proyecto educativo de centro1 proyecto educativo de centro dónde estamos -análisis del contexto...

PROYECTO

EDUCATIVO

DE CENTRO

C.E.I.P.

OBISPO

MOSCOSO

INDICE

MARCOLEGAL

I- INTRODUCCIÓN

II- QUIÉNESSOMOS

Ø Contexto

Ø ElCentro:Historiaeinfraestructura

Ø Organigramayhorario

Ø Nivelesqueimpartimos

Ø Elalumnado

Ø Lasfamilias

Ø Recursoshumanos

Ø Recursosmateriales

Ø ServiciosqueofreceyProyectosquedesarrolla

Ø Colaboraciónconlasfamilias

Ø ColaboraciónconotrasInstituciones

Ø Procedimientosdeinformación

Ø Señasdeidentidad

Ø Principioseducativos

III- QUÉPRETENDEMOS

Ø Compromisodecalidad

Ø Objetivosgenerales

Ø Objetivosespecíficos

IV- CÓMONOSORGANIZAMOS

Ø Órganosunipersonales

Ø EquipodeDirección

Ø Órganoscolegiados:ClaustroyConsejoescolar

Ø Órganosdecoordinacióndocente

V- CÓMOTRABAJAMOS:LÍNEADEACTUACIÓNPEDAGÓGICA

VI- CONCLUSIÓN

VII- REVISIÓNYMODIFICACIÓNDELP.E.C

MARCO LEGAL

El marco legal al que se somete este documento es el que definen el Ministerio de Educación y la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid.

o La Constitución Española. En su artículo 27.2 consagra el derecho a la educación como derecho fundamental.

o Ley Orgánica 8/1985 de 3 de julio reguladora del Derecho a la Educación. o Ley Orgánica 1/1990 de 3 de octubre de Ordenación General del Sistema Educativo

(B.O.E. 4 de octubre) LOGSE o Real Decreto 732/1995, de 5 de mayo, por el que se establecen los derechos y deberes

de los alumnos y las normas de convivencia en los centros. (B.O.E. de 2 de junio de 1995) L.O.E.

o Real Decreto 82/ 1996 de 26 de enero por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las Escuelas de Educación Infantil y los Colegios de Educación Primaria. (B.O.E. de 20 de febrero.) R.O.C.

o Orden de 28 de febrero de 1996 por la que se regula la elección de los consejos escolares y órganos unipersonales de gobierno de los centros públicos de educación infantil, educación primaria y educación secundaria

o Orden de 29 de febrero de 1996 y Orden de 29 de junio de 1994 por las que se regulan la organización y funcionamiento de las escuelas de educación infantil y colegios de educación primaria y de los institutos de educación secundaria.

o Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (L.O.E.). (BOE 4 de mayo de 2006). o Instrucciones sobre información a padres separados...Ministerio de Educación y Cultura

del 25 de enero de 1.997 o LOMCE. Ley Orgánica de Mejora de la Calidad de la Educación. o Decreto 15/2007, de 19 de abril, por el que se establece el marco regulador de la

convivencia en los centros docentes de la Comunidad de Madrid o EL Decreto 89/2014 por el que se establece el Currículo para la Educación Primaria en

la Comunidad de Madrid. o La orden 2398/2016 que recoge la posibilidad de que padres o tutores legales puedan

solicitar documentos de las evaluaciones realizadas por sus hijos y aspectos de organización, funcionamiento y evaluación en Evaluación secundaria (norma subsidiaria).

o Ley 2/2010 de 15 de junio de Autoridad del Profesor. o Decreto 136/2002 de 25 de julio por el que se establece el marco regulador de las

normas de convivencia en los centros docentes de la Comunidad de Madrid, derogado por el Decreto 15/2007 de 19 de abril.

o Ley 2/2016 de 29 de marzo de Identidad y Expresión de Género e Igualdad Social y no Discriminación de la Comunidad de Madrid y la Ley 3/2016 de 22 de julio de Protección Integral contra la LGTBIfobia y la Discriminación por Razón de Orientación e Identidad Sexual en la Comunidad de Madrid.

o Decreto 32/2019 de 9 de abril del Consejo de Gobierno por el que se establece el marco regulador de la Convivencia en los Centros docentes de la Comunidad de Madrid.

1

PROYECTOEDUCATIVODECENTRO

Dóndeestamos

- AnálisisdelcontextodelCentro

Quiénessomos

- PrincipiosyseñasdeIdentidaddelCentro

Quéqueremosconseguir

- ObjetivosGeneralesyEspecíficos

Cómoloqueremosconseguir

- EstrategiasámbitosCurricularYOrganizativo

DecisionessobreSedesarrollanenSeoperativizanen-Objetivoscurriculares,líneaPROYECTOCURRICULARPPDDMetodológica,evaluación,…DECENTRO(PCC)-ModeloenseñanzadelPLANBILINGÜISMOInglésPMRA/PLANLECTOR-ModelodeparticipaciónyREGLAMENTODERÉGIMENINTERNOFuncionamientoP.G.A.-AtenciónaladiversidadPLANATENCIÓNDIVERSIDAD(PAD)PROYECTOCENTROPREFER.TGD-AccióntutorialPLANDEACCIÓNMEMORIATUTORIAL(PAT)FINAL-ModelodeconvivenciaPLANDECONVIVENCIA-RRI-ModelodegestiónPLANDEGESTIÓNPRESUPUESTO/C.GESTIÓN

PROYECTOEDUCATIVODECENTROC.E.I.PObispoMoscoso Pág2

DOCUMENTOSANUALES DOCUMENTOSCURRICULARES

PROGRAMACIÓNGENERALANUAL(P.G.A)

§ PlanEquipodeDirección§ PlanLector(Bibliotecaescolar)§ PlanesdeCiclos§ PlanActividadesExtraescolaresy

Complementarias§ PlandelEquipodeApoyo§ PlandelEquipodeOrientación§ PlanAnualdeConvivencia§ PlanCCP§ PlanJuntadeDelegados§ PlanTIC§ PlanBilingüismo§ PlanMejoradelRendimientoAcadémico

MEMORIAFINAL

PLANDEGESTIÓN

§ Presupuesto(Añonatural)§ CuentadeGestión(Añonatural)

CONCRECIÓNCURRICULARDEEDUCACIÓNINFANTILCONCRECIÓNCURRICULARDEEDUCACIÓNPRIMARIAPROGRAMACIONESDIDÁCTICAS

PPDD

DOCUMENTOSNORMATIVOSR.R.I

§ Aspectosorganizativos.§ Tipificacióndefaltas§ Marcosancionador

PLANGENERALDECONVIVENCIA

§ Normas§ DerechosyDeberes§ PlanPrevenciónAcosoEscolar

DOCUMENTOSORGANIZATIVOS

Ø R.R.I.Ø PLANDEATENCIÓNALADIVERSIDADØ PROYECTOCENTROPREFERENTEPARAESCOLARIZACIÓNALUMNADOCONTGDØ PLANDEACCIÓNTUTORIALØ PLANDEACOGIDAØ PLANDEEVACUACIÓN

VOLVERINDICE


I-INTRODUCCIÓN

El Proyecto Educativo del C.E.I.P OBISPO MOSCOSO es un instrumento de planificación ygestióndelCentrocoherenteconelcontexto.Recogelasseñasdeidentidadquenosdefinen;formula los objetivos que perseguimos y establece las prioridades de actuación quefavorecerán,conunenfoqueintegraleintegrador,elcumplimientodenuestrocompromisodecalidad.

Se ha concebido como un documento vivo, práctico y vinculante. Responde a nuestrasnecesidades y demandas y compromete a todos los miembros de la Comunidad Educativacomoexpresióndeunproyectocomún.

Deacuerdocon losprincipios,señasde identidadyobjetivosseconformaunaestructuradeplanesinterrelacionados,considerandolapropiaentidaddecadaunodeellos.

VOLVERINDICE

II-QUIÉNESSOMOS

ANÁLISISDELCONTEXTO

ElC.E.I.PObispoMoscososeencuentraenAlgete,unalocalidadsituadaenlazonaNorestedeMadrid. Supoblación sededica, principalmente, a lapequeña industria y al sector servicios,quedando algunas zonas de explotación agraria Su nivel socio-económico esmedio aunquebastanteafectadoporlosefectosdelarecientecrisiseconómica.

Tras los años de auge de la construcción, en que proliferaron urbanizaciones de viviendasadosadas,seconstituyóelperfildeunapoblaciónsemi-urbanaqueaúnperdura.Noobstante,en laactualidad, sepercibeundescensomuyacusadoenel ritmodecrecimientoaniveldeconstrucción, servicios, infraestructuras y comunicacionesque, juntoaotros factores, afectadeformanegativaalcrecimientodemográfico.

Elfenómenomigratorioquevivióelpaís,engeneral,setradujoenlaafluenciadeinmigrantesde diversas nacionalidades a la zona. Actualmente se acusa un descenso en este sentido altiempoqueseproducelamarchaalospaísesdeorigen.

Desde el punto de vista educativo, los recursos con los que Algete cuenta son una Casa deNiños,dosEscuelas Infantilespúblicasyvariasprivadas, seisColegiosdeEducación InfantilyPrimaria(todosellospúblicos)delosque,hastalafechacincosehanacogidoalProgramadeBilingüismo,unC.E.I.P.S.O.bilingüeydos InstitutosdeE.S.O.yBachillerato,ambosbilingüesademásdeunaEscueladeAdultos.

Desde el punto de vista cultural, elmunicipio cuenta con varias instalaciones: la Escuela deMúsica, la Biblioteca Municipal, el Centro Joan Manuel Serrat o la Casa de Cultura y deJuventud.

Existe, además, una Ciudad del Deporte con recursos e instalaciones variadas. ElAyuntamiento,atravésdelasdiferentesconcejalías,enconcretolaConcejalíadeEducacióny


Cultura, desarrolla a nivel municipal una actividad cultural que se concreta en la oferta deactividadescomplementarias.ELCENTRO

NOMBREDELCENTRO:CEIPOBISPOMOSCOSO DIRECCIÓN:CalleRetamar,10-28110ALGETE

CÓDIGOOFICIALDELCENTRO:28001277 TELÉFONO:916290464FAX:916280730CORREO-ELECTRÓNICO:[email protected]:www.cpobispomoscoso.es

ElCEIPOBISPOMOSCOSOesuncentroescolarmantenidoconfondospúblicosenelqueseimparten nueve niveles educativos: tres de la Etapa de Educación Infantil y los seiscorrespondientesaEducaciónPrimaria.Desde el curso 2009-2010 formamos parte del PROGRAMA BILINGÜE de la Comunidad deMadridpara laetapadeprimariaquesehahechoextensivoa laetapadeEducación Infantilduranteelcurso2017-2018.

