“Formando alumnos proactivos con calidez humana”

Playa del Carmen a 17 de Abril de 2020

ESTIMADOS PADRES DE FAMILIA

P R E S E N T E.

Estamos pasando por una etapa de Contingencia inesperada, donde la

vida nos golpea duramente, en nuestras empresas y por ende en

nuestros trabajos. Pero no importa que tan duro lo haga, importa lo

fuerte que eres para poder resistirlo y ganar la batalla como equipo.

¡Así es como lograremos vencer!

Se han tomado muchas resoluciones como Colegio, ante el sentir del

esfuerzo a la responsabilidad que tenemos ambas partes. Por ello es

importante que en este momento estemos unidos y consientes de los

compromisos adquiridos tanto con el Colegio, como éste con sus

educandos.

Deseamos que todos podamos salir airosos de esta prueba y seguir

adelante con la fortaleza que les caracteriza como seres humanos.

A T E N T A M E N T E

DIRECCIÓN GENERAL

Queridos Padres de familia y alumnos:

Gracias por todo el esfuerzo y dedicación que tienen hacia esta labor educativa, no

cabe duda que el trabajo en equipo es el mejor. Como siempre estamos a sus órdenes

para cualquier duda o aclaración con respecto a los contenidos que se trabajarán.

Tomemos con alegría y calma la escuela en casa, ya que en estos momentos difíciles el

aprendizaje puede volverse complicado, así que enfoquémonos en lo básico e

importante y brindemos a los niños sentimientos de seguridad y amor YA QUE SOLO

ASÍ ES COMO EL APRENDIZAJE PUEDE SER MÁS EFECTIVO. Les extraños mucho y

esperamos que todos se encuentren bien. MISS DENISSE y MISS LUPITA.

Así mismo dejo a su disposición el correo electrónico que corresponde a cada grupo

5to. Grado Grupo “A”: mariacornejo.5akambes@gmail.com a cargo de la profesora

María Guadalupe Cornejo Monroy y del 5to. Grado Grupo “B”:

florromero.5bkambes@gmail.com a cargo de la profesora Flor Denisse Romero Frías.

Inglés: adrianaingles.kambes@gmail.com a cargo del profesor Adriana Michelle

Carvajal Carrillo, esto con el objetivo de darle seguimiento al aprendizaje en casa y

guiarlos en este proceso.

Nota:

1. Favor de enviarle correo a la profesora para que los pueda agregar en su lista

de contactos.

2. Link para de descarga aplicación ZOOM esto con la finalidad de poder estar

con comunicación con ustedes.

DESCARGA PARA PC: https://zoom.us/download

1. También se puede descargar en App Store, Apps en Google Play.

Gracias por su apoyo.

GUÍA DE APOYO Y ESTUDIO PARA PERIODO DE RECESO ESCOLAR QUINTO GRADO 20- 30 de abril.

ESPAÑOL

1. ME PREPARO (págs. 162 y 163 del libro de Castillo) esta sección nos ayuda a saber los

conocimientos previos del alumno antes de entrar a los temas, se brinda acompañamiento al

momento de contestar pero no demasiada explicación ya que ésta se dará posteriormente al abordar

el tema.

2. ELABORACIÓN DE UNA ANTOLOGÍA DE ADIVINANZAS. (págs. 164, 165 y 166 del libro de

Castillo.)

a) Comencemos definiendo y reforzando conocimientos clave: explicar ¿Qué es una adivinanza y

cómo están elaboradas? Reforzar palabras clave como juego del lenguaje, versos, rimas y

pistas.

b) Responder las páginas indicadas del libro y brindar acompañamiento al momento de realizar cada

actividad, permita que el alumno lea las instrucciones y razone cada actividad.

3. RECURSOS DE LAS ADIVINANZAS Y PALABRAS HOMÓFONAS. (págs. 167, 168 y 169

del libro de Castillo).

a) Explicar al alumno lo siguiente: Algunos de los recursos que emplean las adivinanzas son:

METÁFORA: cuando se le da a algo el significado de otra cosa con la que tiene semejanza.

