planului de actiune al scolii - liceulolanesti.ro fileliceul tehnologic justinian marina- olanesti 1...
TRANSCRIPT
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
1
MINISTERUL EDUCATIEI NATIONALE SI CERCETARII STIINTIFICE
INSPECTORATLUL SCOLAR VALCEA
LICEUL TEHNOLOGIC ,, JUSTININIAN MARINA”
BAILE OLANESTI
PLANULUI DE ACTIUNE AL SCOLII
,,Nu pentru scoala ci pentru viata invatam”
Str. 1 Decembrie nr.2 Baile Olanesti, Rm. Valcea
Tel/Fax: 0250/775518
Email: [email protected]
PAG WEB : www.justinianmarina.cabanova.com
2016-2020
DIRECTOR: PROF. BERBECE ANCA
DIRECTOR ADJUNCT: PROF. NICOLAESCU VALENTIN
RESPONSABIL CEAC: PROF. IOAN MARIA
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
2
CUPRINS ARGUMENT………………………………………………………………………………. 3
Partea 1 3
VIZIUNE …………………………………………………………………… 5
MISIUNE………………………………………………………………………… 6
DIAGNOZA MEDIULUI INTERN SI EXTERN……………………………. 7
DIAGNOZA MEDIULUI INTERN………………………………………. 7
ISTORIC…………………………………………….................................... 8
BAZA MATERIALA……………………………………………………… 8
ORGANIGRAMA…………………………………………………………. 9
PROIECT PLAN DE SCOLARIZARE…………………………………. 10
OFERTA EDUCATIONALA…………………………………………….. 11
DIAGNOZA MEDIULUI EXTERN…………………………………………… 12
REZULTATE EN II, IV, VI………………………………………………………….. 33
REZULTATE EXAMEN NATIONAL CLS A VIII-A………………………………. 48
REZULTATE BACALAUREAT…………………………………………………….. 51
ANALIZA SWOT…………………………………………………………………….. 55
ANALIZA PESTE……………………………………………………………………. 64
OBIECTIVE SI PRIORITATI……………………………………………………….. 66
TINTE STRATEGICE……………………………………………………………….. 69
Partea 2
PLANUL OPERATIONAL 2016-2017……………………………………………… 82
Partea 3
ASPECTE CARE NECESITA DEZVOLTARE…………………………………….. 82
CONSULTARE, MONITORIZARE, EVALUARE…………………………………. 87
Partea 4.
ANEXE AUTOEVALUARE…………………………………………………………. 90
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
3
Partea 1
CONTEXTUL
Descentralizarea sistemului de învățămant este definită în primul rând ca delegare a autorității decizionale la
nivel local,în cazul nostru al unității școlare, în tot ce priveste funcționarea organizației respective.Aceasta înseamnă
că școala devine autonomă fiind abilitatăsă-și conceapăîn anumite limite o politică proprieîn domeniile curricular,
financiar, a resurselor umane și dezvoltare organizațională.
Pe măsură ce școala își va spori independența decizională față de nivelurile ierahice superioare ale sistemului
școlar, ea va deveni tot mai dependentă de comunitatea locală, atât în privința opțiunilor educaționale strategice cât
și din punct de vedere a resurselor (umane și materiale) care pot fi atrase. Din acest motiv devine o obligație
individualizarea ofertei educaționale a unității școlare în fucție de nevoile reale ale comunității, pe de o parte, si de
condițiile concrete (finaciare, geografice, de mediu) în care funcționează unitatea școlară respectivă, pe de alta parte.
Învăţământul profesional şi tehnic va fi accesibil atât pentru elevi cât şi pentru adulţii care doresc să se
recalifice şi să îşi actualizeze competenţele dobândite şi abilităţile practice, cei din urmă având de asemenea acces la
cursurile de formare dezvoltate în funcţie de nevoile de calificare.
Fiind create în colaborare cu partenerii sociali, aceste programe de educaţie şi formare profesională sunt
proiectate pentru a corespunde nevoilor locale, precum şi dezvoltării economiei româneşti.
Partenerii sociali nu sunt implicaţi numai în dezvoltarea programelor de pregătire, ei sunt de asemenea
implicaţi activ în acreditarea calificărilor şi în asigurarea experienţei practice a elevilor la locul de muncă.
Politica educaţională, acum şi în perspectivă, vizează toate componentele sistemului educaţional, punând
accent pe calitate, echitate şi eficienţă, pe deschiderea sistemului educaţional şi de formare profesională către
mediul social, economic şi cultural, pe armonizarea lui cu sistemele europene.
Planul de actiune al scolii ca orice proiecţie are la bază respectarea legislaţiei în vigoare, Raportul privind
activitatea desfăşurată în anul şcolar anterior, Planul managerial al Inspectoratului Şcolar al Judeţului Vâlcea,
Raportul anual al CEAC, PRAI Sud-Vest 2009–2013 şi PLAI .
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
4
PAS-ul îşi propune să gestioneze patru mari domenii:
Curriculum-ul
Resursele umane
Resursele materiale
Dezvoltarea institutionala
In elaborarea planului de actiune al scolii se ţine seama de următoarele etape:
Analiza/diagnoza/prognoza, având ca scop identificarea şi stabilirea problemei centrale a planului
managerial;
Definirea ţintelor, corelarea acestora cu finalităţile educaţiei, cu politica educaţională, cu obiectivele
reformei, pentru a evita divergenţele şi disfuncţiile, negociindu-se un compromis între obiective şi
posibilităţile de realizare, astfel încât proiectul să aibă caracter realist;
Stabilirea/alegerea strategiilor de acţiune, etapă în care s-au identificat şi s-au stabilit resursele, activităţile,
mijloacele de realizare a proiectului şi s-au conturat aspectele manageriale ale acestuia: nivelurile de decizie,
responsabilităţile şi echipele de realizare a acţiunilor prevăzute precum și resursele financiare necesare
punerii în aplicare a acestuia.
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
5
In viziunea Liceului Tehnologic Justinian Marina din Baile Olanesti acesta
va avea un sistem de invatamant de calitate adaptabil la nevoile de
educatie ale tuturor, la toate nivelurile si formele de invatamant. Va
asigura conditiile dezvoltarii durabile si va actiona din perspectiva
deschiderii interesului pentru educatie, pentru cunoastere si actiune.
Liceul Tehnologic Justinian Marina isi propune sa puna la dispoziţia comunităţii oportunităţi de educaţie şi
instruire de înaltă calitate în domeniile școlarizate, să fie o şcoala bazată pe valori,care sa aiba IMPACT la nivelul
comunitatii. Prin acţiuni de mare responsabilitate şi de calitate, vom urmări satisfacerea nevoilor de învăţare, pentru
ca absolvenţii să se integreze profesional şi să realizeze activităţi performante, compatibile cu cele din UE.
Formarea profesională şi asigurarea accesului absolvenţilor din învăţământul gimnazial spre şcolile care
pregătesc profesioniştii domeniilor prioritare stau la baza dezvoltării sistemului învăţământuluiprofesional şi tehnic în
cadrul unității școlare în viitorul apropiat. Toţi cei implicaţi în acest vast şi important sistem, este oportun să
manifeste această nouă viziune, prin care să fie dispuşi şi să aibă capacitatea de a aplica punctual, la locul de muncă,
o sumă de competenţe dobândite, accesate atât de la nivel local, dar mai ales de la nivel naţional şi european.
Trebuie trase consecinţe din foarte probabilul apus al calificării simple, clasice şi revenirea pe scenă a
colaboratorului multifuncţional, a specialistului în profil multidisciplinar.
Valorile promovate de şcoala sa fie :încrederea, onestitatea, competenţa,
performanţa, inteligenţa social,curajul acţiunii civice, creativitatea, implicarea
personal, motivaţia emoţională pozitivă, responsabilitatea, forţa echipei.
Deviza noastră este:,,Nu pentru scoala ci pentru viata invatam”
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
6
Misiunea şcolii este sa fie deschisă pentru toţi cetăţenii, spre a le oferi şanse
egale de dezvoltare scolara,personală şi profesională.
Şcoala va interveni în analizarea şi prognozarea nevoilor fiecărui elev de a se simţi competent în a deţine şi
utiliza informaţia, deschis spre schimbare, învăţare şi respectarea valorilor unei societăţi democratice compatibilă cu
dimensiunea europeana a educatiei.
Şcoala va asigura condiţiile de împlinire profesională a cadrelor didactice, într-un climat de muncă sănătos, bazat
pe responsabilitate, spirit de echipă, performanţă şi excelenţă.
Misiunea unităţii şcolare este cunoscută şi asumată de către toate grupurile de interes reprezentate în şcoală:
părinţi, elevi, profesori, autorităţi locale, agenţi economici, alţi reprezentanţi ai comunităţii.
Avem nevoie de un învăţământ de calitate bine susţinut de societate, de comunitatea locală;
Retehnologizat;
Recuplat cu nevoile resimţite în economia, viaţa socială, administraţia şi cultura societăţii noastre,
dar bine ancorat în realităţile europene;
Care oferă o varietate de oportunităţi, mobilitate şi flexibilitate pe piaţă;
Care dezvoltă interesul pentru educaţie şi formare continuă;
Care să asigure formarea profesională în condiţii de calitate a procesului educaţional, centrat pe elev
şi cu respectarea standardelor de calitate;
\
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
7
Liceul Tehnologic “Justinian Marina” se situeaza in Statiunea Baile Olanesti, Judetul Valcea, la 18 Km N-
V de Municipiul Ramnicu Valcea, la o altitudine de 450 m.
Liceul ofera instruire in domeniul tehnologic, profil servicii, specializarea Tehnician in turism. Scoala recruteaza
elevii din zona orasului Baile Olanesti si localitatile invecinate. Scoala cuprinde invatamant prescolar, primar,
gimnazial, liceal de zi si liceal frecventa redusa cu profilul stiintele naturii.
Liceul Tehnologic Justinian Marina este o unitate complexă şi cu o personalitate bine conturată în cei peste 90
ani de existenţă.
Analiza complexa a comunitatii
Liceul Tehnologic Justinian Marina este situat in orasul Baile Olanesti si are in structura sa, Scoala Dumitru
Badescu si Scoala Ionescu Cheianu .Baile Olanesti este o zona recunoscuta pentru izvoarele minerale cu proprietati
miraculoase in intretinerea sanatatii.Aceste bogatii inepuizabile au dus la dezvoltarea turismului in zona ,la crestere
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
8
demografica si dezvoltarea comertului.Astfel, Liceul Teoretic Baile Olanesti s-a transformat in Grup Scolar Economic
satisfacand cerintele pietii, in prezent Liceul Tehnologic “Justinian Marina”. Din totalul elevilor din cele trei clase de-a
opta de pe raza orasului un numar semnificativ aleg sa ramana pentru a-si continua studiile in domeniul turism si
alimentatie publica.
Absolventii liceului pot urma invatamantul superior in domenii diverse precum: economic, drept,
administratie, sau pot deveni inteprinzatori in domeniul turismului.
Scurt istoric
Octombrie 1921-se infiinteaza scoala cu antetul:ROMANIA MARE SCOALA PRIMARA RURALA LIVADIA
PLASA COZIA.
1 Septembrie 1964 se trece la invatamantul general si obligatoriu de 8 clase.
In ziua de 1 Septembrie 1965 se da in folosinta localul nou de scoala, inceput la 1 Martie 1965.
La 1 Septembrie 1969 se trece la invatamantul general de 10 clase.
Apare clasa a IX-a la Olanesti, printre primele din Judet.
1 Septembrie 1991 se infiinteaza LICEUL TEORETIC BAILE OLANESTI, cu profil real, curs de
zi(matematica-fizica)-1 clasa.
Incepand din anul scolar 1997-1998 Liceul Teoretic Baile Olanesti are clasa a IX-a, profil chimie-
biologie.
In anul scolar 1998-1999, clasa a IX-a are profilul matematica-fizica.
In anii scolari 1999-2000 si 2000-2001 clasa a IX-a functioneaza cu profil de stiintele naturii.
In urma evaluarii institutionale din luna Ianuarie 2000, Liceul Teoretic Baile Olanesti devine UNITATE
REPREZENTATIVA, prin Ordinul Ministrului Educatiei Nationale nr.3296/01.03.2000, comunicat de
I.S.J. Valcea, prin adresa nr.1375 din 25.04.2000.
Incepand din anul scolar 2002-2003 Liceul Teoretic are si filiera tehnoligica, profil servicii,
specializarea turism si alimentatie publica.
Resurse materiale
Baza materiala ( spatii scolare, starea cladirilor, nivelul de dotare, resurse educationale) sunt la nivelul cerintelor
standardelor de pregatire.
* 6 localuri de scoala care cuprinde:
- 25 sali de clasa;
- 5 laboratoare
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
9
- 3 biblioteci – dotate cu seturi complete de manuale, instrumente si auxiliare curriculare pentru atingerea
finalitatilor prevazute in oferta educationala;
- 1 sala de sport;
- 3 terenuri de sport;
- centru de documentare si informare
- mijloace moderne de comunicare – telefon, fax, internet;
- retea AEL racordata la internet;
Organigrama Liceului Tehnologic ,, Justinian Marina” Baile Olanesti
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
10
PROIECTUL PLANULUI DE SCOLARIZARE PENTRU ANUL SCOLAR 2017-2018
INVATAMANT LICEAL ( CICLUL INFERIOR) NIVEL 4 CALIFICARE
FILIERA TEHNOLOGICA PROFIL SERVICII
PROFILUL/
CALIFICAREA
PROFESIONALA
FORMA
DE
INVATAMANT
CLASA NR
CLASA
NR.
ELEVI
SERVICII/
TURISM SI ALIMENTATIE
PUBLICA
ZI a-IX-a 1 28
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
12
ANALIZA MEDIULUI EXTERN
Strategia EUROPA 2020 propune o nouă viziune pentru economia socială de piaţă a Europei în următorul
deceniu, care să ajute Uniunea să iasă din criza economică şi financiară şi să edifice o economie inteligentă, durabilă
şi favorabilă incluziunii, cu niveluri ridicate de ocupare a forţei de muncă, productivitate şi coeziune socială.
La nivel european, cadrul general al strategiei a fost adoptat la Consiliul European din 25-26 martie 2010 şi
definitivat la Consiliul European din 17 iunie 2010.
1. Contextul european.
Strategia EUROPA 2020 pentru creştere inteligentă, durabilă şi inclusivă
În document este propusă abordarea tematică a reformelor concentrată pe 3 priorităţi interdependente stabilite
la nivelul statelor membre:
Creştere inteligentă:
Dezvoltarea unei economii bazate pe cunoaștere şi inovare
Creştere durabilă:
Dezvoltarea unei economii mai competitive, eficiente în utilizarea resurselor şi ecologice
Creştere inclusivă
Rată ridicată de ocupare, coeziune economică şi socială
Ţinte:
Creşterea ratei de ocupare a populaţiei 20-64 ani, de la 69% în prezent, la peste 75%;
Alocarea a 3% din PIB pentru Cercetare-dezvoltare;
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
13
Rata abandonului şcolar timpuriu: max 10%;
Cel puţin 40% din tineri (30-34 ani) să fie absolvenţi de învăţământ terţiar;
“20/20/20”: reducerea cu 20% a emisiilor de gaze cu efect de seră, creşterea cu 20% a ponderii energiei
regenerabile în consumul final de energie, creşterea cu 20% a eficienţei energetice, comparativ cu 1990;
Reducerea cu 25% a populaţiei aflate sub pragul de sărăcie - Strategia ”Europa 2020”;
Pentru susţinerea celor 3 priorităţi şi atingerea acestor ținte sunt propuse ca instrumente de lucru 7 iniţiative
emblematice:
3 iniţiative pentru creşterea inteligentă:
O Uniune a inovării,;
OAgendă Digitală pentru Europa;
Tineret în mişcare.
2 iniţiative pentru creştere durabilă:
O Europă eficientă din punctul de vedere al utilizării resurselor;
O politică industrială integrată pentru era globalizării;
2 iniţiative pentru creşterea incluzivă:
O agendă pentru noi competenţe şi noi locuri de muncă;
Platforma europeană de combatere a sărăciei.
Iniţiativa:“Agenda pentru noi competenţe şi locuri de muncă"
Măsuri la nivelul statelor membre (selecţie):
Promovarea şi monitorizarea implementării efective a rezultatelor dialogului social
Dezvoltarea parteneriatelor între sectorul educaţiei şi lumea muncii, în special prin implicarea partenerilor
sociali în planificarea ofertei de educaţie şi fomare profesională
Implementarea Cadrului European al Calificărilor (EQF); Cadrul Naţional al Calificărilor corelat cu EQF
Asigurarea dobândirii şi recunoaşterii, prin învăţământul general, profesional şi superior şi prin formarea
adulţilor, inclusiv pe cale non-formală sau informală, a competenţelor cerute pentru angare în formarea
continuă şi pe piaţa muncii
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
14
Iniţiativa: “Tineretul în mișcare”
Linii de acțiune principale:
Dezvoltarea de sisteme educaționale și de formare moderne care să asigure competențe-cheie și excelență:
Investiții mai mari, mai țintite și durabile în educație și formare; asigurarea celui mai bun randament al
resurselor publice; diversificarea surselor de finanțare
Consolidarea acțiunilor pentru reducerea abandonului școlar timpuriu
Dezvoltarea serviciilor de orientare și consiliere profesională: informații de bază pentru planificarea carierei
(informații referitoare la parcursurile educaționale și de formare, oportunități de angajare); acțiuni de
îmbunătățire a imaginii sectoarelor și profesiilor cu potențial de angajare.
Promovarea învățării și predării de calitate
Accentul pe competențele cheie pentru economia și societatea bazată pe cunoaștere, de ex. a învăța să
înveți, comunicarea în limbi străine, competențele antreprenoriale, TIC, învățarea online, competențele în
domeniul matematicii (inclusiv competențele numerice) și științelor;
Comisia va prezenta în 2011 o Comunicare privind competențele în sprijinul învățării de a lungul vieții, care va
include propuneri de elaborare a unui limbaj comun între sistemul educațional și sectorul profesional
(Taxonomia europeană pentru aptitudini, competențe și profesii - ESCO).
Creșterea atractivității, ofertei și calității EFP VET: conform proiecțiilor, cca. 50 % din totalul locurilor de
muncă din 2020 vor fi pentru. calificări de nivel mediu rezultate din programe de educație și formare
profesională.
Promovarea experienței timpurii la locul de muncă ca factor esențial pentru pentru facilitarea intrării pe piața
muncii și orientarea carierei: programe de tip ucenicie și stagii de practică de calitate.
Propunerea unui cadru de calitate pentru stagii, inclusiv abordarea obstacolelor juridice și administrative ale
stagiilor transnaționale. Sprijinirea unui acces mai bun și a unei participări mai bune la stagii de bună calitate,
inclusiv prin încurajarea întreprinderilorsă ofere locuri pentru stagii și să devină bune întreprinderi-gazdă (de
exemplu, prinetichete de calitate sau premii), precum și prin acorduri între parteneri sociali și ca parte a
politicii de responsabilitate socială a întreprinderilor (RSI).
Facilitarea parcursurilor și permeabilitățiidintre EFP și învățământul superior, inclusiv prin dezvoltarea unor
cadre naționale decalificare și prin menținerea unor parteneriate strânse cu sectorul profesional.
Extinderea oportunităților de învățare non formală și informală; recunoașterea și validarea acestor tipuri de
învățare
Promovarea atractivității învățământului superior pentru economia bazată pe cunoaștere:
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
15
Mărirea proporției tinerilor care urmează un program de studii superioare sau echivalent;
Îmbunătățiea calității, atractivității și capacității de adaptare a învățământului superior;
Ameliorare cantitativă și calitativă a mobilitățiiși a capacității de inserție profesională
Susținerea unei dezvoltări puternicea învățării transnaționale și a mobilității profesionale pentru tineri
Promovarea mobilității tinerilor în scop educațional: obiectivul ca până în 2020 toți tineriidin Europa să poată
avea posibilitatea de a și petrece în străinătate o parte din timpulalocat parcursului educațional, inclusiv prin
formare la locul de muncă;
Promovarea mobilității profesionale a tinerilor
Măsuri de reducere a șomajului și de sprijinire a încadrării în muncă a tinerilor:
Sprijin pentru obținerea primului loc de muncă și începerea unei cariere.
Comisia va stabili o monitorizare sistematică a situației tinerilor care nu sunt încadrațiprofesional și nu
urmează niciun program educațional sau de formarepe baza unor date comparabile la nivelul UE, ca sprijin
pentru elaborareapoliticilor și pentru învățarea reciprocă în acest domeniu.
