proyecto de Áreas integradas - instituto san ignacio de

INSTITUTO SAN IGNACIO DE LOYOLA-0426

FOCO TEOLÓGICO de 7º: “El que pierda su vida por mí, la ganará

1

PROYECTO DE ÁREAS INTEGRADAS

“ REGALEMOS PAZ...”

Destinatarios: alumnos de 7° Tiempo: 14 /09 al 25/09

Queridos alumnos de 7º: saludos cordiales para ustedes y sus familias,

¡Que Dios los bendiga y proteja!.

Docentes de 7º grado.

Texto motivador de las actividades: Para leer con atención y con los ojos del corazón.

“El Regalo” (un cuento para el día de la Paz)

Érase una vez un pueblo perdido entre las montañas

donde sus habitantes se trataban muy mal y eran

muy agresivos entre sí. Siempre se estaban

insultando; discutían por las cosas más

insignificantes y claro, constantemente surgían

peleas y conflictos violentos. Los niños y niñas del

lugar aprendían, desde muy pequeños, a pelearse

porque estaban acostumbrados a ver a sus mayores

hacer lo mismo con mucha frecuencia:

-¡Eres un inútil!

-¡Y tú una payasa!

-¡Anda y vete por ahí, idiota!

Éstas y muchas otras palabras eran las que

habitualmente se dedicaban los vecinos del lugar.

Un día una niña llegó al pueblo. Se llamaba Paz, era

la prima de Alberto, que venía a pasar las vacaciones

de verano. Alberto tenía mucha ilusión en

presentársela a sus amigos pero no estaba muy

seguro cómo iba a reaccionar su prima cuando

comprobara lo malhablados que podían llegar a ser.

De todas formas Alberto tenía que arriesgarse y la

llevó al campo de fútbol de la escuela donde estaban

disputando un partido.

-¡Hola chicos! ¿Qué hacéis?

– Hola Paz, íbamos a comenzar el partido.

– Esta es mi prima Paz, ¿Puede jugar?

– Si sabe, claro que puede.¿Te gusta el deporte?

– Sí, desde muy pequeña practico karate. Soy

cinturón negro pero también me gusta jugar al fútbol

y otros deportes.

Al oír esto todos se quedaron muy sorprendidos y

pensaron que debían respetarla y no pasarse con ella.

Comenzó el partido y todo transcurría como era

habitual: insultos, chillidos, patadas, escupitajos,



2

achuchones, etc,... pero nadie se atrevía a dirigir una

palabra malsonante a Paz.

De repente, el balón llegó a los pies de Paz y pateó

con todas las fuerzas que le permitían sus fuertes

piernas de karateca. El balón salió despedido tan alto

que fue a parar al tejado de la casa de enfrente, con

tan mala fortuna que se pinchó. Los chicos se

indignaron tanto que empezaron a insultarla, a

dedicarle las palabras más sucias y horribles que

pasaban por sus pequeñas mentes. Pero ella no dijo

nada, ni siquiera se movió; no hizo el más mínimo

caso, y se quedó callada, mirándolos fijamente, con

el rostro tranquilo.

Cuando los chicos cayeron en la cuenta de lo que

estaban haciendo, huyeron despavoridos por temor

a que ella se defendiera. Paz ni se inmutó,

permaneció quieta mirando como huían.

Por la tarde, Paz se encontraba en su casa cuando

sonó el timbre de la puerta y salió a abrir. ¡Qué

sorpresa se llevó! Era su primo Alberto, y venía

acompañado de toda la pandilla:

– ¡Hola Paz! –

¡Hola chicos! ¡Qué sorpresa tan agradable! ¿Cómo

están?

– Verás, venimos a disculparnos porque creemos

que nos hemos pasado contigo esta mañana en el

partido.

– ¡Ah! ¿Es eso? No tiene la más mínima

importancia; por mí seguimos siendo tan amigos

como antes. Para celebrar la reconciliación se fueron

a continuar el partido que se había interrumpido por

la mañana.

De camino al campo de fútbol, uno de los chicos le

preguntó a Paz.

– ¿Me permites que te haga una pregunta que me

está rondando la cabeza?

– Sí, claro, todas las que quieras, adelante.