Ejemplo: “La niña tenía cabellos de sol y ojos de mar”

ANALOGÍA: consiste en comparar dos objetos o seres semejantes. Ejemplo: “es pequeño

como una pera y alumbra la casa entera”

JUEGO DE PALABRAS: un ejemplo de juego de palabras es el calambur, en el cual las

palabras cambian de significado si están juntas o separadas.

Ejemplo: “Plata no es/ oro no es”.

Ejemplo. Leer las adivinanzas que se

presentan y escribir la respuesta. LA

CHIMENEA

Ejemplo. Encuentra las palabras que riman en

esta adivinanza. HALLARÁZ y ENCONTRARÁS.

Ejemplo. Esta adivinanza utiliza el juego de

palabras CALAMBUR.

b) Responder las páginas indicadas del libro y brindar acompañamiento al momento de realizar cada

actividad, permita que el alumno lea las instrucciones y razone cada actividad.

c) Responder la pág. 169 para trabajar con palabras homófonas, estas ya las hemos trabajado en

otros momentos del ciclo escolar. Reforzar el tema, recordando cuáles son las palabras

homófonas.

PALABRAS HOMÓFONAS: son aquellas palabras que SUENAN igual pero se escriben y

tienen diferente significado.

Se recomienda la utilización del diccionario como apoyo para poder trabajar las actividades de este subtema,

así obtenemos una correcta definición y escritura de las palabras.

4. ESCRIBO MIS ADIVINANZAS Y REALIZO MI ANTOLOGÍA. (págs. 170 Y 171 del libro de Castillo).

a) Una antología es una recopilación de textos que comparten una o más características, en este caso la

antología será de adivinanzas. Ejemplo: adivinanzas de frutas.

TUBO: cilindro hueco y alargado TUVO: conjugación del verbo tener.

MATEMÁTICAS

1. COMPARACIÓN DE FRACCIONES EN LA RECTA NUMÉRICA: (págs. 120 y 121 del libro de matemáticas de Castillo.)

a) Se debe comparar en la recta numérica dos fracciones con denominador múltiplo, por ejemplo 7

5 y

8

10

Explicar al alumno con ayuda de la información de conceptos clave pág. 120.

9

10

0 o 1 7

5 2

7

14

0 3

7 1

3

7 y

7

14

a) realizar las rectas numéricas en su libreta y localizar las siguientes fracciones.

3

4 y

5

8

6

12 y

8

6

8

3 y

6

9

5

2 y

9

8

3

2 y

10

6

2. SIMPLIFICACIÓN DE FRACCIONES (págs. 124 y 125 del libro de matemáticas de Castillo.)

a) Para simplificar una fracción se dividen tanto el numerado (número de arriba de la fracción) como el

denominador (número de debajo de la fracción) por el mismo número entero. Ejemplo. 8

16 =

8 ÷ 8

16 ÷ 8 =

1

2

b) Trabajar ejercicios en su libreta con las siguientes fracciones.

6

9

18

24

9

36

15

20

14

6

3. ADICIÓN (SUMA) Y SUSTRACCIÓN (RESTA) DE FRACCIONES (págs. 126 a la 129 del libro de

matemáticas de Castillo.)

a) Para realizar una suma o resta de fracciones lo primero que hay que hacer es identificar la fracción con el denominador menor y buscar una fracción equivalente, para que el denominador de la fracción

menor, sea igual al denominador de la fracción mayor. Ejemplo. 3

6 +

5

12 =, en esta suma la fracción

con el denominador menor es 3

6 ; así que debemos buscar un número natural que al multiplicarlo por

6 nos de 12, ese número sería el 2, y por ese mismo número natural (2) debemos multiplicar el

numerador de la fracción 3 ×2

6 ×2 =

6

12, ahora ambas fracciones de la suma tienen el mismo

denominador, quedando de la siguiente manera: 6

12 +

5

12 =

11

12 , ahora que tienen el mismo

denominador este se coloca en el denominador del resultado y la suma se realiza sólo con los numeradores.

b) Para realizar la resta se utiliza el mismo proceso. Ejemplo. 6

8 −

1

2 =; la fracción menor en esta

resta es 1

2 y debemos multiplicar la fracción por un número natural que al multiplicarlo por 2 nos dé 8

(que es el denominador de la fracción mayor de la resta), así el numero natural sería 4, entonces 1 ×4

2 ×4 =

4

8 por lo tanto, la resta queda de la siguiente manera

6

8 −

4

8 =

2

8 , al igual que en el ejemplo

de la suma el denominador común se coloca en el resultado y la resta sólo se efectúa con los numeradores de las fracciones.

c) Realizar los siguientes ejercicios en la libreta.

