als zertifizierter Transaktionsanalytischer Coach und Organisationsberater sowie Moderator. Er hat langjährige Erfahrung als Programmleiter im Bereich Veränderungsmanagement und Bestandsführungssystemen. Seine Beratungsschwerpunkte liegen u.a. auf der Kommunikationskultur, Konfliktmanagement und Strategieentwicklung in Organisationen. Vor seiner Tätigkeit als Coach war er mehrere Jahre in verschiedenen Rollen im psychologischen Institut der Deutschen Sporthochschule tätig und lehrte als Dozent an der Deutschen Sporthochschule Köln.

Stephanie Bender


Lehramt für Deutsch und Sachunterrricht Grundschule, Bergische Universität Wuppertal

Lehramt für Deutsch und Sozialwissenschaften Sekundarstufe I, Universität Köln

Stephanie Bender ist Hochschuldozentin, Lehrerausbilderin und Leiterin des Akademischen Auslandsamt der Escuela de Pedagogias en Alemán, Campus Santiago-LBI, Universität Talca. Sie war in Deutschland viele Jahre als Fachleiterin für das Fach Deutsch an verschiedenen Studienseminaren zur Lehrerausbildung im Bereich der Primar- und Sekundarstufe I tätig und hat langjährige Erfahrung als Lehrerfortbildnerin in Köln.

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PREMIUM

Coaching para Jefes de

Departamento, Gerentes y Directores en Colegios

Promover la competencia de liderazgo,

abordar conflictos y enseñar estrategias

para la resolución de conflictos

https://www.wirtschaftswissen.de/personal-arbeitsrecht/mitarbeiterfuerung/aufgaben -delegieren/auf-diese-7-saeulen-sollten-sie-bei-ihrer-personalfuehrung-bauen/

Los diferentes estilos de liderazgo requieren diferentes herramientas en el contexto organizacional de

los colegios. Los enfoques centrales de este, particularmente en el entorno escolar, son la gestión y la

organización del personal, la estructura del propio trabajo y la organización. Para lograr un buen

liderazgo, es clave aplicar métodos de trabajo eficaces, una excelente gestión del tiempo y al mismo

tiempo valorar el coraje, la transparencia, el respeto y el compromiso.

Durante las dos jornadas de trabajo, se reflexionará abiertamente con los directivos sobre sus

prácticas como líder. Se analizarán los instrumentos del propio liderazgo para establecer un punto de

partida para trabajar en conjunto en el manejo de conflictos y oposición.

Coaching para Jefes de Departamento, Gerentes y

Directores en Colegios (16 hrs.)

La idea principal de este curso es instalar la creencia que un ambiente de trabajo caracterizado

por la confianza es el prerrequisito fundamental para el crecimiento personal de los empleados y

colegas así como de líder. A través del desarrollo de la cooperación apreciativa, se podrán

generar energías positivas y manejar conflictos de manera sostenible.

En este curso de dos días, los participantes experimentan de manera práctica el fomento de la

competencia de liderazgo individual en el entorno escolar, el manejo reflexivo de los conflictos y el

desarrollo de estrategias para la resolución de estos. El manejo de dificultades está directamente

relacionado con la propia personalidad. Por lo tanto, hacerlo de manera adecuada implica

movilizar competencias relacionadas a ella, siendo esto el tema central del curso, así como

también analizar los diferentes niveles de comunicación para lograr un buen liderazgo escolar.

Duración del curso 16 horas

Fecha del curso 28./29.10.2019

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Lugar de realización LBI

Idioma Alemán / Castellano

Grupo objetivo Profesores Jefes, Gerentes y Directores de Colegios Alemanes

Relatores Axel Sonnenberg / Stephanie Bender

Axel Sonnenberg

Formación Académica

Profesor de Educacion Física, Universidad Alemana de Deportes, Colonia, Alemania (Diplom-Sportlehrer, Deutsche Sporthochschule Köln) Formación como Coach profesional basado en el análisis transaccional sistémico, Certificado por la Sociedad Alemana del Análisis Transaccional

Axel Sonnenberg es profesor de Educación Física de la Universidad Alemana de Deportes, Colonia, Alemania. Actualmente se desempeña como director de proyectos en una empresa de seguros en Alemania y trabaja como coach certificado en análisis transaccional, además de ser consultor organizacional y moderador. Cuenta con un respaldo de más de quince años de experiencia en el ámbito de la gestión del cambio. Su consultoría se enfoca en la cultura de la comunicación, la gestión de conflictos y el desarrollo de estrategias en las organizaciones. Antes de trabajar como Coach, se desempeñó durante varios años en el Instituto de Psicología de la Universidad Alemana de Deportes y fue docente en esta misma universidad.

Stephanie Bender


Profesora de Educacion General Básica (primer ciclo) en Alemán y Ciencias Sociales), Bergische Universität Wuppertal, Alemania Profesora de Educacion General Básica (segundo ciclo) en Alemán y Ciencias Sociales, Universidad de Colonia, Alemania

Stephanie Bender es docente y coordinadora de asuntos internacionales de la Escuela de Pedagogías en Alemán, Campus Santiago-LBI, Universidad de Talca. Cuenta con vasta experiencia en la enseñanza del alemán en diferentes instituciones de educación superior tanto en Alemania como en Chile y en la formación de profesores de educación básica en ambos países. Se ha desempeñado como relatora en cursos de perfeccionamiento docente para profesores en Alemania y Chile.

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https://medium.com/better-management/introducing-a-model-of-management-7e5b547e83c6

NETWORKING

Foro de Directores y Coordinadores de Educación Media de los Colegios Alemanes

en Chile

El Foro discutiría los actuales desafíos

educativos a los cuales los Directores de la

Enseñanza Media se ven enfrentados en la vida

cotidiana en los Colegios Alemanes.

El Foro de Directores y Coordinadores de la Educación Media de los Colegios Alemanes en Chile

tiene el objetivo de desarrollar en conjunto estrategias prácticas para los desafíos diarios de la

profesión y el intercambio de buenas prácticas en el aula. La meta de este Foro es mejorar

continuamente la comunicación entre todos los Directores y Coordinadores de Enseñanza Media de

los Colegios Alemanes, ampliar la red entre todas las partes involucradas y ser plataforma para un

intercambio efectivo de nuevas e innovadoras ideas.

Foro de Directores y Coordinadores de la Educación Media

de los Colegios Alemanes en Chile (16 hrs.)

Igual que los años anteriores, se discutirán temas de determinadas áreas de los Colegios entorno

a un concepto en la vida escolar cotidiana. Se analizará cómo el estrés académico afectará los

procesos de enseñanza-aprendizaje en el aula, cuáles son las consecuencias para el rendimiento

académico de los alumnos y cómo potenciar las habilidades de cada uno de ellos.

En base a lo observado hoy en día en el aula, será necesario evaluar la organización y la

realización de actividades escolares para poder contribuir a la disminución de la sobrecarga

académica y el estrés en los colegios. La meta del curso es el intercambio activo entre los

expertos participantes, los cuales presentarán sus experiencias y observaciones de manera

transversal recibiendo inspiraciones acerca de cómo mantener motivados a los alumnos,

apoderados y colegas a través de acciones concretas en su colegio.

Duración del curso 16 hrs.

Fecha y horario 20.- 21.06.2019


Idioma Alemán y castellano

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Grupo objetivo Directores y Coordinadores de Enseñanza Media

Relator Dr. Jochen Fritz

Dr. Jochen Fritz

Títulos Académicos

Doctor en Filología románica, filosofía y literatura general y comparativa, Universidad de Bonn, Alemania (2004) Magíster en Literatura general y comparativa, Filosofía y Filología Romana, Universidad de Bonn, Alemania (1999) Profesor de Estado con mención en Francés y Filosofía, Universidad de Colonia, Alemania (2007) Estudios de especialización en Alemán como Lengua Extranjera, Universidad de Bonn, Alemania (2005)

Actualmente se desempeña como Director General de la Escuela de Pedagogías en Alemán, Campus Santiago – LBI, Universidad de Talca y como Rector del Instituto Profesional Alemán Wilhelm von Humboldt. Dr. Jochen Fritz fue Profesor asociado en el Instituto de Filología Clásica y Románica de la Universidad de Bonn, Alemania. Entre 2011 y 2016 se desarrolló como Vicerrector y Director de Escuela primaria y secundaria en la escuela vespertina “Vor dem Holstentor” en Hamburgo.

