plan.anual estu.sociales corregida

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR “PENSIONADO UNIVERSITARIO”PROGRAMA ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

1.1 PLANTEL: Unidad Educativa Particular “Pensionado Universitario”1.2 UBICACIÓN: Francisco Cruz Miranda N38-97 y Villalengua1.3 PROVINCIA: Pichincha1.4 CANTÓN: Quito1.5 PARROQUIA: La Concepción1.6 NIVEL: 4° año de EGB1.7 ÁREA: Estudios Sociales1.8 ASIGNATURA: Estudios Sociales1.9 DOCENTE: Patricia Arcos y Tatiana Galindo

2. OBJETIVOS

2.1 Identificar el planeta Tierra dentro de su contexto a través del Sistema Solar, para localizarlo y adquirir una dimensión y

ubicación espacial adecuada en las representaciones del planeta.2.2 Caracterizar al Ecuador en sus espacios físico y natural, mediante la investigación y el estudio problematizado de sus

regiones y provincias, con el fin de valorar la diversidad que posee el país y relacionarla con la vida de la sociedad.2.3 Analizar las características de los habitantes del Ecuador por medio de su ubicación espacial y la asociación de su realidad

cultural al espacio geográfico, para valorar la diversidad humana del país.2.4 Reconocer los derechos que asisten a niño, niñas y adolescentes y propiciar la concienciación de sus deberes , a través de

su interiorización, con el fin de generar ciudadanos y ciudadanas responsables .2.5 Contrastar la gran diversidad humana de las provincias del Ecuador con los problemas sociales existentes, por medio del

análisis, con el propósito de fortalecer la identidad nacional.2.6 Analizar las características geográficas, políticas, administrativas y sociales de la provincia a través de su descripción, para

generar y fortalecer la identidad local.

3. CÁLCULO DEL TIEMPO

3.1 Número de semanas laborables: 403.2 Evaluaciones e imprevistos: 53.3 Número de semanas disponibles: 353.4 Número de períodos semanales: 53.5 Número de períodos anuales: 175

4. BLOQUES Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

4.1 Bloque 1: 28 horas4.2 Bloque 2: 28 horas4.3 Bloque 3: 18 horas4.4 Bloque 4: 11 horas 4.5 Bloque 5: 11 horas 4.6 Bloque 6: 9 horas

TOTAL: 105 horas

5. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

GRADOS: 4to “A” y “B”

NÚMERO DE HORAS: 105 h en 35 semanas /3h semanales

AÑO LECTIVO: 2014 – 2015

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

ÁREA: ESTUDIOS SOCIALESASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALESNIVEL: 4° año EGB

BLOQUE: 1 EJE INTEGRADOR:

EJE DE APRENDIZAJE:

OBJETIVOS

EDUCATIVOS:

Identificar al planeta Tierra dentro de su contexto, a través del estudio del Sistema Solar en su conjunto, para localizarlo y adquirir una dimensión y ubicación espacial adecuada en las representaciones del planeta.

TIEMPO: 28 horas clase

Destrezas con criterio de desempeño

Código Contenidos Horas Estrategias Metodológicas Recursos Evaluación con criterio de desempeño

Reconocer que el lugar dondehabita forma parte de un granespacio llamado Universo,desde la observación eInterpretación de imágenes.

1.

1.11.21.3

1.4 – 1.51.6- 1.71.8

EL UNIVERSO Y EL PLANETA TIERRA

FORMACION DEL UNIVERSOTEORIA DEL BIG-BANGELEMENTOS DEL UNIVERSO

EL SISTEMA SOLARCARACTERISTICAS

1H1H1H

2H2H1H1H

Observar el video sobre la teoría del Big-BangObservar la imágenes sobre elementos del universo.

Presentar un gráfico del Sistema Solar y pedir que nombren los elementos

Video(teoría del Big-Bang)Imágenes galaxias. Sistemas meteoritos etc

Enumera los elementos del universo

Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.

Identidad local, nacional, latino americana y espacial.

Describir cómo está conformado el Sistema Solar a través de la identificación y caracterización de cada uno de los planetas que lo constituyen.

Identificar al planeta Tierra como un mundo vivo dentro del Sistema Solar en comparación con el resto de planetas.