3

6 +

7

12=

16

45 +

12

9 =

13

15 +

13

3 =

15

18 −

3

6 =

19

48 −

3

8 =

4. MULTIPLICACIÓN DE FRACCIONES POR UN NÚMERO ENTERO (págs. 130 y 131del libro de

matemáticas de Castillo.)

a) El resultado se obtiene multiplicando el numerador por un número entero o natural. Ejemplo. 9

12 × 3

= 9 × 3

12 =

27

12

b) Realizar los siguientes ejercicios en la libreta.

16

25 × 5 =

9

45 × 10 =

15

5 × 9 =

11

22 × 8 =

81

14 × 7 =

5. PROBLEMAS DE VALOR UNITARIO Y VALOR FALTANTE (págs. 132 y 133 del libro de matemáticas

de Castillo.) a) Recordar al alumno que el valor unitario es el valor de una pieza u objeto. Ejemplo. Sí compro 15

plumas y pago un total de $120.00 ¿Cuánto pagaré por una pluma? Se divide el valor total de las

plumas entre el número de plumas, de esta manera 120 ÷ 15 = 8 siendo el 8 el valor de cada pluma,

es decir el valor unitario = $8.00.

b) Realizar las siguientes tablas en el cuaderno y complétalas. Kilo de naranja

Precio

1 kg. $17.00

10 kg.

68 kg.

158 kg.

200 Kg.

Paletas Precio

1

5 $60.00

9 $108.00

35

79 $948.00

Libretas Precio

1 $63.00

2 $126.00

18

33 $2,079.00

52

6. CÁLCULO DEL ÁREA DEL RECTÁNGULO (págs. 142 a la 149 del libro de matemáticas de Castillo.)

a) Para obtener el área de un rectángulo se multiplica la base por la altura

(Fórmula. A= b x h) tomando en cuenta que la base siempre es la parte de abajo y su unidad de medida es cuadrada u2. (mm2. Cm2. Km2). Ejemplo.

7. LA MEDIA ARITMÉTICA (págs. 150 y 151 del libro de matemáticas de Castillo.)

a) Explicar al alumno que la media aritmética es un conjunto de datos, La letra “M” la representa y se calcula así. Ejemplo. Observa la tabla

Asignaturas Calificaciones

Español 8

Matemáticas 9

Ciencias 10

Geografía 8

Historia 9

1. Se suman todos los datos(calificaciones): 8 + 9 + 10 + 9 + 9 = 45 2. Se cuenta el número de asignaturas. En este caso es 5. 3. Se divide la suma de las calificaciones entre el número de asignaturas: M = 45 ÷ 5 = 9

Así la MEDIA de estos datos es 9

CALCULA EL ÁREA DEL SIGUIENTE RECTÁNGULO.

A= b x h

A= 10 x 7

A= 70 cm2

8. LA MEDIA ARITMÉTICA COMO REPRESENTACIÓN AQUITATIVA (págs.152 y 153 del libro de

matemáticas de Castillo.) a) Explicar al alumno el concepto de reparto equitativo utilizando la media de los datos, la siguiente tabla

muestra un ejemplo: siete niños quieren repartir sus dulces de forma equitativa, es decir, tener la misma cantidad, entonces:

Niños Dulces que tienen

Juan 18

Pedro 45

Carmen 9

Laila 27

Diana 36

Emilio 9

Para saber cuánto le toca a cada uno se calcula media aritmética o promedio. Se suma el número de dulces que tienen entre todos y se divide entre la cantidad de niños.

M = 18 +45 +9 +27 +36 +9

6 =

144

6 = 24

Así que ahora cada niño tendrá 24 dulces.