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http://bashiriteam.com/?page_id=64

NETWORKING

Foro de Directores y Coordinadores de la Educación Parvularia y Educación

General Básica de los Colegios Alemanes en Chile

El Foro analizará y discutirá los nuevos

desafíos de los Directores de EP y EGB de los

Colegios Alemanes en Chile en el marco del

concepto de la Evaluación para el Aprendizaje.

Este año, el Foro LBI de Directores y Coordinadores de Educación Parvularia y Educación General

Básica para Colegios Alemanes en Chile se basa en los avances de la investigación en el campo de la

evaluación y las variantes que ha experimentado hasta la actualidad. Como cada año, el Foro tiene

como objetivo informar, analizar y reflexionar sobre las tareas y los desafíos de los participantes. En la

versión del año 2019, nos enfocaremos en el diagnóstico de cómo evaluamos en los distintos Colegios

Alemanes, profundizar en la Evaluación para el Aprendizaje y discutir la posibilidad de alinearnos a

este enfoque, el cual es fundamental para el desarrollo de competencias de nuestros alumnos.

Foro de Directores y Coordinadores de la Educación Parvularia y

Educación General Básica de los Colegios Alemanes en Chile (16 hrs.)

Este foro se enfocará en el área de Evaluación Para el Aprendizaje (EPA), relacionándolo con la

situación actual de la Educación Inicial y Básica de los Colegios Alemanes en Chile. Según lo

conversado en el marco del Foro 2018, se estableció trabajar con la siguiente estructura:

Primer día: Trabajo sobre el tema evaluación; análisis y discusión de los diferentes aspectos

de la evaluación frente a la realidad de los Colegios Alemanes en Chile, cuya experiencia al

respecto es clave para un intercambio eficiente

Segundo día: visita de clases en el Colegio Alemán de La Serena para observaciones de

las instalaciones en relación a la evaluación en aula; presentaciones de los colegios acerca

de sus prácticas evaluativas

Tercer día: reflexión de las observaciones prácticas y temas relacionados con la evaluación,

puesta en común de prácticas evaluativas; acordar temática para el foro el próximo año en

Santiago

Se solicita a los participantes presentar lo elaborado y realizado respecto al tema durante el último

año en su colegio para hacer fructífero el intercambio de experiencias concretas, recibir

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retroalimentación y dar incentivos a los colegas.


Fecha 29.08. - 30.08.2018

Lugar de realización Colegio Alemán de La Serena, Av. Cuatro Esquinas s/n

El Milagro, La Serena

Idioma Alemán y Castellano

Grupo objetivo Directores y Coordinadores de Educación Parvularia y

Educación General Básica

Relatoras Marietta Schwermann/ Cecilia Soto

Sra. Marietta Schwermann


Magíster en Neurociencias aplicadas a la Educación Infantil, Universidad Finis Terrae (2013) Educadora de Párvulos, Fachschule für Sozialpädagogik Mülheim an der Ruhr (1974)

Marietta Schwermann construyó y gestionó el Jardín Infantil “Solcito” en la comuna La Granja, Santiago. Se desempeñó como Directora Pedagógica y Jefa de Administración del dicho jardín infantil durante veinte años. En los años 90, abrió el Centro Cultural Macondo en la Población Malaquías Concha el cual lideró como Jefa de Administración entre los años 1992 y 1997. Desde 2008 hasta la fecha es Docente LBI para Educación Parvularia y Ciencias Naturales y actualmente es Coordinadora de la carrera de Educación Parvularia con mención en Alemán de la Escuela de Pedagogías en Alemán, Campus Santiago – LBI, Universidad de Talca. En 2009 recibió el Orden de mérito del presidente de Alemania por los trabajos sociales y comunitarios realizados en Chile.

Sra. Cecilia Soto


Magíster en Innovación Curricular y Evaluación, Universidad del Desarrollo (2012) Pedagogía de Educación General Básica, Universidad Tecnológica Metropolitana (2002)

Cecilia Soto trabajó durante varios años en el Colegio Alemán de Santiago y en el Colegio Alemán de Puerto Montt. Además, se desempeñó como Directora Académica en el Colegio Kopernikus en Frutillar. Desde el año 2016 es Docente y Coordinadora de la carrera Pedagogía en Educación General Básica con mención en Alemán de la Escuela de Pedagogías en Alemán, Campus Santiago - LBI, Universidad de Talca.

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Encuentro de Jefes de Departamento de Educación Física de los

Colegios Alemanes

Este encuentro analizará los actuales

enfoques y desafíos educativos para los

Jefes de Departamento de Educación Física.

https://deportesyeducacionfisica.com/deportes/articulos-

de-deportes/educacion-fisica-vs-deporte/

El Encuentro de Jefes de Departamento de Educación Física de los Colegios Alemanes tiene el

objetivo de desarrollar en conjunto estrategias para enfrentar los desafíos en la Educación Física.

Además, se enfocará en la organización y coordinación de eventos de educación física y mejorar la

comunicación entre los partes involucrados de Educación Física.

Encuentro de Jefes de Departamento de Educación Física de los Colegios Alemanes (8 hrs.)

En este encuentro, se organizarán, coordinarán y discutirán los temas y eventos relevantes en la

Educación Física entre los Colegios Alemanes. Se busca fomentar el intercambio activo de los

participantes, los cuales presentarán sus experiencias y observaciones acerca de la realidad en la

enseñanza de Educación Física.


Fecha y horario Probablemente en abril 2019 (fecha por confirmar)


Idioma Castellano

Grupo objetivo Jefes de Departamento de Educación Física de los

Colegios Alemanes

Relatora N.N.

Observación Fecha y relator serán informados oportunamente.

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http://www.bie.org/blog/gold_standard_pbl_project_based_teaching_practices

Golden Standards of PBL

(Project Based Learning) -

Los ocho estándares de calidad para el Aprendizaje basado en Proyectos

Durante este curso se explicarán y analizarán los

estándares bajo los cuales se deben implementar

los proyectos para que el “Aprendizaje basado en

Proyectos”, ABP, genere el aprendizaje

significativo deseado.

Los cambios en la sociedad y en el desarrollo de los escolares de hoy en día, demandan actualmente

la innovación pedagógica de los profesores. Uno de los métodos que ha demostrado tener los

mayores resultados positivos a nivel internacional ha sido el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP).

Mediante el presente curso queremos conocer y aplicar con los profesores los 8 estándares de calidad

que deben respetar en el diseño de los proyectos para ABP. Esta innovación pedagógica requiere que

el profesor maneje correctamente la implementación, ejecución y evaluación del proyecto, de manera

de generar un aprendizaje significativo para el alumno.

Por otra parte, este innovador método pedagógico implica un cambio de paradigma para el profesor:

éste dejará de ser protagonista entregando el protagonismo al alumno, quien será el artífice de su

propio conocimiento. Para lograr este cambio el profesor debe ejercer el rol de un guía o un coach

para lo cual se analizarán las prácticas pedagógicas que deberá implementar.

Golden Standards of PBL (Project Based Learning) – Los ocho estándares de calidad para el Aprendizaje basado en Proyectos

(16 hrs)

En este perfeccionamiento, se trabajarán los elementos esenciales que se deben respetar en la

implementación de un proyecto en el método ABP, además de analizar las prácticas pedagógicas

que debe realizar el profesor en el método ABP. Durante el curso se aplican clases prácticas

combinadas con la explicación de los contenidos necesarios para la realización de los ejercicios.

