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Datos básicos de la asignaturaTitulación: Grado en Educación InfantilAño plan de estudio: 2010
Curso implantación: 2019-20Centro responsable: Facultad de Ciencias de la Educación
Nombre asignatura: Formación Musical BásicaCódigo asigantura: 1940016Tipología: OBLIGATORIACurso: 2Periodo impartición: Segundo cuatrimestre
Créditos ECTS: 6Horas totales: 150Área/s: Didáctica de la Expresión MusicalDepartamento/s: Educación Artística
Coordinador de la asignatura
GALERA NUÑEZ MARIA DEL MAR
Profesorado
Profesorado del grupo principal:
PACHECO COSTA ALEJANDRA
Objetivos y competencias
RESULTADOS DE APRENDIZAJE (verifica):
Los/las estudiantes deberán mostrar dominio de repertorios vocales e instrumentales, capacidad de
exploración, improvisación y composición musical, además de comprender las estructuras sonoras
y musicales, utilizando el vocabulario propio de la disciplina para su aplicación en la Educación
Infantil.
COMPETENCIAS (verifica revisadas):
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Formación Musical Básica
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1. GENERALES DEL TÍTULO:
GT.1 Comprender y relacionar los conocimientos generales y especializados propios de
la profesión teniendo en cuenta tanto su singularidad epistemológica como la
especificidad de su didáctica.
2. TRANSVERSALES:
GI04 Capacidad para la identificación, toma de decisiones y resolución de problemas
GI11 Capacidad para la crítica y autocrítica
GI12 Capacidad para aplicar los conocimientos a la práctica, transfiriéndolos a nuevas situaciones.
GI14 Fomentar la creatividad o capacidad de generar nuevas ideas, así como el espíritu
emprendedor
3. ESPECÍFICAS:
EI02 Promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia, desde una perspectiva
globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, emocional, psicomotora y
volitiva.
EI11 Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente, adquiriendo
hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo, y promoverlo en los estudiantes.
4. MODULARES:
M2 Conocer y utilizar canciones para promover la educación auditiva, rítmica y vocal.
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M3 Saber utilizar el juego como recurso didáctico, así como diseñar actividades de aprendizaje
basadas en principios lúdicos.
M5 Analizar los lenguajes audiovisuales y sus implicaciones educativas.
OBJETIVOS
Adquirir e interpretar un repertorio básico de canciones y recitados variados en
tonalidades/modalidades y metros, asociándolos a juegos y actividades que permitan captar el
interés de los niños y la asimilación de los diferentes elementos musicales básicos.
Interpretar e improvisar patrones melódicos, rítmicos y de movimiento que permitan sentar las
bases para utilizar la música y el cuerpo como medios de expresión y comunicación.
Conocer y utilizar, de una manera adecuada, los diferentes usos y recursos vocales: diferenciando
la voz hablada y la cantada; haciendo un uso correcto de la respiración; utilizando recursos
expresivos que impriman interés y calidad a la interpretación.
Identificar, reconocer y analizar los diferentes elementos musicales, así como los parámetros
sonoros; proponiendo juegos, actividades y experiencias artísticas para la sensibilización de dichos
elementos en la primera infancia.
Analizar, evaluar y reflexionar sobre los contenidos, competencias, experiencias y vivencias
abordados o experimentados durante la asignatura de cara a su utilidad, relevancia y trascendencia
en el desarrollo musical y general docentes.
Hacer uso de las nuevas tecnologías para la localización, registro, edición y difusión de recursos,
materiales y productos musicales.
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Contenidos o bloques temáticos
Bloque I. Comprensión de las estructuras sonoras y musicales para su aplicación en la Educación
Infantil.
1.1Los parámetros del sonido: altura, duración, timbre e intensidad.
1.2Formas musicales básicas: Repetición ¿ variación ¿ contraste. Elaboración de coreografías y
musicogramas.
Bloque II. Práctica vocal e instrumental para su aplicación en la Educación Infantil.
2.1. La voz: uso formal e informal: Técnica vocal, repertorios, creación.
2.2. Instrumentos y objetos: Técnica instrumental, repertorios, creación
Bloque III. Práctica de la exploración, improvisación y composición musical para su aplicación en la
Educación Infantil.
