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AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE AVER-O-MAR, PÓVOA DE VARZIM

COORDENAÇÃO DA FORMAÇÃO

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PLANO DE FORMAÇÃO 2013/ 2016

Este plano destina-se a suprir as necessidades de formação do pessoal docente e não

docente do Agrupamento de Escolas de Aver-o-Mar.

Apresenta, também, atividades para alunos, pais e encarregados de educação.

Coordenador da formação:

Domingos Belo da Costa

2013/16



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Índice

Introdução 3

1 - Público-alvo 5

2 – Objetivos 5

3 – Faseamento 5

4 - Modalidades de formação 6

5 - Necessidades de formação 6

6 - Áreas prioritárias de formação 6

7 - Áreas temáticas a desenvolver/ necessidades de formação 6

8 - Grelha síntese das ações de formação 8

9 - Avaliação do Plano de Formação 23

Bibliografia 24

Anexos:

1 – Relatórios de avaliação 2013/14 25



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Introdução

O grande desafio dos profissionais da educação é responder à mudança constante que

ocorre no mundo globalizado onde a escola se insere. As constantes e rápidas

transformações da Sociedade exigem a prossecução de novos objetivos educativos. A

atual sociedade globalizada, do conhecimento e da inovação, que evolui tecnológica e

cientificamente a um ritmo imparável, exige que as instituições que compõem a sociedade

aceitem e se adaptem aos novos desafios. É exigido à Escola que se enquadre nesta nova

realidade, garantindo a formação pessoal e profissional do pessoal docente e não docente,

assente em processos de partilha de experiências, para um melhor saber agir

contextualizado e melhor adequado à vida deste Agrupamento de Escolas. Segundo

Nóvoa (1992) "A formação contínua de professores assume uma importância crucial. Por

aqui pode passar um esforço de renovação, com consequências para os programas de

formação inicial, o estatuto da profissão, a mudança das escolas e o prestígio social dos

professores" (p. 67).

A importância da formação contínua é consensualmente aceite pela sociedade em geral, e

pelos professores em particular, como complementar da formação inicial, mas as formas

de perspetivar e viver a formação são diversificadas e dependem essencialmente daqueles

que promovem a formação, bem como dos recursos disponíveis para o desenvolvimento

do processo formativo.

As escolas, pela tendência descentralizadora subjacente aos normativos que as

regulamentam, assumem cada vez mais poderes e responsabilidades, antes atribuídas ao

Ministério da Educação, exigindo novas formas de interação e de articulação com a tutela

e com a comunidade educativa envolvente. Os poucos recursos económicos atribuídos à

formação de profissionais da educação escolar exigem, também, novas formas de agir

nesta área. Assim, são lançados novos desafios à formação de professores em exercício,

e a proposta que passamos a apresentar pretende ser a materialização de uma possível

resposta a situações vividas na formação de professores.

Pretende-se, ainda, o incremento dos saberes dos restantes agentes educativos que

atuam na escola e da comunidade onde se situa. Por isso, é importante entender a

formação como um processo contínuo e centrado nos atores locais, que não se esgota

numa única forma de aprendizagem.

Tendo por base estes pressupostos, elaborou-se o presente documento formativo, partindo

do diagnóstico das necessidades e expectativas de formação dos docentes, não docentes

e encarregados de educação.

O levantamento das necessidades de formação dos professores foi feito em departamento,

e constavam das necessidades identificadas pelos professores no relatório de avaliação de

cada departamento elaborado no final de cada ano letivo. Algumas necessidades de

formação, muito centradas em áreas do saber muito específicas, não foram contempladas

neste projeto uma vez que o Centro de Formação Continua não apresenta qualquer

proposta/oferta formativa devido ao não financiamento de formação. Foi, também aplicado

um inquérito a todos os professores que permitiu um levantamento das suas necessidades

de formação.

No caso do pessoal não docente, foi feito o levantamento das dificuldades sentidas na sua

prática profissional e das suas expectativas de desenvolvimento, tendo em conta as



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necessidades identificadas pelos chefes de pessoal (Assistentes Técnicos e Assistentes

Operacionais). Assim, procedeu‐se ao diagnóstico individual de necessidades de formação

no âmbito do SIADAP.

Quanto aos pais e encarregados de educação, foi proposta formação em áreas

consideradas essenciais pela direção e diretores de turma que permitissem o

desenvolvimento de uma relação mais articulada entre escola e família e promotora de um

maior sucesso educativo dos nossos alunos.

Desta forma, surgiu o presente documento que procura harmonizar as solicitações da

legislação em vigor, com as metas e objetivos presentes no Projeto Educativo do

Agrupamento e as necessidades sentidas pelos diversos agentes educativos (professores

e técnicos especializados, pessoal não docente e encarregados de educação e famílias).

Aditamento ao plano de formação (2014/15)

Como já foi afirmado no relatório de avaliação do ano letivo 2013/14, e com o objetivo de

promover as práticas de autoavaliação nas estruturas educativas e a supervisão como

estratégia formativa do corpo docente deste Agrupamento, estabeleceu-se um protocolo de

colaboração com a Escola Superior de Educação Paula Frassinetti, Porto. Esta parceria

iniciou-se no ano letivo 2013/14.

Assim, para o ano letivo 2014/15 estão previstas intervenções de docentes dessa Escola,

tendo-se estabelecido como prioritárias duas áreas: a) área da Supervisão com a Doutora

Daniela Gonçalves; b) área da Avaliação com o Doutor João Gouveia.

Além destas intervenções, que poderemos considerar mais sistemáticas e contínuas ao

longo do ano, estão previstas outras ações com identificação de outras necessidades,

Desta forma, identificou-se uma nova área de colaboração “para combater a indisciplina

dos alunos a partir das competências a desenvolver pelos docentes”. Docente da ESE

Paula Frassinetti, dinamizará momentos formativos regulares com os docentes tendo por

base uma formação creditada na «Orientação psicopedagógica e tutoria através do

coaching educativo». Foi, ainda, identificada a necessidade de haver uma ou outra ação de

formação de curta duração na área do português e/ou da matemática, promotora da

articulação interciclos (docentes dos 3,º 4,º 5º e 6º anos). Propõe-se que em formação se

promova um trabalho de reflexão sobre estratégias de trabalho de conteúdos comuns aos

dois ciclos do ensino básico.

Está em discussão a possibilidade de dinamização de ações de curta duração para as

educadoras de infância na área de “metodologia de projeto” ou na “avaliação de crianças

do pré-escolar”.



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1 - Público-alvo

O Plano de Formação do Agrupamento de Escolas Aver-o-Mar tem como principais

destinatários os intervenientes no processo educativo:

Educadoras;

Professores do ensino básico;

Técnicos especializados a exercerem funções no Agrupamento;

Pessoal não docente do Agrupamento (assistentes técnicos e operacionais);

Encarregados de educação com educandos inscritos numa das escolas do

Agrupamento e respetivas famílias;

Alunos.

2 - Objetivos

São objetivos fundamentais deste Plano de Formação:

Diagnosticar as necessidades de formação do pessoal docente, técnicos

especializados e restante pessoal não docente do Agrupamento, Encarregados de

Educação e famílias, tendo em conta as metas e objetivos definidos no Projeto

Educativo;

Garantir a formação contínua de docentes e a atualização permanente por parte dos

profissionais de educação;

Promover o desenvolvimento profissional do pessoal docente e não docente

permitindo o aprofundamento de conhecimentos e competências nas diversas áreas

do saber;

Melhorar a qualidade dos serviços prestados ao Agrupamento, através de uma

formação adequada dos profissionais da educação;

Responder às necessidades atuais da Escola, face à implementação das metas

curriculares;

Promover o sucesso educativo e a qualidade das experiências de ensino e das

aprendizagens;

Promover o desenvolvimento profissional do pessoal docente e não docente;

Apoiar o aparecimento e desenvolvimento de projetos de formação;

Implementar parcerias que possibilitem a promoção da formação do pessoal

docente, não docente e famílias;

Apoiar os pais, encarregados de educação e famílias no desenvolvimento de

conhecimentos e competências que lhes permitam fazer o acompanhamento

académico dos seus filhos e exercer o seu papel parental, de formação e educação

dos educandos;

Divulgar experiências, ideias e materiais, possibilitadores do desenvolvimento de

uma prática investigativa e de inovação educacional;

Valorizar a Escola enquanto local de trabalho e de formação/investigação;

Gerir eficazmente o processo de formação.

3 - Faseamento

Formação é um processo cíclico e contínuo composto por quatro etapas:



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Diagnóstico: é o levantamento das necessidades a serem satisfeitas;

Planeamento: é a elaboração do programa de formação para atender às

necessidades diagnosticadas;

Execução: é aplicação e condução do programa de formação;

Avaliação: é a verificação dos resultados da formação.

4 - Modalidades de formação

Formação informal (FI) da responsabilidade dos professores do próprio

agrupamento.

Formação de curta duração (FCD) – colóquios, seminários, conferências – em

colaboração com instituições de Ensino Superior; de associações de professores ou

de outras associações de interesse para o processo de ensino e aprendizagem…

Formação creditada (FC) da responsabilidade dos Centros de Formação Contínua.

Formação pós-graduada (FPG) – especializações, mestrados, doutoramentos – da

iniciativa dos professores e outros e da responsabilidade de Instituições de Ensino

Superior.

5 - Necessidades de formação

As grandes linhas que norteiam o Plano de Formação do Agrupamento assentam na

procura de resposta aos desafios/necessidades da Escola, nos normativos legais

orientadores da ação educativa, nas metas e objetivos previstos no Projeto Educativo do

Agrupamento e nas expectativas dos seus profissionais e da comunidade escolar. A partir

do estudo da organização, da identificação dos problemas sentidos pelo pessoal docente,

não docente e pela comunidade educativa e plasmados no Projeto Educativo, definiram-se

as áreas prioritárias de formação para docentes e técnicos especializados, pessoal não

docente e Encarregados de Educação/Famílias.

6 - Áreas prioritárias de formação

O novo Projeto Educativo do Agrupamento aponta como prioritárias quatro linhas de

orientação que deverão servir de ponto de referência para as ações de formação a

desenvolver neste Agrupamento e que visam a promover:

o sucesso educativo e a cidadania ativa através de uma Escola de qualidade;

a autoavaliação e a mudança organizacional;

a participação dos Encarregados de Educação na vida escolar dos seus educandos

e nas atividades do Agrupamento;

a implantação do Agrupamento na Comunidade.

Feito a identificação das necessidades de formação do pessoal docente e não docente e

dos Encarregados de Educação/Famílias, considera-se também prioritário desenvolver as

áreas que a seguir se referem.