Utilizar las líneas imaginarias de la Tierra, la latitud y la longitud geográfica, en la localización cartográfica de elementos geográficos.

Identificar los husos horarios y su aplicación en

1.91.10

1.111.12

1.13/1.14

1.15-1.16

1.17-1.18

1.19

1.20

1.21

1.22

1.23

ELEMENTOSLOS PLANETALOS SATÉLITES

EL PLANETA TIERRACARACTERISTICAS DE SU ORIGENLA TIERRA Y LOS DEMÁS PLANETAS

LINEAS IMAGINARIAS DE LA TIERRAPUNTOS CARDINALES Y COLATERALES

LATITUD

LONGITUD

MERIDIANOS

PARALELOS

LA HORA EN DIFERENTES PARTES DEL MUNDO

LAS COORDENADAS

1H

1H1H

2H

2H

2H

1H

1H

1H

1H

1H

2H

1H

que conocen.Localizar el Sol y los planetas que giran en torno al mismo. .

Pedir que dibujen cómo se ve la Tierra desde el espacio.Colocar los trabajos en la cartelera de la clase. Presentar información sobre algunas teorías sobre el origen de la Tierra.Invitarlos a que escriban una carta a un amigo que viva en otro planeta, en la que describan cómo es la Tierra y sus principales características.

Solicitar a los educandos que busquen líneas en el salón de clases y las describan, por ejemplo: la pizarra tiene dos líneas horizontales y dos verticales en su contorno. Pedir que tracen diferentes líneas y las clasifiquen en rectas y curvas.Presentar el planisferio y pedir que reconozcan las líneas que están en él.Analizar, junto con los escolares, la utilidad de los paralelos y los meridianos.

Solicitar que, en grupos, lean y analicen

Video del sistema solar

Video del planeta tierra

Video sobre paralelosVideo sobre meridianosCuaderno de trabajo

Dibuja el sistema solar e identifica los elementos del mismo.Escriben una carta describiendo el planeta Tierra

Identifica las líneas imaginarias de la Tierra y las zonas geográficas que se derivan de ella

Ubica geográficamente elementos en un mapa de acuerdo a su latitud.

Identifica la localización de husos horarios.

la división de las zonas horarias del planeta

Retroalimentar los contenidos del bloqueEvaluación

1.24-1.25

1.26

1.27

1.28

GEOGRÁFICAS

HUSOS HORARIOS

IDENTIFICAR EL CAMBIO DE HORA Y FECHA

RETROALIMENTACION DE CONTENIDOS yEVALUACIÓN

1H

1H

TOTAL28 H

la información del texto.

Localizar en la esfera la línea ecuatorial y el meridiano de Greenwich. Ubicar la latitud y longitud a partir de las principales líneas imaginarias.

Identificar en un planisferio los paralelos y los meridianos.Organizar a los estudiantes en parejas y pedir que dibujen un planisferio.Formular las siguientes preguntas:¿Qué son los husos horarios? ¿Cuál es el nombre del meridiano del lugar de referencia? ¿En qué huso horario se encuentra Ecuador continental? ¿En qué huso horario se encuentra Galápagos?

Globo terráqueoVideo sobre husos horarios

PlANIFICACIÓN DIDACTICAÁREA: Estudios SocialesASIGNATURA:NIVEL: 4° año EGB

BLOQUE: 2

EJE INTEGRADOR:

OBJETIVOS

EDUCATIVOS:

Caracterizar al Ecuador en sus aspectos físico y natural, mediante la investigación y el estudio problematizado de sus regiones y provincias, con el fin de valorar la diversidad que posee el país y relacionarla con la vida de la sociedad.



Código Contenidos Horas Estrategias Metodológicas

Recursos Evaluación con criterio de desempeño

Reconocer el territorio ecuatoriano como parte del planeta, con la observación e interpretación de

2

2.29-2.30

ECUADOR NUESTRO HERMOSO PAÍS

ECUADOR PARTE DEL PLANETA

2H Conversar con los estudiantes sobre dónde cree que está ubicado nuestro país.

Mapa político del Ecuador

Reconoce los límites de Ecuador con la ayuda de un mapa.