Se recomandă Statelor membre asigurarea faptului că toți tinerii sunt încadrați în muncă, își continuă studiile
sau fac parte dintr un program de activare în termen de patru luni de la absolvirea școlii, ca parte a unei
„garanții pentru tineret”.
Sprijinirea tinerilor cu risc
Susținerea tinerilor antreprenori și a activităților independente
2. Contextul naţional
Programul Naţional de Reformă 2011-2013 (PNR) reprezintă platforma-cadru pentru definirea şi aplicarea
politicilor de dezvoltare economică a României, în concordanţă cu politicile Uniunii Europene (UE), având ca priorităţi
realizarea unei economii inteligente, durabile şi favorabile incluziunii, cu niveluri ridicate de ocupare a forţei de
muncă, productivitate şi de coeziune socială.
Pornind de la obiectivele acestei strategii, România şi-a stabilit, prin Programul Naţional de Reformă,
priorităţile şi obiectivele proprii care fixează cadrul şi direcţiile de dezvoltare economică sustenabilă. Mobilizarea
eforturilor instituţionale şi financiare, dublată de obţinerea unui larg consens la nivelul întregii societăţi, au constituit
factori determinanţi pentru transpunerea în realitate a acestor obiective şi priorităţi naţionale.
În capitolul Educație, Programul Național de Reformă se pliază pe prioritățile Comisiei Europene, respectiv
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
16
îmbunătăţirea calităţii şi sporirea nivelului investiţiilor în sistemele de educaţie şi formare profesională, participarea
sporită la toate formele de educaţie şi o mai mare mobilitate educaţională şi profesională a elevilor, studenţilor şi
cadrelor didactice în vederea atingerii celor două ţinte în domeniul educaţional fixate prin strategia Europa 2020.
Aceste obiective, la nivel european, sunt: reducerea ratei părăsirii timpurii a şcolii la un nivel maxim de 10% şi
creşterea ponderii absolvenţilor de învăţământ terţiar cu vârsta de 30-34 ani la cel puţin 40%.
Conform PNR, pag 104, ”Analiza sistemului de învăţământ românesc relevă faptul că încă nu este încurajată
participarea tinerilor la o formă de educaţie, România situându-se pe unul dintre ultimele locuri în Europa în privinţa
participării la o formă de educaţie a tinerilor de 15-24 de ani. În România doar 54,8% dintre femei şi 48,8% dintre
bărbaţi participă la o formă de învăţământ (faţă de 73,1% dintre femei şi 66,1% dintre bărbaţi în Lituania şi 72,0%
dintre femei şi 68,1% dintre bărbaţi în Polonia).52 Este prea puţin valorificată şi educaţia timpurie, adică acele
activităţi educative pentru copiii din grupa de vârstă 0-6/7 ani care favorizează valorificarea optimă a oportunităţilor
de învăţare de mai târziu. Un alt aspect sensibil este supraîncărcarea curriculumului, rigiditatea sa ridicată şi
relevanţa scăzută pentru viaţa de adult şi pentru piaţa muncii, oferta de informaţii prevalând în faţa formării de
competenţe. De asemenea, se constată centralizarea sistemului de învăţământ preuniversitar, lipsa transparenţei
finanţării şi rata foarte redusă de participare la educaţia pe tot parcursul vieţii (o participare de 1,5% faţă de 9,3%
media UE53). Mediul universitar românesc se caracterizează printr-o diferenţiere excesivă a specializărilor
universitare şi o dispersie a resurselor (umane, materiale, financiare) şi nu dispune de niciun set de indicatori de
referinţă care să-i măsoare eficienţa şi calitatea.
Pentru a moderniza sistemul educaţional românesc, în scopul adaptării la cerinţele actuale ale societăţii
cunoaşterii şi la creşterea economică inteligentă şi favorabilă incluziunii, Guvernul României a promovat Legea
Educaţiei Naţionale. În elaborarea legii, în afara documentelor politice şi de expertiză naţionale, pentru întocmirea
soluţiilor legislative propuse au fost consultate şi analizate comparativ legislaţiile altor state. S-a acordat o atenţie
deosebită tendinţelor legislative recente în domeniul educaţiei, legislaţia reprezentând o parte obligatorie dar nu şi
suficientă a soluţiei necesare pentru modernizarea sistemului de educaţie. Demersul legislativ trebuie urmat de
acţiuni administrative şi alocări financiare corespunzătoare.”
Prin noua Lege a Educaţiei Naţionale, reforma sistemului educaţional românesc vizează următoarele
schimbări:
1. Compatibilizarea ciclurilor de învăţământ cu cerinţele unei educaţii moderne şi cu Cadrul European al
Calificărilor
Referitor la reorganizarea structurii învăţământului preuniversitar, legea reglementează educaţia timpurie ca
educaţie antepreşcolară (de la 0 la 3 ani) şi educaţie preşcolară (de la 3 la 6 ani); introducerea clasei pregătitoare în
învăţământul primar; creşterea duratei învăţământului gimnazial la 5 ani; generalizarea, în perspectivă, a
învăţământului de 12 clase.
Atât în România cât şi în Uniunea Europeană, 16 ani reprezintă vârsta de la care o persoană poate intra pe piaţa
muncii în mod legal.
2. Modernizarea şi descongestionarea curriculumului
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
17
Crearea unui cadru curricular coerent presupune îmbunătăţirea programelor şcolare prin reducerea volumului de
cunoştinţe ce trebuie memorate şi creşterea atractivităţii conţinuturilor acestor programe. Legea introduce
curriculumul bazat pe cele opt competenţe cheie de care are nevoie fiecare individ pentru împlinirea şi dezvoltarea
personală, pentru cetăţenia activă, pentru incluziunea socială şi pentru intrarea pe piaţa muncii.
3. Reorganizarea sistemului de evaluare a elevilor
Se introduce portofoliul educaţional şi se modifică sistemul de evaluare a elevilor. Portofoliul va cuprinde
totalitatea diplomelor, certificatelor şi a altor înscrisuri obţinute în urma evaluării competenţelor dobândite în
contexte de învăţare formale, non-formale şi informale. Din el se va putea afla parcursul educaţional, înclinaţiile
copilului sau performanţele lui deosebite. Evaluările elevilor vor fi realizate la finalul clasei pregătitoare,la finalul
claselor a II-a, a IV-a, a VI-a, a IX-a.
4.Asigurarea unui grad sporit de descentralizare, responsabilizare şi finanţare în sistem
Descentralizarea se va realiza prin transferul de responsabilităţi către Consiliul de administraţie al unităţii de
învăţământ şi către autorităţile locale.
Legea introduce principul „finanţarea urmează elevul” prin care alocarea banilor publici va deveni transparentă şi
se va face în concordanţă cu ţinte educaţionale strategice. Legea Educaţiei Naţionale prevede alocarea pentru
finanţarea educaţiei a minimum 6% din PIB-ul anului respectiv.
5. Asigurarea de şanse egale la educaţie pentru grupurile dezavantajate
Accesul egal la educaţie pentru păstrarea în şcoală a elevilor aflaţi în situaţii de risc şi atragerea celor ce au părăsit
timpuriu sistemul educaţional se realizează prin programe de tip „Şcoala după şcoală” sau „A doua şansă”. De
asemenea, se vor subvenţiona de către stat costurile aferente frecventării liceului pentru elevii provenind din mediul
rural sau din grupuri socio-economice dezavantajate, precum şi pentru cei care frecventează şcolile profesionale şi se
vor acorda burse pe bază de contract încheiat cu operatori economici ori cu alte persoane juridice sau fizice.
6. Revalorizarea învăţământului profesional şi tehnic
Sprijinul acordat învăţământului profesional şi tehnic se va concretiza prin: asigurarea dobândirii unei calificări;
reînfiinţarea şcolilor profesionale; dezvoltarea şi susţinerea învăţământului liceal (filiera tehnologică) şi postliceal;
extinderea utilizării sistemului de credite transferabile (de ex. între învăţământul liceal tehnologic şi cel postliceal);
asigurarea posibilităţii finalizării, până la vârsta de 18 ani, de către absolvenţii învăţământului gimnazial care
întrerup studiile, a cel puţin unui program de pregătire profesională care permite dobândirea unei calificări
corespunzătoare Cadrului Naţional al Calificărilor, program organizat gratuit prin unităţi de învăţământ de stat.
7. Reformarea politicilor în domeniul resursei umane
Formarea iniţială profesională a cadrelor didactice va cuprinde studii de licenţă într-o specializare, masterat
didactic cu o durată de 2 ani şi stagiul practic cu durata de un an. Evoluţia în cariera didactică se va realiza prin
gradele didactice I şi II şi prin dobândirea titlului de profesor - emerit în sistemul de învăţământ preuniversitar.
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
18
Calitatea managementului instituţiilor de învăţământ urmează să se îmbunătăţească în urma înfiinţării corpului
naţional de experţi în management educaţional, constituit în urma selecţiei, prin concurs, a cadrelor didactice care
fac dovada absolvirii unui program acreditat de formare în domeniul managementului educaţional; numai aceste
cadre didactice vor putea ocupa funcţii de conducere, îndrumare şi control. Un pas înainte în vederea exercitării
dreptului la educaţie permanentă îl reprezintă sprijinul acordat de stat prin deschiderea, încă de la naşterea fiecărui
copil, a unui cont educaţional (echivalentul a 500 Euro).
8. Stimularea învăţării pe tot parcursul vieţii
Legea Educaţiei Naţionale defineşte conceptul de educaţie şi formare profesională pe tot parcursul vieţii într-un
mod integrat şi coerent şi stabileşte recunoaşterea şi certificarea competenţelor obţinute în contexte educaţionale
formale, informale şi non-formale. Totodată, legea prevede posibilitatea înfiinţării, de către autorităţile locale, a
Centrelor Comunitare de Învăţare Permanentă, care au rolul de a implementa, la nivelul comunităţii, politicile şi
strategiile în domeniul învăţării pe tot parcursul vieţii.
MEN a stabilit colectivele şi termenele pentru elaborarea metodologiilor, regulamentelor şi normelor care vor
asigura cadrul unitar pentru implementarea Legii Educaţiei Naţionale.
(Sursa: PNR pag 104-107)
Reducerea ratei părăsirii timpurii a şcolii este una din principalele ținte ale PNR
Traiectoria ţintei pentru perioada 2010 - 2020 vizează atingerea unui nivel de 14,8% în 2013, de 13,8% în 2015 şi
11,3% în 2020, în condiţiile unui scenariu realist de dezvoltare economică şi în care se vor implementa măsurile
propuse.
România are în vedere realizarea unei evaluări intermediare în anul 2014 pentru aprecierea impactului măsurilor în
atingerea ţintei şi eventuala corectare a traiectoriei.
An 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020
Indicator
(%) 18,4 17,2 16,0 14,8 14,3 13,8 13,3 12,8 12,3 11,8 11,3
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
19
Evoluţia prognozată a ratei părăsirii timpurii a şcolii
Măsurile-cheie pentru atingerea ţintei naţionale sunt:
1. Extinderea cadrului de aplicare a reformei educaţiei timpurii.
2. Asigurarea participării la o educaţie de calitate pentru şcolarii proveniţi din grupurile dezavantajate
Bani de liceu (buget anual estimat: 188 mil.lei); Rechizite şcolare (buget anual estimat:20 mil. lei); Euro 200(buget
anual estimat: 22 mil.lei); Cornul şi laptele (buget anual estimat:480 mil. lei).
3. Susţinerea şi dezvoltarea învăţării pe tot parcursul vieţii prin implementarea şi diversificarea programelor
în domeniu: A doua şansă (buget estimat pentru 2010-2013: 5 mil. euro) şi Şcoala de după şcoală (buget
anual estimat: 751 mil. lei).
4. Revizuirea sau, după caz, elaborarea standardelor de calitate pentru învăţământul preuniversitar precum şi
a standardelor ocupaţionale, de formare şi de pregătire profesională
5. Dezvoltarea învăţământului profesional,liceal (filiera tehnologică) şi al şcolii post-liceale, prin:
acordarea de burse(buget estimat: 31,29 mil. lei/an) şi şcolarizare gratuită în învăţământul post-liceal de stat
cu finanţare prin bugetele locale (buget estimat: 31,29 mil. lei/an) . Instituţie responsabilă: MEN;
dezvoltarea de parteneriate cu mediul de afaceri şi partenerii sociali, prin implementarea proiectelor:
Corelarea ofertei educaţionale a învăţământului profesional şi tehnic cu cerinţele pieţei muncii (perioadă: ian.
2010-mai 2012; buget total: 18,49 mil. lei) şi Formarea cadrelor didactice din învăţământul profesional şi
tehnic – profil servicii, pentru extinderea metodei moderne interactive de învăţare prin firma de exerciţiu
(perioadă: 2010 - iulie 2013, buget total: 10,69 mil. lei). Responsabili: MMFPS, MEN prin Centrul Naţional
pentru Dezvoltarea Învăţământului Profesional şi Tehnic (CNDIPT), autorităţile locale, unităţile şcolare IPT,
antreprenorii din mediul de afaceri;
dezvoltarea instituţionalăa Consiliului Naţional al Calificărilor si al Formării Profesionale (CNFPA),
introducerea sistemului de credite de acumulare şi transfer, dezvoltarea şi adoptarea descriptorilor pe
nivelurile de calificare din România. Instituţii responsabile: CNCFPA – MEN, MMFPS.
Legătura cu iniţiativa emblematică Tineret în mişcare este asigurată prin acele măsuri care vin în întâmpinarea
primei direcţii majore de acţiune a acestei iniţiative emblematice şi care vizează susţinerea învăţământului
profesional şi tehnic, prevenirea părăsirii timpurii a şcolii, dezvoltarea sistemelor de educaţie timpurie şi asigurarea
accesului la educaţie pentru grupurilor dezavantajate.
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
20
3.Context regional si local
Conform datelor furnizate de Institutul Naţional de Statistică, la 1 iulie 2007, judeţul Vâlcea avea o populaţie
de 413.511 locuitori, reprezentând 18.04% din populaţia regiunii Sud Vest Oltenia dinamica în raport cu anul 2002
evidenţiind o creştere cu 1.61% faţă de 1,18% cât era înregistrat la nivel naţional la acea dată.
La 1 iulie 2009 populaţia judeţului Vâlcea era de 407.764 locuitori, reprezentând 18,11% din populaţia
regiunii Sud Vest Oltenia, 1 iulie 2010 populaţia judeţului Vâlcea este de 406.555 locuitori (18,16% din populaţia
regiunii), iar la 1 ianuarie 2011 populaţia Judeţului Vâlcea este de 405.822 (18,17 % din populaţia regiunii).
La 20 octombrie 2011 populaţia stabilă a judeţului Vâlcea era de 371.714 persoane, din care 190802 femei
(51,33%). Faţă de situaţia existentă la recensământul anterior, populaţia stabilă a scăzut cu 41,53 mii persoane (din
care, 20,58 mii femei).
La nivelul judeţului, evoluţia populaţiei totale are diferenţe mari faţă de anul 1992 când populaţia era de
438.388, o diferenţă de 24.877 (5,00%) în anul 2007, de 30.624 (6,98%) în anul 2009, 31.833 (7,26%) în anul 2010 şi
32.566 (7,42%) la 1 ianuarie 2011.
Evoluţia populaţiei, la 1 iulie 2010- jud Vâlcea
Populaţia totală, la 1 iulie 2007 faţă de 1990 2010 faţă de 1990
1990 2003 2007 2010 diferenţa
în nr.pers.
diferenţa
în %
diferenţa în
nr.pers.
diferenţa în %
România 2320672
0 21733556
2153756
3 1669157 -7.19% 1669157 -100.00%
Regiune
a Sud
Vest
Oltenia
2451500 2329342 2279849 223864
3 171651 -7.00% 171651 -100.00%
jud.
Valcea 430700 418500 413511 406555 -19124 -4.44% -24145 -5.61%
Sursa: Institutul Naţional de Statistică, Anuarele Statistice ale României, 2004-2010
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
21
Evoluţia structurii pe vârste a populaţiei relevă apariţia unui proces lent, dar constant de îmbătrânire
demografică cu implicaţii negative pentru economie şi societate, fenomen caracteristic tuturor localităţilor
componente, datorită ratei scăzute a natalităţii, care contribuie în mod direct la reducerea ponderii populaţiei tinere.
Ca urmare, putem estima că cererea de servicii sociale va creşte în perioada următoare.
În 1990, populaţia tânără avea o pondere mai mare în totalul populaţiei în raport cu populaţia vârstnică.
Acest raport s-a schimbat pe parcurs astfel încât în prezent populaţia peste 60 de ani are o pondere mai mare în
totalul populaţiei judeţului decât populaţia sub 15 ani.
Se remarcă, deci, reducerea ponderii populaţiei tinere (0-14 ani) în populaţia totală, în timp ce contingentele de
populaţie vârstnică (60 ani şi peste), înregistrează o uşoară creştere .
Populatia pe grupe de vârstă pe judeţ şi pe regiune, la 1 iulie 2010 – nr.persoane
Grupa de vârstă (ani) Regiunea Sud Vest Oltenia Județul Vâlcea
0-14 ani 339644 57418
15-19 ani 161740 23350
20-24 ani 167248 30479
25-29 ani 171589 27216
30-64 ani 1068134 197934
peste 65 ani 371494 70158
TOTAL 2279849 406555
Sursa: Institutul Naţional de Statistică, Anuarul Statistic 2010
Structura (%) populaţiei pe grupe de vârstă, pe judeţe şi pe regiune, la 1 iulie 2010
Grupa de vârstă (ani) Ponderea grupei de vârstă în total pop. (%)
Regiunea Sud Vest Oltenia Județul Vâlcea
0-14 ani 14.9 14.1
15-19 ani 7.1 5.7
20-24 ani 7.3 7.5
25-29 ani 7.5 6.7
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
22
30-64 ani 46.9 48.7
peste 65 ani 16.3 17.3
TOTAL 100.0 100.0
Sursa: calculat pe baza datelor INS, Anuarul Statistic 2010
Se aşteaptă ca şi în următorii ani să continue această tendinţă de scădere a populaţiei şcolare.
Efectele demografice şi social - economice ale acestei evoluţii a populaţiei judeţului din ultimii ani, se vor vedea în timp şi vor atrage după sine schimbări la nivelul diferitelor subpopulaţii (populaţia şcolară, populaţia feminină în vârstă fertilă, populaţia în vârstă de muncă).
Populaţia la 1 iulie 2010, pe grupe de vârstă, sexe şi medii rezidenţiale - jud Vâlcea
TOTAL 15-19 20-24 25-29 30-64 peste 65 ani
TOTAL 406555 23350 30479 27216 197934 70158
MASCULIN 199269 12044 15634 14131 98923 29080
FEMININ 207286 11306 14845 13085 99011 41078
URBAN 185219 10821 15888 14779 97703 19871
Masculin 89257 5501 7974 7403 46770 8178
Feminin 95962 5320 7914 7376 50933 11693
RURAL 221336 12529 14591 12437 100231 50287
Masculin 110012 6543 7660 6728 52153 20902
Feminin 111324 5986 6931 5709 48078 29385
Sursa: calculat pe baza datelor furnizate de INS
La 20 octombrie 2011:
Vâlcea
Total
Populatie la
20 octombrie
Grupa de vârstă
0-14 ani 15-19 ani 20-24 ani 25-29 ani 30-64 ani 65 ani si
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
23
Mişcarea naturală a populaţiei:
În ceea ce priveşte rata natalităţii se poate vorbi de un uşor reviriment începând cu anii 2003-2004, care se
datorează cu precădere performanţelor economice reduse ale economiei.
Natalitatea 2002-2005 (‰)
2002 2003 2004 2005
REGIUNEA SUD-VEST 9,0 9,1 8,9 8.9
VÂLCEA 9,2 8,9 8,9 9.0
Sursa: Institutul Naţional de Statistică, Anuarele Statistice ale României, 2003-2006
Rata mortalităţii la nivelul judeţului se situează sub nivelul ratei Regiunii Sud-Vest.
