programación anual de 1ro. y 2do.secundaria
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I. E. Polivalente
ÁREA DE COMUNICACIÓNCARTEL DE COMPETENCIAS Y APRENDIZAJES A LOGRAR
DOCENTE: Brenda Cueva Quicaño. CICLO: AVANZADO GRADO: PRIMERO
1
COMPONENTE COMPETENCIA APRENDIZAJES A LOGRAR
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
(1)
1. Se comunica de manera asertiva, a partir de la escucha atenta de los mensajes que recibe, utilizando las herramientas más adecuadas a sus intenciones y a la situación comunicativa en la que se encuentra.
1.1 Dialoga con seguridad sobre temas cotidianos de interés común.
1.2 Escucha, respeta y opina sobre las variantes lingüísticas regionales.
1.3 Utiliza eventualmente recursos de apoyo a la expresión oral.
1.4 Dialoga con autoridades y representantes institucionales.
1.5 Comparte mensajes recibidos por diversos medios audiovisuales.
2. Determina la intencionalidad de los discursos y los desarrolla.
2.1 Escucha atentamente diversos tipos de discursos y reconoce su estructura
2.2 Organiza y emite discursos breves.
3. Relata textos literarios y tradiciones orales valorándolos como expresión de la cultura autóctona.
3.1 Relata de modo coherente textos literarios y tradicionales orales que son de su interés con pronunciación y entonación adecuadas.
3.1 Relata de modo coherente textos literarios y tradicionales orales que son de su interés con pronunciación y entonación adecuadas.
4. Lee en forma oral textos literarios y no literarios para ejercitar la comprensión y la fluidez lectora.
4.1 Lee textos literarios y no literarios con correcta entonación y fluidez.
2
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
( 2 )
1. Comprende el significado global de textos literarios y no literarios relacionándolos con sus experiencias y conocimientos y emite un juicio valorativo sobre sus contenidos.
1.1 Utiliza frecuentemente técnicas de compresión lectora
1.2 Emplea frecuentemente técnicas de estudio
1.3 Lee en silencio y en forma oral textos producidos a partir de su tradición oral emitiendo su opinión.
2. Produce textos literarios y no literarios que son de su interés con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar habilidades de redacción y como medio para expresar sus intereses y necesidades.
2.1 Escribe textos no literarios de corta extensión de acuerdo a sus intereses y necesidades.
2.2 Escribe textos literarios de corta extensión.
2.3 Aplica las normas ortográficas en sus escritos.
2.4 Redacta discursos argumentativos cortos vinculados a sus intereses y necesidades.
AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO.
( 3 )
1. Reconoce la intencionalidad y el discurso ideológico de los mensajes publicitarios, iconográficos, periodísticos y televisivos, argumentando sus opiniones.
1.1 Escucha y analiza los mensajes publicitarios de la radio y de la televisión y opina sobre las necesidades de consumo creadas por la publicidad.
1.2 Reconoce la utilidad de la informática como medio de autoaprendizaje.
2. Reconoce y emplea expresiones artísticas y culturales como medio para expresar con naturalidad y creatividad sus emociones, sentimientos, sensibilidad artística y sentido de pertenencia.
2.1 Expresa sus vivencias, sentimientos e ideas a través de diversas manifestaciones artísticas.
2.2 Reconoce las diversas manifestaciones artísticas de su localidad como medio de expresión, de creatividad y de libertad del ser humano
Arequipa. Marzo del 2015.
I.E:. Polivalente
PROGRAMACIÓN GENERAL 2015 COMUNICACIÓN INTEGRALCiclo Avanzado – Grado Primero
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I. DATOS INFORMATIVOS.
DATOS DE LA INSTITUCIÓN
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓNAREQUIPA
UGEL AREQUIPA NORTE
CEBA:“POlivalente”
PROGRAMAPEBANA - PEBAJA
DATOS DEL ÁREA
Área : Comunicación Integral Ciclo: Avanzado Grado: Primero. Sección: Única Nº de horas semanales : 5
Componentes Expresión y comprensión oral Comprensión y producción de textos Audiovisual y artística
DATOS DEL DOCENTE Y DIRECTOR
DOCENTE: BRENDA CUEVA QUICAÑO. CONDICIÓN : DOCENTE CONTRATADA.
DIRECTOR: RAUL, SANCHEZ MIRANDA. CONDICIÓN : DIRECTOR
II. FUNDAMENTACIÓN
El área de comunicación integral pretende lograr la competencia comunicativa y el mayor dominio idiomático en los estudiantes. Se desarrollará a través de situaciones reales y prácticas favoreciendo la autonomía en el aprendizaje mediante la expresión oral, la lectura y la producción de textos. La literatura se plantea como producto social que estimula el goce estético, la cultura, la creatividad y la competencia lectora.
III.EJES CURRICULARES
Aprender a ser Aprender a vivir Aprender a conocer Aprender a hacer / emprender
IV. CONTENIDOS CURRICULARES TRANSVERSALES: NACIONAL Y REGIONAL
Nº TEMA TRANSVERSAL NACIONAL TEMA TRANSVERSAL REGIONAL CRONOGRAMA
4
I II III4.1 Educación para la autoafirmación personal del estudiante X4.2 Educación para el respeto y la valoración de las diferencias X4.3 Educación para el compromiso con el bienestar colectivo y ambiental X4.4 Educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación X4.5 Educación para la formación ética. X
V. VALORES Y ACTITUDES: CONTENIDOS CURRICULARES TRANSVERSALES: NACIONAL Y REGIONAL
VALORES A C T I T U D E S
Actitud ante el área Comportamiento
RESPONSABILIDAD Practica normas de seguridad e higiene en el aula e institución.
Se esfuerza en la ejecución y presentación de sus tareas y trabajos en la fecha indicada.
Utiliza un lenguaje adecuado evitando emplear términos inadecuados.
Asume las consecuencias de sus actos y da muestra de perseverancia y actitudes de cambio en su vida.
RESPETO Consulta y participa con amabilidad y criterio. Lidera el equipo con actitud dialógica.
Respeta las opiniones de sus compañeros. Mantiene el orden y la disciplina en clase. Se comunica con cortesía Demuestra aseo y buena presencia.
JUSTICIA Emite juicios valorativos de temas de actualidad. Analiza los pro y lo contra en la resolución de dilemas en común.
VI. DESARROLLO
FUENTE COMPONENTE/ COMPETENCIA APRENDIZAJES A LOGRARCONTENIDO CURRICULAR UNIDAD DICÁCTICA
ÄREAS ARTICULADAS.
CRONOGRAMA
5
TRANSVERSAL M A M J J A S O N DUnidad I
Componente 1EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
Competencia1. Se comunica de manera asertiva,
a partir de la escucha atenta de los mensajes que recibe, utilizando las herramientas más adecuadas a sus intenciones y a la situación comunicativa en la que se encuentra.
2. Relata textos literarios y tradiciones orales valorándolos como expresión de la cultura autóctona.
Componente 2COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Competencia.1. Comprende el significado global
de textos no literarios relacionándolos con sus experiencias y conocimientos y emite un juicio valorativo sobre sus contenidos.
2. Produce textos literarios y no literarios que son de su interés con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar habilidades de redacción y como medio para expresar sus intereses y necesidades
Componente 3AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO.
Competencia.1. Reconoce la intencionalidad y el
1.1 Dialoga con seguridad sobre temas cotidianos de interés común.
2.1. Relata de modo coherente textos literarios y tradicionales orales que son de su interés con pronunciación y entonación adecuadas.
Utiliza frecuentemente técnicas de compresión lectora.
2.1 Escribe textos no literarios de corta extensión de acuerdo a sus intereses y necesidades.
2.2 Aplica las normas ortográficas en sus escritos.
2.1 Observa y analiza los mensajes
4.1 Educación para la autoafirmación personal del estudiante
“Conversamos para conocernos mejor”
Ciencias Sociales.>Religión.
X X
6
discurso ideológico de los mensajes publicitarios, iconográficos, periodísticos y televisivos, argumentando sus opiniones
publicitarios de la televisión y la prensa escrita y opina sobre las necesidades de consumo creadas por la publicidad.
Unidad II Componente 1EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
Competencia 2. Determina la intencionalidad de
los discursos y los desarrolla.
3. Relata textos literarios y tradiciones orales valorándolos como expresión de la cultura autóctona.
Componente 2COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Competencia1. Comprende el significado global
de textos literarios y no literarios relacionándolos con sus experiencias y conocimientos y emite un juicio valorativo sobre sus contenidos.
2. Produce textos literarios y no literarios que son de su interés con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar habilidades de redacción y como medio para expresar sus intereses y necesidades
Componente 3AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO.
Competencia.2. Reconoce y emplea expresiones
2.1 Escucha atentamente diversos tipos de discursos y reconoce su estructura.
3.1 Relata de modo coherente textos literarios y tradicionales orales que son de su interés con pronunciación y entonación adecuadas.
1.1 Utiliza frecuentemente técnicas de compresión lectora.
2.1 Escribe textos no literarios de corta extensión de acuerdo a sus intereses y necesidades.
2.2 Aplica las normas ortográficas en sus escritos.
2.2 Reconoce las diversas manifestaciones
4.3Educación para el
compromiso con el
bienestar colectivo y
ambiental.
4.1 Educación para la
autoafirmación personal
del estudiante
“Qué sucede en mi comunidad”
X X
7
artísticas y culturales como medio para expresar con naturalidad y creatividad sus emociones, sentimientos, sensibilidad artística y sentido de pertenencia.
artísticas de su localidad como medio de expresión, de creatividad y de libertad del ser humano.
Unidad IIIComponente 1
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
Competencia3. Relata textos literarios y
tradicionales sociales valorándolos como expresión de la cultura autóctona.
4. Lee en forma oral textos literarios y no literarios para ejercitar la comprensión y la fluidez lectora.
Componente 2COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Competencia1.Comprende el significado global de
textos literarios y no literarios relacionándolos con sus experiencias y conocimientos y emite un juicio valorativo sobre sus contenidos.
2. Produce textos literarios y no literarios que son de su interés con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar habilidades de redacción y como medio para expresar sus intereses y necesidades.
3.1 Relata de modo coherente textos literarios y tradicionales orales que son de su interés con pronunciación y entonación adecuadas.
4.1 Lee textos literarios y no literarios con correcta fluidez.
Utiliza frecuentemente técnicas de compresión lectora.
Emplea frecuentemente técnicas de estudio.
2.1 Escribe textos no literarios de corta extensión de acuerdo a sus intereses y necesidades.
2.2 Aplica las normas ortográficas en sus escritos.
2.3 Redacta discursos argumentativos cortos vinculados a sus intereses y
“Educación para el respeto y la valoración de las diferencias
4.1 Educación para la autoafirmación personal del estudiante.
“Cosas que nos pasan” CAS.Ciencias sociales
X X
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Componente 3AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO.Competencia
1. Reconoce la intencionalidad y el discurso ideológico de los mensajes publicitarios, iconográficos, periodísticos y televisivos, argumentando sus opiniones
necesidades.
1.1 Analiza los mensajes publicitarios de la radio y de la televisión y opina sobre las necesidades de consumo creadas por la publicidad.
Unidad IV Componente 1
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
Competencia
2. Determina la intencionalidad de los discursos y los desarrolla.
3. Relata textos literarios y tradiciones orales valorándolos como expresión de la cultura autóctona.
4. Lee en forma oral textos literarios y no literarios para ejercitar la comprensión y la fluidez lectora.
Componente 2COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Competencia1. Comprende el significado global de
textos literarios y no literarios relacionándolos con sus experiencias y conocimientos y emite un juicio valorativo sobre sus contenidos.
2.1 Escucha atentamente diversos tipos de discursos y reconoce su estructura.
3.1 Relata de modo coherente textos literarios y tradicionales orales que son de su interés con pronunciación y entonación adecuadas.
.
4.1 Lee textos literarios y no literarios con correcta entonación y fluidez.
Utiliza frecuentemente técnicas de compresión lectora.
1.3 Lee en silencio y en forma oral textos producidos a partir de su tradición oral
4.1 Educación para la autoafirmación personal del estudiante.
4.5 Educación para la formación ética.
“Contamos nuestras historias”.
Ciencias socialesCASMatemática.
X X
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2. Produce textos literarios y no literarios que son de su interés con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar habilidades de redacción y como medio para expresar sus intereses y necesidades
emitiendo su opinión
2.1 Escribe textos no literarios de corta extensión de acuerdo a sus intereses y necesidades.
2.2 Aplica las normas ortográficas en sus escritos.
Unidad V Componente 1EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
Competencia3. Relata textos literarios y tradiciones
orales valorándolos como expresión de la cultura autóctona.
4. Lee en forma oral textos literarios y no literarios para ejercitar la comprensión y la fluidez lectora.
Componente 2COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Competencia1. Comprende el significado global de
textos literarios y no literarios relacionándolos con sus experiencias y conocimientos y emite un juicio valorativo sobre sus contenidos.
2. Produce textos literarios y no literarios que son de su interés con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar habilidades de redacción y como medio para expresar sus intereses y necesidades
3.1 Relata de modo coherente textos literarios y tradicionales orales que son de su interés con pronunciación y entonación adecuadas.
4.1 Lee textos literarios y no literarios con
correcta entonación y fluidez.
Emplea frecuentemente técnicas de estudio.
2.1 Escribe textos no literarios de corta extensión de acuerdo a sus intereses y necesidades.
2.2 Aplica las normas ortográficas en sus escritos.
4.2 Educación para el respeto y la valoración de las diferencias
4.3Educación para el compromiso con el bienestar colectivo y ambiental
“Cuidamos la tierra” CAS.Ciencias sociales. Matemática
X X
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Componente 3AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO
Competencia1. Reconoce la intencionalidad y el
discurso ideológico de los mensajes publicitarios, iconográficos, periodísticos y televisivos, argumentando sus opiniones
2. Reconoce y emplea expresiones artísticas y culturales como medio para expresar con naturalidad y creatividad sus emociones, sentimientos, sensibilidad artística y sentido de pertenencia.
1.1 Analiza los mensajes publicitarios de la radio y de la televisión y opina sobre las necesidades de consumo creadas por la publicidad.
2.1 Expresa sus vivencias, sentimientos e ideas a través de diversas manifestaciones artísticas.
Unidad VI
Componente 1 EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
Competencia
1. Se comunica de manera asertiva, a partir de la escucha atenta de los mensajes que recibe, utilizando las herramientas más adecuadas a sus intenciones y a la situación comunicativa en la que se encuentra.
2. Determina la intencionalidad de los discursos y los desarrolla.
Componente 2COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Competencia1. Comprende el significado
global de textos literarios y no literarios relacionándolos con sus experiencias y conocimientos y emite un juicio valorativo sobre sus contenidos.
1.2 Escucha, respeta y opina sobre las variantes lingüísticas regionales.
2.1 Escucha atentamente diversos tipos de discursos y reconoce su estructura.
1.3 Lee en silencio y en forma oral textos producidos a partir de su tradición oral emitiendo su opinión.
4.5 Educación para la formación ética.
4.4 Educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación.
4.2 Educación para el respeto y la valoración de las diferencias
4.3Educación para el compromiso con el bienestar colectivo y ambiental
“Comunicamos nuestros valores”
Ciencias socialesCAS.
X X
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2. Produce textos literarios y no literarios que son de su interés con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar habilidades de redacción y como medio para expresar sus intereses y necesidades.
Componente 3AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO.
Competencia2. Reconoce y emplea expresiones
artísticas y culturales como medio para expresar con naturalidad y creatividad sus emociones, sentimientos, sensibilidad artística y sentido de pertenencia.
2.1 Escribe textos literarios de corta extensión.
2.3 Aplica las normas ortográficas en sus escritos.
2.1 Expresa sus vivencias, sentimientos e ideas a través de diversas manifestaciones artísticas.
2.2 Reconoce las diversas manifestaciones artísticas de su localidad como medio de expresión, de creatividad y de libertad del ser humano
VII. CALENDARIZACIÓN
TrimestreDuración
Semanas UnidadesDistribución de horas.
Del: Al: Total Evaluación Recuperación Imprevistos EfectivasI 09/03/15 29/05/15 12 1 y 2 50 03 3 1II 03/06/15 31/08/15 9 3 y 4 50 03 3 1III 01/09/15 11/12/15 14 5 y 6 03 3 1
VIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
1. TÉCNICAS METODOLÓGICAS.
Concepciones previas como estrategia a través de las técnicas.
1. Torbellino de ideas. Coloquio. Póster. Dibujos. Cuestionario. Crucigramas. Sopa de letras Rompecabezas. Debate. Dramatizaciones.Fichas de trabajo. Exposiciones, gráficos.
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IX. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS
Cuaderno, hojas impresas, lápices de colores, TV, DVD, Vídeos, diccionario, plumones, etc.
X. EVALUACIÓN
En el cambio de sesión se realiza según los indicadores propuestos y por unidad, según la matriz. Se considera la heteroevaluacion y la autoevaluaciçon. De carácter diferencial acumulativa y formativa, la evaluación se asume como un proceso continuo que se fundamenta en el aprendizaje y superación de los estudiantes. Los instrumentos de evaluación se elaboran de acuerdo al aprendizaje a lograr y la competencias del área.
XI. BIBLIOGRAFÍA
- Para el Docente: “Esbozo de la gramática española” RALE
Voces 1 Santillana Taller de la escritura” Mabel Condemarin y Marina Chadwick“Jóvenes a hacer teatro “Blanca Triana de Rivero.Lengua Luís López AlbujaRecopilaciones varias. Obras literarias varias.
- Para estudianteCopias . de diversos libros disponiblesDiccionarioObras varias.
Arequipa, Marzo del 2009.
…………………………………........................ ………………………………………….……………………….. Alberto Donato Chávez Sarayasi Gladys Socorro Gonzáles Carpio. Director ( e) Docente
OBSERVACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
SUGERENCIAS:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
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CEBA 40158 “EL GRAN AMAUTA” UGEL AREQUIPA SUR MIRAFLORES
UNIDAD DE APRENDIZAJES. Nº 01
I. DATOS INFORMATIVOS
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN AREQUIPA UGEL: AREQUIPA – SUR. CEBA : 40158 “GRAN AMAUTA” PROGRAMA: PEBANA - PEBAJA
Área : Comunicación Integral Ciclo: Avanzado Grado: Primero. / Sección: Única Nº de horas semanales : 5
Docente: GLADYS SOCORRO GONZALES CARPIO
Componentes Expresión y comprensión oral Comprensión y producción de textos Audiovisual y artística.
Nombre de la unidad” Conversamos para conocernos mejor” Duración: del: al:
II. JUSTIFICACIÓN En la presente unidad se abordarán aspectos relevantes del proceso de comunicación, las fuentes de información, la interpretación de símbolos, signos, la habilidad lingüística y el cómo incrementar el léxico con el uso adecuado del diccionario y algunas estrategias de captación de información, a partir del cual se desarrollarán los componentes de expresión y comprensión oral( lectura), comprensión y producción de textos (gramática, redacción, escritura y literatura), audiovisual y artístico; competencias y aprendizajes a lograr, para ellos, se han seleccionado contenidos diversificados . Se diseñará sesiones en las que se propondrá actividades y estrategias por cada proceso cognitivo, además se realizarán sesiones prácticas para que mediante la experimentación en equipo y en un ambiente de responsabilidad las ejecute, teniendo en coherencia a la misión, visión, los valores y los contenidos transversales: educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación y educación para la autoafirmación personal del estudiante.
III. Contenidos Curriculares Transversales.
* Conservación del medio. 4.1 Educación para la autoafirmación personal
del estudiante.
IV. VALORES Y ACTITUDES: CONTENIDOS CURRICULARES TRANSVERSALES: NACIONAL Y REGIONAL
14
VALORES A C T I T U D E S
Actitud ante el área Comportamiento
RESPONSABILIDAD Practica normas de seguridad e higiene en el aula e
institución. Se esfuerza en la ejecución y presentación de sus tareas y
trabajos en la fecha indicada.
Utiliza un lenguaje adecuado evitando emplear términos inadecuados.
Asume las consecuencias de sus actos y da muestra de perseverancia y actitudes de cambio en su vida.
RESPETO Consulta y participa con amabilidad y criterio. Lidera el equipo con actitud dialógica.
Respeta las opiniones de sus compañeros. Mantiene el orden y la disciplina en clase. Se comunica con cortesía Demuestra aseo y buena presencia.
JUSTICIA Emite juicios valorativos de temas de actualidad. Analiza los pro y lo contra en la resolución de dilemas en común.
V.- DESARROLLO
Componente / Competencia APRENDIXAJES A LOGRAR
CONTENIDOS Actividades / Estrategias Indicadores
Expresión y comprensión oral1. Se comunica de manera asertiva, a partir de la escucha atenta de los mensajes que
recibe, utilizando las herramientas más adecuadas a sus intenciones y a la situación
comunicativa en la que se encuentra.
1.6 Dialoga con espontaneidad y seguridad siguiendo el tema de conversación
Como hablar en público (fuentes de información
- Observa como hablan algunos personajes y compañeros de clase. Lee un documento sobre las fuentes de información.- Clasifica las fuentes de información.
Dialoga con espontaneidad y seguridad siguiendo el tema de conversación haciendo uso adecuado de su lenguaje oral.
Expresión y comprensión oral1. Se comunica de manera asertiva, a partir de la escucha atenta de los mensajes que recibe, utilizando las herramientas más adecuadas a sus intenciones y a la situación comunicativa en la que se encuentra
1.8 Utiliza eventualmente recursos de apoyo a la expresión oral.
Interpretación simbólica
Observa algunos elementos que transmiten información.Interpreta los símbolos propuestos. Elabora un cuadro diferencial de expresión simbólica y verbal.
Utiliza eventualmente recursos de apoyo a la expresión oral haciendo uso del lenguaje oral dando mensajes de cortesía. l
Comprensión y producción de textos1. Comprende el significado global de los textos literarios y no literarios relacionándolos con sus experiencias y conocimientos y emite un juicio valorativa sobre sus contenido
1.5 Emplea frecuentemente técnicas de estudio
El diccionario. Uso Observa el diccionario.Descubre la constitución del diccionario.Identifica el propósito comunicativo del diccionario.Analiza la estructura y tipos de diccionario.
