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EL ARTE, POVERA APOYO EN LA MOTIVACIÓN DEL MENOR

TRABAJADOR DE LA FUNDACIÓN NIÑOS DEL

SEMÁFORO A LA ESCUELAEN SU PROCESO DE ESCOLARIZACIÓN.

Trabajo publicado en www.ilustrados.com La mayor Comunidad de difusión del conocimiento

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Coinvestigadora. ALEXSANDRA GARGIULO PIMIENTA.

ASESOR: HUGO OLIVEROS.

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DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA. Para algunos niños en Colombia la infancia

es un lujo inalcanzable. en vez de ir a la escuela trabajan para sostener a sus padres y a ellos mismos.

Observamos : El comportamiento inadecuado. Conductas agresivas. Trabajan a tiempo parcial o completo en las

zonas viales de la ciudad.

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Formulación del problema: Pregunta general:¿Constituye el arte povera un medio motivador

para lograr en los niños de la calle integración e interés por participar de la escolaridad formal.?

Preguntas específicas:¿Cuáles son las expectativas de vida del menor Trabajador? ¿Cómo transformar el hábito de estudio del

menor trabajador a través de las artes plásticas?

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Justificación: Dentro de las actuales tendencias pedagógicas,

el docente debe ser un orientador o facilitador del aprendizaje, lo cual lo convierte a su vez en un investigador de los procesos en el aula.

El cual proporciona bases sólidas que le servirá como punto de partida, no solo a los que orientan al área de educación artística sino también a los que orientan en otras áreas donde se ejercita el arte.

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Objetivos.General:Escolarizar al menor trabajador empleando como medio un plan de estudio en las artes plásticas que le permita desarrollar sus competencias y habilidades acordes a su edad e interés.

Específicos:Identificar las necesidades de los menores de la calle entre 10 y 12 años de edad “ de la fundación niños del semáforo a la escuela”. Hacia una integración de vida social.

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Antecedentes.Referenciación.

Fundación Niños de los Andes: esta fundación esta ubicada en la ciudad de

Bogotá, concebida como fórmula de protección y rehabilitación del menor que vive en las alcantarillas de la ciudad de Bogotá.

Marco referencial.

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DORIS AYALA: Docente de la escuela comuneros 33 de Bogotá, trabaja con sus compañeros un modelo formal que se llama aceleración del aprendizaje para aquellos niños que viven en las calle y trabajan en las zona semaforizadas.

FUNDACIÓN VIVAN LOS NIÑOS:Se constituyó en Medellín por la iniciativa de la Fundación Británica let The Children Livel, fundamentada en los principios de la iglesia católica.

UNICEF:Fondo de las naciones unidas para la infancia.

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REFERENTES LEGALES:Constitución política Ley General de la educación

Artículo 109

Una finalidad de la formación docente es el fortalecimiento de la investigación en el campo pedagógico y en el saber específico.

Artículo 104Nos dice que el educador es un orientador del proceso enseñanza-aprendizaje.

Constitución política:

En el artículo 5 y 67 nos dice que la educación se establece como un derecho de la persona , como un servicio público que abre una ventana al conocimiento que maneja la sociedad.

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Fines de la educación : Numerales: 5,6,7 de la ley 115.

Lineamientos curriculares de la educación artística.

Dice que la educación artística se da en dimensiones que cruzan con unos procesos de desarrollo de pensamiento

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DECLARACION DE LOS DERECHOS DEL NIÑO.

Desarrollo físico, mental y social.A un nombre y nacionalidad.A una alimentación y viviendaA la educación.A la comprensión y amor.A la educación gratuita.Recibir ayudas en caso de desastresDerecho a la igualdad.A ser protegido A fomentarse en un espíritu de solidaridad.

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Referentes teóricos: PIAGET VIGOTSKY LOWENFELD

Habla de la psicología genética

y de los estadios del desarrollo

de la infancia a la adolescencia.

Nos habla del desarrollo

cognitivo social y sociocultural.

Habla del lenguaje gráfico que van sufriendo los niños a medida que van madurando.

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HOWARD GARDNER

Este teórico nos nos habla de las inteligencias múltiples.

1. INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA2. FISICA SINESTÉSICA.3. LOGICA MATEMÁTICA.4. ESPACIAL.5. MUSICAL.6. INTERPERSONAL7. INTRAPERSONA.8. NATURALISTICA.

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PAULO FREIRE LUIS CARLOS RESTREPO.

Pedagogía del oprimido:

El niño debe construir su realidad a través de circunstancias que generan el devenir cotidiano.