Mortalitatea 2002-2005 (‰)
2011 peste
Total 371174 35.227 20.165 20.559 21.708 174.364 78.919
Total judeţ 371174
Masculin 190.802
Feminin 180.912
Urban 164.649
Masculin 78.627
Feminin 86.022
Rural 207.065
Masculin 102.285
Feminin 104.780
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
24
2002 2003 2004 2005
REGIUNEA SUD-VEST 13,7 13,3 13,1 13.4
VÂLCEA 12,9 12,1 12,3 12.5
Sursa: Institutul Naţional de Statistică, Anuarele Statistice ale României, 2003-2006
Speranţa de viaţă la naştere înregistrează nivele uşor mai înalte în judeţul Vâlcea. Speranţa de viaţă la naştere
este mai mare pentru populaţia feminină comparativ cu cea masculină, şi pentru mediul urban comparativ cu cel
rural. În judeţul Vâlcea speranţa de viaţa pentru mediul rural este semnificativ mai ridicată decât media judeţului
(pentru mediul rural, bineînţeles)
Speranţa de viaţă pe regiune, judeţ, sex şi mediu de rezidenţă 2003-2005 (‰)
TOTAL FEMEI BĂRBAŢI URBAN RURAL
REGIUNEA SUD-VEST 71.62 75.13 68.29 72.44 70.62
VÂLCEA 72.85 76.15 69.64 73.45 72.06
Sursa: Institutul Naţional de Statistică, Anuarele Statistice ale României, 2003-2006
Concluzii:
Procesul de îmbătrânire demografică coroborat cu tendinţa de descreştere a populaţiei determină
reduceri semnificative ale populaţiei şcolare, ceea ce ar putea avea următoarele implicaţii: reorganizarea sistemului
educaţional care să ţină cont de tendinţele existente pe piaţa muncii, având totodată în vedere oferirea de servicii de
orientare şi consiliere; excedent de cadre didactice; abordarea unor nevoi educaţionale specifice ( spre exemplu
nevoia de personal calificat în asistenţa socială şi medicală);
Având in vedere procentul ridicat de populaţie rurală, se impune acordarea unei atenţii sporite pentru a
asigura accesul populaţiei din mediul rural la Învăţământul Profesional şi Tehnic în condiţii optime, precum şi o
multitudine de optiuni;
Ponderea populaţiei feminine, atât în populaţia totală a judeţului, cât şi în mediul rural, implică
asigurarea unor calificări specifice populaţiei feminine
În ceea ce priveşte structura etnică a populaţiei, în special pentru etnia rromă, trebuie luate măsuri
pentru a asigura accesul egal la educaţie prin programe de sprijin pentru grupurile dezavantajate, care să le asigure
dobîndirea unei calificări ( cel puţin nivelul 1 de calificare)
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
25
Proiecţii demografice
Pentru anii 2007-2010, prognoza pentru populaţia din categoria de varstă 15-19 ani s-a realizat ţinând cont
de populaţia din categoria de varstă 10-14 din anii 2002-2005.
Pentru anii 2011-2014 s-au folosit datele din anii 2001-2004 pentru categoria de varstă 5-9 ani.
Proiecţiile realizate de Institutul Naţional de Statistică arată ca la orizontul anului 2025, nu vor fi îmbunătăţiri ale
segmentului de vârstă tânără. De aici, se preconizează începutul declinului ponderii populaţiei în vârstă de muncă.
Prognoza populaţiei de vârstă şcolară şi preşcolară din jud. Vâlcea
Grupe
de
vârstă
2005 2010 2015 2025
2015-2005 2025-2005 2015-2010 2025-2010
Abs
. % Abs. % Abs. % Abs. %
3 - 24
ani
645.
1
1099.
4
494.
1
400.
6
-
151
-
23.4
%
-
244.
5
-
37.9%
-
605.
3
-
55.1
%
-
698.
8
-
141,4
%
-
141.4%
3 - 6 ani 90.3 146.4 77.5 60.1
-
12.
8
-
14.2
% -30.2
-
33.4% -68.9
-
47.1
% -86.3
-
111,4
%
-
111.4%
7-14 ani
211.
2 414.8
165.
4 141
-
45.
8
-
21.7
% -70.2
-
33.2%
-
249.
4
-
60.1
%
-
273.
8
-
165,5
%
-
165.5%
15-24
ani
343.
6 538.2
251.
2
199.
5
-
92.
4
-
26.9
%
-
144.
1
-
41.9% -287
-
53.3
%
-
338.
7
-
134,8
%
-
134.8%
Sursa: INS
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
26
După cum rezultă din tabel, populaţia din grupa de varstă 15-24 de ani va inregistra o scădere semnificativă
in perspectiva anului 2025 raportată la cea din anul 2005.
Principalele concluzii din analiza demografică. Implicaţii pentru ÎPT
CONCLUZII IMPLICAŢII PENTRU DEZVOLTAREA RESURSELOR UMANE, IPT
Declinul demografic general Nevoia unei gestiuni eficiente, previzionale, a dezvoltării resurselor
umane, sprijinită de investiţii corespunzătoare in capitalul uman.
Populaţia din categoria de varstă 0-14
ani va descreşte în intervalul 2005-
2025 cu aproximativ 18,9 % la nivel
judeţean
Măsuri la nivelul reţelei şcolare:
- Optimizarea alocării resurselor prin concentrarea pregătirii in şcoli
viabile
- Optimizarea ofertei prin colaborarea şcolilor.
Consolidare relativă a vârstei de mijloc
(35-55 ani)active pe piaţa muncii
Nevoi crescande de formare continuă
Implicarea activă a şcolilor ca furnizori de programe de formare pentru
adulţi
In intervalul de analiză 2005 2025 se
profilează o consolidare relativă a
vârstei de mijloc (35-55 ani), active
Nevoi crescânde de formare continuăpe piaţa muncii
Oportunităţi pe piaţa muncii pentru compensarea pierderilor de
populaţie şcolară
Fenomenul de îmbătrânire
demografică
Nevoi sporite de personal calificat in asistenţă socială şi medicală
Nevoi educaţionale specifice (educaţie non-formală)
Diversitatea etnică Educaţie multiculturală, soluţii pentru asigurarea accesului egal la
educaţie şi a varietăţii opţiunilor, programe de sprijin pentru grupurile
etnice dezavantajate
Profilul economic judeţean-preluare din PLAI, PRAI
Caracteristicile principale ale economiei judeţului sunt:
Serviciile - în creştere mai puternică decat industria, chiar dacă şi aceasta este pe o pantă ascendentă;
o creşterea numărului de firme şi personalul IMM;
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
27
o dinamica încurajatoare a investiţiilor brute şi a investiţiilor străine directe, în mod deosebit în industria
prelucrătoare, urmată de comerţ, transport, depozitare, comunicaţii.
Diversitatea activităţilor economice:
o Serviciile: Ocupă cea mai mare pondere în economia judeţului, în creştere constantă în ultimii ani şi devansând
industria în formarea PIB şi a VBA.
În cadrul serviciilor se detaşează:
o Comerţul şi activităţile de hotel şi restaurant – ambele cu potenţial mare de creştere in viitor;
o Tranzacţiile imobiliare şi activităţile de servicii pentru firme;
o Turismul: potenţial turistic foarte ridicat, potenţial pentru agroturism, turism rural, şi eficientizare a agriculturii din
perspectiva aderării la UE.
Armonizarea planurilor de şcolarizare prin:
o respectarea raportul identificat pe piata muncii prin indicatorii economici între domeniile servicii-resurse;
o diversificarea ofertei de calificări în cadrul fiecărui sector de activitate / domeniu de pregătire.
Actualizarea calificărilor şi a curriculei. Adaptările structurale din economie presupun competenţe adecvate şi o
mobilitate ocupaţională sporită (inclusiv intersectorială) a forţei de muncă. Se desprind două direcţii de acţiune:
o Aplicarea riguroasă a standardelor de pregătire profesională;
o Adaptări prin curriculum in dezvoltare locală (CDL).
Ponderea crescândă a IMM reclamă din partea IPT un răspuns adecvat la nevoile specifice IMM, de
adaptabilitate crescută a forţei de muncă la sarcini de lucru diverse, prin:
o Asigurarea unei pregătiri de bază largi, competenţe tehnice generale solide;
o Consolidarea pregătirii profesionale, indiferent de calificare, cu competenţe specifice economiei de piaţă
(competenţe antreprenoriale, tehnici de vanzări, marketing, etc.);
o Promovarea invăţării pe parcursul intregii vieţi.
Adaptarea calificarilor la schimbările tehnologice şi organizaţionale induse de investiţiile străine şi cerinţele de
competitivitate, trebuiesc avute în vedere:
o Creşterea nivelului de calificare;
o Importanţa competenţelor-cheie;
o Competenţele de comunicare în limbi străine;
o Formarea unor competenţe adecvate pentru: noile tehnologii, calitate, design, marketing, tehnici de vânzare;
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
28
Parteneriatul şcoală-agenţi economici - indiferent de domeniul de pregătire, trebuie să reflecte:
o diversitatea categoriilor de agenţi economici (pe clase de mărime, tipuri de capital, etc.) şi de activităţi
producătoare de bunuri şi servicii.
Implicaţii pentru ÎPT o Dezvoltarea unor programe de formare profesională continuă în scopul păstrării resurselor umane pe piaţa muncii pe o perioadă cât mai lungă (bătrâneţe activă) prin retragerea din activitate mai târziu şi progresiv. Dezvoltarea aceasta trebuie să ţină cont de asigurarea unor calificări specifice populaţiei feminine. o Înfiinţarea de clase pentru învăţământul TVET in localitaţile cu populaţie preponderent de etnie rromă şi iniţierea unor acţiuni pentru şcolarizarea acestora. o Dezvoltarea unor pachete integrate pentru creşterea participării la învăţământul TVET a persoanelor care provin din grupuri vulnerabile (populaţia de etnie rromă, familii cu venituri scăzute etc.): „educaţia de a doua şansă”, o Planurile de şcolarizare trebuie să reflecte, prin structura ofertei (proporţional cu nevoile pieţei muncii ) şi nevoile de dezvoltare a agriculturii o Asigurarea accesului la educaţie şi formare profesională a populaţiei de vârstă şcolară din mediul rural prin:
extinderea învăţământului IPT în şcolile din mediul rural, dezvoltarea infrastructurii şcolilor aflate în zone
defavorizate (transport deficitar, venituri reduse ale populaţiei).
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
29
CONCLUZII DIN ANALIZA PIEŢEI MUNCII
Principalele constatări desprinse din informaţiile la nivel regional
1.Analiza comparativă pe ocupaţii şi locuri de muncă vacante înregistrate în perioada 2014 – 2020
Din analiza balanţei şomaj-locuri de muncă la nivelul judeţului în perioada 2007-2010 pentru care avem date
disponibile, se desprind câteva aspecte relevante: în domeniile comerţ, construcţii şi lucrări publice, estetica şi igiena
corpului omenesc, turism şi alimentaţie publică, numărul de locuri de muncă vacante a depăşit numărul de şomeri
înregistraţi in perioada 2007-2008, trendul inversandu-se incepand cu 2009, cand influenta negativa a crizei
economice si-a pus amprenta. Incepand cu sfarsitul anului 2010 si inceputul anului 2011 incepe sa se vada o crestere
sensibila a numarului de angajari in constructii, industria usoara, turism, comert si alimentatie publica.
Cresterea numarului de someri de peste 3 ori din decembrie 2007 pana in decembrie 2010, arata insa cat de
afectata a fost piata muncii din jud. Valcea, ca urmare a crizei economice dar si a lipsei unor masuri de stimulare a
sectorului economic si a crearii de noi locuri de munca si stimularea ocuparii. Datele din tabelele de mai jos reflecta
acest lucru.
. 2.Proiecţia cererii potenţiale de forţă de muncă pe activităţi economice
În prognozele privindevoluţia cererii de forţă de muncă la orizontul anilor 2013 s-a utilizat pentru proiecţia
cererii modelul econometric recursiv Macbeth propus de Centrul de Studii pentru Piaţa Muncii din Olandaşi
recomandatpentru ţările în tranziţie având ca şi caracteristică faptul ca nu se reproduc evoluţii trecute, ci se
porneşte de la un an de bază, cât mai apropiat de orizontul de proiecţie (în cazul nostru anul 2002), stabilindu-se
ţinte pentru rata investiţiilor şi ritmul de dezvoltare economică pentru anul de prognoză (ritmul mediu anual de
creştere economică considerat a fost de 5,5%, iar rata investiţiilor de circa 30-35% din PIB).
Se presupune constantă contribuţia fiecărui judeţ la crearea valorii adăugate brute şi a produsului intern brut
din şi egală cu cea din perioada 1998-2001 (pentru care au existat date disponibile). Se utilizează ţinte de
creştere/scăderii a ponderii ramurii în ocupare până la niveluri comparabile cu cele ale economiei poloneze (a cărei
structură sectorială de ocupare dîntre ţările proaspăt admise seamănă cel mai mult cu cea a României).Se propun
ţinte înalte atât pentru creşterea investiţiilor şi ţinte moderate pentru creşterea productivităţii muncii, prin urmare se
prevede un proces de uşoară reducere a scăderii ocupării .
În ipotezele de mai sus, proiecţia ratelor medii de creştere a PIB, a productivităţii muncii şi a ocupării pe
activităţi economice la nivelul regiunii în perspectiva anului 2013 este redată în tabelul de mai jos . Menţionăm că
pentru asigurarea ratei anuale de creştere economică sunt necesare eforturi investiţionale majore.
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
31
ANALIZA MEDIULUI INTERN
Analiza rezultatelor şi evoluţii lor
Desfasurarea concursului interjudetean de matematica X-OL infiintat in anul 1999 la care au participat 500
elevi;
Desfasurarea Simpozionului Interjudetean “Traditional si actual in invatamantul romanesc”
Participarea elevilor scolii la Olimpiadele scolare obtinand rezultate la matematica, educatie tehnologica,
geografie, istorie, engleza si franceza;
Achizitia de materiale pentru laboratoarele de fizica, chimie, biologie, care duc la imbunatatirea facilitatilor
de predare-invatare;
Infiintarea unui CDI pentru informare, consultanta si indrumare;
Existenta a doua laboratoare de informatica cu 25 de calculatoare si un server cu conexiune la internet;
Achizitionarea de carti pentru biblioteca scolara;
Dotare centru de documentare si informare;
Adaptarea competentelor absolventilor la cerintele angajatorilor
Crearea unui parteneriat eficient intre angajatori si sistemul TVET .
Dezvoltarea capacitatii de orientare scolara si profesionala.
Scoala noastra dispune de cabinet si de consilier scolar.
Cresterea accesului la educatie pentru tinerii din judetul Valcea.
S-a imbunatatit procesul implicarii parintilor in viata scolii.
Proiectul "Toti diferiti toti egali” pentru grupurile dezavantajate(romii, cu copii cu CES).
Parteneriat cu centrul de zi “Petria” Ocnele Mari
Corelarea ofertei educationale cu tendintele de dezvoltare economica a regiunii:
S-au realizat burse ale ofertelor scolare pentru IPT prin care s-a promovat imaginea scolii;
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
32
Programe de reconversie profesionala si de perfectionare a cadrelor didactice in vederea adaptarii la noile
cerinte ale IPT in functie de nevoile existente pe piata muncii;
Reducerea ratei abandonului scolar,a ratei de repetentie:
Formarea cadrelor didactice pe linia aplicarii sistemului de invatare centrata pe elev;
Stilurile individuale de invatare pentru scaderea ratei abandonului scolar.
Politica în domeniul educaţiei are la bază următoarele obiective prioritare:
Creşterea calităţii actului educaţional, ca bază a realizării societăţii bazată pe cunoaştere în România.
Dezvoltarea personală a elevilor din perspectiva învăţării permanente.
Asigurarea pregătirii resurselor umane prin învăţământul preuniversitar şi prin învăţarea permanentă.
Dezvoltarea coeziunii sociale şi creşterea participării cetăţenilor la programele de dezvoltare economică şi
socială a comunităţilor locale.
Realizarea echităţii în educaţie.
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
33
RAPORTUL - EVALUAREA NAŢIONALĂ II, IV, VI SI BACALAUREAT
2016
Comisia Examenului de Evaluare Naţională din cadrul Liceului Tehnologic ,, Jutsinian Marina”, si a
structurilor: Scoala gimnaziala Dumitru Badescu, Scoala gimnaziala Ionescu Cheianu a fost organizată conform
Metodologiei Examenului de Evaluare Naţională, clasa a II-a, a IV-a și a VI-a. Examenul de Evaluare Naţională s-a
desfăşurat în incinta școlii, conform Calendarului de examen.
A fost creată comisia de examen, membrii acesteia fiind instruiți din timp cu privire la atribuțiile ce le revin și
la modul de desfășurarea examenului.De altfel, membrii comisiei au fost persoane cu experiență în organizarea
examenelor acumulată în anii școlari precedenți.
Înaintea examenului a fost verificată starea tehnică a mijloacelor IT şi de comunicare, acestea au funcţionat foarte
bine pe timpul examenului. Pregătirea sălilor de clasă s-a făcut în conformitate cu metodologia EN.
Au fost respectate prevederile Metodologiei de organizare şi desfăşurare a Evaluării Naţionale, în anul
şcolar 2015-2016, dintre care amintim:
Aspecte pozitive Aspecte de îmbunătăţit
- au fost întocmite borderouri de predare/primire
în care au semnat elevii;
- înainte de aducerea subiectelor în săli, s-a
explicat elevilor modul de desfăşurare a
Evaluării Naţionale şi modul de completare a
datelor personale pe foaia tipizată.
- Stabilirea unei comisii de evaluare;
- au fost stabilite, prin tragere la sorţi,
repartizarea administratorul de test și
asistentului în sală, ţinând cont ca aceștia să nu
fie un cadru didactic care predă la clasa
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
34
respectivă;
- a fost asigurat numărul corespunzător al colilor
tipizate şi consumabilelor necesare bunei
desfăşurări a Evaluării Naţionale;
- elevii au fost repartizați în bănci conform
oglindei clasei.
EVALUAREA NAŢIONALĂ LA FINALUL CLASEI A II-a – 2016
CENTRALIZATOR PENTRU REZULTATELE FIȘELOR DE EVALUARE
Număr elevi
Școala Înscri
și Absenți
Prezenți la
„ CITIT-
LIMBA
ROMÂNĂ”
Prezenți la
„ SCRIS-
LIMBA
ROMÂNĂ”
Prezenți la
Matemati
că
Prezenți
la „
CITIT-
LIMBA
Matern
ă”
Prezenți
la „
SCRIS-
LIMBA
Matern
ă” Cu c.e.s integrați
înscriș
i
teste
adaptate
Sc.