Emplea frecuentemente técnicas de estudio haciendo ¡uso del diccionario, ubicando palabras relevantes y sus significado.
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Expresión y comprensión oral1. Se comunica de manera asertiva, a partir de la escucha atenta de los mensajes que recibe, utilizando las herramientas más adecuadas a sus intenciones y a la situación comunicativa en la que se encuentra
2.3 Escucha atentamente diversos tipos de discursos y reconoce su estructura
Comunicación. Factores que intervienen - Recepción de información del proceso de la
comunicación. Caracteriza los factores que intervienen en el proceso de la comunicación.
Escucha atentamente diversos tipos de discursos y reconoce su estructura caracterizando cada uno de los factores de la comunicación.
Comprensión y producción de textos2. Produce textos literario y no literarios de su interés con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar habilidades de redacción y como medio para expresar sus intereses y necesidades.
. 2.7 Aplica las normas ortográficas en sus escritos
El punto ortográfico - Recepción de información sobre la importancia de los signos de puntuación.- Identifica las pausas y silencios que ocasiona el uso del punto en el texto propuesto, contrastando los errores y aciertos con sus compañeros. - Emplea el punto, en la creación de un texto breve en desarrollado en equipo. .
Aplica las normas ortográficas en sus escritos, colocando el punto en el texto propuesto en forma individual.
Audiovisual y artístico2. Reconoce y emplea expresiones artísticas y culturales como medio para expresar con naturalidad y creatividad sus emociones, sentimientos, sensibilidad artística y sonido de pertenencia.
2.3 Expresa sus vivencias, sentimientos e ideas a través de diversas manifestaciones artísticas.
Lectura del dibujo fantasma
- Observa imágenes propuestas.- Compara las características individuales de cada imagen, expresando en forma oral sus puntos de vista.- Elabora un cuadro comparativo de los elementos de las imágenes propuestas.
Expresa sus vivencias, sentimientos e ideas a través de diversas manifestaciones artísticas, evaluando la actuación de sus compañeros.
Expresión y comprensión oral1. Se comunica de manera asertiva, a partir de la escucha atenta de los mensajes que recibe, utilizando las herramientas más adecuadas a sus intenciones y a la situación comunicativa en la que se encuentra.
.7 Escucha, respeta y fundamenta su opinión sobre las variantes lingüísticas regionales.
Adivinanza Trabalenguas
- Recepción de información sobre las habilidades lingüísticas. - Identifica las diferencias entre la construcción de una adivinanza y el trabalenguas, elaborando un cuadro comparativo..- Elabora un listado y comparte las adivinanzas, y trabalenguas más usuales de su medio o lugar de procedencia.
Escucha, respeta y fundamenta su opinión sobre las variantes lingüísticas regionales, elaborando un trabalenguas y adivinanza de su propia creación.
Arequipa, Mayo del 2009.
______________________________________ _____________________________ Alberto Donato Chávez Sarayasi Gladys Socorro Gonzales Carpio. Director (e). Docente
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Observaciones: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Sugerencias. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
CEBA 40158 “EL GRAN AMAUTA” MIRAFLORES
UNIDAD DE APRENDIZAJES. Nº 02
I. DATOS INFORMATIVOS
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN AREQUIPA UGEL: AREQUIPA – SUR. CEBA : 40158 “GRAN AMAUTA” PROGRAMA: PEBANA - PEBAJA
Área : Comunicación Integral Ciclo: Avanzado Grado: Primero. / Sección: Única Nº de horas semanales : 5
Docente: GLADYS SOCORRO GONZALES CARPIO
COMPONENTES Expresión y comprensión oral Comprensión y producción de textos Audiovisual y artística.
NOMBRE DE LA UNIDAD: “Qué sucede en mi comunidad” DURACIÓN: del : al:
II. JUSTIFICACIÓN En la presente unidad se abordarán aspectos relevantes del proceso de comunicación, las fuentes de información, la interpretación de símbolos, signos, la habilidad lingüística y el cómo incrementar el léxico con el conocimiento la composición de las palabras organizando textos narrativos utilizando estrategias de captación de información, a partir del cual se desarrollarán los componentes de expresión y comprensión oral( lectura), comprensión y producción de textos (gramática, redacción, escritura y literatura), audiovisual y artístico; competencias y aprendizajes a lograr, para ellos, se han seleccionado contenidos diversificados . Se diseñará sesiones en las que se propondrá actividades y estrategias por cada proceso cognitivo, además se realizarán sesiones prácticas para que mediante la experimentación en equipo y en un ambiente de responsabilidad las ejecute, teniendo en coherencia a la misión, visión, los valores y los contenidos transversales: educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación y educación para la autoafirmación personal del estudiante.
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III. Contenidos Curriculares Transversales.
* Conservación del medio. 4.1 Educación para la autoafirmación personal
del estudiante.
IV. VALORES Y ACTITUDES: CONTENIDOS CURRICULARES TRANSVERSALES: NACIONAL Y REGIONAL
VALORES A C T I T U D E S
Actitud ante el área Comportamiento
RESPONSABILIDAD Practica normas de seguridad e higiene en el aula e
institución. Se esfuerza en la ejecución y presentación de sus tareas y
trabajos en la fecha indicada.
Utiliza un lenguaje adecuado evitando emplear términos inadecuados.
Asume las consecuencias de sus actos y da muestra de perseverancia y actitudes de cambio en su vida.
RESPETO Consulta y participa con amabilidad y criterio. Lidera el equipo con actitud dialógica.
Respeta las opiniones de sus compañeros. Mantiene el orden y la disciplina en clase. Se comunica con cortesía Demuestra aseo y buena presencia.
JUSTICIA Emite juicios valorativos de temas de actualidad. Analiza los pro y lo contra en la resolución de dilemas en común.
V. DESARROLLO
Componente / Competencia APRENDIXAJES A LOGRAR
CONTENIDOS Actividades / Estrategias Indicadores
Expresión y comprensión oral1. Se comunica de manera asertiva, a partir
de la escucha atenta de los mensajes que recibe, utilizando las herramientas más adecuadas a sus intenciones y a la situación comunicativa en la que se encuentra.
1.1 Dialoga con seguridad sobre temas cotidianos de interés común.
Estructura de la palabra.
- Observa la construcción de oraciones y su descomposición de la palabra. -Forma equipos para desarrollar las actividades indicadas, haciendo uso adecuado de su conocimiento en la descomposición
Contrasta su trabajo en la exposición de su trabajo.
Instrumento: Ficha de Practica
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Comprensión y producción de textos. 2. Produce textos literarios y no literarios que son de su interés con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar habilidades de redacción y como medio para expresar sus intereses y necesidades.
2.3 Aplica las normas ortográficas en sus escritos.
Signos de puntuación. El punto aparte
Observa algunos elementos que transmiten información.Interpreta los símbolos propuestos. Lectura textos identificando la importancia del punto aparte.Coloca el signo de puntuación en el texto propuesto tendiendo en cuenta la coherencia del contenido.
Elabora una carta y coloca el signo de puntuación dando coherencia.Instrumento: Ficha de observación.
Expresión y comprensión oral. 2. Determina la intencionalidad de los discursos y los desarrolla.
2.1 Escucha atentamente diversos tipos de discursos y reconoce su estructura.
Lectura: Clases de lectura. Recepciona la lectura de algunos textos cortos.
Lectura sobre las clases de lectura y esquematiza en su cuaderno.Identifica la importancia de la lectura crítica.
Elabora un esquema de sobre las clases de lectura.Instrumento: Cuaderno.
Comprensión y producción de textos. 2. Produce textos literarios y no literarios que son de su interés con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar habilidades de redacción y como medio para expresar sus intereses y necesidades.
2.1 Escribe textos no literarios de corta extensión de acuerdo a sus intereses y necesidades.
La tarjeta. Estructura. Clases. Redacción
-Observa las diferentes tarjetas presentadas.- Lectura sobre la importancia de las tarjetas y los textos diversos según la ocasión.
Elabora tarjetas expresando en forma escrita textos de interés. Instrumento: Lista de cotejo.
Comprensión y producción de textos.
2. Comprende el significado global de textos literarios y no literarios relacionándolos con sus experiencias y conocimientos y emite un juicio valorativo sobre sus contenidos.
3.
1.2 Emplea frecuentemente técnicas de estudio
El subrayado. - Lectura sobre la importancia de la técnica del subrayado.- Elige un texto informativo y subraya las idea principal.
Aplica el subrayado en el texto propuesto. Instrumento: Ficha de observación.
Expresión y comprensión oral3. Relata textos literarios y tradiciones orales valorándolos como expresión de la cultura autóctona.
3.1 Relata de modo coherente textos literarios y tradicionales orales que son de interés con pronunciación y entonación adecuadas.
La narración . Estructura.
- Observa un pasaje de la película un milagro para Sebastián .- Identifica la estructura en forma oral e individual, el desarrollo de los personajes.- Contrasta lo observado con la lectura de información y formando equipo de trabajo analiza la importancia de la estructura narrativa.
Expresa sus vivencias, sentimientos e ideas a través de diversas manifestaciones artísticas, evaluando la actuación de sus compañeros.
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Instrumento: Ficha de observación.
Expresión y comprensión oral
2. Determina la intencionalidad de los discursos y los desarrolla
2.1 Escucha atentamente diversos tipos de discursos y reconoce su estructura
Exposición espontánea. - Recepciona las formas de comunicar temas de interés.- Identifica la importancia de las clases de exposición.. Forma grupo y Elabora un texto de un tema de transcendencia y expone. .
Escucha, respeta y fundamenta su opinión sobre las variantes lingüísticas regionales Instrumento: Ficha de observación.
Comprensión y producción de textos. 1. Comprende el significado global de textos
literarios y no literarios relacionándolos con sus experiencias y conocimientos y emite un juicio valorativo sobre sus contenidos
1.1 Utiliza frecuentemente técnicas de compresión lectora.
El diccionarioObserva las partes de un diccionario. Lectura sobre la importancia de la utilización de las clases de diccionario. Emplea el diccionario en el desarrollo de actividades en forma grupal.
Habilidad en identificar vocablos su significación para incrementar su vocabulario.
Instrumento. Ficha de observación.
Arequipa, Mayo del 2009.
______________________________________ _____________________________ Alberto Donato Chávez Sarayasi Gladys Socorro Gonzales Carpio. Director (e). DocenteObservaciones: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Sugerencias. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
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CEBA 40158 “EL GRAN AMAUTA” MIRAFLORES
UNIDAD DE APRENDIZAJES. Nº 03
I. DATOS INFORMATIVOS
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN AREQUIPA UGEL: AREQUIPA – SUR. CEBA : 40158 “GRAN AMAUTA” PROGRAMA: PEBANA - PEBAJA
Área : Comunicación Integral Ciclo: Avanzado Grado: Primero. / Sección: Única Nº de horas semanales : 5
Docente: GLADYS SOCORRO GONZALES CARPIO
COMPONENTES Expresión y comprensión oral Comprensión y producción de textos Audiovisual y artística.
NOMBRE DE LA UNIDAD: “Cosas que nos pasan” DURACIÓN: del : al:
II. JUSTIFICACIÓN En la presente unidad se abordarán aspectos relevantes del proceso de comunicación, las fuentes de información, la interpretación de símbolos, signos, la habilidad lingüística y el cómo incrementar el léxico con el uso adecuado del diccionario y algunas estrategias de captación de información, a partir del cual se desarrollarán los componentes de expresión y comprensión oral( lectura), comprensión y producción de textos (gramática, redacción, escritura y literatura), audiovisual y artístico; competencias y aprendizajes a lograr, para ellos, se han seleccionado contenidos diversificados . Se diseñará sesiones en las que se propondrá actividades y estrategias por cada proceso cognitivo, además se realizarán sesiones prácticas para que mediante la experimentación en equipo y en un ambiente de responsabilidad las ejecute, teniendo en coherencia a la misión, visión, los valores y los contenidos transversales: educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación y educación para la autoafirmación personal del estudiante.
III. Contenidos Curriculares Transversales.
* Conservación del medio. 4.1 Educación para la autoafirmación personal
del estudiante.
IV. VALORES Y ACTITUDES: CONTENIDOS CURRICULARES TRANSVERSALES: NACIONAL Y REGIONAL
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VALORES A C T I T U D E S
Actitud ante el área Comportamiento
RESPONSABILIDAD Practica normas de seguridad e higiene en el aula e
institución. Se esfuerza en la ejecución y presentación de sus tareas y
trabajos en la fecha indicada.
Utiliza un lenguaje adecuado evitando emplear términos inadecuados.
Asume las consecuencias de sus actos y da muestra de perseverancia y actitudes de cambio en su vida.
RESPETO Consulta y participa con amabilidad y criterio. Lidera el equipo con actitud dialógica.
Respeta las opiniones de sus compañeros. Mantiene el orden y la disciplina en clase. Se comunica con cortesía Demuestra aseo y buena presencia.
JUSTICIA Emite juicios valorativos de temas de actualidad. Analiza los pro y lo contra en la resolución de dilemas en común.
V..- DESARROLLO
Componente / Competencia APRENDIXAJES A LOGRAR
CONTENIDOS Actividades / Estrategias Indicadores
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
1. Comprende el significado global de textos literarios y no literarios relacionándolos con sus experiencias y conocimientos y emite un juicio valorativo sobre sus contenidos.
1.2 .Emplea frecuentemente técnicas de estudio.
Técnicas de subrayado
- Observa como hablan algunos personajes y compañeros de clase. Lee un documento sobre las fuentes de información.- Clasifica las fuentes de información.
Dialoga con espontaneidad y seguridad siguiendo el tema de conversación haciendo uso adecuado de su lenguaje oral.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL3. Relata textos literarios y tradiciones orales
valorándolos como expresión de la cultura autóctona.
3.1 Relata de modo coherente textos literarios y tradicionales orales que son de su interés con pronunciación y entonación adecua.
Narraciones de anécdotas.
Observa algunos elementos que transmiten información.Interpreta los símbolos propuestos. Elabora un cuadro diferencial de expresión simbólica y verbal.
Utiliza eventualmente recursos de apoyo a la expresión oral haciendo uso del lenguaje oral dando mensajes de cortesía. l
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
1. Comprende el significado global de textos 1.3 Utiliza frecuentemente Toma de apuntes
Observa el diccionario.Descubre la constitución del diccionario.Identifica el propósito comunicativo del diccionario.Analiza la estructura y tipos de diccionario.
Emplea frecuentemente técnicas de estudio haciendo ¡uso del diccionario, ubicando
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literarios y no literarios relacionándolos con sus experiencias y conocimientos y emite un juicio valorativo sobre sus contenidos.
técnicas de compresión lectora
palabras relevantes y sus significado.
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
5Comprende el significado global de textos literarios y no literarios relacionándolos con sus experiencias y conocimientos y emite un juicio valorativo sobre sus contenidos
1.3 Utiliza frecuentemente técnicas de compresión lectora
Información complementaria a la idea principal.
- Recepción de información del proceso de la comunicación. Caracteriza los factores que intervienen en el proceso de la comunicación.
Escucha atentamente diversos tipos de discursos y reconoce su estructura caracterizando cada uno de los factores de la comunicación.
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
2. Produce textos literarios y no literarios que son de su interés con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar habilidades de redacción y como medio para expresar sus intereses y necesidades.
2.3 Aplica las normas ortográficas en sus escritos. El hiato
- Recepción de información sobre la importancia de los signos de puntuación.- Identifica las pausas y silencios que ocasiona el uso del punto en el texto propuesto, contrastando los errores y aciertos con sus compañeros. - Emplea el punto, en la creación de un texto breve en desarrollado en equipo. .
Aplica las normas ortográficas en sus escritos, colocando el punto en el texto propuesto en forma individual.
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
2. Produce textos literarios y no literarios que son de su interés con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar habilidades de redacción y como medio para expresar sus intereses y necesidades.
2.3 Aplica las normas ortográficas en sus escritos La crónica.
- Observa imágenes propuesta.- Compara las características individuales de cada imagen, expresando en forma oral sus puntos de vista.- Elabora un cuadro comparativo de los elementos de las imágenes propuestas.
Expresa sus vivencias, sentimientos e ideas a través de diversas manifestaciones artísticas, evaluando la actuación de sus compañeros.
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
1 Comprende el significado global de textos literarios y no literarios relacionándolos con sus experiencias y conocimientos y emite un juicio valorativo sobre sus contenidos.
1.2 Utiliza frecuentemente técnicas de compresión lectora.
Tipos de ilustraciones - Recepción de información sobre las habilidades lingüísticas. - Identifica las diferencias entre la construcción de una adivinanza y el trabalenguas, elaborando un cuadro comparativo..- Elabora un listado y comparte las adivinanzas, y trabalenguas más usuales de su medio o lugar de
Escucha, respeta y fundamenta su opinión sobre las variantes lingüísticas regionales, elaborando un trabalenguas y adivinanza de su propia
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procedencia. creación.
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
2. Produce textos literarios y no literarios que son de su interés con creatividad,
coherencia y corrección, para desarrollar habilidades de redacción y como medio para
expresar sus intereses y necesidades.
2.1 Escribe textos no literarios de corta extensión de acuerdo a sus intereses y necesidades
El texto narrativo.
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
2. Produce textos literarios y no literarios que son de su interés con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar habilidades de redacción y como medio para expresar sus intereses y necesidades.
2.4 Redacta discursos argumentativos cortos vinculados a sus intereses y necesidades
Narraciones de anécdotas
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL4. Lee en forma oral textos literarios y no
literarios para ejercitar la comprensión y la fluidez lectora.
4.1 Lee textos literarios y no literarios con correcta entonación y fluidez.
Cuento el “Trac tric.
Gladys Socorro Gonzales Carpio. Arequipa, Mayo del 2009.
______________________________________ _____________________________
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Alberto Donato Chávez Sarayasi Gladys Socorro Gonzales Carpio. Director (e). DocenteObservaciones: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Sugerencias. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
CEBA 40158 “EL GRAN AMAUTA” MIRAFLORES
UNIDAD DE APRENDIZAJES. Nº 04
“CONTAMOS NUESTRAS HISTÓRIAS”
I. DATOS INFORMATIVOS
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN AREQUIPA UGEL: AREQUIPA – SUR. CEBA : 40158 “GRAN AMAUTA” PROGRAMA: PEBANA - PEBAJA
Área : Comunicación Integral Ciclo: Avanzado Grado: Primero. / Sección: Única Nº de horas semanales : 5
Docente: GLADYS SOCORRO GONZALES CARPIO
COMPONENTES Expresión y comprensión oral Comprensión y producción de textos Audiovisual y artística.
NOMBRE DE LA UNIDAD: “Contamos nuestras historias” DURACIÓN: del : al:
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II. JUSTIFICACIÓN En la presente unidad se abordarán aspectos relevantes del proceso de comunicación, las fuentes de información, la interpretación de símbolos, signos, la habilidad lingüística y el cómo incrementar el léxico con el uso adecuado del diccionario y algunas estrategias de captación de información, a partir del cual se desarrollarán los componentes de expresión y comprensión oral( lectura), comprensión y producción de textos (gramática, redacción, escritura y literatura), audiovisual y artístico; competencias y aprendizajes a lograr, para ellos, se han seleccionado contenidos diversificados . Se diseñará sesiones en las que se propondrá actividades y estrategias por cada proceso cognitivo, además se realizarán sesiones prácticas para que mediante la experimentación en equipo y en un ambiente de responsabilidad las ejecute, teniendo en coherencia a la misión, visión, los valores y los contenidos transversales: educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación y educación para la autoafirmación personal del estudiante.
III. Contenidos Curriculares Transversales.
* Conservación del medio. 4.1 Educación para la autoafirmación personal
del estudiante.
IV. VALORES Y ACTITUDES: CONTENIDOS CURRICULARES TRANSVERSALES: NACIONAL Y REGIONAL
VALORES A C T I T U D E S
Actitud ante el área Comportamiento
RESPONSABILIDAD Practica normas de seguridad e higiene en el aula e
institución. Se esfuerza en la ejecución y presentación de sus tareas y
trabajos en la fecha indicada.
Utiliza un lenguaje adecuado evitando emplear términos inadecuados.
Asume las consecuencias de sus actos y da muestra de perseverancia y actitudes de cambio en su vida.
RESPETO Consulta y participa con amabilidad y criterio. Lidera el equipo con actitud dialógica.
Respeta las opiniones de sus compañeros. Mantiene el orden y la disciplina en clase. Se comunica con cortesía Demuestra aseo y buena presencia.
JUSTICIA Emite juicios valorativos de temas de actualidad. Analiza los pro y lo contra en la resolución de dilemas en común.
V. .- DESARROLLO
Componente / Competencia APRENDIXAJES A CONTENIDOS Actividades / Estrategias Indicadores
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LOGRAR
AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO.
1. Reconoce la intencionalidad y el discurso ideológico de los mensajes publicitarios, iconográficos, periodísticos y televisivos,
argumentando sus opiniones
1.1 Escucha y analiza los mensajes publicitarios de la radio y de la televisión y opina sobre las necesidades de consumo creadas por la publicidad.
La noticia local. - Observa como hablan algunos personajes y compañeros de clase. Lee un documento sobre las fuentes de información.- Clasifica las fuentes de información.
Dialoga con espontaneidad y seguridad siguiendo el tema de conversación haciendo uso adecuado de su lenguaje oral.Instrumento: Ficha de observación.
AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO.1. Reconoce la intencionalidad y el discurso
ideológico de los mensajes publicitarios, iconográficos, periodísticos y televisivos, argumentando sus opiniones.
1.1 Escucha y analiza los mensajes publicitarios de la radio y de la televisión y opina sobre las necesidades de consumo creadas por la publicidad
Nota informativaObserva algunos elementos que transmiten información.Interpreta los símbolos propuestos. Elabora un cuadro diferencial de expresión simbólica y verbal.
Utiliza eventualmente recursos de apoyo a la expresión oral haciendo uso del lenguaje oral dando mensajes de cortesía. l Instrumento: cuaderno.
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
1. Comprende el significado global de textos literarios y no literarios relacionándolos con sus experiencias y conocimientos y emite un juicio valorativo sobre sus contenidos.
1.3 Lee en silencio y en forma oral textos producidos a partir de su tradición oral emitiendo su opinión.
Formas literariasLas rimas.
.
Observa el diccionario.Descubre la constitución del diccionario.Identifica el propósito comunicativo del diccionario.Analiza la estructura y tipos de diccionario.
