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PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO:

ANATOMOFISIOLOGÍA Y PATOLOGÍA BÁSICAS

CURSO 2017-2018

INDICE

0. Introducción1. Contenidos2. Temporalización3. Metodología didáctica4. Materiales, textos y recursos didácticos5. Competencias clave6. Criterios de evaluación7. Resultados de aprendizaje8. Procedimientos e instrumentos de evaluación9. Criterios de calificación10. Procedimiento de recuperación de evaluaciones pendientes11. Procedimientos y actividades de recuperación del módulo pendiente12. Prueba extraordinaria13. Procedimiento para que el alumno y las familias conozcan aspectos relacionados con

la programación 14. Medidas ordinarias de atención a la diversidad15. Adaptaciones curriculares16. Actividades complementarias y extraescolares 17. Actividades para el fomento de la lectura18. Medidas para evaluar la aplicación de la programación didáctica y la práctica

docente

IES PRADO DE SANTO DOMINGO

Anatomofisiología y patología básicas. CURSO 2017-2018

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INTRODUCCIÓN

REFERENCIA HISTÓRICA

La Ley de Instrucción Pública de 1857, conocida como ley Moyano, es el primer referentenormativo de la Formación Profesional. En esta norma se recogen, dentro de los estudios deenseñanza secundaria, los “estudios de aplicación a las profesiones industriales”

En 1928 se crean las escuelas industriales, pertenecientes al Ministerio de trabajo, siendo lasegunda aproximación normativa a la Formación Profesional.

En 1943 se crea la “Escuela de Capacitación Social de los Trabajadores” que dependía delMinisterio de Trabajo. Esta escuela fue el inicio de una serie de equipos de asesoramiento cuyotrabajo condujo a la publicación de la Ley de 16 de julio de Formación Profesional Industrial.

La industrialización de los años 50 condujo a la necesidad de tener mano de obra cualificada. Estocondujo a la publicación de la Ley de Formación Profesional de 1955 que fue redactada por elMinisterio de Educación. En esta ley se recogieron las figuras de la oficialia y de la maestríaindustrial. Los estudios se realizaban en régimen de escolaridad mixta (escuela y empresa). Estostítulos tuvieron por primera vez valor académico, siendo la oficialia equivalente a bachilleratosuperior, lo que permitía acceder al curso de preuniversitario y a la universidad.

En 1959 se publica la Ley de Universidades Laborales.

En 1970 se publicó la Ley General de Educación, que supuso un cambio fundamental el laFormación Profesional. La norma fue redactada por el ministro José Villar Palasí y supuso elestablecimiento de tres niveles :

- Formación Profesional de Primer Grado (FPI)- Formación Profesional de Segundo Grado (FPII)- Formación Profesional de Tercer Grado (FPIII). Este nivel nunca se implanto.

En 1982 se promulgó la Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE),aunque antes de ser promulgada, en Formación Profesional, se experimentaron distintas formas deoferta formativa (módulos experimentales 2 y 3). La LOGSE estructuró la Formación Profesionalen dos niveles:

- Ciclos Formativos de Grado Medio.- Ciclos Formativos de Grado Superior.

La Programación del módulo profesional “Anátomofisiología y patología básicas” es una secuenciaoperativa de unidades en las que se integran y desarrollan, al mismo tiempo, distintos tipos decontenidos, denominados conceptos o contenidos de soporte, objetivos, actividades y evaluación.Para la ordenación y secuenciación de los contenidos, es necesario que las unidades de trabajo seanelaboradas de acuerdo con los principios del aprendizaje significativo que deben presidir toda laactividad educativa. La programación conduce a la adquisición de unos objetivos fijados que debenadquirir los alumnos a su finalización. Las funciones de una programación didáctica son:

1) Ayudar a eliminar la improvisación del proceso educativo.2) Aumentar la eficacia y eficiencia del proceso.3) Facilitar la realización de actividades, evitando olvidos.4) Rentabilizar la utilización del tiempo.5) Favorecer la profesionalización del profesional docente.



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6) Dar cobertura a las necesidades psicológicas del docente, en tanto que permite elcontrol sobre los procesos, proporciona seguridad en los procedimientos y disminuyelos imprevistos e incertidumbres.

IDENTIFICACIÓN DEL MÓDULO PROFESIONAL.

Marco Normativo que regula el módulo profesional de Anatomofisiología y patología básicaincluido en el Título de Técnico en Farmacia y Parafarmacia.

- Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de laformación profesional del sistema educativo.

- Real Decreto 1689/2007, de 14 de diciembre, por el que se establece el título de Técnico enFarmacia y Parafarmacia y se fijan sus enseñanzas mínimas.

- Real Decreto 13/2009, de 26 de febrero, del Consejo de Gobierno, por el que se establecepara la Comunidad de Madrid el currículo del ciclo formativo de grado mediocorrespondiente al título de Técnico en Farmacia y Parafarmacia

El Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, establece la ordenación general de formaciónprofesional del sistema educativo y define en el artículo 9 la estructura de los títulos de formaciónprofesional, tomando como base el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, lasdirectrices fijadas por la Unión Europea y otros aspectos de interés social.Este real decreto concreta en el artículo 7 el perfil profesional de dichos títulos, que incluirá lacompetencia general, las competencias profesionales, personales y sociales, las cualificaciones y,en su caso, las unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionalesincluidas en los títulos, de modo que cada título incorporará, al menos, una cualificaciónprofesional completa, con el fin de lograr que los títulos de formación profesional respondan deforma efectiva a las necesidades demandadas por el sistema productivo y a los valores personales ysociales que permitan ejercer una ciudadanía democrática.

