plan de trabajo simulta neo del 3 al 6 de enero

PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO Nº57

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “Rumiñahui”

1.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Anita Quespaz

1.3. PROF. SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás

1.4. AREA: Entorno natural y Social -

Estudios sociales

1.5. AÑO LECTIVO: 2012-2013

1.6. FECHA DE REALIZACIÓN: 03-01-2012

Montalvo

COMUNIDAD: Santiaguillo

2. INFORMACIÓN CIENTIFICA

2.1. UBICACIÓN:

PROVINCIA: Carchi

CANTON: Mira

PARROQUIA: Juan

SEGUNDO AÑO

MATERIALES Y MOBILIARIO DE LA ESCUELA

Toda escuela posee mobiliario y materiales muy importantes:

En el aula de clase hay mesas, sillas, pizarras, y estantes.

Para el trabajo se necesitan cuadernos, hojas, lápices, pintura,

marcadores, reglas, plastilina. En otras aulas o espacios hay

computadoras, televisores y otros electrodomésticos.

En la biblioteca se encuentran libros, enciclopedias, revistas y

material de consulta. En el patio o áreas verdes hay columpios,

resbaladeras, canchas y juegos infantiles, también hay servicios

higiénicos.

El mobiliario y los materiales de la escuela son de uso común, es decir

que pueden ser utilizados por cualquier persona y deben ser cuidados

por todos.

QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA

LOS OCEANOS

Los océanos son grandes masas de agua salada que se formaron

hace 4000 millones de años, cubre aproximadamente las tres cuartas

partes de la superficie terrestre y representan el 97 porciento del total

de agua en nuestro planeta.

¿De dónde vino el agua?

Actualmente existen dos teorías sobre el origen del agua en la tierra.

TEORÍA VOLCÁNICA

Asegura que el agua se formó en el centro de la tierra y que, por medio

de una reacción las moléculas fueron liberadas en forma de vapor, las

cuales se quedaron en la superficie y cayeron en forma de agua

cuando se enfriaron.

TEORÍA EXTRATERRESTRE

Afirma que el agua llegó a la tierra en forma de hielo en el interior de

numerosos meteoritos, los cuales impactaron sobre la superficie

terrestre, liberaron el agua y formaron grandes masas de líquido.

LOS OCÉANOS

Existen cinco grandes océanos:

-Pacífico

-Atlántico

-Indico

-Glacial Ártico

-Glacial Antártico

BIBLIOGRAFIA:

Texto de entorno natural y social. Pág. 62 y 63

Textos de estudios sociales 5 Año de básica pág. 26-27

3. ESTRUCTURA:

AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO QUINTO

EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, identidad local y nacional,

unidad en la diversidad, ciudadanía

responsable

Buen vivir

BLOQUE CURRICULAR Mi escuela Los continentes y los océanos

DESTREZA CON CRITERIO DE

DESEMPEÑO

Reconocer la importancia del aseo y

cuidado de los materiales y mobiliario de la

escuela, practicando acciones para este

efecto

Caracterizar a los océanos del mundo

y destacar su importancia como factor

de separación o unión de grupos

humanos.

TEMAS Materiales y mobiliario de la escuela Los océanos

DISTRIBUCIÓN DE TAREAS

Guía de trabajo 40 minutos A.M.

PRERREQUISITOS:

Explorar conocimientos anteriores

sobre las personas que trabajan en la

escuela

ESQUEMA CONCEPTUAL DE

PARTIDA

Explorar conocimientos del tema nuevo

Materiales y mobiliario de la escuela.

ELABORACIÓN DEL NUEVO

A.A

Entregar el cuaderno de trabajo

del estudiante.

Conteste las siguientes preguntas

1.- ¿Cuántos continentes existe?

2.- ¿Cuál es el tercer continente

más grande?

3.-Dibuje un mapa con los

continentes que usted conoce.

A:M

CONOCIMIENTO

Observar en el libro las imágenes de


E. Conversar sobre los materiales y

mobiliario de la escuela.

R. Mencionar por parte de los niños los


Sacar el libro de entorno natural y

social, abrir en la página 62 y 63.