7 - Áreas temáticas a desenvolver/ necessidades de formação

Após o levantamento de necessidades registadas e relatório de departamento e da

aplicação de um inquérito com questões fechadas, ao qual responderam 80 professores,



7

para identificação das áreas didáticas e pedagógicas em que sentem necessidade de

formação, constatou-se que as principais áreas que os professores sinalizam como

deficitárias são as seguintes: Utilizar novas tecnologias (37); Planificar aulas tendo como

referente as metas de aprendizagem (24); Produzir recursos/materiais (20); Envolver os

alunos nas suas aprendizagens e no seu trabalho (18); Conceber e fazer evoluir os

dispositivos de diferenciação (17); Escolher estratégias (15); Avaliar processos e

resultados (14); Gerir a assertividade na comunicação (12). A gestão de conflitos/relações

interpessoais colheu a resposta de 10 inquiridos. Os restantes itens do inquérito sobre

necessidades de formação não colheram uma representação significativa nas respostas

dos docentes.

No inquérito, os docentes foram questionados sobre o conhecimento que possuíam dos

documentos orientadores e estruturantes do agrupamento. Trinta docentes referiram que

conheciam mal ou mais ou menos o projeto educativo, vinte e nove afirmaram que

conheciam mal ou mais ou menos o regulamento interno.

Para além das áreas disciplinares de lecionação, como enfoque principal da formação, o

Projeto Educativo do Agrupamento aponta como prioritárias as seguintes ações nucleares:

Realização de formação, na modalidade de ação de formação/ oficina/círculo de

estudos, centrada em dinâmicas de sala de aula, perspetivando a valorização das

metodologias ativas e a adequada utilização dos recursos didáticos e equipamentos

das escolas, em articulação com o Centro de Formação.

Integração dos recursos da BE e das novas tecnologias nos processos de ensino

aprendizagem.

Promoção do trabalho colaborativo entre professores do mesmo grupo disciplinar e

de diferentes níveis de ensino (reajustamentos de planificações, aferição de critérios

de avaliação, análise de resultados, reformulação de estratégias).

Promoção do acompanhamento e supervisão (do coordenador de departamento e

de pares) da prática letiva em sala de aula, com carácter formativo, enquanto

processo de melhoria da qualidade do ensino e de desenvolvimento profissional.

Promoção de práticas de autoavaliação nas estruturas educativas.

Realização de formação conducente à alteração/inovação de práticas profissionais,

em articulação com o SPO e outras organizações promotoras de formação,

adequadas às necessidades

Envolvimento do pessoal não docente na dinâmica educativa através da

sensibilização para os processos de atuação, os resultados e a utilização dos

resultados.



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8 - Grelha síntese das ações de formação

As propostas de formação que a seguir se apresentam poderão sofrer alterações. Algumas poderão não ser realizadas outras

poderão ser propostas ao longo da vigência deste plano.

Formação para professores

Ação de formação

Objetivos Organizador / Formador

Público-alvo Calendarização

2013/14 2014/15 2015/16

Cultura(s) Docente e Desenvolvimento Profissional” – do Centro de Investigação Paula Frassinetti

Acompanhar e supervisionar a prática letiva em sala de aula numa perspetiva de melhoria do desenvolvimento profissional dos docentes.

Agrupamento de Escolas Aver-o-Mar em parceria com a ESE Paula Frassinetti Professora Doutora Daniela Gonçalves

Docentes do Apoio Educativo – 1º ciclo (ninhos e coadjuvação) e titulares de turma dos 1º e 2º anos

X

Ao longo

do ano

Acompanhamento da Coordenadora e subcoordenadora da equipa do observatório de autoavaliação pelo professor doutor João Gouveia da ESE Paula Frassinetti.

Dinamizar uma estratégia integrada de consolidação do processo de autoavaliação

Direção do AEAVM Professor doutor João Gouveia da ESE Paula Frassinetti

Coordenadora e subcoordenadora da equipa do observatório de autoavaliação

Ao longo

do ano em

reunião da

coordenação

Coaching Educativo Nota: Aguarda aprovação da Escola Paula Frassinetti

- Desenvolver competências de manuseamento e aplicação de estratégias e instrumentos conducentes a uma relação positiva, flexível e diversificada com o aluno em sala de aula ou fora dela, à responsabilização pelo seu desenvolvimento pessoal e social numa dinâmica de participação-

GAMA/ Escola Superior Paula Frassinetti.

Docentes

Ao longo do 1º e 2º período



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negociação permanente. - Ajudar o docente a adquirir comportamentos empáticos e descentrados na relação com o aluno, além de permitir identificar, integrar e administrar as suas emoções e sentimentos, bem como dos alunos, na relação educativa. - Compreender e aplicar princípios de coaching (objetivos, crenças e valores) na relação com alunos em sala de aula. (segundo guião do CP)

Formação de professores de português e matemática

- Promover a articulação interciclos - Trabalhar estratégias de trabalho em sala de aula

Agrupamento de Escolas Aver-o-Mar em parceria com a ESE Paula Frassinetti Professora

Docentes do 1º ciclo (3º e 4º anos) e docentes de português e matemática (5º e 6º anos)

Ao

longo do ano

A evolução das práticas do Projeto Fénix face aos resultados de uma investigação em curso

AE Campo Aberto, Beiriz com o apoio da Câmara Municipal da Póvoa de Varzim

Docentes que lecionam turmas Fénix

09/09

Desconstrução de algumas as crenças dos professores relativamente aos seus alunos

AE Campo Aberto Prof. Doutor Joaquim Escola (UTAD)

Professores que estão a operacionalizar o Fénix.

22/10

Justiça para Tod@s - Promover o conhecimento dos fundamentos essenciais do Estado de Direito e de conceitos fundamentais – lei, justiça, prova, culpa, inocência, – e o funcionamento dos sistemas legislativo e judicial; - Apurar o sentido de Justiça; - Valorizar a Lei e os Direitos Humanos; - Compreender o processo legislativo e o papel dos tribunais como órgãos de soberania; - Compreender os dilemas da Justiça,

ESE Paula Frassinetti Prof Ilídio Machado

15/10



10

o risco de erro e a procura da verdade; - Desenvolver a capacidade de comunicar as suas ideias, convicções e opiniões sobre a lei e os direitos humanos; - Desenvolver a capacidade de entendimento sobre quando e como a lei se aplica; - Desenvolver a capacidade de análise de um problema, argumentação e defesa de um ponto de vista; - Construir consenso sobre deliberação, negociação, compromisso e resolução de conflitos; - Promover espírito de participação; - Promover valores democráticos por reforço da compreensão do funcionamento do Estado-de-Direito; - Reforçar o valor da participação cívica ativa, informada e responsável; - Criar canais eficientes de aproximação que proporcionem uma comunicação saudável entre jovens cidadãos e o sistema judicial; - Despertar a consciência para a importância de analisar e compreender vários pontos de vista e promover soluções comprometidas com os Direitos Humanos; - Permitir, através de uma fórmula alternativa, a introdução no portefólio de aprendizagens básicas, a educação para a Justiça e os Direitos Humanos; - Ajudar a perceber como a lei pode promover a coesão social e provocar mudança social.

Projeto educativo Conhecer os documentos internos Coordenador de Departamento

Professores X X X

Regulamento Interno Coordenador de Professores X X X



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Departamento

Sessão de informação “Pesquisa no Catálogo on-line da Biblioteca Escolar”.

Utilizar o catálogo on-line da Biblioteca Escolar.

Bibliotecária Marta Antunes

Educadoras e professores em reunião de departamento

(1º período)

Oficina de formação PRESSE (50 horas)

Formar professores em sexualidade humana, educação sexual e metodologias pedagógicas;

UCC Póvoa de Varzim e Eugénio Miranda

Professores (DT e TT) X X X

Formação sobre as metas curriculares de português do Ensino Básico

Conhecer as metas curriculares de português no ensino básico

DGE Professores de português do 1º, 2º e 3º Ciclos

X

Replicação da formação sobre as metas curriculares de português do Ensino Básico

Conhecer as metas curriculares de português no ensino básico

Formandos do Agrupamento

Todos os professores de português do 1º. 2º e 3º Ciclos

X

Formação sobre o programa e as metas curriculares de matemática do Ensino Básico

Conhecer o programa e as metas curriculares de matemática no ensino básico

DGE Professores de português do 1º, 2º e 3º Ciclos

X

Replicação da formação sobre o programa e as metas curriculares de matemática do Ensino Básico

Conhecer o programa e as metas curriculares de matemática no ensino básico

Formandos do Agrupamento

Todos os professores de matemática do 1º. 2º e 3º Ciclos X

Práticas de Articulação para as Metas de Aprendizagem para as Línguas Estrangeiras

Desenvolver, de forma metódica, práticas de articulação pedagógica no Departamento de Línguas, que incluam estratégias de apoio aos docentes de Línguas Estrangeiras

Professora Luísa Sousa Professores de de Língua Estrangeira dos 2º e 3º Ciclos X

Workshop: "Estratégias e Instrumentos para Uniformizar o Processo de Avaliação dos Alunos" (1 hora)

Promover o envolvimento ativo na conceção, desenvolvimento e avaliação dos documentos institucionais e orientadores da vida da escola

Professora Luísa Sousa Professores Final do

ano letivo

Workshop: DropBox - (serviço para armazenamento e partilha de ficheiros) (2 horas)

Utilizar as tecnologias Formador: Manuel Jorge Ferreira

Professores

X

Workshop: Criar sites através do email e partilhar Formadora: Sara Santos Professores X



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Google sites (2 horas)

com o agrupamento

Workshops: -Google Drive – Formulários; -Google Drive (Excel) (4 horas)

Criar formulários online Conhecer o serviço para armazenamento e partilha de ficheiros de Excel

Formadora: Sara Santos Professores

X

Workshop: Construção de blogs

Construir blogs Formador: Paulo Gonçalves

Professores do 1º ciclo Final do ano

letivo

Workshop: Utilização de quadros interativos

Promover a utilização de quadros interativos

Formador: Paulo Gonçalves

Professores do 1º ciclo

Final do ano

letivo

Workshop: Programa Excel

Promover a utilização do programa Excel

Formador: Paulo Gonçalves


Final do ano

letivo

Workshop: Programa Publisher

Promover a utilização do Publisher Formador: Paulo Gonçalves


Final do ano

letivo

A importância do ensino das expressões no 1º ciclo e a sua articulação com as restantes disciplinas do currículo

Promover o ensino das expressões Formadora Lara Cruz Professores do 1º ciclo

Final do

ano letivo

“Instituições de Apoio a infância e Juventude” (60 Minutos antes da reunião de DT)

Identificar Instituições de Apoio à Infância e Juventude Conhecer em cada Instituição as respetivas competências Informar sobre legislação específica e subjacente a cada instituição

Projeto Estufa Docentes do Agrupamento

2º Período

Projeto de articulação e formação “Compreensão de textos por alunos do 4º ano a partir do estabelecimento de inferências”

Promover uma ação interventiva para a área de português, centrada no desenvolvimento da competência dos alunos – compreensão inferencial – numa turma do 4º ano, mediante um processo de colaboração/ supervisão com o professor titular de turma

Bibliotecária Zulmira Lima; professora Carina Monte

Professores do 4º ano

Ao longo do

ano

Ação de formação creditada “Suporte Básico de vida e primeiros socorros” (0,5 UC)

UCC da Póvoa de Varzim

Professores X

Primeiros socorros em UCC da Póvoa de Educadoras X



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Pediatria Varzim

Problemas da criança UCC da Póvoa de Varzim

Educadoras X

Programa PELT(4 horas) UCC da Póvoa de Varzim

DT do 3º Ciclo X X

Formação PASSE (3 horas)


Professores do 2º ano X X

Formação PASSEZINHO (3 horas)


Educadoras X X

Formação PASSENET (3 horas)


Professores do GAMA X X

Círculo de estudos “Caminhos de inclusão”

Regular as práticas pedagógicas; Trabalhar/pesquisar, em pares, e aplicar materiais.

