ponència mallorca 2011

“Les Noves tecnologies a l'escola. Educar en la

societat del coneixement”

Mallorca, 11 de febrer de 2011

Robert Muñoz Martínez

Índex- Presentació

- Reflexions prèvies

- Justificació del canvi

- Transformacions necessàries

- Exemples pràctics- Calaix del sastre, vincles web, eines web 2.0

- Pla de Treball- Projectes de treballs

- Problemes

- Resultats

- Preguntes

INSTITUT ESCOLAJACINT VERDAGUER

Centre públic situat a Sant Sadurní d’AnoiaDoble líniaDes dels 3 als 16 anysImmigració 10%Context social, econòmic i cultural diversEn 2 edificis units per un passadís

Amb un Pla d’autonomia de Centre i un projecte d’innovació tecnològica constant

Com hem arribat fins aquí

• De “Los Nacionales” a l’IE Jacint Verdaguer

• Reflexions prèvies...

• Realitat educativa de la Vila

• Aposta per un projecte educatiu iniciat a Primària i amb continuïtat a la Secundària

Reflexions prèvies...

• Per què els alumnes ja no aprenen com abans?

• Per a quina societat hem d’educar els nostres alumnes?

• Què és el que ara cal “explicar” a les escoles?

• Amb quines eines ho farem?

• Què podem fer ara? Què depen de nosaltres?

• Cap a on anem i cap a on volem anar?

• Què cal canviar per fer-ho possible?

Una nova realitat, però per a qui?

Un món accessible

Canvis en la manera de treballar

Canvis en el nucli familiar

Canvis en com ens comuniquem

Els avenços mèdics

Canvis en la manera de veure la política

Canvis en les mentalitatsCanvis en la manera de jugar

NOVA PELS ADULTS, ELS MESTRES I PROFESSORS, ELS ALUMNES VIUEN I CONVIUEN EN AQUESTA SOCIETAT.

Quina societat ? Una nova realitat?

Coneixement

Accés a lainformació

Canals de comunicació

Quan canvien

SOCIESOCIETATTATINDUSTRIALINDUSTRIAL

SOCIESOCIETTAATTDEL CONDEL CONEIXEMENTEIXEMENT

Centralitzat Distribuït

No accessible Accessible

Transmissió oral Per moltes vies

De generacióen generació

Dins d’una mateixageneració

El professor Explica i els alumnes “aprenen”

I amb quines eines???

i... vam començar a navegar

Quins objectius ens plantegem a l’IE Jacint Verdaguer?

• Aconseguir formar alumnes RESPONSABLES dels seus aprenentatges

• Que siguin PARTICIPATIUS, SOCIABLES i COL·LABORADORS

• Que estiguin PREPARATS PER viure i conviure a LA SEVA SOCIETAT i fins i tot millorar-la

Les 4 transformacions

1.- Curricular

2.- Rol del professor

3.- Infrastructures

4.- Gestió del centre

1.- Currícular

Punt de partida: La piràmide del coneixement

3R (assignatures instrumentals)L’apartat sistemàtic (treball individual)

El Treball Cooperatiu (en grup)

Si s’escolta (oral)

Si es llegeix (lectura)

Si s’escolta i es veu (audiovisual)

Si hi ha una demostració (observació)

Si es discuteix (diàleg)

Si es fa (exercici pràctic)

Si s’explica a un altre (comprensió i comunicació)

5 %

10 %

20 %

30 %

50 %

75 %

90

I es comparteix enGran grup

Font: National Training Laboratories Institute, Bethel, Maine, USA.

1.- Currícular

26

Si es llegeix (lectura)

Si s’escolta i es veu (audiovisual)

Si hi ha una demostració (observació)

Si es discuteix (diàleg)

Si es fa (exercici pràctic)

Si s’explica a un altre (comprensió i comunicació)

Si s’escolta (oral)

1.- Currícular

1.- CurrícularCOMPETÈNCIES BÀSIQUES

Plantejament metodològic

SOL EQUIP

ESFORÇ COOPERACIÓ

LlengüesMatemàtiques

Explicació Exercitació

Descripcions

Narracions

Dictats

Lectura eficaç

Càlcul mental

Problemes sense contextualitzar

Operacions

Pla de treballTallers

Treball per projectes

Àrees del coneixement

Plantejament d’un problema a resoldre proposant diferents activitats amb la màxima

interdisciplinarietat possible i el màxim de recursos per poder-lo resoldre.