Los objetivos de aprendizaje en esta capacitación son:

Identificar y analizar los estándares de calidad que se deben respetar para elaborar y

ejecutar un proyecto ABP

Conocer y aplicar las prácticas pedagógicas que debe desarrollar el profesor de acuerdo

con la metodología ABP

Diseñar un posible proyecto de acuerdo con los estándares estudiados

Analizar la posibilidad de utilizar las prácticas pedagógicas en la realidad de cada profesor

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Duración del curso 16 horas

Fecha y horario 02.-03.05.2019


Idioma Castellano

Grupo objetivo Profesores de Educación Básica y Media

Relatoras Laura Doffing/ Angelika Fraitzl

Sra. Laura Doffing

Formación académica: Diplomado en Gestión y Administración de Instituciones escolares, Universidad de Los Andes (2017)

Curso Maestro guía con certificado alemán otorgado por la Cámara Chileno – Alemana de Comercio e Industria (2014) Estudios de Derecho en la Universidad Diego Portales (1984-1988)

Laura Doffing es abogada bilingüe (alemán/español) y cuenta con 20 años de experiencia en pedagogía y políticas educacionales. Desde el año 1991, es abogada, especializada en Derecho Civil. Desde el año 2003 hasta el año 2018, se desempeñó como Directora Académica en el Instituto Superior Alemán de Comercio (Insalco). Actualmente se encuentra trabajando como consultora jurídico educacional. Sra. Angelika Fraitzl

Formación académica: Magíster en Educación Matemática, Universidad de Los Andes (2014)

Diplomado Enseñar para aprender profundamente, Pontificia Universidad Católica de Chile (2007) Pedagogía Educación Básica, Ludwig-Maximilians-Universität

(LMU) Múnich, Alemania (1994)

Angelika Fraitzl trabajó como Profesora de Educación General Básica en el Colegio Santa Úrsula Vitacura, y en el Colegio Alemán de Santiago. Después de cuatro años como docente, desde el año 2016 se desempeña como Vicerrectora Académica del LBI y como Directora Académica de la Escuela de Pedagogías en Alemán, Campus Santiago – LBI, Universidad de Talca. Cuenta con varios años de experiencia como relatora de perfeccionamiento docente en diferentes instituciones chilenas, tales como Fundación Mustakis, INACAP e Instituto Profesional Alemán Wilhelm von Humboldt.

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https://digiday.com/marketing/5-retailers-mobile/attachment/mind-growth//

Mentalidad de Crecimiento (Growth mindset) para el desarrollo del

potencial de los alumnos

Esta capacitación reconoce y analiza los

principios fundamentales de la teoría de la

Mentalidad de Crecimiento de C. Dweck, que

explica cómo las creencias determinan la

actitud hacia el aprendizaje de nuestros

alumnos.

Según la investigadora Carol Dweck los alumnos y alumnas con Mentalidad de Crecimiento piensan que

la inteligencia es una habilidad que se puede desarrollar y que esta habilidad es el producto del

esfuerzo, la persistencia y la dedicación. Por el contrario, quienes tienen una Mentalidad Fija sostienen

que la inteligencia y el talento son innatos e inmutables, los tienes o no, y el éxito o el fracaso dependen

de ellos. Es por eso que se rinden con mayor facilidad ante las dificultades.

La mentalidad de crecimiento es un modo de ser, una forma de abordar los problemas y una manera de

levantarse cuando se tiene una caída. La adquisición de una mentalidad de crecimiento se manifiesta

en el desarrollo de diversas fortalezas de carácter o “habilidades blandas” como determinación,

perseverancia, tenacidad, resiliencia y otras cualidades valiosas que emergen cuando los niños y

jóvenes comienzan a comprender que tienen el potencial de lograr cualquier cosa, en la medida que

estén dispuestos a trabajar por ello.

Los profesores tienen un rol determinante en la mentalidad que desarrollan sus alumnos, si ellos poseen

mentalidad fija a la hora de enfrentar el proceso de ensenanza-aprendizaje, es muy probable que sus

alumnos también la desarrollen. Por otra parte, se ha comprobado que los profesores que manifiestan

una mentalidad de crecimiento en el aula, logran efectos positivos en el aprendizaje, ya que acometen

los desafíos como una oportunidad de crecimiento e involucran a sus alumnos con su convicción.

Mentalidad de Crecimiento (Growth mindset) para el desarrollo del

potencial de los alumnos (16 hrs.)

Este curso busca valorar la importancia de fomentar una Mentalidad de Crecimiento (MC) en los

alumnos. Para esto, es necesario experimentar con estrategias para favorecer la MC en los

alumnos, modificar el lenguaje de los educadores y construir un programa de fomento de

mentalidad de crecimiento para los colegios.

Temas claves de este perfeccionamiento son:

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Teoría de la Mentalidad de Crecimiento de Carol Dweck

La neuroplasticidad y aprendizaje como sustento biológico para esta teoría

El error como oportunidad de aprendizaje y crecimiento

El lenguaje de una mentalidad de crecimiento

Qué, cuándo y cómo retroalimentar para fomentar esta mentalidad

Tareas abiertas para desarrollar la mentalidad de crecimiento

Durante este curso, se utilizará la exposición de fundamentos teóricos, ejercicios prácticos,

reflexiones personales, role-playing, trabajos grupales, construcción conjunta de acciones,

dinámicas motivacionales y de interacción. Las estrategias y metodologías como think-pair-share

(piensa, pareja, plenario), table-sets (individuales), etc. son aplicables al aula en cualquier nivel.


Fecha y horario 09./10.05.2019


Idioma Castellano

Grupo objetivo Profesores de Educación Básica y Media

Relatora Andrea von Schultzendorff

Sra. Andrea von Schultzendorff


Profesora de Educación General Básica con mención en Alemán, Instituto Profesional Alemán Wilhelm von Humboldt (1996) Magíster en Neurociencias aplicadas a la Educación, Universidad Finis Terrae (2014)

Con amplia experiencia de más de 10 años en aula y cinco años en perfeccionamiento docente, Andrea von Schultzendorff también es docente del curso de psicología positiva y neurociencias en la Univerisidad Finis Terrae. Actualmente dicta cursos, seminarios y charlas en el área de bienestar docente, neurociencias en el aula y metodologías activas para el aprendizaje profundo. Es miembro de la IPPA International Positive Psychology Association.

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http://www.liceobicentenariovaldivia.com/ Fotos%20web/CONVIVENCIA_banner.png

Estrategias pedagógicas para la gestión

de una sana convivencia en el aula

Este curso aporta herramientas pedagógicas a

los profesores para liderar la construcción de un

climas de aula saludable, basada en la comprensión

de los principios fundamentales del desarrollo

socio-afectivo y ético.

El presente curso Estrategias pedagógicas para la gestión de una sana convivencia en el aula,

apoyado en los avances de la neurociencia y del desarrollo emocional, apunta a proveer nuevas

miradas, enfoques y herramientas para una mejor comprensión y aplicación en el trabajo con alumnos

que necesitan aprender a convivir juntos como requisito de la vida en sociedad.

El objetivo general del curso es fomentar el necesario liderazgo educativo a través de estrategias

pedagógicas que permitan organizar y gestionar la convivencia al interior de las salas de clase de

manera de construir climas de aprendizaje y buen trato entre todos, promoviendo las habilidades

socio-afectivas y éticas de los niños y niñas. El uso de estas estrategias es una tarea de primer orden

para formar personas respetuosas, resilientes y colaboradoras con su entorno social y con el

aprendizaje de otros, previniendo así la violencia escolar y el bullying.

Estrategias pedagógicas para la gestión de una sana convivencia en el aula (16 hrs.)