Teresa Moio; João Bernardino Miranda; Maria Moreira

Professores da Educação Especial X

Oficina de formação “Projeto Memória”

Promover o conhecimento dos alunos sobre o funcionamento dos processos da memória (metacognição); Analisar e aplicar materiais; Avaliar o processo de aplicação e o feedback da intervenção.

Teresa Moio; Francisco Rodrigues

Educadoras e professores

X

Oficina de formação “Processo de planificação de estratégias e produção de materiais para a diferenciação”

Planificar com recursos a estratégias de diferenciação Produzir/ selecionar materiais Avaliar formativamente metodologias e estratégias

Domingos Belo; Iria Cássio; Teresa Moio


X

Sessão de trabalho “Práticas inclusivas”

Sensibilizar para a importância e forma de organizar práticas inclusivas

Dr.a Filomena Pereira – diretora dos serviços de educação especial da DGE/MEC

Professores da Educação especial; DT; TG e TT

X

Ação de formação “Práticas de Educação Inclusiva”

Compreender o modelo biopsicossocial enquanto modelo conceptual da legislação da Educação Especial e da CIF-CJ, assim como da preparação de intervenções educativas

Serviço de Psicologia Ana Margarida Santos

Educadoras e Professores

X

Autoformação: Supervisão de pares e do coordenador departamento Articulação intra e

Promover estratégias de supervisão de pares e de articulação intra e interdepartamental

Coordenador de departamento


X X X



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interdepartamental

Tutorias e mediação escolar Nota: Ver plano de ação do Serviço de Psicologia X

Dificuldades Específicas de Aprendizagem (DEA)

Definir e caracterizar os alunos com DEA, Definir e caracterizar os alunos com DEA, particularmente nos processos de leitura e escrita; Abordar estratégias pedagógicas (sala de aula e apoio individualizado) a adotar no âmbito das DEA particularmente nos processos de leitura e escrita; Abordar estratégias pedagógicas (sala de aula e apoio individualizado) a adotar no âmbito das DEA

Convidar um especialista na área (a contactar) Proposta de Iria Cássio

Professores do 1º ciclo e 2º ciclo; professores de apoio e professores da educação especial

Seminário de 4h dividido

em 2 partes a realizar

de preferên

cia ainda no

1º período

Perturbação de Hiperatividade com Défice de Atenção - PHDA

Definir e caracterizar os alunos com PHDA; Abordar estratégias pedagógicas (sala de aula e apoio individualizado) a adotar no âmbito da PHDA

Convidar um especialista na área (a contactar) Proposta de Iria Cássio

Professores de todos os ciclos, professores de apoio e professores da educação especial

Seminário de 4h

dividido em 2

partes a realizar entre o

1º período e o

Carnaval

Curso de Formação (15 horas): “As TIC no Ensino das Línguas Estrangeiras”

- Melhorar os resultados académicos - Promover metodologias de ensino mais ativas e inovadoras - Consolidar o processo de articulação curricular nas diferentes estruturas educativas nas 4 dimensões essenciais

Luísa Sousa Professores de Línguas Estrangeiras do 2º e 3º Ciclo e do Secundário

2º e 3º Período

Oficinas de leitura e escrita com práticas de supervisão: ►Compreensão inferencial; ►Escrita criativa

Desenvolver a compreensão inferencial; Desenvolver competências de escrita compositiva com sequências descritivas e narrativas.

Zulmira Lima Turmas do 3º e ou 4º ano que se disponibilizem.

2 Oficinas

no 1º Período;

2 Oficinas

no 2º Período

Projeto Gaivota - Apoiar os professores de alunos com Síndrome de Asperger, de modo a

Departamento de Educação Especial

Professores da Educação Especial

A definir



15

potenciar o seu desempenho/ realização no exercício da sua profissão e, deste modo, facilitar o êxito escolar dos alunos, através do estabelecimento de laços firmes de proximidade, de diálogo, de transmissão de conhecimento/ experiências e de cooperação entre todos os intervenientes no processo escolar-educativo de pessoas com SA

APSA Professores Encarregados de educação

Formação para assistentes operacionais e assistentes técnicos




2013/14 2014/15 2015/16

Plano de Segurança Interna Diminuir os comportamentos de risco Contribuir para a formação de cidadãos conscientes e ativos

Delegado de Segurança Assistentes Operacionais

Interrupção da Páscoa

A expressão plástica no 1º ciclo

Promover o ensino das expressões Formadora Lara Cruz Técnicos de apoio ao SAF – 1º ciclo

Final do ano

letivo

Sessão de sensibilização “Comunicação e Assertividade”

Sensibilizar para a importância da comunicação assertiva na relação profissional.

Serviço de Psicologia Ana Margarida Santos

Assistentes técnicas e assistentes operacionais

X

Formação Modular certificada "Gestão de Reclamações e Conflitos com Clientes/Fornecedores"

Gerir conflitos XZ Consultores Assistentes técnicas e assistentes operacionais

X

Formação "Saber olhar o risco e o perigo na criança" Duração: 2h

- Dotar os profissionais de competências para avaliar as situações de risco na criança e jovens. - Capacitar os profissionais das diligências a realizar de acordo com a lei de promoção e proteção de crianças e jovens em risco. - Promover estratégias nas relações inter-pessoais.

Andreia Teixeira em parceria com o GAMA A formação terá a presença de um convidado especialista da área.

Assistentes operacionais do Agrupamento.

2º Período

Interrup

ção letiva

Formação "Assertividade na - Dotar os formandos de metodologias Andreia Teixeira em Assistentes 1º



16

minha profissão" (Duração: 2h)

de ação na promoção da assertividade; - Promover a comunicação assertiva intrer-pessoal no contexto escolar. -Refletir sobre modelos de atuação e crenças pessoais na resolução de conflitos. - Dotar os formandos de metodologias de ação na promoção da assertividade.

parceria com o GAMA operacionais do Agrupamento

Período

Interrupção

letiva

"Relações Interpessoais e mediação de conflitos no contexto escolar (Seminário de 4h dividido em 2 partes a realizar nas pausas letivas)

- Abordar as relações interpessoais no contexto escolar no que toca à comunicação verbal e não-verbal; - Identificar e caracterizar os estilos de relacionamento interpessoal; - Identificar situações de conflito/potencial conflito entre a população discente; definir um plano de ação.

Psicóloga Iria Cássio Assistentes operacionais de todo o agrupamento

Entre o 1º

período e a

Páscoa

Interação junto de Crianças e Jovens com NEE

- Adquirir/desenvolver conhecimentos sobre diferentes problemáticas. - Adquirir/desenvolver competências de interação em situações do quotidiano escolar.

Teresa Moio/ Departamento de EE

Assistentes Operacionais

Data a definir

"Crescer em Segurança – Educação para a Prevenção"

- Contribuir para a implementação de uma verdadeira cultura de segurança nas escolas e, consequentemente, na comunidade civil

Autoridade para as Condições do Trabalho

(ACT)

Assistentes operacionais e

assistentes técnicos

Interrupção de Natal

Formação para pais e encarregados de educação




2013/14 2014/15 2015/16

“Educação para o consumo” Identificar os riscos de uma sociedade de consumo Dotar os Enc. Ed. /Pais de ferramentas de defesa ao consumismo e publicidade enganosa-Ler/interpretar

Projeto Estufa Encarregados de Educação

2º Período

“Empregabilidade e saídas para o exterior/estrangeiro

Projeto Estufa Encarregados de Educação

3º Período



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diferentes propostas de trabalho (em Portugal e no estrangeiro) Alertar para situações profissionais duvidosas Saber como agir perante situações fraudulentas Conhecer gabinetes/instituições de apoio às vítimas.

Formação: “Mais família, mais criança” (12 Sessões de 45 minutos)

Realçar a importância da Família no desenvolvimento das crianças Promover competências parentais Partilhar experiências e dúvidas na educação dos filhos Dotar os pais/ enc. de educação de ferramentas educativas para lidar com os filhos.

Projeto Estufa Encarregados de Educação do 1º ciclo

1º e 2º período

Sessão de sensibilização para pais / encarregados de educação: A relação escola/ família

Sensibilizar os pais / encarregados de educação para a importância da sua participação ativa no processo de escolarização dos seus educandos

Serviço de Psicologia Ana Margarida Santos (CPCJ; GAMA; ESTUFA)

Pais e encarregados de educação; professores; assistentes técnicos e operacionais

X

Sessão de sensibilização para pais / encarregados de educação: Comunicação pais/filhos

Sensibilizar os pais / encarregados de educação para a importância da comunicação assertiva na relação com os seus educandos



X

Sessão de sensibilização para pais / encarregados de educação: Organização do estudo

Sensibilizar os pais / encarregados de educação para a importância do acompanhamento de proximidade na organização e preparação do estudo dos seus educandos



X

Orientação Vocacional: Sessão de esclarecimento “Os meus educandos e a orientação vocacional”

Sensibilizar pais e encarregados de educação para o modelo de oferta educativa nacional

Serviço de Psicologia Ana Margarida Santos; Iria Cássio

Pais e encarregados de educação dos alunos que participam no processo de orientação vocacional

X X X

Formação de Educação Parental "Mais-Família, Mais - Criança" Duração: 1h

- Promover a disciplina e o saber -estar; - Potenciar o desenvolvimento psicossocial da criança.

Andreia Teixeira Encarregados de Educação/ 0progenitores do pré-escolar e primeiro ciclo

Data a definir



18

do Agrupamento.

Formação de Educação Parental "Mais Família” Duração: 1h

- Promover a disciplina e o saber -estar; - Potenciar o desenvolvimento psicossocial da criança.

Andreia Teixeira Encarregados de Educação/progenitores do 2º e 3º ciclo

Data a definir

A Biblioteca Escolar (Projeto de Mãe para Mãe)

Sensibilizar para a importância das bibliotecas escolares; Promover hábitos de leitura e estudo; Valorizar o papel da família no processo de aprendizagem dos educandos.

Marta Antunes EE/Pais do 9ºB

27 de outubro

2014

Escola de/para Pais (em sessões tipo tertúlia)

- Desenvolver competências relacionadas com a comunicação/ partilha de experiências. - Adquirir/desenvolver competências de apoio aos filhos/ educandos.

