PRINCIPIOS BÁSICOS PARA LA PRINCIPIOS BÁSICOS PARA LA PREVENCIÓN DE “BULLYING” : PREVENCIÓN DE “BULLYING” :

Logros y RetosLogros y Retos

Ronald L. Oliver, Ed.D.Ronald L. Oliver, Ed.D.Medellin, ColombiaMedellin, Colombia

octubre 2008octubre 2008

ESTRUCTURA DE LA PRESENTACIÓNESTRUCTURA DE LA PRESENTACIÓN

I. Nueve principios para programar la prevención de “bullying”

II. Futuras iniciativas de programas

II. Conclusión y discusión

Definición Estandard de Intimidación Definición Estandard de Intimidación (Bullying)(Bullying)

“Una persona es intimidada o es víctima cuando él o ella está expuesta repetidamente, a través del tiempo, a acciones negativas (tanto verbales como físicas) de parte de una o más personas”

(D.Olweus, 1993b, pg. 9)

. .

1. Bullying es comportamiento agresivo o daño intencional por una persona o grupo.

2. Sucede repetidamente a través del tiempo.

3. Está dirigido a alguien con menos poder.

Visto como un subcomponente de la agresión, usualmente se asocia a niveles bajos de violencia.

Es visto además como de naturaleza instrumental, que utiliza acciones directas e indirectas, p. ej. a traves del retirar o amenazar con retirar la amistad.

Tres Componentes de la Definición:Tres Componentes de la Definición:

¿Porqué preocuparse?¿Porqué preocuparse?

Cuando “bullying” no se controla:riesgo de violencia grave aumenta, se disminuyen los logros

académicos se crean depresión y miedo en las

víctimas

¿Porqué preocuparse?¿Porqué preocuparse?

El comportamiento de bullying presagia delicuencia y

criminalidad en los “bullies” (= intimidadores)

NUEVE PRINCIPIOS NUEVE PRINCIPIOS BÁSICOS PARA BÁSICOS PARA

PREVENIR BULLYINGPREVENIR BULLYING

PRIMER PRINCIPIOPRIMER PRINCIPIO

• Desarrollar en la Desarrollar en la escuela una comunidad escuela una comunidad

que se preocupa. que se preocupa.

Un ambiente donde estudiantes, educadores y otros adultos trabajan juntos en pro del bienestar social, físico y emocional de todos sus miembros.

Conlleva un sentido de humanismo, respeto mutuo, calor emocional, apoyo a comportamientos pro-sociales, reconocimiento de derechos básicos y un sentimiento común de unión.

¿Que es “¿Que es “una comunidad que se una comunidad que se preocupa” ?preocupa” ?

Características de una Comunidad Características de una Comunidad que se Preocupa:que se Preocupa:

Comprometida con interacciones humanitarias Comprometida a apoyar conexiones y crecimiento social para todos los miembros Aboga por los valores democráticos Patrocina la equidad racial y étnica y se opone a toda forma de desigualdad.

BENEFICIOSBENEFICIOS

Las escuelas con un clima social positivo tienen más altos niveles de

desempeño académico, tienen tasas de deserción escolar más bajas, presentan un nivel reducido de lesiones, hay menos daños al

inmueble y vandalismos , asi como un aumento en la moral escolar.

(Hoover & Oliver, 2008)

1. ACTITUDINAL:1. ACTITUDINAL: valoración compasiva y empatía hacia otros.

2. COGNITIVA:2. COGNITIVA: capacidad para imaginar soluciones a los problemas sociales.

COMPONENTES DE UNA COMUNIDAD COMPONENTES DE UNA COMUNIDAD QUE SE PREOCUPAQUE SE PREOCUPA

Las Escuelas Deben Inspirar lo Mejor En Las Escuelas Deben Inspirar lo Mejor En Cada Uno de NosotrosCada Uno de Nosotros

“Cada vez que un hombre se levanta por un ideal, o actua para mejorar la suerte de otros, o se enfrenta a la injusticia, él está creando una pequeña onda de esperanza, que, al entrecruzarse con otras ondas emanadas de un millón de diferentes centros de energía y atrevimiento, esas pequeñas ondas forman una corriente que puede barrer las más grandes barreras de opresión y resistencia.”