La presente programación se adapta al Proyecto propio del ciclo formativo de grado medio deFarmacia y Parafarmacia aprobado en el BOCM de 22 mayo de 2015, y se basa en los siguientesReales Decretos:

- Real Decreto 1689/2007, de 14 de diciembre, por el que se establece el título de Técnico enFarmacia y Parafarmacia y se fijan sus enseñanzas mínimas. En el capítulo II identifica el título, perfil profesional, entorno profesional y su prospectivaen el sector o sectores:

Identificación (artículo 2): el título de Técnico en Farmacia y Parafarmacia queda identificado porlos siguientes elementos:

Denominación: Farmacia y Parafarmacia.

Nivel: Formación Profesional de Grado Medio.

Duración: 2000 horas.

Familia Profesional: Sanidad.



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Referente europeo: CINE-3 (Clasificacion Internacional Normalizada de la Educacion)..

Nivel del Marco Español de Cualificaciones para la educación superior: Nivel 1 Técnico Superior.

- Real Decreto 13/2009, de 26 de febrero, del Consejo de Gobierno, por el que se establecepara la Comunidad de Madrid el currículo del ciclo formativo de grado mediocorrespondiente al título de Técnico en Farmacia y Parafarmacia

Identificación del módulo

Módulo Profesional Código 0061 Anatomofisiología y patología básicas.

Ciclo formativo Técnico en Farmacia y Parafarmacia

Grado Medio Familia Profesional Sanidad

Duración básica 120 HORAS Duración completa 120 HORAS

Especialidad delprofesorado

Procesos de Diagnóstico Clínico y Ortoprotésico Procesos Sanitarios y Asistenciales

Tipo de módulo Específico

Unidades de competencia asociadas al módulo:

El presente módulo guarda relación con las siguientes unidades de competencia:UC0373_3: Realizar análisis hematológicos y genéticos en muestras biológicas humanas yprocedimientos para obtener hemoderivados.UC0381_3: Aplicar técnicas de inmunohistoquímica, inmunofluorescencia y biología molecular,bajo la supervisión del facultativo.UC0055_3: Realizar ensayos biotecnológicos, informando de los resultados.

Objetivos

Objetivos específicos del módulo

- El reconocimiento y la ubicación de los órganos y estructuras en el organismo. - Las interrelaciones entre órganos y sistemas a partir de la agrupación en tres grandes

bloques funcionales: movimiento y percepción, oxigenación y distribución, y regulacióninterna y relación con el exterior.

- La utilización de la terminología médico-clínica. - La semiología por aparatos o sistemas. - La interpretación de las bases de la semántica médica y de las principales enfermedades.

Además éste módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales:



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- Reconocer las características y la presentación de los productos farmacéuticos yparafarmacéuticos relacionándolos con sus aplicaciones para asistir en la dispensación deproductos.

- Informar sobre la utilización adecuada del producto, interpretando la información técnicasuministrada para dispensar productos farmacéuticos y parafarmacéuticos, atendiendo lasconsultas e informando con claridad a los usuarios sobre las características y uso racional delos productos.

- Aplicar procedimientos de realización de somatometrías y de toma de constantes vitalesinterpretando los protocolos y las instrucciones técnicas para obtener parámetrossomatométricos y constantes vitales del usuario.

- Identificar situaciones de riesgo seleccionando informaciones recibidas del usuario parafomentar hábitos de vida saludables.

- Sensibilizar a los usuarios seleccionando la información, según sus necesidades, parafomentar hábitos de vida saludables para mantener o mejorar su salud y evitar laenfermedad.

- Identificar técnicas de primeros auxilios según los protocolos de actuación establecidos paraprestar atención básica inicial en situaciones de emergencia.

0. CONTENIDOS

Reflejados en la tabla adjunta.

1. TEMPORALIZACIÓN

El módulo de “Anatomofisiología y patología básicas” con un cómputo lectivo total de 120 horas,se estructurará en tres evaluaciones. El tiempo, en horas, asignado a cada unidad didáctica esorientativo y dependerá del nivel medio y grado de aprendizaje de la mayoría del grupo dealumnos. Se ha tenido en cuenta el tiempo, aunque escaso, necesario para la realización deprácticas, controles, evaluaciones y repasos.

HORAS

U.T.1 Organización general del organismo. Localización de estructuras anatómicas. 8

U.T.2 Salud y enfermedad. 8

U.T.3 Sistema nervioso. 10

U.T. 4 Órganos de los sentidos. 8

U.T.5 Aparato locomotor. 8

U.T.6 Aparato respiratorio 8

U.T. 7 Aparato circulatorio 8

U.T.8 La sangre. 8

U.T.9 Sistema inmunológico. 8

U.T. 10 Aparato digestivo. 10



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U.T.11 Metabolismo y nutrición. 6

U.T.12 Aparato urinario. 10

U.T.13 Sistema endocrino. 10

U.T.14 Aparato reproductor. 10

HORAS TOTALES 120

BLOQUE 1: GENERALIDADES

U.T. 1 Organización general del organismo. Localización de estructuras anatómicasU.T. 2 Salud y enfermedad