Emplea frecuentemente técnicas de estudio haciendo ¡uso del diccionario, ubicando palabras relevantes y sus significado.Instrumento: ficha de observación.
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
2. Produce textos literarios y no literarios que son de su interés con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar habilidades de redacción y como medio para expresar sus intereses y necesidades
3.
2.1 Escribe textos no literarios de corta extensión de acuerdo a sus intereses y necesidades
Narración de historias..
- Recepción de información del proceso de la comunicación. Caracteriza los factores que intervienen en el proceso de la comunicación.
Escucha atentamente diversos tipos de discursos y reconoce su estructura caracterizando cada uno de los factores de la comunicación.
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
2 Comprende el significado global de textos literarios y no literarios relacionándolos con sus experiencias y conocimientos y emite un juicio valorativo sobre sus
1.1 Emplea frecuentemente técnicas de estudio
Cuadro sinóptico
- Recepción de información sobre la importancia de los signos de puntuación.- Identifica las pausas y silencios que ocasiona el uso del punto en el texto propuesto, contrastando los errores y aciertos con sus compañeros.
Aplica las normas ortográficas en sus escritos, colocando el punto en el texto propuesto en forma individual.
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contenidos. - Emplea el punto, en la creación de un texto breve en desarrollado en equipo. .
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
2. Comprende el significado global de textos literarios y no literarios relacionándolos con
sus experiencias y conocimientos y emite un juicio valorativo sobre sus contenidos
1.2 Emplea frecuentemente técnicas de estudio.
Marcas significativas en el texto narrativo.
- Observa imágenes propuesta.- Compara las características individuales de cada imagen, expresando en forma oral sus puntos de vista.- Elabora un cuadro comparativo de los elementos de las imágenes propuestas.
Expresa sus vivencias, sentimientos e ideas a través de diversas manifestaciones artísticas, evaluando la actuación de sus compañeros.Instrumento: ficha de observación.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
2. Determina la intencionalidad de los discursos y los desarrolla
2.1 . Organiza y emite discursos breves.
El relato - Recepción de información sobre las habilidades lingüísticas. - Identifica las diferencias entre la construcción de una adivinanza y el trabalenguas, elaborando un cuadro comparativo..- Elabora un listado y comparte las adivinanzas, y trabalenguas más usuales de su medio o lugar de procedencia.
Escucha, respeta y fundamenta su opinión sobre las variantes lingüísticas regionales, elaborando un trabalenguas y adivinanza de su propia creación.Instrumento: Lista de cotejos.
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
2. Produce textos literarios y no literarios que son de su interés con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar habilidades de redacción y como medio para expresar sus intereses y necesidades.
2.3 Aplica las normas ortográficas en sus escritos Uso de las mayúsculas
Observa términos con faltas ortográficas.Lectura sobre la utilización de las letras mayúsculas en el contenido de los textos. Identifica las palabras que le corresponde letras mayúsculas.
Escribe la historia de la Imagen del Señor de los Milagros”, aplicando las
normas de las letras mayúsculas.
Instrumento: cuaderno.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
3. Relata textos literarios y tradiciones orales valorándolos como expresión de la cultura
autóctona.
3.1 Relata de modo coherente textos literarios y tradicionales orales que son de interés con pronunciación y entonación adecuada
Literatura oral, local y regional. Leyenda.
Lectura sobre la leyenda y sus características.Organiza la información y responde el cuestionario propuestos.Lee la leyenda local “Mónica” haciendo uso adecuado de la pronunciación y entonación. Identifica los protagonistas principales y complementarios de la lectura.
Escribe con coherencia una leyenda de su localidad, y luego la expresa en forma
oral y coherente a sus compañeros.
Instrumento: ficha de observación.
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EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL4. Lee en forma oral textos literarios y no literarios para ejercitar la comprensión y la fluidez lectora.
4.1 . Lee textos literarios y no literarios con correcta entonación y fluidez.
Quintillas. Observa las formas de producir una quintilla. Como producción literaria. Identifica las pautas para elaborar la quintilla.Se forma en equipo empleando su creatividad producen una quintilla.
Lee Emplea correctamente la entonación y pronunciación en la creación de la quintilla en equipo sobre el tema de
elección. Instrumento
Ficha de observación. Gladys Socorro Gonzales CarpioArequipa, Mayo del 2009.
______________________________________ _____________________________ Alberto Donato Chávez Sarayasi Gladys Socorro Gonzales Carpio. Director (e). DocenteObservaciones: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Sugerencias. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
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CEBA 40158 “EL GRAN AMAUTA” MIRAFLORES
UNIDAD DE APRENDIZAJES. Nº 05 “CUIDAMOS LA TIERRA”
I. DATOS INFORMATIVOS
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN AREQUIPA UGEL: AREQUIPA – SUR. CEBA : 40158 “GRAN AMAUTA” PROGRAMA: PEBANA - PEBAJA
Área : Comunicación Integral Ciclo: Avanzado Grado: Primero. / Sección: Única Nº de horas semanales : 5
Docente: GLADYS SOCORRO GONZALES CARPIO
COMPONENTES Expresión y comprensión oral Comprensión y producción de textos Audiovisual y artística.
NOMBRE DE LA UNIDAD: “Cuidamos nuestra tierra” DURACIÓN: del : al:
II. JUSTIFICACIÓN En la presente unidad se abordarán aspectos relevantes del proceso de comunicación, las fuentes de información, la interpretación de símbolos, signos, la habilidad lingüística y el cómo incrementar el léxico con el uso adecuado del diccionario y algunas estrategias de captación de información, a partir del cual se desarrollarán los componentes de expresión y comprensión oral( lectura), comprensión y producción de textos (gramática, redacción, escritura y literatura), audiovisual y artístico; competencias y aprendizajes a lograr, para ellos, se han seleccionado contenidos diversificados . Se diseñará sesiones en las que se propondrá actividades y estrategias por cada proceso cognitivo, además se realizarán sesiones prácticas para que mediante la experimentación en equipo y en un ambiente de responsabilidad las ejecute, teniendo en coherencia a la misión, visión, los valores y los contenidos transversales: educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación y educación para la autoafirmación personal del estudiante.
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III. Contenidos Curriculares Transversales.
* Conservación del medio. 4.1 Educación para la autoafirmación personal
del estudiante.
IV. VALORES Y ACTITUDES: CONTENIDOS CURRICULARES TRANSVERSALES: NACIONAL Y REGIONAL
VALORES A C T I T U D E S
Actitud ante el área Comportamiento
RESPONSABILIDAD Practica normas de seguridad e higiene en el aula e
institución. Se esfuerza en la ejecución y presentación de sus tareas y
trabajos en la fecha indicada.
Utiliza un lenguaje adecuado evitando emplear términos inadecuados.
Asume las consecuencias de sus actos y da muestra de perseverancia y actitudes de cambio en su vida.
RESPETO Consulta y participa con amabilidad y criterio. Lidera el equipo con actitud dialógica.
Respeta las opiniones de sus compañeros. Mantiene el orden y la disciplina en clase. Se comunica con cortesía Demuestra aseo y buena presencia.
JUSTICIA Emite juicios valorativos de temas de actualidad. Analiza los pro y lo contra en la resolución de dilemas en común.
V. - DESARROLLO
Componente / Competencia APRENDIXAJES A LOGRAR
CONTENIDOS Actividades / Estrategias Indicadores
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
3. Relata textos literarios y tradiciones orales valorándolos como expresión de la cultura autóctona.
3.1 Relata de modo coherente textos literarios y tradicionales orales que son de su interés
Relatos orales Observa las formas de expresión sobre diferentes temas.Lecturas las diferentes formas de dar a conocer los relatos orales.Redacta textos de interés, reuniéndose en equipo para producir.
Elabora textos de interés emitiendo en forma oral, tomando algunas poses para dar a conocer su creatividad.
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con pronunciación y entonación adecuadas.
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
2. Comprende el significado global de textos literarios y no literarios relacionándolos con sus experiencias y conocimientos y emite un juicio valorativo sobre sus contenidos
1.3 Emplea frecuentemente técnicas de estudio
ResumenObserva las formas de elaborar resumen de temas de interés. Lectura la importancia del resumen el proceso de aprendizaje.
Elabora resumen del texto propuesto
Instrumento: cuaderno.
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
1. Produce textos literarios y no literarios que son de su interés con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar habilidades de redacción y como medio para expresar sus intereses y necesidades.
2.3 Aplica las normas ortográficas en sus escritos.
Signos de puntuación: la coma.Observa los signos de la puntuación.Lectura las frases propuestas.Identifica las frases con sentido correcto cuando se coloca la coma en el lugar adecuado.
Escribe un texto breve aplicando la coma como signo determinante para entender el mensaje.
AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO.1. Reconoce la intencionalidad y el discurso
ideológico de los mensajes publicitarios, iconográficos, periodísticos y televisivos, argumentando sus opiniones.
1.1 Escucha y analiza los mensajes publicitarios de la radio y de la televisión y opina sobre las necesidades de consumo creadas por la publicidad.
AfichesObserva afiches de diferentes motivos.Lectura en forma oral el que más le agrada.Identifica los elementos importantes para la elaboración de afiches analizando su intención del mensaje. Forma equipos para la elaboración de afiches con temas sociales urgentes.
Elabora afiches con creatividad expresando la relevancia al mensaje
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
4. Lee en forma oral textos literarios y no literarios para ejercitar la comprensión y la fluidez lectora
4.2 Lee textos literarios y no literarios con correcta entonación y fluidez
Cuento “Tito y el caimán” Lee el cuento “Tito t el caimán.Identifica los elementos del cuentoInterpreta el mensaje del cuento leído
Identifica los elementos relevantes del cuento leído.Instrumento:Intervención oral.
AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO.2. Reconoce y emplea expresiones artísticas y culturales como medio para expresar con naturalidad y creatividad sus emociones, sentimientos, sensibilidad artística y sentido de pertenencia.
2.1 Expresa sus vivencias, sentimientos e ideas a través de diversas manifestaciones artísticas
Poema “Dios te guarde pajarillo” Lee el poema propuesto haciendo uso de su expresión corporal y verbal.Analiza el contenido del poema. Forma equipo declamando creativamente el poema leído.
Expresa su creativaza empleando diversas manifestaciones para declamar.
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COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
2. Produce textos literarios y no literarios que son de su interés con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar habilidades de redacción y como medio para expresar sus intereses y necesidades.
2.1 Escribe textos no literarios de corta extensión de acuerdo a sus intereses y necesidades
Texto literario y no literario. Observa las láminas de contenidos literarios y no literarios.Lectura sobre la información de textos literarios y textos no literarios.Identifica el contenido de los textos propuestos.Elabora un cuadro comparativo.
Redacta texto literario y no literario identificando su estructura.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL4. Lee en forma oral textos literarios y no
literarios para ejercitar la comprensión y la fluidez lectora.
4.1 Lee textos literarios y no literarios con correcta entonación y fluidez.
Lectura:” El paso de la bandera” Lee el texto propuesto.Analiza el mensaje del texto.Elaboran un esquema identificando la estructura del texto.
Lee el texto propuesto , registrando su fluidez verbal en la lectura.
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
1. Produce textos literarios y no literarios que son de su interés con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar habilidades de redacción y como medio para expresar sus intereses y necesidades
2.2 Escribe textos literarios de corta extensión
CaligramaObserva las formas de producción literaria.
Elabora creativamente caligramas de interés en equipo. En forma creativa
elabora caligramas de interés de equipo.
Arequipa, Mayo del 2009.
______________________________________ _____________________________ Alberto Donato Chávez Sarayasi Gladys Socorro Gonzales Carpio. Director (e). DocenteObservaciones: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Sugerencias. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
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CEBA 40158 “EL GRAN AMAUTA” MIRAFLORES
UNIDAD DE APRENDIZAJES. Nº 06 “COMUNICAMOS NUESTROS VALORES”
I. DATOS INFORMATIVOS
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN AREQUIPA UGEL: AREQUIPA – SUR. CEBA : 40158 “GRAN AMAUTA” PROGRAMA: PEBANA - PEBAJA
Área : Comunicación Integral Ciclo: Avanzado Grado: Primero. / Sección: Única Nº de horas semanales : 5
Docente: GLADYS SOCORRO GONZALES CARPIO
COMPONENTES Expresión y comprensión oral Comprensión y producción de textos Audiovisual y artística.
NOMBRE DE LA UNIDAD: “Comunicamos nuestros valores” DURACIÓN: del : al:
II. JUSTIFICACIÓN En la presente unidad se abordarán aspectos relevantes del proceso de comunicación, las fuentes de información, la interpretación de símbolos, signos, la habilidad lingüística y el cómo incrementar el léxico con el uso adecuado del diccionario y algunas estrategias de captación de información, a partir del cual se desarrollarán los componentes de expresión y comprensión oral( lectura), comprensión y producción de textos (gramática, redacción, escritura y literatura), audiovisual y artístico; competencias y aprendizajes a lograr, para ellos, se han seleccionado contenidos diversificados . Se diseñará sesiones en las que se propondrá actividades y estrategias por cada proceso cognitivo, además se realizarán sesiones prácticas para que mediante la experimentación en equipo y en un ambiente de responsabilidad las ejecute, teniendo en coherencia a la misión, visión, los valores y los contenidos transversales: educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación y educación para la autoafirmación personal del estudiante.
III. Contenidos Curriculares Transversales.
* Conservación del medio. 4.1 Educación para la autoafirmación personal
del estudiante.
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IV. VALORES Y ACTITUDES: CONTENIDOS CURRICULARES TRANSVERSALES: NACIONAL Y REGIONAL
VALORES A C T I T U D E S
Actitud ante el área Comportamiento
RESPONSABILIDAD Practica normas de seguridad e higiene en el aula e
institución. Se esfuerza en la ejecución y presentación de sus tareas y
trabajos en la fecha indicada.
Utiliza un lenguaje adecuado evitando emplear términos inadecuados.
Asume las consecuencias de sus actos y da muestra de perseverancia y actitudes de cambio en su vida.
RESPETO Consulta y participa con amabilidad y criterio. Lidera el equipo con actitud dialógica.
Respeta las opiniones de sus compañeros. Mantiene el orden y la disciplina en clase. Se comunica con cortesía Demuestra aseo y buena presencia.
JUSTICIA Emite juicios valorativos de temas de actualidad. Analiza los pro y lo contra en la resolución de dilemas en común.
V.- DESARROLLO
Componente / Competencia APRENDIXAJES A LOGRAR
CONTENIDOS Actividades / Estrategias Indicadores
AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO.
2. Reconoce y emplea expresiones artísticas y culturales como medio para expresar con naturalidad y creatividad sus emociones, sentimientos, sensibilidad artística y sentido de pertenencia
. 2.2 Reconoce las diversas manifestaciones artísticas de su localidad como medio de expresión, de creatividad y de libertad del ser humano
Recursos no verbalesUso el cuerpo y la
mirada.
- Observa como hablan algunos personajes y compañeros de clase. Emplea diferentes formas de comunicación.Organiza la información sobre la importancia de emplear recursos no verbales y el uso de su cuerpo según el texto propuesto.
Elabora un texto y lo da a conocer a través de la actuación.
Instrumento: Ficha de observación.
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
.
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2. Produce textos literarios y no literarios que son de su interés con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar habilidades de redacción y como medio para expresar sus intereses y necesidades
2.1 Escribe textos no literarios de corta extensión de acuerdo a sus intereses y necesidades.
Avisos y AfichesObserva algunos elementos que transmiten información.Interpreta los símbolos propuestos. Elabora un cuadro diferencial de expresión simbólica y verbal. Escribe tre3xtos descontinuos sobre temas relacionados con sus intereses y necesidades. Organiza datos para la elaboración de avisos y afiches. Confecciona afiches creativamente con temas libres y dirigidos.
Elabora un afiche relacionados a la conservación de la tierra.
Instrumento. Ficha de observación.
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
2. Produce textos literarios y no literarios que son de su interés con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar habilidades de redacción y como medio para expresar sus intereses y necesidades.
2.3 Aplica las normas ortográficas en sus escritos.
Uso de la V y B Organiza la información de las palabras homófonas. Escribe el significado de algunas palabras homófonas de las oraciones propuestas.
Selecciona palabras relevantes con las grafías V y B. Instrumento : Cuaderno.
AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO.
2. Reconoce y emplea expresiones artísticas y culturales como medio para expresar con naturalidad y creatividad sus emociones, sentimientos, sensibilidad artística y sentido de pertenencia.
2.1 Expresa sus vivencias, sentimientos e ideas a través de diversas manifestaciones artísticas.
La historieta - Escucha la lectura propuesta.- Organiza la información sobre las pautas para elaborar una historieta.- Forma grupos y c rea una historieta según sus intereses.
Elabora un esquema sobre los pasos para la elaboración de la historieta. .
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
3. Relata textos literarios y tradiciones orales valorándolos como expresión de la cultura
autóctona.
3.1 Relata de modo coherente textos literarios y tradicionales orales que son de su interés con pronunciación y entonación adecuadas.
La fábula.
-- Lee la fábula propuesta. .- Reflexiona sobre el contenido de la fábula.- Resalta la importancia de las fábulas a través del tiempo como producción literaria.
Lectura individual, empleando el tono adecuado.
Instrumento. Lista de cotejo.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
3. Relata textos literarios y tradiciones orales valorándolos como expresión de la cultura
autóctona
3.1 Relata de modo coherente textos literarios y tradicionales orales que son de su interés con
Lectura expresiva:Cuento “La pluma del
cóndor”
- Observa imágenes propuesta.- Lectura el cuento La Pluma del Cóndor”. Aplicando la lectura silenciosa en el aula. - Ubica las ideas principales y complementarias de la
Aplica imágenes identificando la idea principal del contenido de la lectura. Instrumento: Cuaderno
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pronunciación y entonación adecuadas.
lectura, empleando el subrayado. -Reflexiona sobre el contenido de la lectura.
Expresa sus vivencias, sentimientos e ideas a través de diversas manifestaciones artísticas, evaluando la actuación de sus compañeros.
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
2 Comprende el significado global de textos literarios y no literarios relacionándolos con
sus experiencias y conocimientos y emite un juicio valorativo sobre sus contenidos
1.3 Lee en silencio y en forma oral textos producidos a partir de su tradición oral emitiendo
su opinión
Poema “ Recuerdo”- Observa algunos personajes que evocan poesías. - Escucha con atención la expresión en la declamación.- Lectura el poema “Recuerdo”, haciendo uso de inflexiones de voz. Organiza la información sobre el poema y sus elementos.
Elabora un poema de su propia creación teniendo en cuenta los elementos de la poesía en forma coral.
Instrumento : Cuaderno.
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
2. Produce textos literarios y no literarios que son de su interés con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar habilidades de redacción y como medio para expresar sus intereses y necesidades.
2.2 Escribe textos literarios de corta extensión.
Pregones limeñosRimas.
Escucha con atención la importancia de la rima en la literatura poética.
Crea poemas identificando las rimas. En grupo.
Elabora textos breve sobre su vida, identificando la rima como elemento esencial del
la producción literaria. literarios breves
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL1. Se comunica de manera asertiva, a partir
de la escucha atenta de los mensajes que recibe, utilizando las herramientas más adecuadas a sus intenciones y a la situación comunicativa en la que se encuentra.
1.2 Escuchas, respeta y opina sobre las variantes lingüísticas regionales.
Registros del uso del idioma.
Niveles del habla.
Observa las formas de comunicarse entre sus propios compañeros de aula. Lectura sobre los niveles del habla. Elabora un cuadro comparativo de los niveles del habla.
Redacta un texto breve registrando las variedades
lingüísticas de origen y regionales.
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Comprende el significado global de textos literarios y no literarios relacionándolos con
sus experiencias y conocimientos y emite un juicio valorativo sobre sus contenidos.
2.2 Emplea frecuentemente técnicas de estudio.. El mapa conceptual
Observa la estructura del mapa conceptual. Identifica los términos a emplear en el proceso de producción . Establece la importancia del uso del mapa conceptual en e l proceso de aprendizajes.
Elabora un mapa conceptual sobre el tema la electricidad, identificando los elementos
para su diseño.
Instrumento:Ficha de observación.
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Arequipa, Mayo del 2009.
______________________________________ _____________________________ Alberto Donato Chávez Sarayasi Gladys Socorro Gonzales Carpio. Director (e). Docente
Observaciones: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Sugerencias. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
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CEBA 40158 “EL GRAN AMAUTA” MIRAFLORES
UNIDAD DE APRENDIZAJES. Nº 07 “ SOBRE MI GENTE Y MI PUEBLO”
I. DATOS INFORMATIVOS
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN AREQUIPA UGEL: AREQUIPA – SUR. CEBA : 40158 “GRAN AMAUTA” PROGRAMA: PEBANA - PEBAJA
Área : Comunicación Integral Ciclo: Avanzado Grado: Primero. / Sección: Única Nº de horas semanales : 5
Docente: GLADYS SOCORRO GONZALES CARPIO
COMPONENTES Expresión y comprensión oral Comprensión y producción de textos Audiovisual y artística.
NOMBRE DE LA UNIDAD: “Sobre mi gente y mi pueblo” DURACIÓN: del : al:
II. JUSTIFICACIÓN En la presente unidad se abordarán aspectos relevantes del proceso de comunicación, las fuentes de información, la interpretación de símbolos, signos, la habilidad lingüística y el cómo incrementar el léxico con el uso adecuado del diccionario y algunas estrategias de captación de información, a partir del cual se desarrollarán los componentes de expresión y comprensión oral( lectura), comprensión y producción de textos (gramática, redacción, escritura y literatura), audiovisual y artístico; competencias y aprendizajes a lograr, para ellos, se han seleccionado contenidos diversificados . Se diseñará sesiones en las que se propondrá actividades y estrategias por cada proceso cognitivo, además se realizarán sesiones prácticas para que mediante la experimentación en equipo y en un ambiente de responsabilidad las ejecute, teniendo en coherencia a la misión, visión, los valores y los contenidos transversales: conservación del medio ambiente y educación para la autoafirmación personal del estudiante.
III. Contenidos Curriculares Transversales.
* Conservación del medio. 4.1 Educación para la autoafirmación personal
del estudiante.
