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Plano de Curso 2012 Escola Municipal Samir Macedo NasserProfessora: Elaine Cruz
Lngua Portuguesa 3 ano Ensino Fundamental
Competncias Habilidades a seremdesenvolvidas Contedos
Projetos em desenvolvimento:
Dengue; Higiene e sade; O Meio Ambiente.
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melhorar a qualidade de suasrelaes pessoais, sendocapazes de expressar sentimentos, experincias,idias e opinies, bem como
de acolher, interpretar econsiderar os dos outros,contrapondo-as quandonecessrio;
Desenvolver osconhecimentos adquiridosaplicando-os por meio da
prtica de reflexo sobre alngua para ampliarem as
possibilidades de uso da
linguagem e a capacidade deanlise crtica;
Apropriar-se de mecanismosde coeso textual, comemprego de nomes e
pronomes capazes de evitarrepeties.
Aprimorar-se a leitura oral,
exercitando-a a partir deorientaes sobre pontuao,entonao e nfase.
os colegas;
Respeitar as diferenas entre seuritmo de aprendizagem e o dos
colegas;
Ampliar o vocabulrio.
vocabulrio); Texto instrucional(trabalhar procedimentos); Texto instrucional
(trabalhar normas).
Uso da lngua oral
Oficina de criao:poemas, cartas, pginasde dirio, versos,
histrias em quadrinhos,receitas, fbulas, cartazes;
Dicionrio.
Projetos em desenvolvimento:
Valores Leitura e escrita
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Plano de Curso 2012 Escola Municipal Samir Macedo NasserProfessora: Elaine Cruz
Matemtica 3 ano Ensino Fundamental
Competncias Habilidades a seremdesenvolvidas
Contedos
Utilizar os desafios matemticospara impulsionar o interesse,curiosidade, investigao ecapacidade de resoluo de
problemas;
Compreender os aspectosqualitativos e quantitativosatravs do conhecimentomatemtico que possam seraplicados em sua vida;
Experimentar formas variadas deestratgias na resoluo de
situaes-problema,empregandoconceitos, procedimentais einstrumentos que o auxiliem nadeduo, induo, analogia eestimativa no conhecimentomatemtico;
Valer-se da linguagem oral paradescrever,representar,apresentarresultados e argumentar relaese diferenas nas representaes
matemticas;
Assegurar-se de sua prpriacapacidade na construo dosconhecimentos matemticos,
valorizando sua auto-estima e aperseverana na busca dos mesmos; Desenvolver o esprito
cooperativo, buscando soluespara problemas propostos,sendocapazes de distinguir o que coerente ou no nas discussesdo assunto, bem com acolhendosugestes e opinies dos grupos,aprimorando a interao eo aprendizado;
Reconhecer as formas geom -tricas bsicas e suas propriedades.
Explorar diferentes materiaisconcretos que dem o significadodos nmeros naturais e decimais;
Confeccionar grficos;
Construir textos escritos a partirda interpretao de grficos e
tabelas;
Identificar o sistema monetriobrasileiro;
Reconhecer os nmeros naturais;
Comparar quantidades;
Reconhecer as unidades demedidas de massa, capacidade etempo;
Formular hipteses sobre agrandeza numrica, identificandoquantidade de algarismos e a
posio ocupada por eles;
Valorizar a importncia dasmedidas e estimativas pararesolver problemas cotidianos;
Refletir sobre a importncia da
Matemtica na vida cotidiana;
Cooperar com os colegas e com oeducador no processo de ensino
aprendizagem;
Conscientizar-se da importnciado erro como parte do seu
processo de aprendizagem e dos colegas;
Manifestar opinies;
Compartilhar experincias;
Conscientizar-se que aMatemtica est presente nas aes dodia-adia;
Vivenciar, construir e resolversituaes-problema no contextodirio aplicando as quatrooperaes;
Eixo:
1. Sistema de OperaesContedos:
Unidade, dezena,centena e unidade demilhar.
Adio, subtrao comrecurso;
multiplicao e diviso operaes inversas; grficos de barras; Nmeros ordinais;
Nmeros Romanos. Resoluo de situaes
problema; Smbolos matemticos; Clculo mental; Valor desconhecido; Dobro, triplo, metade e
tera parte; Maior que/ menor que; Ordem dos nmeros;
Qudruplo e quntuplo Expresses numricas
envolvendo as quatrooperaes;
Eixo:
2. Espao e Forma:
Contedos:
Formas geomtricas; Percepo geomtrica; Polgonos (pirmides,
cilindro, esfera, cubo,faces, vrtices earestas).