Gimnazial
a "D-tru
Badescu"-
Olanesti 16 1 15 15 15 0 0
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
35
II TABEL CENTRALIZATOR PENTRU TEST "CITIT-LIMBA ROMÂNĂ"
Numărul Itemului numărul elevilor
din test cu răspuns corect
cu răspuns parțial
corect
cu răspuns
incorect cu răspuns lipsă
I. 1. 13 2 0 0
I. 2. 14 0 0 1
I. 3. 13 0 2 0
I. 4. 12 0 3 0
I. 5. 15 0 0 0
I. 6. 14 0 1 0
I. 7. 12 0 3 0
I. 8. 14 0 1 0
I. 9. 13 0 2 0
I. 10. 11 3 1
I. 11. 13 1 0 1
I. 12.
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
36
EVALUAREA NAŢIONALĂ LA FINALUL CLASEI A II-a – 2016
RAPORTUL ȘCOLII
CENTRALIZATOR PENTRU REZULTATELE FIȘELOR DE EVALUARE
III. TABEL CENTRALIZATOR PENTRU TEST "SCRIS-LIMBA ROMÂNĂ"
Numărul Itemului
numărul
elevilor
din test cu răspuns corect
cu răspuns parțial
corect
cu răspuns
incorect
cu
răspu
ns
lipsă
I. 1.
conținut 12 3 0 0
scrierea corectă a cuvintelor 13 2 0 0
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
37
semnele de punctuație 15 0 0 0
compecitate 13 1 1 0
I. 2.
alcătuirea corectă a
propozițiilor 14 0 1 0
scrierea corectă a cuvintelor 5 8 2 0
semnele de punctuație 15 0 0 0
compecitate/originalitate/titlu 11 4 0 0
EVALUAREA NAŢIONALĂ LA FINALUL CLASEI A II-a – 2016
RAPORTUL ȘCOLII
CENTRALIZATOR PENTRU REZULTATELE FIȘELOR DE EVALUARE
IV TABEL CENTRALIZATOR PENTRU TEST "MATEMATICĂ"
Numărul Itemului
numărul
elevilor
din test cu răspuns corect cu răspuns parțial corect cu răspuns incorect
cu răspuns
lipsă
I. 1. 14 0 1 0
I. 2. 14 1 0 0
I. 3. 10 0 4 1
I. 4. 15 0 0 0
I. 5. 7 5 2 1
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
38
I. 6. 12 0 3 0
I. 7. 6 3 6 0
I. 8. 13 1 1 0
I. 9. 13 0 2 0
I. 10. 8 0 7 0
I. 11. 12 2 1 0
I.12. 5 5 4 1
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
39
EVALUAREA NAŢIONALĂ LA FINALUL CLASEI A IV-a – 2016
RAPORTUL ȘCOLII
CENTRALIZATOR PENTRU REZULTATELE FIȘELOR DE EVALUARE
I. TABEL SINTETIC
Număr elevi
Școala Înscriși Absenți
Prezenți
la
Limba
Română
Prezenți la
Matematică
Prezenți
la Limba
Maternă Cu c.e.s integrați
înscriși
teste
adaptate
Liceul Tehnologic Justinian
Marina 36 36 36
EVALUAREA NAŢIONALĂ LA FINALUL CLASEI A IV-a – 2016
II TABEL CENTRALIZATOR PENTRU TEST "LIMBA ROMÂNĂ"
Numărul
Itemului
numărul
elevilor
din test cu răspuns corect
cu răspuns parțial
corect
cu răspuns
incorect cu răspuns lipsă
I.1. 36 0 0 0
I.2. 35 0 1 0
I.3. 32 1 3 0
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
40
I.4. 31 0 6 0
I.5. 31 0 6 0
I.6. 32 2 2 0
I.7. 32 0 4 0
I.8. 34 1 1 0
I.9. 31 0 5 0
I.10. 32 1 3 0
I.11. 19 13 3 1
I.12. 28 5 3 0
I.13. 24 8 2 2
I.14. 19 7 9 1
I.15. 12 20 4 0
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
41
CENTRALIZATOR PENTRU REZULTATELE FIȘELOR DE EVALUARE
III TABEL CENTRALIZATOR PENTRU TEST "MATEMATICĂ"
Numărul Itemului
numărul
elevilor
din test
cu răspuns
corect cu răspuns parțial corect cu răspuns incorect
cu răspuns
lipsă
I.1. 34 0 2 0
I.2. 29 0 7 0
I.3. 35 0 1 0
I.4. 32 0 4 0
I.5. 24 0 12 0
I.6. 33 0 3 0
I.7. 31 0 6 0
I.8. 34 0 2 0
I.9. 28 1 7 0
I.10. 22 0 14 0
I.11. 35 0 1 0
I.12. 28 0 8 0
I.13. 31 0 6 0
I.14. 18 0 18 0
I.15. 28 0 8 0
I.16. 33 0 3 0
I.17. 18 0 16 2
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
43
EVALUAREA NAŢIONALĂ LA FINALUL CLASEI A VI-a – 2016
CENTRALIZATOR PENTRU REZULTATELE FIȘELOR DE EVALUARE
I. TABEL SINTETIC
Număr elevi
Școala Înscriși Absenți
Prezenți la
Limbă și
Comunicare
Prezenți la
Matematică și
Științe Cu c.e.s integrați
înscriși
teste
adaptate
Liceul Tehnologic Justinian
Marina 38 2 36 36
EVALUAREA NAŢIONALĂ LA FINALUL CLASEI A VI-a – 2016
CENTRALIZATOR PENTRU REZULTATELE FIȘELOR DE EVALUARE
II TABEL CENTRALIZATOR PENTRU TEST "LIMBĂ ȘI COMUNICARE"
Numărul
Itemului numărul elevilor
din test
cu punctaj
total
cu punctaj
parțial cu punctaj zero
I.1. 6 25 5
I.2. 18 16 2
I.3. 19 9 8
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
44
I.4. 5 16 15
I.5. 14 8 14
I.6. 13 0 23
I.7. 15 7 14
I.8. 6 7 15
I.9. 18 7 11
I.10. 11 17 8
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
45
EVALUAREA NAŢIONALĂ LA FINALUL CLASEI A VI-a – 2016
CENTRALIZATOR PENTRU REZULTATELE FIȘELOR DE EVALUARE
III TABEL CENTRALIZATOR PENTRU TEST "MATEMATICĂ ȘI ȘTIINȚE"
Numărul
Itemului numărul elevilor
din test
cu punctaj
total
cu punctaj
parțial cu punctaj zero
I.1. 28 0 8
I.2. 20 0 16
I.3. 28 0 8
I.4. 1 3 32
I.5. 20 0 16
I.6. 10 4 22
I.7. 2 4 31
I.8. 6 0 31
I.9. 24 6 6
I.10. 13 17 6
I.11. 8 2 26
I.12. 4 7 25
I.13. 3 14 19
I.14. 2 3 31
I.15. 9 8 19
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
46
PLAN DE MĂSURI PENTRU
AMELIORAREA REZULTATELOR EN VI
NR.
crt MĂSURA INDICATORI RESPONSABILI TERMEN
1. Aplicarea testelor iniţiale după modele
elaborate de CNE şi analiza rezultatelor
prin identificarea deficienţelor, elaborarea
unui plan de măsuri remediale.
Testele iniţiale,
interpretarea
rezultatelor, planul
de măsuri
remediale.
Profesorii disciplinelor
la care se sustin
probele de evaluare
2. Analiza rezultatelor pe clasă, pe disciplină
si pe fiecare cadru didactic.
Procese verbale în
comisii metodice
Situația
rezultatelor
obținute
Responsabili comisii
metodice
Profesori
Director
Octombrie
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
47
3. Urmărirea progresului şcolar al elevilor,
realizarea unor analize comparative:
- note testare iniţiala - medie
semestrială/ medie anuală;
- medie semestrul I- medie sem. II
- medie anuală-nota obţinută la EN
Analize
comparative
Profesorii disciplinelor
la care se sustin
probele de evaluare
Pe tot
parcursul
anului şcolar
4. Elaborarea riguroasă a unor fişe de lucru
individuale specifice categoriilor de
competențe la care elevul prezintă lacune.
Aprofundarea acelor puncte slabe la care
elevii au făcut dovada slabei pregătiri.
Fişe de lucru
diferenţiate
Profesorii disciplinelor
la care se sustin
probele de evaluare
Pe tot
parcursul
anului şcolar
5. Stabilirea orarului și desfăşurarea orelor
de pregătire suplimentară după o
tematică bine stabilită.
Orarul de pregătire
suplimentară
Tematica orelor de
pregătire
suplimentară.
Profesorii disciplinelor
la care se sustin
probele de evaluare
Săptămânal
6. Monitorizarea activităţilor propuse in
Planul de măsuri din şcoală.
Rapoarte
semestriale
Raport final
Director
Pe tot
parcursul
anului şcolar
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
48
RAPORT PRIVIND ORGANIZAREA ŞI DESFĂŞURAREA
EXAMENELOR NAŢIONALE PENTRU ELEVII CLASEI A VIII-A
LA LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ ŞI MATEMATICĂ – iunie 2016
NOTE 5-6 6-7 7-8 8-9 9-10
ROMANA 4 6 6 8 7
NOTE 5-6 6-7 7-8 8-9 9-10
MATEMATICA 6 6 7 3 0
0
1
2
3
4
5
6
7
8
5-6 6-7 7-8 8-9 9-10
ROMANA 4 6 6 8 7
NR
ELE
VI
EVALUARE NATIONALA CLS A VIII-A
ROMANA
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
49
0
2
4
6
8
5-6 6-7 7-8 8-9 9-10
MATEMATICA 6 6 7 3 0
NR
ELE
VI
EVALUARE NATIONALA CLS A VIII-A
MATEMATICA
5-6 6-7 7-8 8-9 9-10
MEDIA GENERALA 3 8 6 8 0
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
NR
ELE
VI
MEDIA EVALUARE NATIONALA
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
50
REZULTATELE OBŢINUTE LA EXAMENUL DE BACALAUREAT
CLASELE A XII-A BACALAUREAT
Analiză sintetică a rezultatelor
IUNIE-IULIE 2016
NOTE 5-6 6-7 7-8 8-9 9-10
romana 9 5 4 3 3
64%
36%
PROMOVABILITATE EVALUARE
NATIONALA CLS A VIII-A 2016
PROMOVATI NEPROMOVATI
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
51
0
2
4
6
8
10
5-6 6-7 7-8 8-9 9-10
romana 9 5 4 3 3
nr
ele
vi
Bacalaureat 2016 romana
5-6 37%
6-7 21%
7-8 17%
8-9 12%
9-10 13%
Other 25%
Bacalaureat 2016 romana
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
52
MATEMATICA
NOTE 5-6 6-7 7-8 8-9 9-10
matematica 9 7 1 1 1
5-6 6-7 7-8 8-9 9-10
matematica 9 7 1 1 1
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
nr
ele
vi
Bacalaureat 2016
matematica
5-6 48%
6-7 37%
7-8 5%
8-9 5%
9-10 5%
Other 10%
Bacalaureat 2016
matematica
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
53
GEOGRAFIE
NOTE 5-6 6-7 7-8 8-9 9-10
geografie 6 5 9 5 2
5-6 6-7 7-8 8-9 9-10
geografie 6 5 9 5 2
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
nr
elev
i
Bacalaureat 2016
geografie
5-6 22%
6-7 19%
7-8 33%
8-9 19%
9-10 7%
Other 26%
Bacalaureat 2016 geografie
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
54
0
2
4
6
8
10
5-6 6-7 7-8 8-9 9-10
MEDIA FINALA 0 9 7 1 1
NR
ELE
VI
MEDIA FINALA BACALAUREAT 2016
PROMOVATI 62%
NEPROMOVATI 38%
PROMOVABILITATE BACALAUREAT 2016
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
55
PUNCTE TARI (STRENGTH): PUNCTE SLABE (WEAKNESS):
CURRICULUM
Instituţia dispune de material curricular adecvat
profilurilor şi specializărilor şi în conformitate cu
standardele ocupaţionale naţionale;
La nivelul fiecărei catedre există portofolii cu
auxiliare curriculare, ghiduri de aplicare a
programei, culegeri de teste, îndrumătoare ;
Există o diversificarea curriculum-ului la decizia
şcolii şi a curriculum-ului în dezvoltarea locală;
Unitatea dispune de softuri educaţionale care
permit realizarea unor lecţii moderne, dinamice;
Există o bună raportare la dinamica şi la nevoile
actuale, dar mai ales la finalităţile de perspectivă
ale sistemului de învăţământ profesional şi tehnic;
S-a realizat adaptarea curriculum-ului local la
nevoile specifice ale angajatorilor;
Liceul aobținut rezultate bune şi foarte bune la
olimpiadele şi concursurile şcolare;
Oferta de mijloace de învăţământ şi accesorii
curriculare este valorificată eficient.
Organizarea defectoasă a CDŞ :
managerial – oferta şcolii nu satisface
nevoile tuturor elevilor;
administrativ – opţiunile se fac în funcţie
de decizia majorităţii elevilor clasei;
resurse umane – insuficienta diversitate a
abilităţilor cadrelor didactice în raport cu
solicitările (părinţilor şi copiilor)
beneficiarilor.
Lipsa manualelor pentru liceu (cls. a XI, XII) la unele
calificăriprofesionale
Ponderea redusă a materialelor auxiliare.
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
56
RESURSE UMANE
Personal didactic calificat în proporţie de 98 %;
Ponderea cadrelor didactice titulare cu gradul
didactic I este de 53 %, gradul II este de 27%,
definitivat 16,85% și debutant 3,30%;
Ponderea cadrelor didactice cu performanţe în
activitatea didactică este de 85 %;
Relaţiile interpersonale (profesor -elev,
conducere-subalterni, profesori-părinţi,
profesori-profesori etc.)existente favorizează
crearea unui climat educaţional deschis,
stimulativ;
Există o bună delimitare a responsabilităţilor
cadrelor didactice (există 16 comisii constituite pe
diverse probleme) precum şi o bună coordonare a
acestora;
Ameliorarea relaţiei profesor-elev prin
intermediul Consiliului Elevilor;
Perfecţionarea continuă a cadrelor didactice prin
cursuri postuniversitare, masterate, doctorate în
conformitate cu cerinţele integrării
europene,abilitări curriculare, grade didactice;
Pregătirea elevilor pentru schimbările care au loc
pe plan intern cât şi internaţional;
Participarea cadrelor didactice în cadrul
programelor,Erasmus+în programul firmelor de
exerciţiu, ş.a.;
Personal cu dublă calificare (specializări), ingineri
şi maiştrii instructori care au absolvit cursuri
Slaba motivare a cadrelor didactice datorată
salariilor mici, eliminarea salariului de merit sau a
altor sporuri;
Conservatorismul şi rezistenţa la schimbare a
unor cadre didactice;
Conservatorismul unor cadre didactice privind
aspecte precum : organizarea şi desfăşurarea
lecţiilor, centrarea activităţii didactice pe nevoile
elevului, informatizarea învăţământului etc.;
Nevoia reală de abilitare a profesorilor diriginţi
pentru activitatea de consiliere privind cariera;
Mobilitatea geografică redusă a populaţiei
şcolare pentru obţinerea unei calificări
profesionale;
Scăderea populaţiei şcolare ceea ce implică şi
scăderea numărului de clase, respectiv de norme
didactice;
Neimplicarea cadrelor tehnice în accesarea
programelor Erasmus+ necesare realizării
practicii;
Scăderea numărului de personal didactic auxiliar;
Lipsa oportunităţilor de a accesa o nouă calificare
pentru cadrele didactice tehnice (completată de
pericolul de disponibilizare a personalului calificat
din TVET);
Rata şomajului ridicată în rândul absolvenţilor
(categoria de vârstă 16 – 25 de ani, nu este
căutată de angajatori, conform anchetelor
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
57
postuniversitare şi universitare specifice;
Gestionarea corespunzătoare a conflictelor din
cadrul unităţilor şcolare;
Cadrele didactice dovedesc o bună cunoaştere a
curriculum-ului şi îşi stabilesc strategia de
predare-învăţare în funcţie de Standardele de
Pregătire Profesională, de specificul fiecărui
colectiv (atitudini, grad de motivare, interese), de
progresul elevilor;
Cuprinderea în învăţământ a populaţiei de etnie
rromă prin rezervarea de locuri.
AJOFM);
RESURSE MATERIALE
Starea fizică a spaţiilor şcolare şi încadrarea
în normele de igienă corespunzătoare;
Exitenţa funcțională a cabinetelor și,
laboratoarelor pentru anumite discipline:
informatică, fizică şi chimie, biologie, limba
română, psihopedagogie;
Școala dispune de fonduri băneşti extrabugetare;
Școala prin eforturi proprii şi prin accesarea unor
proiecte şi-a îmbogăţit şi modernizat baza
materială;
Conectarea la internet a tuturor corpurilor de
cladiri;
Sistemul educaţional AEL existent și funcțional;
Proiecte de investiţii, reabilitări prin programele
Fondul de carte al bibliotecii nu este reactualizat
în întregime;
Biblioteca nu este conectată la reţeaua Internet
iar CDI-ul nu este funcțional din lipsă de spațiu;
Fondurile băneşti nu sunt suficiente pentru
stimularea cadrelor didactice şi elevilor, pentru
achiziţionarea unor echipamente şi materiale
didactice, pentru întreţinerea spaţiilor şcolare;
Nedotarea cu echipamente la standarde
europene a atelierelor școală;
Neasigurarea necesarului de materii prime în
vederea desfăşurării activităţii de instruire
practică;
Nealocarea de la bugetul de stat a unor fonduri
cu destinaţie precisă, necesare investiţiilor şi
achiziţionării mijloacelor de învăţământ pentru
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
58
M.E.C.T.S;
Cooperarea și parteneriatele cu universităţile de
profil;
Prin cooperare cu agenţii economici, s-au accesat
surse complementare de finanţare şi de dotări
materiale;
Buna comunicare şi colaborare cu organele
administraţiei publice locale, au asigurat o bună
finanţare a unităţii de învăţământ;
O bună comunicare între unitatea școlară și ISJ.
Vâlcea, MEN și CNDIPT.
învăţământul profrsional și tehnic;
Inexistenţa unor legi stimulative pentru agenţii
economici în vederea dotării şcolilor;
Baza materială existentă în unitate nu permite
realizarea tuturor solicitărilor (opţiunilor)
beneficiarilor;
DEZVOLTARE ORGANIZAȚIONALĂ, RELAȚII SISTEMICE ȘI RELAȚII COMUNITARE
Semestrial – Comisia diriginţilor organizează
întâlniri cu reprezentanţi ai Poliţiei în scopul
prevenirii delincvenţei juvenile;
Întâlniri semestriale cu Comitetul de părinţi,
suplimentate de consultaţii individuale cu părinţii;
Dezvoltarea relaţiei profesori-elevi-părinţi se
realizează pe baza parteneriatelor încheiate, prin
desfășurarea unor activități commune și prin
intermediul serbărilor şcolare;
Contactele cu diverse instituţii pentru realizarea
unor activităţi extracurriculare precum : excursii,
vizite la muzee, vizionări de spectacole, acţiuni
caritabile cu cămine de bătrâni, orfelinate etc.,
introduc elevii în mediul comunitar şi contribuie
la socializarea lor;
Buna funcţionare şi experienţa a parteneriatelor
Insuficiența parteneriatelor cu O.N.G. –uri
sau agenți economici pentru toate domeniile de
calificare;
Puţine activităţi desfăşurate în şcoală implică
coparticiparea părinţilor;
Lipsa de motivaţie în implicarea unor agenţi
economici în pregătirea viitorilor absolvenţi;
Aspecte instituţionale privind unitatea de
învăţământ: implicare slabă a administraţiei
publice în parteneriatul şcoală – angajator, în
planificarea investiţiilor viitoare în şcoli, în
elaborarea de politici de formare profesională la
nivel local/judeţean şi alocare de fonduri pentru
dezvoltarea formării;
Motivarea slabă a unui parteneriat real implicat
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
59
bilaterale şcoală – agent economic;
Organizarea instruirii practice la agenţi
economici;
Interesul agenţilor economici pentru angajarea
absolvenţilor;
Colaborarea cu instituţiile de învăţământ superior
din Judeţul Vâlcea şi din alte centre universitare,
pentru formarea profesională a cadrelor
didactice;
Relaţii bune între şcoală și comunitatea locală;
în procesul de formare profesională.