– Sabemos que puedes defenderte muy bien, en

cambio no nos hiciste nada cuando te dijimos esas

cosas tan horribles, ¿por qué?

Ella le respondió con una pregunta:

– Si yo te traigo un regalo y no lo aceptas, ¿para

quién es el regalo?

– Sigue siendo tuyo Paz, puesto que no lo he

aceptado- contestó el chico.

– Pues igualmente con los insultos. Si tú no los

aceptas y no haces ningún caso, no son para ti,

sino para quien los dice.

Fin.

Actividades Previas

Pensar y responder:

a) ¿Qué te pareció el texto que acabas de leer?

b) Empleando “Palabras claves” resume lo que comprendiste.

c) Pensar en un mensaje de paz para regalar.

ÁREA: PLÁSTICA

Clase Nº 1 Fecha: 14-09-2020

Contenido a desarrollar: Dactilopintura,



3

Objetivo:

★ Pasar un momento divertido y entretenido.

★ Potenciar su autoestima.

★ Fortalecer su independencia.

★ Despertar su creatividad, su expresión artística.

★ Estimular la coordinación motora y la psicomotricidad tanto de las manos como de los

dedos.

Actividad: Observar los modelos, elegir tres distintos y realizar una composición plástica

empleando la técnica presentada.

La dactilopintura es una técnica con la que se puede dibujar y pintar con las palmas de las

manos, uñas, nudillos, codos, antebrazos e incluso con los pies.

Materiales: hoja de Plástica, làpiz negro, goma, làpices de colores, tèmpera, ceritas y otros

elementos que elijas guiado por tu creatividad.

Pasos:

1º) Puedes dibujar el contorno de tu mano, pies, darle formas de animales, objetos.

2º) Puedes pintar con témpera la palma de la mano, o la planta del pie y sellar en una hoja.

3º) Luego, vas incorporando elementos para darle forma de lo que quieras representar.

4º) Ten en cuenta los modelos. Más te animo a crear tus propios diseños.

5º) Colocar un título interesante.



4

Modelos: a continuación algunas ideas...

Fecha 21 de septiembre: Día del estudiante-

ÁREA: RELIGIÓN

ClaseNº1: Fecha: 14-09-2020

Contenido a desarrollar: Mes de la Biblia

Objetivo:

★ Celebrar el gran tesoro y el precioso regalo de tener la Palabra del Señor.

Actividades:

Momento de Lectura y repaso:



5

★

Momento de ejercitación.

Vamos a trabajar con la Biblia, recordando las enseñanzas de Jesús. Buscá la cita que se

indica . Las Bienaventuranzas son la síntesis de la Palabra de Dios.



6

★

Momento de reflexión-Para pensar y responder:

Momento de evaluación: Elegir un capìtulo y escribir lo que reflexionaste a la luz de la

oración. Comparte en un audio.



7

Fecha 21 de septiembre: Día del estudiante-

ÁREA: MATEMÁTICAS

Clase Nº1: Fecha: 16-09-2020

Contenido a desarrollar: Triángulos: Clasificación y propiedades.

Objetivo:

★ .Reconocer las principales propiedades de los triángulos.

★ Clasificar triángulos según sus lados y según sus ángulos.

Actividades:


★ Observar el video explicativo preparado por el docente sobre lo que todo lo que debes

saber de un triángulo .

★ Leer atentamente el cuadro de Teoría de la página 50 del Libro de Matemáticas.

★ Copiar las expresiones simbólicas de las siguientes propiedades: SUMA DE

ÁNGULOS INTERIORES DE UN TRIÁNGULO-SUMA DE UN ÁNGULO INTERIOR

Y OTRO EXTERIOR DE UN TRIÁNGULO- SUMA DE ÁNGULOS EXTERIORES.

★ Luego de leer, intenta definir con tus palabras:

a) ¿A qué es igual la suma de ángulos interiores de un triángulo?

b) ¿Cómo es cada ángulo interior con respecto a uno ángulo exterior en un triángulo?

c) ¿A qué es igual la suma de los ángulos exteriores de un triángulo?

★ Copiar la Clasificación de los triángulos, según sus lados y según sus ángulos.



8


★ Observar la imagen de la página 50, punto 22.

★ Clasificar los triángulos según sus lados y según su ángulos que se encuentran en la

imagen.