Eje curricular integrador: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.

material cartográfico.

Diferenciar leyendas, simbología y convenciones que se encuentran en varios tipos de material cartográfico, en función de caracterizar los accidentes geográficos del territorio del Ecuador.

Identificar las regiones del Ecuador y sus principales características físicas, demográficas y climáticas, con la observación y descripción de material cartográfico.

2.31-2.32

2.3.-2.34

2.35-2.36

2.37-2.38

2.39-240

2.41-2.42

2.43-2.442.45

2.46-2.47

ECUADOR EN LOS MAPAS

FOTOGRAFIAS AÉREAS DEL ECUADOR

LOS MAPAS HERRAMIENTAS UTILES

LEYENDA

SIMBOLOGIA

MATERIAL CARTOGRÁFICO

EL ECUADOR REGIONES NATURALES Y ACCIDENTES GEOGRÁFICOS

ACCIDENTES GEOGRAF. DE LA SIERRA

ACCIDENTES GEOGRAF. DE LA COSTA

2H

2H

2H

2H

2H

2H

3H

2H

2H

2H

Motivar a que observen el mapa político de América del Sur y ubiquen al Ecuador. Pedir que identifiquen otros países de este continente. Solicitar que señalen en el mapa los países que limitan con Ecuador.

Pedir que observen el mapa físico del Ecuador. Dar a conocer el significado de la simbología. Incentivar a que vinculen los signos y lugares representados en el mapa (ríos, lagos, mares, montañas, nevados y otros) Animar a que infieran el significado de los colores cartográficos y sus distintas tonalidades.

Presentar el mapa físico del Ecuador y solicitar a los educandos que localicen las cuatro regiones naturales. Nombrar las regiones naturales del Ecuador.

Texto cuaderno de trabajo

Mapa físico del Ecuador

VideoDiapositivaTextoMapas

.Reconoce diferentes tipos de mapas.

Identifica los elementos de un mapa del Ecuador. .

Ubica en material cartográfico los accidentes geográficos propios de cada región natural del Ecuador y los asocia con una

Diferenciar la variedad climática riqueza de flora y fauna de cada región naturaly su influencia en la vida de sus habitantes.

2.48-2.49

2.50-2.51

2.52-2.53

2.24-2.55

2.56

ACCIDENTES GEOGRAF. DE LA AMAZONÍA

ACCIDENTES GEOGRAF. DE GALAPAGOS

FLORA Y FAUNA DEL ECUADORMEGADIVERSIDAD NATURAL Y CULTURAL DEL ECUADOR

2H

2H

1H

TOTAL28 H

Localizar en el mapa la cordillera de los Andes y verificar su importancia

Dibujar la flora y fauna de cada región acompañada del clima.Establecer diferencias entre la fauna de las regiones.Establecer semejanzas entre la flora de cada región.

Hojas de bond texto imágenes

problemática social y ambiental.

Interpreta dibujos que representan la variedad climática y la riqueza en flora y fauna de cada región natural del Ecuador

PLANIFICACION DIDACTICAÁREA: Estudios SocialesASIGNATURA:NIVEL: 4| año EGB

BLOQUE: 3

EJE INTEGRADOR:

OBJETIVOS

EDUCATIVOS:

Analizar las características de los habitantes del Ecuador, por medio de su ubicación espacial y la asociación de su realidad cultural al espacio geográfico, para valorar la diversidad humana del país.






Caracterizar la diversidad de la población ecuatoriana, reconociendo que todos formamos parte de una sola patria.

Comparar cuantitativamente los grupos étnicos que viven en el país, por medio de la distinción de los gruposmayoritarios y minoritarios

Reconocer las características culturales de los diferentes grupos: indígenas, mestizos, afroecuatorianos y otros, desde la valoración y el respeto de la práctica de las mismas.

