PROGRAMMAZIONI PER COMPETENZE

SCUOLA PRIMARIA “FERMI”

CLASSE PRIMA

PROGRAMMAZIONE ANNUALE per competenze di ITALIANO CLASSE PRIMA

La comunicazione nella madrelingua è la capacità di esprimere e interpretare concetti, pensieri, sentimenti, fatti e opinioni in forma sia orale sia scritta (comprensione orale, espressione orale, comprensione scritta ed espressione scritta) e di interagire

adeguatamente e in modo creativo sul piano linguistico in un’intera gamma di contesti culturali e sociali, quali istruzione e formazione, lavoro, vita e tempo libero.

COMPETENZE ABILITA’ CONOSCENZE

1. L’alunno interagisce e comunica verbalmente in contesti di diversa natura;

partecipa a scambi comunicativi con compagni e docenti attraverso messaggi

semplici, chiari e pertinenti, formulati in un registro adeguato alla situazione.

2. Legge e comprende testi di vario

genere.

1.a Prendere la parola negli scambi comunicativi (dialogo, conversazione ) imparando a rispettare i

turni di parola e a intervenire in modo pertinente. 1.b Comprendere l’argomento e le informazioni

principali dei discorsi affrontati in classe. 1.c Ascoltare testi narrativi mostrando di coglierne il senso globale e riesporli in modo comprensibile a chi

ascolta. 1.d Formulare frasi correttamente strutturate e con

lessico di uso quotidiano. 1.e Raccontare semplici storie personali o fantastiche

rispettando l’ordine cronologico e/o logico. 1.f Comprendere e dare semplici istruzioni relativamente ad un gioco o un’attività conosciuta.

1.g Ricostruire verbalmente le fasi di un’esperienza vissuta a scuola o in altri contesti.

2.a Leggere e riconoscere parole collegandole alle

corrispondenti immagini. 2.b Operare la sintesi dei fonemi per formare sillabe e

parole. 2.c Riconoscere e sillabe, digrammi e suoni difficili. 2.d Leggere semplici frasi e comprenderne il senso.

2.e Leggere brevi testi in modo scorrevole. 2.f. Cogliere il senso globale di un breve e semplice

Strategie essenziali dell’ascolto

Regole di conversazione.

Struttura della frase.

Lessico di uso quotidiano.

Criterio della successione temporale.

Strategie di lettura.

Convenzioni della lettura:

raddoppiamenti, accenti, elisioni, suoni complessi.

3. Produce frasi legate alle diverse occasioni di scrittura, rispettando le fondamentali convenzioni grafiche,

ortografiche e sintattiche.

4.Amplia il proprio patrimonio lessicale.

testo.

2.g Riconoscere gli elementi costitutivi di un semplice testo: personaggi, ambiente,tempo.

2.h Ordina secondo un criterio logico e/o di successione temporale le sequenze di costitutive di un brano letto.

3.a Acquisire le capacità manuali, percettive e cognitive necessarie per l’apprendimento della scrittura.

3 b Riconoscere i fonemi , leggere e scrivere i corrispondenti grafemi.

3.c Sintetizzare lettere in sillabe. 3.d Sintetizzare sillabe in parole sempre più

complesse. 3.e Completare le parole. 3.f Scrivere il nome di oggetti illustrati per auto

dettatura. 3.g Scrivere frasi per dettatura o copiatura.

3. h Produrre frasi rispettando le regole ortografiche. 3. i Organizzare la comunicazione scritta secondo criteri di logicità e di successione temporale.

3.l Utilizzare le principali convenzioni ortografiche. 3.m Riordinare una frase in modo sintatticamente

corretto. 3.n Concordare la variabilità delle parole. 3.o Concordare il soggetto al predicato.

4. a Ampliare il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche ed extra scolastiche e attività di interazione orale e di lettura.

4. b Usare in modo appropriato le parole man mano apprese.

Riconoscimento dei diversi

caratteri grafici.

Elementi costitutivi del testo:

personaggi, ambiente, tempo.

Organizzazione grafica spaziale della pagina.

Convenzioni di scrittura.

Criteri di organizzazione della comunicazione scritta

(concatenazione logica e successione temporale).