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IV. VALORES Y ACTITUDES: CONTENIDOS CURRICULARES TRANSVERSALES: NACIONAL Y REGIONAL
VALORES A C T I T U D E S
Actitud ante el área Comportamiento
RESPONSABILIDAD Practica normas de seguridad e higiene en el aula e
institución. Se esfuerza en la ejecución y presentación de sus tareas y
trabajos en la fecha indicada.
Utiliza un lenguaje adecuado evitando emplear términos inadecuados.
Asume las consecuencias de sus actos y da muestra de perseverancia y actitudes de cambio en su vida.
RESPETO Consulta y participa con amabilidad y criterio. Lidera el equipo con actitud dialógica.
Respeta las opiniones de sus compañeros. Mantiene el orden y la disciplina en clase. Se comunica con cortesía Demuestra aseo y buena presencia.
JUSTICIA Emite juicios valorativos de temas de actualidad. Analiza los pro y lo contra en la resolución de dilemas en común.
V..- DESARROLLO
Componente / Competencia APRENDIXAJES A LOGRAR
CONTENIDOS Actividades / Estrategias Indicadores
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL1. Se comunica de manera asertiva, a
partir de la escucha atenta de los mensajes que recibe, utilizando las herramientas más adecuadas a sus
intenciones y a la situación comunicativa en la que se encuentra.
1.1 Dialoga con seguridad sobre temas cotidianos de interés común.
El periódico mural. Estructura
- Observa la estructura del periódico mural.- Lectura la información proporcionada y ordena la información.- Identifica las partes y contenidos relevantes para la elaboración del periódico mural. Escribe las notas empleando buena redacción, evitando cometer errores ortográficos. - Conforma grupos y elabora el periódico mural.
Elabora en equipo el periódico mural, respetando la estructura del periódico mural.
Instrumento Ficha de observación.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL 1.2 Escucha, respeta y opina sobre las El cuento Lectura un cuento breve. Elabora un cuento de interés
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1. Se comunica de manera asertiva, a partir de la escucha atenta de los mensajes que recibe, utilizando las herramientas más adecuadas a sus intenciones y a la situación comunicativa en la que se encuentra.
variantes lingüísticas regionales
Observa la estructura del cuento como género narrativo.Organiza la información sobre los elementos del cuento.
Redacta un cuento teniendo en cuenta los pasos para su elaboración.
propio identificando su lugar de origen.
Instrumento cuaderno.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL1. Se comunica de manera asertiva, a partir
de la escucha atenta de los mensajes que recibe, utilizando las herramientas más adecuadas a sus intenciones y a la situación comunicativa en la que se encuentra.
. 1.3 Utiliza eventualmente recursos de apoyo a la expresión oral.
Tradiciones El padre pata” Lectura sobre las tradiciones como producción literaria.Identifica al autor de la tradición `peruana. Elaborara un esquema con los datos obtenidos.Lectura la tradición “El Padre Pata”, . de Ricardo Palma. Da entonación adecuado en el proceso lector. Dando su opinión sobre el contenido.
Da lectura adecuada empleando inflexiones de voz, dando a conocer su mensaje del autor.
Instrumento: Ficha del proceso de lectura.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL1. Se comunica de manera asertiva, a partir
de la escucha atenta de los mensajes que recibe, utilizando las herramientas más adecuadas a sus intenciones y a la situación comunicativa en la que se encuentra.
1.4 Dialoga con autoridades y representantes institucionales
Adivinanzas poéticas. - Escucha adivinanzas poéticas.-Interviene en forma grupal. Elaborando adivinanzas
Redacta adivinanzas poéticas enfatizando sus elementos de la producción literaria.
Instrumento: Cuaderno.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL1. Se comunica de manera asertiva, a partir
de la escucha atenta de los mensajes que recibe, utilizando las herramientas más adecuadas a sus intenciones y a la situación comunicativa en la que se encuentra.
1.5 Comparte mensajes recibidos por diversos medios audiovisuales.
Tradiciones- Recepción de información sobre las tradiciones como producción literaria.- Escucha atentamente y lee la tradición peruana “Al Rincón quita Calzón” de Ricardo Palma.
Analiza la actuación de los cada uno de los personajes, estableciendo comparación del actuar de cada uno.
Instrumento.Intervención oral y cuaderno.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL2. Determina la intencionalidad de los
discursos y los desarrolla 2.3 Escucha atentamente diversos tipos de discursos y reconoce su estructural.
Factores que favorecen la comunicación
- Observa imágenes propuesta.- Compara las características individuales de cada imagen, expresando en forma oral sus puntos de vista.- Elabora un cuadro comparativo de los elementos de las imágenes propuestas.
Expresa sus vivencias, sentimientos e ideas a través de diversas manifestaciones artísticas, evaluando la actuación de sus compañeros.
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EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL2. Determina la intencionalidad de los
discursos y los desarrolla 2.1 . Organiza y emite discursos breves.
Uso de la c, s y z
-Lee y observa términos con letras c, z, c invertidas - Analiza las reglas a utilizar las grafías correctamente en los términos propuestos.
Elabora un dislcurso breve sobre el amor, subrayando las palabras con letras c,z, , sInstrumento cuaderno.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL2. Determina la intencionalidad de los discursos y los desarrolla.
2.1 Organiza y emite discursos breves. Planificación del textos
expositivo.
- Escucha con atención cuales son los pasos para elaborar textos expositivo.Analiza la importancia de la planificación para el desarrollo de documentos y llevarlos al discurso.
Planifica la redacción de un texto expositivo sobre el
tema el calentamiento global específicamente en Arequipa.
Arequipa, Mayo del 2009.
______________________________________ _____________________________ Alberto Donato Chávez Sarayasi Gladys Socorro Gonzales Carpio. Director (e). Docente
Observaciones: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Sugerencias. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
CEBA 40158 “EL GRAN AMAUTA” MIRAFLORES
UNIDAD DE APRENDIZAJES. Nº 08
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“ENSEÑAMOS LO QUE SABEMOS Y ¿TE DIGO CÓMO SE HACE?”
I. DATOS INFORMATIVOS
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN AREQUIPA UGEL: AREQUIPA – SUR. CEBA : 40158 “GRAN AMAUTA” PROGRAMA: PEBANA - PEBAJA
Área : Comunicación Integral Ciclo: Avanzado Grado: Primero. / Sección: Única Nº de horas semanales : 5
Docente: GLADYS SOCORRO GONZALES CARPIO
COMPONENTES Expresión y comprensión oral Comprensión y producción de textos Audiovisual y artística.
NOMBRE DE LA UNIDAD: “Enseñamos lo que sabemos y ¿te digo cómo se hace?
DURACIÓN: del : al:
II. JUSTIFICACIÓN En la presente unidad se abordarán aspectos relevantes del proceso de comunicación, las fuentes de información, la interpretación de símbolos, signos, la habilidad lingüística y el cómo incrementar el léxico con el uso adecuado del diccionario y algunas estrategias de captación de información, a partir del cual se desarrollarán los componentes de expresión y comprensión oral( lectura), comprensión y producción de textos (gramática, redacción, escritura y literatura), audiovisual y artístico; competencias y aprendizajes a lograr, para ellos, se han seleccionado contenidos diversificados . Se diseñará sesiones en las que se propondrá actividades y estrategias por cada proceso cognitivo, además se realizarán sesiones prácticas para que mediante la experimentación en equipo y en un ambiente de responsabilidad las ejecute, teniendo en coherencia a la misión, visión, los valores y los contenidos transversales: conservación del medio ambiente, y educación para la autoafirmación personal del estudiante.
III. Contenidos Curriculares Transversales.
* Conservación del medio. 4.1 Educación para la autoafirmación personal
del estudiante.
IV. VALORES Y ACTITUDES: CONTENIDOS CURRICULARES TRANSVERSALES: NACIONAL Y REGIONAL
VALORES A C T I T U D E SActitud ante el área Comportamiento
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RESPONSABILIDAD Practica normas de seguridad e higiene en el aula e
institución. Se esfuerza en la ejecución y presentación de sus tareas y
trabajos en la fecha indicada.
Utiliza un lenguaje adecuado evitando emplear términos inadecuados.
Asume las consecuencias de sus actos y da muestra de perseverancia y actitudes de cambio en su vida.
RESPETO Consulta y participa con amabilidad y criterio. Lidera el equipo con actitud dialógica.
Respeta las opiniones de sus compañeros. Mantiene el orden y la disciplina en clase. Se comunica con cortesía Demuestra aseo y buena presencia.
JUSTICIA Emite juicios valorativos de temas de actualidad. Analiza los pro y lo contra en la resolución de dilemas en común.
V.- DESARROLLO
Componente / Competencia APRENDIXAJES A LOGRAR
CONTENIDOS Actividades / Estrategias Indicadores
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL4. Lee en forma oral textos literarios y no literarios para ejercitar la comprensión y la fluidez lectora
4.2 Comparte su opinión sobre los textos leídos.
El cuento: tipos- Observa la estructura del género narrativo. -Escucha la importancia de la estructura narrativa.- Clasifica los tipos de cuento, elabora un esquema . - Redacta cuentos breves.
Analiza los tipos de cuento y elabora un cuadro de doble
entrada.
Instrumento: Cuaderno.
AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO.
2. Reconoce y emplea expresiones artísticas y culturales como medio para expresar con naturalidad y creatividad sus emociones,
sentimientos, sensibilidad artística y sentido de pertenencia.
2.1 Expresa sus vivencias, sentimientos e ideas a través de diversas manifestaciones artísticas.
Teatro infantil“El chivo egoísta, La boda de los
ratones” y el zorro envidioso
Lectura sobre el teatro y su importancia.Organiza información y elabora un esquema. Observa algunos movimientos empleados para la actuación.
Manifiesta sus sentimientos a través de la actuación de un texto de interés creado en equipo, y lo lleva al escenario. Instrumento: ficha de observación.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
3. Relata textos literarios y tradiciones orales valorándolos como expresión de la cultura autóctona
3.1 Relata de modo coherente textos literarios y tradicionales orales que son de su interés con pronunciación y entonación adecuadas.
La descripción Observa objetos comunes y propiosIdentifica los sustantivos comunes y propios .Lee y organiza la información haciendo uso un cuadro de la información.Diferencia las clases de descripciones, emitiendo sus opiniones.
Redacta descripciones de personajes y paisajes aplicando las características en ambos caso, haciendo uso adecuado de su léxico.
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AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO.
2. Reconoce y emplea expresiones artísticas y culturales como medio para expresar con naturalidad y creatividad sus emociones,
sentimientos, sensibilidad artística y sentido de pertenencia
2.2 Reconoce las diversas manifestaciones artísticas de su localidad como medio de expresión, de creatividad y de libertad del ser humano
Teatro juvenil La familia de los sordos” y “El cuarto rey mago”
- Recepción de información del proceso de la comunicación. Caracteriza los personajes y el mensaje de su actuación.
Identifica la necesidad de expresar las diferentes
situaciones de su entorno presentadas de acuerdo a su
contexto e interés.
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
2. Produce textos literarios y no literarios que son de su interés con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar habilidades de redacción y como medio para expresar sus intereses y necesidades.
2.1 Escribe textos no literarios de corta extensión de acuerdo a sus intereses y necesidades
Texto instructivo
- Recepción de información sobre la importancia de los del texto instructivo.Identifica las clases de textos instructivos de acuerdo a los intereses propios.- Identifica la estructura de cada texto instructivo. -Se reúne en equipo y elabora un texto instructivo.
Redacta un texto de interés y manifiesta a qué tipo de texto pertenece, llevando a la práctica.
Instrumento. Ficha de observación.
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
2. Produce textos literarios y no literarios que son de su interés con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar habilidades de redacción y como medio para expresar sus intereses y necesidades.
2.4 Redacta discursos argumentativos cortos vinculados a sus intereses y necesidades.
Revista manuscrita - Observa imágenes propuesta.. para la redacción de una revista manuscrita. - Selecciona la información, expresando la importancia de la producción cultural.- Elabora un cuadro comparativo de la revista deportiva con una revista social.
Selecciona información para elaborar una revista manuscrita, haciendo uso adecuado de la ortografía y caligrafía
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
2. Produce textos literarios y no literarios que son de su interés con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar habilidades de redacción y como medio para expresar sus intereses y necesidades
2.1 Escribe textos no literarios de corta extensión de acuerdo a sus intereses y necesidades
Poema “Esos ojos, dos luceros y “El río Amazonas”
- Recepción de información sobre las habilidades lingüísticas. - Analiza los poemas propuestos.- Declama los poemas propuestos, haciendo uso de la proxémica. Y su intención comunicativa.
Redacta poemas de su propia inspiración, expresándola con tonos adecuados en la declamación de un poema.
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS Observa la estructura de las décimas como producción Redacta una décima de
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2. Produce textos literarios y no literarios que son de su interés con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar habilidades de redacción y como medio para expresar sus intereses y necesidades.
2.2 Escribe textos literarios de corta extensión.
Décimas. literaria. Lectura la estructura de las décimas Elabora un organizador sobre la biografía de Nicomedes de Santa Cruz creador de las décimas.Lectura y declama en forma coral la décima “La escuela”
interés en equipo, y la expresa de clase haciendo
los movimientos adecuados. En su expresión corporal y
lingüística. .
Instrumento: Cuaderno y ficha de observación
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
2. Produce textos literarios y no literarios que son de su interés con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar habilidades de redacción y como medio para expresar sus intereses y necesidades.
2.2 Escribe textos literarios de corta extensión.
Acróstico Escucha y observa la estructura de la producción literaria del acróstico.Identifica las formas de producir un acróstico como producción literaria. Elabora acrósticos de interés.
Redacta acrósticos en pares, enfatizando la necesidad de expresar sus sentimientos a
su compañero en forma creativa.
Instrumento: cuaderno.
Arequipa, Mayo del 2009.
______________________________________ _____________________________ Alberto Donato Chávez Sarayasi Gladys Socorro Gonzales Carpio. Director (e). Docente
Observaciones: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Sugerencias. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
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CEBA 40158 “EL GRAN AMAUTA” UGEL AKREQUIPA SUR MIRAFLORES
PROGRAMACIÓN GENERAL 2009 DE COMUNICACIÓN INTEGRAL.SEGUNDO GRADO – CICLO AVANZADO
I.- DATOS INFORMATIVOS.1.1 UGEL : AREQUIPA - SUR 1.2 CEBA : 40158 “GRAN AMAUTA”
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1.3 PROGRAMA : PEBANA - PEBAJA1.4 ÁREA : COMUNICACIÓN INTEGRAL1.5 Nº HORAS : 5 HORAS SEMANALES.1.6 GRADO : Segundo. Ciclo Avanzado.1.7 DOCENTE : GLADYS SOCORRO GONZALES CARPIO.1.8 DIRECTOR : Alberto Donato Chávez Sarayasi.
II. FUNDAMENTACIÓN.El área de comunicación pretende lograr la competencia comunicativa y el mayor dominio idiomático en los estudiantes. Se desarrolla a través de situaciones reales y prácticas favoreciendo la autonomía en el aprendizaje mediante la expresión oral, la lectura y la producción de textos. La literatura se plantea como producto social que estimula el goce estético, la cultura, la creatividad y las capacidades lectoras.
III.- COMPONENTES DEL ÁREA
1. Expresión y compresión oral. 2. Comprensión y producción de textos. 3. Audiovisual y artístico.
IV.- EJES CURRICULARES TRANVERSALES EN EBA* Aprender a ser * Aprender a vivir juntos * Aprender a conocer * Aprender a hacer / emprender
V.- VALORES Y ACTITUDES
VALORES
A C T I T U D E S
ACTITUD ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO
RESPONSABILIDAD Practica normas de seguridad e higiene en el aula e institución. Se esfuerza en la ejecución y presentación de sus tareas y trabajos
en la fecha indicada.
Utiliza un lenguaje adecuado evitando emplear términos inadecuados. Asume las consecuencias de sus actos y da muestra de perseverancia y
actitud de cambio en su vida. RESPETO Consulta y participa con amabilidad y criterio .
Lidera el equipo con actitud dialógica. Respeta las opiniones de sus compañeros. Mantiene el orden y la disciplina en clase. Se comunica con cortesía. Demuestra aseo y buena presencia.
JUSTICIA Emite juicios críticos valorativos de temas de actualidad. Analiza los pro y los contra en la resolución de dilemas en común.
III. CONTENIDOS CURRICULARES TRANSVERSALES NACIONAL Y REGIONAL
TEMAS TRANSVERSALES NACIONAL TEMA TRANSVERSAL REGIONAL.4.1 Educación para la autoafirmación personal del estudiante
Conservación del Medio Ambiente.4.2 Educación para el respeto y la valoración de las diferencias. 4.3 Educación para el compromiso con el bienestar colectivo y ambiental. 4.4 Educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación4.5 Educación para la formación ética.
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VII.- DESARROLLO
FUENTECOMPONENTES / COMPETENCIAS APRENDIZAJES A LOGRAR
CONTENDIO CURRICULAR
TRANSVERSAL
UNIDAD DIDÁCTICA ÁREAS ARTICULADAS
CRONOGRAMAM A M J J A S O N D
Unidad I. Componente 1.EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL Competencia.
1. Se comunica de manera asertiva, a partir de la escucha atenta de los mensajes que recibe, utilizando las herramientas más adecuadas a sus intenciones y a la situación comunicativa en la que se encuentra.
1. Determina la intencionalidad de los discursos y los desarrolla.
1.6 Dialoga con espontaneidad y seguridad siguiendo el tema de conversación.
1.7 Escucha, respeta y fundamenta su opinión sobre las variantes lingüísticas regionales.
1.8 Utiliza eventualmente recursos de apoyo a la expresión oral.
.2.3 Escucha atentamente
diversos tipos de discursos y reconoce su estructura.
Educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación
4.1 Educación para la autoafirmación personal del estudiante
“Dialogando nos conocemos más” Ciencias sociales
x X
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Componente 2 COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS Competencia1. Comprende el significado global de los textos literarios y no literarios relacionándolos con sus experiencias y conocimientos y emite un juicio valorativa sobre sus contenido
2. Produce textos literario y no literarios de su interés con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar habilidades de redacción y como medio para expresar sus intereses y necesidades.
1.5 Emplea frecuentemente técnicas de estudio.
2.7 Aplica las normas ortográficas en sus escritos.
UNIDAD II
Componente 1.EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORALCompetencia
1. Se comunica de manera asertiva, a partir de la escucha atenta de los mensajes que recibe, utilizando las herramientas más adecuadas a sus intenciones y a la situación comunicativa en la que se encuentra.
2. Relata textos literarios y tradiciones orales valorándolos como expresión de la cultura autónoma.
1.6 Dialoga con espontaneidad y seguridad siguiendo el tema de conversación.
1.10 Comenta mensajes recibidos por diversos medios audiovisuales.
3.3 Relata de modo coherente textos literarios y tradicionales orales de su interés con
4.4 Educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación.
“Aprendiendo a exponer” Ciencias sociales
X x
51
Componente 2COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS.Competencia. 1. Comprende el significado
global de los textos literarios y no literarios relacionándolos con sus experiencias y conocimientos y emite un juicio valorativa sobre sus contenido
2. Produce textos literario y no literarios de su interés con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar habilidades de redacción y como medio para expresar sus intereses y necesidades.
Componente 3AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO
Competencia2.- Reconoce y emplea
expresiones artísticas y culturales como medio para expresar con naturalidad y creatividad sus emociones, sentimientos, sensibilidad artística y sentido de pertenencia.
pronunciación.3.4 Dialoga sobre el valor de los
relatos compartidos.
1.5 Emplea frecuentemente técnicas de estudio.
1.6 Lee comprensivamente diversos textos literarios y no literarios vinculados a sus intereses y necesidades.
2.5 Escribe textos literarios con coherencia de acuerdo a sus intereses y necesidades tendiendo en cuenta la estructura interna.
2.7 Aplica las normas ortográficas en sus escritos.
2.8 Redacta discursos argumentativos de corta y mediana extensión, vinculados a sus intereses y necesidades considerando la audiencia.
2.3 Expresa sus vivencias, sentimientos e ideas a través de diversas manifestaciones artísticas.
52
Unidad III Componente 1
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
Competencia 2. Determina la intencionalidad de los discursos y los desarrolla.
4. Lee en forma oral textos literarios y no literarios para ejercitar la comprensión y la fluidez lectora.
Competencia 2 COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÒN DE
TEXTOS
Competencia. 1. Comprende el significado global de los textos literarios y no literarios relacionándolos con sus experiencias y conocimientos y emite un juicio valorativa sobre sus contenido.
2. Produce textos literarios y no literarios de su interés con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar habilidades de redacción y como medio para expresar sus intereses y necesidades.
Componente 3AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO
Competencia2.- Reconoce y emplea expresiones artísticas y culturales como medio para
2.4 Organiza y emite discursos breves considerando la audiencia.
4.3 Lee textos literarios y no literarios con correcta entonación y fluidez.
.
1.5 Emplea frecuentemente técnicas de estudio.
1.6 Lee comprensivamente diversos textos literarios y no literarios vinculados a sus intereses y necesidades.
2.5 Escribe textos literarios con coherencia de acuerdo a sus intereses y necesidades tendiendo en cuenta la estructura interna.
2.6 Escribe textos literarios de corta y mediana extensión.
2.7 Aplica las normas ortográficas en sus escritos.
2.3 Expresa sus vivencias,
4.1 Educación para la autoafirmación personal del estudiante.
4.2 Educación para el respeto y la valoración de las diferencias.
“Nuestro propio noticiero”
CAS.
X X
53
expresar con naturalidad y creatividad sus emociones, sentimientos, sensibilidad artística y sentido de pertenencia.
sentimientos e ideas a través de diversas manifestaciones artísticas.
.
Unidad IV
Componente 1EXPRESIÓN Y COMPRENSIÒN ORALCompetencia.
2. Determina la intencionalidad de los discursos y los desarrolla.
3. Relata textos literarios y tradiciones orales valorándolos como expresión de la cultura autónoma.
4 Lee en forma oral textos literarios y no literarios para ejercitar la comprensión y l fluidez lectora.
Componente 2COMPRENSIÓN Y PRODUCCION DE
TEXTOS
Competencia 1. Comprende el significado
global de los textos literarios y no literarios relacionándolos con sus experiencias y conocimientos y emite un juicio valorativo sobre sus contenidos.