Contrastar los rasgos culturales de las poblacionales

3

3.57-3.58

3.59-3.60

3.61-3.62

3.63-3.64

3.65-3.66

3.67-

LA POBLACIÓN ECUATORIANA

LA GENTE DEL ECUADORDIVERSIDAD DE POBLACION

MANIFESTACIONES CULTURALES DE LOS GRUPOS ÉTNICOS

GRUPOS ÉTNICOS DE LA SIERA

GRUPOS ÉTNICOS DE LA COSTA

GRUPOS ÉTNICOS DE LA AMAZONÍA

LA POBLACION EN EL CAMPO Y LA CIUDAD

CARACTERÍSTICAS

2H

2H

2H

2H

2H

2H

1H

1H

Mostrar diferentes gráficos sobre la población humana de nuestro país.

Diferenciar entre color de piel, etnia, grupo social etc

Conversar con los estudiantes sobre los diversos grupos étnicos que existen en nuestro país. Mostrar fotografías o imágenes de personas de diferentes grupos étnicos. Invitar a que describan sus trajes típicos. Pedir que mencionen si conocen algo referente a su cultura y tradición.

Realizar un banco de preguntas referentes a la

ImágenesTextoCuaderno de trabajo

Videofotocopiables

Video imágenes

Texto cuaderno de trabajo

Describe las características culturales de los diversos grupos sociales que forman parte de la población ecuatoriana.

Identifica los grupos poblacionales.

Describe manifestaciones culturales indígenas y montubias.

Diferencia población urbana de población rural.

urbanas y rurales, por medio del trabajo de campo.

Explicar que nuestra patria es una sola identificándola como un país de una gran diversidad humana.

Retroalimentar los contenidos del bloqueEvaluación

3.68

3.69

3.70

3.71

3.72

3.73

3.74

ACTIVIDADES DEL CAMPO

ACTIIVIDADES DE LA CIUDAD

LA POBLACIÓN ECUATORIANA

ECUADOR PATRIA DE TODOS DIVERSIDAD HUMANA

EVALUACIÓN

1H

1H

1H

1H

TOTAL 18H

lectura del campo a la ciudad para que las contesten en parejas.

Proponer que escriban un mensaje resaltando la importancia de valorar y respetar la diversidad poblacional del país. Plantear que den alternativas para conservar el patrimonio cultural.

Cuaderno de trabajo

Describe características de la población rural.

Describe la unidad dentro de la diversidad poblacional.

PLANIFICACIÓN DIDACTICAÁREA: Estudios Sociales ASIGNATURA:NIVEL: 4° año EGB

BLOQUE: 4

EJE INTEGRADOR:

OBJETIVOS

EDUCATIVOS:

Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.

Reconocer los derechos que asisten a niños, niñas y adolescentes y propiciar la concienciación de sus deberes, a través de su interiorización, con el fin de generar ciudadanos y ciudadanas responsables.





Reconocer que todos somos parte del Ecuador y por eso somos ciudadanas ecuatorianas y ciudadanos ecuatorianos.

Identificar los derechos de las ciudadanas y los ciudadanos ecuatorianos, desde el reconocimiento de sus deberes con el Estado y consigo mismos.

Asumir conscientemente sus obligaciones asignadas en el hogar y en la escuela, con

4

4.75

4.76

4.77

4.78

4.79

4.80-4.81

4.82

4.83

SOMOS CIUDADANOS Y TENEMOS DERECHOS

SOMOS PARTE DEL ECUADOR

CIUDADANOS/NAS

CARACTERISTICAS

LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS

EL DERECHO A LA EDUCACIÓN

DEBERES CON EL ESTADO

MIS IDEAS SON OMPORTANTES

LAS OBLIGACIONES EN LA ESCUELA Y EN EL HOGAR

1H

1H

1H

1H

1H

2H

1H

1H

Presentar tarjetas con los términos ciudadano y ciudadana. Guiar a los educandos para que analicen lo que significa ser ciudadano. Formar parejas para que planteen preguntas como: ¿Qué requisitos se necesita para ser ciudadano.

Guiar el diálogo hacia el tema: «Los derechos de los niños y las niñas». Generar reflexiones sobre la importancia de tener derechos y obligaciones como ciudadanos ecuatorianos.

. Establecer acuerdos para respetar los derechos y cumplir con las obligaciones. Invitar a que, en parejas,

VIDEODIAPOSITIVASTEXTO

TextoVideo

Imágenes

PapelotesMarcadoresScotch

Explica cómo vive los derechos y deberes que tiene como ciudadano o ciudadana e indica si se cumplen o no en su localidad.