Momento de reflexión-Para observar y pensar :

★ ¿Sabes por qué es tan utilizado el triángulo en la vida diaria? Si miras a tu alrededor encontrarás que el

triángulo está presente en la estructura de los techos de las casas, en los puentes mecanos, en los

ganchos para colgar la ropa, etc. El triángulo es muy utilizado en las estructuras porque es la única

figura que no se puede deformar, hagas lo que hagas seguirá siendo un triángulo.

Momento de evaluación:

★ Calcular la amplitud de los ángulos interiores desconocidos en cada triángulo de la

consigna 23-

Clase Nº2: Fecha:23 -09-202

Contenido a desarrollar:Perímetro de un triángulo (copiar este título en la carpeta)

Objetivo: Reconocer el cálculo necesario para obtener el perímetro de un triángulo.



9

Actividades:


★ Observar y leer con atención la información de la siguiente imagen.

★ Responder en la carpeta:

a) Según lo que has observado en la imagen: ¿a qué es igual el perímetro en cualquier

tipo de triángulos?

b) Clasificar los triángulos de la imagen:

Triángulos Según sus lados Según sus ángulos

Color Rosa

Color Rojo


★ Construir en la carpeta los siguientes triángulos y calcular el perímetro de cada uno.



10

Las medidas se expresan en centímetros.

Momento de reflexión-Para pensar

Ya lo dijo Anthony Robbins con muchísima razón:

★


★ Realizar las siguientes actividades del Repositorio de la Plataforma Educa- Las

encontrarás colgadas en el muro de comunicaciones.

https://fb.norma.ingeniat.com/LOR/CD_M2_C04_Con_Triangulos/index.html

https://fb.norma.ingeniat.com/LOR/CLIC_M5_C06_FV_Propiedad_arreglado/index.html

https://fb.norma.ingeniat.com/LOR/CD_M2_C05_Enc_Triangulos/index.html

★ Realizar las siguientes actividades en la carpeta.

https://fb.norma.ingeniat.com/LOR/CD_M2_C04_Con_Triangulos/index.html

https://fb.norma.ingeniat.com/LOR/CLIC_M5_C06_FV_Propiedad_arreglado/index.html

https://fb.norma.ingeniat.com/LOR/CD_M2_C05_Enc_Triangulos/index.html



11

¿Cuántos triángulos puedes formar con 9 fósforos o cerillas? Te desafío a formar 6 triángulos con los

fósforos. Pegar en la carpeta.

El problema nos dice que tenemos 9 cerillas y que con ellas debemos formar el mayor número

posible de triángulos. Además, nos indica que podemos disponerlas tocándose por sus extremos

pero no por un punto intermedio (formando una cruz).

ÁREA: Lengua


Contenido a desarrollar: Producción de texto.

Objetivo: Producir un texto organizado,con la información recibida.

Actividad:

1) Observar el video preparado por la docente sobre el tema.

Momento de Lectura.

2) Texto motivador.

a) Leer el texto motivador,(que se encuentra en la 1ª primera página) ““El

Regalo” (un cuento para el día de la Paz)

b) Responder las siguiente pregunta, sobre el texto motivador: Teniendo en

cuenta los tipos de Narrador.

*Omnisciente. * Protagonista. * Testigo.

c) ¿Qué tipo de narrador es? ¿Por qué?




12

3)Observar con mucha atención el siguiente video preparado por: La Directora del

Instituto S.I.L

- https://www.youtube.com/watch?v=johQAecKG8g&feature=youtu.be

- Elaborar un texto.

- Puede ser: Un relato, una poesía, un dibujo, una anécdota o Historieta, contándonos

cómo estás viviendo este año tan especial.

- La misma no debe superar una carilla.

- Respetar la fecha de presentación: lunes 21/09/20.

4) Trabajamos con el libro Avanza Lengua y Literatura 1

a) Leer la (página 142) con el título “El texto ”

b) Leer el siguiente texto La poesía

c) ¿Cuál es el propósito o la finalidad del texto que leyeron?

5) Escribir un poema:

a) Determina cuál será el tema, por ejemplo, si va a ser descriptivo o si contará una

historia.

b) Definir qué tono tendrá el poema:¿ será serio, alegre, melancólico, afectivo,

humorístico?

