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PROGRAMMAZIONE ANNUALE DI CLASSE
CLASSE IV A SCUOLA PRIMARIA SANT’AGOSTINO
CIVITANOVA MARCHE ANNO SCOLASTICO 2015 – 2016
SCUOLA PRIMARIA S. AGOSTINO – CIVITANOVA MARCHE
CLASSE IV SEZ. A
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
La classe IV A della scuola primaria S. Agostino è composta da 26 alunni: 10 femmine e 16 maschi, non ha subito variazioni
nel corso degli anni.
TEAM DOCENTI E RIPARTIZIONE AMBITI DISCIPLINARI
Galoni Sandra Italiano Matematica Storia Geografia Scienze e Motoria Alt. Religione
Spalletti Stefania Tecnologia Arte Musica
Petrelli Lorenzo Inglese
Troiani Roberto Religione
Marziali Caterina Sostegno
La classe continua ad essere piuttosto vivace, nonostante i richiami degli insegnanti. Fa fatica a mantenere tempi adeguati di
attenzione e concentrazione, sono comunque partecipativi ed interessati. Il gruppo classe è abbastanza unito, a volte si creano piccoli
conflitti soprattutto tra la componente maschile, che è la più numerosa e poco incline alle regole della scuola.
Sono state somministrate alcune prove di ingresso di italiano e matematica, attraverso le quali è emerso che una parte della classe si
dimostra in possesso di conoscenze solide, un buon metodo e costanza; una gran parte evidenzia una discreta padronanza delle
strumentalità e conoscenze.
L’impegno nel lavoro a casa è buono, ma alcuni mancano di costanza.
Nel corrente anno scolastico sono previsti i seguenti progetti:
“Una lingua per il mondo”, in presenza di una lettrice di madrelingua, che interagisce con gli insegnanti di classe per due ore
settimanali.
“Ed. motoria”, con esperto della Società Sportiva SACRATA per un’ora settimanale durante il primo quadrimestre.
“Un monumento per amico” , che si svolgerà durante il secondo quadrimestre.
“Scacchi”.
Sono previste le seguenti uscite:
Assisi “Bosco di San Francesco”
Ascoli Piceno/Treia (uscite didattiche legate al progetto “Un monumento per amico”
Le insegnanti della classe hanno redatto la nuova Programmazione Annuale di Istituto, secondo le Indicazioni Nazionali per il curricolo
della scuola primaria e la Programmazione Annuale di Classe IV.
Nella programmazione prevista per quest'anno scolastico si proseguirà nel percorso di:
acquisizione di un metodo di studio efficacie
acquisizione delle strategie di selezione delle informazioni (sottolineare, schematizzare, prendere appunti)
padronanza delle modalità di ricerca delle informazioni.
La Programmazione di classe qui allegata potrebbe essere rimodulata in seguito a particolari situazioni che potrebbero verificarsi nella
classe nel corso dell'anno scolastico. (assenze, neve, adeguamenti al ritmo di apprendimento degli alunni).
Le insegnanti
ISTITUTO COMPRENSIVO SANT’AGOSTINO CIVITANOVA MARCHE
PLESSO SANT’ AGOSTINO
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DI CLASSE QUARTA A
ANNO SCOLASTICO 2014 – 2015
Il curricolo disciplinare della classe quarta è stato concordato all’inizio dell’anno scolastico per classi parallele sulla base delle
Indicazioni Nazionali per il Curricolo didattico della scuola dell’infanzia e del primo ciclo dell’istruzione (DPR n. 89 del
20/03/09) e modifiche del 2012 .
DISCIPLINE INSEGNANTI
ITALIANO
MATEMATICA
STORIA
GEOGRAFIA
SCIENZE
ARTE E IMMAGINE
TECNOLOGIA
EDUCAZIONE MOTORIA
MUSICA
GALONI SANDRA
GALONI SANDRA
GALONI SANDRA
GALONI SANDRA
GALONI SANDRA
SPALLETTI STEFANIA
SPALLETTI STEFANIA
GALONI SANDRA
SPALLETTI STEFANIA
INGLESE
RELIGIONE
ITALIANO
INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
VERIFICA E VALUTAZIONE TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE
ASCOLTARE
COMPRENDERE E COMUNICARE ORALMENTE
Esprimere opinioni personali e confrontarle con quelle altrui.
Narrare oralmente una storia.
Riassumere vari tipi di testo.
Ascoltare e comprendere testi letti ad alta voce da altri.
Verranno valutate la capacità di
ascoltare il pensiero altrui e la pertinenza della risposta data.
Verranno valutati il grado di
chiarezza nel comunicare e la padronanza lessicale riferita ai tipi di testo della narrazione.
