programación · 2017-11-17 · 0,909 cl csc. de estudio y de trabajo, actividades de ocio),...

I.E.S.O. GALILEOCurso Escolar: 2017/18

Programación

Materia: SFR2E - Segunda LenguaExtranjera: Francés (LOMCE)(00,50,20,40,30)

Curso:2º

ETAPA: EducaciónSecundariaObligatoria

Plan General Anual

UNIDAD UF1: BLOQUE I Fecha inicio prev.: 18/09/2017 Fecha fin prev.: 18/12/2017 Sesionesprev.: 38

Bloques Contenidos Criterios deevaluación

Estándares Instrumentos Valormáx.estándar

Competencias

estandarsincodigodebloque

1.a) Identificarla informaciónesencial, lospuntos principalesy los detalles másrelevantes entextos oralesbreves y bienestructurados,transmitidos deviva voz o pormedios técnicos yarticulados avelocidad lenta omedia, en unregistro formal,informal o neutro,y que versen sobreasuntos cotidianosen situacioneshabituales o sobretemas generales odel propio campode interés en losámbitos personal,público, educativoy ocupacional,siempre que lascondicionesacústicas nodistorsionen elmensaje y sepueda volver aescuchar lo dicho.b) Conocer y saberaplicar lasestrategias másadecuadas para lacomprensión delsentido general, lainformaciónesencial, lospuntos e ideasprincipales o losdetalles relevantesdel texto. c) Conocer y utilizarpara lacomprensión deltexto los aspectossocioculturales ysociolingüísticosrelativos a la vidacotidiana (hábitos

1.1.2.Entiende loesencial de unaconversación real osimulada, tanto siparticipa en ellocomo si no, endiferentessituaciones formalese informales.

Pruebaescrita:100%

0,909 CLCSC

1.1.1..Capta lospuntos principales ydetalles relevantesprocedentes dematerial audiovisual,tanto en monólogoscomo enconversaciones, enprogramas de TV. oen presentaciones.

Pruebaescrita:100%

0,909 CLCSC

de estudio y detrabajo,actividades deocio), condicionesde vida (entorno,estructura social),relacionesinterpersonales(entre hombres ymujeres, en eltrabajo, en elcentro educativo,en lasinstituciones),comportamiento(gestos,expresionesfaciales, uso de lavoz, contactovisual), yconvencionessociales(costumbres,tradiciones).d) Distinguir lafunción ofuncionescomunicativas másrelevantes deltexto y unrepertorio de susexponentes máscomunes, así comopatronesdiscursivos de usofrecuente relativosa la organizacióntextual(introducción deltema, desarrollo ycambio temático, ycierre textual).e) Aplicar a lacomprensión deltexto losconocimientossobre losconstituyentes y laorganización depatronessintácticos ydiscursivos de usofrecuente en lacomunicación oral,así como sussignificadosasociados (p. ej.estructurainterrogativa parahacer unasugerencia). f)Reconocer léxicooral de usofrecuente relativoa asuntoscotidianos y aaspectos concretosde temasgenerales orelacionados conlos propiosintereses oestudios, e inferirdel contexto y delcotexto,


1.a) Producirtextos breves ycomprensibles,tanto enconversación caraa cara como porteléfono u otrosmedios técnicos,en un registroneutro o informal,con un lenguajesencillo, en los quese da, se solicita yse intercambiainformación sobretemas deimportancia en lavida cotidiana yasuntos conocidoso de interéspersonal,educativo uocupacional, y sejustificanbrevemente losmotivos dedeterminadasacciones y planes,aunque a veceshayainterrupciones ovacilaciones,resulten evidenteslas pausas y lareformulaciónpara organizar eldiscurso yseleccionarexpresiones yestructuras, y elinterlocutor tengaque solicitar aveces que se lerepita lo dicho. b)Conocer y saberaplicar lasestrategias másadecuadas paraproducir textosoralesmonológicos odialógicos breves yde estructura muysimple y clara,utilizando, entreotros,procedimientoscomo laadaptación delmensaje a losrecursos de losque se dispone, ola reformulación oexplicación deelementos.c) Incorporar a laproducción deltexto oralmonológico odialógico losconocimientossocioculturales ysociolingüísticosadquiridosrelativos aestructurassociales, relacionesinterpersonales,patrones de

2.1.2.Participa enconversaciones oentrevistas formaleso informales, cara acara o por teléfono uotros mediostécnicos, en las queestablece contactosocial. Sedesenvuelve engestiones otransaccionescotidianas, dando suopinión yreaccionando deforma sencilla antecomentarios,respetando lasnormas de cortesía.

Jeu de rôle:100% 0,909 CLCSCSIEE

2.1.3.Usa la lenguaextranjera comoinstrumento paracomunicarse con suscompañeros y con elprofesor.

Escala deobservación(regisros declase):100%Jeu de rôle:100%

0,909 CLCSCSIEE

2.1.4.Conoce y utilizacon corrección loselementos sintáctico-discursivos y léxicospropuestos en loscontenidos para sunivel curricular.

Jeu de rôle:50%Presentación:50%Pruebaescrita:100%

0,909 CLCSCSIEE

2.1.1..Hacepresentacionesbreves y ensayadas,bien estructuradas ycon apoyo visual,sobre aspectosconcretos de temasde su interés; yresponde apreguntas sencillasde los oyentes sobreel contenido de suspresentaciones.

