PIANO POSEIDONChe cosa è? Che cosa è?

E’ il Piano nazionale di formazione in e-learning integrato

Obiettivo sostenere gli apprendimenti di baseapprendimenti di base degli alunni compresidegli alunni compresinella fascia di età 11-16 anni nella fascia di età 11-16 anni

Migliorare

l’istituzione scolastica e i risultati degli studenti mediante lo sviluppo professionale dei docenti dell’area linguistica.

LC L1/L2 LC L1/L2 LS LS

Perché questo Perché questo nome?nome? Il nome PoseidonPoseidon sta ad

indicare il mare delle linguemare delle lingue e e dei linguaggidei linguaggi che l’apprendente deve saper governare come il dio Poseidone che regge il tridente.

Chi:

- MIUR - AS AgenziaScuola (ex INDIRE) - Associazioni disciplinari (AICC, ADI-

SD,GISCEL, LEND) - CTS - UUSSRR -Docenti selezionati di area linguistica (italiano

L1/L2, LS, LC della scuola sec. I grado e primo biennio scuola sec. II grado )

Perché ?

•Ottimizzare la formazione insegnanti con ricaduta sugli

studenti per raggiungimento competenze strategiche

(potenziamento c. linguistiche e letterarie secondo ottica

plurilingue e c. trasversale di lettura - reading-literacy

( INVALSI –OCSE-PISA)

•Promuovere strategie comuni per l’apprendimento delle

diverse lingue

•Sviluppare la collaborazione attiva e costruttiva tra docenti

dell’area linguistica

• Sostenere l’interdipendenza tra saperi e competenze degli

assi culturali

Quali obiettivi Quali obiettivi persegue? persegue?

Verticalità

PROMUOVE

Plurilinguismo

Dialogo tra discipline quali

chiavi interpretative

del mondo Uso

responsabile TIC

Strategie di apprendiment

o Imparare ad

imparare

Consapevolezza del proprio

modo di apprendereImparare ad apprendere

Quando- 1ª Fase pilota 2005/2007;- 2ª Fase 2007/2009 260 ore totali stimate

Attività in presenza: seminari Montecatini e Rimini (20 + 20 ore) on line: 1^fase con studio individuale (lettura 10 schede teoriche 10 schede teoriche e 40 40

percorsi didattici collegatipercorsi didattici collegati), interazione virtuale in forum tematici (1 per scheda, 50 ore), incontri sincroni, risposte a 10 quesiti;

2^fase approfondimento 1° modulo (didattico e formativo, 75 ore) con progettazione – realizzazione percorso formativo per studenti in modalità collaborativa (classe virtuale);

3^fase approfondimento 2° modulo (didattico e formativo, 75 ore) con progettazione – realizzazione percorso formativo per docenti in modalità collaborativa (classe virtuale);

4^fase [=4 settimane :un esame ogni settimana con esame finale corrispondente a simulazione e sperimentazione ruolo tutor on line (20 ore)]

ComeStrumenti di interazione virtuale:

- piattaforma a struttura ipertestuale (link),- incontri asincroni (forum, chat, wiki), - incontri sincroni (web meeting);

Metodologia: ricerca-azione, learning by doing, team coaching, blended

learning, learning object.

E poi…?

1^ RICADUTA TERRITORIALE IN UMBRIAa.s. 2009/2010

Scuola Presidio I. C. “Gentile da Foligno” in Foligno

Quattro docenti Formatori Poseidon:

Prof.sse Maria Cristina D’Abbraccio, Federica Ferretti, Maria Lucia Narducci, Emilia Ricci

43 docenti iscritti , prevalentemente della Scuola Primaria e Secondaria di primo grado

33 insegnanti hanno terminato il corso di formazione

7 incontri in presenza (20 h ) con l’utilizzo della lavagna LIM+ navigazione nella piattaforma

Piattaforma Poseidon arricchitaPiattaforma Poseidon arricchita

13 Schede 13 SchedeScheda 1: Scheda 1: Lo sviluppo della competenza semantico - Lo sviluppo della competenza semantico -

lessicalelessicaleScheda 2: Scheda 2: Interlingua e analisi degli erroriInterlingua e analisi degli erroriScheda 3: Scheda 3: Educazione linguistica in un curriculum plurilingueEducazione linguistica in un curriculum plurilingueScheda 4: Scheda 4: Didattica della mediazione linguisticaDidattica della mediazione linguisticaScheda 5: Scheda 5: La riflessione grammaticale nell’apprendimento La riflessione grammaticale nell’apprendimento linguisticolinguisticoScheda 6: Scheda 6: Didattica della lettura,comprensione e riscrittura Didattica della lettura,comprensione e riscrittura di testi di testi Scheda 7: Scheda 7: La valutazione degli apprendimenti linguistici La valutazione degli apprendimenti linguistici Scheda 8: Scheda 8: Didattica della scrittura Didattica della scrittura Scheda 9: Scheda 9: La centralità del testo e la didattica La centralità del testo e la didattica Scheda 10:Scheda 10:Topoi e temi letterari Topoi e temi letterari Scheda 11: L’ascoltoScheda 11: L’ascoltoScheda 12: Il parlatoScheda 12: Il parlatoScheda 13:Lavorare per generi:l’educazione linguistico-Scheda 13:Lavorare per generi:l’educazione linguistico-

letteraria letteraria negli apprendimenti di base.negli apprendimenti di base.

La piattaforma…..http://for.indire.it/docenti

Alcuni esempi di progetti finali prodotti in piattaformaAlcuni esempi di progetti finali prodotti in piattaforma

L’L’EEDDUUCCAAZZIIOONNE E P PLLUURRIILLIINNGGUUEE basata sull’analisi contrastiva e la basata sull’analisi contrastiva e la grammaticagrammatica della valenza verbaledella valenza verbale TOPOI e TEMI LETTERARITOPOI e TEMI LETTERARI 1.Le anime della folla1.Le anime della folla 2.Il fantastico e il doppio2.Il fantastico e il doppio

LA MEDIAZIONE LINGUISTICALA MEDIAZIONE LINGUISTICA

Piano Nazionale PoseidonPiano Nazionale Poseidona.s. 2010/2011a.s. 2010/2011

TERNI:TERNI: 30 Novembre 2010, Istituto Comprensivo “ De Filis”

PERUGIAPERUGIA: 1 Dicembre 2010 , ITC “A: Capitini”