Verranno valutate la capacità di
scegliere le informazioni principali e l’organizzazione con cui sono esposte.
Verranno valutate la capacità di
mantenere l’attenzione , la concentrazione durante la lettura e la comprensione generale e particolare (risposte referenziali e inferenziali).
Ascolta, comprende e comunica in modo appropriato e si inserisce correttamente nella comunicazione Prove di verifica:
Ascolto di brani
Conversazioni in classe
L’alunno partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti, rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione.
Ascolta e comprende testi orali “diretti “ o “trasmessi” dai media, cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo.
Schede strutturate
Comprensione del testo ascoltato
Inserimento attivo e pertinente nella comunicazione.
LEGGERE E
COMPRENDERE TESTI DI DIVERSO TIPO
Leggere a voce alta in modo espressivo.
Comprendere diversi tipi di testo: realistico fantastico umoristico descrittivo mito e leggenda fiaba e favola diario e lettera regolativo informativo
Verrà valutata la scorrevolezza
della lettura finalizzata anche alla comprensione del testo.
Verrà valutata la capacità di
cogliere il genere letterario, il senso globale del testo e gradualmente i particolari.
Prove di verifica:
Letture di diverse tipologie testuali compreso il testo poetico.
Comprensione di racconti di diverso genere letterario.
Risposte a scelta multipla.
Risposte a scelta tra vero e falso.
Riordinamento.
Questionari.
Inserimento di parole mancanti.
Legge e comprende testi di vario tipo,
continui e non continui, ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguata agli scopi.
Utilizza abilità funzionali allo studio:
individua nei testi scritti informazioni utili per l’apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione; le sintetizza, in funzione anche dell’esposizione orale; acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica.
Legge testi di vario genere facenti parte
della letteratura per l’infanzia, sia a voce alta sia in lettura silenziosa e autonoma e formula su di essi giudizi personali.
PRODURRE E
RIELABORARE TESTI SCRITTI DI DIVERSO TIPO
Scrivere testi di vario genere..
Manipolare testi secondo vincoli dati.
Riassumere testi di vario tipo.
Verrà valutata la capacità di
pianificare e produrre testi scritti chiari coerenti .
Verrà valutata la capacità di rielaborare testi proposti (parafrasare, trasformare, completare ...)
Verrà valutata la capacità di
Scrive testi corretti nell’ortografia,
chiari e coerenti, legati all’esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre; rielabora testi parafrasandoli, completandoli, trasformandoli.
scegliere le informazioni principali, di organizzarle in modo logico, di essere coerenti con il senso generale del testo sintetizzato.
Prove di verifica:
Produzione di elaborati scritti di diverse tipologie testuali.
CONOSCERE,
UTILIZZARE E RISPETTARE LE CONVENZIONI ORTOGRAFICHE E MORFOSINTAT- TICHE
Conoscere le principali convenzioni ortografiche.
Conoscere le parti variabili e invariabili del discorso.
Arricchire il patrimonio lessicale attraverso attività comunicative orali, di lettura e di scrittura .
Verrà valutata la capacità di
scrivere correttamente non solo sotto dettatura ma anche nella produzione libera.
Verrà valutata la conoscenza delle parti variabili e invariabili del discorso e la capacità di fare l’analisi grammaticale e logica.
Prove di verifica:
prove strutturate e non
Riflette sui testi propri e altrui per
cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico; riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni comunicative.
È consapevole che nella comunicazione
sono usate varietà diverse di lingua e lingue differenti (plurilinguismo).
Padroneggia e applica in situazioni
diverse le conoscenze fondamentali relative all’organizzazione logico sintattica della frase semplice, alle parti del discorso e ai principali connettivi.
CONTENUTI DI ITALIANO
Raccontare
Le parti del racconto
La riduzione del testo
La suddivisione in sequenze
Il ritmo del racconto
L’ordine della narrazione: ordine cronologico
Chi scrive e racconta: autore e narratore
Varie tipologie testuali: testi narrativi (realistici, fantastici, verosimili, umoristici)
Raccontare di sé: il diario, la lettera
Descrivere
Il testo descrittivo
Descrizioni semplici e arricchite
Descrivere gli oggetti, gli animali, le persone, i luoghi e gli ambienti
La poesia Il testo poetico
La forma della poesia e il suo linguaggio
Informare Il testo regolativo
Il testo informativo
Riflessione linguistica
La comunicazione: Gli elementi e lo scopo della comunicazione
La punteggiatura
Lessico: come usare il dizionario – radice e desinenza – omonimi e sinonimi
Ortografia: sce/scie – ce/cie – ge/gie – chi/che – ghi/ghe – gli/li – gn/ni – mb/mp – qu/cu/cqu –
doppie – accento – apostrofo e troncamento – usare l’h
Morfologia: nomi comuni e propri – il genere e il numero dei nomi – nomi primitivi, alterati e
derivati – nomi composti – nomi collettivi – nomi concreti e astratti – l’articolo – le preposizioni –
gli aggettivi qualificativi e i gradi dell’aggettivo – aggettivi possessivi – dimostrativi – indefiniti –
numerali – pronomi - verbo essere e avere – i modi finiti – il modo indicativo: tempi semplici e
tempi composti – il modo congiuntivo.