BLOQUE 2: SISTEMA NERVIOSO, ORGANOS DE LOS SENTIDOS Y APARATOLOCOMOTORU.T. 3 Sistema nervioso.U.T. 4 Órganos de los sentidosU.T. 5 Aparato locomotor

BLOQUE 3: APARATO RESPIRATORIO, APARATO CARDIOCIRCULATORIO, LASANGRE Y SISTEMA INMUNOLÓGICO

U.T. 7 Aparato respiratorioU.T. 8 Aparato circulatorioU.T. 9 La sangreU.T. 10 Sistema inmunológico

BLOQUE 4: APARATO DIGESTIVO Y URINARIO

U.T. 11 Aparato digestivo. U.T. 12 Metabolismo y nutriciónU.T. 13 Aparato urinario

BLOQUE 5: SISTEMA ENDOCRINO, APARATO GENITAL

U.T. 14 Sistema endocrinoU.T. 15 Aparato genital

1ª EVALUACIÓN: Unidades 1, 2, 3 ,4,52ª EVALUACIÓN: 6, 7, 8, 9, 103ª EVALUACIÓN: 11, 12, 13, 14

CONTENIDOS MÍNIMOS

Reconocimiento de la organización general del organismo: - Análisis de la estructura jerárquica del organismo.



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- Estudio de la célula. - Estudio de los tejidos. - Clasificación de los sistemas y aparatos del organismo.

Localización de las estructuras anatómicas: - Posición y planos anatómicos. - Terminología de posición y dirección. - Ubicación de las regiones y cavidades corporales.

Identificación de los aspectos generales de la patología: - Valoración de salud y enfermedad. - Análisis de la etiología, la patogenia, la fisiopatología y la semiología de la enfermedad. - Fases y evolución de la enfermedad. - Incidencias en el curso de la enfermedad. - Clínica de la enfermedad: diagnóstico, pronóstico, terapéutica.

Reconocimiento de la estructura, funcionamiento y enfermedades del sistema nervioso, órganos de los sentidos y aparato locomotor:

- Anatomía topográfica y funcional del sistema nervioso. - Relación de la actividad nerviosa, muscular y sensorial. - Identificación de los órganos de los sentidos. - Clasificación de las manifestaciones y enfermedades neurológicas más frecuentes. - Identificación de la estructura del hueso. - Disposición y nomenclatura de los huesos del esqueleto. - Estudio de las articulaciones y los movimientos articulares. - Estudio de los músculos y la actividad motora. - Clasificación de las lesiones y enfermedades osteoarticulares y musculares.

Reconocimiento de la estructura, funcionamiento y enfermedades del aparato cardiocirculatorio, el aparato respiratorio y la sangre:

- Bases anatomofisiológicas del corazón. - Distribución anatómica de los principales vasos sanguíneos y linfáticos. - Análisis de la circulación arterial y venosa. - Determinación de los parámetros funcionales del corazón y la circulación. - Estudio de la patología cardíaca y vascular. - Anatomía del aparato respiratorio. - Fisiología de la respiración. - Clasificación de las manifestaciones patológicas y enfermedades respiratorias. - Estudio de la sangre. Grupos sanguíneos. Hemostasia. - Clasificación de los trastornos sanguíneos.

Reconocimiento de la estructura, funcionamiento y enfermedades del aparato digestivo y renal:

- Anatomofisiología digestiva. - Análisis del proceso de digestión y metabolismo. - Clasificación de las manifestaciones patológicas y enfermedades digestivas. - Anatomofisiología renal y urinaria. - Análisis del proceso de formación de orina.



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- Clasificación de las manifestaciones patológicas y enfermedades renales y urinarias.

Reconocimiento de la estructura, funcionamiento y enfermedades del sistema endocrino, el aparato genital y el sistema inmunológico:

Análisis de la acción hormonal. - Localización y función de las glándulas endocrinas. - Estudio de la patología endocrina. - Bases anatomofisiológicas del aparato genital femenino y masculino. - La reproducción humana. - Clasificación de las manifestaciones patológicas y enfermedades del aparato genital

masculino y del aparato genital femenino. - Mecanismos de defensa del organismo. - Clasificación de las alteraciones del sistema inmunitario.

2. METODOLOGÍA DIDÁCTICA

LA METODOLOGÍA a emplear se basará en la participación del alumno de una manera activa en el proceso de aprendizaje. El profesor además de aportar conocimientos, orientará a los alumnos durante el proceso de enseñanza- aprendizaje.

Para todas las Unidades de Trabajo se utilizará el siguiente proceso:- Exposición general de la Unidad de Trabajo relacionándola con aspectos cotidianos que

ellos puedan comprender.- Realización de algunas preguntas que permitan introducirse en aspectos más específicos de

la Unidad de Trabajo.- Explicación por parte del profesor de la Unidad de Trabajo, haciendo hincapié en los

aspectos más confusos o complicados.- Contestación a los alumnos a aquellas dudas que ellos expongan, y si da lugar a ello

abriendo un pequeño debate entre todos.- Utilización de medios audiovisuales (PC power point, TV, vídeo, proyector de

transparencias, proyector de cuerpos opacos, películas de vídeo, diapositivas,transparencias, fotografías y catálogos).

- Ejecución de los supuestos prácticos con el material del aula, insistiendo en aspectosimportantes de cada Unidad de Trabajo.