9. PRACTICO LO QUE APRENDÍ. (págs. de la 154 a la 159 del libro de matemáticas de castillo.)

CIENCIAS NATURALES

1. ECOSISTEMAS Y BIODIVERDAD DE MÉXICO. (págs. 50, 51 y 52 del libro de naturaleza y sociedad de

Castillo).

a) Recordar al alumno lo que es un ecosistema.

ECOSISTEMA: un ecosistema está conformado por factores biológicos como seres vivos (fauna y

flora) y factores físicos como suelo, agua, aire luz calor, etc.

b) La BIODIVERSIDAD: Es la variedad de seres vivos que viven en un lugar. México es uno de los países

con mayor biodiversidad del mundo. Observar la simbología de las regiones climáticas y vegetación del

país y responder lo que se pide pág. 52.

2. LOS DISTINTOS ECOSISTEMAS SU ALTERACIÓN Y LA CADENA ALIMENTARIA. (págs. 54, 55, 56, 57

Y 58 del libro naturaleza y sociedad de Castillo).

a) Un concepto importante es el de la CADENA ALIMENTARIA dentro de un ecosistema, esta cadena

establece las relaciones entre los seres vivos de un determinado ecosistema para alimentarse. Así en la

cadena alimentaria están:

ELEMENTOS

BIOLÓGICOS.

ELEMENTOS

FÍSICOS.

CADENA ALIMENTARIA

PRODUCTORES

PRODUCEN SU

ALIMENTO CON LOS

FACTORES FÍSICOS DEL

ECOSISTEMA. COMO LAS

PLANTAS.

CONSUMIDORES

ENTRE LOS ANIMALES

CONSUMIDORES SE ENCUENTRAN

PRIMERO LOS HERVÍBOROS Y

DESPUES LOS CARNÍVOROS.

DESCOMPONEDORES

SE ENCUENTRAN AL FINAL DE LA

CADENA Y SON ORGANISMOS COMO

BACTERIAS Y HONGOS QUE SE

ALIMENTAN DE LOS DESECHOS

ORGÁNICOS.

.

Ejemplo de una cadena alimentaria:

b) Responder la pág. 54 y buscar más ejemplos si es necesario para que quede claro el tema.

c) Trabajar las siguientes páginas con respecto a los diferentes ecosistemas y sus alteraciones de manera

que el alumno entienda la biodiversidad y su importancia así como el cuidado que debemos tener para

no afectarla. Explicar conceptos como sobrecultivo, sobrepastoreo, tala inmoderada, tráfico de

animales salvajes y deforestación.

3. CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE. (pág. 59 y 60 del libro naturaleza y sociedad de Castillo).

a) Para disminuir la pérdida de la biodiversidad y el daño ocasionado al medio ambiente debemos llevar a

cabo acciones que contribuyan al cuidado y respeto del medio ambiente. Algunas de ellas pueden ser:

1. Reciclar plástico y cartón.

2. Ahorrar agua y

electricidad.

3. Consumo responsable.

4. Utilización de transportes

no contaminantes.

5. Separado de basura.

GEOGRAFÍA

1. CALIDAD DE VIDA EN AMÉRICA (págs. 116 y 117 del libro de naturaleza y sociedad de Castillo.)

a) Explicar al alumno que la calidad de vida tiene que ver con el nivel de BIENESTAR de las personas y con

la satisfacción de sus necesidades, estas necesidades se clasifican de la siguiente manera:

Necesidades físicas: buena alimentación y servicios públicos.

Necesidades emocionales: ser tomado en cuenta, sentirse aceptado, amado y respetado.

Necesidades sociales: sentirse parte de la comunidad, tener seguridad y paz.

Necesidades culturales: tener acceso a la educación y recreación.

Necesidades espirituales: tener creencias propias.

b) la calidad de vida varía dependiendo del lugar donde se viva, no todos los países o lugares poseen una

buena calidad de vida, y su clasificación puede ser muy variada también.