3.1. La invención musical: exploración, improvisación y composición
3.1. Elementos básicos de notación musical: Grafías analógicas y notación tradicional.
3.3. Música y movimiento: Técnicas de relajación, expresión corporal, danza, dramatización, en
relación con la música.
Relación detallada y ordenación temporal de los contenidos
1ª SEMANA: Presentación. Evaluación inicial
Bloque temático I
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2ª-5ª SEMANA:
El fenómeno sonoro: sonido, silencio, música, ruido. El paisaje sonoro
Los parámetros del sonido: Intensidad. Altura. Duración. Timbre
La métrica musical (Pulso, tempo, metro)
Organización del ritmo en el tiempo. Ritmo y movimiento
Formas musicales básicas: Repetición, variación y contraste. Coreografías y musicogramas
Bloque temático II
6ª-7ª SEMANA:
La voz: uso formal e informal: Técnica vocal, repertorios, creación.
8ª-9ª SEMANA
Instrumentos musicales, cotidiáfonos y objetos sonoros: Técnica instrumental, repertorios, creación
Bloque temático III
8ª-10ª SEMANA
La invención musical: exploración, improvisación y composición. La frase musical
Elementos básicos de notación musical: Grafías analógicas y notación tradicional.
El contorno melódico y la altura musical. Las funciones tonales: intervalos, escalas.
11ª-12ª SEMANA
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Música y movimiento: Técnicas de relajación, expresión corporal, danza, dramatización, en relación
con la música.
13ª-14ª SEMANA
Portafolios individual
Proyecto musical
15ª SEMANA
Actividades de evaluación
Actividades formativas y horas lectivas
Actividad Créditos Horas
A Clases Teóricas 3 30
C Clases Prácticas en aula 2 20
D Clases en Seminarios 1 10
Metodología de enseñanza-aprendizaje
Clases teóricas
Los conceptos serán propuestos interrelaciionando entre teoría y práctica, específicamente,
derivando conceptos teóricos de actividades prácticas.
Investigación y propuestas sobre contenidos relacionados con el temario.
Prácticas
Realización de actividades prácticas que deberán ser relacionadas con los conceptos teóricos
estudiados.
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Participación individual y grupal.
Seguimiento tutorizado de tareas.
Realización de trabajos.
Investigación creativa y actividades de taller.
Exposiciones y seminarios.
Tutorías grupales para el seguimiento de los trabajos asignados
Los trabajos asignados a lo largo de la asignatura deberán ser realizados con el seguimiento por
parte del profesor en tutorías grupales
Sistemas y criterios de evaluación y calificación
SISTEMA DE EVALUACIÓN
Al comienzo del curso se realizará una evaluación incial para determinar el grado de desarrollo de
las competencias contempladas y el nivel de conocimientos , habilidades y destrezas en cuanto a
los contenidos propios de la asignatura.
Instrumentos: Entrevistas individuales/grupales. Encuesta.
Durante el período de clases se realizará evaluación continua, es decir un seguimiento del progreso
de los alumnos a través de las diferentes actividades y trabajos planificados, así como de la
adecuación de la metodología propuesta. El proyecto docente de cada profesor precisará las
actividades requeridas para la evaluación continua del estudiante. Para optar por la evaluación
continua, el estudiante deberá haber asistido por lo menos a un 80% de las actividades
presenciales.
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Instrumentos: Rúbricas de valoración específicas de cada uno de los trabajos y actividades. Diario
de clase.
Finalizado el periodo de clases, se realizará una evaluación final que valore: el grado de desarollo
adquirido en las competencias contempladas para la asignatura y la consecución de los objetivos
propuestos.
Instrumentos: Portafolio del alumno. Encuesta.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Los criterios de evaluación se basan en una correcta asimilación de contenidos y un coherente
desarrollo de los objetivos y competencias propuestos en el programa, con especial atención a los
siguientes aspectos:
- Cuidado de los aspectos formales de los trabajos realizados
- Asimilación de contenidos y coherente desarrollo de las competencias propuestas en relación al
contenido de la asignatura
- Calidad y profundidad de las ideas propias o, en su caso, del grupo
- Capacidad de análisis crítico de las propuestas propias y ajenas
- Creatividad y adecuación en las propuestas y elaboraciones prácticas
- Capacidad para interrelacionar los aspectos teóricos y prácticos de la asignatura
- Capacidad de iniciativa, participación activa, implicación personal e interés del alumno.