6) Entregar el nuevo texto a la docente para intercambiar y leer el cuento de tu compañero.

7) Realizar la siguiente actividad, la misma se encuentra en la Plataforma Educa

Evoluciona. En comunicaciones es un archivo ejecutable, dejen sus comentarios al ingresar.

https://fb.norma.ingeniat.com/LOR/ES_L7_U3_T11_P136_InPd_Poesia/index.html

Momento de reflexión.

8) Grabar tu reflexión sobre el texto motivador.“El Regalo” (un cuento para el día de la Paz)

¿Qué mensaje te deja ese cuento?

¿Qué piensas sobre la propuesta que nos da La Directora del Colegio?.


9) Elaborar un video explicativo sobre qué entendiste del tema “Producción de texto”.


Contenido a desarrollar: Los modificadores

https://www.youtube.com/watch?v=johQAecKG8g&feature=youtu.be

https://fb.norma.ingeniat.com/LOR/ES_L7_U3_T11_P136_InPd_Poesia/index.html



13

Objetivo: Conocer e identificar los componentes de una oración.

Actividad:

Momento de Lectura.

1) Texto motivador.

a) Leer el texto motivador,(que se encuentra en la 1ª primera página) ““El

Regalo” (un cuento para el día de la Paz)

b) Extraer cuatro oraciones del texto motivador.

c) Copiar en sus carpetas las cuatro oraciones, con prolijidad y espacio para

luego analizarlas.


2)Trabajamos con el libro Avanza Lengua y Literatura 1

d) Leer la (página 107) con el título “Los modificadores ”

e) Leer el siguiente concepto de: Modificador Directo y copiar en la carpeta ,

agregando el ejemplo que muestra el libro.

3) Dibujar el cuadro con los ejemplos.

4) Leer el siguiente concepto de: Modificador Indirecto y copiar en la carpeta , agregando

el ejemplo que muestra el libro.

5) Dibujar el siguiente cuadro con sus ejemplo, grande y bien prolijo que se comprenda

cada palabra, para facilitar la corrección.



14

a) Leer el siguiente concepto de: Aposición (ap.) y copiar en la carpeta , agregando el

ejemplo que muestra el libro.

6) Realizar la siguiente actividad, la misma se encuentra en la Plataforma Educa

Evoluciona. En comunicaciones es un archivo ejecutable, dejen sus comentarios al ingresar.

https://fb.norma.ingeniat.com/LOR/ESGAR00080200/index.html

Momento de reflexión.

7) Grabar tu reflexión sobre el

¿Qué mensaje te deja el texto motivador?

¿Qué piensas sobre la propuesta de hacer un libro ?.


8) Elaborar un video explicativo sobre qué entendiste del tema “Los modificadores”.

https://fb.norma.ingeniat.com/LOR/ESGAR00080200/index.html



15

- Completar el formulario Google.

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

Clase: N° 1 Fecha: 18 de septiembre

Contenido: Dioses griegos.

Objetivo: Caracterizar a los dioses de la mitología griega.

Actividades:

Momento de lectura:

Repasar todo lo realizado sobre la cultura griega.

Observar nuevamente el video.

Conversar con la familia sobre dicha cultura.

Leer la lista de dioses y elegir dos para investigar.

Momento de ejercitación:

Investigar sobre los dioses que eligieron ( Características generales)



16

Elaborar un acróstico con las palabras .

DIOSES GRIEGOS

Ilustrar.

Momento de Reflexión:

¿Habías escuchado hablar sobre algún dios de la lista?¿De cuál o de cuáles?

¿Qué fue lo que más te llamó la atención sobre los dioses que elegiste?

¿Sabías algo sobre esos dioses? ¿Por qué los elegiste?

¿Qué opinas sobre el texto motivador?

Momento de Evaluación:

Elabora tres preguntas con sus respectivas respuestas para compartir con el grupo en el

zoom, sobre el dios que prefieras.

Clase: N° 2 Fecha: 25 de septiembre

Contenido: Roma: sus orígenes

Objetivo: Investigar sobre la cultura romana.

Actividades:

Momento de lectura:

Observar con mucha atención el video preparado por la docente sobre el tema.

Conversar con la familia sobre el tema.

Observar a roma en el mapa.