CALIDAD DE VIDA ALTA CALIDAD DE VIDA BAJA

2. RETOS AMBIENTALES DE AMÉRICA. (págs. 118 y 119 del libro naturaleza y sociedad de Catillo.)

a) Explicar al alumno que EL DETERIORO AMBIENTAL se produce por el uso inadecuado de los recursos

naturales. El medio ambiente se ve afectado por nuestras acciones y esto trae graves consecuencias al

planeta y a nosotros también. Algunos de los problemas ambientales son: CONTAMINACIÓN DEL

AIRE, CONTAMINACIÓN DEL AGUA, DEFORESTACIÓN. Los problemas ambientales podrían mejorar

su comenzamos a tener acciones que contribuyan al cuidado del medio ambiente.

Problemas del medio ambiente. Acciones para proteger el medio ambiente.

HISTORIA

1. LA VIDA COTIDIANA DURANTE EL PORFIRIATO. (pág. 152 del libro naturaleza y sociedad de Castillo.)

a) Explicar al alumno que PORFIRIO DÍAZ fue un militar liberal que después de la guerra de reforma

comenzó a tener ambiciones políticas que lo llevarían a buscar la presidencia del país, lo cual

consiguió en 1876 y con esto comienza una etapa

b) en nuestro país llamada PORFIRIATO la cual duró hasta 1911. DURANTE EL PORFIRIATO:

Fue un periodo de 35 años de muchos contrastes.

No existía la libertad de expresión.

Se castigaba muy duramente a los delincuentes y rebeldes.

Seguía existiendo la desigualdad social y la injusticia.

Se apoyó el desarrollo de la ciencia.

Se crearon vías férreas.

Se industrializó el país.

La mayoría de las personas vivían en la pobreza y eran analfabetas.

c) Leer los conceptos clave de la pág. 152 y responder las actividades. Si es posible para usted buscar

en YouTube el video ¿Quién fue Porfirio Díaz? o “El porfiriato” para reforzar el aprendizaje.

2. LAS MANIFESTACIONES CULTURALES DE LA EPOCA Y EL NACIONALISMO. (pág. 153 del libro de

naturaleza y sociedad de Castillo.)

a) ¿Qué es el NACIONALISMO? Es un sentimiento de pertenencia a una nación y de identificación con

su historia y tradiciones. Este movimiento se manifestó a través de: la cultura, la educación, la

ciencia y el arte.

b) Leer la información del recuadro de conceptos clave y explicar al alumno que el nacionalismo jugó un

papel importante en esta parte de la historia de México, grandes pintores y escritores entre otros

impulsaron con sus obras el amor por la nación.

JOSÉ MARÍA VELASCO Pintor

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA.

1. NORMAS JUSTAS PARA LA CONVIVENCIA. (pág. 191 libro naturaleza y sociedad de Castillo.)

a) Explicar al alumno que LAS NORMAS regulan la convivencia en todos los espacios como en la

escuela y en el salón de clases. Si no se siguen las normas se rompe la armonía en la convivencia.

b) Pero, si una norma es INJUSTA y afecta los derechos de los individuos, se deben manifestar las

inconformidades y proponer una mejora, así se podrá acordar una nueva norma que sea más JUSTA.

Ejemplo:

Evitar tirar basura

Pedir el turno para participar

Obedecer al profesor

Ejemplo:

Existen muchas nuevas formas de

trabajo en el aula donde no es

necesario castigar de manera

denigrante a un alumno.

GUÍA GENERAL DE ACTIVIDADES Y TAREAS

EN EL ÁREA DE INGLÉS 5° GRADO.

ACTIVITIES UNID 6 “CREEPY- CRAWLIES” GRAMMAR STUDENT BOOK.

I.- COPY THE LESSONS IN YOUR GRAMMAR NOTEBOOK AND SOLVE THE ACTIVITIES IN YOUR

BOOK. Cada lección en una sola hoja, realiza ejercicios debajo de cada lección. Si no cuentan con el

CD, dejar la actividad en blanco

LESSON # 4 “ADVERBS OF MANNER, DIRECTION”……………page 39 act. 1,2

REVIEW “UNITS 4, 5 AND 6”………………………………………...page 42, 43

ACTIVITIES UNID 7 “LESSON IN SCIENCE” GRAMMAR STUDENT BOOK.

I.- COPY THE LESSONS IN YOUR GRAMMAR NOTEBOOK AND SOLVE THE ACTIVITIES IN YOUR

BOOK.