- Incluirá iniciativas para “enseñar a estudiar”, como:- Esquemas de cada U.T.- Realizar dibujos de anatomía- Mapas conceptuales- Realización por parte de los alumnos de preguntas test- Elaboración de un diccionario de términos más utilizados

RECURSOS DIDÁCTICOS

El espacio empleado para desarrollar las sesiones de trabajo es el Aula- taller. En las Sesiones Teóricas emplearemos:

El retroproyector, que nos permitirá presentar el esquema general de la unidad, al principiode la misma, y también mostrar diagramas, fotografías, etc. que ilustren los conceptospresentados.

La pizarra, en la que iremos anotando y desarrollando los conceptos importantes, dándoleforma a cada uno de los puntos que aborda la unidad.

El ordenador. Para presentar algunos dibujos y presentaciones de Power-Point.



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Utilización de los muñecos anatómicos para el estudio de la anatomía.

3. MATERIALES, TEXTOS Y RECURSOS DIDÁCTICOSRECURSOS DIDÁCTICOS

El espacio empleado para desarrollar las sesiones de trabajo es el Aula- taller. En las Sesiones Teóricas emplearemos:

El retroproyector, que nos permitirá presentar el esquema general de la unidad, al principiode la misma, y también mostrar diagramas, fotografías, etc. que ilustren los conceptospresentados.

La pizarra, en la que iremos anotando y desarrollando los conceptos importantes, dándoleforma a cada uno de los puntos que aborda la unidad.

El ordenador. Para presentar algunos dibujos y presentaciones de Power-Point. Utilización de los muñecos anatómicos para el estudio de la anatomía.

BIBLIOGRAFÍA

- Se recomendará como libro de texto:

ANATOMOFISIOLOGÍA Y PATOLOGÍA BÁSICAS . Editorial Mc Graw.Hil Atlas SobottaFisiología humana de GaytonMedicina interna, Farreras, Medicina interna, Harrison

4. COMPETENCIAS CLAVE

No procede.

5.CRITERIOS DE EVALUACIÓN


6.RESULTADOS DE APRENDIZAJE


7.PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

La finalidad de la evaluación del módulo es la de estimar en qué medida se han adquirido losresultados de aprendizaje previstos en el currículum a partir de la valoración de los criterios deevaluación. Además se valorará la madurez académica y profesional del alumnado y susposibilidades de inserción en el sector productivo.

En aquellas unidades de trabajo que consten de una parte teórica y otra práctica, se valorará ladestreza para la realización de la determinación, la adecuada elección de materiales y reactivos,teniendo en cuenta las disposiciones existentes en el laboratorio, y la correcta realización e



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interpretación de los resultados.

Algunas de las determinaciones se realizarán en grupos, lo que implica que los alumnos seresponsabilicen de la correcta preparación de reactivos, aparatos etc., pues estos seránposteriormente empleados por otros grupos de alumnos.

La evaluación positiva del módulo por parte del alumno requiere su asistencia regular a las clases yactividades programadas para las distintas unidades didácticas. La evaluación tendrá comoreferencia los objetivos generales del ciclo.

La evaluación positiva del módulo por parte del alumno requiere su participación de forma activaen las clases y actividades programadas para las distintas unidades didácticas. La evaluación tendrácomo referencia los objetivos generales del ciclo.

Se realizará una evaluación inicial del alumno. Esta evaluación inicial, que se realizará a comienzode curso tiene una triple finalidad:- Ofrecer información al profesor para adecuar el tratamiento pedagógico de al asignatura a laspeculiaridades de los alumnos.- Delimitar el establecimiento de metas razonables.- Detectar carencias o errores que puedan obstaculizar el proceso de aprendizaje, ofreciendo laoportunidad de subsanarlo antes de iniciar una nueva etapa educativa.

El soporte de esta evaluación será una prueba escrita confeccionada con preguntas relativas almódulo a impartir.

Como instrumentos de evaluación del alumnado a lo largo del curso se proponen:- Pruebas escritas. Para valorar básicamente los conceptos, como exámenes tipo test, de

preguntas cortas, de respuesta sencilla, de problemas teórico-prácticos...- Pruebas y trabajos prácticos, cuaderno de trabajo y/o memorias para valorar

básicamente los procedimientos.- Observación continua y directa para valorar básicamente las actitudes.

8.CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Siguiendo las líneas generales fijadas, hemos fijado la realización de las siguientes pautas de evaluación y calificación:

- Evaluación inicial.- Evaluaciones trimestrales.- Evaluación de Junio.

1- Evaluación inicial:

No tiene carácter calificable, sino que cumple una triple finalidad:- Ofrecer información al profesor para adecuar el tratamiento pedagógico de la

asignatura a las peculiaridades de los alumnos.- Delimitar el establecimiento de metas razonables, dado el nivel conceptual de los

alumnos.- Detectar carencias o errores que puedan obstaculizar el proceso de aprendizaje.

El soporte de esta evaluación será una prueba escrita confeccionada con preguntas relativas a lamateria del módulo.

2- Evaluaciones trimestrales:



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Las evaluaciones calificables serán tres, y dicha calificación se formará con cifras del 0 al 10 sindecimales.

Se consideran evaluaciones positivas las iguales o superiores a 5 y negativas las inferiores.

La calificación de cada evaluación estará formada por los siguientes apartados:La calificación de cada evaluación estará formada por los siguientes apartados:

1- Observación directa del alumno en las actividades del aula. -------10% de lacalificación.