LAENSEÑANZABILINGÜEENELC.E.I.P.OBISPOMOSCOSO

ØSEIMPARTEN CLASESDIARIAMENTE EN INGLÉS(losalumnosrecibenlasclasesenlenguainglesa,almenos,duranteunterciodelhorarioescolar)

ØAMPLIACIÓNDELPROGRAMABILINGÜEALCICLODEEDUCACIÓN INFANTIL

ØASIGNATURAS QUESE IMPARTEN EN INGLÉS: ENGLISH, SCIENCES (Natural Social)PHYSICALEDUCATION, ARTSANDCRAFTS

ØAUXILIARESDECONVERSACIÓN NATIVOS EN LENGUA INGLESA


Desde el curso 2017-2018 somos CENTRO PREFERENTE PARA LA ESCOLARIZACIÓN DEALUMNOSCONTGD,conla implantacióndelAulaCOLUMPIO,paralaatenciónespecíficadeesteperfildealumnado.

CENTROPREFERENTEPARAALUMNOSCONTEA

DOTACIÓNØAulaespecíficaadaptadaalasnecesidadesdeesteperfildealumnado.

ØPersonalcualificado:maestroPT,TSIS,PTSC

DESTINATARIOS

Ø AlumnosconN.E.Easociadasaproblemasdecomunicación,relaciónsocial,inflexibilidadmental,actividadesestereotipadas,…(alumnosconTEA)

OBJETIVOS

ØDarrespuestaalosalumnosconalteracionesenlasáreascomunicativayderelaciónsocialØDesarrollarunacomunicaciónfuncionalconlosalumnosparamejorarsuinteracciónconlosigualesysuaprendizaje.ØFavorecerenelalumnadolaincorporaciónalentornosocialØAsesorarafamiliasytutoresØCoordinarseconserviciosexternosparacomplementarlasactuacionesprogramadasØIntegraresteproyectoenladinámicageneraldelCentro

Nuestra historia se remonta a hace más de 400 años. Somos los herederos de la primeraescuela Pública de Algete lo cual acentúa nuestro compromiso con lograr una educaciónPÚBLICAdecalidad.El Centro está enclavado en la calle Retamar en una de las partes altas del pueblo. Ladistribución de edificios y patios ha debido adaptarse a las características del terreno (congrandesdesnivelesorográficos).Noobstante, apesarde suantigüedadyenclave, seha idoconstituyendoyevolucionandohaciaunamásactualizadaconcepcióndeedificioescolar.

Losedificiosqueloconstituyenson:unedificioprincipal,elaulariodeInfantilenotrazonadela parcela, un pabellón de deporte y una sala de usos múltiples. A todos ellos se accedeindistintamentedesdeC/RetamaryC/LosPazos.


PABELLÓNDEINFANTIL

• 1AULAPARA5AÑOS,1AULAPARA4AÑOSY1PARA3AÑOS• UNAULADEUSOSMULTIPLES• UNATUTORÍA• ASEOSALUMNOSYPROFESORES

EDIFICIOPRINCIPAL

PLANTABAJA PRIMERAPLANTA SEGUNDAPLANTA

• Conserjería• Secretaría• Dirección• JefaturadeEstudios• Saladeprofesores• Aseosdeprofesores• Comedordeprofesores• 2Aulasdeinfantil5años• 2Aulasprimaria1º• Almacén

• 6aulasdeEd.Primaria2º,3ºy4º

• AulaTGD• AulaAudiciónylenguaje• Biblioteca• Aseosalumnos• Aseosprofesores• Almacén

• 4Aulasprimaria5ºy6º• AulaPT• 1auladeusosmúltiples• Laboratorio/taller• Auladeinformática• Aulademúsica• Unatutoría• DespachoOrientadora

ANEXOSEDIFICIOPRINCIPAL

• COMEDORESCOLAR• BIBLIOTECA• ESPACIOUSOSMÚLTIPLES/SALADEPSICOMOTRICIDAD

PABELLÓNPOLIDEPORTIVO

• CANCHAPOLIVALENTE• CUARTOSDEALMACÉN• VESTUARIOSYASEOS

Bordeandoatodoslosedificiosestánlaszonasdepatioqueseutilizandeformadiferenciadaparalosniñosdeedadesdiversas,conpistasdefútbolybaloncestoyzonadehuertoescolar.Todoelpatioestálimitadoporunaverjaprotectora.


ORGANIGRAMAYHORARIO

CONSEJOESCOLAR

EQUIPODIRECTIVO

DIRECTORA

JEFADEESTUDIOS SECRETARIO

COMISIÓNDECOORDINACIÓNPEDAGÓGICA

COORDINADORESCICLOEQUIPOAPOYO

COORDINADORBILINGÜISMO

CLAUSTROPROFESORES

COMUNIDADEDUCATIVAAYUNTAMIENTO

ALUMNOS/AS PADRES/MADRES

PERSONALADMINISTRACIÓNYSERVICIOS

AMPADELEGADOS

ORGANIGRAMA

HORARIODELCENTRO

DE 6:45h DE9.30A13.00

DE13:00 A15:00

DE15A16:30 DE 16:30A18:00

LOSPRIMEROS DELCOLE HORARIOLECTIVO

COMEDOR HORARIOLECTIVO

LA TARDEMÁSDIVER

SERVICIOS COMPLEMENTARIOS

Ø LOSP R IMEROSDEL COLEØ COMEDORESCOLARØ LATARDEMÁS DIVERØ AMPLIAC IÓNDEHORAR IOENSEP TIEMBRE Y JUNIO


NIVELESQUEIMPARTIMOS

ETAPADEEDUCACIÓNINFANTIL:2ºCICLO(1º,2ºy3º)ETAPADEEDUCACIÓNPRIMARIA:1º,2º,3º,4º,5ºy6º

ELALUMNADO

ElCentroacogealumnosdesdeEducaciónInfantil3añoshasta6ºcursodeEducaciónPrimaria,loquerequiereunaaccióneducativadiferenciadasegúnestasedades.

Nuestrosalumnosproceden,principalmente,delazonadelpuebloenlaqueseencuentraelcentroaunquetambiénacogealumnadodezonasmásalejadaseincluso,algunodeellos,deotraslocalidades.

Conformanlageneracióndenominada“nativosdigitales”.Porloquetienenungraninterésporlatecnología,aprovechandolopositivoparaelprocesodeaprendizaje.Encuantoarelaciones,sonniños,bastantecercanos,espontáneos,creativosyconsentidodepertenenciaalCentro,loquefavoreceunadecuadoclimasocialyparticipativo.

Lasaulasestánformadasporalumnadoheterogéneodeambossexosylaeducaciónqueseimparteatiendeatodosporigual,prestandoespecialatenciónalaconvivenciayalainclusión.

EnlasaulasdelObispoMoscosocontemplamoslaatenciónaladiversidaddealumnos.Laheterogeneidaddelosgrupos,lasdistintasnecesidades,losdiferentesritmosdeaprendizaje,laconvivenciaentredistintasculturas,lasexpectativasquecadaunotienerespectoalaescuela,etc.,nosobliganarepensarlaeducaciónyaadaptarnosaello.Queremosqueprimeelprincipiodeequidadporloquesehacenecesarioarbitrarmedidasquepermitanofrecerunaescuelaenlaquetengacabidarespuestaseducativasdecalidadparatodoelalumnado.

Elanálisisdelasrealidadesdescritas(fortalezasydebilidades)conllevaquenuestroProyectoEducativoseconcibaconcriteriosdeflexibilidadparaadaptarsecongarantíasdeéxitoalascircunstanciascambiantesyparadarunarespuestaeducativadecalidadatodos,independientementedesuscapacidades,interesesymotivacionesinternasoexternas.ElloseconcretaanivelCurricular,organizativoyconvivencial,enaspectostalescomoelplanteamientodeobjetivos,planesdemejora,propuestadeactividades,estrategiasdeaprendizaje,prácticasinclusivas,coordinación,reorganizacióndeespacios,aceptacióndediferencias,cohesióndegrupo…

VOLVERINDICE

FAMILIAS

Laparticipaciónde las familiasen laeducacióndesushijosesunelementoprimordialeneldesarrollo y éxito del alumnado. Contamos con familias que a la hora de decantarse en laeleccióndelCentrotienenencuentanosólolaproximidadaldomiciliosinoelambientequeperciben en él, valorando el trabajo que desarrollamos, el nivel de enseñanza y, también,preocupadaseimplicadasenquelalaborconjuntaescuela-familiaseaunhecho.


La edadmedia de los padres se sitúa,mayoritariamente, en el grupode edad comprendidoentrelosveinticincoyloscuarentaycincoaños,conunniveldeestudiosdiversoquevadesdelosprimarioshastalosuniversitarios.

Aunqueelnivelsocio-económicoesmuyvariado,podemosconsiderarquelamayorpartedeellas pertenece a una clase social media. Principalmente son pequeños empresariosautónomos, asalariados y funcionarios. Desarrollan, en su mayoría, por parte de amboscónyuges, jornadasdetrabajoamplias,por loquesedemandaunaestructuraeducativaquepermita conciliar la atención del alumnado con los horarios laborales. Teniendo en cuentaestosmatices,podemosafirmarquesoncolaboradoresyparticipativos.

En general, la relación de las familias con el centro es fluida. Los contactos entre elprofesoradoylospadresestáncontempladosdentrodeunhorarioestablecido.Noobstante,cuando así se requiere, se intenta facilitar dicho contacto enmomentos adaptados a casosparticulares.El intercambiodeopinionesentremaestrosy familiasesconstante,graciasa laregularidaddelasreunionesconlostutoresyalaimplicaciónycolaboraciónenactividadesdelCentro.

En cuanto a la participación en el Consejo Escolar se produce en elmarco legal establecidocomplementándose con la Asociación de Madres y Padres, elemento fundamental paragarantizarelcompromisodelasfamilias.RECURSOSHUMANOSDELACOMUNIDADEDUCATIVA

PERSONALDOCENTE

Optimizar los recursoshumanosqueparticipande laeducacióndelalumnadoesotrode losejes fundamentales de nuestro Proyecto Educativo. Para ello tenemos en cuenta lasespecialidadesylashabilidadesodestrezasdelprofesoradoysushabilitaciones.

ElprofesoradodelC.E.I.P.“ObispoMoscoso”estácompuestopormaestrasymaestros,lamayoríaestablesenelcentroyotrosnombradoscomointerinos,repartidosen:

Ø ProfesoresdeEducaciónInfantilyPrimariaØ Especialistasdeinglés,EducaciónfísicayMúsicaØ Profesordereligióncatólica.Ø EquipodeApoyo: 3 especialistas enPT, unade ellas responsabledelAulaColumpio

paraniñosconTEA,otracompartidayunaespecialistaenAudiciónyLenguaje.