SISTEMÀTIC T. COOPERATIU

Competència + coneixements

Expressió

Música

Dibuix/pintura/ vídeo

L’acció tutorial

Disseny art.

E. Física / ioga / kinesiiologia

Àrees instrumentals 3R

1.- Currícular

Del donar respostes al fer preguntes

L’educador en el procés d’aprenentatge dels alumnes

2.- Rol del professorEl rol del professor com a guia (tecnologia dolça)

De l’avaluació igual per a tots a l’avaluació que contempli a l’individu

En la manera en que avaluem


ENTORN D’APRENENTATGE DIGITAL

INGREDIENTSRecursos digitals

EINESMaquinaria + ADSL

CUINERProfessor

MENÚIgual per a tots

CARTAAtenció individualitzada

excel·lència diversitat


EL TREBALL EN EQUIPDELS DOCENTS

LA PARTICIPACIÓDE LES FAMÍLIES

EL CANVI DELSAGENTS SOCIALS

L’ADMINISTRACIÓCOM A FACILITADORDEL CANVI

Treballar en equip, compartir informació, generar els entorns d’aprenentatge i guiar els alumnes

Poder estar connectats amb l’escola i amb el treball que fan els seus fills. Poder-hi intervenir realment.

Ajudar a organitzar la informació i ofertar serveis útils per a l’aprenentatge

Menys intervencióburocràtica, millorar la formació inicial, solucionar problemes reals dels centres i les adjudicacions

No ho podem fer sols, oberts al món


3.- Infrastructures• Quines són les millors eines per aconseguir el que volemtreballar? Hem fet una aposta per les tecnologies més actuals.

• Quins canvis cal realitzar o preveure per incorporar-les? Hem acondicionat aules, passadissos, corrent elèctrica, wifi, nous servidors, routers, fer armaris i mobiliari, ADSL, nou edifici...

• Què cal fer per aconseguir-les? Convenis amb empreses, treball conjunt amb pares, convenis de col·laboració, participar en premis, PAC...

Per exposar

Per sistematitzar

Per adquirir coneixement

Tant el professor com l’alumne

Activitats per l’alumne preparades pel grup de professors

Treball cooperatiu

Sempre en funció de la metodologia

3.- Infrastructures

4.- Gestió del centre• AMPA Equips directius, Coordinació Pedagògica,

reunions PAC, Reunions delegats alumnes, reunions delegats pares,...

• Per Cicles o per Departaments• Treball cooperatiu també entre el professorat• Horari en funció de les 3R, Sistemàtic i Cooperatiu.• Formació específica (agermanaments, claustres

pedagògics, formació de centre...)• Pla d’Autonomia.• Intranet com a centre organitzador• Fer de guia, autoestima, acompanyament il·lusió...

FOMENT DE LA PARTICIPACIÓ I LA COMUNICACIÓ

www.jverdaguer.org• Cartes al director• Blocs• Wikis (diccionari, imatge del mes, fets històrics,

contes compartits...)• SMS pel control d’assistència• Missatgeria interna• Circulars per e-mail als pares i professors• Agenda virtual• Servidor d’arxius...


EXEMPLE DE TREBALL COOPERATIU:

Grups d’experts

Equips baseEL TRENCACLOSQUES

PROBLEMA 1: La distribució dels alumnes a l’aula

• Ve condicionada per la corrent elèctrica?• Per poder veure les pantalles dels alumnes per

saber el que fan?• Per la metodologia que utilitzo a l’aula o el tipus

de treball?

Problema 2: Ara què puc fer?Tipus de treball i usos didàctics de les TAC

• Lectura, visionat o audició de materials• Creació, edició o manipulació de documents• Activitats interactives, autoavaluatives (exercitació,

pràctica, simulació, experimentació)• Cerca d’informació• Accés a recursos (mapes, diccionaris, traductors...)• Jocs• Canal de comunicació• Recolzament a l’exposició• ...