2. Produce textos literarios y no literarios de su interés con
2.3 Escucha atentamente diversos tipos de discursos y reconoce su estructura.
2.4 Organiza y emite discursos breves considerando la audiencia.
.4.3 Lee textos literarios y no
literarios con correcta entonación y fluidez.
4.4 Comparte su opinión sobre los textos leídos.
1.6 Lee comprensivamente diversos textos literarios y no literarios vinculados a sus intereses y necesidades.
2.5 Escribe textos literarios con
4.5 Educación para la formación ética
4.2 Educación para el respeto y la valoración de las diferencias.
“Así es mi tierra”
Ciencias sociales
X X
54
creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar habilidades de redacción y como medio para expresar sus intereses y necesidades.
Componente 3AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO
Competencia.1. Reconoce la intencionalidad y el discurso ideológico de los mensajes publicitarios, iconográficos, periodísticos y televisivos, argumentando sus opiniones.
2.- Reconoce y emplea expresiones artísticas y culturales como medio para expresar con naturalidad y creatividad sus emociones, sentimientos, sensibilidad artística y sentido de pertenencia.
coherencia de acuerdo a sus intereses y necesidades tendiendo en cuenta la estructura interna.
2.7 Aplica las normas ortográficas en sus escritos.
2.8 Redacta discursos argumentativos de corta y mediana extensión, vinculados a sus intereses y necesidades considerando la audiencia.
1.3 Escucha y analiza los mensajes publicitarios de su entorno inmediato, de la radio y de la televisión y opina sobre las necesidades de consumo creadas por la publicidad.
2.3 Expresa sus vivencias, sentimientos e ideas a través de diversas manifestaciones artísticas.
Unidad V Componente 1
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN LECTORA
Competencia.
2. Determina la intencionalidad de los discursos y los desarrolla
2.3 Escucha atentamente
diversos tipos de discursos y reconoce su estructura.
2.4 Organiza y emite discursos breves considerando la
4.1 Educación para la autoafirmación personal del estudiante.
“Nos pasan cosas curiosas” Ciencias sociales
X X
55
3. Relata textos literarios y tradiciones orales valorándolos como expresión de la cultura autónoma.
Componente 2COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
Competencia. 1. Comprende el significado global de los textos literarios y no literarios relacionándolos con sus experiencias y conocimientos y emite un juicio valorativa sobre sus contenido
2. Produce textos literarios y no literarios de su interés con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar habilidades de redacción y como medio para expresar sus intereses y necesidades.
Componente 3AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO
Competencia. 2.- Reconoce y emplea expresiones artísticas y culturales como medio para expresar con naturalidad y creatividad sus emociones, sentimientos, sensibilidad
audiencia.3.3 Relata de modo coherente
textos literarios y tradicionales orales de su interés con pronunciación.
.
1.6 Lee comprensivamente diversos textos literarios y no literarios vinculados a sus intereses y necesidades.
2.5 Escribe textos literarios con coherencia de acuerdo a sus intereses y necesidades tendiendo en cuenta la estructura interna.
2.6 Escribe textos literarios de corta y mediana extensión.
2.7 Aplica las normas ortográficas en sus escritos.
2.8 Redacta discursos argumentativos de corta y mediana extensión, vinculados a sus intereses y necesidades considerando la audiencia.
2.3 Expresa sus vivencias, sentimientos e ideas a través de diversas manifestaciones artísticas.
56
artística y sentido de pertenencia.
Unidad VI
Componente 1 EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL.Competencia
1. Se comunica de manera asertiva, a partir de la escucha atenta de los mensajes que recibe, utilizando las herramientas más adecuadas a sus intenciones y a la situación comunicativa en la que se encuentra.
2. Determina la intencionalidad de los discursos y los desarrolla.
3. Relata textos literarios y tradicionales orales valorándolos como expresión de la cultura autóctona.
Componente 2 COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
Competencia. 1. Comprende el significado
global de los textos literarios y no literarios relacionándolos con sus experiencias y conocimientos y emite un juicio valorativa sobre sus contenido.
2. Produce textos literario y no literarios de su interés con
1.6 Dialoga con espontaneidad y seguridad siguiendo el tema de conversación.
2.3 Escucha atentamente diversos tipos de discursos y reconoce su estructura.
3.3 Relata de modo coherente textos literarios y tradicionales orales de su interés con pronunciación.
1.4 Utiliza frecuentemente técnicas de comprensión lectora.
1.6 Lee comprensivamente diversos textos literarios y no literarios vinculados a sus intereses y necesidades.
2.5 Escribe textos literarios con coherencia de acuerdo a sus
4.2 Educación para el respeto y la valoración de las diferencias.
4.3 Educación para el compromiso con el bienestar colectivo y ambiental.
“Nuestro planeta en peligro” Ciencias Sociales.
CAS.
X X
57
creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar habilidades de redacción y como medio para expresar sus intereses y necesidades.
Componente 3AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO.
Competencia.1. Reconoce la intencionalidad y el discurso ideológico de los mensajes publicitarios, iconográficos, periodísticos y televisivos, argumentando sus opiniones.
2. Reconoce y emplea expresiones artísticas y culturales como medio para expresar con naturalidad y creatividad sus emociones, sentimientos, sensibilidad artística y sentido de pertenencia.
intereses y necesidades tendiendo en cuenta la estructura interna.
2.6 Escribe textos literarios de corta y mediana extensión.
2.7 Aplica las normas ortográficas en sus escritos.
.
1.4 Analiza contenidos educativos y publicitarios de diversas página Web.
2.3 Expresa sus vivencias, sentimientos e ideas a través de diversas manifestaciones artísticas.
Unidad VII
Componente 1.EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
Competencia. 1. Se comunica de manera asertiva, a partir de la escucha atenta de los mensajes que recibe, utilizando las herramientas más adecuadas a sus intenciones y a la situación comunicativa en la que se encuentra.2. Determina la intencionalidad de los discursos y los desarrolla.
1.8 Utiliza eventualmente recursos de apoyo a la expresión oral.
2.3 Escucha atentamente diversos tipos de discursos y
4.2 Educación para el compromiso con el bienestar colectivo y ambiental.
“Solo juego de palabras” Ciencias
SocialesX X
58
Componente 2COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOSCompetencia. 1. Comprende el significado
global de los textos literarios y no literarios relacionándolos con sus experiencias y conocimientos y emite un juicio valorativa sobre sus contenido
2. Produce textos literarios y no literarios de su interés con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar habilidades de redacción y como medio para expresar sus intereses y necesidades.
Componente 3AUDIOVISUAL Y ARTISTICO
Competencia. 2.- Reconoce y emplea
expresiones artísticas y culturales como medio para expresar con naturalidad y creatividad sus emociones, sentimientos, sensibilidad artística y sentido de pertenencia.
reconoce su estructura.
1.4 Utiliza frecuentemente técnicas de comprensión lectora.
1.5 Emplea frecuentemente técnicas de estudio.
1.6 Lee comprensivamente diversos textos literarios y no literarios vinculados a sus intereses y necesidades.
2.7 Aplica las normas ortográficas en sus escritos.
2.3 Expresa sus vivencias, sentimientos e ideas a través de diversas manifestaciones artísticas.
4.1 Educación para la autoafirmación personal del estudiante.
Unidad VIII. Componente 1.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
X X
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Competencia.1. Se comunica de manera asertiva, a partir de la escucha atenta de los mensajes que recibe, utilizando las herramientas más adecuadas a sus intenciones y a la situación comunicativa en la que se encuentra.
2. Determina la intencionalidad de los discursos y los desarrolla.
3. Relata textos literarios y tradiciones orales valorándolos como expresión de la cultura autónoma.
Componente 2. COMPRENSIÓN Y PRODUCCION DE
TEXTOS
Competencia1. Comprende el significado
global de textos literarios y no literarios relacionándolos con sus experiencias y conocimientos y emite un juicio valorativo sobre sus contenidos.
2. Produce textos literario y no literarios de su interés con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar habilidades de redacción y como medio para expresar sus intereses y necesidades.
Componente 3AUDIOVISUAL Y ARTIÍSTICO
1.7 Escucha, respeta y fundamenta su opinión sobre las variantes lingüísticas regionales.
.
2.4 Organiza y emite discursos breves considerando la audiencia.
3.3 Relata de modo coherente textos literarios y tradicionales orales de su interés con pronunciación.
3.4 Dialoga sobre el valor de los relatos compartidos.
1.4 Utiliza frecuentemente técnicas de comprensión lectora.
2.7 Aplica las normas ortográficas en sus escritos.
4.3 Educación para el compromiso con el bienestar colectivo y ambiental.
4.4 Educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación.
“Para hablar y comer pescado..” Ciencias Sociales
CAS.
60
Competencia.1. Reconoce la intencionalidad y el discurso ideológico de los mensajes publicitarios, iconográficos, periodísticos y televisivos, argumentando sus opiniones.
2.- Reconoce y emplea expresiones artísticas y culturales como medio para expresar con naturalidad y creatividad sus emociones, sentimientos, sensibilidad artística y sentido de pertenencia.
1.3 Escucha y analiza los mensajes publicitarios de su entorno inmediato, de la radio y de la televisión y opina sobre las necesidades de consumo creadas por la publicidad.
2.3 Expresa sus vivencias, sentimientos e ideas a través de diversas manifestaciones artísticas.
.
VIII. CALENDARIZACIÓN
BimestreDuración
Semanas UnidadesDistribución de horas
Del: Al: Total Evaluación Recuperación Imprevistos EfectivasI – B 02.03.09 15.05.09 11 1 y 2 55 04 04 01 46II – B 16.05.09 31.07.09 10 3 y 4 50 04 04 01 41 III – B 17.08.08 16.10.09 9 5 y 6 45 04 04 01 36IV – B 19.10.09 21.12.09 9 7 y 8 45 04 04 01 36
IX. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.
Métodos : Interpretación de textos, descubrimiento.Técnicas: Tándem, exposición, rompecabezas, seminario, esquema actancial, debate, informe, organizadores gráficos, análisis de casos.
X. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOSMaterial bibliográfico, material de escritorio, computadoras, equipo audiovisual, material descartable y varios.
XI. EVALUACIÓN
61
En el ámbito de sesión se realiza según los indicadores propuestos y por unidad, según la matriz. Se considera la heteroevaluación y la auto evaluación. De carácter diferencial, acumulativa y formativa, la evaluación se asume como un proceso continuo que se fundamenta en el aprendizaje y superación de los estudiantes. Los instrumentos de evaluación se elaboran de acuerdo al aprendizaje esperado y a la capacidad de área.
XII. BIBLIOGRAFÍA Para el docente:
- Análisis de textos narrativos” Luís Alberto Osorio- “Introducción a ala gramática española” José Escarpantier- “Mitos y leyendas” Anónimo- Obras literarias varias.- Voces 2 Santillana- Vinces Vives - Diccionarios varios- Textos varios
Para estudiante:Copias diversas de comunicación.Libros a disposiciónObras literarias varias. Diccionarios.
Arequipa, Marzo del 2009.
________________________________ ____________________________________ Alberto Donato Chávez Sarayasi Gladys Socorro Gonzales Carpio. Director ( e ) Docente
OBSERVACIONES: ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------SUGERENCIAS:--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------.
CEBA 40158 “EL GRAN AMAUTA” UGEL AREQUIPA SUR. MIRAFLORES
ÁREA DE COMUNICACIÓNCARTEL DE COMPETENCIAS Y APRENDIZAJES A LOGRAR
DOCENTE: GLADYS SOCORRO GONZALES CARPIO. CICLO: AVANZADO GRADO: SEGUNDO
COMPONENTE COMPETENCIA APRENDIZAJES A LOGRAR
62
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
(1)
1. Se comunica de manera asertiva, a partir de la escucha atenta de los mensajes que recibe, utilizando las herramientas más adecuadas a sus intenciones y a la situación comunicativa en la que se encuentra.
1.6 Dialoga con espontaneidad y seguridad siguiendo el tema de conversación.
1.7 Escucha, respeta y fundamenta su opinión sobre las variantes lingüísticas regionales.
1.8 Utiliza eventualmente recursos de apoyo a la expresión oral.
1.9 Dialoga con autoridades y representantes institucionales y laborales.
1.10 Comenta mensajes recibidos por diversos medios audiovisuales.
2. Determina la intencionalidad de los discursos y los desarrolla.
2.3 Escucha atentamente diversos tipos de discursos y reconoce su estructura
2.4 Organiza y emite discursos breves considerando la audiencia.
3. Relata textos literarios y tradiciones orales valorándolos como expresión de la cultura autóctona.
3.3 Relata de modo coherente textos literarios y tradicionales orales de su interés con pronunciación.
3.4 Dialoga sobre el valor de los relatos compartido
4. Lee en forma oral textos literarios y no literarios para ejercitar la comprensión y la fluidez lectora.
4.3 Lee textos literarios y no literarios con correcta entonación y fluidez.
4.4 Comparte su opinión sobre los textos leídos.
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
( 2 )
1 Comprende el significado global de textos literarios y no literarios relacionándolos con sus experiencias y conocimientos y emite un juicio valorativo sobre sus contenidos.
2.1 Utiliza frecuentemente técnicas de compresión lectora
1.5 Emplea frecuentemente técnicas de estudio
1.6 Lee comprensivamente diversos textos literarios y no literarios vinculados a sus intereses y necesidades.
2. Produce textos literarios y no literarios que son de su interés con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar habilidades de redacción y como medio para expresar sus
2.5 Escribe textos no literarios con coherencia de acuerdo a sus intereses y necesidades teniendo en cuenta la estructura interna.
2.6 Escribe textos literarios de corta y mediana extensión.
63
intereses y necesidades. 2.7 Aplica las normas ortográficas en sus escritos.
2.8 Redacta discursos argumentativos de corta y mediana extensión, vinculados a sus intereses y necesidades considerando la audiencia.
AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO.
( 3 )
1. Reconoce la intencionalidad y el discurso ideológico de los mensajes publicitarios, iconográficos, periodísticos y televisivos, argumentando sus opiniones.
1.3 Escucha y analiza los mensajes publicitarios de su entorno inmediato, de la radio y de la televisión y opina sobre las necesidades de consumo creadas por la publicidad.
1.4 Analiza contenidos educativos y publicitarios de diversas páginas web.
2. Reconoce y emplea expresiones artísticas y culturales como medio para expresar con naturalidad y creatividad sus emociones, sentimientos, sensibilidad artística y sentido de pertenencia.
2.3 Expresa sus vivencias, sentimientos e ideas a través de diversas manifestaciones artísticas.
2.4 Se involucra en diversas actividades artísticas institucionales, locales comunales y regionales como medio de expresión, de creatividad y de libertad del ser humano.
Arequipa. Marzo del 2009. Docente: GLADYS SOCORRO GONZALES CARPIO
CEBA 40158 “EL GRANA AMAUTA” UGEL AREQUIPA SUR BLOQUES COMUNICACIÓN INTEGRAL MIRAFLORES Docente: GLADYS SOCORRO GONZALES CARPIO. Ciclo : Avanzado - Grado: Segundo
Unidad I Unidad II Unidad III Unidad IVDialogando nos conocemos más Aprendiendo a exponer Nuestro propio noticiero Así es mi tierra
Como hablar en público (fuentes de información)
Interpretación simbólica El diccionario. Uso Comunicación. Factores El punto ortográfico Lectura Dibujo Fantasma La adivinanza El trabalenguas
Lectura. El texto expositivo. Características. Exposición oral y escrita Monólogo. Discurso. Charla El subrayado Las fichas y los ficheros Diccionario. Abreviaturas. Palabras de
entrada Lengua escrita. Historia
Lectura Textos varios: propaganda Tipos de textos El debate y la tertulia. La carta postal Precisión léxica. El contexto y las palabras
comodines Textos. Organización Acentuación de palabras
Lectura: Mónica. Leyenda Texto narrativo Texto fantástico y realista Estructura narrativa Transformación de textos La oración. Elementos Punto y coma Palabras llanas Adaptación radiofónico
64
El alfabeto castellano Las letras y sus sonidos Las letras mayúsculas Juego del diccionario. Estructura de la palabra.
El mundo de los sello. El Mural Género Periodístico. El periódico .
Elementos. La noticia: funciones Tarjetas de invitación Los nexos Reglamentos Subrayado
Los apodos Personajes principales y secundarios La composición literaria Tipos de oraciones Signos de interrogación Palabras
esdrújulas La Marioneta
Unidad V Unidad VI Unidad VII Unidad VIIINos pasan cosas curiosas Nuestro planeta en peligro Solo juego de palabras Para hablar y comer pescado….
Lectura: El paraíso del tonto Descripción El retrato Descripción y nexos espaciales. Descripción de personas el retrato y el
autorretrato Palabras derivadas. Los prefijos y sufijos. El sintagma: tipos los determinantes La coma. Acentuación Palabras compuestas Eras y dichos graciosos Tiempo, espacio en el relato. El acróstico Núcleo del sintagma nominal. El nombre Loa puntos suspensivos El juego de las muñecas rusas. La silueta del dinosaurio. El caligrama
Lectura: güeso y pellejo Debate Imágenes Descripción Relato. Escenario. Campo semántico. Familia de palabras. El pronombre. Clases. Pronombres y determinantes. La tilde diacrítica en monosílabos Uso de diéresis Acertijos Lectura El narrador Sinónimos El adjetivo calificativo Comillas Historia disparatada Redacción del cuento.
Lectura. ¿Quién Sabe? A l amor. Textos poéticos. Elemento . Recursos La antónima El verbo. Núcleo. Formas El diptongo tú,
hiatos. El guión, El refrán ¿ a quién se aparece
Lectura Texto dramático . Elementos y
transformación de textos. La polisemia Conjugación verbal Uso raya y el paréntesis. Cómico de la lengua. Teatro ambulante. El lenguaje visual y verbal El contestador automático
Lectura El hijo de la esclava. La dramatización El personaje en drama . Creación
dramática. El cambio semántico Predicado verbal. Sus componentes Uso de la b y h El teatro de sombras. Adivina el
personaje. Efectos sonoros La conversación. Escenificación La entrevista. Transformación de textos:
estilo directo e indirecto El habla coloquial El verbo. El atributo Uso de g, j r y rr. El gesto revoltigrama. Prensa en el aula Entrenamiento.
CEBA 40158 “EL GRAN AMAUTA” UGEL AREQUIPA SUR MIRAFLORES
UNIDAD DE APRENDIZAJES. Nº 01
“NOMBRE DE LA UNIDAD
65
I.- DATOS INFORMATIVOSCEBA : 40158 “EL GRAN AMAUTA”Programa : PEBANA Y PEBAJACiclo / Grado : Avanzado . Segundo. Área : Comunicación Docente Responsable : GLADYS SOCORRO GONZALES CARPIO. Director ( e ) : Alberto Donato Chávez Sarayasi.
II.- JUSTIFICACIÓNEn la presente unidad se abordarán aspectos relevantes del proceso de comunicación, las fuentes de información, la interpretación de símbolos, signos, la habilidad lingüística y el cómo incrementar el léxico con el uso adecuado del diccionario y algunas estrategias de captación de información, a partir del cual se desarrollarán los componentes de expresión y comprensión oral( lectura), comprensión y producción de textos (gramática, redacción, escritura y literatura), audiovisual y artístico; competencias y aprendizajes a lograr, para ellos, se han seleccionado contenidos diversificados . Se diseñará sesiones en las que se propondrá actividades y estrategias por cada proceso cognitivo, además se realizarán sesiones prácticas para que mediante la experimentación en equipo y en un ambiente de responsabilidad las ejecute, teniendo en cuenta los valores y los contenidos transversales: educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación y educación para la autoafirmación personal del estudiante.
III.- CONTENIDO CURRICULAR TRANSVERSAL: * 4.4 Educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación. * 4.1 Educación para la autoafirmación personal del estudiante.
IV.- DESARROLLO
Componente / Competencia APRENDIXAJES A LOGRAR
CONTENIDOS Actividades / Estrategias Indicadores
Expresión y comprensión oral1. Se comunica de manera asertiva, a partir de la escucha atenta de los mensajes que
recibe, utilizando las herramientas más adecuadas a sus intenciones y a la situación
comunicativa en la que se encuentra.
1.6 Dialoga con espontaneidad y seguridad siguiendo el tema de conversación
Como hablar en público (fuentes de información
- Observa como hablan algunos personajes y compañeros de clase. Lee un documento sobre las fuentes de información.- Clasifica las fuentes de información.
Dialoga con espontaneidad y seguridad siguiendo el tema de conversación haciendo uso adecuado de su lenguaje oral.
Expresión y comprensión oral1. Se comunica de manera asertiva, a partir de la escucha atenta de los mensajes que recibe, utilizando las herramientas más adecuadas a sus intenciones y a la situación comunicativa en la que se encuentra
1.8 Utiliza eventualmente recursos de apoyo a la expresión oral.
Interpretación simbólica
Observa algunos elementos que transmiten información.Interpreta los símbolos propuestos. Elabora un cuadro diferencial de expresión simbólica y verbal.
Utiliza eventualmente recursos de apoyo a la expresión oral haciendo uso del lenguaje oral dando mensajes de cortesía. l
Comprensión y producción de textos
1. Comprende el significado global de los textos literarios y no literarios relacionándolos con sus experiencias y
1.5 Emplea frecuentemente técnicas de estudio
El diccionario. Uso Observa el diccionario.Descubre la constitución del diccionario.Identifica el propósito comunicativo del diccionario.
Emplea frecuentemente técnicas de estudio haciendo ¡uso del diccionario, ubicando
66
conocimientos y emite un juicio valorativa sobre sus contenido
Analiza la estructura y tipos de diccionario. palabras relevantes y sus significado.
Expresión y comprensión oral
1. Se comunica de manera asertiva, a partir de la escucha atenta de los mensajes que recibe, utilizando las herramientas más adecuadas a sus intenciones y a la situación comunicativa en la que se encuentra
2.3 Escucha atentamente diversos tipos de discursos y reconoce su estructura
Comunicación. Factores que intervienen
- Recepción de información del proceso de la comunicación. Caracteriza los factores que intervienen en el proceso de la comunicación.
Escucha atentamente diversos tipos de discursos y reconoce su estructura caracterizando cada uno de los factores de la comunicación.
Comprensión y producción de textos
2. Produce textos literarios y no literarios de su interés con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar habilidades de redacción y como medio para expresar sus intereses y necesidades.