Elambientedetrabajoquesefomentaesdinámicoyagradable,procurandolaparticipacióneimplicaciónmayoritaria,buscandoun climade convivenciabasadoenel respetomutuo. Losprofesoressemuestrancomprometidosconlacalidaddelaenseñanzapúblicaysonexigentesyparticipativosloquepermitedesarrollariniciativasprofesionalesinnovadoras.

Lascompetenciasdocentesnecesariasparadesarrollarnuestratareaprofesionalson:1-Conocimientodelamateriaqueimparte,asícomounsólidobagajecultural.2-Competencias didácticas y organizativas que le permiten planificar el programa adesarrollar,organizaractividades,proporcionaruncontextodeaprendizajeenelauladeconfianza y orden, evaluar y ayudar a autoevaluar. Todo ello enfocado hacia laformaciónintegralyelprogresodelalumnado.3-Competencias,digitalymediáticaparadesarrollarsuactividaddocenteacordeconlasdemandasdelasociedadactual.


4-Características personales: madurez y seguridad, capacidad de adaptación y yequilibrioemocional,empatíaycreatividad.5-Compromisoconlaformaciónpermanente.

PERSONALEXTERNOALCENTRO1. EquipodeOrientaciónEscolaryPsicopedagógicaqueincluyeOrientadora,queacude

dosdíasalasemana.2. EquipoEspecíficoparaalumnosconTGD.3. PTSC(atenciónademanda).

PERSONALNODOCENTE

1. TécnicoSuperiorenIntegraciónSocial.2. Auxiliaradministrativo,compartidoconotroCentro.3. Unconserje,dependientedelaCorporaciónMunicipal.4. Elpersonaldelcomedor:cocinerosymonitores5. Personaldelimpieza:empresacontratadaporelAyuntamiento.

OTROS

-Auxiliares de conversación nativos de lengua inglesa que inciden en el adecuadoseguimientodelPlandeBilingüismo,desarrollandolassiguientesfunciones:

• Ayudara losmaestrosen laplanificaciónde lasclasesyasistirlesenelaulacomoapoyolingüístico,siguiendosusindicaciones.

• Reforzar fundamentalmente las destrezas orales del alumnado en la lengua extranjeracomohablantenativodeestalenguaypromoverelentendimientocultural.

• Fomentarlamotivaciónyelinterésdelalumnadoporlalenguaylaculturadesuspaíses.• Promoveriniciativasdeformaciónyapoyoalaenseñanzayaprendizajedelaslenguas.• Realizarprácticasespecíficasdeconversación.• Aportarrecursosdidácticos,especialmentematerialauténticodesuspaísesdeorigen.• Participarenreunionesdecoordinacióndelequipobilingüe.• Impartirdocenciaalprofesorado.

VOLVERINDICE

RECURSOSMATERIALESYDIDÁCTICOS

Elmaterial didáctico de que disponemos esadecuado, variado y en continua actualizaciónparaeldesarrollodelasdistintascompetencias,rentabilizándosedeformaconveniente.

Para lograr lacalidadyexcelenciadelservicioserenuevaydotadematerialessuficienteseinnovadores,acordeconlosobjetivosaconseguirpornuestrosalumnos.

Implementamoslaelaboracióndematerialescurricularespropiosasociadosalaimplantaciónde metodologías activas en la práctica docente que, de forma gradual, constituyen unimportantebancoderecursoscomplementariosymuymotivadoresparaelalumnado.

• Materialaudiovisual:ü PDIentodaslasaulas,


ü TABLETS(40unidades)ü Equiposdeordenadorentodaslasaulasü Equiposdeordenadorconauriculares(25unidades)enelauladeinformática

paraeltrabajodegruposü Equipodesonidoymegafonía.

• Materialbibliográfico,deconsultaydelecturaenlabibliotecadecentro.• Materialdelecturaenlasbibliotecasdeaula.• Material específico para el Programa bilingüe: diccionarios, biblioteca en inglés,

murales,flashcards,…• Materialparaeldesarrollodelaoratoriayexpresiónoral.• MaterialespecíficoaulasTGD,PedagogíaTerapéuticayAudiciónyLenguaje.

ü TGD:Agendasvisuales,materialMontessori,Pictogramas,Comunicadores,…ü Conceptosbásicos:láminas,dominós,encajablesdeforma…ü Percepciónvisual:láminasmurales,puzles,construcciones…ü Coordinaciónviso-motoraydestrezamanualü Orientaciónespacialytemporal:laberintos,caminos,juegosdesituaciones…ü Esquemacorporal/lateralidad:muñecas,juegos,puzles,fichas…ü Correcciónderasgosdisléxicos.

• MaterialdePsicomotricidadyEducaciónfísica:pelotas,aros,cuerdas,colchonetas• Materialparaelpatio:tobogán,estructura,juegosdemesa,ping-pong,canastas.• Material de iniciación y dominio de la lecto-escritura: alfabetos móviles, letras

multisensoriales,letrasmanipulables.• MaterialLógico-matemático:regletas,bloqueslógicos,tamgram,relojes,básculas,…• Materialdeelaboraciónpropia• Materialimpreso:Murales,librosdetextoylibrospedagógicos.• Materialdereprografía:impresoras,multicopiadoras,plastificadoras,

SERVICIOSQUEOFRECEMOS

Ø SERVICIODECOMEDORESCOLARØ PROLONGACIÓNDEJORNADADURANTELOSMESESDEJUNIOYSEPTIEMBREØ LOSPRIMEROSDELCOLEØ LATARDEMÁSDIVERØ ACTIVIDADESCOMPLEMENTARIAS

SERVICIODECOMEDORESCOLAR

ElCentroofreceelserviciodecomedorescolar,conelaboracióndemenúencocinaspropias.

Ø Pueden hacer uso del servicio de comedor todos los alumnos/asmatriculados en elcentrocuyospadresotutoreslosolicitenenlostérminosestablecidos.

Ø Losprofesores/asdelcentroypersonalnodocente,enlascondicionesestablecidasatalfin.(Horario,abonodelprecioestipulado…).

Ø El servicio de comedor escolar se iniciará el primer día lectivo del curso escolar yfinalizaráelúltimodíalectivodedichoperiodo.

Ø Elservicioseprestadelunesaviernesnofestivosde13:00a15:00horas.Ø Paralosmesesdejunioyseptiembreelhorarioesde13:30a15:30horas.Ø Hayestablecidosdosturnosparaelusodedichoservicio.


Ø Elmenúesúnicoparatodoslosusuariosdelserviciodecomedor.Ø Podráestablecerseunmenúalternativo:

o Para periodos cortos de tiempopor problemasmédicos (dieta blanda), avisando

previamenteaprimerahoradelamañana.o Por intolerancias o alergias a alimentos, justificado mediante informe médico

fechadoencurso,quedeberánentregarjuntoconlasolicituddeusodelcomedor.Dicho informe deberá ser actualizado siempre que exista algunamodificación osearevisado.

o Cuando haya actividades organizadas fuera del centro escolar en horario decomida, el comedor preparará unmenúdepicnic para aquellos comensales quehaganusodelservicio,avisándolopreviamenteparasupreparación.

Ø Lapropuestademenússeentregaacadafamiliausuariadelservicioaliniciodecada

mesporcorreoelectrónicooensoporteimpresoysepublicaennuestraWeb.

PROGRAMASENLOSQUEPARTICIPAMOS

ElC.E.I.P.ObispoMoscosodesarrollanumerososproyectosyprogramasdediversatemática,deinnovaciónpedagógicaydeformación:

Ø ProgramaCentrosBilingüesdelaComunidaddeMadrid. (Certificacióndelnivelde inglés del alumnado a través de exámenes de reconocido prestigiointernacional:TrinityyCambridge)ExtensióndelprogramaaEd.Infantil

Ø ProgramaIntegración.Ø ProyectoCentroPreferenteparalaescolarizacióndealumnosconTEA/TGD.Ø ProyectoMuseos.ErasmusPlus.Ø PlanesdeMejoradelRendimientoacadémico.Ø ProgramaEducaciónResponsabledelaFundaciónBotíndegestiónemocional.Ø ProyectoMejoradelaConvivenciaEscolar:SociEscuela.Ø Proyecto“Ayudaaladislexia”.Ø Programa“LasescuelasdelaMilla”.Ø Programade"EducaciónAmbiental"delaComunidaddeMadrid.Ø ProyectoEscuelasViajeras.Ø ProyectoBibliotecaEscolar:PlanLector.Ø ProgramaActividadesComplementariasyExtraescolares.Ø ProyectoLasMatemáticasmanipulativas.Ø ProyectodeAprendizajeCooperativo.Ø ProyectodeInnovaciónTecnológica.Ø ProyectodePerfeccionamientoenLenguaInglesa.EnglishWeek.Ø ProgramadeEstimulacióndelLenguaje.Ø TutorizacióndeAlumnadodeMagisterioenprácticas.Ø CentrodereferenciaparaelMásterdeAtenciónalaDiversidadyBilingüismode

laUniversidadAutónomadeMadrid.Ø HuertoEscolar.Ø Educaciónvial.Ø ProyectodeprevencióndeadiccionesalaNuevasTecnologías.Ø Periódicodigitalyblogseducativos.


COLABORACIÓNCONLASFAMILIAS

Enelequilibriode lasrelacionesentreescuela,alumnosy familia,elsistemaeducativotienequecontarconestaúltima.Laparticipacióneimplicaciónactivadelasfamiliasenlaeducacióndesushijosysucolaboraciónconlosobjetivosescolaressondosaspectosdeterminantesparaasegurarunprogresoeducativoadecuado.

Realizamos multitud de actividades para mejorar esa colaboración y facilitar cauces departicipacióndelasfamiliaseneldevenirdelcentro.TodasquedanreflejadasenlosapartadoscorrespondientesdelosdistintosplanesdeCentro:PAT,PAD,PC,etc.

Elhorariodeatencióneslosmartesde13:00a14:00horas,previacitaconfirmada.Latutoríaesunodeloscaucesmásimportantesdeparticipacióndelasfamiliasenelcentropuesfacilitasuimplicaciónefectivaenlaeducacióndelosalumnos.

COLABORACIÓNCONOTRASINSTITUCIONES

Todos los Sectores de la ComunidadEducativa están representados en el Consejo Escolar, atravésdelcualsegarantizalacolaboraciónyparticipaciónenlavidadelCentro.Pero,ademásdesdeelCentrosefomentalacolaboración:

Con el AYUNTAMIENTO de Algete para asuntos relacionados con el mantenimiento de lasinfraestructurasdelCentrooparaparticiparendiferentesproyectosyactividades,contandoconlacolaboracióndeservicioseinstalacionescomolaPolicíaLocal, laEscuelademúsica,elPolideportivomunicipalyparalacoordinacióndelasactividadescomplementariaspropuestasporlaConcejalíadeEducaciónoelrestodelasConcejalías.