OPORTUNITĂŢI (OPPORTUNITIES): AMENINŢĂRI (THREATS):
CURRICULUM
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
60
Identificareaoportunităţilor de formare pentru
cadrelor didactice;
CDŞ oferă posibilitatea satisfacerii dorinţei de
informare şi cunoaştere în diferite domenii de
activitate;
Oferta CDŞ vine în sprijinul ameliorării
fenomenului de absenteism şcolar şi contribuie
la dezvoltarea unei motivaţii intrinseci pentru
învăţare;
CDŞ permite valorificarea abilităţilor
individuale;
Corelarea curriculum-ului în dezvoltarea locală
din învăţământul profesional şi tehnic cu
cerinţele agenţilor economici;
Accesul la internet în scopul cunoaşterii ultimelor
noutăţi din domeniul tehnic;
Crearea unui stoc de manuale în bibliotecile
şcolare pentru a putea fi împrumutate elevilor cu
situaţie materială precară;
Insuficienta diversificare şi adecvare a CDŞ la
cerinţele şi solicitările părinţilor şi elevilor poate
scădea motivaţia acestora pentru învăţare
precum şi interesul pentru această unitate de
învăţământ. Există riscul micşorării numărului de
cereri de înscriere în instituţie;
Baza materială existentă nu permite realizarea
tuturor solicitărilor (opţiunilor) beneficiarilor;
Numărul calculatoarelor din şcoală nu este
suficient;
Comunicarea deficitară între şcoală, CCD şi
inspectoratul şcolar poate afecta buna organizare
a curriculumului şcolii;
Needitarea manualelor pentru învăţământul
profesional;
Efectuarea instruirii practice şi a laboratorului
tehnologic pe clasă;
Proporţia trunchi comun – CDS (CDL) din planul
cadru nu permite dezvoltarea ofertei
educaţionale;
RESURSE UMANE
Numărul de întâlniri şi activităţi comune ale
cadrelor didactice în afara orelor de curs
favorizează împărtăşirea experienţei, creşterea
coeziunii grupului, o comunicare mai bună;
Varietatea cursurilor de formare şi perfecţionare
Scăderea motivaţiei şi interesului pentru
activităţile profesionale (colaborare cu părinţii,
perfecţionarea, activităţile extracurriculare,
confecţionarea materialelor didactice, pregătirea
cu profesionalism a lecţiilor etc.);
Scăderea prestigiului cadrelor didactice prin
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
61
organizate de CCD, ONG, universităţi;
Întâlnirile frecvente de câte ori este cazul între
cadrele didactice şi părinţii elevilor (şedinţele cu
părinţii la nivelul clasei/şcolii, consultaţiile);
Migrarea populaţiei spre anumite zone urbane
Experienţa în judeţ a instituţiilor de formare
continuă şi a centrelor de formare profesională a
adulţilor;
Îndrumare şi control cu efecte favorabile în
teritoriu prin inspecţia şcolară;
Consilierea şcolară şi profesională a elevilor şi
părinţilor în vederea orientării în carieră, prin
prezentarea ofertei educaţionale a filierei
tehnologice;
pensionarea unor profesori recunoscuţi pe plan
local;
Criza de timp a părinţilor datorată actualei situaţii
economice care reduce implicarea familiei în
viaţa şcolară. Acest lucru se reflectă atât în relaţia
profesor-elev cât şi în performanţa şcolară a
elevilor;
Scăderea naturală a populaţiei;
Migraţia spre vestul Europei;
Depopularea zonelor rurale prin plecarea
tinerilor;
Îmbătrânirea populaţiei active care determină
scăderea populaţiei şcolare;
Deficitul prognozat de personal didactic calificat;
Abandonul şcolar din motive socio-economice;
Condiţia materială a cadrelor didactice;
Neimplicarea familiei în viaţa şcolii;
Dezinteresul unor agenţi economici în formarea
profesională a tinerilor;
RESURSE MATERIALE
Descentralizare şi autonomie instituţională;
Parteneriat cu comunitatea locală
(primărie,părinţi, agenți economici), ONG, firme;
Existenţa unor spaţii (cabinetul de informatică,
sălile de clasă, sala de sport) ce pot fi închiriate în
Degradarea spaţiilor şcolare datorită fondurilor
băneşti limitate și sistarea lucrărilor de investiții;
Conştiinţa morală a elevilor privind păstrarea şi
întreţinerea spaţiilor şcolare;
Ritmul accelerat al schimbărilor tehnologice
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
62
scopul obţinerii unor fonduri băneşti;
Posibilitatea antrenării elevilor şi părinţilor în
activităţi productive şi de întreţinere a şcolii;
Valorificarea fondurilor rezultate din activităţi
extrabugetare (micro-producţie, închirieri de
spaţii, donaţii, sponsorizări);
Accesarea fondurilor prin programele U.E.,
granturi, etc;
Programele de investiții : construcție grădiniță,
campus preuniversitar etc.
conduce la uzura morală a echipamentelor
existente;
Scăderea calităţii instruirii teoretice şi practice în
condiţiile unei baze materiale uzate fizic;
Desfăşurarea activităţii practice cu efective mari
de elevi (clasa întreagă);
Insuficienta finanţare a învăţământului chiar dacă
prin finanțarea per elev unitatea s-ar putea
autofinanța în condiții bune;
Numărul calculatoarelor din şcoli nu este
suficient;
Resurse financiare insuficiente alocate pentru
protecţia muncii şi PSI.
DEZVOLTARE ORGANIZAȚIONALĂ, RELAȚII SISTEMICE ȘI RELAȚII COMUNITARE
Disponibilitatea şi responsabilitatea unor instituţii
de a veni în sprijinul şcolii (Primărie, ONG-uri,
agenți economici, Poliţie, instituţii culturale);
Cererea exprimată de Consiliul reprezentativ al
elevilor privind desfăşurarea de activităţi comune
părinţi-profesori-elevi;
Interesul liceelor de a-şi prezenta oferta
educaţională;
Interesul firmelor de a-şi recruta şi forma în
perspectivă personal specializat;
Interesul altor instituţii omoloage din țară și
străinătate pentru schimburi de experienţă;
Organizarea defectoasă a activităţilor de
parteneriat poate conduce la diminuarea sau
chiar inversarea efectelor scontate;
Nivelul de educaţie şi timpul limitat al părinţilor
poate conduce la slaba implicare a părinţilor în
viaţa şcolară;
Instabilitate la nivel social şi economic a
instituţiilor potenţial partenere;
Inconsecvenţa relaţiei de parteneriat şcoală-
elevi-părinţi;
Dezinteresul agenţilor economici în formarea
profesională;
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
63
Dezvoltarea relaţiilor de parteneriat pentru
efectuarea instruirii practice la agenţii economici;
Existenţa unui patronat în creştere, cu real
potenţial pentru dezvoltarea parteneriatelor;
Funcţionarea în judeţ a altor structuri
parteneriale, a căror experienţă poate fi
valorificată şi pentru problematica
învăţământului profesional şi tehnic;
Elaborarea planului de şcolarizare pe baza
prospectării pieţei muncii prin colaborare cu
AJOFM, CLDPSFP, IMM - uri, ONG – uri şi alţi
agenţi economici;
Colaborarea cu comunitatea locală.
Dezinteres la nivelul unor agenţi economici care
ar putea încheia parteneriate cu şcolile (fiind
motivaţi doar de anumite facilităţi fiscale
acordate).
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
64
POLITICUL
Politica educaţională la nivel naţional se bazează pe principiul descentralizării,
principiul descongestionării, principiul eficienţei, principiul egalizării şanselor,
principiul compatibilităţii cu standardele internaţionale;
Acces egal şi sporit la educaţie;
Calitate ridicata a educaţiei şi pregătirea societăţii bazate pe cunoaştere;
Descentralizarea şi depolitizarea sistemului educativ;
Transformarea educaţiei în resursa de baza a modernizării României;
Considerarea investiţiei în capitalul uman ca investiţia cea mai profitabilă pe termen
lung;
Reconstrucţia învăţământului profesional şi tehnic;
Compatibilizarea europeană şi scoaterea învăţământului profesional şi tehnic
românesc din izolarea din ultimii ani;
Dezvoltarea instituţională.
ECONOMICUL
Resursele economice ale judeţului sunt reduse;
Societăţile comerciale sunt în proces de majore restructurări;
I.M.M. –urile în creştere, reprezintă un potenţial sprijin pentru sistemul de
învăţământ profesional şi tehnic;
Posibilitatea accesării fondurilor structurale;
Colaborarea partenerilor educaţionali în cadrul C.L.D.P.S.F.P., în vederea elaborării
unei oferte educaţionale viabile.
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
65
SOCIALUL
Rata şomajului în Baile Olanesti dar și în judeţul Vâlcea este ridicată, dar manifestă o
tendinţă de stagnare în ultimii ani;
Oferta locurilor de muncă este relativ redusă;
Delincvenţa este în creştere din cauza sărăciei accentuate;
Situaţia materială precară a multor familii favorizează abandonul şcolar.
TEHNOLOGICUL
Unitatea şcolară este dotată cu tehnică de calcul, dar dotarea poate fi îmbunătăţită;
Unitatea școlară este conectată la internet;
Echipamentele laboratoarelor şi cabinetelor tehnologice sunt uzate fizic şi moral;
Este benefic programul M.E.C.S de dotare a cabinetelor şi laboratoarelor, dar este
necesară şi dotarea atelierelor;
Clădirile care necesitau reparaţii curente şi capitale au fost cuprinse în programe
centrale sau locale;
Unităţi de învăţământ profesional şi tehnic au fost incluse în programul de construire
de campusuri;
Mobilierul școlar (în mare parte) a depăşit termenul de utilizare.
ECOLOGICUL
Judeţul Vâlcea este un judeţ mediu industrializat, fapt ce determină şi o poluare la
nivel mediu
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
66
5 . 1 . O B I E C T I V E Ş I P R I O R I T Ă Ţ I N A Ţ I O N A L E :
Dintre principalele priorităţi naţionale care se vor axa pe îmbunătăţirea actului educaţional din fiecare clasă,
laborator, atelier de instruire practică, astfel încât elevii să devină adevăraţii beneficiari ai eforturilor umane şi
financiare coordonate de unităţile abilitate şi responsabile enumerăm:
Asigurarea educaţiei de bază pentru toţi cetăţenii, astfel încât fiecare persoană să beneficieze de un minim
de educaţie;
Educaţia centrată pe elev, parteneriatul cu întreprinderile, dezvoltarea curriculumului, dezvoltarea
standardelor;
Dezvoltarea unor competenţe cheie prin promovarea unui curriculum formal cât şi prin programe specifice
tinerilor şi adulţilor;
Extinderea învăţării informatizate;
Formarea continuă a personalului (metodica), asigurarea calităţii, orientarea şi consilierea;
Sistemul informaţional, modernizarea bazei materiale, management educaţional, şanse egale, utilizarea ITC
în predare;
Educație nediscrimatorie pentru elevii cu nevoi speciale, dezvoltarea de materiale pentru formare
diferenţiată.
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
67
Fundamentarea ofertei de educaţie pe baza nevoilor de dezvoltare personală a elevilor, din perspectiva
dezvoltării durabile şi a asigurării coeziunii economice şi sociale;
Promovarea cu perseverenţă a echităţii în educaţie, precum şi ameliorarea permanentă a calităţii învăţării;
Asigurarea calităţii proceselor de predare – învăţare;
Educaţie prin activităţi extraşcolare şi extracurriculare;
Modernizarea bazei materiale a învăţământului preuniversitar;
Participarea la programe europene în domeniul educaţiei şi formării profesionale;
Realizarea reformei sistemelor de conducere şi administrare instituţională a sistemului naţional de
învăţământ preuniversitar;
5 . 2 . O B I E C T I V E Ş I P R I O R I T Ă Ţ I R E G I O N A L E Ş I L O C A L E : D i n p u n c t d e v e d e r e e c o n o m i c , R e g i u n e a d e S u d - V e s t O l t e n i a c u p r i n d e 5 j u d e ţ e : V â l c e a , O l t , D o l j , G o r j , ş i M e h e d i n t i . L a n i v e l r e g i o n a l , s - a a d u s î n c e n t r u l a t e n ţ i e i î n v ă ţ ă m â n t u l p r o f e s i o n a l ş i t e h n i c , p r o m o v â n d î n P l a n u l d e D e z v o l t a r e R e g i o n a l ă d e z v o l t a r e a a c e s t e i f o r m e d e î n v ă ţ ă m â n t c a o b i e c t i v s t r a t e g i c . Î n p e r s p e c t i v a a n u l u i 2 0 1 5 , p u t e m c o n c l u z i o n a f i n a l i t ă ţ i l e a ş t e p t a t e d e l a f o r m a r e a p r o f e s i o n a l ă i n i ţ i a l ă î n j u d e ţ u l V â l c e a :
Adaptarea reţelei şcolare şi a ofertei de formare profesională iniţială la cerinţele pieţei muncii şi a
opţiunilor elevilor;
Creşterea ponderii populaţiei cu grad ridicat de calificare prin programe de formare continuă;
Asigurarea egalităţii de şanse în formarea iniţială;
Dezvoltarea resurselor umane din sistemul IPT în vederea asigurării calităţii în formare;
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
68
Abordarea întregii problematici a planificării ofertei educaţionale în contextul unor noi realităţi, cu o
puternică dinamică, generate de noul statut al României ca stat membru al UE.
Adaptarea planificării educaţionale la nivelul de dezvoltare economico-socială a judeţului Botoşani precum
şi la nevoile de educaţie şi formare ale elevilor;
Asigurarea calităţii procesului instructiv educativ ca deziderat major în inserţia socială a absolvenţilor;
Să asigure dezvoltare personală şi profesională a elevilor, astfel încât aceştia să devină cetăţeni activi la
nivelul comunităţii, să participe la viaţa activă, civică şi profesională (cerinţele societăţii, comunităţii);
Să asigure şanse egale de dezvoltare profesională a fiecărui elev în funcţie de opţiunile şi potenţialul de
învăţare;
Să asigure formarea profesională în condiţii de calitate a procesului educaţional.
Din analiza evoluţiilor prognozate pentru cerere-ofertă în perspectiva 2015 apreciem că este necesară
adaptarea ofertei de formare iniţială în următoarele direcţii: preocuparea esenţială a unității trebuie să fie aceea de
asigurare a unei calităţi a formării profesionale, menită să conducă la dobândirea de către absolvenţi a
competenţelor profesionale la nivelul standardelor de pregătire profesională europene .Acest lucru se poate obţine
prin dezvoltarea resurselor umane, materiale şi financiare ale liceuluişi a unor parteneriate durabile şcoală-
angajatori.
Priorităţile din PLAI şi PRAI se regăsesc obligatoriu în PAS-ul Liceului Tehnologic ,, Justinian Marina” Baile
Olanesti..
5.3. OBIECTIVE ȘI PRIORITĂȚI ALE ISJ VÂLCEA PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL TEHNIC:
Politica managerială a inspectorului de specialitate pentru aria curriculară „Tehnologii”, va avea în vedere
următoarele priorităţi, rezultate din PLAI Vâlcea:
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
69
Creşterea calitaţii educaţiei şi formării continue prin învăţământul profesional şi tehnic şi dezvoltarea
ofertei educaţionale pentru adulţi;
Dezvoltarea capacităţii de management în învăţământul profesional şi tehnic;
Creşterea adaptabilităţii ofertei educaţionale la cerinţele pieţei muncii;
Dezvoltarea parteneriatului social (pentru îmbunătăţirea calităţii în TVET);
Îmbunătăţirea serviciilor de consiliere şi orientare profesională pentru elevi şi adulţi;
Creşterea calităţii procesului educaţional în TVET prin realizarea de proiecte pentru dezvoltarea
profesională a resurselor umane;
Creşterea accesului la educaţie pentru grupurile vulnerabile şi combaterea excluziunii sociale.
Dinamismul transformărilor economico-sociale ale judeţului, induce la nivelul învăţământului vâlcean nevoia
unei permanente diversificări şi înnoiri, a promovării unor forme alternative de învăţământ, a adaptării rapide şi
eficiente la cererea eficientă pe piaţa muncii prin reconversie şi mobilitate profesională.
Pentru optimizarea şi flexibilizarea reţelei de învăţământ, pentru adaptarea ei la nevoile socio-economice ale
judeţului, unitatea școlarăva acţiona în direcţia:
Extinderea unor profile la solicitările pieţei muncii (sudor, servicii, industrie uşoară);
Dimensionarea mai judicioasă a învăţământului tehnic şi profesional;
Corelarea cifrelor de şcolarizare cu dinamica demografică.
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
70
ŢINTA STRATEGICĂ NR. 1
DEZVOLTAREA CURRICULUMULUI SCOLAR IN VEDEREA PROMOVARII EXAMENELOR NATIONALE
OPŢIUNI STRATEGICE: Dezvoltarea şi cultivarea la elevi a competitivităţii, creativităţii, deprinderilor practice;
Prospectarea pieţei muncii în scopul dezvoltării relaţiilor comunitare şi a elaborării ofertei educaţional –
vocaţionale;
Încurajarea competiţiei, ridicarea nivelului de pregătire a elevilor, obţinerea de performanţe;
Pregătirea corespunzătoare pentru examenele naţionale (bacalaureat, evaluare națională, certificare de
competenţe profesionale);
Cuprinderea în sistemul de formare continuă a cadrelor didactice și a personalului administrativ;
Dezvoltarea educaţiei antreprenoriale;
Elaborarea programelor pentru CDL şi CDS împreună cu agenţii economici parteneri;
Dezvoltarea curriculară în sensul diversificării ofertei de formare profesională în concordanţă cu cerinţele
dezvoltării economice.
RESURSE STRATEGICE: Agenţia Judeţeană de Ocupare a Forţei de Muncă şi Formare profesională;
Comitetul Local de Dezvoltare a Parteneriatului Social pentru Formare Profesională;
Casa Corpului Didactic;
Cadre didactice si directori cu abilitati in domeniul dezvoltarii curriculei scolare;
Centrul Naţional de Dezvoltare a Învăţământului Profesional şi Tehnic;
Instituţii de învăţământ superior.
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
71
PROGRAME / ACTIVITĂŢI: Programul de pregatire suplimentara a elevilor;
Program de activitati extrascolare in vederea cresterii atractivitatii promovarii examenelor nationale;
Program de consiliere si orientare scolara
Activitatea de revizuire a programelor şcolare şi elaborări de manuale;
Programe de valorificare a curriculei în dezvoltare locală şi a CDŞ – urilor;
Programe de dezvoltare a parteneriatelor (CDL, CDŞ);
Broşuri cu informaţii prezentate adecvat pentru elevi şi părinţi.
REZULTATE AŞTEPTATE:
Oferta educaţională corelată cu nevoile comunităţii;
Completarea bazei de date privind cerinţele pieţei muncii;
Realizarea contractelor parteneriale în domeniul pregătirii profesionale;
Implicarea elevilor în programe de dezvoltare a competenţelor profesionale;
Cresterea ratei de promovare a examenelor nationale
Implementarea firmelor de exerciţiu pentru domeniul tehnic.
CRITERII DE EVALUARE:
Corelarea planului de şcolarizare cu nevoile şi cerinţele comunităţii;
Existenţa, funcţionalitatea şi actualizarea bazei de date;
Numarul absolventiolr integrati in piata muncii;
Numarul absolventilor care trec intr-un ciclu superior de invatare
Numărul contractelor de parteneriat cu factorii comunitari;
Numărul firmelor de exerciţiu nou constituite în decurs de un an şcolar.
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
72
ŢINTA STRATEGICĂ NR. 2
F O R M A R E A Ş I D E Z V O L T A R E A R E S U R S E L O R U M A N E D I N Î N V Ă Ţ Ă M Â N T U L L I C E A L , P R O F E S I O N A L Ş I T E H N I C ( C A D R E D I D A C T I C E / D I R E C T O R I )
OPŢIUNI STRATEGICE: Perfecţionarea proiectării şi a desfăşurării scenariului didactic;
Perfecţionarea valorificării potenţialului educativ al conţinutului ştiinţific;
Dezvoltarea perfecţionării în specialitate;
Promovarea unei activităţi didactice active, participative;
Utilizarea metodelor alternative de predare – învăţare (utilizarea calculatorului);
Diferenţierea predării în funcţie de capacităţile şi motivaţiile elevilor;
Creşterea calităţii activităţii didactice în unitatea școlară;
Realizarea unor materiale moderne de predare, implementarea unor metode moderne de învăţare
centrate pe elevi;
Stagii de pregătire a profesorilor în ţări UE .
RESURSE STRATEGICE: Casa Corpului Didactic;
Cercuri pedagogice;
Unităţi de învăţământ superior;
M.E.C.T.S;
Strategii de formare cu programe diverse;
Inspectoratul Şcolar al Judeţului Vâlcea.
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
73
PROGRAME / ACTIVITĂŢI: Programe de formare continuă prin Casa Corpului Didactic;
Programe Phare, Erasmus+, FSE;
Perfecţionări şi grade didactice prin unităţi de învăţământ superior;
Cursuri postuniversitare, masterate.
REZULTATE AŞTEPTATE:
Creşterea numărului de proiecte derulate,
Creşterea numărului de profesori cu gradul didactic I;
Curriculum adecvat cerinţelor pieţei muncii,
Creşterea numărului de formatori locali, metodiști sau sefi de cerc pedagogic.
CRITERII DE EVALUARE:
Numărul de elevi integraţi pe piaţa muncii;
Numărul de cadre didactice perfecţionate ;
Numărul de profesori care diseminează curricula Phare , Erasmus+;
Numărul activităţilor de specialitate;
Numărul cadrelor didactice calificate;
Numărul cadrelor didactice cu gradul I.
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
74
ŢINTA STRATEGICĂ NR. 3
I N T E G R A R E A A B S O L V E N Ţ I L O R Î N S O C I E T A T E
OPŢIUNI STRATEGICE: Dezvoltarea competenţelor şi introducerea de noi competenţe pentru o specializare funcţională,
încurajarea inovaţiei şi adaptarea la dinamica pieţei muncii;
Promovarea performanţei în pregătirea profesională a elevilor;
Implicarea partenerilor în realizarea ţintei strategice;
Accent pe ariile: consiliere şi orientare profesională, activităţi antreprenoriale, marketing educaţional şi CDŞ
– uri interdisciplinare;
Diversificarea calificărilor pentru elevi şi adulţi în scopul valorificării potenţialului de dezvoltare economică
a judeţului;
RESURSE STRATEGICE: Programe Socrates, Leonardo, FSE şi colaborări interşcolare;
Formatori locali, naţionali, metodiști, șefi de cerc pedagogic;
Resurse informaţionale şi logistică oferită de MECS, CNDIPT, CCD, ISJ Vâlcea;
Informaţii şi porgrame ale AJOFM.