Sintassi: il soggetto – il predicato verbale e nominale – complemento.
MATEMATICA
INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO VERIFICA E VALUTAZIONE TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE
INDIVIDUARE RELAZIONI,
RAPPRESENTARE DATI E PREVISIONI
Interpretare dati statistici.
Leggere e rappresentare dati statistici (diagramma cartesiani, ideogrammi ecc.)
Intuire la possibilità del verificarsi di un evento.
Conoscere le misure le misure di lunghezza, di capacità e di peso e operare con esse.
Verrà valutata la capacità di
leggere consapevolmente dati statistici.
Verrà valutata la capacità di rappresentare una realtà di classe e non con un grafico.
Verrà valutata la capacità di intuire , in situazioni concrete, la probabilità del verificarsi di eventi.
Verrà valutata la capacità di effettuare equivalenze tra diverse unità di misura..
Legge consapevolmente dati statistici e rappresenta una realtà di classe e non con un grafico. Esegue equivalenze Prove di verifica:
Costruzione di grafici e tabelle per rappresentare situazioni.
Lettura e interpretazione di grafici e tabelle
Schede strutturate
Ricerca dati per ricavare informazioni e costruisce rappresentazioni ( tabelle e grafici).
Ricava informazioni anche da dati rappresentati in tabelle e grafici.
Riconosce e quantifica, in casi semplici, situazioni di incertezza.
Opera con le principali unità di misura.
RICONOSCERE E
RAPPRESENTARE FIGURE GEOMETRICHE
Individuare i poligoni e i suoi elementi.
Perimetro e area dei poligoni.
Verrà valutata la capacità di
disegnare poligoni e riconoscerli in base a precise caratteristiche.
Verrà valutata la capacità di risolvere semplici situazioni problematiche legate all’area e al perimetro.
Disegna poligoni e li riconosce in base a precise caratteristiche. Risolve semplici situazioni problematiche legate all'area e al perimetro Prove di verifica
Schede strutturate Risoluzione di semplici
situazioni problematiche legate all'area e al perimetro
Riconosce e rappresenta forme nel piano e nello spazio.
Descrive, denomina e classifica figure in base a caratteristiche geometriche e ne determina misure.
Utilizza strumenti per il disegno geometrico.
CONOSCERE,
CONFRONTARE I NUMERI E OPERARE CON ESSI
Leggere scrivere e rappresentare numeri naturali entro il milione.
Confrontare e ordinare numeri.
Eseguire le quattro operazioni e conoscerne le proprietà.
Le frazioni e le operazioni con
Verrà valutata la capacità di
scrivere correttamente numeri entro il milione e di conoscere il valore di ogni cifra.
Verrà valutata la capacità di confrontare e ordinare numeri su una linea secondo un ordine crescente o
L'alunno si muove con
sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali.
Opera con i numeri decimali.
i numeri decimali.
decrescente. Verrà valutata la tecnica di
calcolo delle quattro operazioni e la conoscenza delle relative proprietà esposte con un lessico adeguato.
Verrà valutata la capacità di tradurre situazioni concrete in frazione, di eseguire operazioni con i numeri decimali.
Legge, scrive correttamente i numeri entro il milione e conosce il valore di ogni cifra. Confronta e ordina i numeri. Utilizza la tecnica di calcolo delle quattro operazioni e ne conosce le relative proprietà. Traduce situazioni concrete in frazioni ed esegue operazioni con numeri decimali
Prove di verifica
prove strutturate
completamento di tabelle
operazioni in riga e in colonna
attività di confronto, rappresentazione e ordinamento di frazioni.
COMPRENDERE E
RISOLVERE TESTI PROBLEMATICI
Risolvere i problemi.
Individuare in un problema dati mancanti sovrabbondanti o contraddittori.
Verrà valutata la capacità di
risolvere il problema nel modo più semplice ed efficace con diagrammi e/o semplici espressioni numeriche.
Verrà valutata la capacità di cogliere gli elementi essenziali alla risoluzione della situazione problematica. Prove di verifica
Soluzione di problemi
Risolve facili problemi in tutti
gli ambiti di contenuto.