Presentación:100%Jeu de rôle:100%

0,909 CDIGCLSIEE

actuación,comportamiento yconvencionessociales, actuandocon la debidapropiedad yrespetando lasnormas de cortesíamás importantesen los contextosrespectivos. d)Llevar a cabo lasfuncionesprincipalesdemandadas porel propósitocomunicativo,utilizando losexponentes másfrecuentes dedichas funciones ylos patronesdiscursivossencillos de usomás común paraorganizar el texto.e) Mostrar controlsobre unrepertorio limitadode estructurassintácticas de usofrecuente y demecanismossencillos decohesión ycoherencia(repetición léxica,elipsis, deixispersonal, espacialy temporal,yuxtaposición, yconectores ymarcadoresconversacionalesde uso muyfrecuente). f)Conocer y utilizarun repertorioléxico oralsuficiente paracomunicarinformación yopiniones breves,senci


1.a) Identificar laidea general, lospuntos másrelevantes einformaciónimportante entextos, tanto enformato impresocomo en soportedigital, breves ybien estructuradosescritos en unregistro neutro oinformal, quetraten de asuntoshabituales ensituacionescotidianas, deaspectos concretosde temas deinterés personal oeducativo, y quecontenganestructurassencillas y un

3.1.1.Comprendecorrespondenciapersonal sencilla encualquier formato enla que se habla deuno mismo, senarranacontecimientospasados y seexpresan de manerasencilla sentimientos,deseos, planes uopiniones.

Pruebaescrita:100%

0,909 AACDIGCL

3.1.2.Entiende loesencial y loespecífico de páginasweb, textosperiodísticos breves yotros materiales dereferencia,instrucciones con osin ayuda de laimagen, historias de

Pruebaescrita:100%

0,909 AACDIGCL

léxico de usofrecuente. b)Conocer y saberaplicar lasestrategias másadecuadas para lacomprensión de laidea general, lospuntos másrelevantes einformaciónimportante deltexto. c) Conocer,y utilizar para lacomprensión deltexto, los aspectossocioculturales ysociolingüísticosrelativos a la vidacotidiana (hábitosde estudio y detrabajo,actividades deocio, incluidasmanifestacionesartísticas como lamúsica o el cine),condiciones devida (entorno,estructura social),relacionesinterpersonales(entre hombres ymujeres, en eltrabajo, en elcentro educativo,en lasinstituciones), yconvencionessociales(costumbres,tradiciones).d) Distinguir lafunción ofuncionescomunicativas másrelevantes deltexto y unrepertorio de susexponentes máscomunes, así comopatronesdiscursivos de usofrecuente relativosa la organizacióntextual(introducción deltema, desarrollo ycambio temático, ycierre textual). e)Aplicar a lacomprensión deltexto losconstituyentes y laorganización deestructurassintácticas de usofrecuente en lacomunicaciónescrita, así comosus significadosgeneralesasociados (p. ej.estructurainterrogativa parahacer unasugerencia). f)Reconocer léxicoescrito de usofrecuente relativo

ficción ydescripciones.

a asuntoscotidianos y aaspectos concretosde temasgenerales orelacionados conlos propiosintereses oestudios, e inferirdel contexto y delcotexto, con apoyovisual, lossignificados depalabras yexpresiones que sedesconocen. g)Reconocer lasprincipalesconvencionesortográficas,tipográficas y depuntuación, asícomo abreviaturasy símbolos de usoco


1.a) Escribir, enpapel o en soportedigital, textosbreves, sencillos yde estructura clarasobre temashabituales ensituacionescotidianas o delpropio interés, enun registro neutroo informal,utilizando recursosbásicos decohesión, lasconvencionesortográficasbásicas y los signosde puntuación másfrecuentes.a)Escribir, en papel oen soporte digital,textos breves,sencillos y deestructura clarasobre temashabituales ensituacionescotidianas o delpropio interés, enun registro neutroo informal,utilizando recursosbásicos decohesión, lasconvencionesortográficasbásicas y los signosde puntuación másfrecuentes. b)Conocer y aplicarestrategiasadecuadas paraelaborar textosescritos breves yde estructurasimple, p. ej.copiandoformatos, fórmulasy modelosconvencionalespropios de cadatipo de texto. c)Incorporar a la

4.1.2.Escribe notas,mensajes,instrucciones ycorrespondenciapersonal apoyándoseen modelos dados enlas que se hacencomentarios; dainstrucciones oindicacionesrelacionadas conactividadescotidianas; semantiene el contactosocial, respetando lasnormas de cortesía yde la netiqueta másimportantes.

Cuaderno declase:50%Pruebaescrita:50%

0,909 CDIGCLCSC



0,909 CDIGCLCSC

4.1.1..Completa uncuestionario sencillocon informaciónpersonal básica orelativa a susintereses o aficiones

Pruebaescrita:100%

0,909 CL

producción deltexto escrito losconocimientossocioculturales ysociolingüísticosadquiridosrelativos arelacionesinterpersonales,comportamiento yconvencionessociales,respetando lasnormas de cortesíay de la netiquetamás importantesen los contextosrespectivos. d)Llevar a cabo lasfuncionesdemandadas porel propósitocomunicativo,utilizando losexponentes másfrecuentes dedichas funciones ylos patronesdiscursivos de usomás habitual paraorganizar el textoescrito de manerasencilla. e) Mostrarcontrol sobre unrepertorio limitadode estructurassintácticas de usofrecuente, yemplear paracomunicarsemecanismossencillos lobastante ajustadosal contexto y a laintencióncomunicativa(repetición léxica,elipsis, deixispersonal, espacialy temporal,yuxtaposición, yconectores ymarcadoresdiscursivos muyfrecuentes). f)Conocer y utilizarun repertorioléxico escritosuficiente paracomunicarinformación ybreves, simples ydirectos ensituacioneshabituales ycotidianas. g)Conocer y aplicar,de manerasuficiente para queel mensajeprincipal quedeclaro, los signos depuntuaciónelementales (p. ej.