.
2.7 Aplica las normas ortográficas en sus escritos
El punto ortográfico - Recepción de información sobre la importancia de los signos de puntuación.- Identifica las pausas y silencios que ocasiona el uso del punto en el texto propuesto, contrastando los errores y aciertos con sus compañeros. - Emplea el punto, en la creación de un texto breve en desarrollado en equipo. .
Aplica las normas ortográficas en sus escritos, colocando el punto en el texto propuesto en forma individual.
Audiovisual y artístico
2. Reconoce y emplea expresiones artísticas y culturales como medio para expresar con naturalidad y creatividad sus emociones, sentimientos, sensibilidad artística y sonido de pertenencia.
2.3 Expresa sus vivencias, sentimientos e ideas a través de diversas manifestaciones artísticas.
Lectura del dibujo fantasma
- Observa imágenes propuestas.- Compara las características individuales de cada imagen, expresando en forma oral sus puntos de vista.- Elabora un cuadro comparativo de los elementos de las imágenes propuestas.
Expresa sus vivencias, sentimientos e ideas a través de diversas manifestaciones artísticas, evaluando la actuación de sus compañeros.
Expresión y comprensión oral
1. Se comunica de manera asertiva, a partir de la escucha atenta de los mensajes que recibe, utilizando las herramientas más adecuadas a sus intenciones y a la situación
1.7 Escucha, respeta y fundamenta su opinión sobre las variantes
Adivinanza Trabalenguas
- Recepción de información sobre las habilidades lingüísticas. - Identifica las diferencias entre la construcción de una
Escucha, respeta y fundamenta su opinión sobre las variantes
67
comunicativa en la que se encuentra. lingüísticas regionales. adivinanza y el trabalenguas, elaborando un cuadro comparativo..- Elabora un listado y comparte las adivinanzas, y trabalenguas más usuales de su medio o lugar de procedencia.
lingüísticas regionales, elaborando un trabalenguas y adivinanza de su propia creación.
Arequipa, Mayo del 2009.
_______________________________ ________________________________ Gladys Socorro Gonzáles Carpio. Director ( e ) Docente.
OBSERVACIONES-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------SUGERENCIAS: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
CEBA 40158 “EL GRAN AMAUTA” UGEL AREQUIPA SUR MIRAFLORES UNIDAD DE APRENDIZAJES. Nº 02
“NOMBRE DE LA UNIDAD“
I.- DATOS INFORMATIVOSCEBA : Programa : PEBANA Y PEBAJACiclo / Grado : Avanzado . Segundo. Área : Comunicación Docente Responsable : GLADYS SOCORRO GONZALES CARPIO.
68
Director ( e ) : II.- JUSTIFICACIÓN
En la presente unidad se abordarán aspectos relevantes acerca del texto y su estructura, diferentes formas de comunicarse, el como incrementar el léxico con el uso adecuado del diccionario y algunas estrategias de captación de información, a partir del cual se desarrollarán los componentes de expresión y comprensión oral( lectura), comprensión y producción de textos (gramática, redacción, escritura y literatura), audiovisual y artístico; competencias y aprendizajes a lograr, para ellos, se han seleccionado contenidos diversificados . Se diseñará sesiones en las que se propondrá actividades y estrategias por cada proceso cognitivo, además se realizarán sesiones prácticas para que mediante la experimentación en equipo y en un ambiente de responsabilidad las ejecute, teniendo en cuenta el contenido transversal educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación.
III.- CONTENIDO CURRICULAR TRANSVERSAL : 4.4 Educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación. IV.- DESARROLLO:
Componente / Competencia Aprendizajes a lograr Contenidos Actividades / Estrategias. Indicadores
Comprensión y producción de textos.
1. Comprende el significado global de los textos literarios y no literarios relacionándolos con sus experiencias y conocimientos y emite un juicio valorativa sobre sus contenido
1.6 Lee comprensivamente diversos textos literarios y no literarios vinculados a sus intereses y necesidades
Lectura:La Niña y el Lobo
Lectura La niña y el lobo, identificando el propósito comunicativo.Forma equipo y elaboran un esquema de las características de los personajes.Aplica imágenes destacando algunas características de los personajes y la idea central del tema.
Lee comprensivamente diversos textos literarios y no literarios vinculados a sus intereses y necesidades propios de su contexto.
Comprensión y producción de textos.
2. Produce textos literarios y no literarios de su interés con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar habilidades de redacción y como medio para expresar sus intereses y necesidades.
2.5 Escribe textos literarios con coherencia de acuerdo a sus intereses y necesidades tendiendo en cuenta la estructura interna.
El texto expositivo. Características
Lectura de información del texto expositivo.Identifica las condiciones del expositor. Infiere opiniones sobre las características del texto expositivo a través de la elección de un tema de interés.
Redacta textos literarios con coherencia de acuerdo a sus intereses y necesidades tendiendo en cuenta la estructura interna de la exposición haciendo uso adecuado de los gestos.
Expresión y comprensión oral.1. Se comunica de manera asertiva, a partir de la escucha atenta de los mensajes que recibe, utilizando las herramientas más adecuadas a sus intenciones y a la situación comunicativa en la que se encuentra
1.10 Comenta mensajes recibidos por diversos medios audiovisuales.
Monólogo. Discurso. Charla.
Observa formas dar a conocer sus opiniones, sentimientos.Identifica las características de cada un de las formas de comunicarse.Selecciona temas y caracteriza el
Comenta mensajes recibidos por diversos medios audiovisuales como de la televisión de los personajes políticos de la región y
69
procedimiento de cada uno de ellos, elaborando un cuadro comparativo.
nacionales.
Expresión y comprensión oral.1. Se comunica de manera asertiva, a partir de la escucha atenta de los mensajes que recibe, utilizando las herramientas más adecuadas a sus intenciones y a la situación comunicativa en la que se encuentra.
1.6 Dialoga con espontaneidad y seguridad siguiendo el tema de conversación
Exposición Oral y escrita.
Observa las diferencias de la exposición oral y escrita.
Lectura las pautas para la elaboración de las clases de exposición.Reconoce las características de la exposición, elaborando esquemas.
Dialoga con espontaneidad y seguridad siguiendo el tema de conversación elaborando un texto expositivo aplicando reglas ortográficas y fluidez en su lenguaje. .
Comprensión y producción de textos
1. Comprende el significado global de los textos literarios y no literarios relacionándolos con sus experiencias y conocimientos y emite un juicio valorativa sobre sus contenido
1.5 Emplea frecuentemente técnicas de estudio.
El subrayado. Lectura de información sobre la técnica del subrayado en la lectura de textos. Identifica las ideas centrales del
texto aplicando el subrayado en el texto propuesto.
Emplea frecuentemente técnicas de estudio, en el proceso lector, aplicando el subrayado en el texto propuesto.
Comprensión y producción de textos1. Comprende el significado global de los textos literarios y no literarios relacionándolos con sus experiencias y conocimientos y emite un juicio valorativa sobre sus contenido
1.5 Emplea frecuentemente técnicas de estudio.
Las fichas y los Ficheros
Lectura de información sobre la fichas y su uso.Identifica la importancia y las clases fichas para seleccionar, autores, ideas de textos de trascendencia. Contrasta la información de las diferentes fichas y elabora según sus características.
Emplea frecuentemente técnicas de estudio, elaborando fichas de los textos propuestos.
Comprensión y producción de textos2. Produce textos literario y no literarios de su interés con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar habilidades de redacción y como medio para expresar sus intereses y necesidades.
2.5 Escribe textos literarios con coherencia de acuerdo a sus intereses y necesidades tendiendo en cuenta la estructura interna.
Diccionario. Abreviaturas. Palabras de
entrada.
Lectura de información sobre el Diccionario, partes.
Analiza la información y lleva a la practica, manipulando el diccionario, interrelacionando las partes del mismo.
Escribe textos literarios con coherencia de acuerdo a sus intereses y necesidades tendiendo en cuenta la estructura interna del diccionario y la necesidad del uso de las clases de diccionario incrementando su léxico personal.
Comprensión y producción de textos 2.8 Redacta discursos Lectura de información sobe la Redacta discursos
70
2. Produce textos literario y no literarios de su interés con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar habilidades de redacción y como medio para expresar sus intereses y necesidades
argumentativos de corta y mediana extensión, vinculados a sus intereses y necesidades considerando la audiencia
La lengua escrita Historia
historia de la lengua escrita. Identifica el proceso del desarrollo
de la lengua escrita, elaborando un esquema.
argumentativos de corta y mediana extensión, vinculados a sus intereses y necesidades considerando la audiencia dando a conocer la importancia del desarrollo de la lengua escrita a través de un esquema.
Expresión y comprensión oral1. Se comunica de manera asertiva, a partir de la escucha atenta de los mensajes que recibe, utilizando las herramientas más adecuadas a sus intenciones y a la situación comunicativa en la que se encuentra.
1.6 Dialoga con espontaneidad y seguridad siguiendo el tema de conversación.
El alfabeto castellano
Lectura de información sobre el origen y desarrollo del alfabeto castellano. Analiza la información relevante y
elabora un esquema.
Dialoga con espontaneidad y seguridad siguiendo el tema de conversación sobre el alfabeto castellano, identificando los fonemas consonánticos y vocálicos.
Expresión y comprensión oral3. Relata textos literarios y tradicionales orales valorándolos como expresión de la cultura autóctona.
3.4 Dialoga sobre el valor de los relatos compartidos
Las letras y sus sonidos
Lectura de información sobre las letras y sus sonidos.Analiza el proceso de los sonidos de las letras, elaborando un esquema.
Dialoga sobre el valor de los relatos compartidos, resaltando los sonidos sordos y sonoros de los fonemas vocálicos y consonánticos.
Comprensión y producción de textos
2. Produce textos literario y no literarios de su interés con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar habilidades de redacción y como medio para expresar sus intereses y necesidades
2.7 Aplica las normas ortográficas en sus escritos
Las letras mayúsculas Observa en el texto las letras
mayúsculas.Identifica la aplicación de las letras mayúsculas en diferentes textos.
Aplica las normas ortográficas en sus escritos, haciendo un listado de palabras que deben estar escritas con letra mayúsculas.
Audiovisual y artístico2. Reconoce y emplea expresiones artísticas y culturales como medio para expresar con naturalidad y creatividad sus emociones, sentimientos, sensibilidad artística y sonido de pertenencia.
2.3 Expresa sus vivencias, sentimientos e ideas a través de diversas manifestaciones artísticas
Juego del diccionario
Lectura de información sobre el proceso del juego del diccionario.Haciendo uso del diccionario selecciona palabras y su significado además elaborando oraciones
Expresa sus vivencias, sentimientos e ideas a través de diversas manifestaciones artísticas, demostrando la habilidad de buscar palabras formando familia de palabras.
Expresión y comprensión oral3. Relata textos literarios y tradicionales orales valorándolos como expresión de la cultura autóctona.
3.3 Relata de modo coherente textos literarios y tradicionales orales de su interés con
. Estructura de la
palabra.Lectura de información del tema la palabra y la estructura de la palabra. Organiza la información a través de
Relata de modo coherente textos literarios y tradicionales orales de su interés con
71
pronunciación. un esquema.Analiza la estructura de la palabra descomposición sus elementos.
pronunciación, resaltando palabras de trascendencia formando familia de las mismas.
Arequipa, Mayo del 2009.
_______________________________ ________________________________ Alberto Donato Chávez Sarayasi Gladys Socorro Gonzáles Carpio. Director ( e ) Docente.
OBSERVACIONES-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------SUGERENCIAS: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
CEBA 40158 “EL GRAN AMAUTA” UGEL AREQUIPA SUR MIRAFLORES
UNIDAD DE APRENDIZAJES. Nº 03
“NUESTRO PROPIO NOTICIERO “
I.- DATOS INFORMATIVOSCEBA : 40158 “EL GRAN AMAUTA”Programa : PEBANA Y PEBAJACiclo / Grado : Avanzado . Segundo. Área : Comunicación Docente Responsable : GLADYS SOCORRO GONZALES CARPIO. Director ( e ) : Alberto Donato Chávez Sarayasi.
II.- JUSTIFICACIÓN
72
En la presente unidad se abordarán aspectos relevantes del debate, las formas de hacer periodismo, las palabras comodines en un texto, formas de expresar sus sentimientos y algunas estrategias de captación de información, a partir del cual se desarrollarán los componentes de expresión y comprensión oral( lectura), comprensión y producción de textos (gramática, redacción, escritura y literatura), audiovisual y artístico ( proxémica y la kinéstesia); competencias y aprendizajes a lograr, para ellos, se han seleccionado contenidos diversificados . Se diseñará sesiones en las que se propondrá actividades y estrategias por cada proceso cognitivo, además se realizarán sesiones prácticas para que mediante la experimentación individual y en equipo, y en un ambiente de responsabilidad las ejecute, teniendo en cuenta el contenido transversal educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación y educación para el respeto y la valoración de la diferencias.
III.- CONTENIDO CURRICULAR TRANSVERSAL : * 4.1 Educación para la autoafirmación personal del estudiante. * 4.2 Educación para el respeto y la valoración de las diferencias. IV.- DESARROLLO:
Componente / Competencia Aprendizajes a lograr Contenidos Actividades /Estrategias. Indicadores
Comprensión y producción de textos. 2. Produce textos literario y no literarios de su interés con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar habilidades de redacción y como medio para expresar sus intereses y necesidades
1.6 Lee comprensivamente diversos textos literarios y no literarios vinculados a sus intereses y necesidades
Lectura: El vuelo de los Cóndores.
Lectura el texto seleccionado, aplicando los pasos para la lectura silenciosa. Identifica la estructura del texto, caracterizando a los personajes, espacios de los hechos más revelantes, aplicando la técnica del subrayado.
1.6 Lee comprensivamente diversos textos literarios y no literarios vinculados a sus intereses y necesidades elaborando fichas textuales.
Audiovisual y artístico2. Reconoce y emplea expresiones artísticas y culturales como medio para expresar con naturalidad y creatividad sus emociones, sentimientos, sensibilidad artística y sonido de pertenencia.
2.3 Expresa sus vivencias, sentimientos e ideas a través de diversas manifestaciones artísticas.
Textos varios. Propaganda.
Lectura de información sobre la propaganda y las clases de la propaganda. Observa propagandas televisivas y de los medios de comunicación escrito y gráficos. Establece la diferencia de las características de los tipos de propaganda audiovisual, gráficos visuales y escritos elaborando un esquema de los tipos de propaganda las ventajas y las desventajas.
Expresa sus vivencias, sentimientos e ideas a través de diversas manifestaciones artísticas de la propaganda elaborando un listado de las posibles propagandas diseñando alguna de su interés.
Comprensión y producción de textos.2. Produce textos literario y no literarios de su interés con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar habilidades de redacción y como medio para expresar
2.6 Escribe textos literarios de corta y mediana extensión
Tipos de textos Lectura de información de los diferentes tipos de textos y su
Escribe textos literarios de corta y mediana extensión tendiendo en
73
sus intereses y necesidades estructura. Observa la estructura de los textos,selecciona los textos de interés e identifica sus características elaborando un cuadro de doble entrada.
cuenta su estructura y su intención comunicativa.
Expresión y comprensión oral1. Se comunica de manera asertiva, a partir de la escucha atenta de los mensajes que recibe, utilizando las herramientas más adecuadas a sus intenciones y a la situación comunicativa en la que se encuentra.
1.6 Dialoga con espontaneidad y seguridad siguiendo el tema de conversación
El debate y la tertulia
Lectura de información sobre el debate y la tertulia, como medio de comunicación espontánea y planificada. Compara las características de ambos procesos de comunicación elaborando un cuadro comparativo.Elabora notas de información de los temas elegidos empleados en el desarrollo del debate.
Dialoga con espontaneidad y seguridad siguiendo el tema de conversación caracterizando la importancia del debate y la tertulia a través de un esquema comparativo. .
Comprensión y producción de textos.
1. Produce textos literario y no literarios de su interés con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar habilidades de redacción y como medio para expresar
2. sus intereses y necesidades
2.5 Escribe textos literarios con coherencia de acuerdo a sus intereses y necesidades tendiendo en cuenta la estructura interna.
La carta postal Lectura informativa de los textos instructivos y funcionales.Observa la estructura de algunos Textos de comunicación personal y colectiva. Identifica intención y las características de cada uno de los textos, elaborando un mapa conceptual de los mismos.
Escribe textos literarios con coherencia de acuerdo a sus intereses y necesidades tendiendo en cuenta la estructura interna de la carta postal, empleando su creatividad.
Expresión y comprensión oral2. Determina la intencionalidad de los discursos y los desarrolla . (c2,c2, al2.8.)
2.4 Organiza y emite discursos breves considerando la audiencia
Precisión léxica. El contexto y las palabras comodines
Lectura de información de las palabras comodines en la redacción de textos literarios y no literarios. Aplica las palabras comodines en textos incompletos.Elabora un esquema de las palabras comodines ejemplificando su adecuado uso en la redacción de textos.
Organiza y emite discursos breves considerando la audiencia, dando énfasis en la redacción coherente de su texto.
Comprensión y producción de textos.2. Produce textos literario y no literarios de su interés con
74
creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar habilidades de redacción y como medio para expresar sus intereses y necesidades.
2.6 Escribe textos literarios de corta y mediana extensión
Textos . organización
Lectura de información de la organización textual. Identifica formas de organizar diferentes tipos de textos.Establece la diferencia de organización de textos narrativos y poéticos elaborando un cuadro comparativo.
Escribe textos literarios de corta y mediana extensión, verificando su estructura, del texto poético y narrativo.
Comprensión y producción de textos.2. Produce textos literario y no literarios de su interés con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar habilidades de redacción y como medio para expresar sus intereses y necesidades
2.7 Aplica las normas ortográficas en sus escritos
Acentuación de palabras,
Acentuación de palabras, Aplica las normas ortográficas en sus escritos
Audiovisual y artístico2. Reconoce y emplea expresiones artísticas y culturales como medio para expresar con naturalidad y creatividad sus emociones, sentimientos, sensibilidad artística y sonido de pertenencia
2.3 Expresa sus vivencias, sentimientos e ideas a través de diversas manifestaciones artísticas
El mundo de los sellos. El mural
Lectura informativa de mural y los sellos, su importancia y elaboración e intención. Observa murales y sellos descubriendo el arte. Establece características resaltantes elaborando un esquema.
Expresa sus vivencias, sentimientos e ideas a través de diversas manifestaciones artísticas elaborando sellos y murales aplicando su creatividad.
Audiovisual y artístico.2. Reconoce y emplea expresiones artísticas y culturales como medio para expresar con naturalidad y creatividad sus emociones, sentimientos, sensibilidad artística y sonido de pertenencia
Expresión y comprensión oral4. Lee en forma oral textos literarios y no literarios para ejercitar la comprensión y l a fluidez lectora.
2.3 Expresa sus vivencias, sentimientos e ideas a través de diversas manifestaciones artísticas.
4.3 Lee textos literarios y no literarios con correcta entonación y fluidez
Género periodístico.
El periódico. Elementos
La noticia. Funciones
Lectura informativa del género periodístico, la función del periódico y de los periodistas, el periódico, la elaboración de la noticia y elementos.Utiliza su fluidez verbal dando opiniones de la lectura.Establece diferencias de las funciones del periodismo hablado y escrito.Elabora noticias teniendo en cuenta las pautas en el proceso de elaboración.
Lee textos literarios y no literarios con correcta entonación y fluidez, elaborando noticias de interés empleando imágenes. .
Audiovisual y artístico2. Reconoce y emplea expresiones artísticas y culturales como medio para expresar con naturalidad y creatividad
2.3 Expresa sus vivencias, sentimientos e ideas a través de
Tarjeta de invitación Lectura de información de la intención de la tarjeta de invitación y
Expresa sus vivencias, sentimientos e ideas a través de
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sus emociones, sentimientos, sensibilidad artística y sonido de pertenencia
diversas manifestaciones artísticas
su intención comunicativa.
Aplica su creatividad elaborando una tarjeta de invitación. Empleando palabras adecuadas.
diversas manifestaciones artísticas elaborando una tarjeta de acuerdo as necesidad. Y contexto.
Comprensión y producción de textos.1. Comprende el significado global de textos literarios y no literarios relacionándolos con sus experiencias y conocimientos y emite un juicio valorativo sobre sus contenidos.
1.6 Lee comprensivamente diversos textos literarios y no literarios vinculados a sus intereses y necesidades.
Los nexos. Los nexos. Lee comprensivamente diversos textos literarios y no literarios vinculados a sus intereses y necesidades
Expresión y comprensión oral
4 Lee en forma oral textos literarios y no literarios para ejercitar la compresión y la fluidez lectora.
4.3 Lee textos literarios y no literarios con correcta entonación y fluidez
Textos instructivos: Reglamentos
Lectura informativa de textos reglamentarios y sus funciones.Observa el esquema de distribución de los jugadores de un juego deportivo distinguiendo sus funcione de cada uno de ellos.
Establece diferencia de textos reglamentarios.
Lee textos literarios y no literarios con correcta entonación y fluidez el reglamento de juegos deportivos y el reglamento Interno de la institución educativa en relación a las funciones del estudiante. .
Comprensión y producción de textos.1. Comprende el significado global de textos literarios y no literarios relacionándolos con sus experiencias y conocimientos y emite un juicio valorativo sobre sus contenidos.
1.5 Emplea frecuentemente técnicas de estudio.
Subrayado. Marcas de párrafos
Lectura de información de posibles formas y extraer ideas principales de los diferentes párrafos del texto.
Comprende el proceso de marca por párrafos para resumir un texto.
Emplea frecuentemente técnicas de estudio, empleando las marcas de ideas principales por párrafos.
Arequipa, Mayo del 2009.
_______________________________ ________________________________ Alberto Donato Chávez Sarayasi Gladys Socorro Gonzáles Carpio. Director ( e ) Docente.
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OBSERVACIONES-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------SUGERENCIAS:
CEBA 40158 “EL GRAN AMAUTA” UGEL AREQUIPA SUR MIRAFLORES
UNIDAD DE APRENDIZAJES. Nº 04
“ASÍ ES MI TIERRA “
I.- DATOS INFORMATIVOSCEBA : 40158 “EL GRAN AMAUTA”Programa : PEBANA Y PEBAJACiclo / Grado : Avanzado . Segundo. Área : Comunicación Docente Responsable : GLADYS SOCORRO GONZALES CARPIO. Director ( e ) : Alberto Donato Chávez Sarayasi.