CONTENUTI DI MATEMATICA
I sistemi di numerazione
I grandi numeri
I sistemi di numerazione
L’addizione
La sottrazione
Calcolo rapido
La moltiplicazione
La divisione
I multipli e i divisori
Le frazioni: complementari, equivalenti, proprie, improprie e apparenti
La frazione di un numero
Frazioni e numeri decimali
Addizioni e sottrazioni con i numeri decimali
Moltiplicazioni e divisioni per 10,100,1000
Moltiplicare e dividere con i numeri decimali
Risolvere i problemi
Misure
Le misure di lunghezza, di capacità e di massa (peso)
Peso lordo, peso netto e tara
Le misure di valore: monete e banconote
La compravendita
Le misure di superficie
Geometria
La traslazione
La simmetria
La rotazione
Gli angoli
Misurare gli angoli
Le linee rette
Dalle linee ai poligoni
Caratteristiche dei poligoni
Classificare i poligoni
I triangoli: misurare gli angoli interni e perimetro
Classificare i quadrilateri
Caratteristiche dei quadrilateri e perimetro
L’area dei parallelogrammi
Il rettangolo
Il quadrato
Il parallelogramma
Il rombo
L’area del triangolo e del trapezio
Classificare
Concetto di probabilità
La statistica
Dati e rappresentazioni
STORIA
INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO VERIFICA E VALUTAZIONE TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE
CONOSCERE E
CONFRONTARE GLI
ASPETTI FONDAMENTALI
DI QUADRI DI CIVILTA'
PRESENTATI
Produrre informazioni con
fonti di diversa natura utili
alla ricostruzione di un
fenomeno storico.
Confrontare i quadri storici
delle civiltà affrontate.
Leggere una carta storico-
geografica relativa alle civiltà
studiate
Prove di verifica
Interrogazioni
Verifiche strutturate
Usa la linea del tempo per
organizzare informazioni,
conoscenze, periodi e
individuare successioni,
contemporaneità, durate,
periodizzazioni.
Racconta i fatti studiati .
Comprende avvenimenti, fatti
e fenomeni delle società e
civiltà che hanno
caratterizzato la storia
dell'umanità .
ESPORRE GLI ARGOMENTI
AFFRONTATI USANDO LA
TERMINOLOGIA SPECIFICA
Acquisire concetti storici ed
esporli con un lessico
adeguato
Verranno valutate le
conoscenze dei contenuti
storici e la loro esposizione
Espone conoscenze e concetti
appresi , usando il linguaggio
specifico della disciplina.
con una terminologia specifica
CONTENUTI DI STORIA
• Fonti della storia
• Rappresentazione e calcolo del tempo
• Dalla Preistoria alla Storia
• Le civiltà dei fiumi
• I Sumeri
• I Babilonesi
• Gli HIttiti
• Gli Assiri
• Gli Egizi
• La Civiltà dell’Indo
• La Civiltà Cinese
• Le Civiltà del Mediterraneo
• Gli Ebrei
• I Fenici
• I Cretesi
• I Micenei
GEOGRAFIA
INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO VERIFICA E VALUTAZIONE TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE
ORIENTARSI NELLO
SPAZIO
INDIVIDUARE ELEMENTI
NATURALI ED ANTROPICI
Orientarsi nello spazio
circostante e sulle carte
geografiche, utilizzando
riferimenti topologici e punti
cardinali
Individuare e descrivere gli
elementi che caratterizzano i
paesaggi italiani: rilievi, fiumi,
laghi, mari e pianure.
Prove di verifica
Interrogazioni
Verifiche strutturate
Si orienta nello spazio
circostante e sulle carte
geografiche, utilizzando
riferimenti spaziali.
Riconosce e denomina i
principali ambienti geografici,
evidenziandone le
caratteristiche peculiari.
LINGUAGGIO DELLA
GEOGRAFICITA’
Acquisire concetti geografici
ed esporli con un lessico
adeguato
Verranno valutate le
conoscenze dei contenuti
geografici e la loro
esposizione con una
terminologia specifica
Utilizza il linguaggio della
geograficità.
CONTENUTI DI GEOGRAFIA
• La geografia e i suoi strumenti.
• Le carte geografiche.
• Paralleli e meridiani.
• Coordinate geografiche.
• Orientamento.
• Rappresentazione dei dati
• Uno sguardo sul mondo: fattori ed elementi del clima; ambienti e popolazione della Terra.
• Italia fisica e i suoi ambienti: regioni climatiche, montagne, colline, pianure, mari, fiumi, laghi e rispettive attività dell’uomo.