ConlosdemásCENTROSEDUCATIVOSde la localidad,tantodeEducación InfantilyPrimariacomo de Secundaria. Se realizan intercambios de información, participación conjunta enproyectosysefacilitaeltránsitoentreetapas.

ConSERVICIOSYORGANISMOSEXTERNOSparaintercambiodeinformaciónsobrealumnadoy seguimiento de casos (Servicios Sociales, Atención Temprana, PTSC) y para tareas dediagnósticoyOrientacióndelalumnadoy familias (EOEP).Así comopara realizaractividadescomplementariasdecaráctereducativo.

Con la ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA con los diferentes departamentos de la Dirección delÁrea Territorial Madrid-Norte (DAT-Norte) y en concreto con los servicios de InspecciónEducativa (a nivel pedagógico, de convivencia y organizativo), Unidad de ProgramasEducativos,GestiónEconómicayGestióndeCentrosoPersonal.

VOLVERINDICE

PROCEDIMIENTOSDEINFORMACIÓN

EstánestablecidoslossiguientescaucesparacadasectordelaComunidadEducativa:

Profesorado.Atravésdelasreunionesde:

a) Claustro.b) ComisióndeCoordinaciónPedagógica(CCP).c) ComisionesdetrabajodelClaustro.d) Equiposdocentes.e) CoordinacióndelEquipoDirectivo.


f) EquipodeApoyoalaIntegración.g) TutoresyEq.deapoyo.h) JuntasdeEvaluación.

Alumnado:

a) Reunionesdealumnosconprofesortutor.b) ReunionesdedelegadosdeclaseconEquiposdocentes.

Familias:

a) Reunióntrimestralgrupalconelprofesor-tutor.b) Reunionesindividualesconelprofesortutoryespecialistas.c) ReunionesconelEquipodeOrientación.d) ReunionesconelEquipodeApoyo.e) Boletineseinformesdeevaluación.f) Notasinformativasatravésdelaagenda.g) ComunicaciónvíaE-mail.h) WebdelCentro.

AMPA:

a) ReunionesdelEquipoDirectivoconmiembrosdelaJuntaDirectiva.b) Reunionesinternas

Personalnodocente:

a) ReunionesconelEquipoDirectivo.

Ayuntamiento:

a) Asistencia a reuniones convocadas por la Concejalía de Educación relativas aescolarización,obras,mantenimiento,actividadesculturales,etc...

b) AtravésdelConsejoescolar.

ConsejoEscolar:

a) LosmiembrosdelCEtendránantesde lasreunioneselordendeldía,copiasde losdocumentosadebatirycuantainformaciónsolicitenrelacionadaconsusfunciones.Esteórganofuncionarápreferentementeporconsensobuscandoelacuerdo.

VOLVERINDICE

NUESTRASSEÑASDEIDENTIDAD

Todaslasactuacionesrecogidassesostienenenloquedenominamos“LOSPILARESDELPROYECTOEDUCATIVO”

v RIGORYACTUALIZACIÓNv ESTRUCTURASISTÉMICAv CONVIVENCIAYVALORESv ESTRUCTURADEMOCRÁTICA


1. ELCEIPOBISPOMOSCOSOESUNCENTROPÚBLICOQUETRABAJAPARALADEMOCRACIA,ELRESPETOALAPLURALIDADYLACULTURADELAPAZ,QUEIMPULSAVALORESCOMOLA TOLERANCIA, LA RESPONSABILIDAD, LA SENSIBILIDAD, LA RESOLUCIÓN PACÍFICA DECONFLICTOSATRAVÉSDELDIÁLOGOYELRESPETOALMEDIO.

2. SEASUMELADIVERSIDADDELALUMNADOCOMOUNHECHOENRIQUECEDORYADOPTAUNPAPEL INTEGRADORQUERESPONDEA LASDEMANDASDEDICHADIVERSIDAD:UNAEDUCACIÓNINCLUSIVAYPARALAIGUALDAD,SINNINGÚNTIPODEDISCRIMINACIÓN.

3. SEPERSIGUEUNAEDUCACIÓNINTEGRALYCOMPETENCIAL,DESDEELPUNTODEVISTA

INTELECTUAL,FÍSICOYAFECTIVO-SOCIALQUEPERMITIRÁALALUMNADODESENVOLVERSEENLAVIDA,DANDOESPECIALRELEVANCIAALAACCIÓNTUTORIAL,LACOORDINACIÓNYLACOLABORACIÓNFAMILIAR.

4. SE ASUME Y RESPONDE A LAS DEMANDAS DE LA SOCIEDAD ACTUAL REFERIDAS ALDOMINIO DE LA LENGUA INGLESA (PARTICIPANDO EN EL PROGRAMA DE CENTROSBILINGUESDELACOMUNIDADDEMADRID)YDELASNUEVASTECNOLOGÍAS (ATRAVÉSDELAULADEINFORMÁTICA,ELUSODEPIZARRASDIGITALESYPRÁCTICASDEROBÓTICA).

5. SE ASUME UNA METODOLOGÍA ACTIVA ,PARTICIPATIVA, COOPERATIVA, DIALOGANTE,

INNOVADORA,FAVORECEDORADEAPRENDIZAJESSIGNIFICATIVOSYHÁBITOSDETRABAJOINDIVIDUALYGRUPALPARAPOTENCIARLACOMUNICACIÓN,LAINTERACCIÓNSOCIALALA PAR QUE LA AUTONOMÍA, ASÍ COMO EL VALOR DEL ESFUERZO Y EL AFÁN DESUPERACIÓNDELALUMNADO,DESARROLLANDOUNAACTITUDREFLEXIVAYCRÍTICA.

6. NUESTRO CENTRO ES UNA INSTITUCIÓN ABIERTA A SU ENTORNO (AMPLIANDO LA

INTERACCIÓNRESPETUOSADELNIÑOCONELMEDIOFÍSICOYSOCIALQUELERODEA)YALA INNOVACIÓN EDUCATIVA (ASUMIENDO UN COMPROMISO REAL CON RESPECTO ANUEVASMETODOLOGÍASYPROGRAMAS)

7. LACOMUNIDADEDUCATIVAPARTICIPADEMOCRÁTICAMENTE ENEL FUNCIONAMIENTO

DEL CENTRO. SE FACILITAN CAUCES DE PARTICIPACIÓN Y COLABORACIÓN PARAFAVORECERLACORRESPONSABILIDADENLACONSECUCIÓNDELPROYECTOCOMÚN.

Losprincipiosenquesebasanestasseñasdeidentidadsonlossiguientes:

Ø Inclusión.Asumimoscomoreferenteéticoprimordialelvalordeladignidadhumanaylaaceptacióndetodaslaspersonas,seacualseasucondición.

Ø Equidad. Queremos un centro que, estando atento a la singularidad de cada persona,asegurelaigualdaddeoportunidadesyelapoyoespecíficonecesario.

Ø Coeducación. Impulsamos las relaciones igualitarias y el rechazo a toda forma dediscriminaciónyviolenciadegénero.

Ø Coherencia:TodoslosplanesdecentromantienenunacoherenciaconestePEC.Ø Flexibilidad.SomosuncentroAdaptadoalasdistintasnecesidadesdesusmiembros,ala

diversidad de aptitudes, intereses, expectativas y que atienda especialmente a ladiversidadsocial,cultural,psicológica,etc.delosmismos.

Ø Personalización.Consideramos fundamentalatendera lasdiferenciasdelalumnadoparaadaptar el proceso educativo a sus necesidades y capacidades, procurando su plenainserciónenlavida.

Ø Interdisciplinariedad. El proceso de enseñanza-aprendizaje basado en competencias seabordarádesdetodaslasáreasimpartidas.


Ø Transversalidad.El tratamientoexplícitoe implícitode losejestransversalesennuestrasprogramaciones por cuanto atraviesan, impregnan, vinculan y conectan todas lasasignaturasdelcurrículo.

Ø Formaciónintegral.Nuestrocompromisoabarcatodoslosaspectosdelapersona:intelectuales,físicos,destrezas,afectividad,etc.(desarrollointegradordelascompetenciasclaveyenconcretolacompetencialingüísticaenlenguainglesaatravésdelprogramadebilingüismo)

Ø Innovación. Somos un Centro abierto a los cambios y a la innovación, fomentando laaplicacióndenuevosmétodos,recursos, instrumentos,técnicaseducativasytecnologías;actualizandomateriasycontenidos,potenciandolaformaciónpermanentedetodos.

Ø Transparencia.Nuestropropósitoeslograrunagestiónpedagógica,convivencialyeconómicatransparente.

Ø Eficiencia. Queremos ser eficientes, operativos y funcionales a nivel de colaboración,trabajoindividualyutilizacióndematerialesyrecursos.

Ø Responsabilidad.Trabajamosporconseguirennuestrosalumnosunaautonomíapersonalparasabermanejarsetantoenelentornoescolarcomoenelfamiliarysocial.Potenciamoselconceptodeautodisciplinaparaquecadaunolleveacabosutarea,asumiendoellugarquelecorrespondeenlacomunidadeducativaylasconsecuenciasdesuspropiosactos.

Ø Espíritucrítico.Creemosimportantepromoverydesarrollar lacapacidaddeanálisisparaconseguir que el alumnadopueda formarse su propia opinión y puedadecidir de formaobjetivasobreopinionesajenas.

Ø Creatividad.Queremosuncentroendondelalaboreducativa,basadaenunamotivaciónconstante, esté encaminada a aumentar la autoestima del alumnado, favoreciendo queseaoriginaleimaginativoydesarrolleplenamentesupensamientodivergenteycrítico.

Ø Orientación.QueremosunCentroqueorientealalumnadoparaunóptimoaprovechamientodesuscapacidadesintelectualesysuplenodesarrollocomopersonas.Enelqueseinculqueelrespetoaunasnormasdeconvivenciaeintentardarresoluciónaproblemastantopersonalescomodegrupo.

Ø Coordinación.Enlatomadedecisionesyactuaciones.Ø Convivenciay ciudadanía.Queremosuncentroqueguíe todas susactuacionesdesdeel

respeto a los derechos humanos y el principio de convivencia democrática (valores deLibertad,responsabilidadyjusticia),queprepareanuestrosalumnosparaelejerciciodeunaciudadaníacríticayresponsable,comprometidosconsuentornoculturalysocial.

Ø Diálogoycomunicación.Comolíneadeactuaciónconrespectoa lasrelacionesentre losmiembros de la comunidad educativa y de forma específica en la resolución pacífica deposiblesconflictos.

Ø Interculturalidad.Queremosuncentroquepromuevalainterculturalidadcomoestrategiaparaconocer,respetaryaprenderavivirconotrasyenotrasculturas.

Ø Respeto al alumnado. Reconocemos a los alumnos comopersonas libres en periodo decrecimiento,respetamossusderechosytrabajamosparaquealcancenelmayordesarrolloensuautonomíapersonal.