Se llevará a cabo mediante preguntas en clase, y se valorará también la participación y disposiciónen las actividades que se realicen. Además se valorarán la cooperación, la actitud y el compromisocon los compañeros y el grupo.

En este contexto se entiende por actitud negativa:

Romper el ritmo de las clases con intervenciones inoportunas, uso del móvil, comer obeber en clase, gestos ofensivos, bostezos, hablar de manera continua (siempre que no seesté trabajando en grupo), etc.

Llegar tarde de forma continuada. Demostrar falta de interés con gestos o verbalmente. Quejas continuas por exceso de materia, actividades, etc. Falta de interés o motivación, independientemente de asistencia continua o calificaciones

positivas. No guardar normas de convivencia y respeto hacia otros compañeros y el profesor. Falta de

respeto ante otras ideas y opiniones. No participar en actividades propuestas. Maltrato de materiales del aula, laboratorio y sala de ordenadores. Tirar papeles, ensuciar

aulas y pasillos, etc. Cualquier otra causa que vaya en contra de las normas de conducta y del Reglamento de

Régimen Interno del centro..

2- Elaboración del cuaderno de prácticas y actividades.----------10 % de la calificación

3- Pruebas de conocimientos específicas: Exámenes de contenido teórico-práctico-------80% de la calificación.

Dichas pruebas constarán de preguntas o cuestiones que podrán ser de tipo test o de tipogeneral, con preguntas cortas, temas a desarrollar, problemas relacionados con las unidades,cuestiones relacionadas con las prácticas, etc, dependiendo de las unidades de trabajo, en losque el alumno pueda exponer sus conocimientos acerca de las mismas.

El procedimiento de calificación de cada examen estará indicado en la cabecera del mismo.

La calificación para los exámenes tipo test será la siguiente:- Respuesta correcta; 1 punto.- Respuesta no contestada: 0 puntos.



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- Respuesta incorrecta: tendrá una penalización de 1/nº de posibles respuestas.La nota resultante se trasladará a una escala de calificación de 0-10.

Se seguirá la siguiente fórmula, que nos elimina el error aleatorio:

C – (I / N)NOTA = ----------------------- x P

T

Donde:

C = número de respuestas del test contestadas correctamente. I = número de respuestas del test contestadas incorrectamente. N = número de opciones de cada una de las preguntas del test. T = número de preguntas totales del test. P = puntuación que se da al test en el examen

- Preguntas a desarrollar . En el examen se especificará la puntuación correspondiente a cadapregunta.

- Preguntas cortas. En el examen se especificará la puntuación correspondiente a cada pregunta.

La nota resultante de las pruebas escritas se trasladará a una escala de calificación de 0-10.

Cuando un examen teórico conste de varios apartados, cada uno de estos apartados ha de superarseindependientemente y para ello la nota obtenida ha de ser igual a la puntuación que se da a dichoapartado multiplicado por ½. En caso de no superar estos apartados de forma independiente elexamen no se superara, se considerará suspenso.

Copiar en los exámenes. Cuando el profesor sospeche que el alumno está copiando o ha copiado enun examen este le será retirado y se le repetirá en el siguiente periodo lectivo, en la forma que así lodetermine el profesor (escrito u oral). Cuando el alumno sea cogido copiando en un examenquedará automáticamente suspenso y no se realizará un examen extraordinario para recuperarlo.

En la calificación de los exámenes escritos, las faltas de ortografía restarán de la nota final delexamen, a razón de 0,1 puntos cada falta de ortografía, hasta un máximo de 1,5 puntos.

Cuando un alumno falte a un examen , por causa justificada o no, el mismo se le realizará cuandofuere la recuperación para el resto de los alumnos. Si el alumno en tal caso no aprobara, se lerealizaría la recuperación de toda la evaluación en el examen de recuperación global de finales defebrero principios de marzo.

Los alumnos que acudan tarde a un examen, es decir, una vez se haya efectuado el reparto de losexámenes al resto de los compañeros, no podrán entrar a examinarse y se les aplicará el mismocriterio que en el apartado anterior.

La calificación final del alumno en marzo no tendrá que ser necesariamente la media de las dosevaluaciones, ya que se tendrá en cuenta la evolución del trabajo del alumno durante el curso.

A la prueba de marzo el alumno asistirá con aquellas evaluaciones que le queden pendientes, ydeberá obtener en todas las pruebas que se le realicen la calificación de, al menos, un 5. Para la



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calificación final de estos alumnos se tendrán en cuenta los mismos criterios que para el resto delalumnado en las distintas evaluaciones.

Si el tiempo lo permite, en el primer trimestre habrá examen de recuperación teórico-prácticossimilares a los de evaluación, y el alumno para aprobar deberá obtener al menos, un 5, aplicándosepara la confección de la nota de la recuperación los mismos porcentajes que están escritos en estaprogramación para las evaluaciones.

9.PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES

A la evaluación ordinaria de junio acudirá el alumno que tenga pendiente alguna/s de las tresevaluaciones y, tanto los criterios de calificación como los procedimientos de evaluación seránsimilares a los de las evaluaciones y recuperaciones trimestrales. Los porcentajes aplicables seránlos mismos que en las evaluaciones trimestrales

En los dos primeros trimestres habrá un examen de recuperación adicional, en enero el de lasegunda evaluación y en abril el de la tercera, que serán similares a los de evaluación, y el alumnopara aprobar deberá obtener en ellos la calificación de, al menos, un 5, aplicándose para laconfección de la nota de la recuperación los mismos porcentajes que están escritos en estaprogramación para las evaluaciones, y realizando los mismos tipos de exámenes.