Eixo:3- Grandezas e Medidas
Medidas: tempo,comprimento, massa ecapacidade;
Re resenta es
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Plano de Curso 2012 Escola Municipal Samir Macedo NasserProfessora: Elaine Cruz
Filosofia 3 ano Ensino FundamentalCompetncias Habilidades a serem
desenvolvidasContedos
Projetos em desenvolvimento:
Aniversariantes do ms; Pan Matemtico.
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Desenvolver uma posturafilosfica diante do mundorefletindo, investigando,questionando novas maneiras de
perceber a vida;
Desenvolver no educando acapacidade de autocrtica; cultivar acuriosidade dos educandos paraquestes relacionadas percepodo mundo, estimulando o debatesobre temas filosficos naconstruo e conquista das verdadesdo saber, do saber ser e do saberfazer;
Desenvolver a capacidade demobilizar conhecimentos,valores e decises para agir demodo pertinente numadeterminada situao;
Conhecer e respeitar o prprio
grupo de convvio e a relaoque se estabelece com o outro;
Utilizar diferentes fontes deinformaes para leiturascrticas;
Desenvolver o espritocooperativo buscando solues
para problemas propostos sendocapaz de distinguir o que coerente ou no.
Filosofar sobre seus entendimentos,sua vida, sua realidade, seus sonhose esperanas;
Participar de debates e discussesde ideias;
Conhecer a si mesmo e aos seuscolegas, para viver e conviver
melhor; Identificar e comparar diferentes
tipos de comportamento; Reconhecer mudana de
permanncia de comportamento em
si prprio e nos colegas; Reconhecer a importncia detomada de conscincia para o
desenvolvimento da autonomia; daautoconfiana;
Reconhecer noes de boasmaneiras;
Analisar imagens; Reconhecer os prpriossentimentos; Reconhecer o prprio valor; Participar de atividades de
sensibilizao; Escrever cartas, histria em
quadrinhos, cartes; Ler e interpretar desenhos e
charges; Relacionar com a prpria vida os
contextos diversos apresentadosnas histrias;
Elaborar cartazes, murais, boletinsinformativos de conscientizao arespeito de valores;
Perceber-se integrante, dependentee agente transformador do
ambiente.
Compartilhar ideias , experincias.
Eixo: PessoaContedos:
Conhecer um ao outro; Convivendo em grupo; Amor; Dignidade; Respeito; Companheirismo; Amizade; Auto estima ; Conhecer a ti mesmo; Generosidade; Sonhar e viver a
realidade; Cometer erros a acertos; Raciocnio hipottico; Pensando por silogismo
Eixo: Famlia
Minha famlia
Eixo: Mundo
A importncia danatureza;
Desigualdade social; Direitos humanos; Internet.
Projetos relacionados:
Valores Conscincia Negra
Plano de Curso 2012 Escola Municipal Samir Macedo NasserProfessora: Elaine Cruz
Histria e Geografia 3 ano Ensino FundamentalCompetncias Habilidades a serem Contedos
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desenvolvidas Identificar e respeitar o modo de
vida de vrios grupos sociais, emdiversas pocas e espaos, emsuas manifestaes culturais,
econmicas, polticas esociais,reconhecendosemelhanas e diferenas entreeles;
Conhecer as vivncias dascrianas e famlias brasileiras decerca de 100 anos atrs eatualmente;
Reconhecer a diversidade demodos de vida, presentes entrecrianas indgenas do campo e
da cidade;
Valorizar o trabalho dentro docontexto sciocultural do Brasile do municpio;
Identificar o processo de
organizao de paisagens
urbanas e rurais ao longo dotempo.
Reconhecer na paisagem local eno lugar onde esto inseridas, asdiferentes manifestaes danatureza e a apropriao etransformao dela pela ao desua coletividade, de seu gruposocial;
Reconhecer semelhanas e
diferenas nos modos que diferentesgrupos sociais se apropriam danatureza e a transformao,identificando suas determinaesnas relaes de trabalho, noshbitos cotidianos nas formas de seexpressar e no lazer; Saber utilizar a observao e a
descrio na leitura direta ou
indireta na paisagem, sobretudopor meio de ilustraes e da
Reconhecer e respeitar o modo devida em diferentes temposhistricos, observando diferenas esemelhanas entre eles;
Coletar dados por meio de
pesquisas e observaes;
Observar a analisar fatos, situaese comportamentos.
