plf blad nr 3 - 2007

Tema: hvordan lærer børn?

PL

F-B

LA

DE

TP

LF

-BL

AD

ET

ISSN: 1902-0678

3

OK

TOB

ER20

07

�

PLF-Bladet medlemsblad for Plejefamiliernes Landsforening.Ansvarshavende redaktør: Jens Vegge BjørckRedaktionen:Hanne Niemann [email protected] [email protected] Indlæg til bladet sendes til:Hanne NiemannPlejefamiliernes LandsforeningStrandvangsvej 472650 HvidovreEmail: [email protected] for artikler, indlæg mv. er alene forfatteren og eller indsenderen.Redaktionen forbeholder sig ret til at redigere indleveret og offentliggjort materiale.Udkommer 1 gang i kvartalet.Distribution: Postvæsenet

Ide og grafisk opsætning: List 27627300

Foto: Marianne List

Tryk: Mohrdieck Aabenraa

Indhold i dette nummer:

Leder........................................................................... .side.3Indledning.til.tema:.hvordan.lærer.børn........... .side.4Hvad.er.læring?........................................................side.5Præsentation.af.læringsteorier.............................side.6Nye.læringsteorier...................................................side.7De.8.intelligenser.....................................................side.8Hvad.er.godt.læringsmiljø.....................................side.11Hvordan.lærer.børn.................................................side.12Styr.dig.lige….ikke.mindst.i.skolen......................side.16Hvordan.lærer.børn.på.det.følelsesmæssige.område?.....................................................................side.18Hvordan.lærer.du?...................................................side.20Hvad.siger.forskningen.om.anbragtes..børns.indlæring?......................................................side.21Interview.med.Hanne.Børner................................side.22Skolestart...................................................................side.23Det.ny.ansvar............................................................side.24Nyt.fra.Børns.Vilkår..................................................side.24Åbent.brev.til.Socialministeren............................side.25Nyt.lovstof.................................................................side.26Inddragelse.af.børn.og.unge................................side.27Sommercamp.2007.................................................side.28Medlemsaktiviteter.................................................side.30Generalforsamling..................................................side.31Zoo.tur........................................................................side.32Pensionstilbud..........................................................side.33Bogomtaler...............................................................side.34Aktivitetskalender....................................................side.35

Man kan med en vis ret spørge sig selv om FN’s Børnekonvention gælder i Danmark, ja for den sags skyld, om den servicelov Folketinget har vedtaget gælder.

Forleden morgen sad jeg og så på DR’s nyhedsside, at en islamisk hjemmeside søgte efter selvmordsbombere til at ud-føre angreb i Danmark. Jeg fik den her snigende ubehagelige fornemmelse af, at nogen truede min sikkerhed og sikkerhe-den for dem, jeg holder af, og som er en del af mit liv.

På Kolding Kommunes hjemmeside har 72 plejefamilier under budgetforslag 2008 kunnet se, hvordan der blev lagt op til, at man i Kolding Kommune tager 72 børn som gidsler i budgetdebatten. Vel at mær-ke 72 børn som allerede mindst en gang i deres tilværelse har oplevet omsorgssvigt fra mors og fars side, og derfor af det of-fentlige system er blevet anbragt i en ple-jefamilie.

Kolding Kommunes hjemmeside lagde op til, at disse børn ville kunne blive udsat for endnu et svigt.

Kommunen fremsatte i budgetforslaget for 2008 forslag om at fjerne et vederlag - svarende til 40.800 kr. om året - i samtlige anbringelser, hvor der ydes over 4 veder-lag.

Forslaget stillede 72 konkrete børn i en situation, hvor trygheden i deres opvækst blev direkte truet heraf.

En konsekvens Kolding Kommune var fuldt bevidst om, idet der i beslutnings-forslaget stod: ”Det vil ligeledes have sto-re konsekvenser for plejebarnet, idet der ofte er tale om en tilknytning til plejefami-lien over flere år.”

Man har i Kolding i forbindelse med anbringelserne af disse 72 børn vurderet, at der skulle særlig pædagogisk indsats til.

Ikke desto mindre skriver man i budget-forslaget for 2008: ”der må derfor kunne forudses, at det kan blive vanskeligt at til-trække de rigtige plejefamilier”.

De 72 børn, der som tidligere nævnt al-lerede har oplevet at blive svigtet af mor og far, ville efter budgetforslaget skulle udsættes for et kommunalt besluttet om-sorgssvigt og anbringes i nye plejefami-lier. Plejefamilier som Kolding forventede vanskeligt kunne være de rigtige.

Kolding Kommune lagde i deres budget-forslag op til en adfærd, der ville være i direkte modstrid med en afgørelse truffet for nylig i Den Sociale Ankestyrelse vedrø-rende flytning af et plejebarn fra allerede etableret plejeforhold. Det hedder i afgø-relsen: ”Det var en betingelse for ændring af anbringelsessted, at ændringen måtte anses for nødvendig under hensynet til formålet med anbringelsen”.

Forslaget i Kolding Kommune tilsigtede alene kommunens økonomi og på ingen måde det enkelte plejebarns behov for og krav på en tryg og sikker opvækst. Sand-

fortsættes...