Teresa Moio Pais e Encarregados

de Educação

Durante o 2º

período

Formação para alunos




2013/14 2014/15 2015/16

Delinquência juvenil Diminuir os comportamentos de risco Contribuir para a formação de cidadãos conscientes e ativos promovendo a educação para o desenvolvimento sustentável Contribuir para a construção da identidade e o desenvolvimento da consciência cívica dentro e fora da escola

Delegado de Segurança em articulação com a PSP

Alunos do 3º Ciclo – delegados e subdelegados de cada turma

2º Período

15/01

Segurança Prevenção rodoviária

Delegado de Segurança em articulação com a PSP e responsável pela Escola de referência da prevenção rodoviária

Delegados e subdelegados dos 5º e 6º anos e alunos do Clube de BTT

2º Período

06/03

“Respeito pela diferença” Promover competências morais, sociais e pessoais; Reconhecer capacidades individuais; Valorização da imagem própria; Promover o envolvimento afetivo no espaço envolvente; Comprometimento na criação de um clima favorável ao diálogo e à

Projeto Estufa 6º 7º 8º e 9º anos 1º Período

Nas aulas de FSP ou outras

“Espelho meu, espelho meu” (Autoestima)

Projeto Estufa 5º ano 1º Período



19

aprendizagem. Nas aulas de FSP ou outras

“Adolescência e os porquês?”

Projeto Estufa 5º, 6º 7º 8º e 9º anos 2º Período


“Bullying e ciberbullying” Projeto Estufa 5º,6º 7º 8º e 9º anos 3º Período


“Suporte Básico de Saúde” (1ºs socorros)

Dotar os alunos de noções básicas de 1ºs socorros. Realçar a importâncias destes conhecimentos no dia-a-dia. Promover atitudes de responsabilidade, ajuda, respeito e partilha.

GAMA/UCC Póvoa de Varzim; Clube de Saúde e Proteção Civil

Alunos inscritos Todos os alunos do 9º ano

1º e 2º período

“Pequenas palestras sobre temas diversos consoante as turmas: higiene, sexualidade e afetos, alimentação…”

Diminuir comportamentos inadequados ou riscos. Sensibilizar os alunos para comportamentos assertivos nas áreas de alimentação, sexualidade e higiene

GAMA (parceria com a psicóloga e UCC.)

5º,6º 7º 8º e 9º anos Ao

longo do ano

Dente Feliz UCC da Póvoa de Varzim

Crianças do pré-escolar e alunos do 1º ciclo

X X

Programa de Orientação Vocacional

SP Ana Margarida Santos

Alunos do 9º ano X X X

Tutorias e mediação escolar Nota: Ver plano de ação do Serviço de Psicologia X

Grupo de teatro da Escola de Aver-o-Mar Duração:1h30m (uma vez por semana) - apresentação de uma peça no final do ano letivo à

- Promover as relações interpessoais e espírito de pertença grupal;

Andreia Teixeira Alunos do 2º e 3º ciclo (inscrições abertas à comunidade educativa)

Ao longo do

ano letivo.



20

comunidade escolar

Sessões formativas (Duração: 1h/30m)

Andreia Teixeira Alunos do 1º ciclo

Ao longo do

ano letivo

Palestras temáticas - Diminuir os comportamentos inadequados ou de riscos. - Sensibilizar os alunos para comportamentos assertivos nas áreas de alimentação, afetos, sexualidade e higiene.

GAMA/ UCC/ CAFAP/ Alunos 2º e 3º Ciclo

Ao

longo do ano

Navegar em segurança Nota: Aguarda resposta da candidatura/ aprovação pelo Instituto Português de Juventude

- Divulgar e promover a utilização da Linha Ajuda Internet Segura; - Alertar, informar e consciencializar proactivamente as crianças, os jovens, os educadores e os cidadãos seniores para a importância da presença e convivência seguras no mundo digital. (Mencionados pelo IPJ)

GAMA/ Instituto Português de Juventude

Alunos do 2º e 3º ciclo

1º

período

Suporte básico de vida – primeiros socorros Nota: Esta atividade é de caráter obrigatório para o 9º ano e voluntária (com inscrições) para os restantes anos.

- Dotar os alunos de noções básicas de primeiros socorros - Identificar as diferentes situações (acidentes ou doenças súbitas) e realizar os primeiros socorros adequados; - Realizar adequadamente as manobras do suporte básico de vida. - Realçar a importância destes conhecimentos no dia-dia - Promover atitudes de responsabilidade, ajuda e partilha.

GAMA/ UCC Alunos do 2º e 3º ciclo

Ao longo do 2º e 3º período

E.R.E.R (Esc. Ref. Edu. Rodov.) - Formação prática

Criação de uma estratégia integrada de melhoria do sucesso educativo

José Carlos Rocha todos os 5.º e 6.º anos

Ao longo do

ano

Crescer em segurança - educação para a prevenção

Criação de uma estratégia integrada de melhoria do sucesso educativo

José Carlos Rocha / ACT (Autoridade para as condições de trabalho

Vocacional e 9.º anos que se inscreverem

10/11

Palestra sobre Delinquência Contribuir para a formação de Delegado de segurança Delegados de turma e 15/01



21

Juvenil promovida pelo delegado de segurança em parceria com a PSP.

cidadãos conscientes e ativos, promovendo a educação para um desenvolvimento sustentável. Contribuir para a construção da identidade e o desenvolvimento da consciência cívica, dentro e fora da escola. Promover a cooperação institucional com diversas entidades do meio local.

em parceria com a PSP. subdelegados de turma do 3º ciclo. Alunos da turma do vocacional.

Palestra sobre a Prevenção Rodoviária promovida pelo delegado de segurança em parceria com a PSP.

Contribuir para a formação de cidadãos conscientes e ativos, promovendo a educação para um desenvolvimento sustentável. Contribuir para a construção da identidade e o desenvolvimento da consciência cívica, dentro e fora da escola. Promover a cooperação institucional com diversas entidades do meio local.

Delegado de segurança em parceria com a PSP.

Delegados de turma e subdelegados de turma do 2º ciclo. Alunos do clube do BTT.

06/03/2

015

Comemoração do Dia Mundial da Alimentação Realização da atividade do PASSE -KIT – Rua

Reforçar as parcerias do Agrupamento; -Promover um intercâmbio entre alunos e docentes dos vários ciclos de ensino; - Promover opções de vida saudáveis em toda a Comunidade Educativa;

Alunos dos 1ºe 2º Ciclos

16/10

- Realização das sessões “Querer é Poder I”

- Proporcionar aos alunos vivências inovadoras que ampliem a sua visão do meio e do mundo em que vivem, facilitando o inter-relacionamento entre colegas, professores e funcionários; - Criar situações que promovam o desenvolvimento das dimensões ética e cívica, em todas as vertentes e dimensões enunciadas no Projeto Educativo

Alunos do 7º ano Clube de Saúde e Proteção Civil

X

Realização das sessões “Querer é poder II”

- Proporcionar aos alunos vivências inovadoras que ampliem a sua visão do meio e do mundo em que vivem, facilitando o inter-relacionamento entre colegas, professores e funcionários;

Alunos do 8º ano Clube de Saúde e Proteção Civil

X



22

- Criar situações que promovam o desenvolvimento das dimensões ética e cívica, em todas as vertentes e dimensões enunciadas no Projeto Educativo

Formação para comunidade educativa




2013/14 2014/15 2015/16

Workshop: "Violência Escolar - Prevenção e Mediação" (1 hora)

- Contribuir para a regulação do clima escolar e de gestão de percursos escolares dos alunos (prevenção da indisciplina, do insucesso ou do abandono) - Melhorar os resultados sociais - Reforçar, dentro e fora da sala de aula, a exigência de um clima pautado pelo respeito mútuo e cumprimento de regras - Incentivar a participação das famílias na vida escolar

Professora Luísa Sousa em articulação com GAMA e ESTUFA

Comunidade educativa

3º Período

I Jornadas de Encontro Social em Aver-o-Mar (Prevê-se: Palestra: 9h00m-11h00m Workshops: 14h00m-16h00m

- Refletir sobre os modelos de atuação e crenças pessoais na resolução de conflitos;

Organização: Andreia Teixeira Formadores: 1. Técnicos especialistas que intervêm do concelho; 2. Instituições do ensino superior

Comunidade educativa do concelho

Início do 3º

período

Gestão da Ansiedade nos testes 2 seminários de 1h/cada, um para professores do 6º ano no 2º período e outro para pais no início do 3º período; 1 sessão de 45 minutos para cada turma do 6º ano a realizar no início do 3º período

- Definir e caracterizar a ansiedade nos testes; - Conhecer a funcionalidade da ansiedade numa vertente adaptativa; Identificar manifestações não-adaptativas da ansiedade e identificar estratégias adaptativas de a gerir; - Identificar e gerir expectativas em relação aos resultados escolares.

Psicóloga Iria Cássio Alunos do 6º ano, professores e pais

X



23

9 - Avaliação do Plano de Formação

Este Plano de formação pretende ser um documento aberto em constante atualização em

função das ofertas disponíveis e / ou do interesse dos membros da comunidade educativa

desde que acauteladas as metas constantes do Projeto Educativo da Escola.

A sua concretização será facilitada se houver a colaboração de toda a comunidade

educativa e do Centro de Formação da Associação de Escolas da Póvoa de Varzim e Vila

do Conde, bem como com o estabelecimento de parcerias entre o Agrupamento e outras

instituições ou organizações.

O Plano de Formação é avaliado no final de cada ano letivo e revisto sempre que se julgue

conveniente. No caso de se verificarem eventuais necessidades de formação, identificadas

futuramente, far-se-á uma revisão do presente documento, integrando as respetivas

propostas de formação. Igual procedimento se tomará, no final de cada ano letivo, em

relação à atualização da formação realizada pelo pessoal docente e não docente do

Agrupamento.

A avaliação do Plano coincide com a avaliação do Plano Anual de Atividades da Escola de

que faz parte. Esta avaliação global será feita pelo Coordenador da Área de Formação

responsável pela elaboração do relatório anual desta área.



24

Bibliografia

Alarcão, I. & Tavares, J. (1987). Supervisão da Prática Pedagógica. Uma Perspetiva de

Desenvolvimento e Aprendizagem. Coimbra: Almedina.

Alarcão, I. (2002). Escola reflexiva e desenvolvimento institucional: que novas funções

supervisivas? Oliveira-Formosinho, J. (org.). Supervisão na Formação de Professores, pp.

217-238, Porto: Porto Editora.

Alarcão, I. (2009). Formação e Supervisão de Professores: uma nova abrangência. Sísifo /

Revista de Ciências de Educação, 08, pp. 119-127.

Day, C. (2001). Desenvolvimento Profissional de Professores. Os desafios da

aprendizagem permanente. Porto: Porto Editora.

Moreira, M. (2004). Formar formadores pela investigação-acção : potencialidades e

constrangimentos de um programa de formação. Braga: CIED. Recuperado a 15/10/2010,

http://hdl.handle.net/1822/571.

NÓVOA, A. (1992): "A Reforma Educativa Portuguesa: questões passadas e presentes

sobre a formação de professores". Nóvoa, A. & Popkewitz, T. (org.). Reformas Educativas

e Formação de Professores. Lisboa: Educa, pp. 57-69.

Sá-Chaves, I. (1997). A formação de professores numa perspetiva ecológica. Que fazer

com esta circunstância? Um estudo de caso na Universidade de Aveiro. Sá-Chaves, I.