Problema 3: Com ho faig?Metodologies a l’aula lligades a diferents úsos

de les TAC• Exposicions magistrals• Plans de treball (individual, grup...)• Autoaprenentatge 1x1 (la carta)• Projectes d’investigació (individual o en grup,

mètode científic)• Aprenentatge entre iguals (llegim en parella)• Plans d’acció (fer... un bloc)• Treballs cooperatius (trencaclosques,

etwinning... )

Problema 4: Quins materialsdigitalitzats utilitzaré?

EXEMPLES:

• Sistema solar:

http://www.xtec.cat/~rmolins1/solar/cat/index.htm

• Preguntes mates: 3R, Sistemàtic?

http://www.edu365.cat/aulanet/intermates/faqs1.htm

• Recursos mates:

http://www.edu365.cat/aulanet/intermates/prestatgeria1.htm

Problema 5: Ho sabré fer?• Help!!! Com es fa? On ho puc aprendre, qui m’ho

pot ensenyar? És obligatori fer-ho així? Recordo una vegada que en un curs m’ho van explicar... però ja no me’n recordo... Hi ha altres maneres de fer-ho i altres utilitats millors?– Diaris– Tasques– Hotpotatoes– Flash– Quaderns virtuals– ...????

Problema 6: M’estic estressant, se m’exigeix molt

• Qui? Els alumnes? L’equip directiu? Els Caps de Departament? Un mateix?

• Què puc fer? Quan ho puc/podré fer? Fins on arribo?

Problema 7: Problemes afegitsdel dia a dia...

• Avui no hi ha llum... Tirem del pla B, C,D...(planifica o improvisa sense que es noti...!)

• Avui s’ha desconfigurat el ruter o el proxi..Ehhhhh?

• Quin era el meu usuari? No m’enrecordo...

Problema 8: Programar pensant en competències i amb aquestes eines...

• He de seguir el fil conductor de l’editorial?

• Com ho escric? Faig els vincles als materials? Teniu algun model?

• Què ens demanarà el/la inspector/a?

• Això em serveix per les opos?

• Una feina afegida el Pla TAC? Per quan el volen?

Problema 9: Què quedarà de tot això pel proper curs?

• El que he fet o faré serveix pel proper curs o cada curs he de fer-ho tot de nou?

• Quan el projecte s’acabi què? Tot el model de centre que estem preparant s’anirà... No servirà per res ni tindrà continuïtat?

• Ens hem de casar únicament amb una editorial? I si ens interessen materials digitalitzats de diferents editorials? Qui ho pagarà?

Problema 10: Ara que ho domino em canviaran de centre...

I llavors segurament vindran nous professors que ens remetran al problema Nº 1.

Estarem preparats per donar resposta?

Segur que l’experiència és un grau i que us en sortireu de tots els problemes perfectament doncs tot i aquests, VAL LA PENA apostar pel canvi

de fet el no canviar segur que també portaria molts problemes i potser de molt pitjors.

Català 16% Mitjana de CAT: 28,40% Castellà 12% Mitjana de CAT: 29,80%

Anglès 26% Mitjana de CAT: 35,50%

Matemàtiques 4% Mitjana de CAT: 23,40%

ALUMNES DE SISÈ QUE NO SUPEREN LES COMPETÈNCIES (Escola – CAT)

JACINT VERDAGUER MITJANA DE CATALUNYA

RESULTATS DEL NOSTRE CENTRE

CATALÀ

E. Pública E. Concerrtada E. Privada JACINT VERDAGUER


CASTELLÀ

E. Pública JACINT VERDAGUER


MATEMÀTIQUES



ANGLÈS



Recordeu que... cada cosa necessita el seu temps !

Em podria dir quin és el camí que he de prendre?- Va demanar Alícia.

- Això depèn d’on vols anar - va respondre el gat.- És que no sé on vull anar.

- Llavors, tant se val quin camí prenguis.

Moltes gràcies.Robert Muñoz Martínez

[email protected]

ponència mallorca 2011

Documents