* ISTITUTO COMPRENSIVO “E. DE FILIPPO”Sant’Egidio Del Monte Albino

Piano Triennale

Offerta Formativa

Aggiornamentoa.s.2016/2017

Funzione StrumentaleEmilia Pepe

LINEE-GUIDA D.S 2016/17

Aggiornamento 2016/17

PTOF

-l'adozione di metodologie didattiche di tipo laboratoriale e innovative, volte a superare l’impianto meramente trasmissivo della lezione frontale e tese al miglioramento degli apprendimenti, allo sviluppo delle competenze sociali e di cittadinanza attiva; -la creazione e l' organizzazione di ambienti di apprendimento che superino la rigidità della classe e consentano l'attuazione di forme di flessibilità educativo-didattica, la valorizzazione delle potenzialità individuali e di gruppo, il miglioramento degli esiti degli studenti e il rispetto delle diverse modalità e dei tempi di apprendimento, anche attraverso l'uso delle nuove tecnologie, l’uso diverso delle aule, la piena funzionalità degli spazi interni ed esterni;

personalizzazione dei curricoli, sia in termini di supporto agli alunni in difficoltà sia nelle direzioni dello sviluppo delle potenzialità, delle attitudini e della valorizzazione delle eccellenze; la formazione e l'autoformazione continua, intesa come leva strategica dell'innovazione e del miglioramento; Potenziamento di azioni e progettazione in continuità, intesa come continuità metodologica e didattica, come armonizzazione degli stili di insegnamento tra i docenti dei diversi livelli scolastici;Progettazione di unità di apprendimento per competenze, che, condivise e pubblicate in appositi spazi del sito della scuola, possano via via costituire una raccolta di materiali didattici frutto di ricerca e di riflessione sull’agito. Esse dovranno prevedere: - percorsi di recupero/potenziamento, integrati nell'attività curricolare; - prove di verifiche delle conoscenze e delle abilità; - compiti in situazione per la valutazione delle competenze; - criteri comuni di correzione delle prove; - rubriche di valutazione;

Potenziamento delle attività degli alunni con BES e conseguenti interventi di personalizzazione/individualizzazione dei percorsi formativi in un'ottica inclusiva che coinvolga tutto l’istituto in un unico indirizzo educativo;Screening per l'individuazione precoce dei DSA (prove MT)Partecipazione attiva alle reti di ambito territoriale e alle reti di scopo per la costruzione di un’alleanza strategica, in una prospettiva dinamica di crescita reciproca, tale da consentire un percorso di continuo miglioramento;Implementazione della progettazione POR e della progettazione PON;Potenziamento di azioni e iniziative rivolte alle famiglie per promuoverne la partecipazione attiva; Implementazione dei processi di comunicazione organizzativa interna ed esterna, attraverso i processi informatizzati e il sito istituzionale;

METODOLOGIA-AMBIENTE DI

APPRENDIMENTO-

PERSONALIZZAZIONE

DIDATTICA CENTRATA SUL DISCENTE

Lezione socratica Didattica cooperativa Didattica per gruppi di lavoroDidattica laboratorialeDidattica metacognitivaDidattica multimediale Problem-solving.Tutoring

GLOSSARIO

VERSO UNA DIDATTICA INCLUSIVA

ALCUNI FONDAMENTALI DELLA METODOLOGIA

FORMAZIONE

AUTOFORMAZIONE

 

PIANO TRIENNALE PER L’AGGIORNAMENTO E LA FORMAZIONE DEI DOCENTI

I nuovi bisogni formativi emersi dal RAV evidenziano la necessità di una formazione centrata sulle competenze: valutazione autentica e suoi strumenti, conoscenza dei processi e delle metodologie necessarie a raggiungere i risultati di potenziamentodidattica laboratoriale e uso sistematico di pratiche innovative, anche basate sulle Nuove Tecnologie, idonee a promuovere apprendimenti significativi e strategie per il recupero del disagio (Bes/Dsa)