(org.).Percursos de Formação e Desenvolvimento Profissional. Porto: Porto Editora, pp.

107-117.

Simão, A. et al (2009). Formação de Professores em contextos colaborativos. Um projeto

de investigação em curso. Sísifo / Revista de Ciências de Educação, 08, pp. 61-74.

VIEIRA, F. (2006). Formação reflexiva de professores e pedagogia para a autonomia: para

a constituição de um quadro ético e conceptual da supervisão. VIEIRA, F. et al (org.). No

caleidoscópio da supervisão: imagens da formação e da pedagogia. Mangualde: Pedago.

pp. 15-44.

Vieira, F. (2009). Para uma Visão Transformadora da Supervisão Pedagógica. Educação &

Sociedade, 30, 106, pp. 197-217. Campinas.

Zeichner, K. (1993). A formação reflexiva de professores: ideias e prática. Lisboa: Educa.

http://hdl.handle.net/1822/571



25

Anexo 1 – Relatório de avaliação 2013/14

RELATÓRIO DE FORMAÇÃO 2013/ 2014

Coordenador da formação:

Domingos Belo da Costa

2013/16



26

O grande desafio dos profissionais da educação é responder à mudança constante que ocorre no

mundo globalizado onde a escola se insere. As constantes e rápidas transformações da Sociedade

exigem a prossecução de novos objetivos educativos.

Cada vez mais é exigido à escola que garanta a formação pessoal e profissional do pessoal

docente e não docente, assente em processos de partilha de experiências, para um melhor saber

agir contextualizado e melhor adequado à vida deste Agrupamento de Escolas. Segundo Nóvoa

(1992: 67) "A formação contínua de professores assume uma importância crucial. Por aqui pode

passar um esforço de renovação, com consequências para os programas de formação inicial, o

estatuto da profissão, a mudança das escolas e o prestígio social dos professores".

As escolas, pela tendência descentralizadora subjacente aos normativos que as regulamentam,

assumem cada vez mais poderes e responsabilidades, antes atribuídas ao Ministério da Educação,

exigindo novas formas de interação e de articulação com a tutela e com a comunidade educativa

envolvente. Os poucos recursos económicos atribuídos à formação de profissionais da educação

escolar exigem, também, novas formas de agir nesta área. Assim, são lançados novos desafios à

formação de professores em exercício.

Algumas necessidades de formação, muito centradas em áreas do saber específicas, não tiveram

resposta, uma vez que o Centro de Formação Continua não apresenta qualquer proposta/oferta

formativa devido ao não financiamento de formação, nem tão pouco estabeleceu contacto com o

Agrupamento no sentido de incentivar os professores certificados a proporem formação para os

professores da Escola.

Neste relatório, começamos por apresentar a Formação creditada (FC) proposta por formadores

internos e cretitada pelo CCPFC e formação dinamizada por diferentes Centros de Formação

Contínua que os professores se propuseram realizar.

De seguida apresentamos a formação informal (FI), da responsabilidade das estruturas/professores

do próprio agrupamento, e formação de curta duração (FCD) – colóquios, seminários, conferências

– em colaboração com instituições de Ensino Superior; de associações de professores ou de

outras associações de interesse para o processo de ensino e aprendizagem… Neste ponto

apresentamos, ainda, as ofertas formativas para os assistentes técnicos, assistentes operacionais,

pais/encarregados de educação e alunos propostas pela direção, estruturas

intermédias/professores.

Apresentamos também formação pós-graduada (FPG) – especializações, mestrados,

doutoramentos – da iniciativa dos professores e outros e da responsabilidade de Instituições de

Ensino Superior.



27

Os dados a seguir apresentados, referentes ao ano letivo 2013/14, foram recolhidos por inquérito,

aplicado a todos os professores do Agrupamento, num universo de 131 docentes. Foram

rececionados 104 inquéritos.



28

1. Formação de docentes, creditada (formação realizada no Agrupamento ou em outra organização)

Designação da formação DATA de realização Proponente FORMADOR DURAÇÃO Unidades de crédito

Nº de formandos

Práticas de Articulação para as Metas de Aprendizagem nas Línguas Estrangeiras

Ao longo do ano letivo Agrupamento de Escolas Aver-o-Mar (AEAVM)

Luísa Sousa 25 horas 1 7

Caminhos da Inclusão A partir de 2/06/2014 (junho e julho)

Departamento de Educação Especial do AEAVM

Prof. Departamento Ed. Especial 25h 1 10

Práticas de Educação Inclusiva 02-04-2014 a 11-06-2014 AEAVM Dra. Ana Margarida

25h 1 11

A Sexualidade e a Escola – Uma Abordagem Dinâmica e Transdisciplinar (PRESSE)

Ao longo do ano letivo Departamento de Saúde Pública P. Varzim/Vila do Conde

Drª Alice João Prof Eugénio Miranda

50 horas 2 28

Metas Curriculares de Português no 1.ºCEB 11/09/2013 a 23/11/2013 FCUP-Depto.de Português Carla Alves; Fernanda Viana; Gabriela Barbosa; José Couto; Mª Cristina Silva e Neuza Pinto

15h 0,6 6

Metas Curriculares de Matemática no 1ºCEB 05/10/13 a 12/10/2013 FCUP- Depto. de Matemática

Prof. (s) Doutor (es) Mª Helena Matos e Jorge Carvalho.

15 horas 0,6 4

Metas Curriculares de Português do Ensino Básico (2º Ciclo)

3 de junho de 2013 20 de outubro de 2013

Ministério da Educação 15h 0,6 1

Teaching English in 1º CEB 28-10-2013 a 19-12-2013 DGE / APPI Elizabeth Costa 25h 1 2

A Arte e a Escola 22 de fevereiro a 29 de março de 2014

SIPE Elisabete Vaz 25 horas 1 1

O Ensino de Hstória e Geografia: Garantias do Presente, Desafios do Futuro.

11 de Janeiro a 18 de janeiro.

Centro de Formação de Associação de Escolas Gaia Nascente

Sandra Custódio, Cláudia Amaral, Eva Ribeiro, Vera Ribeiro, Elisabete Jesus

15 Horas 0,6 2

Congresso Anual APPI 1, 2 e 3 de maio de 2014 APPIFORMA Vários 25 horas 1 1

Segundo curso de formação em “Proteção à Infância e Juventude”

Dezembro 2013 a Março 2014

Direção Geral da Educação, em colaboração com a CNPCJR (registo nº CCPFC/acc-69739/12)

Vários 40 horas 1,6 1

Como Ensinar a história da Shoah? 8 e 9 de Maio Memoshoa /Memorial de la Shoah /DREN

Sandra Costa 16 horas 0,6 2

Biblioteca Escolar, desafios no contexto da escola atual

Janeiro a Junho de 2014 Centro de Formação SABE

Fernanda Freitas 25 horas 1 2

Estudos de opinião: uma nova metodologia de ensino

Ao longo do ano letivo Centro de formação de professores de Guarda- Raia

Fundação Vox Populi: Paula Queirós e Luís Queirós

25 H 1 1



29

Avaliação Externa da dimensão científica e pedagógica

21/01/14; 10/02/14; 17/03/14

Centro de Formação de associação de Escolas dos concelhos de Póvoa de Varzim e Vila do Conde

André Eusébio Machado

15 H 0,6 2

Estudos de opinião: uma nova metodologia de ensino

Ao longo do ano letivo C.F. de Professores da Guarda-Raia

Fundação Vox Populi – Paula Queirós e Luís Queirós 25 Horas 1 2

Técnicas de Animação na Sala de Aula 12 a 29/03/2014 Centro de Formação SIPE Dra. Cristina Cruz 25h 1 7

II Jornadas Pedagógicas: (re)inventar a comunidade de leitores

25 e 26 de Outubro 2013 CFESN (Centro de Formação de Escolas Sousa Nascente

Adriana Baptista, Maria Artur Barros, Anunciação Gaspar e Teresa Silveira

15h 0,6 1

O Ensino de História e de Geografia: garantias do presente, desafios do futuro

7 e 8 de março de 2013 Centro de Formação de Gaia Nascente.

Eva Ribeiro; Sandra Custódio; Vera Ribeiro 15h. 0,6 1

Otimização do tempo em contexto educativo: utilização de recursos digitais na disciplina de Ciências Naturais.

8 e 15 de março de 2014 Texto Editora Luís Carreiro, Zélia Delgado e Paula Canha

15 horas 0.6 2

Ensino e Aprendizagem com TIC nas Necessidades Educativas Especiais

De 12 de maio de 2014 a 02 de junho de 2014

SIPE Dr. Miguel Maia 15h+15h 1,2 1

Desporto Adaptado 12/05/2014 SIPE SIPE 10 0.5 1

Portefólios Educativos Digitais Maio/Junho 2014 SIPE – Viana Jenny Ferreira 30 horas 1,2 1

Recursos Educativos Digitais-Criação e Avaliação

2 de janeiro a 29 jan. 2014 Centro de Formação do Sipe

Dr. Ricardo Castro 30 horas 1,2 1

Aprendizagens em ambiente TI-Nspire 30 de Outubro a 7 de Dezembro de 2013

Centro de formação da Associação de Professores de Matemática

Manuel Lagido, António Mendes

25 horas 1 1



30

2. Formação de docentes, não creditada (formação realizada no Agrupamento ou em outra organização, incluir formação obtida no Ensino Superior).

Designação da formação DATA de realização Proponente FORMADOR DURAÇÃO Nº de

formandos

Encontro de diretores para diretores – Escolas com contrato de autonomia

20/06/2014 Luís Fernandes – diretor da AE de Freixo; Carlos Sá – diretor do AEAVM; Paulo Sampaio – diretor do AE Vale do Tamel

Prof. José Augusto Araújo; Prof. José Eduardo Lemos; prof. Paula Abreu

2:30 horas 4

Replicação das Metas Curriculares de Português - 1º Ciclo

20 /12/2013 DGE/Agrupamento Vários colegas formandos da Formação da DGE 4 horas 14

Replicação das Metas Curriculares de Matemática – 1º ciclo

20 e dia 27 de fevereiro DGE/Agrupamento Vários colegas formandos da Formação da DGE

2 horas + 2 horas

15

Metas Curriculares – 2º ciclo - Português 14/03/2014 DGE/Agrupamento Prof. Teresa Pereira 4 horas 6

Metas Curriculares – 2º ciclo - Matemática 26/09/2013 e 27/02/2013 Ministério da Educação Prof. Emília carvalho 4 horas 1

Sessão de trabalho sobre práticas inclusivas 9 /12/2013 Psicóloga, Dra. Margarida Dra. Filomena Pereira 3 horas 42

Cultura(s) Docente e Desenvolvimento Profissional” – do Centro de Investigação Paula Frassinetti

Ao longo do ano Agrupamento de Escolas Aver-o-Mar em parceria com a ESE Paula Frassineti

Dr.ª Daniela Gonçalves 3 sessões 45

Ação de Sensibilização sobre Daltonismo 28/03/2014 Profª Maria Sá Moreira Dep. E. Especial -Aver-o -Mar