17

Comparar con la antigua Grecia.

Leer el material compartido por la docente.

Momento de ejercitación:

Ubicar a Roma en el planisferio

Copiar el origen de su fundación.

Realizar un cuadro sinóptico sobre la información que contiene el video.

Contestar:



18

1. ¿Qué suceso importante ocurrió a finales del siglo VII a. C.?

2. ¿Qué característica tenía el foro romano?

3. ¿Cuáles eran las principales características de la monarquía?

4. Elaborar una línea del tiempo con los sucesos más importantes explicados en el material compartido por la docente.

5. Indicar si las siguientes afirmaciones son V o F, luego corrige las falsas para que

sean verdaderas.

⦁ Solamente los miembros de la aristocracia tenían derecho a ocupar los distintos cargos de las

instituciones políticas..................

⦁ Las Asambleas elegían a los magistrados y votaban las leyes..............

⦁ Durante los siglos V y IV a. C. , los romanos fundaron pueblos autónomos el

Lacio..........................

⦁ Roma continuó siendo una sociedad campesina luego de las conquistas...............

6. Copiar el gráfico.

Momento de Reflexión:



19

Nombrar tres cosas que te llamaron la atención de Roma, dos que ya sabías y una que te gustaría profundizar.

Roma.¿Qué aportó a nuestra cultura?

Momento de Evaluación:

Grabar un audio de 1 minuto y medio contando lo que aprendiste de la cultura romana.

Completar el formulario Google.

Completar las actividades de la plataforma , parte de comunicaciones.

https://fb.norma.ingeniat.com/RS/ES_S6_U3_T23_P158_PDM_Republica_Roma/index.html

https://fb.norma.ingeniat.com/RS/ES_S6_U3_T23_P155_PDI_Inicios_Roma/index.html

ÁREA: TECNOLOGÍA

Clase: N°1 Fecha: 16/09/20 Profesora: Laura Bogado

Tema: Día de la primavera.

Objetivo: Desarrollar la creatividad.

Actividad: Realizar 3 flores de papel.

Cortar tiras de papel. Unir para formar los pétalos. Pegarlas sobre un círculo.

Materiales: papeles de colores, tijera, plasticola.

ENVIAR FOTO DE LA ACTIVIDAD REALIZADA A LA PROFESORA.

Clase: N°2 Fecha: 23/09/20



20

Tema: cuadro de la PAZ.

Objetivo: Desarrollo de la creatividad.

Actividad: Pintar en hojas blancas.

Materiales: hojas blancas. Cepillo de dientes viejo. Témperas. Bandejita. Papeles. Tijera.

Tener los materiales listos para la reunión de zoom.

Al finalizar la clase se enviarán los pasos para los que no pudieron participar

ÁREA: E. P. A (Educación para el Amor)

Docente: Lic. Fernández Acosta Paola I.

Clase:N° 1 Fecha:viernes 18 de septiembre)

Tema: Fuertes y Felices.

Objetivos: Respetar al prójimo.

Leer y Copiar: Ambivalencias:

· Este periodo de la vida que estás comenzando se caracteriza por cambios

físicos, intelectuales y psicológicos. Es una etapa excelente para reafirmar tu

personalidad. Si conoces y asumes tus cambios será más fácil que los vivas con

tranquilidad y vayas logrando gradualmente la madurez que ansías.

· No te compares con nadie de tu edad. Mantén la cabeza siempre en alto y

recuerda que no eres peor ni mejor que los demás. Simplemente eres tú y eso

nadie lo podrá superar.

Clase N°: 2 Fecha:viernes 25 de septiembre

Tema: Fuertes y Felices.

Objetivos: Respetar al prójimo.

Leer y Copiar:

En esta etapa puedes sentir...

· Ganas de estar solo y, a la vez, acompañado.



21

Necesidad de alejarte de los adultos y al mismo tiempo no sentirte cómodo con

tus pares.

· Tal vez sueñes con crecer y al mismo tiempo te da miedo dejar la seguridad

de la infancia.

· Inseguridad y ganas de autoafirmarse.

· Sentir que ya no eres un niño, pero tampoco te sientes adulto.

Seguramente te sientes identificado con algunos de estos ejemplos. ¡No te

preocupes, todos pasamos por la misma situación.