Observar las imágenes ilustradas en el

texto.

C. Con ayuda del texto describir los

materiales y mobiliario de la escuela.

A. Realizar la actividad del texto.

TRANSFERENCIA DEL NUEVO

CONOCIMIENTO

Describir las imágenes del texto

PRERREQUISITOS:

-Revisión del aprendizaje

autónomo.


PARTIDA

Explorar conocimientos sobre los

océanos.


CONOCIMIENTO

A.A.

RELIZA en una hoja los materiales y

mobiliario de tu escuela.

Leer en el texto sobre los océanos.

Conversa sobre los océanos.

Observa el mapa de los océanos.

Identifica sus características.

localizar en el mapa los océanos

Comparte diferentes criterios con

tus compañeros.

RECURSOS Texto de entorno natural y social, hojas. Cuaderno del estudiante, texto mapa

Evaluación INDICADORES

DE LOGRO

Reconoce los materiales y mobiliario

de la escuela.

Describe oralmente los materiales y

mobiliario de la escuela.

Identifica y Reconoce los océanos.

Observaciones y Recomendaciones………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

f. Alumna Maestra

f. Prof. Supervisor f. Prof. Directora

PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N°58


1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “ Rumiñahui “



1.4. AREA: Entorno Natural y social

Ciencias Naturales

1.5. AÑO LECTIVO: 2012 -2013


PROVINCIA: Carchi

CANTON: Mira

PARROQUIA: Juan Montalvo


INFORMACIÓN CIENTIFICA

SEGUNDO AÑO

APRENDIZAJE Y DIVERSIÓN EN LA ESCUELA

La jornada de una escuela se divide en dos momentos: los períodos

de clase y los recreos.

Durante los períodos de clase te diviertes aprendiendo.

El abecedario y las palabras:

Los números

Información sobre las plantas y sobre los animales

QUINTO AÑO

ECOSISTEMAS TERRESTRES

Los ecosistemas terrestres son todos aquellos que se encuentran

sobre la capa superficial de la tierra, existen diferentes tipos de

ecosistemas terrestres como:

-Desiertos

-Páramos

-Sabanas

-bosques

-Selvas

Los componentes del ecosistema terrestre son:

-clima -temperatura

-suelo -Aire

-sol -Salinidad

-Agua -Precipitación

TEXTOS DEL MINISTERIO DE EDUCACION

Texto de Entorno Natural y Social pág. 64-65

Texto de Ciencias Naturales pág. 20-21-22-23

3.-ESTRUCTURA:


EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable

Ecosistemas acuáticos y terrestres: los individuos interactúan con el medio y

conforman la comunidad biológica

BLOQUE CURRICULAR Mi escuela La tierra un planeta con vida


DESEMPEÑO

Explicar la importancia de aprender y compartir en la escuela, por medio de la valoración del conocimiento como herramienta indispensable para resolver problemas en diversas situaciones.

Comparar las características de los ecosistemas terrestres y ecosistemas acuáticos y la interrelación de sus componentes, desde la observación, interpretación, descripción y la relación adaptiva de los organismos al medio.

TEMAS Aprendizaje y diversión en la escuela. Ecosistemas terrestres

Guía de trabajo 40 minutos A.MPRERREQUISITOS *Explorar conocimientos sobre el tema anterior materiales y mobiliario de la escuela.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.*Indagar conocimientos sobre aprendizaje y diversión en la escuela.ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO.

C*Presentar láminas sobre letras, números, plantas y animales.

A.A Contestar el siguiente cuestionario

¿Cuáles son los componentes abióticos del ecosistema acuático?¿Cuáles son los componentes bióticos del ecosistema acuático?¿Qué es biotipo?

Realice un grafico de ecosistema acuático.

*Observar las láminas.*Identificar el tema a tratar.D*Identificar las características más importantes del aprendizaje y diversión en la escuela. C*Compara cada lámina*Comentar sobre el aprendizaje y diversión en la escuela.Mencionar algún aprendizaje dentro de la escuela.*Elaborar conclusiones.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO.*Realizar un grafico del aprendizaje y diversión en la escuela.A.A*Aplicar la evaluación en el texto de entorno natural y social pág.66-67

RECURSOS *Laminas de letras, números, animales y plantas.*Texto de entorno natural y social.