�

LederAf.Jens.Vegge.Bjørck,.formand.Plejefamiliernes.Landsforening.

Leder

Tema: Hvordan lærer børn? Ja! Hvordan lærer børn? Lærer børn på en anden måde end voksne? Lærer børn mere efter ”mesterlæreprincippet” end voksne? Tænker, reflekterer eller evaluerer børn lige så meget som voksne over ople-velser og nye erfaringer?

Der findes mange teorier, om hvordan vi lærer, lige fra psykoanalysen til Howard Gardner (med de mange intelligenser) og til Knud Illeris, der er dansk og kendt for sit læringsbegreb. Vi vil senere kort præsen-

tere et par læringsteorier.

Måske er det mere interessant for os pleje-familier at se på, hvad der gør, at børn ikke lærer, eller når børn har modstand mod læring.

synligheden for, at det enkelte plejebarn ville kunne bryde den negative sociale arv og vokse op til et velfungerende og helt menneske, ville blive nedsat væsentligt ved Kolding Kommunes adfærd, såfremt budgetforslaget var blevet vedtaget.

Nu blev det omtalte forslag ved et forlig den 19. september taget af bordet. Men der skal ikke megen fantasi til at forestille sig, hvilken angst, hvilken frygt de biolo-giske forældre og plejefamilierne har følt ved at kunne læse Kolding Kommunes budgetforslag. Måske har de følt den her snigende ubehagelige fornemmelse af, at nogen truede sikkerheden og trygheden

for dem, de holder af, og som er en del af deres liv.

Jeg er som formand for PLF dybt rystet over, at vi i vores samfund, som vi kalder et velfærdssamfund, kan opleve en sådan kynisme, at man i forbindelse med bud-getlægning direkte truer 72 børns daglige liv og fremtidige tilværelse. Måske vil den måde at tænke på først forsvinde den dag, Folketinget beslutter sig for at gøre op med den negative resultatløn på plejefa-milieområdet, hvor man tager plejebørne-ne og deres tilknytning til plejefamilierne som gidsler i lønforhandlinger.

�

TeMA: hvordAn Lærer børn? TeMA: hvordAn Lærer børn?

�


Hvordan er dette tema, om hvordan børn lærer, bygget op:Vi starter dette tema med en beskrivelse af hvad læring er.

Herefter har vi lavet en præsentation af forskellige læringsteorier. Måske et lidt ke-deligt kapitel, men det kan sagtens sprin-ges over.

Efter de forskellige læringsteorier, giver cand.mag. i psykologi og kommunikation Jon Kristian Lange sit bud på ”Hvad er et godt læringsmiljø?”

Solveig Gaarsmand projektleder af Sko-le og Samfunds forældrerådgivning har skrevet om ”Hvordan lærer børn?”

Anne-Merete Hallas Møller som mange af os kender fra en temadag i Kolding,

har skrevet artiklen ”Styr dig lige… ikke mindst i skolen”

Vi har spurgt psykolog Niels Peter Rygaard om ”hvordan lærer børn på det følelses-mæssige område?”

Vi har også spurgt børn om ”Hvordan læ-rer du?”

Hvad siger forskningen om anbragtes børns indlæring?

Vi afslutter temaet, om hvordan børn læ-rer, med et interview med speciallæge i Børne- og ungepsykiatri på Glostrup Ho-spital, Hanne Børner.

Hvad er læring?Læring eller indlæring er ikke et enty-digt begreb. En lidt bred definition på læring kunne være:

Relativt varige ændringer i handle-mønster baseret på erfaring og øvelse. (Voksenpædagogisk Opslagsbog).

Denne definition på læring er dog ikke helt dækkende, for hvordan hænger det sammen med, når en person siger ét og gør noget andet.

I Psykologisk/pædagogisk ordbog er indlæring defineret således:

”relativt varig adfærdsændring som et resultat af erfaring og øvelse; f.eks. indlæring af ord og andre symboler, erhvervelse af motoriske færdigheder, tilegnelse af kundskaber, holdningers opståen og følelsesreaktioners til-knytning til visse foreteelser osv.” (Hansen m. fl. 1997 s. 173)

Begrebet læring indeholder mere, end

det barnet bliver undervist i. Læring betegner det, der er lært - altså resul-taterne af de læreprocesser der finder sted hos barnet. Desuden foregår der også psykiske processer, hvor ”lærerens” redegørelser modtages og søges ind-passet i den viden, som barnet allerede har i forvejen. Endelig sker der også en samspilsproces mellem ”læreren”, der fortæller, og barnet, som lytter og må-ske stiller spørgsmål.


�


�

�


�


PLF bladet i sinhelhed er forbeholdtmedlemmer og abonnenter. Hvis du gerne vil modtage PLF bladet,kontakt da foreningen via e-mail:[email protected]

mailto:[email protected]

��

Plejefamilierns Landsforening Strandvangsvej 47 2650 Hvidovre Telefon: 24 25 90 07

Email: [email protected] www.plejefamilierne.dk

Næste nummer af PLF-bladet udkommer i december �00�Temaet vil være:

Plejefamiliernes egne børn

plf blad nr 3 - 2007

Documents