Ø Prevención. Proporcionamos al alumnado estrategias personales y sociales que lepermitan superar situaciones conflictivas y que le faciliten el conocimiento sobre lasopciones saludables para el empleo de su tiempo libre y el afianzamiento de supersonalidad

Ø Participación. Somos un centro plural, que acoge a todas las personas y fomenta lacolaboraciónentrelasfamilias,elalumnadoylosprofesionales,yseimplicaconelentornoyelconjuntodelasociedad.

Ø Corresponsabilidad.Deacuerdoconnuestraorganización,todos losmiembrosagentesypacientesdelalaboreducativaorientansusesfuerzosenlamismadirección.


Ø Apertura al entorno. Nos implicamos en la realización de actividades complementarias,extraescolares,fiestasyactividadesdeportivasdiversas.Estamosabiertosalentornoyalasociedadengeneral,deunamaneradinámicaycreativa.

Ø Afectividad. Entendida comomanera de potenciar las relaciones personales y humanasentrelosmiembrosdelaComunidadEducativa.

Ø Pasión.Estarcomprometidosconelcorazónyconlamente.Ø Perseverancia.Creemoseneltrabajoyelesfuerzodiario,enlaconstanciaylacapacidad

deobtenerresultadosdíaadía.

III-QUÉPRETENDEMOS

CAMINANDOHACIAELFUTUROENLADIRECCIÓNADECUADA

Ø LAEDUCACIÓNINFANTILCOMOPUNTODEPARTIDA:PROYECTOSØFORMACIÓNINTEGRALDELALUMNADO:COMPETENCIASCLAVEYELEMENTOSTRANSVERSALES

ØCAPACITACIÓNLINGÜÍSTICAENINGLÉS:BILINGÜISMOINFANTILYPRIMARIAØRESPUESTAALASDIFERENCIAS:ATENCIÓNALADIVERSIDAD.CENTROPREFERENTEPARALAESCOLARIZACIÓNDEALUMNOSCONTEA(AULACOLUMPIO)Ø COORDINACIÓNEIMPLICACIÓNEFICAZ:LAACCIÓNTUTORIALØEVALUACIÓNOBJETIVA,FORMATIVA,CRITERIALYCONTINUAØCOMUNICACIÓNYDIÁLOGO:COLABORACIÓNCONLASFAMILIASØFOMENTODELHÁBITOLECTOR:BIBLIOTECAESCOLAR.ØAPRENDIZAJECOLABORATIVO YSIGNIFICATIVO:LAUNIÓNHACELAFUERZAØINNOVACIÓNEDUCATIVA:METODOLOGÍASACTIVAS,NUEVASTECNOLOGÍAS/ROBÓTICA.ØAPRENDIENDOACONVIVIR:COEDUCACIÓN,VALORES,RESPETOØPROYECTADOSHACIAELEXTERIOR:APERTURAØEDUCACIÓNEMOCIONAL:PROYECTOEDUCACIÓNRESPONSABLE.ØCOMPROMISODEFORMACIÓNEINNOVACIÓN

A) EDUCARPERSONASÍNTEGRAS,RESPONSABLESYAUTÓNOMASB) EDUCARPERSONASCOMPETENTESFRENTEALASDEMANDASDELASOCIEDADACTUALC) EDUCARPERSONASSOLIDARIAS,COMPROMETIDASCONLAPAZYLAJUSTICIA

NUESTROCOMPROMISODECALIDAD

Educarbuenaspersonasenunbuenambienteescolar,quelogrelasatisfaccióndetodoslosmiembrosdelaComunidadEducativaysuimplicaciónenlavidadelCentro,enunaescuelaque innove apoyándose en la competencia profesional de sus docentes y en recursosadecuados y suficientes para conseguir una Educación Integralde todos y cada uno de losalumnos/as, basada en la inclusión, en un clima social enriquecedor y en el gusto poraprender, fomentando valores como: el esfuerzo, la creatividad, el respeto, el trabajo enequipo,elespíritucríticoylaresponsabilidadmedioambientalysocial,ylograndoeldesarrollode habilidades y competencias comunicativas, sociales, artísticas y deportivas, con elpropósitodeformaralumnosfelicesyciudadanosresponsables


OBJETIVOSDELP.E.C

LosobjetivosgeneralesenmarcanyreflejanlaesenciadelosdiferentesplanesyproyectosquellevamosacaboenelCentro(PlandeConvivencia,PlandeAccióntutorial,ProyectoBilingüe,Plan de atención a la diversidad, Proyecto Centro Preferente para la escolarización delalumnadoconTEA,Educaciónresponsable,etc.).

OBJETIVOSGENERALES

1. Favorecer eldesarrollo armónico e integral de los alumnos, en sus dimensiones socio-afectiva, cognitiva y motriz, para formar ciudadanos útiles, responsables y felices,esforzándonos en dar una respuesta diferenciada y ajustada a las necesidades delalumnado, exigiéndoles a cada uno en función de sus posibilidades y asumiendo ladiversidadylainclusióncomofactoresenriquecedores.

2. Proporcionar al alumnado una adecuada atención, potenciando la acción tutorial,implicándole de forma activa en su aprendizaje, favoreciendo la adquisición deaprendizajes significativos y capacitándoles enel conocimiento yutilizaciónde técnicasdetrabajointelectualparaquedeformaprogresivaadquieranautonomía.

3. Desarrollaryafianzarlacuriosidadnaturaldelalumnoencaminándolealaadquisicióndelas competencias clave que implican tanto el dominio de conocimientos como lacapacidad para utilizarlo en diferentes situaciones y contextos, favoreciendo suautoestima,lacapacidaddereflexiónydiálogo,asícomoelespíritucríticoconstructivo,enunclimadondese trabaje sin temoraequivocarsey sevaloreelesfuerzopersonal ycolectivo.

4. Acentuar la importancia de la adquisición de la lengua inglesa como instrumento

comunicativoparalograrunamejoradaptaciónalasdemandasdelasociedadactual.

5. Fomentar la participación y la colaboración de la familia, como uno de los ejes delprocesodeenseñanzaaprendizaje,quedinamizayrefuerzanuestralaboreducativa.

6. Impulsarlacooperacióndelosalumnostantoenlasdinámicasdeclasecomoapartirde

actividades culturales conjuntas, programas concretos y comisiones de mediación deconflictos

7. Facilitarelaccesodelosalumnosyalumnasalautilizacióndelosmediosinformáticosy

audiovisuales,adaptándonosalasinnovacionesquesevayanproduciendo.

8. Propiciar un buenusode los recursos del entorno quepuedan resultar beneficiosos ennuestralaboreducativa.

9. Optimizar los recursos materiales, funcionales y humanos para un funcionamiento

eficientedetodoslosprocesosqueintervienenenelcentro.

10. Favorecerunambientedeconvivenciaenelquesefomentelaprevencióndeconflictosyla resolución pacífica de los mismos, desarrollando habilidades sociales y competenciasemocionales y promoviendo las relaciones interpersonales y sociales entre personas dedistintaprocedencia.


11. Animaralaparticipaciónenactividades(cotidianasy/oprogramadas)quecontribuyanala

conservaciónymejoradelmedioambiente.

12. Evaluarnuestraprácticadocenteidentificandonuestrospuntosfuertesynuestrospuntosdébiles,pensandojuntoseinvestigandoparaadoptarnuevasprácticaseducativas

VOLVERINDICE

OBJETIVOSESPECÍFICOS

ÁMBITOPEDAGÓGICOYHUMANO

Ø Preparar al alumnado para participar en la vida cultural y social de forma activa y

responsable.Ø Favorecer la aceptación y respeto a las diferencias individuales y la diversidad, en

cualquieradesusformas,comofactordeenriquecimientogeneral.Ø Fomentar losvaloresdelesfuerzo, laconstanciay la responsabilidadcomobasespara la

formacióndelalumnoysuparticipaciónenlasociedad.Ø Proporcionaralalumnadounaadecuadaatencióntutorialimplicándoledeformaactivaen

su aprendizaje, favoreciendo su autoestima, en un clima donde se sienta atendido ycomprendidocomopersona,ejecentraldelaaccióneducativa.

Ø Desarrollar la curiosidad natural del alumno para adquirir las competencias, dominarconocimientosypoderreflexionaryutilizarlosendiferentessituacionesycontextos.

Ø Impulsarlacooperacióndelosalumnosapartirdeactividadesculturalesydeconvivencia,favoreciendodinámicasdecohesióndegrupo.

Ø Transmitir a los alumnos la asunción creciente de responsabilidades como parte delprocesodecrecimientoymaduración,parasermásautónomoseindependientes.

Ø Favorecer marcos de participación del alumnado donde se impliquen desde unaperspectivadereflexión,análisis,síntesisycríticaconstructiva.

Ø Desarrollarenelalumnadounaconcienciapositivayfavorablehaciaelbienestarpersonalygeneralatravésdelrespetoalmedioambienteyelcuidadodenuestrocuerpo.

ÁMBITODELPROCESODEENSEÑANZA–APRENDIZAJE

Ø Garantizar la coherencia entre el Proyecto Educativo, los Proyectos Curriculares y las

ProgramacionesdeAula.Ø Seleccionarcontenidoscurricularesqueseaninteresantesyfuncionalesparalosalumnos.Ø Potenciar los aprendizajes significativos basados en la comprensión favoreciendo la

utilizacióndelosconocimientosadquiridosensuexperienciadiaria.Ø Potenciar la adquisición de hábitos de estudio y trabajo, buscando una perspectiva

prácticadelaprendizaje.Ø Insertarlaaccióneducativadentrodelcontextosocioculturaldelalumnadopormediode

laaperturadelCentroalarealidadsocial.Ø Fomentar la utilización de estrategias metodológicas y organizativas adecuadas para

favorecerlamotivaciónylaactividadeficazdelosalumnos.


Ø Facilitar el acceso de los alumnos a la utilización de los medios informáticos yaudiovisuales,adaptándonosalasinnovacionesquesevayanproduciendo.

Ø Desarrollar el Proyecto Bilingüe de forma motivadora como un recurso especial quefavoreceráelconocimientoeinmersiónenunalenguaquedemandalasociedad.

Ø Fomentaractuacionesenfocadasadesarrollarenelalumnadoelgustoporlalectura.Ø Ajustarlarespuestaeducativaalascaracterísticasdelalumnadoydeformaespecíficapara

losACNEAES.Ø Profundizar en la Evaluación a través de criterios unificados, para mejorar aspectos

pedagógicos garantizando un seguimiento coherente del proceso deEnseñanza/Aprendizaje.

Ø Hacerdelaevaluacióncontinuaunverdaderoanálisisdelprocesoeducativoengeneralydecadaalumnoenparticular,yasuvez,uninstrumentodemotivación.