AM.-Revisar el aprendizaje autónomo

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Presentar láminas los ecosistemas terrestres.- Observar de forma espontánea y dirigida las láminas de los ecosistemas terrestres -Preguntar

¿Cuáles son los tipos de ecosistemas terrestres?¿Realice un gráfico de los componentes bióticos del ecosistema terrestre? ¿Qué son sabanas?¿Qué son los desiertos?¿Qué son los bósques? -Formar grupos de trabajo -Responder las preguntas -Socializar a sus compañeros las preguntas respondidas -Analizar y comparar lo expuesto

-Llegar a conclusiones básicas del tema

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO-Dar lectura de la información científica del texto del estudiante

AA.CUESTIONARIO

Dibuje los diferentes tipos de ecosistemas terrestres.

Indicadores de logro *Identifica el aprendizaje y diversión en la escuela

láminas de los ecosistemas terrestres , texto del estudiante, cuaderno de trabajo Cuaderno de dibujo

Evaluación Técnica Prueba Prueba

instrumento Cuestionario Cuestionario

Observaciones y Recomendaciones ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

f. Alumna Maestra f. Prof. Supervisor f. Prof. Directora






1.4. AREA: Lengua y Literatura

1.5. AÑO LECTIVO: 2012-2013


1.7. UBICACIÓN:

PROVINCIA: Carchi

CANTON: Mira



2.-INFORMACIÓN CIENTIFICA

SEGUNDO AÑO

FONEMA / ñ /

1.-Digo el segundo sonido de la palabra que nombra el dibujo

Uña2.-Encierro los dibujos cuyos nombres contienen el sonido / ñ /

QUINTO AÑO DE EDUCACION BASICA

ESCRITURA DE PÁRRAFOS

Un párrafo es un grupo de oraciones que desarrolla una idea principal, en español no existe una regla para estructurar las ideas de un párrafo las podemos ordenar de la siguiente manera.

-Una idea introducida, que presenta lo que el párrafo va a desarrollar, de manera general.

-La idea principal

-Ideas que apoyan y refuerzan la idea principal del párrafo, esas ideas pueden explicar, dar ejemplos o describir la idea principal.

-Una idea que concluya o que sistematice la información presentada.

INTRODUCCION

IDEA PRINCIPAL IDEAS DE APOYO

CONCLUSION

3.-BIBLIOGRAFÍA:

TEXTOS DE LENGUA Y LITERATURA

SEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA PAG: 34-35

QUINTO AÑO D EDUCACIÓN BÁSICA PAG: 24-25

ESTRUCTURA:


EJE DE APRENDIZAJE texto texto

BLOQUE CURRICULAR conversación Reglamento y Manual de Instrucciones


DESEMPEÑO

Utilizar adecuadamente el código alfabético en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales del uso.

Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en función de la escritura de reglamentos y manuales de instrucciones que le permitan cumplir con el propósito del texto

TEMAS Fonema / ñ / Escritura de párrafos

Guía de trabajo 40 minutos A.MPRERREQUISITOS*Indagar conocimientos de los fonemas conocidosESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.Explorar conocimientos del tema nuevo fonema / ñ /

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO.Presentar la frase en un cartelG.Interpretar el gráfico relacionado con la frase.Realizar una narración o conversación.Asociar la palabra con el gráfico.Comprender el texto de la frase.A.*Descomponer la frase en palabras.

AA Realice las siguientes tareas:1.- Escriba 20 palabras terminadas en ción-sión.

Encontrar y separar la palabra generadora de la frase.Descomponer la palabra en sílabasS.*Recomponer la palabra.-Combinar las sílabas conocidas para formar nuevas palabrasRecomponer la frase.Formar nuevas oraciones completando la frase en estudio.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO.*Pintar los gráficos con que contengan el fonema / ñ / A.A.*Entregar un dibujo impreso en una hoja. (ñoño)Hacer la letra Ñ, ñ; utilice varios colores.