Dr. Miguel Neiva 2h 30 min. 11

Encontro “À conversa com José Leones Lima” 03/12/2013 Profª Maria Sá Moreira Dep. E. Especial - Aver-o -Mar

Eng. José Leones Lima 2h 8

PELT- Programa Escolas Livres Sem Tabaco 26/11/2013e 5/12/2013 Departamento de Saúde Pública da UCC da Póvoa de Varzim Drª Alice João 3 horas 6

Palestra Comemorativa do Dia Mundial Sem Tabaco

31/05/2014 Célia Ribeiro Médicas da UCC PVZ 2 horas 1

Projeto PASSE 29/04/2014 Departamento de Saúde Pública

Dra. Paula Bruno 1 sessão 3

Sessão de esclarecimento sobre Programa Alimentação Saudável em Saúde Escolar - Passe

06/09/2014 Agrupamento de Escolas de Aver-o-Mar

Nutricionista Paula Bruno

4h Docentes do

2.º ano

PASSE – Passezinho (Programa Alimentação Saudável em Saúde Escolar)

06/09/2013 Agrupamento (UFS) Dra. Paula Bruno 3h e 30m 6

Passe net 6/09/2013 UCC da Póvoa de Varzim Paula Bruno 3 horas 1

Sessões Fénix (1º, 2º e 3º Ciclos) 10/04/2014 Agrupamento Aver-o-Mar / Projeto Fénix

Luísa Tavares Cerca 3horas

5

Acompanhamento da Coordenadora e subcoordenadora da equipa do observatório de

Ao longo do ano em reunião da coordenação

Direção do AEAVM Professor doutor João Gouveia

2



31

autoavaliação pelo professor doutor João Gouveia da ESE Paula Frassineti.

Práticas de Leitura e Escrita na Educação Pré-escolar – Um Olhar Segundo a Perspetiva da Literacia Emergente

12/05/2014 SPO - AEAVM Dra. Iria Cássio (Psicóloga)

2h. 10

Apresentação - Escola Virtual 28/04/2014 Porto Editora Orlando Rego 2h. 6

Projeto ESTUFA – Professores do 5º Ano 03/12/13 Projeto Estufa/ESE Paula Frassinetti

2 h 4

Fórum PRESSE 11/04/2014 Gestora PRESSE local (Drª Alice Maia)

Vários 5 horas 2

Supporting Mixed Ability Classes 21/11/2013 Oxford University Press Luísa Geão 2 horas 2

Seminário Key for Schools 17 e 24/01/ 2014 Escola de Línguas de Viana do Castelo

Professores da Escola de Línguas de Viana do Castelo

6 horas 2

“Speaking: “Metas and the key exam –making it doable for everyone in the classroom”

20/01/2014 Porto Editora Profª Vanessa Reis Esteves

2h30 2

APPI: Language & Culture encourage, engage, empower

1 a 3 /05/2014 Associação Portuguesa de Professores de Inglês

Vários 22h 2

Workshop: “American Culture and Cinema in the English Classroom”

1/05/2014 APPI (28º Congresso) Luísa Sousa 1 hora 3

Programa “A Família e/ou a Comunidade” para o 1º Ano (Junior Achievement Portugal)

13/03/2014 Junior Achievement Portugal Joana Dias 1 hora 1

Relações Escola - Família e Processos de Construção Complexa de Identidades

7/02/2014 Fac. Psicol., Univ. Católica Portuguesa

3 horas 1

Encontros de Formação (na temática das metas curriculares)

16/11/2013 Areal Editores Areal Editores 225 minutos 1

Painel: “Metas Curriculares de Inglês” 3/05/2014 APPI (28º Congresso) Alberto Gaspar; Ana Cravo; Luísa Sousa; M. Helena Silva; M. Isabel Festas

1 hora 1

Encontros de formação “Mais perto de si! Geografia” sobre Metas Curriculares

16/11/2013 Areal Editores 225 minutos 2

Encontros de formação – Ação de divulgação de manuais escolares”

23/04/2014 Areal Editores 45 minutos 1

Encontro de Educação – Apresentação de novos projetos – Geografia – 8- ano

09/04/2014 Porto Editora Eva Ribeiro; Anabela Boto

95 minutos 1



32

Acão de divulgação de manuais escolares – 8º ano 23/04/2013 Areal Editores Areal Editores 3 horas 1

A morte do comprimento de onda e outras estórias janeiro 2014 Porto Editora Noémia Maciel / Carlos Alberto Duarte

2 horas 2

Curso de Formação Profissional “CPCJ - Conhecer a aplicação e-learning”.

Realizado entre 28/11/2013 e 05/12/2013

Instituto de Informática, I.P. Vários 6 Horas 1

Seminário sobre ”Apadrinhamento civil: que futuro?”

16/12/2013. CPCJ da Póvoa de Varzim Vários 7 Horas 1

10º Plenário da Rede Social 03/04/2014 Câmara Municipal Vários intervenientes 3h 1

I Seminário Nacional em Educação e Desenvolvimento Humano tema “Literacia Emergente na Educação Pré-escolar”

08/05/2014 Câmara Municipal de Vila Nova de Famalicão e a Universidade do Minho

Dra. Fernanda Leopoldina Viana e Dra. Iolanda Ribeiro.

2h30m 1

Seminário: Consultoria – modalidades e impactos percecionados

18/06/2104 Universidade Católica Vários 4 horas 1

Sessão: “expressões e arte – a dimensão esquecida”


Seminário: “O que fazemos com o saber adquirido pelos professores em formações pós-graduadas”


Sessão: “Português e matemática no 1º ciclo – construir as bases da aprendizagem”


Seminário: “O que nos dizem as memórias de professores?”


Sessão: “Apresentação da biblioteca digital Fundação Jorge Álvares e do livro Missão Impossível”

20/05/2014 Fundação Jorge Álvares Escola Portuguesa Macau CITI

Presidente da Fundação: Engº Carlos Melancia; Diretor do CITI; Diretor da Escola Portuguesa Macau, Dr. Manuel Machado

3 horas 1

Acessibilidade Web para Públicos com Necessidades Especiais

26/03/2014 CR/TIC de Viana do Castelo Dr. Jorge Fernandes e Dr.ª Cláudia Cardoso

3h 1

Musicoterapia nas NEE`s De 25/06/2013 a 27/06/2013

ASAS Cristina Castro Rodrigues

6 horas 1

“Workshop de Português – diálogos e partilhas em Português”

10/09/2013 Projeto Fénix 3 horas 1

Seminário ”Impacto das características da escola no envolvimento escolar”

Novembro de 2013 Universidade Lusíada 5 Horas 1

A Morte do Comprimento de Onda 13/02/2013 Porto Editora Dr.ª Noémia Maciel 2horas 1



33

Fronteiras do saber e do aprender – ensinar e educar na heterogeneidade e na individualidade

13/06/2014 Agrupamento de Escolas do Viso

1 DIA 1

Novos programas informáticos de registo de sumários/faltas (Inovar+) e sistema de cartões (SIGE)

09/09/2013 Agrupamento de Escolas Aver-o-Mar

3h 6

A Escola da geração digital: (des)orientação, criatividade e inovação

5/04 e 24/05/2014 CENFIP (Escolas do Alto Lima e Paredes de Coura

Vários 12,5h 1

Encontro de Boas Práticas Escolas ALer+ 18/10/2013 Rede de Bibliotecas de Braga Vários 8h 1

Formação intensiva em “Formação Montessori: Uma outra forma de educar!”

11,12 e 13/04/2013l Escola Sementes de Liberdade

Celine Hameury 26 horas 1

Laboratório Sustentável Divertido 25/01/2014 Porto Editora José Paixão 105 minutos 1

Conferência sobre “HPV e cancro do colo do útero” 28/05/2014 LPCC- núcleo regional norte Cristiana Fonseca 3horas 1

Sessão de trabalhos sobre Psicologia Escolar 1/3/2014 A própria Membros da Direção da Ordem dos Psicólogos Portugueses 3h 1

Seminário Reflexão de saberes e práticas pedagógicas

14/4/2014 A própria Vários oradores 8h 1

Seminário Consultoria – modalidades e impactos percecionados

18/6/2014 A própria Vários oradores 4h 1

Desenvolvimento Cognitivo, Motor e da Linguagem das Crianças em Risco

18/10 a 20/12/2013 Universidade do Minho Drª Ana Serrano 30 horas 1

En torno a la gramática: enseñanza y aprendizaje. 16 e 17/05/2014 Editorial SGEL e FLUP, em parceria com várias entidades. Vários 15 horas 1

Encontro Fénix – Lideranças 03/02/2014 A própria Vários oradores 2h 1

Seminário Fénix – Balanço e Futuro 08/01/2014 Proj. Fénix e U. Católica Dra. Luísa Tavares moreira

4h 11

Sessão de informação/avaliação Projeto Fénix 09/04/2014 Equipa do Projeto Fénix de Beiriz

Dra. Luísa Tavares Moreira

2h. 1

Seminário Fénix. Mais Sucesso Escolar 10/09/2013 Coordenadora do Projeto Fénix

Vários 4 horas 9

Jornadas reflexivas Fénix 1º ciclo 19/12/2013 No âmbito do projeto Fénix Luísa Tavares e outros 2:30 horas 3

Formação Fénix 1/09/2013 Escola Garcia de Horta -Porto Professor Joaquim Azevedo, Luísa Moreira, Escola Paula Frassineti

Manhã-4 horas

1

Direito Canónico De outubro de 2013 a janeiro de 2014

Faculdade de Teologia de Braga (UCP)

Mestre Catarina Gonçalves Catarina



34

Sociologia das Religiões De outubro de 2013 a janeiro de 2014


Prof. Eduardo Duque Catarina

Ética Sexual e Bioética Teológica De outubro de 2013 a janeiro de 2014


Prof. Vítor Novais Catarina

História da Filosofia II De fevereiro a junho de 2014


Prof. José Gama Catarina

Seminário de Teologia Prática De fevereiro a junho de 2014


Prof. Luís Miguel Rodrigues Catarina

Mediação de conflitos com especialização em Mediação Familiar – trabalho final sobre Mediação Escolar

Setembro de 2012 a janeiro de 2014

A própria (Ana Margarida) Formadoras – mediadoras certificadas pelo Ministério da Justiça

220h + estágio

1

Pós-graduação em “Ensino e Avaliação no 1º ciclo do Ensino Básico”;

Março de 2013 a Abril de 2014

Universidade Católica Mª do Céu Roldão, Joaquim Machado, Manuel Rangel Ilídia Vieira, João Costa

150 horas 30 ECTS Aguardo (CCFC)

1

Doutoramento em Estudos da Criança, área de especialização “Metodologia e Supervisão em Educação de Infância”

Concluído em Fevereiro 2014

Universidade do Minho Vários 4 Anos 1



35

3. Formação para alunos/as (organizada pelo AEAVM)

Designação da formação DATA de realização Proponente FORMADOR DURAÇÃO Nº de formandos

Dia Internacional da Consciencialização para o Ruído

30/04/2014 Câmara Municipal da Póvoa de Varzim

Dr. Rui Pimpão e engenheiros da Faculdade de Engenharia do Porto

2h 70 (5ºD, 5º F, 5º E e 7º F)

Formação em contexto de trabalho do Curso Vocacional: informática, multimédia e comunicação

09/06 a 20/06/2014 Clube de Comunicação Fátima Cunha 70 horas 9 alunos

Respeito pela diferença 2º Período GAMA + DT Dra. Andreia Teixeira 45 minutos Alunos

Bullying ciberbullying 3º período GAMA + DT Dra. Andreia Teixeira 45 minutos Alunos

Hábitos de higiene e saúde 1º período GAMA Enf. Maria José Martins.( UCC) 45 minutos Alunos (Vocacional)

Prevenção dos consumos de drogas 2º período GAMA PSP (Vila do Conde) + Escola Segura 90 minutos

Alunos (Vocacional)

Suporte Básico de Vida (1º socorros) 2º e 3º período GAMA Enf. Maria José Martins ( UCC)

90 minutos (teórica + 45 prática)

Alunos (apenas os inscritos)

Saúde Postural: Palestra/workshop – “Postura, alterações e sua prevenção”. –Sessões individuais de rastreio/monitorização da postura nos alunos.