En este curso, nos enfocaremos en:

Concepto de convivencia

Organización y gestión de la convivencia

Comunidades de curso como estrategia pedagógica para la promoción del buen trato y el

aprendizaje de todos y todas

Actividad de presentación y planteamiento de expectativas

Taller construcción concepto de convivencia y comunidad de curso y observación de video

Desarrollo emocional y requisitos de la emergencia de las habilidades socio-afectivas y éticas

Emociones como parte del proceso adaptativo

Estrategias pedagógicas para la promoción del desarrollo socio-afectivo y ético (empatía,

respeto, toma de perspectiva, cooperación)

Exposición dialogada

Estudios de casos

Observación de videos

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Taller de aplicación

El bullying entendido desde su raíz: cómo se gesta un maltratador/ Estrategias de prevención

y bordaje, exposición dialogada y estudio de caso


Fecha 30.-31.05.2019


Idioma Castellano

Grupo objetivo Profesores de Educación Básica

Relatora Dra. Cecilia Banz Liendo

Dra. Cecilia Banz Liendo

Formación Académica: Doctora en Psicología, Universidad de Chile (2014) Magíster en Educación, Pontificia Universidad Católica de Chile (1998)

Diplomado en Convivencia Escolar, Pontificia Universidad Católica de Chile (2006) Psicóloga, Universidad de Chile (1990)

Actualmente se desempeña como capacitadora y asesora de instituciones educativas. Es docente

universitaria en cátedras del área de su experticia en instituciones tales como la Pontificia

Universidad Católica, Universidad Diego Portales y la Universidad de Talca. Se desempeña

profesionalmente en el Centro de Neuroeducación (CENED) como Psicóloga a cargo de

tratamientos parentales.

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https://www.orientacionandujar.es/2017/01/20/la-practica-las-emociones-curriculo-la-educacion-infantil-expresion-comunicacion/

Dificultades emocionales y del

neurodesarrollo en preescolares

El programa plantea estrategias pedagógicas

y metodologías que ayudan a comprender

y enfrentar las dificultades

emocionales de preescolares.

El curso de Dificultades emocionales y del neurodesarrollo en preescolares, se basa en los avances

de la investigación en el campo del neurodesarrollo infantil, lo cual tiene un rol fundamental para poder

reconocer problemas en el desarrollo del niño a temprana edad. Nuevas investigaciones en esta área

han demostrado que generar un ambiente de estimulación temprana, es de gran importancia para

desarrollar un neurodesarrollo adecuado del cerebro.

Este curso toma en cuenta que según los especialistas en el ámbito, hoy día se observa que cada vez

más niños y niñas menores de siete años, que ya manifiestan tipos de trastornos emocionales, tales

como ansiedad, depresión, déficit atencional, hiperactividad y dificultades en la expresión de sus

emociones.

Dificultades emocionales y del neurodesarrollo en preescolares (16 hrs.)

Este curso está orientado al análisis y la comprensión de los procesos del neurodesarrollo que viven

los niños y niñas de Educación Inicial y que impactan las interrelaciones en el espacio escolar. Es de

crucial importancia entender que cualquier intervención en niños y niñas con dificultades en el

desarrollo emocional requiere del esfuerzo coordinado entre docentes y familia para lograr una

mejora continua. Desde esta comprensión, se aportarán estrategias pertinentes para realizar una

intervención eficaz, involucrando a los especialistas dentro del establecimiento, con la Coordinación

Pedagógica y – tal vez- con servicios externos si es necesario.

Durante el curso, se discutirán también estrategias de prevención para identificar posibles signos de

alteraciones y aplicar estrategias de prevención temprana. Concretamente, se analizarán tres tipos de

intervenciones:

intervenciones focalizadas en el ambiente, tales como establecer normas de convivencia,

manejo de la disciplina

intervenciones focalizadas en niños y niñas, reconociendo la importancia del vínculo en el

adecuado desarrollo emocional

intervenciones estratégicas con la familia, especialistas y la comunidad escolar

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Idioma Castellano

Grupo objetivo Educadores de párvulos, psicólogas

Relatora Paulina Jáuregui Tobar

Paulina Jáuregui Tobar

Formación académica: Psicóloga con especialización en Psicología Educacional, Universidad Santo Tomás (2007) Diplomada en Convivencia Escolar, Pontificia Universidad Católica de Chile (2009)

Magister en Psicología Educacional (tesista) Universidad de Buenos Aires

Paulina Jáuregui Tobar es psicóloga con once años de experiencia laboral en educación desde distintos ámbitos de acción: formación de adultos, diseño de recursos educativos, asesorías y labores como psicóloga escolar. Especialización en Convivencia Escolar con énfasis en el desarrollo de habilidades socioafectivas en alumnos. Trabajó en el Programa Valoras UC en asesorías y diagnósticos y en el Colegio San Esteban Diácono como psicóloga escolar. En el año 2016 se incorpora como docente de los cursos psicología del desarrollo, neurociencia y psicología del párvulo y neurociencias del aprendizaje en la Escuela de Pedagogías en Alemán, Campus Santiago – LBI, Universidad de Talca. Desde 2017 es integrante del equipo CEDLE-Liderando Escuelas de la Universidad Diego Portales.

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http://www.augsburger-allgemeine.de/bayern/Neue-Plattform-soll-Unterricht-mit-digitalen-Medien-erleichtern-id22853791.html

Digitale Medien im

Fremdsprachenunterricht

Individuelle sprachliche Förderung und

Verbesserung der Kommunikationskompetenz

in modernen Fremdsprachen/

Deutsch als Fachsprache (DFU)

Unterricht wird als ein Angebot verstanden, dessen Annahme dem Schüler selbst obliegt, wobei

zahlreiche, durch Lehrkräfte beinflussbare Faktoren, die Wahrscheinlichkeit einer Annahme erhöhen

können. Hierbei gilt es neben einer Ausrichtung der Lernumgebung auf lernpsychologisch basierenden

Erkenntnissen ebenso motivationale oder gesellschaftliche Anforderungen, wie beispielsweise die

Vermittlung zeitgemäßer Kompetenzen, mit in die Planungen einzubeziehen.

Tablets können diese Prozesse unterstützen und eine zeitgemäße Wissensvermittlung im Unterricht

unterstützen. Dabei geht es nicht darum, Altes durch Neues zu ersetzen, sondern vielmehr darum,

zeitgemäße, an den Kriterien guten Unterrichts orientierte Lerngelegenheiten, bereitzustellen. Die in der

Fortbildung vorgestellten Umsetzungsbeispiele zur Förderung der Kommunikationskompetenz im

Fremdsprachen- und DFU Unterricht sind den Dimensionen der Unterrichtsqualität (Tiefenstrukturen des

unterrichtlichen Handelns) zugeordnet und werden in enger Anlehnung an das Modell individuelle

Förderung digital (MIFD) erklärt.

Digitale Medien im Fremdsprachenunterricht (16 hrs)

Die Förderung der Kommunikationskompetenz ist ein zentraler Bestandteil des Fremdsprachen- und

DFU-Unterrichts. Dieser Prozess kann durch das Bereitstellens eines zeitgemäßen Lehr- und

Lernangebots unterstützt werden. Wie können die Potentiale digitaler Medien im Fremdsprachen- und

DFU-Unterricht genutzt werden?

Im Rahmen dieser Fortbildung werden Best-Practice-Beispiele vorgestellt und können selbst

ausprobiert werden. Aus der Praxis - für die Praxis. Lernen Sie an konkreten Beispielen, wie sich

Tablets dazu nutzen lassen, Lernprodukte in verschieden Apps zu erstellen und diese Produkte zu

kombinieren. Erfahren Sie, welches pädagogische Konzept hinter diesem Vorgehen steht und welche

weiteren Einsatzmöglichkeiten sich bei der Schüleraktivierung und Klassenführung mit iPads bieten.