Teacher: Mrs. Paola Almeida ÁREA: INGLÉS

Clase N°1: Fecha: 15 de Septiembre

Objetivo: Formular y responder preguntas cortas. Yes/No questions.

1- Leer los ejemplos de preguntas y respuestas cortas. Luego, copiar en la carpeta.



22

Actividades:

2- Leer y seleccionar “Do/Does” y escribir en los espacios vacíos completando

las preguntas.

Clase N° 2: Fecha: 22 de septiembre



23

Leer el texto, luego completar las actividades.

This is May. She’s ten years old. She’s tall and thin.

She has got long black hair. She has got black eyes.

She can sing and dance. She can’t swim.

Every Monday, May reads Chinese books with her friends.

Every Tuesday, she rides a bike to school.

On Wednesday, she plays music at school.

On Thursdays, she sings English songs with her friends.

Every Friday, she cooks eggs at home.

A) Responder las preguntas. Usar Yes/No answers.

Does May ride a bike on Monday? No, she doesn’t.

Does she sing English songs? …………; …………………………… .

Does she cook on Fridays? …………; ……………………………. .

Does she play music on Wednesday? ………..; ……………………… .

Does she read Chinese books on Tuesdays? ………..; …………………. .

B) Escribir los días de la semana (en Inglés), en la que “May” realizar éstas

actividades



24

.|

ÁREA: Ciencias Naturales.

Clase N°:1 Fecha:17/ 09 /20

Contenido a desarrollar: La función de reproducción humana.

Objetivo: Conocer los diferentes órganos sexuales y sus funciones.

Actividades:Repasarán las formas de reproducción de los seres vivos en los dos

grandes grupos (sexual y asexual). anotando en un apunte las características de cada

uno de ellos.

Observar el video preparado por la docente.

Momento de lectura: leer del libro de Ciencias Naturales página 104 en la plataforma

educa sobre ”La función de reproducción y realizar una síntesis sobre el tema.

Momento de ejercitación: Copiar en sus carpetas la síntesis realizada sobre la

reproducción humana y las diferencias sexuales ilustrando y nombrando las partes de

los órganos reproductores masculinos y femeninos, del libros página 105.(En la

plataforma educa)



25

Momento de reflexión: ¿Te sientes cómoda tratando este tema?¿Por qué?

¿Te sientes cómoda/o con tu cuerpo y los cambios que estás experimentando en esta edad?


*¿Qué tema te incomoda trabajar?

*¿Qué cosa no sabías y ahora si?

Realiza un audio cortito contado sobre el tema que más te gusto, porque y en que te va a

ayudar.

Clase N°:2 Fecha: 24/09/20

Contenido a desarrollar: Caracteres sexuales secundarios, fecundación, embarazo y

nacimiento.

Objetivo: Identificar cambios y caracteres sexuales en esta etapa de su vida.

Reconocer las etapas desde la fecundación hasta el nacimiento del nuevo ser.

Actividades: Volver a mirar el video para recordar y afianzar los conceptos sobre el tema.



26

Momento de lectura: Buscar en el libro de Ciencias Naturales que está en la plataforma

educa página 106, leer con atención y copiar los dibujos con sus explicaciones , responder la

pregunta: ¿Por qué se producen estos cambios que preparan a los organismos para la

reproducción?

Momento de ejercitación: Realizar una lámina sobre la reproducción humana, con los

diferentes cambios y crecimientos desde el momento de la fecundación hasta el parto.

Momento de reflexión: a partir de lo trabajado responde:

*¿Consideras importante saber sobre los cambios hormonales en tu cuerpo?

*¿Cuál de ellos te cuesta más aceptar?

*Luego de lo dado que le dirias a tu familia y en especial a tu madre por la vida que

te dio.

Momento de evaluación: Confeccionar un video y explicar: El desarrollo

embrionario , o los caracteres sexuales secundarios, los órganos reproductores

femeninos y masculinos. (elegir un tema a elección)

Completar el formulario preparado por la docente.

ÁREA: EDUCACIÓN EMOCIONAL.

Clase: 1. Docente: Pérez, Eugenia.

Tema: Beneficios de la Educación Emocional.

Objetivos:



27

· Comprender la importancia de la educación en las emociones.