Robert F. Kennedy, Ciudad del Cabo, Suráfrica, 1966

SEGUNDO PRINCIPIOSEGUNDO PRINCIPIO

• Adoptar un Enfoque Adoptar un Enfoque GlobalGlobal

Aunque cada componente de estos principios se discute por separado, ninguno de ellos puede existir aisladamente. Todos son necesarios:

•Fuerte liderazgo•Participación de estudiantes•Participación de padres•Apoyo de docentes y trabajadores•Apoyo de comunidad

Resultados de Enfoque GlobalResultados de Enfoque Global

Uno de los primeros estudios completos sobre bullying entre estudiantes de secundaria donde la escuela fue la unidad de análisis, los resultados sugieren que escuelas con menor bullying se caracterizan por:• acciones disciplinarias positivas• alta participación de padres• estándares académicos altos

(Ma, 2002).

TERCER PRINCIPIOTERCER PRINCIPIO

• Establecer Reglas y Establecer Reglas y ConsecuenciasConsecuencias

•

Tercer PrincipioTercer Principio

En coordinación con los padres y estudiantes, los educadores

deben establecer y hacer cumplir estándares de comportamiento que impongan un claro mensaje que bullying no es aceptable.

Tercer PrincipioTercer Principio

Aunque la mayoria de códigos disciplinarios escolares prohiben las agresiones físicas, relativamente pocos prohiben las agresiones verbales.

Sin embargo, los ataques verbales y el molestar son tan dañinos para los estudiantes como las agresiones físicas.

Efectos de Bullying sobre la Salud MentalEfectos de Bullying sobre la Salud MentalKaltiala-Heino et al., (1999) evaluaron relación entre estatus bully/víctima y depresión e ideación suicida en jóvenes ente 14 y 16 años, controlando por edad y sexo.• Victimas de bullying tuvieron el riesgo

más alto de depresión, • Las víctimas de bullying fueron además

el grupo con mayor riesgo de ideación suicida.

• Sin embargo, los bullies tambien mostraron riesgo de depresión.

Tercer PrincipioTercer Principio• Una vez instaurado el código de

conducta claro con reglas específicas y consecuencias disciplinarias, los educadores deben reexaminarlo regularmente, especialmente cuando surgen nuevos problemas de vistimización por pares.

• Walker, Colvin y Ramsey (1995): revisión de las mejores prácticas para desarrollar un programa de disciplina proactivo para toda la escuela.

CUARTO PRINCIPIOCUARTO PRINCIPIO

• Protejer a los Protejer a los Individuos VulnerablesIndividuos Vulnerables

Cuarto PrincipioCuarto Principio

• A nivel del aula y de la escuela deben desarrollarse e implementarse políticas específicas que protejan a los jóvenes vulnerables. (Limber & Small, 2003).

• A nivel del aula, Olweus (1993b) encontró que el hacer cumplir de forma suave pero consistente las reglas específicas, redujo la cantidad de bullying que ocurria en determinados ambientes.

QUINTO PRINCIPIOQUINTO PRINCIPIO

• Crear una Campaña Crear una Campaña Educativa Educativa

Quinto PrincipioQuinto Principio

• Difundir el mensaje antibullying fue punto central de la primera campaña antibullying exitosa implementada por Dan Olweus, psicólogo social sueco (1993a) en Noruega.

Quinto PrincipioQuinto Principio

Existen por lo menos dos puntos cruciales:

• La información que transmiten • La metodología didactica

utilizada para hacer llegar el mensaje.

SEXTO PRINCIPIOSEXTO PRINCIPIO

• Establecer un Establecer un Mecanismo/Proceso de Mecanismo/Proceso de

Referencia ClaroReferencia Claro

Sexto PrincipioSexto Principio

• Para que funcione el mecanismo de referencia, debe establecerse un clima en el cual los estudiantes no tengan miedo de admitir que están lesionados y de pedir ayuda.