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Kursdauer 16 Stunden

Datum 13.-14.06.2019

Kursort Colegio Alemán de Concepción, Camino El Venado 1075,

San Pedro, Concepción

Sprache Deutsch

Zielgruppe Lehrkräfte der Primar- und Sekundarstufe

Referent Tobias Rodemerk

Sr. Tobias Rodemerk


Master in Schulmanagement, Technische Unversität Kaiserslautern (2016) Lehramt für Geschichte und Englisch, Universität Heidelberg (2009)

Tobias Rodemerk war in Deutschland mehrere Jahre als Fortbildner am Landesinstitut für Schulentwicklung in Stuttgart tätig. Im Rahmen dieser Tätigkeit konzipierte und leitete er Lehrgänge für die staatlichen Akademien in Esslingen, Bad Wildbad und der Comburg im Bereich „Unterrichten mit Digitalen Medien mit den Schwerpunkten Fremdsprachen und Binnen-differenzierung/ Individuelle Förderung“. Er war darüber hinaus bundesweit als Multimediaberater tätig und referierte auf zahlreichen Veranstaltungen (MOLOL, Learntec, Didacta etc.). Seit Juli 2017 ist er Apple Distinguished Educator und schreibt als freier Autor für den Westermann Verlag zum Thema Lehren und Lernen mit digitalen Medien. Aktuell ist er stellvertretender Schulleiter der Deutschen Schule Concepción.

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https://www.manorsurgery.co.uk/healthy-lifestyle


activa y saludable

Este programa del LBI presenta los principios

fundamentales de la promoción de la vida activa y

saludable en la escuela, considerando el juego y la

diversificación de experiencias.

El Curso Promoviendo hábitos de una vida activa y saludable, se basa en los avances de la

investigación en el campo de la motricidad humana, la educación y la salud. El curso se enfocará en el

diseño de estrategias para la promoción de la vida activa y saludable, considerando la diversificación de

experiencias y el juego como una herramienta para el logro de los objetivos. El abordaje de contenidos

se realizará bajo la perspectiva ciclo vital, considerando a los niños y adolescentes como sujetos de

derecho y personas que están en proceso de desarrollo de habilidades cognitivas, emocionales,

motoras y sociales.

Es de crucial importancia entender que la promoción de la vida activa tiene mayor efecto en los

primeros años de vida, dado que es en esta etapa en la que mayormente se adquieren los hábitos, a lo

que se agrega que mientras más temprano se adquiere el hábito de vida activa y saludable mayor es el

efecto protector de este estilo por sobre las enfermedades. Los conocimientos de vida activa y

saludable son un requisito indispensable para la innovación pedagógica en Chile, ya que atienden a un

problema relevante, considerando que Chile ocupa el tercer lugar en los países con estilos de vida

menos saludables y que es uno de los países más sedentarios del mundo. El sedentarismo afecta el

desarrollo de niños y adolescentes, por una deuda de más de 6.000 horas de juego, en relación a lo

recomendado (Hartmut Wedekind, 2015).


activa y saludable (16 horas)

Este curso tratará los siguientes temas:

Enfoque de derechos de la niñez y estrategias para la participación

Salud y estilos de vida saludable

Recomendaciones para un estilo de vida activo y saludable durante el ciclo vital

Alimentación saludable

Juego activo y estrategias para el desarrollo de habilidades cognitivas, afectivas, sociales y

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motoras

Factores facilitadores en el diseño de experiencias promotoras de la vida activa y saludable:

orientaciones metodológicas, ambientes, recursos, tareas, estrategias, alianzas estratégicas

Diseño de propuestas promotoras de la vida activa

Durante todo el curso se trabajarán con metodologías de aprendizaje activo, presentaciones

participativas, trabajo en pequeños grupos y experiencias prácticas como actividades motrices de

expresión, juegos y actividades psicomotrices, juegos y actividades sociomotrices. Además, los

participantes conocerán el diseño de prototipos de proyectos y el termómetro de la verdad, puzles y

fotorama. A los participantes se les entregarán herramientas para actuar como promotores de la

vida activa y saludable, fomentando el movimiento y el juego activo para el desarrollo del bienestar.


Fecha y horario 27.- 28.06.2019

Lugar de realización LBI, Santiago

Idioma Castellano

Grupo objetivo Profesores de todos los niveles de enseñanza

Relatora Claudia Marín

Sra. Claudia Marín


Magister en Comunicación, Universidad de las Artes y Comunicaciones (2013)

Diplomada en danza aplicada a la educación, Universidad de Chile (2003)

Profesora de Educación Básica, Universidad Mayor (2005)

Profesora de Educación física, deportes y recreación, UMCE (1995)

Claudia Marín es Profesora de psicomotricidad con niñas y niños de PreKinder del Colegio Alemán de Santiago y docente de la asignatura motricidad en el ciclo vital en la Pontificia Universidad Católica. También es docente de las asignaturas creatividad y didáctica del juego y habilidades comunicativas en la Universidad Santo Tomás. Tiene experiencia como diseñadora de contenido, tutora y coordinadora académica del curso Promotoras de vida activa para la primera infancia en la Fundación Arcor Chile para la igualdad de oportunidades en la infancia.

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https://www.freepik.es/vector-premium/chica-de-dibujos-animados-corriendo-imagen-de-la-escuela-de-educacion-fisica-atletica_1870317.htm

Desafíos actuales en la Enseñanza de Educación Física

Este curso analizará los actuales

enfoques y desafíos educativos para los

profesores de Educación Física.

El curso Desafíos actuales en la Enseñanza de Educación Física, tiene el objetivo de desarrollar

en conjunto estrategias para enfrentar los desafíos diarios en la Educación Física e intercambiar

buenas prácticas en el aula, considerando el entorno social. La meta de este curso es mejorar la

comunicación entre los profesores de Educación Física, ampliando la red de trabajo y ofrecer una

plataforma efectiva para plantear nuevas e innovadores ideas pedagógicas.

Desafíos actuales en la Enseñanza de Educación Física (8 hrs.)

En este curso de un día, se discutirán temas pedagógicos y desafíos en la enseñanza de

Educación Física. El actual contexto social, nos presenta nuevos desafíos en el aula. Los niños

muestran nuevas formas de comunicarse y expresarse emocionalmente, sumado a nuevos

intereses, por lo que se requiere buscar estrategias metodológicas y didácticas que estén de

acuerdo a sus necesidades. El poder compartir cómo enfrentar esta realidad desde nuestra

área, es una oportunidad de crecimiento y aprendizaje.

Se busca fomentar el intercambio activo de los participantes, los cuales presentarán sus

experiencias y observaciones acerca de la realidad en la enseñanza de Educación Física. Por

este motivo, se les solicita a los profesores presentar ejemplos de buenas prácticas (best-

practice) de clases realizadas, recibir retroalimentación y dar incentivos a sus colegas.


Fecha y horario 05.08.2019


Idioma Castellano

Grupo objetivo Profesores de Educación Física, principalmente

enfocado en Enseñanza Básica

Relatora Alejandra Águila

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Sra. Alejandra Águila


Diplomada en Neuropedagogía aplicada (2015) Magíster en Neurociencias aplicadas a la Educación Infantil, Universidad Finis Terrae (2014) Diplomada en Psicomotricidad, enfocada en las relaciones, Centro de Investigación y Capacitación en Educación y Psicomotricidad de Chile (2005) Licenciatura en Educación Física, Deportes y Recreación, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (1996)

Alejandra Águila cuenta con 22 años de experiencia laboral, logrando crear y liderar diversos proyectos relacionados a la comunicación y relaciones humanas. Es Profesora de Educación Física en el Colegio Alemán de Santiago y Docente de Educación para la Vida Sana, en la Escuela de Pedagogías en Alemán, Campus Santiago - LBI, Universidad de Talca. Además, se desempeña como Relatora en dos seminarios de la Pontificia Universidad Católica de Chile, relacionados a las áreas de Educación y Vida Sana. Ha diseñado y realizado capacitaciones sobre los temas Motricidad, Psicomotricidad y Manejo Emocional.

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http://www.trinitycollege.cl/pas.php

Afectividad y Sexualidad en la etapa de la

adolescencia

Este programa del LBI aporta una comprensión

de las características centrales de la etapa de la

adolescencia y se enfoca en la comprensión de

los fenómenos de la sexualidad y afectividad y

cómo enfrentarlos desde la docencia.