- Uso de las NTIC para localización de información, registro, edición y difusión de nuevos materiales
y recursos didácticos.
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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:
Tareas evaluables 45%
Portafolio individual 30%
Registro clases prácticas 5%
Proyecto musical 20%
Criterios de calificación del grupo
Tareas evaluables: La entrega y evaluación de las tareas individuales y grupales realizadas durante
la asignatura supondrá el 45% de la calificación final. Dichas tareas serán una realización práctica
de los diferentes contenidos trabajados en la asignatura.
Portafolio individual. Comprenderá una serie de tareas elaboradas de manera individual por los
estudiantes, donde muestren sus competencias y asimilación de los contenidos de la asignatura,
incluyendo la interpretación del repertorio trabajado en la misma. Se valorará el progreso individual,
la capacidad de análisis y reflexión, y las competencias y destrezas musicales desarrolladas.
Supondrá el 30% de la calificación de la materia. A este portafolio se incorporará el Registro de
clases prácticas, que supondrá un 5% de la calificación de la materia.
Proyecto musical. Este proyecto tiene por objeto el desarrollo de una propuesta innovadora,
globalizadora y personal por parte de los estudiantes, que integre de manera multidisciplinar
distintas áreas de conocimiento y formas de expresión musical. Se valorará la diversidad de áreas
integradas, la innovación y el uso adecuado de las TICs. Supondrá el 20% de la calificación final de
la materia.
Para que la asignatura se considere aprobada, será imprescindible la presentación de las Tareas
evaluables, el Portafolio individual y el Proyecto musical, y que cada una de estas partes reciba una
calificación mínima de 5.
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PLAN DE CONTINGENCIA PARA EL CURSO 2020/21
De acuerdo con los Criterios Académicos de la Universidad de Sevilla, el Plan de Contingencia para
el curso 2020/2021 contempla los siguientes escenarios:
Escenario A. En el caso de modalidad semi-presencial, la docencia se desarrollará semanalmente
de acuerdo con el siguiente plan: en la sesión no presencial se realizará una clase virtual a través
de la herramienta que facilita la plataforma virtual. En dicha clase abordarán parte de los contenidos
contemplados para la asignatura. La clase incluirá la resolución de dudas y problemas planteados
por los estudiantes a través de Collaborate. Para los créditos teóricos se hará uso de las siguientes
herramientas y recursos:
1. Clases virtuales programadas a través de Blackboard Collaborate
2. Apoyo de contenidos: presentaciones, lecturas, youtube, webs especializadas
3.Actividades planificadas
4. Tutorías virtuales (salas virtuales us)
5. Foros de debate
Las sesiones de rotación del grupo desarrollarán de manera práctica esos contenidos en el aula.
Dichas sesiones serán registradas por los alumnos y estarán accesibles para toda la clase. En
estas clases se llevarán a cabo diferentes experiencias musicales a través de la voz, el cuerpo, los
instrumentos y diferentes materiales.
Para este escenario A, el sistema de evaluación y calificación será idéntico al recogido en el
programa y proyecto de la asignatura.
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Escenario B. En el caso de supresión total de la actividad presencial, la docencia se desarrollará
semanalmente de acuerdo con el siguiente plan: tanto los créditos teóricos como prácticos se
abordarán de manera no presencial a través de clases virtuales durante las franjas horarias
comprendidas para el grupo y la asignatura dentro del plan de estudio. Para los créditos teóricos y
prácticos se hará uso de las siguientes herramientas y recursos:
1. Clases virtuales programadas a través de Blackboard Collaborate
2. Apoyo de contenidos: presentaciones, lecturas, youtube, webs especializadas
3.Actividades planificadas
4. Tutorías virtuales (salas virtuales us)
5. Foros de debate
La falta de presencialidad tendrá una incidencia directa sobre las clases prácticas en los talleres y el
proyecto musical. Las competencias que se pretendían desarrollar a través de ambos enfoques, se
adquirirán a través de diferentes adaptaciones dentro de las actividades contempladas. Esto
supondrá la necesidad de adaptar los criterios de evaluación y calificación. De manera que para la
opción no presencial, los porcentajes de evaluación quedarían de la siguiente manera: 50%
portafolio; 5% registro de prácticas y 45% tareas evaluables de los diferentes ejes temáticos.