En el caso de la tercera evaluación, no hay tiempo para realizar una recuperación adicional, por loque el alumno que suspenda dicha evaluación, se presentará en la evaluación ordinaria de junio a larecuperación de ese trimestre.

10.PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DEL MÓDULOPENDIENTE

A la evaluación ordinaria de marzo acudirá el alumno que tenga pendiente alguna/s de las dosevaluaciones y, tanto los criterios de calificación como los procedimientos de evaluación seránsimilares a los de las evaluaciones y recuperaciones trimestrales. Los porcentajes aplicables seránlos mismos que en las evaluaciones trimestrales

En el primer trimestre habrá un examen de recuperación adicional que será similar a los deevaluación, y el alumno para aprobar deberá obtener en ellos la calificación de, al menos, un 5.

En el caso de la segunda evaluación, no hay tiempo para realizar una recuperación adicional, por loque el alumno que suspenda dicha evaluación, se presentará en la evaluación ordinaria de finales demayo a la recuperación de ese trimestre.

11.PRUEBA EXTRAORDINARIA

Los alumnos que tengan el módulo pendiente del curso anterior, deberán aprobar un examenteórico-práctico con la calificación de al menos un 5 en la convocatoria de Febrero.

Los criterios de calificación de dicho examen serán los mismos que se han indicado en el apartado9 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.



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12.PROCEDIMIENTO PARA QUE EL ALUMNO Y LAS FAMILIAS CONOZCANASPECTOS RELACIONADOS CON LA PROGRAMACIÓN

Los aspectos que aparecen reseñados a continuación de la presente programación serán leídos a losalumnos en los primeros días de clase y publicados para su consulta en el aula correspondiente.

Estos son los siguientes:- Objetivos- Contenidos y mínimos- Criterios de evaluación- Criterios de calificación

Los padres serán informados de los mismos en la reunión que se realizará la semana posterior aaquella en la que se realice la evaluación inicial del grupo.

13. MEDIDAS ORDINARIAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Se intentará lograr, en la medida de lo posible, acomodar la marcha de las clases, así como latemporalización, a las diferentes características de nuestros alumnos, para lo cual comenzamos elcurso realizando una evaluación inicial que nos indique el grado de conocimiento que poseen losalumnos nuevos, y durante el transcurso del tiempo iremos adaptando las explicaciones y larealización de las prácticas a los requerimientos de los distintos miembros del aula.

En cualquier caso, las medidas de atención a la diversidad de alumnos que cursan este módulo serecogen en el Plan de Atención a la Diversidad (PAD) del Centro.

14.ADAPTACIONES CURRICULARES

No procede.

15.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Los alumnos que lo deseen podrán participar en las actividades que se organicen en los díasculturales del instituto.Se intentará planificar con los alumnos una visita un laboratorio de biología molecular, o a algúninstituto del CSIC relacionado con la materia

16.ACTIVIDADES PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA EN EL MÓDULO

Teniendo en cuenta las directrices del claustro y las del equipo de profesores de la familia deSanidad, y en referencia a la competencia de comunicación lingüística, desde este módulo vamosa recomendar la lectura de libros, artículos en revistas o medios de comunicación en papel odigitales, que estén relacionados con el módulo presente.

En relación con la dicha competencia también en este módulo vamos a valorar especialmente labuena ortografía, caligrafía y redacción, de todos aquellos trabajos, resúmenes, esquemas yproducciones de los alumnos. Así mismo, se les indicará a los alumnos la obligatoriedad deentregar escritos a mano los trabajos y los cuadernos de prácticas, lo que nos permitirá valorar losapartados anteriores, así como asegurar la autoría de los mismos.

En los exámenes escritos que realice el alumno, las faltas de ortografía restarán de la nota final delexamen, a razón de 0,1 puntos cada falta de ortografía, hasta un máximo de 1,5 puntos.



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17.MEDIDAS PARA EVALUAR LA APLICACIÓN DE LA PROGRAMACIÓNDIDÁCTICA Y LA PRÁCTICA DOCENTE

En la memoria final de curso se detallará la aplicación de la presente programación, con laspeculiaridades propias del grupo sobre el que se ha aplicado. Se realizarán encuestas desatisfacción y de evaluación de la práctica docente al alumnado y los resultados de las mismasserán publicados en la memoria final de curso del departamento.



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DEPARTAMENTO: SANITARIACICLO FORMATIVO: FARMACIA Y PARAFARMACIAMÓDULO: ANATOMOPATOLOGÍA Y FISIO-

LOGÍA BÁSICAS1. Contenidos 2. Criterios de Evaluación 3. Resultados de aprendi-

zaje4. Criterios de califica-

ciónU.T.1. ORGANIZACIÓN GENERAL DEL ORGANISMO. LOCALIZACIÓN DE ESTRUCTURAS ANATÓMICAS

- Reconocimiento de la organización general del organismo:

- Análisis de la estructura jerárquica del organismo.

- Estudio de la célula. - Estudio de los tejidos. Clasificación

de los sistemas y aparatos del organismo.