AM PRERREQUISITO-Revisar el Aprendizaje autónomoESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Preguntar que entienden por escritura de párrafos.ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOP-Dar ejemplos para sacar o deducir lo que es la escritura de párrafos.

C- Explicar que significa la escritura de párrafos I-Leer la información del texto en la página 24 y 25.R-Realizar un ejercicio de escritura de párrafos I-identificar las partes de un párrafo.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO-realizar un ejemplo de escritura de párrafos y poner las partes. AA Resolver las tareas del cuaderno del estudiante.

RECURSOS *Texto de lengua y literatura, gráficos , oración en cartulina, láminas*Dibujos.

. Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo,

Indicadores de

logro

*Relaciona los gráficos con las palabras correctas

Realiza escritura de párrafos

Evaluación Prueba

cuestionario

Prueba

cuestionario


f. Alumna Maestra f. Prof. Supervisor f. Prof. Directora

PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO Nº 60


1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “RUMIÑAHUI”



1.4. AREA: Matemática

1.5. AÑO LECTIVO: 2012-2013


1.7. UBICACIÓN:

PROVINCIA: Carchi

CANTON: Mira




NUMEROS NATURALES 8 y 9

Observa las siguientes imágenes y deduce que numero es

1+1+1+1+1+1+1+1=8

Observa las siguientes imágenes y deduce que numero es

1+1+1+1+1+1+1+1+1=9

QUINTO AÑO

COMBINACIÓN DE TRES POR CUATRO

TABLAS DE DOBLE ENTRADA PARA COMBINACIONES

Este procedimiento sirve para encontrar el número de combinaciones

posibles entre dos o más conjuntos.

En la tabla se han organizado las posibilidades de combinar las

formas y los colores de las piedras de fantasía que pepe tiene para

hacer hermosos collares que luego serán vendidos en la playa.

BIBLIOGRAFÍA:

TEXTOS DE MATEMÁTICA DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN

SEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA PAG: 30-31-32-33

QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA PAG: 28-29

ESTRUCTURA:

AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDOEJE DE APRENDIZAJE La demostración demostraciónBLOQUE CURRICULAR numérico De estadística y probabilidadDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Reconoce conjuntos de 8 y 9 elementos y utilizar diversos procedimientos para compararlos.

Resolver combinaciones de tres por cuatro

TEMAS Números naturales 8 y 9 Tablas de doble entrada para combinaciones.



PRERREQUISITOS

Ejecución de la dinámica el

elefante

Explorar conocimientos a través

de la dinámica.


PARTIDA

¿Alguien sabe cuales son los números

naturales?

¿Saben como se escriben los

números 8 y 9?

CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO

Presentar objetos a los niños/as para

formar conjuntos e identificar los

números naturales 8 y 9

Presentar varios objetos para poder

formar conjuntos y contar los números

naturales 8 y 9.

E.

Identificar los números naturales 8 y 9

A.A

Realice las siguientes multiplicaciones:

345628x4= 54637x23=

678590x32= 4536x67=

563487x109= 56789x432=

PRERREQUISITOS:

Revisión del aprendizaje autónomo.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Dialoga sobre el tema combinaciones

de tres por cuatro.

Observa el grafico y deduce

conclusiones.

Determina sus características.

Realiza ejercicios con combinaciones

de tres por cuatro.

para poder

Escribir los números naturales

8 y 9.

Sacar el texto y observar la

pág.30-31-32-33

C.

Analizar las figuras que se encuentran

en el texto.

A.

Sacar conclusiones de los dibujos

para y ver si se puede formar

conjuntos de 8 y 9 elementos a la ves

identificar los números naturales 8 y 9

Diferenciar las figuras

presentadas y formar conjuntos

de 8 y 9 elementos.


CONOCIMIENTO

1. Realizar los ejercicios del libro.

Sabe como combinaciones de tres por

cuatro.

Establece comparación entre las

combinaciones de tres por cuatro.

