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P/Trabajo

La Formación para el

Trabajo en los CAM

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P-Trabajo

CARLOS ORIZABA

RIOS

ARMANDO SOTO DE

JESÚSMarzo 2010

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P/Trabajo AGENDA

Bienvenida Hoy puede ser….Preguntas de InicioJustificación de Formación para el TrabajoGuías de la Formación para el Trabajo Haciendo una muestra de trabajo

Aprendiendo en…Video de Prácticas Laborales Cuestionario de CompetenciasNormas Técnicas de Competencias LaboralesPropuesta de Integración LaboralProyecto de Taller- PretallerRegistro de accionesVinculación InstitucionalOpciones de AutoempleoRecuperación de la Información

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P/Trabajo

En los C.A.M. se atiende al alumno como parte final del proceso

educativo, favoreciendo:

la integración familiar, educativa, social, laboral y se contribuye a la

reingeniería social.

Es un momento formativo donde se prepara al alumno para la vida, propiciando el

desarrollo de:

Conocimientos,

Habilidades,

Destrezas,

Actitudes,

para las particularidades de un oficio o puesto de trabajo, su

desarrollo y proyección dentro del mismo.

3

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P/Trabajo 4

Capacitación en el trabajo a partir de los 17 años o egresados de primaria o adultos con discapacidad sin empleo. Asisten desde 4 horas, hasta completar una jornada de 8 hrs. de trabajo, según características del alumno y de la escuela. Ofreciendo alternativas de integración laboral.

“Un servicio escolarizado puede atender en uno, dos, tres o cuatro momentos formativos, dependiendo de las necesidades de la localidad donde se ubique, del espacio físico y de la cantidad de personal con que cuente.”(SEP, Orientaciones generales para el funcionamiento de los servicios de educación especial, 2006:69)

2.Educación preescolar

Taller

A partir de 3º y hasta el 6º de primaria, se prepara a los alumnos para el trabajo con 2 horas más de experiencias laborales. Asistiendo al Pretaller de 12 a 14 hrs.

Pretaller

1.Educación inicial

3. Educación primaria

4. Formación para el trabajo

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Representa un desafío para el Sistema Educativo Nacional, porque implica, eliminar barreras ideológicas y fisícas que limitan la aceptación, el proceso de aprendizaje y la

participación plena de estos alumnos.

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con una condición fundamental de

una

“Educación para la Vida”

Programa de Fortalecimiento de la Educación

Especial y la Integración Educativa

Orientaciones Generales para el funcionamiento de los Servicios de Educación Especial SEP

2006

5

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Artículo 123º “Toda persona tiene derecho al

trabajo digno y socialmente útil”,

Artículo 5º “consagra la libertad que tiene todo mexicano de dedicarse a la profesión industria, comercio o trabajo que le

acomode..”

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Constitución Política de los

Estados Unidos

Mexicanos

Artículo 3º de la ley Federal del trabajo concibe al “trabajo como un

derecho y un deber social”

La Dirección de Educación Especial en Jalisco, contribuye mediante la Formación para el Trabajo de los jóvenes con discapacidad, al promover

sus derechos e igualdad de oportunidades y equidad en el acceso al empleo, a través de la integración laboral.

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P/Trabajo 7

En Jalisco se fundan a partir de 1982, los Centros de Capacitación de Educación

Especial “CECADEE’s” en: Zapopan, Lagos de Moreno y Cd.

Guzmán

A partir de 1994 los CECADEE´s con la reorientación de la Educación Especial, se transforman a Centros de Atención

Múltiple Laboral ( CAM LABORAL)

En 2004, el Programa de Integración Laboral 2001- 2006, existe la opción

para conformar Centros de Integración Laboral ( CIL)

Entre sus acciones principales destacan:

• La preparación de los alumnos en oficios con 8 horas diarias

• El perfil del docente, requería de

formación específica en el dominio del oficio asignado al

taller.

• El ingreso a los talleres era

condicionado, solo ingresaban alumnos con discapacidad

intelectual.

• Las acciones para llevar a cabo la

integración laboral dependía de

los contactos del centro y del interés

de los padres de familia

Se favorece el principio de sectorización, los

CAM amplían sus niveles Educativos,

incluyendo el de Formación Laboral.

Se inscriben alumnos con cualquier discapacidad.

El perfil del docente es Bachillerato y dominio de la actividad laboral

del taller.

Se continua trabajando con programación

modular ( a partir de puestos de trabajo )

El periodo es de 1 a 4 años para la

Formación Laboral.

