Políticas Inclusivas en Educación Superior

(Experiencias Chilenas)

Prof. Felicia González VillarroelDoctora © en Educación / Magíster en Educación

Académica Departamento Educación Diferencial UMCESecretaria General Inclusion Internacional

UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Prof. Lucía Millán BriceñoLicenciada en Educación /Magister en Educación

Secretaria Académica Departamento de Educación Diferencial UMCE

• Artículo 24: Toda persona tiene derecho a la educación (…) El acceso a los estudios superiores será igual para todos, en función de los méritos respectivos (…) La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales

Acceso a la educación y la inclusión…

En instituciones de educación superior deberán contar con mecanismos que faciliten el acceso de las personas con discapacidad, así como adaptar los materiales de estudio y medios de enseñanza para que dichas personas puedan cursar las diferentes carreras

ACCESO A LA EDUCACIÓN Y LA INCLUSIÓN…•CONSAGRA EL DEBER DEL MINEDUC EN CONSIDERAR A LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES ESPECIALES EN LAS MEDICIONES DE CALIDAD DE LA EDUCACIÓN. (SIMCE - PSU)

•PARA ELLO, DEBE DISPONER DE LAS HERRAMIENTAS QUE PERMITAN A ESTOS ESTUDIANTES PARTICIPAR DE DICHOS PROCESOS.

DOS EXPERIENCIAS PARA COMENTAR

“RED DE EDUCACIÓN INCLUSIVA” RESI

EXPERIENCIA DE INCLUSIÓN EN LA UMCE

“RED DE EDUCACIÓN INCLUSIVA” RESI(SENADIS_UMCE)

El trabajo consiste en articular un equipo de profesionales de distintas instituciones de educación superior que permita fortalecer el desarrollo de la inclusión en educación superior del país, en temáticas vinculadas a la inclusión de personas con discapacidad.

Organización:

• En funcionamiento desde 2011

• Constituida por un representante de instituciones de educación superior.

• El trabajo se ha estructurado en tres mesas de trabajo

• Están orientadas al trabajo de homologación del sistema de acceso a la educación superior, permanencia y egreso, sistematizar procedimientos en cuanto al currículum, en cuanto a las adaptaciones curriculares y capacitación a los docentes y promover la investigación en el área.

Proyecciones:

Promover políticas de inclusión estableciendo liderazgo en el temaSistematizar buenas prácticas en educación inclusivaConocer experiencias de inclusión y dar a conocer el trabajo realizado en la UMCE en cuanto a la inclusión educativa

Políticas Institucionales de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación para Favorecer la Inclusión

Se consideran ingresos especiales para personas discapacidad visual y con problemas de audición y lenguaje, sin exigencia de rendimiento de PSU

Cuenta con una Central de Recursos Pedagógicos para la Inclusión, dependiente del Departamento de Educación Diferencial.(CREPPI)

Desde la Misión y Visión institucional la UMCE está en proceso de cumplir con:

La normativa de accesibilidad Desarrollar un trabajo de sensibilización respecto a la temática Se está ajustando la Política Institucional en consideración a la Convención de Derechos humanos de las Personas con Discapacidad y la actual Ley de Inclusión social.

Algunas Líneas de Acción • Proyecto SENADIS• Acompañamiento académico a estudiantes con NEE asociadas a discapacidad• Capacitación en el uso de recursos tecnológicos, intérpretes de lengua de

señas, apoyo dentro y fuera del aula. Creación Material didáctico• Asistencia y orientación en adecuaciones curriculares y estrategias didácticas a

docentes que atienden a estudiantes con NEE• Centro de información Bibliográfica• Difusión de la integración como un valor y un derecho humano

fundamental.

“NADA DE NOSOTROS SIN

NOSOTROS

“NADA DE NOSOTROS

SIN NOSOTROS”

“NADA DE NOSOTROS SIN

NOSOTROS”