- Localización de las estructuras anatómicas:

- Posición y planos anatómicos. Terminología de posición y dirección.

- Ubicación de las regiones y cavidades corporales.

- Se ha detallado la jerarquía de cé-lula a sistema.

- Se ha descrito la estructura celu-lar.

- Se ha descrito la fisiología celular.- Se han clasificado los tipos de te-

jidos.- Se han detallado las característi-

cas generales delos distintos tipos de tejidos.- Se han enunciado los sistemas del

organismo y su composición.- Se ha definido la posición anató-

mica.- Se han descrito los planos anató-

micos.- Se ha aplicado la terminología de

posición y dirección.- Se han enumerado y localizado

las regiones corporales.- Se han detallado y ubicado las ca-

vidades corporales.

- Reconoce la estructura je-rárquica y la organización general del organismo, describiendo sus unidades estructurales y relaciones según especialización.

- Localiza estructuras anató-micas, diferenciándolos sistemas convencionales de topografía corporal.

No hay modificación del apartado 6

U.T.2. IDENTIFICACIÓN DE LOS ASPECTOS GENERALES DE LA PATOLOGÍA:

- Valoración de salud y enfermedad. - Análisis de la etiología, la

patogenia, la fisiopatología y la

- Se ha definido el concepto de en-fermedad.

- Se ha descrito el proceso dinámi-co de la enfermedad.

- Se han detallado los elementos constitutivos de la patología.

- Identifica los aspectos ge-nerales de la patología, describiendo los elementosdel proceso dinámico de enfermar y su relación conla clínica.




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semiología de la enfermedad. - Fases y evolución de la

enfermedad. - Incidencias en el curso de la

enfermedad. - Clínica de la enfermedad: diagnós-

tico, pronóstico, terapéutica.

- Se han citado las fases de la en-fermedad.

- Se han enumerado las incidencias en el curso de la enfermedad.

- Se han descrito las actividades clínicas relacionadas con la pato-logía.

- Se ha aplicado la terminología pa-tológica básica.

U.T.3. RECONOCIMIENTO DE LA ESTRUCTURA, FUNCIONAMIENTO Y ENFERMEDADES DEL SISTEMA NERVIOSO:

- Anatomía topográfica y funcional del sistema nervioso.

- Relación de la actividad nerviosa, muscular y sensorial.

- Identificación de los órganos de los sentidos.

- Clasificación de las manifestacionesy enfermedades neurológicas más frecuentes.

- Se han detallado las bases anato-mofisiologicas del sistema nervio-so.

- Se ha relacionado la actividad nerviosa, muscular y sensorial.

- Reconoce los sistemas re-lacionados con el movi-miento, la percepción y la relación describiendo la estructura, el funciona-miento y las enfermedadesdel sistema nervioso, los sentidos y el aparato loco-motor.


U.T.4. RECONOCIMIENTO DE LA ESTRUCTURA, FUNCIONAMIENTO Y ENFERMEDADES DE LOS ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS:

- El tacto. La piel: Funciones y

- Se han descrito las bases anato-mofisiologicas de los órganos de los sentidos.

- Se han definido las manifestacio-nes y enfermedades neurológicas mas frecuentes.

- Reconoce los sistemas re-lacionados con el movi-miento, la percepción y la relación describiendo la estructura, el funciona-miento y las enfermedades




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estructuras. Tipos y características de la piel.

- El oído. Fisiología del oído - La vista. Componentes estructurales

y accesorios del ojo. Función.- El olfato. Células especializadas.

Función.- El gusto. Receptores. Función-

del sistema nervioso, los sentidos y el aparato loco-motor.

U.T.5. RECONOCIMIENTO DE LA ESTRUCTURA, FUNCIONAMIENTO Y ENFERMEDADES DEL APARATO LOCOMOTOR:

- El sistema osteoarticular. - Estructura del hueso. Disposición y

nomenclatura de los huesos del esqueleto.

- Estudio de las articulaciones y los movimientos articulares.

- Estudio de los músculos y la actividad motora.

- Principales lesiones y enfermedadesosteoarticulares y musculares. Ter-minología relacionada.

- Se ha descrito la estructura de los huesos.

- Se han clasificado los huesos.- Se han localizado los huesos en el

esqueleto.- Se han descrito los tipos y las ca-

racterísticas de las articulaciones.- Se han distinguido los movimien-

tos de las articulaciones.- Se ha descrito la estructura y tipos

de los músculos.- Se han identificado los diferentes

músculos del organismo.- Se han detallado las lesiones y las

enfermedades osteoarticulares y musculares más frecuentes.

- Reconoce los sistemas re-lacionados con el movi-miento, la percepción y la relación describiendo la estructura, el funciona-miento y las enfermedadesdel sistema nervioso, los sentidos y el aparato loco-motor.


U.T.6. RECONOCIMIENTO DE LA ESTRUCTURA, FUNCIONAMIENTO Y ENFERMEDADES DEL APARATOCARDIOCIRCULATORIO:

- Bases anatómicas del corazón.- Distribución anatómica de los

principales vasos sanguíneos.

- Se han detallado las bases anato-mofisiologicas del sistema cardio-circulatorio.

- Se han ubicado los principales va-sos sanguíneos y linfáticos.

- Se han detallado los parámetros funcionales del corazón y la cir-culación.