UNIDAD UF2: BLOQUE II Fecha inicio prev.: 19/12/2017 Fecha fin prev.: 14/03/2018 Sesionesprev.: 30



Competencias


1.a) Identificarla informaciónesencial, lospuntos principalesy los detalles másrelevantes entextos oralesbreves y bienestructurados,transmitidos deviva voz o pormedios técnicos yarticulados avelocidad lenta omedia, en unregistro formal,informal o neutro,y que versen sobreasuntos cotidianosen situacioneshabituales o sobretemas generales odel propio campode interés en losámbitos personal,público, educativoy ocupacional,siempre que lascondicionesacústicas nodistorsionen elmensaje y sepueda volver aescuchar lo dicho.b) Conocer y saberaplicar lasestrategias másadecuadas para lacomprensión delsentido general, lainformaciónesencial, lospuntos e ideasprincipales o losdetalles relevantesdel texto. c) Conocer y utilizarpara lacomprensión deltexto los aspectossocioculturales ysociolingüísticosrelativos a la vidacotidiana (hábitosde estudio y detrabajo,actividades deocio), condicionesde vida (entorno,estructura social),relacionesinterpersonales(entre hombres ymujeres, en eltrabajo, en elcentro educativo,en lasinstituciones),comportamiento(gestos,expresionesfaciales, uso de lavoz, contactovisual), yconvenciones


Pruebaescrita:100%

0,909 CLCSC


Pruebaescrita:100%

0,909 CLCSC

sociales(costumbres,tradiciones).d) Distinguir lafunción ofuncionescomunicativas másrelevantes deltexto y unrepertorio de susexponentes máscomunes, así comopatronesdiscursivos de usofrecuente relativosa la organizacióntextual(introducción deltema, desarrollo ycambio temático, ycierre textual).e) Aplicar a lacomprensión deltexto losconocimientossobre losconstituyentes y laorganización depatronessintácticos ydiscursivos de usofrecuente en lacomunicación oral,así como sussignificadosasociados (p. ej.estructurainterrogativa parahacer unasugerencia). f)Reconocer léxicooral de usofrecuente relativoa asuntoscotidianos y aaspectos concretosde temasgenerales orelacionados conlos propiosintereses oestudios, e inferirdel contexto y delcotexto,


1.a) Producirtextos breves ycomprensibles,tanto enconversación caraa cara como porteléfono u otrosmedios técnicos,en un registroneutro o informal,con un lenguajesencillo, en los quese da, se solicita yse intercambiainformación sobretemas deimportancia en lavida cotidiana yasuntos conocidoso de interéspersonal,educativo uocupacional, y sejustificanbrevemente los



motivos dedeterminadasacciones y planes,aunque a veceshayainterrupciones ovacilaciones,resulten evidenteslas pausas y lareformulaciónpara organizar eldiscurso yseleccionarexpresiones yestructuras, y elinterlocutor tengaque solicitar aveces que se lerepita lo dicho. b)Conocer y saberaplicar lasestrategias másadecuadas paraproducir textosoralesmonológicos odialógicos breves yde estructura muysimple y clara,utilizando, entreotros,procedimientoscomo laadaptación delmensaje a losrecursos de losque se dispone, ola reformulación oexplicación deelementos.c) Incorporar a laproducción deltexto oralmonológico odialógico losconocimientossocioculturales ysociolingüísticosadquiridosrelativos aestructurassociales, relacionesinterpersonales,patrones deactuación,comportamiento yconvencionessociales, actuandocon la debidapropiedad yrespetando lasnormas de cortesíamás importantesen los contextosrespectivos. d)Llevar a cabo lasfuncionesprincipalesdemandadas porel propósitocomunicativo,utilizando losexponentes másfrecuentes dedichas funciones ylos patronesdiscursivossencillos de usomás común paraorganizar el texto.



0,909 CLCSCSIEE



0,909 CLCSCSIEE



0,909 CDIGCLSIEE

e) Mostrar controlsobre unrepertorio limitadode estructurassintácticas de usofrecuente y demecanismossencillos decohesión ycoherencia(repetición léxica,elipsis, deixispersonal, espacialy temporal,yuxtaposición, yconectores ymarcadoresconversacionalesde uso muyfrecuente). f)Conocer y utilizarun repertorioléxico oralsuficiente paracomunicarinformación yopiniones breves,senci


1.a) Identificar laidea general, lospuntos másrelevantes einformaciónimportante entextos, tanto enformato impresocomo en soportedigital, breves ybien estructuradosescritos en unregistro neutro oinformal, quetraten de asuntoshabituales ensituacionescotidianas, deaspectos concretosde temas deinterés personal oeducativo, y quecontenganestructurassencillas y unléxico de usofrecuente. b)Conocer y saberaplicar lasestrategias másadecuadas para lacomprensión de laidea general, lospuntos másrelevantes einformaciónimportante deltexto. c) Conocer,y utilizar para lacomprensión deltexto, los aspectossocioculturales ysociolingüísticosrelativos a la vidacotidiana (hábitosde estudio y detrabajo,actividades deocio, incluidasmanifestacionesartísticas como la


Pruebaescrita:100%

0,909 AACDIGCL

3.1.2.Entiende loesencial y loespecífico de páginasweb, textosperiodísticos breves yotros materiales dereferencia,instrucciones con osin ayuda de laimagen, historias deficción ydescripciones.

Pruebaescrita:100%

0,909 AACDIGCL

música o el cine),condiciones devida (entorno,estructura social),relacionesinterpersonales(entre hombres ymujeres, en eltrabajo, en elcentro educativo,en lasinstituciones), yconvencionessociales(costumbres,tradiciones).d) Distinguir lafunción ofuncionescomunicativas másrelevantes deltexto y unrepertorio de susexponentes máscomunes, así comopatronesdiscursivos de usofrecuente relativosa la organizacióntextual(introducción deltema, desarrollo ycambio temático, ycierre textual). e)Aplicar a lacomprensión deltexto losconstituyentes y laorganización deestructurassintácticas de usofrecuente en lacomunicaciónescrita, así comosus significadosgeneralesasociados (p. ej.estructurainterrogativa parahacer unasugerencia). f)Reconocer léxicoescrito de usofrecuente relativoa asuntoscotidianos y aaspectos concretosde temasgenerales orelacionados conlos propiosintereses oestudios, e inferirdel contexto y delcotexto, con apoyovisual, lossignificados depalabras yexpresiones que sedesconocen. g)Reconocer lasprincipalesconvencionesortográficas,tipográficas y depuntuación, asícomo abreviaturasy símbolos de usoco