El curso de Afectividad y Sexualidad en la etapa de la adolescencia, se enmarca en las últimas

conceptualizaciones sobre la etapa de la adolescencia, nombrándose entonces en la actualidad el

concepto de nuevas infancias y nuevas juventudes. Participar activamente de esta capacitación,

desafiará a estar en una constante reflexión sobre los procesos implicados en la etapa de la

adolescencia. Mirando desde una perspectiva actualizada, incorpora los cambios que se han ido

plasmando en las actuales generaciones a propósito de la globalización y virtualización a la que

están expuestos nuestros jóvenes desde que nacen. Este curso permitirá analizar el rol que tienen

las figuras adultas en la facilitación de las metas del desarrollo de esta etapa, tanto como

colaboradores de esa construcción o como eventuales obstaculizadores.

Se dará respuesta a interrogantes tales como: ¿Por qué se genera tanta conflictiva en la relación de

los adolescentes con sus padres y profesores?, ¿Cuáles son los cambios que se producen en el

funcionamiento cerebral en esta fase?, ¿De qué manera podríamos apoyar la formación de una

identidad sana y completa?, ¿Cómo enfrentar los diversos factores de riesgo a los que están

expuestos los jóvenes hoy?

Afectividad y Sexualidad en la etapa de la adolescencia (16 hrs)

En el marco de este curso, se tratarán principalmente los siguientes temas:

Nuevas infancias y nuevas juventudes: distinciones en torno a las conceptualizaciones

anteriores

La adolescencia hoy: implicancias neuropsicológicas, sociales y cognitivas

La afectividad y su vinculación con las primeras etapas del desarrollo vital

La sexualidad y la interpelación a las categorías estáticas

Conductas de riesgo en la adolescencia

Rol docente

Estrategias pedagógicas efectivas

Estrategias de abordaje frente a crisis

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La metodología de enseñanza de este curso, incluirá modalidades conceptuales y modalidades

prácticas. En forma específica, incluye:

1) Metodologías de trabajo colaborativo o de pares donde se desarrollan prácticas

pedagógicas, habilidades sociales, cognitivas y metacognitivas

2) Enseñanza basada en análisis de casos cercanos a la realidad profesional, que

promuevan la reflexión crítica y la búsqueda de soluciones al problema que se plantea

3) Metodología basada en el Aprendizaje experiencial: Participación en experiencia

concreta, observación y reflexión para llegar a conclusiones y abstracciones que luego

se llevan a la práctica

4) Metodología de Design Thinking para el levantamiento y resolución de problemas

educativos

5) Clases expositivas e interactivas que incorporan la metodología del estilo interrogatorio




Idioma Castellano

Grupo objetivo Profesores de Enseñanza Media

Relatora Marcia Valenzuela Schmidt

Sra. Marcia Valenzuela Schmidt


Licenciada en Psicología, Universidad Católica de Chile (1990) Post Título: Evaluación Dinámica de la Propensión al Aprendizaje, Universidad Diego Portales (2000)

Marcia Valenzuela es Psicóloga y Licenciada en psicología de la Universidad Católica de Chile y acreditada como Psicóloga Clínica. Trabajó durante cuatro años como docente en el programa de Magíster en Desarrollo Cognitivo en la Universidad Diego Portales. También se desempeñó en varias universidades del país como docente, entre otras, en la Universidad del Desarrollo, Universidad Uniacc y Universidad SEK. Cuenta con experiencia laboral como coordinadora de proyecto de integración en colegios y lleva más de quince años de experiencia como relatora en perfeccionamientos para profesores.

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https://comunicacionveterinaria.files.wordpress.com/2012/09/notas-prensa-multicanal.jpg

Noticias actuales y su uso para la

formación en competencias mediáticas

Este curso del LBI se enfocará en buenas prácticas

de la enseñanza de asuntos actuales y noticias

políticas con el objetivo de fomentar el pensamiento

crítico, la comprensión lectora y las competencias

analíticas.

El curso de Noticias actuales y su uso para la formación en competencias mediáticas utilizará las

noticias actuales para enseñar, aplicar y aprender prácticas del pensamiento crítico, análisis y

comprensión de noticias políticas, y discusiones respetuosas en el aula. Se trata de habilidades

transversales que se pueden utilizar en todas las disciplinas y que apoyan un desarrollo holístico de la

personalidad del alumno.

Los participantes del curso desarrollan conjuntamente los conocimientos, habilidades, actitudes y

prácticas necesarias para trabajar con los alumnos con noticias actuales presentadas en varios

medios de comunicación. Esta capacitación busca fomentar el pensamiento crítico y explicar cómo

estas habilidades apoyan a la formación del "ciudadano responsable". En este contexto, el colegio da

orientación normativa significativa para potenciar el desarrollo de ciudadanos responsables. De forma

interactiva, este curso muestra cuales técnicas se pueden utilizar para desarrollar competencias claves

para identificar noticias verdaderas y como sacar provecho de estas. A través de ejercicios prácticos,

ejemplos de best-practice y escenarios didácticos, los participantes aprenden de la práctica qué

metodologías pueden aplicar en sus propias clases.

Noticias actuales y su uso para la formación en competencias mediáticas (16 hrs)

Unidad 1: Los medios de comunicación de Chile y el pensamiento crítico

Los principales medios de comunicación: canales de televisión y diarios

Los medios e intereses políticos: reconocer tendencias políticas en documentales y reportajes

Noticias actuales en las principales redes sociales tales como Facebook y Twitter

Unidad 2: El uso de noticias actuales en el aula

¿Por qué?, ¿para qué? – motivar a los alumnos a lidiar con las noticias

Temas relevantes para los alumnos – buenas y malas prácticas en el uso de los medios

Cómo diferenciar entre noticias verdaderas y falsas (“fake news”) y cómo reconocerlas

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Unidad 3:

Discusiones respetuosas

El discurso público: ¿lindo o feo? – distintos tipos de argumentos, su validez y sus efectos en “el

otro”

La dinámica de las discusiones – recibir argumentos

Distinción entre noticias y opinión

Unidad 4:

Noticias actuales en la práctica

Simulación de un proyecto práctico utilizando noticias actuales

Planificación de una unidad de trabajo con los profesores




Idioma Castellano

Grupo objetivo Profesores de Enseñanza Media

Relator Dr. Markus Lang

Dr. Markus Lang


Doctor en Ciencias Políticas, Technische Universität Chemnitz, Alemania (2005) Magister en Ciencias políticas, Friedrich Schiller Universität Jena, Alemania (1999)

Gerente de la Red de Educación Continua de Latinoamérica y Europa (RECLA). Antes Startup Director de Ujoin Foundation, organización dedicada a preparar a ciudadanos para promover políticas públicas que resuelvan sus problemas y mejoren sus vidas; director de enseñanza de Melton Foundation, responsable para su programa de formación ciudadana en Alemania, Chile, China, Estados Unidos, Ghana e India. Entre 1999 y 2011, enseñaba ciencias políticas en las universidades de Chemnitz y Jena, Alemania, con enfoque en la formación de profesores de sociedad y ciudadanía.

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https://libera.pe/orientacion-vocacional/

Encuentro de Orientadores de los

Colegios Alemanes

El Encuentro analizará y se enfocará en los

nuevos desafíos de los Orientadores de

los Colegios Alemanes.

El Encuentro de Orientadores de los Colegios Alemanes analizará y profundizará los roles y funciones

de los orientadores en la Enseñanza Media. Ser orientador implica, dependiendo de la situación, ser

asesor, agente de cambio o comunicador. En el quehacer diario, los orientadores en los Colegios son

clave para asesorar y aconsejar a los alumnos con respecto a su futuro laboral.

En el marco de este encuentro, la idea es intercambiar experiencias prácticas acerca de actividades

concretas en el ámbito de la orientación vocacional en los Colegios y crear o mantener las redes entre

pares.