Se entrega Diploma.

Desarrollar campañas de

sensibilización a la sociedad en general

y grupos específicos.

Capacitación basada en Normas de Competencia

Laboral.

Solo un CAM en el estado reorienta su

servicio bajo este modelo.

Se continua a partir de 3ro. con pretalleres

(inducción laboral) con 2 horas para la preparación previa

en primaria.

En 2006, momento formativo como “Formación para el Trabajo” en las Orientaciones Generales para el

funcionamiento de los Servicios de E.E.

Se establece como el ultimo momento

formativo en los CAM

El proceso sigue 4 fases:

I. Evaluación de las Competencias Laborales

II. Elaboración de la Propuesta de Integración Laboral

III. Proyecto del Pretaller /Taller

No existe una edad máxima para ingresar a este nivel;

El periodo es 4 años para la Formación para

el trabajo.

ANTECEDENTES

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Un total de 91 MUNICIPIOS los que cuentan con Servicio Escolarizado CAM 76.4 %

Presencia Municipal

En 54 Municipios del estado se ofrece solo el servicio de CAM 45.3 %

En 37 Municipios del estado se ofrece el servicio de CAM y USAER 31.0 %

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SITUACIÓN ACTUAL

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P/Trabajo

CAM’s en EL ESTADO

70 FEDERALIZADOS 67 ESTATALES

19 PARTICULARES

TOTAL 156

CAM’s con FORMACION

para el TRABAJO

53 FEDERALIZADOS 48 ESTATALES

11 PARTICULARES

TOTAL 112

71.7 %

9

SITUACIÓN ACTUAL

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P/Trabajo

TOTAL 2063

ALUMNOS

EN TALLER 1319

ALUMNOS

EN TALLER 1319 M

AESTROS DE

PRETALLER Y TALLER = 158

EN LAS 30 ZONAS ESCOLARES

10

ALUMNOS EN PRETALLER 744ALUMNOS EN PRETALLER 744

SITUACIÓN ACTUAL

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Se opera con diversos enfoques, determinados por los conceptos que existen entre el

personal y directivos de los centros

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No existe una sistematización completa en la Formación laboral.

Los lineamientos generales no

están actualizados.

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PROBLEMÁTICAS PRINCIPALES

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P/Trabajo Form

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P/Trabajo

No existe un modelo de

operación para la Formación laboral

Dificultad para ofertar la inducción Laboral (pretallares) y la

Formación para el Trabajo (talleres) en los CAM.

No existe un registro de alumnos integrados

laboralmente y acciones de seguimiento

No se cuenta con un proceso de certificación que avale la capacitación que reciben los

alumnos

Falta consolidar convenios de colaboración con

instituciones y empresas para la Formación

e integración Laboral

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P/Trabajo

•Alumnos de Primaria de 3º a 6º

•Egresados de Primaria y Secundaria

•Personas Adultas con discapacidad sin empleo

•Alumnos integrados laboralmente

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POBLACIÓN OBJETIVO

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Maestros de Taller / pretaller

Directores de CAM´s

Supervisores de zona

Asesores técnico- pedagógico

Alumnos de pretaller y taller

Padres de Familia

Docentes

Instituciones Educativas Públicas y Privadas Sector Empresarial y Productivo

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IMPACTO

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P/Trabajo 15

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P/Trabajo 16

Es un puente entre la formación para el trabajo y el empleo, donde el CAM implementa diversas acciones para favorecer la integración laboral.

Es un continuo educativo que va desde la adaptación de programas de los Centros de Capacitación para el Trabajo Industrial (CECATI) o en programas en competencias laborales, hasta incluir aspectos específicos de habilidades adaptativas, teniendo como prioridad facilitar el desarrollo de la autonomía personal, la integración social y laboral de los alumnos.

Su objetivo es satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje de los alumnos para promover su autónoma convivencia social y productiva y mejorar su calidad de vida.

Es una forma de preparar al alumno,“para la vida” es la manera por la cual participa de experiencias y ambientes laborales para adquirir habilidades y competencias, hacia las particularidades específicas de un puesto de trabajo y/o actividad productiva , dependiendo de lo que rodea al sujeto (personales, familiares, educativas o comunitarias)

¿QUÉ ES LA FORMACIÓN P EL TRABAJO?

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P/Trabajo 17

Se atiende en dos momentos formativos:

El pretaller: es la inducción para el trabajo, en donde los alumnos adquieren las competencias necesarias para desempeñar una actividad laboral y complementan sus actividades de planes y programas de la primaria, con 2 horas extras de su jornada escolar.