• La popolazione e l’economia dell’Italia: la popolazione italiana, le città italiane - settore primario, secondario e terziario - trasporti e
telecomunicazioni
SCIENZE
INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO VERIFICA E VALUTAZIONE TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE
CONOSCERE AMBIENTI
NATURALI ED ESSERI
VIVENTI
Conoscere le caratteristiche
generali di esseri viventi
(piante e animali) e non
viventi (suolo, aria, acqua).
Verrà valutata la capacità di
osservare, fare ipotesi,
sperimentare per cogliere i
significati della disciplina.
Verrà valutata la capacità di
analizzare e raccontare ciò
che si è fatto e imparato
secondo il metodo
sperimentale.
Prove di verifica
Interrogazioni
Verifiche strutturate
Esplora i fenomeni con un
approccio scientifico, osserva
e descrive lo svolgersi dei
fatti, formula domande,
anche sulla base di ipotesi
personali, propone e realizza
semplici esperimenti.
Riconosce le principali
caratteristiche e i modi di
vivere di organismi animali e
vegetali.
ESPORRE GLI ARGOMENTI
UTILIZZANDO
TERMINOLOGIA
Acquisire i concetti
scientifici ed esporli
con un lessico
Verrà valutata la capacità di
organizzare un metodo di
studio che consenta di
trasferire l’approccio
Espone in forma chiara ciò
che ha sperimentato,
utilizzando un linguaggio
ADEGUATA adeguato. scientifico anche alle altre
discipline.
appropriato.
CONTENUTI DI SCIENZE
• Molte scienze, scienziati e il metodo scientifico
• Gli stati della materia e il calore
• L’aria.
• L’acqua.
• Il suolo.
• Gli esseri viventi
• Le piante e l’ambiente
• Piante semplici e complesse
• Gli animali e l’ambiente
• La classificazione degli animali
• I vertebrati
• Gli invertebrati
• Le strategie degli animali.
• L'uomo.
• Gli ecosistemi: catene alimentari, piramide, reti alimentari.
ARTE E IMMAGINE
INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO VERIFICA E VALUTAZIONE TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE
PRODURRE IMMAGINI DI
VARIO TIPO UTILIZZANDO
TECNICHE DIVERSE
Riconoscere e classificare vari
tipi di immagine
Produrre immagini
utilizzando tecniche varie
(collage, graffito, frottage,
mosaico …)
Produrre immagini
utilizzando colori di vario tipo
(colori a cera, a spirito,
pastelli, tempere …)
Produrre immagini
utilizzando materiali vari
Rielaborare in modo creativo
e personali immagini varie
Rappresentazioni grafiche
L'alunno utilizza le
conoscenze e le abilità
relative al linguaggio visivo
per produrre varie tipologie
di testi visivi e rielaborare in
modo creativo le immagini
con varie tecniche.
DESCRIVERE, LEGGERE ED
INTERPRETARE IL
Osservare consapevolmente
un’immagine saperla
Lettura e interpretazione di E' in grado di osservare,
esplorare, descrivere e
MESSAGGIO DI VARI TIPI DI
IMMAGINE
descrivere
Analizzare gli elementi di
un’immagine ed
interpretarne il significato
espressivo
immagini leggere immagini.
CONTENUTI DI ARTE E IMMAGINE
Colori primari e colori secondari
Colori caldi e freddi
Coloritura in bianco e nero con diverse gradazioni tonali con i pastelli
Uso di tecniche e materiali diversi
Analisi e commento di immagini; lettura e commento di opere d’arte
Ritaglio ed esecuzione di lavoretti
TECNOLOGIA
INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO VERIFICA E VALUTAZIONE TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE
ESPLORARE E
INTERPRETARE IL MONDO
CIRCOSTANTE
Riconoscere le funzioni e le
trasformazioni di diversi
oggetti e strumenti;
riconoscere in un oggetto i
diversi materiali noti che lo
compongono.
Individuare, riconoscere e
utilizzare le macchine e gli
strumenti in grado di
riprodurre testi, immagini.
Conoscere i principali mezzi
di comunicazione e le loro
funzioni.
Distinguere i mezzi di
trasporto rispetto alle forme
di energia utilizzata
Prove orali .
Prove strutturate.
prove pratiche.
L'alunno esplora il mondo
circostante; individua la
funzione di strumenti ed
oggetti di uso comune.
Utilizza materiali e strumenti
coerentemente con il
contesto d'uso.
Distinguere alcune forme di
energia
REALIZZARE OGGETTI
SEGUENDO UNA
METODOLOGIA
PROGETTUALE
Realizzare un oggetto
descrivendo la sequenza
delle operazioni.
Realizza oggetti seguendo
una metodologia progettuale
OSSERVARE E DESCRIVERE
OGGETTI DEL PASSATO
Osservare oggetti del passato
rilevando trasformazioni di
utensili e processi produttivi
inquadrandoli nelle tappe più
significative della storia
dell'umanità.