(cada lección en una sola hoja y debajo copia algún ejemplo. Si no cuentan con el CD, dejar la

actividad en blanco)

LESSON # 1 “PRESENT SIMPLE FOR FACTS”………………….page 44 act. 1,2

LESSON # 2 “PRESENT CONTINUOUS”………………………….page 45 act 1

LESSON # 3 “PAST SIMPLE”……………………………………….page 46 act 1

LESSON # 4 “ZERO CONDITIONAL”………………………………page 47 act 1, 2

ACTIVITIES ……………………………………………………............page 48 act 1

ACTIVITIES……………………………………………………………..page 49 act 2,3,4,5

ACTIVITIES UNID 6 “CREEPY- CRAWLIES” PRACTICE BOOK.

II.- SOLVE THE ACTIVITIES IN YOUR PRACTICE BOOK.

LISTENING BOOTH…………………………………………………..page 64 act. 1

READING BOOTH…………………………………………………….page 65 act 1,2

WRITING BOOTH……………………………………………………..page 66 act 1

REVIEW “UNITS 4,5,6………………………………………………..page 68, 69

SKYROCKET TO LITERATURE…………………………………….page 70, 71

ACTIVITIES UNID 7 “LESSON IN SCIENCE” PRACTICE BOOK.

II.- SOLVE THE ACTIVITIES IN YOUR PRACTICE BOOK (páginas completas)

ACTIVITY # 1………………………………………………………….page 72 act. 1, 2

ACTIVITY # 2………………………………………………………….page 73 act 3,4

ACTIVITY # 3………………………………………………………….page 75 act 3

ACTIVITY # 5………………………………………………………….page 76 act 1

ACTIVITY # 6………………………………………………………….page 77 act 2,3

LISTENING BOOTH …………………………………......................page 78 act 1, 2

READING BOOTH…………………………………………………....page 79 act 1

WRITING BOOTH…………………………………………………….page 80 act 1,2

ACTIVITIES UNID 7 “LESSON IN SCIENCE” VOCABULARY NOTEBOOK

III.- COPY THE VOCABULARY WORDS IN YOUR NOTEBOOK AND FIND THEIR MEANINGS IN SPANISH.

ACTIONS :

expand

float

freeze

measure

temperature

pour

pull

push

record

sink

STATES OF MATTER:

gas

liquid

solid

STATES OF WATER

ice

steam

wáter

MAGNETS

pole

attract

repel

atom

experiment

force

blender

cup

freezer

frozen pop

mold

astronaut

gravity

meal

bathe

paragraph

SPELLING WORDS 5°grade

IV. - STUDY SPELLING WORDS.

1. dream

2. drool

3. insomnia

4. nightmares

5. sleepwalk

6. sailing

7. dream catcher

8. feathers

9. spider web

10. clown fish

11. crustacean

12. iguana

13. killer whale

14. mammal

15. shrimp

16. tropical fish

17. dangerous

18. delicious

19. enormous

20. exiting

21. intelligent

22. interesting

23. aquarium

24. dolphin

25. lobster

26. amazing

27. mandarinfish

28. scuba diver

29. colorful

30. curious

31. playful

32. friendly

33. sleepover

34. incredible

35. fantastic

36. diving

37. flippers

38. oxygen tank

39. snorkel

40. vegetables

41. weight belt

42. wet suit

43. cartoon

44. channel

45. program

46. adventurous

47. talkative

48. thoughtful

49. understanding

50. funny

51. loud

52. nervous

53. camping

54. surfing

55. advice

56. swimming pool

57. e-mail

58. password

59. beginning

60. end

61. middle

62. graceful

63. air pollution

64. green area

65. overpopulation

66. traffic

67. trash

68. water pollution

69. recycle

70. reduce

71. reuse

72. aluminum

73. furniture

74. napkin

75. magazine

76. plastic

77. animal

78. turn off

79. separate

80. ecological

81. footprint

82. energy

83. bamboo

84. cotton

85. digital camera

86. microchip

87. nanotechnology

88. sensor

89. solar panel

90. soccer shoes

91. expand 92. float 93. freeze 94. measure 95. temperature 96. pour 97. ice 98. steam 99. water