El taller: es la formación para el trabajo, en donde adquieren las competencias necesarias para desempeñar una actividad laboral, con un tiempo semejante al de una jornada de trabajo ofreciéndole una opción de integración al medio productivo.

Posterior a la primaria ( taller)

Durante la primaria: (pretaller)

LA FORMACIÓN PARA EL TRABAJO

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P/Trabajo 18

3. Promover el desarrollo de actitudes laborales de seguridad en el trabajo, actitud positiva ante la actividad, normas elementales, así como la adquisición de habilidades laborales aplicables a diversos contextos.

OBJETIVOS DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO:

1) Afianzar y desarrollar las capacidades de los alumnos, en los aspectos físico, afectivo, cognitivo, comunicativo, cívico y social, promoviendo siempre en mayor grado de autonomía e integración.

2. Fomentar la participación de los alumnos en todos aquellos contextos en los que se desenvuelve la vida adulta: el hogar, la utilización de servicios y actividades de ocio y tiempo libre, entre otros.

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P/Trabajo 19

FORMACIÓN PARA EL TRABAJO

ALUMNO

ESCUELA

CONSTITUTIVOS EN LA FORMACIÓN PARA EL TRABAJO

COMUNIDAD

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P/Trabajo 20

Ingreso

al

CAM

PROYECTO

DE

VID

A

Formación

para el trabajo

EMPLEO

ESCOLAR

INTEGRACIÓNLABORAL

SOCIALPrácticas

laborales

Pretaller

Taller

Observacione

s laborales

Competenci

as para el

trabajo

Honradez, Respeto

Habilidades, destrezas

Organización

Relaciones con otros

Puntualida

d

Presentación

Personal

Responsabilidad

Desarr

ollo

Inte

gral

RUTA DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO

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P/Trabajo 21PLANEACIÓN E INTERVENCIÓN

PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO.

PROYECTO DE GRUPO / PROYECTO DE TALLER

PLANEACIÓN ESCOLAR.

• Autoevaluación inicial

• Visión y misión

• Objetivos / Propósitos

• Metas

• Propuesta curricular

• Metas anuales

• Actividades

• Establecimiento de responsables

• Recursos personales y materiales,

• Tiempos.

• Seguimiento y evaluaciónEvaluación Evaluación de

Psicopedagíca competencias laborales

Apoyos específicos

E

S

C

U

E

L

A

A

U

L

A

• Propósitos generales del grupo / taller

• Contenidos y/o competencias

• Espacio

• Materiales

• Organización

• Tiempo

• Evaluación

Propuesta Curricular Adaptada

Propuesta de integración

laboral

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P/Trabajo 22

PROYECTO DE GRUPO

PROPUESTA CURRICULAR ADAPTADA

EVALUACION PSICOPEDAGÓGICA

PROYECTO DE TALLER

EVALUACION DE LAS COMPETENCIAS

LABORALES

PROPUESTA DE

INTEGRACIÓN LABORAL

PLANEACIÓN E INTERVENCIÓN EN CAM

INICIAL- PREESCOLAR-PRIMARIA

PRETALLER- TALLER

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P/Trabajo 23

EL ANÁLISIS DE LAS CONDICIONES DE LA ESCUELA

En que consiste?

A la par del análisis de las actividades productivas de la comunidad, se realiza el análisis de las condiciones de la escuela dónde participa todo el personal del centro bajo la coordinación del director (a) los elementos a considerar son: Docentes, Alumnos y Edificio.

Es la recopilación de información, análisis de situaciones, elementos y procesos que intervienen en la formación para el trabajo de los alumnos del CAM, en los ejes organizativo, curricular y profesional.

Docentes: El directivo tomara la plantilla docente con que cuenta para la atención a la demanda considerando los momentos formativos que atiende, los intereses, habilidades y destrezas de los alumnos, el número de alumnos inscritos por ciclo escolar, le permitirá estructurar los grupos de Pretaller y Taller, los docentes responsables de ellos, de acuerdo a sus horarios, experiencias, formación y competencias , es importante incluir las intervenciones de los otros docentes y especialistas para la formación para el trabajo.