L'alunno, osservando oggetti
del passato, rileva le
trasformazioni di utensili e i
processi produttivi.
CONTENUTI DI TECNOLOGIA
Caratteristiche proprie di un oggetto e le sue funzioni. I principali mezzi di trasporto utilizzati dall’uomo via terra, via mare, via aria.
Le macchine che producono e utilizzano le principali forme di energia.
Le diverse forme di energia nella vita moderna
Materiali noti
Funzione e trasformazione di diversi oggetti e strumenti
EDUCAZIONE MOTORIA
INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO VERIFICA E VALUTAZIONE TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE
PARTECIPA IN MODO
COSTRUTTIVO ALLA
LEZIONE E PADRONEGGIA
ABILITA’ MOTORIE DI
BASE
Rispettare le regole . Giochi e
percorsi a squadre. Esercizi in
palestra con giochi individuali
e collettivi.
Sapersi muovere liberamente
e secondo un comando
utilizzando
convenientemente lo spazio
a disposizione.
Verrà valutata la capacità di
partecipare rispettando le
regole attraverso momenti di
osservazione durante giochi
di gruppo.
Verrà valutato l’impiego di
capacità motorie in situazioni
espressive e comunicative.
L'alunno comprende
all'interno delle varie
occasioni di gioco e di sport il
valore delle regole e
l'importanza di rispettarle.
Agisce rispettando i criteri di
sicurezza per sé e per gli altri,
sia nel movimento che
nell'uso degli attrezzi.
Acquisisce consapevolezza di
sé attraverso la percezione
del proprio corpo e la
padronanza degli schemi
motori e posturali.
CONTENUTI DI EDUCAZIONE MOTORIA
Giochi di squadra - Esercizi di coordinazione dinamico generale e oculo manuale - Salti – Staffette – Percorsi - Rispetto delle regole
MUSICA
INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO VERIFICA E VALUTAZIONE TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE
ASCOLTARE
ANALIZZARE E
RAPPRESENTARE
FENOMENI SONORI E
LINGUAGGI MUSICALI
INTERPRETARE EVENTI
MUSICALI
Ascoltare e riconoscere gli elementi costitutivi
basilari del linguaggio musicale all'interno di
brani di vario genere.
Conoscere e scrivere alcune strutture
grammaticali del linguaggio musicale.
Saper individuare e classificare gli strumenti
musicali
Utilizzare voci e strumenti in modo creativo e
consapevole e ampliando con gradualità le
proprie capacità di invenzione e
improvvisazione.
Ascolta, comprende e
comunica in modo pertinente
Prove di verifica
ascolto di brani musicali
Analisi e comprensione del
testo sonoro ascoltato
Schede strutturate
Assume
atteggiamenti
legati all'ascolto
attivo
Comprende e
rappresenta
fenomeni sonori
e linguaggi
musicali
ESEGUIRE BRANI
VOCALI E/O
Eseguire collettivamente e individualmente
brani vocali curando l’intonazione, l’espressività
Riproduce con voci e
strumento ritmi, suoni e
melodie.
Gestisce diverse
possibilità
espressive con la
STRUMENTALI e l’interpretazione. Prove di verifica
esecuzione di brani
musicali
voce.
Esegue da solo e
in gruppo brani
musicali
CONTENUTI DI MUSICA Esercizi di respirazione diaframmatica. Esercitazioni vocali costanti e graduali per educare la voce (vocalizzi, cantare suoni ascendenti e discendenti, intervalli
musicali di seconda, terza, quarta e quinta). Conoscenza della notazione musicale. Repertorio corale e strumentale. Ascolto di brani. Esecuzione di canti corali.
INGLESE
INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
VERIFICA E VALUTAZIONE TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE
COMPRENDERE BREVI DIALOGHI, ESPRESSIONI DI USO QUOTIDIANO E SEMPLICI TESTI COGLIENDONE IL SIGNIFICATO GLOBALE.
Ascolto (listening):
brevi dialoghi, espressioni di uso quotidiano e semplici testi, sia in forma orale che scritta, cogliendone il significato globale;
Lettura (reading): leggere in modo foneticamente corretto brevi testi e comprenderne il significato.
Corretta comprensione di un testo (
orale e scritto)
Prove di verifica:
Ascolto e comprensione di storie
illustrate e dialoghi.
Schede strutturate (collegamento
immagini-testo, completamento di frasi
e testi cloze, quiz a scelta multipla e
true/false…).
Domande aperte scritte ed orali.
Comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari.
Individua alcuni elementi
culturali di origine
anglosassone.