Maio 2014 Clube de Saúde e Proteção Civil Nuno Costa

Empresa NEMUS 1 + 1 Sessão

Professores de Educação Física e alunos do 7º ano

Prevenção da criminalidade contra crianças e jovens, no âmbito das modernas formas de comunicação

14/03/2014 Clube de Saúde e Proteção Civil - Nuno Costa

Inspetor Alvim Braga da Polícia Judiciária (cooperação DGEsTE e a Diretoria do Norte da Polícia Judiciária)

1 + 1 Sessão Professores e alunos

Delinquência Juvenil 10/01/2014 Delegado de segurança PSP 1 hora Alunos - 76



36

Prevenção Rodoviária Delegado de segurança PSP 1 hora Alunos - 66

Debate: “Parlamento dos Jovens 2014” e “Drogas: Evitar e Enfrentar as Dependências”

13/01/2014 Luísa Sousa (Coordenadora do “Parlamento dos Jovens” no AE)

Dr. Afonso Oliveira 1 hora (aprox.)

Alunos, Professores e Enc. de Educação

Debate: “Drogas: Evitar e Enfrentar as Dependências”

15/01/2014 Luísa Sousa (Coordenadora do “Parlamento dos Jovens” no AE)

Dr.ª Sandra Lessa e Dr.ª Teresa Salgado do GAMA; Dr.ª Ana Margarida Santos; Dr.ª Andreia Teixeira

1 hora (aprox.)

Alunos, Professores e Enc. de Educação

Programa “Europa e Eu” para o 5º Ano (Junior Achievement Portugal)

fevereiro e março de 2014 Luísa Sousa (Coordenadora da Junior Achievement Portugal no AE)

Dr.ª Carla Oliveira 5 aulas de 45 minutos (FPS)

5º D e DT (Luísa Sousa)

Programa “Europa e Eu” para o 5º Ano (Junior Achievement Portugal)

maio de 2014 Luísa Sousa (Coordenadora da Junior Achievement Portugal no AE)

Dr. Bruno Mêda 5 aulas de 45 minutos (FPS)

5º B e DT (Fátima Vasconcelos)

30 minutos de conversa com um cientista 17/02/2014 Manuela Rodrigues Doutor Miguel Santos, Professor e Investigador da Universidade do Porto

2h 50 Alunos

Palestra sobre o tabaco: composição e consequências.

2/06/2014 Célia Ribeiro 2 Médicas do centro de saúde

90 minutos 9ºC, 9ºD, 9ºF, 7ºA, e professores/ 100



37

4. Formação para pais/encarregados de educação


Formação para Pais/Encarregados de Educação - “Os Pais e a Escola”

28/03/2014 em Aver-o-Mar; 21/03/2014 em Navais; 14/03/2014 na Aguçadoura; 07/03/2014 na Estela

Cruz Vermelha Portuguesa (Delegação da Póvoa de Varzim) – ESTUFA

Vários convidados

Encarregados de Educação de alunos do 5º ano

Prevenir para não remediar 13/05/2014; 20/05/2014; 29/04/2014

SPO/Agrupamento de Escolas de Aver-o-Mar

Iria Cássio e Filipa Nunes

2 horas 20

Workshop Digital Parte I: correio eletrónico,

página do Agrupamento e seus links 6/05/2014

Marta Antunes e Zulmira

Lima

Marta Antunes e

Zulmira Lima 1h

15 pais/EE do

Agrupamento

Workshop Digital Parte II: Facebook prós e contras 13/05/2014 Marta Antunes e Zulmira

Lima Hélder Jesus (BM) 1h

15 pais/EE do

Agrupamento



38

5. Formação de assistentes técnicas e assistentes operacionais, certificada (realizada no Agrupamento ou em outra organização)


Sinto-me bem na minha profissão 10/04/2014 Escola Básica de Aver-o-Mar – GAMA.

Dra. Andreia Teixeira 90 minutos 1

Comunicação no autismo 8/04/2014 Casa de Santa Maria da Estela

7 horas 9

Contratação Públicas 20/12/ 2013 Agrupamento de Escolas de Aver-o-Mar

Dr. Luís Miguel Marques 7 horas 4

Inovar Alunos+ Inovar Profissional 20/03/2014 Inovar João Pinho 6 horas 2

Curso de Formação Profissional de Direitos e Deveres para assistentes técnicos e operacionais

Abril de 2014 Sindicatos dos Trabalhadores em Funções Públicas e Sociais do Norte

Dr.ª Carla Margarida Costa 18 horas 14

Plano de Prevenção e Emergência /

manuseamento de Extintores 10/04/2014 Delegado de segurança José Figueiredo 3 horas

Assistentes

operacionais



39

6. Outra formação promovida e não referida anteriormente

Designação da formação DATA de

realização Proponente FORMADOR DURAÇÃO

Unidades de

crédito

PÚBLICO/Nº de

participantes

Programa Dente Feliz - Sessão de esclarecimento sobre escovagem e prática (Sempre que possível)

Durante o ano Clube de Saúde e Proteção Civil Nuno Costa

UCC da PVZ Nada a referir Educadoras, Titulares de turma Auxiliares alunos e suas famílias

Workshop: “Estratégias e Instrumentos para

Uniformizar o Processo de Avaliação dos Alunos” julho de 2014

Coordenação da

Formação Luísa Sousa 1 hora

Corpo docente do

AE

Compreensão de textos a partir do

estabelecimento de inferências:

Intervenção numa turma do 4º ano mediante

processo de Acompanhamento e supervisão

pedagógica”

Novembro e

dezembro 2013

Biblioteca

Escolar Zulmira Lima 25 horas Sem créditos

Turma TE4 e

docente;

Partilha com

docentes 4º ano

Acesso ao Catálogo Coletivo Digital da BE Dezembro 2013 Marta Antunes

e Zulmira Lima

Marta Antunes e

Zulmira Lima 2h

Todos os docentes: pré-

escolar, 1º, 2º e 3º ciclos

Workshop alusivo às “Escolas de Referência para a

Educação Rodoviária do distrito do Porto 14/01/2014

PSP – Comando

metropolitano

do porto

José Carlos Rocha 3h Polícias

CIF-CJ 13/2, 6/3 e 3/4 de 2014

Departamento de Educação Especial

Ana Margarida 4.30h

Todos os docentes do Departamento de Educação Especial



40

7. Necessidades de formação identificadas pelos/as inquiridos/as (temáticas a serem

trabalhadas nos próximos anos letivos)

- Dar continuidade a formação/ temática trabalhada com os assistentes operacionais, no próximo

ano letivo “Sinto-me bem na minha profissão”

- Dar continuidade a formação de alunos relativa ao Suporte Básico de Vida, de forma mais ampla,

tentando abarcar todos os alunos interessados

- Escolher estratégias

- Utilizar novas tecnologias

- Avaliação das aprendizagens com TIC;

- Formação TIC-Excel / Utilização do programa Excel / Excel avançado (fazer grelhas de cotação de

testes e grelhas de avaliação (por itens – leitura, etc…), para verter na grelha geral de avaliação)

- Formação quadros interativos /fazer materiais para utilizar

- As TIC em contexto de sala de aula

- As TIC nas NEE

-Elaboração de inquéritos no Google

- Construção de blogs

- As TIC no ensino das Ciências.

- Produzir recursos/materiais

- A articulação interciclos

- Aprendizagens dos alunos e funções / operações cognitivas a desenvolver

- A avaliação das aprendizagens / Práticas de Avaliação

- Método das 28 palavras para iniciação da leitura e escrita pois, é um método já utilizado em

diversas escolas mas que não é muito conhecido.

- Formação no âmbito do domínio da Escrita (Português)

- Metodologias de Ensino da Leitura e da Escrita

- (Re)Concetualização das Dificuldades de Aprendizagem Vs Dificuldades na Aprendizagem

- A Oralidade na aula de Inglês

- Formação em pedagogia Waldorf

- Formação em pedagogia Montessori

- Formação no método ABA – Autismo

- Formação Son Rise – Autismo

- Necessidades Educativas Especiais / Educação Inclusiva,

- Avaliação das NEE

- Novas Estratégias-DAE (Dificuldades Aprendizagem Específicas)

- Perturbação de hiperactividade com Défice de Atenção (PHDA)

- Dificuldades Específicas de Aprendizagem (leitura, escrita e cálculo)

- Estratégias em Sala de Aula – Dificuldades de Atenção/Concentração

- Abordagem Sistémica / Intervenção Sistémica em Contexto Escolar

- Educação Parental.

- Matemática: metas de aprendizagem 2º ciclo ensino básico / Matemática “Implementação das

metas Curriculares”

- Geogebra

- Ciências: metas de aprendizagem 2º ciclo ensino básico



41

- As ciências experimentais no meio escolar

- Práticas laboratoriais em contexto de sala de aula, na disciplina de Ciências Naturais

- Práticas laboratoriais de Física e de Química

-Temáticas no âmbito da Biologia e Geologia

- Indisciplina na sala de aula

- Comportamentos disruptivos em sala de aula

- Gestão de conflitos e estratégias de implementação de disciplina na sala de aula para docentes e

nos espaços escolares para pessoal não docente.

- História / Utilização das TIC no ensino/aprendizagem da História

- Expressões no 1ºciclo

- Tutoria pedagógica

- Instituições de apoio à criança e juventude

- Mais família, mais criança (encarregados de educação – 1º ciclo)



42

8. Formadores/as certificados/as pelo Conselho Científico-Pedagógico de

Formação Contínua (áreas e os domínios de formação)

Luísa Sousa - A41 – Inglês

Ana Margarida Santos - A17 Desenvolvimento Pessoal e Social | A47

Psicologia/Psicossociologia | B03 Educação e Desenvolvimento | B10 Orientação Vocacional

| B13 Psicologia da Educação | C01 Animação de Grupos | C09 Práticas de Aconselhamento

e Orientação | D06 Relações Humanas | D12 Práticas de Educação para a Saúde (Educação

Sexual).

