PROGRAMACIÓN PROGRAMACIÓN ANUALANUAL

PROGRAMACIÓN PROGRAMACIÓN ANUALANUAL

Prof. Homer Melgarejo Obregón Prof. Homer Melgarejo Obregón

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Proceso de planificación de los docentes de un área curricular según grado.

Proceso de planificación de los docentes de un área curricular según grado.

TRABAJO EN EQUIPO TRABAJO EN EQUIPO

COORDINACIÓN PERMANENTE COORDINACIÓN PERMANENTE

TRABAJO EMINENTEMENTE

PEDAGÓGICO

TRABAJO EMINENTEMENTE

PEDAGÓGICO

PROGRAMACIÓN ANUAL

Es el documento técnico pedagógico

en el cual se explicitan las capacidades,

conocimientos y actitudes, y se organizan en

unidades didácticas .

BreyBrey

INSUMOS PARA ELABORAR LA PROGRAMACIÓN ANUAL

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL

DEMANDAS DEL SECTOR PRODUCTIVO

NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE

ESTUDIANTES

DIVERSIDAD EXISTENTE EN EL AULA

AVANCE DE LA CIENCIAY TECNOLOGÍA

DEMANDAS DEL ENTORNO LOCAL REGIONAL Y GLOBAL

PROYECTO EDUCATIVO PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL DE REGIONAL DE

AREQUIPAAREQUIPA

2006 – 2021

Construyendo descentralizadamente una educación para

todos y todas

ORIENTACIONES PARA ORIENTACIONES PARA LA DIVERSIFICACIÓN LA DIVERSIFICACIÓN

CURRICULARCURRICULAR PROYECTO EDUCATIVO PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONALINSTITUCIONAL

Institución Educativa José Antonio

Encinas

Institución Educativa Institución Educativa

BreyBrey

PROGRAMACIÓN ANUAL

I. DATOS GENERALES

II. PRESENTACIÓN

III. COMPETENCIAS DE CICLO

IV. TEMAS TRANSVERSALESlV. VALORES Y ACTITUDES

COMPETENCIAS DEL CICLO TEMPORALIZACIÓN

ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÁREA

ORIENTACIONES DE EVALUACIÓN

BIBLIOGRAFIA

TEMAS TRANSVERSALES

VALORES Y ACTITUDES

ELEMENTOSDE UNA

PROGRAMACIÓN ANUAL

UNIDADES DIDÁCTICAS

ELEMENTOS BÁSICOS DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL

GENERAR UNIDADES DIDÁCTICASGENERAR UNIDADES DIDÁCTICAS

PROPONER LAS ESTRATEGIAS PROPONER LAS ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÁREA QUE SE GENERALES DEL ÁREA QUE SE

UTILIZARÁN EN EL GRADOUTILIZARÁN EN EL GRADO

FORMULAR LAS ORIENTACIONES PARA FORMULAR LAS ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN EN EL GRADOLA EVALUACIÓN EN EL GRADO

CONSIGNAR COMPETENCIAS, TEMAS CONSIGNAR COMPETENCIAS, TEMAS TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDESTRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES

RUTA PARA ELABORAR LA PROGRAMACIÓN ANUALRUTA PARA ELABORAR LA PROGRAMACIÓN ANUAL

Determinar el tipo y nombre para la unidadDeterminar el tipo y nombre para la unidad

Seleccionar capacidades conocimientos y Seleccionar capacidades conocimientos y actitudes para cada unidadactitudes para cada unidad

Cronogramar la unidadesCronogramar la unidades

Seleccionar las estrategias metodológicas que incluyan los métodos y técnicas

Seleccionar los recursos educativos Seleccionar los recursos educativos

11

22

33

44

II. COMPETENCIAS

I. INFORMACIÓN GENERAL.

Mundo físico, tecnología y ambiente

Comprende y analiza los hechos, conceptos científicos y tecnológicos que rigen el comportamiento de los diversos procesos físicos en la naturaleza, mediante la investigación y la experimentación en relación con la tecnología y ambiente.

Mundo viviente, tecnología y ambiente

Comprende las relaciones existentes entre los seres vivos y su contexto, para interpretar la realidad y actuar en armonía con la naturaleza Investiga y experimenta diversos procesos biológicos y su relación con la tecnología y el ambiente, con sentido crítico y creativo.

Salud integral, tecnología y sociedad

Investiga y comprende los factores que afectan el equilibrio ecológico y los estilos de vida saludable; así como las implicancias del desarrollo tecnológico y de los hábitos de consumo responsable.

III. TEMAS TRANSVERSALES

Tema Transversal N° 1 Educación para la cultura productiva y emprendedora

Tema Transversal N° 2 Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental

Tema Transversal N° 3 Educación para la salud y calidad de vida

Tema Transversal N° 4 Educación para la identidad local y regional.

PROGRAMACIÓN ANUAL PROGRAMACIÓN ANUAL

ACTITUD ANTE EL AREAACTITUDES REFERIDAS A

LAS NORMAS

RESPONSABILIDADRESPONSABILIDADCumple con las normas de seguridadMuestra disposición y responsabilidad para conservar el medio ambiente.