Levantar hipteses e discuti-las;
Valorizar a troca de ideias e
opinies; Desenvolver posicionamentos
pessoais em relao aos vriostipos de comportamentos;
Conhecer e respeitar o modo devida das crianas e famlias
brasileiras em diferentes tempos;
Comprometer-se com a transfor-
mao de realidades injustas; Observar e analisar imagens (fotos,
gravuras, etc); Produzir pequenos textos;
Conhecer e respeitar a diversidadede famlias existentes no Brasil emdiferentes tempos;
Comparar os tipos de trabalhadoresno Brasil em pocas
diferentes;
Diferenciar o modo de vida emdiferentes localidades brasileiras;
Reconhecer os meios de transpor-tes antigos e atuais; Reconhecer os meios de
comunicao.
Eixos
1. Pluralidade Cultural etempo
Contedos: Crianas; Famlia; Comunidades indgenas A vida no tempo; As fontes histricas(passado, presente e futuro).
2. Trabalho
Contedos:
Cidade; Campo; Meios de transporte; Meios de comunicao;
Eixo:Municpio
Paisagem Vida gua Populao
Eixo:Contedo:
Municpio
Agricultura Pecuria Extrativismo Trabalho na indstria Servios Pblicos Atividades Econmicas
Trabalho especfico sobre o
livro:
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linguagem, oral;
Reconhecer, no seu cotidiano, osreferenciais espaciais delocalizao, orientao e
distncia de modo a deslocar-secom autonomia e representar oslugares onde vivem e serelacionam;
Reconhecer a importncia deuma atitude responsvel decuidado com o meio em quevivem, evitando o desperdcio e
percebendo os cuidados que sedeve ter na preservao e namanuteno da natureza;
Reconhecer e comparar o papel
da sociedade e da natureza naconstruo de diferentes
paisagens;
Reconhecer o papel dastecnologias, da informao, dacomunicao e dos transportes
na configurao de paisagensurbanas na estruturao da vidaem sociedade;
Saber utilizar os procedimentosbsicos de observao,descrio, registros comparao,anlise e sntese na coleta etratamento da informao.
Conhecer, valorizar e cuidar do
municpio;
Ler e pesquisar anncios de jornais,internet, revistas de modo aidentificar manifestaes da relaohomem e natureza na sua vida
cotidiana e na paisagem natu-ral; Identificar legendas e relacion-las
ao estudo de mapas e plantas;
Conhecer a realidade das desigual-dades de oportunidades; Classificar a construo da cidade e
suas atividades econmicas;
Participar de dinmicas de grupo; Elaborar questes, diagnsticos; Propor solues para situaes
problemas da urbanizao; Refletir sobre o papel de cada um
na sociedade; Desenvolver curiosidade e
interesses pelas diferentespaisagens;
Situar-se e localizar-se por meio deendereos;
Conhecer as caractersticas daplanta de um bairro;
Identificar elementos da paisagemnatural e da paisagemtransformada;
Construir grficos, maquetes eplantas; Refletir sobre o direito que as
crianas tm de frequentar a escola; Conhecer os diferentes tipos de
bairro; Identificar documentos para
pagamento de impostos e taxas deservios pblicos;
Coletar informaes; Elaborar entrevista;
APRENDENDO NOSSATERRA-TRS RIOS
Ezilma Teixeira
Cap.1- Os ndios os donos
da terra.Cap.2- E nascem asfazendas.
Cap.3- apresentando asnossas nobrezas.
Cap.4- Chegam as estradas.
Cap.5- Viva Condessa do
Rio Novo.
Cap.6- O progressoaumenta.
Cap.7- Salve, salve criado o nosso municpio.
Cap.8- Trs Rios Umpedacinho do Brasil.
Cap.9- Aspectos cvicos eeconmicos de Trs Rios.
Cap.10- Da cidade e docampo.
Cap.11- Histria do nomede Trs Rios.
Cap.12- Educao e culturaamigas inseparveis.
Cap.13- O Braso e armas, abandeira e o hino.
Cap.14- Crescendo eaprendendo.
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Preocupar-se com a questo do lixono meio ambiente;
Conhecer as vantagens e
desvantagens dos diferentes meios
de transporte;
Conhecer os smbolos utilizadospara sinalizao de vias pblicas;
Reconhecer diferentes formas derelevo;
Reconhecer os rios como elementoformador da paisagem;
Reconhecer a vegetao e osanimais como elementosformadores da paisagem;
Compreender a realidade comoresultado da dinmica entresociedade e natureza, em umadimenso histrica e cultural.
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PREFEITURA DO MUNICPIO DE TRSRIOS
SECRETARIA MUNICIPAL DEEDUCAO
Escola Municipal Samir MacedoNasser
Ano letivo2012
Plano de Curso do 3 ano do Ensino Fundamental
Professora Elaine Cruz
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Ensino da Lngua Portuguesa
Para que essa mediao acontea, o professor dever planejar, implementar e dirigir as atividadesdidticas, com o objetivo de desencadear, apoiar e orientar o esforo de ao e reflexo do aluno.