Le principali convenzioni ortografiche: divisione in

sillabe, digrammi / trigrammi, suoni dolci e duri, doppie, mp-mb, qu-cqu, accento grafico,

apostrofo, uso dell’acca.

Ordine sintattico nella frase.

Lessico.

5. Applica, in situazioni comunicative

diverse, le conoscenze fondamentali relative all’organizzazione logico-sintattica

della frase semplice, le parti del discorso ( o categorie lessicali) e i principali connettivi.

6. Riconosce e utilizza la punteggiatura come insieme di segni convenzionali che

servono a scandire il flusso delle parole e della frase in modo da riprodurre l’intenzione comunicativa.

5. a Riconoscere le parti del discorso e le categorie

grammaticali.

6.a Utilizzare la punteggiatura correttamente.

Parti del discorso:

il nome, l’articolo.

Segni di punteggiatura:

punto fermo, interrogativo, esclamativo e virgola.

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PROGRAMMAZIONE ANNUALE PER COMPETENZE DI MATEMATICA CLASSE PRIMA

L' alunno sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica, grazie ad esperienze strutturate e non, in contesti significativi, che gli permettono di intuire, apprendere e verificare l'esistenza di strumenti, che si rivelano indispensabili per

comprendere ed interagire con la realtà.

COMPETENZE ABILITA’ CONOSCENZE

In riferimento a contesti significativi

comprende il significato dei numeri naturali e i modi per rappresentarli.

Comprende il significato logico delle operazioni (addizione e sottrazione) ed effettua calcoli scritti e mentali. Utilizza il

ragionamento quantitativo per risolvere semplici problemi tratti dal mondo reale.

• Contare in senso progressivo e

regressivo. • Ordinare e confrontare quantità

(elementi, numeri,…) stabilendo relazioni.

• Rappresentare quantità con il

sistema di numerazione decimale e posizionale.

• Posizionare numeri sulla retta. • Leggere e scrivere numeri in base

al sistema in base dieci. • Individuare la funzione logica di un

operatore ed applicarlo ad una

quantità numerica. • Eseguire semplici calcoli mentali.

• Simbologia: le cifre, +, -, =, ‹, ›,

≠, ∞, Ø, U… • Il concetto di numero cardinale e

ordinale. • Numeri naturali entro il 20.

• Sistema di numerazione decimale e posizionale. • Relazioni di uguaglianza,

maggioranza, minoranza. • Addizione e sottrazione: significato

logico e algoritmi di calcolo. • Convenzioni di calcolo. • Terminologia specifica: unità,

decina, addendo, somma o totale.

Risolve facili problemi in tutti gli ambiti di

contenuto.

Percepisce se stesso e gli altri in

relazione con la realtà a livello spaziale. Riconosce e denomina le principali figure geometriche, cogliendone le

caratteristiche principali.

• Individuare situazioni

problematiche nella realtà e

risolverle in termini logici e/o quantitativi.

• Individuare i dati informativi necessari per risolvere una

situazione problematica. • Rappresentare (con disegni,

grafici,...) una semplice situazione

problematica. • Elaborare una strategia risolutiva

tenendo conto dei vincoli posti dal la situazione problematica.

• Localizzare, rappresentare,

collocare in uno spazio fisico oggetti, avendo come riferimento se stessi, persone, oggetti.

• Osservare, analizzare, confrontare le caratteristiche geometriche di

oggetti, di figure. • Nel mondo circostante e nel

disegno, riconoscere e denominare

le principali figure geometriche del piano e dello spazio.

• Associare forme tridimensionali alle corrispondenti rappresentazioni bidimensionali e

viceversa.

• Elementi di un problema. • Riconoscimento dei dati.

• Casi logici e individuazione delle operazioni risolutive.

• Forme di rappresentazione.

• Concetti topologici. • Caratteristiche di alcune figure

geometriche: forma, dimensione,

colore, spessore (blocchi logici). • Le principali forme del piano e

dello spazio. • Terminologia specifica: quadrato,

rettangolo, triangolo, cerchio.

In situazioni concrete, scopre semplici relazioni e classifica in base ad una

determinata proprietà.