II.- JUSTIFICACIÓN
En la presente unidad se abordarán aspectos relevantes del debate, las formas de hacer periodismo, las palabras comodines en un texto, formas de expresar sus sentimientos y algunas estrategias de captación de información, a partir del cual se desarrollarán los componentes de expresión y comprensión oral( lectura), comprensión y producción de textos (gramática, redacción, escritura y literatura), audiovisual y artístico ( proxémica y la kinéstesia); competencias y aprendizajes a lograr, para ellos, se han seleccionado contenidos diversificados . Se diseñará sesiones en las que se propondrá actividades y estrategias por cada proceso cognitivo, además se realizarán sesiones prácticas para que mediante la experimentación individual y en equipo, y en un ambiente de responsabilidad las ejecute, teniendo en cuenta el contenido transversal educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación y educación para el respeto y la valoración de la diferencias.
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III.- CONTENIDO CURRICULAR TRANSVERSAL : * 4.1 Educación para el compromiso con el bienestar colectivo ambiental. * 4.2 Educación para el respeto y la valoración de las diferencias.
4.3 Educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación. 4.4 Educación para la formación ética.
IV.- DESARROLLO:
Componente / Competencia Aprendizajes a lograr Contenidos Actividades /Estrategias. Indicadores
Comprensión y producción de textos.2. Produce textos literarios y no literarios de su interés con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar habilidades de redacción y como medio para expresar sus intereses y necesidades.
1.6 Lee comprensivamente diversos textos literarios y no literarios vinculados a sus intereses y necesidades
Lectura: Mónica. Leyenda.
Lectura la leyenda arequipeña. Mónica. Aplicando el proceso de la lectura silenciosa. Identifica la estructura del texto, caracterizando a los personajes, espacios de los hechos más revelantes, aplicando la técnica del subrayado.Organiza la información sobre la leyenda y sus características elaborando un esquema.
Redacta una leyenda del lugar de origen y la da a conocer en forma verbal empleando voz audible.
Instrumento.
Cuaderno y ficha de registro de lectura.
Expresión y comprensión oral
Determínala intencionalidad de los discursos y los desarrolla.
2.3Escucha atentamente diversos tipos de discursos y reconoce su estructura.
Texto narrativo.
El cuento. Estructura .
Lectura información sobre los textos narrativos Clasifica los tipos de textos narrativos elaborando una mapa conceptual.Identifica la estructura del cuento.
Expresa adecuadamente el cuento elaborado en equipo, identificando su estructura.
Expresión y comprensión oral4.Lee en forma oral textos literarios y no literarios para ejercitar la comprensión y la fluidez lectora.
4.3 Lee textos literarios y no literarios con correcta entonación y fluidez.
Texto fantástico y realista.
Observa un fragmento de la películaEl extraterrestre y Viaje a la luna. Identifica las diferentes acciones y las da a conocer.
Organiza la información y elabora un cuadro comparativo de las acciones observadas.Organiza la información sobre el texto fantástico y el texto realista, elaborando un organizador visual.
Escribe textos literarios de corta y mediana extensión tendiendo en cuenta su estructura y su intención comunicativa respondiendo a la interrogante ¿qué pasa?.
Comprensión y producción de textos.
2. Produce textos literarios y no literarios de su interés con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar
2.5 Escribe textos literarios con coherencia de acuerdo a sus intereses y necesidades
Estructura narrativa.
Lectura de información sobre el la estructura narrativa de los textos narrativos.
Redacta situaciones de la vida real, identificando la estructura narrativa y su importancia.
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habilidades de redacción y como medio para expresar sus intereses y necesidades.
tendiendo en cuenta la estructura interna
Identifica la estructura para el desarrollo de su producción literaria formando equipos de producción.
Instrumento: Cuaderno.
Comprensión y producción de textos.2. Produce textos literarios y no literarios de su interés con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar habilidades de redacción y como medio para expresar sus intereses y necesidades.
2.5 Escribe textos literarios con coherencia de acuerdo a sus intereses y necesidades tendiendo en cuenta la estructura interna.
Transformación de textos.
Lectura sobre la importancia de la coherencia en los textos.Transforma un cuento en historia teniendo en cuenta la estructura de textos narrativos.
Redacta con coherencia sobre personajes significativos de nuestra historia.
Expresión y comprensión oral
Determina la intencionalidad de los discursos y los desarrolla . (c2,c2, al2.8.)
2.4 Organiza y emite discursos breves considerando la audiencia.
La oración elementos.
Lectura sobre los deportes más practicados en el Perú.Selecciona oraciones identificando su estructura de la oración. Aplica el subrayado, elaborando un resumen de la lectura. .
Elabora un resumen de la lectura propuesta y lo emite la intención del texto con claridad.
Comprensión y producción de textos2. Produce textos literarios y no literarios de su interés con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar habilidades de redacción y como medio para expresar sus intereses y necesidades.
2.7 Aplica las normas ortográficas en sus escritos.
Punto y coma. Palabras
llanas.
Lectura de información sobre la aplicación de los signos de ortográficos.Establece la diferencia entre la coma y el punto y coma. En la redacción de textos breves. Lee la lectura propuesta e identifica las palabras llanas.
Lee un fragmento subraya las palabras llanas.
Instrumento: cuaderno.
Audiovisual y artístico1. Reconoce la intencionalidad y el discurso ideológico de los menajes publicitarios iconográficos, periodísticos y televisivos, argumentando sus opiniones.
1.1 Escucha y analiza los mensajes publicitarios de su entorno inmediato, de la radio y de la televisión y opina sobre las necesidades de consumo creadas por la publicidad.
Adaptación radiofónica.
Lectura información de la radio y sus funciones como medio de comunicación.
Organiza la información y elabora un mapa mental.
Lectura de información sobre la propaganda y las clases de la propaganda.
Observa propagandas televisivas y de los medios de comunicación escrito y gráficos.
Establece la diferencia de las características de los tipos de propaganda audiovisual, gráficos
Organiza datos de trascendencia y elabora un guión radiofónico expresando con claridad el mensaje.Elabora un cuadro comparativo de la comunicación escrita y oral. visual y audiovisual.
Instrumento: Cuaderno.
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visuales y escritos elaborando un esquema de los tipos de propaganda las ventajas y las desventajas
Expresión y comprensión oral
2. Determina la intencionalidad de los discursos y los desarrolla .
2.3 Escucha atentamente diversos tipos de discursos y reconoce su estructura.
Los apodos. Observa la variedad de palabras que reemplaza a el nombre de las personas.
Elabora una lista de apodos de algunos escritores peruanos y extranjeros.Instrumento: cuaderno.
Comprensión y producción de textos. 2. Produce textos literarios y no literarios de su interés con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar habilidades de redacción y como medio para expresar sus intereses y necesidades.
2.8 Redacta discursos argumentativos de corta y mediana extensión, vinculados a sus intereses y necesidades considerando la audiencia.
El periódico: Personajes
principales y secundarios en la noticia.
Lectura informativa del género periodístico, la función del periódico y de los periodistas, el periódico, la elaboración de la noticia y elementos.Utiliza su fluidez verbal dando opiniones de la lectura.Establece diferencias de las funciones del periodismo hablado y escrito.Elabora noticias teniendo en cuenta las pautas en el proceso de elaboración.
Lee textos literarios y no literarios con correcta entonación y fluidez, elaborando noticias de interés empleando imágenes. .
Comprensión y producción de textos.2. Produce textos literarios y no literarios de su interés con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar habilidades de redacción y como medio para expresar sus intereses y necesidades.
2.5 Escribe textos no literarios con coherencia de acuerdo a sus intereses y necesidades teniendo en cuenta la estructura interna.
La composición literaria y no literaria.
Lectura de información de la intención de la tarjeta de invitación y su intención comunicativa.
Aplica su creatividad elaborando una tarjeta de invitación. Empleando palabras adecuadas.
Expresa sus vivencias, sentimientos e ideas a través de diversas manifestaciones artísticas elaborando una tarjeta de acuerdo as necesidad. Y contexto.
Comprensión y producción de textos2. Produce textos literarios y no literarios de su interés con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar habilidades de redacción y como medio para expresar sus intereses y necesidades.
2.5 Escribe textos literarios y no literarios con coherencia de acuerdo a sus intereses y necesidades teniendo en cuenta
Tipos de oraciones.
Observa los expresiones propuestas.
Organiza la información y
Extrae oraciones del texto propuesto identificándolas de acuerdo a la clasificación.
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la estructura interna. elabora un cuadro comparativo.
Comprensión y producción de textos2. Produce textos literarios y no literarios de su interés con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar habilidades de redacción y como medio para expresar sus intereses y necesidades.
2.7 Aplica las normas ortográficas en sus escritos.
Signos de interrogación.
Palabras esdrújulas.
Observa los casos que se aplica los signos de interrogaciónEscucha e identifica subrayando las palabras esdrújulas en el texto propuesto.
Aplica los signos de interrogación en el texto propuesto.Elabora una lista de palabras esdrújulas.
Instrumento: cuaderno.
Audiovisual y artístico 2. Reconoce y emplea expresiones artísticas y culturales como medio para expresar con naturalidad y creatividad sus emociones, sentimientos, sensibilidad artísticas y sentido de pertenencia.
2.3 Expresa sus vivencias, sentimientos e ideas a través de diversas manifestaciones artísticas.
La marioneta. Observa la marioneta. La marioneta como instrumento comunicativo.
Elabora una marioneta expresando verbal y corporal su creatividad artística. Instrumento : ficha de observación.
Arequipa, Mayo del 2009.
_______________________________ ________________________________ Alberto Donato Chávez Sarayasi Gladys Socorro Gonzáles Carpio. Director ( e ) Docente.
OBSERVACIONES
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------SUGERENCIAS: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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CEBA 40158 “EL GRAN AMAUTA” UGEL AREQUIPA SUR MIRAFLORES
UNIDAD DE APRENDIZAJES. Nº 05
“NOS PASAN COSAS CURIOSAS“I.- DATOS INFORMATIVOS
CEBA : 40158 “EL GRAN AMAUTA”Programa : PEBANA Y PEBAJACiclo / Grado : Avanzado . Segundo. Área : Comunicación Docente Responsable : GLADYS SOCORRO GONZALES CARPIO. Director ( e ) : Alberto Donato Chávez Sarayasi.
II.- JUSTIFICACIÓN
En la presente unidad se abordarán aspectos relevantes del debate, las formas de hacer periodismo, las palabras comodines en un texto, formas de expresar sus sentimientos y algunas estrategias de captación de información, a partir del cual se desarrollarán los componentes de expresión y comprensión oral( lectura), comprensión y producción de textos (gramática, redacción, escritura y literatura), audiovisual y artístico ( proxémica y la kinéstesia); competencias y aprendizajes a lograr, para ellos, se han seleccionado contenidos diversificados . Se diseñará sesiones en las que se propondrá actividades y estrategias por cada proceso cognitivo, además se realizarán sesiones prácticas para que mediante la experimentación individual y en equipo, y en un ambiente de responsabilidad las ejecute, teniendo en cuenta el contenido transversal educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación y educación para el respeto y la valoración de la diferencias.
III.- CONTENIDO CURRICULAR TRANSVERSAL : * 4.1 Educación para el compromiso con el bienestar colectivo ambiental 4.2 Educación para el respeto y la valoración de las diferencias.
* 4.3 Educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación. 4.4 Educación . para la formación ética.
IV.- DESARROLLO:
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Componente / Competencia Aprendizajes a lograr Contenidos Actividades /Estrategias. IndicadoresComprensión y producción de textos 1. Comprende el significado global de los textos literarios y no literarios relacionándolos con sus experiencias y conocimientos y emite un juicio valorativa sobre sus contenido
1.6 Lee comprensivamente diversos textos literarios y no literarios vinculados a sus intereses y necesidades
Lectura: El paraíso de los tontos.
Lectura el texto seleccionado, aplicando los pasos para la lectura silenciosa. Identifica la estructura del texto, caracterizando a los personajes, espacios de los hechos más revelantes, aplicando la técnica del subrayado.
1.6 Lee comprensivamente diversos textos literarios y no literarios vinculados a sus intereses y necesidades elaborando fichas textuales.
Expresión y comprensión oral3. Relata textos literarios y tradiciones orales calorándolos como expresión de la cultura autóctona.
3.3 Relata de modo coherente textos literarios y tradicionales orales de su interés con pronunciación.
La descripción. Observa la forma de descripción.Organiza la información sobre las clases de descripción.Forma grupos y planifican la descripción de lugares relevantes de la región.
Redacta de modo coherente la descripción de paisajes relevantes de la comunidad. Instrumento : Cuaderno
Expresión y comprensión oral2. Determina la intencionalidad de los discursos y los desarrolla .
2.4 Organiza y emite discursos breves considerando la audiencia.
El retrato Observa las características principales de un retrato.Organiza la información proporcionada sobre el retrato y las características del retrato a través de un organizador visual.
Redacta con coherencia el retrato de un compañero de aula.
Instrumento . cuaderno.
Expresión y comprensión oral2. Determina la intencionalidad de los discursos y los desarrolla .
2.3 Escucha atentamente diversos tipos de discursos y reconoce su estructura.
Descripción y nexos espaciales.
Lectura de información sobre el la descripción y los nexos espaciales Organiza la información y elabora un organizador visual. Compara las características de
Identifica los nexos espaciales de la descripción.Instrumento cuaderno.
Expresión y comprensión oral3. Relata textos literarios y tradiciones orales calorándolos como expresión de la cultura autóctona.
3.3. Relata de modo coherente textos literarios y tradicionales orales de su interés con pronunciación
Descripción de personas el retrato y el autorretrato..
Lectura informativa de los textos instructivos y funcionales.Observa la estructura de algunos Textos de comunicación personal y
Escribe textos literarios con coherencia de acuerdo a sus intereses y necesidades tendiendo en cuenta la estructura
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colectiva. Identifica intención y las características de cada uno de los textos, elaborando un mapa conceptual de los mismos.
interna de la descripción de personas elaborando hg
Expresión y comprensión oral2. Determina la intencionalidad de los discursos y los desarrolla
2.3 Escucha atentamente diversos tipos de discursos y reconoce su estructura.
Palabras derivadas. Prefijos y sufijos.
Lectura de información de las palabras.Organiza la información sobre los elementos formantes de la palabra. Utiliza el diccionario para precisar el significado de las palabras.
Identifica los elementos de las palabras griegas y latinas haciendo un cuadro comparativo. Instrumento : Cuaderno.
Comprensión y producción de textos2. Produce textos literario y no literarios de su interés con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar habilidades de redacción y como medio para expresar sus intereses y necesidades.
2.5 Escribe textos literarios con coherencia de acuerdo a sus intereses y necesidades tendiendo en cuenta la estructura interna.
El sintagma : tipos e determinantes. .
Lectura de información de la organización textual.
Organiza la información sobre el sintagma y los determinantes en la oración.
Elabora textos identificando la situación comunicativa de los emisores. Instrumento: cuaderno..
Comprensión y producción de textos2. Produce textos literario y no literarios de su interés con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar habilidades de redacción y como medio para expresar sus intereses y necesidades.
2.7 Aplica las normas ortográficas en sus escritos.
La coma. Acentuación. Lectura el texto propuesto y
ubicando el signo ortográfico de la coma.
Identifica la importancia de la como signo ortográfico.
Aplica las el signo ortográfico de la coma en el texto propuestoInstrumento: cuaderno..
Audiovisual y artístico2. Reconoce y emplea expresiones artísticas y culturales como medio para expresar con naturalidad y creatividad sus emociones, sentimientos, sensibilidad artísticas y sentido de pertenencia
2.3 Expresa sus vivencias, sentimientos e ideas a través de diversas manifestaciones artísticas.
Palabras compuestas.
Observa la composición de las palabras.Lectura sobre la información de la composición de las palabras. palabras.
Escribe un listado de palabras compuestas, y su significado de cada una de ellas formando oraciones.
Expresión y comprensión oral2. Determina la intencionalidad de los discursos y los desarrolla
2.4 Organiza y emite discursos breves considerando la audiencia.
Eras y dichos graciosos. Lectura de frases y dichos graciosos
y populares. Organiza la información
descubriendo la situación comunicativa del texto.
Elabora un listado de de frases populares de la región y de su pueblo.Instrumento: cuaderno.
Comprensión y producción de textos2. Produce textos literario y no literarios de su interés con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar habilidades de redacción y como medio para expresar
2.7 Aplica las normas ortográficas en sus escritos.
Tiempo espacio en el relato.
Lectura sobre el tiempo y el espacio en el relato.
Aplica normas para la elaboración de un acróstico.
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sus intereses y necesidades El acróstico . El acróstico como producción poética.Elaboran acrósticos en pares. .
Instrumento: cuaderno.
Comprensión y producción de textos2. Reconoce y emplea expresiones artísticas y culturales como medio para expresar con naturalidad y creatividad sus emociones, sentimientos, sensibilidad artística y sonido de pertenencia.
2.8 Redacta discursos argumentativos de corta y mediana extensión, vinculados a sus intereses y necesidades considerando la audiencia.
Núcleo del sintagma nominal.
Lectura sobre el sintagma nominal .
Identifica en la oración el núcleo del sintagma nominal.
Da lectura al texto propuesto y subraya el núcleo del sintagma nominal de las oraciones.
Escribe oraciones identificando el sintagma nominal.Instrumento: cuaderno.
Audiovisual y artístico3. Relata textos literarios y tradicionales orales valorándolos como expresión de la cultura autóctona.
3.3 Relata de modo coherente textos literarios y tradicionales orales de su interés con pronunciación.
La silueta del dinosaurio.
Observa siluetas identificando los textos que la forman.
Elabora siluetas y crea textos poéticos con creatividad.
Redacta con creatividad textos poéticos y aplica a la silueta diseñada.
Comprensión y producción de textos2. Reconoce y emplea expresiones artísticas y culturales como medio para expresar con naturalidad y creatividad sus emociones, sentimientos, sensibilidad artística y sonido de pertenencia.
2.6 Escribe textos de corta y mediana extensión.
El caligrama. Lectura sobre la elaboración de un caligrama,.
Elabora un caligrama, expresando sus sentimientos.
Elabora caligramas de interés personal aplicando las recomendaciones para su elaboración.
Instrumento: cuaderno.
Arequipa, Mayo del 2009.
_______________________________ ________________________________ Alberto Donato Chávez Sarayasi Gladys Socorro Gonzáles Carpio. Director ( e ) Docente.
OBSERVACIONES
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------SUGERENCIAS:
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------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
CEBA 40158 “EL GRAN AMAUTA” UGEL AREQUIPA SUR MIRAFLORES
UNIDAD DE APRENDIZAJES. Nº 06
“NUESTRO PLANETA ESTÁ EN PELIGRO”
I.- DATOS INFORMATIVOSCEBA : 40158 “EL GRAN AMAUTA”Programa : PEBANA Y PEBAJACiclo / Grado : Avanzado . Segundo. Área : Comunicación Docente Responsable : GLADYS SOCORRO GONZALES CARPIO. Director ( e ) : Alberto Donato Chávez Sarayasi.
II.- JUSTIFICACIÓN
En la presente unidad se abordarán aspectos relevantes del debate, las formas de hacer periodismo, las palabras comodines en un texto, formas de expresar sus sentimientos y algunas estrategias de captación de información, a partir del cual se desarrollarán los componentes de expresión y comprensión oral( lectura), comprensión y producción de textos (gramática, redacción, escritura y literatura), audiovisual y artístico ( proxémica y la kinéstesia); competencias y aprendizajes a lograr, para ellos, se han seleccionado contenidos diversificados . Se diseñará sesiones en las que se propondrá actividades y estrategias por cada proceso cognitivo, además se realizarán sesiones prácticas para que mediante la experimentación individual y en equipo, y en un ambiente de responsabilidad las ejecute, teniendo en cuenta el contenido transversal educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación y educación para el respeto y la valoración de la diferencias.
III.- CONTENIDO CURRICULAR TRANSVERSAL : * 4.1 Educación para el respeto y la valoración de las diferencias. * 4.2. Educación para el compromiso con el bienestar colectivo y ambiental. * 4.3. Educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación * 4.4 Educación para la formación ética. IV.- DESARROLLO:
Componente / Competencia Aprendizajes a lograr Contenidos Actividades /Estrategias. Indicadores
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Comprensión y producción de textos1. Comprende el significado global de los textos literarios y no literarios relacionándolos con sus experiencias y conocimientos y emite un juicio valorativa sobre sus contenido
1.6 Lee comprensivamente diversos textos literarios y no literarios vinculados a sus intereses y necesidades
Lectura: Güeso y pellejo.
Lectura el texto seleccionado, aplicando los pasos para la lectura silenciosa. Identifica la estructura del texto, caracterizando a los personajes, espacios de los hechos más revelantes, aplicando la técnica del subrayado.
Emplea el subrayado en el texto sugerido y elabora fichas textuales.Instrumento Fichas.
Expresión y comprensión oral1. Se comunica de manera asertiva, a partir de la escucha atenta de los mensajes que recibe, utilizando las herramientas más adecuadas a sus intenciones y a ala situación comunicativa en la que se encuentra.
1.6 Dialoga con espontaneidad y seguridad siguiendo el tema de conversación. .
Debate. Lectura de información sobre la el proceso del debate como técnica para dar a conocer temas de trascendía. Elabora un cuadro comparativo sobre tertulia y debate.
Expresa sus vivencias, sentimientos e ideas a través de diversas manifestaciones artísticas empleando un lenguaje fluido.Instrumento: cuaderno.
Audiovisual y artístico2. Reconoce y emplea expresiones artísticas y culturales como medio para expresar con naturalidad y creatividad sus emociones, sentimientos, sensibilidad artísticas y sentido de pertenencia.
2.3 Expresa sus vivencias, sentimientos e ideas a través de diversas manifestaciones artísticas.
Imágenes. Lectura la importancia de la utilización de las imágenes en los textos.
Elabora imágenes y aplica al textos de creación .literaria.
Expresión y comprensión oral2. Determina la intencionalidad de los discursos y los desarrolla .