Tem-se observado que a afirmao de que o conhecimento uma construo do aprendiz vem sendointerpretada de maneira espontanesta, como se fosse possvel que os alunos aprendssemos contedosescolares simplesmente por serem expostos a eles.
Esse tipo de desinformao que parece acompanhar a emergncia de prticas pedaggicasinovadoras tem assumido formas que acabam por esvaziar a funo do professor.
Toda educao verdadeiramente comprometida com o exerccio da cidadania precisa criar condiespara o desenvolvimento da capacidade de uso eficaz da linguagem que satisfaa necessidades pessoais
que podem estar relacionadas s aes efetivas do cotidiano, transmisso e busca de informao, aoexerccio da reflexo. De modo geral, os textos so produzidos, lidos e ouvidos em razo de finalidadesdesse tipo. Sem negar a importncia dos que respondem a exigncias prticas da vida diria, so os textosque favorecem a reflexo crtica e imaginativa, o exerccio de formas de pensamento mais elaboradas eabstratas, os mais vitais para a plena participao numa sociedade letrada. Cabe, portanto, escola viabilizaro acesso do aluno ao universo dos textos que circulam socialmente, ensinar a produzi-los e a interpret-los.Isso inclui os textos das diferentes disciplinas,com os quais o aluno se defronta sistematicamente nocotidiano escolar e, mesmo assim, no consegue manejar, pois no h um trabalho planejado com essafinalidade.
Pode-se considerar o ensino e a aprendizagem de
Lngua Portuguesa na escola como resultantes daarticulao de trs variveis: o aluno, a lngua e oensino.
O primeiro elemento dessa trade, o aluno, osujeito da ao de aprender, aquele que agesobre o objeto de conhecimento.
O segundo elemento, o objeto deconhecimento, a Lngua Portuguesa, talcomo se fala e se escreve fora da escola, alngua que se fala em instncias pblicas e a
que existe nos textos escritos que circulamsocialmente.
E o terceiro elemento da trade, o ensino, ,neste enfoque terico, concebido como a
prtica educacional que organiza a mediaoentre sujeito e objeto do conhecimento.
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Ensino da Matemtica
consensual a idia de que no existe um caminho que possa ser identificado como nico e melhorpara o ensino de qualquer disciplina, em particular, da Matemtica.
No entanto, conhecer diversas possibilidades de trabalho em sala de aula fundamental para que oprofessor construa sua prtica.
Essas aprendizagens s sero possveis na medida emque o professor proporcionar um ambiente de trabalho queestimule o aluno a criar, comparar, discutir, rever, perguntare ampliar idias.
importante atentar para o fato de que as interaesque ocorrem na sala de aula entre professor e aluno ouentre alunos devem ser regulamentadas por um contratodidtico no qual, para cada uma das partes, sejamexplicitados claramente seu papel e suas responsabilidadesdiante do outro. Numa perspectiva de trabalho em que seconsidere a criana como protagonista da construo de suaaprendizagem, o papel do professor ganha novas dimenses.
Uma faceta desse papel a de organizador da aprendizagem; para desempenh-la, alm de conhecer ascondies socioculturais, expectativa s e competncia cognitiva dos alunos , precisar escolher
o( s ) problema ( s ) que possibilita(m) a construo de conceitos/procedimentos e alimentar o processo deresoluo, sempre tendo em vista os objetivos a que se prope atingir.
Alm de organizador, o professor tambm consultor nesse processo. No mais aquele que expe todo ocontedo aos alunos, mas aquele que fornece as informaes necessrias, que o aluno no tem condies deobter sozinho. Nessa funo, faz explanaes, oferece materiais, textos, etc.
Atua como controlador ao estabelecer as condies para a realizao das atividades e fixar prazos, sem
esquecer de dar o tempo necessrio aos alunos.
Como um incentivador da aprendizagem, o professor estimula a cooperao entre os alunos, to importantequanto a prpria interao adulto/criana.
Outra de suas funes como mediador, ao promover aconfrontao das propostas dos alunos, ao disciplinar as condiesem que cada aluno pode intervir para expor sua soluo,questionar,contestar. Nesse papel, o professor responsvel por arrolar os
procedimentos empregados e as diferenas encontradas, promover odebate sobre resultados e mtodos, orientar as reformulaes evalorizar as solues mais adequadas. Ele tambm decide se necessrio prosseguir o trabalho de pesquisa de um dado tema ou se o momento de elaborar uma sntese, em funo das expectativas deaprendizagem previamente estabelecidas em seu planejamento.
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