PROGRAME / ACTIVITĂŢI: Program de dezvoltare a parteneriatelor cu agenţii economici, cu Camera de Comerţ şi Industrie a Judeţului
Vâlcea;
Program de formare continuă a cadrelor didactice prin CCD sau alte instituții furnizoare de educație;
Organizarea unor cursuri de perfecţionare de scurtă durată, dobândirea de tehnici moderne de predare şi
deprinderi practice;
Programe de informare derulate în parteneriat cu AJOFM;
Programul– Firme de exerciţiu.
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
75
REZULTATE AŞTEPTATE:
Contracte parteneriale cu factorii comunitari;
Mărirea numărului de elevi participanţi la activităţile concrete privind integrarea în societate;
CDŞ – urile din aria curriculară „Tehnologii” vor fi axate pe specificul specializării;
Numărul mare de proiecte accesate.
CRITERII DE EVALUARE:
Modalităţi de monitorizare în evaluare;
Elaborarea documentelor de proiectare şi adecvarea lor la realitatea concretă;
Numărul cadrelor didactice formate;
Numărul de absolvenţi integraţi pe piaţa muncii, comparativ cu datele anului precedent.
Ţ I N T A S T R A T E G I C Ă N R . 4
DEZVOLTAREA BAZEI MATERIALE A UNITĂȚII ÎN CONCORDANŢĂ CU NEVOILE DE FORMARE
OPŢIUNI STRATEGICE: Folosirea cât mai eficientă a resurselor financiare existente pentru modernizarea bazei materiale
(laboratoare, cabinete tehnice, ateliere de instruire practică);
Atragerea unor resurse de finanţare extrabugetare;
Elaborarea de proiecte pentru accesarea de fonduri europene;
Asigurarea resurselor necesare dezvoltării competenţelor specifice calificării profesionale şi a
competenţelor generale (transocupaţionale) la nivelul pregătirii de bază (pentru toţi elevii cuprinşi în
învăţământul obligatoriu) pentru profilul profesional și tehnic;
Transformarea bibliotecii într-un centru de informare modern;
Găsirea unor surse financiare (proiecte) pentru lărgirea accesului elevilor la reţele de calculatoare în
vederea efectuării orelor de tehnologii asistate de calculator.
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
76
RESURSE STRATEGICE: Experienţa şcolii cu programe de autofinanţare;
Resurse informaţionale şi logistice oferită de MECS;
Primăria Berbești şi Consiliul Local;
Agenţii economici, ONG-uri, IMM-uri;
Echipele şi comisiile pentru proiecte de la nivelul unităţii.
PROGRAME / ACTIVITĂŢI: Organizarea de sesiuni de informare a cadrelor didactice în domeniul accesării proiectelor de finanţare din
Fondurile Structurale ale Uniunii Europene;
Dotarea suplimentară a laboratoarelor, atelierelor de instruire practică;
Dotarea şi asigurarea funcţionării cabinetelor de dezvoltare personală pentru resurse umane;
Programul Campus şcolar.
REZULTATE AŞTEPTATE: Creşterea gradului de autofinanţare;
Elaborarea de proiecte pentru finanţare din Fonduri Structurale;
Parteneriate funcţionale;
Centre de informare: acces liber al elevilor la internet, copiator, etc.
CRITERII DE EVALUARE: Cuantumul resurselor realizate prin autofinanţare;
Număr de proiecte pentru finanţare din Fonduri Structurale;
Număr de cabinete de dezvoltare personală a cadrelor didactice;
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
77
ŢINTA STRATEGICĂ NR. 5
ACTIVITATEA DE ÎNDRUMARE ŞI CONTROL
OPŢIUNI STRATEGICE:
Respectarea legislaţiei şi a regulamentelor;
Relaţii cu comunitatea locală şi părinţii;
Dezvoltarea managementului unităţii şcolare;
Calitatea activităţii personalului didactic (calitatea şi modul în care curriculum-ul este pus în practică);
Eficienţa folosirii resurselor umane şi materiale;
Nivelul de performanţă atins de elevii liceului;
Adaptarea şi aplicarea principiilor şi a normelor europene, privind sistemul de învăţământ.
RESURSE STRATEGICE:
Atribuţiile principale ale managerului;
Banca de date şi instrumentele de lucru ale managerului;
ISJ,CCD.
PROGRAME / ACTIVITĂŢI:
Planul managerial al managerului;
Tematica de control în activitate;
PAS, Planurile operaționale.
REZULTATE AŞTEPTATE:
Planul de actiune al unității;
Planuri manageriale anuale eficiente ale managerului;
Personal didactic format conform cerinţelor reformei;
Creşterea nivelului de performanţă atins de elevi;
Implicarea părinţilor în problemele actuale ale şcolii;
Creşterea resurselor prin autofinanţare;
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
78
Biblioteca legislativă în şcoală.
CRITERII DE EVALUARE:
Dezvoltarea bazei materiale;
Programul de perfecţionare al cadrelor didactice;
Existenţa, funcţionalitatea şi actualitatea planurilor manageriale şi a bazei de date;
Nivelul atins de elevi privind finalităţile prevăzute de legea învăţământului şi rezultatele la examene şi
concursuri şcolare
ŢINTA STRATEGICĂ NR. 6
PARTENERIATE ŞI RELAŢII COMUNITARE
OPŢIUNI STRATEGICE:
Dezvoltarea relaţiilor şcoală – comunitate;
Apropierea mediului educaţional de cel economic şi de afaceri;
Încurajarea parteneriatelor interşcolare la nivel local, zonal sau internaţional;
Diseminarea experienţelor pozitive şi a bunelor practice;
Constituire echipelor pentru proiecte la nivelul tuturor unităţilor şcolare pentru impulsionarea derulării de
proiecte inclusiv pentru viitoarele proiecte structurale;
Dezvoltarea parteneriatului social prin intermediul CLDPS.
RESURSE STRATEGICE:
Resurse bugetare şi extrabugetare;
Resurse comunitare;
Agenţia Naţinală pentru programe comunitare în domeniul educaţiei şi formării profesionale;
Proiecte specifice;
PLAI, PRAI, PAS;
Echipele de proiect.
PROGRAME / ACTIVITĂŢI:
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
79
Realizarea unor programe, proiecte, parteneriate;
Realizarea unor parteneriate cu agenţii economici pentru furnizarea de asistenţă, sprijin în activitatea
unității;
Accesarea fondurilor structurale;
REZULTATE AŞTEPTATE:
Ponderea crescută a unităţii de învăţământ beneficiară a fondurilor structurale, proiectelor comunitare;
Funcţionarea parteneriatului social pentru a creea cadrul optim de dezvoltarea a unității;
Atragerea de fonduri pentru dezvoltarea bazei materiale;
Realizarea unui număr sporit de parteneriate cu şcolile TVET şi agenţii economici din judeţ.
CRITERII DE EVALUARE:
Numărul proiectelor din fonduri structurale, proiecte PHARE, proiecte comunitare;
Proiectul planului de şcolarizare pentru unitate să fie avizat de ISJ. Vâlcea, CLDPSFP şi să respecte
recomandările formulate prin PRAI;
Ponderea veniturilor extrabugetare în totalul surselor de finaţarea să crească comaparativ cu anul
precedent;
Numărul de proiecte, parteneriate încheiate în anul şcolar viitor
ŢINTA STRATEGICĂ NR. 7
ASIGURAREA ŞI EVALUAREA CALITĂŢII ÎN UNITATEA ȘCOLARĂ
OPŢIUNI STRATEGICE:
Obţinerea unor rezultate ale învăţării care să satisfacă aşteptările principalilor beneficiari:elevi, părinţi,
angajatori, societatea în general;
Centrarea pe elev a procesului de predare – învăţare;
Asigurarea unui program de învăţare care să corespundă aşteptărilor elevilor;
Corelarea ofertei de formare profesională şi adaptarea conţinutului ofertei de formare cu cerereade pe
piaţa muncii;
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
80
Responsabilizarea şcolii, ca element cheie în asigurarea calităţii formării;
Creşterea atractivităţii învăţământului profesional şi tehnic;
Elaborarea planurilor de îmbunătăţire a calităţii, ca parte a PAS;
Indrumarea şcolilor în procesul de autoevaluare, verificarea respectarii cerinţelor de calitate şi propunerea
de măsuri de îmbunătăţire a calităţii educaţiei;
Evaluarea calităţii procesului de predare –învăţare prin vizitele de monitorizare externă a calităţii, validarea
raportului de autoevaluare şi aprobarea planului de îmbunătăţire a calităţii.
RESURSE STRATEGICE:
Normele legale elaborate în materia asigurării calităţii;
CNDIPT şi ARACIP;
Agenţii economici implicaţi în profilul profesional şi tehnic;
Banca de date şi instrumentele de lucru ale managerului;
Comisia CEAC la nivelul unității.
PROGRAME / ACTIVITĂŢI:
Participarea la evaluarea şi certificarea competenţelor profesionale;
Formularea unor propuneri de îmbunătăţire a calităţii în unitate;
Îndrumarea şi sprijinul acordat şcolii în asigurarea calităţii;
Controlul calităţii şi formularea unor propuneri pentru îmbunătăţirea calităţii formării;
Sprijinirea dezvoltării profesionale a cadrelor didactice;
Diseminarea bunelor practici în asigurarea calităţii.
REZULTATE AŞTEPTATE:
Elaborarea Planului de Acţiune al Şcolii (PAS) în urma unor procese consultative cu toţi factorii interesaţi şi
ţinând cont de priorităţile regionale şi locale;
Dezvoltarea unei culturi a calităţii la nivelul şcolii;
Comunicarea permanentă cu elevii, părinţii şi angajatorii;
Gestionarea eficientă a resurselor necesare procesului instructiv educativ;
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
81
Funcţionarea reală şi corectă a comisiei pentru evaluarea şi asigurarea calităţii în unitate.
CRITERII DE EVALUARE:
Compararea calităţii planurilor operaționale și tintelor strategice elaborate pentru anul şcolar anterior, cu
cele elaborate pentru anul viitor;
Evaluarea portofoliului comisiilor pentru evaluarea şi asigurarea calităţii, din unitate;
Centralizarea şi prelucrarea chestionarelor aplicate elevilor şi părinţilor, cu prilejul vizitelor de monitorizare
externă în unităţi;
Aplicarea unor indicatori de eficienţă managerială.
Tintele strategice stabilite mai sus, stau la baza alegerii strategiilor de acţiune, prin intermediul obiectivelor
specific și planurilor operaționale .
În final, consider că ţintele, obiectivele şi activităţile propuse pentru perioada 2015-2016 sunt reale şi tangibile.
Având în prim-plan educaţia centrată pe elev, toate acţiunile prevăzute nu pot decât să amelioreze actul instructiv-
educativ.
Pentru realizarea proiectelor propuse dispun de o echipă formată din undirector adjunct, cadre didactice,
agenţi economici, reprezentanţi ai comunităţii locale, părinţi, cu care colaborez în vederea atingerii unui scop
comun – educarea şi îndrumarea elevilor în spiritul respectului de sine, al profesionalismului, astfel încât integrarea
lor socială să fie benefică pentru piaţa muncii din Judeţul Vâlcea, societatea românească şi cea europeană.
Avem nevoie de tineri activi şi toleranţi, buni profesionişti, care să aprecieze munca şi care să pornească în viaţă
cu competenţa perfecţionării continue şi a educaţiei permanente pentru a se adapta din mers la schimbările
tehnologice ale viitorului
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
82
PARTEA 2
PLANURI OPERATIONALE 2016-2017
PARTEA 3
ASPECTE CARE NECESITA DEZVOLTARE
Rezumatul principalelor aspecte care necesită dezvoltare.
ţinte, opţiuni, obiective
Obiectivul strategic al Uniunii Europene este ca „ Uniunea Europeană să devină cea mai competitivă şi
dinamică economie bazată pe cunoaştere din lume, capabilă de creştere economică durabilă, cu mai multe
locuri de muncă şi o mai mare coeziune socială”.
In acest context, formarea iniţială are ca obiectiv prioritar dobândirea de competenţe care să permită
absolvenţilor o integrare socio-profesională la nivel local, judeţean, regional şi naţional.
Pentru îndeplinirea acestui obiectiv este necesară eliminarea următoarelor probleme care s-au
identificat la nivelul unităţii noastre de învăţământ:
- neconcordanţă între planurile de şcolarizare şi cererea pieţei forţei de muncă ;
- populaţia şcolară este în scădere;
- metode de predare învăţare neadaptate nevoilor elevilor;
- necesitatea dezvoltării competenţelor şi abilităţilor în domeniul tehnologiei informaţiei şi comunicaţiei
pentru cadrele didactice;
- educaţia antreprenorială a profesorilor şi elevilor este deficitară;
- număr insuficient de cadre didactice specializate în orientarea şi consilierea profesională pentru
sistemul TVET.
În baza problemelor identificate s-a stabilit ca prioritate Dezvoltarea curriculumului- Adaptarea
ofertei educaţionale, în concordanţă cu cerinţele angajatorilor şi ale pieţei muncii având ca obiective
adaptarea ofertei educaţionale a şcolii la tendinţele actuale de dezvoltare economică şi formarea continuă a
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
83
întregului personal din cadrul şcolii pentru pregătirea elevilor în concordanţă cu abilităţile şi competenţele
cerute pe piaţa muncii.
- insuficienta implicare a agenţilor economici în procesul de instruire practică;
- dezinteresul angajatorilor de a investi în formarea profesională;
- insuficienta implicare a partenerilor sociali în îmbunătăţirea bazei materiale a şcolii;
- abilităţile specifice şi competenţele generale ale absolvenţilor nu corespund locurilor de muncă
prezente şi viitoare;
- accentul este pus pe cunoştinţe şi nu pe abilităţi;
- insuficienta cunoaştere a condiţiilor necesare ocupării unui loc de munca.
Se impune stabilirea şi prezentarea ofertei educaţionale a şcolii conform structurii nevoilor de calificare
identificate şi a tendinţelor stabilte în PRAI şi PLAI astfel încât oferta agenţilor economici pentru calificările
oferite de unitatea şcolară să crească cu 50%
Pana in 2020 oferta agenţilor economici pentru calificarea oferita de unitatea şcolară să crească cu 25% faţă
de 2016.
În baza problemelor identificate s-a stabilit ca prioritate Integrarea absolventilor in societate -
Dezvoltarea parteneriatului social în vederea creşterii gradului de absorbţie a absolvenţilor având ca
obiective crearea unui parteneriat eficient între angajatori şi unitatea şcolară şi adaptarea curriculum-ului în
dezvoltare locală în concordanţă cu abilităţile specifice şi competenţele necesare unei economii bazate pe
cunoaştere.
- starea infrastructurii şcolii neadaptate cerinţelor derulării procesului instructiv –educativ în sistemul
TVET;
- dotarea laboratoarelor – cabinetelor nu este adaptată noilor cerinţe;
- nu există o bibliotecă virtuală;
- gradul redus de absorbţie a absolvenţilor pe piaţa muncii;
- rata şomajului în judeţul Valcea peste media naţională;
- elevii cu nevoi speciale de educaţie nu sunt incluşi în procesul de formare continuă;
- centrarea în măsură insuficientă a activităţii didactice pe elevi;
- procent ridicat de mediocritate; număr mare de elevi ce înregistrează insuccese şcolare;
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
84
- neconcordanţă între formarea iniţială a forţei de muncă şi cererea pieţei forţei de muncă;
Se impune creereaunui grup de lucru pentru armonizarea ofertei educaţionale cu cerinţele pieţei muncii.
Pana in 2020se va actualiza continuu baza de date; realizarea unei reţele de colaborare în acest
domeniu.Anual oferta educaţională a şcolii şi PAS -ul, în speţă planurile operaţionale vor fi revizuite în funcţie
de solicitările agenţilor economici, a părinţilor şi elevilor, a necesităţilor locale şi regional
În baza problemelor identificate s-a stabilit ca prioritate Dezvoltarea bazei materiale in concordanta cu
nevoile de formare -Asigurarea de condiţii egale de acces la programele de învăţare şi sprijin pentru
toţi elevii şi adulţii având ca obiective modernizarea şi dotarea spaţiilor de învăţământ în vederea asigurării
nivelului de competenţe şi abilităţi cerute de piaţa muncii, cuprinderea elevilor cu CES în colective omogene,
includerea adulţilor în procesul de formare continuă şi de reconversie profesională şi implementarea
învăţământului la distanţă.
- abilităţile specifice şi competenţele generale ale absolvenţilor nu corespund în totalitate cerinţelor,
determinând un grad redus de absorbţie a absolvenţilor pe piaţa muncii;
- necesitatea includerii elevilor cu nevoi speciale de educaţie în procesul de formare continuă;
- centrarea în măsură insuficientă a activităţii didactice pe elevi;
- procent ridicat de mediocritate şi elevi care înregistreaza insuccese şcolare;
- elevii şi părinţii nu conştientizează rolul major al educaţiei, al formării profesionale, nu-şi cunosc
capacităţile şi nu pot reacţiona la provocările sociale;
- neimplicarea părinţilor în viaţa şcolii datorită lipsei de timp.
Se impune achiziţionarea de echipamente, IT şi birotică precum si efectuare de reparaţii curente a spaţiilor de
învăţământ şi spaţiilor auxiliare.
Pana in 2020 sa se achiziţioneze de noi echipamente IT şi birotică
În baza problemelor identificate s-a stabilit ca prioritate Asigurarea calităţii în educaţie având ca
obiectiv creşterea calităţii serviciilor oferite de unitatea şcolară in vederea satisfacerii cerinţelor sociale şi
facilitarea accesului la servicii de orientare şi consiliere.
- Proiectele derulate de unitate au vizat domeniul formării prin învăţământ tehnic şi profesional;
- Aderarea României la UE necesită abordarea procesului educaţional din alte perspective;
- Nu toate cadrele didactice cunosc particulatităţile sistemelor educaţionale din alte tări UE.
Se impune:
Creşterea numărului absolvenţilor învăţământului tehnic integraţi socio - profesional;
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
85
Creşterea calităţii actului de predare - învăţare - evaluare reliefat în procente de promovare de 100% la
examenele finale;
Includerea elevilor cu nevoi speciale de educaţie în colectivul de elevi. Pana in 2020: certificarea unităţii
şcolare pentru implementarea standardelor de excelenţa.
În baza problemelor identificate s-a stabilit ca prioritate Parteneriate si relatii comunitare -Sprijinirea
iniţiativelor transnaţionale şi parteneriatelor la nivel european în domeniul formării prin învăţământ
tehnic şi profesional ,având ca obiectiv valorificarea şi diseminarea exemplelor de bună practică la nivel
european; derularea de parteneriate internaţionale ,elaborarea si derularea de proiecte scolare internationale
Din analiza internă efectuata s-a ajuns la concluzia ca programele de cooperare cu scoli din tari
europene, precum si participarea cadelor didactice la diverse stagii de perfectionare in tari europene, a avut un
impact pozitiv asupra stilului de predare ale profesorilor, dar si asupra implicarii elevilor in actul didactic.
Pana in 2020 sa se realizeze derularea de proiecte cu parteneri europeni pentru formarea competenţelor
cheie la nivel european; recunoaşterea internaţională a competenţelor oferite de unitatea şcolară pentru
anumite calificări.
Acţiuni pentru
atingerea
obiectivului:
(Ce anume trebuie să
se întâmple?)