RECURSOS Hojas de evaluación

Figuras de distinta formas para formar

conjuntos de 8 y 9 elementos, e

identificar los números naturales 8 y 9.

Cuaderno de trabajo del estudiante, hojas

de evaluación.

Evaluación Indicadores de logro

Forma conjuntos con las distintas

figuras.

Reconoce conjuntos de 8 y 9

elemento.

Identifica los números naturales 8 y9

Realiza combinaciones de tres por

cuatro.

Técnica Prueba

Prueba

Instrumento: Cuestionario Cuestionario


f. Alumna Maestra

f. Prof. Supervisor f. Prof. Director

PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO Nº61


4.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “Rumiñahui”



4.4. AREA: Entorno natural y Social -

Estudios sociales

4.5. AÑO LECTIVO: 2012-2013


4.7. UBICACIÓN:

PROVINCIA: Carchi

CANTON: Mira




SEGUNDO AÑO

BIBLIOGRAFIA:

Texto de entorno natural y social. Pág. 40 y 41

Textos de estudios sociales Quinto Año de Educación básica pág. 18 y

19

6. ESTRUCTURA:


EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir Buen vivir

BLOQUE CURRICULAR Soy un buen vecino El mundo nuestra casa común.


DESEMPEÑO

Identificar los servicios de salud,

educación y transporte de la localidad,

identificando sus problemas y las

necesidades de los habitantes.

Identificar los problemas del mundo

como la casa de todos, con el fin de

promover su conversación.

Analizar la importancia y la

responsabilidad que tiene cada uno

de los habitantes en el cuidado y la

conservación del planeta, generando

compromisos de acciones concretas.

TEMAS Salud, Educación y Transporte Buen uso y cuidado de nuestra casa.



PRERREQUISITOS:

Explorar conocimientos anteriores

sobre servicios básicos y

complementarios


A.A

Entregar el cuaderno de trabajo

del estudiante.

Conteste las siguientes preguntas

1.- ¿Qué son paralelos?

2.- ¿Qué son coordenadas?

PARTIDA

Explorar conocimientos del tema nuevo

sobre salud, educación y transporte


CONOCIMIENTO

Observar en el libro las imágenes

sobre Salud, Educación y transporte

E. Conversar sobre Salud, Educación y

transporte

R.

Mencionar por parte de los niños lo

que es la salud, educación y transporte

Sacar el libro de entorno natural y

social, abrir en la página 40 y 41.

Observar las imágenes ilustradas en el

texto.

C. Con ayuda del texto describir las

imágenes de la salud, educación y

transporte

A. Realizar la actividad del texto.


3.-¿Cuáles son los paralelos más

importantes de la tierra?

¿Qué son meridianos?

¿Qué es un hemisferio?

A:M

PRERREQUISITOS:

-Revisión del aprendizaje

autónomo.


PARTIDA

Explorar conocimientos sobre el

buen uso y cuidado de nuestra

casa.


CONOCIMIENTO

CONOCIMIENTO

Describir las imágenes del texto

A.A.

RELIZA LA ACTIVIDAD DEL TEXTO

PAG: 42 y 43.

Leer en el texto sobre el buen uso y

cuidado de nuestra casa.

Conversa sobre el buen uso y

cuidado de nuestra casa.

Observa la imagen del texto.

Identifica sus características.

Identifica por qué es importante

el buen uso y cuidado de nuestra

casa.

Comparte diferentes criterios con

tus compañeros.

RECURSOS Texto de entorno natural y social, laminas

de salud, educación y transporte

Cuaderno del estudiante, hojas de

evaluación.

INDICADORES

DE LOGRO

Conoce lo que es salud, educación y

transporte

Distingue la importancia del buen

uso y cuidado de nuestra casa.

Evaluación TÉCNICA:

INSTRUMENTO:

PRUEBA

CUESTIONARIO

PRUEBA

CUESTIONARIO

Observaciones y Recomendaciones

f. Alumna Maestra

f. Prof. Supervisor f. Prof. Directora

plan de trabajo simulta neo del 3 al 6 de enero

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