Edificio: lo que refiere la infraestructura, espacios construidos para brindar la atención requerida por sus usuarios, hay que identificar el número de aulas, talleres, o áreas comunes, equipo, mobiliario, herramientas e insumos necesarios para la demanda de los alumnos que se asemejen lo más posible a la realidad laboral.Las condiciones de las instalaciones son importantes en la calidad de vida de quienes laboran, tomando en cuenta aulas, pasillos, escaleras, accesos al centro, áreas comunes, comedores servicios generales, bibliotecas.La ergonomía puede contribuir a optimizar realmente la interacción de las personas y su entorno de trabajo. En este caso la ergonomía escolar se preocuparía del docente y del alumno .

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P/Trabajo 24

EL ANÁLISIS DE LAS CONDICIONES DE LA ESCUELA

En que consiste? Identificar las barreras de enseñanza en el contexto áulico-escolar.

Acciones de vinculación con la comunidad laboral-empresarial

Estructuración de los espacios funcionales que permitan al alumno desarrollar sus competencias laborales.

Comprobar que los materiales estén organizados y con áreas definidas, accesibles, variados, y de uso individual, subgrupal o grupal.

Identificar modelo educativo ecológico y de aprendizajes funcionales aplicado.

Perfilar el desarrollo integral del niño, joven o adulto con discapacidad

Tipo de estrategias diversificadas y múltiples que utilizan para la integración laboral y para las necesidades de los alumnos.

Formas de Trabajo colaborativamente desde un plan de integración laboral o proyecto del taller

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P/Trabajo 25

ACCIONES PRODUCTO ESPERADODocentes

PERSONAL INVOLUCRADO Trabajo colaborativo HORARIO, PREPARACIÓN, RECURSOS = NECESIDADES DE CAPACITACIÓN o

Mejora continuaNECESIDAD DE RECURSOS

Edificio INFRAESTRUCTURA = Inventario

MATERIALES, EQUIPO, HERRAMIENTAS = PATROCINADORES, Gestiones administrativas, Patrocinios, donaciones

Alumnado

• DX. HABILIDADES, ACTITUDES, APTITUDES E INTERESES =

PERFIL OCUPACIONAL Identificación competencias laborales (intereses, destrezas y habilidades)

• HACER LISTADO DE CANDIDATOS DE GRADOS INFERIORES=

DEMANDA POTENCIAL (PROSPECTIVA DE ATENCIÓN)

ANÁLISIS DE LA ESCUELA

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P/Trabajo 26

EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS

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P/Trabajo 27

ALUMNO

Procedente de un servicio

Escolarizado

Nuevo Ingreso

Solicitar Expediente CAM de procedencia

Abrir expediente

E

N

T P

A A

R D

E R

V E

I S

S

T

A

E

N A

T L

R A U

E L M

V N

I O

S

T

A

ANALISIS DE

LA COM

UNIDAD

Muestras de Trabajo

ROTACION

EN TALLERES

OBSERVACIÓNEXPLORACIÓN-CONTEXTUAL

OBSERVACIÓNEXPLORACIÓN-CONTEXTUAL

PRÁCTICAS LABORALES

INTEGRACIÓN

LABORAL

Revisión de expediente

EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS

LLENADO DE PERFIL

OCUPACIONAL

ANALISIS DE LA ESCUELA

FLUJO EN LA FORMACIÓN P TRABAJO

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P/Trabajo 28

COMUNIDAD/ EMPLEADORES

Form

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P/Trabajo 29

COMUNIDAD/ EMPLEADORES

Form

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P/Trabajo 30

Acciones de sensibilización

Proyecto de vida Laboral para su hijo(a)

Uso de la guía de Padres

Devolución de resultados, reporte de avances, dificultades, retrocesos

Tareas laborales en casa o vecindario

Reuniones informativas y formativas, sobre propuesta de integración

Autorización de las prácticas, observaciones

Búsqueda de alternativas de integración laboral

COMUNIDAD/ EMPLEADORES

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P/Trabajo 31

PROGRAMAS MODULARES DE CECATI

PROGRAMAS DE CAPACITACIÓN CON BASE EN COMPETENCIAS LABORALES DE CONALEP, CONOCER o IDEFT

Cada centro analiza y revisa las diferentes propuestas de capacitación que existen e implementa las que mejor respondan a las características de la población que atiende y de la estructura propia del servicio.

CUADRILLAS DE CAPACITACIÓN EN AMBIENTES LABORALES REGULARES

EMPLEO CON APOYO TEMPORAL-DEFINITIVO

PROYECTOS PRODUCTIVOS, COOPERATIVAS, AUTOMPLEO

LAS OPCIONES DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO

EMPLEO REGULAR SIN APOYO