• Deben tener confianza que serán escuchados y tenidos en cuenta seriamente.

SEPTIMO PRINCIPIOSEPTIMO PRINCIPIO

• Ofrecer Consejería Ofrecer Consejería Grupal e IndividualGrupal e Individual

SeptimoSeptimo PrincipioPrincipioTanto bullies como víctimas de abuso crónico con frecuencia enfrentan situaciones utilizando patrones mentales idiosincráticos • Bullies: estimularlos a no interpretar

episodios neutrales como instancias de agresión que requieren contra- agresión

• Víctimas: pueden aprender a ser afirmativos efectivamente y a tener mayor confianza.

OCTAVO PRINCIPIOOCTAVO PRINCIPIO

• Desarrollar un Enfoque Desarrollar un Enfoque Basado en la Familia Basado en la Familia

Octavo PrincipioOctavo Principio

• Con frecuencia, la familia de los bullies se caracteriza por tener una estructura excesivamente laxa, tener un clima emocional frio y falta de supervisión.

• Las familias de muchos estudiantes abusados cronicamente son sobreprotectoras y se involucran demasiado.

NOVENO PRINCIPIONOVENO PRINCIPIO

• Evaluar Cuidadosamente Evaluar Cuidadosamente el Progresoel Progreso

Noveno PrincipioNoveno Principio

• Evaluar, en este contexto, significa no solo hacer pruebas formales sino también todos los esfuerzos para establecer hasta donde el programa escolar opera efectiva y eficientemente.

• Las evaluaciones completas deben utilizar tanto medidas cuantitativas como cualitativas.

NUEVAS INICIATIVAS NUEVAS INICIATIVAS PARA LA PREVENCIÓN PARA LA PREVENCIÓN

DE BULLYING DE BULLYING

Programas RecomendadosProgramas Recomendados

Reforzar Alianzas entre Padres y Escuela

●Evitar inculpar y la victimización secundaria.

●En lugar de adoptar un modelo de deficiencias enfocado en las debilidades y patologias de las familias con problemas, es más efectivo apoyar los programas de abogacia familiar y las prespectivas basadas en fortalezas

Programas RecomendadosProgramas Recomendados

Reforzar Alianzas entre Padres y Escuela Mediante el Desarrollo de Centros de

Recursos Familiares

Apoyar a toda la familia ofreciendo:

●Cursos nocturnos sobre manejo de la ira y entrenamiento en habilidades sociales

●Programas académicos remediales o acelerados

●Servicios de salud

●Guarderia

●Programas recreacionales y artísticos

Programas RecomendadosProgramas Recomendados

Combatir la Violencia en los Medios:

●Los educadores podrían enviar a los padres cartas y boletines que brinden métodos para ayudar a los niños a superar la violencia que muestran los medios de comunicación.

●Ofrecer entrenamiento en análisis de los medios

●Organizar reuniones con las asociaciones de padres

Programas RecomendadosProgramas Recomendados

Incrementar el Papel de los Derechos Humanos Dentro de Programas de

Prevención:

●Utilizarlo como principio organizativo

●Bullying es un tema de los derechos humanos de seguridad e inclusión

●Bullying representa una violación básica de los derechos humanos y debe ser tratada como tal.

Programas RecomendadosProgramas Recomendados

Incrementar el Enfoque Hacia el Servicio a Otros y el Aprendizaje de Servicio en

las Escuelas

●Los estudiantes más avanzados sirven de tutores a los que necesitan ayuda académica.

●“Programa de Guias” para protección de vulnerables.

Recomendación Final Recomendación Final

●Se calcula que la “cultura del silencia” afecta 30% de los niños y niñas en Inglaterra.

●La culture de los “sapos” es posiblemente mucho más prevalente en Colombia

●Comenzar campaña de “Sapos son Príncipes”:

●Se debe desacreditar el silencio.

una gran cosauna gran cosa

La bondadLa bondad eses