Habla de una pedagogía del amor

El cual nos dice que es un estilo educativo un talante una actitud que todo educador debe encarnar

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Marco metodológico. En el desarrollo de nuestro trabajo se aplicó el tipo de investigación cualitativa ya

que pretendemos realizar una lectura de la realidad a través de la sensibilización de los niños hacia la escolarización.

A través de las artes plásticas teniendo encuenta los alcances pedagógicos del proyecto de investigación.

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Paradigma:Esta investigación se realizó bajo el paradigma socio crítico, este nos permitió conocer una realidad, para llegar a una interpretación del problema . Nos basamos en una teoría socio-lingüística que trata de explicar el objeto de las investigaciones mediante la auto reflexión de los mismos. teniendo en cuenta el mejoramiento de las artes como el eje principal de este trabajo.

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METODOLOGìA: La metodología utilizada dentro de nuestro

trabajo de investigación es la I.A.E (INVESTIGACIÓN ACCIÓN EDUCATIVA)

La Investigación Acción Educativa gira fundamentalmente alrededor de un problema específico que en nuestro caso particular es “ ESCOLARIZAR AL MENOR TRABAJADOR A TRAVÉS DE LAS ARTES PLÁSTICAS” de la FUNDACIÓN NIÑOS DEL SEMÁFORO A LA ESCUELA.

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MARCO METODOLÓGICO Jhon Elliot

Un estudio de una situación social con el fin de mejorar la calidad de la acción dentro de la misma

Kemmis

Define la investigación acción como un estudio de una situación social con el fin de mejorar la calidad de la acción dentro de la misma

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TÉCNICAS E INSTRUMENTOS OBSERVACIÓN En forma general y permanente durante el transcurso de la investigación

e implementación de la propuesta.

REGISTROS Se tomaron datos minucioso de las dificultades que presentaron los niños

en el momento en que se expresaban.

ENCUESTAS

Se aplicaron encuestas a los padres de familia y maestros.

ENTREVISTASSe inició una entrevista espontánea, buscando que los niños mantuvieron una confianza con el grupo investigador.

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POBLACIÓN Y MUESTRA:

Nuestra problemática a tratar se detectó en la población de los niños trabajadores de la" FUNDACIÓN NIÑOS DEL SEMÁFORO A LA ESCUELA” el cual está conformado por 108 estudiantes y se tomó de muestra 10 niños

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PROPUESTA PEDAGÓGICA

CON LAS MANOS

HACEMOS

ARTE

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PRESENTACIÓN.

Todo docente desea que sus estudiantes logren una buena educación para que en su vida adulta expresen los conocimientos que han adquirido y los que van elaborando a causa de sus acontecimientos, llegando a construir una mejor expresión en las artes que les permita convivir en su medio socio cultural.

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Propósitos: Nuestra propuesta pedagógica tiene como

propósito escolarizar al menor trabajador a través de las artes plásticas por medio de un plan de estudios y un corriente artística llamada arte povera “ CON LAS MANOS HACEMOS ARTE” es una propuesta pedagógica elaborada de acuerdo con los lineamientos curriculares y los estándares básico de la educación artística elaborados por el ministerio de educación nacional.

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METODOLOGÍA: La implementación de nuestra propuesta se

dio en 6 momentos.

Primer momento: Para romper el hielo se realizóuna motivación de cantosjuegos y rondas.

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Segundo momento:Se inicio una segunda etapa de juegos colectivos.

Tercer momento:Se puso en prácticauno de los postulados de HOWAR GARDNERque es la inteligencia corporal cinética, que es la agilidadpara utilizar los movimientos del cuerpo.

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Cuarto Momento:Se realizan muestra de trabajos que seefectuaron en las prácticas de los talleresen donde los niños se sintieron artista.

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Quinto momento:Se trabajó con el materialencontrado y se le dictó a los niños talleres para que manipularan el material

Sexto momento:En esta oportunidadse trabajó con máscaras hechas en papel maché.

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Evaluación:

El avance se notó desde la misma aceptación de los padres de familia, docentes y estudiantes.

Notorio avance en el desarrollo de las artes plásticas utilizando la corriente artística llamada arte povera.

Los niños mejoraron sus destrezas sociales y de comunicación-

Las maestras de los grupos observaron el avance, de forma tal que se animaron para continuar con el proceso.

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Reflexión: La educación artística en la

escuela primaria tiene como propósito fomentar en el niño la afición y la capacidad de apreciación de las principales manifestaciones artísticas.

Por lo tanto esta propuesta parte del supuesto de que la educación artística cumple sus funciones cuando dentro y fuera del salón de clases los niños tienen la oportunidad de participar con espontaneidad en situaciones que estimulan su percepción y sensibilidad su curiosidad y creatividad en relación con las formas artística.

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MUCHAS GRACIAS.