Encuentro de Orientadores de los Colegios Alemanes (16 hrs)

Durante los dos días del curso, se intercambiarán experiencias, observaciones y posibles formas de

mejora entre los participantes acerca del trabajo diario como orientador. A través de role-playing,

trabajo en grupos, situaciones y desafíos concretos se trabajará en temas de asesoría de orientación

vocacional. También se contará con el input de un experto del área acerca de desafíos actuales en

Alemania.

Para enriquecer este encuentro, se les solicita a los participantes por favor traer su propio material

en uso para la asesoría de sus alumnos.




Idioma Castellano

Grupo objetivo Orientadores (enfocado en Enseñanza Media)

Relator Nelson Aguilera

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Sr. Nelson Aguilera


Profesor de Historia y Geografía, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (1987) Postítulo Orientador Educacional, Vocacional y Laboral, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (2011) Magíster en Administración y Gestión Educativa, Universidad de Playa Ancha (2018)

Nelson Aguilera trabaja desde el año 2011 como Orientador Educacional y Vocacional en el Colegio Alemán de Valparaíso y es miembro de la mesa técnica de convivencia escolar en este mismo colegio. Antes de esto, se desempeñó como Consultor en Gestión de Calidad Educacional en el Colegio Capellán Pascal. Lleva más de quince años de experiencia como docente universitario en la Universidad Andrés Bello en asignaturas como Metodología de las Ciencias Sociales, Gestión e Innovación Educativa y Orientación Educativa.

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Desarrollo del Pensamiento Matemático

en la Educación Inicial

Este curso se enfoca en el desarrollo de las

habilidades matemáticas a temprana edad y busca

entregar ideas y actividades prácticas para su

aplicación en el aula.

.

https://www.unir.net/educacion/revista/noticias/didactica-de-las-matematicas-en-educacion-infantil-nuevo-manual-de-unir/549201470507/

El Programa LBI de Desarrollo del Pensamiento Matemático en la Educación Inicial se basa en las

publicaciones más recientes en Alemania sobre la estimulación temprana en el área de las

matemáticas.

El curso se enfocará en las habilidades matemáticas y los objetivos de aprendizaje declarados en las

Bases Curriculares de la Educación Parvularia. Se experimentarán situaciones lúdicas y cotidianas,

significativas y auténticas a través de los cuales los niños y las niñas construyan los conocimientos

matemáticos y resuelven problemas auténticos que las situaciones les presentan.

Desarrollo del Pensamiento Matemático en la Educación Inicial (16 hrs)

En este curso nos enfocaremos en:

Habilidades matemáticas y objetivos de aprendizaje de las Bases Curriculares de la

Educación Parvularia

Desarrollo de las habilidades matemáticas a través de:

Situaciones cotidianas

Juegos de mesa y cartas

Problemas matemáticos abiertos

La conexión de aprendizaje matemático y literario con libros ilustrados

MATHElino, un concepto nuevo para el aprendizaje temprano de las matemáticas

Durante el curso revisaremos en forma concreta las distintas opciones de fomentar el desarrollo

de las habilidades matemáticas y analizaremos la posibilidad de aplicarlas en sala con los

educandos.

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Idioma Castellano

Grupo objetivo Educadores de Párvulos

Relatora Angelika Fraitzl

Sra. Angelika Fraitzl

Formación académica: Magíster en Educación Matemática, Universidad de Los Andes (2014) Diplomado Enseñar para aprender profundamente, Universidad Católica de Chile (2007) Pedagogía Educación Básica, Ludwig-Maximilians-Universität (LMU) Múnich, Alemania (1994)

Angelika Fraitzl trabajó como Profesora de Educación General Básica en el Colegio Santa Úrsula Vitacura, y en el Colegio Alemán de Santiago. Después de cuatro años como docente, desde el año 2016 se desempeña como Vicerrectora Académica del LBI y como Directora Académica de la Escuela de Pedagogías en Alemán, Campus Santiago – LBI, Universidad de Talca. Cuenta con varios años de experiencia como relatora de perfeccionamiento docente en diferentes instituciones chilenas, tales como Fundación Mustakis, INACAP e Instituto Profesional Alemán Wilhelm von Humboldt.

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https://pixabay.com/es/tiza-color-rojo-profesor-amarillo-1551569/

Liderazgo en el aula:

Los desafíos, las tareas y las metodologías para un buen manejo

El programa del LBI discutirá el liderazgo en

aula, el rol y las tareas de un Profesor Jefe y alineará

su perfil con el proyecto educativo del colegio.

La capacitación Liderazgo en el aula analizará como el Profesor Jefe acompaña a los educandos en

su proceso educativo durante un año y, a veces, por más tiempo. Para ello debe crear un clima de

aprendizaje colaborativo, enriquecedor y de confianza.

Es por eso que el Profesor Jefe debe estar consciente de y atento a las necesidades e intereses de

sus alumnos, con el fin de potenciarlos en su desarrollo y tomar medidas oportunas en caso de

dificultades. Así, el Profesor Jefe cumple un rol fundamental, tanto en el proceso formativo de los

alumnos como en la calidad del sistema por otro lado, ya que tiene a cargo el trabajo directo con los

alumnos y sus familias. Él es el encargado de la articulación con los demás profesores y el equipo

directivo. En muchos casos los profesores no han sido preparados ni han tenido perfeccionamiento

que les permita desarrollar las competencias para abordar temáticas que son diversas y complejas,

tales como gestión de conflictos, promoción de la participación, inclusión y diversidad, trabajo

colaborativo, tareas administrativas, manejo de redes sociales, entre otros. En este curso se busca dar

apoyo a estos desafíos con los que se encuentra el Profesor Jefe.

Liderazgo en el aula - Los desafíos, las tareas y las metodologías para un buen manejo (16 hrs.)

En la primera jornada se analizarán las tareas y los desafíos del desarrollo de un buen liderazgo en

aula, abarcando el tema a través de variadas metodologías aplicables en clases. Se analizarán las

funciones o actividades que se pueden realizar para lograr un buen trabajo y orientaciones prácticas

para aplicar en la gestión del Profesor Jefe, acompañadas de ejemplos de situaciones concretas. En el

marco del concepto del “Tercer pedagogo”, la sala de clases, se presentarán formas concretas de cómo

diseñar una sala de clases para incentivar y mejorar el aprendizaje de los alumnos. Además se

desarrollarán herramientas para una comunicación efectiva con los apoderados como, por ejemplo, las

reuniones y las entrevistas con ellos.

En la segunda jornada se trabajará sobre los desafíos planteados anteriormente, estableciendo

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soluciones concretas que se basan en la prevención de situaciones con potencial de conflicto. Este curso

también invita a profesores de asignaturas que desean ampliar sus competencias en cuanto al liderazgo

pedagógico.


Fecha 26.-27.09.2019

Lugar de realización Colegio Alemán de Valdivia, Los Laureles 050, Valdivia

Idioma Castellano

Grupo objetivo Profesores de Educación Básica

Relatora Sabine Riegel

Sra. Sabine Riegel


Profesora de Educación General Básica, Pontificia Universidad Católica de Chile (1985) Profesora para 1° a 8° con mención en matemáticas, arte e inglés, Waldorflehrerseminar, Stuttgart, Alemania (1987)

Sabine Riegel trabajó durante 8 años en Wuppertal y Berlin, Alemania, desde 1° a 8vo básico, impartiendo diferentes asignaturas. De vuelta en Chile se ha desempeñado desde el 2008 como profesora de 3° a 6° básico, tomando siempre la jefatura de curso. Desde el año 2014 imparte además capacitaciones en metodologías, Classroom Management y las funciones de la jefatura para diferentes colegios a lo largo de Chile. Actualmente, trabaja en el Colegio Alemán de Santiago.