- Reconoce los sistemas re-lacionados con la oxigena-ción y distribución, descri-biendo la estructura, el funcionamiento y las en-fermedades del aparato cardiocirculatorio, el apa-rato respiratorio y la san-




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- Circulación sanguínea.- El ciclo cardiaco.- Análisis de la circulación arterial y

venosa.- Determinación de los parámetros

funcionales del corazón y la circulación.

- Principales patologías del aparato cardiovascular.

- Terminología relacionada.

- Se han descrito las enfermedades cardiacas y vasculares más fre-cuentes.

gre.

U.T.7. RECONOCIMIENTO DE LA ESTRUCTURA, FUNCIONAMIENTO Y ENFERMEDADES DEL APARATO RESPIRATORIO:

- Anatomía del aparato respiratorio.- Mecánica respiratoria.- Regulación de la respiración:

Ritmo, frecuencia y profundidad.- Transporte gaseoso.- Principales manifestaciones y

enfermedades respiratorias.- Terminología relacionada.

- Se han definido las característicasanatomofisiologicas del aparato respiratorio.

- Se han descrito las manifestacio-nes patológicas y enfermedades respiratorias más frecuentes.

- Reconoce los sistemas re-lacionados con la oxigena-ción y distribución, descri-biendo la estructura, el funcionamiento y las en-fermedades del aparato cardiocirculatorio, el apa-rato respiratorio y la san-gre.


U.T.8. LA SANGRE

- Estudio de los componentes de la sangre: Eritrocitos, leucocitos,

- Se han enumerado los componen-tes sanguíneos y su función.

- Se han citado los trastornos san-guíneos más frecuentes.

- Reconoce los sistemas re-lacionados con la oxigena-ción y distribución, descri-biendo la estructura, el




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plaquetas y plasma.- Grupos sanguíneos.- Hemostasia.- Principales trastornos sanguíneos.

Terminología relacionada

funcionamiento y las en-fermedades del aparato cardiocirculatorio, el apa-rato respiratorio y la san-gre.

U.T.9. APARATO DIGESTIVO

- Anatomofisiología digestiva. - Análisis del proceso de digestión y

metabolismo. - Clasificación de las manifestaciones

patológicas y enfermedades digestivas.


- Se han descrito las bases anato-mofisiologicas del aparato diges-tivo.

- Se han detallado las característi-cas de la digestión y el metabolis-mo.

- Se han definido las manifestacio-nes patológicas y enfermedades digestivas más frecuentes.

- Reconoce los sistemas re-lacionados con el metabo-lismo, describiendo la es-tructura, el funcionamien-to y las enfermedades del aparato digestivo y el apa-rato renal.


U.T.10. METABOLISMO Y NUTRICIÓN

- Principios inmediatos. Alimentos.- Dieta equilibrada.- Principales disfunciones

alimenticias.- Terminología relacionada.

- Se han detallado las característi-cas de la digestión y el metabolis-mo.

- Se han definido las manifestacio-nes patológicas y enfermedades digestivas mas frecuentes.

- Se han descrito las bases



U.T.11.. APARATO URINARIO

- Anatomofisiología renal y urinaria. - Análisis del proceso de formación

de orina. - Clasificación de las manifestaciones

patológicas y enfermedades renales y urinarias.

- Se han descrito las bases anato-mofisiologicas del aparato renal.

- Se ha analizado el proceso de for-mación de orina.

- Se han descrito las enfermedades renales y los trastornos urinarios más frecuentes.





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U.T.12. SISTEMA ENDOCRINO

- Análisis de la acción hormonal. - Localización y función de las

glándulas endocrinas.- Estudio de la patología endocrina.

- Se ha analizado la función hormo-nal.

- Se han clasificado las alteracionesendocrinas más frecuentes.

- Reconoce los sistemas queintervienen en la regula-ción interna del organismoy su relación con el exte-rior, describiendo la es-tructura, el funcionamien-to y las enfermedades del sistema endocrino, el apa-rato genital y el sistema inmunológico.


U.T.13. APARATO GENITAL

- La sexualidad y la reproducción.- Bases anatomofisiológicas del

aparato genital femenino.- Ciclo ovárico y el ciclo menstrual.

- Se han descrito las características anatómicas del aparato genital fe-menino.

- Se han relacionado el ciclo ovári-co y el ciclo endometrial.

- Se ha detallado el proceso de la reproducción.

- Se han citado las alteraciones pa-tológicas mas frecuentes del apa-rato genital femenino.

- Se han descrito las características anatómicas y funcionales del apa-

- Reconoce los sistemas queintervienen en la regula-ción interna del organismoy su relación con el exte-rior, describiendo la es-tructura, el funcionamien-to y las enfermedades del sistema endocrino, el apa-rato genital y el sistema inmunológico




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rato genital masculino.- Se han citado las alteraciones pa-

tológicas mas frecuentes del apa-rato genital masculino.

U.T.14. SISTEMA INMUNOLÓGICO

- Mecanismos de defensa del organismo.

- Principales alteraciones del sistema inmunitario.


- Se han analizado las característi-cas del sistema inmunológico.

- Se han citado las alteraciones de la inmunidad.

- Reconoce los sistemas queintervienen en la regula-ción interna del organismoy su relación con el exte-rior, describiendo la es-tructura, el funcionamien-to y las enfermedades del sistema endocrino, el apa-rato genital y el sistema inmunológico




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programaciÓn del mÓdulo: …€¦ · prueba extraordinaria 13. ... - formación profesional de...

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