ÁMBITODECONVIVENCIA

Ø Fomentar en el centro un clima de convivencia tranquilo, agradable, crítico, abierto y

participativoquefavorezcalasrelacionesinterpersonales,lacohesión,eltrabajoengrupo,elambientedeestudioylacoordinación.

Ø Favorecereldesarrollodeactitudesdesolidaridad, toleranciay respetoa lasdiferenciasde los demás, tanto en el aspecto social, de origen, intelectual y físico, valorando lascualidadesdetodaslaspersonas.

Ø Valorarlaaportaciónpersonalalgrupoyelsentimientodepertenenciaalmismo.Ø Despertarlanecesidaddeestablecernormasqueregulennuestrocomportamientotantoa

nivelgrupalcomoindividual.Ø Despertar el interés ante los problemas sociales y desarrollar actitudes y pequeñas

accionessolidarias.Ø Desarrollaractitudesquepromuevanydefiendanlasolucióndialogada(expresióndeideas

y escucha activa) y pacífica de los conflictos en el Centro comomedio de aprendizaje ygeneralizaciónenotrosámbitos.

Ø Valorarlapazcomoelestadobásicoparaeldesarrollodelospueblos.Ø Facilitaratodoslosestamentosdelacomunidadeducativalainformaciónyloscaucesde

participaciónadecuados,quepermitanunaactuaciónresponsable,asumidayejercida,enunambientedeordenyconvivencia.

ÁMBITODELPROFESORADO

Ø Estimular al profesoradoparaqueparticipeactivamenteen lamarcha y funcionamiento

del Centro, implicándose en los proyectos que se llevan a cabo e integrándose en losdiversosórganosdecoordinaciónygestiónestablecidos.

Ø Potenciarel trabajoenequipode losprofesoresatravésde losórganosdecoordinacióndocente,rentabilizandosusaptitudesycualidadesprofesionalesypersonales.

Ø Proporcionara losprofesores losmediosy condicionesque lespermitandesarrollarunaaccióneducativadecalidad,asícomosureciclajeyperfeccionamiento.

AMBITODELASFAMILIAS.


Ø Favorecer los cauces de comunicación, información y participación con las familias paraconseguirrelacionesfluidasyestablecercompromisoseducativosydeconvivencia.

Ø Promover la implicación de las familias en las actuaciones del Plan de Convivencia delCentroqueredundeenelrespetodelasnormasyportantoenunmejorclimasocial.

Ø Implicaralasfamiliasenlasrutinasyactividadesdelprocesoeducativodesushijos.Ø Potenciar la Asociación de Madres y Padres de alumnos como medio de canalizar las

inquietudesyelespíritudecolaboracióndelasfamiliasenladinámicadelCentro.Ø PromoverlacolaboraciónyparticipacióndelasfamiliasatravésdelConsejoEscolar.

ÁMBITODELAORGANIZACIÓNDELCENTRO

Ø Respetarloscaucesdeparticipaciónprecisosparaunadecuadofuncionamiento.Ø Posibilitarlaformacióndegruposdetrabajoquedinamicenunaestructuraorganizativa.Ø Optimizaruna reddecomunicaciónquegaranticeunacorrecta informaciónde todas las

decisiones,actividadesyproyectosllevadosacaboporlosdiversossectoreseducativos.Ø Conseguir que todo el personal docente y no docente se sienta útil y satisfecho en el

desarrollodesutrabajoprofesional.Ø Optimizar los recursos materiales, funcionales y humanos para un funcionamiento

eficientedetodoslosprocesosqueintervienenenelcentro.

ÁMBITODEGESTIÓN

Ø Gestionardemaneraadecuadayeficazlosrecursosmaterialesyeconómicosconcriterios

decoherencia,eficienciaytransparencia,atravésdelosórganoscompetentes.Ø Favorecerlaconservaciónymejoradelosrecursosmaterialesydelasinstalaciones.Ø Gestionarconcriteriosdeoptimizaciónyeficiencialosmedioshumanos,creandounclima

decordialidad,respetoeimplicaciónenuntrabajodelquetodossomoscorresponsables.

ÁMBITODERELACIÓNCONELENTORNO

Ø PotenciarelusodelentornoydelMedioAmbientecomorecursodidáctico,promoviendoactitudesderespetoactivoycuidadohaciaellos.

Ø Educarenelrespetoycuidadodetodaslasinstalacionesymaterialcomounbiencomún.Ø Utilizar los recursos que en el ámbito educativo nos ofrecen las diversas instituciones:

municipales, provinciales y autonómicas, para integrar y adaptar la acción educativa anuestrocontextosocio-cultural.

Ø Mantener relaciones de colaboración y apoyo con otras instituciones tanto educativascomosociales,culturales,etc.

Ø Participarenlasiniciativasdecolaboraciónconorganizacionesenlenguainglesa.

ÁMBITODELOSPLANTEAMIENTOSINSTITUCIONALES

Ø Ajustar los documentos institucionales a las directrices de instancias superiores

favoreciendoelsentidodeestructurainterrelacionadaquedebeconstituirelconjuntodeellos.

Ø LograrunacoherenciaentrelosdocumentosinstitucionalesylosprincipiosestablecidosenelProyectoEducativodeCentro.


VOLVERINDICE

IV-CÓMONOSORGANIZAMOS

La organización del Colegio es democrática y participativa, trabajando desde los niveles,ciclos, y comisiones, en los queparticipan el número total de profesores. Las propuestas secanalizanatravésdelosCoordinadoresdeCicloqueformanpartedelaComisiónPedagógica,dondeseestudian.Elconsensodeterminalatomadedecisiones.

Eltrabajoenequipoeselmododefuncionamientoquenoscaracteriza.Todoslosmiembrosdelacomunidadeducativasonigualmenteimportantes.

Elesfuerzogrupalhasidoyesesencialparapodersacarelproyectoadelante,yaqueademássuponeunmodelodeespíritucooperativo,ejemployguíaqueinculcaremosalalumnado.

IV.1-ÓRGANOSDEGOBIERNO

ÓRGANOSUNIPERSONALES:FUNCIONES

DIRECTOREselrepresentantelegaldelaadministraciónenelcentroyostentalarepresentacióndelmismo.

JEFEDEESTUDIOSSerádesignadoporelDirector,ynombradoporelDirectordeÁreaTerritorialMadrid-Norte

SECRETARIOSerádesignadoporelDirector,ynombradoporelDirectordeÁreaTerritorialMadrid-Norte.

EQUIPODEDIRECCIÓN

El equipo de dirección del Centro está formado por la Directora, la Jefa de estudios y elSecretario. Además de las funciones que la normativa vigente les atribuye, constituye unórganodinamizadordelPECconactuacionesconcretasalrespecto,talescomo:

Ø Garantizar una perspectiva global en la consecución de los objetivos del Centro quecontempleaspectosdelámbitopedagógico,deconvivenciainternayconlasfamiliasydegestiónderecursosmaterialesyhumanos.

Ø Favorecerdinámicasdecolaboraciónycorresponsabilidadbasadasenelconsensoylaparticipacióndetodos.

Ø Velarpor la implicacióndetodos losprofesionalesconunplanteamientodeeficacia,eficienciaycalidad,persiguiendoelóptimoaprovechamientodecadaunodeellos.

Ø Favorecerlaflexibilidadencuantoaactuacionesydecisionesqueasílodemandenporresponderanecesidadescambiantesyacircunstanciasespecíficas.

Ø Ostentar la representación del Centro a nivel de Comunidad educativa y ante laSociedadengeneral.

ÓRGANOSCOLEGIADOS

CLAUSTRO

El Claustro de profesores es el órgano propio de participación de los


COMPOSICIÓN profesores en el gobierno del Centro, tiene la responsabilidad de planificar,coordinar,informary,ensucaso,decidirsobretodoslosaspectoseducativos.ElClaustroserápresididoporeldirectoryestaráintegradoporlatotalidaddelosprofesoresqueprestenservicioenelcentro

CONSEJOESCOLAR

COMPOSICIÓN

ElConsejoEscolardeloscentrospúblicosestarácompuestoporlossiguientesmiembros:a)Eldirectordelcentro,queserásuPresidente.b)Eljefedeestudios.c)UnconcejalorepresentantedelAyuntamientoencuyotérminomunicipalsehalleradicadoelcentro.d) Un número de profesores, elegidos por el Claustro, que no podrá serinferioraunterciodeltotaldeloscomponentesdelConsejo.e)Unnúmerodepadresydealumnos,elegidosrespectivamenteporyentreellos,que no podrá ser inferior a un tercio del total de los componentes delConsejo.f)Unrepresentantedelpersonaldeadministraciónyserviciosdelcentro.g)Elsecretariodelcentro,queactuarácomosecretariodelConsejo,convozysinvoto.

VOLVERINDICE

IV.2-ÓRGANOSDECOORDINACIÓNDOCENTE

COMISIONES

Los profesores del Claustro serán adscritos a una serie de Comisiones garantizando así unacoordinaciónhorizontalyverticalconrespectoaáreas,metodología,criterios,acuerdos…

Laconstitucióndeestascomisionesseplanteaenfuncióndelasnecesidadessurgidas,siendopreceptiva la Comisión de Coordinación Pedagógica y de carácter fijo, la Comisión deBilingüismo,ladeAtenciónalaDiversidadylaComisióndeseguimientodelProyectoCentroPreferenteTEA.

EnelcomienzodecadacursoseelaboraunPlandeActuación,quepartedelaspropuestasdemejoradelaMemoriadelcursoanterior,dondequedanrecogidoslosobjetivos,actuaciones,temporalizacióneindicadoresdelogroparacadaunadeellas.

DesdeJefaturadeestudiosserealizaelseguimientodelascomisionesunavezqueconcretadoelcalendariodecelebraciónde lasreuniones,dondeloscoordinadores levantanactaconlosasuntostratadosyacuerdosadoptados.

LascomisionesrecogenenunamemorialaevaluacióndeldesarrollodelPlandeactuaciónqueserátenidaencuentaen laelaboraciónde laProgramaciónGeneralAnual,en larevisióndelProyectoCurriculardelcursosiguiente,asícomoenlasProgramacionesDidácticas.

COMISIÓNDECOORDINACIÓNPEDAGÓGICA(CCP)

- DIRECTORA- JEFADEESTUDIOS- COODINADORESDECICLO- ORIENTADORA

MIEMBROS


- COORDINADORATIC- COORDINADORADEBILINGÜISMO

LaComisióndeCoordinaciónPedagógicasereuniráconunaperiodicidadsemanal.Aprincipiosdecursoseestableceráelcalendarioyhorariodereuniones.

CompetenciasdelaCCP

Ø Establecer lasdirectrices generales para elaborar y revisar los Proyectos curriculares deetapa,asícomodirigirlosycoordinarlos.