SCRIVERE SEMPLICI E
BREVI MESSAGGI,
UTILIZZANDO LE
PRINCIPALI
STRUTTURE
GRAMMATICALI E
LINGUISTICHE.
Scrittura/ riflessione sulla lingua (writing/grammar): scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e brevi utilizzando le principali strutture grammaticali e linguistiche.
Rispondenza alla traccia
Correttezza formale
Prove di verifica:
Scrittura guidata di semplici frasi de testi
su modello dato.
Riordinare e completare frasi.
Riordinare sequenze di un testo.
Trasformazione di frasi.
Traduzioni di semplici testi.
Schede strutturate
Descrive oralmente e per
iscritto, in modo semplice,
aspetti del proprio vissuto
e del proprio ambiente.
Riflette sulle principali
strutture grammaticali
della lingua straniera.
INTERAGIRE IN MODO
COMPRENSIBILE
USANDO FRASI ED
ESPRESSIONI ADATTE
ALLA SITUAZIONE.
Parlato (speaking): interagire utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione.
Uso appropriato della grammatica, del
lessico e delle funzioni comunicative
Accuratezza della pronuncia
Prontezza nell'interagire
Prove di verifica:
Role play e semplici scambi comunicativi
con l’insegnante/tutor madrelingua.
Interrogazioni.
Interagisce con espressioni
e frasi memorizzate in
semplici scambi di
informazioni.
CONTENUTI:
LESSICO
I capi di abbigliamento
CONTENUTI:
STRUTTURE GRAMMATICALI
Singolare/plurale
Giorni, mesi, stagioni, parti della giornata
Chiedere e dire l’ora
I verbi della routine quotidiana
I pasti ed i cibi
Alcune festività anglosassoni
Numeri cardinali e ordinali
L’alfabeto e lo spelling
This/these-That/Those
Pronomi personali, aggettivi possessivi
Verbi essere ed avere
Uso delle WH- (When, Why, What time,When..)
Simple present
Avverbi di frequenza
RELIGIONE
INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO VERIFICA E VALUTAZIONE TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE
DIO E L’UOMO Comprendere che Gesù viene incontro alle esigenze profonde del cuore dell’uomo.
Conversazioni guidate in classe.
Prove strutturate che presentano stimoli e risposte chiuse (vero/falso, scelta multipla).
L’alunno riflette sugli
elementi fondamentali della vita di Gesù
LA BIBBIA E LE ALTRE FONTI
Conoscere la struttura del testo sacro per i cristiani.
Scoprire che Gesù rivela all’uomo il Regno di Dio con parole e azioni.
Conversazioni guidate in classe.
Prove strutturate che presentano stimoli e risposte chiuse (vero/falso, scelta multipla).
L’alunno riconosce nella Bibbia un documento fondamentale per la cultura occidentale.
L’alunno riflette sugli elementi fondamentali della
vita di Gesù
IL LINGUAGGIO RELIGIOSO Analizzare testi evangelici relativi alla natività e alla Pasqua.
Saper comprendere il senso della nascita e della risurrezione di Gesù attraverso l’arte.
Conoscere la realtà della prima comunità cristiana.
Conoscere la figura e la missione di S. Pietro e di S. Paolo.
Conversazioni guidate in classe.
Prove strutturate che presentano stimoli e risposte chiuse (ver/falso, scelta multipla) o risposte aperte.
L’alunno riconosce il significato cristiano del Natale e della Pasqua.
L’alunno identifica nella Chiesa la comunità di coloro che credono in Gesù Cristo e cercano di mettere in pratica il suo insegnamento.
VALORI ETICI E RELIGIOSI Riconoscere che dalla morale cristiana prendono origine i diritti e i doveri universali dei bambini.
Conversazioni guidate in classe.
Riconoscere l’impegno della comunità cristiana nel porre alla base della convivenza umana la giustizia e la carità.
CONTENUTI
Le parabole del Regno.
L’ incontro di Gesù con Zaccheo e la Samaritana.
Le Beatitudini.
La formazione dei Vangeli.
I Vangeli sinottici.
Gli evangelisti.
Lettura e analisi di alcune opere d’arte sulla natività .
Lettura e analisi di alcune opere d’arte sulla Pasqua.
La vita dei primi cristiani.
San Pietro.
San Paolo.
I diritti dei bambini.