In contesti significativi raccoglie, organizza e rappresenta dati; li legge e li utilizza per ricavare informazioni.

• Individuare e descrivere regolarità

in semplici contesti concreti.

• Riconoscere e riprodurre ritmi e successioni.

• Classificare oggetti, figure, numeri in base a una data proprietà e,

viceversa, indicare una proprietà che spiega una data classificazione.

• Comprendere il significato e utilizzare i principali connettivi logici.

• Ricavare informazioni dalla lettura di semplici grafici e tabelle.

• Raccogliere dati e organizzarli secondo diversi criteri.

• Rappresentare i dati raccolti

attraverso semplici grafici o tabelle.

• Ritmi, successioni. • Semplici relazioni (equivalenze,

ordinamenti).

• Connettivi logici: e/o/non. • Semplici rappresentazioni grafiche:

tabelle e grafici.

• Grandezze misurabili. • Terminologia specifica: grafico,

tabella, istogramma.

PROGRAMMAZIONE ANNUALE PER COMPETENZE DI STORIA CLASSE PRIMA

COMPETENZE ABILITA’ CONOSCENZE

Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e

individuare successioni, contemporaneità, durate,

periodizzazioni. Rappresenta conoscenze e concetti

appresi mediante grafismi, disegni.

• Riordinare uno o più eventi secondo le

categorie temporali: PRIMA-ADESSO/

PRIMA-ADESSO-DOPO. • Riordinare azioni, fatti e/o racconti in

successione temporale: PRIMA - DOPO – POI - INFINE.

• Confrontare azioni che hanno durata

diversa. • Comprendere che due o più eventi possono

accadere contemporaneamente. • Riconoscere l’ordine ciclico delle varie parti

del giorno, della settimana, dei mesi, delle stagioni.

• Discriminare fatti reversibili ed irreversibili

nel tempo. • Rappresentare graficamente e verbalmente

le attività, i fatti vissuti e narrati. • Riconoscere relazioni di successione e di

contemporaneità, durate, cicli temporali di

esperienze vissute e narrate.

• Successione cronologica.

• Successione ciclica.

• Durata.

• Contemporaneità.

• Ordine cronologico in esperienze

vissute e narrate.

• Mutamenti e trasformazioni.

• Periodizzazione e ricorrenze.

PROGRAMMAZIONE ANNUALE PER COMPETENZE DI GEOGRAFIA CLASSE PRIMA

COMPETENZE ABILITA’ CONOSCENZE

1.L’alunno si orienta nello spazio circostante utilizzando riferimenti topologici.

2.Sa utilizzare il linguaggio della geograficità per interpretare, progettare

e realizzare percorsi.

• Muoversi consapevolmente nello spa- zio circostante, orientandosi attraverso punti di riferimento, utilizzando gli in-

dicatori topologici (avanti,dietro, sini- stra, destra ecc.) e le mappe di spazi

noti.

• Rappresentare oggetti e ambienti noti. • Tracciare percorsi effettuati nello spazio

circostante.

• Leggere e interpretare la pianta dello spazio vicino.

• Comprendere che lo spazio organizza- to e modificato secondo le diverse funzioni.

• Riconoscere nel proprio ambiente di vita (casa, scuola) le funzioni dei vari spazi.

• Progettare interventi di modifica degli ambienti di vita per soddisfare esigenze diverse.

• Gli indicatori topologici.

• Spostamenti nello spazio.

• Diversi punti di vista.

• Spostamenti sul reticolo.

• Gli elementi naturali e antropici.

• Le modificazioni dell’ambiente.

• Regione e sistema territoriale:

- La scuola.

- La casa.

- La strada.

PROGRAMMAZIONE ANNUALE PER COMPETENZE DI SCIENZE

CLASSE PRIMA

COMPETENZE

ABILITÀ

CONOSCENZE

1.Comprendere le caratteristiche degli organismi viventi e non viventi in relazione all’ambiente.

2.Esplorare, descrivere e sperimentare con

approccio scientifico.

• Riconoscere le parti principali del proprio corpo e come funzionano.

• Individuare, la struttura di oggetti semplici, analizzarne qualità e proprietà

attraverso i cinque sensi, attraverso l’interazione diretta.