Ø AsegurarlacoherenciaentreelProyectoEducativodelCentro,losProyectoscurricularesy la Programación General Anual, así como proponer al Claustro su evaluación,aprobaciónymodificaciones.

Ø Velar por el cumplimiento y evaluación de los Proyectos curriculares en la prácticadocente.

Ø GarantizarelfuncionamientodelCentroanivelpedagógico,recogiendolassugerenciasdelosciclos,favoreciendounadinámicainterciclos.

Ø RealizarelseguimientotrimestraldelosplanesdeactuaciónrecogidosenlaP.G.A.Ø Realizarelseguimientoyvaloracióndelosresultadosacadémicosdelosdistintosniveles,

asícomodelaspruebasexternasyanalizarlospuntossusceptiblesdemejoraparaincluirenelPlandeMejoraderendimientoacadémico.

Ø Velar por el cumplimiento de las medidas establecidas en los planes demejora de loscursosyáreascorrespondientes.

Ø Planificaralcomienzodecadacursolassesionesdeevaluaciónycalificación.Ø Garantizar la correcta secuenciación de los criterios y procedimientos de evaluación y

promociónentreciclosyetapas,asegurandoqueincluyenloscontenidosMínimosparaeldesarrollodelascompetenciasClave.

Ø Coordinarlaofertayprogramacióndelasactividadesculturalesyeducativas,lassalidasyactividadesfueradelcentro.

Ø Organizarelusodelosrecursosmaterialesyaprobarlospresupuestosdelosciclosparalaadquisicióndematerial,velandoporlacorrectaaplicacióndeloscriteriosestablecidos.

Ø CoordinarelseguimientodelPlandeActividadesExtraescolaresyComplementarias.Ø Promover la innovación pedagógica, el trabajo interdisciplinar, el uso de las nuevas

tecnologíasyeltrabajocolaborativodelprofesorado.Ø Promover acciones que favorezcan lamejora de los resultados escolares, la integración

curricular,eldesarrollodevaloresydelostemastransversales.Ø Proponerlasmedidasdeatenciónaladiversidadoportunasyestablecerloscriteriospara

sudesarrolloyevaluación,asícomovalorarlaspropuestasdeactuaciónconelalumnadoconnecesidadesespecíficasdeapoyoeducativoyestablecerprioridadesdeintervención.

Ø Aprobar losmodelosdedocumentos referidos a la diversidad:DIAC, Plande repetición,PlandeRefuerzo.

Ø RealizarelseguimientodelasactuacionescontempladasenelPlandeAcciónTutorial.Ø AprobarlasdemandasdematerialpropuestasporlosciclosyComisiones.Ø Coordinarlosprocesosdeactualizacióndelosdocumentosinstitucionales.Ø InformarsobreProgramas,ProyectosyFormacióndeinterés.Ø Incidirenlosaspectosrelacionadosconlaconvivenciaenlavidadelcentro,adoptandolas

accionesqueestándentrodesuscompetencias.

Comisióndebilingüismo


Formadapor losespecialistas en lengua inglesa y losqueposeen lahabilitación lingüísticapara impartir otras materias dentro del Proyecto Bilingüe. De entre ellos, se elige uncoordinador,encargadoderealizarelseguimientodelPlandeactuación.

Suscompetenciasson:

-Coordinarlasecuenciacióndecontenidosporniveles.-AjustarlatemporalizacióndecontenidosentreInglésySciences.-Seguimientodelasactividadesdelosauxiliaresdeconversación.-Preparacióndelaspruebasexternas:PETyKET(6º).Comisióndeatenciónaladiversidad

EstácompuestoporelpersonaldelEquipodeOrientaciónEducativayPsicopedagógica(EOEP),especialistasdepedagogíaterapéutica(PT)ylogopedia(AL).MantendránunasesiónquincenaldecoordinaciónconJefaturadeEstudios.Seránsusfunciones:

Ø Garantizarlaatenciónalosalumnosconnecesidadesespecíficasdeapoyoeducativo(ACNEAES).

Ø Asesorareneldiseñodelasadaptacionesyayudaraltutoryespecialistasaprepararalalumnadodeintegraciónactividadesgraduadasparareforzarlosaprendizajes.

Ø Colaborareneldesarrolloyseguimientodecadaadaptacióncurricular,diseñadaporeltutory,ensucaso,porlosespecialistas.

Ø ColaborarenlacumplimentacióndelDIACencoordinaciónconlostutores.Ø FacilitarqueelalumnoconNEEparticipeentodaslasactividadesdentroyfuera.Ø CoordinarseconlaOrientadoradelE.O.E.Pentodoloreferentealosacnees.Ø Intercambiarinformacióndelalumnadoconnecesidadeseducativasespeciales(NEE)Ø IntercambiarpropuestasdeactuaciónparatrabajarconlosAcnees(yconTEA)Ø TratartemasdelaComisiónEspecíficadeseguimientodelAulaTEA.Ø Determinacióndelosmaterialesyhorariosmásadecuadosparacadacaso.Ø Estudiodeproblemáticasconcretasdeconvivencia.

COMISIÓN ESPECÍFICA PARA LA ELABORACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PROYECTO CENTROPREFERENTEPARAALUMNOSCONTGD

LaCOMISIÓNESPECÍFICAPARALAELABORACIÓNYSEGUIMIENTODELPROYECTOCENTROPREFERENTEPARAALUMNOSCONTEAesunanuevaestructuradetrabajoquecoordinarálaconcrecióndelProyectoCentroPreferente,generalizarálasmedidaspuestasenmarchaconelalumnadoconTEAydarácontinuidadalaintervenciónquesedesarrolla.

Estaestructuraestácompuestaporlossiguientesprofesionales:

§ DirectorayJefadeestudios.§ UnrepresentantedelprofesoradodecadaCiclo§ EquipodeapoyodelalumnadoconTEA(ProfesoradodeP.T./A.L./T.I.S.)§ MiembrodelEquipodeapoyodelosacneescondiagnósticosdistintosdelTEA(PT)§ MiembrodelEquipodeOrientaciónEducativayPsicopedagógica.§ TutoresquetienenaalumnosconTEAensusclases.

Sonfuncionesdeestacomisión:


§ CoordinarlaconcrecióndelProyectoCentroPreferente.§ Elaborarel calendariode reunionesyestablecer lospuntosa tratarencadaunade

ellas,recogiendolosacuerdosydecisionesenlasactascorrespondientes.§ EstablecerelíndicedelProyectoCentroPreferente,coordinandolasaportacionesde

losCiclosatravésdelosrepresentantesqueseincluyencomomiembrosdelamisma.§ FavorecerelintercambiodeideasyreflexionessobreelProyecto.§ Participarenlaelaboracióny/oampliacióndelplandeactuacióndealumnosconTEA§ Seguimientodedichoplandeactuaciónyevaluacióndelmismo.§ Reflexión sobre los aspectos del plan que se han de incorporar en los documentos

institucionalesdelcentro(P.E.C.,PlandeAcciónTutorial,ProyectoCurricular).§ Establecimiento de canales de comunicación con los otros órganos de coordinación

(ciclos,ComisióndeCoordinaciónPedagógica,etc.).

EQUIPODEORIENTACIÓNEDUCATIVAYPSICOPEDAGÓGICA

Representadoporel/laorientador/aqueatiendealcentrodemaneraperiódica.

Funcionesquerealiza:

Ø Colaboración en la elaboración y seguimiento de Planes y otros documentos deAtenciónalaDiversidad,asesorandoalEquipoDirectivoyatravésdelaC.C.P.

Ø Evaluación psicopedagógica de alumnos detectados por los tutores. Asesoramientosobre la respuesta educativa individualizada, objetivos y modalidad de refuerzo,actividadesymaterialesdidácticosquerespondanasusnecesidades.

Ø Asesoramiento en la elaboración, evaluación y seguimiento de las adaptacionescurricularessignificativasjuntoconlostutoresymaestrosespecialistas,P.T.yA.L.

Ø PlandeprevencióndelasdificultadesenlosaprendizajesbásicosenEducaciónInfantil.Ø Seguimientopsicológicoysocioeducativoconlasfamiliasquelorequieran.

Ø Asesoramientoenlosprogramasdeaccióntutorial.

Ø Coordinación con los Departamentos de Orientación de los institutos de educaciónsecundaria,losserviciossociales,sanitarios,educativosyotrasinstitucionesdelazona.

EQUIPOSDOCENTESDECICLO

De acuerdo con la configuración legal de la Educación Infantil y Primaria, nuestro centro seestructuraentresciclosyportantohabrátresEquiposDocentesdeciclo,unodeInfantilydosenPrimaria.Sereuniránsemanalmenteenhorariodeobligadapermanencia.

Susresponsabilidadessonlassiguientes:

Ø Cadaciclo,siguiendolanormativa,propondrádeentresuscomponentesunapersonapara realizar las funciones de coordinación. La Dirección, oídos todos los ciclos,nombraráaloscorrespondientescoordinadores.

Ø Elprofesoradoquetrabajaenvariosciclos,seráadscritopor laDirecciónconcarácterordinario a uno de ellos, con independencia de que deba asistir a otros en el quetambiénimpartaenseñanzascuandoasíserequieraporalgunadelaspartes.

Ø ElmaestrodeuncicloestáobligadoaseguirelmodeloorganizativodelCentro.


Ø Los equipos realizarán tres reuniones generales con las familias. En la primera seexpondrá el plan de trabajo enmateria de convivencia, técnicas de estudio, trabajopersonal,loscontenidosmínimosparasuperarelciclo,enloscriteriosdeevaluaciónypromociónylaparticipacióndelospadresenlalaboreducativadelalumnado.

Ø ElEquipodeCicloodeprofesoresespecialistasseráelórganodidácticoresponsabledelaeleccióndelibrosdetextoymaterialescurriculares,previainformaciónalClaustro.

Corresponderáalapersonaqueactúecomocoordinadoradeciclo:

• Ser la portadora de las propuestas y acuerdos de la CCP ante el profesorado quecomponesuequipodidáctico.

• SerlaportavozenlassesionesdelaCCPdelaspropuestasyacuerdosdesuequipodecicloenelmarcodelPEC,levantandoactadelosmismos.

• Responsabilizarsedelagestióneconómicaglobaldelciclo,suorganización,dequeéstediseñeaprincipiodecursoyduranteelmismolasactividadescomplementariasparasualumnado descritas en el PEC, así como asegurar el desarrollo eficaz de suProgramación didáctica, sobre todo en lo referido a la evaluación, en concreto a laaplicacióncorrectadeloscriterios,yrevisióndelaprácticadocente.

• En ausencia de Jefatura de estudios, organizará la sustitución de unmiembro de suequipodocenteconpersonaldelciclo.

EquiposdeNivel

Los componen losprofesoresdeunmismonivel y se reunirán semanalmenteenhorariodeobligadapermanenciaenelcentro.