Crear un collage con la palabra derecho

Describe cómo se ejecutan sus derechos y cómo cumple sus deberes.

su responsabilidad y cumplimiento.

Describir las funciones que tienen las autoridades en el cumplimiento del servicio a la comunidad como sus responsabilidades primordiales.

4.84

4.85

LAS AUTORIDADES DE MI COMUNIDAD

SERVICIOS DE LA COMUNIDAD

1H

1H TOTAL11 H

elaboren un cuadro y escriban tres derechos y tres obligaciones que tienen los niños en la casa y tres en la escuela.

Formen grupos de 4Dramaticen a los funcionarios de la comunidad

Enumeran los servicios a la comunidad

Pinturas de carita

Identifica las autoridades para la comunidad.

Enumera las funciones de las autoridades para la comunidad

PLANFICACION DIDACTICAÁREA: Estudios SocialesASIGNATURA:NIVEL: 4° año EGB

BLOQUE: 5

EJE INTEGRADOR:


OBJETIVOS EDUCATIVOS:

Contrastar la gran diversidad humana de las provincias del Ecuador con los problemas sociales existentes, por medio del análisis, con el propósito de fortalecer la identidad nacional.





Identificar el nombre y la ubicación de la provincia en la que habita, en relación con la división política del Ecuador.

Reconocer las características del territorio de su provincia, en cuanto a extensión y límites, desde la observación de datos y elementos cartográficos.

Indagar y relatar la historia de su provincia, para conocer cómo se

5.

5.86

5.87

5.88

5.89

5.90

5.91

5.92

5.93

LA PROVINCIA EN QUE VIVIMOS

SOMOS PARTE DEL ECUADOR

EL NOMBRE delas PROVINCIAS

UBICACIÓN DE LAS PROVINCIAS

CARACTERÍSTICAS DE LA PROVINCIA

EXTENSIÓN DE MI PROVINCIA

LÍMITES DE MI PROVINCIA

1H

1H1H

1H

1H

1H

1H

1H

Presentar el mapa político del Ecuador e invitar a los estudiantes a que observen y ubiquen las diferentes regiones.

Motivar a que localicen las provincias que pertenecen a cada región. Guiar a que ubiquen la provincia en la que viven y su capital. Solicitar que lean el texto y el cuadro de extensiones y límites de las provincias. Indicar el número de provincias que Ecuador tiene en la actualidad.

Enunciar el tema de

MapaImágenesVideo

TextoHojas pinturasMapa

DiapositivasVideoImágenes

Elabora mapas de la provincia que habita y reconoce sus límites, ríos, elevaciones, flora y fauna, y los describe.

Diseña símbolos de color para identificar las diferentes provincias del país

.Identifica el nombre y la capital de las provincias del Ecuador.

formó y a qué factores responde su existencia.

Identificar las riquezas naturales de la provincia en cuanto a su flora y su fauna, y los problemas asociados a su uso, explotación y conservación.

5.94

5.95

5.96

FORMACIÓN EN LA HISTORIA

TRADICIONES DE MI PROVINCIA

LAS RIQUEZAS NATURALES DE MI PROVINCIA

ACTIVIDAD ECONÓMICA DE MI PROVINCIA

TODOS SOMOS PARTE DE LA PROVINCIA

1H

1H

1H

TOTAL11H

estudio: La historia de las provincias. Ubicar a los escolares en parejas, uno frente a otro. Pedir que conversen durante un momento sobre lo que conocen de las características de su provincia. Pedir que escriban las ideas importantes y las presenten a sus compañeros. Comentar que, hace algunos años, Ecuador tenía menos provincias de las que tiene en la actualidad

Presentar fotografías de lugares destacados de varias provincias. Instar a que describan sus principales características e identifiquen la provincia a la que pertenecen. Formar cuatro grupos y pedir que realicen un collage con características de actividades económicas de las provincias de cada región

TextoCuaderno

FotografíasImágenes diapositivavideo

Relata la historia de su provincia, rasgos culturales, necesidades y cómo la gente trabaja para superar sus problemas.