Horarios del grupo del proyecto docente
http://fcce.us.es/estudios
Calendario de exámenes
http://fcce.us.es/estudios
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Tribunales específicos de evaluación y apelación
Presidente: EVA MARIA LAINSA DE TOMAS
Vocal: MARIA DEL MAR GALERA NUÑEZ
Secretario: VIRGINIA BORRERO GAVIÑO
Suplente 1: MARIA CECILIA JORQUERA JARAMILLO
Suplente 2: CLAUDIO GONZALEZ JIMENEZ
Suplente 3: MARIA FERNANDA GONZALEZ SANCHEZ
Bibliografía recomendada
BIBLIOGRAFÍA GENERAL:
La mu?sica en educacio?n infantil : investigacio?n y pra?ctica
Autores: Gluschankof, Claudia, Pe?rez Moreno, Jessica (eds.)
Edición: 2017
Publicación: Madrid : Dairea
ISBN:
Didáctica de la Música en Educación Infantil
Autores: Pascual Mejía, Pilar
Edición: Pearson Prentice Hall, 2006
Publicación: Madrid
ISBN: 9788460821830
La música en la escuela infantil
Autores: Giráldez, Andrea, Akoschky, Judith,
Alsina, Pep, y Díaz, Maravillas
Edición: Graó, 2010
Publicación: Barcelona
ISBN: 9788460821830
La música en la escuela infantil (0 a 6 años)
Autores: Akoschky, Judith,
Edición: 2013
Publicación: Barcelona : Graó, 2011
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ISBN: 9788478276363
El área de educación musical. Propuestas para aplicar en el aula
Autores: Alsina, Pep
Edición: Graó, 2002
Publicación: Barcelona
ISBN: 9788460821830
Fundamentos musicales y didácticos en Educación Infantil
Autores: Díaz, Maravillas
Edición: 2011
Publicación: Universidad de Cantabria
ISBN: 9788460821830
Música y desarrollo psicológico
Autores: Hargreaves, D. J.
Edición: Graó, 2007
Publicación: Barcelona
ISBN: 9788460821830
Jugando con la música: bebés
Autores: Pérez, Marisa y Pujol, Elisabeth
Edición: 2015
Publicación: Madrid: IGEME
ISBN: 9788460821830
The child as musician : a handbook of musical development
Autores: McPherson, Gary, ed.
Edición: 2006
Publicación: Oxford : Oxford University Press
ISBN:
BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA:
Music Play. Book 1
Autores: Reynolds, Alison M. y otros
Edición: 2013
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Publicación: Chicago : GIA Publications, c1998.
ISBN: 1579990274 9781579990275
Elementaria: First Acquaintance with Orff-Schulwerk
Autores: Keetman, Gunild
Edición: 2013
Publicación: Editorial: Schott Musik International
ISBN: 978-0-946535-05-7
Instrumentos musicales: actividades creativas para la educación infantil
Autores: Martí, Mónica; Sanz, Isabel
Edición: 2013
Publicación: Parramón Ediciones
ISBN: 978-84-342-2526-8
Educados con amor: El método clásico de la educación del talento (Spanish Translation of Nurtured
by
Autores: Suzuki, Shinichi
Edición: 2013
Publicación: Summy-Birchard Inc
ISBN: 978-1-58951-403-4
Danza creativa
Autores: Calvet, Gemma
Edición: 2013
Publicación: CCS, Editorial
ISBN: 978-84-9842-718-9
Juegos y rimas de dedos
Autores: Tamara Chubarovsky
Edición: 2013
Publicación: [Madrid] : Voz y Movimiento, 2016
ISBN: 9788478276363
Rimas y juegos sonoros
Autores: Tamara Chubarovsky
Edición: 2013
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Publicación: [Madrid] : Voz y Movimiento, 2015
ISBN: 9788478276363
Jugando con la música: bebés
Autores: Pérez, Marisa y Pujol, Eli
Edición: 2013
Publicación: Madrid : Instituto Gordon de Educación Musical España, 2015
ISBN: 9788460821830
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