1.a) Escribir, enpapel o en soportedigital, textosbreves, sencillos yde estructura clarasobre temashabituales ensituacionescotidianas o delpropio interés, enun registro neutroo informal,utilizando recursosbásicos decohesión, lasconvencionesortográficasbásicas y los signosde puntuación másfrecuentes.a)Escribir, en papel oen soporte digital,textos breves,sencillos y deestructura clarasobre temashabituales ensituacionescotidianas o delpropio interés, enun registro neutroo informal,utilizando recursosbásicos decohesión, lasconvencionesortográficasbásicas y los signosde puntuación másfrecuentes. b)Conocer y aplicarestrategiasadecuadas paraelaborar textosescritos breves yde estructurasimple, p. ej.copiandoformatos, fórmulasy modelosconvencionalespropios de cadatipo de texto. c)Incorporar a laproducción deltexto escrito losconocimientossocioculturales ysociolingüísticosadquiridosrelativos arelacionesinterpersonales,comportamiento yconvencionessociales,respetando lasnormas de cortesíay de la netiquetamás importantesen los contextosrespectivos. d)Llevar a cabo lasfuncionesdemandadas porel propósitocomunicativo,utilizando losexponentes más



0,909 CDIGCLCSC



0,909 CDIGCLCSC


Pruebaescrita:100%

0,909 CL

frecuentes dedichas funciones ylos patronesdiscursivos de usomás habitual paraorganizar el textoescrito de manerasencilla. e) Mostrarcontrol sobre unrepertorio limitadode estructurassintácticas de usofrecuente, yemplear paracomunicarsemecanismossencillos lobastante ajustadosal contexto y a laintencióncomunicativa(repetición léxica,elipsis, deixispersonal, espacialy temporal,yuxtaposición, yconectores ymarcadoresdiscursivos muyfrecuentes). f)Conocer y utilizarun repertorioléxico escritosuficiente paracomunicarinformación ybreves, simples ydirectos ensituacioneshabituales ycotidianas. g)Conocer y aplicar,de manerasuficiente para queel mensajeprincipal quedeclaro, los signos depuntuaciónelementales (p. ej.

UNIDAD UF3: BLOQUE III Fecha inicio prev.: 20/03/2018 Fecha fin prev.: 13/06/2018 Sesionesprev.: 32



Competencias


1.a) Identificarla informaciónesencial, lospuntos principalesy los detalles másrelevantes entextos oralesbreves y bienestructurados,transmitidos deviva voz o pormedios técnicos yarticulados avelocidad lenta omedia, en unregistro formal,informal o neutro,y que versen sobreasuntos cotidianosen situacioneshabituales o sobretemas generales o


Pruebaescrita:100%

0,909 CLCSC


Pruebaescrita:100%

0,909 CLCSC

del propio campode interés en losámbitos personal,público, educativoy ocupacional,siempre que lascondicionesacústicas nodistorsionen elmensaje y sepueda volver aescuchar lo dicho.b) Conocer y saberaplicar lasestrategias másadecuadas para lacomprensión delsentido general, lainformaciónesencial, lospuntos e ideasprincipales o losdetalles relevantesdel texto. c) Conocer y utilizarpara lacomprensión deltexto los aspectossocioculturales ysociolingüísticosrelativos a la vidacotidiana (hábitosde estudio y detrabajo,actividades deocio), condicionesde vida (entorno,estructura social),relacionesinterpersonales(entre hombres ymujeres, en eltrabajo, en elcentro educativo,en lasinstituciones),comportamiento(gestos,expresionesfaciales, uso de lavoz, contactovisual), yconvencionessociales(costumbres,tradiciones).d) Distinguir lafunción ofuncionescomunicativas másrelevantes deltexto y unrepertorio de susexponentes máscomunes, así comopatronesdiscursivos de usofrecuente relativosa la organizacióntextual(introducción deltema, desarrollo ycambio temático, ycierre textual).e) Aplicar a lacomprensión deltexto losconocimientossobre losconstituyentes y la

organización depatronessintácticos ydiscursivos de usofrecuente en lacomunicación oral,así como sussignificadosasociados (p. ej.estructurainterrogativa parahacer unasugerencia). f)Reconocer léxicooral de usofrecuente relativoa asuntoscotidianos y aaspectos concretosde temasgenerales orelacionados conlos propiosintereses oestudios, e inferirdel contexto y delcotexto,


1.a) Producirtextos breves ycomprensibles,tanto enconversación caraa cara como porteléfono u otrosmedios técnicos,en un registroneutro o informal,con un lenguajesencillo, en los quese da, se solicita yse intercambiainformación sobretemas deimportancia en lavida cotidiana yasuntos conocidoso de interéspersonal,educativo uocupacional, y sejustificanbrevemente losmotivos dedeterminadasacciones y planes,aunque a veceshayainterrupciones ovacilaciones,resulten evidenteslas pausas y lareformulaciónpara organizar eldiscurso yseleccionarexpresiones yestructuras, y elinterlocutor tengaque solicitar aveces que se lerepita lo dicho. b)Conocer y saberaplicar lasestrategias másadecuadas paraproducir textosoralesmonológicos odialógicos breves y