Elaborar un mapa conceptual con la flora y funa de la provincia.

PLANIFICACION DIDACTICA

ÁREA: Estudios SocialesASIGNATURA:NIVEL: 4° año EGB

BLOQUE: 6

EJE INTEGRADOR:

.

OBJETIVOS

EDUCATIVOS:

Analizar las características geográficas, políticas, administrativas y sociales de la provincia, a través de su descripción, para generar y fortalecer la identidad local.

TIEMPO: 9 horas claseDestrezas con criterio de desempeño



Ubicar y localizar los cantones y parroquias de su provincia, desde la observación de material cartográfico.

Identificar los lugares más importantes de la provincia en los aspectos: histórico, económico, natural y turístico, valorando su

6.

6.97-6.98

6.99

6.100

6.101

6.102

ORGANIZACIÓN DE MI PROVINCIA

CANTONES Y PARROQUIAS DE LA PROVINCIA

UBICAR LAS PARROQUIAS EN LOS MAPAS

LOS TESOROS DE LA PROVINCIA

LUGARES IMPORTANTES

2H

1H

1H

1H

1H

Presentar el mapa político del país y de la provincia. Motivar a que identifiquen en el mapa del Ecuador las cuatro regiones y luego las provincias. Pedir que observen el mapa político de su provincia y se fijen cómo está dividido.

Invitar a que localicen los cantones y las parroquias en el mapa de la provincia en la que viven.

Describe la división política del país.

Ubica cantones y parroquias en el mapa

Identifica y valora los lugares importantes de la provincia. .

Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana

significado.

Describir la organización y las funciones de las autoridades de la provincia, desde el reconocimiento de su labor, enfocada al bienestar de sus habitantes y a la satisfacción de necesidades.

Identificar necesidades y acciones concretas que se pueden realizar para el mejoramiento de las condiciones de vida de la provincia.

6.103

6.104

6.105

SITIOS DE TURISMO

OBRAS DE LA PROVINCIA

AUTORIDADES PROVINCIALES

LA PROVINCIA COMO PARTE DE UNA REGIÓN

1H

1H

1H

TOTAL9 H

Indicar que lleven recortes o fotografías de los sitios turísticos de su provincia. Motivar a que elaboren un collage gigante. Invitar a que nombren los lugares expuestos en el trabajo.

Investigar sobre las obras de la provinciaRealizar un collage con la información

Alentar a que señalen sus respectivas obligaciones. Motivar a que elaboren un organizador cognitivo de los gobernantes y sus roles.

Dividir la pizarra en tres partes: en la primera columna, escribir la palabra casa; en la segunda, escuela; y en la tercera, barrio. Pedir que nombren y escriban cuáles son los problemas más comunes que se presentan en estos

Explica la organización y funciones de las autoridades de la provincia, señalando su responsabilidad en el bienestar de sus habitantes.

Describe las necesidades básicas de la provincia.

lugares.

6. EVALUACIÓNLa evaluación tendrá tres momentos: inicial, procesual y final . Dentro del momento procesual se aplicará:TÉCNICA INSTRUMENTO TIPOOBSERVACIÓN REGISTROS ANECDÓTICO Y DESCRIPTIVOPRUEBAS ORALES Y ESCRITAS

MAPAS MENTALES

CUESTIONARIOS, LECTURAS, EJERCICIOS, SELECCIÓN MULTIPLE

MAPAS CONCEPTUALES, RUEDA DE ATRIBUTOS, DIAGRAMA DE T, SOPA DE LETRAS , CRUCIGRAMAS

7. BIBLIOGRAFÍAActualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica para cuarto año . Ministerio de Educación 2010Ley Orgánica de EducaciónEvaluación de los Aprendizajes MEC-DNMPReforma Curricular para la Educación BásicaWeb grafía: http://es.slideshare.net/pepevallejo75/presentacin-sociales

8. OBSERVACIONES

8.1 Del Profesor

________________________________________________________________________________________________________________

8.2 Del Director de Área

________________________________________________________________________________________________________________

8.3 De las Autoridades

____________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________

Quito, 25 de julio de 2014

DIRECTORA DE ÁREA DOCENTE

plan.anual estu.sociales corregida

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