2.3 Escucha atentamente diversos tipos de discursos y reconoce su estructura.
Campo semántico. Familia de palabras.
Lectura de información sobre el debate y la tertulia, como medio de comunicación espontánea y planificada. Compara las características de ambos procesos de comunicación elaborando un cuadro comparativo.Elabora notas de información de los temas elegidos empleados en el desarrollo del debate.
Dialoga con espontaneidad y seguridad siguiendo el tema de conversación caracterizando la importancia del debate y la tertulia a través de un esquema comparativo. .
Comprensión y producción de textos2. Produce textos literario y no literarios de su interés con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar habilidades de redacción y como medio para expresar
2.6 Escribe textos literario e corta y mediana extensión.
El pronombre clases.
Organiza la información sobre los pronombres personales y su uso adecuado en los textos. instructivos
Escribe textos literarios con coherencia de acuerdo a sus intereses y necesidades
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sus intereses y necesidades Pronombres determinantes.
y funcionales. subrayando los pronombres personales.
Comprensión y producción de textos2. Determina la intencionalidad de los discursos y los desarrolla
2.7 Aplica las normas ortográficas.
La tilde diacrítica en monosílabos.
Uso de la diéresis.
Lectura de información del uso de la tilde diacrítica en los monosílabos.Elabora un cuadro de doble entrada de las reglas del uso de los monosílabos en los textos.
Aplica palabras monosílabas en el texto propuesto.
Audiovisual y artístico1. Reconoce la intencionalidad y el discurso ideológico de los mensajes publicitarios, iconográficos, periodísticos y televisivos, argumentando sus opiniones.
1.4 Analiza contenidos educativos y publicitarios de diversas páginas Web.
Acertijos. Lectura de información de los acertijos como creación literaria. Elabora acertijos con creatividad.
Identifica las importancia de elaborar acertijos como producción literaria. Escribe textos literarios de corta y mediana extensión, verificando su estructura, del texto poético y narrativo.
Expresión y comprensión oral1. Se comunica de manera asertiva, a partir de la escucha atenta de los mensajes que recibe, utilizando las herramientas más adecuadas a sus intenciones y a al situación comunicativa en la que e encuentra. .
1.6 Dialoga con espontaneidad y seguridad siguiendo el tema de conversación. .
lectura. Dime cómo eres y te diré cómo eres.
Lectura sobre grafología. Analiza individualmente su
letra como medio de comunicación.
Analiza la importancia de escribir adecuadamente.
Comprensión y producción de textos
2. Produce textos literario y no literarios de su interés con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar habilidades de redacción y como medio para expresar sus intereses y necesidades
2.5. Escribe textos no literarios con coherencia de acuerdo a sus intereses y necesidades teniendo en cuenta la estructura interna.
El narrador. Lectura informativa de mural y los sellos, su importancia y elaboración e intención. Observa murales y sellos descubriendo el arte. Establece características resaltantes elaborando un esquema.
Expresa sus vivencias, sentimientos e ideas a través de diversas manifestaciones artísticas elaborando sellos y murales aplicando su creatividad.
Comprensión y producción de textos
1. Comprende el significado global de textos literarios relacionando con sus experiencias y conocimientos y emite un juicio valorativo sobre sus contenidos.
1.4.Utiliza frecuentemente técnicas de comprensión lectora.
Sinónimos. Lectura el texto propuesto y subraya las palabras que desconoce su significado.Organiza información sobre los sinónimos.Subraya las palabras que pueden ser reemplazadas con una palabra
Elabora una lista de términos que pueden ser reemplazadas por otros términos sinónimos
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sinónima.
Audiovisual y artístico2. Reconoce y emplea expresiones artísticas y culturales como medio para expresar con naturalidad y creatividad sus emociones, sentimientos, sensibilidad artísticas y sentido de pertenencia.
2.3 Expresa sus vivencias, sentimientos e ideas a través de diversas manifestaciones artísticas
Historias disparatadas.
Cambiar. Lectura de información de la intención de la tarjeta de invitación y su intención comunicativa.
Aplica su creatividad elaborando una tarjeta de invitación. Empleando palabras adecuadas.
Expresa sus vivencias, sentimientos e ideas a través de diversas manifestaciones artísticas elaborando una tarjeta de acuerdo as necesidad. Y contexto.
Expresión y comprensión oral
3.Relata textos literarios y tradiciones orales valorándolos como expresión de la cultura autóctona.
3.3 Relata de modo coherente textos literarios y tradicionales orales de su interés con pronunciación.
Redacción del cuento.
Observa cuentos breves.Organiza la información sobre las pautas para la redacción del cuento como producción literaria.Analiza la importancia de la redacción de cuentos.
Redacta un texto breve de acuerdo a su interés, haciendo uso de lenguaje audible y relevante.
Arequipa, Mayo del 2009.
_______________________________ ________________________________ Alberto Donato Chávez Sarayasi Gladys Socorro Gonzáles Carpio. Director ( e ) Docente.
OBSERVACIONES
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CEBA 40158 “EL GRAN AMAUTA” UGEL AREQUIPA SUR MIRAFLORES
UNIDAD DE APRENDIZAJES. Nº 07
“Solo juego de palabras“
I.- DATOS INFORMATIVOSCEBA : 40158 “EL GRAN AMAUTA”Programa : PEBANA Y PEBAJACiclo / Grado : Avanzado . Segundo. Área : Comunicación Docente Responsable : GLADYS SOCORRO GONZALES CARPIO. Director ( e ) : Alberto Donato Chávez Sarayasi.
II.- JUSTIFICACIÓN
En la presente unidad se abordarán aspectos relevantes del debate, las formas de hacer periodismo, las palabras comodines en un texto, formas de expresar sus sentimientos y algunas estrategias de captación de información, a partir del cual se desarrollarán los componentes de expresión y comprensión oral( lectura), comprensión y producción de textos (gramática, redacción, escritura y literatura), audiovisual y artístico ( proxémica y la kinéstesia); competencias y aprendizajes a lograr, para ellos, se han seleccionado contenidos diversificados . Se diseñará sesiones en las que se propondrá actividades y estrategias por cada proceso cognitivo, además se realizarán sesiones prácticas para que mediante la experimentación individual y en equipo, y en un ambiente de responsabilidad las ejecute, teniendo en cuenta el contenido transversal educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación y educación para el respeto y la valoración de la diferencias.
III.- CONTENIDO CURRICULAR TRANSVERSAL : * 4.1 Educación para la autoafirmación personal del estudiante. * 4.2 Educación para el respeto y la valoración de las diferencias. 4.3 educación para el compromiso con el bienestar al colectivo y ambiental. 4.4. Educación para el desarrollo del pensamiento y de la imaginación.
IV.- DESARROLLO:
Componente / Competencia Aprendizajes a lograr Contenidos Actividades /Estrategias. Indicadores
Comprensión y producción de textos 1. Comprende el significado global de los textos literarios y no literarios relacionándolos con sus experiencias y conocimientos y emite un juicio valorativa sobre sus contenido
1.6 Lee comprensivamente diversos textos literarios y no literarios vinculados a sus intereses y necesidades
Lectura: ¿Quién sabe? Al amor.
Lectura el texto seleccionado, aplicando los pasos para la lectura silenciosa. Identifica la estructura del texto, caracterizando a los personajes, espacios de los hechos más
Analiza la estructura del texto narrativo, elaborando un texto breve.
Instrumento: cuaderno.
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revelantes, aplicando la técnica del subrayado.
Expresión y comprensión oral1. Se comunica de manera asertiva, a partir de la escucha atenta de los mensajes que recibe, utilizando las herramientas más adecuadas a sus intenciones y a ala situación comunicativa en la que se encuentra.
1.8 Utiliza eventualmente recursos e apoyo a la expresión oral.
Textos poéticos. Elementos. Recursos. .
Escucha con atención las formas de producción literaria. Lectura sobre la estructura de los textos poéticos.Elabora un mapa conceptual sobre las formas de producir textos poéticos. Redacta textos poéticos y los declama en forma coral.
Interviene en la elaboración creativa de las diferentes formas de producción literaria lee la producción y declaman en dúo.
Instrumento: Intervención oral. .
Expresión y comprensión oral1. Comprende el significado global de los textos literarios y no literarios relacionándolos con sus experiencias y conocimientos y emite un juicio valorativa sobre sus contenido
1.4 Utiliza frecuentemente técnicas de compresión lectora.
La antonimia Lectura información sobre la antonimia sobre la palabras de significado contrario. Observa las formas de identificar usando conectores para indicar oposición o causa.
Aplica la relación que existe en pares de palabras que se les presenta.
Expresión y comprensión oral2. Determina la intencionalidad de los discursos y los desarrolla .
2.3 Escucha atentamente diversos tipos de discursos y reconoce su estructura.
El verbo. Núcleo
Formas de diptongo.
El hiato.
Lectura de información sobre el verbo y su importancia dentro de la oración.
Lee un texto breve subrayando los verbos identificados.
Diferencia el hiato y los diptongos de las lista de palabras propuestas. Elabora un cuadro comparativo de verbo, hiato y diptongo.
Aplica adecuadamente las indicaciones para identificar el verbo dentro de la oración.Instrumento: cuaderno.
Audiovisual y artístico2. Reconoce y emplea expresiones artísticas y culturales como medio para expresar con naturalidad y creatividad sus emociones, sentimientos, sensibilidad artísticas y sentido de pertenencia.
2.3 Expresa sus vivencias, sentimientos e ideas a través de diversas manifestaciones artísticas
El refrán. ¿a quién se aparece?.
Lectura informativa expresiones de trascendencia comunicativa.Identifica la intención comunicativa de los refranes propuestos.
Expresa con claridad la interpretación de los refranes propuestos. Instrumentos: Intervención oral.Cuaderno.
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Expresión y comprensión oral
1. Se comunica de manera asertiva, a partir de la escucha atenta de los mensajes que recibe, utilizando las herramientas más adecuadas a sus intenciones y a ala situación comunicativa en la que se encuentra
1.8 Utiliza eventualmente recursos de apoyo a la expresión oral.
Lectura. Escucha sobre el proceso de la intención comunicativa, la intención del hablante y la variedad o registros idiomáticos de la lectura. Intercambia roles en la lectura, dando la entonación adecuada del texto Una historia interminable.
Identifica la intención comunicativa, la inteción del hablante y la variedad o registros idiomáticos de la lectura. Instrumento: Intervención oral.Lista de cotejos.
Expresión y comprensión oral2. Determina la intencionalidad de los discursos y los desarrolla .
2.3 Escucha atentamente diversos tipos de discursos y reconoce su estructura
Texto dramático. Elementos y transformación de textos.
Lectura sobre el origen el género dramático.Lectura un fragmento de una obra literaria..
Identifica la intencionalidad comunicativa del texto literario leído llevándolo a la escenificación.
Instrumento: Lista de cotejo.
Comprensión y producción de textos
1. Comprende el significado global de los textos literarios y no literarios relacionándolos con sus experiencias y conocimientos y emite un juicio valorativa sobre sus contenido
1.4.Utiliza frecuentemente técnicas de compresión lectora.
La polisemia Observa las palabras con diferentes significados.Identifica las características de las palabras polisemiasElabora oraciones diferenciando el significado de las palabras propuestas.
Elabora un listado de oraciones identificando el significado de palabras polisemias haciendo uso del diccionario. .Instrumento. Cuaderno.
Expresión y comprensión oral
2. . Determina la intencionalidad de los discursos y los desarrolla .
2.3 Escucha atentamente diversos tipos de discursos y reconoce su estructura.
La conjugación verbal.
Observa las diferentes acciones realizadas por los mismos compañeros de aula.Identifica las acciones que realizan sus compañeros.Expresan lo que observan elaborando oraciones con los observado.
Identifica los verbos conjugados en los textos propuesto.
Instrumento: cuaderno.
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Comprensión y producción de textos
. 2. Determina la intencionalidad de los discursos y los desarrolla
2.7 Aplica las normas ortográficas Uso de la raya y el paréntesis Observa la ubicación del paréntesis
y raya en los escritos textuales. Identifica las reglas para la aplicación del paréntesis y la raya como signos ortográficos.
Aplica los paréntesis y la raya en las oraciones propuestas como signos ortográficos significativos.
Instrumento: cuaderno.
Audiovisual y artístico2. Reconoce y emplea expresiones artísticas y culturales como medio para expresar con naturalidad y creatividad sus emociones, sentimientos, sensibilidad artísticas y sentido de pertenencia.
2.3 Expresa sus vivencias, sentimientos e ideas a través de diversas manifestaciones artísticas
Cómico de la lengua
Teatro ambulante
Lenguaje visual y verbal
El contestador automático.
Observa las diferentes formas de comunicación.Organiza la información propuesta elaborando un cuadro comparativo de las formas de comunicarnos.
Expresa con claridad las formas e intensión comunicativa de cada uno de los casos haciendo uso de lenguaje y expresión corporal creativa y espontánea. . Instrumento: Lista de cotejo.
Arequipa, Mayo del 2009. _______________________________ ________________________________ Alberto Donato Chávez Sarayasi Gladys Socorro Gonzáles Carpio. Director ( e ) Docente.
OBSERVACIONES----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------SUGERENCIAS: ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
CEBA 40158 “EL GRAN AMAUTA” UGEL AREQUIPA SUR MIRAFLORES
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UNIDAD DE APRENDIZAJES. Nº 08“Para comer pescado hay que tener … “
I.- DATOS INFORMATIVOSCEBA : 40158 “EL GRAN AMAUTA”Programa : PEBANA Y PEBAJACiclo / Grado : Avanzado . Segundo. Área : Comunicación Docente Responsable : GLADYS SOCORRO GONZALES CARPIO. Director ( e ) : Alberto Donato Chávez Sarayasi.
II.- JUSTIFICACIÓN
En la presente unidad se abordarán aspectos relevantes del debate, las formas de hacer periodismo, las palabras comodines en un texto, formas de expresar sus sentimientos y algunas estrategias de captación de información, a partir del cual se desarrollarán los componentes de expresión y comprensión oral( lectura), comprensión y producción de textos (gramática, redacción, escritura y literatura), audiovisual y artístico ( proxémica y la kinéstesia); competencias y aprendizajes a lograr, para ellos, se han seleccionado contenidos diversificados . Se diseñará sesiones en las que se propondrá actividades y estrategias por cada proceso cognitivo, además se realizarán sesiones prácticas para que mediante la experimentación individual y en equipo, y en un ambiente de responsabilidad las ejecute, teniendo en cuenta el contenido transversal educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación y educación para el respeto y la valoración de la diferencias.
III.- CONTENIDO CURRICULAR TRANSVERSAL : * 4.1 Educación para la autoafirmación personal del estudiante. * 4.2 Educación para el respeto y la valoración de las diferencias. 4.3Eucación para el compromiso con el bienestar colectivo y ambiental 4.4. Educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación 4.5 Educación para la formación ética.
IV.- DESARROLLO:
Componente / Competencia Aprendizajes a lograr Contenidos Actividades /Estrategias. Indicadores
Comprensión y producción de textos1. Comprende el significado global de los textos literarios y no literarios relacionándolos con sus experiencias y conocimientos y emite un juicio valorativa sobre sus contenido
1.6 Lee comprensivamente diversos textos literarios y no literarios vinculados a sus intereses y necesidades
Lectura: El hijo de la
esclava
Lectura El hijos de la esclava, identificando los protagonistas principales y complementarios.Analiza y opina sobre el contenidos de la lectura.
Analiza la intención comunicativa del autor, expresando sus puntos de vista.
3. Audiovisual y Artístico.
2. Reconoce y emplea expresiones artísticas y culturales como medio para expresar con naturalidad y creatividad sus emociones, sentimientos, sensibilidad artísticas y sentido de pertenencia.1. Expresión y comprensión oral
Expresa sus vivencias, sentimientos e ideas a través de diversas manifestaciones artísticas.
Dramatización Personajes. Drama. Creación dramática.
Observa las formas de expresar los sentimientos.Escucha un fragmento de una obra literaria.Se organizan en equipo para llevar a
Expresa sus vivencias, sentimientos e ideas a través de diversas manifestaciones artísticas de la propaganda elaborando un listado de las
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3. Relata textos literarios y tradiciones orales valorándolos como expresión de la cultura autóctona.
3.3 Relata de modo coherente textos literarios y tradicionales orales de su interés con pronunciación.
escenario un fragmento de la obra literaria “Romeo y Julieta”.
posibles propagandas diseñando alguna de su interés.
Expresión y comprensión oral2.Determina la intencionalidad de los discursos y los desarrolla
2.4 Organiza y emite discursos breves considerando la audiencia.
La noticia. Observa titulares de periódicos locales.Lectura de titulares de noticias.Identifica el cuerpo de la noticia.Organiza la información según las pautas para la elaboración de la noticia. .
Redacta noticias de interés estudiantil, teniendo en cuenta las pautas para su elaboración.
Expresión y comprensión oral2. Determina la intencionalidad de los discursos y los desarrolla .
2.4 Organiza y emite discursos breves considerando la audiencia.
Predicado verbal y los componentes.
Observa la estructura de la oración.Identifica los componentes del predicado verbal en las oraciones propuestas.Identifica el predicado verbal en la lectura “El vuelo de los cóndores”
Analiza los componentes del predicado verbal en las oraciones propuestas.
Instrumento: cuaderno.
Comprensión y producción de textos
2. Produce texto literarios y no literarios que son su interés con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar habilidades de redacción y como medio para expresar sus intereses y necesidades.
2.7 Aplica las normas ortográficas
Uso de b y vObserva palabras escritas con las consonantes B y v.Escucha con atención las reglas para escribir vocablos con V y B.Escribe oraciones incluyendo términos con las letras B y V, subrayando cada una de ellas.
Aplica adecuadamente las normas del uso de las letras V y B en el texto propuesto. Instrumento: cuaderno
Audiovisual y artístico1. Reconoce la intencionalidad y el discurso ideológico de los mensajes publicitarios iconográficos, periodísticos y televisivos, argumentando sus opiniones.
1.3 Escucha y analiza los mensajes publicitarios de su entorno inmediato, e la radio y de la televisión y opina sobre las necesidades de consumo creadas por la publicidad.
El teatro de sombras. Adivinanza el personaje. Efectos sonoros.
Observa las formas de expresar los sentimientos.Elabora un guión teatral haciendo uso de las sombras.Elige los efectos sonoros para llevar a la práctica el teatro como medio de expresión.
Elabora un guión teatral dando a conocer sus necesidades a a través del teatro de sombras.
Expresión y comprensión oral3.Relata textos literarios y tradiciones orales valorándolos como expresión de la cultura autóctona.
3.4 Dialoga sobre el valor de los relatos compartidos.
La conversación. Escenificación. .
Observa las formas de comunicarnos.Lectura algunas expresiones dando
Expresa con espontaneidad sus ideas respecto al Gobierno actual
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énfasis a sus necesidades.Forma equipos y escenifica un problema social.
con respeto.Instrumento: Lista de cotejos.
Expresión y comprensión oral2. Determina la intencionalidad de los discursos y los desarrolla
2.4 Organiza y emite discursos breves considerando la audiencia.
La entrevista. Transformación de textos estilo directo e indirecto.
Observa algunos casos de personajes entrevistados por diferentes motivos.Elabora un cuadro comparativo sobre la transformación de los estilos de entrevista.
Elabora ítems para la entrevista a un personaje de su interés.
Instrumento: Cuaderno.
Expresión y comprensión oral1. Se comunica de manera asertiva, a partir de la escucha atenta de los mensajes que recibe, utilizando las herramientas más adecuadas a sus intenciones y a la situación comunicativa en la que se encuentra.
1.7 Escucha, respeta y fundamenta su opinión sobre las variantes lingüísticas regionales.
El habla coloquial. Observa las formas de hablar.Expresa con claridad sus opiniones sobre las formas de hablar. Elabora un listado de personajesQue emplea un lenguaje coloquial.
Idéntica algunos personajes políticos que emplean el habla coloquial registrando en su cuaderno.
Expresión y comprensión oral2. Determina la intencionalidad de los discursos y los desarrolla
2.4 Organiza y emite discursos breves considerando la audiencia.
El adjetivo: clasificación.
Observa las formas de identificar al sustantivo.Organiza la información sobre las clases de adjetivos, elaborando un cuadro comparativo.
Identifica las clases de adjetivos identificando al sustantivo en las oraciones propuestas. .
Instrumento: Intervención oral. cuaderno.
Comprensión y producción de textos2. Produce texto literario y no literario que son su interés con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar habilidades de redacción y como medio para expresar sus intereses y necesidades.
2.7 Aplica las normas ortográficas Uso de las grafías r, rr
Uso de las grafías j - g.
Observa términos con letras “r” y “rr”.Lectura sobre las reglas del uso de las letras.Subraya las palabras escritas con las letras propuestas.
Elabora un cuadro de doble seleccionado términos con las letras “r” y “rr”.Elabora un texto breve empleando las letras “J y “G”.
Audiovisual y artístico2. Reconoce y emplea expresiones artísticas y culturales como medio para expresar con naturalidad y creatividad sus emociones, sentimientos, sensibilidad artísticas y sentido de pertenencia.
2.3 Expresa sus vivencias, sentimientos e ideas a través de diversas manifestaciones artísticas
El gesto revoltigrama
Prensa en el aula
Observa las formas de comunicarnos con nuestro cuerpo.Emplea gestos que transmiten mensajes de interés. .
Elabora textos de interés y los pone en práctica a través de la prensa en aula.
Audiovisual y artístico2. Reconoce y emplea expresiones artísticas y culturales como medio para expresar con naturalidad y creatividad sus emociones, sentimientos, sensibilidad artísticas y
2.3 Expresa sus vivencias, sentimientos e ideas a través de diversas manifestaciones
Entretenimiento.
Lectura informativa de textos reglamentarios y sus funciones.Observa el esquema de distribución
Expresa con fluidez las reglas de los juegos de interés y los pone en práctica ( campo deportivo y
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sentido de pertenencia. artísticas de los jugadores de un juego deportivo distinguiendo sus funcione de cada uno de ellos.
Establece diferencia de textos reglamentarios.
aula).
Arequipa, Mayo del 2009.
_______________________________ ________________________________ Alberto Donato Chávez Sarayasi Gladys Socorro Gonzáles Carpio. Director ( e ) Docente.
OBSERVACIONES
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