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Encuentro de Profesores de Inglés –

Cooperative Learning

https://blogs.sas.com/content/sascom/2012/07/23/best-practice-10-publicize-the-system/

It is crucial for teachers to brush up their teaching skills and receive occasionally a language

methodology refresher. This forum will be a two-days training programme for teachers of English,

which will cover a broad span of teaching ideas, activities and games, to make lessons more

motivating.

Furthermore, teachers will get to know a method of teaching and learning, where students work

together in teams, solving a problem, completing a task or creating a product: Cooperative Learning.

Participants will receive a great variety of activities on group working. To activate pupils is a crucial

aspect for successful teaching. This forum was especially designed for English teachers, and aims on

teachers who like to refresh their teaching methodologies for successful teaching. Participants will

have the opportunity to share their best-practice examples and how to deal in different classroom

situations with their colleagues. Participants of this new forum will receive new insights and ideas

about teaching methodologies and understanding teaching foreign languages as a result and process-

oriented profession.

Encuentro de Profesores de Inglés – Cooperative Learning (16 hrs)

In this forum for English teachers we will focus on different and new activities and games to

motivate our students and to improve the process of acquiring a new language. Through games

students develop various skills such as critical thinking, teamwork, creativity and they learn how

to interact and communicate. Learning a language requires a great deal of effort which can be

smoothened by playing and having fun.

During this forum we will discuss, present and analyze various methods of Cooperative

Learning. How can we build trust in our learners? How can we bring students into a positive

mindset for learning? How can we motivate students to work in groups? We will also share

different websites which are very useful and interesting for language teachers. Besides, we will

share our own best-practice examples with other participants. There will also be an instance of

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sharing information about each English Department in the different schools and have an

enriching feedback.


Fecha y horario 30.09./01.10.2019

Lugar de realización LBI, Santiago

Idioma Inglés / Castellano

Grupo objetivo Profesores de Inglés (English teachers)

Relatora Karin Walker

Sra. Karin Walker


Profesora de Inglés, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (1983) Diplomado “Ensenar a aprender profundamente”, Pontificia Universidad Católica de Chile (2010)

Karin Walker tiene más de 28 años de experiencia enseñando el idioma inglés en diferentes colegios e institutos de idiomas y técnicos de Chile, a cursos de Enseñanza Básica y Media. También ha impartido el idioma inglés a adultos y participó de una capacitación en Londres, Inglaterra (International House), donde permaneció dos meses. Actualmente es Jefa el Departamento de Inglés del Colegio Alemán de Valparaíso.

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/https://www.glencovelibrary.org/adult-services-2/adult

-programs/tree-with-books/

Encuentro de Psicopedagogos y

Educadores Diferenciales

¿Cómo abordamos los principios fundamentales de

la educación diferencial y los desafíos que implican

las necesidades educativas especiales de los niños

en los Colegios Alemanes?

En el año 2019, el LBI gestionará por primera vez un Encuentro de Psicopedagogas y Educadoras

Diferenciales de los Colegios Alemanes de Chile. Se abordarán temas relacionados con las

Necesidades Educativas Especiales en estudiantes de los convocados.

Nos enfocaremos en conocer los roles y funciones de los psicopedagogos, los desafíos y logros de

cada experiencia, el impacto de los cambios y exigencias de la LGE y descubrir nuevas posibilidades

de aportar a estudiantes, profesores y familias.

Encuentro de Psicopedagogos y Educadores Diferenciales (16 hrs.)

Utilizaremos esta nueva plataforma para discutir temas importantes para el trabajo de

psicopedagogos y educadores diferenciales tales como:

Evaluación vs. Observación en el colegio

Medidas de apoyo: aula - familia - profesionales externos / como incluir los apoderados en

el proceso de enseñanza-aprendizaje

Evaluación diferenciada

¿Qué se espera de este encuentro?

La meta del curso es el intercambio activo entre los expertos participantes quienes presentarán

sus experiencias y observaciones acerca del trabajo diario así como en el ámbito de apoyo

escolar. Se abordarán temas del contenido compartiendo experiencias, logros, desafíos y nuevas

posibilidades.



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Idioma Castellano

Grupo objetivo Psicopedagogos y Educadores diferenciales

Relatora Cristina Brander

Sra. Cristina Brander

Títulos Académicos

Educadora de Párvulos, Pontificia Universidad Católica de Chile (1985 – 1989)

Educadora Diferencial Especialista en Dificultades de Aprendizaje. Pontificia universidad de Chile (1989 – 1999)

Después de haber vivido un año en Suiza como participante del programa de intercambio de AFS, se formó como educadora de párvulos y como especialista en dificultades de aprendizaje en la Pontificia Universidad Católica de Chile. Trabajó por siete años en el Colegio Alemán de Santiago, como educadora de párvulos. Desde el año 2012, trabaja como psicopedagoga de educación parvularia y educación básica y como miembro del Equipo de Coordinación y Apoyo a la Convivencia Escolar en el Colegio Suizo de Santiago.

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Implementado la Educación Financiera

en la Enseñanza Media

La educación financiera como herramienta

importante para formar futuras generaciones con

libertad financiera y con una mejor calidad de vida.

La capacitación Educación Financiera en la Enseñanza Media se enfoca en enseñar herramientas

claves para apoyar a los profesores de Enseñanza Media en mejorar la educación financiera de

nuestras futuras generaciones. Según las cifras del Informe de Endeudamiento de Clientes Bancarios,

más de 4,5 millones de personas en Chile tienen deudas, cifra que ha aumentado en los últimos años.

Teniendo estas cifras en cuenta y para prevenir que la cantidad de personas endeudadas aumente, en

mayo de 2018 el MINEDUC ha modificado la Ley General de Educación que ahora establece que los

Colegios deben integrar contenidos de educación financiera en la Enseñanza Media. A través de

ejercicios prácticos, los profesores tendrán a su disposición herramientas claves para incentivar el

ahorro de sus alumnos.

Implementado la Educación Financiera en la Enseñanza Media (16 hrs.)

Por la nueva modificación de la Ley General de Educación los profesores en aula se verán

enfrentados a enseñar una educación financiera completa que sea efectivo para prevenir el

endeudamiento de futuras generaciones y que logre establecer un hábito de ahorro en las

familias.

Este programa, que fue diseñado por Smart Money Kids, es una herramienta que apoyará a los

profesores con material concreto. También está alineado con los objetivos académicos de la

malla curricular del MINEDUC. En base de lo recomendado por la Organización para la

Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), este curso integrará contenidos y materiales

didácticos de Educación Financiera para ser implementados en los colegios. Se trabajará con los

profesores en temas del sistema financiero, el uso de dinero, plan de emprendimiento, ahorros e

inversiones, conceptos de deuda y tasas CAE, y ejercicios de presupuestos concretos.

Para prevenir el endeudamiento, este curso analizará los peligros del endeudamiento juvenil y

fomentará ideas concretas para incentivar el cambio hacia el uso inteligente del dinero. El

perfeccionamiento se dirige a profesores de todas las asignaturas, pero se enfoca principalmente

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en profesores de matemáticas y ciencias sociales para que el programa quede instalado en el

colegio de manera permanente para todos sus alumnos. Este mismo curso ya fue realizado y es

recomendado por varios colegios en Chile, tanto municipales como privados.




Idioma Castellano

Grupo objetivo Profesores de Educación Media de todas las asignaturas

Observación Este curso requiere un mínimo de 15 participantes para

poder realizarlo.

Relatora Orietta Bergamasco

Sra. Orietta Bergamasco


Publicista, Universidad del Pacifico (1985) Diplomada en Marketing y Ventas, Universidad Adolfo Ibañez (2009)

Orietta Bergamasco es publicista con mención en marketing de la Universidad del Pacífico y ha trabajado como asesora de inversiones durante más de 13 años. Actualmente se desempeña como Directora Ejecutiva de la empresa Smart Money Kids. Ha realizado varias capacitaciones en diferentes colegios a lo largo de Chile sobre el tema de educación financiera.

perfeccionamiento docente...

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