0,909 CLCSCSIEE



0,909 CLCSCSIEE



0,909 CDIGCLSIEE

de estructura muysimple y clara,utilizando, entreotros,procedimientoscomo laadaptación delmensaje a losrecursos de losque se dispone, ola reformulación oexplicación deelementos.c) Incorporar a laproducción deltexto oralmonológico odialógico losconocimientossocioculturales ysociolingüísticosadquiridosrelativos aestructurassociales, relacionesinterpersonales,patrones deactuación,comportamiento yconvencionessociales, actuandocon la debidapropiedad yrespetando lasnormas de cortesíamás importantesen los contextosrespectivos. d)Llevar a cabo lasfuncionesprincipalesdemandadas porel propósitocomunicativo,utilizando losexponentes másfrecuentes dedichas funciones ylos patronesdiscursivossencillos de usomás común paraorganizar el texto.e) Mostrar controlsobre unrepertorio limitadode estructurassintácticas de usofrecuente y demecanismossencillos decohesión ycoherencia(repetición léxica,elipsis, deixispersonal, espacialy temporal,yuxtaposición, yconectores ymarcadoresconversacionalesde uso muyfrecuente). f)Conocer y utilizarun repertorioléxico oralsuficiente paracomunicarinformación y

opiniones breves,senci


1.a) Identificar laidea general, lospuntos másrelevantes einformaciónimportante entextos, tanto enformato impresocomo en soportedigital, breves ybien estructuradosescritos en unregistro neutro oinformal, quetraten de asuntoshabituales ensituacionescotidianas, deaspectos concretosde temas deinterés personal oeducativo, y quecontenganestructurassencillas y unléxico de usofrecuente. b)Conocer y saberaplicar lasestrategias másadecuadas para lacomprensión de laidea general, lospuntos másrelevantes einformaciónimportante deltexto. c) Conocer,y utilizar para lacomprensión deltexto, los aspectossocioculturales ysociolingüísticosrelativos a la vidacotidiana (hábitosde estudio y detrabajo,actividades deocio, incluidasmanifestacionesartísticas como lamúsica o el cine),condiciones devida (entorno,estructura social),relacionesinterpersonales(entre hombres ymujeres, en eltrabajo, en elcentro educativo,en lasinstituciones), yconvencionessociales(costumbres,tradiciones).d) Distinguir lafunción ofuncionescomunicativas másrelevantes deltexto y unrepertorio de susexponentes máscomunes, así comopatrones


Pruebaescrita:100%

0,909 AACDIGCL

3.1.2.Entiende loesencial y loespecífico de páginasweb, textosperiodísticos breves yotros materiales dereferencia,instrucciones con osin ayuda de laimagen, historias deficción ydescripciones.

Pruebaescrita:100%

0,909 AACDIGCL

discursivos de usofrecuente relativosa la organizacióntextual(introducción deltema, desarrollo ycambio temático, ycierre textual). e)Aplicar a lacomprensión deltexto losconstituyentes y laorganización deestructurassintácticas de usofrecuente en lacomunicaciónescrita, así comosus significadosgeneralesasociados (p. ej.estructurainterrogativa parahacer unasugerencia). f)Reconocer léxicoescrito de usofrecuente relativoa asuntoscotidianos y aaspectos concretosde temasgenerales orelacionados conlos propiosintereses oestudios, e inferirdel contexto y delcotexto, con apoyovisual, lossignificados depalabras yexpresiones que sedesconocen. g)Reconocer lasprincipalesconvencionesortográficas,tipográficas y depuntuación, asícomo abreviaturasy símbolos de usoco


1.a) Escribir, enpapel o en soportedigital, textosbreves, sencillos yde estructura clarasobre temashabituales ensituacionescotidianas o delpropio interés, enun registro neutroo informal,utilizando recursosbásicos decohesión, lasconvencionesortográficasbásicas y los signosde puntuación másfrecuentes.a)Escribir, en papel oen soporte digital,textos breves,sencillos y deestructura clarasobre temas



0,909 CDIGCLCSC

habituales ensituacionescotidianas o delpropio interés, enun registro neutroo informal,utilizando recursosbásicos decohesión, lasconvencionesortográficasbásicas y los signosde puntuación másfrecuentes. b)Conocer y aplicarestrategiasadecuadas paraelaborar textosescritos breves yde estructurasimple, p. ej.copiandoformatos, fórmulasy modelosconvencionalespropios de cadatipo de texto. c)Incorporar a laproducción deltexto escrito losconocimientossocioculturales ysociolingüísticosadquiridosrelativos arelacionesinterpersonales,comportamiento yconvencionessociales,respetando lasnormas de cortesíay de la netiquetamás importantesen los contextosrespectivos. d)Llevar a cabo lasfuncionesdemandadas porel propósitocomunicativo,utilizando losexponentes másfrecuentes dedichas funciones ylos patronesdiscursivos de usomás habitual paraorganizar el textoescrito de manerasencilla. e) Mostrarcontrol sobre unrepertorio limitadode estructurassintácticas de usofrecuente, yemplear paracomunicarsemecanismossencillos lobastante ajustadosal contexto y a laintencióncomunicativa(repetición léxica,elipsis, deixispersonal, espacialy temporal,yuxtaposición, yconectores y



0,909 CDIGCLCSC


Pruebaescrita:100%

0,909 CL

marcadoresdiscursivos muyfrecuentes). f)Conocer y utilizarun repertorioléxico escritosuficiente paracomunicarinformación ybreves, simples ydirectos ensituacioneshabituales ycotidianas. g)Conocer y aplicar,de manerasuficiente para queel mensajeprincipal quedeclaro, los signos depuntuaciónelementales (p. ej.