· Analizar situaciones y modos de reaccionar de manera adecuada.

· Resolución de conflictos por medio del diálogo y el buen trato

Actividades:

· Lee con atención:

Algunos principales beneficios de la Educación Emocional son:

- Mejora el autoconocimiento y la toma de decisiones.

- Mejora el rendimiento laboral.

- Protege y evita el estrés.

- Mejora las relaciones interpersonales.

- Favorece el desarrollo personal.

- Otorga capacidad de influencia y liderazgo.

- Favorece el bienestar psicológico.

- Reduce la ansiedad y ayuda a superar la depresión.

- Aumenta la motivación y ayuda a alcanzar las metas.

- Ayuda a dormir mejor.

· Observa el siguiente video: “LAS TRES SEMILLAS”

https://www.youtube.com/watch?v=CMwyiBEe7RU&t=43s

· Reconoce y escribe algunos de los beneficios (mencionada en el punto anterior) que aparecen en el video.

· Responde ¿Con cuál de las tres semillas te identificas y porqué?

Clase: 2.

Tema: Desventajas de no conocer sobre nuestras emociones

Objetivos: Reconocer e identificar las emociones propias y ajenas.

Comprender la responsabilidad que implica nuestras relaciones y acciones cotidianas.

https://www.youtube.com/watch?v=CMwyiBEe7RU&t=43s



28

· Controlar las emociones ante cualquier situación que se te presenten.

Actividades:

· Recorda el video observado la clase anterior (“Las tres semillas”) y pensar: ¿Cuál fue el conflicto/ problema que se presenta para las semillas?

· Considera las actitudes y decisiones que tomaron las primeras dos semillas, ¿qué emociones negativas pueden detectar? Describir al menos dos de ellas.

· Realiza una historieta corta, donde la semilla N° 3 aconseje o brinde sugerencias a los monitos para lograr un cambio respecto a sus actitudes malas

ÁREA: CORTE Y CONFECCIÓN.

FECHA: 14/09/20

CONTENIDO A DESARROLLAR: Confeccionar una falda

OBJETIVO: Saber usar las medidas

ACTIVIDAD: Diseñar una pollera

Para diseñar una pollera o falda necesitamos 4 datos importantes

Las medidas de: Contorno de cintura.

Contorno de cadera.

Altura de cadera.

Largo de la pollera.

En el trabajo anterior ya vimos cómo tomar las medidas.

Con los datos que yo le voy a dar armamos nuestras medidas y realizamos el patrón base. Se llama así porque con este patrón se pueden realizar varios modelos de polleras.

Para realizar esta pollera las medidas son: contorno de cintura 32 cm más 1 cm de pinza, contorno de cadera 48 cm, altura de cadera 8 cm y largo de pollera 16cm.

Recuerden que en la cintura y en la cadera es la cuarta parte /4.

ACTIVIDAD



29

Marcamos un rectángulo de 14x18cm y trabajamos con un marcador negro o de color. Las medidas son para la pollera de una muñeca. 14 CM

18 CM

ÁREA: MÚSICA

PROFESOR: CRISTIAN BENITEZ

CLASE: N°1 FECHA: 18 de septiembre

CONTENIDO A DESARROLLAR: Coordinación Corporal-Ritmos

OBJETIVO: Que los alumnos puedan coordinar movimientos corporales

ACTIVIDAD: Sigo los movimientos corporales.



30

CLASE: N°2 FECHA: 24 de septiembre

Observar el siguiente video “Sigo los movimientos corporales, las figuras”.

LINK: https://www.youtube.com/watch?v=EBBteybZdHY

ÁREA: Electricidad

CLASE N°: 1 FECHA: --/09/20

CONTENIDO A DESARROLLAR: Corriente eléctrica.

OBJETIVO: Reconocer los diferentes conceptos básicos sobre la corriente

eléctrica.

ACTIVIDAD: Leer y comprender el texto

Definición de corriente eléctrica

Una corriente eléctrica es básicamente un flujo de electrones libres que van de

átomo a átomo. Comparen este flujo de electrones con un río para comprender

mejor los siguientes términos.

Conceptos básicos de: Intensidad, tensión y resistencia

Intensidad eléctrica: La intensidad eléctrica, a veces llamada simplemente

“corriente”, se mide en Amperios. La intensidad

eléctrica es similar al caudal de un río, en el caso de la corriente eléctrica sería la

cantidad de electrones que fluyen por unidad de tiempo.