Su responsabilidad fundamental será ajustar y coordinar las programaciones de aula yactividadescomunesparaelcorrectodesarrollode lasCC.CC,asícomoprecisarparaelnivellos aspectos relacionados con la convivencia, técnicas de estudio, trabajo personal yparticipación de los padres en la labor educativa del alumnado, que en todo caso deberácoordinarseconelcicloylosdemásciclosyetapasdelcentro.

Tutores

INTEGRACIÓN DEL ALUMNADO

ORIENTACIÓNCONVIVENCIA

FOMENTO DE ACTITUDES PARTICIPATIVAS Y

HÁBITOS DE AUTONOMÍA

COLABORACIÓN CON FAMILIAS Y

PROFESIONALES

EJECUCIÓN Y DESARROLLO DEL PLAN DE ACCIÓN

TUTORIAL

SEGUIMIENTO PERSONALIZADO DE LOS

PROCESOS DE APRENDIZAJE

Maestrossintutoríayespecialistas

Adscritospor laDirecciónaunEquipodecicloapropuestadeJefaturadeEstudios.tendránlasmismascompetenciasyresponsabilidadesquelostutorescuandoesténconcadagrupo.


Líneasde

Actuación

Pedagógica

Ø Seguirlasdirectricesestablecidasenelaulaenasuntosdeconvivenciayorganización.Ø Participar en las reuniones de su especialidad y ciclo, en la elaboración de las

programaciones del centro, ciclo, nivel o especialidad y de su correspondientedocumentacióntécnicaoinstitucional.

Ø Coordinarseconlostutoresenlaplanificacióndelprocesodeenseñanzayaprendizaje.Ø Organizar y desarrollar las clases con plena autonomía, desde el respeto a la

programacióngeneralacordada.Ø Entrevistarseconlasfamiliasnotificándolopreviamentealtutor.Ø Acompañaralgrupoquelescorrespondaenlasentradas,salidasyrecreos,asícomoen

lasactividadesquesedesarrollendentroofueradelcentro.Ø Realizarconlamayoragilidadloscambiosdeclasedeformaquequedengarantizadas

lacontinuidadycoordinacióndelasdiferentesactividadesyresponsabilidades.Ø Participarenlasreunionesgeneralesdelcicloquesemantienenconlasfamilias.Ø EstaránadisposicióndeJefaturadeestudioslosprimerosdíasdecadacursohastaque

seconsolidelaadaptaciónalaulayalcentrodelalumnadoyelhorariodelostutores.Ø Jefaturadeestudiospodráasignarlealolargodelcursolastareasdecoordinaciónque

considerenecesariasparaelbuenfuncionamientodelcentro.

V.3-OTROSPROFESORESCOORDINADORES:

En la primera reunión ordinaria del claustro de cada curso académico se procederá alnombramientodeotroscoordinadores:

• CoordinadordelasTecnologíasdelaInformaciónydelaComunicación.• CoordinadordelaBiblioteca.• CoordinadordelProgramabilingüe.VOLVERINDICE

V-CÓMOTRABAJAMOS

Nuestralíneadeactuacióncontemplalosaspectossiguientes:

Ø Elprincipio de esfuerzo. El compromiso y esfuerzo compartidos permiten conseguirobjetivosambiciosos.Losalumnosdebenesforzarseeimplicarsecomosujetosactivosdelaprendizajeylasfamiliashandecolaborarestrechamenteycomprometerseconeltrabajocotidianodesushijos/asyconlavidadelCentro.

Ø Una formación integral a través del desarrollo de las competencias clave, de unaeducaciónenvaloresylaadquisicióndehábitosintelectualesytécnicasdetrabajo,así como el desarrollo de hábitos saludables, el ejercicio físico y el deporte,destacando el USO Y CONOCIMIENTO DE OTRO IDIOMA a través del ProgramaBilingüequeincluyeáreasimpartidasenInglésyelrecursodeauxiliaresnativos.

Ø Elreconocimientode ladiversidaddecapacidades, interesesyculturalesquederiveen la inclusión social y la igualdad como el marco en el que pueda tratarse yreconocerseladiferencia.

Ø Laimplicacióndelprofesorado,siguiendounalíneacomúndeactuaciónbasadaenlacoordinaciónycorresponsabilidad,potenciandoalavezlaaccióntutorial.

Ø Elfomentodeunclimaderespetoyconvivencia.Crearymantenerunbuenclimadetrabajoyunasrelacioneshumanasafectivasyrespetuosas.

Ø Lautilizacióndetécnicasinnovadorasactivasydecooperaciónparaqueelalumnadoparticipe activamente en su proceso de aprendizaje, aplicando estrategias denegociación, consenso, mediación, empatía, con responsabilidad compartida y


ayuda mutuamaximizando sus aprendizajes y los del resto del grupo, generandointerdependencia positiva para favorecer lamotivación yestimular el contraste, laduda,laargumentaciónyladeliberacióncompartida.

Ø Larelevanciadelfomentodelalecturayformacióndebuenoslectores.Elproyectode Biblioteca escolar es el eje que articula la consecución de objetivos referidos acomprensiónyexpresiónoralyescrita(lecturas,exposiciones,trabajosindividualesygrupales,…)ydeacercamientoalacreaciónliterariasinobviarelserviciodepréstamoquefavorecelaigualdaddeoportunidadesennuestroalumnado.

Ø El dominio de las nuevas tecnologías En nuestro intento por ajustarnos a lasdemandasdelasociedadactual,incluimoslaprogresivautilizacióndeestosrecursosque favorecen los procesos de aprendizaje a la par que desarrollan una serie dehabilidadescognitivasextrapolablesalavidacotidiana.Porellosefomentaelusodelaspizarrasdigitalesyserealizanprácticasconordenadores,tabletsyrobótica.

Ø LaParticipaciónenplanesyprogramas,abriendoelCentroalacomunidadeducativa,contribuyendo a la conciliación de la vida laboral y familiar, tratandodemejorar laeducaciónquedesdeaquíseofreceypotenciandolainnovaciónymodernizacióndelprocesoenseñanzayaprendizaje.

Ø La evaluación de los diferentes elementos que intervienen en nuestro sistemaeducativoparaprocurarlamejoradelmismoseráesencialennuestralabor.

Ø La formación y actualizacióndel profesorado paramejorar la capacitacióndocentecomomotordelprincipiodeinnovación.

Ø Laautonomíadeorganizaciónquelasnormasofrecenfomentalaparticipaciónenlagestión y funcionamiento del Centro de los distintos elementos de la comunidadeducativa.VOLVERINDICE

METODOLOGÍAGENERAL

CARACTERÍSTICAS

• Abiertayflexible,conectadaconlavidayadaptadaalascircunstancias.• Lúdica,fomentandolamanipulaciónyexperimentación.• Integradora,quefavorecelaindividualizacióndelprocesodeenseñanza/aprendizaje.• Inclusiva,favoreciendolaigualdaddeoportunidadesylanodiscriminación.• Motivadora,estimulaeltrabajopersonalyenequipoyutilizaelrefuerzopositivo.• Activayvivencial,haciendoalalumnoartíficedesuaprendizajepotenciandolainteracción.• Cooperativaycolaborativa,todosaportanenfuncióndesuscapacidades.• Comunicativa,favorecelaparticipación,eldiálogoyexpresióndeideas.• Constructivayfuncional,enfocadaallogrodeaprendizajessignificativos.• Globalizadora, que desarrolle todas las capacidades del alumno, partiendo de sus

conocimientosyexperiencia.• Interdisciplinar e intradisciplinar,queestablece la conexión entre las distintas áreas y la

aportacióndecadaunadeellasalacomprensiónglobaldelosfenómenosestudiados.• Socializadora,enfocadaalamejoradelclimasocialyconvivencial.


Nuestrametodologíaseconcretaen:

- Trabajoporproyectos:Losalumnosdesarrollanconocimientosycompetenciasmedianteproyectos que estimulan su curiosidad por aprender y descubrir, el desarrollo de lasinteligenciasmúltiplesylacreatividad.Selogranaprendizajessignificativosysemejoralamotivaciónyautoestimadelosalumnosdadasuelevadaimplicaciónenelproceso.

- Aprendizajeactivoycooperativo:(Aprenderaaprender)trabajamosengruposasignandodiferentesrolesacadaalumnoenseñándolesacolaborarentresíparallegaraunobjetivo.Seresponsabilizanfrenteasuscompañeros,tomandecisionesysolucionanconflictos.

- InteligenciaEmocional:creemoseneldesarrollointegraldelapersona.Nuestrosalumnostrabajan laempatía, laautoestima,elaprendera reconocer lasemocionesyexpresarlas.Conociéndosemejorasímismos,adquierenautocontrolymejoranlashabilidadessocialesaprendiendoaresolverproblemasyevitarconflictos.

- Aprendizajebasadoenelpensamiento: saberpensaresel fundamentodelaprendizaje.Nuestrosalumnosincorporandestrezasdepensamientoeficacesycreativasparallegaraconclusiones propias y saber aplicarlas. Fundamentan sus opiniones, comparanalternativasytomandecisionesdesarrollandoideascríticasycreativas.

- Desarrollo de la competencia lingüística del alumnado en castellano e inglésfavoreciendo las habilidades comunicativas de comprensión y expresión oral y escrita,acordeconlasdemandasdelasociedad.SeabordadesdecualquieráreaademásdeenlasinstrumentalesdelenguaeinglésylasqueconformanelProgramabilingüedelCentro.

- Usodelastecnologíasdelacomunicación:entendemoslasT.I.C.comouninstrumentoalserviciodenuestrapedagogía.Latecnologíanoesunfinensímismoperoseconsigueunmejoraprendizajesiseintegracomounaherramientaqueeneltrabajodiario.

VOLVERINDICE

VI.CONCLUSIÓN.REVISIÓNYMODIFICACIÓN

ElpresenteProyectoEducativosehaconcebidoyelaboradocomoundocumentobase,convocacióndeestabilidad,quetendrávigenciaalargoplazo,unavezaprobadoporelConsejoEscolar,aligualquelosdocumentosquelocomplementanycompletan.

Al ser un documento participativo y consensuado, como expresión de nuestra autonomía,organizaciónygobierno,tambiénesmodificableparasurevisiónyactualización.Loscriteriosde revisión ymodificación se orientan principalmente hacia el compromiso democrático desus miembros; al proceso facilitador de opiniones y de la convivencia; a su adecuación almarco legal; al ajuste a la realidad del Centro; a aspectos pedagógicos y a planteamientosorganizativosimportantes.

LasposiblesmodificacionessevaloranycoordinandesdelaCCPporelClaustrodeprofesoresyseincorporantrasseraprobadasporelConsejoEscolar.

VOLVERINDICE

proyecto educativo de centro1 proyecto educativo de centro dónde estamos -análisis del contexto...

Documents