• Scoprire le proprietà degli organi di

senso. • Descrivere semplici fenomeni della vita

quotidiana legati ai liquidi, al cibo, al calore, ecc.

• Seriare e classificare gli oggetti in base

alle loro proprietà. • Differenziare organismi viventi da non

viventi.

• Riconoscere i bisogni principali negli

organismi viventi. • Confrontare tra loro organismi viventi per

coglierne le caratteristiche principali. • Osservare i momenti significativi nella

vita di piante e animali.

• Analizzare e descrivere come certe forme di organismi si adattano all’ambiente.

• Osservare, registrare e classificare i fatti

e/o i fenomeni.

- Lo schema corporeo

- I cinque sensi

- Viventi e non viventi

- Il ciclo vitale

- Metodo scientifico.

- Norme igieniche.

• Completare rappresentazioni grafiche e semplici schemi.

• Verbalizzare con specifica terminologia l’esperienza fatta.

• Rilevare l’importanza di ciascun ambiente

e attuare le norme sociali e igieniche per il buon utilizzo degli stessi a vantaggio

del gruppo classe.

PROGRAMMAZIONE ANNUALE PER COMPETENZE DI ARTE E IMMAGINE CLASSE PRIMA

COMPETENZE ABILITA’ CONOSCENZE

Utilizzare le conoscenze e le

abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi visivi

(espressivi, narrativi, rappresentativi e comunicativi)

e rielaborare in modo creativo le immagini con molteplici tecniche, materiali e strumenti

(grafico-espressivi, pittorici e plastici, ma anche audiovisivi e

multimediali).

Osserva, esplora e descrive immagini (opere d’arte, fotografie ) .

• Utilizzare il colore per differenziare gli

oggetti. • Usare creativamente il colore. • Rappresentare figure tridimensionali con

materiali diversi. • Disegnare, colorare, dipingere con i colori

primari e secondari. • Esprimere sensazioni, emozioni, pensieri

attraverso produzioni di vario tipo.

• Rappresentare e comunicare la realtà percepita.

• Rappresentare la figura umana con uno schema corporeo sempre meglio

strutturato. • Sviluppare la coordinazione oculo-manuale

utilizzando linee e segni ripetuti.

• Stimolare la capacità di osservazione della realtà, favorendo la rappresentazione personale.

• Esplorare e descrivere immagini, forme e oggetti presenti nell’ambiente utilizzando

le capacità visive, uditive, olfattive, gestuali, tattili e l’orientamento nello spazio.

• Potenzialità espressive dei materiali plastici (argilla,

plastilina, pasta di sale, carta pesta…) e di quelli

bidimensionali (pennarelli, carta, pastelli, tempere, …)

• Le differenze di forma e il

concetto di ritmo • Lo schema corporeo

• Le relazioni spaziali

• Le differenze di forma

• La ripetizione ritmica di forme e colori

PROGRAMMAZIONE ANNUALE PER COMPETENZE DI ED. FISICA CLASSE PRIMA

COMPETENZE

ABILITA’

CONOSCENZE

1.L'alunno acquisisce

consapevolezza di sé e padronanza degli schemi motori attraverso la

percezione del proprio corpo e sperimenta in forma semplificata diverse gestualità tecniche.

2. Comprende il valore delle regole e l’importanza di rispettarle,

all’interno delle varie occasioni di gioco e di sport.

3. Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed

esprimere diversi stati d’animo.

• Riconoscere e denominare le parti del corpo.

• Collocare il corpo relativamente allo spazio, • agli oggetti e/o agli altri.

• Attuare risposte motorie adeguate a segnali visivi, uditivi e tattili.

• Percepire e controllare le diverse posture in

situazioni di equilibrio statico e dinamico. • Imparare ad utilizzare in forma corretta la

respirazione adeguandola all'attività motoria. • Coordinare e collegare in modo fluido il

maggior numero possibile di movimenti

naturali (camminare, saltare, correre, lanciare, afferrare, strisciare, rotolare e

arrampicarsi). • Riconoscere e riprodurre semplici sequenze

ritmiche con il proprio corpo.