Formazione: obbligatoria, permanente e strutturale,

La politica formativa di Istituto sarà incentrata sulle seguenti aree tematiche:• DIDATTICA PER COMPETENZE, INNOVAZIONE

METODOLOGICA E COMPETENZE DI BASE• INCLUSIONE E DISABILITA’• INTEGRAZIONE ,COMPETENZE DI

CITTADINANZA E CITTADINANZA GLOBALE• VALUTAZIONE E MIGLIORAMENTO• COMPETENZE DIGITALI E NUOVI AMBIENTI

PER L’APPRENDIMENTO• SICUREZZA

COMEMIUR Uffici Scolastici Regionali 

AMBITI TERRITORIALI

SCUOLE IN RETE

ALL’INTERNO DEGLI

AMBITI TERRITORIALI 

Fondi Strutturali Europei Azione 10.8.4 "Formazione del personale della scuola e della formazione su tecnologie e approcci metodologici innovativi”

“Dislessia Amica”, realizzato dalla Associazione Italiana Dislessia (AID)

L’ Istituto promuove, nel corrente anno scolastico, il corso di formazione “PROBLEMATICHE,RISORSE E PROSPETTIVE DELLA INCLUSIVITA’ TOTALE” 

La Carta del Docente iscrizione a corsi per attività di aggiornamento e di qualificazione anche online svolti da enti accreditati/qualificati presso il MIUR

EMOZIONI … IN GIOCO:ESPLORARE, ESPRIMERE, MUOVERSI, COMUNICARE

L’ ORTO-GIARDINO A SCUOLA

MUSICA, RITMO E MOVIMENTO

INCLUSIONE

PROGETTO LABORATORIO MANIPOLATIVO-CREATIVO INCONTRO CON IL PALCOSCENICO AMBIENTE /TERRITORIO

CONOSCERE PER SCEGLIERE LETTURA DINAMICA TUTTI …IN MUSICA FACCIAMO MUSICA FLAUTIAMO ! RECUPERO DI LINGUA STRANIERA INGLESE CANTO POPOLARE - CANTO DI LIBERAZIONE

POTENZIAMENTO E RECUPERO

PROGETTI CURRICOLARI

PROGETTI EXTRACURRICOLARI

PROPOSTEPRIMARIA-SECONDARIA

Resti@mo a Scuola: consolidamento e recupero delle competenze di base.

 Finalità

Al fine di ottemperare alle esigenze formative …per l’inclusività totale degli allievi, provenienti

da un’area di contesto medio-basso, determinante lo svantaggio socio-culturale e linguistico,

dalle risultanze dei livelli d’ingresso, intermedi e finali, dalla restituzione dei risultati Invalsi

risulta imprescindibile,, offrire loro una ulteriore opportunità per consolidare, potenziare e

recuperare le competenze di base di italiano e matematica

Obiettivi Stabilità della frequenza ai corsi.

Aumento esiti positivi con attività di recupero.Aumento esiti finali rispetto a quelli iniziali ed intermedi …..

Destinatari: classi quinte scuola primaria, classi prime scuola secondaria di primo grado.

Uno, Noi, Tutti….Impariamo giocandoAttività Extrac. Scuola Infanzia

Il progetto nasce dall’esigenza di supportare e rafforzare l’ambito fonologico e meta-fonologico nei bambini di 5 anni della scuola dell’infanzia.

Cosi come ci insegnano le Neuroscienze, il bambino apprende il linguaggio soprattutto per via uditiva ed impara a decodificare e a riprodurre le caratteristiche della lingua di appartenenza cui è esposto , maturando gradualmente le sue competenze fonetiche e fonologiche .

Destinatari : Alunni di 5 anni di tutti i Plessi della Scuola

dell’ Infanzia

Tempi : 1 incontro a settimana (sabato mattina), delle durata di 2/3 h per un totale di 80 hPeriodo : Gennaio /maggio

Finalità Le attività hanno lo scopo di richiamare l’attenzione dei bambini sugli aspetti fonologici della lingua e di «allenare» le abilità meta-fonologiche attraverso un approccio multisensoriale , con particolare attenzione all’aspetto ludico: è noto, infatti , che ogni attività svolta , in particolare dei bambini racchiude, la continua interazione delle funzioni sensoriali che partecipano alla realizzazione degli apprendimenti.