Rezultate
aşteptate
(măsurabil)
Data până
la care vor
fi finalizate
Persoana/p
ersoanele
responsabil
e
Parteneri:
Cost
Sursa
de
finanţar
e
Realizarea de
noi proiecte europene
si derularea celor
existente
2 proiecte
europene
derulate
anual Responsabil
programe
europene
Responsab
il
programe
europene
din
cadrul ISJ
Extra-
bugetar
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
86
Participarea
unui numar mai mare
de profesori la stagii
de perfectionare
internationale
Participarea
unui numar cat mai
mare de elevi la
formare profesionala
de calitate prin stagii
de practica in
strainatate
20% din cadrele
didactice
participante la
stagii de
perfectionare
sau simpozioane
sau
conferinte
internationale
50% din elevi sa
faca practica in
strainatate
Permanent
Permanent
Responsabil
programe
europene
Pesponsabil
proiecte
Responsabil
formare
continua
cadre
didactice
ONG
educationale
Universitati
europene
Extra-
bugetar
;
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
87
PARTEA 5
CONSULTARE, MONITIRIZARE, EVALUARE
ORGANIZAREA PROCESULUI DE CONSULTARE PENTRU ELABORAREA PAS
ACŢIUNI DESFĂŞURATE ÎN VEDEREA ELABORĂRII PAS:
1. Stabilirea echipei de lucru şi a responsabilităţilor.
2. Culegerea informaţiilor pentru elaborarea PAS prin: chestionare aplicate elevilor, părinţilor; discuţii colective şi
individuale cu principalii „actori” implicaţi în formarea profesională; interpretarea datelor statistice la nivel regional şi
local Aceste informaţii au fost corelate cu priorităţile identificate la nivel regional şi local prin PRAI şi PLAI
3. Stabilirea priorităţilor, obiectivelor şi domeniilor care necesită dezvoltare.
4. Prezentarea priorităţilor, obiectivelor şi domeniilor care necesită dezvoltare spre consultare personalului şcolii,
în cadrul Consiliului profesoral şi în cadrul şedinţelor de catedră, elevilor şcolii, în cadrul Consiliului elevilor, părinţilor, în cadrul întâlnirilor cu părinţii şi partenerilor sociali cu care şcoala are relaţii de parteneriat.
5. Structurarea sugestiilor formulate în urma consultărilor şi, pe baza acestora, a reformularea obiectivelor priorităţilor.
6. Elaborarea planurilor operaţionale.
SURSE DE INFORMAŢII:
Documente de proiectare a activităţii şcolii (documente ale catedrelor, comisiei diriginţilor, Consiliului elevilor, Consiliului reprezentativ al părinţilor, documente care atestă parteneriatele şcolii, oferta de şcolarizare
Documente de analiză a activităţii şcolii (rapoarte ale CEAC şi ale catedrelor, rapoarte ale Consiliului de Administraţie, rapoarte ale echipei manageriale, rapoarte ale celorlalte compartimente ale şcolii – secretariat, administraţie, contabilitate, bibliotecă)
Documente de prezentare şi promovare a şcolii
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
88
Site-uri de prezentare a judeţului Vâlcea
PRAI Regiunea SV OLTENIA
PLAI VÂLCEA
ADR ( Agenţia de dezvoltare regională)
Anuarul statistic al judeţul VÂLCEA
Date statistice - AJOFM VÂLCEA
Chestionare, discuţii, interviuri
Rapoarte scrise ale ISJ şi MEC întocmite în urma inspecţiilor efectuate în şcoală
ORGANIZAREA ACTIVITĂŢILOR DE MONITORIZARE, EVALUARE ŞI ACTUALIZARE A PAS
Implementarea PAS-ului va fi realizată de către întregul personal al şcolii.
Procesul de monitorizare şi evaluare va fi asigurat de echipa de elaborare a PAS prin:
întâlniri şi şedinţe de lucru lunare pentru informare, feed-back, actualizare;
includerea de acţiuni specifice în planurile de activitate ale Consiliului de Administraţie, ale Consiliului profesoral, ale catedrelor;
prezentarea de rapoarte semestriale în cadrul Consiliului profesoral şi al Consiliului de Administraţie;
revizuire periodică şi corecţii;
Se vor înregistra rezultatele obţinute în diferite etape de aplicare a planului de acţiune şi se vor compara cu rezultatele aşteptate;
Se vor aplica anumite criterii de evaluare, în funcţie de momentul ales (evaluare iniţială, formativă, sumativă) şi de aspectul vizat (calitatea instruirii-formării profesionale, calitatea consilierii-îndrumării profesionale, calitatea serviciilor de mediere a muncii, calitatea pachetelor de formare);
Se va urmări eficienţa utilizării resurselor financiare, materiale, umane, informaţionale şi de timp ;
Se va evalua calitatea şi eficienţa managementului de proiect, cu rolurile partenerilor implicaţi şi cu responsabilităţile persoanelor din echipa proiectului ;
Se vor desfăşura activităţi de bilanţ semestrial;
Se vor evalua experienţele noi şi modelele dezvoltate, strategiile de continuare şi extindere prin intermediul reuniunilor de bilanţ ;
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
89
Se vor analiza cauzele unor eventuale eşecuri în atingerea ţintelor propuse în planul operaţional
La elaborarea planului operational au participat membrii Consiliului de Administratie, profesorii de cultura de specialitate, personalul didactic, consilierul educativ al scolii in cadrul sedintelor Consiliului de Administratie si Consiliul Profesoral.
Monitorizarea modului in care sunt realizate obiectivele se va realiza de catre manager si Consiliul de Administratie al scolii.
Responsabilii desemnati sa duca la indeplinire obiectivele vor evalua daca acestea au avut rezultatele asteptate si vor raporta progresele inregistrate sau dificultatile intampinate managerilor.
In functie de etapa in care se afla procesele in derulare, managerul va lua decizii corespunzatoare fie in sensul accelerarii actiunilor, fie in sensul revizuirii acestora. Rezultatele monitorizarii vor sta la baza intocmirii planului de actiune pentru anul viitor.
PARTEA 4
ANEXE
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
90
ANEXE AUTOEVALUARE Anexa 4.1. Regiunea Sud-Vest Oltenia
Judeţul Valcea
Unitatea IPT Liceul Tehnologic ,, Justinian Marina” Baile Olanesti
Situaţia evoluţiei şcolarizării în unitatea IPT
Total, nivele de
învăţământ, sexe,medii de
rezidenţă
Anul scolar
2004-
2005
2005-
2006
2006-
2007
2007-
2008
2008-
2009
2009-
2010
2011-
2012
2012-
2013
2013-
2014
Total populaţie şcolară, din
care: 363 348 342 344 311 308
616 608 591
-pe
sexe
masculin 173 157 160 175 160 157 301 297 290
feminin 190 191 182 169 151 151
315 311 301
-după
mediul de
rezidenţă al
elevilor
Total din
localitatea
unde este
situată şcoala 238 225 219 286 260 258
421
Total din alte
localităţi 55 54 53 78 51 50
65
Total din
urban 2 2 3 2 2 3
97
Total din rural 53 52 50 76 49 47 33
Total în învăţământul
preşcolar, din care: 70 69 70 68 44 55
92 96 105
-pe sexe
masculin 46 36 38 36 25 26 44 56 64
feminin 24 33 32 32 19 29
48 40 41
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
91
-după
mediul de
rezidenţă al
elevilor
din
localitatea
unde este
situată
şcoala 67 66 67 65 42 53
Total din alte
localităţi 3 3 3 3 2 2
Total din
urban 0 0 0 0 0 0
Total din
rural 3 3 3 3 2 2
Total în învăţământul primar,
din care: 88 85 85 79 74 71
171 209 201
-pe sexe
masculin 43 42 44 45 44 39 88 101 97
feminin 45 43 41 34 30 32
83 108 104
-după
mediul de
rezidenţă al
elevilor
din
localitatea
unde este
situată
şcoala 80 79 80 74 69 65
150
Total din alte
localităţi 8 6 5 5 5 6
5
Total din
urban 0 0 0 0 0 0
0
Total din
rural 8 6 5 5 5 6
16
Total în învăţământul
gimnazial, din care: 97 84 74 81 90 82
173 173 158
-pe sexe
masculin 44 38 33 35 39 44 77 82 72
feminin 53 46 41 46 51 38
96 91 86
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
92
-după
mediul de
rezidenţă al
elevilor
din
localitatea
unde este
situată
şcoala 90 78 68 76 84 76
159
Total din alte
localităţi 7 6 6 5 6 6
8
Total din
urban 0 0 0 O 0 0
Total din
rural 7 6 6 5 6 6
6
Total liceu teoretic, din care: - - - - - - 16 19
-pe sexe
masculin - - - - - 8 9
feminin - - - - - -
8 10
-după
mediul de
rezidenţă al
elevilor
din
localitatea
unde este
situată
şcoala - - - - --
15
Total din alte
localităţi -
4
Total din
urban
16
Total din
rural
3
Total liceu tehnologic ruta
directă, din care: 108 110 113 106 103 100
105 114 108
-pe sexe
masculin 40 41 45 49 52 48 54 50 48
feminin 68 69 68 57 51 52
51 64 60
-după
mediul de
din
localitatea 68 68 71 66 65 64 73 76 76
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
93
rezidenţă al
elevilor
unde este
situată
şcoala
Total din alte
localităţi 40 42 42 40 38 36
38 32
Total din
urban 2 2 3 2 2 3
75 79 76
Total din
rural 38 40 39 38 36 33
30 35 32
Total în cl. IX şi X SAM, din
care: - -
-pe sexe
masculin -
feminin -
-după
mediul de
rezidenţă al
elevilor
din
localitatea
unde este
situată
şcoala -
Total din alte
localităţi
Total din
urban
Total din
rural
Total în anul de completare,
din care: -
-pe sexe
masculin
feminin
-după
mediul de
rezidenţă al
din
localitatea
unde este
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
94
elevilor situată
şcoala
Total din alte
localităţi
Total din
urban
Total din
rural
Total în clasa a XII şi a XIII-
a ruta progresivă, din care:
-pe sexe
masculin
feminin
-după
mediul de
rezidenţă al
elevilor
din
localitatea
unde este
situată
şcoala
Total din alte
localităţi
Total din
urban
Total din
rural
Total în învăţământul
postliceal şi de maiştri, din
care:
-pe sexe
masculin
feminin
-după
mediul de
rezidenţă al
din
localitatea
unde este
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
95
elevilor situată
şcoala
Total din alte
localităţi
Total din
urban
Total din
rural
Anexa 4.2.
Utilizarea echipamentelor
Regiunea: Sud-Vest Oltenia
Judeţul: Valcea
Unitatea IPT Liceul Tehnologic ,, Justinian Marina” Baile Olanesti
Utilizarea echipamentelor
Unitatea
şcolară
Localitat
ea
Domeniul de
pregătire căruia
în sunt
destinate
echipamentele
(1)
Echipament
e
achiziţionate
(2)
Utilizarea echipamentelor Observaţii
Echipame
ntele sunt
înregistrat
e în
inventarul
şcolii (3)
(DA/NU)
Vizibilitate
a
programul
ui de
dotare
este
asigurată
(4)
(DA/NU)
Programul
de dotare
este
popularizat
(5)
(DA/NU)
Echipamente
le sunt
instalate şi
utilizate
corespunzăt
or (6)
(DA/NU)
Personalul a
fost instruit
pentru
utilitarea
echipamente
lor (7)
(DA/NU)
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
96
Gr. Sc.
Ec. ,,
Justinia
n
Marina”
Baile
Olanesti
Baile
Olanesti
Informatică echipamente
TIC
DA DA DA DA DA -
Anexa 4.3. Judetul Valcea
Nr.
crt.
Unitatea de
învăţământ
Adresa,
telefon/faz, e-
Partener social
Adresa,
telefon/faz, e-mail
Modul de realizare a
parteneriatului la nivelul elevilor
Nr. de
elevi
care
participă
în cadrul
parteneri
atului
între
şcoală şi
agentul
economi
c
Implica
ţii ale
parten
eriatul
ui la
nivelul
elevilor
(instrui
re
practic
ă,stadii
de
pregăti
re
practic
ă
comas
ată,
burse,
angajăr
i, etc.)
Este
încheiată
Conventie
cadru
privind
efectuarea
stagiului de
pregătire
practică în
întreprinde
re/instituţi
e publică
de către
elevii din
învăţământ
ul
profesional
şi tehnic
conform
OM nr.
1702
/06.08.200
7 (da/nu)
Alte
obse
rvaţii
relev
ante
Niv
elu
l
de
cal
ific
are
Dome
niu/Pr
ofil/cal
ificare
Calificar
e/
Speciali
zare
1
Liceul
Tehnologic
“Justinian
Marina” Baile
Olanesti, str. 1
Hotel PARING,
str. Livadia, nr.1
3 Servicii Tehnician
in turism
4 stagii de
pregătir
e
practica
comasat
a
Da
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
97
Decembrie,
nr.2
Tel:0250/7755
18,0250/7754
11,
fax:0250/7755
18, e-mail:
grup_scolar_e
conomic_olan
om
HOTEL
LIVADIA, Str.
Muncitorilor nr. 1
3 Servicii Tehnician
in turism
18 stagii de
pregatir
e
practica
comasat
a
Da
HOTEL
OLANESTI, Str.
Bailor nr. 20
3 Servicii Tehnician
in turism
10 stagii de
pregatir
e
practica
comasat
a
Da
HOTEL BITU,
Str. Piata Noua
3 Servicii Tehnician
in turism
3 stagii de
pregatir
e
practica
comasat
a
Da
HOTEL
CENTRAL, Str.
Bailor nr. 17
3 Servicii Tehnician
in turism
6 stagii de
pregatir
e
practica
comasat
a
Da
HOTEL
PRESIDENT,
Str. Forestierilor
nr. 5
3 Servicii Tehnician
in turism
7 stagii de
pregatir
e
practica
comasat
a
Da
Anexa 4.4.
Condiţii de învăţare
Regiunea: Sud-Vest Oltenia
Judeţul: Valcea
Unitatea IPT Liceul Tehnologic,, Justinian Marina” Baile Olanesti
CONDIŢII DE ÎNVĂŢARE ASIGURATE DE UNITATEA ÎPT, anul şcolar 2014/2015
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
98
A. CONDIŢII GENERALE DE FUNCŢIONARE
Unitatea
şcolară Localitatea
Mediul de
rezidenţă
(Urban /
Rural)
Autorizaţii de
funcţionare
2014/20151)
(DA/NU)
Dacă s-a
realizat
evaluarea
riscului la
locul de
muncă în
şcoală
(DA/NU)
Amenajări pentru accesul
persoanelor cu dizabilităţi
Observaţii
Rampe de
acces (DA/NU)
Grupuri
sanitare
adaptate
(DA/NU)
Lic. Teh.,
Justinian
Marina” Baile
Olanesti
Baile
Olanesti Urban DA DA DA DA -
NOTĂ
1) Se trec toate autorizaţiile de funcţionare: sanitară, sanitar-veterinară, PSI, ISCIR, etc.şi situaţia obţinerii acestora
pentru anul şcolar monitorizat. În cazul în care şcoala nu are autorizaţia sanitară de funcţionare la rubrica observaţii se
menţionează motivul.
B. ATELIERE ŞI LABORATOARE
Unitatea şcolară Localitatea
Domeniul de
formare
profesională/
profilul 1)
Dotare minimă
necesară în raport
cu cerinţele
standarului de
pregătire
profesională 2)
(DA/NU)
Ateliere şi
laboratoare la
nivelul
standardelor
moderne de
pregătire 3)
(DA/NU)
Observaţii 4)
Liceul Tehnologic
“Justinian Marina” Baile
Olanesti
Baile
Olanesti
Turism şi
alimentaţie
DA DA
Turism DA DA
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
99
Tehnician in
turism
DA DA
NOTĂ
1) Se înscriu pe rânduri separate pentru fiecare domeniele de formare profesională (la ŞAM/an de completare), respectiv
profilele (la liceul tehnologic) din oferta şcolii în ordinea din HG privind Nomenclatorul calificărilor în vigoare.
2) Se apreciază prin DA sau NU, după caz, pentru fiecare domeniu/profil dacă şcoala dispune de atelierele şi
laboratoarele necesare cel puţin la nivelul minim de dotare în raport cu SPP.
3) Se apreciază prin DA sau NU, după caz, pentru fiecare domeniu/profil în parte dacă atelierele şi laboratoarele asigură
condiţii de pregătire (amenajare + echipare) la nivelul standardelor actuale în domeniu.
4) În situaţia în care şcoala a fost cuprinsă într-un program de investiţii în ultimii 5 ani, se menţionează numele
programului (ex. Phare TVET, Program MECT-campusuri şcolare, Program MECT pentru ŞAM, etc.) pentru fiecare
domeniu/profil care a fost inclus în programul respectiv.
Anexa 4.5.
Situaţie privind reabilitarea unităţii ÎPT
Regiunea: SV-OLTENIA
Judeţul: VALCEA
Unitatea IPT:Liceul Tehnologic ,,JUSTINIAN MARINA’’-BAILE OLANESTI
PROGRAME DE REABILITARE ÎN CARE A FOST CUPRINSĂ UNITATEA ŞCOLARĂ*
Nr.
crt. Unitatea şcolară
Anul
reabilitării1)
Programul prin care a fost/va fi reabilitată
2)
1.
Liceul Teh. “Justinian
Marina” Baile Olanesti
2007-2008
Isj Valcea SC.,, CONSTRUCT” PROIECT reabilitare:
- tamplarie termopan toata scoala - Igienizare interior, zugravit exterior, vopsit calorifere - Lustruirea parchetului in clase
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
100
2
Liceul Teh. “Justinian
Marina” Baile Olanesti
2008-2009
Isj Valcea SC.,, CONSTRUCT” PROIECT reabilitare:
- pavare gresie intrare hol profesori - Igienizare interior - Terenul de sport a fost marcat
3 2009-2010
- Igienizare interior, zugravit exterior, vopsit calorifere - Lustruirea parchetului in trei clase - Raschetarea parchetului la Secretariat si in Biroul Director - Sala de sport a fost zugravita interior si exterior - Terenul de sport a fost marcat - Scoala veche a fost zugravita in exterior - Gardul a fost vopsit - La GPP s-a facut igienizarea partiala, s-au vopsit scaunele. - Gestionarea eficientă a resurselor materiale şi financiare; - Dotarea, renovarea şi modernizarea spaţiilor şcolare.
4
Liceul Teh. “Justinian
Marina” Baile Olanesti
2010-2011
- Lucrari de igienizare aferente obtinerii avizului sanitar de functionare a institutiei de invatamant (igienizare interior, zugravit exterior, etc)
- Lustruirea parchetului in trei clase si laborator tehnologic - Sala de sport a fost zugravita interior - Terenul de sport a fost marcat - Reparat/vopsit scaune - Reparat lambriu in toata scoala - Gestionarea eficientă a resurselor materiale şi financiare
- Dotarea, renovarea şi modernizarea spaţiilor şcolare
5
Liceul Teh. “Justinian
Marina” Baile Olanesti
2013-2014
- Lucrari de igienizare aferente obtinerii avizului sanitar de functionare a institutiei de invatamant (igienizare interior, zugravit exterior, etc)
- Sala de sport a fost zugravita interior - Terenul de sport a fost marcat - Reparat/vopsit scaune - Reparat lambriu in toate scolile - Gestionarea eficientă a resurselor materiale şi financiare
- Dotarea, renovarea şi modernizarea spaţiilor şcolare
- Reparat grupuri sanitare sala se sport - Zugravit exterior GPP Olanesti; magazia de lemne
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
101
6
Liceul Teh. “Justinian
Marina” Baile Olanesti
2014-2015
- Lucrari de igienizare aferente obtinerii avizului sanitar de functionare a institutiei de invatamant (igienizare interior, zugravit exterior, etc)
- Sala de sport a fost zugravita interior - Terenul de sport a fost marcat - Reparat/vopsit scaune - Reparat lambriu in toate scolile - Gestionarea eficientă a resurselor materiale şi financiare
- Dotarea, renovarea şi modernizarea spaţiilor şcolare
- Reparat grupuri sanitare sala se sport - Zugravit exterior GPP Olanesti;
*Vor fi consemnate programele de reabilitate realizate începând cu anul 2005.
NOTA
1) Se trece anul în care a fost reabilitată sau anul estimat cînd va fi reabilitată pentru unităţile şcolare
cuprinse în Programe aprobate sau în curs de derulare.
2) Se vor trece: Program Phare TVET 2001-2003, Program Phare TVET 2004-2006, Program
Guvernamental pt dezvoltarea Campusurilor şcolare, Program Guvernamental pt dezvoltarea SAM, Alte
programe (se menţionează care, de ex: Program finanţat de Consiliul local)
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
102
Anexa 4.6.
Acţiuni orientare şi consiliere
Regiunea Sud-Vest Oltenia
Judeţul Valcea
Unitatea IPT Liceul Tehnologic ,, Justinian Marina” Baile Olanesti
Acţiuni de orientare şi consiliere pentru carieră derulate în anul şcolar 2014-2015
Unitatea
şcolară
Acţiuni de
orientare şi
consiliere
profesională
(denumirea
acţiunii) (1)
Cine a
organizat
(2)
Agenţi
economici
implicaţi (3)
Alţi
parteneri
implicaţi
(4)
Grup
ţintă Scop Observaţii (5)
Liceul Tehnologic
“Justinian Marina”
Baile Olanesti
,,Pasi catre
viitor”
ISJ Valcea Proiect
cofinantat
din Fondul
Social
European
prin
Programul
Operationa
l Sectorial
pentru
Dezvoltare
a
Resurselor
Umane
Elevii
de
la Gr.