• Rispettare semplici regole di comportamento e applicarle nei giochi

• Rispettare l'ambiente in cui si opera. • Conoscere e applicare correttamente modalità

esecutive di diverse proposte di gioco sport. • Partecipare attivamente alle varie forme di

gioco collaborando con gli altri.

• Utilizzare il proprio corpo come forma alternativa alla comunicazione verbale e

scritta. • Elaborare ed eseguire semplici sequenze di

movimento.

• Schema corporeo

• Concetti topologici • Movimenti naturali

• Regole dei giochi. • Regole di comportamento

relative all'ambiente in cui si svolge l'attività.

• Semplici percorsi “costruiti” dagli alunni.

• Il linguaggio dei gesti rappresentato con il corpo.

PROGRAMMAZIONE ANNUALE PER COMPETENZE DI LINGUA INGLESE

CLASSE PRIMA

COMPETENZE

ABILITÁ

CONOSCENZE

Comprendere messaggi orali relativi ad ambiti familiari.

Svolgere i compiti secondo semplici indicazioni date in lingua straniera

dall’insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni.

Interagire nel gioco e comunicare in modo comprensibile con espressioni e

frasi memorizzate in scambi di informazioni semplici e di routine.

Descrivere oralmente, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio

ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati.

Comprendere brevi messaggi scritti relativi ad ambiti familiari.

Individuare alcuni elementi culturali e cogliere rapporti tra forme linguistiche e

usi della lingua straniera

• Comprendere consegne brevi e semplici impartite e dimostrate dall’insegnante.

• Comprendere parole relative ad ambiti familiari.

• Interagire con i compagni per presentarsi

e/o giocare, utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione.

• Comprendere il significato di elementi

lessicali già acquisiti a livello orale.

• Conoscere tradizioni legate alle principali

festività.

• saluti • me stesso • numeri

• colori • oggetti scolastici

• giocattoli • animali • occasioni speciali

COMPETENZE

ABILITÀ

CONOSCENZE

Esplorare, discriminare ed elaborare eventi sonori dal

punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla

loro fonte.

Rappresentare gli elementi basilari di eventi sonori e

musicali attraverso sistemi simbolici non

convenzionali.

- Saper disegnare sequenze ritmiche di

simboli seguendo indicazioni dell’insegnante

ed esempi o suoni di timbro diverso.

- Saper associare rappresentazioni grafiche

a relativi eventi sonori.

- Saper catalogare suoni e rumori in semplici

tabelle o insiemi.

Esplorare diverse possibilità espressive della voce, di

oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad

ascoltare se stesso e gli altri e improvvisando

liberamente e in modo creativo

Utilizzare la voce, ampliando gradualmente le proprie

capacità di invenzione musicale.

- Saper modulare la propria voce

nell’intensità, nella durata e

nell’intonazione.

- Saper ascoltare la voce umana nelle sue

varie forme di espressione e imitarne il

timbro e l’altezza.

Fare uso di forme di notazione analogiche o codificate. Rappresentare gli elementi basilari di eventi sonori e

musicali attraverso sistemi simbolici non

convenzionali.

- Saper riconoscere la simbologia musicale

distinguendola da altri tipi di linguaggio.

- Saper associare a simboli scelti non

convenzionali ma condivisi eventi sonori

ascoltati in classe.

Articolare combinazioni timbriche, ritmiche e

melodiche, applicando schemi elementari; eseguirle con

la voce, il corpo e gli strumenti, ivi compresi quelli della

tecnologia informatica.

Imparare gradualmente a dominare materiali sonori,

combinandoli tra loro.

- Saper utilizzare la voce e gli strumenti per

eseguire imitazioni di canti, improvvisazioni

proposte dall’insegnante, sequenze

ritmiche scritte o ascoltate

- Saper creare improvvisazioni sonore

guidate con la voce e gli strumenti

PROGRAMMAZIONE ANNUALE DI MUSICA

Classe prima

Eseguire, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o

strumentali, appartenenti a generi e culture differenti,

utilizzando anche strumenti didattici e auto-costruiti.

Eseguire collettivamente brani vocali, curando

l’intonazione.