Revisión de la Programación

Otros elementos de la programación

MetodologíaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Metodología. Principiospedagógicosgenerales.Considerar elnivel dedesarrollo delalumno y de susaprendizajesprevios. Facilitarsituaciones deaprendizaje quetengan sentidopara el alumno.Suscitar lainteracción en elaula. Posibilitarque los alumnosy alumnasrealicenaprendizajessignificativosmediante lamemorizacióncomprensiva, lareflexión y laadecuadaactividadmental.Principiosmetodológicosdel área. Elcurrículo de laLenguaExtranjera enEducaciónSecundariaObligatoriapretende: Crearinterés poraprender elidiomaextranjero.Desarrollar lacapacidad de

comunicaciónoral y escrita.Tratar aspectosde la culturafrancófona,propiciando sucomparación ycontraste conlos de la propia.Sentar las basespara futurosestudios demayorprofundidad.Para alcanzardichos objetivos,se articulan loscontenidos encuatro bloques:la comunicaciónoral, lacomunicaciónescrita, losaspectossocioculturales ylas estrategiasde aprendizaje.Aplicacióndidáctica.Actividades deintroducción ymotivación: Paraadecuar laenseñanza a lascaracterísticas ynecesidades delos alumnos yalumnas delgrupo, a travésde laexploración deconocimientosprevios, secomprobará elgrado deadquisición y eldominio quetienen losalumnos de lasdestrezasbásicas (lire,écouter, parleret écrire). Setendrán encuentaasimismo susconocimientosgramaticales yde vocabulario,al igual que losresultadosobtenidos, en sucaso, en lasactividades deevaluaciónrealizadas en lasUnidadesdidácticasanteriores. Pormedio de untorbellino deideas seconstatará loque saben losalumnos sobrelos contenidosconceptualesque se integranen cada Unidaddidáctica y lo

que saben haceren relación conlos contenidosprocedimentalesprogramados.Presentación delos materiales yde los recursosdidácticos quese van a utilizaren el desarrollode cada Unidad,y de otrosmaterialesespecíficos,incluidos losrecursosaudiovisuales einformáticosseleccionados.Observación dela ilustraciónque abre launidad yrealización deun diálogo entrelos alumnosacerca de susignificado. Semotivará a losalumnos paraque participenactivamente ysin inhibiciones.Realización delas actividadesde motivaciónprogramadas enrelación con eltema transversalque sedesarrolla encada Unidaddidáctica.Actividades dedesarrollo delproceso:Realización delas diversasactividades delepígrafeCommunication,que incluye lasdestrezasbásicas deécouter, écrire,lire et parler.Parler en couple:Realización delas actividadesprogramadaspara surealización porparejas, que seincorporan alfinal del epígrafeCommunicationdel livre del¿élève.Realización delas diversasactividades delepígrafegrammaire etvocabulaire.Generador deoraciones.Producción deoraciones segúnla estructura

propuesta.Corrección deerrores: Análisisde los erroresdetectados ycorrección delos mismos.Traducción delas oracionespropuestas.Reconocer yreproducir lossonidosprogramados.Realización dediversosejercicios deRevisión etExtensión, quepermitenevaluar elprogreso de losalumnos a lolargo deltrimestre a lavez que elproceso deenseñanza y lapropia prácticadocente.Estrategias decomprensión,que facilitan lainterpretaciónde lacomunicaciónoral y escrita.Incluye tambiénla observaciónde elementosconcretos, ladeducción delsignificado depalabras por elcontexto o lapredicción deldesarrollo deuna actividad.Estrategias deproducción, queayudan a losalumnos yalumnas aexpresarmensajescorrectos ycomprensibles.Estrategias deorganización,que facilitan laasimilación de loaprendido(creación dediccionarios,clasificación depalabras porcampossemánticos,etc.). Estrategiasdeautoevaluación,que permitenque los alumnosy alumnasevalúen suprogreso a la vezque propician laevaluación delproceso deenseñanza y de

la propiaprácticadocente.

Medidas de atención a la diversidadDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Todo alumnoque presentenecesidadesespecíficas deapoyoeducativo,previstas en elartículo 71.2 dela Ley Orgánica2/2006, de 3 demayo, contarácon un plan detrabajoindividualizado.El plan detrabajoindividualizadorecogerá lasmedidasorganizativas ylasadecuacionesmetodológicasque denrespuesta adichasnecesidades,así como laadecuación delos elementosdel currículo olasadaptacionesindividuales dela materia queprecisen dichosalumnos.

EvaluaciónDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

EVALUACIÓN EVALUACIÓNOrdinario. Evaluacióninicial. A principio decurso los alumnos/asrealizarán unaspruebas objetivas conactividadesíntimamenterelacionadas con lascompetencias básicas,que nos permitiránconocer el nivel decompetencia curricularen nuestra asignaturade nuestro alumnado.Evaluación formativa ycontinua. Se llevará acabo una evaluacióncontínua a lo largo detodo el procesoeducativo, que nospermitirá saber sialgún alumno/apresenta dificultadesen su proceso deenseñanza/aprendizajey podamos establecermedidas de refuerzopara que pudierasuperar esasdificultades. Evaluaciónfinal.

Criterios de calificaciónEvaluación ordinaria OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

EVALUACIÓN ORDINARIA - Evaluación inicial.Como hemos dicho enel apartado deMetodología - Atencióna la diversidad, aprincipio de curso losalumnos/as serealizarán unaspruebas objetivas conactividadesíntimamenterelacionadas con lascompetencias básicas,que nos permitiránconocer el nivel decompetencia curricularen nuestra asignaturade nuestro alumnado.de manera quepodamos agruparlosen los grupos flexiblesya mencionados,relacionando losresultados de dichaspruebas con loscriterios deagrupamiento, quepormenoricé en dichoapartado. - Evaluaciónformativa y continua.Se llevará a cabo unaevaluación continua alo largo de todo elproceso educativo, quenos permitirá saber sialgún alumno/apresenta dificultadesen su proceso deenseñanza/aprendizaje

y podamos establecermedidas de refuerzopara que pudierasuperar esasdificultades. -Evaluación Final Encaso de que el alumnoobtuviera unacalificación negativa enalguna de lasevaluaciones o entodas se podrá hacerseuna recuperación decada una de lasevaluaciones a lo largodel proceso educativo,si no las supera, podrárealizar una prueba derecuperación global enjunio apropiada para eltiempo de surealización.Autoevaluación ycoevaluación. Losprofesoresmantendrán en todomomento un diálogocontinuo y fluido conlos alumnos/as paradetectar los niveles decomprensión,dificultades,consecución deobjetivos. Al finalizarlas pruebas o controlesel alumno/aautoevaluará ycalificará su resultado,previa facilitación delbaremo de puntuaciónde la prueba. Losalumnos/as se podránimplicar, según el casoy a juicio delprofesor/a, en lastareas de valoración ycalificación de laspruebas y controles deotros compañeros/asde su grupo,fomentando así sucapacidad crítica. Sefomentará la expresiónde opiniones sobre lostrabajos realizados porlos otros compañerosdel aula. Losprofesores podrándetectar por medio decuestionarios deautoevaluación ycoevaluación eldesarrollo de estacapacidad crítica de losalumnos/as.