Eugénio Miranda - “Educação Para a Saúde”

Iracema Arnaud - Registo CCPFC/RFO-31954/12; A21-Educação Física; C05 -Didáticas

Específicas (Educação Física)

Joana Silva - - Educação Especial

Joana Simões - A24 Educação Tecnológica; B06 Educação Especial; B15 Tecnologia e

Comunicação Educativa; C05 Didáticas Específicas (Matemática); C13 Sensibilização à

Educação especial.

João Miranda - B02 Avaliação; B03 Educação Especial; C05 Didácticas Específicas (com

Aplicação ao 1º Ciclo) (Se o Departamento considerar conveniente, estou disponível para

realizar formação nas áreas em que estou certificado)

Laura Barros - B02 Avaliação; C05 Didáticas Específicas (Educação de Infância); D02 Educação

e Multiculturalidade

Maria Moreira - B01 Administração Educacional; B06 Educação Especial; C12 Relação

Pedagógica

Paulo Gonçalves - C05 Didáticas Específicas (1º Ciclo do Ensino Básico); C15 Tecnologias

Educativas (Informática/ Aplicação da Informática); C16 Tecnologias Educativas (Meios

Audiovisuais). Com aplicação a Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básicos e

Secundário.

Sara Santos - C15 – Tecnologias Educativas (Informática/Aplicação da Informática)

Teresa Moio - B02 Avaliação; B06 Educação Especial; C05 Didáticas Específicas (com

aplicação ao 1º Ciclo)



43

9. Propostas de formação apresentadas pelos/as formadores/as internos/as para o próximo ano letivo

Área da formação a implementar DURAÇÃO/

nº de horas Modalidade de formação Público Alvo

Exigências/necessidades para

promover a formação

“Práticas de Articulação para as

Metas de Aprendizagem nas Línguas

Estrangeiras”

25 horas Curso de Formação

(Formadora: Luísa Sousa)

Professores de Línguas Estrangeiras do 2º

e 3º Ciclos do AE e de outros AEs do

Concelho / dos Concelhos vizinhos

- A atribuição de horas da

componente não letiva para dar

e/ou promover formação no AE de

Aver-o-Mar (se possível).

Formadora / dinamizadora – Luísa

Sousa

“Violência Escolar - Prevenção e

Mediação” 1 hora

Workshop (Formadora: Luísa

Sousa) Comunidade Educativa

“Parlamento dos Jovens 2015” 1º e 2º

Períodos

(Debates com Deputado e

Especialistas no tema) Comunidade Educativa

“Junior Achievement Portugal” Ao longo do

ano (Formação nas Aulas de FPS) Comunidade Educativa

Interação Pedagógica e NEE 25h Curso (Teresa Moio) Assistentes Operacionais (AO) do Quadro

do Agrupamento

Formadora / dinamizadora – Teresa

Moio

Práticas de Educação Inclusiva 25h Curso de formação Docentes

Formadora / dinamizadora – Ana Margarida

Educação Parental 4 a 6h Sessões informativas Encarregados de educação

Abordagem Sistémica A definir A definir Docentes

Mediação de Conflitos A definir A definir Docentes, assistentes operacionais, alunos e encarregados de educação

Continuar com formação PRESSE, PELT, PASSE, Primeiros Socorros e Suporte Básico de Vida Programa Dente Feliz Saúde Postural Prevenção da criminalidade

Depende da entidade formadora


Professores/Alunos/ Comunidade escolar


Ferramentas Google Drive - Sites 2 horas Formação de curta duração Docentes Formadora / dinamizadora - Sara Santos



44

Docentes que responderam ao inquérito: Teresa Maria Reis Salgado

Susana Maria Conceição Barbosa

Maria de Fátima Jesus da Cunha

Carla Ferreira

Sandra Moreira Lagoá dos Santos Lessa

Bruno Alexandre Suzano

Maria José Ramos dos Santos

Ermelinda Rodrigues Lima

Luísa Sousa

Dilma Isabel de Oliveira Trocado Soares

Maria Fernandes Morim de Sá Moreira

Maria Augusta Guimarães

Alzira Reina

Ofélia Maria Guimarães Marinho Moreira

Laura Barros

Margarida Delgado

Lucinda Matos

Conceição Magalhães

Emília Quintas

Manuel Ferreira

Iracema Arnaud

Ana Alexandra Lopes Gonçalves

Ana Margarida Barbosa Santos

Maria Augusta Machado Viana Ferreira

Maria da Conceição Torres da Costa

Daniel Filipe Alves Costa

Fátima Vasconcelos

Fernando Pedro Coelho Correia

Isabel Ferreira

Carolina Curralo da Cruz Teixeira

Teresa Pereira

Maria Clara da Fonseca Neiva de Oliveira

Marina Esperança Meira Vilas-Boas Viana

Rui Afonso Rodrigues

Maria Clara Martins Vilar

Parisete Maria do Guijá Veloso de Castro e Costa

Maria Albertina da Silva Brito Pacheco Ferreira

Teresa Moio

Raquel Boucinha

Rosa Cristina Barbosa de Abreu

Mónica Antunes

Sara Morim

Filomena Maçães Boucinha

Ana Regina Tomás de Freitas Costa

Manuela Basílio

Maria Manuela V. P. Morais Rodrigues

Maria Clarisse Oliveira Gonçalves da Silva Martins

Nelly Medeiros Ferreira Dias

Maria Zulmira Pereira

Zulmira Lima

Anabela Moreira Lourenço

António Miguel Cubo Costa

Belmira Nogueira

Clarinda Maria Fontes da Costa

Dora de Matos Ribeiro

Eugénio Sousa Miranda

Ilídio Manuel Ramos Macedo Machado

Maria Isabel da Silva Pinto Nascimento

Teresa Sousa

Otília da Soledade Assunção Campos Margarido Xavier

Dina Ribeiro

Fátima Magalhães

Marta Antunes

Catarina Carvalho

José Figueiredo

Paula Araújo

Joana Silva

Alexandrina Ponte

Ricardo Correia

Eugénio Vaz

Paulo Sérgio Fernandes David

Conceição Maria Ferreira Neves de Sá Ribeiro

Célia Ribeiro

Pedro Raio de Carvalho de Campos Mattos

Cristina Silva

Maria Rosa Rodrigues

José Carlos Rocha

Manuel Laranjeira

Ana isabel Rodrigues

Fernanda Pinheiro

Mª Amélia da Costa Fernandes dos Santos

Carina Sofia Filipe Pires do Monte

Carla Natália de Oliveira Brandão

Maria Dulce Marques

Elsa Maria Maia dos Santos Quelhas

Iria Cássio

Maria Joana de Oliveira Braga Simões



45

Bernardino João Alves Carvalho de Miranda

Maria Manuela Fernandes de Sousa

Paula Sofia Lourenço

Rosa Maria Santos Macieira

Silvina Maria Moreira da Costa Martins

Teresa de Jesus de Sousa

Lara Mónica da Silva Cruz

Mónica Figueiredo

Paula Santos

Sara Santos

Sónia Deolinda Oliveira da Costa Fonseca

José Vitor da Silva Fernandes

Maria Manuela de Oliveira Reis

Natércia da Conceição da Cunha Ribeiro

Nuno Guerra Costa

Paulo Alexandre Fonseca Gonçalves

Susana Emília Sampaio Ferreira

(Total 104 inquiridos/docentes num universo de 131)

Conclusão

O Plano de formação apresentado para o triénio 2013/16 refere que as grandes linhas que norteiam o Plano

de Formação do Agrupamento assentam na procura de resposta aos desafios/necessidades da Escola, nos

normativos legais orientadores da ação educativa, nas metas e objetivos previstos no Projeto Educativo do

Agrupamento e nas expectativas dos seus profissionais e da comunidade escolar.

Para além das áreas disciplinares de lecionação, como enfoque principal da formação, o Projeto Educativo

do Agrupamento aponta como prioritárias a realização de formação, na modalidade de ação de formação/

oficina/círculo de estudos, centrada em dinâmicas de sala de aula, perspetivando a valorização das

metodologias ativas e a adequada utilização dos recursos didáticos e equipamentos das escolas, em

articulação com o Centro de Formação. Efetivamente, durante o presente ano letivo a única formação dada

pelo Centro de Formação centrou-se na formação dos avaliadores externos do processo ADD. Toda a

restante formação creditada dada aos nossos professores foi proposta por formadores internos e nenhuma

das propostas deu resposta à prioridade identificada. Contudo, podemos constatar que muitos professores,

por sua iniciativa, procuraram formação creditada e não creditada que responde a esta prioridade.

Uma outra prioridade definida é a promoção do trabalho colaborativo entre professores do mesmo grupo

disciplinar e de diferentes níveis de ensino (reajustamentos de planificações, aferição de critérios de

avaliação, análise de resultados, reformulação de estratégias). Na procura de responder a esta prioridade, o

Agrupamento estabeleceu uma parceria com a Escola Superior de Educação Paula Frassinetti que está a

desenvolver a ação “Cultura(s) Docente e Desenvolvimento Profissional” – do Centro de Investigação Paula

Frassinetti, destinada a educadoras e a professores/as do 1º ciclo.

Deste relatório não consta qualquer referência à promoção do acompanhamento e supervisão (do

coordenador de departamento e de pares) da prática letiva em sala de aula, com carácter formativo,

enquanto processo de melhoria da qualidade do ensino e de desenvolvimento profissional. Nenhum

coordenador referiu no seu relatório de formação esta situação. Poderá surgir alguma referência no

relatório de avaliação da coordenação de Departamento, pois consta no horário dos docentes tempo para a

dinamização de tarefas nesta área.

Com o objetivo de promover as práticas de autoavaliação nas estruturas educativas, o Agrupamento

estabeleceu um protocolo de colaboração com a Escola Superior de Educação Paula Frassinetti para que a

coordenação da Equipa do Observatório para a Avaliação Interna fosse acompanhada pelo professor doutor

João Gouveia. Em termos de custos, uma vez que o financiamento do Contrato de Autonomia ainda não foi

aprovado, não foi possível realizar qualquer pagamento.

Pretendendo melhorar o serviço prestado pelo Agrupamento, procura-se o envolvimento do pessoal não

docente na dinâmica educativa através da sensibilização para os processos de atuação, os resultados e a

utilização dos resultados. Assim, foram dinamizadas ações formativas destinadas a este público que

procuraram responder a este objetivo.

A participação dos Encarregados de Educação na vida escolar dos seus educandos e nas atividades do

Agrupamento é, também, de grande importância. A Escola dinamizou ações para pais/encarregados de

educação, em parceria com a Cruz Vermelha, delegação da Póvoa de Varzim, no âmbito do Projeto ESTUFA e

projeto GAMA.

Agrupamento de Escolas de Aver-o-Mar, 3 de Julho de 2014.

Agrupamento de Escolas de Aver-o-Mar Plano de formação 2013/16

47

Domingos Belo da CostA

plano de formaÇÃo 2013/ 2016 este plano destina-se a...

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