Valutare aspetti funzionali in brani musicali di vario

genere e stile.

- Saper modulare la propria voce seguendo

parametri ritmici e melodici in risposta alle

indicazioni dell’insegnante e in linea con il

gruppo classe

- Saper interpretare i canti e i brani

proposti in linea on il loro contenuto

simbolico o rappresentativo.

Riconoscere gli elementi costitutivi di un semplice

brano musicale.

Riconoscere gli elementi costitutivi basilari del

linguaggio musicale all’interno di brani di vario genere

e provenienza,

- Saper distinguere e sottolineare le parti

costitutive di un canto o di un brano

ascoltato: ripetizioni, ritornello, strofe,

introduzioni, code, parti solistiche, parti

corali.

Ascoltare, interpretare e descrivere brani musicali di

diverso genere.

Riconoscere gli usi e le funzioni della musica e dei

suoni nella realtà multimediale (cinema, televisione,

computer)

- Saper collocare un brano musicale

ascoltato o eseguito nell’ambito o nella

ricorrenza a cui esso è collegato

- Saper distinguere il carattere musicale in

base al canale comunicativo che lo veicola

PROGRAMMAZIONE ANNUALE PER COMPETENZE DI RELIGIONE CATTOLICA

CLASSE PRIMA

COMPETENZE ABILITA’ CONOSCENZE

1. L’alunno coglie l’esperienza di sé,

della vita attorno a sé e con gli altri.

Sa intuire che il mondo è opera di Dio.

2. Sa comprendere il significato delle feste nella vita dei cristiani.

3. Sa riconoscere la Chiesa come

luogo di incontro di tutti i cristiani.

1.a Prendere coscienza del gruppo-

classe 1.b Scoprire nell’ambiente i segni che

richiamano la presenza di Dio, Creatore e Padre

2.a Conoscere l’Avvento come tempo di “attesa”

2.b Individuare i segni cristiani del Natale 2.c Descrivere l’ambiente di vita di Gesù

nei suoi aspetti quotidiani, familiari, sociali e religiosi.

2.d Conoscere l’infanzia di Gesù dal racconto evangelico 2.e Comprendere i miracoli come “segni”

straordinari compiuti da Gesù 2.f Conoscere il racconto evangelico

della Pasqua 2.g Saper interpretare i principali simboli pasquali

3.a Riconoscere la Chiesa come famiglia

di Dio che fa memoria di Gesù e del suo messaggio 3.b Scoprire la differenza tra la “Chiesa”

come comunità dei credenti e la “chiesa” come edificio.

Dio Creatore e Padre di tutti gli uomini

Gesù di Nazareth, l’Emmanuele, il “Dio con noi”

L’evento pasquale

La Chiesa, comunità dei cristiani aperta

a tutti i popoli

PROGRAMMAZIONE ANNUALE PER COMPETENZE DI TECNOLOGIA CLASSE PRIMA

COMPETENZE ABILITA’ CONOSCENZE

Conosce e utilizza semplici oggetti e strumenti di uso quotidiano.

È in grado di descriverne la funzione principale, la struttura e di spiegarne

il funzionamento.

• Effettuare prove sulle proprietà dei

materiali più comuni.

• Elencare le caratteristiche proprie di un oggetto e le sue funzioni.

• Confrontare, classificare, ordinare oggetti in base ad alcune proprietà come la leggerezza, la pesantezza, la durezza e la

morbidezza. • Elencare le caratteristiche proprie di un

oggetto e delle parti che lo compongono. • Identificare alcuni materiali (legno,

plastica, metallo, vetro ) • Praticare forme di riutilizzo e riciclaggio dei

materiali.

• Osservare e scoprire il comportamento di campioni di materiali.

• Pianificare la fabbricazione di un semplice oggetto elencando gli strumenti e i materiali necessari.

• Realizzare un oggetto con vario materiale. • Documentare le fasi di lavoro con immagini

e/o con programmi digitali.

• Proprietà dei materiali naturali e

artificiali.

• Funzione e funzionamento degli

oggetti scolastici di uso quotidiano.

• Programmi di videoscrittura, di

disegno grafico e nuove app.