Sviluppare la capacità di prestare attenzione alle strutture linguistiche;

Imparare ad usare la lingua per riflettere su di essa;

Obiettivi

Stimolare la percezione e la discriminazione uditiva; Affinare la consapevolezza dei suoni che si possono tradurre

attraverso la voce ; Aumentare l’interesse per i suoni della lingua; Acquisire la consapevolezza che le frasi si dividono in parole ; Scandire sillabicamente le parole; Confrontare la lunghezza delle parole; Riconoscere la sillaba iniziale delle parole Riconoscere e riprodurre rime; Identificare e pronunciare il suono iniziale di una parola ; Operare la fusione dei due fonemi Riordino sequenziale di immagini di una storia e

rappresentazione grafica

PROGETTAZIONE PER

COMPETENZE VALUTAZIONE

PROGETTAZIONE PER UdA

Essa rappresenta un segmento, più o meno ampio e complesso, del curricolo, che si propone di far conseguire agli allievi aspetti di competenza (e ovviamente delle sue articolazioni in abilità e conoscenze), attraverso l’azione e l’esperienza.Gli allievi sono chiamati a realizzare un prodotto materiale o immateriale (un manufatto, una brochure, la realizzazione di un evento ecc.), individualmente o in gruppo, mettendo a frutto conoscenze e abilità già possedute e acquisendone di nuove attraverso il lavoro. La valutazione dell’unità viene effettuata tramite osservazioni di processo (impegno, costanza, motivazione; capacità di individuare problemi e di proporre ipotesi di soluzione, concretezza; collaborazione; capacità di fronteggiare le crisi, di collegare informazioni ecc.); analisi del prodotto (coerenza con la consegna, completezza, precisione, efficacia ecc.)

INCLUSIONEInclusione elemento fondante, sfondo “filosofico” condiviso del nostro PTOF .

AZIONI implementate Gruppo di lavoro per l’Inclusione (GLI) l’Index team per l’inclusione compito:

implementare, promuovere, sviluppare, monitorare la cultura, la politica e le pratiche inclusive

referente/coordinatrice per l’inclusione (FIGURA DI SISTEMA)

Rete Uno,Noi,Tutti, nessuno escluso!”, rete territoriale Interistituzionale. di INCLUSIVITA’ TOTALE

PROGETTAZIONE POR/PON

RETI E PARTENARIATI

Potenziamento delle competenze di base: Italiano 2 moduli:

Uno…noi… tutti…a scuola di italiano Uno…noi…tutti…italiano che bello!

Potenziamento delle competenze di base: Matematica 2 moduli:

Uno…noi… tutti…a scuola di matematica Uno…noi….tutti…matematica che bella!

Educazione motoria; sport; gioco didattico 2 moduli

Uno…noi…tutti…Mens sana in corpore sano Uno…noi…tutti…Per muoversi un po’

Musica strumentale, canto coraleUno…noi…tutti…musica in scenaInnovazione didattica e digitaleUNO, NOI, TUTTI..."Dall’analogico al digitale: progettare e realizzare cre-attivamente" 

“ Biblioteche scolastiche innovative centri di informazione e documentazione anche in ambito digitale

Le finalità del progetto

Acquisizione delle competenze chiave di cittadinanza per l’apprendimento permanente.

Implementazione di conoscenze, saperi, attitudini e abilità trasversali.

Innovazione nei percorsi di studio a partire dalla information literacy (reperimento, selezione, fruizione, comprensione, valutazione, validazione e produzione di contenuti sia testuali sia multimediali).

Promozione della socializzazione e dell’inclusione. Contrasto alla dispersione scolastica.

AGGIORNAMENTO organigramma /funzionigramma