COPIADO DE EXÁMENES DECRETO DECONVIVENCIA 16/2016g)Copiar en losexámenes, trabajos opruebas de evaluación,consultando oplagiando los trabajoso ejercicios de otrosalumnos, uobteniendo, en el casodelos exámenes ypruebas de evaluación,información de librosde texto, apuntes odispositivoselectrónicos otelemáticos. En elsupuesto de lo previstoen la letra g) el alumnoque copie o plagiepodrá ser corregidocon alguna de lasmedidas previstas paralas faltas leves ograves, sin perjuicio delas consecuenciasacadémicas que,conforme a lanormativacorrespondiente enmateria de evaluación,puedan derivarse de laanulación, total oparcial, del trabajo,examen o prueba deevaluación en quehaya sido sorprendidocopiando. No se lepuntuará lo realizadohasta ese momentoque se le hasorprendido en lacopia del examen. Y sele podrá permitircontinuar con el restode preguntas si lashubiera.

Recuperación de alumnos en evaluación ordinaria OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

RECUPERACIÓN EVALUACIÓN ORDINARIA Debido a la adición decontenidos, lasuperación de unaevaluación implica lasuperación de laevaluación/esanterior/es.

Recuperación de alumnos con evaluación negativa de cursosanteriores (Pendientes)

OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

RECUPERACIÓN PENDIENTES Debido a la recurrenciade contenidos, lasuperación de las dosprimeras evaluacionesdel curso actualsuponenautomáticamente lasuperación de lamateria del cursoanterior, si no fueraasí, el alumnado podrárealizar un examen enel mes de mayo, y si nolo supera, al aprobaren junio también sesuperaautomáticamente lamateria pendiente delcurso anterior. Paraalumnos que nocursen la asignatura enel presente curso elprocedimiento derecuperación será elsiguiente: cadatrimestre se realizaráun examen y sepresentará una seriede trabajosrelacionados con loscontenidos. En junio serealizará un examenglobal para recuperarlas evaluacionespendientes.

Recuperación de alumnos absentistas OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

RECUPERACIÓN ABSENTISTAS Se realizará unaprueba y se presentaráuna serie de trabajosrelacionados con loscontenidos.

Recuperación de alumnos en evaluación extraordinaria(Septiembre)

OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

SEPTIEMBRE Se realizará unaprueba y se presentaráuna serie de trabajosrelacionados con loscontenidos.

Materiales y recursos didácticosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Libro de texto, Spirale,editorial Oxford.

Materiales fotocopiables.

Materiales audiovisuales.

Actividades complementarias y extraescolaresDESCRIPCIÓN MOMENTO DEL CURSO RESPONSABLES OBSERVACIONES

1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

CARRERA DE ORIENTACIÓN EN FRANCÉS ENSIERRA ESPUÑA

Profesora de lamateria

Excursión a Finca Caruana, centrode actividades de naturaleza. Losalumnos hacen una carrera deorientación, la explicación previanecesaria para su realización lareciben en francés.

TALLER DE CRÊPES Profesora de lamateria

Con motivo de la celebración deSanto Tomás, los alumnos defrancés participarán en un taller decrêpes.

ACTIVIDAD EN FRANCÉS EN UNA CIUDAD DEMURCIA

Profesora de lamateria

Visita guiada a una ciudad de laRegión de Murcia , asistencia ateatro o visita de un museo enfrancés (Murcia, Cartagena oLorca).

CAMPAMENTO DE INMERSIÓN LINGÜÍSTICA Profesora de lamateria

Participación en un campamentode inmersión lingüística en francésen Ciudad Real durante 4/5 días.

Tratamiento de temas transversalesDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

TEMAS TRANSVERSALES EDUCACIÓN ENVALORES. Laenseñanza de laSegunda lenguaextranjera: Francésdebe potenciarciertas actitudes yhábitos de trabajoque ayuden alalumno a apreciar elpropósito de lamateria, a tenerconfianza en suhabilidad paraabordarlasatisfactoriamente ya desarrollarse enotras dimensioneshumanas: autonomíapersonal, relacióninterpersonal, etc.Respeto. A unomismo. A los demás.A las culturas. A lanaturaleza: evitar eldeterioromedioambiental,evitar la extinción deespecies.Responsabilidad.Frente a las tareaspersonales y degrupo: esfuerzo,compromiso. Frentea las normassociales: civismo,ciudadanía. Se puedetrabajar con elenfoque de deber(¿tenemos el deberde¿¿). Frente a losconflictos y dilemasmorales: informaciónfiable, sentido crítico,posicionamiento.Frente alconsumismo:consumoresponsable yracional deproductos. Frente a

las generacionesvenideras: desarrollosostenible, éticaglobal a largo plazo.Justicia. Derecho a laigualdad, conespecial referencia ala igualdad efectivaentre hombres ymujeres y laprevención de laviolencia de género, ya los valoresinherentes alprincipio de igualdadde trato y nodiscriminación porcualquier condición ocircunstanciapersonal o social.Derecho a laalimentación.Derecho a la salud.Derecho a laeducación. Derecho ala paz, mediante elfomento delaprendizaje de laprevención yresolución pacífica deconflictos en todoslos ámbitos de la vidapersonal, familiar ysocial. Solidaridad.Con las personascercanas que sesienten frágiles eindefensas ante sudía a día. Con laspersonas quepadecen unaenfermedad grave olimitación de algúntipo. Con losinmigrantes,refugiados ydesplazados. Con lasvíctimas deldesequilibrioeconómico mundial.Con las víctimas deconflictos armados.Con las víctimas dedesastres naturales.Creatividad yesperanza. Elimpulso de buscaralternativas. Laconfianza en que esposible mejorar lassituaciones difíciles,los conflictos, a laspersonas, el mundoen general. MEDIDASPREVISTAS PARAESTIMULAR ELINTERÉS Y EL HÁBITODE LA LECTURA. Setrabajarán distintoselementostransversales decarácterinstrumental, uno delos cuales hacehincapié en laadopción de medidaspara estimular elhábito de la lectura ymejorar lacomprensión y la