Sc. Ec.
,,
Justinia
n
Marina”
Baile
Olanesti
Educarea si
formarea
profesionala in
sprijinul cresterii
cunostintelor
profesionale,
accesul la
educatie si
formare
profesionala
Liceul Tehnologic
“Justinian Marina”
Baile Olanesti
târg de oferte
educaţionale
Liceul
Tehnologic.
,,
Justinian
Marina”
Baile
Universitat
ea
Constantin
Brincovean
u Rm.
Valcea
Elevii
claselor
a XII-a
Informarea
privind oferta
universitara
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
103
Olanesti Universitat
ea Lucian
Blaga -
Sibiu
Liceul Tehnologic
“Justinian Marina”
Baile Olanesti
târguri de joburi
pentru absolvenţi
Oficiul
Judetean al
Fortelor de
Munca
Valcea
Agentii
Economici
din Rm.
Valcea
Elevii
claselor
a XII-a
Informarea
privind oferta de
munca din jud
Valcea
Liceul Tehnologic
“Justinian Marina”
Baile Olanesti
ziua porţilor
deschise ISJ Valcea
Liceele din
jud Valcea
Elevii de
la Gr.
Sc. Ec. ,,
Justinian
Marina”
Baile
Olanesti
Cunoasterea si
informarea
elevilor despre
specificul si
traditiile fiecarui
liceu.
Cunoasterea
profilelor liceelor
din jud Valcea
NOTĂ:
1. Se menţionează exemple relevante de acţiuni de orientare şi consiliere derulate la nivel de reţea şcolară precum şi
cele organizate direct de către şcoală (ex.: târguri de joburi pentru absolvenţi, târg de oferte educaţionale, ziua porţilor
deschise, exemple de alte acţiuni tematice organizate de şcolă singură sau în colaborare cu partenerii sociali în scopul
orientări carierei etc.)
Se utilizeaz rând separat pentru fiecare acţiune de orientare şi consiliere derulată.
2. Se menţionează denumirea instituţiei care a organizat acţiunea.
3. (3), (4) Pentru fiecare dintre acţiunile de orientare şi consiliere derulate în parteneriat se menţionează denumirea
agenţilor economici, respectiv a altor parteneri implicaţi.
4. (5) Se menţionează dacă acţiunea a fost organizată la nivelul şcolii sau la nivel de reţea şcolară şi alte informaţii
relevante.
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
104
Anexa 4.7.
Anexa cabinete de orientare
Regiunea Sud-Vest Oltenia
Judeţul Valcea
Unitatea IPT Liceul Tehnologic ,, Justinian Marina” Baile Olanesti
Situaţia cabinetului de orientare şcolară şi vocaţională la nivelul unităţii şcolare
Nr. crt. Unitatea şcolară1
Unitatea şcolară
dispune de cabinet
de orientare şcoară
(DA/NU)
Unitatea şcolară etse
arondată altei unităţi
şcolare cu cabinet de
orientare şcolară
(DA/NU)
Observaţii1)
1 Liceul Tehnologic “Justinian Marina” Baile
Olanesti NU NU
1) După caz, se va completa cu menţiunea: "cabinet înfiinţat în anul şcolar ............." sau "cabinetul se va înfiinţa
în anul şcolar......."
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
105
Anexa 4.8.
Formarea profesorilor
Regiunea Sud-Vest Oltenia
Judeţul Valcea
Unitatea IPT Liceul Tehnologic ,, Justinian Marina” Baile Olanesti
Formarea iniţială a cadrelor didactice
Unita
tea
şcola
ră
Locali
tatea
Cadre didactice (1) Din care: Obser
vaţii Profesori Maiştrii instructori
Nr.
total
cadre
didac
tice
Nr.
cadre
didac
tice
calific
ate
Nr.
cadre
didacti
ce
necalif
icate
Proc
entul
cadre
lor
didac
tice
calific
ate
Nr.
total
profe
sori
Nr.
profe
sori
califi
caţi
Nr.
profes
ori
necali
ficaţi
Proc
ent
profe
sori
califi
caţi
Nr.
tota
l
mai
ştrii
Nr.
mai
ştrii
califi
caţi
Nr.
maiştr
ii
necali
ficaţi
Proc
ent
mai
ştrii
califi
caţi
* Liceul
Tehnolo
gic
“Justinia
n
Marina”
Baile
Olanesti
*Sc cu
cls I-
VIII
“Dumi
tru
Baile
Olane
sti
56
54
2
96,
42
%
56
54
-
96,
42
%
-
-
-
-
-
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
106
Bades
cu”
* Sc
cu cls
I-VIII
“Iones
cu
Cheia
nu
Olan.
Sat
Cheia
NOTĂ:
(1) Evidenţele vor cuprinde TOATE cadrele didactice indiferent de numărul orelor din încadrare. Calitatea de
cadru didactic calificat se stabileşte conform prevederilor Centralizatorului.
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
107
Nivelul actual de calificare a cadrelor didactice
Un
itate
a ş
co
lară
Lo
cali
tate
a
Nr.
to
tal
de
cad
re
did
acti
ce
cali
ficate
Numărul cadrelor pe nivel de calificare O
bs
er
va
ţii
Absolv
ent al
unei in
stitu
ţii
în d
om
eniu
l
postu
lui (*
)
Defin
itiv
at
Gra
d I
I
Gra
d I
A d
ouă
institu
ţie d
e
învăţă
mâ
nt
superio
r
absolv
ită
Absolv
ent
curs
uri
postu
niv
ers
it
are
M
aste
rat în
dom
eniu
l
specia
lizării
sau î
n
dom
eniu
l
educaţie
i M
aste
rat în
alte d
om
enii
Docto
rat în
dom
eniu
l
specia
lizării
sau î
n
dom
eniu
l
educaţie
i D
octo
rat î
n
alte d
om
enii
* Liceul
Tehnologic
“Justinian
Marina”
Baile
Olanesti
*Sc cu cls
I-VIII
“Dumitru
Badescu”
* Sc cu cls
I-VIII
“Ionescu
Cheianu
Baile
Olane
sti
Olan.
Sat
Cheia
55 Prof
25 7 25 1 3 3 - - -
NOTĂ:
(*) După caz, pentru maştri instructori, respectiv profesori.
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
108
Formare continuă a cadrelor didactice
Unitate
a
şcolar
ă
Localita
tea
Nr.
tota
l de
cad
re
did
acti
ce
Numărul cadrelor didactice participante la formare continuă Ob
ser
vaţ
ii
(5)
Activităţi
metodice
(1)
Sesiuni
ştiinţifice
(2)
Stagii
de
informar
e
ştiinţifică
(3)
Cursu
ri de
perfec
ţionar
e (4)
Defi-
nitiva
t
Gr
ad
II
Gr
ad
I
Cursuri
postuni
-
versitar
e
Master
at
Docto
rat
Liceul
Tehnolo
gic
“Justini
an
Marina”
Baile
Olanesti
Baile
Olanesti
2 10 10 - - 1 - - -
NOTĂ:
(1) Activităţi metodice organizate la nivelul unităţii de învăţământ sau pe grupuri de unităţi de învăţământ pe teme de specialitate sau în domeniul educaţiei.
(2) Sesiuni ştiinţifice (conferinţe, seminarii, sesiuni de comunicări) organizate la nivel local, judeţean, naţional sau internaţionale.
(3) Stagii de informare ştiinţifică în domeniul specializării sau educaţional realizate de departamentele universitare de profil sau de centrele de perfecţionare nominalizate de MECTS.
(4) Cursuri de perfecţionare realizate în cadrul perfecţionării periodice, la cinci ani, a cadrelor didactice.
(5) Se vor prezenta cauzele particulare a cadrelor didactice care nu participă la formarea continuă.
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
109
Anexa 4.a.
FIŞĂ DE AUTOEVALUARE LA NIVEL DE OBIECTIV SPECIFIC
PAS - unitatea şcolară: Liceul Tehnologic „Justinian Marina” Baile Olanesti
PRIORITATEA : Asigurarea calitatii in activitatea Firmelor de
exercitiu
Constatări şi aprecieri în urma monitorizării
interne şi autoevaluării
OBIECTIV SPECIFIC: Obtinerea certificatului “Marca de
calitate”
Situaţia
constatată
prin
monitorizare
internă şi
autoevaluare
Aprecierea1
progresului
înregistrat
Surse şi
mijloace de
verificare
utilizate
1 2 3 4
ŢINTE / INDICATORI / REZULTATE MĂSURABILE ASOCIATE
OBIECTIVULUI
Nivel de baza : 70 puncte
Nivel avansat : 100 puncte
(conform criteriilor de calitate stabilite de ROCT –
Timisoara/Romania- vezi anexa)
Măsuri / Acţiuni planificate Rezultate
(măsurabile)
aşteptate
Termen
1.1 Preluarea/Reinscrierea
F.E. Thilla SA la ROCT –
Centrala F.E./ Intreprinderilor
Simulate din Romania
Certificatul de
inregistrare
14.10.2015 da 3 Certificatul de
inregistrare
1.2. Organizarea activitatii
firmelor de exercitiu;
Tranzactii
Organigrama FE
Thilla SA
5.oct.2015 da 3 Organigrama
FE Thilla SA
1 Aprecierea progresului se face astfel: 0 – nici un progres, 1 – progres întârziat, 2 – progres satisfăcător, 3 – progres bun
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
110
Data 15.10.2015 Director unitate şcolară (nume, semnătura, ştampila unităţii şcolare)
Prof. Grosenoiu Norica
NOTĂ:
În partea stângă a tabelului (coloana 1) se preiau identic formulările aferente din PAS.
Pentru fiecare obiectiv specific se listează toate măsurile/acţiunile din PAS.
În coloanele 2,3,4 se înscriu sintetic constatările şi aprecierile rezultate din monitorizare internă şi autoevaluare.
Fişa este însoţită de sursele evidenţelor (machetele din anexele A3.1.-A.3.9) sau/şi de note de informare şi anexe
specifice.
Anexa 4.a.
FIŞĂ DE AUTOEVALUARE LA NIVEL DE OBIECTIV SPECIFIC
PAS - unitatea şcolară: Liceul Tehnologic „Justinian Marina” Baile Olanesti
PRIORITATEA : Asigurarea calitatii in activitatea
Firmelor de exercitiu
Constatări şi aprecieri în urma
monitorizării interne şi autoevaluării
OBIECTIV SPECIFIC: Participarea la Targuri
nationale/internationale ale Firmelor de exercitiu
Situaţia
constatată
prin
monitorizare
internă şi
autoevaluare
Aprecierea2
progresului
înregistrat
Surse şi
mijloace de
verificare
utilizate
1 2 3 4
2 Aprecierea progresului se face astfel: 0 – nici un progres, 1 – progres întârziat, 2 – progres satisfăcător, 3 – progres bun
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
111
ŢINTE / INDICATORI / REZULTATE MĂSURABILE
ASOCIATE OBIECTIVULUI
Obtinerea punctajului necesar calificarii
Măsuri / Acţiuni
planificate
Rezultate
(măsurabile)
aşteptate
Termen
1.1 Conceptia si
realizarea Ofertei de
produse si servicii-
marca Thilla SA
Oferta de produse
si servicii
Permanent da 3 Oferta de
produse si
servicii
1.2. Conceptia si
realizarea Banner-ului
FE Thilla SA
Banner FE Thilla
SA
30.nov.2015 da 3 Banner FE
Thilla SA
Data: 15.10.2015 Director unitate şcolară (nume, semnătura, ştampila unităţii şcolare)
Prof. Grosenoiu Norica
NOTĂ:
În partea stângă a tabelului (coloana 1) se preiau identic formulările aferente din PAS.
Pentru fiecare obiectiv specific se listează toate măsurile/acţiunile din PAS.
În coloanele 2,3,4 se înscriu sintetic constatările şi aprecierile rezultate din monitorizare internă şi autoevaluare.
Fişa este însoţită de sursele evidenţelor (machetele din anexele A3.1.-A.3.9) sau/şi de note de informare şi anexe
specifice.
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
112
Anexa 4.a.
FIŞĂ DE AUTOEVALUARE LA NIVEL DE OBIECTIV SPECIFIC
PAS - unitatea şcolară: Liceul Tehnologic „Justinian Marina” Baile Olanesti
PRIORITATEA : Asigurarea calitatii in activitatea de pregatire
practica a elevilor
Constatări şi aprecieri în urma monitorizării
interne şi autoevaluării
OBIECTIV SPECIFIC: Obtinerea de competente profesionale in
cadrul Proiectului de mobilitate „Stagiu inovativ de practica in conditii
reale de munca efectuat in restaurante valenciene”
Situaţia
constatată
prin
monitorizare
internă şi
autoevaluare
Aprecierea3
progresului
înregistrat
Surse şi
mijloace de
verificare
utilizate
1 2 3 4
ŢINTE / INDICATORI / REZULTATE MĂSURABILE ASOCIATE
OBIECTIVULUI
Măsuri / Acţiuni planificate Rezultate
(măsurabile)
aşteptate
Termen
Proiectul a fost declarat
eligibil, este pe lista de rezerva
Data 15.10.2015 Director unitate şcolară (nume, semnătura, ştampila unităţii şcolare)
Prof. Grosenoiu Norica
NOTĂ:
În partea stângă a tabelului (coloana 1) se preiau identic formulările aferente din PAS.
Pentru fiecare obiectiv specific se listează toate măsurile/acţiunile din PAS.
3 Aprecierea progresului se face astfel: 0 – nici un progres, 1 – progres întârziat, 2 – progres satisfăcător, 3 – progres bun
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
113
În coloanele 2,3,4 se înscriu sintetic constatările şi aprecierile rezultate din monitorizare internă şi autoevaluare.
Fişa este însoţită de sursele evidenţelor (machetele din anexele A3.1.-A.3.9) sau/şi de note de informare şi anexe
specifice.
Anexa 4.b.
FISA DE MONITORIZARE INTERNĂ A IMPLEMENTARII PAS
Unitatea IP Liceul Tehnologic ‚,JUSTINIAN MARINA’’-BAILE OLANESTI
Data: .15.X.2015
1. Obiective, măsuri monitorizate:
Obiectivul:.Instruirea practica a elevilor
Măsurile:
Dotarea laboratorului tehnologic.
Obiectivul:..Monitorizarea calitatii pregatirii practice.
Măsurile:.Stabilirea graficului de desfasurare a examenului de certificare a competentelor
profesionale de nivel 4.
Obiectivul: Participarea la targuri nationale/internationale ale Firmelor de exercitiu
Măsurile: Conceptia si realizarea Ofertei de produse si servicii- marca Thilla SA , Conceptia si
realizarea Banner-ului FE Thilla SA, in vederea participarii FE THILLA SA, la competitiile din
cadrul:
Targului International al Firmelor de Exercitiu din Jesolo – Italia 15-16 aprilie 2015,
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
114
eleva Rotariu Alexandra, coord. Prof. Ioan Maria Targului International al Firmelor de Exercitiu Bucuresti mai 2015, FE THILLA SA,
coord. Prof. Ioan Maria
Obiectivul: Obtinerea certificatului’’Marca de calitate”
Măsurile: Preluarea/Reinscrierea F.E. Thilla S.A la ROCT-Centrala Firmelor de Exercitiu /
Intrprinderilor Simulate din Romania
Organizarea activitatii pe compartimentele firmei de exercitiu; Derulare
tranzactii
2. Obiective, măsuri nemonitorizate:
Obiectivul:...............
Măsurile:....................
Obiectivul:...............
Măsurile:....................
Cauzele nerealizării monitorizării:
……………………………………….
……………………………………….
……………………………………….
……………………………………….
Exemplu:
Prioritatea/obiectivul ...... nu a facut obiectul prezentului proces de monitorizare deoarece: nu a avut
scadenţe în perioada analizată, a fost realizat conform raportului de monitorizare anterior, am avut
dificultati cu .....................etc
3. Precizaţi sub formă de rezumat principalele constatări pe care le-aţi făcut în urma activităţilor
de monitorizare internă şi autoevaluare desfăşurate până la această dată.
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
115
A fost alocat spatiul necesar creerii laboratorului tehnologic care a functionat in timpul anlui scolar
2013/2014 intr-un spatiu totusi insuficient de spatios pentru pregatirea practica a elevilor. Pentru
anul scolar 2015-2016 a fost alocat un spatiu mai mare in locul fostei cancelarii.
In anul scolar 2015-2016 s-a desfasurat in parteneriat cu agentii economici din localitate, stagiul de
pregatire practica conform programei scolare in vigoare. Practica s-a desfasurat sub indrumarea
domnului prof. Nicolaescu Valentin si prof. Ioan Maria, practica a avut ca scop implementarea
cunostintelor teoretice, dobandite in cadrul orelor de curs si laborator,cu aplicativitate in stagiul de
pregatire practica. S-au incheiat la nivelul fiecarui agent economic pentru fiecare elev Conventia
Cadru privind efectuarea stagiului de pregatire practica in intreprinderile publice de catre elevii din
invatamantul profesional si tehnic. De asemenea s-a efectuat intruirea la locul de practica privind
igiena si securitatea muncii.
Cele doua obiective au fost elaborate, desfasurate si implementate de catre Prof. Ioan Maria, care a
realizat pregatirea efectiva a echipei participante la targurile nationale si internationale ale firmelor
de exercitiu precum si demersurile necesare obtinerii certificatului,,Marca de calitate’’.
Doamna profesoara Ioan Maria a realizat si monitorizarea realizarii acestor obiective.
Utilizaţi constatările înregistrate în Fişa de autoevaluare la nivel de măsură, dar nu includeţi toate
detaliile.
Asiguraţi-vă că nu aţi omis să precizaţi progresul realizat pentru fiecare acţiune şi ţinta
corespunzătoare.
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
116
3.1.Prezentaţi pe scurt acele aspecte care înregistrează un progres bun în mod special.
Scrieţi concluziile dumneavoastră pentru fiecare măsură şi ţintă vizată.
Obiectivul Participarea la targuri internationale ale Firmelor de exercitiu
Măsura:Conceperea si realizarea Ofertei de produse si servicii- Marca Thilla SA
Indicatori, rezultate măsurabile (aşa cum sunt in PAS): Obtinerea punctajului necesar
calificarii in cadrul targului
Indicatori, rezultate măsurabile (la data monitorizării): aprilie 2016
Concluzii Obiectivul a fost indeplinit
Obiectivul Participarea la targuri internationale ale Firmelor de exercitiu
Măsura:.Conceperea si realizarea banner-ului FE Thilla SA
Indicatori, rezultate măsurabile (aşa cum sunt in PAS): Obtinerea punctajului necesar
calificarii in cadrul targului
Indicatori, rezultate măsurabile (la data onitorizării): mai 2016
3.2.Enumeraţi acele aspecte al căror progres este întârziat şi care necesită intervenţii
ameliorative:
Obiectivul ……………….
Măsura:……………….
Indicatori, rezultate măsurabile (aşa cum sunt in PAS): ……………….
Indicatori, rezultate măsurabile (la data onitorizării):………………….
Cauze identificate:..............
Concluzii:.......................
LICEUL TEHNOLOGIC JUSTINIAN MARINA- OLANESTI
117
4. Aprecierea dumneavoastră generală privind progresul în îndeplinirea acţiunilor:
4.1. Aprecierea generală:
Menţionaţi în căsuta alăturată una din următoarele
măsuri pentru aprecierea generală
0 = nici un progres
1= progres întârziat
2 = progres satisfăcător
3 = progres bun
3
4.2. Justificare:
Justificaţi aprecierea dumneavoastră prezentând succint argumentele pe care se bazează
In anul scolar 2015-2016 au fost indeplinite obiectivele specifice propuse in vederea asigurarii calitatii
desfasurate in firmele de exercitiu.
In ceea ce priveste instruirea practica a elevilor, acestia au obtinut certificatele de competenta pentru
calificarea Tehnician in turism nivel 3.
Au fost incheiate parteneriate scolare, parteneriate cu agentii economici locali prin conventiile cadru.
La clasa a IX-a – domeniu de pregatire de baza Turism si alimentatie- s-au efectuat vizite de studiu la
agentii economici locali in vederea dobandirii competentelor profesionale.
Obtinerea de competente profesionale in cadrul Proiectului „Stagiu inovativ de practica in conditii reale
de munca efectuat in restaurante valenciene”
Proiectul se afla pe lista de asteptare la pozitia 20.