Tensión eléctrica: La tensión eléctrica, llamada formalmente” diferencia de

potencial “se mide en Voltios. Comparando con el río, imaginen una cascada, la

tensión sería la diferencia de altura entre el punto más alto y el punto más bajo de la

cascada. Cuanto mayor altura obviamente, más fuerza puesto que el agua fluye más

rápido al caer.

Resistencia eléctrica: Es la oposición al paso de la corriente eléctrica, es decir, que

la resistencia eléctrica frena o no deja pasar la corriente. Los obstáculos en el rio

harán que el agua fluya más lento y vaya con menos fuerza. Un

material conductor (como el cobre) tiene poquísima resistencia mientras que uno

https://www.youtube.com/watch?v=EBBteybZdHY

https://www.youtube.com/watch?v=EBBteybZdHY



31

aislante (como el plástico) tiene mucha resistencia.

Esta se mide en Ohm.

Potencia eléctrica: Matemáticamente la potencia es igual a la Intensidad

multiplicada por la tensión que se mide en Watts.

Las 3 magnitudes eléctricas, Tensión, Intensidad y Resistencia, se pueden medir.

Para ellos existen instrumentos de medición que nos permiten realizar esta tarea.

Actividad Leer el texto y responder

1- ¿Cuál es la unidad de medida de Intensidad eléctrica?

2- ¿Con qué otro nombre se denomina a la Intensidad eléctrica?

3- ¿Cuál es la unidad de medida de la tensión eléctrica?

4- ¿Cómo se denomina formalmente a la Tensión eléctrica?

5- ¿Cuál es la unidad de medida de Resistencia eléctrica?

¿Les pareció interesante el tema de las magnitudes eléctricas?

¿Les gustaría aprender a medir estas magnitudes?

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

Clase N° 1 Fecha:10/09/20

Juego N° 1 Ojos en la Postura

Objetivo: Resoluciones de problemas..

Material: Pelota de hándbol o una pelota que simula el tamaño para poder agarrar

con una mano, que pique!

Entrada en Calor:

3 Series de 15 repeticiones

Elongación: tren superior y tren Inferior 30 segundo cada grupo Muscular.

Luego pausas activas de 1 Minutos 30 segundos: plancha 20s, flexiones de brazos

20s, Espinales 20s, gemelos 20s.



32

Organización: Los alumnos tendrán ojos en los pies, hombros y en la frente: pero

iremos trabajando la postura desde la cabeza hacia abajo. Primero todos me

mostraran como caminan 5 pasos.

A-Caminar sobre una línea y mantener la postura vista al frente

B-Caminar con los brazos separados, pero de forma lateral, se mueve el pie del

lado hacia donde me dirijo.

C-Caminamos hacia atrás manteniendo la postura.

Todos estos ejercicios pero ahora los ojos estarán en los hombros, rodillas por

último el los pies.

Para finalizar elongamos todos los grupos Musculares.

Juego N°2 Seguimos con el fundamento de vóley, hándbol y fútbol

Material: Pelota de vóley o pelota del mismo tamaño.

Entrada en calor: Trote en el lugar de 1 Minuto.

Desarrollo: Ejercicio de acondicionamiento físico 5 minutos de ejercicio.

Organización: Realizarán movimiento dependiendo de las señales que podrán ser

visuales, acústicas del profe: referidos a fundamentos de los deportes mencionados.

Elevo el brazo: deberán realizar el golpe de dedos fijos.

Elevo el otro brazo: deberán hacer el golpe de dedos realizando un paso.

Elevo los dos brazos: me desplazo con la pelota pierna derecha y vuelvo con la

izquierda.

PROFESOR VALENZUELA JOSÉ ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA(M)

TRABAJOS PLATAFORMA ZOOM

OBJETIVOS GENERALES.

**EL JUEGO Y LA REGLA.

Noción de las reglas de juego. Hándbol

El lanzamiento .



33

* *COMBINAR HABILIDADES Y DESTREZAS MOTRICES.

DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN CORPORAL Y POSTURAL

proyecto de Áreas integradas - instituto san ignacio de

Documents