expresión oral yescrita. Por sucarácterinstrumental, elaprendizaje de unalengua extranjerasupone avanzarhacia el dominio yprogreso de lacompetencialingüística en suscuatro dimensiones(comunicación oral:escuchar y hablar; ycomunicación escrita:leer y escribir), quehabrá decomprobarse através del uso que elalumnado hace ensituacionescomunicativasdiversas. USO DE LASTIC El uso de las TICimplica aprender autilizarequipamientos yherramientasespecíficos, lo queconllevafamiliarizarse conestrategias quepermitan identificar yresolver pequeñosproblemas rutinariosde software y dehardware. Sesustenta en el uso dediferentes equipos(ordenadores,tabletas, booklets,etc.) para obtener,evaluar, almacenar,producir, presentar eintercambiarinformación, ycomunicarse yparticipar en redessociales y decolaboración a travésde internet. Las TICofrecen al alumnadola posibilidad deactuar con destreza yseguridad en lasociedad de lainformación y lacomunicación,aprender a lo largode la vida ycomunicarse sin laslimitaciones de lasdistanciasgeográficas ni de loshorarios rígidos delos centroseducativos. LAEDUCACIÓN PARA LAINTERCULTURALIDADEl aprendizaje de unalengua esindisociable delconocimiento y elrespeto hacia otracultura diferente a lapropia, y por tantohacia la diferenciacultural en el sentidomás amplio. Elestudio de pueblos y

sociedades distintosaviva el interés de losalumnos por elconocimiento ycomprensión depueblos y culturasdistintas a losnuestros.

OtrosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

Medidas de mejora

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la lecturaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Lectura. Por su carácter instrumental, el aprendizaje de unalengua extranjera supone avanzar hacia el dominio yprogreso de la competencia lingüística en sus cuatrodimensiones (comunicación oral: escuchar y hablar; ycomunicación escrita: leer y escribir), que habrá decomprobarse a través del uso que el alumnado haceen situaciones comunicativas diversas. Realizaremoslectura de fragmentos y de obras adaptadas en francésen voz alta, con lo que trabajaremos también lapronunciación.

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la escrituraDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

ESCRITURA Por su carácter instrumental, el aprendizaje de unalengua extranjera supone avanzar hacia el dominio yprogreso de la competencia lingüística en sus cuatrodimensiones (comunicación oral: escuchar y hablar; ycomunicación escrita: leer y escribir), que habrá decomprobarse a través del uso que el alumnado haceen situaciones comunicativas diversas. Realizaremosredacciones de prqueños textos siguiendo modelos y/oestructuras dados, de temáticas de interés para losalumnos.

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito oralDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

PRÁCTICA ORAL. Por su carácter instrumental, el aprendizaje de unalengua extranjera supone avanzar hacia el dominio yprogreso de la competencia lingüística en sus cuatrodimensiones (comunicación oral: escuchar y hablar; ycomunicación escrita: leer y escribir), que habrá decomprobarse a través del uso que el alumnado haceen situaciones comunicativas diversas. Se pedirán a losalumnos contínuas intervenciones orales en eldesarrollo de las clases. También prepararán jeux derôle y presentaciones para realizar ante suscompañeros, y trabajaremos con canciones.

Indicadores del logro del proceso de enseñanza y de la práctica docenteCoordinación del equipo docente durante el trimestre OBSERVACIONES

Número de reuniones de coordinación mantenidas e índice de asistencia a lasmismas

Número de sesiones de evaluación celebradas e índice de asistencia a las mismas

Ajuste de la programación docente OBSERVACIONES

Número de clases durante el trimestre

Estándares de aprendizaje evaluables durante el trimestre

Estándares programados que no se han trabajado

Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no trabajados: a) Setrabajarán en el siguiente trimestre; b) Se trabajarán mediante trabajo para casadurante el periodo estival; c) Se trabajarán durante el curso siguiente; d) No setrabajarán; e) Otros (especificar)

Organización y metodología didáctica: ESPACIOS

Organización y metodología didáctica: TIEMPOS

Organización y metodología didáctica: RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS

Organización y metodología didáctica: AGRUPAMIENTOS

Organización y metodología didáctica: OTROS (especificar)

Idoneidad de los instrumentos de evaluación empleados

Otros aspectos a destacar

Consecución de estándares de aprendizaje durante el trimestre OBSERVACIONES

Resultados de los alumnos en todas las áreas del curso. Porcentaje de alumnos queobtienen determinada calificación, respecto al total de alumnos del grupo

Resultados de los alumnos por área/materia/asignatura

Áreas/materias/asignaturas con resultados significativamente superiores al resto

Áreas/materias/asignatura con resultados significativamente inferiores al resto deáreas del mismo grupo

Otras diferencias significativas

Resultados que se espera alcanzar en la siguiente evaluación

Grado de satisfacción de las familias y de los alumnos del grupo OBSERVACIONES

Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza: a) Trabajocooperativo; b) Uso de las TIC; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentosde evaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por los alumnos

Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza: a)Agrupamientos; b) Tareas escolares para casa; c) Materiales y recursos didácticos; d)Instrumentos de evaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por las familias

Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docenteDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


OtrosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


programación · 2017-11-17 · 0,909 cl csc. de estudio y de trabajo, actividades de ocio),...

Documents