METODOLOGIA CLASSE IV Modalità organizzative Metodi di lavoro
Le attività verranno svolte attraverso le seguenti modalità di
raggruppamento degli alunni:
lavoro individuale (libero, con la guida dell’insegnante,
programmato su materiale auto correttivo e strutturato);
lavoro a coppie (insegnate/alunno, alunno/alunno, l’alunno più
capace aiuta il compagno);
lavoro in piccolo gruppo;
lavoro in classe (alunno/alunni, insegnante/alunni, due o più
Gli insegnanti che operano nella classe utilizzeranno:
- la lezione
lettura dei testi ed uso dei materiali interattivi di cui sono corredati,
esposizione finalizzata alla presentazione di una regola, di un concetto,
ecc…;
uso di materiali multimediali con la Lim
proiezione e commento di audiovisivi;
- la conversazione (occasionale e/o guidata)
- la discussione
discussione mirata e orientata mediante domande proposte dall’insegnante
o risposte suggerite dagli interventi degli alunni;
- le esercitazioni
attività libere con materiali vari;
manipolazione di materiali strutturati;
esercizi di consolidamento e di memorizzazione;
attività ordinate a riprodurre vissuti per verbalizzare le proprie esperienze;
attività di drammatizzazione e simulazione.
VERIFICA E VALUTAZIONE
Le prove di verifica saranno intese all’accertamento dell’acquisizione di competenze ed abilità alla fine di ciascuna attività e consentiranno all’insegnante la
conoscenza progressiva e costante dei livelli raggiunti da ciascun alunno. Altresì, attraverso la verifica, sarà possibile l’adattamento dei tempi e delle modalità di
svolgimento delle attività didattiche.
Per realizzare la valutazione saranno utilizzati molteplici strumenti:
l’osservazione
il colloquio
gli esercizi alla lavagna
le domande aperte
i compiti
gli esercizi
le prove oggettive
gli elaborati personali…
La valutazione sarà la risultante di quella sommativa e di quella formativa, verrà espressa in decimi nei documenti ufficiali, e sarà volta a rafforzare l’autostima
nel bambino.
La valutazione terrà conto dell’impegno individuale a casa e a scuola, dei livelli raggiunti, dell’interesse, della partecipazione e dei contributi personali.
CRITERI DI VALUTAZIONE (Voti da 5 a 10)
COMPORTAMENTO (Attenzione e partecipazione – rispetto delle regole e degli altri – socializzazione)
ATTENZIONE E PARTECIPAZIONE RISPETTO DELLE REGOLE, DEGLI ALTRI E DELL’AMBIENTE
SOCIALIZZAZIONE
Costante e costruttiva 10 Rispetta le regole con senso di responsabilità 10
Collabora con i compagni e gli adulti valorizzando le capacità altrui 10
Costante 9 Rispetta le regole con senso di responsabilità Collabora con i compagni e gli adulti 9
9
Normale 8 Solo a volte rispetta le regole ed è corretto 8
A volte collabora con compagni e gli adulti 8
Discontinua 7 Rispetta poco le regole e non sempre è corretto nei confronti degli altri 7
Accetta i compagni e gli adulti ma non collabora 7
Scarsa 6 Non rispetta le regole e non è abbastanza corretto nei confronti degli altri 6
Modesta 6
Nulla 5 Non rispetta le regole ed ha comportamenti scorretti nei confronti dei compagni, degli adulti e dell'ambiente 5
Ha un atteggiamento negativo nei confronti di compagni ed adulti 5
DISCIPLINE ORALI (conoscenze – esposizione)
VOTI IN DECIMI CONOSCENZE ABILITA’
5 Frammentarie e gravemente lacunose
Espone in modo impreciso, stentato e difficoltoso
6 Incerte e incomplete
Espone in modo poco fluido con termini molto semplici
7 Conosce gli elementi fondamentali
Espone usando termini non sempre precisi ma in modo abbastanza fluido
8 Sostanzialmente complete
Espone con fluidità usando quasi sempre termini appropriati
9 Complete e corrette
Espone con fluidità e con proprietà di linguaggio
10 Complete con approfondimenti autonomi e creativi Espone con fluidità e proprietà di linguaggio usando termini specifici della disciplina
DISCIPLINE SCRITTE (conoscenze – abilità) VOTI IN DECIMI CONOSCENZE ABILITA’
5 Frammentarie e gravemente lacunose
Esegue compiti con imprecisione e con errori
6 Incerte e incomplete Esegue semplici compiti, affronta compiti più complessi solo se guidato
7 Conosce gli elementi fondamentali
Esegue correttamente compiti semplici e affronta quelli più complessi in modo non sempre autonomo
8 Sostanzialmente complete
Esegue compiti complessi in modo corretto
9 Complete e corrette Esegue compiti nuovi e complessi in modo corretto e completamente autonomo operando collegamenti
10 Complete con approfondimenti autonomi e creativi Affronta autonomamente compiti nuovi e complessi applicando le conoscenze in modo corretto e creativo. Documenta il proprio lavoro ed è capace di rielaborazione personale.