Llega a hora indicadaContribuye con el orden y la

higiene en el aula

RESPETORESPETOCuida el patrimonio institucionalEs cortes en su trato

SOLIDARIDADSOLIDARIDADTiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar.

Muestra disposición cooperativa y democrática

LABORIOSIDADLABORIOSIDAD

Muestra disposición emprendedora.Tiene disposición y confianza en si mismo.Tiene voluntad y automotivación para el logro de metas.

III. VALORES Y ACTITUDES

PROVIENEN DEL DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO .

LOS TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES PROVIENEN DEL PROYECTO CURRICULAR

INSTITUCIONAL

LOS VALORES Y ACTITUDES DEL PROYECTO CURRICULAR

INSTITUCIONAL

CONSIGNAR LAS COMPETENCIAS, TEMAS TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDESCONSIGNAR LAS COMPETENCIAS, TEMAS TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES

DESARROLLA LAS DESARROLLA LAS COMPETENCIAS DEL VI CICLOCOMPETENCIAS DEL VI CICLO

DESARROLLA LAS COMPETENCIAS DEL VII DESARROLLA LAS COMPETENCIAS DEL VII CICLOCICLO

Las competencias para la programación anual se toman del Las competencias para la programación anual se toman del Diseño Curricular DiversificadoDiseño Curricular Diversificado

1er. GRADO1er. GRADO 2do. GRADO2do. GRADO 3er. GRADO3er. GRADO 4to. GRADO4to. GRADO 5to. GRADO5to. GRADO

DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADODISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO ““AREA CIENCIA,TECNOLOGIA Y AMBIENTE”AREA CIENCIA,TECNOLOGIA Y AMBIENTE” PCIPCI

COMPETENCIAS: ÁREA CIENCIA,TECNOLOGÍA Y AMBIENTECOMPETENCIAS: ÁREA CIENCIA,TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

VI CICLOVI CICLO VIVIII CICLO CICLO

COMPETENCIAS

DEL

VI CICLO

COMPETENCIAS

DEL

VII CICLO

CONSIGNAR LAS COMPETENCIAS DE CICLO

TEMA TRANSVERSALEDUCACIÓN PARA LA GESTIÓN DE RIESGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL

CUIDEMOS NUESTRA NATURALEZA DE LA CONTAMINACIÓN

CALENDARIO COMUNAL

INICIO DE LA SIEMBRA INVESTIGUEMOS SOBRE LOS FENÓMENOS NATURALES.

CONOCIMIENTO ARTICULADOR

ECOSISTEMAS CUIDEMOS NUESTRO ECOSISTEMA

Aspectos orientadores para las unidades didácticas:

PROYECTO PRODUCTIVO

BIOHUERTO CONSTRUCCIÓN DE BIOHUERTO.

SELECCIONAR LAS CAPACIDADES EN FUNCIÓN DE LA UNIDAD GENERADA

SELECCIONAR LOS CONOCIMIENTOS EN FUNCIÓN DE LA UNIDAD GENERADA

FORMULACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICASFORMULACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS

TÍTULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDADRELACIÓN CON OTRAS

ÁREASTIEMPO

PERIODOS

II IIII IIIIII iViV

LA CIENCIA Y LA BIOTECNOLOGÍA

EL MUNDO DE LA CÉLULA

LA IMPORTANCIA DE MI SALUD

NUESTRO UNIVERSO

CUIDEMOS NUESTRA NATURALEZA

LA TECNOLOGÍA Y LA SALUD

ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICASORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

Se propone las estrategias generales que se utilizarán en el área durante el año escolar

PROPONER ESTRATEGIAS DEL ÁREAPROPONER ESTRATEGIAS DEL ÁREA

11

22

33

44

FOCALIZACIÓNFOCALIZACIÓN

EXPLORACIÓNEXPLORACIÓN

REFLEXIÓNREFLEXIÓN

APLICACIÓN.APLICACIÓN.

Metodología

INDAGACION

Metodología

Se precisa la forma como se evaluará según la naturaleza del área. Se pueden incluso prever algunas técnicas e instrumentos de evaluación.

FORMULAR LAS ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

CRITERIOS DEL ÁREA C.T.A

COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN

INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN

ACTITUD ANTE EL ÁREA

ASÍ QUEDA EL DOCUMENTO

FINAL

FORMATO SUGERIDO PARA LA PROGRAMACIÓN ANUALPROGRAMACIÓN ANUAL

I. DATOS GENERALES

II. PRESENTACIÓN

III. COMPETENCIAS DE CICLO

IV. TEMAS TRANSVERSALES

V. VALORES Y ACTITUDES.

VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

VII. ORIENTACIONES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

VIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.

IX. BIBLIOGRAFÍA

VALORES ACTITUD ANTE EL ÁREA

ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS (COMPORTAMIENTO)

RESPONSABILIDAD

RESPETO